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UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
DE GUATEMALA
PROFESORADO EDUCACIÓN FÍSICA
LICENCIATURA EN DEPORTES
DESCRIPCION
El sistema educativo en Guatemala del nivel medio (ciclo básico y ciclo diversificado), es
el que tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien
para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educación en el nivel medio se pretende
que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen
desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseñanza en el nivel medio debe brindar
formación básica para responder al fenómeno de la universalización; preparar para la
universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus estudios; preparar para el
mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan incorporarse a la
vida laboral; y formar la personalidad integral de los jóvenes, con especial atención en los
aspectos relacionados con el desempeño ciudadano.
La educación secundaria (educación de nivel medio) comprende un ciclo básico o de
formación general, de tres años de duración, y un ciclo diversificado o de
formaciónprofesional, cuya duración es de dos o tres años según la carrera elegida. Al
finalizar el primer ciclo se otorga un diploma de estudios y al finalizar el segundo, se otorga
un título que permite practicar la profesión e ingresar a la universidad. En el ciclo básico, el
plan de estudios es único en todo el país y no hay materias optativas. En el ciclo
diversificado, entre las opciones que se ofrecen a los estudiantes están el bachillerato de
ciencias y letras, de dos años de duración, y las formaciones que conducen al título de
perito comercial, industrial, agrícola, técnico, así como la formación docente, todas de tres
años de duración. El ciclo diversificado es optativo. El horario de trabajo a nivel de la
educación media es de 5 a 6 horas diarias. El sistema de evaluación acredita como aprobada
cada asignatura con un punteo mínimo de 60 en una escala de 0 a 100. Si los estudiantes
aprueban más de la mitad de las asignaturas pueden ser promovidos al grado superior, pero
están sujetos a aprobarexámenes de recuperación en una oportunidad en las asignaturas
reprobadas. La acreditación de los estudios se realiza cuando los estudiantes han aprobado
todos los cursos y llenado otros requisitos como un número determinado de horas de
práctica en las carreras del ciclo diversificado.
INTRODUCCIÓN
La época actual se caracteriza por un acelerado ritmo de avance en todos los órdenes y en
especial en la Educación, ya que el desarrollo de la vida moderna, se conduce en la
formación académica que cada una de las personas de un determinado lugar posea. Esto se
manifiesta en la evolución económica y social que cada comunidad ha alcanzado por
medio de elevar la calidad de vida de cada uno de sus habitantes.Es por ello que la
promoción del nivel medio (ciclo básico y ciclo diversificado) se ha convertido en una
necesidad para todo adolecente guatemalteco para poder ser formado integralmente y poder
continuar sus estudios superiores o poder insertarse en el ámbito laboral.
El Profesor de Segunda Enseñanza en Educación Física y el Licenciado en Deportes,
cuenta con la formación didáctica – pedagógica que le permite incidir en la aplicación de
técnicas y desarrollar procedimientos en cualquier centro educativo del nivel medio;
propiciando el desarrollo de habilidades actitudinales, procedimentales y declarativas en los
educandos. Su formación le permite además, planear, organizar y coordinar programas
educativos basados en el deporte y la actividad física, según el contexto en el cual se
desarrolle su actividad docente o administrativa, esta puede ser en instituciones públicas
y/o privadas.
Misión
Formar profesionales basados en una educación integral, que sean capaces de propiciar en
sus educandos el desarrolloen lo intelectual, lo humano, lo social y lo profesional; que sean
capaces incidir en el desarrollo de cada comunidad a través de la promoción de
profesionales del nivel medio, que serán los responsables de elevar la economía y de dar
respuesta a las necesidades de cada lugar de dónde sean originarios.
Visión
Ser la casa de estudios de nivel superior con la mayor cobertura en la formación de
Profesores de Segunda Enseñanza en Educación Física y Licenciados en Deporte de la
región sur Occidente, basados en la formación integral de nuestros estudiantes, para que
sean pilares en el desarrollo de la educación del nivel medio y la administración educativa.
Justificación
La educación es un factor fundamental en el desarrollo de todo ser humano en la actualidad
es la única herramienta de la que puede valerse una persona para desarrollarse
personalmente y para poder buscar también el desarrollo de la comunidad a la que
pertenece. A través de la historia de nuestro país la educación de nivel medio ha jugado un
papel fundamental en el desarrollo del mismo así como en el desarrollo de la humanidad.
Por la misma innovación pedagógica que hasta el momento en Guatemala ha sido un
supuesto de acción en el proceso educativo, es necesario la formación de profesionales
universitarios en el campo de la educación capaces de transformar los procesos de
enseñanza-aprendizaje tradicionales, en procesos activos que integren al egresado del nivel
medio, en un proceso de formación superior con la suficiente preparación académica para
evitar el fracaso universitario, o egresar personas con la capacidad de desenvolverse en el
ámbito laboral, según la carrera del nivel medio en la cual se haya formado.
OBJETIVOS
General
Formar Profesionales en Educación Física y en Deporte, que estén preparados para
desenvolverse en docencia o en administración de cualquier centro educativo
privado y/o público del nivel medio o superior, dotándolos de conocimientos
necesarios para desarrollar su actividad profesional.
Específicos
Formar profesionales en Educación Física y en Deporte con los conocimientos
necesarios para que esten a la vanguardia de la transformación curricular y
pedagógica que Guatemala ha sido sometida.
Fomentar actitudes de compromiso frente a las problemáticas de la Educación
Física y el Deporte en nuestro país.
Interpretar y analizar una realidad especifica en los sectores públicos y privados
de la Educación en Guatemala.
Perfil Profesional
Tendrá una sólida formación en lo humano, en lo científico y en lo práctico que le
permitirán adecuar su ejercicio pedagógico a las aptitudes y diferencias
individuales, con ajustes a los requerimientos de la sociedad de nuestro tiempo,
caracterizada fundamentalmente por un ritmo acelerado de cambio que exige del
docente adaptación y creatividad permanentes.
Deberá ser el principal conductor del proceso de la enseñanza y de aprendizaje y
tener fundamentos precisos de cómo se elabora éste.
Tendrá el conocimiento académico fundamentado de tal manera que le permitirá
reflexionar sobre el acto pedagógico en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo.
Estará capacitado para reflexionar sobre cuestiones pedagógicas en el desarrollo de
los aprendizajes, analizando cada uno de los elementos que intervienen en la
aplicación.
Deberá estar comprometido con los valores éticos profesionales, de la convivencia
democrática y la solidaridad social.
Características deseables en el estudiante
Vocación y servicio para la docencia.
Tener condiciones biopsicosociales para la actividad docente.
Capacidad para trabajar en equipo y para la integración y coordinación de grupos.
Facilidad de expresión.
Creativos.
Facilidad para adaptarse a ambientes diversos.
Relaciones humanas adecuadas.
Responsabilidad.
MARCO ACADEMICO
Ámbito de Actuación
El Profesor de Segunda Enseñanza en Educación Física y el Licenciado en Deportes
tendrán el acceso de desempeñar el cargo de docentes en cualquier centro educativo u
ocupar puestos administrativos en lo que a educación se refiere.
Duración de Estudios
El Profesorado tiene una duración de cuatro semestres de siete cursos cada uno y la
Licenciatura tiene una duración de cuatro semestres de estudio, para ser un total de ocho
semestres entre el Profesorado y la Licenciatura.
Plan de Estudios
El plan de estudios se establece Plan Fin de Semana (Semipresencial) los días sábados en
horarios de 07:00 a 17:00 hrs. Se establecerá tutorías presenciales los de lunes a viernes de
19:00 a 21:00 hrs. Para los estudiantes que no puedan asistir a las tutorías, se abrirá una
cuenta de Messenger para que los estudiantes tengan chat directo con los docentes.
Áreas Curriculares
Es conveniente observar que las asignaturas mencionadas en cada parte del currículo
constituyen un todo inseparable en una estructura curricular flexible.
ACREDITACION ACADEMICA:
Área de Formación Pedagógica: 35 Créditos
Área de Ciencias Auxiliares: 16 Créditos
Área de Formación General: 12 Créditos
Área de Formación Específica: 97 Créditos
Proyecto Final de Graduación: 10 Créditos
Total 170 Créditos
Proyecto final de Graduación
El Profesorado de Segunda Enseñanza en Educación Física se culminará con la
presentación del informe de práctica docente y la aprobación de los cuatro semestres de
estudio.
La promoción de la Licenciatura en Deportes se desarrollará con la presentación de un
proyecto educativo de investigación-acción, ejecutable en cualquier centro educativo o
dependencia del Ministerio de Educación, el proyecto tendrá que ser ejecutado en un
período de ocho meses como mínimo y doce meses como máximo, de lo contrario el
estudiante tendrá que repetir dicho proyecto en el siguiente semestre.
PENSUM DE ESTUDIOS
Primer Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación General PROCESO ECONÓMICO I
4
Área de Formación Específica ANATOMÍA GENERAL 3
Área de Formación
Pedagógica
PEDAGOGÍA GENERAL
4
Área de Ciencias Auxiliares PSICOLOGÍA GENERAL
3
Área de Formación
Pedagógica
DIDÁCTICA GENERAL
3
Área de Formación Específica HISTORIA Y ORGANIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
3
Segundo Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación General PROCESO ECONOMICO II
4
Área de Ciencias Auxiliares PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
3
Área de Formación
Pedagógica
DIDÁCTICA ESPECIAL
3
Área de Ciencias Auxiliares RAZON Y FE
3
Área de Formación Específica SOCIOLOGIA DEL DEPORTE 4
Área de Formación Específica TEORÍA Y PRACTICA DE LOS JUEGOS
3
Tercer Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación Específica ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
4
Área de Formación
Específica
TEORÍA METODOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN FÍSICA
3
Área de Formación
Pedagógica
PLANEAMIENTO Y
ORGANIZACIÓN ESCOLAR I
4
Área de Formación Específica GIMNASIA BÁSICA
3
Área de Formación
Pedagógica
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LA
EDUCACIÓN MEDIA Y SU
DIDÁCTICA
3
Área de Ciencias Auxiliares FILOSOFIA SOCIAL DE HAYEK
3
Cuarto Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación
Pedagógica
EVALUACIÓN EDUCATIVA
3
Área de Formación
Pedagógica
LABORATORIO DE FORMACIÓN
DOCENTE
3
Área de Ciencias Auxiliares PRAEXOLOGIA DE MISES
4
Área de Formación
Pedagógica
INTRODUCCION AL
CURRICULUM EDUCACIONAL
3
Área de Formación Específica GIMNASIA BÁSICA 4
Área de Formación Específica RECREACIÓN
3
Quinto Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación Específica NATACIÓN
4
Área de Formación Específica
FÚTBOL 3
Área de Formación Específica ATLETISMO I
3
Área de Formación Específica TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO 4
Área de Formación
Pedagógica
TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR
3
Área de Formación Específica BALONCESTO
3
Sexto Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación Específica ATLETISMO II 3
Área de Formación Específica MASAJE
4
Área de Formación Específica
VOLEIBOL
3
Área de Formación Específica
BIOQUIMICA
3
Área de Formación General La Educación Nacional y
Reforma Educativa.
