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PROF. MARCELINO FERNANDES
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DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
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Módulo 4
4. A didática do ensino e a ciência jurídica:
4.1. Dogmatismo Jurídico e visão
transformadora do Direito;
4.2. Características específicas do ensino
jurídico;
4.3. A ética e a mudança de comportamento.
4.4. Interdisciplinaridade como solução.
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CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS
DOGMATISMO JURÍDICO
X
VISÃO TRANSFORMADORA DO
DIREITO
Drª Loiane Padro Verbicaro
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DUAS CONCEPÇÕES
DISTINTAS
1
Concebe o Direito como simples técnica de controle, organização social, certeza, segurança e previsibilidade.
2
Compreende o Direito como instrumento de direção e promoção social, a partir de uma perspectiva histórica e instrumental a fim de propiciar o mínimo de equilíbrio socioeconômico, com a consequente correção de desigualdades sociais.
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ASPECTOS DICOTÔMICOS
Abstração do Direito
X
Realidade social
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ABSTRAÇÃO X REALIDADE
ONDE ESTÁ O FOCO?
SISTEMA
JURÍDICO-
POSITIVO
CONTRADIÇÕES
REAIS DA
SOCIEDADE
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O FOCO É A CONCILIAÇÃO
E o resultado será o Direito assumir a condição de
direção e promoção social, deixando de ser mero
expectador da realidade, assegurador da ordem e da
segurança, para ser um importante instrumento de
inclusão, igualdade e transformação social.
DIREITO
REALIDADE
SOCIAL
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E O PROFESSOR ONDE
ENTRA NESSA HISTÓRIA??
VOLTAMOS AO ENSINO X APRENDIZAGEM
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ENSINO X APRENDIZAGEM
QUAL O OBJETIVO?
Promover a
MUDANÇA DE COMPORTAMENTO
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CONCEITOS
Objetivos principais
• Receber informações e desenvolver o conhecimento
SABER
• Adquirir e reforçar as habilidades
SABER FAZER
• Mudar as atitudes negativas ou reforçar as positivas
QUERER FAZER
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QUAL SERIA A SOLUÇÃO?
INTERDISCIPLINARIDADE
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• Interdisciplinar, comum a diversas disciplinas.Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa,Enciclopédia Britânica do Brasil.
• “...a interdisciplinaridade é um método depesquisa e de ensino suscetível de fazer comque duas ou mais disciplinas interajam entre si,esta interação podendo ir da simplescomunicação das ideias até a integração mútuados conceitos, da epistemologia, daterminologia, da metodologia, dosprocedimentos, dos dados e da organização dapesquisa.”
Japiassu, Hilton, Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1989
Conceitos
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Conceitos
• “Torna possível a complementaridade dos métodos, dos conceitos, das estruturas e dos axiomas sobre os quais se fundam as diversas práticas científicas.”
• “Multi ou Pluridisciplinaridade: justaposição de duas ou mais disciplinas, com objetivos múltiplos, sem relação entre elas, com certa cooperação mas sem coordenação situada num nível superior.”
Japiassu, Hilton, Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1989
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• “O especialista, dizia G.K. Chesterston, é aquele que possui um conhecimento cada vez mais extenso relativo a um domínio cada vez mais restrito.”
• A exigência interdisciplinar impõe a cada especialista que transcenda sua própria especialidade, tomando consciência de seus próprios limites para acolher as contribuições das outras disciplinas.
Prefácio de George Gusdorf
Interdisciplinaridade e Patologia do
Saber
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Introdução
• Interdisciplinaridade como necessidade para melhor
entender a realidade que as ciências nos fazem conhecer.
• Colocar o problema da interdisciplinaridade nas ciências
humanas já é colocar a questão do diálogo dessas disciplinas.
• O conhecimento interdisciplinaridade antes condenado ao
ostracismo pelos preconceitos positivistas, fundados na
epistemologia da dissociação do saber, começa a ganhar
espaço a ponto de correr o risco de tornar-se moda.
• O interdisciplinar se apresenta como o remédio mais
adequado à patologia geral do saber.
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
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O que é disciplina??
• “O que podemos entender por disciplina ou
disciplinaridade é essa progressiva exploração
científica especializada numa certa área ou
domínio homogêneo de estudo. Uma disciplina
deverá, antes de tudo, estabelecer e definir suas
fronteiras constituintes. Fronteiras estas que irão
determinar seus objetos materiais e formais,
seus métodos e sistemas, seus conceitos e
teorias.”
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
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MEDICINA
FARMÁCIA
QUÍMICA
PSICOLOGIA
SOCIOLOGIA
HISTÓRIA
ANTROPOLOGIA
FILOSOFIA
FÍSICA
ARQUITETURABIOLOGIA
DIREITO
ENGENHARIAZOOLOGIA
MATEMÁTICA
Falar de interdisciplinaridade é falar de
interação de disciplinas
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• O termo Interdisciplinar não possui
sentido epistemológico único e
estável, é um NEOLOGISMO
• A démarche (progresso, evolução)
multidisciplinar consiste em estudar
um objeto sob diferentes ângulos,
mas sem que tenha
necessariamente havido um acordo
prévio sobre os métodos a seguir ou
sobre os conceitos a serem
utilizados.
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
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MULTIDISCIPLINARIDADE
• Gama de disciplinas
que propomos
simultaneamente, mas
sem fazer aparecer as
relações que podem
existir entre elas.
• Sistemas de um só
nível e de objetivos
múltiplos; nenhuma
cooperação.
PLURIDISCIPLINARIDADE
• Justaposição de diversas
disciplinas situadas
geralmente no mesmo nível
hierárquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer as
relações existentes entre
elas.
