programa curricular multigrado

MODELO DE ATENCIN EDUCATIVA PARA AULAS MULTIGRADO

Program a Curricular Multigrado

CARTELES DE LOGROS, CAPACIDADES E INDICADORESPARA ESCUELAS UNIDOCENTES Y MULTIGRAD OPropuesta adecuada del Diseo Curricular Nacional

Presentac in

El Programa Curricular Multigrado surge de la necesidad de facilitarel trabajo de los docentes de instituciones educativas multigradocuyas aulas albergan a una diversidad de alumnos. Un solo docen-te atiende a nios y nias de diferentes grados, diferentes edades,diversos niveles de conocimientos, habilidades y estilos de aprendi-zaje, as como diversos niveles de dominio del castellano y de laslenguas nativas.

Por otra parte, la mayora de nios y nias en las institucionesmultigrado no disponen de las condiciones necesarias para asistirregularmente a la escuela.

Esta situacin plantea el desafo de disear un instrumento curricu-lar de estructura sencilla y de fcil manejo que permita a los do-centes realizar con facilidad sus tareas de programacin y desarro-llo curricular, facilitando la atencin simultnea y diferenciada delos nios y las nias, as como de facilitar formas de trabajo aut-nomo y colaborativo.

En este sentido, el Programa curricular multigrado ha sido elabora-do en base al Diseo Curricular Nacional y a partir de los resultadosde la experiencia de validacin del modelo de atencin educativamultigrado en reas rurales.

En coherencia con estas consideraciones en el Programa Curri-cular Multigrado se ha reducido el nmero de reas curriculares,integrando y articulando los componente de reas que por sunaturaleza tienen contenidos que se interrelacionan. En esteproceso se ha logrado integrar los logros de aprendizaje, capa-cidades y actitudes de las reas de Comunicacin Integral yEducacin por el Arte, y las reas de Personal Social y Cienciay Ambiente. De manera que el docente tenga la posibilidad detrabajar solo con cinco reas.

Comunicacin

Matemtica

Persona y Ambiente

Educacin Fsica

Formacin Religiosa.

Este documento constituye un primer esfuerzo de adecuacindel Diseo Curricular Nacional de EBR a la realidad de las es-cuelas unidocentes y multigrado que ser reajustado en base alas sugerencias y aportes de los docentes de aula y de todo elequipo que trabaja en las zonas de intervencin de la PropuestaPEAR.

M inis terio de Educac in / Program a de Educac in en reas rurales / Construcc in y validac in de M odelo de Atenc in educativa para la prim aria m ultigrado en reas rurales 3Carteles de logros, capac idades e indicadores por c ic los para el nivel de Educac in Prim aria / (adecuado del D iseo Curricular Nac ional) / febrero 2009

ContenidoI. COMUNICACIN....................................................................................................... ......................................5

Fundamentacin ............................................................................. .........................................................................5a) Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes .................................................................................................8b) Capacidades, actitudes e indicadores ....................................................................................... ........................11

II. REA: MATEMTICA .............................................................................................................. .......................................18Fundamentacin ................................................................................................................ ....................................18a) Logros de aprendizaje y capacidades ...............................................................................................................20b) Capacidades, actitudes e indicadores ....................................................................................... ........................22c) Visualizacin de organizadores para el aula unidocente ...................................................................................27

III. REA INTEGRADA: PERSONA Y AMBIENTE..............................................................................................................28Fundamentacin ................................................................................................................ ....................................28a) Capacidades y actitudes.................................................................................................... ................................31b) Capacidades, actitudes e indicadores sugeridos...............................................................................................34a) Capacidades e indicadores..................................................................................................... ........................43

IV. REA DE EDUCACIN FSICA ....................................................................................................................................47DIVERSIFICACIN CURRICULAR .................................................................................................... ................................49

Conceptualizacin............................................................................................................. .....................................49Proceso de diversificacin del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular, en elnivel de Educacin Primaria ................................................................................................... ...............................49Pasos para la programacin curricular anual en instituciones unidocentes y en aulas multigrado........................52Pasos sugeridos para la diversificacin curricular multigrado: programacin de corto plazo ................................58


I. C O M U N ICA CI N

FundamentacinEl rea de comunicacin tiene como propsito desarrollar lascapacidades comunicativas de los nios y las nias en interac-cin con diversos tipos de textos, en variadas y autnticas situa-ciones de comunicacin, con distintos interlocutores y en perma-nente reflexin de los elementos bsicos de la lengua, con el fin defavorecer una mejor comunicacin.

Considerando que el lenguaje es el vehculo para entender, inter-pretar, apropiarse y organizar informacin proveniente de la reali-dad, el rea de Comunicacin Integral se constituye como el ejecentral en el desarrollo de los aprendizajes de las dems reas,debido a la naturaleza instrumental y transversal de las competen-cias y las capacidades que la integran.

La propuesta curricular del rea de Comunicacin se sustenta enel enfoque comunicativo y textual, que comprende:

La Posicin Comunicativa

Plantea que al leer un texto se busca satisfacer diversas necesi-dades (informarse, aprender, seguir instrucciones, etc.); igualmen-te escribir significa tener en claro a quien se escribe, para qu ysobre qu se escribe.

As, el nio y la nia reconocen que la funcin fundamental dellenguaje es establecer la comunicacin, es decir, intercambiar ycompartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias, en situacio-nes autnticas. Sin embargo, no se descarta la necesidad del de-sarrollo de aspectos ms formales, tales como la gramtica, el vo-cabulario, la ortografa, aunque con nfasis en estrategias de en-seanza y aprendizaje que favorecen el manejo y la aplicacin re-flexiva de esos aspectos.

La posicin textualConsidera el lenguaje escrito constituido por diversos tipos de tex- toque responden a distintas situaciones de comunicacin.

El nio y la nia, desde sus primeros encuentros con materialesescritos, construyen hiptesis de significado a partir de distintosindicios (ttulos, subttulos, silueta o formato del texto, etc.), pero elindicio de mayor ayuda es la situacin de comunicacin, es decir,el propsito o la intencin derivada de la necesidad de comunicar,la que nos lleva a construir e interactuar con un texto.

Cuando los nios y las nias aprenden a leer letras, slabas o pa-labras sueltas, muestran dificultades para entender el sentido dellenguaje escrito; por eso es indispensable que la escuela asuma lasmismas dimensiones de uso que otorga la vida cotidiana a la lecturay escritura.

Considerando la realidad de las instituciones unidocentes y multi-grado y en concordancia con la denominacin del rea, los logros deaprendizaje, las capacidades y actitudes, que propone han sidoorganizados en torno a los siguientes componentes:

1) Expresin y comprensin de mensajes orales y de otros lengua-jes.

2) Comprensin de textos y apreciacin artstica

3) Produccin de textos


COMPONENTES DEL REA DE COMUNICACIN

1. Expresin y comprensin de mensajes orales y de otroslenguajesLas capacidades y actitudes que se organizan en torno a estecomponente propician la expresin de las necesidades, intereses,expectativas, sentimientos de los nios y las nias mediante diver-sos lenguajes: oral, plstico, corporal, musical, grfico y otros. Asen el III ciclo, se enfatiza en el desarrollo de capacidades comuni-cativas para la conversacin, el dilogo y el relato, a partir de si-tuaciones de comunicacin de la vida diaria. Se busca que los ni-os y las nias tengan oportunidades de expresar sus necesida-des, intereses, sentimientos y experiencias, as como escucharcon atencin y actitud dialgica. En el IV ciclo se enfatiza el desa-rrollo de capacidades comunicativas para la narracin y y la expo-sicin en lengua materna, a partir de situaciones de comunicacinde la vida cotidiana. En el V ciclo se pone nfasis en el desarrollode capacidades para el debate, la argumentacin, as como capa-cidades para informar, explicar, describir, narrar, proponer alterna-tivas, etc.

Por otra parte, considerando que nuestro pas tiene diversidad deculturas y lenguas, la escuela necesita educar en la comprensin yrespeto de las lenguas vernculas, as como de las distintas for-mas regionales de hablar el castellano, puesto que no existe unmodo ideal o correcto de hablar. Todo lo contrario, hay distintasformas de hablar, sin renunciar al buen uso del castellano.

2. Compresin de textos y apreciacin artsticaLeer es mucho ms que descifrar, leer es comprender un texto, espoder establecer comunicacin con l , para preguntar y hallarrespuestas, procesar, analizar, deducir, construir significados des-de las experiencias previas.

Los nios y las nias deben tener la oportunidad de interactuarcon diversos tipos de textos, adems de los literarios, con aquellosque son de uso funcional o social, para que disfruten y reconozcan

la importancia de la lectura en el quehacer diario: afiches, mapas,planos, etiquetas de productos, carteles, recetas, entre otros.

Del mismo modo, se ha previsto capacidades y actitudes de apre-ciacin de expresiones artsticas musicales y grfico-plsticas.

As, en el III Ciclo, se enfatiza e el desarrollo de capacidades co-municativas para que los nios lean con un propsito especfico,no solo propuesto por el docente, sino tambin por ellos mismos,en un clima de lectura abierta y placentera, donde se anticipe elcontenido de la lectura a partir de indicios, como dibujos, titulo deobra. Tambin se promueve el planteamiento de hiptesis y supo-siciones, se arriesguen puntos de vista y se hagan reconstruccio-nes de significados de textos completos, de tal manera que parti-cipen reflexivamente con sus conocimientos experiencias y sensa-ciones. En el IV ciclo se enfatiza en el desarrollo de capacidadescomunicativas para discrimina las ideas importantes, formular infe-rencias a partir de sus experiencias y conocimientos previos. En elV ciclo se busca que los nios sean capaces de realizar una lectu-ra a profundidad, destacando las ideas que se expresan en el tex-to construyendo con ellas un saber personal.

3. Produccin de textosLos nios y las nias deben descubrir que la escritura responde ala necesidad de comunicarse, relacionarse con otros; ya sea paraexpresar ideas, sentimientos, necesidades, fantasa, humor, facili-tar la convivencia, etc.

Esto no supone prescindir de situaciones ldicas, tales como adi-vinazas, trabalenguas, entre otros, que tanto favorecen el acerca-miento afectivo a la escritura.As, en el III Ciclo. El nfasis est en el desarrollo de capacidadescomunicativas de los nios y las nias para que produzcan, desdeun inicio, textos completos con un propsito, un destinatario real ytengan claro qu se quiere comunicar: sentimientos, deseos, ne-cesidades, ideas, entre otros. Se busca, adems, que los nios ylas nias escriban una versin previa, luego la revisen y corrijan,de modo reflexivo, aspectos textuales y lingsticos, con el fin de


asegurar el sentido y la claridad del escrito para compartirlo conlos compaeros.