4
Área de Formación Específica
PRUEBAS FUNCIONALES
3
Séptimo Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación
Pedagógica
LEGISLACIÓN LABORAL Y
SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
3
Área de Formación Específica
GIMNASIA ARTÍSTICA BÁSICA
3
Área de Formación Específica FISIOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA
4
Área de Formación Específica ADMINISTRACIÓN DE LAS
ORGANIZACIONES DEPORTIVAS
3
Área de Formación Específica BEISBOL-SOFTBOL 3
Área de Formación Específica ACTIVIDADES MASIVAS
4
Octavo Semestre
AREA CURRICULAR ASIGNATURA CREDITOS
Área de Formación Específica REHABILITACIÓN
FÍSICA
4
Área de Formación
Pedagógica
SEMINARIO EDUCATIVO 3
Área de Formación Específica BALONMANO 3
Área de Formación Específica PESAS APLICADAS 3
Área de Formación Específica
DEPORTE DE COMBATE (JUDO)
4
Área de Formación Específica PRIMEROS AUXILIOS 3
REGIMEN EVALUATIVO:
Las políticas del proceso evaluativo del Profesorado en Educación Física y de la
Licenciatura en Deportes establece un sumario de calificaciones ciclos que se integran de
acuerdo a los siguientes criterios:
a) Las asignaciones de cada curso se hace en el entendido que el estudiante ha cumplido
con los pre-requisitos, de no ser así, los cursos aprobados anómalamente no tienen validez
académica.
b) Es prescindible establecer el mínimo de zona acumulativa de 35 puntos sobre sesenta 60
máximos para la obtención del examen final.
c) El estudiante debe cubrir un mínimo de 80% de asistencia para poder ser evaluado.
El régimen evaluativo se conforma de dos etapas evaluativas, establecidas así:
a) Zona Acumulativa: establecida por la asistencia, trabajos asignados, laboratorios,
trabajos de investigación individuales y grupales y exámenes parciales.
b) Examen Final del ciclo.
El examen final de curso constituye cuarenta (40) puntos de la calificación total de
promoción.
La calificación final de promoción se establecerá con la suma del punteo obtenido de la
zona, más el punteo obtenido en el examen final. La nota de la sumatoria se expresará en
escala centesimal (1-100), siendo necesario para que el estudiante apruebe una nota mínima
de sesenta y uno (61)puntos sobre cien (100).
El promedio al final del semestre debe ser mayor de setenta y un puntos (71).
PERFIL ACADEMICO DOCENTE
Es un profesional que tiene una serie de habilidades o capacidades profesionales
(competencias) que le permiten diseñar las tareas, objeto de enseñanza; Programar
en el aula; Intervenir en la clase con eficacia en sus interacciones de comunicación
(técnica de enseñanza); Organizar al estudiante de manera eficaz, sin perder tiempo
de su clase; establecer las relaciones socio afectivas que permitan un clima de aula
positiva; Gestionar el tiempo, evaluar los aprendizajes del estudiante.
Capaz de tomar decisiones pre activas, interactivas y pos activas en la clase de
acuerdo al grupo de estudiantes, al contexto social y de aula que tenga el profesor;
es esta una capacidad esencial de un buen profesional de la Educación, lo que lo
diferencia del no profesional.
Profesional que se aprecie tiene que estar continuamente aprendiendo de su trabajo,
de su práctica profesional; hoy no se entiende al profesor como un simple aplicador
de programas que diseñan otros profesionales, la capacidad de investigar sobre la
práctica nos permite innovar en la enseñanza y lo que es más importante ser germen
de una actualización contínua de nuestra actuación como docentes de la Educación.
En las prácticas de enseñanza el profesor, tiene que plantear alguna experiencia
innovadora sobre su práctica y plantearse alguna investigación en la acción que le
permita resolver problemas reales de su clase.
NIVEL ACADEMICO DEL DOCENTE
PARA OPTAR A CATEDRATICO
Licenciados en Educación, Licenciados en Pedagogía y Licenciados en Deporte con
su respectivo número de colegiado.
Profesional Universitario que tenga la formación académica afín al curso.
MALLAS CURRICULARES
PRIMER SEMESTRE
PROCESO ECONÓMICO I
1. El reto del hombre
Acción humana, Características del hombre, Actividades del hombre, Actitudes del hombre, Dos Sistemas posibles.
2. El hombre frente al mundo de escasez
Racionamiento, El orden social libre, La ciencia económica, Premisas de la praxeología,
Postulados económicos fundamentales, Metodología de la praxeología, Lo que no es
economía.
3. La formación de los precios
Teorías del valor, Teoría del valor subjetivo, La oferta, La ley de la demanda y la oferta,
Elasticidad, La soberanía del consumidor
4. Dinero
El cambio directo e indirecto, El valor del dinero, Medio de intercambio, Teoría
cuantitativa, La relación monetaria, Axiomas Misesianos, Errores comunes.
5. Política Monetaria
6. La cooperación social
Prerrequisitos para el progreso, Productividad e intercambio, Sistemas que impiden el
progreso, Sistema de cooperación libre, Características de la cooperación.
7. La cooperación internacional: el comercio
Ventaja comparativa mayor, Desventaja comparativa menor, Balanza de pagos, Paridad del
poder adquisitivo, Resultado de la Ley de Asociación.
8. La Tasa de interés
9. El Mercado
La empresa, Factores, El proceso de Mercado.
10. Economía y Empresarialidad: evaluando el contexto regional
ANATOMÍA GENERAL
TEMA I.
Estudio del sistema locomotor y análisis morfo-funcionales de los movimientos en las
actividades físicas.
Generalidades biológicas celulares, concentrando la atención en los organoides y las
adaptaciones o transformaciones en dependencia de las actividades físicas.
o Especial atención se le brindará a los procesos de especialización y
diferenciación, los cuales garantizan un adecuado conocimiento sobre el
carácter bioadaptativo en el sistema locomotor.
Terminología anatómica para garantizar el uso de los términos correctos, particularizando en los movimientos articulares.
Estudio de los tejidos cartilaginosos, óseo y muscular. o Criterios de organización, capacidades funcionales, proyecciones sobre la
bioadaptación de estos tejidos en las actividades físicas.
Estudio de las articulaciones.
o Clasificación general.
Organización del sistema locomotor en bloques funcionales. o Estudio del conjunto esquelético, articular y muscular del tronco, cabeza y
cuello.
o Movimientos del tronco, particularidades rotatorias y en general, su
participación en los lanzamientos e impulsiones.
o Estudio del tórax desde el punto de vista estructural y funcional en los
procesos ventilatorios pulmonares.
Estudio del conjunto esquelético, articular y muscular del miembro superior, expresiones de movimiento de los miembros superiores y su integración con las
capacidades funcionales de la cintura torácica y el tronco.
Estudio del conjunto esquelético-articular y muscular del miembro inferior. o Particularidad cupular del pie.
o Análisis morfo-funcional de los movimientos.
TEMA II.
Estudio de los sistemas y órganos.
Estudio del sistema respiratorio.
o Organización y descripción anatómica.
o Importancia para la actividad física.
Estudio del sistema circulatorio. o Organización y descripción.
o Importancia para la actividad física.
Estudio del sistema digestivo.
Glándulas anexas.
Importancia de la alimentación en los atletas.
Estudio del sistema urogenital masculino y femenino.
El riñón. o Su estructura, órganos del sistema urinario.
Estudio del sistema endocrino. o Componentes.
Localización de sus glándulas.
Estudio del sistema nervioso.
Organización general, tejidos, órganos, sinapsis, vías aferentes y eferentes.
PEDAGOGÍA GENERAL
CONTENIDOS
1. La educación como fenómeno
2. Concepto de educación
3. La Pedagogía como ciencia de la educación
4. Significado y valor de la educación
5. Características esenciales del proceso educativo
6. Los factores de la educación
7. El educando
8. La relación educativa
9. El problema de los fines y valores de la educación
10. Análisis de problemas educativos en Guatemala y planeamiento de posibles
soluciones.
PSICOLOGÍA GENERAL
Definición de la Psicología y evolución histórica
Estructura de la psicología humana
1. Procesos cognoscitivos
1.1. Percepción Interpersonal
1.2. Memoria
1.3. Estructura de la Memoria
1.4. Aspectos Educativos que ayudan a la memoria
1.5. Pensamiento y Lenguaje Desarrollo del Pensamiento.
2. Procesos afectivos
2.1. Causas internas
2.1.1. La motivación
2.1.2. Las emociones
2.2 Influencias sociales
2.2.1. La personalidad
2.2.2. Fuentes de la personalidad
2.2.3. La Personalidad: Diferentes explicaciones acerca del desarrollo de la
personalidad.
