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PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
Este pequeno objeto que ora descrevemos
encontra-se numa sala de aula e serve para
escrever. Tem mais ou menos dez centímetros e
lembra um lápis, estética e funcionalmente: uma
de suas extremidades é menos grossa do que a
outra e, para ser usado, precisa estar entre os
dedos. É pressionado de encontro ao quadro,
causando riscos que têm a forma pretendida por
quem o manipula.
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
O material de que é feito, o gesso,
confere-lhe peso e consistência insignificantes.
À medida que é usado, vai se decompondo,
sendo visível também a poeira que dele resulta.
Não há variedade de modelos: qualquer um
apresenta o formato básico. Diferentes são as
cores, pois há os azuis, os amarelos, os
vermelhos e outros mais. Está presente em
todas as salas de aula convencionais, pois se
trata de um valioso instrumento no exercício da
atividade docente.
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
A) Quanto ao modo de construção
1) Descrição objetiva – O descritor retrata o
“objeto” de forma precisa e imparcial, limitando-se
aos aspectos exteriores. (postura parnasiana)
2) Descrição subjetiva – O redator, fazendo uso
expressivo de adjetivações, descreve o “objeto” de
forma emotiva, na tentativa de tornar o leitor seu
“cúmplice”. (postura impressionista)
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
B) Quanto ao “objeto descrito”
1) Descrição estática – Neste tipo de descrição,
o “objeto” descrito está parado. Trata-se de
observação detida e atenta, principalmente se o
observador também estiver parado. Ex.: descrição
de uma árvore.
2) Descrição dinâmica – Neste tipo de descrição,
o “objeto” descrito está em movimento, exigindo do
observador muita concentração. Ex.: descrição de
um gol, numa partida de futebol.
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
Numa Descrição, devem-se evitar:
1) Comentários óbvios – É preciso atribuir ao
“objeto” descrito características que o
individualizem.
Construção inadequada: “... o banheiro tinha
quatro paredes, uma pia, um vaso e um
chuveiro...”
Construção adequada: “ ...as paredes do banheiro
eram de um azul já meio desbotado pelo tempo,
uma pia encardida, um vaso sem tampa e um
chuveiro enferrujado...”
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
2) Circunlóquios - Rodeio desnecessário de
palavras, circunlocução.
Construção inadequada: “... a casa era bonita,
muito bonita, linda, uma graça, lindíssima,
sensacional,...”
Construção adequada: “ ... a casa era
lindíssima ...”
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
Estrutura
Quanto aos parágrafos, uma descrição tem que ser
dividida em introdução (1 parágrafo), desenvolvimento (de
1 a 3 parágrafos) e conclusão (1 parágrafo).
Obs.: Ao fazer uma descrição, procure facilitar o trabalho
imaginativo do leitor. Por exemplo, se for descrever uma
pessoa, faça-o de cima para baixo, ou seja, comece pelo
rosto, cabelo, tronco , etc. Neste caso, se a descrição for
subjetiva, faça a retratação física num parágrafo e, noutro,
a retratação psicológica ou emocional.
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
O braço dela é necessariamente duro, a exemplo dos pés,
a fim de oferecer segurança. Seu encosto contrasta, pois é
macio, fofo, quase liso. A parte de baixo também é macia e
confortável. Esse objeto encontra-se em cada sala de aula
e os alunos adoram sentar nele.
Julgue cada afirmativa a seguir como C(certa) ou E(errada).
a. O texto mescla passagens dissertativas, descritivas e
narrativas. (C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
b. Trata-se de exemplo de texto descritivo estático e
impressionista. (C) (E)
c. Há unidade temporal no texto. (C) (E)
d. Há adjetivação direta e indireta no texto. (C) (E)
e. No texto, o único sinônimo de "Esse objeto" é "nele".
(C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
2. Parafraseie conforme o modelo, com coerência.
a. Ela estuda muito. (adjetivação indireta)
Ela é estudiosa. (adjetivação direta)
b. Ela come muito.
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c. Ela dorme muito.
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d. Ela namora muito.
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TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
e. Ela chora muito.
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f. Ela anda muito.
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g. Ela fala muito.
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h. Ela sua muito.
________________________________________
i
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
. Ela trabalha muito.
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j. Ela cansa muito.
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TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
(CESGRANRIO)
“A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada, com
uma portinha pequena. Logo à entrada um cheiro mole e
salobro enojou-a. A escada, de degraus gastos, subia
ingrememente, apertada entre paredes onde a cal caía, e a
umidade fizera nódoas. No patamar da sobreloja, uma
janela com um gradeadozinho de arame, parda do pó
acumulado, coberta de teias de aranha, coava a luz suja do
saguão. E por trás de uma portinha, ao lado, sentia-se o
ranger de um berço, o chorar doloroso de uma criança.”
(Eça de Queirós. O Primo Basílio)
TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO.
Observando-se os recursos de estilo presentes na composição desse
trecho, é correto afirmar que
(A) o acúmulo de pormenores induz a uma percepção impessoal e
neutra do real.
(B) a descrição assume caráter impressionista, dando também
dimensão subjetiva à percepção do espaço.
(C) as descrições veiculam as impressões do personagem sem a
interferência emotiva do narrador.
(D) a carência de adjetivos confere caráter objetivo e real à
representação do espaço.
(E) o predomínio da descrição confere caráter expressionista ao relato,
eliminando seus resíduos subjetivos.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Narrar é contar uma história, uma sequencia de fatos (enredo)
ocorridos em local e tempo determinados. Ao fazer uma narração,
é preciso que o redator, se possível, deixe claro “o que
aconteceu?”, “por que aconteceu?”, “como aconteceu?”, “onde
aconteceu?”, “quando aconteceu?, “com quem aconteceu?”.
Com base nisso, eis os elementos essenciais a toda narração:
1) Narrador - Uma história pode ser contada por um narrador-
personagem (narração em primeira pessoa) ou um narrador-
observador (narração em terceira pessoa).
2) Personagens - Não há narração sem personagens. O redator
deve criá-los e, se for do seu interesse, pode distingui-los em
protagonista, antagonista, secundário.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
3) Tempo - É importante que o redator deixe claro quando os
fatos narrados se deram e em quanto tempo ocorreram.
4) Espaço - A localização física e geográfica dos fatos
narrados é importante, a fim de facilitar a imaginação do
leitor.
Obs.: Cuidado. Nem toda narração é ficcional. Uma notícia
de jornal, por exemplo, pode tematizar um fato que envolve
um enredo, isto é, uma sequência de ações e de
acontecimentos. Por essa razão, pode-se ter um texto
simultaneamente informativo e narrativo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Noivo prende fugitivo na hora do casamento
A igreja estava linda. Os familiares e amigos presentes.
Flores diversas. Os pais de ambos visivelmente
emocionados. Era o casamento.
Em plena hora do casamento, o noivo abandonou a festa
para prender o fugitivo de um acidente de carro. Richard e
Sarah Cooney acabaram de se casar em Birmingham,
Inglaterra, e ele viu a fuga. Não perdeu tempo e perseguiu
um homem que tentou escapar até dominá-lo.
A cerimônia já tinha acabado e o casal posava para
fotografias do lado de fora da Igreja Saint Margaret Mary
quando aconteceu o incidente.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O marido ouviu o barulho dos carros batendo e dois
homens envolvidos no acidente fugindo. Christopher
Armstrong, padrinho na cerimônia e irmão de Sarah, correu
atrás de um deles, enquanto Richard seguia o outro. Depois
de alcançar o fugitivo em um parque, o noivo o entregou à
polícia e voltou para a cerimônia.
(Deu no Terra, maio de 2002. As notícia mais malucas do planeta.
Alessandro Bender.)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O primeiro parágrafo do texto, por sua estrutura e
características, deve ser prioritariamente classificado como:
(A) expositivo;
(B) narrativo;
(C) normativo;
(D)argumentativo;
(E) descritivo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Duas características - presentes no primeiro parágrafo -
que são representativas do modo de organização discursiva
que você assinalou na questão anterior são:
(A) o fato e a opinião;
(B) regras e exceções;
(C) unidade temporal e adjetivações;
(D) enredo e cronologia;
(E) opiniões e considerações.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O segundo parágrafo do texto, por sua estrutura e
características, deve ser prioritariamente classificado como:
(A) expositivo;
(B) narrativo;
(C) normativo;
(D)argumentativo;
(E) descritivo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O segundo parágrafo do texto, por sua estrutura e
características, deve ser prioritariamente classificado como:
(A) expositivo;
(B) narrativo;
(C) normativo;
(D)argumentativo;
(E) descritivo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O texto só não permite inferir a seguinte característica do
noivo:
(A) corajoso;
(B) fiel;
(C) herói;
(D) impetuoso;
(E) tenaz.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A cerimônia já tinha acabado e o casal posava para
fotografias do lado de fora da Igreja Saint Margaret Mary
quando aconteceu o incidente.
O vocábulo destacado corresponde a:
(A) após;
(B) no momento em que;
(C) depois de;
(D) logo que;
(E) antes de.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Discurso Indireto- O narrador transmite, com suas próprias
palavras, a fala dos personagens. O discurso indireto se
caracteriza, no plano formal, pela presença dos chamados
verbos "dicendi", ou seja, verbos declarativos do tipo falar,
dizer, responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar,
etc., acompanhados, sobretudo, de orações subordinadas
substantivas, quando o desejo é reproduzir a fala do
personagem.
Ex.: Filomena respondeu que não poderia, àquela altura dos
acontecimentos, voltar atrás.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Discurso Direto - O narrador interrompe a trajetória de sua
narração, passando a palavra para os próprios personagens.
O discurso direto, no plano formal, traz as falas dos
personagens também precedidas dos chamados verbos
declarativos, ou "dicendi". Em alguns casos, porém, tais
verbos não são necessários, uma vez que o próprio contexto
e alguns recursos de pontuação (dois pontos, travessão,
aspas) ou gráficos (mudança de linha) já são suficientes
para o anúncio de uma participação direta dos personagens.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Observação: Quanto à pontuação, no discurso direto, é
válido observar que dois-pontos e travessão são sinais
marcantes desse tipo de discurso, assim como as aspas,
podendo o narrador optar por várias combinações. Veja só:
O pai perguntou ao filho:
- Você foi à escola?
- Você foi à escola? - o pai perguntou ao filho.
O pai perguntou ao filho: "Você foi à escola?"
"Você foi à escola?", perguntou o pai ao filho.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Transposição de Discursos
Direto Indireto
Verbo no presente. Verbo no pretérito imperfeito.
Verbo no pretérito perfeito. Verbo no pretérito mais-que-perfeito.
Verbo no futuro do presente. Verbo no futuro do pretérito.
Verbo no imperativo. Verbo no subjuntivo.
Demonstrativos este(a), esse(a),
isto, isso. Demonstrativos aquele(a), aquilo.
Advérbio aqui. Advérbio ali.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Transposição de Discursos
Direto Indireto
Verbo no presente. Verbo no pretérito imperfeito.
Verbo no pretérito perfeito. Verbo no pretérito mais-que-perfeito.
Verbo no futuro do presente. Verbo no futuro do pretérito.
Verbo no imperativo. Verbo no subjuntivo.
Demonstrativos este(a), esse(a),
isto, isso. Demonstrativos aquele(a), aquilo.
Advérbio aqui. Advérbio ali.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Reescreva o conteúdo de cada item a seguir, transformando
o discurso indireto em discurso direto. Leve em conta a
adequação do registro linguístico.
a) No momento em que Christopher viu os homens fugindo,
ele disse à mulher que o aguardasse e que não tivesse
medo.
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TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
b) Quando Christopher abateu um dos fugitivos, xingou-o
dizendo que não adiantava tentar fugir.
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TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
c) O policial agradeceu a Christopher, afirmando que a polícia
daquele lugar precisaria de homens com aquela coragem.
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TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
d) Quando a mulher viu o marido voltar, de longe gritou-lhe
que não deixaria mais que ele se arriscasse daquela maneira
e que o amaria para sempre.
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TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Aos vinte e sete dias do mês de março de dois mil e seis,
no auditório da Secretaria Nacional de Recursos Hídricos,
realizou-se a sessão de análise dos resultados do seminário
“Gestão de Recursos Hídricos: Olhar o Futuro”, com a
presença dos organizadores do referido evento, sob a
presidência do secretário nacional de recursos hídricos, João
Bosco Senra, que participara da solenidade de encerramento,
na sexta-feira anterior, quando afirmara que o Plano Nacional
de Recursos Hídricos precisava ter a participação social, sem
a qual os resultados seriam pífios. [...]
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Após a avaliação do êxito das atividades do seminário,
Senra informou que quarenta e quatro reuniões públicas
foram programadas para o corrente ano para apresentar o
plano e discuti-lo com a sociedade civil, os gestores, as
empresas de saneamento e os grandes setores
consumidores de água, como agronegócio, campo industrial e
setor elétrico. “Nós tivemos uma ampla participação de todos
os setores usuários na construção do plano, mas é
importante eles incorporarem os princípios, as diretrizes e os
programas já na fase de planejamento da sua ação de forma
que essas ações sejam sustentáveis”. [...]
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Após encerrados os debates acerca do tema, deliberou-se
por remeter correspondências aos organismos cadastrados
como preservadores dos recursos hídricos, a fim de que
engrossassem o caudal dos esforços para o uso racional da
água, apresentando novas alternativas de ação, compatíveis
com o mundo globalizado em que vivemos. Ao término da
reunião, lavrei o presente documento que, lido, aprovado e
assinado por mim e pelo presidente, será encaminhado aos
diversos organismos, prestando contas das atividades
ocorridas no mês de março.
Internet: www.envolverde.com.br (com adaptações).
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
(CESPE – ANA)
Com base no texto ao lado, julgue os itens subsequentes.
Com relação à tipologia, constata-se que o texto é
predominantemente narrativo. (C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
(CESPE - CHESF)
“O objetivo atual foi justamente proporcionar uma técnica
de aplicação de fácil manejo e de grande rendimento,
propícia, portanto, para a proteção de grandes superfícies,
contínuas ou descontínuas”, explica o geólogo Álvaro
Rodrigues dos Santos, criador da técnica.”
Esse parágrafo pode ser reescrito, em discurso indireto, da
seguinte maneira:
O geólogo Álvaro Rodrigues, que criou uma técnica de
aplicação de alto rendimento e fácil de ser manejada,
explicou que o objetivo do uso dessa técnica é a proteção de
grandes superfícies, sejam elas contínuas ou descontínuas.
(C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
(CESPE - MIN)
Reis, alquimistas e exploradores sonharam com o dia em
que encontrariam um elixir que os faria enganar a morte e
abraçar a eternidade. A vontade de viver para sempre é o
mote da Epop de Gilgamesh, uma das histórias mais antigas
do mundo, segundo a qual Gilgamesh, rei da lendária cidade
suméria de Uruk, encontra Utnapishtim, que lhe promete vida
eterna, desde que fique acordado 6 dias e 7 noites. Por mais
que a ideia de viver para sempre seja sedutora, ela nunca
tinha conseguido atravessar a linha que separa a ficção
científica do mundo real. Até que a ciência passou a se
debruçar com afinco no estudo do envelhecimento e a
perceber que logo chegaria o dia em que seria possível
desacelerá-lo e até evitá-lo. Vanessa de Sá. Galileu. Maio/2006, p. 57 (com adaptações).
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A respeito da tipologia textual, das ideias e das estruturas do
texto acima, julgue os itens a seguir.
a. O primeiro parágrafo do texto caracteriza-se como
informativo e narrativo. (C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A vida não é uma comédia romântica
Homem e mulher se conhecem numa sala de espera de
médico. Ela, grávida; ele, esperando a mulher, que consulta
com o médico. Ele oferece a “Caras” que estava lendo:
- Quer dar uma olhada?
- Acho que essa eu já vi. É nova?
- Bom, é deste século...
Os dois riem. E se apaixonam. Dessas coisas. Destino,
química... Quem explica essas coisas? Se apaixonam,
pronto. Mas não caem nos braços um do outro. Mesmo
porque a barriga dela, de sete meses, não permitiria. Ficam
apenas se olhando, atônitos com o que aconteceu. Pois junto
com o amor súbito vem a certeza da sua impossibilidade.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Como uma ferida fazendo casca em segundos. E como
nenhum dos dois é um monstro de frivolidade, e como a vida
não é uma comédia romântica, é uma coisa muito séria, e
como eles não podem largar tudo e fugir, trocam informações
rápidas, para pelo menos ter mais o que lembrar quando
lembrarem aquele momento sem nenhum futuro, aquela
quase loucura. Sim, é o primeiro filho dela. Menino. E a
mulher dele? Está consultando o médico porque a gestação
complicou, o parto talvez precise ser prematuro. Também é o
primeiro filho deles. Filha. Menina. Que mais? Que mais?
Não há tempo para biografias completas. Gostos, endereços,
telefones, nada. A mulher dele sai do consultório. Ele tem
que ir embora. Dá um jeito de voltar sozinho e perguntar o
nome dela. Maria Alice. E o dele? Rogério! Rogério! E sai
correndo, para nunca mais se encontrarem.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Mas se encontram. Três anos depois, na sala de espera
de um pediatra. Ela chega com uma criança no colo. Ele está
lendo uma revista. Talvez a mesma “Caras”. Os dois se
reconhecem instantaneamente. Ele pega a mãozinha da
criança. Pergunta o nome. É João Carlos. Caquinho.
- Ele está com algum...
- Não, não. Consulta normal. Ele é saudável até demais.
Hiperativo. E a de vocês? O parto, afinal...
- Foi bem, foi bem. Ela está ótima. Se chama Gabriela.
Só veio fazer um checape. Eu não posso ficar lá dentro
porque fico nervoso.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
E declara que não houve dia em que não pensasse nela,
e no que poderia ter sido se tivessem saído juntos daquele
consultório, anos atrás, e seguido seus instintos, e feito
aquela loucura. E ela confessa que também pensou muito
nele e no que poderia ter sido. E ele está prestes a pedir um
telefone, um endereço, um sobrenome para procurar no guia,
quando a mulher sai do consultório com a filha deles no colo
e ele precisa ir atrás, e só o que consegue é um olhar de
despedida, um triste olhar de nunca mais.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Mas se encontram outra vez. Dois anos depois, na sala
de espera de um pronto-socorro. Ele com a mulher, ela com o
marido. Ele leva um susto ao vê-la. O que houve? É o
Caquinho. O cretino conseguiu prender a língua numa lata
de Coca. Ele se emociona. A mulher dele não entende.
De onde o marido conhece aquele Caquinho? E aquela
mulher, que está perguntando se aconteceu alguma coisa
com a Gabriela? Não foi nada, Gabriela só bateu com a
cabeça na borda da piscina e está levando alguns pontos. E
nem a mulher dele nem o marido dela entendem por que, ao
chegar a notícia de que o Caquinho só ficará com a língua um
pouco inchada, os dois se abraçam daquela maneira, tão
comovidos. Depois, em casa, ele se explica: - Solidariedade
humana, pô.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A história não precisa terminar aí. Rogério e Maria Alice
podem continuar se encontrando, de tempos em tempos, em
salas de espera (dentistas, traumatologistas, psicólogos
especializados em problemas de adolescentes, etc.) até um
dia ela sair do quarto de hospital onde está o Caquinho, que
teve um acidente de ultraleve, e avistá-lo na sala de espera
da maternidade, e perguntar: - A Gabriela está tendo bebê?
E ele fazer que sim com a cabeça, com cara de “para
onde foram as nossas vidas?” Veríssimo. O globo, 13 de janeiro de 2008.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Medos
A menina precisava descer a ladeira para ir à escola. A
mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros logo
parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o herdaria.
Era preciso não sentir medo. Seu medo era o de sentir
medo. – Confie em Deus ...
Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos. A
violência fazendo vítimas sociais e psicológicas. Pelo menos
três grandes fobias têm, neste ainda princípio de século,
caracterizado as mentes intelectualizadas.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Uma é a “homofobia”, não no sentido recente e
malformado, impregnado de matizes do universo das
relações paranormais, tais como o homossexualismo. Em
sentido lato – e não estrito – “homo” significa semelhante. De
homossexual – apreciação do mesmo gênero – criou-se, pela
comuníssima tendência à economia linguística, “homo”, ou
seja, adepto do homossexualismo. Daí, “homofobia”, aversão
ao homossexual.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Homofobia, sim, no sentido de aversão ao semelhante,
isto é, da mesma espécie. Antropofobia. Medo do outro.