Escribir constituye una competencia fundamentalmente comunica-tiva que involucra procedimientos de planificacin, textualizacin yrevisin del texto.

En el IV Ciclo, se enfatiza en capacidades comunicativas para ela-borar un esquema previo que d cuenta del para qu escribe, aquien escribe y que quiere decir. Se busca que los nios y las ni-as escriban textos cuyas ideas guarden relacin entre s y estn

debidamente articuladas y utilicen un lenguaje adecuado a las si-tuaciones comunicativas de su entorno; as mismo, revisen y corri-jan de modo reflexivo, aspectos textuales y lingsticos para mejo-rar la comunicacin.

Producir textos implica la construccin de significados para expre-sar diversos propsitos mediante variados tipos de textos. Tam-bin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, de talmanera que el nio y la nia tome conciencia de sus propios pro-cesos de aprendizaje.


CARTEL DE C APAC ID ADES, ACTITUDES E IND ICADOR ES SUG ERIDO S PAR A LAS AU LAS MULTIGRADO (ADECUADO S DEL DC N)

I. REAS DE COMUNICACIN (LENGUA MATERNA) Y EXPRESIN ARTSTICAa) Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes1) EXPRESI N Y C OM P R ES I N DE MENS AJES OR ALES Y D E OTR OS LEN GU AJE S1. E xpresa, con claridad sus necesidades, intereses, senti-m ientos, exp er iencias, ut ilizando d iversos lenguajes: oral,m usical, p lst ico y corp oral. Escucha co n atencin com -prend iendo los m ensajes en d iversas situaciones com unica-tivas: co nversaciones, d ilog os y narraciones.

1. E xpresa con clar idad y seg ur idad, sus neces idad es, inter-eses, sentim ientos y exp er iencias, ut iliz ando d iversos len-guajes: oral, p lst ico, m usica l y corporal. Escucha con aten-cin com prend iendo los m ensajes en d iversas situacionescom unicat ivas: co nversaciones, dilogo s y deb ates.

1. E xpresa con clar idad, segur idad y oportunidad sus necesi-dad es, intereses, sentim ientos y exp eriencias, ut ilizandodiverso s lenguajes: oral, p lst ico, m usical y corporal. Escu- chacon atencin y espritu crtico com prend iendo los m ensa- jesen d iversas situac iones com unicativas: conversaciones,di logo s, debates y exposic iones.

III C ICL O IV C ICLO V C ICLOCap acidad es y actitudes Cap acidad es y actitudes Cap acidad es y actitudes1.1 Escucha con atenc in e inters relatos, explicac iones e ins-trucciones. Hace preguntas sobre lo que quiere saber.

1.1 Escucha con atenc in e inters explicac iones, instrucciones,relatos, inform es y discursos. Form ula preguntas sobre lo quedesea saber.

1.1 Escucha con atenc in e inters explicac iones, relatos, infor-m es, discursos y m ensajes im plcitos, Formula preguntas sobrelo que desea saber para obtener inform ac in.

1.2 Expresa en su lengua m aterna, sus experiencias cotidianasen la fam ilia, escuela y com unidad. Lo hace con seguridad yconfianza en s mism o.

1.2 Relata en su lengua m aterna ancdotas, cuentos, m itos,leyendas e historias de su com unidad, establec iendo en ellassecuencia y orden tem poral.

1.2 Relata en su lengua m aterna tradiciones, hechos y sucesosque ocurren en su entorno, establec iendo en ellas secuenc ia yorden tem poral y empleando vocabulario variado.

1.3 Conversa sobre sus experienc ias, inquietudes e interesespersonales, expresando sus ideas con c laridad y orden.

1.3 Opina sobre un tem a de inters para el aula, estableciendoorden y c laridad en sus ideas. Respeta los turnos para hablar.

1.3 Opina sobre un tem a de inters para la com unidad, dandorazones que expresen su punto de vista. Respeta la opinin delos dem s .

. 1.4 D escribe las c aractersticas fsicas y cualidades de seres , yobjetos de su entorno inm ediato.

1.4 Describe hechos y sucesos que ocurren en su entorno natu-ral y cultural, precisando caractersticas y cualidades de los per-sonajes.

1.4 Describe en form a objetiva procesos y fenm enos del mundofsico, prec isando caractersticas y cualidades as com o relac io-nes existentes entre los distintos elem entos.

1.5 Expresa con espontaneidad experiencias y vivenc ias diver-sas a travs de la expres in corporal, gestual, mus ical y grf ico -p lst ica.

1.5 Expresa con espontaneidad em ociones, sentim ientos, viven-cias e ideas diversas a travs de la expres in corporal, m us ical ygrf ico p lst ica.

1.5 Expresa sus vivenc ias a travs de juegos de inic iac in dra-mt ica usando: expres in gestual, expres in de la voz, dicc in ydesp lazam ientos escn icos

1.6. Entona y crea canc iones con ritm o y af inac in. Acom paam elodas empleando instrum entos mus icales de percus in, obje-tos sonoros naturales o elaborados en su m edio.

1.6. Propone diversos r itm os con la voz, acom paa las m elodascon objetos e instrum entos mus icales.

1.6. Interpreta canc iones, com binando, voz con diversos instru-m entos m us icales. Crea colect ivam ente m elodas y cancionescon diversas caractersticas.

2) C O M PR EN SI N D E TEXTO S Y APRE C IAC I N AR TST ICA2. Lee co n un propsito y co m prende textos y expres ionesgrf icas de d iverso tipo, valorndo los com o fuente de disfru-te y conocim iento de su entorno.

2. Lee co n var iado s prop sitos y com prende textos y expre-siones grf icas de d iverso tip o, valorndo los com o fuente dedisfrute, co nocim iento e inform acin de su entorno cercano,reflex ionando sobre aspectos elem entales de la lengua.

2. Lee co n var iado s prop sitos y com prende textos y expre-siones grf icas de d iverso tipo, valorndo los com o fuente dedisfrute, inform acin y co nocim iento de la realidad, em itejuicio crtico y reflex iona sobre aspectos elem entales de lalengua.

2.0. Lee un texto a partir de la explorac in e interpretac in de indi-cios: ilustrac iones, ttulo, subttulo, palabras,2.1 Reconoce personajes, caractersticas y acc iones en textosdescript ivos y narrat ivos.

2.1 Reconoce en los textos descript ivos, narrat ivos, instruct ivos,inform at ivos y expos itivos, de qu trata la lectura, discrim inandoideas pr incipales y secundar ias.

2.1 Identifica en textos descr ipt ivos, narrat ivos, instructivos, in-form at ivos, exp os it ivos, pred ictivos y argum entativos, el tem atratado organizando la inform ac in.

2.2 Lee textos de su inters. 2.2 Lee por p lacer textos literar ios y no literarios de su preferen-cia.

2.2 Lee por p lacer y con el deseo se seguir aprend iendo textosliterarios y no literar ios de su preferenc ia.


I. REAS DE COMUN ICAC IN ( LENGUA MATERNA) Y EDUCAC IN ARTSTICA A) LOGROSDE APREND IZAJE, CAPAC ID ADES Y ACTITUDES2) COMPRENSIN DE TEXTOS Y APREC IACIN ARTSTICA2.3 Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones,ttulos, palabras, frases y de sus experiencias previas, en textosnarrativos.

2.3 Infiere el props ito y el tem a de un texto a partir de los datosy de sus conoc imientos previos, en textos descriptivos, narrati-vos, inform ativos e instructivos.

2.3 Infiere el props ito y el tem a de un texto a partir de los datosy sus conoc im ientos previos, en textos descriptivos, narrativos,inform ativos, expos itivos e instructivos.

2.4 Opina acerca de las acciones de los personajes, a partir de lalectura de textos narrativos y descriptivos, dando explicacionesdesde su propia experienc ia o de sus conoc im ientos previos.

2.4 Opina acerca de las ideas importantes y el tem a tratado entextos descriptivos, narrativos, inform ativos e instructivos que lee,da razones que sustentan su punto de vista.

2.4 Opina de m anera crtica acerca del contenido y la form a detextos descriptivos, narrativos, inform ativos, instructivos, expos iti-vos que lee, dando razones que sustentan su punto de vista.

2.5 Observa y partic ipa en func iones teatrales, de tteres, m ario-netas, ritos y otros que se desarrollan en su escuela o com uni-dad.

2.5 Observa y partic ipa en func iones teatrales, de tteres, ritos yotros que se desarrollan en su escuela o comunidad.

2.5 Observa func iones teatrales, de tteres, m arionetas, ritos yotros que se desarrollan en su escuela o comunidad.

2.6 Observa y partic ipa en bailes y danzas de su com unidadexpresando sus sentim ientos.

2.6 Observa y partic ipa en bailes y danzas de su com unidadexpresando sus sentim ientos.

2.6 Observa y partic ipa en bailes y danzas de su com unidad,expresa sus sentim ientos y opiniones.

2.7 Aprecia m elodas de la cultura local, regional, nacional yuniversal expresando librem ente sus sentim ientos.

2.7 Aprecia m elodas de la cultura local, regional, nacional yuniversal expresando librem ente sus sentim ientos.

2.7 Aprecia m elodas de la cultura local, regional, nacional yuniversal, expresa librem ente sus sentimientos, im pres iones yopiniones.

3) PR ODU CC IN DE TEXT OS3. Prod uce textos narrativos, descript ivo s e instruct ivo s p aracom unicar experiencias, intereses, necesidades y creacio-nes de su fantasa.

3. Prod uce textos de d iverso tipo para com unicar ideas,exp eriencias, necesid ades, intereses, sentim ientos y sum undo im ag inar io, ap licando de m odo reflexivo, e lem entostextua les y lingst ico s que favorecen el sentido y la organi-zac in de los textos.

3. Prod uce textos de d iverso tipo para com unicar ideas,exp eriencias, necesid ades, intereses, sentim ientos y sum undo im ag inar io, los ad ec a a diversas situaciones com u-nicativas, aplicando de m odo ref lexivo, elem entos textua lesy lingsticos que favorecen la co herencia y la cohesin delos textos.

