programa istorie cl.v viii

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

ISTORIECLASELE a V-a a VIII-a

Bucureti, 2009

NOT DE PREZENTAREPrezentul document conine Programele colare de Istorie i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin, la clasele a V-a a VIII-a.

Programele colare sunt concepute pentru trunchiul comun i au n vedere:

curriculumul nucleu (1 or/spt. pentru clasele a V-a a VII-a i 2 ore/spt. pentru clasa a VIII-a);

curriculumul nucleu extins (2 ore/spt. pentru clasele a V-a a VII-a) marcat prin asterisc (*).

Programele colare pentru Istorie au la baz i promoveaz urmtoarele principii:

centrarea demersului didactic pe elev, ca subiect al activitii instructiv - educative;

accentuarea caracterului practic - aplicativ al demersului didactic;

dezvoltarea unei strategii didactice necesare formrii i dezvoltrii competenelor;

asigurarea coerenei i a progresului la nivelul disciplinei, precum i a corelrii la nivel de arie curricular;

compatibilizarea curriculumului naional cu cel european, prin formarea domeniilor de competene, indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoaterii specific secolului XXI;

asigurarea calitii educaiei.Prin disciplina Istorie, n gimnaziu, se continu i se aprofundeaz demersul iniiat n nvmntul primar, n ceea ce privete formarea unui cetean creativ, cu abiliti de comunicare social, verbal i non-verbal, avnd un set de valori care s-i orienteze activitatea i care s coreleze evenimente din trecut cu realitile prezentului, pentru a contribui, n mod direct, la proiectarea unui viitor favorabil lui i societii n care triete.

Istoria reprezint, n gimnaziu, disciplina care:

formeaz i dezvolt gndirea creativ, prin metodele i tehnicile specifice de investigare a faptelor istorice ; contribuie la contientizarea interdependenelor dintre identitate i alteritate, dintre local i naional, respectiv global, dintre drepturi i responsabiliti, dintre ideile i comportamentul propriu i mediul socio-ecoomic i cultural etc.; contribuie la construirea unei viei de calitate, prin valorile promovate;

favorizeaz fundamentarea unei culturi generale, necesar oricrui cetean al unei societi democratice.

Pe parcursul celor patru ani de studiu al istoriei, efortul intelectual al elevului este gradat viznd formare i dezvoltarea competenelor specifice prin intermediul coninuturilor asociate acestora.

n clasele a V-a a VII-a programa colar i familiarizeaz pe elevi cu evoluia omenirii ncepnd din Preistorie i ajungnd n contemporaneitate. Programele colare pentru clasele a V-a a VI-a abordeaz teme referitoare la importana oamenilor i a mediului nconjurtor n apariia i n evoluia unor civilizaii din ntreaga lume, n Antichitate i n Evul Mediu, n timp ce programa colar pentru clasa a VII-a prezint faptele istorice, considerate relevante pentru epoca modern i cea contemporan. Pentru clasele a V-a a VII-a sunt obligatorii formarea i dezvoltarea competenelor specifice crora le sunt asociate coninuturile care nu au asterisc(*), inclusiv termenii istorici, conceptele i problemele de atins.

n clasa a VIII-a programa colar vizeaz aprofundarea istoriei romnilor, abordat din perspectiva influenelor reciproce exercitate ntre spaiul i timpul istoric, ntre planul politic i cel socio-cultural, ntre politica intern i afirmarea n relaiile internaionale. Pentru clasa a VIII-a sunt obligatorii formarea i dezvoltarea tuturor competenelor specifice pe baza coninuturilor asociate acestora, prin programa colar.Programa colar are urmtoarele componente:

not de prezentare;

competene-cheie europene vizate prin studiul disciplinei;

competene generale;

valori i atitudini;

competene specifice i coninuturi;

sugestii metodologice.

Competenele generale ale Istoriei, ca disciplin de studiu, deriv din domeniile de competen-cheie europene, indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoaterii specific secolului XXI.COMPETENE-CHEIE EUROPENE

1. Comunicarea n limba matern

2. Competene sociale i civice

3. Spirit de iniiativ i antreprenoriat

4. A nva s nvei

5. Competen digital6. Sensibilizare i exprimare cultural

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.2. Exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice.3. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.

VALORI I ATITUDINI

Educaia pentru cetenie i valori democratice presupune nsuirea valorilor, atitudinilor i a comportamentelor specifice manifestrii morale autonome i responsabile din punct de vedere civic, precum i dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri socio-culturale i profesionale diferite. n acest context, competenele generale i specifice, care trebuie formate prin procesul de predare-nvare-evaluare a istoriei, promoveaz urmtoarele valori, atitudini i comportamente:

Coeren i rigoare n gndire i aciune

Gndire critic i flexibil

Relaionarea pozitiv cu ceilali

Respectarea drepturilor fundamentale ale omului

Dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i cea social

Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor

Rezolvarea pe cale non-violent a conflictelor

Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale

Asumarea diversitatii etnice, sociale, religioase si culturale.