Misantropia. O indivíduo, nesta sociedade competitiva e
selvática, modernização urbanizada da seleção natural, com
toda a cadeia alimentar que lhe é peculiar, assombra-se com
o próximo. A dramaticidade do cotidiano, em que se mesclam
diferentes tipos pessoais da mesma espécie, cria no
consciente da selva a necessidade de se estar em alerta,
posicionando-se para fugir, defender-se, reagir ou atacar. Na
cadeia, pode-se reconhecer a impotência ante o adverso, a
restrição, a possibilidade de combater ou a vantagem
oportunista.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Também a monofobia é marca de nossos dias. A vida
atribulada exige a atenção ao exterior. A selva urbana é o
nosso habitat. A atenção tem de haver. Este sistema
alucinante cria o medo do outro, mas é preciso estar em
contato com o outro. É preciso criar motivos para a
antropofobia. Quando não há monofobia, a misantropia vira
caso patológico de alto grau. A monofobia equilibra, empurra
para fora, num complexo de forças sorrateiras, invisíveis,
disfarçadas nos sorrisos e vestimentas do cotidiano. Uma
gangorra: como é difícil o equilíbrio.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
A excessiva vivência do exterior gera o distanciamento do
indivíduo de si mesmo, autodesconhecimento que gera
despreparo na relação com as fobias mais naturais do ser
humano. Desse despreparo vem talvez o maior dos medos: a
tanatofobia. Existem centenas e centenas de religiões que
apontam a morte como uma espécie de passagem: seja para
o céu, seja para uma outra vida, seja para um outro estágio,
etc. Ainda assim, o medo. O que acontece realmente quando
se morre? A pluralidade de respostas não gera uma única
convincente, o que justifica a tanatofobia.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Não há como viver sem medos, mas talvez haja como
conviver com eles sem deixá-los se transformar em nenhum
tipo de patologia. A menina da ladeira tem medo do marginal,
não das pessoas e do mundo; tem medo de ficar sem
companhia, não (de ficar) sozinha consigo mesma; tem medo
do tiro, não exatamente da morte. A consciência do medo pode
inclusive gerar o medo do medo, o que também pode ser
patológico. O ateu não se livra da crença por não crer na
existência de Deus, pois ele crê na inexistência de Deus. Da
mesma forma, não se pode tentar viver sem medo, pois isso
revelaria medo do medo. O medo é necessário. O medo é
freio que precisa, porém, ser freado para que cheguemos com
vida à morte. Reflexões filosóficas. José Messias. Ed. Olympio. set. 2011
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
1. Quanto à tipologia textual, a melhor classificação para o
texto é:
(A) descritivo;
(B) narrativo;
(C) argumentativo;
(D) injuntivo;
(E) científico.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
A menina precisava descer a ladeira para ir à escola. A
mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros
logo parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o
herdaria. Era preciso não sentir medo. Seu medo era o
de sentir medo. – Confie em Deus ...
2. Quanto às referenciações presentes no primeiro parágrafo,
pode-se afirmar que têm o mesmo referente os termos da
alternativa:
(A) menina (l. 1) – mãe (l. 2) – Ela (l. 3);
(B) menina (l. 1) – filha (l. 3) – Seu (l. 4);
(C) mãe (l. 2) – Ela (l. 3) – Seu (l. 4);
(D) ladeira (l. 1) – escola (l. 1) – filha (l. 3);
(E) medo (l. 2) – o (l. 3) – Seu (l. 4).
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
3. Da mesma forma, não se pode tentar viver sem
medo, pois isso revelaria medo do medo.” Das
palavras abaixo, a que tem o mesmo significado da
expressão destacada é:
(A) nictofobia (B) fotofobia
(C) fobofobia (D) batmofobia
(E) ombrofobia
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
4. Predomina no parágrafo 3 a seguinte função de
linguagem:
(A)metalinguística
(B) referencial
(C) Conativa
(D) Emotiva
(E) fática
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
“Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos.
A violência fazendo vítimas sociais e psicológicas.
Pelo menos três grandes fobias têm, neste ainda
princípio de século, caracterizado as mentes
intelectualizadas.” (2º par.)
5. As fobias a que se refere o autor nessa passagem
são:
(A) homofobia – antropofobia- misantropia
(B) homofobia – antropofobia – monofobia
(C) antropofobia – misantropia – monofobia
(D) homofobia – monofobia – tanatofobia
(E) antropofobia – monofobia – teofobia
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Releia: “A dramaticidade do cotidiano, em que se
mesclam diferentes tipos pessoais da mesma espécie,
cria no consciente da selva a necessidade de se estar
em alerta, posicionando-se para fugir, defender-se,
reagir ou atacar. Na cadeia, pode-se reconhecer a
impotência ante o adverso, a restrição, a possibilidade
de combater ou a vantagem oportunista.”
Atentando-se para as construções paralelas
presentes, pode-se afirmar que:
(A) fugir está para reagir assim como defender-se está
para atacar;
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
(B) fugir está para defender-se assim como reagir está
para atacar;
(C) fugir está para reconhecer a impotência ante o
adverso assim como atacar está para a vantagem
oportunista;
(D) defender-se está para reagir assim como atacar
está para fugir;
(E) defender-se está para a possibilidade de combater
assim como reagir está para reconhecer a restrição.
PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Narrar é contar uma história, uma sequencia de fatos (enredo)
ocorridos em local e tempo determinados. Ao fazer uma narração,
é preciso que o redator, se possível, deixe claro “o que
aconteceu?”, “por que aconteceu?”, “como aconteceu?”, “onde
aconteceu?”, “quando aconteceu?, “com quem aconteceu?”.
Com base nisso, eis os elementos essenciais a toda narração:
1) Narrador - Uma história pode ser contada por um narrador-
personagem (narração em primeira pessoa) ou um narrador-
observador (narração em terceira pessoa).
2) Personagens - Não há narração sem personagens. O redator
deve criá-los e, se for do seu interesse, pode distingui-los em
protagonista, antagonista, secundário.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
3) Tempo - É importante que o redator deixe claro quando os
fatos narrados se deram e em quanto tempo ocorreram.
4) Espaço - A localização física e geográfica dos fatos
narrados é importante, a fim de facilitar a imaginação do
leitor.
Obs.: Cuidado. Nem toda narração é ficcional. Uma notícia
de jornal, por exemplo, pode tematizar um fato que envolve
um enredo, isto é, uma sequência de ações e de
acontecimentos. Por essa razão, pode-se ter um texto
simultaneamente informativo e narrativo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Noivo prende fugitivo na hora do casamento
A igreja estava linda. Os familiares e amigos presentes.
Flores diversas. Os pais de ambos visivelmente
emocionados. Era o casamento.
Em plena hora do casamento, o noivo abandonou a festa
para prender o fugitivo de um acidente de carro. Richard e
Sarah Cooney acabaram de se casar em Birmingham,
Inglaterra, e ele viu a fuga. Não perdeu tempo e perseguiu
um homem que tentou escapar até dominá-lo.
A cerimônia já tinha acabado e o casal posava para
fotografias do lado de fora da Igreja Saint Margaret Mary
quando aconteceu o incidente.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O marido ouviu o barulho dos carros batendo e dois
homens envolvidos no acidente fugindo. Christopher
Armstrong, padrinho na cerimônia e irmão de Sarah, correu
atrás de um deles, enquanto Richard seguia o outro. Depois
de alcançar o fugitivo em um parque, o noivo o entregou à
polícia e voltou para a cerimônia.
(Deu no Terra, maio de 2002. As notícia mais malucas do planeta.
Alessandro Bender.)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O primeiro parágrafo do texto, por sua estrutura e
características, deve ser prioritariamente classificado como:
(A) expositivo;
(B) narrativo;
(C) normativo;
(D)argumentativo;
(E) descritivo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Duas características - presentes no primeiro parágrafo -
que são representativas do modo de organização discursiva
que você assinalou na questão anterior são:
(A) o fato e a opinião;
(B) regras e exceções;
(C) unidade temporal e adjetivações;
(D) enredo e cronologia;
(E) opiniões e considerações.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O segundo parágrafo do texto, por sua estrutura e
características, deve ser prioritariamente classificado como:
(A) expositivo;
(B) narrativo;
(C) normativo;
(D)argumentativo;
(E) descritivo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O segundo parágrafo do texto, por sua estrutura e
características, deve ser prioritariamente classificado como:
(A) expositivo;
(B) narrativo;
(C) normativo;
(D)argumentativo;
(E) descritivo.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
O texto só não permite inferir a seguinte característica do
noivo:
(A) corajoso;
(B) fiel;
(C) herói;
(D) impetuoso;
(E) tenaz.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A cerimônia já tinha acabado e o casal posava para
fotografias do lado de fora da Igreja Saint Margaret Mary
quando aconteceu o incidente.
O vocábulo destacado corresponde a:
(A) após;
(B) no momento em que;
(C) depois de;
(D) logo que;
(E) antes de.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Discurso Indireto- O narrador transmite, com suas próprias
palavras, a fala dos personagens. O discurso indireto se
caracteriza, no plano formal, pela presença dos chamados
verbos "dicendi", ou seja, verbos declarativos do tipo falar,
dizer, responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar,
etc., acompanhados, sobretudo, de orações subordinadas
substantivas, quando o desejo é reproduzir a fala do
personagem.
Ex.: Filomena respondeu que não poderia, àquela altura dos
acontecimentos, voltar atrás.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Discurso Direto - O narrador interrompe a trajetória de sua
narração, passando a palavra para os próprios personagens.
O discurso direto, no plano formal, traz as falas dos
personagens também precedidas dos chamados verbos
declarativos, ou "dicendi". Em alguns casos, porém, tais
verbos não são necessários, uma vez que o próprio contexto
e alguns recursos de pontuação (dois pontos, travessão,
aspas) ou gráficos (mudança de linha) já são suficientes
para o anúncio de uma participação direta dos personagens.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Observação: Quanto à pontuação, no discurso direto, é
válido observar que dois-pontos e travessão são sinais
marcantes desse tipo de discurso, assim como as aspas,
podendo o narrador optar por várias combinações. Veja só:
O pai perguntou ao filho:
- Você foi à escola?
- Você foi à escola? - o pai perguntou ao filho.
O pai perguntou ao filho: "Você foi à escola?"
"Você foi à escola?", perguntou o pai ao filho.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Transposição de Discursos
Direto Indireto
Verbo no presente. Verbo no pretérito imperfeito.
Verbo no pretérito perfeito. Verbo no pretérito mais-que-perfeito.
Verbo no futuro do presente. Verbo no futuro do pretérito.
Verbo no imperativo. Verbo no subjuntivo.
Demonstrativos este(a), esse(a),
isto, isso. Demonstrativos aquele(a), aquilo.
Advérbio aqui. Advérbio ali.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Transposição de Discursos
Direto Indireto
Verbo no presente. Verbo no pretérito imperfeito.
Verbo no pretérito perfeito. Verbo no pretérito mais-que-perfeito.
Verbo no futuro do presente. Verbo no futuro do pretérito.
Verbo no imperativo. Verbo no subjuntivo.
Demonstrativos este(a), esse(a),
isto, isso. Demonstrativos aquele(a), aquilo.
Advérbio aqui. Advérbio ali.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Reescreva o conteúdo de cada item a seguir, transformando
o discurso indireto em discurso direto. Leve em conta a
adequação do registro linguístico.
a) No momento em que Christopher viu os homens fugindo,
ele disse à mulher que o aguardasse e que não tivesse
medo.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
b) Quando Christopher abateu um dos fugitivos, xingou-o
dizendo que não adiantava tentar fugir.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
c) O policial agradeceu a Christopher, afirmando que a polícia
daquele lugar precisaria de homens com aquela coragem.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
d) Quando a mulher viu o marido voltar, de longe gritou-lhe
que não deixaria mais que ele se arriscasse daquela maneira
e que o amaria para sempre.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Aos vinte e sete dias do mês de março de dois mil e seis,
no auditório da Secretaria Nacional de Recursos Hídricos,
realizou-se a sessão de análise dos resultados do seminário
“Gestão de Recursos Hídricos: Olhar o Futuro”, com a
presença dos organizadores do referido evento, sob a
presidência do secretário nacional de recursos hídricos, João
Bosco Senra, que participara da solenidade de encerramento,
na sexta-feira anterior, quando afirmara que o Plano Nacional
de Recursos Hídricos precisava ter a participação social, sem
a qual os resultados seriam pífios. [...]
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Após a avaliação do êxito das atividades do seminário,
Senra informou que quarenta e quatro reuniões públicas
foram programadas para o corrente ano para apresentar o
plano e discuti-lo com a sociedade civil, os gestores, as
empresas de saneamento e os grandes setores
consumidores de água, como agronegócio, campo industrial e
setor elétrico. “Nós tivemos uma ampla participação de todos
os setores usuários na construção do plano, mas é
importante eles incorporarem os princípios, as diretrizes e os
programas já na fase de planejamento da sua ação de forma
que essas ações sejam sustentáveis”. [...]
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Após encerrados os debates acerca do tema, deliberou-se
por remeter correspondências aos organismos cadastrados
como preservadores dos recursos hídricos, a fim de que
engrossassem o caudal dos esforços para o uso racional da
água, apresentando novas alternativas de ação, compatíveis
com o mundo globalizado em que vivemos. Ao término da
reunião, lavrei o presente documento que, lido, aprovado e
assinado por mim e pelo presidente, será encaminhado aos
diversos organismos, prestando contas das atividades
ocorridas no mês de março.
Internet: www.envolverde.com.br (com adaptações).
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
(CESPE – ANA)
Com base no texto ao lado, julgue os itens subsequentes.
Com relação à tipologia, constata-se que o texto é
predominantemente narrativo. (C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
(CESPE - CHESF)
“O objetivo atual foi justamente proporcionar uma técnica
de aplicação de fácil manejo e de grande rendimento,
propícia, portanto, para a proteção de grandes superfícies,
contínuas ou descontínuas”, explica o geólogo Álvaro
Rodrigues dos Santos, criador da técnica.”
Esse parágrafo pode ser reescrito, em discurso indireto, da
seguinte maneira:
O geólogo Álvaro Rodrigues, que criou uma técnica de
aplicação de alto rendimento e fácil de ser manejada,
explicou que o objetivo do uso dessa técnica é a proteção de
grandes superfícies, sejam elas contínuas ou descontínuas.
(C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
(CESPE - MIN)
Reis, alquimistas e exploradores sonharam com o dia em
que encontrariam um elixir que os faria enganar a morte e
abraçar a eternidade. A vontade de viver para sempre é o
mote da Epop de Gilgamesh, uma das histórias mais antigas
do mundo, segundo a qual Gilgamesh, rei da lendária cidade
suméria de Uruk, encontra Utnapishtim, que lhe promete vida
eterna, desde que fique acordado 6 dias e 7 noites. Por mais
que a ideia de viver para sempre seja sedutora, ela nunca
tinha conseguido atravessar a linha que separa a ficção
científica do mundo real. Até que a ciência passou a se
debruçar com afinco no estudo do envelhecimento e a
perceber que logo chegaria o dia em que seria possível
desacelerá-lo e até evitá-lo. Vanessa de Sá. Galileu. Maio/2006, p. 57 (com adaptações).
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A respeito da tipologia textual, das ideias e das estruturas do
texto acima, julgue os itens a seguir.
a. O primeiro parágrafo do texto caracteriza-se como
informativo e narrativo. (C) (E)
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A vida não é uma comédia romântica
Homem e mulher se conhecem numa sala de espera de
médico. Ela, grávida; ele, esperando a mulher, que consulta
com o médico. Ele oferece a “Caras” que estava lendo:
- Quer dar uma olhada?
- Acho que essa eu já vi. É nova?
- Bom, é deste século...
Os dois riem. E se apaixonam. Dessas coisas. Destino,
química... Quem explica essas coisas? Se apaixonam,
pronto. Mas não caem nos braços um do outro. Mesmo
porque a barriga dela, de sete meses, não permitiria. Ficam
apenas se olhando, atônitos com o que aconteceu. Pois junto
com o amor súbito vem a certeza da sua impossibilidade.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Como uma ferida fazendo casca em segundos. E como
nenhum dos dois é um monstro de frivolidade, e como a vida
não é uma comédia romântica, é uma coisa muito séria, e
como eles não podem largar tudo e fugir, trocam informações
rápidas, para pelo menos ter mais o que lembrar quando
lembrarem aquele momento sem nenhum futuro, aquela
quase loucura. Sim, é o primeiro filho dela. Menino. E a
mulher dele? Está consultando o médico porque a gestação
complicou, o parto talvez precise ser prematuro. Também é o
primeiro filho deles. Filha. Menina. Que mais? Que mais?
Não há tempo para biografias completas. Gostos, endereços,
telefones, nada. A mulher dele sai do consultório. Ele tem
que ir embora. Dá um jeito de voltar sozinho e perguntar o
nome dela. Maria Alice. E o dele? Rogério! Rogério! E sai
correndo, para nunca mais se encontrarem.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Mas se encontram. Três anos depois, na sala de espera
de um pediatra. Ela chega com uma criança no colo. Ele está
lendo uma revista. Talvez a mesma “Caras”. Os dois se
reconhecem instantaneamente. Ele pega a mãozinha da
criança. Pergunta o nome. É João Carlos. Caquinho.
- Ele está com algum...
- Não, não. Consulta normal. Ele é saudável até demais.
Hiperativo. E a de vocês? O parto, afinal...
- Foi bem, foi bem. Ela está ótima. Se chama Gabriela.
Só veio fazer um checape. Eu não posso ficar lá dentro
porque fico nervoso.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
E declara que não houve dia em que não pensasse nela,
e no que poderia ter sido se tivessem saído juntos daquele
consultório, anos atrás, e seguido seus instintos, e feito
aquela loucura. E ela confessa que também pensou muito
nele e no que poderia ter sido. E ele está prestes a pedir um
telefone, um endereço, um sobrenome para procurar no guia,
quando a mulher sai do consultório com a filha deles no colo
e ele precisa ir atrás, e só o que consegue é um olhar de
despedida, um triste olhar de nunca mais.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
Mas se encontram outra vez. Dois anos depois, na sala
de espera de um pronto-socorro. Ele com a mulher, ela com o
marido. Ele leva um susto ao vê-la. O que houve? É o
Caquinho. O cretino conseguiu prender a língua numa lata
de Coca. Ele se emociona. A mulher dele não entende.
De onde o marido conhece aquele Caquinho? E aquela
mulher, que está perguntando se aconteceu alguma coisa
com a Gabriela? Não foi nada, Gabriela só bateu com a
cabeça na borda da piscina e está levando alguns pontos. E
nem a mulher dele nem o marido dela entendem por que, ao
chegar a notícia de que o Caquinho só ficará com a língua um
pouco inchada, os dois se abraçam daquela maneira, tão
comovidos. Depois, em casa, ele se explica: - Solidariedade
humana, pô.
TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO.
A história não precisa terminar aí. Rogério e Maria Alice
podem continuar se encontrando, de tempos em tempos, em
salas de espera (dentistas, traumatologistas, psicólogos
especializados em problemas de adolescentes, etc.) até um
dia ela sair do quarto de hospital onde está o Caquinho, que
teve um acidente de ultraleve, e avistá-lo na sala de espera
da maternidade, e perguntar: - A Gabriela está tendo bebê?
E ele fazer que sim com a cabeça, com cara de “para
onde foram as nossas vidas?” Veríssimo. O globo, 13 de janeiro de 2008.
PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
Dissertação
Brasileiro se realiza em arte menor.(1) Com raras
exceções aqui e ali na literatura, no teatro ou na música
erudita, pouco temos a oferecer ao resto do mundo em
matéria de grandes manifestações artísticas. (2) Em
compensação, a caricatura ou a canção popular, (3) por
exemplo, têm sido superlativas aqui, alcançando uma
densidade raramente obtida por nossos melhores artistas
plásticos ou compositores sinfônicos.(4) Outras artes, ditas
“menores”, desempenham um papel fundamental na cultura
brasileira. É o caso da crônica e da telenovela.(5) Gêneros
inequivocamente menores e que, no entanto, alcançam níveis
de superação artística nem sempre observada em seus
congêneres de outros quadrantes do planeta.
