programa pentru concursul naŢional de … titulari… · web viewgeorge călinescu - enigma...
TRANSCRIPT
PROGRAMA PENTRU CONCURSUL NAIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR I A CATEDRELOR DIDACTICE VACANTE DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PROGRAMA
PENTRU
LIMBA I LITERATURA ROMN I METODICA PREDRII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA DE COPII
- educatoare-
Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5462/14.11.2005
- Bucureti -
2005
n contextul actual al reformei nvmntului, cadrul didactic se afl n faa unei reale provocri, expresie a luptei cu ineria i a manifestrii libere a competenei profesionale.
Competena profesional este mbinarea armonioasi utilizarea eficace a cunotinelor, deprinderilor i atitudinilor n vederea obinerii rezultatelor ateptate la locul de munc. A fi competent ntr-o ocupaie nseamn:
a aplica cunotine de specialitate;
a folosi deprinderi specifice;
a analiza i a lua decizii;
a folosi creativitatea;
a lucra cu alii ca membru al unei echipe;
a comunica eficient;
a se adapta la mediul de munc specific;
a face fa situaiilor neprevzute;
a soluiona conflicte;
a se autoevalua continuu;
a se perfeciona permanent.
Pentru profesia de educatoare, printre altele, standardul ocupaional face urmtoarea descriere: Educatoarea instruiete i educ prin joc, sprijin i promoveaz dezvoltarea copiilor de vrst precolar , urmrind obiective cognitive i de limbaj, psiho-motorii, de educare a afectivitii, ale educaiei estetice i ale educaiei pentru societate. Menirea educatoarei este de a facilita fiecrui copil s-i urmeze drumul su personal de evoluie, oferindu-i suport pentru integrarea n viaa social i activitatea colar .
Conform art.9, alin.(2) din Legea 128/1997 privind statutul personalului didactic, posturile i catedrele didactice vacante se ocup prin concurs. Anual, Ministerul Educaiei i Cercetrii organizeaz, n perioada 16-17 iulie, concursul naional pentru ocuparea posturilor i catedrelor didactice vacante, pe baza unei metodologii specifice.
Programa de concurs pentru postul de educatoare are ca scop corelarea i actualizarea coninutului didacticii specialitii cu noile achiziii din pedagogie, psihologie i didactic n vederea ocuprii posturilor vacante cu cadre didactice care s rspund standardului ocupaional specific.
Obiectivele generale ale programei vor viza:
aprofundarea cunotinelor de baz din specialitate i aplicarea acestora n contexte variate;
actualizarea i aprofundarea cunotinelor de metodic a specialitii;
cultivarea creativitii individuale i de grup n procesul didactic, accentund componenta comunicrii n relaia educaional;
orientarea pregtirii pe dimensiunea socio-educaional i managerial.
Corelnd obiectivele generale cu descrierea din standardul ocupaional, programa este astfel structurat nct s integreze domeniul limbii i literaturii romne cu cel al literaturii pentru copii i cu tiinele conexe: metodica, pedagogia i psihologia.
n acest scop, programa este construit pe competene, viznd practici specifice procesului de predare-nvare-evaluare n nvmntul precolar.
Competenele vizate sunt:
1. identificarea i selectarea coninuturilor adecvate vrstei precolare, n concordan cu obiectivele programei, pentru toate categoriile de activiti;
2. identificarea i rezolvarea problemelor aprute n procesul didactic, aplicnd strategii didactice optime i adecvate nivelului de vrst, tipului i categoriei de activitate;
3. realizarea unor activiti de nvare integrat, stimulnd creativitatea i flexibilitatea n gndire a copiilor precolari, precum i participarea activ a acestora la propria formare i dezvoltare, prin favorizarea obinerii succesului n nvare;
4. operarea eficient cu conceptele domeniului psihopedagogic n procesul de elaborare a planificrilor calendaristice, a programelor pentru activitile opionale sau pentru extinderi i a planificrii activitilor n cadrul acestor activiti, a proiectelor didactice;
5. selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau comportamentelor vizate, n scopul reglrii demersului didactic;
6. aplicarea tehnicilor comunicrii eficiente cu grupul de copii, a tehnicilor de motivaie, conform principiilor i metodelor interaciunii educaionale, orientndu-i spre valori autentice;
7. aplicarea unor forme de management al grupei n funcie de activitatea proiectat.