CLASA a V-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURICompetene specificeConinuturi

1. 1. Recunoaterea termenilor specifici cronologiei i Preistoriei, utilizai n diferite situaii de comunicare(scris sau oral)3.1. Stabilirea, pe baza surselor istorice date, a elementelor specifice grupurilor umane

INTRODUCERE N STUDIUL ISTORIEITermeni istorici, concepte, probleme de atins:

definirea istoriei, izvoarele istoriei;

omul i mediul;

cronologia: definiie, tipuri (mileniu, secol, deceniu, epoc, er - .Hr/ d.Hr.).

Coninuturi:

Omul i mediul

Marile zone de apariie a civilizaiei

PREISTORIA UMANITII

Termeni istorici, concepte, probleme de atins:

familie, vecini, relaii de rudenie, sedentarizare;

evoluia uneltelor, a ceramicii i a aezrilor.

Coninuturi:

Apariia, evoluia i rspndirea grupurilor umane

1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici organizrii politice, sociale, economice, relaiilor internaionale i vieii culturale din Antichitate n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

3.2. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice

3.3. Relatarea unui fapt istoric referitor la viaa politic sau la viaa cultural din Antichitate, utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere i respectnd o structur dat

3.4. Recunoaterea unor asemnri i a unor deosebiri ntre civilizaiile Antichitii, pe baza informaiilor din surse istorice date i respectnd un criteriu dat (politic, social, economic sau cultural)

2.1. Construirea, prin cooperare, pe baza unei teme i a unei structuri date, a unei investigaii istorice referitoare la un aspect politic, economic, social sau cultural al unei civilizaii antice

3.5. Compararea informaiilor din surse referitoare la un aspect (politic, social, economic sau cultural) al civilizaiilor antice, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite

4.1. Selectarea, dintr-o serie de surse istorice date, referitoare la Antichitate, a celor care conin informaii ce reprezint soluii pentru rezolvarea unei situaii-problem n domeniul politic, social, economic sau cultural.

ORIENTUL ANTIC

OMUL I MEDIUL


agricultur, pstorit, meteug, *troc, comer, ci de comunicaie.

Coninuturi:

Popoarele Orientului Antic

DE LA ORAELE-STATE LA IMPERII


ora-stat, regat, imperiu, dinastie, sclavi;

proprietatea asupra pmntului*.

Coninuturi:

Reconstituirea istoriei unui ora-stat

Regate i imperii din Orientul Antic

studiu de caz: Egiptul, Persia, *regatul evreilor

*Viaa cotidian n Orientul Antic

MOTENIREA CULTURAL A ORIENTULUI ANTIC


cultur, scriere, papirus;

arhitectur, piramid, *templu, sculptur.

Coninuturi:

coala, literatura, cunotinele tiinifice, arta

studiu de caz: Piramidele

GRECIA ANTICOMUL I MEDIUL


*epopee, *rzboi troian, eleni;

influena mediului asupra vieii i asupra ocupaiilor vechilor greci.

Coninuturi:

Grecia arhaic

studiu de caz: *Iliada i *Odiseea

FORMAREA POLIS-ULUI I A DEMOCRAIEI. COLONIZAREA GREAC


polis, democraie, *strategi, *agora, *acropol, cetean, barbar

colonizarea.

Coninuturi:

Marea colonizare greac

LUMEA GREAC A SECOLULUI AL V-LEA .Hr


modelul democratic i modelul aristocratic: Atena i Sparta.

Coninuturi:

Rzboaiele medice

studiu de caz: Marathon

Pericle i epoca sa

studiu de caz: *O zi n Agora

LUMEA ELENISTIC


mercenar, *falang, elenism;

criza cetii greceti.

Coninuturi:

Imperiul macedonean

studiu de caz: Alexandru cel Mare

CULTURA GREAC I ELENISTIC


artele, tiina, scrierea istoriei;

teatrul n societatea greac;

divinitile, srbtorile.

Coninuturi:

Descrierea unui templu

*Descrierea unor srbtori

*Educaia, statutul femeii

LUMEA TRACO-GETO-DAC


traci, daci, gei, regalitate;

cultura material i spiritual a geto-dacilor.

Coninuturi:

Raporturile geto-dacilor cu lumea greac i cu cea roman

studiu de caz: *Sarmizegetusa

Lumea roman

OMUL I MEDIUL


aezarea i locuitorii Italiei n Antichitate;

REPUBLICA ROMAN


rege, senat, patrician, plebeu;

*consul, *tribun al poporului, provincie;

*dictatur, principe;

rzboaiele din peninsul;

organizarea primelor provincii;

Coninuturi:

Roma: De la regalitate la republic

studiu de caz: *Legea celor 12 table

*Rzboaiele punice

IMPERIUL ROMAN


administraia, romanizarea;

*viaa cotidian.

Coninuturi:

Principatul

ntinderea i organizarea Imperiului

CULTURA ROMAN


*drept roman, art.

Coninuturi:

Influena culturii i a civilizaiei romane n lume

DECLINUL IMPERIULUI ROMAN


anarhie militar, dominat, patronat, colonat;

religie oficial;

ncercri de reformare a Imperiului.

