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Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-GraduaçãoSistema de Avaliação

Síntese e IndicadoresPrograma

Ano Base

2003

Área de Avaliação

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMATICA

Área Básica

Ensino de Ciências e Matemática 9.02.01.00-0

Instituição

CEFET/RJ - CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECN. CELSO SUCKOW DA FONSECA (RJ)

Programa

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA 31022014002P-0

Núcleo de Referência Docente

NRD6

P-PG-01InícioCursos Nível2003 31022014002F3 - ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA Mestr.Profissionalizante

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1022014002P-0 / ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA / CEFET/RJ (NRD6) - 20

Proposta do Programa - Áreas de Concentração / Linhas de Pesquisa (P-PG-02a/b)Nível Início

Gestão de Tecnologia na Escola2003Mestr. Profissionalizante2003Políticas Públicas e Gestão de tecnologia na Escola

Novas Tecnologias no Ensino de Matemática2003Mestr. Profissionalizante2003Novas Tecnologias no Ensino da Matemática

Novas Tecnologias no Ensino de Física2003Mestr. Profissionalizante2003Novas Tecnologias no Ensino da Física

Proposta do Programa - Recursos Humanos (P-PG-04)Ref.

Programa Qtd.

1 Docentes 30,3 % 10,0 2 Pesquisadores 0,0 % 0,0 6 Outros Participantes 48,4 % 31,0

Proposta do Programa - Requisitos para Titulação (P-PG-05) Créditos

Tese / Dissertação

Outros Equivalência horas / crédito

Carga horária exigida

Nível Disciplinas

28 0 15 420Mestrado Profissionalizante

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Proposta do Programa - Visão geral, evolução e tendências (P-PG-06)

- OBJETIVOS

- Geral:

Aprimoramento da qualificação profissional de professores de Física e Matemática dos ensinos médio e fundamental, daslicenciaturas em Física e Matemática e cursos afins, em atividade no sistema de ensino. Busca-se aqui que esta melhoria sedê em termos dos conteúdos das disciplinas, dos aspectos teóricos, metodológicos e epsitemológicos do ensino de Física e deMatemática, e do uso de novas tecnologias no ensino destas disciplinas.

1 - Do Programa

1.1- Produzir conhecimento novo no setor educacional especialmente no que se refere à aplicação da tecnologia ao ensino.

1.2- Refletir sobre os resultados obtidos, através do acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas de forma aproduzir documentos e resultados de pesquisa relevantes para o aprimoramento do ensino de Ciências e Matemática.

1.3- Realizar ações de divulgação e intercâmbio entre diferentes instituições.

1.4- Capacitar o professor para a utilização dos resultados da pesquisa pedagógica no seu cotidiano, utilizando os recursosteóricos e o domínio das tecnologias adquirido durante o curso.

1.5- Capacitar o professor para a gestão da tecnologia voltada para a educação e o conhecimento das políticas públicas naárea de educação.

1.6- Prover o domínio dos conceitos básicos e dos recursos oferecidos pelas modernas tecnologias em suas aplicações aoensino.

1.7- Capacitar o professor para o planejamento, a gestão e a avaliação do processo educativo baseado na Lei de Diretrizes eBases da Educação Nacional e nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

1.8- Promover mudanças significativas no nível de conhecimento científico dos professores, não apenas na sua área deformação, mas também em conteúdos e/ou objetos de estudo que exijam abordagem multi e interdisciplinar.

2- Perspectivas de Evolução.

O Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática do CEFET-RJ sofreu algumas alterações após seucredenciamento: Os professores Carlos José Correa, Maria da Glória de Faria Leal e Ana Maria Aquino, em processo deaposentadoria, solicitaram desligamento do programa. O Professor Marco Antonio Barbosa Braga, se afastou para se dedicar aoutros projetos de trabalho. No entanto, outros professores do CEFET-RJ foram incluídos na equipe, o que significou um ganhode qualidade significativo. São eles: Professor Daniel Guilherme Gomes sasaki, Professor Rafael Garcia Barbastefano eProfessor Alvaro Chrispino. Além disso a Profa. Mônica Waldhelm está em processo de obtenção do grau de doutor sob aorientação da Professora Hermengarda Ludke (PUC-RJ) e se juntará ao programa assim que completar seu trabalho de tese eo Professor Fausto Veras Maranhão Ayres, recem doutor em Informática pela PUC-RJ também poderá se integrar aoprograma. Estes professores são todos do quadro permanente do CEFET-RJ e qualificados a integrar o nrd6 do programa.Os professores incluídos no programa trazem novas possibilidades de atuação e formação: O prof. Alvaro Chrispino éespecialista em políticas públicas, o Prof. Daniel Sasaki aplica informática ao ensino da Física e tem um trabalho original queestá em fase amadurecimento e produção de resultados, o Prof. Rafael Garcia Barbastefano preenche uma lacuna do nosooprograma que está no pequeno número de professores de Matemática que temos. Com o Prof. Barbastefano passamos a ter 3professores vinculados a esta área, sendo que um deles, a Profa. Tania Maia Querido está em Pós-doc nos EUA devendoretornar até o fim de 2004.O programa hoje tem 23 mestrandos, todos professores dos ensinos médio e fundamental em escolas públicas e privadas doEstado do Rio de Janeiro. Destes mestrandos, 9 são professores de Física e 14 de Matemática. A diferença se deve a que naprimeira seleção, por falha de divulgação, não houve quase nenhum inscrito para Física. Apenas na segunda seleção, já para2004, houve melhor divulgação e 08 mestrando foram admitidos que são professores de Física.A entrada do Prof. Barbastefano junto com o projeto institucional de incluir o CEFET-RJ na GIGA-REDE da RNP abre apossibilidade de desenvolvermos um projeto de TV na INTERNET que já começaria a ser testado do XVI SNEF em Janeiro de2005 e em continuação existem propostas para que usemos este recurso tecnológico para e-learning.

Proposta do Programa - Integração com a Graduação Benefícios recíprocos da integração com cursos de graduação. Resultados obtidos (P-PG-07)Os CEFET's tem um grande número de alunos do Ensino Médio, o que nos possibilitará funcionar como um lugar onde osnovos métodos pedagógicos poderão ser testados e os novos professores poderão assistir a aplicação das idéias discutidasdurante os cursos. Dessa forma podemos nos tornar um modelo de referência para a inovação pedagógica e a aplicação datecnologia ao ensino. Além disso, começamos a absorver alunos dos cursos de graduação em Engenharia do CEFET ematividades de iniciação científica relativas ao ensino de Física e Matemática.

Proposta do Programa - Integração com a Graduação Estágio de docência do pós graduando junto aos alunos da graduação (P-PG-07a)Os estágios de docência começarão a partir do segundo semestre de 2004 para os professores que possuírem vínculoempregatício em atividades de magistério.

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Proposta do Programa - Infraestrutura - Laboratórios (P-PG-08)

1- Laboratórios:

Para o desenvolvimento das atividades do curso, o CEFET-RJ dispõe de laboratórios próprios e, no presente, implementaprojetos com vistas à ampliação e modernização de laboratórios existentes e à criação de novos ambientes de pesquisa.Encontram-se entre os ambientes disponíveis as seguintes unidades:Laboratório de Computação Avançada; Laboratório deComputação Gráfica; Laboratório de Informática para o Ensino; Laboratório de Engenharia de Produção; Núcleo de Rádio,Televisão, Áudio e Acústica. Ainda temos, com financiamento da SEMTEC, em fase de licitação, 3 salas ambiente: 1 deMatemática, 1 de Física e 1 de Química/Biologia a ser implantadas durante o ano de 2001.�As possibilidades dos laboratórios são entre outras:Na área de TV e Rádio: Uso de ilha de edição para a produção de produções de cunho acadêmico, rede fechada de TV parauso acadêmico, uso de transmissor e antena de VHF para rádio educativo;Na área de Informática: Laboratório de Física Virtual com uma base de 10 computadores ligados em rede e com acesso àINTERNET, Laboratório de Matemática Virtual voltado para cálculo numérico e ensino de matemática com o apoio deprogramas de computação algébrica com mais 10 computadores em rede e ligados à INTERNET, ambientes dedesenvolvimento em sistema operacional Windows com o uso dos programas Borland C++ , FORTRAN e DELPHI; Sala dedocentes de Física e Matemática voltada para as atividades de pesquisa dos docentes com 3 computadores ligados à rede e àINTERNET e onde se pratica a orientação acadêmica de pequenos grupos de alunos; Além do citado acima, ainda estão àdisposição de alunos e professores os seguintes programas: MATHCAD 8.0, WORKBENCH STATION, AUTOCAD 2000,PRODIG, LABVIEW, AQDADOS, etc. O setor de informática também disponibiliza para cursos de capacitação um laboratóriocom 10 computadores que permite que utilizemos programas de uso livre para projetos educativos baseados no sistemaoperacional LINUX.A disponibilidade de laboratórios de pesquisa e ensino está caracterizada da seguinte maneira:

1- Na área de TV e Rádio: Uso de ilha de edição para a produção de produções de cunho acadêmico, rede fechada de TV parauso acadêmico, uso de transmissor e antena de VHF para rádio educativo;

2- Na área de Informática: Laboratório de Física Virtual com uma base de 10 computadores ligados em rede e com acesso àINTERNET, Laboratório de Matemática Virtual voltado para cálculo numérico e ensino de matemática com o apoio deprogramas de computação algébrica com mais 10 computadores em rede e ligados à INTERNET, ambientes dedesenvolvimento em sistema operacional Windows com o uso dos programas Borland C++ , FORTRAN e DELPHI; Sala dedocentes de Física e Matemática voltada para as atividades de pesquisa dos docentes com 3 computadores ligados à rede e àINTERNET e onde se pratica a orientação acadêmica de pequenos grupos de alunos; Além do citado acima, ainda estão àdisposição de alunos e professores os seguintes programas: MATHCAD 8.0, WORKBENCH STATION, AUTOCAD 2000,PRODIG, LABVIEW, AQDADOS, etc. O setor de informática também disponibiliza para cursos de capacitação um laboratóriocom 10 computadores que permite que utilizemos programas de uso livre para projetos educativos baseados no sistemaoperacional LINUX.

3- Na área de eletrônica: Laboratório de automação e robótica.

4- Laboratórios Didáticos de Ciências Básicas: Física e Matemática.

