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ProfProf..EspEsp.. MoisésMoisés MendesMendes

O que é O que é Psicomotricidade?Psicomotricidade?

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PSICOPSICO MOTRICIDADEMOTRICIDADE

PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADE

SocialSocial

AfetivaAfetiva

CognitivaCognitiva

Atividade dinâmicaAtividade dinâmica

Movimento do Movimento do corpocorpo

Base Base neurofisiológicaneurofisiológica

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� Mendes e Fonseca (1988) a psicomotricidadeé utilizada para detectar dificuldades deé utilizada para detectar dificuldades deaprendizagem pela análise do desempenho dacriança, a história de experiência lúdico-motorae o perfil de adaptabilidade em cada etapa dodesenvolvimento.

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�� DeDe MeurMeur ee StaesStaes ((19841984)) aa psicomotricidadepsicomotricidade evoluiuevoluiu aoaolongolongo dodo tempotempo..


DesenvolvimentoDesenvolvimento Desenvolvimento motor Desenvolvimento motor DesenvolvimentoDesenvolvimentomotormotor

Desenvolvimento motor Desenvolvimento motor e intelectual e intelectual

Habilidades manuais e Habilidades manuais e desempenho em funçãodesempenho em função

da idadeda idade

Lateralidade, Lateralidade, estrutura espacial,estrutura espacial,

orientação temporal,orientação temporal,noção do corponoção do corpo

e autoconfiança. e autoconfiança.

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�� GualbertoGualberto ((20032003)) aa psicomotricidadepsicomotricidade surgesurge comocomo umumalicercealicerce sensóriosensório--perceptivoperceptivo--motormotor


Educação e Reeducação Psicomotora Educação e Reeducação Psicomotora

Organização Organização

Motora, Cognitiva, Afetiva e SocialMotora, Cognitiva, Afetiva e Social

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� A fase ideal para trabalhar todos osaspectos do desenvolvimento motor,


aspectos do desenvolvimento motor,intelectual e sócio-emocional é do nascimentoaos 8 anos de idade.

(Manhães, 2004)

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� Este período é propício para desenvolverdificuldades de aprendizagens, sendo importanteobservar todo o contexto em que a criança vive.


observar todo o contexto em que a criança vive.

� Se as dificuldades não forem exploradas etrabalhadas a tempo, poderão surgir déficits naescrita, na leitura, no cálculo matemático, nasocialização, entre outras.

(Fonseca, 1995; Gualberto, 2003).(Fonseca, 1995; Gualberto, 2003).

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A psicomotricidade é importante:


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A psicomotricidade é importante: na prevenção,

no tratamento das dificuldades sensório-motoras e

na exploração do potencial ativo da criança

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CONCEITOS DA CONCEITOS DA PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADE

Prof.Esp. Moisés MendesProf.Esp. Moisés Mendes

PPEERR PercepçãoPercepção auditivaauditiva;;

Processo de organização e interpretaçãodos estímulos que são obtidos por meio dosorgãos dos sentidos: audição, visão, tato,paladar e olfato.

RRCCEEPPÇÇÃÃOO

�� PercepçãoPercepção auditivaauditiva;;�� PercepçãoPercepção visualvisual;;�� PercepçãoPercepção tátiltátil;;�� PercepçãoPercepção olfativa/gustativaolfativa/gustativa;;�� PercepçãoPercepção motoramotora;;�� PercepçãoPercepção espacialespacial;;


�� Identificação auditiva;Identificação auditiva;�� Atenção auditiva;Atenção auditiva;

AUDITIVAAUDITIVA

PPEERR �� Atenção auditiva;Atenção auditiva;

�� Memória auditiva;Memória auditiva;�� A área temporal do cérebro é a responsável pela A área temporal do cérebro é a responsável pela

discriminação auditiva.discriminação auditiva.(Mendes e Fonseca, 1988; (Mendes e Fonseca, 1988; ManhãesManhães, 2004), 2004)

RRCCEEPPÇÇÃÃOO


�� Identificação,Identificação, organizaçãoorganização ee interpretaçãointerpretação dosdosestímulosestímulos sensoriaissensoriais captadoscaptados pelapela visãovisão..