3. Teoría del Aprendizaje Social
3.1. Cómo aprenden los seres humanos
3.2. Condicionamiento respondiente
3.3. Condicionamiento operante
3.4. Programas de Modificación de la Conducta.
4. Liderazgo
4.1. Modelos explicativos
4.2. Características del líder
4.3. Aplicaciones
5. Creatividad
5.1. El proceso creativo.
5.2. Pensamiento convergente y divergente.
5.3. Influencias sobre el pensamiento divergente
DIDÁCTICA GENERAL
1. Educación: su concepto y sus fines
2. Didáctica: concepto, división, momentos didácticos
3. Definición de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Fases.
4. Problemas generales de la enseñanza: finalidad, ritmos, situación didáctica.
5. Presentación de la materia
6. Planeamiento educativo
7. Finalidad del aprendizaje
8. El método del aprendizaje y su situación didáctica
9. Personalidad jurídica.
10. Métodos y Técnicas de enseñanza
11. El material didáctico
12. Actividades extra escolares como auxiliares de la enseñanza
13. El proceso de aprendizaje.
HISTORIA Y ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA
TEMA I:
La actividad física a través de cuatro épocas históricas: Comunidad Primitiva,
Esclavismo, Feudalismo y Renacimiento.
Introducción al estudio de la Historia de la Actividad Física.
o La actividad física en la Comunidad Primitiva.
o Panorama histórico.
La actividad física en la antigüedad. o Actividades físicas en las antiguas culturas orientales (China, Indica,
Egipto).
La actividad física en los estados esclavistas clásicos occidentales de la antigüedad: Grecia y Roma.
La actividad física en Esparta - proceso educativo espartano.
o Características de la educación,
La actividad física en Atenas. o Proceso educativo ateniense.
o Características de la educación.
o Instalaciones deportivas griegas. Su uso.
Los grandes Juegos Panhelénicos y otros festivales deportivos.
Los Juegos Olímpicos Antiguos.
o Origen, Reglamento, Organización, ceremonias, programa de eventos.
Decadencia y desaparición de los J.O.A. Panorama histórico de la sociedad romana
antigua. Proceso educativo.
Las escuelas de gladiadores. Instalaciones romanas. Características e importancia de las actividades físicas en Roma.
Las actividades físicas en Grecia y Roma. o Comparación.
La actividad física en la Edad Media.
o Panorama histórico.
Papel y lugar de la iglesia católica durante el feudalismo. o Su influencia.
o La educación del ciudadano feudal.
o Confrontaciones atléticas: los torneos, las jutas y las fiestas populares.
El renacimiento y la Educación Física.
Su importancia dentro de la Filosofía y Pedagogía renacentista.
TEMA II:
La actividad física y el deporte en la época moderna. Movimiento deportivo
internacional. Contemporáneo. Desarrollo y perspectivas.
La educación física en la época moderna.
o Panorama histórico.
La educación física en la filosofía y pedagogía moderna.
Los sistemas nacionales de educación física del siglo XIX.
El movimiento deportivo internacional antes de la IGM. Pirre de Coubertin: vida y obra.
o La ideología olímpica.
El COI. Los Juegos Olímpicos Modernos hasta Sydney 2000.
o Cronología, hechos destacados.
Los Juegos Deportivos Regionales. o Cronología, hechos sobresalientes.
Otras competencias deportivas de importancia. o Problemas del olimpismo moderno.
o El olimpismo y la paz.
Divergencias en torno al concepto amateurismo, profesionalismo, comercialización
del deporte.
o Otros aspectos.
TEMA III.
Surgimiento y evolución de las actividades físicas y el deporte en algunas culturas
americanas.
Las actividades físicas en América prehispánica, incas, mayas y aztecas. o Aspectos significativos.
La actividad física y el deporte en Ibero América en la primera mitad del siglo XX.
Primeros intentos de organizar la actividad física en el siglo XIX.
Juegos Centroamericanos y del Caribe.
Juegos Deportivos Panamericanos.
Juegos Olímpicos, Campeonatos Mundiales, Torneos y otras competencias.
SEGUNDO SEMESTRE
PROCESO ECONOMICO II
1. El gobierno y el intervensionismo
2. Intervención en el mercado: destrucción del mercado libre
3. Intervención macroeconómica
4. Destrucción del sistema monetario: intervención del banco central
5. Intervensionismo: ingeniería social
6. Acusaciones en contra del mercado libre
7. La respuesta liberal al intervensionismo
8. Cómo eliminar la pobreza del tercer mundo
9. La empresa en el ambiente intervensionista y liberal, soluciones prácticas
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
1. Importancia del estudio del desarrollo
2. Principios del desarrollo
3. Ciclos del desarrollo.
4. Naturaleza Psicológica del hombre.
5. Naturaleza sociológica del hombre cultura, valores y relaciones entre la cultura
y el desarrollo. Metas de la socialización.
6. Desarrollo prenatal y el nacimiento.
7. Primera infancia.
8. Niñez temprana.
9. Niñez intermedia.
10. Adolescencia.
11. Teoría del campo cognoscitivo sobre el aprendizaje.
12. Relaciones de la enseñanza con la promoción de la inteligencia.
DIDÁCTICA ESPECIAL
Docencia y didáctica especial
Didáctica del contenido histórico social
1. La historia
2. La educación cívica
3. La educación moral
Didáctica del contenido lingüístico – literario
1. El lenguaje
2. Didáctica de la lengua
3. Didáctica del contenido literario
Didáctica del contenido científico – natural
1. Didáctica de las ciencias naturales
2. Didáctica de las ciencias físico – químicas
3. Métodos y rasgos a evaluar
Didáctica del contenido lógico – matemático
1. Didáctica de la matemática
2. La aritmética
3. La geometría
Didáctica del contenido estético – manual y de formación física
1. Didáctica del dibujo
2. Didáctica de la música
3. Didáctica de educación física
4. Didáctica del trabajo manual y educación para el hogar
RAZÓN Y FE
1. La revelación de la sabiduría de Dios (Jesús revela al padre la razón por el mismo)
2. La sabiduría todo lo sabe y lo entiende
3. Adquiere la sabiduría, adquiere la inteligencia
4. Caminando en busca de la verdad
5. Diversas facetas de la verdad en el hombre
6. Relación entre fe y la razón
7. Novedad perenne del pensamiento de Santo Tomás de Aquino
8. El drama de la separación entre fe y razón
9. Interpretación entre teología y filosofía
10. La ciencia de la fe
11. Las exigencias de la razón filisófica
12. Diferentes estados de la filosofía
13. Exigencias y cometidos actuales
14. Exigencia irrenunciable de la palabra de Dios
15. Cometidos actuales de la teología
SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE
TEMA I.
Naturaleza de la sociología como ciencia.
La sociología como ciencia.
o Antecedentes.
o Objeto de estudio.
o Su papel en la sociedad.
La sociología de la educación física y el deporte. o Importancia de su estudio.
o La estructura social y su dinámica.
El grupo social. o Sus rasgos distintivos e importancia de su estudio.
o Introducción a la investigación sociológica.
o Métodos de investigación científica.
TEMA II.
La dimensión social de la educación física y el deporte.
La educación física.
o Una aproximación etimológica e histórica.
o Su especificidad.
o El juego. Juegos populares y tradicionales.
Su relación con la educación física.
Epistemología del deporte. o El deporte como institución.
o La educación física y el deporte, su vínculo con otros fenómenos sociales.
o El espectáculo deportivo.
La dimensión ética y estética de la educación física y el deporte.
La comercialización y el profesionalismo en el deporte.
o Su impacto social.
TEMA III
La educación física y el deporte en Guatemala. Sus perspectivas y relación con los
diferentes escenarios mundiales.
El impacto de la globalización neoliberal en el marco de la educación física y el
deporte.
La educación física y su situación en el marco educativo.
El movimiento deportivo internacional en los últimos 20 años. o Cambios y perspectivas.
La solidaridad y cooperación en el campo de la educación física y el deporte.
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS JUEGOS
TEMA I:
Fundamentos Generales de los Juegos.
Breve Reseña Histórica.
Carácter Social.
Diferentes teorías y concepto de juego.
Variedad y clasificación de los Juegos.
TEMA II:
Los Juegos como Medio de Educación.
Los Juegos y su influencia en el desarrollo psicológico, biológico y social de los niños.
Importancia de los juegos dentro del proceso docente educativo en la formación de valores.
Selección apropiada de los juegos.
Papel del profesor como director del juego y su colocación.
Pasos metodológicos para la enseñanza del juego.
Los juegos en la clase de educación física.
TERCER SEMESTRE
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
Tema I.
Acondicionamiento físico general.
Se realizarán un conjunto de ejercicios que desarrollen la capacidades, utilizando
predominantemente aquellos que se relacionen con las carreras, los saltos y los
lanzamientos, como cualidades motrices básicas del ser humano, en función de la actividad
física inherente a los deportes y la Educación Física, estos se sumarán a otro gran grupo de
ejercicios que tienen la función principal de ofrecer cultura de movimientos, así como
dominar ejercicios que serán utilizadas posteriormente en los calentamientos.
RESISTENCIA:
Habrá utilización de sistemas energéticos:
o Aeróbicos (los que prevalecerán al comienzo de la preparación)
o Anaeróbicos (alácticos y lácticos)
Se emplearán métodos de juegos: o Continuos
o Discontinuos
o Intervalos Extensivos
o Intervalos Intensivos
o Repeticiones.
FUERZA:
Se realizarán ejercicios a manos libres: o En pareja o más integrantes
o con balones medicinales
o con bancos
o en espalderas
o con pesas
o con otros implementos
o carreras con lastre
o carrera en pendiente arriba.
Realizarán el método de circuito en todas sus: o Variantes
o Repeticiones
o Por tiempo
o Por tiempo-repeticiones
o Estaciones diferentes
o Estaciones para planos musculares
o Estaciones seriadas para el mismo plano muscular.
RAPIDEZ-VELOCIDAD:
Se realizarán ejercicios de corta duración teniendo en cuenta las capacidades de los
estudiantes de forma individual:
o Ejercicios de velocidad
o De reacción simple y compleja
o Carrera con arrancadas bajas (sin bloque),
o Media,
o Carreras volantes,
o Con cambio de velocidad,
o Progresivas,
o Carrera pendiente abajo,
o Rompiendo inercia,
o Carrera elevando muslos en el lugar (con frecuencia normal, lenta y
máxima)
o Carrera elevando muslos sin y con desplazamiento.
FLEXIBILIDAD:
Se trabajará a través de un conjunto de ejercicios con las técnicas activas y pasivas.
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Tema I.
Fundamentos Generales de la asignatura Teoría y Metodología de la Educación
Física.