�A tradição inovadora e comprometida com a formação profissional do CEFET-RJ, a base tecnológica instalada, e aexperiência docente em ensino e pesquisa, acumulada sobre esta base, nos dão a certeza de que um curso como o propostopode ser realizado com sucesso neste Centro.

LFISV

Atividades: Ótica Quântica, Astrofísica Nuclear, Física de Ondas de Choque e aplicação de LASER na Medicina.Projetos: Pesquisa de aplicações que possam ser utilizados em atividades ensino e aprendizagem.Convênios: CAPES

LMATC

Atividades: Introdução à Computação Gráfica, Cálculo Numérico, Introdução a Criptografia, Processamento de Dados, apoio asaulas de Cálculo, Álgebra Linear e Estatística.Projetos: Otimização, Métodos Numéricos para Engenharia, Aspectos Matemáticos de Confiabilidade e Criptografia.

SALA DOS PROFESSORES

Atividades: Receber professores e criar discussões acadêmicas.

CTEPEI

Atividades: Local para desenvolvimento de trabalhos feito por alunos e consulta à Internet.

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Proposta do Programa - Infraestrutura - Biblioteca (P-PG-09)2- Biblioteca

A biblioteca central do CEFET/RJ conta com um acervo de aproximadamente 9.300 diferentes títulos de livros (corresponde acerca de 20.600 volumes) e 350 títulos de periódicos (cerca de 9.500 volumes). Possui, também, um Setor de Multimídia, Áudioe Vídeo. Dada a existência de curso de pós-graduação "strictu-sensu" nesta instituição, com área de concentração em Gestãoem Engenharia com uma linha de pesquisa em Perfis Profissionais no caso do Mestrado em Tecnologia, o acervo bibliográficoé significativo na área de educação. Os títulos específicos por ventura inexistentes serão adquiridos antes do início defuncionamento do curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, o acesso aos periódicos se dando pelo portal deperiódicos da CAPES. Os planos da escola incluem a construção de um novo prédio no campus para a biblioteca.

Proposta do Programa - Infraestrutura - Recursos de Informática (P-PG-10)3- Recursos de Informática

O CEFET-RJ conta, hoje, com um sistema de rede a fibra ótica, que compreende quatro servidores,interligando os principaisDepartamentos Acadêmicos e Administrativos. Além dessa rede interna, o Centro tem acesso à INTERNET e a serviços decorreio eletrônico, que são disponibilizados aos docentes e aos mestrandos, em atendimento a demandas de naturezaacadêmica. Nesse ponto, é importante ressaltar a possibilidade de realizar pesquisas on-line gratuitas. O link de comunicaçãovia INTERNET do CEFET-RJ é de 2,0 Mbps, permitindo um acesso de boa velocidade ao portal de periódicos da CAPES.Existem negociações entre o CEFET-RJ e a EMBRATEL no sentido de se estabelecer um link de 512 Kbps para uso exclusivoem ensino à distância e vídeo conferência.

Proposta do Programa - Infraestrutura - Outras Informações (P-PG-10a)4- Sala de Informática do Projeto Pro-ciências com capacidade de receber 20 alunos em cada seção. Laboratório de Física doEnsino Médio com 10 computadores capazes de mostrar simulações e realizar medidas em tempo real.

Proposta do Programa - Intercâmbios Institucionais (P-PG-11)8- INTERCÂMBIOS INSTITUCIONAIS

O CEFET possui convênios em funcionamento com diversas instituições de ensino e pesquisa no Brasil e em outros países:Instituto de Pesquisas e Desenvolvimento do Exército, INMETRO, COPPE-UFRJ, IME, IEN, CENPES-PETROBRÁS,Fachhochschule Munich, Berlim e Koln(Alemanha), Universidade Tecnológica de Compiègne(France) e UniversidadeTecnológica da Argentina.Os intercâmbios também se darão no sentido de acrescentar ao professor recursos não formais de ensino que poderãoenriquecer sua prática docente, o que envolve instituições tais como:Museu da Vida-FIOCRUZFundação Planetário do Rio de JaneiroMuseu de astronomia e Ciências AfinsFundação Jardim Botânico do Rio de JaneiroEspaço Ciência VivaEspaço Praça da CiênciaEntre outros em funcionamento no Rio de janeiro.

Além disso alguns dos professores engajados em nosso programa são de outras instituções públicas federais:

Profa. Deise Miranda Vianna e profa. Elizabeth Belfort da Silva Moren - UFRJProfa. Maria da Conceição Barbosa Lima e Profa. Any Dutra - UERJProf. João Carlos Nogueira Alves - CEFETEQ

Proposta do Programa - Auto-Avaliação (P-PG-12)A avaliação como processo contínuo e sistemático permeará todas as atividades do curso, haja vista a inserção do mesmo noDepartamento de Pesquisa e Pós-Graduação, que é órgão da Diretoria de Desenvolvimento Educacional, no qual esseprocesso encontra-se disseminado. Sob um outro foco, cumpre mencionar que significativa parcela dos mestres formados peloCEFET/RJ no Curso de Mestrado em Tecnologia ingressou por concurso em instituições públicas de ensino superior ou emprogramas de doutorado. Fazendo uma projeção para o Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, tomando por base aexperiência do Mestrado em Tecnologia, pode-se admitir que a finalização desse curso significará uma importante valorizaçãoprofissional para os alunos, especialmente pelo fato de sua clientela potencial estar inserida na área de atuação por excelênciado CEFET-RJ.

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Proposta do Programa - Outras Informações (P-PG-13)- Estrutura do Projeto de Pesquisa

O projeto de pesquisa do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática está apoiado na compreensão deque a educação brasileira nas últimas décadas caracteriza-se por um quadro de improdutividade crônica que, além de nãoresponder aos desafios de um passado recente, torna-se mais grave face a um contexto mundial configurado por:1- profundas mudanças sociais - tais como progresso tecnológico, intensos processos de internacionalização e deurbanização, redimensionamento da questão do estado;2- pelo desenvolvimento de novas tecnologias do conhecimento.Ambos os aspectos implicam novos e complexos desafios institucionais.Um novo paradigma tecnológico se consolida (especialmente ligado ao desenvolvimento da microeletrônica) que, ao introduzirsubstanciais modificações na vida social e nos processos produtivos, empresta nova dimensão a todas as questõeseducacionais e às relações entre trabalho e educação.Tais transformações têm provocado inflexões importantes, tanto no debate a respeito da educação, como nas demandascolocadas, em relação à educação, por parte da sociedade. Dentre estas observa-se um retorno a preocupação com aeducação básica e com questões como descentralização, flexibilidade curricular, utilização de tecnologias da comunicação einformação e ênfase no papel da educação na incorporação e difusão do progresso técnico.Além de uma problemática social, a educação tornou-se uma preocupação da economia política, passando a mobilizar ossetores duros da sociedade. Esta nova demanda, este novo interesse, não mais apenas no plano do discurso, mas no planodas ações efetivas, não é trivial. Está significando como que um novo olhar, um novo foco sobre o sistema escolar por parte desetores que, das mais diferentes formas, sinalizavam para o governo que a educação não era importante.A educação deve ser objeto de um novo acordo estratégico, político e nacional, de uma nova aliança dos mais diferentessetores da sociedade (sindicatos, ONGs, empresariado, governo, terceiro setor) com o sistema educacional.

A diversificação dos espaços educacionais gerados pelos avanços tecnológicos exige, em primeiro lugar, uma convergênciados atores sociais interessados, incluindo comunidade científica, educadores, trabalhadores/sindicatos, empresários,movimentos sociais e governo para a constituição de uma base institucional e política.Ao mesmo tempo torna-se indispensável o desenvolvimento de novos estudos e pesquisas para esclarecer questões e apontarcaminhos para a concepção, formulação e implementação de políticas sociais.O saber-fazer a respeito da educação básica se encontra no sistema escolar público, seja de nível básico ou superior. A escolafracassa, hoje, por razões históricas, políticas, institucionais mas isto não significa que não seja lá que a tecnologia deadministrar e ministrar as educação básica para a grande maioria da população deva ser encontrada.Trata-se de repensar a dinâmica do conhecimento no seu sentido mais amplo e as novas funções da educação comomediadora deste processo.Neste contexto a tarefa que cabe à educação brasileira é alguma coisa semelhante a um salto tecnológico: aquela escola(entendida como o sistema escolar público nacional) que não conseguia alfabetizar competentemente quando a alfabetizaçãoera entendida como simples decodificação do código escrito, deverá agora formar, em massa, leitores e escritores quedominem, inclusive, a linguagem cibernética.Em outras palavras os que, no século XXI, não conseguiram entrar para a era de Gutemberg, deverão ser catapultados para aera cibernética.Além disso, o setor dos meios de comunicação sofreu uma revolução tecnológica, gerou novas relações sociais, novaslinguagens, alterou estilos e comportamentos sociais, transformou a cultura e colocou novos desafios e necessidades à área daeducação. A mídia se transformou no quarto poder na sociedade: abriu novas frentes e expandiu-se, tornou-se mais complexa,alterou os conceitos de tempo e espaço.Com tudo isso ocorre uma ampliação do conceito de educação e um novo olhar se volta também para um campo esquecido daeducação que se reestrutura e se revigora; o da educação não - formal.Trata-se de analisar os processos educacionais que possam ocorrer, de maneira intencional, fora das escolas, emorganizações e processos da sociedade civil, a partir de ações coletivas do chamado terceiro setor da sociedade, abrangendomovimentos sociais, ONGs, parcerias, conselhos, colegiados etc).Antes de mais nada, cumpre deixar claro que todas as questões aqui tratadas são enfocadas do ponto de vista do direito àeducação, tal como modernamente nos indica o referencial legal: a Constituição cidadã de 1988, e a Lei de Diretrizes e Basesnúmero 9394 de 1996.A abordagem de todos estes problemas é tarefa que demanda tempo e que não pode ser de uma única instituição. OPrograma de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática do CEFET-RJ optou por abordar uma pequena seção doproblema, em função das especificidades de seu corpo docente e de sua infraestrutura de apoio. A fundamentação e apesquisa pedagógica de carater mais amplo terá o apoio da Faculdade de Educação da UERJ, através de colaboração diretada Profa. Any Dutra e da consultora Profa. Anna Maria Bianchini Baeta.

