Governo do Estado de Mato Grosso Secretaria de Estado de Educao

Centro de Formao e Atualizao dos Profissionais da Educao Bsica CEFAPRO Plo de Tangara da Serra

Rua Jos Corsino n. 273-w - Centro Tel: (65) 3326-9318 EMAIL: tga.cefapro@seduc.mt.gov.br

JULIO CSAR ALMEIDA DA SILVA

PROFUNCIONRIO Curso Tcnico de Formao para os Funcionrios da Educao

PRATIQUES MEMORIAL - MDULO 08 PRODUO TEXTUAL NA EDUCAO ESCOLAR

Tangar da Serra/MT

maio de 2014

Unidade 1 O texto como Registro das Experincias Pessoais

Pgina 25

Que tal um pouco de exerccio para pr em prtica o que aprendemos?

Prepare uma homenagem a algum: entreviste um de seus colegas de trabalho; uma pessoa

que voc admire ou com que tenha afinidade. Pergunte dados de sua vida pessoal, quando e

onde nasceu, onde passou a infncia, se tem filhos, o que mais gosta de fazer, de qu tem

saudades, de seus projetos, de desejos... Pergunte tudo que sua criatividade permitir.

De posse dessas informaes, e inspirando-se no texto Retrato de um Libertador,

apresentado anteriormente, crie uma biografia para a pessoa que voc escolheu. Presenteie-a

com uma cpia do texto e acrescente outra cpia em seu memorial.

Resposta: biografia de Julieth Almeida de Castro.

No ano de 1989 nasceu na capital do Estado do Mato Grosso, uma menina que trouxe imensa

alegria para a famlia. Simples e humilde, por passar por grandes dificuldades na to sonhada

Cuiab. Do interior, sua me foi para cidade grande aos 25 anos de idade onde casou-se e teve

um lindo casal de filhos, sendo Julieth a caula. No foi fcil para criar os filho devido a

fragilidade econmica familiar, obrigando sua me deixa-las com vizinhos para ir trabalhar.

Estudou na creche so Francisco de Assis, aos 06 anos foi para escola estadual Nilo Pvoas

onde concluiu. Conseguiu passar no vestibular da unemat em Tangar da Serra para biologia e

hoje conta com a vitria e sonho de poder ajudar sua me que ainda reside em Cuiab.

Pgina 30.

Vamos ver o que voc entendeu com o texto do Betinho.

1. Destaque aspectos que caracterizam a preciso. Transcreva-os.

Resposta: os aspectos que caracterizam a preciso so O cidado um indivduo que tem

conscincia de seus direitos e deveres e participa ativamente de todas as questes da

sociedade.

2. Voc consegue identificar, no texto, aspectos que caracterizam a conciso? Relacione-os.

Resposta: Um cidado com um sentimento forte e conscincia da cidadania no deixa passar

nada, no abre mo desse poder de participao.

3. Leia o seguinte trecho: Tudo que acontece no mundo, seja no meu pas, na minha cidade,

no meu bairro, acontece comigo. Esse trecho poderia ser mais enxuto? Tente reescrev-lo de

forma concisa.

Resposta: Tudo que acontece no mundo, acontece comigo.

Pgina 33

Faa um pequeno exerccio:

1. Reescreva o mesmo fragmento, de modo a torn-lo objetivo. Se desejar, use o dicionrio. E

no se esquea de consultar os roteiros de orientao que se encontram ao final do caderno!

Resposta: Sabemos que a leitura adota um percurso que comea pelo sistema primitivo de

escrita, que a leitura de imagens reais ou inventadas; passa pelo efeito figurado quando os

smbolos so criaes individuais ou de pequenos grupos, cheios de ideias, e a leitura

expressa modificada pelos sinais pertencentes lngua materna de um povo.

Unidade 2 Redao Oficial: Rompendo as Barreiras da Escrita

Pagina 51

Imagine que voc deseja participar de um seminrio de trabalhadores em educao e, para

isso, precisa se ausentar do trabalho por dois dias.

A partir do modelo, faa um requerimento ao diretor da escola ou seu chefe imediato,

solicitando seu afastamento nesse perodo.

Resposta:

Of.001/14 Tangar da Serra, 20 de maio de 2014.