• Sistemas de um só nível e
de objetivos múltiplos;
cooperação, mas sem
ordenação.
Precisões Terminológicas
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
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Precisões Terminológicas
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
INTERDISCIPLINARIDADE
• Axiomática comum a um
grupo de disciplinas
conexas e definida no
nível hierárquico
imediatamente superior, o
que introduz a noção de
finalidade.
• Sistemas de dois níveis e
de objetivos múltiplos;
coordenação procedendo
do nível superior
TRANSDISCIPLINARIDADE
• Coordenação de todas as
disciplinas e interdisciplinas
do sistema de ensino
inovado, sobre a base de uma
axiomática geral.
• Sistemas de níveis e
objetivos múltiplos;
coordenação com vistas a
uma finalidade comum dos
sistemas.
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Modalidades de Interdisciplinaridade
• Interdisciplinaridade Heterogênea:
• superação dos estudos por demais
especializados (studium generale)
• programas de ensino enciclopédicos: formação
profissional de pessoal capaz de resolver certos
problemas fazendo apelo a um bom senso
esclarecido por algumas disciplinas científicas.
• Pseudo-interdisciplinaridade:
• diversas tentativas de utilização de
instrumentos conceituais e de análise,
considerados epistemologicamente “neutros”
(matemáticos) na tentativa de associar
disciplinas, como um denominador comum.
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Modalidades de Interdisciplinaridade
• Interdisciplinaridade Auxiliar:
• Uma disciplina toma de empréstimo de
outra algum de seus métodos ou
procedimentos.
• Em alguns casos este tipo de
interdisciplinaridade é ocasional em
outros pode ser mais duradouro, na
medida em que uma disciplina se vê
constantemente forçada a empregar
métodos da outra.
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
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Modalidades de Interdisciplinaridade
• Interdisciplinaridade Compósita:
• Reunião de várias especialidades para
encontrar soluções técnicas tendo em
vista resolver determinados problemas,
geralmente grandes e complexos como a
guerras, fome e etc.
• Verifica-se que é uma conjugação de
disciplinas por aglomeração, cada uma
dando a sua contribuição mas guardando
a autonomia e a integridade de seus
métodos, de seus conceitos chaves e de
sua epistemologia.
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Modalidades de Interdisciplinaridade
• Interdisciplinaridade Unificadora:
• Coerência bastante estreita do domínio de
estudos das disciplinas, havendo certa integração
de seus níveis de integração teórica e dos
métodos correspondentes.
• Como biologia + física = biofísica
• Como Direito Constitucional + Direito
Administrativo = Direito Administrativo-
Constitucional
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Modalidades de Interdisciplinaridade
• Interdisciplinaridade Linear ou Cruzada:
• pluridisciplinaridade
• disciplinas permutam informações, mas não há
reciprocidade, cooperação metodológica é praticamente
nula,
• as disciplinas que fornecem informações o fazem como
disciplinas auxiliares, permanecendo em situação de
dependência ou subordinação
• Interdisciplinaridade Estrutural
• processo interativo, diálogo em igualdade
• trocas recíprocas, são colocados em comum axiomas,
conceitos fundamentais e métodos
• Combinação das disciplinas que, em geral, dão origem a
uma terceira.
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Obstáculos
• Elaboração de conceitos: de quê falamos, aquilo que fazemos e
como o realizamos
• Obstáculo Epistemológico:resistências impostas pelos
especialistas, inércia das situações adquiridas e das instituições
(fragmentação das disciplinas). A pedagogia que só leva em
conta descrição ou análise objetiva dos fatos observáveis e o
não questionamento das relações atuais entre as disciplinas
ditas humanas e as naturais.
• OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO
• OBSTÁCULO INSTITUCIONAL
• OBSTÁCULO PSICOSSOCIOLÓGICOS
• OBSTÁCULO CULTURAL
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
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Exigências
• “...é indispensável que a interdisciplinaridade esteja
fundada sobre a competência de cada especialista.”
• Reconhecimento, por cada especialista, do caráter
parcial e relativo de sua própria disciplina, e seu
enfoque, cujo ponto de vista é sempre particular e
restritivo.
• Polarizar o trabalho interdisciplinar sobre pesquisas
teóricas ou aplicadas, com vistas a resolver
determinado problema social ou institucional com o
concurso de várias disciplinas a ele concernentes.
• Superar todas as modalidades que não atingem uma
integração propriamente ditas das disciplinas, desde
os conceitos até os métodos.
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
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Metodologia Interdisciplinar
Interdisciplinaridade e Patologia do Saber
• Disciplinas operantes e cooperantes
• Dificuldade de adquirir conceitos de
disciplianas diferentes da
nossa.Interdisciplinaridade é a tentativa de
superar este obstáculo
• O objetivo do autor é fornecer os elementos
teóricos de uma integração metodológica:
• Convergências metodológicas
• Pesquisas orientadas
• Conhecimento integrado do humano
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• Não existe “problema puro”, nada esta
isolado no mundo
• Importância de cada um buscar o
conhecimento do que existe, e não
necessariamente saber sobre tudo
•A interdisciplinaridade pode ajudar no
desenvolvimento de pesquisas, idéias,
projetos...
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COMO EVITAR DESASTRES?
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Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa,
Enciclopédia Britânica do Brasil
Japiassu, Hilton e Marcondes, Danilo. Dicionário
Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar Editos, 1989.
Japiassu, Hilton. Interdisciplinaridade e
Patologia do Saber. Rio e Janeiro: Imago,
1976
Bibliografia
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NÃO FAÇA O MAL;
PRATIQUE O BEM;
SORRIA...
E ATÉ A PRÓXIMA!!!
FIM