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Programa de Tránsito a Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Remedios Portillo C./Orientadora delEOE Málaga-Centro. Curso 2008-09
El objetivo del programa es facilitar El objetivo del programa es facilitar el paso de los escolares de Primaria a el paso de los escolares de Primaria a la ESOla ESO-- basado en la normativa basado en la normativa ……
Calendario (Circular Delegación Educ. Málaga).
ORDEN de 25 ORDEN de 25 dede julio de 2008julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.
LEA (LEA (LEY 17/2007, de 10 LEY 17/2007, de 10 dede diciembrediciembre ).).-- Se reforzará la conexión entre los centros de educación primaria y los que imparten la educación secundaria obligatoria, con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las dos etapas educativas que conforman la enseñanza básica y facilitar la continuidad de su proceso educativo.
- Reuniones periódicas entre Centros e IES de referencia, para facilitar e intercambiar información sobre las necesidades del alumnado.
- Reuniones periódicas de orientadores de IES y de Primaria.
- Aplicación de pruebas colectivas- Visita de los escolares al IES de referencia.- Charlas a padres, madres y estudiantes para informar sobre
el Sistema Educativo, especialmente sobre la ESO.
Actuaciones desde PrimariaActuaciones desde Primaria
Consta de las actuaciones conjuntas como Consta de las actuaciones conjuntas como ……
Entrega de esta información a los IES.
Otras actuaciones en el Centro de Primaria
• Recogida de información sobre los escolares.
• Elaboración de informes.
Entrega de esta información a las Comisiones de Escolarización y centros (NEE).
Alumnado con NEEhttp://juntadeandalucia.es/boja/boletines/2008/167/d/updf/d2.pdf
• Información sobre los que presentan NEAE (NEE, incorporación tardía, compensatoria, altas capacidades int.).
• Solicitud de repeticiones extraordinarias para permanecer en el centro de primaria
• Elaboración de dictámenes de escolarización• Elaboración de informes.
El profesorado entrega …• Un anexo al informe de Evaluación de Educación Primaria
• Según BOJA de 12 de Diciembre de 1996.
Existen diferentes modelos de cuestionarios...
INFORME DE TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA A SECUN DARIAIES CÁNOVAS DEL CASTILLO
1. DATOS ACADÉMICOS
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR (señalar el nivel c onseguido con “X” )
PRIMARIA
1er
CICLO 2º CICLO
3ER
CICLO ÁREAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Lenguaje
- Exactitud lectora: - Velocidad:
- Comprensión Lectora: - Ortografía
- Composición/Redacción de textos
Matemáticas - Cálculo
- Resolución de problemas Ciencias Sociales Ciencias Naturales Lengua Extranjera Conocimiento del Medio Educación Física Educación Artística (EPV)
ORIENTACIONES SOBRE OPTATIVASEl Equipo Educativo aconseja que el alumno curse las siguientesoptativas (señalar la que proceda):
- 2º Idioma Extranjero - FRANCÉS- INGLÉS- CAMBIOS SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO- TECNOLOGÍA APLICADA
Señale con un “X” si considera conveniente que el alumno o alumna,por tener un desfase curricular importante deba cursar:
- PROGRAMA DE REFUERZO EN ÁREAS INSTRUMENTALES
OBSERVACIONES
EN FORMA COLECTIVA
PRUEBAS QUE SE APLICAN• TESTS
� INTELIGENCIA Y APTITUDES
***IGF
***BADYG-3
***Raven (Escala General)
***GOODENOUGH-HARRIS
� SOCIOMÉTRICOS
Test BADYG (Yuste, 1988)
Resultados del grupo
TEST DE INTELIGENCIA GENERAL FACTORIAL (IGF)
Comparación con elgrupo
Con el Test de Goodenouhg Baremación de Harris, se obtienen....
• Datos sobre las capacidades cognitivas del escolar
De forma:– cuantitativa y
– cualitativa
• Más indicadores emocionales.
El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES El PS PERMITE COMPARAR LAS PUNTUACIONES
ENTRE SENTRE SENTRE SENTRE SENTRE SENTRE SENTRE SENTRE SÍÍÍÍÍÍÍÍ Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA Y ORDENAR A LAS PERSONAS DE CADA
GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.GRUPO EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS.
LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA LOS PUNTAJES INDIVIDUALES, INDICAN LA
POSICIPOSICIPOSICIPOSICIPOSICIPOSICIPOSICIPOSICIÓÓÓÓÓÓÓÓN RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL N RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL N RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL N RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL N RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL N RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL N RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL N RELATIVA DEL SUJETO DENTRO DEL
GRUPO.GRUPO.GRUPO.GRUPO.GRUPO.GRUPO.GRUPO.GRUPO.
Puntaje estándar (PS)
El Rango Percentil indica el El Rango Percentil indica el El Rango Percentil indica el El Rango Percentil indica el El Rango Percentil indica el El Rango Percentil indica el El Rango Percentil indica el El Rango Percentil indica el
tanto por ciento del grupo tanto por ciento del grupo tanto por ciento del grupo tanto por ciento del grupo tanto por ciento del grupo tanto por ciento del grupo tanto por ciento del grupo tanto por ciento del grupo
normativo al que el sujeto es normativo al que el sujeto es normativo al que el sujeto es normativo al que el sujeto es normativo al que el sujeto es normativo al que el sujeto es normativo al que el sujeto es normativo al que el sujeto es
superior en el rasgo superior en el rasgo superior en el rasgo superior en el rasgo superior en el rasgo superior en el rasgo superior en el rasgo superior en el rasgo
apreciado por el test.apreciado por el test.apreciado por el test.apreciado por el test.apreciado por el test.apreciado por el test.apreciado por el test.apreciado por el test.