VISUALVISUAL

PPEERR

estímulosestímulos sensoriaissensoriais captadoscaptados pelapela visãovisão..�� AA visãovisão éé oo canalcanal maismais importanteimportante nana comunicaçãocomunicação

comcom oo meiomeio exteriorexterior;;�� FiguraFigura--fundofundo;;�� MemóriaMemória visualvisual..

(Mendes & Fonseca, 1988)(Mendes & Fonseca, 1988)

RRCCEEPPÇÇÃÃOO


�� ÉÉ aa primeiraprimeira dasdas percepçõespercepções aa seremserem desenvolvidasdesenvolvidas(ventre(ventre materno)materno);;PercepçãoPercepção dasdas variaçõesvariações dede pressãopressão;;

TÁTILTÁTIL

PPEERR �� PercepçãoPercepção dasdas variaçõesvariações dede pressãopressão;;

�� PercepçãoPercepção dede temperaturatemperatura;;�� PercepçãoPercepção dede pesopeso (leve(leve ee pesado)pesado);;�� PercepçãoPercepção dede seco,seco, úmidoúmido ee molhadomolhado;;�� PercepçãoPercepção dosdos objetosobjetos (formas(formas ee texturas)texturas);;�� SemSem oo auxilioauxilio dada visãovisão..

(Mendes e Fonseca, 1988; Manhães, 2004)(Mendes e Fonseca, 1988; Manhães, 2004)

RRCCEEPPÇÇÃÃOO

�� CapacidadeCapacidade dede distinguirdistinguir odoresodores;;

OLFATIVA/GUSTATIVAOLFATIVA/GUSTATIVA

PPEERR

�� DiscriminaçãoDiscriminação dede saboressabores;;

�� ÉÉ oo órgãoórgão dodo sentidosentido menosmenos evoluídoevoluído nono homemhomememem relaçãorelação aosaos animaisanimais..

(Mendes e Fonseca, 1988; (Mendes e Fonseca, 1988; ManhãesManhães, 2004), 2004)

RRCCEEPPÇÇÃÃOO


�� InteraçãoInteração dede todastodas asas percepçõespercepções comcom asas atividadesatividadesdodo corpocorpo;;

MOTORAMOTORA

PPEERR �� PosiçãoPosição dodo corpocorpo;;

�� DeslocamentoDeslocamento nono espaçoespaço;;�� OO treinotreino destadesta percepçãopercepção envolveenvolve diferentesdiferentes

habilidadeshabilidades ee capacidadescapacidades motoras,motoras, verbalizandoverbalizando eequestionandoquestionando quaisquais asas partespartes dodo corpocorpo estãoestão seseinteragindointeragindo..

(Mendes e Fonseca, 1988, (Mendes e Fonseca, 1988, ManhãesManhães, 2003), 2003)

RRCCEEPPÇÇÃÃOO


�� ÉÉ aa percepçãopercepção dede doisdois ouou maismais objetosobjetos entreentre sisi;;

�� PosiçãoPosição ee direçãodireção espacialespacial;;

ESPACIALESPACIAL

PPEERR

�� PosiçãoPosição ee direçãodireção espacialespacial;;

�� SemelhançaSemelhança ee diferençadiferença;;

(Mendes e Fonseca, 1988, (Mendes e Fonseca, 1988, ManhãesManhães, 2003), 2003)

RRCCEEPPÇÇÃÃOO


Fatores PsicomotoresFatores Psicomotores


Fatores Psicomotores

� Tonicidade;� Equilíbrio;� Equilíbrio;� Lateralidade;� Esquema corporal;� Organização espacial e temporal;� Coordenação motora global e fina.

