Universidad Nacional del Comahue Facultad de Ciencias Mdicas Facultad de Lenguas Departamento de Idiomas Extranjeros con Propsitos Especficosrea: Ingls con Propsitos Especficos (Orientacin: Lectura Comprensiva)Carrera: Medicina Asignatura: Ingls (Area Tcnica-Humanstica)Duracin: anualFrecuencia semanal: 6 horas.Equipo Docente: Prof. Lidia Ascencio (PAD -1 regular) Prof. Cecilia Sorbellini (ASD-3 regular)

1.- Descripcin de las necesidades lingstico-comunicativas del alumno:

La carrera de Medicina requiere de una constante actualizacin bibliogrfica. Sibien existen muchos artculos y trabajos traducidos al espaol, la produccin eninvestigacin es tan vasta que se hace imprescindible entender el idioma inglsa efectos de acceder a ese material. Para que el alumno pueda acceder almaterial en ingls, es necesario que desarrolle sus estrategias de lectura atravs de un curso de lectura comprensiva que le proveer de la competenciasuficiente para leer textos de la especialidad.

2.- Descripcin del curso

El curso consiste bsicamente de textos cortos al principio (prrafos) hastaalcanzar captulos de libros y papers. Constantemente, se fomentanestrategias de lectura para conocer el tema (de lo que se lee) como as tambinse realizan ejercicios especficos que ayudan a la comprensin. A medida quese avanza en el curso, se complejiza la ejercitacin. Asimismo, existe unaintegracin de las funciones lingsticas estudiadas a efectos de fijarlascclicamente. Se fomenta la lectura global por sobre la lectura lineal con elpropsito de que se pueda lograr la realizacin de un resumen o sntesis delmaterial ledo.

3.- Nivel a alcanzar

El curso no presupone conocimiento alguno de ingls. Es gradual y constante.Por ello, al finalizar el curso el alumno podr leer un texto en inglscomprendindolo, extraer la idea central, descartar informacin irrelevante yemitir opinin acerca del mismo. Tal habilidad se lograr a partir de analizarestructuras gramaticales, elementos cohesivos e inferencias aplicadas aldiscurso escrito.

Objetivos Generales:Que el alumno:

- Adquiera autonoma en la lectura en lengua extranjera- Desarrolle estrategias de lectura en la lengua extranjera y que dichasestrategias ayuden a mejorar las tcnicas de lectura en espaol

1

- Aplique su conocimiento especfico en salud en la comprensin de los textostcnicos en ingls- Promueva la autoevaluacin de su propio proceso de aprendizaje a efectosde poder monitorear lo que internaliza y la forma en que lo realiza

Objetivos Especficos:Que el alumno:

- Ample su lxico especfico tcnico en el rea de Salud como as tambinadquiera conocimiento en cuanto a la morfologa y la sintaxis del ingls(competencia gramatical)- Resuelva actividades lingsticas variadas a fin de fomentar su competenciaestratgica- Entienda el valor comunicativo de un texto (competencia comunicativa)- Use efectivamente el conocimiento adquirido en ingls, con textos de la especialidad, con el objeto de poder realizar un resumen o sntesis en espaol.

Contenidos Bsicos

Se trabajarn con los siguientes tipos de textos: expositivo, instructivo yargumentativo.

Expositivo: definicin, generalizacin, descripcin, narracin de hechos en elpasado.Instructivo: instrucciones para llevar a cabo procedimientos mdicosArgumentativo: comparacin, explicacin, hiptesis

Contenidos del Programa Sinttico

Adems de los tipos de textos explicitados arriba, se abordarn las siguientes nociones:

-existencial-espacial-temporal-cantidad-calidad

-Relaciones:-espacial-temporal-accin-evento-relaciones contrastivas-relaciones de posesin-relaciones lgicas: conjuncin, disjuncin, inclusin/exlusin, causa-efecto, motivo, propsito, condicin

Contenidos del Programa Analtico

2

1.- Comprensin de: a) representacin grfica ( ttulos, subttulos, diagramas, tablas) b) tablas de contenidos e ndices2.- Deduccin del significado y uso de vocabulario desconocido a travs de formacin de palabras:

a) raz, afijos (prefijos y sufijos) compuestosb) claves contextuales

3.- Comprensin de informacin explcita y deduccin de informacin implcita.4.- Comprensin del significado conceptual: cantidad, comparacin, tiempo, lugar, direccin, instrumento, causa, resultado, propsito, condicin, contraste.5.- Comprensin del valor comunicativo de las oraciones y los textos: definicin, generalizacin, ejemplificacin, clasificacin, instruccin, narracin, comparacin, explicacin.6.- Comprensin de las relaciones que existen entre los elementos de la oracin: estructura de la oracin, modificadores (pre y post), negacin, auxiliares, verbos principales, verbos modales, conectores, inversin de orden (nfasis), preguntas.7.- Comprensin de las relaciones inter e intra prrafos a travs de elementos de cohesin lxica: a) repeticin, antonimia, sinonimia, aposicin.

c) elementos cohesivos gramaticales: referencia, sustitucin elipsis.

