programa de eventos civicos y culturales 2011 2012 def
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CALENDARIO DE EVENTOS CIVICOS Y CULTURALES 2011-2012.CONSULTA BASICA PARA ELABORACION DEL PETE.TRANSCRIPT
Av. Lázaro Cárdenas No. 66. Col. Esther Badillo C.P. 91190. Xalapa-Equez., Ver. Tels. (228)128146; (228)128305; (228)128505 Ext. 118 Correo electrónico: [email protected]
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ÍNDICE
Introducción ..................................................................................................... 3 Presentación ................................................................................................... 5 Altares de Vida ................................................................................................ 6 Salto con cuerda ............................................................................................ 16 Tradiciones Navideñas ................................................................................... 18 Declamación ................................................................................................... 28 Coros Escolares ............................................................................................. 33 Rondas Infantiles Tradicionales ..................................................................... 36 Expresión Corporal y Danza........................................................................... 40 Semana de la Familia ..................................................................................... 43 Día Mundial del Medio Ambiente .................................................................... 51 Festival “Bajo el Sol de Verano” ..................................................................... 58 Calendarización de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales ......................... 60 Interpretación del Himno Nacional Mexicano ................................................. 61 Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios .............................................. 67 Ceremonia de Honores a la Bandera Nacional .............................................. 71
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INTRODUCCIÓN
El reconocimiento que se otorga hoy a la Educación Artística en la escuela básica ha cambiado de manera sustancial en comparación con otras épocas; actualmente se aprecia la importancia que tiene el arte en el desarrollo cognitivo de los alumnos y en la construcción de significados de la realidad. Este cambio se debe a varios factores, entre ellos podemos mencionar la relevancia que tienen hoy los lenguajes artísticos como manifestaciones de la cultura, permitiendo la comprensión y apropiación del mundo de forma sensible, éste es un aspecto relevante para tomar conciencia sobre la condición del ser humano.
Es así como la enseñanza y el aprendizaje del arte tienen un espacio curricular en el tramo formativo de la educación básica, el cual abarca desde el nivel preescolar hasta secundaria. Con ello, se privilegia el arte como un saber fundamental que no puede estar ausente de la vida de los niños y de los jóvenes de nuestro país.
La enseñanza del arte en la escuela primaria aporta diversos elementos al
proceso de desarrollo cognitivo y emocional de los alumnos. En primer término, fortalece su creatividad entendida como la capacidad para resolver los problemas a los que se enfrenten en el uso de las técnicas artísticas; y también, como la posibilidad de desarrollar ideas y soluciones propias.
En este sentido el “Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales”
constituye una importante fuente de motivación para revisar contenidos curriculares de las asignaturas del Plan y Programas de estudio 2009 y de manera puntual del Programa de Educación Artística.
Para la realización de estas actividades es conveniente considerar que:
La participación de alumnos, profesores, padres de familia y comunidad
coadyuvan de manera importante al éxito de la realización de los eventos.
La recuperación de la experiencia obtenida por los profesores en la realización
de eventos similares en ciclos escolares anteriores resulta enriquecedora y de
gran utilidad.
El desarrollo de este tipo de eventos deberá ser el resultado del trabajo
colaborativo y considerando el fortalecimiento de las competencias para la
vida señaladas en el Plan y Programas vigentes.
La participación de los alumnos en las actividades implica que los
responsables de las mismas gestionen ante las instancias correspondientes
los recursos necesarios para su desarrollo, con la finalidad de evitar gastos
excesivos en la adquisición de vestuarios, utilerías, escenografía u otros
recursos.
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Finalmente, es necesario tener siempre en cuenta el hecho de motivar a las alumnas y alumnos para que se conviertan en usuarios sistemáticos de los circuitos de difusión cultural, donde desarrollen y adquieran experiencias significativas y obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, disfrutándolos y aprovechando dichos espacios de expresión para su formación integral.
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PRESENTACIÓN
La asignatura de Educación Artística, en la Educación Básica, tiene la finalidad de brindar a los alumnos referentes que les permitan desarrollar el pensamiento artístico, estimulando la sensibilidad, percepción y la creatividad para alcanzar una experiencia estética, a fin de favorecer la comprensión y apreciación de las manifestaciones artísticas y culturales de su entorno inmediato y de otros contextos, así como coadyuvar a la construcción y fortalecimiento de su identidad personal con el propósito de valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.
La búsqueda del conocimiento es la gran preocupación humana, y el arte da la
oportunidad de conocerse a sí mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los temas que guían el trabajo de los diferentes lenguajes artísticos giran alrededor del ser humano y de sus relaciones con el mundo.
En congruencia con esta orientación, y considerando la función social de la
escuela que implica la realización y participación en diversas actividades sociales, cívicas y culturales, la Oficina de Educación Artística y Difusión Cultural del Departamento de Operación de Programas Institucionales de la Subdirección Técnica de la Dirección General de Educación Primaria Estatal, ha elaborado el documento: “Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales 2011-2012”, con la finalidad de apoyar la práctica educativa de los docentes, partiendo del principio integrador que debe observarse en la planeación didáctica que realizan.
Cada uno de los eventos artísticos, cívicos y culturales propuestos, se
acompañan de una relación de contenidos curriculares de las diferentes asignaturas del Plan y Programas de estudio vigentes, para señalar la importancia que tiene la realización de estas actividades.
El trabajo con los contenidos de la asignatura de Educación Artística pretende
desarrollar, específicamente, la competencia cultural y artística, al alcanzar el propósito general de la asignatura que es “que los alumnos participen en diversas experiencias, obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfruten y se expresen por medio de ellos. Para ello es necesario:
Desarrollar el pensamiento artístico mediante la sensibilidad, la
percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.
Apreciar la cultura, lo que le permitirá ofrecer la construcción de su
identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien
colectivo.
Se proponen además, a manera de sugerencias para su realización, aspectos de organización, técnico-pedagógicos y de calendarización, que pueden ser enriquecidos con la experiencia y creatividad que caracterizan a los docentes.
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ALTARES DE VIDA
27 de octubre al 2 de noviembre de 2011 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas Se platicará en todos los grupos sobre los orígenes de la festividad, el significado de la tradición y las diferentes manifestaciones de ésta de acuerdo a la región donde habitan.
1º y 2º grados: Elaborar periódicos murales con calaveras dibujadas, escritas y
otros materiales alusivos a la celebración como: recetas de platillos de la
temporada, dulces tradicionales, adornos de papel picado, etc.
3º grado: Elaborar maquetas en miniatura de altares de vida.
4º grado: Representación de danzas e interpretación de cantos alusivos a la
tradición.
5º grado: Investigación monográfica de altares, organización y montaje con la
participación de todos los alumnos de la escuela, padres de familia, maestros,
etc., en un lugar que esté a la vista de la comunidad en general.
6º grado: Representar juegos teatrales.
De organización
Deberán participar la totalidad de alumnos.