REQUERIMENTO

Sra. Lenilda Roberto de Souza

Diretora do Centro de Formao e Atualizao dos Professores CEFAPRO

Tangar da Serra MT

Julio Csar Almeida da Silva, servidor lotado nesta unidade, matrcula n. 204204. Solicito a

V. S.a dispensa de minhas atividades funcionais por dois dias para participar de um seminrio

de Trabalhadores em Educao que contribuir para o meu aperfeioamento profissional.

Nestes termos,

Pede deferimento.

Julio Csar Almeida da silva

Matrcula 204204

Faa um levantamento na sua unidade escolar, com relao as comunicaes internas e externas. Que tipo de correspondncia utilizada para cada situao? Explique porque

so utilizadas essas correspondncias, e se todos os envolvidos na secretaria escolar

(tcnicos, coordenadores e diretor) sabem utilizar esses meios de maneira eficaz.

Resposta: na unidade onde trabalho os meios de comunicao mais utilizado o telefone, para

comunicao verbal. J para envio de documentos so fax, e-mail e alguns casos, os correios.

de conhecimento de todos da equipe o trabalho realizado na dependncia da unidade,

ningum fica excludo dos assuntos que circulam o prdio.

Pgina 75

A exemplo das tabelas que demonstram o nmero de pessoas que frequentavam a escola de

2000 a 2010, no Brasil, apresentadas na pgina 73, solicite Secretaria de Educao de seu

municpio o nmero de alunos matriculados em, pelo menos, cinco diferentes escolas, nos

ltimos dois anos.

De posse desses dados, elabore uma tabela demonstrando os resultados de sua pesquisa. Voc

pode aproveitar o modelo da tabela apresentada. No se esquea de colocar todos os dados

(escolas, anos 2010 e 2011, nmero de alunos em cada ano, e um ttulo). Faa Tambm Um

Grfico Sobre Os Dados Adquiridos.

Resposta:

ESCOLAS 2010 2011

Escola Estatual 29 de Novembro 1500 1600

Escola Estadual Ramon Sanches Marques 750 790

CME Futuro Brilhante 120 148

CME Joo Maria do Nascimento Filho 180 200

CME Dom Bosco 850 870

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

Escola Estatual29 de Novembro

Escola EstadualRamon Sanches

Marques

CME FuturoBrilhante

CME Joo Mariado Nascimento

Filho

CME Dom Bosco

2010

2011

MEMORIAL

Unidade 1 - A constituio federal e a conquista da cidadania do

trabalhador brasileiro

Pgina 31 e 32 E voc, estudante, o que pensa? O brasileiro um cidado de papel? Por qu? Em seu

caderno, anote suas reflexes. Pense tambm a respeito das seguintes questes:

1. Quais so os direitos do cidado? E os deveres?

Resposta: Todos os brasileiros, independente da condio social, cor, etnia ou

religio, possuem direitos e deveres. Portanto, os cidados, para exercer sua cidadania

plena, precisam conhecer, ter conscincia da importncia e colocar em prtica seus

direitos (exigindo-os e usufruindo-os) e deveres (exercendo-os). Em resumo, o

cidado exerce a cidadania quando cumpre seus deveres com o Estado e a sociedade e

usufrui de seus direitos.

Direitos e deveres na legislao brasileira

Os direitos e deveres do cidado esto previstos na Constituio do Brasil,

principalmente no Ttulo II, Captulo I (Dos direitos e deveres individuais e

coletivos).

Principais direitos e deveres do cidado brasileiro:

DEVERES

- Respeitar e cumprir a legislao (leis) do pas;

- Escolher, atravs do voto, os governantes do pas (presidente da Repblica,

deputadores federais e estaduais; senadores, prefeitos, governadores de estados e

vereadores);

- Respeitar os direitos dos outros cidados, sejam eles brasileiros ou estrangeiros;

- Tratar com respeito e solidariedade todos os cidados, principalmente os idosos, as

crianas e as pessoas com deficincias fsicas;

- Proteger e educar, da melhor forma possvel, os filhos e outras pessoas que

dependem de ns;

- Colaborar para a preservao do patrimnio histrico-cultural do Brasil;

- Ter atitudes que ajudem na preservao do meio ambiente e dos recursos naturais.