Coninuturi:

Criza Imperiului Roman

Cretinismul de la Constantin cel Mare la Theodosius I

Meninerea Imperiului Roman de Rsrit

studiu de caz: *Constantinopolul

1.3. Utilizarea informaiilor istorice specifice perioadei de la sfritul mileniului I d.Hr.i nceputul mileniului al II-lea, selectate dintr-o surs istoric, n funcie de un criteriu dat (politic, economic, social sau cultural/ spiritual), ntr-o expunere scris, sau oral2.2. Construirea, prin cooperare, pe baza unei teme i a unei structuri date, a unei mape istorice, care s cuprind materiale referitoare la un aspect al faptelor istorice de la sfritul mileniului I nceputul mileniului al II-lea4.2. Realizarea, n cooperare, a unui proiect referitor la etnogenez sau la evoluia Europei, pe o structur dat, prin utilizarea unor informaii noi, provenite din diferite surse GENEZA LUMII N MILENIUL I D.HR.

CONSTITUIREA REGATELOR ROMANO-GERMANE


noii stpni ai pmntului, regalitatea barbar, aristocraie militar;

*economie natural.

Coninuturi:

Formarea de noi popoare europene

Imperiul CarolingianETNOGENEZA ROMNEASC. PRIMELE FORMAIUNI STATALETermeni istorici, concepte, probleme de atins:

continuitate, etnogenez, vlahi;

*legturi cu romanitatea sud-dunrean, cretinismul;

limba romanic, obti steti, cnezat, voievodat.

Coninuturi:

Etnogeneza romneasc

Primele formaiuni politice romneti

LUMEA SLAV


limbi slave, *boierime.

Coninuturi:

Lumea slav n secolele VII-X

studiu de caz: Rusia Kievean

LUMEA ARAB


calif/ califat, islam, *rzboi sfnt

Coninuturi:

Formarea i expansiunea statului arab

*studiu de caz: Mecca

LECII DE SINTEZ

1.*Viaa de zi cu zi a copiilor n Antichitate

2.Europa de la cderea Romei la anul 1000

CLASA A VI-ACOMPETENE SPECIFICE I CONINUTURICompetene specificeConinuturi

1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici organizrii politice, sociale, economice, relaiilor internaionale i vieii culturale din Evul Mediu n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

3.1. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice

3.2. Descrierea unui fapt istoric referitor la viaa politic, economic, social sau cultural din Evul Mediu, utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere i respectnd o structur dat

3.3. Stabilirea unor asemnri i a unor deosebiri ntre aspecte ale civilizaiei medievale, pe baza informaiilor din surse istorice date i respectnd naumite criterii precizate (politic, social, economic sau cultural)

2.1. Construirea, prin cooperare, pe baza unei teme alese i a unei structuri date, a unei investigaii istorice referitoare la un aspect politic, economic, social sau cultural al civilizaiei medievale

3.4. Compararea informaiilor din surse referitoare la un aspect (politic, social, economic sau cultural) al civilizaiilor medievale, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite

4.1. Selectarea, dintr-o serie de surse istorice date, a celor care conin informaii despre lumea medieval, ce reprezint soluii pentru rezolvarea unei situaii-problem date.LUMEA MEDIEVAL

OMUL I MEDIUL


progrese tehnice;

orenime, atelier meteugresc, breasl, *manufactur;

viaa cotidian.

Coninuturi:

Satul medieval

Studiu de caz: Descrierea unui sat medieval

Oraul medieval: centru meteugresc i comercial Studiu de caz: Constantinopol

SOCIETATEA FEUDAL


proprietatea asupra pmntului, nobilime, rnime liber, rnime aservit, domeniu feudal;

senior, vasal, ierarhie feudal.

Coninuturi:

Societatea medieval n Europa

BISERICA N EVUL MEDIU


mnstire;

cruciad;

catolicism i ortodoxism.

Coninuturi:

Marea schism a bisericii cretine (1054)

Cruciadele

CULTURA I SOCIETATEA N EVUL MEDIU


coal, universitate;

literatur medieval;

arhitectur, stiluri (romanic, gotic, bizantin, oriental).

Coninuturi:

Literatura medieval

Studiu de caz: *Cntecul lui Roland

Arhitectura medieval

Studiu de caz: Descrierea unei biserici, catedrale, mnstiri sau a unui castel medieval

STATUL MEDIEVAL


frmiare feudal;

adunarea strilor, monarhie;

suveranitate, suzeranitate, tribut;

raportul dintre nobilime i puterea central;

*forme de organizare politic.

Coninuturi:

Organizarea statului n Europa medieval

Studiu de caz: Frana, Germania, *Imperiul Bizantin

Formarea statelor medievale romneti

Formarea i expansiunea Imperiului Otoman

Studiu de caz: Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XV-lea-al XVI-lea

1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici vieii politice, economice, culturale, religioase i relaiilor internaionale de la sfritul Evului Mediu i nceputul Epocii Moderne, n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

3.5. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice de la sfritul Evului Mediu i nceputul Epocii Moderne, pe baza surselor istorice

3.6. Stabilirea unor asemnri i a unor deosebiri ntre aspecte ale civilizaiei de la nceputul Epocii Moderne, pe baza informaiilor din surse istorice date i respectnd criterii precizate (politic, social, economic sau cultural)NATEREA LUMII MODERNE

EUROPA N EXPANSIUNE


burghezi, companie comercial;

domeniu colonial, conchistador;

progrese tehnice i invenii.