Los productos de las actividades anteriores se mostrarán a la comunidad
escolar en la fecha que el Consejo Consultivo de Escuela considere
pertinente.
Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos
(imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
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Español Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos
literarios y expositivos.
Espera o pide su turno para hablar.
Bloque II
Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.
Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.
Bloque III
Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones
de personas u objetos.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque III
Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia
compartida.
Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
donde vive.
Bloque II
Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus
compañeros.
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Educación Física Aprendizajes esperados Bloque II
Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros,
en relación con gustos, actividades predilectas, características corporales y
cualidades motrices que lo hacen diferente y auténtico.
Bloque IV
Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como
medio para consolidar conocimientos significativos.
SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de
formas.
Bloque III
Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales.
Bloque IV
Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades.
Bloque V
Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno.
Español Aprendizajes esperados Bloque III
Identifica las características generales de los textos expositivos (temas que
tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de
ilustración, etcétera).
Bloque IV
Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.
Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos.
Identifica la función y características principales de instructivos sencillos.
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Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II
Establece la relación entre una situación matemática descrita en un texto y el
dibujo que ilustra la misma situación.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque III
Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive.
Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.
Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive.
Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras
comunidades de México.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce su pertenencia a una familia con características propias y
respeta a otras familias que tienen rasgos diferentes.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Crea formas originales de expresión y comunicación.
Bloque II
Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así
como las relaciones sociales y afectivas.
TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque III
Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.
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Español Aprendizajes esperados Bloque I
Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos.
Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II
Compare longitudes utilizando diferentes recursos para medir.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II
Describe cómo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener
recursos para satisfacer necesidades.
Explica la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la
vida.
Aprecia la importancia del reuso, la reducción y el reciclaje como formas de
contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana.
Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque III
Reconoce en el legado del virreinato elementos de identidad cultural.
Bloque IV
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
natural y cultural.
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Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de
poblaciones cercanas.
Bloque III
Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
familia, a su localidad y a su entidad.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV
Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
cotidiana.
Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
individuales y colectivas para el éxito de las actividades.
CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.
Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
Es capaz de interpretar, por medio de una danza, un argumento sencillo
(idea).
Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.
Bloque III
Realiza una creación dancística a partir de una historia.
Bloque IV
Crea una danza propia a partir de un tema.
Bloque V
Realiza una creación dancística con tema libre.
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Español Aprendizajes esperados
Bloque I
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.
Bloque IV
Identifica los aspectos más relevantes de los escenarios y personajes de
narraciones tradicionales mexicanas.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica diversas regiones de México.
Bloque III
Identifica los efectos de la concentración urbana en México.
Identifica la diversidad cultural de la población.
Historia Aprendizajes esperados
Bloque II
Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas.
Bloque V
Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias
en una sociedad.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados
Bloque I
Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres, tienen
cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en
colaboración con los demás.
Educación Física Aprendizajes esperados
Bloque IV
Desarrolla su capacidad para negociar, establecer acuerdos y asumir diversos
roles en las actividades.
Valora la necesidad e importancia de participar, colaborar y divertirse por
encima de ganar y competir.
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QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue las características del espacio en relación a su forma.
Bloque II
Reconoce diversos tipos de espacio en relación a su función
Español Aprendizajes esperados Bloque II
Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes
específicas.
Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque I
Explica las características de una dieta correcta en relación con sus
necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad.
Bloque II
Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se
nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque III
Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo.
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Historia Aprendizajes esperados Bloque II
Describe cambios en algunos aspectos culturales de la época.
Bloque III
Reconoce el legado de la influencia cultural de otros países.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III
Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos
étnicos del país.
Bloque V
Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de
consensos y de trabajo en equipo.
Educación Física Bloque I
Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego
participativo e incluyente.
SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos
espectadores.
Bloque II
Describe los elementos de una dirección y puesta en escena.
Bloque III
Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en
escena.
Bloque IV
Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las
representaciones teatrales.
Bloque V
Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática.
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Español Aprendizajes esperados Bloque III
Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para
mostrar la entonación en la dramatización.
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos,
características de los personajes, características de los lugares y situaciones).
Geografía Aprendizajes esperados Bloque III
Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.
Historia Aprendizajes esperados Bloque III
Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus
aportaciones culturales.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en
cuanto a género, aspecto físico y condición social.
Bloque III
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo
que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios
de comunicación.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
originales.
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SALTO CON CUERDA
25 de noviembre de 2011 Alumnos de 5º grado
Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas
Selección de la música (preferentemente mexicana) con características
rítmicas de acuerdo al gusto de los alumnos.
Selección de movimientos utilizando una cuerda.
Utilizar un espacio adecuado para la realización de ejercicios (cancha o patio
al aire libre)
Diseño de una coreografía que involucre alguna figura.
Diseño de vestuario (de acuerdo al medio y a las condiciones de los niños)
Movimientos simultáneos de piernas, brazos y cadera a un ritmo rápido.
Desplazamientos caminando, corriendo, saltando al frente, atrás, a los lados,
en línea recta, curva, zig-zag, adentro, afuera, abajo, arriba, etc.
Saltar con una cuerda libremente.
Saltar la cuerda siguiendo una melodía.
Saltar la cuerda con movimientos específicos.
De organización
Conformar un grupo de participantes con un mínimo de 16 y un máximo de 30
alumnos.
Para la presentación se recomienda crear secuencias rítmicas de manera
individual, por parejas, tríos, cuartetos o grupos mayores (pueden ser de
ambos sexos).
El tiempo de duración de la melodía que acompañe los ejercicios será de 5
minutos como máximo, considerando entrada y salida.
El vestuario se elegirá libremente (de acuerdo a las condiciones del medio).
Relación de contenidos: QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Distinguirá las características de los montajes escénicos de diferentes géneros
de danza.
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Identifiquen y ejecuten algunos valores rítmicos de la nomenclatura musical
tradicional (valores de negra, corchea, y sus respectivas pausas o silencios).
Bloque IV
Reconozcan e identifiquen los elementos constitutivos de la música (ritmo,
melodía y armonía) en música de diferentes géneros y estilos.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque V
Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de
consensos y de trabajo en equipo.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego
participativo e incluyente.
Bloque II
Desarrolla la coordinación dinámica general y segmentaria, participando en
actividades rítmicas y juegos colectivos.
Bloque III
Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a través de movimientos
rápidos y fluidos.
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TRADICIONES NAVIDEÑAS 12 al 16 de diciembre de 2011 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas
1º y 2º grados: Elaboración de tarjetas navideñas.
3º grado: Realización de maquetas con nacimientos, utilizando diversas
técnicas (papel maché, modelado con plastilina, material de desecho, etc.)
4º grado: Interpretación de cantos tradicionales (la rama y/o villancicos).
5º grado: Elaboración de juguetes y adornos navideños con material de
desecho.
6º grado: Elaboración de piñatas y montaje de una pastorela.
De organización
Montaje de una exposición con los trabajos realizados: tarjetas, maquetas con
nacimientos, adornos, juguetes y piñatas. Fecha sugerida: del 17 al 19 de
diciembre.