DOMENII DE COMPETEN
1. Documentele educatoarei
Cunoaterea i aplicarea legislaiei specifice: Legea nvmntului, Statutul personalului didactic, Regulamentul de funcionare i organizare a nvmntului precolar, Standardul ocupaional.
Cunoaterea i aplicarea prevederilor documentelor de curriculum specific:
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ghidul de aplicare a programei pentru nvmntul precolar, Planul de nvmnt i metodologia de aplicare a planului pentru nvmntul precolar, Scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative n grdinia de copii.
Cunoaterea i utilizarea corect a documentelor de eviden a activitii educatoarei: Catalogul grupei, Caietul de evidena prezenei i a activitii educatoarei (planificarea calendaristici planificarea tematic), Fia psiho-pedagogic a copilului
Realizarea unei planificri eficiente: coerena demersului, corelarea coninuturilor i a activitilor pe vertical i pe orizontal, corespondena coninuturilor i a formelor de evaluare cu obiectivele/comportamentele stabilite).
2. Didactica comunicrii (elemente de comunicare orali scrisn nv.precolar)
Abordarea textului literar destinat copiilor de vrstprecolar (didactica lecturii, ghidarea copiilor precolari spre receptarea i nelegerea adecvata textului literar specific);
- didactica textului literar epic i a textului dramatic, precum i didactica poeziei (concepte de teorie literar specifice, modaliti de receptare i nelegere eficient a textului literar i a diferenelor sesizabile la aceast vrst ntre genurile literare).
Abordarea textului nonliterar (tiinific, publicistic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcionale i a funciilor comunicrii;
Rolul educatoarei n conturarea unor modele de exprimare i a unor atitudini care faciliteaz comunicarea;
Soluii de prevenire i depire a blocajelor n comunicare (tehnici de ascultare activ, nvare prin cooperare, tehnici nonverbale i de exprimare a sentimentelor etc.);
Tipuri de ntrebri (nchise, deschise, descriptive, narative, care incitla reflexie, cu alegere multipl, concrete, abstracte) i adecvarea acestora la tema abordat;
Abordarea textului scris i a comunicrii scrise n nvmntul precolar
- rolul instrumentelor de comunicare scris n stimularea interesului pentru lectur i n pregtirea precolarului pentru etapa de citit-scris din clasa I
- sesizarea unor diferene ntre scrisul de mni scrisul de tipar;
- scrierea unor etichete, bileele, notie, felicitri etc.
- scrierea de litere/cifre
Abordarea limbajelor diferitelor arte/tiine din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzic, pictur, geografie etc.)
3. Didactica limbii romne
Strategii de abordare a noiunilor de fonetic i fonologie (Silaba; Reguli de desprire a cuvintelor n silabe; Accentul)
Strategii de abordare a noiunilor de morfologie i sintax
- Prile de vorbire (definiie, clasificare, funcii sintactice)
- Prile de propoziie (definiie, clasificare)
- Propoziia i felul propoziiilor
- Fraza i felul propoziiilor n fraz
Strategii de abordare a noiunilor de vocabular
- Sensul cuvintelor
- Familii de cuvinte
- Relaii semantice ntre cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime)
- mbogirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe)
4. Didactica oralului
Strategii de nvare i exersare a ascultrii active la precolari
Strategii de nvare i exersare a alctuirii diverselor tipuri de discurs oral n perioada precolaritii (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul, rimele, interviul)
5. Evaluarea
Tipuri de evaluare folosite n nvmntul precolar (evaluarea iniial, evaluarea continu, evaluarea sumativ)
Metode, tehnici i instrumente tradiionale i alternative de evaluare folosite n nvmntul precolar (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, lucrarea colectiv, observarea sistematic a comportamentului copiilor, chestionarul, fia de evaluare, interviul, fia de observaie etc.)
Rolul educatoarei n procesul de evaluare a copilului precolar.
6. Managementul clasei
Organizarea activitilor didactice n grdinia de copii (activiti comune, activiti alese, jocuri, activiti opionale, extinderi). Clasificare, forme specifice de organizare.
