program studi bimbingan dan konseling fakultas …eprints.umk.ac.id/488/1/cover.pdfmetode pokok...
TRANSCRIPT
KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP
DALAM MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XI BAHASA
MA AL-HAROMAIN RAJEKWESI MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012
SKRIPSI
Oleh:
MIFTAHUL JANNAH
2008 31 008
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
ii
iii
KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP
DALAM MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA KELAS XI BAHASA
MA AL-HAROMAIN RAJEKWESI MAYONG JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
MIFTAHUL JANNAH
2008 31 008
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
iv
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Miftahul Jannah NIM 200831008 ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji
Kudus, 12 September 2012
Pembimbing I
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 1985031 002
Pembimbing II
Dra. Sumarwiyah, M.Pd.
NIS. 06107013020001008
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 1985031 002
v
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Miftahul Jannah (NIM. 2008-31-008) ini telah dipertahankan di
depan Tim Penguji pada tanggal 12 September 2012
Tim Penguji
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. , Ketua
NIP. 19560619 1985031002
Dra. Sumarwiyah, M.Pd. , Anggota
NIS. 06107013020001008
Drs. Masturi, MM , Anggota
NIS. 061073020001001
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons , Anggota
NIS. 06107013020001008
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.
NIP. 19560619 1985031002
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Tidak perlu menyangkal kita memang terkadang begitu asing dengan diri
sendiri, kita hanya hidup diantara tugas dan kewajiban. (Mario Teguh)
PERSEMBAHAN :
1. Utiku tersayang (Hj. Siti Fatimah)
tanpa motivasi beliau aku bukanlah
apa-apa.
2. Kedua orang tuaku tercinta (bapak
Dwi Saktya Pramana dan ibu Hj. Siti
Latifah Zahro) yang selalu
mendo’akanku.
3. Raditya Agusta yang menjadi
penguatku disaat aku lemah.
4. Saudara-saudaraku dan sahabat-
sahabatku khususnya teman-teman
progdi BK.
5. Almamater tercinta tempatku
menuntut ilmu.
vii
ABSTRAK
Miftahul Jannah, 200831008, “Keefektivan Bimbingan Kelompok Dengan
Teknik Peer Group Dalam Meningkatkan Konsep Diri Siswa Kelas XI
MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran
2011/2012”. Skripsi program Studi Bimbingan dan Konseling di
Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo,
M.Pd., Dosen Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd.
Kata Kunci: Konsep Diri; Bimbingan Kelompok dengan Teknik Peer Group.
Penelitian ini dilatar belakangi masih ada sebagian siswa kelas XI MA Al-
Haromain mempunyai konsep diri negatif seperti, siswa sering mengeluh ketika
diberi tugas oleh guru, merasa pesimis atau tidak mampu apabila disuruh untuk
mengerjakan tugas tertentu, merasa malu dan tidak yakin terhadap dirinya, serta
tidak mempunya motivasi untuk berkompetisi dan berprestasi. Permasalahan yang
akan diteliti: seberapa besar keefektivan bimbingan kelompok dengan teknik peer
group untuk meningkatkan konsep diri siswa kelas XI MA Al-Haromain
Rajekwesi Mayong Jepara tahun pelajaran 2011/2012? Tujuan penelitian ini
adalah: diperolehnya peningkatan konsep diri melalui layanan bimbingan
kelompok dengan teknik peer group pada siswa kelas XI MA Al-Haromain
Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012.
Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritik: Menambah dan
mengembangkan ilmu pengetahuan bagi sekolah khususnya dalam bidang
bimbingan dan konseling. 2. Kegunaan Praktis: 1) Memberi masukan kepada
Kepala Sekolah tentang layanan bimbingan kelompok sehingga dapat dijadikan
sebagai wahana untuk meningkatkan konsep diri siswa. 2) Memberi masukan
kepada guru pembimbing, agar mampu memberikan pengarahan pada siswa
tentang pentingnya bimbingan kelompok dengan teknik peer group yang dapat
meningkatkan konsep diri siswa. 3) Memberikan masukan pada siswa
memberikan dorongan kepada siswa supaya membentuk konsep diri yang positif,
terbuka, menghargai orang lain, mau mengendalikan emosi, mengembangkan rasa
setia kawan, belajar untuk mempercayai kemampuan diri sendiri, serta belajar
untuk memecahkan masalah. 4) Untuk dijadikan bahan kajian peneliti berikutnya.
Hipotesis Penelitian ini adalah: “Layanan bimbingan kelompok dengan teknik
peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA Al-
Haromain Rajekwesi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI, sebanyak 8
siswa yang memunyai konsep diri yang rendah berdasarkan wawancara dan
observasi. Variabel penelitian: Bimbingan Kelompok dengan teknik peer group
(Variabel bebas) dan konsep diri (Variabel terikat). Metode pengumpulan data
metode pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara dan dokumentasi.
Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 2 siklus
viii
(siklus I dan siklus II) setiap siklus 4 pertemuan membahas 8 materi dengan
alokasi waktu 45 x 2 menit (2 jam pelajaran).
Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok
dengan teknik peer group konsep diri siswa rendah dan masuk dalam kategori
kurang dengan skore rata-rata 8,9. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok
dengan teknik peer group pada sikus I, konsep diri siswa meningkat menjadi
kategori cukup dengan skore rata-rata 16,5. Sedangkan pada siklus II konsep diri
siswa terus meningkat menjadi kategori sangat baik dengan perolehan skore rata-
rata 26,5. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer
group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI MA Al-Haromain.
Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok
dengan teknik peer group dapat meningkatkan konsep diri pada siswa kelas XI
MA Al-Haromain. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima
karena telah teruji kebenarannya. Melihat temuan dilapangan, peneliti
memberikan saran kepada: 1. Kepala sekolah hendaknya memberikan jam BK
pada kelas XI agar program BK dapat terlaksana khususnya dalam layanan
bimbingan kelompok dengan teknik peer group, misalnya dengan melakukan
Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PT BK) dan lebih memperhatikan
siswa-siswa yang mengalami kesulitan atau hambatan agar tujuan pendidikan
nasional dapat terwujud. 2. Konselor dapat memogramkan layanan bimbingan
kelompok dengan teknik peer group untuk membentuk konsep diri positif siswa.
3. Siswa aktif memanfaatkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer
group untuk membantu memecahkan persoalan.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT. Pencipta alam semesta, pemberi kenikmatan
dan kehidupan yang tiada terhingga. Sholawat serta salam kepada junjungan kami
tercinta, kekasihMu tercinta Muhammad SAW. Beserta keluarganya yang mulia,
sahabatnya yang setia, dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa.
Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari teman-teman dan
bimbingan dari para dosen yang dengan gigihnya membimbing penulis. Melalui
manis pahitnya berbagai macam hal dan proses yang sangat panjang. Maka pada
kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis
mengucapkan jazakalloh ahsanah jazaa kepada :
1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus sekaligus
dosen pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta yang telah
memberikan arahan dan bimbingannya selama penyelesaian skripsi ini..
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarakan
sejak awal penelitian hingga penyusunan skripsi ini.
3. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas
Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi.
4. Bapak Kepala MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara yang telah
memberikan ijin penelitian.
x
5. Bapak Ahmad Khoiri, S.PdI, Selaku kolaborator sekaligus pembimbing
lapangan yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan
penelitian.
6. Bapak/Ibu guru dan Anak-anakku di kelas XI (AR, ANF, AK, MH, SLH, S,
SH, dan ST) MA Al-Haromain Rajekwesi Mayong Jepara yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
7. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat
ganda dari Allah SWT.
Walaupun disadari dalam skripsi ini masih banyak kekurangan, namun
diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan
mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin.
Kudus, 11 Agustus 2012
Penulis
Miftahul Jannah
xi
DAFATAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................. i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ............................................................ ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................. ix
DAFTAR ISI ................................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................ 6
1.4.1 Kegunaan Teoritis ......................................................................... 6
1.4.2 Kegunaan Praktis .......................................................................... 7
1.5 Definisi Operasional Variabel ................................................................. 7
1.5.1 Konsep Diri Siswa ......................................................................... 7
1.5.2 Bimbingan Kelompok dengan Teknik Peer Group ........................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 9
2.1 Konsep Diri............................................................................................. 9
2.1.1 Pengertian Konsep Diri ................................................................. 9
2.1.2 Jenis-Jenis Konsep Diri ................................................................. 10
2.1.3 Isi Konsep Diri .............................................................................. 14
2.1.4 Peranan Konsep Diri ..................................................................... 16
xii
2.1.5 Pembentukan dan Pengembangan Konsep Diri .............................. 17
2.1.6 Faktor-Faktor Yang Mempegaruhi Konsep Diri ............................. 19
2.2 Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group ................................. 22
2.2.1 Bimbingan Kelompok .......................................................................... 22
2.2.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ............................................ 22
2.2.1.2 Tujuan Bimbingan Kelompok .................................................. 24
2.2.1.3 Fungsi Bimbingan Kelompok ................................................... 24
2.2.1.3.1 Fungsi Pemahaman .................................................... 25
2.2.1.3.2 Fungsi Pencegahan..................................................... 25
2.2.1.3.3 Fungsi Pengentasan .................................................... 25
2.2.1.3.4 Fungsi Pemeliharaan dan Pengembangan ................... 26
2.2.1.3.5 Fungsi Informatif ....................................................... 26
2.2.1.4 Asas-asas Bimbingan Kelompok .............................................. 26
2.2.1.4.1 Asas Kerahasiaan ...................................................... 27
2.2.1.4.2 Asas Keterbukaan ...................................................... 27
2.2.1.4.3 Asas Kesukarelaan .................................................... 27
2.2.1.4.4 Asas Kenormatifan..................................................... 27
2.2.1.5 Tahap-Tahap Bimbingan Kelompok ......................................... 28
2.2.1.5.1 Tahap Awal (Pregroup) ............................................. 28