Coninuturi:

De la atelierul meteugresc la manufactur

Principalele descoperiri geografice i consecinele lor

RENATEREA I UMANISMUL


umanism, Renatere;

afirmarea limbilor naionale n cultur;

tiparul.

Coninuturi:

Renaterea n Italia. Influene culturale n EuropaREFORMA RELIGIOAS I CONSECINELE SALE


reform religioas, Contrareforma, reforma bisericii catolice i consecinele sale.

Coninuturi:

Reforma si Contrareforma

Rzboiul de 30 de ani i consecinele sale

1.3. Utilizarea termenilor istorici specifici vieii politice, sociale i culturale din Epoca Modern, n diferite situaii de comunicare(scris sau oral)3.7. Descrierea unui fapt istoric referitor la viaa politic, social sau cultural din Epoca Modern, utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere i respectnd o structur dat

3.8. Stabilirea unor asemnri i a unor deosebiri ntre aspecte ale civilizaiei din Epoca Modern, pe baza informaiilor din surse istorice date i respectnd criterii precizate (politic, social, sau cultural)

3.9. Compararea informaiilor din surse referitoare la un aspect (politic, social, ideologic) al civilizaiilor din Epoca Modern, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite EPOCA MODERN

EUROPA N SECOLELE XVII-XVIII


monarhie absolutist, monarhie constituional, separarea puterilor n stat, drepturile omului, Declaraia Drepturilor.

Coninuturi:

Manifestri ale absolutismului monarhic

Monarhia constituionala din Anglia

Iluminismul i reprezentanii si Studiu de caz: *Voltaire, *J. J. Rousseau, Montesquieu, Iosif al II-lea

REVOLUII ALE EPOCII MODERNE


revoluie, teroare, dictatur, lovitur de stat, directorat, consulat;

imperiul francez.

Coninuturi:

Revoluia american Revoluia din Frana: de la Adunarea Strilor Generale la Convenia Iacobin

Studiu de caz: Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului

Frana de la Consulat la Imperiu

Studiu de caz: Codul lui Napoleon

2.2. Construirea, prin cooperare, pe baza unei teme alese i a unei structuri date, a unui proiect referitor la societatea medieval

LECII DE SINTEZ1.Cltori i cltorii n Evul Mediu.

2.Statutul femeii n Evul Mediu.

3. *Viaa copiilor n Evul Mediu.

CLASA a VII-aCOMPETENE SPECIFICE I CONINUTURICompetene specifice

Coninuturi

1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici organizrii politice, sociale, economice, relaiilor internaionale i vieii culturale din secolul al XIX-lea, n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

2.1. Construirea, prin cooperare, pe baza unei structuri date, a unei investigaii istorice referitoare la un aspect politic, economic, social sau cultural/ ideologic al civilizaiei din secolul al XIX-lea

3.1. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor istorice din secolul al XIX-lea, pe baza surselor istorice

3.2. Descrierea unui fapt istoric referitor la viaa politic, economic, social sau cultural/ ideologic din secolul al XIX-lea, utiliznd informaii selectate din surse istorice, la prima vedere i respectnd o structur dat

3.3. Stabilirea unor asemnri i a unor deosebiri ntre aspecte ale civilizaiei secolului al XIX-lea, pe baza informaiilor din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere

3.4. Recunoaterea relaiilor de cauzalitate, n surse istorice date, referitoare la un fapt istoric din secolul al XIX-lea

3.5. Compararea informaiilor din surse, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la un aspect (politic, social, economic sau cultural/ ideologic) al civilizaiilor din secolul al XIX-lea, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite

4.1. Selectarea, dintr-o serie de surse istorice date, a celor care conin informaii despre fapte istorice din secolul al XIX-lea, ce reprezint soluii pentru rezolvarea unei situaii-problem date.LUMEA LA NCEPUTUL SECOLULUI AL XIX-LEA


stat liberal, *liberalism, democraie, partid politic, vot cenzitar, vot universal;

rspndirea i impactul ideilor revoluiei franceze.

Coninuturi:

Instituii politice in Europa la inceputul secolului al XIX-leaREVOLUIA TEHNOLOGIC I EXPANSIUNEA SOCIETII INDUSTRIALE


revoluie industrial, capitalism, concuren, fabric, lucrtori industriali, industrie, profit, salariu, socialism, sindicalism, grev;

descoperiri tiinifice, invenii tehnice i consecinele lor;

urmrile revoluiei industriale i agrare.

Coninuturi:

Revoluia industrial i agrar

studiu de caz: *Anglia, *Frana, *S.U.A, *GermaniaEUROPA NTRE ABSOLUTISM I LIBERALISM

Restauraie i revoluie intre 1815-1848


micare de eliberare naional, restauraie,

Problema Oriental;

forme de aciune politic (conspiraii, memorii, revoluii).