- O Projeto Global.Projeto: A Educação na Era do Conhecimento e o Desafia das Tecnologias.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino de Física e no Ensino de MatemáticaProfessores: Paulo de Faria Borges, Any Dutra, Alvaro Chrispino, Antonio Mauricio Castanheira das Neves, Anna MariaBianchini BaetaCom o presente projeto, pretende-se ampliar a discussão sobre as possibilidades e limites do uso das novas tecnologias naeducação. Considera-se que uma instituição do porte do CEFET, que já as utiliza, se constitua em objeto privilegiado deanálise pela sua área de atuação, experiência educacional e recursos já disponíveis. Outra característica a ser utilizadarefere-se ao fato de ter sua atuação exatamente no sentido de permanente atualização através de laboratórios.Para o alcance dessa finalidade, torna-se imprescindível um trabalho de cooperação entre os pesquisadores da UERJ e ospesquisadores, equipes e alunos do CEFET. Só o diálogo franco e fundamentado permitirá construir os dados quantitativos equalitativos que serão objetos da pesquisa.

A realização deste projeto global está apoiada em 3 laboratórios e 10 subprojetos específicos. As atividades destes subprojetospermitirão a obtenção dos dados para a análise e consecução dos objetivos do projeto global. Estes laboratórios atendem atodas as linhas de pesquisa do programa. Os laboratórios e projetos são:

1- Laboratório de História da Ciência e da Matemáticaprofessores:Profa Tereza Levy Cardoso

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Profa. Tereza Levy CardosoProfa. Maria da Conceição Barbosa Limaprojetos:Montagem do acervo gráfico/cinematográfico do Laboratório de História da Ciência.

2- Laboratório de Software Educacional

projeto: Anima FísicaLinha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Daniel SasakiDesenvolvimento e aplicação de aplets java para o ensino de mecânica nas séries iniciais dos Ensinos médio e superior.

projeto: Modelagem de vigas no ensino básico de engenharia com a utilização de interfaces gráficas.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Hilário Antonio Rodrigues GonçalvesDesenvolvimento de uma interface gráfica para a modelagem e o ensino da Mecânica das vigas para alunos dos cursos deEngenharia.

Projeto: Modelagem da Física de um Sistema Clássico de Partículas para as turmas iniciais dos ensinos médio e superior.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Dirceu Atanásio Portes Jr.Desenvolvimento de uma interface gráfica para a modelagem e o ensino da mecânica de partículas para alunos dos cursosmédio e superior.

3- Laboratório de Matemática e Novas Tecnologias

Projeto: Modelagem de Instrumentos Musicais e suas simetrias aplicada ao ensino de Álgebra Linear.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Marcos Oliveira de PinhoUtilização da escala musical e das propriedades dos instrumentos para demonstrar e modelar propriedades de simetria e parareforçar o ensino de àlgebra.

Projeto: Aplicação do uso do conceito de usabilidade de uma interface gráfica à construção de uma interface para o programaGNU-OCTAVE.Linha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Rafael Garcia BarbastefanoAluno: Almir Silva da SilveiraUtilisar o conceito de usabilidade junto com as idéias oriundas das modernas teorias de aprendizagem para construir umainterface gráfica ótima para um programa educativo.

Projeto: Conteúdos Específicos na Formação do Professor de Matemática e o uso de Novas TecnologiasLinha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Elizabeth Belfort da Silva MorenProduzir objetos de ensino baseados nos resultados de pesquisa em ensino de matemática e com forte base nos conteúdos.

Projeto: A Multiplicidade de Modelos de Frações gerando Imagem e Definição Conceitual Rica.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da MatemáticaProfessor: Elizabeth Belfort da Silva MorenAluno: Tarliz LiaoEste projeto irá apresentar uma interface entre educação com tecnologia e aspectos de antropologiaatravés de recorteepistemológico. Desta Interface surgem imagens e definições que consolidam conceitos e tornam a aprendizagem significativa.

Projeto: A Linguagem Matemática no Contexto do Ensino de Ciências e Matemática: Aspectos metodológicos e Semânticos.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino de MatremáticaProfessor: Tereza Levy CardosoAluno: André Luis dos Santos MenezesEste trabalho busca estabelecer métodos para uma aprendizagem significativa e contextualizada em ciências e matemáticacom o auxílio das tecnologias.

Projeto: O Processo de ensino-aprendizagem de combinatória no ensino médio.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Marcos Oliveira de pinhoAluno: Heitor Achilles Dutra da RochaO trabalho consiste em uma análise reflexiva e prática sobre o ensino de combinatória, dando ênfase à sistematização dosconceitos matemáticos através do uso de tecnologias de informação e comunicação.

4- Laboratório de Aprendizagem

Projeto: Produção de recursos de laboratório para o ensino experimental da FísicaLinha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Paulo de Faria BorgesConstrução de projetos detalhados dos experimentos e de protótipos, levando em conta a simplicidade necessária, para quepossam ser executados em oficinas de poucos recursos.

Projeto: O Ensino de Matemática na Educação Especial: Uma Proposta de Ensino de Geometria na Educação de SurdosLinha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Antonio Mauricio Castanheira das NevesAluno: Janine Soares de Oliveira - Bolsista FAPERJExploração e desenvolvimento de metodologia com material concreto e software educacional em uma abordagem integradaque atenda as necessidades de deficientes em geral.

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g

O projeto de gestão da tecnologia na escola e políticas públicas não utiliza um laboratório específico, utilizando resultados detodos os laboratórios acima.

Projeto: Conhecimento e Tecnologia: Gestão e Política PúblicaProfessor: Alvaro Chrispino, Tereza Levy Cardoso, Antonio Maurício Castanheira das Neves e Tânia Maia Querido.Linha de Pesquisa: Políticas Públicas e Gestão da tecnologia na EscolaA gestão do conhecimento aplicada ao mambiente escolar mostra uma grande contradição entre a existencia der tecnologiasnovas e velhas na escola e a maneira como esta tecnologia é usada. Este projeto se propo~e a investigar a causa destasituação e a propor políticas públicas e de gestão tecnológica especialmente para o ambiente escolar.

OBS.: O ambiente de realização dos projetos acima permitirá a aquisição dos dados necessários para responder as perguntasdo projeto global.

Proposta do Programa - Ensino a Distância (P-PG-14)Não.

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Proposta do Programa - Trabalhos em Preparação (P-PG-15)1- Laboratório de História da Ciência e da Matemáticaprofessores:Profa. Tereza Levy CardosoProfa. Maria da Conceição Barbosa Limaprojetos:Montagem do acervo gráfico/cinematográfico do Laboratório de História da Ciência.

2- Laboratório de Software Educacional

projeto: Anima FísicaLinha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Daniel SasakiDesenvolvimento e aplicação de aplets java para o ensino de mecânica nas séries iniciais dos Ensinos médio e superior.

projeto: Modelagem de vigas no ensino básico de engenharia com a utilização de interfaces gráficas.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Hilário Antonio Rodrigues GonçalvesDesenvolvimento de uma interface gráfica para a modelagem e o ensino da Mecânica das vigas para alunos dos cursos deEngenharia.

Projeto: Modelagem da Física de um Sistema Clássico de Partículas para as turmas iniciais dos ensinos médio e superior.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Dirceu Atanásio Portes Jr.Desenvolvimento de uma interface gráfica para a modelagem e o ensino da mecânica de partículas para alunos dos cursosmédio e superior.

3- Laboratório de Matemática e Novas Tecnologias

Projeto: Modelagem de Instrumentos Musicais e suas simetrias aplicada ao ensino de Álgebra Linear.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Marcos Oliveira de PinhoUtilização da escala musical e das propriedades dos instrumentos para demonstrar e modelar propriedades de simetria e parareforçar o ensino de àlgebra.

Projeto: Aplicação do uso do conceito de usabilidade de uma interface gráfica à construção de uma interface para o programaGNU-OCTAVE.Linha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Rafael Garcia BarbastefanoAluno: Almir Silva da SilveiraUtilisar o conceito de usabilidade junto com as idéias oriundas das modernas teorias de aprendizagem para construir umainterface gráfica ótima para um programa educativo.

Projeto: Conteúdos Específicos na Formação do Professor de Matemática e o uso de Novas TecnologiasLinha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Elizabeth Belfort da Silva MorenProduzir objetos de ensino baseados nos resultados de pesquisa em ensino de matemática e com forte base nos conteúdos.

Projeto: A Multiplicidade de Modelos de Frações gerando Imagem e Definição Conceitual Rica.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da MatemáticaProfessor: Elizabeth Belfort da Silva MorenAluno: Tarliz LiaoEste projeto irá apresentar uma interface entre educação com tecnologia e aspectos de antropologiaatravés de recorteepistemológico. Desta Interface surgem imagens e definições que consolidam conceitos e tornam a aprendizagem significativa.

Projeto: A Linguagem Matemática no Contexto do Ensino de Ciências e Matemática: Aspectos metodológicos e Semânticos.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino de MatremáticaProfessor: Tereza Levy CardosoAluno: André Luis dos Santos MenezesEste trabalho busca estabelecer métodos para uma aprendizagem significativa e contextualizada em ciências e matemáticacom o auxílio das tecnologias.

Projeto: O Processo de ensinoáprendizagem de combinatória no ensino médio.Linha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Marcos Oliveira de pinhoAluno: Heitor Achilles Dutra da RochaO trabalho consiste em uma análise reflexiva e prática sobre o ensino de combinatória, dando ênfase à sistematização dosconceitos matemáticos através do uso de tecnologias de informação e comunicação.

4- Laboratório de Aprendizagem

Projeto: Produção de recursos de laboratório para o ensino experimental da FísicaLinha de Pesquisa: Novas tecnologias no Ensino da FísicaProfessor: Paulo de Faria BorgesConstrução de projetos detalhados dos experimentos e de protótipos, levando em conta a simplicidade necessária, para quepossam ser executados em oficinas de poucos recursos.

Projeto: O Ensino de Matemática na Educação Especial: Uma Proposta de Ensino de Geometria na Educação de SurdosLinha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino de Matemática

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Linha de Pesquisa: Novas Tecnologias no Ensino de MatemáticaProfessor: Antonio Mauricio Castanheira das NevesAluno: Janine Soares de Oliveira - Bolsista FAPERJExploração e desenvolvimento de metodologia com material concreto e software educacional em uma abordagem integradaque atenda as necessidades de deficientes em geral.