Fundamentación de la asignatura:
o Las leyes fundamentales.
o Ejercitación. Unidad de organismo y el medio.
o Cambios cuantitativos y cualitativos.
Los conceptos: o Desarrollo físico
o El ejercicio físico
o Educación física
o Cultura física.
El sistema de principios de de la educación física. o El encargo social de la educación física.
o Los objetivos y tareas fundamentales de la educación física.
o Las tendencias actuales de la educación física.
Medios fundamentales:
o Etapas
o Tareas.
Tema II.
Desarrollo de las capacidades físicas y el aprendizaje de las acciones motrices.
Las características básicas (neurofisiológicas) para el desarrollo de las capacidades.
Los fundamentos teóricos y biometodológicos de las capacidades motrices.
La carga física.
Los periodos sensitivos para el desarrollo, los factores y métodos.
Los fundamentos psicopedagógicos del aprendizaje de las acciones motrices.
Las habilidades: o Los hábitos
o Las destrezas.
Las etapas del aprendizaje:
o Los métodos para el aprendizaje y los procedimientos para la corrección de
errores.
o La evaluación del aprendizaje.
o Metodología.
Tema III.
El proceso de la planificación de la educación física.
Análisis histórico de la educación física.
Tipología y características de la clase de la educación física.
Estructura de la clase de educación física.
Formas de la eficacia del PDE en la E.F.
PLANEAMIENTO Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR I
Planeamiento:
1. Metodología del planeamiento
2. Análisis situacional de necesidades
1. Diagnóstico
2. Pronóstico
Organización:
1. Conceptos y génesis de la organización
2. Aspectos fundamentales de la organización
Organización educativa:
1. La explosión escolar y la organización
2. La organización escolar y las políticas educativas
3. La organización escolar y el sistema educativo
4. La organización escolar y la administración educativa
Tipos generales de organización
1. Estructura lineal, características, ventajas e inconvenientes
2. Estructura funcional o staff, características, ventajas e inconvenientes
3. Estructura mixta, características, ventajas e inconvenientes.
Niveles de organización general:
1. Nivel alto: Dirigente
2. Nivel Medio: Directores generales y supervisores
3. Nivel primario: Ejecutores (directores de establecimientos) y realizadores
(maestros y profesores)
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y
SU DIDÁCTICA
Conceptos básicos: Método-técnica
1. Principios básicos del método didáctico
2. Técnicas y procedimientos
3. Forma y materiales
Clasificación general de los métodos de enseñanza
1. Métodos de investigación, organización, trasmisión
2. Características de modelos docentes utilizados en Educación Media.
Clasificación de métodos según:
1. Su forma
2. Coordinación de la materia
3. Sistematización de la materia
4. Globalización de los conocimientos
Métodos de enseñanza individualizada
1. Proyectos
2. Daltón.
3. Winnetka
4. Por unidades
5. Enseñanza programada
Métodos de enseñanza socializada
Técnicas extra – aula
1. Clasificación general de los métodos.
2. Teoría de las inteligencias múltiples.
3. Clasificación general de las diferentes teorías educativas.
GIMNASIA BÁSICA
TEMA I:
Fundamentos de la Gimnasia Básica.
La gimnasia en la preparación del hombre para la vida: Antecedentes históricos de
la gimnasia.
Clasificación de la Gimnasia. o Concepto: Objetivos y contenido de la Gimnasia Básica.
Las pruebas de eficiencia física. o Breve reseña histórica.
o Conceptos: Eficiencia física, rendimiento motor, diagnóstico, prueba,
medición.
Indicaciones metodológicas y organizativas para la aplicación de las pruebas.
o Uso del tabloide y determinación del nivel por prueba, el general y los
comprendidos en el 90 percentil.
o Aplicación y ejecución.
Formas y procedimientos organizativos: o Conceptos.
o Importancia.
Clasificación de las formas y procedimientos organizativos. o Ventajas y desventajas.
o Las voces de mando.
o Indicaciones metodológicas.
Las habilidades motrices básicas. o Concepto.
o Clasificación.
o Factores que intervienen en el movimiento para la diversificación de las
tareas.
o Indicaciones metodológicas y organizativas.
La terminología de los ejercicios físicos.
o Fundamentos de la terminología del ejercicio físico.
o Reglas y formas de anotar los ejercicios físicos.
o La postura.
o Posiciones y movimientos fundamentales.
TEMA II
El ejercicio físico y su tratamiento metodológico en la clase de educación física.
El ejercicio físico.
o Clasificación.
Los ejercicios de calentamiento: objetivos.
o Concepto.
o Componentes.
Formas de realizar los ejercicios de calentamiento.
Indicaciones metodológicas y organizativas.
Las capacidades físicas.
o Concepto.
o Clasificación, las capacidades coordinativas.
o La agilidad. Concepto.
Procedimientos metodológicos. o Indicaciones metodológicas y organizativas para el tratamiento de los
ejercicios coordinativos.
Las capacidades condicionales: fuerza, rapidez y resistencia.
Indicaciones metodológicas y organizativas para el tratamiento de los ejercicios
físicos.
Alternativas para intensificar el esfuerzo.
La flexibilidad. o Conceptos.
o Tipos.
o Factores que influyen en la flexibilidad.
o Técnicas para el tratamiento de la flexibilidad.
Los ejercicios de flexibilidad. o Indicaciones metodológicas.
o Los ejercicios de recuperación.
o Conceptos.
o Tipos.
FILOSOFIA SOCIAL DE HAYEK
1. Introducción
a. Apuntes biográficos de von Hayek
b. Aspectos generales en torno al Racionalismo y el Empirismo
2. La definición del concepto “Libertad”
3. Las dos tradiciones de la libertad
4. Relaciones y diferencias entre igualdad, valor y mérito
5. El papel del pensamiento democrático en la tradición occidental
6. Las relaciones entre la coacción, el Estado y la libertad individual
7. El orden social: las leyes y el Estado de Derecho
8. El uso del conocimiento en la sociedad
9. Los tipos de orden en la sociedad
10. Critica al utilitarismo
11. El evolucionismo y las reglas generales en la sociedad.
CUARTO SEMESTRE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
1. Concepto de evaluación. 1.1 Diferencias entre medir y evaluar.
1.2 Utilidad de la evaluación en la educación.
2. Uso de taxonomía
2.1 Dominios cognitivo, afectivo, psicomotriz.
3. Propósitos, funciones, características y principios de la evaluación educativa.
4. Las etapas del proceso educativo.
5. Verificación del aprendizaje.
5.1 Modalidades de verificación.
5.2 Tipos de pruebas: Epocas de su aplicación.
6. Clasificación general de las pruebas.
6.1 Por su origen.
6.2 Por su estructura.
6.3 Por el número de sujetos.
6.4 Pruebas educacionales.
7. Técnicas de evaluación.
7.1 Objetivas.
7.2 Subjetivas.
8. El evaluador.
8.1 Sus características.
8.2 Factores que pueden incidir en la validez de la evaluación.
8.3 Fuentes de error asociados a la evaluación.
LABORATORIO DE FORMACIÓN DOCENTE
1. Aspectos básicos del laboratorio. 1.1 La dinámica de clase. Estilos de enseñanza.
1.2 Planificación de la enseñanza (General y Específica).
1.3 Evaluación de los aprendizajes (Coordinar actividades con el docente de Evaluación
Educativa).
1.4 La formación del docente.
2. Fase de observación.
2.1 Observación de 5 clases de diferente docente.
3. Fase de Auxiliatura.
3.1 El estudiante deberá auxiliar al docente de las áreas a trabajar en las clases aisladas y
contínuas. Deberán trabajar un mínimo de 5 períodos, el área de educación física es
obligatoria por la especialidad de la carrera, deberán seleccionar 1 grado del ciclo
diversificado o del ciclo básico para trabajar, esta fase dura 1 semana.
4. Fase de Clases Aisladas
4.1 El estudiante deberá efectuar docencia en el grado que auxilió durante 6 semanas,
deberá planificar, ejecutar, evaluar y retroalimentar los contenidos que comparta con los
estudiantes (docencia completa). Esta fase dura 6 semanas.
5. Fase de Clases Contínuas.
El estudiante deberá trabajar las áreas que le asignaron para las 2 fases previas y deberá
impartir docencia en todo el ciclo (básico o diversificado) durante 2 semanas.
El docente deberá entregar los instrumentos a utilizar por parte de los estudiantes,
explicarlos y analizarlos, deberá supervisarlos por lo menos 1 vez en el proceso.
FILOSOFÍA SOCIAL DE MISES
1.- PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS CIENCIAS DE LA ACCIÓN
HUMANA.
a) praxeología e historia.
b) el carácter formal y apriorístico de la praxeología.
c) lo apriorístico y la realidad.
d) el principio del individualismo metodológico.
e) el principio del singularismo metodológico.
f) el aspecto individualizado y cambiante de la acción humana.
g) objeto y metodología específica de la historia.
h) concepción y comprensión.
i) sobre los tipos ideales.
j) el método de la economía política.
k) las limitaciones de los conceptos praxeológicos.
2.- EL MERCADO
a) características de la economía de mercado.
b) capital y bienes de capital.
c) el capitalismo.
d) la soberanía del consumidor.
e) la competencia.
f) la libertad.
g) la desigualdad de rentas y patrimonios
3.- EL ÁMBITO DEL CÁLCULO ECONÓMICO
a) carácter de las expresiones monetarias.
b) los límites del cálculo económico
c) la variabilidad de los precios.
d) la estabilización.
e) la raíz de la idea de estabilización.
4.- EL CÁLCULO MONETARIO AL SERVICIO DE LA ACCIÓN
a) el cálculo monetario como método del pensar.
b) el cálculo económico y la ciencia de la acción humana.
5.- LA PÉRDIDA Y LA GANANCIA EMPRESARIAL.
a) las pérdidas y ganancias empresariales en una economía progresiva.
b) promotores, directores, técnicos y funcionarios.
c) el proceso de selección
d) el individuo y el mercado.
e) la propaganda comercial.
