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Programa Educação Matemática nos Anos Iniciais - EMAI
ROTEIRO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS
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Variáveis envolvidas no processo
aluno
professor
saber matemático
A forma de ensinar oferece às crianças oportunidades reais de assimilar o conhecimento matemático?
Aprender e Ensinar Matemática nos Anos Iniciais
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• O Programa “Educação Matemática nos Anos Iniciais” – EMAI compreende um conjunto de ações que têm como objetivo articular o processo de desenvolvimento curricular em Matemática, a formação de professores e a avaliação, elementos chave de promoção da qualidade da educação.
Apresentação
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Envolvimento de todos os professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir da consideração de que o professor é protagonista no desenvolvimento do currículo em sala de aula e na construção da aprendizagem dos alunos.
Características Principais
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O Sucesso do Programa EMAI depende da organização e do trabalho realizado pelo grupo (PCNPs, PCs e Professores) e terá grandes possibilidades se atuarmos na perspectiva da colaboração.
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O Programa Educação Matemática nos Anos Iniciais – EMAI propôs no inicio do ano letivo-2014, um Roteiro de Avaliação Diagnóstica de Conhecimentos Matemáticos com uma série de
atividades para serem realizadas a cada três meses com o objetivo de ajudar os professores a conhecerem seus alunos e, em particular, buscar indícios sobre seus conhecimentos matemáticos
no decorrer do ano letivo.
A importância das Avaliações diagnósticas
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Reflexões sobre o Roteiro de matemática
Os diagnósticos propostos e realizados fornecem
informações importantes para o planejamento de boas
situações de aprendizagem a serem propostas aos alunos,
além de possibilitar o monitoramento da evolução da aprendizagem durante o ano
letivo.
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Procedimentos para o Roteiro
O professor deverá realizar as atividades do Roteiro de Avaliação Diagnóstica de
Conhecimentos Matemáticos, ao mesmo tempo em que vai desenvolvendo as
atividades do EMAI. • O professor deve realizar as mesmas
atividades do Roteiro de Avaliação Diagnóstica a cada três meses (duas no 1º
semestre e uma no 2º semestre).
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• Fazer uma tabulação dos acertos e das diversas resoluções apresentadas pelos alunos a cada aplicação das atividades.
• Fazer um registro reflexivo ou relatório com suas impressões sobre o que seus alunos já sabem e o que ainda precisam
aprender a cada aplicação das atividades.
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• Organizar em um mesmo portfólio as atividades resolvidas pelos alunos durante
o período diagnóstico, os registros reflexivos ou relatórios e a tabulação de
cada avaliação trimestral.
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Análise do Rendimento - tabulação
ROTEIRO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE
CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS
TABULAÇÃO DO RESULTADO DE DESEMPENHO DOS ALUNOS
Turma: 2º Ano