O projeto de gestão da tecnologia na escola e políticas públicas não utiliza um laboratório específico, utilizando resultados detodos os laboratórios acima.

Projeto: Conhecimento e Tecnologia: Gestão e Política PúblicaProfessor: Alvaro Chrispino, Tereza Levy Cardoso, Antonio Maurício Castanheira das Neves e Tânia Maia Querido.Linha de Pesquisa: Políticas Públicas e Gestão da tecnologia na EscolaA gestão do conhecimento aplicada ao mambiente escolar mostra uma grande contradição entre a existencia der tecnologiasnovas e velhas na escola e a maneira como esta tecnologia é usada. Este projeto se propo~e a investigar a causa destasituação e a propor políticas públicas e de gestão tecnológica especialmente para o ambiente escolar.

Proposta do Programa - Atividades Complementares (P-PG-16)É intenção deste programa que seus alunos conheçam e formulem estratégias de planejamento de ensino para o uso derecursos de Centros de Pesquisa (CENPES, CETEM, FIOCRUZ, INCa, IMPA, etc.) de Museus de Ciência, (Museu da Vida(Fiocruz), MAST/CNPQ, Fundação Planetário, Fundação Jardim Botânico, etc.), para preparar atividades complementares paraseus alunos do ensino médio. Os mestrandos serão estimulados a desenvolver estratégias para o uso dos recursos destescentros no cotidiano da prática escolar.

Proposta do Programa - Críticas/Sugestões para Comitê de Avaliação (P-PG-17)Gostaria apenas de lembrar que começamos a trabalhar oficialmente em Setembro de 2003, portanto descontando-se as fériasde fim de ano temos 04 meses de funcionamento. Neste intervalo fizemos dois concursos de ingresso, ambos comaproximadamente 30 alunos inscritos dos quais 23 foram efetivamente matriculados. Nossos professores agora é quecomeçam a conhecer os alunos e a estabelecer projetos de trabalho e vínculos de orientação. O Programa não possui umdoutorado, fazendo com que alguns dos itens de avaliação constantes do documento de critérios encontrado na página daCAPES não nos sejam aplicáveis.

Recursos HumanosCorpo DocenteCorpo Docente - Vínculo Institucional e Atuação no Programa ( P-CD-04)

cv m cvÁrea AvaliaçãoPrograma Área Básica

Qtd. mRef. Vínculo com IES - maior período

10 0,0 % 100,0 % 91,9 % 91,9 % 11,4 % SP/CLT10 0,0 % 0,0 % 3,1 % 3,1 % 212,5 % Professor Visitante20 0,0 % 0,0 % 0,7 % 0,7 % 287,7 % Bolsista Recém-Doutor30 0,0 % 0,0 % 1,2 % 1,2 % 267,0 % Outro40 0,0 % 0,0 % 3,1 % 3,1 % 186,8 % Colaborador11

Atuação no Programa3 0,0 % 30,0 % 22,5 % 22,5 % 81,7 % até 30%60 0,0 % 0,0 % 45,3 % 45,3 % 69,9 % 30% a 60%77 0,0 % 70,0 % 31,5 % 31,5 % 101,2 % mais de 60%8

10 0,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 0,0 % TOTAL de docentes10

Corpo Docente - Núcleo de Referência Docente (NRD) - (P-CD-05)

Ref. Qtd. m cv m cvÁrea Básica Área AvaliaçãoPrograma

0 TOTAL de docentes 10 100,0 % 100,0 % 0,0 % 100,0 % 0,0 % 1 NRD1 10 100,0 % 95,6 % 8,9 % 95,6 % 0,0 % 2 NRD2 10 100,0 % 90,7 % 11,6 % 90,7 % 0,0 % 3 NRD3 7 70,0 % 70,2 % 28,9 % 70,2 % 0,0 % 4 NRD4 10 100,0 % 90,8 % 12,2 % 90,8 % 0,0 % 5 NRD5 10 100,0 % 88,6 % 13,7 % 88,6 % 0,0 % 6 NRD6 7 70,0 % 69,1 % 31,0 % 69,1 % 0,0 %

Ref.Corpo Docente - Nível da Titulação (P-CD-07) Total (NRD6)Total

Qtd. Qtd.1 Graduação 0 0,0 % 0 0,0 %

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Ref.Corpo Docente - Nível da Titulação (P-CD-07) Total (NRD6)Total

Qtd. Qtd.2 Mestrado 0 0,0 % 0 0,0 %

3 Doutorado 10 100,0 % 7 100,0 %

4 Notório Saber 0 0,0 % 0 0,0 %

5 TOTAL de docentes do NRD 10 100,0 % 7 100,0 %

Corpo Docente - Complementos (P-CD-08)Ref.

TotalQtd.Qtd. Total (NRD6)

1 Professor Titular 0 0,0 % 0 0,0 % 2 Livre Docente 1 10,0 % 0 0,0 % 3 Pós-Doutorado 2 20,0 % 1 14,3 % 4 Em Treinamento 0 0,0 % 0 0,0 % 5 TOTAL de docentes do NRD 10 100,0 % 7 100,0 %

Corpo Docente - Tempo de Titulação (P-CD-09)Ref. Qtd. Qtd.

Total (NRD6)Programa

1 Titulação: anos <= 2 2 20,0 % 2 28,6 %

2 Titulação: anos < 2 anos <= 5 5 50,0 % 3 42,9 %

3 Titulação: 5 < anos <= 10 3 30,0 % 2 28,6 %

4 Titulação: anos > 10 0 0,0 % 0 0,0 %


Corpo Docente - Outras Participações (P-CD-14)Ref.

Total Total (NRD6) Qtd.Qtd.

1 No Programa 1 10,0 % 1 14,3 %

2 Na própria IES, externas ao Programa 8 80,0 % 7 100,0 %

3 Em outras IESs 1 10,0 % 1 14,3 %

Ref.Corpo Docente - Treinamento (P-CD-10)

Total Total (NRD6)

Qtd. Qtd.1 Extensão 0 0,0 % 0 0,0 %

2 Aperfeiçoamento 0 0,0 % 0 0,0 %

3 Especialização 0 0,0 % 0 0,0 %

4 Mestrado Acadêmico 0 0,0 % 0 0,0 %

5 Doutorado 0 0,0 % 0 0,0 %

6 Pós-Doutorado 0 0,0 % 0 0,0 %

7 Mestrado Profissionalizante 0 0,0 % 0 0,0 %

8 TOTAL de docentes do NRD em treinamento 0 0,0 % 0 0,0 %


Corpo Docente - Tipos de Participação (P-CD-12) Total (NRD6)Qtd. Qtd.

TotalRef.

90,0 % 9 100,0 % 7Docência na Pós-Graduação190,0 % 9 100,0 % 7Docência na Graduação220,0 % 2 14,3 % 1Orientação na Pós-Graduação30,0 % 0 0,0 % 0Co-Orientação na Pós-Graduação40,0 % 0 0,0 % 0Orientação na Graduação50,0 % 0 0,0 % 0Orientação concluída60,0 % 0 0,0 % 0Orientação vinculada7

80,0 % 8 71,4 % 5Autoria e co-autoria80,0 % 0 0,0 % 0Banca Examinadora9

100,0 % 10 100,0 % 7Equipe de Projeto100,0 % 0 0,0 % 0Nenhuma13

100,0 % 10 100,0 % 7TOTAL de docentes do NRD14

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Corpo Docente - Outras Participações (P-CD-14)Ref.

Total Total (NRD6) Qtd.Qtd.

4 Em outras Entidades 1 10,0 % 1 14,3 %

5 Sem Outra Atuação 1 10,0 % 0 0,0 %

6 TOTAL de docentes no NRD 10 100,0 % 7 100,0 %

Ref.Pesquisadores - Nível da Titulação (P-PQ-02)Pesquisadores

ProgramaQtd.

1 Graduação 0 0,0 % 2 Mestrado 0 0,0 % 3 Doutorado 0 0,0 % 4 Notório Saber 0 0,0 % 5 TOTAL de Pesquisadores 0 0,0 %

Programa Ref.

Pesquisadores - Tempo de Titulação (P-PQ-03) Qtd.

1 Titulação: anos <= 2 0,0 %0

2 Titulação: 2 < anos <= 5 0,0 %0

3 Titulação: 5 < anos <= 10 0,0 %0

4 Titulação: anos > 10 0,0 %0

5 TOTAL de Pesquisadores 0,0 %0

Tipos de ParticipaçãoRef.Pesquisadores - Tipos de Participação (P-PQ-04) Programa

Qtd.1 Docência na Pós-Graduação 0,0 % 0 2 Orientação concluída 0,0 % 0 3 Orientação vinculada 0,0 % 0 4 Autoria e co-autoria 0,0 % 0 5 Banca Examinadora 0,0 % 0 6 Equipe de Projeto 0,0 % 0 8 Nenhuma 0,0 % 0 9 TOTAL de Pesquisadores 0,0 % 0

Outros Participantes - Nível da Titulação (P-OP-02)Ref.

Outros ParticipantesPrograma

Qtd. 1 Graduação 0 0,0 % 2 Mestrado 0 0,0 % 3 Doutorado 5 16,1 % 4 Notório Saber 0 0,0 % 5 Não informado 26 83,9 % 6 TOTAL de Outros Participantes 31 100,0 %

Programa Ref.

Outros Participantes - Tempo de Titulação (P-OP-03) Qtd.

1 Titulação: anos <= 2 0 0,0 %

2 Titulação: 2 < anos <= 5 4 12,9 %

3 Titulação: 5 < anos <= 10 0 0,0 %

4 Titulação: anos > 10 1 3,2 %

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Atividades de Pesquisa (P-AP-02) Programa Área Básica Área AvaliaçãoQtd. m cv m cvRef.

