programa de pós-graduação em engenharia agrícola conceito na capes: 4 início do curso:...
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Programa de Pós-Graduação em Engenharia Agrícola
Conceito na Capes: 4Início do Curso:Mestrado: 1972Doutorado: 2001
Prof. José Fernando SchlosserCentro de Ciências Rurais
Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-Graduação da UFSM
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISAPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISACOMITÊ ASSESSOR DA PRPGPCOMITÊ ASSESSOR DA PRPGP
09 e 10 de setembro de 2010
Pontos fortes do Programa
• Proposta do Programa adaptada às necessidades da área de estudo
• Programa inserido em região dotada de empresas fabricantes de equipamentos e entidades de ensino e pesquisa – Tecnológico
• Temática importante dentro do Plano Estratégico Nacional (Agricultura)
• Corpo docente estável e com poucas aposentadorias nos próximos dez anos.
• Comissões atuantes e critérios próprios bem adaptados (IPD e IPA) – Recredenciamento anual
Pontos fracos do Programa
• Inexistência de Curso de Graduação em Engenharia Agrícola na UFSM
• Programa multi-departamental (DER, FTS, DFS, DS, DEM, HDS).
• Metade dos DPs atua em outro programa• Produção desequilibrada entre docentes e em
quantidade e qualidade próxima ao limite do conceito MB, do Documento de área
• Baixa captação de recursos externos para pesquisa
Eixo 1 – Proposta do ProgramaMetas, Viabilidade, Ameaças
Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaças externas
Prior. 1 a 5
Criar linha de pesquisa em
Energia (Área)
Docentes com histórico de produção
Não conseguir mobilização
Nenhuma 2
Diminuir número de Linhas e projetos
É possível juntar linhas e suprimir
projetos
Intransigência de docentes
Nenhuma 4
Manter equilíbrio entre as áreas de
concentração
Manter situação atual, política de
programa
Quebra do entendimento
atual
Nenhuma 1
Renovar disciplinas,
Adequar ementas e atualizar bibliografia
Surgimento de novos temas
Depende do trabalho individual
Falta de motivação e mobilização
Nenhuma 3
Metas relativas ao Eixo 2 Corpo docente
Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaças externas Prior. 1 a 5
Homogeneizar número de orientações por docente
Aumentar pressão nos critérios
Acomodação, falta de motivação Nenhuma 1
Estimular a valorização das orientações em nível de
mestrado
Aumentar pressão nos critérios
Estímulo pela orientação de pessoa experiente, falta de motivação para iniciação
científica
Pressão externa por vagas de
doutorado
2
Renovação do Corpo docente, Membros externos
Inserção de novos docentes Aposentadorias e falta de produtividade dos novos
Desmotivação para vir a UFSM
5
Manter motivação constante para a seleção e
orientação
Incentivo econômico e de cotas de bolsas
Problemas internos da instituição, Excesso de trabalho
Nenhuma 1
Estimular a formação e treinamento em pós
doutorado
Elaborar projeto de programa e departamento
com previsão de um cronograma de saídas
Questões familiares, imobilidade natural
Falta de contatos no exterior
4
Estimular a nucleação de docentes em grupos de pesquisa
Manter política de Programa Individualismo natural Nenhuma 3
Oferta de duas disciplinas por docente/ano
Aumentar pressão nos critérios
Acomodação, excesso de trabalho Nenhuma 2
DP – 2007 2008 2009 2010
18 18 18 17
Metas relativas ao Eixo 3 Atividades de Pesquisa
Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaças externas Prior. 1 a 5
Aumentar a capacidade de captação de recursos
externos para pesquisa
Incentivo à participação em editais externos
Descrédito em editais Alta competividade
1
Aumentar a quantidade de alunos titulados em relação
ao corpo docente
Diminuir o Tempo médio de titulação e
melhorar a distribuição
Docentes como permanentes em dois
programas
Pressão dos demais programas
3
Melhorar a distribuição de orientados entre os
docentes
Aumentar a pressão sobre os critérios
Natureza pessoal, excesso de trabalho
Nenhuma 2
Melhorar a participação dos discentes na produção qualificada dos docentes
Integração plena dos alunos nos grupos de
pesquisa
Falta de dedicação exclusiva dos discentes, tempo de retardo das
publicações
Nenhuma 4
Número de projetos de pesquisa
2007 2008 2009 2010
52 81 67 67↓
Metas relativas ao Eixo 4Produção intelectual
Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaças externas
Prior.1 a 5
Aumentar o número de artigos publicados por
docente
Motivação, estímulo e financiamento de projetos
Falta de produtividade de alguns docentes
Pequeno número de revistas na área
1
Publicação de artigos dos docentes em revistas de
melhor qualificação
Motivação, melhoria dos projetos, financiamento,
integração entre docentes
Produção mais aplicada que básica
Falta de opções de revistas qualificadas
na área
2
Internacionalização da publicação da
produção
Pró-publicações Internacionais, Melhoria dos projetos, integração entre os
docentes
Produção mas aplicada que básica, Dificuldade com o
idioma, Falta de intercâmbios
Nenhuma 3
Homogeneizar número de artigos publicados por docente acima do
requerido
Integração entre docentes, Motivação dos menos
produtivos, aplicação de critérios
Natureza humana, Dificuldades de relacionamento
interpessoal, Falta de motivação
Nenhuma 4
Ser avaliado como Programa conceito 5
na Capes
Todos os outros itens MB, menos produção intelectual
Competitividade entre programas, Baixa produção do
Programa
Privilégio para instituições maiores,
“Lobby”
5
Trabalhos completos em periódicos
2007 2008 2009 2010
59 42 70 ?