6.- LA MANIPULACIÓN DEL DINERO Y DEL CRÉDITO
a) el estado y el dinero.
b) aspectos intervensionistas de la legislación sobre “curso forzoso”.
c) evolución de los métodos modernos de manipulación monetaria.
d) los objetivos de la devaluación monetaria.
e) la expansión crediticia.
f) el control exterior de cambios y los acuerdos bilaterales.
7.- TRABAJO Y SALARIOS
a) trabajo introversivo y trabajo extroversivo.
b) la alegría y el fastidio en el trabajo.
c) los salarios.
d) el paro cataláctico.
e) salarios brutos y salarios netos.
f) salario y subsistencia.
g) oferta de trabajo en cuanto afectada por su desutilidad.
h) los salarios y las vicisitudes del mercado.
i) el mercado laboral.
8.- LA CONSTRUCCIÓN IMAGINARIA DE UNA SOCIEDAD SOCIALISTA.
a) el origen histórico de la idea socialista.
b) la doctrina socialista.
c) examen praxeológico del socialismo.
9.- LA IMPOSIBILIDAD DEL CÁLCULO ECONÓMICO BAJO EL SOCIALISMO
a) el problema.
b) pasados errores en el planteamiento del problema.
c) modernas tentativas del cálculo socialista.
d) el método de la prueba y el error.
e) el cuasi – mercado.
f) las ecuaciones diferenciales de la economía matemática.
INTRODUCCION AL CURRICULUM EDUCACIONAL
1. Interpretación de currículum, programa y programación. 1.1 Fundamentos pedagógicos – filosóficos.
1.2 Orígenes y fundamentos de la teoría curricular.
1.3 Principios básicos para el desarrollo curricular.
2. Currículum y planeamiento del aprendizaje.
2.1 Estructuración de un plan de estudios.
2.2 Enfoque de los contenidos y modelos curriculares.
3. Planeamiento del currículum.
3.1 Diagnóstico curricular.
3.2 Formulación de objetivos
3.3 Selección de contenidos.
3.4 El método.
3.5 Tipos de evaluación curricular.
4. Sujetos del currículum educacional.
4.1 El docente – El educador.
4.2 Autoridades administrativas que intervienen en el diseño curricular.
5. El currículum y la escuela de nivel medio.
5.1 Un modelo de currículum para el nivel medio.
5.2 El currículum de la escuela media en Guatemala.
GIMNASIA RÍTMICA
TEMA I.
Introducción a la Educación Musical y sus características fundamentales.
Interpretar patrones rítmicos para la ejecución y combinación de diferentes
movimientos.
Medios de expresión musical.
Aspectos básicos de la escritura musical.
Métrico – rítmica
TEMA II.
Metodología para la Introducción del Ritmo.
La enseñanza de diferentes danzas.
Mostrar la metodología para la interpretación y ejecución de diferentes danzas relacionándola con el ritmo así como los pasos básicos de la gimnasia musical
aerobia.
Movimientos fundamentales de desplazamiento.
Pasos fundamentales.
Combinaciones.
Trabajo metodológico para el desarrollo de las danzas.
Pasos básicos de alto y bajo impacto.
Gimnasia musical aerobia.
RECREACIÓN
TEMA I.
La recreación como un fenómeno sociocultural.
Concepto de la educación física, recreación, recreación física.
Características y funciones de la recreación.
La recreación como fenómeno socio – cultural.
Elementos constituyentes:
o Tiempo libre.
o actividades en función recreativa
o necesidad e interés recreativo.
o espacio para las actividades.
Las actividades físico-recreativas: relación recreación física – salud.
Formas de realización de la recreación física.
Tipo de competiciones deportivo recreativas.
Los juegos recreativos (terrestres y acuáticos): o fundamentos conceptuales.
o técnicas de conducción y animación.
Festivales deportivos recreativos.
Organización de campamentos recreativos: o objetivos y valor educativo de las actividades recreativas en la naturaleza
o formas de organización
o clasificación estructuras de dirección
o programas de actividades y selección del lugar.
Técnicas básicas de las actividades recreativas en la naturaleza:
o Cabuyería
o Tiendas de campaña
o Herramientas
o Construcción de instalaciones (fuegos y fogones)
o La observación
o La orientación
Los círculos de recreación turística y los grupos relacionados con las actividades recreativas en la naturaleza:
o Objetivos
o Estructuras organizativas
o Programa actividades
o Organización de encuentros y competencias.
Itinerario recreativo.
Senderismo:
o Características
o Aspectos a tener en cuenta
o La organización
o El vestuario
o La alimentación
o La constancia gráfica
o El uso del mapa y la brújula en los itinerarios.
QUINTO SEMESTRE
NATACIÓN
Tema 1.
Historia y formación básica de la natación.
Historia de la natación.
o Orígenes, surgimiento de las técnicas de nado.
Desarrollo de la formación básica.
Cualidades básicas y ejercicios fundamentales.
Estructura y organización de la clase en natación.
o Partes, formas organizativas, procedimientos organizativos.
Tema 2.
Metodología de la enseñanza de los fundamentos técnicos: libre y espalda.
Fundamentos de la metodología para la enseñanza y el perfeccionamiento de las técnicas libre y espalda.
Posición de cuerpo, movimiento de piernas, movimientos de brazos, respiración, coordinación, reglamentos y arbitraje.
FÚTBOL
Tema I.
Sistema general de enseñanza de las habilidades motrices deportivas (HMD) en el
Fútbol.
Antecedentes históricos y difusión internacional del fútbol moderno.
Reglas fundamentales que estructuran y controlan las acciones del juego.
Sistema diagonal de control.
Señales universales.
Aspectos metodológicos para la enseñanza H.M.D. o Conceptos básicos.
o Clasificación.
Simbología y orden de enseñanza.
Metodología de la enseñanza de los golpeos (interior del pie, Empeine inferior.
Empeine total, empeine exterior).
Metodología de la enseñanza de las recepciones (interior del pie, empeine total, muslo y pecho).
Metodología de la conducción (driblig) y los regates (simples y compuestos).
Metodología de la enseñanza del cabeceo con el centro de la frente.
Metodología de la enseñanza de las interceptaciones (carga, regular-interceptación,
ataje, tacle).
Metodología de la enseñanza de la técnicas del portero (Posición preparatoria, colocación, recogida de balones, rasos, medios y altos, estiradas ante balones rasos,
despejes, envío, saque y lanzamiento)
Tema II.
Fundamentos estratégicos básicos del fútbol en la Educación Física Escolar y el
Deporte de Base.
Estrategia.
Táctica y sistema de juego.
o Conceptos, factores y clasificación.
Organización de competencias. o Sistemas de eliminación.
o Tipos de competencias.
Ejercicios para el cambio de sitio.
Ejercicios de pared, centros y tiros.
Juegos tácticos en espacios reducidos.
Situaciones estándar, ofensivas y defensivas.
Interceptación y marca.
Relevo y coberturas práctica de dirección de ejercicios y juegos.
ATLETISMO I
Tema I.
La Marcha y las Carreras en Atletismo.
Conceptos.
E1 ciclo. o Sus componentes partes, sus objetivos y significación.
La frecuencia y longitud de los pasos. o Su dinámica.
Técnica de cada parte en las carreras planas, de relevos, con vallas y en la marcha
deportiva.
Tablas de ritmos en 100 y 110 con vallas. o Variantes, errores, causas.
Reglamentación y arbitraje.
La enseñanza de la técnica y el desarrollo, control y evaluación de la resistencia, la
rapidez, la fuerza y la flexibilidad con medios del atletismo, en la etapa de
formación básica.
Métodos de recuperación y rehabilitación en atletismo.
Métodos, tareas, medios e indicaciones metodológicas.
Cumplimiento de las normas por pruebas.
Planificación y realización de la parte preparatoria de la clase de educación física
con medios del Atletismo.
Tema II.
Los Saltos Longitudinales.
Conceptos.
Partes, sus objetivos y significación.
Las tres longitudes determinan el resultado en los saltos longitudinales.
o Factores que las determinan.
Técnica de cada parte en los saltos de longitud natural, caminando y en el triple salto.
o Errores, causas.
o Reglamentación y arbitraje.
La enseñanza de la táctica y el desarrollo, control y evaluación de la resistencia, la rapidez, la fuerza, la flexibilidad en la etapa de formación básica.
Métodos de recuperación y rehabilitación en atletismo.
Métodos, tareas, medios e indicaciones metodológicas para su desarrollo.
La planificación y realización de las partes principales y final de la clase de educación con medios de atletismo.
TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO
Tema I.
El sistema metodológico de la preparación del deportista.
La teoría y metodología como disciplina científica y práctica.
o Conceptos fundamentales.
Entrenamiento deportivo.
Preparación del deportista.
Nivel de entrenamiento.
Forma deportiva.
La bioadaptación.
Ley básica del entrenamiento deportivo.
Homeostásis y supercompensación.
El sistema de principios del entrenamiento deportivo.
La carga y su programación, metodología y evaluación: las diferentes teorías sobre la carga de entrenamiento deportivo.
Los métodos del entrenamiento deportivo.
Sistemas continuos y discontinuos de preparación.
Componentes de la preparación del deportista.
Tema II.
Planificación del entrenamiento deportivo.
Proceso de desarrollo de la forma deportiva y sus fases.
El entrenamiento deportivo como un proceso de corta y larga duración.
Planificación del entrenamiento.
Características de los macrociclos, mesosiclos y microciclos.
Formas básicas y tipos de planes.
Control de entrenamiento.
La planificación general del entrenamiento.
El plan gráfico, escrito, en grupos o individual.
Metodología de la confección de los planes.
La unidad de entrenamiento.
Periodización del entrenamiento deportivo.
TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR
1. Definiciones
1.1. Teoría
1.2 Diseño
1.3 Currículum
2. Teorías curriculares
2.1 Enfoque Racionalista
2.1.1 Las teorías experienciales
2.1.2 Las teorías clásicas o formativas
2.1.3 Las teorías tecnicista
2.2 Enfoque Socio-crítico y reconceptualista
2.2.1 Las teorías reconceptualista
2.2.2 Las teorías de la práctica
2.2.3 Las teorías socio-críticas
2.3 Enfoque Cognitivo-constructivista
3. Definición de Currículo
3.1 Definiciones de currículo por diversos autores extranjeros
3.2 Definiciones de currículo por diversos autores nacionales
3.3 Definición propia de currículo
4. Origen y evolución del curriculum
5. Fundamentos del currículo
5.1 Fundamentación sociológica del currículum
5.2 Fundamentación epistemológica
5.3 Fundamentación psicológica
5.4 Fundamentación pedagógica
6. Los elementos básicos del curriculum
6.1 Objetivos
6.2 Contenidos
6.3 Metodología
6.4 Evaluación
7. Modelos curriculares
7.1 ¿Qué es un modelo?