Construirea mediului educaional, activ stimulativ funcional, din perspectiva noii abordri educaionale a activitii instructiv-educative n grdinia de copii
Gestionarea situaiilor conflictuale
7. Didactica activitilor instructiv-educative din nvmntul precolar. Curriculum i proiectare didactic
7.1. Didactica desfurrii principalelor categorii de activiti instructiv-educative:
- Activitile de educarea limbajului;
- Activitile matematice;
- Activitile de cunoa terea mediului;
- Activitile artistico-plastice;
- Activitile de educaie muzical;
- Activitile practice;
- Activitile de educaie pentru societate;
- Activitile de educaie fizic;
- Activitile liber-alese;
- Activitile opionale;
- Extinderile.
7.2. Jocul principala formde activitate n grdinia de copii
7.3. Forme de realizare a obiectivelor activitilor
- Organizarea activitilor cu grupa ntreag, cu grupuri mici i individual;
- Convorbirea, jocul didactic, jocul logic, lectura dupi magini, povestirea, lectura
educatoarei, jocul-exerciiu, observarea etc.
7.4. Proiectarea activitii didactice
- Cerine ale unei proiectri eficiente
- Variante de proiectare didactic a activitilor, n viziune integrat (metoda proiectelor la vrstele timpurii, activiti bazate pe inteligene multiple)
- Etapele proiectrii didactice
- Structura proiectului de activitate didactic
8. Colaborarea grdiniei cu alte medii educative
- Colaborarea grdini-familie. Consilierea i educaia prinilor
- Colaborarea grdini-coal.
- Colaborarea grdiniei cu alte instituii/persoane din comunitate.
CONINUTURI pentru domeniul literatura romn
Creaia popular
- Cntecul de leagn
- Proverbe, zictori, ghicitori
- Folclorul copiilor (cntece formul, recitative, numrtori)
- Basme populare: Prslea cel voinic i merele de aur, Greuceanu, Tineree fr btrnee i via fr de moarte
- Legende populare
Genul liric
- Elena Farago Celuul chiop, Gndcelul, Pedeapsa mei, Doi frai cumini
- George Cobuc Iarna pe uli, La oglind, Povestea gtelor, La Pati, Vine ploaia, Sosirea rndunicii
- George Toprceanu Rapsodii de toamn, Rapsodii de primvar, Balada unui greier mic
- Mihai Eminescu Revedere, Scrisoarea III, Somnoroase psrele
- Otilia Cazimir Pentru tine, primvar, Gospodina, Scrisoare, Baba Iarn intr-n sat, Uite, vine Mo Crciun, Furnica
- Tudor Arghezi Zdrean, Tlharul pedepsit, Iscoada, O furnic
- Vasile Alecsandri Oaspeii primverii, Iarna, Hora Unirii
Genul epic
- Barbu t. Delavrancea Bunicul, Bunica
- Emil Grleanu Cprioara, Cnd stpnul nu-i acas
- Ion Creang Amintiri din copilrie, Povestea lui Harap-Alb, Capra cu trei iezi, Fata babei i fata moneagului, Ursul pclit de vulpe, Pungua cu doi bani
- Ion Luca Caragiale Vizit, D-l Goe, Bubico
- Ioan Alexandru Brtescu-Voineti Puiul
- Ioan Slavici Doi fei cu stea n frunte
- Mihail Sadoveanu Dumbrava minunat
- Petre Dulfu Isprvile lui Pcal
Genul dramatic
- Ion Luca Caragiale O scrisoare pierdut
- Barbu t. Delavrancea Apus de soare
Not! Pentru abordarea textului epic, liric i dramatic se vor avea n vedere urmtoarele concepte operaionale:
Textul epic:
- aciune, autor, basm popular/ basm cult, conflict, construcia subiectului, momentele subiectului, ficiune, final, gen epic, legend popular, modaliti de caracterizare a personajului literar, moduri de expunere (naraiune, monolog, dialog, descriere), motiv literar, narator, personaj literar, povestire, roman, schi, snoav, titlu, tem, vorbire direct / vorbire indirect.
Textul liric:
- aliteraie, antitez , autor, comparaie, enumeraie, epitet, eul liric, exclamaie retoric, gen liric, hiperbol, imagine artistic, interogaie retoric, laitmotiv, metafor, motiv literar, repetiie, refren, secven poetic, simbol, tem, titlu, versificaie (strof, vers, msur metric , rim, ritm).
