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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS DEL COLEGIO DE ESTUDIOS
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO PLANTEL
CUAUTITLÁN IZCALLI
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
NOMBRE DE ALUMNO:________________________________________________________________________________
GRUPO: 301
TURNO: VESPERTINO
SEMESTRE AGOSTO 2017 - FEBRERO 2018
CORREO DEL TUTOR: [email protected]
BLOG DE TUTORÍAS: tutoriasparimes.jimdo.com
PROGRAMA NACIONAL DE TUTORÍAS
FORMATO DE PLAN DE TRABAJO DE TUTORÍA GRUPAL TERCER SEMESTRE
“TRABAJO COLABORATIVO”
Nombre del Tutor:Lic. María Esther Paulin Rivera Grupo: 301
Plantel: CECYTEM CAUTITLÁN IZCALLI Período semestral: AGOSTO 2017-FEBRER0 2018
Eje Temático
Tema
Actividades
Fecha de
aplicación
Recursos necesarios
Productos
para integrar
al portafolio
de evidencias
Trabajo
colaborativ
o
Colaboración
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Tutorías Académicas. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Habilidad de aprendizaje III. COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
INICIO: Dar a conocer el Programa de Tutorías. Hacer mención de las
Competencias genéricas a desarrollar.
DESARROLLO: Los alumnos deberán leer y firmar la carta compromiso y
después proyectar el video “Competencias, Calidad, Trabajo en equipo,
Liderazgo, Servicio, Creatividad, actitud”. (Anexo 1)
CIERRE: Los alumnos deberán realizar una reflexión del video y contestar la
siguiente pregunta en hoja blanca: ¿Qué crees que sea el trabajo
colaborativo?
Sesión 1
(50 min.)
-Anexo 1, sesión 1, Carta compromiso.
-Equipo de video
proyección.
-Video “Competencias,
Calidad, Trabajo en equipo, Liderazgo,
Servicio, Creatividad, actitud”
-Hojas blancas y
lapicero.
-Carta
compromiso
firmada.
-Reflexión
sobre el video
“trabajo en
equipo”.
Individualismo vs colectividad
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Administración del tiempo. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Organizar al grupo en parejas y proporcionar el Anexo
4. DESARROLLO: Realizar las actividades descritas en la ficha
ConstruyeT. CIERRE: En plenaria, retroalimentar la sesión mediante la pregunta ¿cómo seré una mejor persona? ¿Cómo seremos una mejor comunidad?, comprendido en la parte final de la ficha antes mencionada.
Sesión 4 (50 min)
-Anexo 4, sesión 4, ContruyeT, impreso. -Anexo “Asertividad”, impreso.
-Hojas blancas.
Diálogos redactados por los
alumnos en el reverso del Anexo 19 al estilo de la
comunicación asertiva
Relatoría de la
Plenaria.
Manejo
de ira
en
trabajo
colabor
ativo
CONCEPTO FUNDAMENTAL: ConstruyeT. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Manejo del enojo ii ¡Corte! COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. INICIO: Se realizan equipos de 3 personas para trabajar la
actividad de ContruyeT “Manejo del enojo II ¡corte!”. (Anexo 5, sesión 5, ConstruyeT) DESARROLLO: El equipo debe pensar en una escena en la
que suceda algo que enoja mucho y preparar un pequeño guion teatral para después actuarlo. (el tutor deberá tomar fotografías) CIERRE: Se presentan los guiones teatrales ante sus
compañeros y el tutor deberá tomar fotografías de la actividad realizada.
Sesión 5
(50 min.)
- Anexo 5, sesión 5, Manejo del enojo II, ¡corte!, impreso.
-Anexo: prácticas para manejar el enojo, impreso.
-Cámara fotográfica.
-Hojas blancas y lapicero.
Guiones
teatrales de
cada equipo.
Fotografías de la
actividad.
Habilidades
de
aprendizaje
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Tutorías Académicas. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Habilidad de aprendizaje III. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. INICIO: Técnica de integración “Mamá gallina”, formar equipos de 4 a 6 integrantes (dependiendo del tamaño del grupo), comentar que cada equipo deberá tener por lo menos 4 globos como mínimo. DESARROLLO: Una vez formados los grupos, los alumnos deberán inflar los globos, los cuales fungirán como los “pollitos de la gallina” (anexo 7, sesión 9, actividad de integración). CIERRE: Al final en plenaria, se retroalimenta la actividad
haciendo hincapié en la importancia del trabajo colaborativo. NOTA: elegir un tema de interés para trabajar en la siguiente
actividad.
Sesión 9 (50 min)
-Anexo 7, sesión 9, actividad de integración, impreso.
-12 globos por grupo en total.
Fotografías de la actividad realizada
Relatoría de la plenaria.