III C ICL O IV C ICLO V C ICLOCap acidad es Cap acidad es Cap acidad es3.1 Escribe con claridad textos narrativos, descriptivos e instruc-tivos en situac iones reales de com unicacin, a partir de un es-quem a previo: A quin escribe? Para qu escribe? Qu es loque quiere dec ir?

3.1 Produce con coherenc ia textos descriptivos, narrativos, ins-tructivos, inform ativos y expos itivos en situaciones reales decom unicac in, a partir de un plan de escritura previo: A quinescr ibe? Para qu escr ibe? Qu es lo que qu iere dec ir?,Cm o lo escrib ir? Q u form ato va a ut ilizar?

3.1 Produce con coherenc ia textos descriptivos, narrativos, ins-tructivos, inform ativos, expositivos y argum entativos en variadassituaciones com unicativas, a partir de un plan de escritura previo:A quin escribe? P ara qu escribe? Q u es lo que quieredec ir?, Cm o lo escribir?, Q u form ato va a ut ilizar?

3.2 Escribe textos s igu iendo la secuenc ia narrat iva, con ordenlg ico y establec iendo relac in entre los hechos.

3.2 Escribe textos de m anera organ izada relac ionando las ideasentre s, em pleando recursos gram aticales com o: conectores,enlaces, s ignos de puntuac in.

3.2 Escribe textos de m anera organ izada, relac ionando loshechos y las ideas pr inc ipales y secundar ias. E mpela recursosgram at icales para segm entar y relac ionar las ideas dando cohe-sin entre ellas.

3.3 Revisa y corr ige su escr ito para m ejorar el sent ido. E xp lica loque escrib i y lo pub lica.

3.3 Revisa, corr ige y rescribe su texto para m ejorar el sent ido y laconexin entre las ideas. S ocializa con sus com paeros y lopub lica.

3.3 Revisa, corr ige, reescribe y edita su texto para m ejorar elsentido y la conexin entre las ideas. S ocializa con sus com pae-ros y lo pub lica.


CARTEL DE C APAC ID ADES, ACTITUDES E IND ICADOR ES SUG ERIDO S PAR A LAS AU LAS MULTIGRADO (ADECUADO S DEL DC N)I. REA DE COMUNICAC IN (LENGUA MATERNA)

b) Capacidades, actitudes e indicadores1) EX PRESI N Y C OM PRE SI N DE M E NS A JES OR A LES Y DE O T R OS LE NG UA JE S

III C IC L O IV CIC LO V CIC L O1. E xpresa con clarid ad su s necesidad es, intereses, sentim ien-tos, exper iencias , utilizando diverso s len gu ajes: oral, m usical,plstico y corp oral. E scuch a con aten ci n co mprendien do losmensajes en diversas situ acion es co mu nicativ as: conversacio-nes, d ilogo s y n arraciones.

1. E xpresa con clarid ad y seguridad sus n ecesidades,intereses , sentim ien tos y exper iencias , mediante diver-sos leng uajes: oral, plstico , musical y corp oral. E scu-cha con atencin co mpr en diendo lo s mensajes endiversas situacio nes co municativas: conversaciones,dilogo s y d eb ates

1. E xpresa con clarid ad , seg urid ad y oportunidad sus necesidad es, intereses,sen tim iento s y exp eriencias, mediante diverso s len guajes: oral, plstico,mu sical y corp oral. E scucha co n aten cin y espritu crtico com pren diendolos m ensajes en diversas situacio nes com unicativas: conversacion es, dilo-gos, d ebates y exp osiciones.

C apacidades yactitudes Indicadores


1.1 Escucha conatencin e intersrelatos, explicacionese instrucciones .

- H ace preguntas de lo que quiere saberac erca del relato o instruccin que escu-cha.

- Presta atenc in a sus interloc utores: m an-tiene c ontacto visual, asienta con la cabezaevidenciando inters.

- Expres a con sus propias palabras la ideacentral del texto escuchado.

1.1 Escucha conatencin e intersexplic aciones,instrucciones,relatos, inform es ydiscurs os. Form ulapreguntas s obre loque des ea saber.

- Formula preguntas relac ionadas conel texto que escucha para com-prender su contenido.

- R esum e las ideas principales deltexto escuchado.

- Sigue de manera prctic a instruc-ciones , reglas de juego o consignasen las tareas o actividades

Indicadores

- H ace preguntas sobre lo que quiere saber ac erca delcontenido del texto escuc hado para com prenderlo me-jor.

- H ace com entarios traduciendo con sus propias pala-bras el contenido del texto escuchado.

- Menciona el mens aje implcito en un texto escuchado.- Seala el props ito del interlocutor o emis or: dar rde-

nes, pers uadir, informar y explicar.

1.2 Expres a cones pontaneidad, en sulengua m aterna, susexperiencias c otidia-nas en la familia,escuela y comunidad.Lo hace con seguri-dad y confianza en smismo

- Cuenta en form a espontnea sus expe-riencias c otidianas.

- Expres a con espontaneidad sus senti-mientos.

- R elata con seguridad y confianza en smismo/a sus experiencias personales.

- Cuenta historias personales, familiares ycomunales, presentando el inicio, el nudoy el final.

1.2 R elata en sulengua m aternaanc dotas, cuen-tos, mitos, leyen-das e historias desu comunidad,establec iendo enellas secuencia yorden temporal.

- Cuenta cuentos ordenando loshechos en s ecuenc ia temporal.

- Cuenta anc dotas e historias pre-sentando la situacin inicial, el des a-rrollo y el desenlace.

- N arra experienc ias utilizando conec-tores temporales.

- R elata leyendas e historias de sucomunidad utilizando conec torescronolgicos.

C apacidades y acti-tudes

1.1 Escucha con aten-cin e inters explic a-ciones , relatos, infor-m es y mensajes im pl-citos. Formula pregun-tas para obtenerinform acin.

1.2 R elata tradiciones ,hechos y suc es os queoc urren en su entorno,establec iendo en ellossecuenc ia y ordentemporal y empleandovocabulario variado.

- N arra hec hos y suc es os de ac uerdo a una s ecuencia:Inicio, desarrollo y fin.

- Emplea voc abulario variado en la narracin de hec hosy suc es os.

- Mantiene el hilo temtico en su narrac in: las ideas yhechos guardan relacin entre s.

- Usa adecuadamente los enlaces entre las oraciones : y,luego, entonces y tambin.

- Evita muletillas al contar un hecho o suceso.- Cuenta tradiciones, hechos y sucesos estableciendo

secuenc ia y orden temporal.


III C IC L O IV CIC LO V CIC L O




1.3 C onversasobre sus expe-riencias, inquietu-des e interes espers onales, ex-pres ando susideas c on claridady orden.

- Expres a con espontaneidad y claridad susexperiencias e inquietudes pers onales cuandoconversa con otros.

- Expres a con claridad y orden sus ideas, laspronuncia correctam ente.

- Espera su turno para hablar y evita interrum-pir.

-

1.3 O pina sobreun tem a de interspara el aula,establec iendoorden y claridaden sus ideas.R espeta los tur-nos para hablar.

- Escucha con atencin a sus c om paerosde dilogo.

- Interviene con seguridad expres ando suopinin res pecto al tem a expuesto.

- R espeta el turno para hablar: pide la pala-bra o hac e alguna seal para intervenir.

- Expres a con claridad sus opiniones sinsalirse del tem a.

1.3 O pina sobre untema de inters parala comunidad, dandorazones que expre-sen su punto de vista.R espeta la opinin delos dem s

- Propone un tem a de su inters para convers ar o dialogar- Pide la palabra y espera su turno para hablar.- Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros de

rechazarlas ni desc alificarlas.- Pide la palabra c on un propsito es pecfico: inform ar, propon- Expres a su opinin sustentando su punto de vista, a favor o

tem a o de un hecho.

1.4 D escribe lascarac tersticasfsicas y cualida-des de seres, yobjetos de suentorno inm edia-to.

- Seala las carac tersticas o as pectos exter-nos de pers onas , anim ales y cos as obs erva-das.

- Menciona cualidades de pers onas y animalesobs ervados en su entorno.

- Emplea sustantivos y adjetivos en su descrip-cin.

- Seala las acciones que realizan las pers onaso anim ales obs ervados.

1.4 D escribehechos y suc es osque oc urren en suentorno natural ycultural, precisan-do sus c aracters-ticas

- Utiliza sustantivos y adjetivos para describirlas c aractersticas del lugar en el que ocu-rre un hec ho o un suc es o.

- D escribe las acciones que realizan losprotagonistas de un hecho o suc eso.

- Emplea en su descripc in un vocabulariopertinente a los s eres y objetos descritos.

- C om para caracterstica y cualidades de losobjetos y seres observados.

1.4 D escribe enform a objetiva proc e-sos y fenm enos delmundo fsico, prec i-sando caracterstic asy cualidades ascom o relacionesexis tentes entre losdistintos elem entos .

- Emplea voc abulario pertinente para describir las c aractersticnos naturales obs ervados.

- Seala las cualidades de los objetos o fenm enos del mundodos.

- C om para las cualidades de los objetos o fenm enos obs erva- Establece relaciones entre los elementos del objeto o fenme

descrito.- Ubica los hechos que describe em pleando nociones tem pora

1.5 Expres a cones pontaneidadexperiencias yvivenc ias divers asa travs de laexpresin corpo-ral, ges tual, musi-cal ygrfico-plstica.

- Utiliza movimientos c orporales y gestualescom o m edio para expres ar sus experiencias.

- Utiliza la expres in grfico - plstica paraexpres ar sus experiencias y vivencias .

- C omunica historias o s ituaciones a travs demovimientos y gestos corporales .

- Expresa sentimientos y vivencias diversasmediante la msica.

1.5 Expres a cones pontaneidad,sentim ientos,vivenc ias e ideasdiversas a travsde la expresincorporal, musicaly grfico-plstica.

- Utiliza la expres in c orporal y ges tual com om edio para expres ar sentimientos, viven-cias, e ideas .

- Expres a sus sentimientos, vivencias eideas mediante la representac in grficoplstica.

- Utiliza la expres in musical como mediopara comunicar sus sentim ientos y viven-cias.

1.5 Expres a susvivenc ias a travs dejuegos de iniciac indram tic a, usando:expresin gestual,expresin de la voz,diccin y desplaza-mientos escnicos.