Textul dramatic:
- act, aciune, comedie, conflict, construcia subiectului (intrig, scen , relaii temporale i spaiale), dialog dramatic, gen dramatic, dram, indicaii scenice, modaliti de caracterizare a personajului dramatic, monolog, personaj, replic, scen, tablou.
CONINUTURI pentru domeniul limba romn
I) Limb i comunicare
- Stilurile funcionale ale limbii
- Comunicarea oral i scris
II) Fonetic i fonologie
- Principiile ortografiei limbii romne
- Aspecte funcionale. Silaba. Reguli de desprire a cuvintelor n silabe. Accentul
III) Lexicologie i semantic
- Relaii semantice: polisemia, omonimia, sinonimia, antonimia, paronimia
- Sensul corect al cuvintelor; neologismele
- Mijloace de mbogire a vocabularului (mijloace interne, mijloace externe)
- Familii de cuvinte
IV) Morfologie. Sintaxa propoziiei.
- Noiuni generale
- Substantivul (felul, num rul, genul, declinarea, funciile sintactice, locuiunile substantivale)
- Articolul. Felurile articolului
- Adjectivul. Flexiunea adjectivului. Gradele de comparaie. Funciile sintactice ale adjectivelor. Ortografierea adjectivelor
- Pronumele. Pronumele personal. Pronumele de politee. Pronumele reflexiv. Pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv. Pronumele de ntrire si adjectivul pronominal de ntrire. Pronumele demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ. Pronumele relativ i interogativ i adjectivul pronominal interogativ i relativ. Pronumele nehotrt i adjectivul pronominal nehotrt. Pronumele i adjectivul negativ. Funciile sintactice ale pronumelui. Ortografierea pronumelor
- Numeralul. Clasificare. Funcii sintactice. Ortografiere i ortoepie
- Verbul. Verbe predicative. Verbe auxiliare. Verbe copulative. Verbe personale i impersonale. Locuiuni verbale. Diatezele. Modurile verbelor. Tipurile verbelor. Funcii sintactice.
- Adverbul. Clasificare. Grade de comparaie. Locuiuni adverbiale. Funcii sintactice.
- Ortografierea adverbelor i a locuiunilor adverbiale
- Prepoziia. Clasificare. Regimul cazual al prepoziiilor
- Conjuncia. Clasificarea conjunciilor. Conjuncii corelative. Locuiuni conjuncionale
- Interjecia. Clasificarea interjeciilor. Funcii sintactice. Topica i punctuaia. Valori expresive ale interjeciilor
V) Sintaxa. Raporturile sintactice. Propoziia. Fraza.
BIBLIOGRAFIE LITERATURA ROMN
Anghelescu, Mircea; Ionescu, Cristina; Lzrescu, Gheorghe Dicionar de termeni literari, Bucureti, Ed. Garamond, 1995
Clinescu, G. Istoria literaturii de la origini pn n prezent, Ed.Minerva,Bucureti, 1982
Cioculescu, erban; Steinu, Vladimir i Vianu, Tudor Istoria literaturii romne moderne, Ed.Eminescu, Bucureti, 1985
Piru, Al. Istoria literaturii romne de la nceput pn azi, Ed.Univers, Bucureti, 1981
LIMBA ROMN
Avram, Mioara Gramatica pentru to i, Ed. Humanitas, Bucureti, 1997
Coteanu, Ion Limba romn contemporan , E.D.P., Bucureti, 1985
Coteanu, Ion Gramatica de baz a limbii romne, Ed. Albatros, Bucureti, 1982
*** Gramatica limbii romne, vol.I, II, Ed.a II-a, Ed.Academiei, Bucureti, 1966
Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Ed. Academiei, Bucureti, 2005
Dicionarul explicativ al limbii romne, Ed. Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996
METODICA PREDRII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA DE COPII
Barbu, Hristu i colaboratorii Pedagogie precolar Didactica (manual pentru coli normale clasa a XI-a), E.D.P., Bucureti, 1993
Barta, Andrei i Dragomir, Petric Deprinderi motrice la precolari, Ed. V&I Integral, Bucureti, 1995
Bizdun, Maria i Alexandrina Neagu Texte pentru educaia limbajului la precolari, Ed.PROGnosis, Bucureti, 2000
Breben, Silvia i Matei, Elena Cunoaterea mediului ghid pentru nvmntul precolar, Ed.Radical, Craiova, 2001
Cuco, Constantin Pedagogie general , Ed.Polirom, Iai, 2000
Cerghit, Ioan (coord.) Curs de pedagogie, T.U.B., Bucureti, 1998