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TONICIDADETONICIDADE

� Estado de tensão ativa dos músculos (Guyton, 1997);

� É o primeiro sistema funcional complexo quecompreende a psicomotricidade. Sem a organizaçãotônica como suporte, a atividade motora e aestrutura psicomotora não se desenvolve (Fonseca,1995).

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� Segundo Ajurriaguerra (1980) observando aamplitude dos movimentos, a resistência ao


amplitude dos movimentos, a resistência aomovimento passivo, a palpação da atividade flexorae extensora dos diferentes músculos é possíveldeterminar o tipo de tônus muscular.

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Desenvolve do nascimento aos Desenvolve do nascimento aos 12 meses de vida 12 meses de vida (Fonseca, 1995)(Fonseca, 1995)..

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� A tonicidade na Bateria Psicomotora de Fonsecaavalia o tônus de suporte e o tônus de ação.


avalia o tônus de suporte e o tônus de ação.

Tônus de suporteTônus de suporte-- Extensibilidade; Extensibilidade; -- Passividade; Passividade; -- Paratonia.Paratonia.

Tônus de açãoTônus de ação

-- Diadococinesia;Diadococinesia;

-- Sincinesia.Sincinesia.Prof

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EQUILÍBRIOEQUILÍBRIO

� Responsável pelos ajustes posturaisantigravitários, estabelecendo autocontrole nasantigravitários, estabelecendo autocontrole nasposturas estáticas e no desenvolvimento depadrões locomotores (Luria, 1981; Fonseca, 1995).

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EQUILÍBRIOEQUILÍBRIO

O controle na postura bípede se desenvolveO controle na postura bípede se desenvolve

por volta dos 12 meses aos 2 anos de idade (Fonseca, 1995).

A criança é capaz de manter o equilíbrio com os olhosfechados por volta dos 7 anos, sendo que esta habilidade

é refinada com a idade (Gallahue & Ozmun, 2003).

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LATERALIDADELATERALIDADE

�� ÉÉ aa capacidadecapacidade motoramotora dede percepçãopercepção dosdos ladoslados dodocorpocorpo (direita(direita ee esquerda)esquerda);;corpocorpo (direita(direita ee esquerda)esquerda);;

�� AA predominânciapredominância dede umum dosdos ladoslados dodo corpocorpo sese fazfazemem funçãofunção dodo hemisfériohemisfério cerebralcerebral;;

�� AA lateralizaçãolateralização inatainata éé governadagovernada basicamentebasicamenteporpor fatoresfatores genéticos,genéticos, emboraembora oo treinotreino ee ososfatoresfatores dede pressãopressão socialsocial possampossam influenciarinfluenciar..

(Fonseca, 1995; Manhães, 2004)(Fonseca, 1995; Manhães, 2004)

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LATERALIDADELATERALIDADE

A lateralidade manual surge no fim do A lateralidade manual surge no fim do primeiro ano, mas só se estabelece por volta

dos 4-5 anos (Fonseca, 1995).A lateralidade só se estabelece aos 5-6 anos

e o reconhecimento da mão direita eesquerda no outro, ocorre após os6 anos e meio (Staes e Meur, 1991). Pr

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ESQUEMA CORPORALESQUEMA CORPORAL

�� NoçãoNoção dodo Eu,Eu, conscientizaçãoconscientização corporal,corporal, percepçãopercepçãocorporalcorporal ee condutascondutas dede imitaçãoimitação..

�� ImagemImagem CorporalCorporal:: éé aa impressãoimpressão queque aa pessoapessoa temtemdede sisi mesmamesma..

�� EsquemaEsquema CorporalCorporal:: conhecimentoconhecimento intelectualintelectual dasdaspartespartes dodo corpocorpo ee suassuas funçõesfunções..

(Fonseca, 1995)(Fonseca, 1995)

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A noção de corpo surge em torno dos 3 aos 4 anos de idade (Fonseca, 1995).

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Interpretação de DesenhosInterpretação de Desenhos

�� ParteParte superiorsuperior:: indicaindica otimismo,otimismo, conquista,conquista, futurofuturo..