Atividades de Pesquisa

1 Linhas de Pesquisa 3 100,0 % 100,0 % 0,0 % 100,0 % 0,0 % 2 Em andamento 3 100,0 % 100,0 % 0,0 % 100,0 % 0,0 % 3 Desativadas 0 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 4 Projetos de Pesquisa 18 100,0 % 100,0 % 0,0 % 100,0 % 0,0 % 5 Em andamento 18 100,0 % 90,0 % 20,6 % 90,0 % 0,0 % 6 Desativados 0 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 7 Concluídos 0 0,0 % 10,0 % 185,3 % 10,0 % 0,0 % 8 Projetos Isolados 0 0,0 % 1,2 % 258,4 % 1,2 % 0,0 % 9 Projetos Vinculados 18 100,0 % 98,8 % 3,2 % 98,8 % 0,0 % 10 Projetos com financiadores 12 66,7 % 55,7 % 42,9 % 55,7 % 0,0 % 11 Projetos sem financiadores 6 33,3 % 44,3 % 54,0 % 44,3 % 0,0 % 12 Financiamento de Bolsas 0 0,0 % 31,0 % 89,6 % 31,0 % 0,0 %

Programa Ref.

Outros Participantes - Tempo de Titulação (P-OP-03) Qtd.

5 TOTAL de Outros Participantes 31 100,0 %

EgressosEgressos - Vínculo (P_EG_02)

Ref. Qtd.Programa

1 0 0,0 % Com Vínculo2 0 0,0 % Sem Vínculo3 0 0,0 % Vínculo Suspenso4 0 0,0 % Bolsista5 0 0,0 % Autônomo6 0 0,0 % Outro7 0 0,0 % Sem informação de vínculo8 0 0,0 % Total

Egressos - Natureza Empregador(P_EG_03)

Ref. Qtd.Programa

1 0 0,0 % Órgão Público

2 0 0,0 % Empresa Privada

3 0 0,0 % Organização Internacional

4 0 0,0 % Instituição de Ensino Superior Pública

5 0 0,0 % Instituição de Ensino Superior Particular

6 0 0,0 % Sem informação de Empregador

7 0 0,0 % Total

Egressos - Função(P_EG_04)Programa

Ref. Qtd.1 0 0,0 % Técnica

2 0 0,0 % Administrativa

3 0 0,0 % Pesquisa

4 0 0,0 % Docência

5 0 0,0 % Outra

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Atividades de Pesquisa (P-AP-02) Programa Área Básica Área AvaliaçãoQtd. m cv m cvRef.

Atividades de Pesquisa

19 Alunos envolvidos 13 100,0 % 100,0 % 0,0 % 100,0 % 0,0 % 20 Alunos de graduação 2 15,4 % 49,3 % 55,0 % 49,3 % 0,0 % 21 Alunos de especialização 0 0,0 % 2,0 % 205,9 % 2,0 % 0,0 % 22 Alunos de Mestrado Acadêmico 0 0,0 % 27,4 % 69,2 % 27,4 % 0,0 % 23 Alunos de Doutorado 0 0,0 % 6,1 % 163,9 % 6,1 % 0,0 % 24 Alunos de Mestrado Profissionalizante 11 84,6 % 15,2 % 190,3 % 15,2 % 0,0 %

Atividades de Formação

Ref.Atividades de Formação - Disciplinas (P-AF-03)

Qtd.Programa

1 Estrutura Curricular 0,0 0,0 % 2 Disciplinas de Mestrado Acadêmico 0,0 0,0 % 3 Disciplinas de Doutorado 0,0 0,0 % 4 Disciplinas de Mestrado Profissionalizante 20,0 100,0 % 5 TOTAL de disciplinas 20,0 100,0 %

6 Oferta no Ano Base 0,0 0,0 % 7 Disciplinas de Mestrado Acadêmico 0,0 0,0 % 8 Disciplinas de Doutorado 0,0 0,0 % 9 Disciplinas de Mestrado Profissionalizante 20,0 100,0 % 10 TOTAL de disciplinas 20,0 100,0 %

Ref. Qtd. Qtd. Qtd.

MestradoProfissionalizante

Atividades de Formação - Disciplinas Ministradas na Pós-Graduação

Qtd.

MestradoAcadêmico Doutorado Total(P-AF-04)

1 Disciplinas ministradas por docentes 0,0 % 0,0 0,0 0,0 % 15,0 75,0 % 15,0 75,0 % 2 Disciplinas ministradas por não docentes 0,0 % 0,0 0,0 0,0 % 4,0 20,0 % 4,0 20,0 % 3 Disciplinas ministradas por ambos 0,0 % 0,0 0,0 0,0 % 1,0 5,0 % 1,0 5,0 % 4 TOTAL de disciplinas 0,0 % 0,0 0,0 0,0 % 20,0 100,0 % 20,0 100,0 % 5 Carga horária ministrada por docentes 0,0 % 0,0 0,0 0,0 % 645,0 81,1 % 645,0 81,1 % 6 Carga horária ministrada por não docentes 0,0 % 0,0 0,0 0,0 % 150,0 18,9 % 150,0 18,9 % 7 TOTAL da carga horária 0,0 % 0,0 0,0 0,0 % 795,0 100,0 % 795,0 100,0 %

m cv m cv

Atividades de Formação - Total de Carga Letiva do Corpo Docente (P-AF-06)

Qtd.Ref.Programa Área Básica Área Avaliação

1 Disciplinas na Pós-Graduação 20,0 64,5 % 65,6 % 0,0 % 65,6 % 0,0 % 2 Disciplinas na Graduação 11,0 35,5 % 34,4 % 0,0 % 34,4 % 0,0 % 3 TOTAL de participações em disciplinas 31,0 100,0 % 100,0 % 0,0 % 100,0 % 0,0 % 4 Carga horária na Pós-Graduação 645,0 29,9 % 61,0 % 0,0 % 61,0 % 0,0 % 5 Carga horária na Graduação 1.512,0 70,1 % 39,0 % 0,0 % 39,0 % 0,0 % 6 TOTAL da carga horária 2.157,0 100,0 % 100,0 % 0,0 % 100,0 % 0,0 %

Atividade de Formação - Indicadores de Carga Docente (P-AF-07)Ref.

Programa Docentes NRD6

1 Disciplinas de Graduação por docente 1,1 1,1 2 Disciplinas de Pós-Graduação por docente 1,6 1,8 3 Disciplinas por docente 2,7 2,9 6 Carga horária na Graduação por docente 151,0 169,0 7 Carga horária na Pós-Graduação por docente 64,5 78,2 8 Carga horária por docente 215,7 247,9

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Ref. Docentes - OrientadoresAtividades de Formação - Orientandos de Pós-Graduação e Graduação (P-AF-09)

NRD6Demais

Docentes Total %Pós-Graduação

0,00,0 0,0 1 de Mestrado Acadêmico 0,0 0,00,0 0,0 2 de Doutorado 0,0

100,01,0 1,0 3 de Mestrado Profissionalizante 2,0 100,01,0 1,0 4 TOTAL na Pós-Graduação 2,0

0,050,0 % 50,0 % 5 Orientandos da Pós-Graduação por orientador 100,0 % Graduação

0,00,0 0,0 6 de Projeto Final 0,0 0,00,0 0,0 7 de Iniciação Científica 0,0 0,00,0 0,0 8 de Tutoria 0,0 0,00,0 0,0 9 Outros 0,0 0,00,0 0,0 10 TOTAL na Graduação 0,0 0,011 Orientandos de Graduação por orientador0,01,0 1,0 12 TOTAL (Geral) 2,0 0,050,0 % 50,0 % 13 Orientandos por orientador (Geral) 100,0 %

Corpo DiscenteCorpo Discente - Fluxo de Alunos

Ref. Qtd. Qtd.

MestradoAcadêmico Doutorado


Qtd. Qtd.Total

(P-FA-01)

1 No início do Ano Base 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 2 Novos 0 0,0 % 0 0,0 % 23 100,0 % 23 100,0 % 3 Com Mudança de Nível 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 4 Titulados 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 5 Com abandono 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 6 No final do Ano Base 0 0,0 % 0 0,0 % 23 100,0 % 23 100,0 % 7 Desligados 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

Área Básica Área AvaliaçãoM M D M DRef. D F FF

Corpo Discente - Indicadores do Corpo Discente (P-FA-03)Programa

1 Alunos por docente 2,9 2,9 0,7 2,3 2,1 0,7 2,1 2 Alunos por docente no NRD 4,9 4,9 0,9 3,3 2,6 0,9 2,6

Discentes-Autores - Nível (P-DA-02) Programa Ref.

Discentes-Autores

Qtd.1 Graduação 0 0,0 % 2 Mestrado Acadêmico 0 0,0 % 3 Doutorado 0 0,0 % 4 Mestrado Profissionalizante 23 100,0 % 5 TOTAL de Discentes-Autores 23 100,0 %

Programa Ref.

Discentes-Autores - Bolsa (P-DA-03) Qtd.

1 Iniciação Científica 0 0,0 %2 Tutoria 0 0,0 %3 Outra 0 0,0 %

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Programa Ref.

Discentes-Autores - Bolsa (P-DA-03) Qtd.

4 Não Informado 0 0,0 %5 TOTAL de Discentes-Autores de Graduação 0 0,0 %

Teses e DissertaçõesTeses e Dissertações - Titulações

Ref.Doutorado

Qtd. Qtd. Qtd.


MestradoAcadêmico

(P-TD-02)

1 Titulados 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

5 Orientador Principal: Docente 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 6 Orientador Principal: Pesquisador 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 8 Orientador Principal: Outro Participante 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

9 Orientadores Docentes 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 10 Outros Orientadores 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

11 TOTAL de Orientadores 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

12 Banca Examinadora: Docentes 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 13 Banca Examinadora: Pesquisadores 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 15 Banca Examinadora: Outros Participantes 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

16 Banca Examinadora: Graduados 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 17 Banca Examinadora: Mestres 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 18 Banca Examinadora: Doutores 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 19 Banca Examinadora: Notório saber 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

20 TOTAL de membros de Banca Examinadora 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

21 Membros da Banca Examinadora / Titulação 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

MestradoAcadêmico

Teses e Dissertações - Vínculo à Pesquisa e Financiamento (P-TD-03)


Qtd.Ref. Qtd.Doutorado

Qtd. Teses e dissertações vinculadas a:

1 Linha de Pesquisa 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 2 Projetos de Pesquisa 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 3 Área de Concentração 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

Financiamento:4 Bolsa 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 5 (Outro) Auxílio Financeiro 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 6 Nenhum 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

Financiadores:7 Órgãos Federais 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 8 Fundação Estadual de Apoio à Pesquisa 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 9 Instituição de Ensino e Pesquisa 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 10 Empresas Estatais Nacionais 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 11 Empresas Privadas Nacionais 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 12 Empresas Estrangeiras 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 13 Entidades Internacionais 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 % 14 Outras Entidades 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

Titulados:15 Número de Titulados 0 0,0 % 0 0,0 % 0 0,0 %

Teses e Dissertações - Tempos de Titulação e de Bolsa - (P-TD-04)Programa m cv m cv m cv

Área Básica Área AvaliaçãoRef.