Programa navideño con:
Interpretación de villancicos y el canto tradicional de la rama.
Presentación de la pastorela.
Convivencia escolar con todos los alumnos.
Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos
(imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
Bloque II
Reconoce el pulso corporal y musical.
Bloque IV
Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así
como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves).
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Bloque V
Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones.
Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura, intensidad) e
interpreta canciones con acompañamiento rítmico y/o movimientos con base
en el pulso.
Español Aprendizajes esperados Bloque II
Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.
Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.
Bloque III
Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque II
Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive.
Identifica y clasifica las plantas y los animales de lugares cercanos, a partir de
características generales.
Bloque III
Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
donde vive.
SEGUNDO GRADO
Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de
formas.
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Bloque II
Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades táctiles.
Bloque IV
Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades.
Bloque V
Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno.
Español Aprendizajes esperados Bloque II
Con ayuda del docente hace una interpretación global del contenido de un
texto.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II
Comunica e identifica, a través de descripciones orales o por medio de
dibujos, características de cuerpos geométricos.
TERCER GRADO
Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
Reconoce en imágenes diversos soportes de producción visual.
Bloque III
Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.
Bloque V
Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Español Aprendizajes esperados Bloque I
Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos.
Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
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Bloque III
Usa palabras y frases que indican sucesión en una narración: “mientras”,
“después”, “primero”, “finalmente”.
Bloque IV
Identifica características de personajes y escenarios, y evalúa su importancia
dentro de un cuento.
Reconoce la secuencia de los eventos en cuentos.
Bloque V
Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Distinga las caras (rectas o curvas) aristas y vértices en cuerpos geométricos.
Bloque III
Identifique figuras que son simétricas con respecto a un eje.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II
Describe cómo los seres humanos transformamos el medio natural al obtener
recursos para satisfacer necesidades.
Explica la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la
vida.
Aprecia la importancia del reuso, la reducción y el reciclaje como formas de
contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana.
Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque IV
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
natural y cultural.
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Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de
poblaciones cercanas.
Bloque III
Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
familia, a su localidad y a su entidad.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV
Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
cotidiana.
Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
individuales y colectivas para el éxito de las actividades.
CUARTO GRADO
Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.
Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
Es capaz de interpretar, por medio de una danza, un argumento sencillo
(idea).
Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.
Bloque III
Realiza una creación dancística a partir de una historia.
Bloque IV
Crea una danza propia a partir de un tema.
Bloque V
Realiza una creación dancística con tema libre.
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Español Aprendizajes esperados Bloque I
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.
Bloque IV
Identifica los aspectos más relevantes de los escenarios y personajes de
narraciones tradicionales mexicanas.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica diversas regiones de México.
Bloque III
Identifica los efectos de la concentración urbana en México.
Identifica la diversidad cultural de la población.
Historia Aprendizajes esperados
Bloque II
Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas.
Bloque V
Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias
en una sociedad.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres, tienen
cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en
colaboración con los demás.
Educación Física Aprendizajes esperados
Bloque IV
Desarrolla su capacidad para negociar, establecer acuerdos y asumir diversos
roles en las actividades.
Valora la necesidad e importancia de participar, colaborar y divertirse por
encima de ganar y competir.
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QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue las características del espacio en relación a su forma.
Bloque II
Reconoce diversos tipos de espacio en relación a su función
Español Aprendizajes esperados Bloque II
Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes
específicas.
Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Traza triángulos y cuadriláteros usando regla y compás.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque I
Explica las características de una dieta correcta en relación con sus
necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad.
Bloque II
Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se
nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque III
Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo.
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Historia Aprendizajes esperados Bloque II
Describe cambios en algunos aspectos culturales de la época.
Bloque III
Reconoce el legado de la influencia cultural de otros países.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III
Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos
étnicos del país.
Bloque V
Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de
consensos y de trabajo en equipo.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego
participativo e incluyente.
SEXTO GRADO
Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos
espectadores.
Bloque II
Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del
lenguaje de la tridimensionalidad.
Describe los elementos de una dirección y puesta en escena.
Bloque III
Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en
escena.
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Bloque IV
Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las
representaciones teatrales.
Bloque V
Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática.
Español Aprendizajes esperados Bloque III
Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para
mostrar la entonación en la dramatización.
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos,
características de los personajes, características de los lugares y situaciones).
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II
Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirámides.
Bloque III
Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque III
Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en
cuanto a género, aspecto físico y condición social.
Bloque III
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo
que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios
de comunicación.
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Educación Física Bloque I
Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
originales.
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DECLAMACIÓN
13 de enero de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas
Seleccionar la poesía (su contenido) de acuerdo a la edad e intereses de los
alumnos.
Comentar con los alumnos la temática, características de los personajes,
época, etc. para contextualizar la poesía.
Leer el texto poético repetidas ocasiones para comprenderlo e interpretarlo
adecuadamente.
Ensayar la interpretación de la poesía hasta lograr comunicar lo mas fielmente
posible su intención.
Sugerir movimientos corporales, gestuales, etc. que complementen el lenguaje
verbal.
De organización:
El docente podrá apoyar a cada alumno que aprenda y declame una poesía o
podrá enseñar la misma poesía a todos los alumnos del grupo
El docente buscará la mejor estrategia para seleccionar el alumno (a) que
mejor interprete su poesía.
Se recomienda observar por lo menos tres categorías.
A) Alumnos de 1°y 2° grados.
B) Alumnos de 3° y 4° grados.
C) Alumnos de 5° y 6° grados.
Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I
Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el
movimiento.
Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las
partes de su cuerpo de manera reflexiva.
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Bloque II
Descubre sus posibilidades para expresarse y usar el lenguaje corporal como
otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal.
Bloque III
Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes
representaciones.
Bloque V
Reconoce las posibilidades de su voz, usándola en diferentes situaciones y
comparte sus descubrimientos con otros.
Español Aprendizaje esperado Bloque III
Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad
al tratar de leer frases y oraciones.
Expone sus preferencias.
Lee un texto conocido con expresión.
Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque II
Expresa emociones como alegría, enojo, tristeza, angustia, sorpresa o interés.
Identifica situaciones en las que es pertinente seguir instrucciones o
recomendaciones por parte de otras personas.
SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I
Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro
cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).
Bloque IV
Reconoce e inventa grafías no convencionales para representar ritmos e
intensidades.
Bloque V
Recrea un “paisaje sonoro”, con sonidos producidos con su cuerpo, su voz y
objetos o instrumentos del entorno.
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Español Aprendizaje esperado Bloque IV
Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.
Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque II
Identifica emociones que expresan los compañeros del grupo y respeta las
diferentes expresiones.
TERCER GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque III
Desarrolla desplazamientos naturales en un escenario.
Bloque IV
Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil
mexicana y reconoce en ellas la combinación de diferentes alturas.
Bloque V
Utiliza las posibilidades de acción e interpretación que brindan las actitudes
corporales.