�� ParteParte inferiorinferior:: sentimentossentimentos dede insegurança,insegurança,�� ParteParte inferiorinferior:: sentimentossentimentos dede insegurança,insegurança,depressãodepressão ee passadopassado..

�� NoNo centrocentro:: presentepresente

�� LadoLado esquerdoesquerdo:: princípioprincípio femininofeminino;;

�� LadoLado direitodireito:: princípioprincípio masculinomasculino;;

(Bolander,(Bolander, 19771977))

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•• LadoLado EsquerdoEsquerdo:: tendênciastendências autocentradas,autocentradas,impulsivasimpulsivas ee emocionaisemocionais;;impulsivasimpulsivas ee emocionaisemocionais;;

•• LadoLado DireitoDireito:: tendênciastendências controladascontroladas ee buscabusca dedesatisfaçãosatisfação intelectualintelectual..

(Buck,(Buck, 19741974))

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�� QualidadeQualidade dada LinhaLinha::

-- LinhasLinhas leves,leves, indecisasindecisas ouou quebradasquebradas:: criançacriança-- LinhasLinhas leves,leves, indecisasindecisas ouou quebradasquebradas:: criançacriançainsegurainsegura ee deprimidadeprimida;;

-- LinhasLinhas vigorosasvigorosas ee contínuascontínuas:: criançacriança autoconfianteautoconfiante eesegurasegura..

�� SombreamentoSombreamento::

--ObscureceObscurece aa figurafigura:: expressãoexpressão dede ansiedadeansiedade..Prof

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�� SimetriaSimetria ee equilíbrioequilíbrio::

-- QuandoQuando salientesaliente:: figurasfiguras rígidasrígidas –– ocorreocorre emem-- QuandoQuando salientesaliente:: figurasfiguras rígidasrígidas –– ocorreocorre ememadolescentesadolescentes ee adultosadultos retraídos,retraídos, comcom projeçãoprojeção dededefesadefesa (meio(meio ambienteambiente opressivo)opressivo);;

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�� EstiloEstilo dodo desenhodesenho ee qualidadequalidade dada linhalinha::

CriançaCriança insegurainsegura::

-- CriançaCriança pequenapequena:: poucaspoucas linhas,linhas, minúsculasminúsculas ee poucopoucovisíveisvisíveis (canto)(canto);;

-- CriançaCriança maismais velhavelha:: figurafigura humanahumana comcom linhaslinhaspequenas,pequenas, trêmulastrêmulas ee quebradasquebradas (afastada(afastada dodo centro)centro);;Pr

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CriançaCriança segurasegura::

-- CriançaCriança pequenapequena:: vigorosa,vigorosa, comcom forçaforça emem todotodo oo-- CriançaCriança pequenapequena:: vigorosa,vigorosa, comcom forçaforça emem todotodo ooespaçoespaço disponíveldisponível;;

-- CriançaCriança maismais velhavelha:: figurafigura humanahumana grande,grande, linhalinhasalientesaliente ee contínuacontínua (figura(figura nono centro)centro)..

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As partes do CorpoAs partes do Corpo

•• CabeçaCabeça enormeenorme:: pode expressar o foco no qual selocaliza disfunção física ou psicológica;localiza disfunção física ou psicológica;

•• OlhoOlho:: eexcessivamente grande (desconfiança eparanóia); olho sem pupila, muito pequeno, escondido(despertar sexual, culpa e vergonha encontradas nosadolescentes).Pr

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As partes do CorpoAs partes do Corpo

•• BraçosBraços ee mãosmãos:: pequenos (timidez, medo); grandes(agressão, defesa).(agressão, defesa).

• OrelhaOrelha:: salientes (paranóia, desconfiança); ausência(esperada em pré-escolares)

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�� ConsciênciaConsciência dada localizaçãolocalização dasdas coisascoisas entreentre sisi;;

ORGANIZAÇÃO ESPACIALORGANIZAÇÃO ESPACIAL

�� AutoAuto--organizarorganizar diantediante dodo mundomundo queque oo cercacerca..