Mestrado Acadêmico1 Média de meses para titulação 0,0 % 29,1 37,2 % 29,1 0,0 %

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Teses e Dissertações - Tempos de Titulação e de Bolsa - (P-TD-04)Programa m cv m cv m cv

Área Básica Área AvaliaçãoRef.

Mestrado Acadêmico3 Mediana de meses para titulação 0,0 % 29,1 0,0 % 0,0 0,0 % 4 Média de meses de bolsa 0,0 % 19,0 26,0 % 19,0 0,0 % 6 Mediana de meses de bolsa 0,0 % 20,0 0,0 % 0,0 0,0 % 7 Média de meses para titulação de não bolsistas 0,0 0,0 % 28,7 35,2 % 28,7 0,0 % 8 Média de meses para titulação de bols. plenos 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 9 Média de meses para titulação : 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 10 de bolsistas por <= 12 meses 0,0 0,0 % 29,2 0,0 % 29,2 0,0 % 11 de bolsistas por 12 < meses <= 24 0,0 0,0 % 38,2 0,0 % 38,2 0,0 % 12 de bolsistas por > 24 meses 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 15 Titulados bolsistas por titulados 0,0 0,0 % 0,3 0,0 % 0,3 0,0 %

Mestrado Profissionalizante1 Média de meses para titulação 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 3 Mediana de meses para titulação 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 4 Média de meses de bolsa 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 6 Mediana de meses de bolsa 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 7 Média de meses para titulação de não bolsistas 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 8 Média de meses para titulação de bols. plenos 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 9 Média de meses para titulação : 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 10 de bolsistas por <= 12 meses 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 11 de bolsistas por 12 < meses <= 24 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 12 de bolsistas por > 24 meses 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 15 Titulados bolsistas por titulados 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 %

Doutorado1 Média de meses para titulação 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 3 Mediana de meses para titulação 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 4 Média de meses de bolsa 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 6 Mediana de meses de bolsa 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 7 Média de meses para titulação de não bolsistas 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 8 Média de meses para titulação de bols. plenos 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 9 Média de meses para titulação : 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 10 de bolsistas por <= 24 meses 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 11 de bolsistas por 24 < meses <= 48 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 12 de bolsistas por > 48 meses 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 15 Titulados bolsistas por titulados 0,0 0,0 % 0,0 0,0 % 0,0 0,0 %

Ref.Área Básica

Teses e Dissertações - Indicadores de Titulação por Docente e Orientadores (P-TD-05)Programa Área Avaliação

Docentes Docentes DocentesNRD6 NRD6 NRD61 Titulados-mestres acadêmicos por docente 0,0 0,4 0,0 0,6 0,4 0,6 2 Titulados-doutores por docente 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3 Titulados-mestres profissionalizantes por docente 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 4 Titulados por docente 0,0 0,3 0,0 0,4 0,3 0,4 6 Orientadores de titulados-mestres acadêmicos por docente 0,0 0,3 0,0 0,3 0,3 0,3 7 Orientadores de titulados-doutores por docente 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 8 Orientadores de titulados-mestres prof. por docente 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 9 Orientadores de titulados por docente 0,0 0,2 0,0 0,3 0,2 0,3 11 Titulados-mestres acadêmicos por orientador 0,0 0,5 0,0 0,6 0,5 0,6 12 Titulados-doutores por orientador 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 13 Titulados-mestres profissionalizantes por orientador 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 14 Titulados por orientador 0,0 0,4 0,0 0,5 0,4 0,5 16 Orientações por orientadores de titulados 0,0 0,9 0,0 1,0 0,9 1,0

02/06/04 às 09:3917 de 26Chronos




Com autores Corpo DocentePrograma AB AV Programa AB AV

Qtd. Qtd.

Produção Bibliográfica Produção Bibliográfica - Publicações (P-PB-01a)

De todas as categorias

Ref.12,2 % 12,2 % 5 16,1 % 12,4 % 12,4 % 16,1 % 5 Artigos em Periódicos:189,0 % 89,0 % 5 100,0 % 89,2 % 89,2 % 100,0 % 5 Trabalhos completos23,9 % 3,9 % 0 0,0 % 3,7 % 3,7 % 0,0 % 0 Resumos3

75,8 % 75,8 % 21 67,7 % 74,9 % 74,9 % 67,7 % 21 Trabalhos em Anais:458,5 % 58,5 % 14 66,7 % 61,3 % 61,3 % 66,7 % 14 Trabalhos completos537,4 % 37,4 % 7 33,3 % 35,4 % 35,4 % 33,3 % 7 Resumos64,2 % 4,2 % 0 0,0 % 3,3 % 3,3 % 0,0 % 0 Resumos Expandidos79,0 % 9,0 % 2 6,5 % 9,5 % 9,5 % 6,5 % 2 Livros:8

24,1 % 24,1 % 0 0,0 % 12,3 % 12,3 % 0,0 % 0 Textos Integrais964,3 % 64,3 % 2 100,0 % 68,7 % 68,7 % 100,0 % 2 Capítulos101,9 % 1,9 % 0 0,0 % 2,0 % 2,0 % 0,0 % 0 Coletâneas112,6 % 2,6 % 0 0,0 % 2,7 % 2,7 % 0,0 % 0 Verbetes e Outros120,0 % 0,0 % 0 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0 Traduções de:130,0 % 0,0 % 0 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0 Livros140,0 % 0,0 % 0 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0 Artigos150,0 % 0,0 % 0 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0 Outras161,6 % 1,6 % 2 6,5 % 1,7 % 1,7 % 6,5 % 2 Artigos em Jornais e Revistas170,0 % 0,0 % 0 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0 Partituras Musicais181,4 % 1,4 % 1 3,2 % 1,5 % 1,5 % 3,2 % 1 Outras19

100,0 % 100,0 % 31 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 31 TOTAL de Publicações20

Área BásicaQtd.Programa Área Avaliação

Produção Bibliográfica - Publicações do NRD6 (P-PB-01b)

Com autores do NRD6

Ref.22,2 % 13,5 % 2 13,5 % Artigos em Periódicos:1

100,0 % 89,3 % 2 89,3 % Trabalhos completos20,0 % 3,6 % 0 3,6 % Resumos3

55,6 % 73,8 % 5 73,8 % Trabalhos em Anais:460,0 % 62,7 % 3 62,7 % Trabalhos completos540,0 % 34,9 % 2 34,9 % Resumos60,0 % 2,4 % 0 2,4 % Resumos Expandidos70,0 % 8,9 % 0 8,9 % Livros:80,0 % 12,8 % 0 12,8 % Textos Integrais90,0 % 52,1 % 0 52,1 % Capítulos100,0 % 2,2 % 0 2,2 % Coletâneas110,0 % 4,4 % 0 4,4 % Verbetes e Outros120,0 % 0,0 % 0 0,0 % Traduções:130,0 % 0,0 % 0 0,0 % Livros140,0 % 0,0 % 0 0,0 % Artigos150,0 % 0,0 % 0 0,0 % Outras16

11,1 % 1,6 % 1 1,6 % Artigos em Jornais e Revistas170,0 % 0,0 % 0 0,0 % Partituras Musicais18

11,1 % 2,1 % 1 2,1 % Outras19100,0 % 100,0 % 9 100,0 % TOTAL de Publicações20

Produção Bibliográfica - Publicações em Co-autoria

Co-autoria Docentes e Discentes

Qtd.Programa Área Básica Área Avaliação(P-PB-02b)

Ref.0,0 % 3,4 % 3,4 %0Artigos em Periódicos:1

0,0 % 50,0 % 50,0 %0 Trabalhos completos2

0,0 % 0,0 % 0,0 %0 Resumos3

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Produção Bibliográfica - Publicações em Co-autoria

Co-autoria Docentes e Discentes

Qtd.Programa Área Básica Área Avaliação(P-PB-02b)

Ref.0,0 % 80,8 % 80,8 %0Trabalhos em Anais:4

0,0 % 54,4 % 54,4 %0 Trabalhos completos5

0,0 % 24,1 % 24,1 %0 Resumos6

0,0 % 7,2 % 7,2 %0 Resumos Expandidos7

0,0 % 1,4 % 1,4 %0Livros:8

0,0 % 14,3 % 14,3 %0 Textos Integrais9

0,0 % 14,3 % 14,3 %0 Capítulos10

0,0 % 0,0 % 0,0 %0 Coletâneas11

0,0 % 0,0 % 0,0 %0 Verbetes e Outros12

0,0 % 0,0 % 0,0 %0Traduções:13

0,0 % 0,0 % 0,0 %0 Livros14

0,0 % 0,0 % 0,0 %0 Artigos15

0,0 % 0,0 % 0,0 %0 Outras16

0,0 % 0,0 % 0,0 %0Artigos em Jornais e Revistas17

0,0 % 0,0 % 0,0 %0Partituras Musicais18

0,0 % 0,1 % 0,1 %0Outras19

0,0 % 85,7 % 85,7 %0TOTAL de Publicações20

Produção Bibliográfica - Número de Autores com Publicações (P-PB-03/P-PB-04)

ProgramaQtd.Qtd.

Todas categorias Corpo DocentePrograma

Qtd.Programa

Qtd.

Corpo DiscentePrograma

NRD6

Ref.10 5 05 Artigos em Periódicos:110 5 03 Trabalhos completos20 0 00 Resumos3

26 5 05 Trabalhos em Anais:421 5 02 Trabalhos completos514 3 01 Resumos60 0 00 Resumos Expandidos72 2 02 Livros:80 0 00 Textos Integrais92 2 00 Capítulos100 0 00 Coletâneas110 0 00 Verbetes e Outros120 0 00 Traduções:130 0 00 Livros140 0 00 Artigos150 0 00 Outras163 2 01 Artigos em Jornais e Revistas170 0 00 Partituras Musicais181 1 01 Outras19

32 8 05 TOTAL de Autores20

02/06/04 às 09:3919 de 26Chronos




Ref.

