progettazione di un percorso di alternanza scuola-lavoro · piano di lavoro triennale di alternanza...

Progettazione di un percorso di

Alternanza Scuola-Lavoro

Prof. Rita CocciaDirigente Scolastico

I.T.T.S. Volta Perugia

Il POF Triennale deve includere un

piano di lavoro triennale di alternanza scuola lavoro,

che definisce i raccordi tra le competenze specifiche disciplinari e trasversali e quelle richieste dal mondo del lavoro.

Piano dell’Offerta Formativa Triennale della scuola.

L’attività di alternanza si configura come un percorso unico e articolato da realizzare in contesti operativi con una forte

integrazione ed equivalenza

formativa tra esperienza scolastica ed esperienza lavorativa

accrescere la motivazione allo studio e di guidare i giovani nella scoperta delle vocazioni personali, degli interessi e degli stili di apprendimento individuali,

concetto di pluralità e complementarità dei diversi approcci nell’apprendimento

importante ampliare e diversificare i luoghi, le modalità ed i tempi dell’apprendimento per uno sviluppo coerente e pieno della persona.

Superamento della separazione tramomento formativo e momento applicativo-

operativo

Attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica;

Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;

Favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;

Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la società civile, che consenta la partecipazione attiva dei soggetti di cui all'articolo 1, comma 2, nei processi formativi;

Correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

l’alternanza è stata proposta come metodologia didattica per

Buona Riuscitacoordinamento co-progettazione

accordo tra i soggetti (scuola/impresa o altra struttura ospitante) non limitato ad una intesa programmatica (definizione di obiettivi e azioni da svolgere), ma mantenuto al livello organizzativo, progettuale, attuativo fino alla valutazione condivisadei risultati di apprendimento

flusso costante di informazioni tra i vari soggetti coinvolti, ciascuno dei quali non si limita solo alla realizzazione delle azioni di sua competenza, ma deve preoccuparsi anche del collegamento con le attività realizzate da altri soggetti.

La progettazione dei percorsi deve considerare sia la dimensione curriculare, sia la dimensione esperienziale svolta in contesti lavorativi.

la progettazione dell’intero percorso, attività in aula + attività struttura ospitante,

condivisa dai docenti, dai responsabili della struttura, dallo studente,

Educazione formale Educazione informale

Esperienza di lavoro

Prof Rita Coccia D.S. ITTS Volta Perugia

L’alternanza scuola- lavoro è una modalità di apprendere in continuità con quanto si fa a scuola, non ha il carattere dell’ occasionalità, è progettata e guidata dalle istituzioni scolastiche,

Alternanza scuola- lavoro


La struttura dell'alternanza presuppone la possibilità di

passare in modo intermittente e reiterato dai periodi di

scuola a quelli di lavoro.



Lo stage all’interno del percorso alternanza – lavoro è

un elemento costitutivo e caratterizzante della

formazione, quindi non può essere collocato in

qualsiasi momento del percorso



Lo stage è un’esperienza che lo studente vive in un contesto aziendale attuando prestazioni concordate con il tutor aziendale ed attinenti al suo percorso formativo.

Stage

Tempo

A. Inizio o fine corso

B. Inserimento nelle pause

della didattica


Progettazione del curriculum integrato dell’alunno

Azienda Scuola

dotazione di un chiaro profilo degli studenti,in modo da coordinare gli interventi in funzione delle loro caratteristiche

La progettazione richiede la conoscenza di

repertori dei processi di lavoro e delle competenze,

banche dati di imprese e di altre strutture ospitanti,

schede per le diverse tipologie di imprese (descrizione di processi, ruoli, funzioni ecc.)

Azienda

La definizione delle competenze attese dall’esperienza di alternanza,

La progettazione con la struttura ospitante di un percorso, coerente con le competenze, abilità e conoscenze da acquisire;

La progettazione di un il periodo pre-alternanza per lo sviluppo di quelle conoscenze necessarie per orientarsi, comprendere e trarre il massimo beneficio dal nuovo ambiente di studio;

Gli Strumenti per stimolare gli studenti all’osservazione delle dinamiche organizzative e dei rapporti tra soggetti nell’impresa o nell’ente ospitante;

Le modalità di documentare l’esperienza realizzata (anche attraverso l'utilizzo di ICT) e la disseminazione dei risultati dell’esperienza

ScuolaLa progettazione richiede:

Si presuppone la possibilità di passare in modo intermittente e reiterato dai periodi di formazione in aula

a quelli di formazione nelle strutture ospitanti.

Percorso formativo Bisogni formativi aziendali

Analisi e punti di contatto

Percorso formativo integrato

Azioni formative a scuola Azioni formative in azienda




L’Alternanza Scuola-Lavoro valorizza l’autonomia scolastica.