- Utiliza la expres in c orporal y ges tual com o m edio para exprtos, vivenc ias, e ideas.

- Utiliza la expres in musical com o m edio para comunicar susvivenc ias.

- R ealiza juegos de iniciacin dramtica mediante la expresinsin de la voz, diccin y desplazamientos escnicos.

1.6 Entona can-ciones con ritmo yafinacin. Acom-paa melodasempleando ins-trumentos musi-cales de percu-sin.

- C anta con entusiasmo y ritmo.- C anta con entusiasmo, ritmo y af inac in.- Acompaa melodas empleando objetos

sonoros naturales o elaborados por ellos.- Acompaa melodas empleando instrumentos

musicales de percusin elaborados en sumedio.

1. 6 Proponediversos ritmoscon la voz, acom-paa las melodascon objetos einstrumentosmusicales.

- Participa con inters en la entonac in ycreac in de canciones.

- Crea diferentes ritmos con la voz- Interpreta canciones acompaando con

diversos instrumentos musicales.

1.6 Interpreta cancio-nes, combinando suvoz con diversosinstrumentos musica-les. Crea colec tiva-mente melodas ycanciones con diver-sas caractersticas.

- Entona canciones combinando la voz con diversos instrumen- Interpreta canciones de su creacin.- Interpreta melodas con diversos instrumentos musicales.- Crea melodas y canciones.- Crea con sus compaeros de aula melodas y canciones con

tersticas .

I. REAS DE COMUN ICAC IN ( LENGUA MATERNA) Y EXPRES IN ARTSTICAb) CAPAC IDAD ES, ACTITUDES E IND ICADORES1) EXPRESIN Y COMPRES IN DE MENSAJES ORALES Y DE O TROS LENGUAJES

2) C OM PRE NS I N DE TEX T OS Y APREC IACI N AR TSTIC AIII C IC L O IV CIC LO V CIC L O


2. Lee con un prop sito y com prende texto s y expresio nes artsticas dediverso tipo, valornd olos co mo fuente d e disfrute y con ocimiento

de su entorno in mediato, reflexion an do so bre aspecto s elem entalesde la len gu a.

2. Lee con var iados pro p sitos y com prende textos y expresion esartsticas de diverso tipo, valorndolos com o fuente de disfrute,con ocimiento e inform acin d e su entorno cer cano, reflexio nan dosobre aspecto s elementa les d e la len gua.

2. L ee con var iados propsitos y com prende textos y expresion es artverso tipo , valorndolos co mo fuente de disfrute, inform acin y con orealidad, emitiend o juicio crtico y reflexion an do sobre aspecto s elemlen gua.

C apacidades Indicadores C apacidades Indicadores Indicadores

2.1. Lee un texto apartir de la explora-cin e interpretacinde indicios : ilustra-ciones , ttulo, subt-tulo, palabras,

- Interroga un texto a partir de la exploracin yobs ervac in de indicios .

- Anticipa o predic e el c ontenido de un texto apartir de los indicios: dibujos, ttulos, form a deletras , etc.

- R elaciona los elem entos del texto explorado consus saberes previos .

- Lee el texto- D educ e el signific ado de las palabras .- Extrae la palabra o palabras s ignificativas .- Form a palabras significativas con letras m viles.- Escribe las palabras seleccionadas y hac e su

dibujo.- Form a cadenas fonolgic as: palabras que em pie-

zan igual que las palabras significativas seleccio-nadas.

- Forma nuevas palabras combinando las slabasaprendidas.- Crea textos con las palabras aprendidas.

2.2. R ec onoce per-sonajes, caractersti-cas y acciones entextos descriptivos ynarrativos .

- N om bra los personajes y las acciones que reali-zan, m ediante la relectura de un texto.

- Seala las c arac terstic as de los pers onajes de untexto ledo.

- R elata la secuencia de los hechos en un textonarrativo: qu pas primero, qu pas despus yqu pas finalmente.

- Menciona las caractersticas de los seres u obje-tos de un texto descriptivo.

-

2.2. R ec onoce en los textosdescriptivos, narrativos,instructivos e inform ativos :de qu trata el texto , dis-criminando ideas principa-les y secundarias .

- M enciona la s ecuenc ia de los hec hosm s im portantes en un texto narrativo:qu pas prim ero, qu pas des pus ,y qu pas finalmente.

- Discrimina las ideas principales de lassecundarias en un texto informativo.

- Seala las carac tersticas de seres,objetos o situaciones descritas en eltexto.

- Indica lo que debe hacer a partir de lalectura de un texto instructivo.

C apacidades

2.2. Identifica en textos descrip-tivos, narrativos , instructivos,inform ativos, expos itivos, yargum entativos, el tema tratadoorganizando la informacin.

- R econoc e pers onajes , hechos , datos ,ideas im portantes de un texto ledo.

- Explica con sus propias palabras de qledo.

- Distingue las ideas principales y secuque lee.

- D emuestra a nivel prctico la compreninstructivo al ejecutar una consigna, pceta, arm ar un juego, reparara un arte

- Elabora esquem as u otros organizadoque evidencian la comprensin del te

I. REAS DE COMUN ICAC IN INTEGRAL ( LENGUA MATERNA) Y EXPRES IN ARTSTICAb) CAPAC IDAD ES, ACTITUDES E IND ICADORES


2.3 Infiere accionesde los pers onajes apartir de ilustracio-nes, ttulos, pala-bras, fras es y de susexperiencias previas,en textos narrativos.

- Anticipa las acciones que realizarn los persona-jes de un texto, a partir de las ilustraciones, ttulo,palabras o fras es.

- C om prueba sus predicciones de lectura paraac eptarlas o rec hazarlas.

- H ace anticipaciones s obre lo que viene a conti-nuac in en un texto, a partir de datos e indiciosque rec onoce: ilustraciones, ttulos, palabras, fra-ses y experiencias previas.

- D escribe las caracterstic as de los personajes queaparecen en las ilustraciones.

- R econoc e conec tores cronolgic os en un textonarrativo que lee.

- R econoc e la com a enum erativa en el texto quelee.

2.3 Infiere el propsito y eltem a de un texto a partir delos datos y de sus conoci-mientos previos , en textosdescriptivos, narrativos,inform ativos e instructivos .

- Seala el props ito del texto, para quse escribi: entretener, inform ar, darinstrucciones y explic ar.

- Indica de qu trata el texto, a partir dedatos y de sus conoc imientos previos.

- Explica el significado de palabras poc ocomunes o expres iones de doble sen-tido apoyado por el c ontexto y por susconocimientos previos

- D educ e ideas y hechos importantes apartir de datos u otros indicios.

- C om prueba sus predicciones de lectu-ra para ac eptarlas o rec hazarlas.

2.4 Lee con satisfac-cin textos de suinters

-Lee un texto de su inters.-Cuenta a sus c ompaeros de qu trata el texto-Dice lo que m s les gust del texto ledo

2.4 Lee por placer textosliterarios y no literarios desu preferencia.

-- Elige el texto que desea leer.- Cuenta a sus c ompaeros de qu trata

el texto ledo.- Manifiesta lo que m s le gust y lo que

no le gust en el texto ledo.

2.5 O bs erva y parti-cipa en funcionesteatrales, de tteres ,m arionetas, ritos yotros que se des aarrollan en su esc ue-la o comunidad.

- Participa en funciones teatrales, de tteres , m ario-netas y, ritos.

- Explica con sus propias palabras el mens aje de laesc enificacin.

- Manifiesta lo que m s le gust y lo que no legust de la funcin.

2.5 O bs erva y participa enfunciones teatrales, detteres, m arionetas, produc-ciones escnic as, ritos yotros que se des arrollan ensu escuela o com unidad.

- Participa en funciones teatrales, detteres, m arionetas y, ritos .

- Explica con sus propias palabras elm ens aje de la esc enificacin.

- Manifiesta lo que m s le gust y lo queno le gust de la funcin.

Capacidades Indicadores Capacidades Indicadores Capacidades Indicadores2.6 Observa yparticipa en bailesy danzas de sucomunidad expre-sando sus senti-mientos.

- Mues tra inters por los bailes y danzasde su comunidad

- Participa en bailes y danzas de sucomunidad.

- Disfruta al observar y participar en losbailes y danzas de su comunidad.

6.6 Observa y aprec iabailes y danzas de sucomunidad expresan-do sus sentimientos.

- Mues tra inters por los bailes y danzas de sucomunidad

- Participa en bailes y danzas de su comunidad.- Disfruta al observar y participar en los bailes y

danzas de su comunidad.- Expresa sus sentimientos al apreciar bailes y

danzas de su comunidad.

6.6 Observa y aprec iabailes y danzas de sucomunidad, expresandosus sentim ientos y opi-niones.

- Mues tra inters por los bailes y danzas de sucomunidad

- Participa en bailes y danzas de su comunidad.- Disfruta al observar y participar en los bailes y

danzas de su comunidad.- Expresa sus sentimientos y opiniones al aprec iar

bailes y danzas de su comunidad.


2.3 Infiere el propsito y el tema, - Seala el props ito del texto: para qua partir de los datos y de sus entretener, informar, dar instruccionesconocimientos previos, en textosdescriptivos, narrativos, inform a-tivos, expositivos e instructivos.

- Indica de qu trata el texto a part ir deconocimientos previos.

- Explica el significado de palabras pocexpresiones de doble sentido apoyady por sus c onoc imientos previos

- D educ e ideas y hechos importantes au otros indicios .

- R econoc e pronom bres pers onales y ptexto que lee.

- C om prueba sus predicciones de lectulas o rechazarlas.

- Elabora un resum en con las ideas mdel texto.

2.4 Lee por plac er y con el de-seo se seguir aprendiendo,textos literarios y no literarios desu preferencia.

2.5 Disfruta, participa y obs ervafunciones teatrales, de tteres,m arionetas, ritos y otros que sedes arrollan en su escuela ocomunidad.

- Expres a su satisfaccin respec to al te- Explica las razones de la eleccin del- Seala la im portancia de leer para o4

cin.- C om enta a sus c om paeros lo que m

aprendi en el texto que ley.- Participa en funciones teatrales, de tt

y, ritos.- Explica con sus propias palabras el m

esc enificacin.

2) COMPRENSIN DE TEXTOS Y APREC IACIN ARTSTICA


2.7 Aprecia melo-das de la culturaloc al, regional, ynacional expre-sando librementesus sentim ientos.

- R econoce melodas propias de suloc alidad.