Dissertação
Mas são menores diante do quê? (6) É óbvio que o
critério de valoração continua sendo a norma europeia: a
epopeia, o romance, a sinfonia, as “belas artes” em geral. O
movimento é dialético e não pressupõe maniqueísmo. Pois se
aqui não se geraram obras como as de Cervantes, Wagner
ou Picasso, “lá” também – onde quer que seja esse lugar –
nunca floresceu uma canção popular como a nossa que, sem
favor, pode compor um elenco com o que de melhor já foi
feito em matéria de poesia e de melodia no Brasil.
Dissertação
Machado de Assis, como de costume, intuiu
admiravelmente tudo. No conto “Um homem célebre”, ele nos
mostra Pestana,(7) compositor que deseja tornar-se um
Mozart mas, desafortunadamente, consegue apenas criar
polcas e maxixes de imenso apelo popular. Morre consagrado
– mas como autor pop. Aliás, não foi à toa que Caetano
Veloso colocou uma frase desse conto na contracapa de
Circuladô (1991). Um de nossos grandes artistas
“menores” (8) por excelência, Caetano sempre soube
refletir a partir das limitações de seu meio, conseguindo às
vezes transcendê-lo em verso e prosa. [...]
Dissertação
O curioso é que o conceito de arte acabou se alastrando
para outros campos (e gramados) da sociedade brasileira. É
o caso da consagração do futebol como esporte nacional, a
partir da década de 30, quando o bate-bola foi adotado pela
imprensa carioca, recebendo status de futebol-arte. (9)
Ainda no terreno das manifestações populares, o ibope de
alguns carnavalescos é bastante sintomático: eles são os
encenadores da mais vista de todas as nossas óperas, o
Carnaval. (10) Quem acompanha a cobertura do evento
costuma ouvir o testemunho deliciado de estrangeiros a
respeito das imensas “qualidades artísticas” dos desfiles
nacionais...
Dissertação
Seguindo a fórmula clássica de Antonio Candido em
Formação da literatura brasileira (“Comparada às grandes,
a nossa literatura é pobre e fraca. Mas é ela, e não outra, que
nos exprime.”), pode-se arriscar que muito da produção
artística brasileira é tímida se comparada com o que é feito
em outras paragens. Não temos Shakespeare nem Mozart?
Mas temos Nelson Rodrigues, Tom Jobim, Nássara,
Cartola – produtores de “miudezas” da mais alta estatura.
Afinal são eles, e não outros, que expressam o que
somos. (11)
(Adaptado de Leandro Sarmatz. Superinteressante, novembro de 2000, p.106,
(Ideias que desafiam o senso comum)
Dissertação
1.(TRE-MS-Técnico Judiciário) De acordo com o texto,
(A) a arte brasileira não produziu expoentes de vulto como
Shakespeare ou Mozart, tendo sua maior expressão em
eventos populares, como o carnaval e o futebol.
(B) a literatura brasileira é realmente bastante pobre, pois é
expressão de um meio limitado, com linguagem pouco
expressiva, inadequada a grandes obras de arte.
(C) as novelas e as crônicas são os gêneros mais cultivados
pelos autores brasileiros, por seu forte apelo popular, além da
simplicidade de temas e de linguagem.
Dissertação
1.(TRE-MS-Técnico Judiciário) De acordo com o texto,
(D) a produção artística brasileira, embora possa ser
considerada de menor expressão, apresenta grandes vultos
em suas diversas e variadas manifestações.
(E) as manifestações artísticas nacionais são mais aceitas
por critérios europeus do que por valores típicos brasileiros, o
que as empobrece sobremaneira.
Dissertação
2. (TRE-MGS-Técnico Judiciário) Segundo o texto, está
correto o que se afirma em:
(A) O 1º parágrafo aponta a tese que será desenvolvida em
todo o texto, até seu final, de modo plenamente coerente.
(B) Entende-se o 2º parágrafo como a real proposição do
texto, na defesa das manifestações da arte brasileira.
(C) Machado de Assis e Caetano Veloso são citados, no 3º
parágrafo, como exemplos de expressões, respectivamente,
do maior e do menor em nossa literatura.
Dissertação
2. (TRE-MS-Técnico Judiciário) Segundo o texto, está
correto o que se afirma em:
(D) Embora seja habitual, tanto entre brasileiros quanto entre
estrangeiros, considerar-se o carnaval como “arte” (5º
parágrafo), suas manifestações não devem ser vistas como
“artísticas”.
(E) O autor concorda com Antonio Candido, ao considerar, no
último parágrafo, a pobreza da produção artística brasileira,
em qualquer de seus aspectos.
Dissertação
3. (TRE-MS-Técnico Judiciário) Um título adequado ao texto
seria:
(A) A “pequena” grande produção artística brasileira.
(B) Manifestações populares de arte “menor” no Brasil.
(C) Apelo popular define o que seja “arte brasileira”.
(D) Ibope determina “valor artístico” de manifestações
populares.
(E) A norma europeia ainda é predominante na “arte
brasileira”.
Implícitos
Ao lado de cada item abaixo, aponte objetivamente o
implícito.
a) Já parou de chover?
_____________________________________________
b) Já começou a chover?
_____________________________________________
c) Chove ainda?
_____________________________________________
d) Choveu na cidade do Rio também.
_____________________________________________
Implícitos
Ao lado de cada item abaixo, aponte objetivamente o
implícito.
e) Ih, ela voltou para o marido.
______________________________________________
f) O marido não mais a traiu.
______________________________________________
g) O marido insistiu na reconciliação.
______________________________________________
Implícitos
Por vezes, o implícito pode (depende, óbvio, da intenção do
locutor) conter alguma malícia, implicando uma pergunta
complexa, comprometedora. Aponte, em cada item a seguir,
o implícito.
a) – Lávia, você já traiu seu namorado com outra mulher?
_________________________________________
b) – Você concorda com a ideia de que o idiota do Lula não
sabe governar o país?
_________________________________________
c) – Você me daria um beijo na boca aqui na frente de todos?
_________________________________________
Implícitos
Por vezes, o implícito pode (depende, óbvio, da intenção do
locutor) conter alguma malícia, implicando uma pergunta
complexa, comprometedora. Aponte, em cada item a seguir,
o implícito.
d) – Você trairia seu marido só por vaidade?
_________________________________________
e) – Você pode me dizer com quem me traiu?
_________________________________________
f) – Quando você falou mal de mim?
_________________________________________
Implícitos
MAR SANGRENTO
A foca da Groenlândia é um dos mamíferos marinhos mais
caçados do mundo. O Canadá está entre os poucos países
que permitem a matança e onde o governo fornece subsídios
e estabelece uma cota para a caça. Em 2003, o número foi
recorde – 350 mil animais – mas, segundo os ambientalistas,
as mortes vão muito além. Várias focas atingidas escapam
para morrer logo depois e os filhotes órfãos não conseguem
sobreviver. (Revista Superinteressante, agosto-2003)
Implícitos
“A foca da Groenlândia é um dos mamíferos marinhos mais
caçados do mundo”; infere-se dessa frase do texto que:
(A) o mamífero marinho mais caçado do mundo é a foca da
Groenlândia;
(B) a caça da foca da Groenlândia deve trazer vantagens
para seus praticantes;
(C) a foca da Groenlândia só é caçada em momento de
reprodução;
(D) há outros mamíferos marinhos que não são caçados;
(E) há focas em outras regiões que também são muito
caçadas.
PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Medos
A menina precisava descer a ladeira para ir à escola. A
mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros logo
parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o herdaria.
Era preciso não sentir medo. Seu medo era o de sentir
medo. – Confie em Deus ...
Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos. A
violência fazendo vítimas sociais e psicológicas. Pelo menos
três grandes fobias têm, neste ainda princípio de século,
caracterizado as mentes intelectualizadas.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Uma é a “homofobia”, não no sentido recente e
malformado, impregnado de matizes do universo das
relações paranormais, tais como o homossexualismo. Em
sentido lato – e não estrito – “homo” significa semelhante. De
homossexual – apreciação do mesmo gênero – criou-se, pela
comuníssima tendência à economia linguística, “homo”, ou
seja, adepto do homossexualismo. Daí, “homofobia”, aversão
ao homossexual.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Homofobia, sim, no sentido de aversão ao semelhante,
isto é, da mesma espécie. Antropofobia. Medo do outro.
Misantropia. O indivíduo, nesta sociedade competitiva e
selvática, modernização urbanizada da seleção natural, com
toda a cadeia alimentar que lhe é peculiar, assombra-se com
o próximo. A dramaticidade do cotidiano, em que se mesclam
diferentes tipos pessoais da mesma espécie, cria no
consciente da selva a necessidade de se estar em alerta,
posicionando-se para fugir, defender-se, reagir ou atacar. Na
cadeia, pode-se reconhecer a impotência ante o adverso, a
restrição, a possibilidade de combater ou a vantagem
oportunista.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Também a monofobia é marca de nossos dias. A vida
atribulada exige a atenção ao exterior. A selva urbana é o
nosso habitat. A atenção tem de haver. Este sistema
alucinante cria o medo do outro, mas é preciso estar em
contato com o outro. É preciso criar motivos para a
antropofobia. Quando não há monofobia, a misantropia vira
caso patológico de alto grau. A monofobia equilibra, empurra
para fora, num complexo de forças sorrateiras, invisíveis,
disfarçadas nos sorrisos e vestimentas do cotidiano. Uma
gangorra: como é difícil o equilíbrio.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
A excessiva vivência do exterior gera o distanciamento do
indivíduo de si mesmo, autodesconhecimento que gera
despreparo na relação com as fobias mais naturais do ser
humano. Desse despreparo vem talvez o maior dos medos: a
tanatofobia. Existem centenas e centenas de religiões que
apontam a morte como uma espécie de passagem: seja para
o céu, seja para uma outra vida, seja para um outro estágio,
etc. Ainda assim, o medo. O que acontece realmente quando
se morre? A pluralidade de respostas não gera uma única
convincente, o que justifica a tanatofobia.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
Não há como viver sem medos, mas talvez haja como
conviver com eles sem deixá-los se transformar em nenhum
tipo de patologia. A menina da ladeira tem medo do marginal,
não das pessoas e do mundo; tem medo de ficar sem
companhia, não (de ficar) sozinha consigo mesma; tem medo
do tiro, não exatamente da morte. A consciência do medo pode
inclusive gerar o medo do medo, o que também pode ser
patológico. O ateu não se livra da crença por não crer na
existência de Deus, pois ele crê na inexistência de Deus. Da
mesma forma, não se pode tentar viver sem medo, pois isso
revelaria medo do medo. O medo é necessário. O medo é
freio que precisa, porém, ser freado para que cheguemos com
vida à morte. Reflexões filosóficas. José Messias. Ed. Olympio. set. 2011
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
1. Quanto à tipologia textual, a melhor classificação para o
texto é:
(A) descritivo;
(B) narrativo;
(C) argumentativo;
(D) injuntivo;
(E) científico.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
A menina precisava descer a ladeira para ir à escola. A
mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros
logo parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o
herdaria. Era preciso não sentir medo. Seu medo era o
de sentir medo. – Confie em Deus ...
2. Quanto às referenciações presentes no primeiro parágrafo,
pode-se afirmar que têm o mesmo referente os termos da
alternativa:
(A) menina (l. 1) – mãe (l. 2) – Ela (l. 3);
(B) menina (l. 1) – filha (l. 3) – Seu (l. 4);
(C) mãe (l. 2) – Ela (l. 3) – Seu (l. 4);
(D) ladeira (l. 1) – escola (l. 1) – filha (l. 3);
(E) medo (l. 2) – o (l. 3) – Seu (l. 4).
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
3. Da mesma forma, não se pode tentar viver sem
medo, pois isso revelaria medo do medo.” Das
palavras abaixo, a que tem o mesmo significado da
expressão destacada é:
(A) nictofobia (B) fotofobia
(C) fobofobia (D) claustrofobia
(E) ombrofobia
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
“Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos.
A violência fazendo vítimas sociais e psicológicas.
Pelo menos três grandes fobias têm, neste ainda
princípio de século, caracterizado as mentes
intelectualizadas.” (2º par.)
4. As fobias a que se refere o autor nessa passagem
são:
(A) homofobia – antropofobia- misantropia
(B) homofobia – antropofobia – monofobia
(C) antropofobia – misantropia – monofobia
(D) homofobia – monofobia – tanatofobia
(E) antropofobia – monofobia – teofobia
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
5. Releia: “A dramaticidade do cotidiano, em que se
mesclam diferentes tipos pessoais da mesma espécie,
cria no consciente da selva a necessidade de se estar
em alerta, posicionando-se para fugir, defender-se,
reagir ou atacar. Na cadeia, pode-se reconhecer a
impotência ante o adverso, a restrição, a possibilidade
de combater ou a vantagem oportunista.”
Atentando-se para as construções paralelas
presentes, pode-se afirmar que:
(A) fugir está para reagir assim como defender-se está
para atacar;
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
(B) fugir está para defender-se assim como reagir está
para atacar;
(C) fugir está para reconhecer a impotência ante o
adverso assim como atacar está para a vantagem
oportunista;
(D) defender-se está para reagir assim como atacar
está para fugir;
(E) defender-se está para a possibilidade de combater
assim como reagir está para reconhecer a restrição.
TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA.
6. Predomina no parágrafo 3 a seguinte função de
linguagem:
(A)metalinguística
(B) referencial
(C) Conativa
(D) Emotiva
(E) fática
TIPOLOGIA BÁSICA: FUNÇÕES DA LINGUAGEM.
FUNÇÃO CENTRADA NO(A) EXEMPLO
Emotiva Na primeira pessoa, no locutor. Diários, “blogs”, etc.
Apelativa / Conativa
Na segunda pessoa, no interlocutor. Comerciais de televisão.
Fática No canal de comunicação. Alô! Está me ouvindo?
Referencial No contexto situacional. Notícia de jornal.
Poética Na construção. Poemas.
Metalinguística No código de comunicação. Dicionário.
PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
Dissertação argumentativa.
Nos grandes centros urbanos, a violência entre os
adolescentes ainda é preocupante, produto talvez de uma
sociedade que testemunha toda sorte de crimes, tanto na
vida real quanto em programas televisivos. Devido a isso,
cada pessoa tende a responder de forma ríspida e agressiva
a qualquer outra que circunstancialmente lhe funcione como
rival.
Hoje em dia os grandes centros urbanos do Brasil são
palcos de ações marginais: sequestros, roubos de carro,
assaltos a mão armada, balas perdidas, etc. A insegurança
paira nas ruas. Tudo pode acontecer. Por isso, cada pessoa
se vê obrigada a viver em alerta, pronta para se defender e
também para atacar, se for conveniente.
Dissertação argumentativa.
As autoridades falam muito, e pouco agem. A violência,
por vezes, só muda de lugar, transferência de estatísticas,
num jogo para favorecer a situação, numa tentativa de se
perpetuar no poder.
A violência não está restrita às ruas; ela invade os
domicílios familiares por meio da televisão, que sobretudo
nas novelas e filmes - entretenimentos de maior audiência -
estampa em todos os horários cenas de selvageria, tiroteios,
torturas, assassinatos a sangue frio, etc."
Dissertação expositiva.
Segundo dados estatísticos recentes divulgados pelo
IBGE, aumenta, a cada dia, no Rio de Janeiro, o número de
jovens que se tornam, da noite para o dia, pais, sem que,
para isso, estejam preparados.
Os dados se baseiam em estatísticas dos hospitais da
cidade, as quais apontam, de ano para ano, um crescimento
no número de adolescentes e, até mesmo, pré-adolescentes
que procuram aqueles nosocômios para darem à luz, tendo
como parceiros jovens que beiram as suas idades.
Dissertação expositiva.
Num primeiro instante, vem logo a ideia de que isso se
restringe às classes baixas. Não é o que provam os fatos.
Esses casos de paternidade e maternidade precoces ocorrem
em todas as classes sociais, não só nos centros afastados e
nas favelas, como também na zona Sul, onde, facilmente, se
esbarra, nos calçadões, com grávidas que, entrevistadas por
uma revista popular, confessaram que ainda decoram seus
quartos com bonecas e bichinhos de pelúcia.
PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
Ferramentas argumentativas.
No trabalho de organização do texto dissertativo, os
recursos mais comuns são: analogia, oposição ou
contraste (antítese), testemunho (citação), definição,
ilustração (exemplos, dados estatísticos), comparações
em geral. Em um texto, esses recursos aparecem, por
muitas vezes, combinados.
Ferramentas argumentativas.
“O homem entra com o trabalho e a mulher com a graça”
é frase emblemática de casamentos tradicionais em
cerimônias católicas. Na atualidade, porém, frases como
essa perderam seu encanto, já que a mulher participa cada
vez mais da vida social, lideradas por figuras bem sucedidas
socialmente como Marta Suplicy, Rosinha Garotinho e Dilma:
todas chegaram ao poder.
Ferramentas argumentativas.
Antigamente, a mulher que “trabalhava fora” era criticada;
hoje, porém, o alvo de preconceitos é justamente a mulher
que restringe seus afazeres ao lar, assemelhando-se a uma
“Amélia”. É um consenso – ou quase isso – que a mulher de
hoje deve mesmo buscar seu espaço profissional, deixando o
casamento para um objetivo segundo ou terceiro.
Ferramentas argumentativas.
Alguns dados, entretanto, são preocupantes. Entre as
mulheres divorciadas, segundo pesquisa realizada por uma
associação de classe na cidade de São Paulo, cerca de 70%
das mais de 700 entrevistadas trabalhavam “fora” ao longo do
casamento, o que permite estabelecer certa relação de causa
e efeito perigosa. Casamentos em que a mulher trabalha
“fora” estão mais propícios ao fim precoce, imprevisto; ao
divórcio, enfim.
Ferramentas argumentativas.
Esse e outros aspectos devem ser pensados. Não se
trata de voltarmos no tempo, mas algo precisa ser feito, pois a
família é o principal elo social. Se, para a mulher trabalhar
fora, a sociedade tiver de pagar com desintegrações
familiares e tudo o que decorre daí como, por exemplo,
desajustes nas relações com os filhos, não vale a pena. A
mulher já não mais enche de graça o lar e, por isso, ela
perdeu a graça.
Ferramentas argumentativas.
No texto, defende-se um ponto de vista. A defesa está
prioritariamente calcada no seguinte recurso argumentativo:
(A) Exemplificação de reconhecimento público
(B) Citação de uma autoridade
(C) Analogia envolvendo certa conotação
(D) Estatística de dados apurados
(E) Definição conceitual e funcional
Ferramentas argumentativas.
Os chimpanzés são humanos, embora os humanos repilam a
ideia. Geneticistas americanos descobriram que homens e
chimpanzés compartilham de até 99,4% de seu código
genético. Autoridades, no assunto, como os pesquisadores da
Wayne State University, em Detroit, nos EUA, afirmam não
hesitar em defender a inclusão do macaco no gênero
humano.
Nesse fragmento textual, predomina o seguinte recurso
argumentativo:
(A) comparação (B) analogia (C) citação
(D) exemplo (E) definição
Ferramentas argumentativas.
O homem vive em sua jaula. A jaula não é uma casa, um
apartamento, um escritório, um quarto de hotel de luxo ou de
pensão barata. A jaula é o próprio homem. Exígua ou ampla,
pouco importa: jaula.
E nela vivem, em estranha promiscuidade, as mais
sanguinárias feras, as serpentes mais venenosas, os
batráquios mais repugnantes, ao lado dos animais
domésticos, os pássaros canoros, as aves da mais bela
plumagem, os insetos mais deslumbrantes... Poderíamos
chamar os habitantes desse jardim-zoológico de instintos,
sentimentos, emoções.
Ferramentas argumentativas.
Nesse fragmento textual, predomina o seguinte recurso
argumentativo:
(A) comparação
(B) analogia
(C) citação
(D) exemplo
(E) definição
Ferramentas argumentativas.
O jogador brasileiro vai jogar na Europa por dinheiro; só
por isso. O choque cultural é muito grande: desde o idioma
até os hábitos característicos do cotidiano.