DIREITOS

- Direito vida, liberdade, igualdade, segurana e propriedade;

- Direito educao, sade, moradia, trabalho e lazer;

- Proteo maternidade e infncia;

- Liberdade de manifestao de pensamento, sendo vedado o anonimato;

- Seguir a crena religiosa que desejar;

- Exercer a profisso que quiser, respeitando as exigncias relacionadas s

qualificaes profissionais;

- No ser tratado de forma desumana ou degradante. No ser submetido a atos de

tortura fsica, psicolgica ou de qualquer outra natureza.

2. A cidadania possvel quando direitos mnimos, como alimentao, moradia,

educao, sade e trabalho so desrespeitados?

Resposta: Ningum nasce cidado, porm torna-se cidado pela educao, porque a

educao desperta o potencial e natural dos homens vida em conjunto ou social.

Cidadania , nesse sentido, um processo que comeou no inicio da humanidade e que

se realizar atravs do conhecimento e conquista dos direitos humanos, no como algo

preparado, terminado; porm, como aquilo que se constri. Por isso nossos direitos

tem que ser respeitado, e temos que cumprir nossos deveres. Mas nem sempre os

nossos direitos so respeitados, por exemplo: temos direito a sade de qualidade, mas

nem sempre esse direito so respeitados, como muitos outros direitos no so

colocados em pratica pelos governos, somos obrigado a votar, mas os polticos no

so obrigados a cumprir o que eles prometem nas eleies.

Todos os cidados tem o direito de ter um ensino de qualidade, para ser torna um

cidado de bem, ter escola pblica que o ensino e de qualidade e tem outros direitos

que so muitos ruins. A sade pblica muito precria por falta de medico, por falta

de medicamento. A moradia um direito que nem todas as podem usufruir desse

direito, porque nem todas as pessoas tem uma moradia digna, muitas pessoas moram

em barracos com risco de desabamento, ento o direito da moradia digna, no um

direito que todas as pessoas podem usufruir.

3. Se voc, como Gilberto Dimenstein, entende que o brasileiro um cidado de

papel, o que voc acha que est faltando para que ele se torne um cidado de verdade?

Resposta: Para o autor, a democracia tem por intuito trabalhar os direitos humanos, o

respeito para cumprir o que prega a Constituio Federal ao mostrar que todos so

iguais e que temos direitos a serem cumpridos. O autor coloca em foco a questo do

desemprego, da falta de escolas, a falta de ensino de qualidade, a desnutrio e o

desrespeito perante os humanos. Dimenstein declara que a cidadania est no papel e

precisa entrar para nossa realidade. por isso que mencionado Cidado de papel,

porque na prtica outra coisa.

Cidadania o direito de ter uma ideia e poder express-la. poder votar em quem quiser

sem constrangimento. processar um mdico que cometa um erro. devolver um produto

estragado e receber o dinheiro de volta. o direito de ser negro sem ser discriminado, de

praticar uma religio sem ser perseguido.

O autor trata de enfatizar sobre as cenas to comuns, mas que no deveriam ser: garotos

percorrendo ruas para vender balas em semforos, engraxando sapatos. Ou seja, a falta de

cidadania est a. Ele declara que os maiores, os adultos e educadores faltam por no coloc-la

em prtica e eles por nunca terem tido a oportunidade de desvendar o significado da palavra

cidadania.

Para Dimenstein, a infncia um espelho da realidade do pas, pois atravs do pequeno que

se ter consequncias quando se torna adulto. Ele menciona que a criana o elo mais frgil

da cadeia social e por meio dela que se pode mudar um pas, seu ritmo de crescimento

econmico, educacional, poltico e social. Nenhuma nao conseguiu progredir sem investir

na educao, por esse fator que ele acredita que a soluo investir na infncia.

4. A quem cabe a responsabilidade de ensinar o brasileiro a ser cidado?

Resposta: A famlia, a escola, demais seguimentos sociais e institucionais. A responsabilidade

para formar um cidado, comea no lar, famlia, o meio e ela mesma. Poltica a capacidade

de nos relacionar harmoniosamente segundo interesses comuns. A cidadania primeiramente

dada as pessoas para o bem das mesmas. preciso comear ''do bero'' os valores da mesma

para depois o indivduo poder exerc-la , por exemplo , de usar os meios fsicos de um pas .