�� NoçãoNoção dede direçãodireção;;

�� NoçãoNoção dede distânciadistância;;(Fonseca, 1995)(Fonseca, 1995)

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�� EmboraEmbora oo acessoacesso aoao espaçoespaço sejaseja proporcionadoproporcionadopelapela motricidade,motricidade, aa visãovisão éé oo sistemasistema sensorialsensorial maismais

ORGANIZAÇÃO ESPACIALORGANIZAÇÃO ESPACIAL

pelapela motricidade,motricidade, aa visãovisão éé oo sistemasistema sensorialsensorial maismaispreparadopreparado parapara oo estruturarestruturar..

Desenvolve em torno dos 4-5 anosde idade (Fonseca, 1995).

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�� CapacidadeCapacidade dede situarsituar--sese emem funçãofunção::

�� SucessãoSucessão dosdos acontecimentosacontecimentos;;

ORGANIZAÇÃO TEMPORALORGANIZAÇÃO TEMPORAL

�� SucessãoSucessão dosdos acontecimentosacontecimentos;;

�� DuraçãoDuração dosdos intervalosintervalos;;

�� SãoSão abstratasabstratas ee difíceisdifíceis dede seremserem adquiridasadquiridas pelaspelascriançascrianças;;

(Fonseca, 1995)(Fonseca, 1995)


Piaget (1971) salienta que a percepçãotemporal é mais complexa que a

percepção espacial.

�� RITMORITMO

�� OO exercícioexercício rítmicorítmico éé importanteimportante parapara trabalhartrabalhar aaconcentraçãoconcentração ee aa atençãoatenção..


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concentraçãoconcentração ee aa atençãoatenção..�� AsAs atividadesatividades rítmicasrítmicas devemdevem serser trabalhadastrabalhadas dede formaforma

aa causarcausar::-- descontraçãodescontração;;-- prazerprazer;;-- calmacalma ee;;-- confiançaconfiança..

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É importante que a criança tome consciência É importante que a criança tome consciência

de seu corpo como um instrumento rítmico.

O movimento rítmico é econômico e harmônico.Prof

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NoNo estudoestudo dada PraxiaPraxia GlobalGlobal observaobserva--sese aa

COORDENAÇÃO MOTORA GLOBALCOORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL

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NoNo estudoestudo dada PraxiaPraxia GlobalGlobal observaobserva--sese aaposturapostura ee aa locomoção,locomoção, istoisto é,é, aa integraçãointegraçãosistêmicasistêmica dosdos movimentosmovimentos dodo corpocorpo comcom ososestímulosestímulos ambientaisambientais (Fonseca,(Fonseca, 19951995))..

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�� PossibilidadePossibilidade dede controlecontrole dede movimentosmovimentos amplosamplosdodo corpocorpo como,como, andar,andar, correr,correr, rolar,rolar, saltitar,saltitar,


dodo corpocorpo como,como, andar,andar, correr,correr, rolar,rolar, saltitar,saltitar,rastejar,rastejar, engatinhar,engatinhar, entreentre outrosoutros..

�� PraxiasPraxias:: movimentomovimento intencional,intencional, organizado,organizado,consciente,consciente, voluntário,voluntário, queque temtem comocomo objetivoobjetivo aaobtençãoobtenção dede umum resultadoresultado (Mendes(Mendes && Fonseca,Fonseca, 19881988))..Pr

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�� ApraxiaApraxia:: impossibilidadeimpossibilidade dede respostaresposta motoramotora parapararealizarrealizar movimentosmovimentos durantedurante umauma atividadeatividade


realizarrealizar movimentosmovimentos durantedurante umauma atividadeatividade(movimentos(movimentos voluntários)voluntários)..