Coninuturi:

Congresul de la Viena; Sfnta Alian i eecul politicii sale

studiu de caz: *Grecia (1821-1829)

Romnii in contextul raporturilor internaionale n Sud-Estul Europei

studiu de caz: *Revoluia de la 1821

studiu de caz: *Statutul Transilvaniei n Imperiul Habsburgic

Revoluia din 1848-1849 n Europa


revoluie social, program revoluionar, revoluie naional, guvern provizoriu, imperiu multinaional;

*naterea ideologiilor naionale.

Coninuturi:

Dimensiuni ale revoluiilor: revoluia n Frana, revoluia n Imperiul Habsburgic

studiu de caz: *Germania, *Italia.

STAT I NAIUNE N A DOUA JUMTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA


naiune, stat naional, unificare politic, unitate naional, independen;

ci i mijloace de unificare politic i statal.

Coninuturi:

Noi state naionale i multinaionale studiu de caz: Italia, Germania, *S.U.A., Austro-UngariaCIVILIZAIA LA RSCRUCE DE SECOLE

tiin i tehnicTermeni istorici, concepte, probleme de atins:

modernizare;

noile descoperiri tiinifice i tehnice i consecinele lor;

*modernizarea societii.

Coninuturi:

Tehnica n slujba rzboiului

Oameni de tiin i descoperirile lor

studiu de caz: *Louis Pasteur i medicina, *T. A. Edison i electricitatea, *A. G. Bell i telefonul

Art i societateTermeni istorici, concepte, probleme de atins:

academie, ateneu, bibliotec naional;

rolul culturii in societate.

Coninuturi:

Viaa cotidian reflectat n art i literatur

studiu de caz: Personaliti ale culturii

1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici organizrii politice, sociale, economice, relaiilor internaionale i vieii culturale din secolul al XX-lea, n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

2.2. Construirea, prin cooperare, pe baza unei structuri date, a unei investigaii istorice referitoare la un aspect politic, economic, social sau cultural al civilizaiei din secolul al XX-lea

3.6. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor istorice din secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice

3.7. Descrierea unui fapt istoric referitor la viaa politic, economic, social sau cultural/ ideologic din secolul al XX-lea, utiliznd informaii selectate din surse istorice la prima vedere i respectnd o structur dat

3.8. Stabilirea unor asemnri i a unor deosebiri ntre aspecte ale civilizaiei secolului al XX-lea, pe baza informaiilor din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere

3.9. Recunoaterea relaiilor de cauzalitate, n surse istorice date, referitoare la un fapt istoric din secolul al XX-lea

3.10. Compararea informaiilor din surse, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la un aspect (politic, social, economic sau cultural/ ideologic) al civilizaiilor din secolul al XX-lea, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite

4.2. Selectarea, dintr-o serie de surse istorice date, a celor care conin informaii despre fapte istorice din secolul al XX-lea, ce reprezint soluii pentru rezolvarea unei situaii-problem date.PRIMUL RZBOI MONDIAL I URMRILE SALE

Crize i conflicteTermeni istorici, concepte, probleme de atins:

neutralitate, rzboi total, principiul autodeterminrii;

alianele politico-militare i urmrile lor.

Coninuturi:

Harta politic a lumii la nceputul secolului al XX-lea; principalele zone de conflict

studiu de caz: Statutul internaional al Romniei (1878-1914)Primul rzboi mondialTermeni istorici, concepte, probleme de atins:

rzboi mondial, rzboi fulger;

pretextul i cauzele rzboiului;

Coninuturi:

Un nou mod de purtare a rzboiului

studiu de caz: Viaa cotidian in perioada rzboiului

Planuri de reorganizare a lumii i urmrile rzboiului studiu de caz: Cele 14 puncte

studiu de caz: Harta lumii dup conferinele din 1919-1922 DEMOCRAIE I TOTALITARISM (1922-1939Termeni istorici, concepte, probleme de atins:

democraie, emanciparea femeii, *criz economic, comunism, fascism, *nazism, antisemitism, revizionism, *conciliatorism;

parlamentarism i autoritarism politic;

eecul meninerii pcii.

Coninuturi:

State democratice i state totalitare

studiu de caz: *Frana, *Marea Britanie, *U.R.S.S., *Germania, *Italia Tensiunile internaionale i crize politico-diplomatice

studiu de caz: Mari diplomai *N.Titulescu, *L. Barthou studiu de caz: *Mnchen (1938), *Pactul sovieto-german (1939) AL DOILEA RZBOI MONDIALTermeni istorici, concepte, probleme de atins:

Axa, Naiunile Unite, *ultimatum, lagr de munc forat, lagr de exterminare, Holocaust, micare de rezisten, capitulare necondiionat;

dimensiunile rzboiului (economic, politic, ideologic, militar).

Coninuturi:

Operaiuni militare i victoria Naiunilor Unite studiu de caz: Micarea de rezisten antifascist

Sfritul rzboiului si Conferina de pace de la Paris (1947)LUMEA POSTBELIC I PROBLEMELE SALE


democraie popular, rzboi rece;

evoluii economice i politice.