Depois dos valores empregados pela famlia , a criana deve aprender em seu meio social ,

seus valores, seu lugar dentro da sociedade e tambm seus deveres como pessoa. Com esse

mesmo indivduo j crescido, esses valores devem ser passados , como por exemplo, pelo

voto , onde voc exerce a cidadania ao poder escolher um representante de acordo com um

melhor interesse social comum. Enfim, o ensino da cidadania responsabilidade de todos,

num estado democrtico em que vivemos.

5. Ao conquistarem o direito ao voto, as mulheres, de fato, alcanaram a condio de cidads?

Resposta: O processo de construo da cidadania feminina no foi um trabalho fcil e

tranquilo, e sim rduo e de longos anos. A busca pela igualdade de gnero est atrelada a esse

processo, que envolveu muitas lutas pelo reconhecimento dos direitos femininos.

As mulheres alcanaram alguns benefcios, mas pouco usufruram devido a suas

caractersticas histricas, visto que as sociedades eram regidas pela figura masculina e as

mulheres ficavam sob a obedincia patriarcal, na qual o homem era a autoridade da famlia.

Nos ltimos anos, o crescente aumento dos movimentos feministas alcanou resultados

positivos na vida das mulheres, cuja histria de lutas levou a muitas conquistas, iniciando uma

nova etapa, envolvendo sua participao nas decises polticas, assegurando seu direito

cidadania e sendo, como os homens, agente de transformao.

Unidade 2 - Redao Oficial: rompendo as barreiras da escrita

Pagina 47

Ento, vamos responder carta? Voc pode elaborar o texto e incorpor-lo ao seu memorial.

Mos obra!

CARTA RESPOSTA:

Tangar da Serra, 20 de maio de 2014.

Prezada professora Olga,

Como vai?

Espero e desejo muito que esteja bem, contribuindo cada dia mais para o profissionalismo de

tantas pessoas.

Sou vigia do CEFAPRO TANGAR e, confesso que, quando me deparei com um mdulo de

produo textual, no tive muitas expectativas. um curso, como bem sabe, extremamente

terico, o que exige tanto leitura quanto escrita.

Entretanto, este mdulo trouxe uma nova abordagem, de carter profissionalizante, com

pesquisa e elaborao, de maneira formal, dos mais diversos documentos, com os quais nos

deparamos em nosso cotidiano. Em minha concepo, isso foi muito enriquecedor.

Posso vislumbrar o incio da transformao da qual fala, pois em tempos atrs, nem ao menos

se ouvia falar em funcionrios de escolas como educadores. Estamos progredindo!

Concordo que preciso investimento sim. Acredito que nosso estado, mesmo no agradando

muito a todos, est se sobressaindo nessa questo, com relao educao.

As expectativas so timas por aqui. Estamos comeando a sentir firmeza e abraando nosso

papel de educadores no interior da escola.

Agradeo imensamente pela sua contribuio para conosco.

Um forte abrao.

Julio Csar Almeida da Silva.

Cursista do Profuncionrio.

Unidade 5 - Outros gneros

Pgina 82.

Vamos ver o que voc compreendeu.

1. De que trata a obra resumida?

Resposta: Trata da concepo das relaes entre linguagem, sociedade e escola. Da

explicao do fracasso escolar na lngua materna e da compreenso de uma crise de

linguagem.

2. O que pretende a autora?

Resposta: Pretende analisar a compreenso das relaes entre linguagem, sociedade e escola.

No verdade que s se aprende a fazer, fazendo? Ento, agora sua vez.

Leia o texto A escola dos meus sonhos e, aps se encantar com ele, resuma-o. Atente-se

para as caractersticas e estrutura de um bom resumo. Antes, porm, aproprie-se das

orientaes para realizar uma boa leitura.

Mos obra!

O texto retrata a escola dos sonhos, a qual aquela onde os alunos aprendem a fazer de tudo

um pouco. Onde a interdisciplinaridade faz com que professores se complementem. Aonde

todos se interagem. Todas as religies so aceitas, quando a escola laica. Ela no fecha os

olhos pra realidade e sim muda a viso de encar-la.

A escola dos sonhos aquela cuja estrutura aberta a todos, o ambiente confortvel,

aconchegante e favorvel aprendizagem.

O texto aponta que na escola dos sonhos os professores admitidos no precisam saltar de um

colgio para outro para poderem se manter, pois so bem remunerados. Portanto, uma escola

de uma sociedade em que educao no privilgio, mas sim direito de todos.