Produção Bibliográfica - Vínculo das Publicações com a Atividade de Pesquisa (P-PB-06)

Qtd. Programa

1 20 64,5 % Publicações com vínculo2 19 61,3 % Vínculo com Linha de Pesquisa3 19 61,3 % Vínculo com Projeto de Pesquisa4 20 64,5 % Vínculo com Área de Concentração6 0 0,0 % Vínculo com Teses e Dissertações do próprio Programa7 0 0,0 % Vínculo com Teses e Dissertações de outro Programa8 0 0,0 % Autor ou co-autor é orientador9 0 0,0 % Autor ou co-autor não é orientador10 0 0,0 % Vínculo com Teses ainda não concluídas14 31 100,0 % TOTAL de Publicações

Programa

Qtd. % Local Int.

% Nac.

%Local

% Int. %

Nac. %

Local %

Internac. Qtd. %

Nacional Qtd. %

Área Básica Área AvaliaçãoProdução Bibliográfica - Qualificação das Publicações (P-PB-05a)

Ref.

31 012,5 21,4 0,0 24,3 13,4 9,6 24,3 13,4 9,6Artigos em Periódicos131 0100,0 100,0 0,0 84,7 79,8 57,1 84,7 79,8 57,1 Completos210 00,0 33,3 0,0 37,5 37,3 0,0 37,5 37,3 0,0 A320 00,0 66,7 0,0 24,4 18,0 3,9 24,4 18,0 3,9 B401 0100,0 0,0 0,0 23,8 30,4 53,3 23,8 30,4 53,3 C500 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Não classificados600 00,0 0,0 0,0 1,0 5,9 0,0 1,0 5,9 0,0 Resumos700 00,0 0,0 0,0 0,0 7,1 0,0 0,0 7,1 0,0 A800 00,0 0,0 0,0 7,1 10,7 0,0 7,1 10,7 0,0 B900 00,0 0,0 0,0 0,0 10,7 0,0 0,0 10,7 0,0 C1000 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Não classificados11

117 387,5 78,6 100,0 75,5 86,1 90,4 75,5 86,1 90,4Trabalhos em Anais1265 371,4 54,5 100,0 74,6 58,2 51,8 74,6 58,2 51,8 Completos1301 020,0 0,0 0,0 42,9 34,7 0,0 42,9 34,7 0,0 A1410 00,0 16,7 0,0 17,6 46,8 58,3 17,6 46,8 58,3 B1554 380,0 83,3 100,0 32,4 11,4 41,7 32,4 11,4 41,7 C1600 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Não classificados1752 028,6 45,5 0,0 23,6 36,6 45,3 23,6 36,6 45,3 Resumos1800 00,0 0,0 0,0 15,9 39,3 0,0 15,9 39,3 0,0 A1910 00,0 20,0 0,0 20,9 29,0 23,6 20,9 29,0 23,6 B2042 0100,0 80,0 0,0 27,6 31,6 47,8 27,6 31,6 47,8 C2100 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Não classificados2200 00,0 0,0 0,0 1,8 5,1 2,8 1,8 5,1 2,8 Resumos Expandidos2300 00,0 0,0 0,0 0,0 27,1 0,0 0,0 27,1 0,0 A2400 00,0 0,0 0,0 0,0 14,3 6,8 0,0 14,3 6,8 B2500 00,0 0,0 0,0 7,1 1,4 14,6 7,1 1,4 14,6 C2600 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Não classificados2700 00,0 0,0 0,0 0,1 0,5 0,0 0,1 0,5 0,0Jornais e Revistas2800 00,0 0,0 0,0 0,0 21,4 0,0 0,0 21,4 0,0 A2900 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 B3000 00,0 0,0 0,0 7,1 7,1 0,0 7,1 7,1 0,0 C3100 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Não classificados32

148 3100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0TOTAL3300 00,0 0,0 0,0 0,1 0,7 0,0 0,1 0,7 0,0Retipificados3400 00,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2 0,0 0,0 0,2Impróprios35

02/06/04 às 09:3920 de 26Chronos




Programa AB AV Programa AB AVRef. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd.

Produção Bibliográfica - Indicadores de Publicações (P-PB-07a)

NRD6Docentes

1 Docentes-autores por docente 0,8 0,8 0,8 0,7 0,9 0,9 3 Publicações por docente 3,1 4,4 4,4 1,3 5,2 5,2 5 Publicações por docente-autor 3,9 5,4 5,4 1,8 5,9 5,9 7 Autorias de docentes por docente-autor 4,3 6,0 6,0 2,0 6,3 6,3 10 Publicações internacionais por docente : 0,6 0,7 0,7 0,3 0,8 0,8 12 Artigos completos em periódicos 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 13 Trabalhos completos em anais de congresso 0,5 0,6 0,6 0,1 0,6 0,6 14 Capítulos de livros 0,0 0,0 0,0 0,0 0,1 0,1 15 Artigos em jornais e revistas 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 16 Traduções de artigos 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 17 Resumos (não calculado) 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 18 Publicações nacionais por docente : 1,1 1,8 1,8 0,3 2,1 2,1 20 Artigos completos em periódicos 0,3 0,3 0,3 0,1 0,3 0,3 21 Trabalhos completos em anais de congresso 0,6 1,1 1,1 0,1 1,4 1,4 22 Capítulos de livros 0,2 0,4 0,4 0,0 0,4 0,4 23 Artigos em jornais e revistas 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 24 Traduções de artigos 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 25 Resumos (não calculado) 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Produção Técnica

Qtd.Qtd.Qtd.Ref.

De Todas as

categorias

Produção Técnica (P-PT-01)

Qtd.

Co-autoriaDocente

e Discente

Com autores do

NRD6

Com autores do

Corpo Docente

3 3 1 Serviço técnico 0 0 2 2 2 Apresentação de trabalho 0 0 0 0 3 Carta, mapa ou similar 0 0 5 5 4 Curso de curta duração 4 0 0 0 5 Desenv. de material didático e instrucional 0 0 1 1 6 Desenvolvimento de aplicativo 1 0 0 0 7 Desenvolvimento de produto 0 0 0 0 8 Desenvolvimento de técnica 0 0 3 3 9 Editoria 0 0 0 0 10 Manutenção de obra artística 0 0 0 0 11 Maquete 0 0 1 1 12 Organização de evento 1 0 0 0 13 Programa de rádio e televisão 0 0 0 0 14 Relatório de pesquisa 0 0 0 0 15 Outra 0 0

Ref. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd.

Produçao Técnica - Número de Autores com Produção Técnica


Do Corpo Docente

Do Corpo Discente

Do NRD6(P-PT-03/04)

1 23Serviço técnico 0 02 11Apresentação de trabalho 0 03 00Carta, mapa ou similar 0 04 33Curso de curta duração 2 05 00Desenv. de material didático e instrucional 0 06 13Desenvolvimento de aplicativo 1 07 00Desenvolvimento de produto 0 08 00Desenvolvimento de técnica 0 0

02/06/04 às 09:3921 de 26Chronos




Ref. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd.

Produçao Técnica - Número de Autores com Produção Técnica


Do Corpo Docente

Do Corpo Discente

Do NRD6(P-PT-03/04)

9 24Editoria 0 010 00Manutenção de obra artística 0 011 00Maquete 0 012 11Organização de evento 1 013 00Programa de rádio e televisão 0 014 00Relatório de pesquisa 0 015 00Outra 0 016 510TOTAL de Autores 3 0

Ref.

Produção Técnica - Vínculo da Produção Técnica com a Atividade de Pesquisa (P-PT-05)Programa

Qtd.1 Produções Técnicas com vínculo 112 Vínculo com Linha de Pesquisa 103 Vínculo com Projeto de Pesquisa 104 Vínculo com Área de Concentração 116 Vínculo com Teses e Dissertações do próprio Programa 07 Vínculo com Teses e Dissertações de outro Programa 08 Autor ou co-autor é orientador 09 Autor ou co-autor não é orientador 010 Vínculo com Teses ainda não concluídas 014 TOTAL de Produções Técnicas 15

AB AVDocentes

ProgramaRef. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd.

Produção Técnica - IndicadoresPrograma AB AV

NRD6(P-PT-06)

1 Docentes-autores por docente 0,5 0,5 0,5 0,4 0,5 0,5 3 Produções Técnicas por docente 1,5 2,4 2,4 0,9 2,9 2,9 5 Produções Técnicas por docente-autor 3,0 3,8 3,8 2,0 3,9 3,9 7 Autorias de docentes por docente-autor 3,4 0,7 0,7 2,0 0,8 0,8

Produção Artística Produção Artística (P-PA-01) De todas

as categorias

Ref. Qtd. Qtd.

Com autores do

Corpo Docente

Qtd.

Com autores do

NRD6

Qtd.

Co-autoriaDocente

e Discente

01 Apresentação de obra artística 0 0 002 Arranjo musical 0 0 003 Composição musical 0 0 004 Curso de curta duração 0 0 005 Programa de rádio e televisão 0 0 006 Obra de artes visuais 0 0 007 Sonoplastia 0 0 008 Outra 0 0 0

02/06/04 às 09:3922 de 26Chronos




Qtd. Qtd.Qtd. Qtd.

Produção Artística - Número de Autores com Produção Artística


Do Corpo Docente

Ref.

Do CorpoDiscente

Do NRD6(P-PA-03)

1 Apresentação de obra artística 0 0 0 02 Arranjo musical 0 0 0 03 Composição musical 0 0 0 04 Curso de curta duração 0 0 0 05 Programa de rádio e televisão 0 0 0 06 Obra de artes visuais 0 0 0 07 Sonoplastia 0 0 0 08 Outra 0 0 0 09 TOTAL de Autores 0 0 0 0

Ref.

Produção Artística - Vínculo da Produção Artística com a Atividade de Pesquisa (P-PA-05)

Qtd.Programa

1 Produções Artísticas com vínculo 02 Vínculo com Linha de Pesquisa 03 Vínculo com Projeto de Pesquisa 04 Vínculo com Área de Concentração 06 Vínculo com Teses e Dissertações do próprio Programa 07 Vínculo com Teses e Dissertações de outro Programa 08 Autor ou co-autor é orientador 09 Autor ou co-autor não é orientador 010 Vínculo com Teses ainda não concluídas 011 Conclusão em até 2 anos 012 Conclusão entre 2 e 5 anos 013 Conclusão há mais de 5 anos 014 TOTAL de Produções Artísticas 0

Qtd. Qtd. Qtd. Qtd. Qtd.