7.2 ¿Qué es un modelo curricular?
7.3 Características de los modelos curriculares y su aplicación
7.4 Algunos ejemplos de modelos curriculares
8. Tipos de curriculum
8.1 Curriculum oficial
8.2 Curriculum operativo o explicito
8.3 Curriculum oculto
8.4 Curriculum nulo
8.5 Curriculum extra
9. Niveles de concreción curricular
9.1 Nivel nacional
9.2 Nivel regional
9.3 Nivel local
10. Enfoques clásicos de la teoría curricular
10.1 Ralph W. Tyler
10.2 Hilda Taba
11. Consideraciones sobre la teoría curricular
12. Teoría de diseño curricular
12.1 ¿Qué es el diseño curricular?
12.2 Diseño curricular por objetivos
12.3 Diseño curricular basado en competencias
12.3.1 Enfoque por competencias
12.3.2 Principales características del diseño curricular por competencias
13. Desarrollo curricular
14. Evaluación curricular
14.1 Evaluación como sinónimo de medición
14.2 Evaluación orientada a la toma de decisiones
14.2.1 Evaluación del contexto
14.2.2 Evaluación de los insumos
14.2.3 Evaluación de procesos
14.2.4 Evaluación del producto
14.3 Evaluación orientada al logro de objetivos
15 Investigación curricular
15.1 Teorías de la investigación curricular
15.1.1 La línea tradicionalista
15.1.2 La línea empirista conceptual
15.1.3 La línea reconceptualista
BALONCESTO
Tema I.
Clasificación, fundamentación y enseñanza de los elementos (habilidades motrices
deportivas) del baloncesto.
Profundizar en el papel del baloncesto en la preparación del hombre para la vida.
Distribución de los contenidos de acuerdo con las categorías de edades en que se practica el Baloncesto.
Términos y conceptos fundamentales del baloncesto.
Aplicar de manera general las principales reglas que rigen el juego.
Clasificación de la técnica.
Componentes de la clase de educación física.
Sistema evaluativo de los contenidos en la educación física.
Tema 2.
Fundamentación y enseñanza de las acciones técnico tácticas del baloncesto.
Clasificación de la táctica.
Organizaciones, procedimientos e indicaciones metodológicas en la enseñanza de las HMD técnico tácticas.
Sistemas de competencia a nivel base y deporte escolar.
SEXTO SEMESTRE
ATLETISMO II
Tema I.
Los saltos verticales
Conceptos.
Partes, sus objetivos y significación.
Las tres alturas que determinan el resultado en los saltos de altura. o Factores que las determinan.
Técnica de cada parte en los saltos variantes tijeras y flop.
o Errores, causas, reglamentación y arbitraje.
La enseñanza de técnica y el desarrollo, control y evaluación de la resistencia, la rapidez, la fuerza y la flexibilidad en la etapa de formación básica.
Métodos, tareas, medios e indicaciones metodológicas para su desarrollo.
La conducción de una parte de la clase y de la clase completa.
La organización y desarrollo de una competencia de atletismo. o Convocatoria, programa, horario de competencia, el cuerpo de jueces.
Tema II.
Los Lanzamientos.
Factores principales de los cuales depende el resultado. o Conceptos.
o Partes, sus objetivos y significación.
Técnica de cada parte en la impulsión de la bala, en el lanzamiento del disco, en el lanzamiento de pelota y en el lanzamiento de la jabalina.
o Errores, causas.
Reglamentación y arbitraje.
La enseñanza de la técnica y el desarrollo, control y evaluación de la resistencia, la rapidez, la fuerza y la flexibilidad en la etapa de formación básica.
Métodos, tareas, medios e indicaciones metodológicas para su desarrollo.
La conducción de la clase de entrenamiento en la etapa de formación básica.
Tema III.
Las particularidades del entrenamiento del atletismo en la etapa de formación básica.
Etapas de formación básica. o Concepto.
Subetapas preliminares de especialización inicial y de atletas avanzados. o Características.
Pruebas competitivas por edades.
El SUCAC.
La preparación física como un proceso único. o Sus componentes.
Tendencias de empleo de los métodos y medios para su desarrollo con medios del
atletismo.
Las clases de entrenamiento en el atletismo. o Tipos.
o Características.
o Partes.
o Objetivos.
o Contenido.
La planificación y realización de la clase de entrenamiento en atletismo.
MASAJE
TEMA I.
Nociones generales del masaje manual.
Definir el masaje como técnica profiláctica y terapéutica.
Reseña histórica del masaje manual.
Clasificación del masaje manual.
Condiciones técnicas e higiénicas del masaje.
TEMA II.
Influencia fisiológica del masaje.
Influencia del masaje manual sobre: sistema nervioso; sistema vascular; sistema mucular; órganos internos e intercambio de sustancias; piel.
TEMA III.
Manipulaciones fundamentales del masaje manual. Su técnica y acción fisiológica.
Fricción.
Frotación.
Amasamiento.
Percusión o golpeteo, sacudimiento.
Movilizaciones pasivas.
Metodología para aplicar masajes manuales acorde a objetivos específicos.
VOLEIBOL
Tema I.
Generalidades técnico reglamentaria del voleibol.
Historia del Voleibol.
Génesis, esencia y difusión del voleibol en el mundo. o Características generales y modernas del juego.
Etapas de desarrollo del voleibol.
Importancia del voleibol en el marco de la educación física (y el deporte escolar)
Técnica de Voleibol. o Concepto de técnica.
o Características técnicas de los fundamentos del juego.
Acciones de juego.
Interrupciones y demoras.
El jugador libero.
Los árbitros y sus responsabilidades y señales oficiales.
Conducta de los participantes.
Preparación técnica.
o Concepto e importancia de la preparación técnica.
Clasificación de los ejercicios.
Metodología para la enseñanza de los fundamentos técnicos.
Tema 2.
Preparación físico-técnico-táctica del voleibol.
Importancia de la preparación física específica del voleibol.
Métodos y medios.
Tests pedagógicos.
Importancia de la táctica en el juego del voleibol.
o Clasificación.
Aspectos esenciales de la táctica individual.
Aspectos esenciales de la táctica colectiva.
Composición del equipo, funciones de los jugadores.
Sistemas de juegos, formaciones.
Importancia de la dirección de equipo.
Etapas de la dirección de equipo.
Aspectos generales de la dirección de la competencia.
BIOQUÍMICA
Tema 1
Biomoléculas
Características y funciones de los componentes químicos del organismo humano.
Composición química del cuerpo humano, clasificación de los componentes orgánicos e inorgánicos (agua y los minerales), equilibrio ácido-base y su
importancia para los sujetos que realizan actividad física sistemática.
Particularidades estructurales y funcionales de las proteínas y los ácidos nucleicos. Estructura y función de los ácidos nucleicos.
Importancia para los sujetos que realizan actividad física.
Particularidades estructurales y funcionales de los lípidos y los carbohidratos.
Estructura y función de las biomoléculas de lípidos y carbohidratos.
Importancia para la actividad física.
Particularidades funcionales de las enzimas, las vitaminas y las hormonas. o Estructura, función y clasificación de cada una de ellas.
o Importancia.
Asimilación de los nutrientes: Digestión y absorción de proteínas, lípidos y carbohidratos.
Contenido de la clase práctica. Análisis de las características estructurales y funcionales de las biomoléculas.
Laboratorios
Determinación por vías analíticas de diferentes omponentes químico en la orina.
Comparación entre organismos.
Análisis de resultados.
Contenido de los seminarios.
Constituyentes químicos del organismo, características y funciones.
Particularidades estructurales y funcionales de las proteínas, ácidos nucleicos,
lípidos y carbohidratados.
Aspectos principales sobre enzimas, vitaminas y hormonas.
Procesos de asimilación de los nutrientes.
Tema II
Nutrición del Deportista.
Nutrición. o Importancia de la nutrición en el deporte.
Generalidades sobre el proceso de asimilación de los nutrientes.
Digestión de glúcidos, proteínas y lípidos.
Tema III
Cambios químicos en el tejido muscular, sangre y orina.
Estructura, función y composición del tejido muscular estriado.
Proceso bioquímico durante la contracción y la relajación.
Cambios bioquímicos en el músculo, sangre y orina.
LA EDUCACIÓN NACIONAL Y REFORMA EDUCATIVA.
1. Definiciones de Reforma Educativa
2. Principios de la Reforma Educativa
3. Fines más importantes de la Reforma Educativa
4. Objetivos más relevantes de la Reforma Educativa
5. Currículo nacional base: competencias y estándares
6. Enfoques Curriculares
6.1. El Currículum Nacional base visto desde diferentes enfoques
6.1.1. Enfoque psicológico
6.1.2. Enfoque academicista e intelectualista
6.1.3. Enfoque tecnológico
6.1.4. Enfoque dialéctico
6.1.5. Enfoque constructivista
7. Niveles de concreción curricular
8. El Curriculum Tradicional y el nuevo Curriculum Nacional Base
8.1. ¿Por qué un currículo organizado por competencias?
9. Estándares Educativos
9.1. Función de los estándares
9.2. Ventajas de los estándares
10. Objetivos de DAKAR
10.1. Objetivos del milenio
10.2. Objetivos de Desarrollo del Milenio en Educación
11. Políticas Educativas 2008 – 2012
11.1. Avanzar hacia una educación de calidad
11.2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de
extrema pobreza y segmentos vulnerables.
11.2.1. Objetivos Estratégicos
11.3 Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar
11.4. Fortalecimiento a la Educación Bilingüe Intercultural
11.5. Implementar un modelo de gestión transparente, que responda a las necesidades de la
comunidad educativa.
