PROGETTARE INSEGNAREVALUTAREPER COMPETENZE

Che cosa cambia nell’azione didattica quando si prendono come riferimento le competenze?

Quale contributo possono offrire le discipline di studio?

DISCIPLINE E TRASVERSALITA’

Che cosa c’è di specifico in quello che insegno? Che cosa c’è di comune con un’altra area disciplinare? Che cosa c’è di comune a tutte le aree disciplinari?

Unità di apprendimento Rappresenta una sequenza del

curricolo Possiede una unitarietà interna Si qualifica in relazione alla capacità

di promuovere apprendimento significativo

Criteri per un ambiente di apprendimento favorevole allo sviluppo delle competenze

Valorizzazione dell’esperienza dell’alunno

Capacità di favorire problematizzazione ed esplorazione dei problemi

Attenzione all’individualizzazione dell’insegnamento e alla personalizzazione dell’apprendimento

Promozione di modalità di lavoro collaborative

Cura della considerazione riflessiva del percorso e dei risultati conseguiti

Programmare e valutare per competenze: avvio

31 Agosto : Seminario iniziale di 8 ore - sessione plenaria al mattino- whorkshop disciplinari al pomeriggio

Aree disciplinari: Lingua italianaLingua italianaLingue comunitarieLingue comunitarieMatematica scienze tecnologiaMatematica scienze tecnologiaStoria geografia ed. alla cittadinanzaStoria geografia ed. alla cittadinanza

Programmare e valutare per competenze: percorso

31 Agosto: Seminario comune …………………. 8 ore Progettazione : 2 incontri di 3 ore………………

6 ore

I° Quadrimestre Azione didattica: 3 incontri di 3 ore…………….. 9 ore

Maggio Seminario di riflessione comune …………….

5 ore

Attività di consulenza (a richiesta) (12 ore)

TOTALE 28 + (12) ORE

Alcuni Progetti attivati

Robotica e didattica scientificaStoria localeProgetto in collaborazione con l’InvalsiImparare a imparareProgetti dell’area “Inclusione”

Eventi:

Educa: “Generazioni”Seminario Internazionale: “Learning service”

Inclusione

BESI disturbi dello spetrro AutisticoLo sviluppo di competenze per una scuola inclusivaGli indicatori

per una scuola inclusivaSupporto alla funzione

dei referenti BESProgettazione inclusiva per i Consigli di Classe

INTERCULTURAFormazione DirigentiFormazione insegnanti

ORIENTAMENTO:Progetti “in fieri”

orientamento

interculturabes