Há, no Brasil, uma liberdade de comportamento, certa
espontaneidade, uma alegria nata: nada disso se encontra
com facilidade na Europa.
O caso Adriano é bem exemplar. Realizado
financeiramente na Europa, nunca, porém, sentiu-se bem lá.
Voltou, não mais quis voltar, continua aqui, ainda que
perdendo muito dinheiro.
Ferramentas argumentativas.
No texto anterior, defende-se uma tese. Identifique-a
entre as alternativas:
(A) Nenhum brasileiro vive bem na Europa.
(B) O jogador brasileiro pode viver bem nos EUA.
(C) Pelé é um ex-jogador bem sucedido que jamais jogou em
clube europeu.
(D) Há jogadores brasileiros que, na Europa, jogam melhor do
que no Brasil.
(E) O sonho do jogador brasileiro é ganhar dinheiro na
Europa.
Ferramentas argumentativas.
Para defender sua tese, o autor do texto se serve
prioritariamente do seguinte recurso argumentativo:
(A) Analogia
(B) Argumento de autoridade
(C)Definição
(D)Perguntas sucessivas
(E) Interlocução
Ferramentas argumentativas.
Não é coerente afirmar que o ateu em nada crê. Em
termos etimológicos, “ateu” significa ausência de Deus: “a” é
um prefixo que indica ausência, tal qual em “afônico”, por
exemplo; “teu” vem de “teo”, Deus. Portanto, “ateu” é aquele
que não crê em Deus ou em entidades religiosas. Isso,
porém, não quer dizer que o ateu em nada creia. Ele pode
crer, por exemplo, em forças naturais que, de alguma forma,
mesmo sem intervenção divina, favorecem alguns.
No texto acima, verifica-se uma tese, cujo argumento
principal é um(a):
(A) Analogia (B) Argumento de autoridade
(B) Definição (D) Metáfora
(C) Interlocução
Ferramentas argumentativas.
Os políticos perderam o crédito com o eleitor brasileiro.
Se é que em algum dia o tiveram. Eleições vão, eleições
vêm, e a realidade é sempre a mesma: promessas não
cumpridas, denúncias de corrupção, mensalões, etc. O povo
participa das eleições muito mais por obrigação social,
temendo represálias. Essa é a grande verdade. Ninguém
vota acreditando de fato em mudanças. No máximo, vai com
uma mínima esperança. O descrédito é tamanho. Quem,
passados dois ou três anos, se lembra de em quem votou
para vereador, deputado ou senador? Quem se lembra das
propostas de seu candidato? Quem acompanha a atuação
política dos eleitos? A resposta (e não as respostas) a essas
perguntas e a outras similares comprova o descrédito.
Ferramentas argumentativas.
No texto anterior, verifica-se uma tese, cujo argumento
principal é um(a):
(A) Analogia (B) Argumento de autoridade
(C) Definição (D) Metáfora
(E) Interlocução
Ferramentas argumentativas.
PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
Texto para análise.
Trair é natural
Homens são polígamos por natureza. Mulheres são
naturalmente infiéis. O casamento, em grande parte das
vezes, nada mais é do que uma fachada, mantida em nome
de benefícios sociais. Soa como um discurso polêmico e
antiquado que poucos admitiriam aceitar se confrontados com
as puladas de cerca do companheiro. Mas é precisamente o
que faz uma boa parte das pessoas evocando seus
ancestrais da savana, afirma a mais nova linha de estudo da
biologia evolutiva.
Texto para análise.
A tese é apresentada no recém-lançado “O mito da
monogamia” (Ed. Record), do zoólogo David P. Barash e da
psiquiatra Judith Eve Lipton. O casal – sim, eles são casados
– defende a ideia de que o macho Homo sapiens, por
natureza, polígino, ou seja, tende a ter muitas parceiras.
Embora não seja poliândrica – com muitos parceiros – a
fêmea tampouco é totalmente monogâmica e,
ocasionalmente, trai. Resumindo, os seres humanos não são
naturalmente monógamos.
Texto para análise.
Ocorre que a maioria das sociedades modernas
estabeleceu a monogamia como modelo. Como conciliar
instintos primitivos aos benefícios e conveniências sociais do
casamento? A fidelidade de fachada parece ter sido a
resposta encontrada pela espécie humana, dizem os
pesquisadores, cujo livro foi elogiado pela “Nature”, uma das
revistas científicas mais importantes do mundo. Presos a um
arranjo monogâmico, os seres humanos buscariam relações
extraconjugais. Escondidos, claro. Reportagem de Roberta Jansen.
O Globo, 19 de agosto de 2007.
Texto para análise.
1. “Homens são polígamos por natureza. Mulheres são
naturalmente infiéis.” Inclui-se nesse segmento do texto a
seguinte ideia:
(A) Homens traem mais as mulheres do que as mulheres aos
homens.
(B) Homens traem menos as mulheres do que as mulheres
aos homens.
(C) Homens e mulheres se traem na mesma medida.
(D) Homens e mulheres são infiéis.
(E) O mundo está perdido, pois ninguém presta.
Texto para análise.
2. “Homens são polígamos por natureza. Mulheres são
naturalmente infiéis. O casamento, em grande parte das
vezes, nada mais é do que uma fachada, mantida em nome
de benefícios sociais.”
O terceiro período do texto, em relação aos dois primeiros,
apresenta prioritariamente o seguinte valor semântico:
(A) causa
(B) consequência
(C) finalidade
(D) proporção
(E) comparação
Texto para análise.
3. À luz do texto, a paráfrase mais adequada para o título
“Trair é natural” é:
(A) Trair é um direito
(B) Trair é um dever
(C) Trair é bom
(D) Trair é nato
(E) Trair não é imoral
Texto para análise.
4. Na frase A natureza do homem é polígama, porque ele,
costumeiramente, tem mais de uma mulher. O raciocínio
apresenta um argumento em que
(A) se faz presente uma falsa analogia;
(B) há confusão na relação causa-efeito;
(C) se apresenta como costumeiro um fato indiscutivelmente
raro;
(D) há franca anfibologia;
(E) se evidencia a absoluta ausência de lógica em cada
afirmativa.
Texto para análise.
Natural não significa bom ou inevitável
Existe uma preocupação crescente entre os cientistas de
que determinados estudos possam ser usados para legitimar
antigos preconceitos. – Entender as bases de algo é uma
coisa; outra é usar essa compreensão para justificar algo –
frisa David P. Barash.
Para o zoólogo, é fundamental entender tudo o que diz
respeito aos seres humanos, incluindo o seu comportamento.
– Mas não se trata de arrumar desculpas para as nossas
tendências mais infelizes. As pessoas têm uma boa dose de
controle sobre suas vidas e não devem ser absolvidas de
suas responsabilidades colocando a culpa em seus genes.
Idem, ibidem.
Texto para análise.
5. Em relação ao conteúdo do texto “Trair é natural”, o
conteúdo do texto acima representa, prioritariamente, um(a):
(A) contradição;
(B) ressalva;
(C) exemplificação;
(D) explicação;
(E) argumento.
Texto para análise.
6. Leia: “Eu não traí você. Somos casados, saí com outro
homem, mas não traí você. Isso que eu fiz não é traição. Só
se pode trair quando há amor. Não amo você. Você não me
ama. Ambos sabemos disso.”
Identifique no trecho acima:
a) a tese: ________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
b) o argumento: ____________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Texto para análise.
PROFESSOR
ARENILDO DOS SANTOS CURSO DE INTERPRETAÇÃO
Polifonia.
Antes da chamada Lei dos Crimes Ambientais (Lei 9.605,
de 1998), quem era flagrado na caça ou no tráfico de animais
silvestres não tinha direito à fiança. Era prisão na certa, tanto
para o criminoso quanto para o flagelado pela fome que
caçava para comer. Com a mudança na lei, as coisas ficaram
mais leves, principalmente para aqueles que lucram com o
tráfico. Para agentes do Ibama e membros de ONGs, o crime
só não cresce mais por causa de campanhas de
conscientização e de ações de fiscalização baseadas em
denúncias. “As campanhas e a repercussão das apreensões
são fundamentais para o aspecto educativo”, admite Luís
Antônio Gonçalves de Lima, chefe da fiscalização do Ibama
em São Paulo.
Polifonia.
Com o abrandamento da legislação ambiental, em
especial do Código de Fauna (Lei 5.197, de 1967), cresceu o
número dos criadouros de animais silvestres. Os bichos neles
criados podem ser vendidos.
Ângela Branco, chefe da Divisão Técnica de Medicina
Veterinária e Manejo da Fauna Silvestre da Prefeitura de São
Paulo, diz não ser contra os criadouros, mas que não deveria
ser estimulada a posse de animais silvestres. “Isso prejudica
o esforço de anos de trabalho de conscientização.” A
veterinária ressalta que ao abrandamento da lei deveria
corresponder uma fiscalização mais intensa dos criadouros e
do comércio para evitar a “legalização” de animais que são
capturados ilegalmente. Ela cita que há muitos casos de
adulteração de anilhas, as “pulseiras” de identificação
colocadas nas pernas das aves.
Polifonia.
(NCE – Auditor – MS)
No texto aparecem muitas vozes; assinale a afirmativa que
NÃO está de acordo com as vozes presentes no texto:
(A) a voz prioritária é a do autor do texto;
(B) aparecem também vozes de autoridades constituídas;
(C) algumas vozes trazem autoridade ao texto;
(D) outras vozes são de menor valia, como a do flagelado
pela fome;
(E) vozes das ONGs colaboram para distintos pontos de vista.
Polifonia.
Intertextualidade.
Intertextualidade.
.
Intertextualidade.
.
Principais falhas de interpretação textual.
ATENÇÃO: EM QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO, OS
PRINCIPAIS ERROS EXPLORADOS PELOS AUTORES DE
PROVAS SÃO: EXTRAPOLAÇÃO (quando uma afirmativa
vai além do que o texto afirma); RESTRIÇÃO (quando uma
afirmativa restringe o que o texto afirma) e CONTRADIÇÃO
(quando uma afirmativa contradiz o que o texto afirma).
É o que vamos treinar a partir de agora.
Principais falhas de interpretação textual.
O leitor está cansado de más notícias? Quer uma boa?
Lá vai: somos gentis. Os brasileiros, ou, pelo menos, entre os
brasileiros, aqueles que nasceram ou vivem na cidade do Rio
de Janeiro, podem se vangloriar de ostentar, com chancela
acadêmica, o título de campeões mundiais de gentileza. Um
estudo de pesquisadores americanos sobre o comportamento
das pessoas na rua, em face de alguém precisando de ajuda,
em 23 cidades de 23 países diferentes, deu Rio de Janeiro na
cabeça. O estudo, levado a cabo por Robert V. Levine e
Karen Philbrick, ambos da Universidade Estadual da
Califórnia, e Ara Norenzayan, da Universidade de Michigam
foi engenhoso e minucioso.
Principais falhas de interpretação textual.
O que se testou, em experiências realizadas entre 1992 e
1997, foi o comportamento dos transeuntes diante de três
situações: um cego que tenta atravessar a rua; alguém com
um problema na perna, mancando fortemente, que deixa cair
uma pilha de revistas e não consegue levantá-la; e alguém
que inadvertidamente deixa cair uma caneta do bolso.
Principais falhas de interpretação textual.
Os cariocas passaram brilhantemente pelo triplo teste.
Em 93% dos casos, tiveram reação positiva: ajudaram o cego
a atravessar a rua, o homem com problema na perna a
recolher as revistas, e alertaram o que tinha perdido a caneta
do ocorrido. Em último lugar ficou Kuala Lumpur, capital da
Malásia, com apenas 40% de reações positivas. Nova York
fez jus à fama de abrigar gente impaciente e mal-educada, e
ficou em penúltimo lugar, com 45%. Roma foi melhor, mas
também não se mostrou grande coisa: 63% de reações
positivas, e um medíocre 16.º lugar entre as 23 cidades.
(texto extraído da revista Veja)
Principais falhas de interpretação textual.
1. Acerca das ideias veiculadas no primeiro parágrafo a
melhor afirmativa é:
(A) é habitual a imprensa passar ao leitor boas notícias.
(B) o Rio foi uma das cidades mais bem colocadas na
pesquisa de solidariedade realizada por americanos.
(C) O Rio de Janeiro foi a única cidade brasileira inclusa na
pesquisa dos americanos.
(D) Robert V. Levine e Karen Philbrick não participaram do
estágio inicial da pesquisa.
(E) Robert V. Levine e Karen Philbrick são os pesquisadores
que levaram a cabo a pesquisa americana
Principais falhas de interpretação textual.
2. Ao interpretar um texto, o candidato tem de ser
cauteloso: sua interpretação não pode extrapolar, restringir ou
contradizer o escrito. Tal cautela, entretanto, não deve inibir o
"conhecimento de mundo". O candidato tem de servir-se dele
para perceber os implícitos, os subentendidos, conteúdos das
entrelinhas, sem os quais uma interpretação não é eficiente.
Releia: "O leitor está cansado de más notícias? Quer uma
boa? Lá vai: somos gentis."
A partir dessas frases que principiam o texto, pode-se
subentender alusão à seguinte realidade social:
Principais falhas de interpretação textual.
(A) Os leitores, hoje em dia, só se interessam por más notícias.
(B) Em geral, as notícias fornecidas pelos jornais são más, isto é,
aludem aos aspectos negativos do cotidiano social.
(C) A nossa imprensa manipula as notícias, mostrando o que há de
ruim, escondendo o que há de bom.
(D) Notícias más cansam os leitores, os quais também querem
entretenimento, ainda que isso represente fuga da realidade.
(E) Ninguém é de ferro. Uma notícia boa de vez em quando cai
bem.
Principais falhas de interpretação textual.
3. A maneira como principia o texto, dirigindo-se ao leitor, deixa
clara a seguinte intenção do autor:
(A) individualizar o leitor, a fim de que o texto ganhe ares de
conversa íntima.
(B) dar a ideia de que ele, autor, pode influenciar no transcurso
diário do leitor.
(C) lembrar ao leitor alguma relação de parentesco entre ele –
leitor – e o autor.
(D) dar um toque de formalidade ao texto, marcando a
distância entre: eu/escritor; você/leitor.
(E) generalizar o leitor, por meio de linguagem familiar, a fim de
que o texto ganhe ares de uma conversa informal.
Principais erros de interpretação textual.
Principais erros de interpretação textual.
Quem nunca ouviu falar em retórica?
O conceito de retórica tem sido desfigurado, ainda
mesmo entre pessoas de escolaridade confiável. Neste
vocábulo, há quem veja algo de pejorativo ou de
inferiorizante.
Esta é, de fato, a compreensão vulgar; os dicionários a
registram em segundo plano, priorizando a retórica
propriamente considerada como arte – “arte da eloquência,
de bem argumentar, de dizer”.
Principais erros de interpretação textual.
Por isso mesmo, foi matéria de ensino nas
universidades da Idade Média e ainda no século XVIII,
convindo notar que integrou, no Brasil, currículos escolares
respeitáveis, sob a inspiração de um desígnio ao mesmo
tempo superior e prático: formar peritus dicenti – o perito no
dizer. Não se objete que estou pondo em pauta exemplos
anacrônicos. Em 1953, quando a Academia Sueca
distinguiu Winston Churchill, proporcionando-lhe a
consagração universal do Prêmio Nobel, justificou a láurea
com esta concisão: “Pela sua fulgurante oratória”.
Principais erros de interpretação textual.
O que afinal convém é estabelecer a diversificação dos
valores. Há retórica e retórica. A antiga terá sido o
empório da ênfase, o cacoete do verbalismo, a verbiagem,
a congestão da palavra. Outra retórica será a eloquência
intrínseca, fruto, e às vezes flor, da cultura literária, da
educação do gosto, do polimento intelectual.
Torno a evocar o velho e sempre novo Churchill.
Quando falou ao seu povo sobre o quase milagre que foi a
rápida formação da Real Força Aérea da Inglaterra, para o
contra-ataque à Alemanha nazista, o primeiro-ministro
mobilizou, na hora certa, o justo orgulho e a gratidão de
homens, mulheres e até crianças do Reino Unido com
aquelas palavras de ouro maciço: “Nunca tantos deveram
tanto a tão poucos.”
Principais erros de interpretação textual.
Pouco antes, creio, já o tribuno modelar, no auge da
guerra, confessava shakespearianamente à Grã-Bretanha
que só poderia prometer, naquela altura, “sangue, suor e
lágrimas”. O ingrediente da sua retórica, que inflamaria o
nosso Castro Alves, belo retórico, foi a própria dureza da
sinceridade total.
Não é demais assinalar: ao lançar a sua promessa
trágica, não incidiu na fealdade do grito, do estrepitoso. Na
arte oratória de Churchill, a retórica, muitas vezes, estava
na própria concisão. Marcos Almir Madeira – membro da Academia Brasileira de Letras.
Glossário:
áurea: diploma;
empório: mercado;
verbiagem: falatório longo, mas com pouco sentido.
Principais erros de interpretação textual.
1. As afirmativas abaixo dizem respeito ao conceito de
retórica. A que NÃO está de acordo com as afirmações do
autor é:
(A) Pessoas de escolaridade confiável é que têm deturpado
o conceito de retórica.
(B) os dicionários apontam a possibilidade de o vocábulo
retórica ser usado com valor pejorativo.
(C) o vocábulo retórica pode não ser usado com intenção
pejorativa.
(D) A retórica também está ligada à arte de argumentar.
(E) A retórica também envolve a arte da expressão.
Principais erros de interpretação textual.
2. Não está de acordo com as ideias do autor:
(A) No Brasil, a retórica já fez parte de currículos escolares
importantes, inspirados no objetivo “peritus dicenti”.
(B) O evento de 1953, envolvendo Winston Churchill,
apesar de ser um óbvio exemplo anacrônico, registra um
dos principais empregos de retórica.
(C) Mesmo no que diz respeito à retórica como arte do
discurso, ela não dever ser vista como um padrão único de
discurso.
(D) Churchill é exemplo atemporal de como fazer bom uso
da retórica.
(E) A concisão não é inimiga da retórica.
Principais erros de interpretação textual.
3. A única inferência autorizada pelo contexto é:
(A) A retórica foi ensinada nas universidades brasileiras no
século XVIII.
(B) A retórica como arte argumentativa pode ser
classificada sob um ponto de vista temporal: a antiga é
sempre mal-intencionada; a atual, sempre o contrário.
(C) A oratória não pode ser confundida com a retórica, já
que são atividades completamente distintas.
(D) A finalidade do discurso é um dos critérios de
classificação da retórica.
(E) A retórica tem princípio enganador, falacioso.
Principais erros de interpretação textual.
4. Observe:
1- É proibido falar ao celular em sala de aula, quando se
trata de simulado, durante a sua realização.
2- É proibido falar ao celular em sala de aula, quando se
trata de simulado.
3- É proibido falar ao celular em sala de aula.
4- É proibido falar ao celular.
5- É proibido falar.
O percurso ideológico do 1 ao 5 está mais precisamente
apontado na alternativa:
(A) generalização; (B) especificação; (C) diminuição;
(D) restrição; (E) limitação.
Principais erros de interpretação textual.
5. Que afirmativa abaixo generaliza ideia contida no texto ?
(A) A retórica pode ser usada para enganar.
(B) A retórica pode ser usada para encantar.
(C) A retórica pode ser usada para depreciar.
(D) A essência da retórica é persuasiva.
(E) A essência da retórica é falaz.
Principais erros de interpretação textual.
6. Há vários tipos de pergunta retórica. A do título do texto é do
tipo que:
(A) exemplifica uma cooptação;
(B) propicia uma reflexão;
(C) é respondida explicitamente no próprio texto;
(D) tem resposta presumidamente óbvia;
(E) sugere várias e diferentes respostas.
Principais erros de interpretação textual.
7. Em cada alternativa abaixo, você encontra um fragmento do
que se lê acerca do verbete “retórica”, no Dicionário do Aurélio,
Edição Eletrônica, Séc. XXI. O fragmento que mais se
aproxima do conceito de retórica presente no primeiro
parágrafo do texto é:
(A) Eloquência ; oratória.
(B) E. Ling. Estudo do uso persuasivo da linguagem, em
especial para o treinamento de oradores. [...]
(C) Tratado que encerra essas regras.