11.6. Política de Inversión
11.7. Descentralización Educativa
11.8. Política de Fortalecimiento Institucional Se
12. Contexto Organizacional del MINEDUC
13 Perfil del docente
PRUEBAS FUNCIONALES
Tema I
Nociones generales acerca del control médico. Generalidades sobre las pruebas
funcionales. Cine antropometría.
Analizar la importancia y las características generales y específicas del control
médico y las pruebas funcionales.
Conocer las generalidades sobre el control médico.
Realizar el diagnóstico de las deformaciones de la postura relacionadas con la práctica deportiva y la actividad deportiva.
Identificar los métodos para determinar y valorar el desarrollo físico.
Aplicar el examen antropométrico.
Clasificar el somatotipo de los atletas.
Identificar la composición corporal.
Tema II
Fundamentos de las pruebas funcianles, según sus objetivos y tareas.
Pruebas funcionales específicas en distintos deportes. Pruebas funcionales de terreno
generales, para medir las posibilidades energéticas anaerobias alactácidas,
anaerobias, glucolíticas (lactácidas) aerobias o cardiovasculares y respiratorias.
Evaluar el desarrollo físico de los sujetos que realizan actividades físicas.
Aplicar los diferentes métodos de control médico del entrenamiento deportivo y las actividades físicas.
Evaluar el estado físico y funcional de los sujetos que realizan actividades físicas.
Determinar las pruebas funcionales, teniendo en cuenta las características del
deporte.
Aplicar las pruebas específicas para cada deporte.
SÉPTIMO SEMESTRE
LEGISLACIÓN LABORAL Y SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
Legislación laboral
Conceptos generales
1. Noción del derecho de trabajo.
1. Terminología y contenido.
2. Principios.
2. Naturaleza del derecho de trabajo.
3. Caracteres del derecho de trabajo.
4. Fuentes del derecho de trabajo.
5. Origen del derecho del trabajo.
6. Interpretación de la Ley Laboral
Derecho individual de trabajo
1. Los sujetos del derecho individual del trabajo
1. El trabajador
2. El patrono y la empresa
3. Sustitución del patrono
4. Los auxiliares del patrono
2. El contrato individual del trabajo
1. Concepto
2. Naturaleza jurídica
3. Elementos esenciales, personales y reales
4. Teorías
5. Clasificación
3. Jornadas de trabajo y descansos remunerados
4. El salario
5. Suspensión de las relaciones individuales de trabajo
6. Terminación de las relaciones de trabajo
7. Regímenes especiales de trabajo
Derecho colectivo de trabajo
1. Objeto y definición del derecho colectivo
2. Finalidades que persiguen los trabajadores
3. Derecho individual y colectivo (diferencias)
4. Instituciones del derecho colectivo
GIMNASIA ARTÍSTICA BÁSICA
Tema I.
Fundamentos de la Gimnasia Artística Básica.
Gimnasia Artística Básica.
o Concepto.
o Características.
La gimnasia artística básica en la educación física.
La gimnasia de aparatos.
El niño y los aparatos gimnásticos.
Desarrollo de la condición física.
Los ejercicios preacrobáticos.
El sistema de competencia.
Tema II.
Los Ejercicios Gimnásticos en la Educación Física.
Tratamiento teórico metodológico.
Los ejercicios a manos libres: vueltas, al frente-atrás.
Paradas de equilibrio: omóplato, 3 puntos y parada de manos.
Voltereta lateral.
Elementos coreográficos: pasos, satos, equilibrio, giros.
Combinaciones de las habilidades acrobáticas y gimnásticas.
Caballo de Salto: Caída.
Rebote carrera Repulsión Salto: pase de piernas por fuera.
Pase de piernas por dentro.
Indicaciones técnico metodológicas y organizativas para el tratamiento de cada fase del salto.
Viga de Equilibrio.
Marcha de equilibrio.
Pasee cerrado.
Paso de cambio.
Balanza: alta y baja.
Giros de 180º sobre dos piernas.
Giros de 180º (simétrico) sobre una pierna.
Giros de 180º (asimétrico) sobre una pierna.
Entradas: en cuclillas: de frente y lateral (variantes).
Salidas.
Salto arriba (variantes), cervatillo, desde balanza baja.
Barras Asimétricas Agarre: normal, invertido, mixto, cruzado y dislocado.
Apoyos: de frente, atrás, en cuclillas, balance.
Desde suspensión.
Pases de pie. Entradas: desde suspensión, desde apoyo, vuelta atrás. Salidas: desde apoyo en barra inferior, desde suspensión en barra superior.
Combinaciones de las habilidades motrices gimnásticas y acrobáticas.
Caballo con arzones.
Apoyos.
Pases de piernas.
Balances.
Estrada pase de pierna.
Tijeras de frente.
Salida por el lateral: variante.
Combinaciones de habilidades gimnásticas y acrobáticas.
Barra Fija.
Agarre en suspensión.
Balance suspensión.
Apoyos.
Pases de piernas.
Vuelta al frente. Salidas: desde suspensión.
Combinaciones de habilidades gimnásticas y acrobáticas.
Anillas.
Agarres.
Suspensión: normal, invertidas, flexionado, dislocado.
Salida: balance al frente y atrás.
Combinaciones de habilidades gimnásticas acrobáticas.
Barras Paralelas.
Agarre y apoyos.
Balances en antebrazos.
Balances en antebrazos al apoyo.
Balance en apoyo.
Entrada al apoyo (desde rebote).
Parada de hombros.
Salida desde balance.
Combinaciones de habilidades gimnásticas y acrobáticas.
FISIOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
TEMA I.
Aseguramiento funcional de la actividad física.
Introducción a la fisiología.
Que se entrena.
Adaptación.
Contracción del músculo.
o Tipos de fibras musculares.
o Tipos y regímenes de contracción.
Hipertrofia, tipos de hipertrofia.
Flexibilidad.
Fuerza muscular como cualidad física.
o Sus manifestaciones.
Sistema nervioso.
Organización general, central y periférico.
Potencial de membrana y potencial de acción.
Excitabilidad y excitación.
Transmisión nerviosa.
Sinapsis.
Propiedades de los centros nerviosos.
o Reflejos.
o Inhibiciones.
Sensibilidad somestésica.
Habito motor.
La rapidez como cualidad física.
Bases fisiológicas.
Sistema respiratorio. o Mecánica de la ventilación pulmonar.
o Volúmenes y capacidades pulmonares, factores que lo determinan.
Difusión de gases a través de la membrana.
Transporte de O2 y CO2 por la sangre.
Consumo de oxígeno. o Máximo consumo de oxígeno (MVO2).
Regulación nerviosa de la respiración.
La sangre.
o Características y funciones.
o El ph sanguíneo.
o Variaciones en la sangre producto de la actividad física.
Himodinámica.
Relación entre presión, flujo y resistencia.
Redistribución del flujo sanguíneo.
o Regulación.
El corazón como bomba.
Sistema de conducción de la excitación.
Regulación cardiaca.
Regulación de la función cardiaca.
Frecuencia cardiaca.
Taquicardia y bradicardia.
Sístole y diástole.
Fases del ciclo cardiaco.
Gasto cardiaco.
Bases fisiológicas de la resistencia umbral del metabolismo anaerobio (UMAN).
Tema 2.
Estados funcionales y adaptaciones del organismo en la actividad física.
Termorregulación.
Mecanismos fisiológicos de la termorregulación.
Adaptación térmica.
Sobrecalentamiento.
Choque de calor.
Clasificación de los ejercicios físicos.
Estados funcionales.
Pre arranque.
Calentamiento.
Entrada al trabajo.
Estados funcionales.
Estado estable, real y aparente.
Punto muerto.
Segundo aire.
Fatiga.
Recuperación.
Adaptación del organismo a las condiciones ambientales.
Características fisiológicas de las edades.
.
ADMINISTRACION DE LAS ORGANIZACIONES
DEPORTIVAS
TEMA I.
Bases teóricas y metodologías de la Dirección de las Organizaciones Deportivas.
Conceptos y categorías básicas de la dirección.
Surgimiento y desarrollo de la Dirección como ciencia.
Principales teorías, enfoques y paradigmas de la dirección.
El sistema de Cultura Física o Sistema de Educación Física y Deporte.
TEMA II.
Las organizaciones deportivas.
Las organizaciones deportivas.
Tipos de organizaciones deportivas.
El modelo de las organizaciones deportivas básicas.
El servicio de las organizaciones deportivas básicas.
Areas de las organizaciones deportivas básicas.
El proceso de las organizaciones deportivas básicas.
El diagnóstico de las organizaciones deportivas básicas.
TEMA III:
Dirección y Gestión de Organizaciones Deportivas.
El ciclo directivo (planificación, organización, regularización y control).
Métodos y estilos de dirección.
Toma de decisión.
El marketing en las organizaciones deportivas.
Sistemas y enfoques contemporáneos de dirección en la dirección de las organizaciones deportivas.
o CONADER, DIGEF, CDAG, MICUDE.
El plan estratégico de las organizaciones deportivas.
BÉISBOL – SOFTBOL.
Tema I.
Estructura y organización del Béisbol y el Softbol.
Particularidades de los fundamentos técnicos defensivos.
Organización y estructura tanto nacional como internacional del Béisbol y el
Softbol: Historia del Béisbol y el Softbol.
Regla y arbitraje.
Fundamentos técnico metodológicos generales o básicos necesarios en el Béisbol y el Softbol.
Fundamentos metodológicos básicos de la defensiva: manejo de la pelota.
Fundamentos para ejecutar y recibir el tiro por encima del brazo.
Fundamentos para recibir los batazos de fly.
Fundamentos para recibir los brazos de rolling.
Fundamentos para tirar a las bases.
Fundamentos metodológicos de la defensiva por posiciones: lanzador y receptor.
Los jugadores de cuadro.
Los jardineros.
Tema II.
Fundamentación y enseñanza de las acciones técnico-táctica ofensivas del Béisbol y
Softbol.
Fundamentos metodológicos de la ofensiva.
Agarre y selección del bate.
Colocación de las manos.
Ubicación en la caja de bateo.
Longitud del paso.
Swing para batear.
Conocimiento de la zona de strike.
Toque de bola. Corrido de base.