- Entona m elodas propias de su loc ali-dad.

- Expres a sus s entimientos c on relac ina las m elodas de la cultura loc al, re-gional y nacional que escucha.

2.7 Aprecia melodasde la cultura loc al,regional, nacional yunivers al, expres an-do librem ente sussentim ientos e impre-siones .

- Identifica melodas propias de la regin y delpas.

- Expres a sus sentimientos e impresiones conrelac in a las m elodas de la cultura loc al,regional y nacional que escuc ha.

- Disfruta de canciones e instrum entos m usica-les de su comunidad loc al, regional y nacional.

2.7 Aprecia melodas dela cultura local, regional,nacional y univers al.Expres a librem ente s ussentim ientos, impresio-nes y opiniones.

3) PR OD UCC I N DE TEX T OSIII C ICL O IV CICL O V CICL O

3. Produc e te xtos p ara c om un ic ar exp erien-cia s, in tere ses, de se os, ne ces id ades y c rea -cion es de su fantasa, se ad ecu a a situa cion escom un ic ativ as de su en torn o, ap licand o d em od o re flex iv o, e lem en tos textu a les y lin gs-tic os que fav orecen el s entid o de los te xtos.

3. Produc e te xtos d e div ers o tip o p ara c om un ic ar id eas , ex perien cia s, neces ida -des, in tere ses, s entim ientos y su m und o im ag inario, los ade ca a s ituac ionescom un ic ativ as de su en torn o, ap licand o d e m od o reflex iv o, e lem entos tex tua le s ylin gstic os que fav ore cen e l sen tid o y la org an izac in de los te xtos.

3. Produc e te xtos d e div ers o tip o p ara c om un ic ar id eas , ex perien cia s, neces ida des,in teres es, sen tim ien tos y su m und o im ag inario, los adecu a a diversa s situac ion escom un ic ativ as , ap licand o de m od o re flex iv o, e lem en tos textua les y lingstic os quefav orec en la c oherenc ia y la c ohe sin de los tex tos.

Capa cidade s Ind icad ores Capa cidade s Ind icad ores Capa cidade s Ind icad ores3.1 Escribe conclaridad textosdescriptivos,narrativos einstructivos, ensituaciones decomunicac incotidianas, apartir de unesquema pre-vio: A quinescribe? Paraqu escribe?Qu es lo quequiere decir?

- Dice o cuenta en form aoral qu escribir (m ens a-je), para qu (props ito) ya quin (des tinatario).

- Elabora un listado de lasideas que colocar en eltexto.

- D esarrolla una idea a lolargo del texto, estable-ciendo secuencia lgica ytemporal en algunas deellas.

-

3.1 Produc e concoherenc ia textosdescriptivos, narra-tivos, instructivos,inform ativos y expo-sitivos en situac io-nes de com unica-cin de su entorno,a partir de un plande escritura previo:A quin escribe?Para qu escribe?Qu es lo quequiere decir?,C mo lo escribir?Qu formato va autilizar?

- Seala el props ito del texto, es dec ir: invitar, c ontar, entre-tener, dar indic aciones o instrucciones, informar, explic ar.

- N om bra al destinatario de su texto: a quin escribe.- Elige el tipo de texto adecuado a sus propsitos de com u-

nic acin.- Seala el mens aje de su escrito, qu es lo que quiere

escribir.- Selecciona las ideas que necesita para escribir su mensa-

je.- Ordena las ideas del mensaje secuencia temporal y lgica.- Establece relacin entre las ideas del mensaje, desarro-

llando un hilo temtico a travs del texto.- Escribe un primer borrador del texto asegurando la cohe-

rencia.- R evisa en el texto: los parm etros de comunicacin, la

relac in de las ideas en el texto y el uso de recursos lin-gsticos.

- Escribe una segunda versin del texto que escribi, consi-derando la coherencia, cohes in y adecuacin del texto.

- Presenta el texto cuidando la limpieza, la legibilidad y ladistribuc in en el soporte (papel, c artulina, etc.)

3.1 Produc e concoherenc ia textosdescriptivos, narra-tivos, instructivos,inform ativos, predic-tivos, expositivos yargum entativos envariadas situac ionescomunicativas, apartir de un plan deescritura previo queincluye un borrador:A quin escribe?Para qu escribe?Qu es lo quequiere decir?, C -mo lo escribir?,Qu formato va autilizar?

- Seala el p ropsito del texto, es decir: invitar, contar, entretener,dar indicaciones o instrucciones, inform ar, explicar.

- Seala el destinatario de su escrito, a quin escribe.- Elige el tipo de texto utilizar de acuerdo al propsito.- Seala en el m ensaje de su escrito, qu es lo que quiere escri-

bir.- Selecciona las ideas que necesita para escribir su m ensaje.- Ordena las ideas del m ensaje en secuencia tem poral y lgica.- Establece relacin entre las ideas del m ensaje, desarrollando un

hilo tem tico a travs del texto.- Relaciona sus ideas em pleando recursos lingsticos (enlaces,

conectores, sustitutos,etc.)- Ajusta el m ensaje del texto teniend o en cuenta al interlocutor o

destinatario y la situacin de c om unicacin.- Escribe un prim er borrador del texto, asegurando la coherencia- Revisa en el texto: los parm etros de c om unic acin, la relacin

de las ideas en el texto y el uso de recursos lingsticos.- Escribe un a segunda versin del texto que escribi, consideran-

do la coherencia, c ohesin y adecuacin del texto.- Presenta el texto cuidando la lim pieza, la legibilidad y la distribu -

cin en el soporte (papel, c artulina, etc.)


- Identifica melodas de la cultura local, nacional yuniversal.

- Expres a sus s entimientos y opiniones con relac ina las m elodas de la cultura loc al, regional y na-cional que escucha.

- Disfruta de canciones e instrum entos m usicales desu comunidad loc al, regional y nac ional.



3) PRODUCC IN DE TEXTOSCapa cidade s Ind icad ores Capa cidade s Ind icad ores Capa cidade s Ind icad ores

3.2 Escribetextos siguiendola secuencianarrativa, c onorden lgico yestableciendorelacin entrelos hechos.

- Cuenta en form a oral lo queescribir en la narracin.

- Seala los personajes que incluiren el texto.

- Escribe textos narrativos deacuerdo c on la secuencia tem po-ral: qu pas al inic io, que sigui,qu pas despus, que problem asurgi, y qu ocurri finalm ente.

- Utiliza enlac es para conectar lasoraciones: y, entonces.

- Inic ia sus textos em pleando habauna vez, hace m ucho tiem po, etc.

- Utiliza c onectores cronolgicospara ordenar los m om entos de lanarracin: luego, despus y final-m ente

- Utiliza el punto final para m arc arel final de las oraciones o histo-rias.

- Utiliza m aysculas al inic io de untexto y al inic iar una oracin.

- Usa la conc ordancia de gnero ynm ero en oraciones.

- Usa adjetivos calific ativos pararesaltar una caracterstica o unacualidad.

3.2 Escribe textosde m anera organi-zada relacionandolas ideas entre s,em pleando recur-sos gram aticalescom o: conectores,enlaces, signos depuntuacin.

- Escribe textos in form ativos (notic ias) conside-rand o: qu ocurri, cundo ocurri, a quin leocurri, cm o ocurri, dnde ocurri.

- Escribe recetas, instructivos y m anuales, deacuerdo con la estructura y las partes que loscom ponen.

- Usa enlaces entre las oraciones: y, entonces.- Utiliza c onectores cronolgicos para destacar

los m om entos de la narracin: luego, antes,despus, ahora, m s tarde y finalm ente.

- Utiliza conectores lgicos para relacionar susideas: porque, tam bin, adem s, entonces ypero.

- Aplica p ronom bres personales, posesivos yrelativos para sustituir nom bres o referirse deotra m anera a las m ism as personas, anim ales,cosas o situaciones.

- Utiliza el punto seguido para distinguir diferentesoraciones en un prrafo que guardan un m ism osentido.

- Utiliza el punto aparte para distinguir ideas enotro p rrafo relacionado con el tem a tratado.

- Utiliza la c om a enum erativa para ordenar pala-bras que guardan relacin ent re s.

- Utiliza signos de interrogacin y adm iracin pararesaltar el signific ado de las expresiones.

- Usa adjetivos calificativos para resaltar cualida-des y caractersticas.

- Utiliza m aysculas al inic io de un texto, al inic iaruna oracin y en nom bres p ropios.

- Maneja la concordancia de gnero, nm ero ypersona.

3.2 Escribetextos de m aneraorganizada,relacionando loshechos y lasideas principalesy secundarias.Em pela recursosgram aticalespara segm entary relacionar lasideas dandocohesin entreellas.

- Escribe textos expositivos distinguiendo: introduccin, desarrollo, resum en yconclusin.

- D istingue las ideas principales y secundarias de un texto que escribe.- Escribe historias siguiendo la estructura lgica y tem poral del tem a.- Usa enlaces entre las oraciones: y, luego, entonces y tam bin.- Utiliza c onectores tem porales para diferenciar los m om entos de la narracin,

com o: luego, antes, despus, ahora, m s tarde, du rante, inm ediatam ente, pronto,finalm ente.

- Utiliza c onectores lgicos para enlazar y distinguir las relaciones entre las ideasdel tem a tratado: porque, tam bin, adem s, entonces, pero, sin em bargo, aun-que, es decir.

- Aplica p ronom bres personales y posesivos com o sustituto de un nom bre en laoracin.

- Usa palabras sinnim as, para evitar repetic iones y m ejorar su exp resin escrita.- Utiliza el punto final para indicar el final del escrito.- Utiliza el punto aparte para distinguir ideas en otro prrafo relacionado con el

tem a tratado.- Utiliza el punto seguido para distinguir diferentes oraciones en un prrafo que

guardan un m ism o sentido.- Utiliza la c om a enum erativa para ordenar palab ras que guardan relacin entre s.- Utiliza signos de interrogacin y adm iracin para resaltar el significado de las

expresiones.- Utiliza el guin de dilogo para indicar las intervenciones o parlam entos de los

personajes de un texto.- Utiliza m aysculas al inic io de un texto, al inic iar una oracin y en nom bres

propios- Usa la conc ordancia de gnero, nm ero y persona en oraciones sencillas y

directas.- Tilda las palabras y usa c orrectam ente las grafas en su escrito.