Cerghit, I, Radu, I.T., Popescu, E.,Vlsceanu, L. Didactica (manual pentru clasa a X-a, coli normale), EDP, Bucureti, 1995
Dumitrana, Magdalena Educarea limbajului n nvmntul precolar, vol.I i II, Ed.Compania, Bucureti, 1999, 2001
Dumitrana, Magdalena Activitile matematice n grdini ghid practic, Ed.Compania, Bucureti, 2002
Dumitrana, Magdalena Copilul, familia i grdinia, Ed. Compania, Bucureti, 2000
Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta i Breben, Silvia Activiti bazate pe inteligene Multiple, Ed.Reprograph, Craiova, 2002
Ionescu, Miron Clasic i modern n organizarea leciei, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1972
Ionescu, M., Radu, I. Didactica modern, Cluj, Ed. Dacia, 1995
Kolumbus, E.S. Didactica precolar (It is tomorrow yet? titlu original, traducere n limba romn de Magdalena Dumitrana), Ed.V&I Integral, Bucureti, 1998
Landsheere, G. i Landsheere V. Definirea obiectivelor educaionale (trad.), E.D.P. Bucureti, 1979
Mitu, Florica Metodica activitilor de educare a limbajului, Ed. Pro Humanitas, Bucureti, 2000
Pii, Lzrescu, Emilia i Ezechil, Liliana Laborator precolar, Ed. V&I Integral, Bucureti, 2001
Popa, Valerica Activitile de educaie plastic n grdini , Ed. V&I Integral, Bucureti, 2000
Preda, Viorica Copilul i grdinia, Ed. Compania, Bucureti, 1999
Preda, Viorica Educaia pentru tiin , Ed. Compania, Bucureti, 2000
Rafail, Elena Educarea creativitii la vrsta precolar , Ed. Aramis, Bucureti, 2003
Stoica, Adrian (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ed. ProGnosis, Bucureti, 2001
Voiculescu, Elisabeta Pedagogie precolar , Ed. Aramis, Bucureti, 2001
Voiculescu, Florea Elaborarea obiectivelor educaionale. Teorie, cercetri, aplicaii, Ed.Imago, Sibiu, 1995
Vrama, Adina, Ecaterina Consilierea i educaia prinilor, Ed. Aramis,Bucureti, 2002
*** Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2000
*** Documentar metodic, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2001
*** Metoda proiectelor la vrstele timpurii, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2002
*** Grdinia, altfel, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2003
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PROGRAMA
PENTRU
LIMBA I LITERATURA ROMN I METODICA PREDRII LIMBII I LITERATURII ROMNE
INSTITUTORI / INVATATORI
(absolveni ai colilor Normale si ai Colegiilor Universitare Pedagogice de Institutori)
Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004
- Bucureti -
2004
Obiective generale:
Actualizarea i aprofundarea cunotinelor de specialitate, de metodica specialitii i de psihopedagogie
Dezvoltarea competenelor referitoare la aplicarea curriculumului, a strategiilor didactice i a evalurii performantelor colare
Dezvoltarea unor competene corespunztoare privind abordarea logico-funcional a coninuturilor nvrii
Competene de specialitate, psihopedagogice i metodice :
Aprofundarea coninutului tiinific al disciplinelor de examen
Actualizarea i operaionalizarea cunotinelor de specialitate i de didactic a specialitii
Selectarea i aplicarea creativ a cunotinelor de didactic a specialitii n soluionarea pedagogic a unor situaii
Valorificarea coninutului disciplinelor de examen sub raportul valorilor i al atitudinilor;
Utilizarea tehnicilor de activitate intelectual
Asimilarea elementelor cu relevan pentru specialitate din domeniul tiinelor educaiei
nsuirea teoriei i metodologiei studierii personalitii copilului
LIMBA I LITERATURA ROMN
Competene specifice
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i producerea mesajelor scrise:
redactarea diferitelor tipuri de compuneri, pornind de la texte literare: eseu structurat i nestructurat, rezumat, analiz;
utilizarea registrelor stilistice diferite n funcie de contextul comunicaional;
respectarea normelor ortografice, de punctuaie, morfosintactice.