Español Aprendizaje esperado Bloque II
Identifica las características generales de un poema y su distribución gráfica
en la página.
Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de
textos poéticos.
Identifica el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes
específicos y los recursos literarios de sus poemas.
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CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I
Reconoce la importancia de la lectura y la escritura en el teatro.
Bloque III
Utiliza su capacidad de improvisación de manera creativa.
QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I
Reconoce y comprende su relación con las sensaciones y los sentimientos.
Español Aprendizaje esperado Bloque III
Planea la escritura de un poema a partir de listas de palabras que se
relaciones con un tema y sentimientos a comunicar.
Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración,
repetición, rima, comparación y metáfora.
Identifica la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y
estrofas.
Identifica el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.
Establece el tema del que trata un poema.
Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios
sentimientos con los transmitidos en el poema.
Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y
sustantivos.
Emplea alteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos
para la escritura de poemas.
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SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque I
Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su
cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
Español Aprendizaje esperado Bloque IV
Expresa sus sentimientos empleando la poesía.
Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.
Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de
sus compañeros.
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COROS ESCOLARES 17 de febrero de 2012 Alumnos de 3º grado Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas
Hacer ejercicios de vocalización periódicamente (“Cantemos Juntos”. Material
para la Educación Artística).
Seleccionar los temas musicales (“Disfruta y aprende: Música para la escuela
primaria”. Material para la Educación Artística).
Analizar los temas.
Memorizar el texto elegido.
Practicar los temas en coro.
De organización
Seleccionar las voces.
Conformar grupos con un mínimo de 20 alumnos.
El tema de los coros será libre.
Los cantos o temas musicales seleccionados se interpretarán a capella,
acompañamiento o pista.
El vestuario: uniforme escolar o ropa blanca.
Relación de contenidos: TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos,
los representa con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso
determinado.
Bloque II
Representa y ejecuta en “partituras” de grafías no convencionales la
combinación de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad,
duración y altura.
Bloque IV
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Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil
mexicana y reconoce en ellas la combinación de diferentes alturas.
Bloque V
Reconoce y aprecia diferentes géneros y estilos de música de su comunidad o
región, así como la función o el espacio de éstos en la misma.
Español Aprendizajes esperados Bloque I
Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos.
Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
Bloque II
Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de
textos poéticos.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II
Reconoce que las plantas y los animales respiran de diferentes formas de
acuerdo con la interacción con su medio.
Bloque IV
Describe algunas características del sonido a partir de la interacción de
objetos.
Reconoce las aplicaciones del sonido en aparatos e instrumentos de uso
cotidiano.
Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque IV
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
natural y cultural.
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Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque II
Usa diferentes recursos para expresar sus emociones, al tiempo que respeta
la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del grupo
escolar.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV
Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
cotidiana.
Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
individuales y colectivas para el éxito de las actividades.
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RONDAS INFANTILES TRADICIONALES
16 de marzo de 2012 Alumnos de 1º y 2º grados. Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas Realizar:
Ejercicios de coordinación psicomotriz.
Ejercicios de ubicación especial, lateralidad, etc.
Seleccionar, analizar y comentar con los niños la temática de la pieza musical.
(Se sugiere música del compositor veracruzano Francisco Gabilondo Soler
“Cri-cri”).
Identificar los cambios musicales.
Adaptación de secuencias rítmicas (pasos) a las frases musicales.
Escuchar para que el niño se familiarice con la melodía.
Ensayar las veces que sea necesario.
De organización
Conformar grupos con 16 alumnos como mínimo.
Las rondas serán las tradicionales de la lírica infantil.
El acompañamiento podrá ser grabado, en vivo o con sonidos corporales, sin
exceder de cinco minutos.
EL vestuario podrá caracterizarse con accesorios de papel u otros materiales.
Presentar reseña escrita de la ronda.
Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el
movimiento.
Bloque II
Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos,
miradas, posturas y ademanes.
Reconoce el pulso corporal y musical.
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Bloque III
Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
Identifica la duración de los sonidos e interpreta canciones que tienen como
temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales.
Bloque IV
Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes
partes de su cuerpo.
Bloque V
Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas (comer, bañarse,
pararse, subir, bajar, dormir, lavarse y limpiar, entre otros) en un contexto
lúdico.
Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura, intensidad) e
interpreta canciones con acompañamiento rítmico y/o movimientos con base
en el pulso.
Español Aprendizajes esperados Bloque III
Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.
Bloque V
Identifica la rima y la repetición de palabras frases u oraciones.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque II
Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive.
Bloque III
Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
donde vive.
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SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce e identifica los movimientos corporales a partir de los contrastes
entre acciones y calidades.
Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro
cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).
Bloque II
Aplica el manejo de las formas y los diseños corporales incorporando
elementos como el tiempo y la energía.
Identifica el pulso en la música.
Bloque III
Reconoce, imita y crea ritmos en un pulso determinado.
Bloque V
Comunica sus ideas sobre el entorno natural y social a través de la expresión
corporal.
Español Aprendizajes esperados Bloque II
Distribuye y asume tareas a desarrollar para lograr un objetivo en equipo.
Escucha y respeta los puntos de vista y las preferencias de los otros.
Respeta los turnos de participación y espera el suyo para dar su opinión.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Comunica desplazamientos oralmente o a través de un croquis.
Bloque V
Utiliza el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para
ubicar otros seres u objetos.
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Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I
Localiza lugares a partir de los puntos cardinales.
Elabora croquis empleando símbolos y puntos cardinales.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Percibe y mueve su cuerpo entendiendo el significado y la intención de sus
acciones.
Crea formas originales de expresión y comunicación.
Bloque III
Utiliza habilidades motrices básicas en actividades de confrontación en
pequeños o grandes grupos.
Bloque V
Manifiesta su bagaje motriz a través de actividades lúdicas asociadas con el
conocimiento de su entorno y aficiones.
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EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
20 de abril de 2012 Alumnos de 6º grado. Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas
Realizar ejercicios de coordinación psicomotriz, de ubicación espacial,
lateralidad y equilibrio.
Seleccionar el acompañamiento musical y los movimientos que darán origen
a la coreografía, la danza o baile regional.
Crear con los alumnos los movimientos corporales y espaciales, así como los
desplazamientos que dan origen a la coreografía.
Solicitar a los alumnos describan la interpretación que tengan de la
coreografía e investiguen la monografía de la danza o baile seleccionado.
Comentar la descripción o monografía con los alumnos para que conozcan lo
que interpretaron.
Realizar secuencias rítmicas acordes con la música seleccionada (inicialmente
caminando, después adecuarlas al ritmo de la melodía).
Realizar ejercicios coreográficos caminando (círculos, medios círculos, líneas
rectas, diagonales, peines, cruces intercalados, etc.).
Realizar el montaje del baile o danza.
Presentación al público.
De organización
Integrar grupos con un mínimo de 16 alumnos.
La creación coreográfica podrá ser acompañada con música seleccionada por
los niños.
La danza o baile podrá ser de cualquier Estado de la República Mexicana.