(D) Adornos empolados ou pomposos de um discurso.
(E) Discurso de forma primorosa, porém vazio de conteúdo.
Principais erros de interpretação textual.
Texto preditivo: gênero.
Textos
Leão de 23/07 a 22/08 Regente: Sol
Não deixe que a possessividade no amor a atrapalhe.
Algum acontecimento pode fazer você querer acelerar as
mudanças que já estão ocorrendo na sua vida. O que até
agora era uma evolução pode se transformar numa
revolução.
Leão de 23/07 a 22/08 Regente: Sol
Um acontecimento inesperado pode fazer você
descobrir as verdadeiras intenções de uma pessoa em
quem confia muito. Não se espante com a sensação de
que, a qualquer momento, coisas que você não conhece
podem mudar muito a sua vida.
Texto preditivo: gênero.
01. O horóscopo tem por objetivo construir informações válidas
para todas as pessoas que tenham nascido num mesmo
período de qualquer ano. Analisando as previsões presentes,
pode-se afirmar que esse objetivo é conseguido pelo uso de
palavras de sentido
(A) indefinido e de termos que expressam generalização.
(B) metonímico e de termos que expressam adversidade.
(C) metafórico e de termos que expressam negação.
(D) categórico e de termos que expressam condicionalidade.
(E) alegórico e de termos que expressam consequência.
Texto preditivo: gênero.
02. O dinamismo semântico é atestado, por exemplo, pela polissemia de
vocábulos como “dever” e “poder” que, dependendo dos contextos em que
são utilizados, assumem diferentes sentidos.
O uso do vocábulo “poder” nos textos de horóscopo acima
(A) Indica possibilidade, mas, se substituído por “dever”, o
sentido passaria a ser o de obrigatoriedade, certeza.
(B) indica a eficácia da astrologia em fazer previsões acerca
dos acontecimentos.
(C) determina que a realização dos fatos previstos é
inteiramente alheia à vontade e às atitudes do leitor.
(D) projeta os fatos para o campo da possibilidade,
relativizando o valor de verdade do que é enunciado.
(E) evoca a discriminação dos acontecimentos, levando em
consideração previsões anteriores.
Texto preditivo: gênero.
(BANCA NCE/UFRJ)
Noventa e sete por cento das espécies vivas, 80.000
proteínas produzidas pelo corpo e bilhões de galáxias ainda
não foram identificados. Quase nada sabemos da natureza do
Universo, da origem da Vida, do funcionamento dos climas, do
desenvolvimento do embrião e do cérebro.
Provavelmente não se descobrirá ainda no século XXI de
onde surgiu o Universo, nem como começou a vida na Terra,
nem como o cérebro engendra o pensamento e a consciência,
nem se outras formas de vida existem em outros lugares. Em
compensação, outras questões que hoje não são formuladas
serão resolvidas, pois se descobrirá que certas respostas
consideradas definitivas estavam totalmente equivocadas.
Texto preditivo: gênero.
O livro de onde foi retirado esse texto é um dicionário sobre o
século XXI, publicado ainda no século XX, o que o mostra
como um livro de profecias. Analise os itens a seguir:
I - “Noventa e sete por cento das espécies vivas, 80.000
proteínas produzidas pelo corpo e bilhões de galáxias ainda
não foram identificados”;
II - “Quase nada sabemos da natureza do Universo, da origem
da Vida, do funcionamento dos climas, do desenvolvimento do
embrião e do cérebro”;
III - “Provavelmente não se descobrirá ainda no século XXI de
onde surgiu o Universo, nem como começou a vida na Terra”;
IV - “Em compensação, outras questões que hoje não são
formuladas serão resolvidas”.
Texto preditivo: gênero.
O discurso preditivo se mostra inegável no(s) trecho(s):
A) I – II
B) III – IV
C) IV
D) II - III – IV
E) I - II - III - IV
Outros gêneros textuais.
“O pai lia o jornal – notícias do mundo. O telefone tocou
tirrim-tirrim. A mocinha, filha dele, dezoito, vinte, vinte e dois
anos, sei lá, veio lá de dentro, atendeu: “Alô! Dois quatro sete
um dois cinco quatro. Mauro!!! Puxa, onde é que você andou?
Há quanto tempo! Que coisa! Pensei que tinha morrido! Sumiu!
Diz! Não!?! É mesmo? Que maravilha! Meus parabéns!!! Homem
ou mulher? Ah! Que bom!... Vem logo. Não vou sair não”.
Desligou o telefone. O pai perguntou: “Mauro teve um filho?” A
mocinha respondeu: “Não. Casou”.
MORAL: JÁ NÃO SE ENTENDEM OS DIÁLOGOS COMO
ANTIGAMENTE.
Millôr Fernandes
Texto preditivo: gênero.
O texto foi retirado de um livro de Millôr Fernandes,
intitulado Novas fábulas fabulosas; o sinal mais visível de
que o texto se aproxima de uma fábula é:
A) ser uma narrativa muito curta;
B) apresentar um tom humorístico;
C) indicar uma moral sobre o texto lido;
D) mostrar um diálogo entre personagens;
E) ser escrita em linguagem popular.
Outros gêneros textuais.
“O pai lia o jornal – notícias do mundo. O telefone tocou
tirrim-tirrim.”; entre esses dois períodos poderia estar
inserida uma conjunção em lugar do ponto e, nesse caso,
o conectivo adequado seria:
A) enquanto;
B) mas;
C) logo que;
D) porém;
E) quando.
Outros gêneros textuais.
O diálogo registrado no texto encaminha-se para um
sentido provável - de que alguém casou -, que é rompido
pela conclusão; o segmento que concentra a quebra da
expectativa é:
A) que maravilha!
B) meus parabéns!!!
C) homem ou mulher?
D) ah! Que bom!
E) que coisa!
Outros gêneros textuais.
O diálogo registra somente a fala da mocinha e não a fala
do Mauro; só NÃO se pode inferir desse diálogo e do texto
que:
A) Mauro propôs-se a ir até a casa da mocinha;
B) a mocinha e Mauro já não se viam há muito tempo;
C) a mocinha já recebera a notícia do falecimento de
Mauro;
D) Mauro tem muitas novidades a contar;
E) o pai da mocinha conhecia Mauro.
Outros gêneros textuais.
“...sei lá, veio lá de dentro,...”; as duas ocorrências do
vocábulo LÁ, nesse segmento do texto, indicam,
respectivamente:
A) negação/lugar;
B) lugar/lugar;
C) aproximação/distância;
D) tempo/localização;
E) dúvida/tempo.
Outros gêneros textuais.
“O pai lia o jornal – notícias do mundo. O telefone tocou
tirrim-tirrim. A mocinha, filha dele, dezoito, vinte, vinte e dois
anos, sei lá, veio lá de dentro, atendeu: “Alô! Dois quatro sete
um dois cinco quatro. Mauro!!! Puxa, onde é que você andou?
Há quanto tempo! Que coisa! Pensei que tinha morrido! Sumiu!
Diz! Não!?! É mesmo? Que maravilha! Meus parabéns!!! Homem
ou mulher? Ah! Que bom!... Vem logo. Não vou sair não”.
Desligou o telefone. O pai perguntou: “Mauro teve um filho?” A
mocinha respondeu: “Não. Casou”.
MORAL: JÁ NÃO SE ENTENDEM OS DIÁLOGOS COMO
ANTIGAMENTE.
Millôr Fernandes
Outros gêneros textuais.
Entre duas falas da mocinha supõe-se uma outra fala de
Mauro, EXCETO em:
A) Alô / Dois quatro sete um dois cinco quatro;
B) Dois quatro sete um dois cinco quatro / Mauro!!!;
C) Pensei que tinha morrido! / Sumiu!;
D) Diz! / Não!?!;
E) Homem ou mulher? / Ah! Que bom!
Outros gêneros textuais.
Pai nosso, que estais nos
céus, santificado seja o vosso
nome, venha a nós o vosso
reino, seja feita a vossa
vontade, assim na terra como
no céu. O pão nosso de cada
dia nos dai hoje. Perdoai as
nossas ofensas, assim como
perdoamos a quem nos tem
ofendido. Não nos deixeis cair
em tentação, mas livrai-nos
do mal. Amém.
Responda:
a) Qual é o gênero do texto
ao lado?
____________________
____________________
b) Qual é a função de
linguagem predominante?
____________________
____________________
Outros gêneros textuais.
O gênero “piada”.
Piadas são historíolas (histórias concisas) que
provocam humor calcadas em implícitos. Quando não se ri
de uma piada, pode ser que ela seja “ruim”, mas pode ser
também que ela não tenha sido plenamente entendida.
Leia esta piada:
“Na viagem, a mãe ajuda a filha, que está enjoada. O
cavalheiro ao lado pergunta:
- Foi comida?
- Foi, mas vai casar, responde a mãe.” (Extraída do livro Os Humores da Língua, do linguista Sírio Possenti)
O gênero “piada”.
Agora, assinale a alternativa que contém afirmativa
inadequada acerca dessa piada:
(A) nela está implícita a ideia de que a pergunta do cavalheiro
não foi devidamente entendida;
(B) o ponto central da piada é um equívoco, uma
ambiguidade;
(C) a palavra “comida” assume, no texto, dois sentidos: um
formal; outro chulo.
(D) a palavra “comida”, no contexto da piada, tem valor
exclusivo de agente, isto é: “comida causou enjoo”;
(E) a última fala da piada traz implícita a ideia de que
casamento é a reparação de um “erro”.
O gênero “publicitário”.
ELES BLÁ, BLÁ, BLÁ
E NÓS GLUB, GLUB, GLUB, GLUB.
CHEGA DE ENCHENTE.
ALMAP/BBDO
O texto publicitário acima enfatiza uma oposição entre
"eles" e "nós". Ambas só podem ser entendidas à luz de um
contexto social.
"Eles" e "nós" representam respectivamente:
(A) os concorrentes e os autores
(B) o povo e os autores
(C) os autores do texto e o povo
(D) os governantes e o povo
(E) os estrangeiros e os nacionais
O gênero “publicitário”.
O segmento “blá, blá, blá” deve ser entendido como:
(A) O discurso literal dos políticos.
(B) discurso de conteúdo sem sentido.
(C) referência aos contadores de histórias sertanejos.
(D) discurso sem engajamento racional.
(E) discurso desprovido de veracidade, atribuído, pelo povo,
aos políticos em geral.
O gênero “publicitário”.
A leitura tem sido objeto de inúmeras pesquisas sob as
mais diferentes abordagens. Ler é muito mais do que
decodificar sinais, pois o leitor precisa ter consciência de que
cada texto tem variados níveis de significação e que, além do
que está explícito, “existe toda uma gama de significações
implícitas, muito mais sutis, diretamente ligadas à
intencionalidade do produtor”
(KOCH: 2002, 159).
Com base nisso, assinale a única inferência não permitida
pela leitura do texto.
O gênero “publicitário”.
(A) Houve pelo menos uma enchente na localidade a que diz
respeito o anúncio.
(B) Há um conceito negativo acerca das autoridades
responsáveis por uma série de estragos decorrentes de
enchente.
(C) O povo local encontra-se esgotado diante da situação.
(D) O autor do cartaz propõe uma mudança de fatos: nós blá,
blá, blá e eles glub, glub, glub, glub. x
(E) Paira a sensação de descaso, por parte das autoridades,
em relação ao povo.
O gênero “publicitário”.
O gênero “publicitário”.
O termo polifonia designa o fenômeno pelo qual, num mesmo
texto, se fazem ouvir "vozes" que falam de perspectivas ou
pontos de vista diferentes com as quais o locutor se identifica
ou não. É a polifonia que permite o entendimento de inúmeros
anúncios publicitários. A alternativa que explica a principal
polifonia explorada no comercial acima é:
(A) A palavra pimentão relaciona-se a bronzeamento
exagerado ou exposição demasiada ao sol, que causa a
vermelhidão da pele.
(B) A palavra pimentão remete ao significado de tempero
culinário, atiçando o paladar do leitor.
(C) As expressões "Ai" e "Ui" remetem o leitor à ideia de dor.
O gênero “publicitário”.
(D) Quando se lê sundown, pensa-se em bronzeador, óculos
escuros, toalha, tanga, biquíni, sunga, sorvete, praia, etc.
(E) Quando se lê sundown, pensa-se em acordar, isopor,
água, chave, carro, estrada, engarrafamento, vendedor
ambulante, etc.
O gênero “publicitário”.
A estratégia de abordagem ao consumidor aponta diretamente
para
(A) a razão, lembrando ao leitor os efeitos nocivos da alta
exposição à luz solar.
(B) a emoção, apelando a um fato cultural brasileiro: culto ao
corpo moreno, bronzeado.
(C) um hábito: associação metafórica de comestíveis a ideias
exclusivamente positivas.
(D) uma crítica a outros produtos da mesma natureza.
(E) uma advertência: ou usa o produto anunciado, ou sentirá
dor sempre.
Paráfrases: denotação/conotação.
Denotação X Conotação Denotação: vínculo direto de significação (sem sentidos derivativos ou figurados) que um nome estabelece com um objeto da realidade. Conotação: conjunto de alterações ou ampliações que uma palavra agrega ao seu sentido literal (denotativo), por associações linguísticas de diversos tipos (estilísticas, fonéticas, semânticas), ou por identificação com algum dos atributos de coisas, pessoas e seres da natureza.
Paráfrases: denotação/conotação.
Soniara é uma pessoa de cabeça quente (1) e, por
isso, vive batendo a cabeça(2). Caiu de cabeça(3) na
relação com o namorado, que vive com a cabeça no ar(4),
não esquenta a cabeça(5) com nada, jamais perde a
cabeça(6), e saiu da relação de cabeça erguida(7), apesar
da cabeça virada (8) pelo rapaz. Ela nem sempre sabe
onde tem a cabeça.(9)
Paráfrases: denotação/conotação.
A linguagem figurada é usada, com frequência, na linguagem coloquial. Parafraseie cada expressão destacada acima, deixando-as com sentido denotativo e em conformidade com a norma culta. (1) _____________________________________________________ (2) _____________________________________________________ (3) _____________________________________________________ (4) _____________________________________________________ (5) _____________________________________________________
Paráfrases: denotação/conotação.
Soniara é uma pessoa de cabeça quente (1) e, por
isso, vive batendo a cabeça(2). Caiu de cabeça(3) na
relação com o namorado, que vive com a cabeça no ar(4),
não esquenta a cabeça(5) com nada, jamais perde a
cabeça(6), e saiu da relação de cabeça erguida(7), apesar
da cabeça virada (8) pelo rapaz. Ela nem sempre sabe
onde tem a cabeça.(9)
Paráfrases: denotação/conotação.
A linguagem figurada é usada, com frequência, na linguagem coloquial. Parafraseie cada expressão destacada acima, deixando-as com sentido denotativo e em conformidade com a norma culta. (6) _____________________________________________________ (7) _____________________________________________________ (8) _____________________________________________________ (9) _____________________________________________________
Paráfrases: denotação/conotação.
Parafraseie cada expressão destacada abaixo, deixando-as com sentido denotativo e em conformidade com a norma culta. (1) Ela pediu dinheiro ao pai, mas saiu com as mãos abanando. _______________________________________________________ (2) Ou mãos à obra, ou ela vai ficar sem tutu. _______________________________________________________ (3) Ela ficou de mãos atadas na situação. _______________________________________________________ (4) O ex-ministro caiu, mas caiu de pé. _______________________________________________________
Paráfrases: denotação/conotação.
(5) Todos estão com um pé atrás em relação ao time do Brasil. _______________________________________________________ (6) Neymar faz gol com pé nas costas. _______________________________________________________ (7) Ela bateu o pé com a mãe, mas quando viu que a coisa ia ficar preta, deu no pé. _______________________________________________________ _______________________________________________________ (8) Vasco joga mal, mas consegue vencer lanterna. _______________________________________________________
Paráfrases: denotação/conotação.
(9) São Paulo deixa o Cruzeiro na ponta da tabela. _______________________________________________________ (10) E quem disse que elas não entendem nada? Às vésperas da Copa, as mulheres botam suas manguinhas de fora e revelam paixão e conhecimento do esporte que encanta o mundo. _______________________________________________________ _______________________________________________________
Paráfrases: denotação/conotação.
(9) São Paulo deixa o Cruzeiro na ponta da tabela. _______________________________________________________ (10) E quem disse que elas não entendem nada? Às vésperas da Copa, as mulheres botam suas manguinhas de fora e revelam paixão e conhecimento do esporte que encanta o mundo. _______________________________________________________
Figuras de linguagem.
1. Símile ou comparação- Consiste numa comparação explícita, com a presença do elemento comparativo: como, tal qual, igual a, feito, que nem (coloquial), etc., entre duas palavras ou expressões. Ex.: Ela é bela como uma flor. 2. Metáfora- Consiste numa comparação implícita, numa relação de similaridade, entre duas palavras ou expressões. Ex.:Ela é uma flor.
Figuras de linguagem.
3. Antítese- Quando uma ideia se opõe a outra, sem impedi-la nem torná-la absurda. As ideias em si podem ser diametralmente opostas e até excludentes. Ex.: Estava mais morto do que vivo. 4. Paradoxo- É a antítese extremada, em que duas ideias que se excluem são apresentadas como ocorrendo ao mesmo tempo e no mesmo contexto, o que gera uma contradição (aparentemente) impossível. Ex.: Amor é ferida que dói e não se sente.
Figuras de linguagem.
5. Eufemismo- Volteio semântico que visa a suavizar uma expressão indelicada, forte ou inadequada em determinada situação. Ex.: Ele não está mais entre nós. (= morreu) 6. Hipérbole- Consiste no exagero ao se afirmar alguma coisa, com intuito emocional ou de ênfase. Ex.: Subi mais de mil e oitocentas colinas.
Figuras de linguagem.
7. Ironia- Figura de linguagem na qual aquilo que se diz não corresponde exatamente ao que se quer dizer, com intuito jocoso, cômico ou crítico. Ex.: Chegou cedo, heim! (para alguém atrasado) 8. Gradação- Muitas vezes, a cadeira semântica se ordena numa escala de grandeza ou de intensidade, constituindo uma gradação, que pode ser ascendente (do menos para o mais) ou descendente (do mais para o menos).Ex.: Estava pobre, quebrado, miserável.
Figuras de linguagem.
9. Prosopopeia- Quando características humanas são atribuídas a algo inanimado ou a um animal. Não raro, aparecem os termos animismo e personificação com a mesma aplicação básica. Ex.: O vento rugia. 10. Sinestesia- Consiste na associação de palavras referentes a dois sentidos distintos: audição e visão, visão e tato, tato e paladar, paladar e olfato, etc. Ex.: Sentiu um toque doce.
Figuras de linguagem.
11. Metonímia- Consiste no emprego de uma palavra no lugar de
outra, havendo entre ambas uma relação de contiguidade: parte
pelo todo (Ele tem duzentas cabeças de gado na fazenda.); o
continente pelo conteúdo (Passe-me a farofa.); o autor pela obra
(Devolva o Neruda que você me tomou.); a marca pelo produto
(Você me empresta o durex?); causa pelo efeito e vice-versa (O
Sol faz mal.); o sinal pela coisa significada(balança no lugar de
Justiça); o concreto pelo abstrato (Jorge é um bom garfo.); etc.
Figuras de linguagem.
De acordo com a teoria vista, identifique a figura de linguagem predominante em cada item abaixo. a. Ele é esperto feito uma raposa.
b. Ele é magro que nem um caniço.
c. Ela é uma raposa.
d. De repente, do riso fez-se o pranto.
e. É um contentamento descontente.
f. Já era um senhor. (= velho)
g. Ela é uma garota de programa.
h. Ele é soropositivo.
Figuras de linguagem.
De acordo com a teoria vista, identifique a figura de linguagem predominante em cada item abaixo.
i. Era pouco chegado a higiene. (= sujo)
j. Chorar um rio de lágrimas.
k. No Nordeste, há muitos severinos.
l. Muito bonito, seu Fulano!(quando alguém errou)
m. Coisinha linda! (para uma pessoa muito feia)
n. Oba, jiló de novo! (uma pessoa que odeia jiló)
Figuras de linguagem.