Folosirea instrumentelor de analiz stilistic i structural a diferitelor texte literare:
identificarea i analiza principalelor componente de ordin structural, specifice textului narativ (construcia subiectului, compoziie, personaje, limbajul prozei narative), liric (elemente de compoziie, imaginar poetic, figuri de stil, elemente de versificaie) i dramatic (subiect, compoziie, personaje, limbajul textului dramatic);
aplicarea conceptelor operaionale n analiza textelor narative, lirice i dramatice.
Argumentarea n scris a opiniilor personale asupra unui text literar:
ncadrarea unui text narativ, liric, dramatic ntr-o anumit categorie (basmul cult, nuvela, romanul; poezia paoptist, romantismul, clasicismul, simbolismul, modernismul, neomodernismul, comedia, drama).
elaborarea unei argumentri scrise, folosind elementele specifice: structuri, conectori, tehnici argumentative.
Literatura romn
I)Proz
Basmul cult : Ion Creang - Povestea lui Harap-Alb
Nuvela:
istoric : Costache Negruzzi - Alexandru Lpuneanul
fantastic: Mircea Eliade La ignci
social: Ioan Slavici - Moara cu noroc
Romanul: Ion Creang- Amintiri din copilrie
Ioan Slavici - Mara
Mihail Sadoveanu - Baltagul
Liviu Rebreanu - Ion sau Pdurea spnzurailor
Camil Petrescu - Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi
George Clinescu - Enigma Otiliei
Marin Preda - Moromeii
II) Dramaturgie
Comedia: I. L. Caragiale -O scrisoare pierdut sau O noapte furtunoas
Drama: Barbu tefnescu Delavrancea - Apus de soare
III)Poezie
Vasile Alecsandri - Pasteluri
M. Eminescu - Sara pe deal, Revedere , Luceafrul, Scrisoarea I
Al. Macedonski - Noaptea de decemvrie
G. Bacovia - Plumb, Lacustr
Lucian Blaga - Eu nu strivesc corola de minuni a lumii
Tudor Arghezi - Testament
Nichita Stnescu - n dulcele stil clasic
Not: Pentru abordarea textului narativ, liric i dramatic se vor avea n vedere urmtoarele concepte operaionale:
PROZA :
aciune, autor, basm cult, conflict, construcia subiectului, momentele subiectului, ficiune, final, modaliti de caracterizare a personajului literar, moduri de expunere (naraiune, monolog, dialog, descriere), motiv literar, narator, nuvela, personaj literar, proz, realism, roman, stil direct/ indirect, titlu, tem, vorbire direct/ indirect
POEZIE :
aliteraie, antitez, art poetica, autor, comparaie, curent literar, enumeraie, epitet, eul liric, exclamaie retoric, hiperbol, imagine artistic, interogaie retoric, laitmotiv, lirism obiectiv/subiectiv, metafor, modernism, motiv literar, repetiie, refren, romantism, paralelism sintactic, secven poetic, simbol, simbolism, sinestezie, tem, titlu, versificaie (strof, vers, msur metric, rim, ritm).
DRAMATURGIE:
act, aciune, comedie, conflict, construcia subiectului (intrig, scen, relaii temporale i spaiale), dramaturgie, dialog dramatic, dram, indicaii scenice, monolog, personaj, replic, scen, tablou
Bibliografie :
Anghelescu, Mircea, Ionescu, Cristina, Lazrescu, Gheorghe, Dicionar de termeni
literari, Bucureti,Gramond, 1995
Petra, Irina, Curente literare: mic dicionar antologic pentru elevi , Bucureti,
Demiurg, 1992.
Petras ,Irina, Figuri de stil: mic dicionar-antologie pentru elevi , Bucureti,Demiurg, 1992.