3.3 Revisa ycorrige suescrito param ejorar lainform acin y lapresentacindel texto.

- Revisa el texto para aadir oam pliar in form acin o com pletaralguna idea.

- Escribe otro teniendo en cuentaque pu eda ser entendido por otro.

- Com parte su texto c on sus com -paeros.

3.3 Revisa, c orrigey reescribe su textopara m ejorar elsentido y la co-nexin entre lasideas: inform acin,la estructu ra, laredaccin, uso designos de puntua-cin, vocabulario yla p resentacin.

- Explica, quin es el destinatario, cul es elm ensaje del escrito qu e produjo desde una si-tuacin real, por qu y para qu lo escribi.

- Revisa que el texto exp rese la intencin o p ro-psito planific ado, la estructura del texto (notic ia,cuento, descripcin, etc.)

- Hace anotaciones, tacha o borra partes param ejorar el sentido, asegurar el m ensaje y verifi-car el orden y la articulacin de sus ideas en eltexto.

- Lee o c om parte el texto con otros para asegu-rarse qu e sea entendido por otros.

- Socializa sus textos c on sus com paeros

3.3 Revisa,corrige, rescribey edita su textopara m ejorar elsentido y laconexin entrelas ideas.

- Revisa y corrige su escrito para m ejorar su sentido en funcin del esquem aprevio a la escritura.

- Revisa los prrafos, buscando la idea c entral de c ada uno y com pletndolo si esnec esario.

- Verifica los verbos usados y la concordarcia tem poral.- Revisa la repetic in de nom bres y los reem plaza por pronom bres o sustitutos.- Revisa los signos de puntuacin.- Revisa las repetic iones de palabras o trm inos y busca cam bios por otras sin-

nim as.- Revisa los m rgenes, lneas, ttulos.- Revisa el uso de los conectores.- Escribe un a ltim a versin de su escrito c on el borrador a la vista, cuidando la

calig rafa y la tipografa.- Edita su texto: lo diagram a, utiliza cuadros, dibujos, vietas, etc.


II. REA : M ATEM TIC A

FundamentacinEn un mundo de extraordinarios y acelerados cambios en el cualsurgen y evolucionan continuamente nuevos conocimientos, herra-mientas y formas de usar y comunicar la Matemtica, hay consensosocial a nivel mundial acerca de su importancia y necesidad deaplicarla en forma pertinente en las actividades cotidianas.

Por tal razn, consideramos que el rea de Matemtica enla Educacin Bsica Regular tiene como finalidad potenciar el desa-rrollo del pensamiento lgico-matemtico de los estudiantes a tra-vs de la adquisicin de una cultura matemtica que les proporcio-ne recursos para la vida; esto implica priorizar el desarrollo de habi-lidades y destrezas cognitivas para que los nios y las nias logrenaprendizajes ms complejos como el aprender a pensar y apren-der a aprender, propiciando la participacin consiente y activa delos estudiantes en la construccin de nuevos conocimientos, conuna actitud de reflexin-accin abierta, de anlisis critico, para res-ponder a las exigencias de la sociedad actual y del futuro.

En este sentido, el rea de Matemtica se plante los siguientespropsitos:

Resolucin de problemas.Mediante la resolucin de problemas el estudiante tendr la oportu-nidad de manipular los objetos matemticos, activar su propia ca-pacidad mental, ejercitar su creatividad, reflexionar y mejorar suproceso de pensamiento. Esto exige que los docentes creen y plan-teen situaciones que constituyan desafos, de tal manera que el es-tudiante observe, organice datos, analice, formule hiptesis, re-flexione, experimente, empleando diversas estrategias, verifique yexplique las estrategias utilizadas al resolver el problema. Esto sig-nifica que en el aprendizaje de la Matemtica se valora tanto losprocesos como los resultados.

La capacidad para plantear y resolver problemas, dado su carcterintegrador, posibilita el desarrollo de otras capacidades, la conexinde ideas matemticas, la interaccin con otras reas y con los in-tereses y experiencias de los estudiantes.

Razonamiento y demostracin.Implica desarrollar ideas, explorar fenmenos, justificar resultados,expresar conclusiones e interrelaciones entre variables. El razona-miento y la demostracin proporcionan formas de argumentacinbasadas en la lgica. Razonar y pensar analticamente, implicaidentificar patrones, estructuras o regularidades, tanto en situacio-nes del mundo real como en situaciones abstractas.

Comunicacin matemtica.Implica valorar la matemtica entendiendo y apreciando el rol quecumple en la sociedad, es decir, comprender e interpretar diagra-mas, grficas y expresiones simblicas, que evidencian las relacio-nes entre conceptos y variables matemticas para darles significa-do, comunicar argumentos y conocimientos, as como para recono-cer conexiones entre conceptos matemticos y para aplicar la ma-temtica a situaciones problemticas la comunicacin matemtica.

A partir de estos propsitos, las capacidades propuestas en el reapermiten al nio y nia desarrollar habilidades, destrezas, actitudesy valores que aplicar a lo largo de su vida.


COMPONENTES DEL REALos logros de aprendizaje, capacidades y actitudes del rea deMatemtica han sido organizados en torno a los siguientescomponentes:

1. Nmero, relaciones y funciones.Este componente busca que el estudiante adquiera el conocimientode los nmeros, el sistema de numeracin y el sentido numrico;ello implica la habilidad para descomponer nmeros en forma natu-ral, utilizar ciertas formas de representacin, comprender los signifi-cados de las operaciones, algoritmos, orden operatorio y estima-ciones; usar las relaciones entre las operaciones para resolver pro-blemas, identificar y comprender patrones.

2. Geometra y medida,Este componente permitir a los alumnos de Educacin Primaria, apartir de su nivel formal, analizar las formas, sus caractersticas ylas relaciones de figuras planas., as como los tipos y caractersti-cas de slidos geomtricos como poliedros regulares, prismas, ci-lindros y pirmides. Del mismo modo, favorecer el clculo dereas y permetros de polgonos regulares, ubicacin de puntos yfiguras en el plano: simetra, traslacin rotacin.

3. Estadstica y probabilidad,Este componente debe garantizar la adquisicin de tcnicas de re-gistro y lectura de datos, su organizacin en tablas, esquemas, ascomo su representacin e interpretacin a travs de grficas esta-dsticas.

La interpretacin de datos y la estadstica permiten establecer co-nexiones importantes entre ideas y procedimientos de los otroscomponentes del rea.


Cartel de capac idades e indicadores sugeridos para las aulas multigrado (adecuados del DC N)

II. REA DE MATEMTICAa) Logros de aprendizaje y capacidades1) N M ER O , R ELA C IO N E S Y F U NC IO N ES 1

Resuelve problem as para cuya solucin requiere laaplicacin de estrategias y conceptos de las operacio-nes de adicin y sustraccin de nm eros naturales.Aprecia la utilidad de los nm eros en la vida diaria,dem uestra confianza en sus propias capacidades yperseverancia en la bsqueda de soluciones.

Resuelve problem as para cuya solucin requiere la apli-cacin estrategias, conceptos y algoritm os de la adicin,sustraccin, m ultiplicacin y divisin de nm eros natura-les y de la adicin y sustraccin de fracciones. Aprecia lautilidad de los nm eros en la vida diaria, dem uestra con-fianza en sus propias capacidades y perseverancia en labsqueda de soluciones.

Form ula y resuelve problem as para cuya solucin requiere laaplicacin de estrategias, conceptos y algoritm os de las ope-raciones con nm eros naturales, fracciones y decim ales.Aprecia la utilidad de los nm eros en la vida diaria, dem ues-tra confianza en sus propias capacidades y perseverancia enla bsqueda de soluciones.

III CICLO - Capacidades y actitudes IV CICLO - Capacidades y actitudes V CICLO - Capacidades y actitudes1.1 Interpreta la nocin de nm ero y recodifica sus diferen-tes representaciones.

1.1 Interpreta nm eros naturales y fracciones y recodificasus diferentes representaciones.

1.1. Interpreta nm eros naturales, fracciones y decim ales y recodi-fica sus diferentes representaciones.

1.2. Interpreta y establece relaciones entre nm eros m eno-res que 100: com paracin y seriacin

1.2. Interpreta y establece relaciones entre nm eros natura-les y fracciones hom ogneas: com paracin y seriacin

1.2. Interpreta y establece relaciones entre nm eros: com paraciny seriacin

1.3. Resuelve problem as en el conjunto de los nm erosnaturales utilizando operaciones bsicas: adicin y sustrac-cin.

1.3. Resuelve problem as en el conjunto de los nm eros natu-rales utilizando operaciones bsicas: adicin y sustraccin,multiplicacin, divisin.

1.3. Resuelve problem as en el conjunto de los nm eros naturalesutilizando operaciones bsicas: adicin, sustraccin, m ultiplica-cin, divisin y operaciones combinadas.

1.4. Resuelve problem as con fracciones utilizando operacio-nes bsicas: adicin y sustraccin.

1.4. Resuelve problem as con fracciones y decimales utilizandooperaciones bsicas: adicin, sustraccin, multiplicacin y divi-sin.

1.5. Resuelve problem as en los que relaciona el valor demonedas del sistem a m onetario nacional.

1.5. Resuelve problem as que im plican establecer relacionesentre m onedas y billetes del sistem a m onetario nacional.

1.5. Resuelve problem as en los que relaciona el valor de m onedasdel sistem a m onetario nacional.

1.6. Resuelve problem as que im plican interpretar y calcularel doble de un nm ero natural m enor que 50 y la m itad deun nm ero par m enor que 100.

1.6. Resuelve problem as que im plican interpretar y calcularlos mltiplos de un total: triple, cudruplo, y las partes deun total: tercia, cuarta, . de un nm ero natural m enor que100.

1.6. Resuelve problem as que im plican la nocin de proporcionali-dad.

1 Los mdulos de Lgico m atem tica no abordarn las c apac idades 1.4 y 1.5. stas debern ser consideradas en las unidades de aprendizaje.M inis terio de Educac in / Program a de Educac in en reas rurales / Construcc in y validac in de M odelo de Atenc in educativa para la prim aria m ultigrado en reas rurales 20Carteles de logros, capac idades e indicadores por c ic los para el nivel de Educac in Prim aria / (adecuado del D iseo Curricular Nac ional) / febrero 2009

2) GE OM E TR A Y M E D ID A 2

Establece y com unica relaciones espaciales haciendouso de sistem as de referencia para describirla; reconoce,nom bra y describe figuras geom tricas, asocindolascon objetos de su entorno. Dem uestra actitud explorado-ra del m edio que le rodea y aprecia la utilidad de la m edi-cin en la vida diaria.