De acordo com a teoria vista, identifique a figura de linguagem predominante em cada item abaixo. o. Já lhe pedi isso um bilhão de vezes! p. Joguei o osso no lixo.
q. Casa, cidade, nação, mundo, universo.
r. Meu cachorro me sorriu latindo.
s. O Lobo Mau e os Três Porquinhos.
t. Era uma visão amarga.
u. Ele tinha uma voz sombria.
Figuras de linguagem.
De acordo com a teoria vista, identifique a figura de linguagem predominante em cada item abaixo.
v. Fumarei um havana.
w. Enquanto estudo tranquilo, você trabalha tenso.
x. O cachorro ficou sentido com seu dono.
y. Machado tem local de destaque na minha estante.
z. Beberemos um porto, pois o Brasil venceu.
Figuras de linguagem.
“Insisto em comentar as vantagens e desvantagens do mundo virtual”; neste segmento do texto há um exemplo de linguagem figurada denominado: (A) silepse; (B) sinestesia; (C) metáfora; (D) metonímia; (E) antítese.
Figuras de linguagem.
1) Silepse de gênero: Com pronomes de tratamento, o adjetivo/predicativo faz a silepse. V. Ex.ª é atencioso. (referindo-se a homem) Outros exemplos: A criança caiu e não parou de chorar durante uma hora, coitadinho(menino). - Oi, ainda bem que você chegou; tinha alguém aqui bem saudosa.
Figuras de linguagem.
2) Silepse de número: Pode ocorrer a silepse de número com todo substantivo singular concebido como plural e, particularmente, com os termos coletivos. A ocorrência desta silepse acentua-se à medida que o verbo se distancia do sujeito coletivo. A multidão avançou, forçou o portão e, depois de horas, conseguiram entrar. Já toda a plateia estava indignada. Queriam logo o início do evento.
Figuras de linguagem.
3) Silepse de pessoa: Quando a pessoa que fala ou escreve se inclui num sujeito enunciado na 3ª. pessoa do plural, o verbo pode ir para a 1ª. pessoa do plural. Dizem que os fluminenses gostamos de samba. Todos geralmente o admiramos. Os professores tivemos uma reunião. Obs.: Também ocorre silepse de pessoa, quando queremos abranger a pessoa a quem nos dirigimos. Ex.: Os turistas sois bem-vindos.
Figuras de linguagem.
Por vezes, tem-se o acúmulo de silepses. Veja: A seca atormenta a gente nordestina. Emigram, desolados, numa busca utópica de lugares melhores.
Figuras de linguagem.
a. Leia atentamente a paráfrase: "Pode-se viver numa sociedade baseada no livro e, ainda assim, não ler, ou viver numa em que o livro seja mero enfeite e ser, no sentido mais profundo e verdadeiro da palavra, um leitor. Como sociedade, por exemplo, os gregos pouca importância dávamos a livros, mas individualmente, por certo, eram grandes leitores." Ela, a paráfrase, apresenta: (A) silepse de número (B) silepse de pessoa (C) silepse de gênero (D) elipse (E) zeugma
Figuras de linguagem.
b.Leia atentamente a paráfrase: "Pode-se viver numa sociedade baseada no livro e, ainda assim, não ler, ou viver numa em que o livro seja mero enfeite e ser, no sentido mais profundo e verdadeiro da palavra, um leitor. Como sociedade, por exemplo, o povo grego pouca importância dava a livros, mas individualmente, por certo, eram grandes leitores." Ela, a paráfrase, apresenta: (A) silepse de número (B) silepse de pessoa (C) silepse de gênero (D) elipse (E) zeugma
Figuras de linguagem.
c. Leia atentamente a paráfrase: "Pode-se viver numa sociedade baseada no livro e, ainda assim, não ler, ou viver numa em que o livro seja mero enfeite e ser, no sentido mais profundo e verdadeiro da palavra, um leitor. Como sociedade, por exemplo, a população grega pouca importância dava a livros, mas individualmente, por certo, eram grandes leitores." Ela, a paráfrase, apresenta: (A) silepse de número apenas (B) silepse de pessoa apenas (C) silepse de gênero e de número (D) silepse de pessoa e de número (E) elipse
Figuras de linguagem.
Leia:
a) O pé da mesa quebrou.
b) O céu da boca está com uma afta.
c) A barriga da perna está inchada.
d) Ele enterrou a agulha no dedo.
A figura de linguagem predominante nas frases acima é:
______________________________________________
Interpretação e ambiguidades
Liberdade Condicional
Luiz Garcia
Interpretação e ambiguidades
Na expressão ‘liberdade condicional’ o termo principal
deveria ser o segundo. Não haveria liberdade antecipada
para condenados sem o preenchimento de condições
relacionadas à periculosidade do presidiário. No Brasil,
diferentemente de outros países, o benefício é praticamente
automático. A única condição levada em conta é o tempo de
reclusão. O condenado pode sair da prisão ao cumprir um
terço da pena quando é primário e tem bons antecedentes (o
que se avalia apenas pela sua folha corrida). Reincidentes
saem na metade do tempo, e autores de crimes hediondos –
podem crer, costumam ser hediondos mesmo – ao
completarem dois terços. Acontece, e os casos de
reincidência provam isso, que o tempo é juiz generoso; quase
sempre, incompetente.
Interpretação e ambiguidades
Não há – mesmo em estados como Rio e São Paulo,
imagine-se nos cafundós onde se perderam as botas de
Judas – um sistema de avaliação psicológica minimamente
eficiente. Não há dinheiro para isso. Muito menos existem cá
fora fiscais habilitados para acompanhar de perto o
comportamento do ex-detento e decidir se está cumprindo as
condições da liberdade. Nem as mínimas e óbvias, como
lugar de moradia e trabalho.
Um chefe do tráfico pode voltar para seus antigos
domínios e viver como bem entender, até o momento de ser
mais uma vez preso. Se for.
Interpretação e ambiguidades
Como estão as coisas, policiais e carcereiros cumprem –
sem condicional – pena parecida com aquela imposta pelos
deuses antigos a Sísifo, condenado a incessantemente rolar
uma rocha até o topo de uma montanha, de onde ela cairia
de volta devido ao seu próprio peso. E Sísifo foi condenado
injustamente – igualzinho aos bons funcionários do nosso
sistema penal.
Por lógica elementar, o problema deveria ser enfrentado
com uma legislação que estabelecesse condições
minimamente inteligentes para libertação antecipada.
Sísifo acharia graça – se tivesse ânimo para rir de uma
desgraça como a sua. (O globo, 5/9/2006)
Interpretação e ambiguidades
1. Marque a alternativa que indica a função prioritária da
imagem que acompanha o texto:
(A) reforçar a tese defendida pelo autor;
(B) exemplificar a tese;
(C) ilustrar uma possibilidade arrolada no texto;
(D) trazer um pouco de humor para o debate;
(E) facilitar a compreensão de quem não sabe ler.
Interpretação e ambiguidades
2. O objetivo prioritário do texto é:
(A) apresentar uma solução para o problema da superlotação
carcerária;
(B) advertir o leitor quanto à possibilidade de ele conviver
com um ex-presidiário que continua marginal;
(C) chamar a atenção das autoridades competentes para um
problema cada vez mais grave;
(D) sugerir que a expressão Liberdade Condicional é menos
adequada que Liberdade Vigiada;
(E) mostrar que a legislação precisa ser repensada, no que
diz respeito à concessão da chamada Liberdade Condicional.
Interpretação e ambiguidades
3. A alternativa que melhor resume a tese do texto é:
(A) É preciso mudar a legislação, a fim de que a “liberdade
condicional” seja atrelada a outros fatores, além do tempo
de reclusão.
(B) É preciso mudar a legislação, a fim de que os problemas
brasileiros sejam solucionados.
(C) A liberdade condicional favorece indistintamente os
detentos, baseando-se apenas no tempo de reclusão.
(D) De certa forma, policiais e carcereiros também cumprem
pena.
(E) O Brasil tem muita coisa errada.
Interpretação e ambiguidades
4. A melhor classificação para o texto lido é:
(A) narrativo;
(B) descritivo;
(C) educativo;
(D) argumentativo;
(E) jornalístico.
Interpretação e ambiguidades
5. Quanto ao discurso de linguagem, pode-se afirmar que o
texto:
(A) é inteiramente impessoal;
(B) apresenta traços de informalidade;
(C) apresenta-se num nível culto;
(D) é inteiramente informal;
(E) é pessoal, com toques confessionais.
Interpretação e ambiguidades
6. A reescrita que não altera o sentido original é:
(A) “No Brasil, diferentemente de outros países, o benefício é
praticamente automático.” / No Brasil, diferentemente dos
outros países, o benefício é praticamente automático.
(B) “A única condição levada em conta é o tempo de
reclusão.” / A condição levada em conta é o único tempo de
reclusão.
(C) “Muito menos existem cá fora fiscais habilitados para
acompanhar de perto o comportamento do ex-detento...” /
Existem cá fora muito menos fiscais habilitados para
acompanhar de perto o comportamento do ex-detento...
Interpretação e ambiguidades
6. A reescrita que não altera o sentido original é:
(D) “Nem as mínimas e óbvias, como lugar de moradia e
trabalho.”/Nem as óbvias e mínimas, como trabalho e lugar
de moradia.
(E) “Um chefe do tráfico pode voltar para seus antigos
domínios e viver como bem entender, até o momento de ser
mais uma vez preso.”/ Um chefe do tráfico pode viver como
bem entender e voltar para seus antigos domínios, até o
momento de ser mais uma vez preso.
Interpretação e ambiguidades
7. “Na expressão ‘liberdade condicional’ o termo principal
deveria ser o segundo.” Infere-se dessa passagem que o
autor propõe:
(A) uma alteração na ordem dos termos;
(B) o termo principal, no fundo, já é o segundo;
(C) o primeiro termo é secundário;
(D) o primeiro termo deveria ser o segundo;
(E) ênfase maior ao segundo termo.
Interpretação e ambiguidades
8. O valor gramatical e semântico de cada termo fica alterado
com a inversão proposta em:
(A) liberdade condicional – condicional liberdade;
(B) carcereiro policial – policial carcereiro;
(C) libertação antecipada – antecipada libertação;
(D) bons funcionários – funcionários bons;
(E) antigos domínios – domínios antigos.
Interpretação e ambiguidades
Interpretação e ambiguidades
9. A finalidade prioritária do termo destacado em “hediondos
mesmo” é:
(A) ratificar o valor do adjetivo;
(B) intensificar o adjetivo;
(C) evitar ambiguidade;
(D) criar uma hipérbole;
(E) evitar um eufemismo.
Interpretação e ambiguidades
10. O autor faz o texto verbal se acompanhar de um texto
não verbal. Neste, o autor explora um paradoxo que se
encontra mais bem explicado em:
(A) O ex-detento pode ou não voltar a ser marginal;
(B) A arma carregada pelo ex-detento pode ou não ser
verdadeira;
(C) A Justiça pode ou não ser cega;
(D) A “cegueira” pode levar a “Justiça” a gerar injustiça;
(E) A balança pode ou não ser tendenciosa.
Interpretação e ambiguidades
11. Ocorre ambiguidade na seguinte frase:
(A) Da cela, o detento viu o incêndio.
(B) O detento, da cela, viu o incêndio.
(C) O detento viu, da cela, o incêndio.
(D) O detento viu o incêndio da cela.
(E) Da cela, o incêndio foi visto pelo detento.
Interpretação e ambiguidades
Acompanhe:
Hoje eu tenho certeza de que você me traiu.
Eu, hoje, tenho certeza de que você me traiu.
Eu tenho hoje certeza de que você me traiu.
Eu tenho certeza hoje de que você me traiu.
Eu tenho certeza de que hoje você me traiu.
Eu tenho certeza de que você me traiu hoje.
Interpretação e ambiguidades
Acompanhe:
Dependendo do contexto, o advérbio ao final de um período
pode gerar ambiguidade. Compare:
Só hoje eu percebi que você me ama.
Eu só percebi que você me ama hoje.
Eu percebi que você me ama hoje.
Eu percebi hoje que você me ama.
Eu percebi que você hoje me ama.
Interpretação e ambiguidades
12. Complete as frases abaixo, evitando ambiguidades.
a) Minha vizinha adora sua cachorra, porque ela
_________________________________________________
b) Meu namorado adora meu pé, porque ele
_________________________________________________
c) A criançada adora a Disney, pois ela
_________________________________________________
Interpretação e ambiguidades
13. Explique a ambiguidade contida na seguinte narrativa:
“Ao saber que um sobrinho havia levado uma mordida, minha
mulher perguntou:
-Afinal, quem mordeu o Pedro?
A resposta foi imediata:
-Foi a cachorra da namorada do João.”
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Interpretação e ambiguidades
Questões de concursos públicos - Ambiguidade
1. (NCE) A colocação das palavras e das expressões na
construção das frases leva, em alguns casos, a significados
diversos. À duplicidade de sentido, numa construção
sintática, dá-se o nome de ambiguidade ou anfibologia. Das
frases abaixo, aquela que apresenta duplicidade de sentido
é:
(A) A liberdade é sempre bem-vinda como um dos maiores
valores.
(B) A condenada, naquele presídio, discute sobre suas
precárias condições.
(C) O ser humano alimenta o sonho de ter liberdade.
(D) Ninguém explica e ninguém entende a liberdade.
(E) A conversa acontecia à luz de velas, com todo o sigilo.
Interpretação e ambiguidades
Interpretação e ambiguidades
2. (CESPE/UNB) Em todas as alternativas, o problema de
ambiguidade que a primeira sentença apresentava foi
satisfatoriamente eliminado, quando de sua reestruturação,
EXCETO:
(A) A repórter deixou a cidade alarmada./ A repórter saiu da
cidade alarmada.
(B) O balconista atendeu o cliente nervoso./O cliente nervoso
foi atendido pelo balconista.
(C) Vi o rapaz com o binóculo./Através do binóculo, vi o
rapaz.
(D) Encontrei um velho conhecido./Encontrei um antigo
conhecido.
Interpretação e ambiguidades
3. (NCE) Ambiguidade ou anfibologia é a duplicidade de
sentido numa construção sintática. A construção abaixo é
ambígua.
Vimos a paisagem do Cristo Redentor.
Das frases a seguir, aquela que pode ter mais de um sentido
é:
(A) A irmã do meu colega separou do marido, quando ele
começou a beber.
(B) Respeito o meu chefe, mas não aprecio o temperamento
dele.
(C) O operário, depois de ser medicado, recebeu alta.
(D) Discuto os valores religiosos, mas sem o apoio deles, eu
não saberia viver.
(E) A chuva, quando demora a cair, sentimos a falta dela.
Interpretação e ambiguidades
Inferências: treinamento.
O direito de denunciar
Zeca Borges não tem o que os franceses chamam de
físico do papel. Parece um senhor bonachão, tomador de
chope e bom de papo. Pode até ser tudo isso — mas,
principalmente, é a personificação da melhor coisa que a
sociedade civil fez até hoje neste país pelo combate ao
crime.
Ele é o criador e administrador do Disque-Denúncia, que
deu ao cidadão uma arma eficiente de colaboração com a
polícia. No caso particular dos sequestros, a Secretaria de
Segurança do Estado do Rio tem aproveitado a ajuda com
eficiência: as grandes quadrilhas especializadas em
sequestros de gente graúda foram varridas do mapa.
Inferências: treinamento.
O sequestro é crime particularmente vulnerável à
denúncia de cidadãos. Exige um cárcere, e isso tende a fazer
com que o sequestrador se torne alvo de suspeitas. Ele é
sempre um novo inquilino (não se conhecem casos de
sequestradores que levem o trabalho para casa) com hábitos
peculiares e pouco rotineiros. Expõe-se à desconfiança dos
vizinhos, e daí à denúncia é um passo.
Para que os cidadãos disquem para denunciar é
importante, claro, que saibam que sequestros andam
acontecendo. O que ocorrerá se os meios de comunicação o
informarem disso. No Rio, há muitos anos jornais e
emissoras de rádio e TV decidiram não dar ouvidos a pedidos
de sigilo feitos por famílias de vítimas por exigência de
sequestradores.
Inferências: treinamento.
A experiência mostrou que isso não aumentava os riscos
para os sequestrados, e sim criava um risco insuportável para
os bandidos. E, literalmente, esse crime deixou de compensar.
Infelizmente, isso é comprovado também pelo confronto
com a atitude dos meios de comunicação de São Paulo, que
não apenas atendem a todos os pedidos de sigilo sobre
sequestros como dão pouca importância ao registro de crimes
em geral. E lá, mesmo sem o problema das favelas
enquistadas em todos os cantos da cidade, crimes como o
sequestro estão em alta. Cada um publica o que acha
relevante, e não estou aqui para ensinar o ofício a ninguém.
Mas os órgãos de comunicação de lá, se gerenciados por
pessoas inteligentes, certamente mudarão sua filosofia ante a
divulgação de crimes. Luiz Garcia – O Globo, 15 de novembro de 2005.
Inferências: treinamento.
1. De acordo com o que é lido no texto, pode-se afirmar que
Zeca Borges:
(A) é um senhor bonachão;
(B) gosta de tomar chope e de papear;
(C) personificou uma utopia sociedade civil;
(D) criou e administra o Disque-Denúncia;
(E) é um policial que merece respeito da população.
Inferências: treinamento.
2. Ainda de acordo com o que é lido no texto, outra afirmativa
que se pode fazer é que Zeca Borges:
(A) em nada ajudou a Segurança Pública do Estado do Rio
de Janeiro;
(B) ajudou a diminuir o número das ocorrências criminosas
no Estado do Rio de Janeiro;
(C) criou o Disque-Denúncia, que inibiu, sob certo aspecto, o
número de sequestros no Estado do Rio de Janeiro.
(D) demonstrou que qualquer cidadão pode ter participação
direta na prevenção dos crimes no Estado do Rio.
(E) é solidário com a dor do povo.
Inferências: treinamento.
3. Não está de acordo com as informações do texto:
(A) O Disque-Denúncia tem colaborado com a polícia.
(B) As quadrilhas especializadas em crimes foram eliminadas
do Rio de Janeiro.
(C) O Disque-Denúncia por si só não é suficiente para o
combate ao sequestro.
(D) No Rio de Janeiro, os meios de comunicação também
têm sua participação positiva no combate a sequestros.
(E) Em São Paulo, os meios de comunicação têm posturas
diferentes de algumas adotadas no Rio de Janeiro.
Inferências: treinamento.
4. As alternativas abaixo poderiam ser organizadas num
percurso generalizador, isto é, do mais particular ao mais
geral. Assinale a frase que representa o “mais geral”.
(A) O Disque-Denúncia ajuda a polícia.
(B) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime
especializado.
(C) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime.
(D) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime
especializado em sequestros de pessoas importantes.
(E) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime
especializado em sequestros de pessoas.
Inferências: treinamento.
Inferir é ler nas entrelinhas, isto é, tirar conclusões a partir do que é dito no texto; explicitar o que está implícito. Mas cuidado: é comum e errôneo, em atos de inferência, extrapolar. É preciso inferir o devidamente autorizado pelo que está escrito. Em muitos casos, a inferência está calcada numa pressuposição. Assim, quando se afirma que “alguém já não fuma”, ao mesmo tempo se está passando essa informação e a inferência (pressuposição) de que “ele já fumou em outra época”.
Inferências: treinamento.
5. O texto não respalda a seguinte inferência:
(A) Quanto maior o período de permanência de
sequestradores em um cárcere, maior é a tendência de
que se tornem alvo de suspeitas.
(B) Emissoras de rádio e TV levaram anos discutindo até
decidirem não dar ouvidos a pedidos de sigilo feitos por
famílias de sequestradores.
(C) O sequestro de pessoas ricas e/ou famosas deixou de
compensar no Rio de Janeiro.
(D) Quando a imprensa não registra crimes em geral, de
alguma forma ela contribui para a violência.
(E) Em São Paulo, a imprensa tem por hábito a não
divulgação de sequestros, o que tem incentivado a ação de
sequestradores.
Inferências: treinamento.
6. Em cada alternativa abaixo há uma afirmação e um
pressuposto por ela autorizado, exceto:
(A) O Disque-Denúncia ainda ajuda a polícia.
Pressuposto: o Disque-Denúncia já ajudou a polícia.
(B) Mais um caso de sequestro foi solucionado pelo Disque-
Denúncia.