Squezze play.
Robo de base.
Sistema de competencia a nivel de base y de deporte escolar.
ACTIVIDADES MASIVAS
Tema 1
Las composiciones masivas y los elementos que intervienen en su desarrollo.
La gimnasia aeróbica y su expresión en grupo.
Fundamentos generales del aeróbico deportivo.
La clase de gimnasia aeróbica, contenido y metodología.
Pasos básicos de bajo y alto impacto.
Posiciones fundamentales de brazos.
Preparación física.
Elementos técnicos fundamentales.
Aspectos fundamentales para la composición de la coreografía en grupo.
Características de la coreografía y las participantes. o Requerimientos especiales.
o Selección y edición de la música.
o Escenario de la composición.
Organización del espectáculo.
Las composiciones gimnásticas.
Breve reseña de las actividades masivas.
Características de los actos masivos. o Concepto y objetivos.
Elementos de la composición gimnástica.
Las instalaciones para el desarrollo de las actividades gimnásticas, metodología, medios y formas para el marcaje del terreno.
Ejecución práctica del contenido.
Metodología y aplicación de la música a la composición.
Las frases musicales y su interrelación con el ejercicio físico.
Ejecución práctica del contenido.
Las formaciones en las composiciones gimnásticas.
El trabajo en células y sus desplazamientos.
Metodología de ejecución práctica del contenido.
Metodología del uso del implemento en la composición gimnástica.
Ejecución práctica del contenido.
Tema 2
Las pizarras humanas y su forma novedosa de expresión artística en los actos
masivos.
Tipos de pizarras y factores de orden técnico y organizativo en su ejecución.
Fundamentos de las pizarras humanas.
Pizarras de la Caneva.
o Metodología.
Pizarras pintadas.
o Metodología
Pizarras manuales o Metodología.
Señales elementales para la dirección de la pizarra humana.
Tema III
Las ceremonias y su diversidad: un medio de los actos masivos.
Tipos de ceremonias y sus características.
Metodología para su ejecución.
Fundamentos generales de las ceremonias
Bosquejo histórico del recorrido del fuego.
Ceremonia de inauguración, premiación y clausura. o Características.
o Metodología
o Guión.
Abanderamientos o Metodología
o Guión
Condecoraciones
Entrega de órdenes
Distinciones o Metodología
o Guion
Ceremonias de apertura de feria.
Exposiciones
Salones
OCTAVO SEMESTRE
REHABILITACIÓN FÍSICA
TEMA I.
Generalidades de la rehabilitación física en las lesiones deportivas.
Terminología médica necesaria para la comprensión y el estudio de esta asignatura.
Conceptos de salud, enfermedad y discapacidad.
Significación del ejercicio como factor causante de lesiones y medio rehabilitador.
La rehabilitación física: Concepto, modalidades de la rehabilitación, métodos y
técnicas de intervención.
Lesiones deportivas: conceptos, factores que predisponen a la ocurrencia de lesiones durante la práctica de actividades física, lesiones deportivas más frecuentes
asociadas a los distintos deportes.
Particularidades de las lesiones óseas, musculares, articulares, ligamentosas y viscerales.
Métodos kinesiológicos para la rehabilitación de las lesiones deportivas.
TEMA II.
La rehabilitación física en las deformidades de la postura.
Concepto de postura y factores que la determinan.
Aplicar el examen somatoscópico (test postura).
Deformidades de los miembros inferiores (rodillas y pies).
Deformidades de la columna vertebral, según los planos sagitales y frontales
posteriores.
Métodos kinesiológicos para su tratamiento.
TEMA III.
La rehabilitación Física en pacientes con enfermedades crónicas no transmisibles.
Características generales de enfermedades crónicas más frecuentes, los síntomas y signos que permitan el diagnóstico presuntivo y/o certero de enfermedades como la
Diabetes Mellitus, Enfermedades cardiovasculares, enfermedades respiratorias
(asma bronquial, EPOC), enfermedades neurológicas.
Sugerencias de algunos programas de rehabilitación para las enfermedades
estudiadas.
SEMINARIO EDUCATIVO
1 ¿Qué es el ciclo del proyecto?
2 Formulación de proyectos
3 Marco Lógico
3.1 Aplicaciones prácticas del Marco Lógico
3.2 Ventajas del Marco Lógico
4 Planificación de proyectos
4.1 Identificación del proyecto
4.2 Análisis de problemas
4.3 Análisis de objetivos
4.4 Análisis de viabilidad
4.5 Análisis de participantes
4.6 Selección del proyecto
4.7 Diseño del proyecto
5 Objetivo General
6 Resultados.
7 Actividades
8 Insumos.
9 Indicadores Objetivamente Verificables.
10 Fuentes De Verificación.
11 Hipótesis o Supuestos.
12 Condiciones Previas.
13 Lógica Vertical De La Matriz De Diseño Del Proyecto.
14 Plan de Ejecución
15 Pre-estudio
16 Adecuación de la Planificación.
BALONMANO
TEMA I.
El Juego del Balonmano
Características del juego del balonmano.
Aspectos reglamentados del juego de balonmano.
TEMA II.
Aspectos técnicos y tácticos fundamentales del juego de balonmano.
Acciones individuales.
Ofensiva: manipulación del balón.
Pase del balón.
Recepción del balón bote del balón, cintas, lanzamientos a portería, defensiva: postura.
Desplazamiento.
Marcaje a distancia, marcaje de proximidad, interceptación.
Blocaje, portero: postura: colocación, desplazamiento, intervención.
Medios tácticos básicos colectivos.
Ofensivo: penetraciones sucesivas.
Pase y va, cruces, bloqueo.
Defensivo: basculación, defensa en dos líneas, deslizamiento, cambio de oponente, sistema de juego.
Ofensivo: sistema ofensivo 3:3.
Defensivo: sistema defensivo – H / H.
Sistema defensivo 6:0.
Sistema defensivo 5:1.
PESAS APLICADAS
Tema I:
Medios y métodos para el desarrollo de la fuerza muscular utilizando ejercicios con
pesas.
Evolución de las manifestaciones de fuerza a los ejercicios con pesas: influencia de
la fuerza muscular en el dominio de la técnica y en el rendimiento deportivo.
Relación entre la fuerza muscular y el peso corporal.
Principales medios para el desarrollo de la fuerza.
Ventajas de los ejercicios con pesas.
Clasificación de los ejercicios con pesas.
Términos técnicos más utilizados.
Aplicaciones del entrenamiento con pesas.
Relación de la fuerza muscular con otras capacidades.
Criterios para determinar los pesos con que se entrena.
La clase con pesas: Frecuencia, duración, orden de los ejercicios, formas
organizativas.
Métodos para el desarrollo de la fuerza con pesas.
Orientaciones generales para el trabajo con pesas en los diferentes deportes.
Ejercicios con pesas más utilizados.
Principales aparatos e implementos del gimnasio.
Tema II.
Planificación y control del entrenamiento con pesas para el desarrollo de la fuerza
muscular.
Direcciones del entrenamiento con pesas.
Índices de la carga.
Metodología para la confección de los planes de preparación.
Recomendaciones para el entrenamiento de los diferentes grupos de ejercicios.
Control y evaluación de la preparación con pesas.
Particularidades del trabajo con deportistas de categorías escolares y con mujeres.
DEPORTE DE COMBATE “OPTATIVO JUDO”
TEMA I.
Fundamentos del Judo.
Introducción al curso.
Historia del Judo. o Bosquejo histórico.
o Creación, difusión, desarrollo.
o Características y resultados obtenidos.
Principios del judo. o Reglas y arbitraje.
o Medidas del área de competencia.
o Componentes, oficiales que participan, puntuaciones, penalidades, actos que
ameritan puntuaciones, actos prohibidos, equivalencias, voces de mando y
gestos.
Elementos básicos que ameritan puntuaciones, actos prohibidos, equivalencias,
voces de mando y gestos.
Elementos básicos Tashi-waza, Shisei tai, reiho, ukemi, kata, shintai, taitai, sabaki, kusushi, ne-waza: maware, wakare, somategaru, uki, control.
Ataques directos en tachi – waza y ne-waza y acciones defensivas en el Judo.
Tachi-waza: uki – gisgu, Koshi Gurama, Ippon Seoi nage, morote seoi nage, okuri
así barai, Hiza guruma, Sasae tsuri komi asshi, ouchi gari, tomoe nage, Uki Waza.
Ne Waza: Kesa gatame, kata gatame, Kami Shiho, Yoko Shiho gatame, Hadaka Jime, Okuri eri jime, Ude garami, Ude hishigi juji gatame.
TEMA II: Aspectos de la preparación del judoka.
Tareas de cada componente de la preparación del judoka.
Preparación física, técnica, táctica, psicológica y teórica del judoka.
PRIMEROS AUXILIOS
Tema I
Fundamentos de los procedimientos de urgencia en las lesiones deportivas.
Características generales e importancia del estudio de los primeros auxilios en el
deporte.
Evaluación primaria y secundaria.
Tratamiento de urgencias de las lesiones agudas y crónicas.
Procedimiento para la aplicación de los diferentes vendajes.
Aplicación de los diferentes vendajes en lesiones de tejidos blandos y óseos.
Procedimiento de inmovilización de las lesiones de tejido óseo.
Procedimiento de traslado de lesiones de tejido blando y óseo.
Tema 2
Los procedimientos de urgencia en caso de afecciones y lesiones de los órganos
internos y de la piel.
Procedimientos de urgencia en caso de afecciones cardiorrespiratoria.
Procedimientos de urgencia en caso de ahogamiento.
Aplicación de las técnicas de rescate y salvamento en caso de ahogamiento.
Técnicas de tratamiento y su aplicación en caso de hemorragias.
Técnicas de control en caso de shock.
Procedimientos de urgencia en las lesiones de órganos internos (tórax, abdomen, cráneo)
Procedimiento de urgencia en caso de trastornos térmicos.
Quemaduras
Procedimientos de urgencia y su aplicación en caso de afecciones súbitas.
Procedimientos de urgencia en caso de reacciones alérgicas e intoxicaciones
alérgicas.
Aplicación de los primeros auxilios en situaciones de urgencia en el deporte.