La música podrá ser en vivo, grabada o con sonidos corporales que no exceda
de 5 minutos.
El vestuario no representará un gasto oneroso, apegándose a la autenticidad
del baile o danza que interpretan.
Presentar la monografía correspondiente.
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Relación de contenidos: SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y
energía en una composición dancística.
Bloque II
Crear una representación dancística en colectivo.
Bloque III
Identificar las características de una danza y de un baile.
Bloque IV
Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.
Bloque V
Interpretar una danza o baile de alguna región del folclore mexicano.
Español Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue entre la información relevante y la irrelevante de diversas fuentes
para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.
Bloque IV
Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un
texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo,
etcétera).
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y
resuelve problemas que implican calcular su longitud.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque III
Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.
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Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en
cuanto a género, aspecto físico y condición social.
Bloque III
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo
que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios
de comunicación.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
originales.
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SEMANA DE LA FAMILIA
14 al 18 de mayo de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados Sugerencias de realización: Técnico-pedagógicas
1º y 2º grados: Comentar acerca de la importancia de las buenas relaciones
familiares en el desarrollo afectivo del individuo, así como de los roles que
desempeña cada miembro de la familia.
3º y 4º grados: Elaborar carteles tomando como tema central la familia.
5º y 6º grados: Escritura de textos libres relacionados con la familia.
Elaboración de un guión teatral relacionado con la vida familiar.
De organización
Participación de padres de familia, docentes y alumnos en las reflexiones.
Organización de pláticas, conferencias, etc., a padres de familia y alumnos
con temas como: atención a la salud, integración familiar, prevención y trato
adecuado de adicciones, etc.
Muestra gastronómica “La cocina de la abuela” (elaboración de platillos
tradicionales con la participación de alumnos, docentes y padres de familia).
Exposición para exhibir todos los trabajos elaborados por los alumnos
Organizar convivencias familiares y juegos organizados con la participación de
los alumnos, padres de familia y docentes.
Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos
(imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
Bloque II
Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías.
Bloque V
Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones.
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Español Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos
literarios y expositivos.
Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce sus características personales como parte de su identidad e
identifica las que comparte con sus compañeros.
Bloque III
Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia
compartida.
Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar
donde vive.
Bloque II
Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus
compañeros.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque II
Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros,
en relación con gustos, actividades predilectas, características corporales y
cualidades motrices que lo hacen diferente y auténtico.
Bloque IV
Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como
medio para consolidar conocimientos significativos.
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SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de
formas.
Bloque III
Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales.
Bloque IV
Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades.
Bloque V
Emplea formas básicas al crear representaciones del entorno.
Español Aprendizajes esperados Bloque III
Identifica las características generales de los textos expositivos (temas que
tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de
ilustración, etcétera).
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I
Describe cambios en su persona y los asocia con su crecimiento.
Reconoce que sus características físicas están determinadas por sus padres y
abuelos.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce su pertenencia a una familia con características propias y respeta a
otras familias que tienen rasgos diferentes.
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Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Crea formas originales de expresión y comunicación.
Bloque II
Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así
como las relaciones sociales y afectivas.
TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque III
Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.
Español Aprendizajes esperados Bloque I
Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos.
Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
Bloque II
Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento.
Comunica información sobre sí mismo.
Bloque III
Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque II
Compare longitudes utilizando diferentes recursos para medir.
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Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce las características de los paisajes culturales de su entidad.
Bloque III
Reconoce en el legado del virreinato elementos de identidad cultural.
Bloque IV
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
natural y cultural.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de
poblaciones cercanas.
Bloque III
Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
familia, a su localidad y a su entidad.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV
Reconoce la importancia de respetar las reglas en los juegos y en la vida
cotidiana.
Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
individuales y colectivas para el éxito de las actividades.
CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.
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Bloque IV
Utiliza la escultura como lenguaje para expresar ideas, sentimientos y
emociones.
Bloque V
Crea esculturas con movimiento para expresar ideas, sentimientos y
emociones.
Español Aprendizajes esperados Bloque I
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica diversas regiones de México.
Bloque III
Identifica los efectos de la concentración urbana en México.
Identifica la diversidad cultural de la población.
Historia Aprendizajes esperados Bloque V
Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias
en una sociedad.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas,
necesidades o sensaciones.
Discute los beneficios que proporcionan las actividades de recreación,
esparcimiento y juego en compañía de familiares o amigos.
Bloque III
Identifica y relata diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de
las que están presentes en la familia, en su localidad y en lugares cercanos.
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QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque II
Identifica las sensaciones y los sentimientos de un personaje.
Bloque IV
Conoce y comprende los géneros teatrales comedia y tragedia.
Bloque V
Identifica los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en
una puesta en escena.
Español Aprendizajes esperados Bloque II
Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes
específicas.
Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II
Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se
nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad.
Explica la interdependencia de los seres vivos en la dinámica de ecosistema
local.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque II
Valora que a medida en que las niñas y los niños crecen adquieren mayores
responsabilidades y es necesario cumplir determinadas actividades para no
afectar a otros.
Bloque III
Identifica factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de
interdependencia entre las personas y los grupos sociales.
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SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Crea un texto y un ámbito escénico y lo representa ante diversos
espectadores.
Bloque II
Describe los elementos de una dirección y puesta en escena.
Bloque III
Interpreta un hecho escénico participando activamente en una puesta en
escena.
Bloque IV
Valora la importancia de los roles que puede desempeñar en las
representaciones teatrales.
Bloque V
Comunica a través de la experiencia escénica sus inquietudes y problemática.
Español Aprendizajes esperados Bloque III
Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para
mostrar la entonación en la dramatización.
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos,
características de los personajes, características de los lugares y situaciones).
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque I
Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y
sensaciones en las que explora aspectos de su propia identidad y la de los
demás.
Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo,
e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y
originales.
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DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 de junio de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas
1º y 2º grados: Elaboración de una carta mural con dibujos realizados con
diversas técnicas (collage, recorte de revistas, periódicos, etc.) relacionados
con la conservación del medio ambiente.
3º y 4º grados: Elaboración de dioramas o maquetas con temas relativos al
cuidado y preservación del medio ambiente.
5º y 6º grados: Realizar acciones de preservación del medio ambiente
(campañas de limpieza, de reforestación, de purificación del agua, etc.)
De organización
Exposición del mural realizado por los niños en un lugar en donde pueda ser
apreciado por la comunidad.
Exposición de diorama y/o maquetas que los niños hayan elaborado para ser
observados por toda la comunidad.
Realizar actividades de mejoramiento de la comunidad iniciando con la
escuela (chapeo, recolección de basura, descacharrización, limpieza de calles
y banquetas, limpieza de depósitos de agua, etc.).
Estas actividades se realizarán durante toda la semana que incluya el Día Mundial del Medio Ambiente. Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos
(imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
Bloque V
Crea imágenes para representarse en diferentes situaciones.
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Español Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Bloque II
Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad
de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.