Clinescu G.- Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Ed. Minerva, Bucureti, 1982
Manolescu N.- Arca lui Noe, vol.I-II, Ed. Minerva, Bucureti, 1980, 1981, 1983
Manolescu N.- Despre poezie, Ed. Cartea Romneasc, Bucureti,1987
Simion Eugen- Scriitori romni de azi, Ed. Cartea Romaneasca, Bucureti, 1974, 1989
Clinescu G.- Ion Creang,Viaa si opera E.P.L., Bucureti, 1964
Clinescu G.- Opera lui Mihai Eminescu E.P.L., Bucureti, 1969
Clinescu G.- Universul poeziei, Ed. Minerva, Bucureti, 1974
Cioculescu, erban, Streinu, Vladimir, Vianu, Tudor Istoria literaturii romne moderne, Ed. Eminescu, Bucureti, 1985
Limba romn
I) Limb si comunicare
Funciile limbajului
Stilurile funcionale ale limbii
Comunicarea oral i scris
II) Fonetic i fonologie
Noiuni generale
Principiile ortografiei limbii romne
Aspecte funcionale. Silaba. Reguli de desprire a cuvintelor n silabe. Accentul
Particulariti fonetice ale limbii romne
Abateri de la norm i corectarea lor
III) Lexicologie i semantic
Relaii semantice: polisemia, omonimia, sinonimia, antonimia, paronimia
Sensul corect al cuvintelor; neologismele
Mijloace de mbogire a vocabularului
IV) Morfologie
Noiuni generale
Substantivul (felul, numrul, genul, declinarea, funciile sintactice, locuiunile substantivale)
Articolul. Felurile articolului
Adjectivul. Flexiunea adjectivului. Gradele de comparaie. Funciile sintactice ale adjectivelor. Ortografierea adjectivelor
Pronumele. Pronumele personal. Pronumele de politee. Pronumele reflexiv. Pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv. Pronumele de ntrire si adjectivul pronominal de ntrire. Pronumele demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ. Pronumele relativ i interogativ i adjectivul pronominal interogativ i relativ. Pronumele nehotrt i adjectivul pronominal nehotrt. Pronumele i adjectivul negativ. Funciile sintactice ale pronumelui. Ortografierea pronumelor
Numeralul. Clasificare. Funcii sintactice. Ortografiere i ortoepie
Verbul. Verbe predicative. Verbe auxiliare. Verbe copulative. Verbe personale i impersonale. Locuiuni verbale. Diatezele. Modurile verbelor. Tipurile verbelor. Funcii sintactice. Valori stilistice ale verbelor
Adverbul. Clasificare. Grade de comparaie. Locuiuni adverbiale. Funcii sintactice. Ortografierea adverbelor i a locuiunilor adverbiale
Prepoziia. Clasificare. Regimul cazual al prepoziiilor
Conjuncia. Clasificarea conjunciilor. Conjuncii corelative. Locuiuni conjuncionale
Interjecia. Clasificarea interjeciilor. Funcii sintactice. Topica i punctuaia. Valori expresive ale interjeciilor
V Sintaxa. Raporturile sintactice. Propoziia. Criterii de clasificare. Felul propoziiilor. Fraza. Felul propoziiilor n fraza. Rolul elementelor de relaie n fraz
Subiectul/ Propoziia subiectiv
Predicatul/ Propoziia predicativ
Atributul/ Propoziia atributiv
Complementul direct/Propoziia completiv direct
Complementul indirect/Propoziia completiv indirect
Complementul circumstanial de loc/ Propoziia circumstanial de loc
Complementul circumstanial de timp/ Propoziia circumstanial de timp
Complementul circumstanial de cauz/Propoziia circumstanial de cauz
Complementul circumstanial de scop/Propoziia circumstanialde scop
Complementul circumstanial de mod/ Propoziia circumstanial de mod
Complementul circumstanial condiional/ Propoziia circumstanial condiional
Complementul circumstanial consecutiv/ Propoziia circumstanial consecutiv
Complementul circumstanial concesiv/ Propoziia circumstanial concesiv
VI Punctuaia. Folosirea semnelor de punctuaie
Ortografie. Semnele ortografice i folosirea lor. Scrierea corect a cuvintelor
Bibliografie:
***Gramatica limbii romane, vol. I,II, Ed. a II-a, Edit. Academiei, Bucureti, 1966
***ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, Bucureti, Editura Academiei, 1983
***Sinteze de limba romn (coord. Theodor Hristea), E.D.P., Bucureti,1984
Avram Mioara, Gramatica pentru toi, Ed. Humanitas, Bucureti, 1997
Coteanu Ion, Limba romn contemporan, E.D.P., Bucureti, 1985
METODICA PREDRII LIMBII ROMNE