8.- Interpretacin de un texto a partir de conocimientos previos.9.- Reconocimiento de elementos cohesivos explcitos: e.g., and, but, eventually, however, so, thats why, etc.10.- Extraccin de las ideas principales de un texto.11.- Skimming o leer en forma rpida para obtener la idea general del texto.12.- Scanning o leer detenidamente para buscar informacin especfica.13.- Extraer los puntos salientes de un texto, aplicando los items mencionados anteriormente, para escribir un resumen o sntesis en espaol.

Actividades y Tcnicas

Antes de la lectura

Ejercicios de anticipacin:a) interpretacin de representaciones grficas: ttulos,

subttulos, tipos de textos.b) Informacin no verbal: diagramas, tablas, ilustraciones.

Durante la lectura

Vocabulario y estructuras

Para ejercitar y adquirir lxico:

a) parfrasisb) familias de palabras (prefijos y afijos)c) deduccin por contextod) sinnimos y antnimose) anfora y catfora

3

f) glosarios

Despus de la lectura

a) toma de notasb) tcnica de resumen

Condiciones de Acreditacin y Evaluacin

Del alumno promocionalSegn la Ordenanza 0067 se requiere:Asistencia obligatoria al 80% de las clasesAprobacin del 80% de los trabajos prcticos con 70% como mnimoAprobacin de dos parciales con un 70%.

Del alumno regularAsistencia a prcticos y parcialesAprobacin del 70% de los prcticos con un 60% y aprobacin de los 2parciales con 60% o en su defecto su correspondiente recuperatorio.

Del alumno libreDeber efectuar una consulta previa con la profesora a efectos de corroborarsu preparacin para el examen de ingls. Debe realizar una prctica previa contextos especficos de salud para reactivar conocimientos y rendir el examen enforma segura.

BIBLIOGRAFA BSICA

Del alumno:

- Un diccionario bilinge.- Publicaciones, abstracts, artculos que sean de inters de los alumnos

o que hayan sido requeridos por sus profesores.- Material y Fichas de Apoyo preparados por la profesora para el dictado

de la materia.

4

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

Del profesor:Gopnik, Alison. 2001.Theories, language and culture: Whorf without wincing enBowerman, M. and Levinson S. (eds.) Language acquisition and conceptualdevelopment. Cambridge University PressGrabe, William and Stoller, Fredricka L. 2002. Teaching and ResearchingReading. Longman. Section 1. pp. 7-91.Grellet, F. 1981. Developing Reading Skills A Practical Guide to ReadingComprehension ExercisesHalliday, M. & Hassan, R. 1976. Cohesion in English. Longman.Hualde, J.I., Olarrea A. y Escobar A.M. 2001. Captulo 1: La Lingstica:Ciencia Cognitiva en Introduccin a la Lingstica Hispnica. CambridgeUniversity Press. pp.1-43Len Jos Antonio. 1999. Mejorando la comprensin y el aprendizaje deldiscurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura. En Juan IgnacioPozo y Carles Monereo (coord.)El Aprendizaje Estratgico. Aula XXI.Pp.153-169Lewis, M. 1997. Implementing the Lexical Approach - Putting Theory intoPractice. C.U.P.Lewis, M. 2000. Teaching Collocation - Further Developments in the LexicalApproach. LTPLugo, M.T., Shulman D. 1999. Capacitacin a Distancia: Acercar la Lejana.Magisterio del Ro de la PlataMart Eduardo. 1999. Metacognicin y Estrategias de Aprendizaje en JuanIgnacio Pozo y Carles Monereo (coord.) El Aprendizaje Estratgico. Aula XXI.Santillana. Pp.111-121Mc Carthy, Michael, ODell Felicity. 1994. English Vocabulary in Use.Cambridge University PressMunby, John. 1978. Communicative Syllabus Design. Cambridge UniversityPress Muth, K. Denise (comp.). 1989. El Texto Expositivo - Estrategias para sucomprensin. AiquePerelman, Cham. 1997. El imperio retrico. Retrica y argumentacin. GrupoEditorial Norma.Reading and Thinking in English - Discovering discourse. 1979. OxfordUniversity PressRebola, Mara Cristina, Stroppa, Mara Cecilia (eds.). 2000. Temas Actuales enDidctica de la Lengua. Centro de Lingstica Aplicada. Facultad deHumanidades y Artes. Universidad Nacional de RosarioSmith, F. 1983. Reading.C.U.P.Van Dijk T. A. 1980. La Ciencia del Texto. Ediciones Piados. Buenos Aires.Vidal-Abarca Eduardo. 1999. Son los textos una ayuda o un obstculo para lacomprensin? En Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo (coord.) El AprendizajeEstratgico. Aula XXI. Pp.141-152White, Ronald V. 1988. The ELT Curriculum. Design, Innovation andManagement. Blackwell PublishersWiddowson, H.G. 1979. Explorations in Applied Linguistics. Oxford UniversityPress

5

Widdowson, H.G. 1983. Learning Purpose and Language Use. OxfordUniversity PressWilkins, D.A. 1976. Notional Syllabuses. A taxonomy and its relevance toforeign language curriculum development. Oxford University Press

6

Contenidos BsicosContenidos del Programa SintticoContenidos del Programa AnalticoActividades y TcnicasCondiciones de Acreditacin y EvaluacinDel alumno promocionalDel alumno regularDel alumno libre