Administración de tiempo
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: A ver qué pasa. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Actividad ConstruyeT “A ver qué pasa”, busca desarrollar
la capacidad para tomar decisiones de manera responsable. (Anexo 8, sesión 11, ConstruyeT “a ver qué pasa”) DESARROLLO: El tutor deberá hacer parejas de alumnos para
que trabajen la actividad ConstruyeT. CIERRE: Los alumnos deben construir por parejas una definición de: Toma responsable de decisiones.
Sesión 11 (50 min.)
- Anexo 8, sesión
11, actividad ConstruyeT “a ver
qué pasa”, impreso.
-Anexo “A ver qué
pasa”.
Anexo “A ver qué pasa”, contestado.
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Habilidad de aprendizaje III. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Dialogar con los alumnos acerca del si conocen sus
emociones, si las controlan e incluso si las respuestas ante éstas emociones son las adecuadas. DESARROLLO: Realizar las actividades descritas en la ficha
ConstruyeT “Este soy yo”. (Anexo 12, sesión 15, ConstruyeT) CIERRE: En plenaria, retroalimentar la sesión mediante la pregunta ¿cómo seré una mejor persona?, comprendido en la parte final de la ficha antes mencionada.
Sesión 15 (50 min)
-Anexo 12, sesión 15, ConstruyeT, impreso.
-Hojas blancas y
lapicero.
Serie de preguntas contestadas por los alumnos en hojas
blancas del desarrollo de la
sesión.
Relatoría de la plenaria.
Habilidades de aprendizaje
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Tutorías Académicas. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Estrategias de aprendizaje. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
INICIO: De forma breve hablar sobre las estrategias de
aprendizaje, para introducir al alumno en el tema. (anexo 13, sesión 16, estrategias de aprendizaje) DESARROLLO: El tutor divide en equipos de tres personas al
grupo, proporciona entre los equipos información sobre “estrategias de aprendizaje” y estos desarrollan exposiciones sobre el tema. (el tutor deberá tomar fotografías) CIERRE: De forma individual los alumnos analizan las
estrategias para aprender, respondiendo la pregunta ¿Cuáles estrategias ocupo para tener un aprendizaje en mis materias?
Sesión 16 (50 min.)
- Anexo 13,
sesión 16, estrategias de aprendizaje, impreso.
- Hojas blancas y lapicero.
- Cámara
fotográfica.
Fotografías de
las
exposiciones.
Pregunta
contestada.
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Trasplante de corazón. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Dialogar con los alumnos acerca del respeto hacia las
opiniones de los demás. DESARROLLO: Realizar las actividades descritas en la ficha
Construye T “Trasplante de Corazón”, (Anexo 19 sesión 22, ConstruyeT), el tutor deberá tomar fotografías de la actividad. CIERRE: Retroalimentación con los alumnos trabajando la parte
final del anexo 15.
Sesión 22 (100 min.)
-Anexo 19 sesión 22, ConstruyeT,
impreso.
Anexo trasplante de corazón,
impreso.
-Cámara fotográfica.
Anexo contestado trasplante de
corazón.
Fotografías de la actividad
ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
7
ANEXO 1, SESION 1,
CARTA COMPROMISO.
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO
PLANTEL: CUAUTITLÁN IZCALLI
Cuautitlán Izcalli, Edo. México a 25 de Agosto 2017
Asunto: Carta Compromiso
Del Alumno:
En mi calidad de alumno (nombre): __________________________________________, grupo: 301, me
comprometo a participar como estudiante en todo lo que ello implica, responsabilizándome de mi asistencia
puntual a cada una de mis clases que la Coordinación Académica señale, así como al cumplimiento de las
actividades de estudio y crecimiento personal para conducirme con actitud de respeto y tolerancia hacia mis
compañeros, hacia los docentes y el personal de apoyo de la institución.
Del Padre de Familia y/o Tutor Legal:
Como padre de familia y/o tutor legal del alumno me responsabilizo en apoyar e impulsar la participación
activa de mi hijo (a) en sus actividades del Colegio, así como también en atender e involucrarme en las acciones
que las autoridades del plantel me sugieran y que favorezcan al desarrollo integral y académico de mi hijo (a).
Firman de conformidad:
Nombre y firma del alumno
Firma del padre o tutor legal
Lic. María Esther Paulin Rivera
Firma del docente – tutor
ANEXO 4, SESION 4. CONSTRUYE T.
8 ACADÉMICA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
9
10 ACADÉMICA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
ANEXO 5, SESION 5, CONSTRUYE T.
ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
11
12 ACADÉMICA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
ANEXO 7, SESION 9. ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN.
Materiales: 1. Aula o espacio amplio
2. Globos (12 por grupo)
Se inicia esta actividad dividiendo al grupo en subgrupos de 6 integrantes como mínimo, cada uno deberá de tener 4 globos
como mínimo, los cuales cumplirán la función de ser pollitos.
Los alumnos deberán inflar los globos y colocarlos al centro del equipo.
Cuando el tutor frente a grupo de la indicación los equipos deberán tratar de quitar los “pollitos” (globos) del/o los grupos
contrarios, cuidando que sus pollitos no sean robados.