Coninuturi:

Instaurarea sistemului totalitar n Europa de Est - statele comuniste

studiu de caz: Rezistena fa de regimul comunist

Europa divizat - Rzboiul rece i urmrile sale

studiu de caz: *Planul Marshall, *Statutul Berlinului (1948-1989)

studiu de caz: Declaraia universal a drepturilor omului (1948)

Conferina pentru securitate i cooperare n Europa

LUMEA LA NCEPUTUL MILENIULUI III


economie de pia, *competiie economic, progres tehnologic, NATO, Uniunea European, globalizare;

societate civil, micare civic, stat de drept, drepturile omului;

criza sistemului comunist; societile n tranziie: rolul instituiilor politice i al statului.

Coninuturi:

Istoric, valori si instituii europene

studiu de caz: Anul 1989 in Europa.

studiu de caz: *Integrarea european i atlantic.

2.3. Construirea, prin cooperare, pe baza unei structuri date, a unui proiect referitor la un aspect politic, economic, social sau cultural al civilizaiei din secolul al XIX-leaLECIE DE SINTEZ

1. Europa i lumea extraeuropean n epoca modern.

2. Este istoria magistra vitae?

CLASA a VIII-aCOMPETENE SPECIFICE I CONINUTURICompetene specifice

Coninuturi

1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici civilizaiilor preistorice, antice i de la nceputul Evului Mediu, din spaiul romnesc, n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)3.1. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor din istoria romnilor, desfurate n Antichitate i la nceputul Evului Mediu, pe baza surselor istorice

3.2. Recunoaterea relaiilor de cauzalitate, n surse istorice date, referitoare la fapte istorice din istoria romnilor, desfurate n Antichitate i la nceputul Evului Mediu3.3. Prezentarea unui fapt istoric din istoria romnilor n Antichitate sau la nceputul Evului Mediu, pe baza surselor istorice i a unor repere date

INTRODUCERE


istoriografie, demografie;

mediul geografic i oamenii;

unitate i diversitate n civilizaia spaiului romnesc.

Coninuturi

Mediul i oamenii

studiu de caz: Rolul Carpailor si al Mrii Negre n istorie

Duratele timpului istoric

CIVILIZAII PREISTORICE I ANTICE


cultura arheologic, arta preistoric;

guvernator, dava, romanizare, urbanizare;

sincretism religios, daci liberi.

Coninuturi

Civilizaii preistorice

Geto-dacii i contactele cu lumea mediteranean

Regalitate i religie

Integrarea geto-dacilor n lumea roman

ROMANITATEA ORIENTAL N MILENIUL MARILOR MIGRAII


sedentari i migratori;

cretinism, continuitate, etnogenez;

romanitatea oriental.

Coninuturi

Romanitate i cretinism

Autohtoni i migratori. Aezarea ungurilor n Panonia

Formarea poporului romn i a limbii romne

1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din spaiul romnesc n Evul Mediu i la nceputul Epocii Moderne, n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

3.4. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor din istoria romnilor, desfurate n Evul Mediu i la nceputul Epocii Moderne, pe baza surselor istorice

3.5. Recunoaterea relaiilor de cauzalitate, n surse istorice date, referitoare la fapte istorice din istoria romnilor, n Evul Mediu i la nceputul Epocii Moderne.3.6. Explicarea unui fapt istoric, utiliznd informaii cauz efect, selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la istoria romnilor n Evul Mediu i la nceputul Epocii Moderne3.7. Prezentarea unui fapt istoric (politic, economic, social, cultural) din istoria romnilor n Evul Mediu i la nceputul Epocii Moderne, pe baza surselor istorice i a unor repere date

3.8. Compararea informaiilor din surse, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la un aspect (politic, social, economic sau cultural) al civilizaiiei romneti n Evul Mediu i la nceputul Epocii Moderne, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite i a raportrii critice la opiniile exprimate

2.1. Construirea, prin cooperare, pe baza unei structuri date, a unei investigaii istorice referitoare la un aspect politic, economic, social sau cultural al civilizaiei romneti medievale i de la nceputul Epocii Moderne

STATUL MEDIEVAL I INSTITUIILE SALETermeni istorici, concepte, probleme de atins:

cnezat, voievodat, desclecat, ar;

domnie, dinastie, sfat domnesc, mitropolie;

oastea cea mare;

adunarea rii, comitat, inut, jude, district, scaun.

Coninuturi:

Formaiuni politice romneti i statele vecine

Transilvania de la voievodat la principat

ntemeierea statelor medievale ara Romneasc, Moldova, Dobrogea

LUMEA RURAL I LUMEA URBAN N EVUL MEDIU


satul, obiceiul pmntului, robie; trg.

Coninuturi:

Lumea oraului:

studiu de caz: Organizarea unei comuniti urbane Sighioara. Ceti i trguri medievale - Cmpulung

studiu de caz: Organizarea obtii. O zi din viaa unui ran erb

RILE ROMNE I STATELE VECINE NTRE DIPLOMAIE I CONFRUNTARE


suzeranitate, vasalitate.

Statutul internaional al rilor Romne n secolele al XV-lea al XVIII-lea.