�� DispraxiaDispraxia:: caracterizadacaracterizada porpor umauma disfunçãodisfunção nanaorganizaçãoorganização tátil,tátil, vestibularvestibular ee proprioceptivaproprioceptiva quequeinterfereinterfere nana capacidadecapacidade dede agir,agir, repercutindorepercutindo nonocomportamentocomportamento sóciosócio--emocionalemocional ee nono potencialpotencial dedeaprendizagemaprendizagem..

(Mendes & Fonseca, 1988)(Mendes & Fonseca, 1988)

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A coordenação dinâmica global


A coordenação dinâmica global (coordenação óculomanual e óculopedal)e a integração rítmica dos movimentos

começam a ser aprimoradas dos 5 aos 6 anos de idade (Fonseca, 1995).

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�� CapacidadeCapacidade dede controlarcontrolar pequenospequenos músculosmúsculos parapara aarealizaçãorealização dede habilidadeshabilidades finasfinas..AA coordenaçãocoordenação finafina envolveenvolve concentração,concentração,

COORDENAÇÃO MOTORA FINACOORDENAÇÃO MOTORA FINA

�� AA coordenaçãocoordenação finafina envolveenvolve concentração,concentração,organizaçãoorganização dosdos movimentosmovimentos ee coordenaçãocoordenação visuovisuo--motoramotora (Fonseca,(Fonseca, 19951995))..

�� ExemploExemplo:: Recortar,Recortar, colar,colar, pintar,pintar, escrever,escrever, encaixarencaixar eeoutrasoutras..

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�� OsOs exercíciosexercícios dede praxiapraxia finafina podempodem serserrealizadosrealizados comcom atividadesatividades queque envolvemenvolvem oo


realizadosrealizados comcom atividadesatividades queque envolvemenvolvem oocorpocorpo umum todo,todo, visandovisando estimularestimular aadestreza,destreza, aa velocidadevelocidade ee aa precisãoprecisão dosdosmovimentosmovimentos..

�� ExemploExemplo:: BailarinaBailarina ee equilibristasequilibristas..

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�� CoordenaçãoCoordenação músculomúsculo--facialfacial:: relacionadorelacionado comcommovimentosmovimentos finosfinos dede face,face, fundamentalfundamental parapara aa fala,fala,


movimentosmovimentos finosfinos dede face,face, fundamentalfundamental parapara aa fala,fala,mastigaçãomastigação ee deglutiçãodeglutição (Fonseca,(Fonseca, 19951995))..

Começa a ser aprimorada dos 6 -7 anosde idade (Fonseca, 1995).Pr

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ResumoResumo

Fatores Psicomotores Idade

Desenvolvimento das capacidades psicomotoras.Desenvolvimento das capacidades psicomotoras.

Fatores Psicomotores Idade Tonicidade 0 à 12 mesesEquilibração 12 meses aos 2 anosLateralização 2 aos 3 anosNoção do Corpo 3 aos 4 anosEstruturação Espaço-temporal 4 aos 5 anosPraxia Global 5 aos 6 anosPraxia Fina 6 aos 7 anos Pr

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ResumoResumo

Criança normal deve ter pouca dificuldade comCriança normal deve ter pouca dificuldade comqualquer uma das tarefas da BPM depois dos qualquer uma das tarefas da BPM depois dos

8 anos de idade8 anos de idade (Fonseca, 1995)(Fonseca, 1995). .

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BibliografiaBibliografia

� MENDES, N.; FONSECA, V. Escola, escola, quem ès tu?Perspectivas Psicomotoras do Desenvolvimento Humano. 4 ed.Porto Alegre: Artes Médicas. 397p. 1988.Porto Alegre: Artes Médicas. 397p. 1988.

� PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W. Desenvolvimento humano. Trad.Bueno, D. 7ed. Porto Alegre: Artmed. 684p. 2000.

� PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. Trad. Cabral,A.; Oiticica, C. M. Rio de Janeiro: Zahar. 1971.

� PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. 3ed.Rio de janeiro: editora Fundo de Cultura. 334p. 1973.Pr

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BibliografiaBibliografia

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� DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação.� DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação.Rio de Janeiro: Manole. 1984.

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