Resuelve problem as que im plican establecim iento derelaciones espaciales, la interpretacin y representacinen el plano usando sistem as de referencia. Dem uestraactitud exploradora del m edio que le rodea y aprecia lautilidad de la m edicin en la vida diaria.

Form ula y resuelve problem as que im plican relacionesm tricas: longitud, superficie, volum en, tiem po y m asa.Dem uestra actitud exploradora del m edio que le rodea yaprecia la utilidad de la m edicin en la vida diaria.

III CICLO - Capacidades y actitudes IV CICLO - Capacidades y actitudes V CICLO - Capacidades y actitudes2.1. Resuelve problemas que implican graficar e inter-pretar posiciones y desplazamientos de objetos respec-to a otros objetos en sistemas de referencia: ejes, cru-ces, filas y columnas.

2.1. Resuelve problemas que implican identificar e in-terpretar el sistema de coordenadas y graficar figurasgeomtricas planas: tringulo issceles, cuadrado,rectngulo, rombo, crculo, trapecio y sus ejes de sime-tra en el primer cuadrante del plano cartesiano.

2.1. Resuelve problemas que implican identificar e in-terpretar el sistema de coordenadas y graficar figurasgeomtricas planas: tringulo issceles, cuadrado, rec-tngulo, rombo, crculo, trapecio y sus ejes de simetraen el primer cuadrante del plano cartesiano.

2.2. Relaciona objetos con las formas geomtricas:rectngulo, cuadrado, tringulo, crculo, cubo, cilindro yesfera e identifica los elementos esenciales de las figu-ras geomtricas planas.

2.2. Identifica caractersticas principales de las figurasgeomtricas planas.

2.2. Identifica caractersticas principales de las figurasgeomtricas planas.

2.3. Resuelve problemas asociados a unidades detiempo y medida: longitud en unidades arbitrarias yoficiales.

2.3. Resuelve problemas asociados a unidades detiempo, medida: longitud, permetro y superficie enunidades arbitrarias y oficiales.

2.3. Resuelve problemas asociados a unidades de tiem-po, medida: longitud, permetro y superficie en unidadesarbitrarias y oficiales.

3) E S T A D S TIC A Y P R O B A B IL ID A DRegistra y com unica inform acin sobre situaciones de surealidad utilizando cuadros, esquem as y cdigos. Apreciael lenguaje grfico com o form a de representacin y co-m unicacin.

Elabora e interpreta cuadros y grficos estadsticos quepresentan inform acin sobre situaciones de su realidad.Aprecia el lenguaje grfico com o form a de representaciny com unicacin, juzgando crticam ente la inform acinobtenida.

Form ula y resuelve problem as que im plican la represen-tacin e interpretacin de cuadros y grficas estadsti-cas. M anifiesta actitud crtica ante las inform aciones ym ensajes estadsticos y probabilsticos difundidos enlos m edios de com unicacin.

III CICLO - Capacidades y actitudes IV CICLO - Capacidades y actitudes V CICLO - Capacidades y actitudes3.1. Resuelve problemas en los que interpreta y graficadatos de situaciones de su entorno en tablas de dobleentrada y grficos de barras.

3.1. Resuelve problemas en los que interpreta y graficadatos estadsticos presentados en diversos tipos degrficos: de barras, poligonales y pictogramas.

3.1. Resuelve problemas en los que interpreta y grafi-ca datos estadsticos extrados de diferentes fuentesde informacin.

I. REA DE LG ICO MATEMTICAa) LOGROS DE APREND IZAJE Y CAPAC IDADES

2 Los m dulos de Lgico m atem tica no incluyen las c apac idades del componente de geom etra y medida. Estas capacidades debern s er abordadas en las unidades de aprendizaje.M inis terio de Educac in / Program a de Educac in en reas rurales / Construcc in y validac in de M odelo de Atenc in educativa para la prim aria m ultigrado en reas rurales 21Carteles de logros, capac idades e indicadores por c ic los para el nivel de Educac in Prim aria / (adecuado del D iseo Curricular Nac ional) / febrero 2009

CARTEL DE C APAC ID ADES E IND ICADORES SUGER IDOS PAR A LAS AULAS MULTIGRADO (ADEC UADOS D EL DC N)

II. REA DE MATEMTICAb) Capacidades, actitudes e indicadores1) N M E R O, RE L AC IO NES Y F U NC IO NE S

III C IC L O IV CIC LO V CIC L OR esuelve problem as para cuya s olucin requiere la aplic acin deestrategias y conc eptos de las operaciones de adicin y sustrac-cin de nm eros naturales. A precia la utilidad de los nm eros en lavida diaria, dem ues tra confianza en sus propias c apacidades ypers everancia en la bsqueda de soluciones.

R esuelve problem as para cuya solucin requiere la aplic acin estrate-gias, c onceptos y algoritm os de la adicin, sustraccin, multiplic acin ydivisin de nm eros naturales y de la adicin y sustraccin de fraccio-nes. Aprec ia la utilidad de los nmeros en la vida diaria, dem ues traconfianza en sus propias capacidades y perseveranc ia en la bsquedade soluc iones.

Formula y res uelve problemas para cuya solucin requiere la aplic a-cin de es trategias , conc eptos y algoritm os de las operaciones c onnm eros naturales, fracciones y dec im ales. Aprec ia la utilidad de losnm eros en la vida diaria, dem uestra confianza en sus propiascapacidades y pers everancia en la bsqueda de soluciones.

C apacidadesy actitudes Indicadores



1.1. Interpre-ta la nocinde nm ero yrec odifica susdiferentesrepres enta-ciones .

- Clasifica objetos c on dos o m s carac terstic ascomunes de acuerdo a criterios dados y propios.

- Identifica e interpreta el criterio utilizado en laclasificacin de un grupo de objetos.

- Indica la pertenencia o no pertenenc ia de unelem ento a un conjunto dado.

- R ecodifica e interpreta la clas ificac in de objetosde acuerdo con dos o m s criterios en es quem as,grfic os y diagram as .

- Identifica e interpreta los cuantificadores todos,algunos, ninguno en colecciones de objetos.

- C om para las cantidades de dos colecciones deobjetos .

- Identifica el nm ero ordinal que corres ponde ala ubicacin de la posicin de un objeto.

- Identifica e interpreta el cardinal de una coleccinde objetos utilizando diversos recursos : materialconcreto. grficos.

- Identifica e interpreta el significado de la decena.- Interpreta la nocin de canje en el sistema de

num eracin dec imal.- Identifica, recodifica e interpreta nm eros natura-

les menores que 100 tomando en cuenta el valorposicional de sus dgitos, mediante tableros devalor pos icional y su descomposicin polinmica.

- Identifica e interpreta el nm ero de decenas queconforman nmeros naturales menores que 100.

- Identifica la decena anterior y pos terior de unnm ero natural m enor que 100.

- R edondea nm eros de hasta 2 dgitos a la dec e-na m s prxim a.

- 1.1. Interpretanm eros na-turales yfracciones yrec odifica susdiferentesrepres enta-ciones .

- Forma c onjuntos c on objetos concretos y los de-termina por extensin y comprensin.

- R epres enta conjuntos que tengan una mism a ca-racterstica com n.

- Identifica elem entos comunes entre dos o m sconjuntos.

- R ealiza operac iones de unin e inters eccin deconjuntos.

- Identifica, interpreta y rec odifica los elementos de launin e inters eccin de conjuntos, us ando repre-sentac iones verbales, grfic as y sim blic as.

- Identifica, rec odifica e interpreta nm eros naturalesm enores que 1 000 tom ando en cuenta el valorposicional de sus dgitos, m ediante tableros de va-lor posic ional y su descomposicin polinmica.

- Identifica la nocin de fraccin como partes igualesde un todo usando objetos o colecciones de obje-tos, partiendo de fracciones de uso cotidiano: ,1/4 , 1/3.

- Identifica, interpreta y recodifica fracciones propias ,impropias y equivalentes.

- Identifica, interpreta y recodifica fracciones homo-gneas .

- Identifica, interpreta y recodifica fracciones hetero-gneas .

- Identifica e interpreta el nm ero de decenas ocentenas que conform an nmeros naturales meno-res que 1 000.

- Identifica la dec ena o centena anterior y posteriorde un nm ero natural m enor que 1 000.

- R edondea nm eros de hasta 3 dgitos a la dec enao centena m s prxim a.

1.1. Interpretanm eros natu-rales, fraccio-nes y decim a-les y rec odificasus diferentesrepres entacio-nes.

- Forma c onjuntos c on objetos concretos y losdetermina por extensin y comprensin.

- R epres enta conjuntos que tengan una mism acarac terstica com n.

- Identifica elem entos comunes entre dos o m sconjuntos.

- R ealiza operac iones de unin e inters eccin deconjuntos.

- Identifica, interpreta y rec odifica los elementos dela unin e inters eccin de conjuntos, usando re-pres entac iones verbales , grf ic as y simblic as .

- Identifica, rec odifica e interpreta nm eros natura-les tom ando en cuenta el valor posicional de susdgitos, m ediante tableros de valor pos icional ysu descomposicin polinmica.

- Interpreta y recodifica fracciones con denomina-dor 10 y 100.

- R ecodifica una fraccin dec imal (denominador10, 100) como nm ero decimal.

- R ecodifica nmeros decimales exac tos en distin-tas representaciones , hasta las centsimas.

- Identifica e interpreta el nm ero de decenas ocentenas que conform an nmeros naturales me-nores que 1 000.

- Identifica la decena o centena anterior y posteriorde un nmero natural menor que 1 000.

- R edondea nm eros de hasta 3 dgitos a la dece-na o centena m s prxima.



Capacidadesy actitudes Indicadores

Capacidadesy actitudes Indicadores

1.2. Interpreta yestablece rela-ciones entrenm eros m eno-res que 100:comparac in yseriacin

- C om para colecciones de objetos usando unarelac in biunivoc a.

- C om para colecciones de objetos usando elcardinal.

- C om para nm eros naturales menores que 100us ando los sm bolos: mayor, m enor,igual.

- Interpreta el patrn de form acin dado de unaserie y la continua, utilizando diversos recur-sos: material concreto, grfic o.