SINGOLA UNITÀ SCOLASTICA

Realizza le convenzioni con le imprese

Organizza il percorso

Definisce insieme al territorio ( aziende, enti) i fabbisogni formativi del territorio

Effettua la progettazione curricolare

Effettua la valutazione.


La progettazione definisce pertanto la procedura e gli strumenti per la certificazione finale riconoscimento dei crediti anche per un eventuale passaggio dello studente in percorsi di apprendistato o in altri indirizzi di studi

Analisi iniziale

Organizzazione delle azioni

Progettazione

Implementazione

Valutazione

Organizzazione progettuale

Alternanza scuola-lavoro


La scuola è responsabile del percorso di Alternanza scuola-lavoro

•Ruolo del Dirigente Scolastico

•Ruolo del Collegio dei docenti

•Ruolo dei docenti Tutor e/o Coordinatori del progetto

•Ruolo del Consiglio di classe

Definire compiti e responsabilità di tutti gli attori


1. Organizzazione e gestione delle risorse umane

Organigramma per l’alternanza scuola-lavoro per istituto tecnico Dirigente Scolastico

DSGAN.1 amministrativo Coordinatore Alternanza/

F.S. per alternanza

Team di scuola 1Doc Coord.Alternanza negli indirizzi di studio + coord di dipartimento area specializzazione



C.di C.

C.D.

C.I. Team di lavoro

tutor scuola+ azienda

Team di lavoro


Team di lavoro


Team di lavoro


Team di lavoro


Team di lavoro



Analisi iniziale

Azioni Attori Strumenti Prodotti finali1. Analisi abbisogni formativi aziende del territorio

Coordinatore dell’alternanza + coordinatori singoli indirizzi di studio

Incontri con associazioni di categorie.Questionari aziende.Documentazione Regione.Documentazione associazioni.Richieste azienda.

Griglia Aziendecon le richieste delle aziende in termini di formazione

2. Analisi del curricolo di scuola in termini di competenze

Consiglio di classe

Documentazione “Nuovi Tecnici “ MIUR.Documentazione Regione sul curricolo di territorio.

Programmazionein termini di competenze suddivisa per a.s.


Azioni Attori Strumenti Prodotti finali3. Integrazione tra

(1)Analisi fabbisogni

formativi aziende e ( 2)Curricolo di

scuola

Coordinatore Alternanza + coordinatori dipartimenti +Tutor esterno

Griglia AziendeProgrammazione

Griglia di interrelazione scuola- azienda

4.Progettazione percorso integrato in termini di AzioniTempi

Coordinatore Alternanza + Coord. Dipartimenti +Tutor esterno


Progetto integrato alternanza scuola lavoro

Pianificazione delle azioni Progettazione


Azioni Attori Strumenti Prodotti finali

5. Approvazione del progetto

C.di C. - C.D. -C.I.


Delibera di approvazione per il POFTriennale

6. Organizzazione Dirigente Scolastico +Coordinatore Alternanza


Elenco aziendeContatti aziendeConvenzioniModulistica assicurativaSchede di valutazione

Pianificazione delle azioni


Azioni Attori Strumenti Prodotti finali7. Gestione del

processo Dirigente Scolastico +Coordinatore AlternanzaTutor scuola Tutor azienda

Schede di controllo “Diario di bordo “

Schede di valutazione alunno in alternanza

Implementazione


Valutazione

Azioni Attori Strumenti Prodotti finali

8. Valutazione del percorso studente

Consiglio di Classe Schede di monitoraggioLavori studenti Relazione tutor

Valutazione finale alunno

9. Valutazione del percorso Alternanza

Dirigente scolastico Schede di monitoraggioLavori studenti Relazione tutor Schede controllo di gestione

Valutazione finale Progetto Alternanza


Griglia Aziende: in particolare si deve conoscere bene il

ciclo produttivo

Programmazionein termini di competenze suddivisa per a.s.


DELIBEREC. di C. /C.D. /C.I./

per inserimento nel POF

Documenti organizzativi Elenco aziendeContatti aziende

ConvenzioniModulistica assicurativaSchede di valutazione

Schede di valutazione alunno in alternanzaValutazione finale

Progetto Alternanza

Progettuali Organizzativo-amministrativi

3. Organizzazione STRUMENTI di LAVORO


Successo del progetto

Corretta Pianificazione

Team di lavoro competente e

motivato

Capacità Organizzativa

scuola-azienda

Percorso incentrato su REALI FABBISOGNI occupazionali

Territoriali

Reale motivazione degli studenti


Valutazione congiunta tra tutor

interno e tutor esterno.

Informazione, Comunicazione e Documentazione

Grazie per l’attenzione E …………buon lavoro!!!!

[email protected]; [email protected]

Headmaster of Institute of Technology A. Volta Perugia ITALY

mailto:[email protected];

mailto:[email protected]

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