Pressuposto: Centenas de outros casos de sequestros
já foram solucionados pelo Disque-Denúncia.
(C) O Disque-Denúncia ainda não conseguiu solucionar o
problema relacionado ao tráfico de drogas.
Pressuposto: O Disque-Denúncia vem tentando
solucionar o problema relacionado ao tráfico de drogas.
Inferências: treinamento.
(D) O Disque-Denúncia já não ajuda tanto no combate ao
crime.
Pressuposto: O Disque-Denúncia já ajudou mais no
combate ao crime.
(E) O Disque-Denúncia quer tornar mais ativa sua
participação no combate à violência.
Pressuposto: O Disque-Denúncia tem ativa participação
no combate à violência.
Inferências: treinamento.
7. No cotidiano, são várias as frases com pressupostos. Na
maioria das vezes, são proferidas sem reflexão crítica;
noutras, revelam preconceito, discriminação, malícia.
Em que alternativa abaixo não há pressuposição negativa?
(A) Ele é negro, mas tem alma branca.
(B) Ele é um político, mas pode confiar nele.
(C) É um negro de caráter.
(D) Andam sempre juntos, mas não são namorados.
(E) Ela é uma boa moça. Não namora ninguém.
Inferências: treinamento.
8. Às vezes, uma
mensagem (publicitária,
comercial, charge, tira,
etc.) envolve imagens,
as quais também
precisam ser lidas e
compreendidas.
Observe, por
exemplo, o texto ao
lado:
Inferências: treinamento.
Sob o ponto de vista dos “chefes”, o dito popular que mais se
aproxima do que é tematizado na imagem é:
(A) O que vem de baixo não me atinge.
(B) A união faz a força.
(C) Uma mão lava a outra.
(D) Mais vale um passarinho na mão do que dois voando.
(E) Do barro vieste, ao barro voltarás.
Inferências: treinamento.
Vemos hoje políticos dizerem que tudo que recai sobre
eles é mentira. Quando são desmentidos, o que temos visto
com muita regularidade, ninguém se desculpa. Será que a
verdade sumiu da vida política? O Globo, 25 de setembro de 2005.
RAUL BEZERRA COSTA FILHO (via Globo Online, 20/9), Sobradinho, DF
9. Só não está de acordo com as ideias inferidas ou referidas
no texto:
(A) Há políticos que mentem.
(B) Certamente há políticos que não mentem.
(C) Pode haver políticos que não mentem.
(D) Não tem sido raro provar mentiras de políticos.
(E) Têm sido repetitivos os casos de políticos mentirosos.
Inferências: treinamento.
Dedução/indução.
Quando se fala em processos de raciocínio, alude-se
basicamente aos indutivos e dedutivos.
A indução é um processo mental que parte de raciocínios
menos universais para outros mais universais. Veja:
Eu sou professor.
O professor é um educador.
Logo, eu sou um educador.
Dedução/indução.
A dedução é um processo mental que parte de
raciocínios mais universais para outros menos universais.
Veja:
Todo professor é um educador.
Eu sou professor.
Logo, eu sou um educador.
Silogismo: raciocínio cuja conclusão
decorre logicamente de premissas.
Dedução/indução.
1. Classifique cada texto a seguir como Dedutivo ou
Indutivo.
a) O médico afirma que o genérico “Dipirona” faz o mesmo
efeito produzido pela Novalgina. Por isso, ele diz nem
titubear: quando precisa prescrever algum medicamento,
aconselha sempre o genérico, já que, além de não se perder
em termos de qualidade, ganha-se em termos de “bolso”.
Dedução/indução.
b) As pessoas ficam estarrecidas sem razão. A corrupção no
Brasil nunca foi novidade. Além disso, ela não é
exclusividade nossa. A corrupção está dentro do homem. Por
isso, em maior ou menor grau, há corrupção em todo país do
mundo. Por que no Brasil seria diferente?
Dedução/indução.
c) – Ih, menina, você está gripada, encatarrada? Beba um
chazinho de raiz de mangueira. Eu tomei e, no mesmo dia,
pus tudo pra fora.
d) – Namorei o Sífocles, ele me traiu. Depois, namorei o
Bernaldo, também me traiu. Aí namorei o Afrôncio, também
me traiu. Não confio mais em homem algum.
Dedução/indução.
Dedução/indução.
Bastidores do poder
- Veja lá o que você vai fazer, hein...
- Lá vem você com essas advertências sem sentido.
- Sem sentido? Com sentido. Além de você, tenho outros
colegas com que me preocupar. Você é a minha amizade
mais antiga. Não vá me decepcionar. Poupe-me. Quero que
enxergue além do presente; ponha-se lá na frente, no futuro.
Entendido?
- Sei lá... É muita responsabilidade. O país está em jogo.
Eu sou só um deputado que...
Dedução/indução.
- ... que com a minha ajuda foi eleito. Até os mais novos
têm tido mais serenidade do que você. O que está havendo?
- Tá bem. ...
- Está bem mesmo? Consciência tranquila?
- Ah, isso é que ...
- ... isso é que sim. Coloque na sua cabeça: que fiz eu?
Só peguei dinheiro com empresários para financiar nossas
campanhas. Só isso. Não matei, não roubei, só isso. (Crônica veiculada recentemente na Internet. Autoria desconhecida.)
Dedução/indução.
1. A palavra “lá” aparece quatro vezes no texto. Ela denota,
respectivamente, os seguintes sentidos:
(A) realce, realce, realce e realce;
(B) realce, lugar, tempo e negação;
(C) realce, realce, tempo e negação;
(D) realce, lugar, lugar e negação;
(E) realce, lugar, tempo e realce.
Dedução/indução.
2. “Além de você, tenho outros colegas com que me
preocupar... Quero que enxergue além do presente;...”
As ocorrências da palavra “além” nas passagens transcritas
têm valores semânticos discriminados respectivamente em:
(A) adição e transposição;
(B) adição e adição;
(C) exclusão e transposição;
(D) adição e exclusão;
(E) exclusão e adição.
Dedução/indução.
3. Na última fala, a repetição de “só” visa a fortalecer a
ideia de:
(A) impunidade;
(B) restrição;
(C) inocência;
(D) honestidade;
(E) solidão.
Dedução/indução.
4. Um julgamento atento do leitor leva-o à conclusão de
que, na última fala, a estratégia argumentativa usada pelo
locutor para convencer o interlocutor está calcada numa:
(A) troca da causa pelo efeito;
(B) simplificação exagerada;
(C) generalização excessiva;
(D) fuga do assunto;
(E) analogia inadequada.
Dedução/indução.
5. “Eu fumo porque, sempre que tento parar de fumar,
tenho vontade de fumar, já que o gosto da nicotina me
vem à boca.”
O texto acima apresenta incoerência de sentido resultado
de:
(A) simplificação exagerada;
(B) generalização excessiva;
(C) fuga do assunto;
(D) analogia inadequada;
(E) confusão na relação de causa e efeito.
Dedução/indução.
6. “O caixa dois para campanhas eleitorais é legítimo,
legal. Ilegal é a lei que não permite algo legítimo.”
O texto acima apresenta incoerência de sentido resultado
de:
(A) troca de causa e efeito;
(B) simplificação exagerada;
(C) generalização excessiva;
(D) fuga do assunto;
(E) analogia inadequada.
Dedução/indução.
7. “– Dilma, vai falar hoje sobre a crise no PT?
– Crise? Que crise? Alcançamos a melhor relação com
os investidores internacionais, nos últimos vinte anos. O
chamado risco Brasil tem caído significativamente. O Brasil
é um país cada vez mais confiável.”
Levando-se em conta o (fictício) diálogo, pode-se apontar
alguma incoerência na (fictícia) resposta de
Dilma, já que ela apresenta:
(A) troca de causa e efeito;
(B) simplificação exagerada;
(C) generalização excessiva;
(D) fuga do assunto;
(E) analogia inadequada.
Dedução/indução.
8. “Assim como, por maior que seja a tempestade, o sol
torna a aparecer, persistirei na minha tranquilidade, certa de
que a tempestade vai passar. Também por isso não me
pronuncio sobre a crise. ”
Levando-se em conta o atual contexto sociopolítico, pode-se
apontar alguma incoerência na (fictícia) fala de Dilma, já que
ela apresenta prioritariamente uma:
(A) troca de causa e efeito;
(B) simplificação exagerada;
(C) generalização excessiva;
(D) fuga do assunto;
(E) analogia inadequada.
Dedução/indução.
No Brasil existem 8 milhões de pessoas que têm
diabetes. E outros 162 milhões que podem não ter.
Diabetes mata mais do que a Aids. É uma doença tão
grave que é a quarta causa de morte no país. A
Organização Mundial de Saúde calculou que até o ano de
2025 mais de 300 milhões de pessoas em todo o mundo
sofrerão com o diabetes. E boa parte deste número serão de
brasileiros.
No Brasil a SBD, Sociedade Brasileira de Diabetes,
criada pelos maiores especialistas em diabetologia do país,
atua permanentemente no campo de prevenção e controle
do diabetes.
Dedução/indução.
Preste atenção: o melhor remédio para combater o
diabetes e suas causas é usar a cabeça. Para mudar este
quadro, você precisa mudar os hábitos alimentares e o estilo
de vida. Evite a obesidade e tenha uma atividade física
regular. Faça sempre a coisa certa: em caso de dúvidas,
consulte um especialista. E nunca esqueça que evitar o
diabetes é uma questão de bom senso.
Praticar exercícios, e ter uma alimentação saudável e
equilibrada: esse é o melhor caminho para viver feliz, com ou
sem diabetes. Lutar contra a obesidade previne o
diabetes: coma menos, caminhe mais. O Globo, 23 de novembro de 2004.
Dedução/indução.
Pela natureza do texto, pode-se afirmar que seu autor
pretende, prioritariamente:
(A) informar
(B) convencer
(C) ensinar
(D) prever
(E) questionar
Dedução/indução.
Em relação à estrutura interna, identifique o recurso linguístico
utilizado para expressar um dado efeito de sentido.
(A) Na segunda frase do texto, o sujeito está implícito, a fim de
que haja uma ambiguidade estilística.
(B) A partir do terceiro parágrafo, enfatiza-se a segunda pessoa
do discurso, em tom de advertência.
(C) Na primeira frase do texto, os substantivos apresentam um
paralelismo de ações que se sucedem no tempo.
(D) O emprego da segunda pessoa ratifica uma atitude
imperativa, de ordem.
(E) A divisão em parágrafos visa a tornar o texto mais
persuasivo.
Dedução/indução.
Assinale a alternativa que apresenta o melhor entendimento do
objetivo do texto.
(A) O texto pretende discutir sobre os maus hábitos
alimentares.
(B) O texto apresenta o exímio trabalho que a SBD, Sociedade
Brasileira de Diabetes, realiza permanentemente.
(C) O texto discorre sobre os males causados pela falta de uma
atividade física regular.
(D) O texto quer provar que a Aids é uma doença, na prática,
menos perigosa do que o que se imagina.
(E) O texto pretende advertir os leitores da necessidade de se
evitar o diabetes.
Dedução/indução.
"No Brasil existem 8 milhões de pessoas que têm diabetes. E
outros 162 milhões que podem não ter."
Com base no título transcrito, só não se pode afirmar que:
(A) A primeira frase tem valor de fato; a segunda, de hipótese.
(B) O número "8 milhões" deve ser entendido como número
aproximado.
(C) O número "162 milhões" deve ser entendido como número
aproximado.
(D) O texto permite inferir que "162 milhões" brasileiros podem
estar com diabetes.
(E) No Brasil, o número de pessoas não diabéticas ainda é
muito maior do que o de pessoas diabéticas.
Dedução/indução.
"Quem mudar seus hábitos alimentares não terá diabetes. O
leitor mudará seus hábitos alimentares. O leitor não terá
diabetes." Este silogismo, considerando-se o que é dito no
texto, NÃO é verdadeiro porque:
(A) as premissas não são verdadeiras.
(B) um dos termos do silogismo possui ambiguidade.
(C) a conclusão não é uma decorrência lógica da premissa.
(D) a organização dos termos está fora da disposição padrão.
(E) o autor pressupõe que haja um leitor, o qual efetivamente
não existe.
Dedução/indução.
FEIRA DA PROVIDÊNCIA DE 1 A 5 DE DEZEMBRO
RIOCENTRO – RIO DE JANEIRO DE 12H ÀS 23H
QUEM É DO BEM VAI
Dedução/indução.
Dentre os silogismos inferidos de "Quem é do bem vai", aquele
cuja conclusão não tem respaldo das premissas é:
(A) Quem é do bem vai. João é do bem. Então, João vai.
(B) Quem é do bem vai. João não vai. Então, João é não é do
bem.
(C) Quem é do bem vai. João vai. Então, João é do bem.
(D) Quem é do bem vai. A mãe de João é do bem. Então, a
mãe de João vai.
(E) Quem é do bem vai. João e seus pais são do bem. Então,
João e seus pais vão.
Dedução/indução.
Dedução/indução.
Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta, tudo
digere, tudo acaba.
Atreve-se o tempo a colunas de mármore, quanto mais a
corações de cera! São as afeições como as vidas, que não há
mais certo sinal de haverem de durar pouco, que terem durado
muito. São como as linhas, que partem do centro para a
circunferência, que, quanto mais continuadas, tanto menos
unidas. Por isso os antigos sabiamente pintaram o amor
menino; porque não há amor tão robusto que chegue a ser
velho.
A razão natural de toda essa diferença é porque o tempo
tira a novidade às coisas, descobre-lhe os defeitos, enfastia-lhe
o gosto, e basta que sejam usadas para não serem as
mesmas. Gasta-se o ferro com o uso, quanto mais o amor. Padre Antônio Vieira
Dedução/indução.
O texto acima, por sua estrutura e conteúdo, deve ser
prioritariamente classificado como:
(A) expositivo com raciocínio indutivo;
(B) argumentativo com raciocínio dedutivo;
(C) informativo, apesar de parcial;
(D) didático com forte caráter conativo;
(E) referencial, predominando a razão.
Dedução/indução.
O raciocínio que melhor sintetiza as ideias do autor é:
(A) O tempo acaba com qualquer doença. / O amor é uma
doença. / Logo, o tempo acaba com o amor.
(B) O tempo transforma tudo. / Logo, o tempo transforma o amor.
(C) O tempo age sobre qualquer sentimento./ O amor é um
sentimento. / Logo, o tempo age sobre o amor.
(D) O tempo é mais forte do que o amor./ Logo, o amor é mais
fraco que o tempo.
(E) Nada resiste ao tempo. / Amor, porém, não é nada, mas sim
tudo. / Logo, o amor resiste ao tempo.
Dedução/indução.
Interpretação textual: treinamento .
A cultura me deprime
"Um dos sintomas mais evidentes da pobreza cultural de
nosso tempo é o interesse pelos anos 60 e 70, um dos
períodos mais abomináveis da história da humanidade"
Eu mexo com cultura. Tanto faz se sou bom ou ruim no
meu trabalho. O que importa é que, nos últimos vinte anos,
só me ocupei disso, como autor e como crítico.
Assombrosamente, até arrumei um jeito de ganhar a vida
com cultura. É por isso que me deprime constatar que se
trata do ambiente mais pobre que existe. O mais irrelevante.
O mais oco. O mais fútil.
Interpretação textual: treinamento .
A imprensa é um bom parâmetro para medir a pobreza do
ambiente. Por zelo profissional, sempre folheio os cadernos
de cultura dos principais jornais do país. De uns dez dias
para cá, deparei com as seguintes matérias de capa: Juca de
Oliveira, depois do sucesso de seu papel como o cientista
Albieri, em O Clone, está escrevendo uma peça sobre a vida
caipira. Agora já é possível comprar em DVD preciosidades
como Buffy – A Caça-Vampiros e Arquivo X. Erasmo Carlos e
Wanderléa voltam a se apresentar juntos. O autor do filme
Hedwig, "a história de um transexual caído em desgraça,
numa jornada em busca de plenitude", concede uma
entrevista telefônica.
Interpretação textual: treinamento .
Lendo os exemplos acima, você pode achar que os
únicos culpados pelo descrédito da cultura são os editores
dos jornais brasileiros. Mas o problema é muito mais amplo.
Dê uma olhada na imprensa estrangeira. O jornal inglês The
Guardian destaca a volta do grupo pop Status Quo. O jornal
francês Le Monde exalta os filmes de série B americanos. A
revista americana Time fala do sucesso dos programas
inspirados no velho Namoro na TV. A revista inglesa The
Economist acredita que, hoje em dia, há mais criatividade na
TV do que no cinema.
Interpretação textual: treinamento .
Um dos sintomas mais evidentes da pobreza cultural de nosso
tempo é o interesse despertado pelos anos 60 e 70, um dos
períodos mais abomináveis da história da humanidade. Nos
jornais, encontrei reportagens sobre o grupo Velvet Underground e
Jerry Lewis, sobre o movimento artístico Fluxus e o retorno à moda
do skate. Nessa onda dos anos 60 e 70, até o artista plástico
brasileiro Hélio Oiticica foi reexumado, merecendo um artigo
supostamente elogioso no New York Times: "Oiticica pretendia ser
um Andy Warhol brasileiro... Sua arte revela uma ingenuidade que
é ao mesmo tempo encantadora e anacronística... Pode soar
antiquado, mas, naquele tempo, e especialmente de onde ele
vinha, tudo isso era radical e novo". Traduzindo: só num lugar
primitivo como o Brasil um imitador como Oiticica podia ser
considerado um inovador.
Interpretação textual: treinamento .
Numa semana em que jornais do mundo inteiro debatiam as
bombas no Oriente Médio, a crise econômica na América Latina,
a iminência de um segundo surto recessivo nos Estados Unidos,
as conversas de paz entre as duas Coreias, o fim da guerra civil
sudanesa e a possível descoberta da proteína que causa a
metástase do câncer, as páginas de cultura não forneceram um
único assunto que valesse dez minutos de conversa
despretensiosa, numa mesa de restaurante. O ambiente cultural
se acostumou à ideia de que não tem nada de relevante para
acrescentar à realidade. Esse papel passou a ser cumprido
sobretudo pelos economistas, que cultivam o gosto pela
polêmica e pelo paradoxo, gerando as melhores discussões na
sociedade. Quanto à cultura, tornou-se um blefe. Diogo Mainardi Veja, Edição 1 764 - 14 de agosto de 2002
Interpretação textual: treinamento .
1. O texto apresenta uma tese (ideia principal) que é
basicamente a seguinte:
(A) Considerando-se os setores que constituem uma sociedade,
o cultural é, em geral, o que apresenta mais pobreza.
(B) No Brasil, em especial, a imprensa serve de parâmetro para
medir a pobreza cultural em vigor.
(C) Culturalmente, nossa época não consegue alcançar o
brilhantismo dos anos 60 e 70; daí, estes serem sempre
lembrados.
(D) O interesse atual pelos anos 60 e 70 denota certo
empobrecimento cultural no Brasil e em alguns outros
expoentes do mundo.
(E) Não há nada, hoje em dia, que garanta uma boa conversa
num restaurante.
Interpretação textual: treinamento .
2. Das alternativas a seguir, a única cujo conteúdo é confirmado
pelo texto é:
(A) Pelo primeiro parágrafo, sabe-se que o autor se sente
deprimido, porque tem consciência de suas limitações
profissionais, numa época de intensa pobreza cultural.
(B) Pelo segundo parágrafo, conclui-se que o autor considera
Juca de Oliveira um mau ator.
(C) Pelo segundo parágrafo, pode-se inferir que Erasmo Carlos
e Wanderléa já se apresentaram juntos.
(D) Ainda em relação ao segundo parágrafo, pode-se inferir que
o autor do filme Hedwig não concede entrevistas pessoalmente.
(E) Pelo terceiro parágrafo, conclui-se que o Brasil não está
isolado em relação à pobreza cultural.
Interpretação textual: treinamento .
3. Assinale a alternativa que não respeita relação de
causa/efeito presente no texto.
(A) A pobreza cultural é a causa da depressão do autor.
(B) O interesse pelos anos 60 e 70 é a causa da pobreza
cultural de nosso tempo.
(C) Ser autor e crítico é a causa de o autor do texto ter lidado
com cultura nos últimos vinte anos.