Eixo 5 – Atividades de formaçãoMetas, Viabilidade, Ameaças
Meta Viabilidade AmeaçasEquilibrar o número de
orientações em cinco por docente (2D = 3M)
Aplicação de critérios, Política de Programa Resistência de alguns docentes em orientar número médio, facilidade de outros em
orientar
Elevar o número de alunos de mestrado e reduzir os de
doutorado
Aplicação de critérios, Política de Programa Desestímulo para a orientação em mestrado, Falta de um Curso de graduação em
Engenharia agrícola
Titulação de mestrado em 24 meses, doutorado em 36
meses
Aplicação de critérios, Política de Programa Aproveitamento da bolsa, facilidade na concessão da prorrogação
Manter equilíbrio de orientações entre as áreas
Aplicação de critérios, Política de Programa Desequilíbrio no número de docentes orientadores
Capacidade de formação 2007 2008 2009 2010
MESTRADO
Número de discentes matriculados 38 33 31 32Número de titulados 16 13 13 6?DOUTORADO
Número de discentes matriculados 39 35 36 45Número de titulados 6 6 6 6?
Eixo 6 Destino dos mestres e doutores egressos
Situação dos egressos Mestres Doutores
Total de egressos 264 (3) 30 (2)
Professores universitários, IFETs ou pesquisadores em institutos de pesquisa ou semelhantes
30% 65%
Participam de Programas de PG
50% 68%
Demais destinos relevantes dos egressos
16% (Funcionários) 4% (sócios)
35% (concursos)
• Ambiente de trabalho satisfatório, sem grandes tensões entre docentes
• Grupo de apoio forte, Colegiado e comissões atuantes
• Satisfação geral com critérios do Programa• Boa participação discente em Assembléias,
com poder de deliberação
Eixo 7 ANÁLISE DO AMBIENTE INTERNO
SATISFAÇÃO INTERNA
Metas relativas ao Eixo 8 Infra-estrutura
Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaças externas
Prior. 1 a 5
Melhorar infra-estrutura de
Laboratórios de pesquisas
Incentivar participação
em projetos de agências de
fomento
Alta competitividade, descrédito, falta
de agrupação
Falta de financiamento para este fim
específico
1
Criar Laboratório de Informática
PAPG Dificuldade orçamentária
Ano eleitoral, indefinição
2
Melhorar salas, mini-auditório,
secretaria
PAPG Dificuldade orçamentária
Ano eleitoral, indefinição
2
Metas relativas ao Eixo 9 Inserção social
Meta Viabilidade Ameaças internas Ameaças externas
Prior. 1 a 5
Internacionalizar o Programa, recebendo
alunos do exterior
Divulgação do Programa no exterior
Dificuldades com idioma, requisitos para a entrada,
diferenças de clientela
Divulgação 1
Melhorar a divulgação de teses e dissertações
Nova página web Falta de apoio institucional Nenhuma 5
Proporcionar discussão sobre mestrado
profissional
Demanda reprimida Prejuízo ao mestrado acadêmico
Nenhuma 3
Melhorar página web Novo secretário com conhecimento para a
atualização
Falta de apoio institucional Nenhuma 4
Elaboração de produtos tecnológicos de promoção
de teses e dissertações
Abundantes experiências práticas na formação de
RH
Acomodação natural, falta de tradição
Nenhuma 2
Consolidação dos 9 eixos
PRINCIPAIS METAS• Manter o equilíbrio entre as áreas de concentração• Equilibrar orientações entre os docentes• Incrementar titulações entre docentes• Aumentar e equilibrar produção intelectual por
docente• Melhorar infra-estrutura de laboratórios e do
ambiente administrativo (salas de aula e secretaria).