2.2.1.5.2 Tahap I (Pembentukan) .............................................. 29
2.2.1.5.3 Tahap II (Peralihan) .................................................. 30
2.2.1.5.4 Tahap III (Kegiatan)................................................... 30
2.2.1.5.5 Tahap IV (Pengakhiran) ............................................. 31
xiii
2.2.2 Peer Group .......................................................................................... 33
2.2.2.1 Pengertian Peer Group ............................................................. 33
2.2.2.2 Ciri-Ciri Peer Group ................................................................ 34
2.2.2.3 Fungsi Peer Group ................................................................... 36
2.2.2.4 Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group .................. 39
2.3 Keefektifan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group Dalam
Meningkatkan Konsep Diri .................................................................... 40
2.4 Kerangka Pikiran .................................................................................... 43
2.5 Hipotesis Penelitian ................................................................................. 44
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 45
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................ 45
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................. 45
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................. 45
3.2.2 Variabel Terikat ........................................................................... 45
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 46
3.3.1 Perencanaan .................................................................................. 47
3.3.2 Pelaksanaan .................................................................................. 47
3.3.3 Observasi ...................................................................................... 47
3.3.4 Analisis dan Refleksi .................................................................... 48
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 48
3.4.1 Metode Observasi ................................................................................... 49
3.4.2 Metode Dokumentasi..................................................................... 51
3.4.3 Metode Interview (wawancara) ...................................................... 52
xiv
3.5 Analisis Data ........................................................................................... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 57
4.1 Pelaksanaan Siklus I ................................................................................ 61
4.1.1 Perencanaan .................................................................................. 61
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 63
4.1.3 Pengamatan ................................................................................... 64
4.1.4 Analisis dan Refleksi ..................................................................... 75
4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus II .............................................................. 78
4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 78
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 80
4.2.3 Observasi ...................................................................................... 82
4.2.4 Analisis dan Refleksi ..................................................................... 88
4.3 Simpulan ................................................................................................. 94
4.4 Uji Hipotesis Tindakan............................................................................ 94
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 95
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN...................................................... 103
6.1 Kesimpulan ............................................................................................ 103
6.2 Saran ....................................................................................................... 104
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 106
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Daftar siswa yang menjadi subyek penelitian ........................... 108
Lampiran 2 : Hasil wawancara Pra PTK ....................................................... 109
Lampiran 3 : Identitas orang tua siswa ......................................................... 111
Lampiran 4 : Hasil observasi konsep diri siswa Pra PTK .............................. 113
Lampiran 5 : Jadwal kegiatan penelitian ....................................................... 115
Lampiran 6 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus I ........ 116
Lampiran 7 : Hasil observasi terhadap peneliti siklus I ................................ 176
Lampiran 8 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus I ..................... 184
Lampiran 9 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus I 196
Lampiran 10 : Hasil observasi konsep diri siswa Siklus I ............................. 204
Lampiran 11 : Hasil wawancara Siklus I ...................................................... 206
Lampiran 12 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus II ..... 209
Lampiran 13 : Hasil observasi terhadap peneliti siklus II .............................. 266
Lampiran 14 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus II ................. 274
Lampiran 15 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus
II ........................................................................................... 286
Lampiran 16 : Hasil observasi konsep diri siswa Siklus II ............................ 294
Lampiran 17 : Hasil wawancara Siklus II ..................................................... 296
Lampiran 18 : Absensi ................................................................................ 299
Lampiran 19 : Surat pernyataan .................................................................... 300
Lampiran 20 : Surat keterangan selesai bimbingan ....................................... 301
xvi
Lampiran 21 : Surat keterangan izin penelitian FKIP UMK .......................... 302
Lampiran 22 : Surat keterangan penelitian dari MA Al-Haromain ................. 303
Lampiran 23 : Riwayat hidup ........................................................................ 304
Lampiran 24 : Lembar konsultasi .................................................................. 305