DocentesPrograma AB

NRD6(P-PA-06)

AV Programa AVQtd.

Produção Artística - Indicadores

Ref.AB

1 Docentes-autores por docente 0,00 0,0 0,0 0,00 0,0 0,0 3 Produções Artísticas por docente 0,00 0,0 0,0 0,00 0,0 0,0 5 Produções Artísticas por docente-autor 0,00 0,1 0,1 0,00 0,0 0,0 7 Autorias de docentes por docente-autor 0,00 0,0 0,0 0,00 0,0 0,0

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Ficha de Auto Avaliação

Apreciação

I - Proposta do Programa Ítens Avaliação

Coerência e consistência da Proposta do Programa.1 AdequadoAdequação e abrangência das Áreas de Concentração.2 AdequadoAdequação e abrangência das Linhas de Pesquisa.3 AdequadoProporção de docentes, pesquisadores, discentes-autores e outros participantes.4 Não Aplicável

A proposta de programa definiu as linhas de pesquisa e as áreas de concentração nas quais nos propomos a trabalhar. Aestrutura mostra uma visão integrada do projeto do programa: a partir de um projeto global, que dá a fundamentaçãoteórica e analisa os dados e os resultados dos sub-projetos, são propostos objetos tecnológicos de aplicação pedagógicae métodos de gestão e estabelecimentos de políticas públicas para o uso de tecnologia na escola.

Apreciação

II - Corpo Docente Ítens Avaliação

Composição e atuação do corpo docente; vínculo institucional e dedicação.1 Muito BomDimensão do NRD6 relativamente ao corpo docente. Atuação do NRD6 no Programa.2 Muito BomAbrangência, especialização do NRD6 relativamente às Áreas de Concentração e Linhas dePesquisa. Qualificação do NRD6.

3 Muito Bom

Intercâmbio ou renovação do corpo docente. Participação de outros docentes.4 Não Aplicável

O corpo docente contém 10 professores do CEFET-RJ e pode vir a absorver mais 2, além disso 5 professores deinstituições públicas respeitadas colaboram conosco tanto orientando alunos como ministrando disciplinas do curso. Nestequadro, devemosm ressaltar que os Professores Antonio Maurício Castanheira das Neves e Tereza Levy Cardoso e TaniaMaia Querido tem compromissos com o Programa de mestrado em Tecnologia do CEFET-RJ. Antonio Mauricio e TerezaLevy Cardodo ainda tem orientações a terminar antes de direcionarem sua dedicação para o Ensino de Ciências eMatemática. A Profa. Tania Querido está em pós-doc nos EUA e na volta não se dedicará totalmente ao Programa deEnsino de Ciências e Matemática.Devemos informar também que os professores da UERJ, UFRJ e CEFETEQ que colaboram conosco fazem parte do nrd6,se responsabilizando por aulas e orientações dentro do programa, enquanto que os professores Antonio MaurícioCastanheira das Neves, Tereza Levy Cardoso e Tania Maia Querido, não estão incluídos no nrd6.

Apreciação

III - Atividade de Pesquisa Ítens Avaliação

Adequação e abrangência dos Projetos e Linhas de Pesquisa em relação às Áreas deConcentração.

1 Bom

Vínculo entre Linhas e Projetos de Pesquisa.2 Muito BomAdequação da quantidade de Linhas e Projetos de Pesquisa em andamento em relação àdimensão e à qualificação do NRD6.

3 Bom

Participação do corpo discente nos Projetos de Pesquisa.4 Não Aplicável

Os projetos de pesquisa se adequam às linhas de pesquisa e as áreas de concentração propostas de uma forma quepretendemos hierárquica. Temos um projeto global que pretende estudar as relações entre aprendizagem e tecnologia combase em um modelo construtivista interacionaista e diversos subprojetos que além de produzirem aplicações para a salade aula produzem dados para a análise e resultados do projeto global.

Apreciação

IV - Atividade de Formação Ítens Avaliação

Adequação e abrangência da Estrutura Curricular relativamente à Proposta do Programa e às suasÁreas de Concentração. Adequação e abrangência das disciplinas ministradas em relação àsLinhas e Projetos de Pesquisa.

1 Muito Bom

Distribuição da carga letiva e carga horária média. Participação de outros docentes.2 Muito BomQuantidade de orientadores do NRD6 relativamente à dimensão do corpo docente. Distribuição daorientação entre os docentes e número médio de orientandos por docente.

3 Bom

Atividades letivas e de orientação nos cursos de graduação.4 Bom

Estamos em uma situação em que os alunos são muito recentes e parte deles está fazendo nivelamento. Daí asorientações ainda não consolidadas.

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Ficha de Auto Avaliação

Apreciação

V - Corpo Discente Ítens Avaliação

Dimensão do corpo discente em relação à dimensão do NRD6.1 Muito BomNúmero de orientandos em relação à dimensão do corpo discente.2 Não AplicávelNúmero de titulados e proporção de desistências e abandonos em relação à dimensão do corpodiscente.

3 Não Aplicável

Número de discentes-autores da pós-graduação em relação à dimensão do corpo discente [eparticipação de discentes-autores da graduação].

4 Não Aplicável

Temos aproximadamente 2 alunos por professor, fora os professores que pertencem as outras instituições. Isto significaque podemos receber mais alunos. A próxima entrada será ao fim de 2004. O professor Antonio Maurício orienta a AlunaJanine Soares de Oliveira que é detentora de uma bolsa FAPERJ para o ano de 2004. O aluno Tarliz Liao é orientando daProfa. Elizabeth Belfort da Silva Moren da UFRJ.Devemos informar ainda que as duas bolsas que a CAPES nos concedeu serão aproveitadas a partir deste semestre.Estas bolsas serão distribuídas entre 6 alunos, 3 de Física e 3 de matemática que apresentaram bom desempenho noexame de selação. A divisão decorre do fato de termos mestrandos que são professores em exercício (não deixaram asala de aula) e sermos mestrado profissional.

Apreciação

VI - Teses e Dissertações Ítens Avaliação

Vínculo das teses e dissertações com Áreas de Concentração e com Linhas e Projetos dePesquisa; adequação ao nível dos cursos.

1 Bom

Tempo médio de titulação de bolsistas; tempo médio de bolsa. Relação entre os tempos médiosde titulação de bolsistas e de não bolsistas.

2 Não Aplicável

Número de titulados em relação à dimensão do NRD6. Participação de outros docentes.3 Não AplicávelQualificação das Bancas Examinadoras. Participação de membros externos.4 Não Aplicável

Este item não é aplicavel ainda devido á juventude do programa.

Apreciação

VII - Produção Intelectual Ítens Avaliação

Adequação dos tipos de produção à Proposta do Programa e vínculo com as Áreas deConcentração, Linhas e Projetos de Pesquisa ou Teses e Dissertações.

1 Bom

Qualidade dos veículos ou meios de divulgação.2 BomQuantidade e regularidade em relação à dimensão do NRD6; distribuição da autoria entre osdocentes.

3 Regular

Autoria ou co-autoria de discentes.4 Não Aplicável

Os docentes estão começando a conhecer os alunos e a estabelecer os vínculos para orientação. A primeira turmacomeçou em 15/09/2003 e só agora está tendo contato com todos os professores.Uma outra informação pertinente se refere ao NRD6: Os professores citados acima, até 2003 pertenciam ao nrd6 doPrograma de Tecnologia. No nrd6 do programa de Ensino de Ciências e Matemática estavam apenas os outrosprofessores. No entanto o nosso nrd6 se completa com os professores da UERJ, CEFETEQ e UFRJ que colaboramconosco e que orientam e se responsabilizam por disciplinas do nosso programa.

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Ficha de Auto Avaliação Conceito Quesitos Avaliação

Proposta do ProgramaI AdequadoCorpo DocenteII Muito BomAtividade de PesquisaIII BomAtividade de FormaçãoIV BomCorpo DiscenteV Muito BomTeses e DissertaçõesVI Não AplicávelProdução IntelectualVII Bom

JustificativaOs 15 professores ligados ao programa de pós-graduação em ensino de ciências e matemática, 10 do cefet-rj e 5distribuídos entre UERj(2), UFRJ(2) e CEFETEQ(1) tem envidado grandes esforços para tornar realidade este projeto.Pesquisadores de áreas duras da Física e da matemática tem trabalhado no sentido de começar a publicar em áreasligadas ao ensino de Física e à educação Matemática. Além disso, um grupo de professores históricamente ligados à áreade educação se dispôs a nos dar o suporte teórico-pedagógico necessário a uma atividade de pesquisa que realmentecontemplasse a produção de tecnologia (software, video, DVD, etc.) apoiada em sólido conhecimento pedagógico. Aunião destes dois pontos de vista permitiu ambicionar um projeto global abrangente em que a análise dos resultadosestará embasada em um referencial construtivista-interacionaista e nos dados obtidos pelas avaliações do SAEB, PISA,ENEM, etc. O corpo discente, formado por professores do ensino médio e fundamental da rede pública do Rio de janeiro(em geral), é dedicado e tem apresentado um grande interesse pelas disciplinas e pela proposta de trabalho apresentadapelos professores.Temos a possibilidade de absorver mais 2 professores do CEFET: O Prof. Fausto Veras, recém doutor em Informáticapela PUC-RJ e a prof. Mônica Waldhelm, especialista na implantação dos PCN, doutoranda em Educação também naPUC-RJ e ambos do quadro permanente da instituição. A sugestão do comitê de ensino de ciências e matemática paraque tivéssemos intercâmbio com instituições de ensino e pesquisa outras nos levou a junto com a UFRJ noscredenciarmos para o PRO-IFEN com sucesso. A negociação para o início das atividades está em curso neste momento.Dessa forma, nossa atuação na formação de professores tanto a nível de pós-graduação como na formação em serviçotem se expandido. Em 2005 nós sediaremos o XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física e no mesmo evento a aberturano Brasil das comemorações do Ano Mundial da Física-2005 / O Ano Miraculoso de Einstein, já sediamos em encontro deeducação/ensino em Química e 2 encontros abertos do Grupo de Ação Coordenada em Ensinos de Ciências do Rio deJaneiro. Com todos esses sucessos e a dedicação dos nossos professores creio que a avaliação acima é uma avaliaçãohonesta.

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