Coninuturi:

Voievozii romni n lupta antiotoman: Mircea cel Btrn, Iancu de Hunedoara, tefan cel Mare, Vlad epe, Mihai Viteazul

Anul 1600 Mihai Viteazul

Politic i diplomaie n secolele XVII-XVIII: Matei Basarab, Vasile Lupu, erban Cantacuzino, Constantin Brncoveanu, Dimitrie Cantemir

studiu de caz: Romnii in viziunea cltorilor strini

CULTURA MEDIEVAL N SPAIUL ROMNESC


letopise, limbi de cultur, arhitectur;

rile Romne - spaiu multicultural;

mnstirile - centre de cultur.

Coninuturi:

Cronicari, crturari i cartea n spaiul romnesc Arta ecleziastic i laic SOCIETATEA ROMNEASC NTRE TRADIIE I MODERNITATE (SECOLUL AL XVIII-LEA - PRIMA JUMTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA)


iluminism, reforme, biseric unit, naiune,

principiul separrii puterilor n stat;

tendine de modernizare n societatea romneasc;

nceputurile formrii naiunii moderne.

Coninuturi:

Regimul habsburgic i micarea de emancipare politico-social n Transilvania

Regimul fanariot n Moldova i n ara Romneasc

Chestiunea oriental i Principatele Romane

studiu de caz: Anul 1821 n istoria romnilor

Regulamentele Organice

1.3. Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din spaiul romnesc n Epoca Modern, n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

3.9. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor din istoria romnilor, desfurate n Epoca Modern, pe baza surselor istorice

3.10. Explicarea unui fapt istoric, utiliznd informaii cauz efect, selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la istoria romnilor n Epoca Modern3.11. Prezentarea i compararea faptelor istorice (politice, economice, sociale, culturale) din istoria romnilor din Epoca Modern, pe baza surselor istorice i a unor repere date

3.12. Compararea informaiilor din surse, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la un aspect (politic, social, economic sau cultural) al civilizaiiei romneti n Epoca Modern, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite i a raportrii critice la opiniile exprimate

CONSTITUIREA ROMNIEI MODERNE


partid naional, locotenena domneasc, adunri ad-hoc, secularizare;

constituie, monarhie constiutional, partide politice, vot censitar;

constituirea statului naional romn;

orientri n politica extern;

micarea de emancipare n teritoriile romneti aflate sub dominaie strin.Coninuturi:

Revoluia din 1848-1849

Unirea Principatelor Romne i reformele lui Alexandru Ioan Cuza

nceputurile vieii politice moderne n Romnia

studiu de caz: Constituia din 1866

Romnii din Basarabia, Bucovina i Transilvania

studiu de caz: Memorandum-ul

Cucerirea independenei de stat i unirea Dobrogei

Rzboiul pentru ntregirea naional

Formarea statului naional unitar

studiu de caz: Rezoluia de la Alba Iulia

CULTURA NAIONAL N SECOLUL AL XIX -LEA


curente i instituii culturale: Astra; Academia;

accentuarea influenelor occidentale n cultura romn;

afirmarea contiinei naionale; cultura minoritilor.

Coninuturi:

nvmnt, literatur i art n spaiul romnesc studiu de caz: Mihai Eminescu, Ateneul Romn

Contribuii ale romnilor la dezvoltarea tiinei i a tehniciiLECIE DE SINTEZ

Programul politic paoptist i crearea Romniei moderne

1.4. Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din secolul al XX-lea, desfurate n spaiul romnesc, n diferite situaii de comunicare (scris sau oral)

3.13. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor din istoria romnilor, desfurate n secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice

3.14. Explicarea unui fapt istoric, utiliznd informaii cauz efect, selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la istoria romnilor n secolul al XX-lea3.15. Prezentarea i compararea faptelor istorice (politice, economice, sociale, culturale) din istoria romnilor din secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice i a unor repere date

3.16. Compararea informaiilor din surse, cunoscute sau la prima vedere, referitoare la un aspect (politic, social, economic sau cultural) al civilizaiiei romneti din secolul al XX-lea, n vederea acceptrii unor puncte de vedere diferite i a raportrii critice la opiniile exprimate

4.2. Selectarea, dintr-o serie de surse istorice date, a informaiilor despre fapte istorice din secolul al XX-lea, ce reprezint soluii pentru rezolvarea unei situaii-problem date.

ROMNIA NTRE DEMOCRAIE I AUTORITARISM


vot universal, regen;

cenzur, dictat, regim autoritar, dictatur militar, partid unic;

democraia interbelic i problemele ei;

forme politice autoritariste n deceniile patru i cinci ale secolului al XX-lea.

Coninuturi:

Romnia dup Marea Unire

studiu de caz: Integrarea provinciilor romneti i statutul minoritilor

Monarhia i partidele politice n Romnia interbelic

studiu de caz: Constituia din 1923

Romnia n al Doilea Rzboi Mondial

studiu de caz: Anul 1940

studiu de caz: Tragedia evreilor i a rromilor n perioada 1938-194412. ROMNIA DUP AL DOILEA RZBOI MONDIAL


sovietizare, etatizare, colectivizare, industrializare forat, revoluie cultural, poliie politic;

deportare, munc forat, lagr de munc, deinui;

democraie, societate civil, practici democratice, constituie; statutul minoritilor;

instituii i mecanisme de exercitare a puterii politice, *reeducare, represiunea comunist, opozani i disidene, rezistena anticomunist, destalinizare i desovietizare;

etapele regimului comunist;

revenirea la instituiile democratice.