El tutor puede repetir el ejercicio cuantas veces sea necesario, dependiendo de la respuesta del grupo.
RETROALIMENTACION:
Una vez terminada la actividad se dialoga con los alumnos acerca de la sesión, se toma en cuenta la participación de los
alumnos acerca de la actividad (opinión), asociando las participaciones de cada uno con la importancia de realizar trabajo
colaborativo.
ANEXO 8, SESION 11, CONSTRUYET.
ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
13
14 ACADÉMICA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
ANEXO 12, SESION 15, CONSTRUYE T.
ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
15
16 ACADÉMICA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
ANEXO 13, SESION 16, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
10 Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje
Técnica de Estudio 1: Subrayar
Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de aprendizaje más sencillas y conocidas. Se trata
simplemente de destacar las partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una
lectura comprensiva y subrayar lo más notable para, posteriormente, proceder al estudio.
Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes
Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con subrayar. Se trata de resumir lo más destacable
con nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones, la clave es ser capaz de
resumir el contenido al máximo, pero sin dejar fuera ningún dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes,
podemos hacerlo al modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online, como la que ofrecemos en GoConqr.
Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales
Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar nuestras ideas. Un buen mapa mental
puede ahorrarnos muchas horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen. Desde GoConqr,
también ofrecemos la posibilidad de crear mapas mentales de manera rápida, sencilla y gratuita.
Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio
El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar datos concretos, fechas,
números o vocabulario. Por tanto, materias como Historia, Química, Geografía o cualquier idioma son mucho más fáciles
si incluimos las fichas de estudio entre nuestros métodos de estudio. Con las fichas de estudio convertimos la
memorización en un proceso más divertido. Además, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la
hora de crearlas y se pueden consultar fácilmente. Prueba a crear un conjunto de fichas ahora.
Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos
En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y casos prácticos
puede ayudarnos a visualizar la teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla. Esto es especialmente
útil en asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho y, en general, todas aquellas que involucren problemas y/o
números. Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos prácticos a la vez que estudiamos la teoría. De esta manera
podremos comprender mejor su aplicación y lo que realmente nos están trasmitiendo todas esas letras.
Técnica de Estudio 6: Tests
Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un examen. Con los tests podemos comprobar
que áreas llevamos mejor y cuáles peor, para así centrar los esfuerzos donde sea necesario. Además, si compartimos
exámenes con nuestros compañeros para ponernos a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que
hemos obviado. Por ello, sin duda una de las mejores estrategias de estudio es crear tests e intercambiarlos con vuestros
compañeros como una de las estrategias y técnicas de aprendizaje previas al examen.
Técnica de Estudio 7: Brainstorming
Otra de las técnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming consiste en una reunión de un grupo de
personas que realiza una lluvia de ideas sobre un determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente útil a la
hora de realizar trabajos en grupo, para así considerar diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo, también puede ser útil
para estudiar de cara a un examen para así resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos casos, el uso de mapas
mentales facilita este proceso de organización de ideas. Asimismo, Internet hace más fácil que nunca este tipo de
reuniones, eliminando las barreras geográficas. GoConqr ofrece la posibilidad de crear grupos para intercambiar ideas y
recursos online. Otra opción es usar la función de mensajería de GoConqr para comunicarnos con otros miembros del
grupo en tiempo real.
Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas
Las reglas mnemotécnicas es uno de los métodos de estudio especialmente útiles a la hora de memorizar listas y conjuntos.
Las reglas nmemotécnicas funcionan básicamente asociando conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más
familiares para nosotros. Hay muchas maneras de realizar reglas mnemotécnicas y depende mucho de la persona. Un
ejemplo sería la palabra inventada “FECTES” para recordar los distintos tipos de desempleo (Friccional, Estacional,
Cíclico, Tecnológico, Estructural y Shock estructural).
ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
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Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio
Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por alto consiste “simplemente” en organizar
nuestro estudio. Establecer un calendario de estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y el tiempo que tenemos
disponible es el primer paso hacia el éxito. GoConqr cuenta con una herramienta que te facilita crear tu calendario de
estudio de manera sencilla en pocos minutos.
Técnica de Estudio 10: Dibujos
Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de memorizar mejor los conceptos
cuando están asociados a imágenes o dibujos. Por tanto, acompañar nuestro estudio de estos recursos visuales puede ser
una gran idea, especialmente para asignaturas como Geografía, Ciencias, Arte o Historia. Otros recursos que ayuda a la
memoria visual son los mapas mentales (ver punto 3). Recuerda, además, que con GoConqr puedes añadir imágenes y
recursos visuales a los recursos que crees de manera sencilla.
Muchas de estas técnicas de estudio no son nuevas sino que son de sobra conocidas por estudiantes. Sin embargo, lo que sí
es nuevo es la manera en la que las podemos poner en práctica, ya que hoy en día existe mucha tecnología a nuestra
disposición.
ANEXO 19, SESION 22, CONSTRUYET.
18 ACADÉMICA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM
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