Busca información pertinente en el periódico para satisfacer una necesidad
particular.
Usa las fotografías y otros elementos gráficos para seleccionar notas de su
interés.
Bloque V
Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, brevedad de
los textos, empleo de colores e ilustraciones.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones
de personas u objetos.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque I
Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.
Bloque IV
Clasifica los objetos de uso cotidiano según los materiales con que están
elaborados.
Relaciona las características de los materiales de que están hechos los
objetos con los usos que se les dan.
Bloque V
Participa en acciones para cuidar el lugar donde vive.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque V
Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.
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SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque V
Comunica sus ideas sobre el entorno natural y social a través de la expresión
corporal.
Español Aprendizajes esperados Bloque I
Usa recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, brevedad de los textos,
empleo de colores e ilustraciones) en la construcción de material de apoyo
para una exposición.
Identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras.
Emplea mayúsculas para resaltar información.
Expone información a otros usando ilustraciones pertinentes para apoyar su
exposición.
Toma en cuenta la información que exponen otros y hace comentarios
pertinentes al respecto.
Bloque II
Conversa sobre el acontecer diario de su comunidad.
Bloque IV
Selecciona información relevante de una exposición.
Recupera información registrada en las notas.
Hace comentarios pertinentes a partir de la información que exponen sus
compañeros.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizajes esperados Bloque V
Practica acciones cotidianas para el cuidado del ambiente.
Participa en acciones que contribuyen a mejorar su comunidad.
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TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.
Bloque II
Reconoce en imágenes diversos soportes de producción visual.
Bloque III
Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual.
Bloque V
Utiliza el tema del paisaje para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Español Aprendizajes esperados Bloque III
Con ayuda del docente evalúa el impacto de una noticia en su localidad.
Matemáticas Aprendizajes esperados Bloque I
Obtenga nueva información a partir de datos contenidos en diversos
portadores dados.
Bloque II
Determine la información que es relevante o irrelevante en diversos
portadores.
Bloque III
Reproduzca figuras con base en un modelo dado, teniendo como sistema de
referencia una cuadrícula o retícula.
Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque III
Describe las transformaciones en el paisaje por la incorporación de nuevas
actividades económicas.
Bloque IV
Distingue los cambios en las formas de vida del campo y la ciudad.
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Bloque V
Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron los paisajes y
las formas de vida en el siglo XX y la actualidad.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III
El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
Propone acciones que involucren la participación de los alumnos para cuidar
el ambiente en su localidad.
Bloque V
Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos.
Propone en el grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque IV
Adapta sus desempeños al trabajo en equipo y plantea estrategias
individuales y colectivas para el éxito de las actividades.
CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque II
Reconoce diversos materiales de producción en imágenes tridimensionales.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II
Nuestro ecosistema
Geografía Aprendizajes esperados Bloque II
Explica la importancia de los recursos naturales de México.
Bloque V
Distingue los principales problemas ambientales en México.
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Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III
Participar en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promover un
uso sostenible de los recursos.
Bloque IV
Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del
ambiente natural y social, así como a evitar el deterioro de los recursos.
QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque III
Expresar sus ideas al realizar el diseño y la creación de una maqueta.
Bloque IV
Reconoce y utiliza en forma creativa el lenguaje de la pintura mural.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque III
Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de
contaminación del agua a fin de identificar acciones para evitarla.
Argumenta por qué el aire es una mezcla y explica algunas acciones para
evitar su contaminación.
SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque III
Utilizar la representación bidimensional (mural, pintura, dibujo y textil)
figurativa y abstracta en una creación personal.
Bloque IV
Utilizar la representación tridimensional figurativa y abstracta en una creación
personal a partir de un tema.
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Español Aprendizajes esperados Bloque III
Elaborar y publicar cartas de opinión.
Ciencias Naturales Aprendizajes esperados Bloque II
Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones
ambientales de la satisfacción de necesidades humanas.
Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a
fin de valorar algunas acciones cotidianas que pueden contribuir a reducir y
prevenir la contaminación del aire.
Busca, selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la
intervención humana en el ambiente.
Plantea, desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del
ambiente con base en el análisis de la información.
Bloque III
Toma decisiones orientadas a la reducción, reuso y reciclado al analizar las
implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico.
Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro
ambiental.
Geografía Aprendizajes esperados Bloque II
Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen
al desarrollo sustentable.
Bloque V
Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio
local.
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FESTIVAL “BAJO EL SOL DE VERANO” 30 de junio 2012 Alumnos de 1º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas
Comentar con los alumnos la importancia de participar para mostrar a otras
escuelas sus manifestaciones artísticas, cívicas y culturales.
Que los alumnos dibujen y comenten lo que este evento les sugiere.
De organización
Realizar este evento en un parque o plaza pública.
Elaborar el programa del festival, seleccionando aquellas actividades que por
su significatividad impactaron en el desarrollo de competencias para la vida
del alumno.
La finalidad de este festival, es mostrar a la comunidad en general todas las
actividades que se realizaron en las escuelas de la Zona Escolar o Municipio.
Al convocar a la participación en cada uno de los eventos es importante informar ampliamente a los alumnos, profesores, padres de familia y comunidad en general, que se trata de actividades de convivencia y en la que se evidencien la movilización de saberes y de significado por parte de los alumnos de los seis grados escolares en los que se muestran las posibilidades de interacción y el trabajo colaborativo en la realización de dichas acciones. Nivel de realización Con el objeto de propiciar una mayor participación, se sugieren los siguientes niveles de realización para el Programa de Eventos Artísticos, Cívicos y Culturales. Escolar: Las actividades se realizarán en la propia escuela en las fechas señaladas y bajo la organización de la Dirección en coordinación con el Consejo Técnico Consultivo de la Escuela. Zona: Los planteles pertenecientes a una Zona Escolar, participarán en la fecha y sede que acuerden con anticipación el Supervisor y el Consejo Técnico Consultivo de Zona encargados de la organización. Municipal: Participarán las escuelas de las diferentes Zonas Escolares pertenecientes al municipio en la fecha y sede propuesta por el Consejo Escolar Municipal y las autoridades educativas correspondientes.
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Por último cabe resaltar que la formación cultural y artística permite a los alumnos comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros, así como enfrentar y responder a los retos que se producen en el entorno dependerá, en gran parte de las competencias desarrolladas durante su educación básica.
Lograr que la educación básica contribuya al despliegue completo de un
hombre con estas características, implica el desarrollo de competencias para la vida, en los diversos campos del saber humano, incluyendo las artes.
En ese sentido, la forma expresiva de las artes como manifestación de la
cultura, nos ofrece diversos escenarios para comprender las relaciones del mundo que nos rodea, sin embargo, estas formas necesitan ser experimentadas y comprendidas debido a que representan conexiones entre nuestro sistema sensorial y la mente. Las artes no sólo involucran sensaciones, sentimientos y emociones. Desde el punto de vista cognitivo desarrollan habilidades de pensamiento complejos que posibilitan la formación, comprensión y representación de símbolos propios de diversas disciplinas artísticas, así como actitudes y valores.