Rango Percentil
INDICADORES EMOCIONALES EN EL DHF: DESCRIPCION. SIG NIFICACION.
INDICADOR DESCRIPCIÓN SIGNIFICADO 1. Integración pobre de las partes
Una o mas partes no están unidas al resto de la figura, una de las partes solo esta unida por una raya o penas se toca con el resto.
Inestabilidad, personalidad pobremente integrada y/o coordinación pobre e impulsividad.
2. Sombreado cara Sombreado deliberado de toda la cara (total) o de parte de la misma (parcial), inclusive pecas, sarampión, nariz, sombreros o labios muy sombreados... Un sombreado suave y parejo de la cara y las manos para representar el color de la piel no se computa.
Inusual. El sombreado total se observa en niños muy perturbados. Ansiedad. Pobre concepto de sí mismo.
3. Sombreado del cuerpo y/o de las extremidades
Sombreado del cuerpo o sombreado de los brazos, piernas, pies. Sombreado total o parcial.
Cuerpo: Ansiedad por el cuerpo. Brazos: Sentimientos de culpa por actividades que se realizan con los brazos. Piernas: Ansiedad por el tamaño preocupación por los impulsos sexuales.
4. Sombreado de manos y/o del cuello
Sombreado de las manos y/o del cuello. Sombreado del cuello parcial mediante gargantillas o collares que sombrean parcialmente el cuello se computan.
Manos: Angustia por alguna actividad realizada con las manos. Cuello: Control rígido de los impulsos.
M. Garaigordobil
Resultados del grupoResultados del grupo--clase: cualitativos y clase: cualitativos y cuantitativos cuantitativos
Entrega al profesorado IESEntrega al profesorado IESEntrega al profesorado IESEntrega al profesorado IESEntrega al profesorado IESEntrega al profesorado IESEntrega al profesorado IESEntrega al profesorado IES--------CentrosCentrosCentrosCentrosCentrosCentrosCentrosCentros
NIVEL: TUTOR/A:
VALORACIÓN CUANTITATIVA VALORACIÓN CUALITATIVA
Puntaje estándar Rango Percentil Puntaje estándar Rango Percentil
ALUMNOS/AS Hombre Mujer Promedio Sí
mismo Hombre Mujer Sí
mismo Hombre Mujer Promedio Hombre Mujer
MAP 114 109 111’5 110 82 73 75 82 82 82 12 12
MEM 136 142 139 127 99 99 96 137 143 140 99 99
AF 113 100 106,5 80 81 50 9 81 108 94,5 10 71
NFM 101 91 96 82 53 27 12 96 92 94 39 29
SFF 108 88 98 87 71 21 4 97 81 89 42 10
SG 115 125 120 122 84 95 93 96 109 102, 39 73
RHM 90 89 89,5 88 25 23 21 73 82 77,5 4 12
CH 87 97 92 91 19 37 27 93 99 96 32 47
TLA 99 82 90,5 92 47 12 29 69 89 79 2 23
LMC 74 69 71,5 75 4 2 5 68 60 64 2 <1
DMM 119 112 115,5 110 90 79 75 98 110 104 45 75
JAPS 81 64 72,5 73 10 <1 4 72 71 71,5 3 3
DPF 113 95 104 92 81 37 29 82 82 82 12 12
METG 97 87 92 84 42 19 14 96 92 94 39 29
Se añade otro cuadro con informaciónsimilar sobre los indicadores emocionalesdetectados.
Programa de Tránsito a EducaciónSecundaria Obligatoria (ESO)
Aplicación del test de Raven
SIGNIFICADO
La puntuación global se corresponde con una puntuac ión centil de ___. La
puntuación centil indica el tanto por ciento del gr upo normativo al que el sujeto es
superior en el rasgo apreciado por el test. La suma de las puntuaciones directas de
cada escala, comparadas con el baremo correspondien te indican que entre los
resultados ___existen discrepancias___ significativ asy que por tanto dichos
resultados ___ pueden aceptarse en su valor nominal , como una estimación válida
de la capacidad intelectual de este alumno/a.
PUNTUACIONES
DIRECTAS
Escala A =….
Escala B =….
Escala C =….
Escala D =….
Escala E =….
Suma
Total=….
A B C D E
Puntuación
directa
Puntuación
esperada
Discrepancia
TEST SOCIOMÉTRiCO
Para conocer las relaciones entre los estudiantes.
Test Sociométrico BULL-S
ÍTEMS
• ¿A quién elegirías como
compañero?
• ¿A quién no elegirías…?
• ¿Quién crees que te
elegiría a ti… ?
• ¿Quién crees que no te
elegiría…?
INFORME INDIVIDUAL (Ejemplo)• Nombre: xxx• Edad: xx• Grupo de afinidad: 1,2,5,10,11,12 y 15• 1.- Popular (destaca en
“popularidad” )• 2.- No rechazado (muy bajo en
“rechazo” )• 3.- Sociable (destaca en
“expectativa de popularidad” )• 4.- Fuerte.
Grupo Albor-Cohs
Resultados de los tests que se aplican
Información a la familia y alprofesorado.
Para informar...
Charlas a las familias
•• Datos importantes sobre la el sistema Datos importantes sobre la el sistema educativo y en especial sobre la ESOeducativo y en especial sobre la ESO
•• ExplicaciExplicacióón y entrega de Informes n y entrega de Informes
•• Sugerencias y aclaraciones.Sugerencias y aclaraciones.
Remedios Portillo CRemedios Portillo Cáárdenasrdenas 3030
Portillo, R. (Abril de 2009)
GRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIGRACIAS POR SU ATENCIÓÓNN