- Identifica e interpreta el patrn de form acinde una s erie a partir de una s erie dada y lacontinua.

- Crea series us ando una caracterstica en elpatrn, por ejemplo color: rojo verde am arilloazul; rojo verde azul azul azul.

- Identifica e interpreta la razn aritmtic a deuna suc esin asc endente o desc endente denm eros naturales menores que 50 y la conti-nua.

- Crea sucesiones finitas simples con nm erosnaturales menores que 50.

1.2. Interpretay establec erelac ionesentre nm e-ros naturalesy fraccioneshom ogneas:comparac iny seriacin

- C ompara nm eros naturales m enores que 1 000us ando los sm bolos: mayor, m enor, igual .

- C om para en form a grfica fracciones hom ogneas .- C ompara fracciones hom ogneas utilizando dife-

rentes repres entaciones.- Interpreta el patrn de form acin dado de una serie

y la continua, utilizando divers os rec urs os: m aterialconcreto, grfic o.

- Identifica e interpreta el patrn de form acin de unaserie a partir de una serie dada y la continua.

- Crea series us ando dos caractersticas en el patrn,por ejem plo form a y color: triangulo rojo, cuadradoverde.

- Identifica la razn aritm tica de una s uc esin alter-nada asc endente o desc endente de nm eros natu-rales m enores que 100 y la continua.

- Crea sucesiones alternadas finitas de razonesaritm tic as con nmeros naturales menores que100.

1.2. Interpreta yestablece relac io-nes entre nm eros:comparac in yseriacin

- C om para en form a grfica fracciones hom og-neas y heterogneas .

- C om para fracciones utilizando diferentes repre-sentac iones.

- C om para en form a grfica nm eros decim ales .- C ompara decim ales utilizando diferentes repre-

sentac iones.- C ompara nm eros naturales , decim ales y frac-

ciones en sus diferentes repres entaciones .- Identifica e interpreta la razn geomtric a de una

sucesin asc endente o desc endente de nm e-ros naturales menores que 1 000 y la continua.

- Identifica progresiones geom tricas o aritm tic asy las contina.

- Crea sucesiones finitas de razn geom trica connm eros naturales.

1.3. R es uelveproblem as en elconjunto de losnm eros natu-rales utilizandooperacionesbsicas: adiciny sustraccin.

- Interpreta la nocin de adicin con nm erosnaturales menores que 20.

- Interpreta la nocin de sustraccin c on nm e-ros naturales menores que 20.

- Establece relaciones entre las acciones desumar y restar.

- R esuelve problemas de combinacin conmaterial concreto.

- C alcula la suma y la resta de dos nmerosnaturales menores que 100, sin canjes .

- C alcula la suma de dos nm eros naturalesmenores que 100, con canjes .

- R esuelve problemas aditivos con nmerosnaturales menores que 100: de combinac in,cambio 1.

--

1.3. R es uelveproblem as enel conjunto delos nm erosnaturalesutilizandooperacionesbsicas:adic in ysustraccin,multiplicacin,divisin.

- R esuelve problem as aditivos c on nm eros menoresque 1 000: de combinacin, c ambio y com paracin.

- C alcula la suma y la resta de dos nm eros natura-les m enores que 1 000

- R esuelve problemas de adicin y sustraccin denmeros naturales a partir de situaciones de la vidacotidiana.

- Crea problem as de adicin y sustraccin de nme-ros naturales a partir de situac iones de la vida coti-diana.

- R esuelve problemas con operaciones combinadasde adicin y sustraccin

- Interpreta la nocin de multiplicacin con nmerosnaturales menores que 100.

- Interpreta la nocin de divisin con nm eros natura-les menores que 100.

- R esuelve problemas con material concreto: doble,triple.

- R esuelve problem as con m aterial concreto: mitad,tercia.

- R esuelve problem as de com paracin m ultiplicativa,utilizando diferentes recurs os.

1.3. R es uelveproblem as en elconjunto de losnm eros naturalesutilizando operacio-nes bsicas: adi-cin, sustraccin,multiplicacin,divisin y operac io-nes combinadas.

- R esuelve problem as aditivos c on nm eros natu-rales: de com binacin, cambio, comparacin,igualacin.

- R esuelve problem as multiplic ativos: proporciona-lidad simple.

- C alcula la suma, resta, multiplicacin y divis inde nmeros naturales .

- R esuelve problemas de adicin, sustraccin,multiplicacin y divisin de nm eros naturales apartir de situaciones de la comunidad

- Crea problem as de adicin, sustraccin, multipli-cacin y divis in de nmeros naturales a partir desituaciones de la comunidad

- R esuelve problemas con operaciones combina-das de adicin, sustraccin, multiplicac in y divi-sin.

II. R EA DE MATEMTICAb) CAPAC IDAD ES E IND IC ADORES1) NMERO, RELAC IONES Y FUNC IONES


Capa cida-des yactitud es

Ind icad ores Capa cidade sy actitud es Ind icad oresCapa cidade s

y actitud es Ind icad ores

1.4. Resuelveproblem as c onfraccionesutilizando ope-raciones bsi-cas: adicin ysustraccin.

- Interpreta la adicin y sustraccinde fracciones usando m aterialconcreto.

- Rec odifica de m anera grfic a laadicin y sustraccin de fraccio-nes usuales: , 1/3, 1/4.

- Calcula la adicin y sustraccinde fracciones hom ogneas.

- Resuelve problem as de adicin ysustraccin de fracciones hom o-gneas.

1.4. Resuelveproblem ascon fraccio-nes y decim a-les utilizandooperacionesbsicas:adicin,sustraccin,m ultiplicaciny divisin.

- Calcula la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas usando distin tos recursos:fracciones equivalentes o de m anera gr fic a.

- Interpreta y representa g r fic am ente la m ultiplicacin de dos fracciones: un nm ero natu-ral por una fraccin y fraccin por fraccin.

- Interpreta la divisin de fracciones com o una operacin inversa a la m ultiplicacin defracciones, usando m aterial concreto o representaciones gr ficas.

- Calcula operaciones de m ultiplicacin y divisin c on fracciones.- Resuelve p roblem as de adicin y sustraccin de fracciones.- Calcula la adicin y sustraccin de nm eros decim ales.- Calcula la m ultiplicacin de nm eros decim ales.- Calcula la divisin de nm eros decim ales: entre natu rales con c ociente decim al, entre un

nm ero natural y un nm ero decim al y entre decim ales.- Resuelve p roblem as de adicin, sustraccin, m ultiplicacin y divisin de nm eros deci-

m ales.- Crea problem as de adicin, sustraccin, m ultiplicacin y divisin de nm eros decim ales

a partir de situaciones de la com unidad.1.5. Re-suelveproblem asen los querelaciona elvalor dem onedasdel sistem am onetarionacional.

- Interpreta la situacin de interc am bio deproductos a partir de situaciones reales.

- Identific a, interpreta y com para el valor delas m onedas y billetes de uso nacional.

- Realiza canjes c on m onedas de S/. 1, S/.2, S/.5 y billetes de S/. 10 y S/. 20.

- Resuelve p roblem as que im pliquen canjesde m onedas y billetes: S/. 1, S/. 2, S/.5 ybilletes de S/. 10 y S/. 20 en actividadescotidianas de c om pra venta.

1.5. Resuelveproblem as queim plican esta-blecer relacio-nes entre m o-nedas y billetesdel sistem am onetarionacional.

- Realiza c anjes entre m onedas deS/. 0,50, S/. 1, S/. 2, S/. 5 y bille-tes de S/10, S/20, S/ 50 yS/100.

- Resuelve p roblem as que im pli-quen canjes de m onedas y bille-tes: S/. 0,50, S/. 1, S/. 2, S/. 5 ybilletes de S/10, S/20, S/ 50 yS/100 en actividades cotidianasde com pra venta.

- Crea problem as que im pliquencanjes de m onedas y billetes.

1.5. Resuelveproblem as enlos querelaciona elvalor dem onedas delsistem am onetarionacional.

- Realiza canjes entre m onedas de S/. 0,50, S/. 0,10, S/. 0,20, S/. 1, S/. 2, S/. 5 y billetes deS/10, S/20, S/ 50 y S/100.

- Resuelve p roblem as que im pliquen canjes de m onedas y billetes: S/. 0,50, S/. 0,10, S/.0,20, S/. 1, S/. 2, S/. 5 y billetes de S/10, S/20, S/ 50 y S/100 en actividades cotidianasde com pra venta.

- Crea problem as que im pliquen canjes de m onedas y billetes.

1.6. Re-suelveproblem asque im pli-can inter-pretar ycalcular eldoble de unnm eronaturalm enor que50 y lam itad de unnm ero parm enor que100.

- Identific a nm eros naturales pares m enoresque 100.

- Interpreta la nocin de doble y m itad conm aterial c oncreto: repartir porciones iguales,partir objetos por la m itad, doblar papel.

- Representa en form a grfic a la nocin dedoble de un nm ero.

- Calcula el doble de un nm ero utilizandoagrupaciones o sum as repetidas.

- Rec odifica la m itad de un nm ero m enorque 100 en form a grfic a.

- Calcula la m itad de un nm ero natural parm enor que 100.

- Resuelve p roblem as en los que calcule eldoble o m itad de nm eros naturales m eno-res que 100.

1.6. Resuelveproblem as queim plican inter-pretar y c alcularlos m ltiplos deun total: triple,cudruplo, ylas partes de untotal: tercia,cuarta,. de unnm ero naturalm enor que 100.

- Rec odifica en form a grfica yconcreta m ltiplos usuales de unnm ero: por 3, por 4, por 5.

- Calcula el m ltiplo de un nm eronatural utilizando agrupaciones osum as repetidas.

- Rec odifica en form a grfica yconcreta las partes usuales en lasque se puede dividir un nm erode m anera exacta: tercia, cuarta,quinta.

- Calcula las partes usuales en lasque se puede dividir un nm erode m anera exacta: tercia, cuarta,quinta.

- Resuelve p roblem as en los quecalcula los m ltiplos o partesusuales de nm eros naturalesm enores que 100.

1.6. Resuelveproblem asque im plicanla nocin deproporciona-lidad.

- Identific a e interpreta los m ltiplos y divisores de un nm ero.- Identific a e interpreta nm eros p rim os y nm eros c om puestos.- Identific a crite

programa curricular multigrado

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