(D) Ater-se à imprensa brasileira seria a causa da impressão,
por parte do leitor, de a pobreza cultural ser restrita ao Brasil.
(E) Oiticica só foi considerado inovador graças ao
primitivismo do Brasil.
Interpretação textual: treinamento .
4. “O que importa é que, nos últimos vinte anos, só me
ocupei disso, como autor e como crítico.” O pronome
demonstrativo “isso”, sublinhado na frase transcrita, tem, no
discurso, a seguinte função anafórica:
(A) atualiza a palavra “trabalho”.
(B) antecipa as ideias expostas em “autor” e “crítico”.
(C) retoma a palavra “cultura”.
(D) refere-se aos “últimos vinte anos”.
(E) antecipa a expressão “como autor e como crítico”.
Interpretação textual: treinamento .
5. "Um dos sintomas mais evidentes da pobreza cultural de
nosso tempo é o interesse pelos anos 60 e 70, um dos
períodos mais abomináveis da história da humanidade" A
única inferência em desacordo com o subtítulo do texto é:
(A) Nosso tempo é pobre em termos de cultura.
(B) Há mais de um sintoma evidente da pobreza cultural
hodierna.
(C) Quem se interessa pelos anos 60 e 70 é pobre
culturalmente.
(D) A história da humanidade apresenta variados momentos
abomináveis culturalmente, dentre os quais os anos 60 e 70.
(E) Os anos 60 e 70 foram pobres culturalmente.
Interpretação textual: treinamento .
6. "Esse papel passou a ser cumprido sobretudo pelos
economistas, que cultivam o gosto pela polêmica e pelo
paradoxo, gerando as melhores discussões na sociedade.
Quanto à cultura, tornou-se um blefe." “Esse papel” se
refere a quê?
(A) Acrescentar ideias à realidade.
(B) Menção de fatos relevantes.
(C) O papel dos economistas.
(D) Tornar-se um blefe.
(E) Criar discussões.
Interpretação textual: treinamento .
7. No texto, o terceiro parágrafo tem a seguinte finalidade
básica, em relação ao segundo:
(A) contestar informações contidas no segundo parágrafo.
(B) estabelecer um diálogo com o leitor, para quebrar a
formalidade ocorrida no segundo parágrafo.
(C) dar um enfoque transnacional ao problema tematizado.
(D) fornecer exemplos das afirmativas contidas no segundo
parágrafo.
(E) contradizer a parte essencial do parágrafo anterior.
Interpretação textual: treinamento .
8. No último parágrafo, o autor utiliza variados recursos para
reforçar sua tese. Dos recursos relacionados a seguir, o que
menos contribui para a intenção do autor é:
(A) seriação de fatos sociais relevantes.
(B) alusão a fatos de um contexto presente e imediato.
(C) referência aos economistas, criadores de polêmicas.
(D) usar um substantivo depreciativo em relação à cultura.
(E) referir-se aos restaurantes como antigos palcos de
discussões culturais.
Interpretação textual: treinamento .
9. Das frases do último parágrafo, a que sintetiza a tese do autor e
prioriza sua mensagem é:
(A) “Numa semana em que jornais do mundo inteiro debatiam as
bombas no Oriente Médio, a crise econômica na América Latina,
[...], o fim da guerra civil sudanesa e a possível descoberta da
proteína que causa a metástase do câncer,...
(B) “...as páginas de cultura não forneceram um único assunto que
valesse dez minutos de conversa despretensiosa, numa mesa de
restaurante.”
(C) “O ambiente cultural se acostumou à idéia de que não tem nada
de relevante para acrescentar à realidade.”
(D) “Esse papel passou a ser cumprido sobretudo pelos
economistas, que cultivam o gosto pela polêmica e pelo paradoxo,
gerando as melhores discussões na sociedade.
(E) “Quanto à cultura, tornou-se um blefe.”
Interpretação textual: treinamento .
Interpretação textual: paráfrases.
Os diferentes estilos
Narra-se aqui, em diferentes modalidades de estilo, um
fato comum da vida carioca, a saber: o corpo de um homem
de quarenta anos presumíveis é encontrado de madrugada
pelo vigia de uma construção, à margem da Lagoa Rodrigo
de Freitas, não existindo sinais de morte violenta.
Estilo interjetivo- Um cadáver! Encontrado em plena
madrugada! Em pleno bairro de Ipanema! Um homem
desconhecido! Coitado! Menos de quarenta anos! Um que
morreu quando a cidade acordava! Que pena!
Interpretação textual: paráfrases.
Estilo colorido- Na hora cor-de-rosa da aurora, à
margem da cinzenta Lagoa Rodrigo de Freitas, uma via de
cor preta encontrou o cadáver de um homem branco, cabelos
louros, olhos azuis, trajando calça amarela, casaco pardo,
sapato marrom, gravata branca com bolinhas azuis. Para
este o destino foi negro.
Interpretação textual: paráfrases.
Estilo antimunicipalista- Quando mais um dia de
sofrimentos e desmando nasceu para esta cidade tão mal
governada, nas margens imundas, esburacadas e fétidas da
Lagoa Rodrigo de Freitas, e em cujos arredores falta água há
vários meses, sem falar nas freqüentes mortandades de
peixes já famosas, o vigia de uma construção (já permitiram,
por baixo do pano, a ignominiosa elevação de gabarito em
Ipanema) encontrou o cadáver de um desgraçado morador
desta cidade sem policiamento. Como não podia deixar de
ser, o corpo ficou ali entregue às moscas que pululam
naquele foco de epidemias. Até quando?
Interpretação textual: paráfrases .
Estilo reacionário- Os moradores da Lagoa Rodrigo de
Freitas tiveram nesta manhã de hoje o profundo desagrado
de deparar com o cadáver de um vagabundo que foi logo
escolher para morrer (de bêbado) um dos bairros mais
elegantes desta cidade, como se já sabe não bastasse para
enfear aquele local uma sórdida favela que nos envergonha
aos olhos dos americanos que nos visitam ou que nos dão a
hora de residir no Rio.
Interpretação textual: paráfrases .
Estilo preciosista- No crepúsculo matutino de hoje,
quando fulgia solitária e longínqua a Estrela-d´Alva, o
atalaia(vigia)* de uma construção civil, que perambulava
insone pela orla sinuosa e murmurante de uma lagoa serena,
deparou com a atra(sombria)* e lúrida (escura)* visão de um
ignoto(ignorado)* e gélido(gelado)* ser humano, já
eternamente sem o hausto(trago,gole)* que vivifica.
* Os significados não integram o texto original.
Interpretação textual: paráfrases.
Estilo Nelson Rodrigues - Usava gravata cor de
bolinhas azuis e morreu!
Estilo sem jeito - Eu queria ter o dom da palavra, o gênio
de Rui e o estro(talento)* de um Castro Alves, para descrever
o que se passou na manhã de hoje. Mas não sei escrever,
porque nem todas as pessoas que têm sentimentos são
capazes de expressar esse sentimento. Mas eu gostaria de
deixar, ainda que sem brilho literário, tudo aquilo que senti.
Não sei se cabe aqui a palavra sensibilidade. Talvez não
caiba. Talvez seja uma tragédia. Não sei escrever, mas o
leitor poderá perfeitamente imaginar o que foi isso. Triste,
muito triste. Ah, se eu soubesse escrever.
* O significado não integra o texto original.
Interpretação textual: paráfrases.
Estilo feminino -Imagina você, Tutsi, que ontem eu fui
ao Sacha´s, legalíssimo, e dormi de tarde. Com o Tony. Pois
logo hoje, minha filha, que eu estava exausta e tinha hora
marcada no cabeleireiro, e estava também querendo dar uma
passada na costureira, acho mesmo que vou fazer aquele
plissadinho, como a Teresa, o Roberto resolveu me telefonar
quando eu estava no melhor do sono. Mas o que era mesmo
que eu queria te contar? Ah, menina, quando eu olhei da
janela, vi uma coisa horrível, um homem morto lá na beira da
Lagoa. Estou tão nervosa! Logo eu que tenho horror a gente
morta!
Paulo Mendes Campos
Interpretação textual: paráfrases.
1. A essência estrutural do texto, de Paulo Mendes Campos,
é a:
(A) paródia
(B) paráfrase
(C) estilização única
(D) irregularidade de focos narrativos
(E) dissertação
Interpretação textual: paráfrases.
2. Nos estudos da Retórica, dá-se, em geral, o nome de
Circunlóquio ao rodeio de palavras, caracterizando
inobjetividade do autor, ainda que este, em nenhum
momento, se perca do que quer explanar. Dentre os
"estilos" de Paulo M. Campos, o que melhor exemplifica uma
circunlocução é o:
(A) antimunicipalista
(B) colorido
(C) sem jeito
(D) feminino
(E) preciosista
Interpretação textual: paráfrases.
3. Nos estudos da Retórica, dá-se, em geral, o nome de
Digressão à fuga do tema que o autor se propôs explanar.
Dentre os "estilos" de Paulo M. Campos, o que melhor
exemplifica uma digressão é o:
(A) colorido
(B) reacionário
(C) interjetivo
(D) feminino
(E) preciosista
Interpretação textual: paráfrases.
4. Dentre os estilos de Paulo Mendes Campos, apresentam
interlocução explícita os estilos:
(A) interjetivo e colorido
(B) reacionário e preciosista
(C) Nelson Rodrigues e sem jeito
(D) sem jeito e feminino
(E) preciosista e sem jeito
Interpretação textual: paráfrases.
4. Dentre os estilos de Paulo Mendes Campos, apresentam
interlocução explícita os estilos:
(A) interjetivo e colorido
(B) reacionário e preciosista
(C) Nelson Rodrigues e sem jeito
(D) sem jeito e feminino
(E) preciosista e sem jeito
Interpretação textual: paráfrases.
Intertextualidade: texto 1.
Casal Moderno. Tanto que competiam profissionalmente.
Advogados, tinham escritórios separados. Os filhos criados,
etc. E um acordo: fidelidade, sim, mas sem exagero. Se ela
quisesse ter, como dizia, experiências extracelulares, tudo bem,
desde que fosse discreta. Ele também. Mas ela se escandalizou
quando soube que a amante dele era um travesti.
- Um travesti?
- Quem foi que te contou?
- Não interessa.
- Você podia ter me poupado essa.
- Estou sendo discreto. Foi o nosso trato.
- Mas um travesti!
- Olhe...
- Não quero ouvir.
Intertextualidade: texto 1.
Durante dias, semanas, ela nem olhou para ele. Seu
pânico era que os filhos descobrissem. Ou alguém do seu
círculo de amigos. Mas o escândalo não se alastrou. Pelo
menos isto. Um dia, quando se encontraram no café da
manhã, ela perguntou:
- Continua?
- Continuo.
- Qual é a explicação? Hein? Me explica!!
- É que...
- Eu não quero ouvir.
Mas ele insistiu. Contou, então, que Dafne...
- O quê?
Interpretação textual: paráfrases.
- Dafne. É uma pessoa muito terna, muito simples, que
faz tudo por mim. Montei um apartamento para ela. Ela passa
o dia no apartamento, só pensando em coisas para me fazer
feliz. Adora o trabalho doméstico. Cozinha que é uma
beleza. Adora roupa de baixo bem rendada e perfume.
Nunca discute comigo. É boba, frívola, vaidosa, e eu a amo...
- Mas, mas, mas ... por que você foi procurar um homem?
- Você não entende? Eu não fui procurar um homem. Fui
procurar uma mulher. E finalmente encontrei.
Ele não era homossexual... Era saudosista.
Luiz Fernando Verissimo
Intertextualidade: texto 1.
1. Uma passagem que apresenta discurso nitidamente
informal é:
A) "Durante dias, semanas, ela nem olhou para ele. Seu
pânico era que os filhos descobrissem."
(B) "Ou alguém do seu círculo de amigos. Mas o escândalo
não se alastrou."
(C) “-Dafne. É uma pessoa muito terna, muito simples, que
faz tudo por mim."
(D) "Cozinha que é uma beleza."
(E) "É boba, frívola, vaidosa, e eu a amo..."
Intertextualidade: texto 1.
2. NÃO está adequadamente caracterizado como fator de
coesão textual:
(A) "Durante dias, semanas, ela nem olhou para ele." –
operador sequencial, com função de garantir progressão
temática.
(B) "Seu pânico era que os filhos descobrissem. " - função
referencial anafórica.
(C) "Ou alguém do seu círculo de amigos." - função referencial
catafórica.
(D) "Um dia, quando se encontraram no café da manhã, ela
perguntou: (...)" – sequenciador temporal, com função de
garantir progressão temática.
(E) "- Qual é a explicação? Hein? Me explica!!" – marcador
conversacional, com função reiterativa.
Intertextualidade: texto 1.
3. “- Mas, mas, mas ... por que você foi procurar um
homem? Ao repetir o conectivo “Mas”, o autor enfatiza a
ideia de:
(A) ódio
(B) perplexidade
(C)seriedade
(D)angústia
(E) desdém
Intertextualidade: texto 2.
Gostaria de saber quem foi a mentecapta, a matriz das
feministas que teve a infeliz ideia de reivindicar direitos à
mulher e por que ela fez isso conosco, que nascemos depois
dela. Estava tudo tão bom no tempo das nossas avós, elas
passavam o dia a bordar, a trocar receitas com as amigas,
ensinando-se mutuamente segredos de molhos e
temperos, de remédios caseiros, lendo bons livros das
bibliotecas dos maridos, decorando a casa, podando árvores,
plantando flores, colhendo legumes das hortas, educando
crianças, frequentando saraus, a vida era um grande curso
de artesanato, medicina alternativa e culinária.
Intertextualidade: texto 2.
Aí vem uma fulaninha qualquer que não gostava de sutiã
tampouco de espartilho, e contamina várias outras rebeldes
inconsequentes com ideias mirabolantes sobre "vamos
conquistar o nosso espaço". Não aguento mais ser obrigada
ao ritual diário de fazer escova, maquiar, passar hidratantes,
escolher que roupa vestir, que sapatos, acessórios, que
perfume combina com o meu humor, etc. etc.
Chega, eu quero alguém que pague as minhas contas,
abra a porta para eu passar, puxe a cadeira para eu sentar,
me mande flores com cartões cheios de poesia, faça
serenatas na minha janela,...
Estou abdicando do meu posto de mulher moderna; troco
pelo de Amélia. Ana Kessler http://www.descontrolada2280.blogger.com.br/texto%20tri.doc
Intertextualidade: texto 3.
Amélia (Mário Lago e Ataulfo Alves)
Nunca vi fazer tanta exigência, nem fazer o que você me
faz. Você não sabe o que é consciência. Não vê que eu sou
um pobre rapaz? Você só pensa em luxo e riqueza, tudo o
que você vê, você quer .
Ai, meu Deus, que saudades da Amélia; aquilo sim é que
era mulher. Às vezes passava fome ao meu lado. E achava
bonito não ter o que comer.
E quando me via contrariado, dizia: Meu filho, o que se há
de fazer?
Amélia não tinha a menor vaidade. Amélia é que era
mulher de verdade.
Intertextualidade: texto 3.
Amélia (Mário Lago e Ataulfo Alves)
Nunca vi fazer tanta exigência, nem fazer o que você me
faz. Você não sabe o que é consciência. Não vê que eu sou
um pobre rapaz? Você só pensa em luxo e riqueza, tudo o
que você vê, você quer .
Ai, meu Deus, que saudades da Amélia; aquilo sim é que
era mulher. Às vezes passava fome ao meu lado. E achava
bonito não ter o que comer.
E quando me via contrariado, dizia: Meu filho, o que se há
de fazer?
Amélia não tinha a menor vaidade. Amélia é que era
mulher de verdade.
Interpretação textual: crônica dissertativa.
Água mole em pedra dura
Não há como ser um policial íntegro – inteiramente
íntegro mesmo – sobretudo aqui, onde a estrutura social é
marcada pela corrupção.
Se a ponta do iceberg resistir, não há garantia de que não
haverá ilicitude no processo. Um policial da rua, por
exemplo, flagra um motorista embriagado. Este – por hábito
social tão forte quanto o de pechinchar – dá-lhe uma cantada:
“Como podemos resolver isto?”, “Quebra essa pra mim.”, etc.
E o policial acaba ...
Interpretação textual: crônica dissertativa.
Não. Resiste. E, por desacato à autoridade (o
embriagado desrespeitou e xingou), leva-o à delegacia.
Chega o delegado. Conversa vai, conversa vem. E o
delegado pensa, e pensa, e coça a cabeça. Pensa em
aceitar, está perto disso e acaba resistindo. “Eu vou ao
Sérgio Cabral. Até ao Lula, se for preciso.” A tentativa de
intimidação não colou. Desacatado, mandou o escrivão
registrar tudo. Entra um advogado no circuito. Conversa
daqui, mais um pouco dali. Nada. Até então, nada. O tempo
passa, e nada. Nada mesmo. Onde se interrompeu a
corrente? Quando ela foi interrompida? Quem a
interrompeu? Talvez lá no outro extremo.
Interpretação textual: crônica dissertativa.
Aquele policial da rua torna a flagrar o motorista
embriagado; tão embriagado que não o reconhece. “Vamos
resolver isto aqui.” O policial, sim, o reconhece: fica cismado,
interrogativo, tenta lembrar-se do ocorrido, do desfecho, mas
segue o procedimento. “Conheço o Sérgio”, argumenta o
embriagado. E o policial acaba ...
Interpretação textual: crônica dissertativa.
Não resiste. Assim é esta cidade, talvez o maior palco de
corrupção deste país, nestes tempos cada vez piores de
mensalões e de arrudas. Saudades do meu Rio. Joseph David.
Crônicas da Academia. (Texto adaptado - 02/12/ 09.)
Interpretação textual: crônica dissertativa.
1. O título do texto reproduz, parcialmente, certo adágio
popular que tem como ideia prioritária no texto:
(A) a perseverança
(B) a resistência ilimitada
(C) os limites da razão humana
(D) a quebra da resistência
(E) a fé
Interpretação textual: crônica dissertativa.
2. O primeiro parágrafo é constituído de um único período,
que apresenta basicamente:
(A) a tese desacompanhada de qualquer argumento.
(B) a tese acompanhada de um argumento.
(C) a antítese acompanhada de um argumento.
(D) um questionamento reflexivo e indagador.
(E) uma pequena narração ilustrativa.
Interpretação textual: crônica dissertativa.
3. Julgue as afirmativas abaixo acerca das ideias veiculadas no
texto:
I. O autor afirma que todo o estado do Rio de Janeiro é
marcado significativamente pela corrupção.
II. O autor sugere que, em se tratando de estado de Rio de
Janeiro, apenas a cidade do Rio de Janeiro é marcada pela
corrupção.
III. O autor sugere que a corrupção ocorre não só no estado do
Rio de Janeiro.
IV. O autor sugere que a corrupção chegou a um nível de
irreversibilidade no Brasil.
O número de afirmativas corretas é igual a:
(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4
Interpretação textual: crônica dissertativa.
4. Para defender sua tese, o autor se vale de uma sequência
(A) inteiramente dissertativa, estabelecendo relações de causa e
efeito por meio de uma série de considerações pessoais.
(B) narrativa, envolvendo uma situação hipotética que deve ser
entendida como reprodução de fato frequente.
(C) expositiva, pois descreve um fato real, devidamente calcado
em diversas pesquisas de opinião e em estatísticas criminais.
(D) inteiramente descritiva, pois o autor dá o retrato de uma
situação sem fluxo temporal.
(E) inteiramente formal, com linguagem nem sempre acessível
ao cidadão comum.
Interpretação textual: crônica dissertativa.
5. Para defender sua tese, o autor se vale de uma sequência
(A) inteiramente dissertativa, estabelecendo relações de causa e
efeito por meio de uma série de considerações pessoais.
(B) narrativa, envolvendo uma situação hipotética que deve ser
entendida como reprodução de fato frequente.
(C) expositiva, pois descreve um fato real, devidamente calcado
em diversas pesquisas de opinião e em estatísticas criminais.
(D) inteiramente descritiva, pois o autor dá o retrato de uma
situação sem fluxo temporal.
(E) inteiramente formal, com linguagem nem sempre acessível
ao cidadão comum.
Interpretação textual: crônica dissertativa.