PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

PERMANENTE PARA NIVEL SUPERIOR

Esc. Normal

Superior

“ROU”.

Mayo 2014

2

Cátedras aisladas.

Disociación Teórica y Práctica.

Deserción.

Escasa articulación para los que formamos.

Organización rígida y secundarizada.

Modelos de evaluación.

Formatos.

Bajo índice de egresos.

1° Nivel

• Marco Normativo -Programa Nacional de Formación Permanente

•Ley 26206/06 – LEN - Art 44, 69, 74, 80.

•Ley 26058 - LET

•Ley 26061 – Ley de protección integral

de niños/as y adolescentes.

•Resoluciones del CFE:

•30/07 (punto 11 y 17 – anexo 2)

•84/09

•88/09

•103/10

•174/12

•188/12

•201/13

1° Nivel •Ley de Educación 26206

•Los docentes y su formación

Derechos y obligaciones.

Art. 67

b) Derecho a la capacitación y actualización integral, gratuita y en

servicio, a lo largo de toda su carrera.

Obligaciones c) A capacitarse y actualizarse en forma permanente.

• El Ministerio de Educación Nacional en acuerdo con el CFE

•Art. 71 al 78 asegurar el mejoramiento de la formación inicial y

continua de los docentes.

•Acordarán las acciones que garanticen el derecho a la formación

continua, a todos los docentes del país, en todos los niveles y

modalidades en forma gratuita.

Requieren poner en diálogo permanente la

normativa con el proceso de formación

• Nuestra Escuela

Eje 1

• Estado, Escuela y Sociedad

Eje 2• Derecho a

la Educación

Eje 3

…generando condiciones Institucionales que permitan

convertir las normas en herramientas de transformación

1°Nivel

• Marco Normativo - Programa Nacional de Formación Permanente– Res 188/12 y 201/13 CFE

2°Nivel

• Proyecto Provincial de Formación Permanente

3°Nivel

• Documentos que definen la Identidad Institucional

4°Nivel

• Proyecto de Mejora Institucional – Diseño, implementación y evaluación

Objetivos para el nivel superior

• Formación para el desempeño de nuevos roles en el sistema educativo.

• Asesoramiento pedagógico a las escuelas.

• Desarrollo profesional de los directivos y profesores de las instituciones de formación docente.

• Formación pedagógica de agentes sin título docente.

Desafíos

• Apropiarse de los objetivos del sistema ligados al derecho a la educación como formativo.

• Constituirse como garante del derecho a la educación de sus propios estudiantes.

• Cada instituto, según su escenario identificará las necesidades y definirá las prioridades.

Componentes I

• Centrado en el instituto como organización.

• Trabajar la responsabilidad ético-político del colectivo docente como agente del estado, de sus políticas públicas.

• El abordaje educacional de la niñez/infancia y adolescencia desde un enfoque de derecho.

• Análisis pedagógico y organizacional de los problemas de enseñanza y los aprendizajes de cada nivel.

Logros esperados

• Identificar los ejes principales y las prioridades de la política del nivel en relación con el PNEO.

• Relacionar con el propio proyecto institucional.

• Reflexión sobre cómo las políticas de los distintos niveles interpelan a la formación docente; y cómo dialogan con las propias políticas del nivel superior

• Generar un clima de trabajo que invite a la participación y reflexión sobre el trabajo docente.-Tensión en la propia institución.

Incluye 3 momentos:

Trabajo preparatorio: lectura de resoluciones ydocumentos, selección de recursos, distribución delos tiempos y tareas.

Instancia de encuentro: jornada de 3hs, intercambiode opiniones, producciones del colectivo docenterespetando distintos posicionamientos. Registro de laJornada

Trabajo posterior:

Directivos: elaboración de la memoria de lajornada, listado de asistencia y registrofotográfico.

Docentes: producción de textos comoinsumo para indicadores de mejora