Las expresiones de las artes y la cultura (en el sentido amplio) necesitan ser
comprendidas, “leídas”, interpretadas. La Educación Artística moviliza el pensamiento y lo pone en conjunción con
sus emociones, además de ser un espacio propicio para el desarrollo de la creatividad y la expresión. El compromiso actual que la educación se propone, se centra en construir un amplio sentido de expresión y apreciación de los lenguajes artísticos, para poder obtener de ellos conocimientos y habilidades específicos, generando mayores oportunidades de desenvolvimiento en las niñas y los niños de educación primaria. El programa de Educación Artística promueve el desarrollo del pensamiento artístico a través de la sensibilidad, la percepción y la creatividad. Proporciona los elementos para el aprecio por la cultura, lo que permitirá al alumno fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural nacional y del mundo, como un bien colectivo. Brinda elementos para la comprensión de sus tradiciones culturales y las de otras personas. Promueve el entendimiento intercultural.
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CALENDARIZACIÓN DE EVENTOS CÍVICOS, ARTÍSTICOS Y CULTURALES
PERIODO ESCOLAR 2011-2012
ACTIVIDAD FECHA NIVEL DE
REALIZACIÓN PARTICIPANTES
Altares de Vida Octubre 27 al 2 de Noviembre de 2011
Escolar Alumnos de 1º a 6º grados, docentes y padres de familia.
Salto con cuerda Noviembre 25 de
2011 Zona Escolar
Alumnos de 5º grado.
Tradiciones Navideñas
Diciembre 12 a 16 de 2011
Escolar Alumnos de 1º a 6º grados, docentes y padres de familia.
Declamación Enero 13 de 2012 Zona Escolar Alumnos de 1º a 6º
grados.
Coros escolares Febrero 17 de 2012 Zona Escolar Alumnos de 3º
grado.
Rondas infantiles tradicionales
Marzo 16 de 2012 Zona Escolar Alumnos de 1º y 2º
grados.
Expresión corporal y danza
Abril 20 de 2012 Zona Escolar Alumnos de 6º
grado.
Semana de la Familia
Mayo 14 a 18 de 2012
Zona Escolar y/o municipal
Alumnos de 1º a 6º grados, docentes y padres de familia.
Día Mundial del Medio Ambiente
Junio 5 de 2012 Escolar Alumnos de 1º a 6º grados, docentes y padres de familia.
Festival “Bajo el sol de Verano”
Junio 30 de 2012 Zona Escolar y/o
municipal
Alumnos de 1º a 6º grados, docentes y padres de familia.
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Sugerencias para el tratamiento de las Actividades cívicas y culturales:
Interpretación del Himno Nacional Mexicano
Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios
Ceremonia de los Honores a la Bandera Nacional
INTERPRETACIÓN DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO
Septiembre 2011 a julio de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas Alumnos de 1º y 2º grados.
Platicar a los alumnos algunos rasgos relevantes de la historia que dieron origen a la composición del Himno Nacional.
Comentar con los alumnos sobre el significado del canto del Himno Nacional Mexicano.
Propone a los alumnos que realicen dibujos libres alusivos al tema. Alumnos de 3º y 4º grados.
Escribe la letra del Himno Nacional Mexicano (coro y cuatro estrofas) e ilustrarla con dibujos.
Investigar las palabras que les sean desconocidas y contextualizarlas.
Analizar y reflexionar sobre la letra.
Ejercitar la interpretación correcta y completa de la letra del Himno Nacional Mexicano.
Alumnos de 5º y 6º grados.
Elaborar una reseña sobre el Himno Nacional Mexicano, destacando algunos aspectos sobresalientes como: autores, estrofas que lo conforman, etc.
Identificar la versión e interpretar en los actos cívicos escolares (coro y cuatro estrofas) y en los actos públicos (coros y dos estrofas).
Escuchar la grabación musical (material “Símbolos Patrios” editados por la SEP) e identificar su ritmo, entonación, intensidad, etc.
Investigar con los alumnos algunos aspectos sobre la legislación para la interpretación del Himno Nacional Mexicano.
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Interpretar el Himno Nacional Mexicano apoyados con los materiales editados por la SEP:
Audiocinta del material “Símbolos Patrios”.
Himno Nacional Mexicano Colección “Al sol solito” Editorial CIDCU.
Guía del Himno Nacional Mexicano. Colección Astrolabio Editoriales Pites de México.
La Patria en Cromos Editorial Trilce. Colección Pasos de Luna.
De organización
La Ceremonia de Honores a la Bandera Nacional que se realiza cada lunes ofrece una magnífica oportunidad para la interpretación del Himno Nacional Mexicano.
Para la participación en el concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano se recomienda apegarse a las bases de la convocatoria nacional que ex profeso se hará llegar a todas las zonas escolares.
Se sugiere para la selección de los coros participantes las siguientes fases:
De escuela primera quincena de marzo De zona escolar primera quincena de mayo Regional-estatal primera quincena de junio
Relación de contenidos: PRIMER GRADO
Educación Artística Aprendizaje esperado.
Bloque IV
Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves).
Español Aprendizaje esperado.
Bloque V
Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases.
Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
Adapta el lenguaje para escribir.
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Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado.
Bloque III
Manifiesta respeto por los símbolos patrios que comparte como mexicano.
SEGUNDO GRADO
Educación Artística Aprendizaje esperado.
Bloque I
Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).
Español Aprendizaje esperado.
Bloque II
Con ayuda del docente hace una interpretación global del contenido de un texto.
Exploración de la naturaleza y la sociedad Aprendizaje esperado.
Bloque III
Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive. Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado. Bloque III
Describe festividades que existen en su localidad. TERCER GRADO
Educación Artística Aprendizaje esperado. Bloque I
Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos, los representa con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso determinado.
Bloque II
Representa y ejecuta en “partituras” de grafías no convencionales la combinación de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad, duración y altura.
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Español Aprendizaje esperado. Bloque IV
Explica un proceso cuidando la secuencia de la información presentada. Estudio de la entidad donde vivo Aprendizaje esperado Bloque V
El patrimonio natural y cultural de mi entidad. Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque III
Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad.
CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizaje esperado Bloque V
Utiliza diversos timbres –empleando instrumentos idiófonos, membranófonos, cordófonos y aerófonos– para representar diferentes personajes, momentos y emociones dentro de un cuento.
Español Aprendizaje esperado Bloque IV
Controla el ritmo, la modulación y la expresión de la voz al leer poemas en voz alta.
Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado Bloque III
Distingue aspectos que expresan la riqueza cultural de la entidad y del país.
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QUINTO GRADO
Educación Artística Aprendizaje esperado
Bloque II
Distingue y comprende el compás de 2/4 en la música, el significado y funcionamiento en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con él.
Español Aprendizaje esperado
Bloque II
Revisa globalmente los materiales en función de un propósito específico (lectura de escaneo).