Coninuturi:

Evoluii specifice ale regimului comunist 1945-1989

Decembrie 1989. Context i consecine

Revenirea la democraie

studiu de caz: Constituia din 1991LECII DE SINTEZ

Romnia i sistemul de la Versailles

Viaa cotidian n perioada interbelic

SUGESTII METODOLOGICE

Lectura integral i personalizat a programei colare i nelegerea logicii interne a acesteia reprezint condiii indispensabile n vederea bunei desfurri a activitii cadrelor didactice. n cadrul programei, din fiecare competen general deriv competene specifice crora le sunt asociate coninuturi, prin intermediul crora se formez i se dezvolt aceste competene.Demersul didactic se centreaz pe elev, ca subiect al activitii instructiv educative, fapt ce presupune respectarea unor exigene ale nvrii durabile aa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacitii de comunicare a elevilor, necesar n situaii reale, care stimuleaz potenialul creativ i capacitatea de adaptarea a acestora i care dezvolt atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali;

exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei i dezvoltarea capacitii de investigare i valorizare a propriei experiene;

realizarea unor activiti care stimuleaz curiozitatea pentru studiul istoriei.Sunt recomandate demersuri didactice bazate pe nvarea prin descoperire, simulare, studierea surselor istorice, dezbaterea, jocul de rol, care au avantajul de a permite alternarea formelor de activitate i care favorizeaz corelarea experienelor anterioare de nvare cu noile nvri.n formarea competenelor specifice, cadrul didactic poate propune activiti adecvate elevilor i condiiilor concrete din clas sau poate opta pentru utilizarea activitilor de nvare exemplificate prin program. Astfel, pentru clasa a V-a exemple de activiti de nvare pot fi: exerciii de alctuire a unor axe cronologice, enunuri, scurte prezentri, pe baza informaiilor din surse istorice; citirea i comentarea izvoarelor istorice, n funcie de competena specific; exerciii pentru recunoaterea termenilor istorici n surse diferite, realizarea unei mape care s cuprind surse selectate n funcie de un criteriu dat; la clasa a VI-a sunt recomandate: exerciii de folosire a termenilor istorici n comunicarea oral sau scris, completarea unor enunuri lacunare folosind termenii dintr-o list dat; construirea de rebusuri pe o tem istoric, la clasa a VII-a: compararea informaiilor provenite din surse istorice diferite; dezbaterea unor cazuri reale sau imaginare care implic stereotipii, iar la clasa a VIII-a: exerciii de lectur critic a diferitelor tipuri de surse istorice, utilizarea de surse de informare diferite pentru prezentarea unui fapt sau proces istoric, exerciii de folosire adecvat a terminologiei istorice etc.

Utilizarea surselor istorice n predarea istoriei trebuie s se afle permanent n atenia profesorului. Strategiile didactice focalizate pe utilizarea surselor istorice trebuie s ia n considerare utilitatea sursei n formarea competenelor specifice i multiperspectivitatea, ca mod de a gndi, a selecta, a examina i a utiliza dovezi provenind din diferite surse pentru a lmuri complexitatea unei situaii i pentru a descoperi ceea ce s-a ntmplat i de ce (Stradling, R.: 2001). Activitile propuse trebuie s contribuie la nlturarea stereotipurilor, a discriminrii i a automatismelor de gndire, precum i la cultivarea spiritului tolerant.

Gndirea critic este considerat un factorcheie n nvarea eficient. Antrenarea acestui tip de gndire poate avea ca punct de plecare strategii bazate pe lectura activ, elaborarea raionamentelor, formulare de ntrebri, elaborare de texte .

Utilizarea investigaiei ca demers didactic favorizeaz aplicarea, n mod creativ, a cunotinelor dobndite, n situaii noi i variate. Metoda presupune definirea precis a sarcinii de lucru, nelegerea acesteia de ctre elevi i rezolvarea propriu-zis, prin care i formez i i dezvolt competenele. n acest mod este stimulat iniiativa elevilor pentru luarea deciziilor i se realizeaz att o nelegere profund asupra temei investigate, ct i motivarea n realizarea activitilor propuse. Demersul investigativ se poate raporta la trei etape eseniale: definirea problemei (care direcioneaz clar activitatea elevului, demersul propus fiind bine structurat); alegerea metodei adecvate (se realizeaz de ctre profesor care arat elevilor ce s fac, furnizeaz informaiile necesare selectrii surselor/ informaiilor etc.), identificarea soluiei acceptabile. n momentul propunerii investigaiei, profesorul trebuie s clarifice: ateptrile pe care le are de la elevi, cunotinele i abilitile exersate, nivelul de nelegere la care se situeaz, precum i rezultatele nvrii obinute n urma acestei activiti, nsoite de modul de apreciere.Integrarea noilor tehnologii informatice n procesul de predare-nvare (inclusiv Internetul) devine esenial n condiiile multiplicrii surselor de informare i de comunicare.Istorie, clasele a V-a a VIII-a

20

programa istorie cl.v viii

Documents