Emplea mayúsculas y minúsculas correctamente en la escritura de párrafos.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.
Bloque IV
Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algún tema.
Historia Aprendizaje esperado
Bloque I
Reconocer los elementos que han permitido construir la identidad y soberanía nacional.
Formación Cívica y Ética Aprendizaje esperado
Bloque III
Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos étnicos del país.
SEXTO GRADO
Educación Artística Aprendizaje esperado
Bloque I
Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
Bloque II
Interpretar, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional Mexicano.
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Español Aprendizaje esperado Bloque IV
Nota algunas diferencias en la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el español.
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EXPRESIÓN LITERARIA SOBRE LOS SÍMBOLOS PATRIOS De septiembre de 2011 a julio de 2012 Alumnos de 3º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas
Comentar las características de relato, leyenda y cuento.
Seleccionar y definir el tema a desarrollar que podrá ser:
- Escudo Nacional.
- Bandera Nacional.
- Himno Nacional.
Comentar y analizar el tema.
Reflexionar el tema de manera grupal.
Desarrollar el tema, en la forma literaria del agrado de cada niño y niña.
Investigar sobre otro tema relacionado y desarrollarlo de igual forma.
De organización
Seleccionar a los niños y niñas que participarán en el concurso.
Relación de contenidos: TERCER GRADO Español Aprendizajes esperados Bloque II
Identifica las características generales de un poema y su distribución gráfica
en la página.
Bloque III
Usa mayúsculas y puntuación convencional en la escritura de párrafos (uso
del punto para separar oraciones y uso de la coma para listar características o
elementos).
Estudio de la entidad donde vivo Aprendizajes esperados Bloque I
Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites.
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Bloque IV
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de la entidad donde vive.
Bloque V
Reconoce la importancia y participa en acciones para conservar el patrimonio
natural y cultural.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque III
Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
familia, a su localidad y a su entidad.
CUARTO GRADO Español Aprendizajes esperados Bloque I
Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición: orden de los temas
a presentar y recursos para facilitar la exposición.
Bloque IV
Pone atención a los otros y responde apropiadamente, tomando en cuenta y
proponiendo puntos de vista alternativos.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres, tienen
cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en
colaboración con los demás.
Bloque II
Reconoce que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos
los habitantes del país.
Bloque IV
Menciona algunos de sus derechos que, como niña o niño, establece la
Constitución Política.
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QUINTO GRADO Español Aprendizajes esperados Bloque I
Atiende a modelos para escribir palabras de manera convencional.
Bloque II
Identifica recursos literarios para la descripción de personajes y
circunstancias: uso de frases adjetivas.
Bloque IV
Reconoce los argumentos en un texto expositivo.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque II
Reconoce que el respeto a las leyes y derechos humanos en su contexto
cercano favorece la convivencia.
Bloque IV
Reconoce en los mecanismos democráticos, como el diálogo, la votación, el
consenso y el disenso, una forma de favorecer la toma de acuerdos.
Distingue el gobierno democrático de otras formas de gobierno.
SEXTO GRADO Español Aprendizajes esperados Bloque IV
Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta
forma, un mismo tema.
Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un
texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo,
etcétera).
Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe
usando primera o tercera persona.
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Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque IV
Identifica que el imperio de la ley, la división de poderes y el reconocimiento y
protección de los derechos humanos son la fortaleza de un gobierno
democrático.
Reconoce que, en una sociedad democrática, el respeto y el cumplimiento de
las leyes son un medio de protección de sus derechos.
Cuestiona las normas y la actuación de las autoridades que atenten contra la
dignidad humana, los principios de la democracia y los derechos humanos.
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CEREMONIA DE HONORES A LA BANDERA NACIONAL Cada lunes de septiembre de 2011 a julio de 2012 Alumnos de 1º a 6º grados. Sugerencias para su realización: Técnico-pedagógicas
1º y 2º grados: Enseñanza y práctica del Himno Nacional Mexicano.
3º y 4º grados: Análisis para la comprensión de la letra del Himno Nacional
Mexicano.
5º y 6º grados: Entonar correctamente el Himno, comprensión del significado
de nuestro Símbolos Patrios.
1º a 6º grados: Integración de la escolta:
- Guardia izquierdo - Retaguardia izquierdo
- Abanderado
- Guardia derecho - Retaguardia derecho
- Comandante
De organización
Designar al grupo que realizará la Ceremonia de Honores a la Bandera.
Selección de los integrantes de la escolta.
Elección del niño que dirá el Juramento a la Bandera.
Durante el evento se realizará la siguiente mecánica:
Honores a la Bandera: (entrada)
a) Saludo a la Bandera
b) Abanderamiento de la escolta por el director(a) de la escuela.
c) Toque de Bandera.
d) Recorrido de la escolta.
Juramento a la Bandera Nacional. Himno Nacional Mexicano. (Interpretado por todos los presentes)
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Honores a la Bandera Nacional: (salida)
a) Toque de Bandera
b) Saludo.
c) Salida de la escolta.
d) Himno Veracruzano (interpretado por todos los presentes).
Relación de contenidos: PRIMER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el
movimiento.
Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos
producidos por sí mismo.
Bloque II
Reconoce el pulso corporal y musical.
Bloque IV
Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así
como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves).
Bloque V
Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura, intensidad) e
interpreta canciones con acompañamiento rítmico o movimientos con base en
el pulso.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque II
Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus
compañeros.
Bloque III
Manifiesta respeto por los símbolos patrios que comparte como mexicano.
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SEGUNDO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Participa en actividades sensoriales y lúdicas que integren las cuatro
cualidades del sonido (timbre, intensidad, altura y duración).
Bloque II
Identifica el pulso en la música.
Bloque III
Reconoce, imita y crea ritmos en un pulso determinado.
Formación Cívica y Ética Aprendizajes esperados Bloque V
Participa en acciones que promueven el bienestar colectivo.
TERCER GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos,
los representa con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso
determinado.
Bloque II
Maneja por medio de la expresión corporal las diferentes formas de relaciones
con objetos e individuos en el espacio personal.
Representa y ejecuta en “partituras” de grafías no convencionales la
combinación de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad,
duración y altura.
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CUARTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque V
Utiliza diversos timbres –empleando instrumentos idiófonos, membranófonos,
cordófonos y aerófonos– para representar diferentes personajes, momentos y
emociones dentro de un cuento.
QUINTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque I
Identifica y ejecuta los principios de notación musical con el valor de cuarto (o
negra) y su respectivo silencio.
Bloque II
Distingue y comprende el compás de 2/4 en la música, el significado y
funcionamiento en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con
él.
Educación Física Aprendizajes esperados Bloque II
Desarrolla la coordinación dinámica general y segmentaria, participando en
actividades rítmicas y juegos colectivos.
SEXTO GRADO Educación Artística Aprendizajes esperados Bloque II
Interpretar, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música
tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional
mexicano.
Bloque III Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la
escala mayor diatónica.
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