Reforma curricular n nvamntul primar
1.Conceptul de curriculum
2.Finalitile nvmntului primar
3.Obiectivele ciclurilor curriculare ale nvmntului primar
CURRICULUMUL DE LIMBA I LITERATURA ROMN
1. Didactica limbii i literaturii romne n contextul perfecionrii i modernizrii nvmntului primar
2. Strategii didactice n studiul limbii i literaturii romne n nvmntul primar
3. Dezvoltarea competenelor elementare de comunicare, oral i scris obiectiv central al studiului limbii i literaturii romne n clasa I; aspecte metodologice
4. Ciclul curricular Achiziii fundamentale i principiul continuitii n realizarea obiectivelor cadru ale studiului limbii i literaturii romne
5. Formarea capacitii de citire / lectur n clasa I
6. Procesul scrierii n clasa I
7. Tehnicile muncii cu cartea, din perspectiva dezvoltrii capacitii de receptare a mesajului scris
8. Formarea capacitii de receptare a mesajului scris, rod al efortului intelectual propriu al elevilor
9. Consolidarea i sistematizarea n procesul formrii capacitii de receptare a mesajului scris
10. Creativitate i comunicare prin studiul limbii i literaturii romne
11. Formarea capacitii de comunicare, oral i scris
12. Elemente de construcie a comunicrii
13. Elemente de proiectare a activitii didactice
14. Evaluarea educaional i evaluarea performanelor/ a rezultatelor colare
15. Relaia dintre curriculum i evaluare
16. Metode i instrumente de evaluare
17. Elaborarea i administrarea testelor scrise
18. Tipologia itemilor
Bibliografie:
***Programe colare pentru nvamntul primar, Comisia Naional pentru Curriculum, Ed. Corint, Bucureti, 1998
Cerghit,I, Radu,I.T., Popescu, E.,Vlsceanu,L.-Didactica-(manual pentru clasa
a X-a, coli normale), E.D.P.,Bucureti,1995
Landsheere, G. i Landsheere V. Definirea obiectivelor educaionale (trad.), E.D.P. Bucureti, 1979
Landsheere, G.- Evaluarea continu a elevilor i examenele.Bucureti,E.D.P.,1975
Parfene, C. - Compoziiile n coal - E.D.P., Bucureti, 1980
erdean, I. - Metodica predrii limbii romne la clasele I-IV - Corint, Bucureti, 2002
*** Colecia revistei nvatmntul primar, Ed. Discipol, Bucureti , 1998, 1999, 2000, 2001, 2002, 2003
Ionescu M. Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj, 1995
Neacu I. Instruire i nvaare, Ed. tiintific, Bucureti, 1990
Stoica A. (coordonator) Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Ed. ProGnosis, Bucureti, 2001
Stoica A. Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Ed. Humanitas Educaional, 2003
Ghidul programului de informare/formare a institutorilor/nvtorilor - Curriculum pentru clasele I i a II-a, M.E.N.- Centrul de formare din nvmntul preuniversitar, Bucureti, 2003
*** Ghidurile de evaluare pe discipline, MEC SNEE, 2000, 2001
*** Ghidurile de curriculum pe discipline, MEC SNEE, 2000, 2001
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PROGRAMA
PENTRU
LIMBA I LITERATURA ROMN
Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004
- Bucureti -
2004
Argument
Programa se adreseaz profesorilor care predau limba i literatura romn, absolveni ai nvmntului superior de specialitate. Ea este conceput astfel nct s rspund schimbrilor intervenite n activitatea didactic din perspectiva noii abordri curriculare a disciplinei limba i literatura romn n gimnaziu i n nvmntul liceal.
Examenul este orientat spre a evalua calitatea concepiei didactice i modalitile concrete prin care profesorul pune elevii n situaii de nvare eficiente, apte de a conduce la formarea capacitilor i a competenelor prevzute n programele colare. Aceast orientare este cu att mai necesar acum, cnd flexibilitatea programelor i existena manualelor alternative solicit din partea profesorului efortul de a concepe procese i parcursuri didactice flexibile, adaptate nivelului claselor de elevi cu care acesta lucreaz.
Urmrind obiectivele generale i specifice ale disciplinei, precum i competenele specifice profesorului de limba i literatura romn, programa este astfel structurat nct s integreze domeniul specialitii (limba i literatura romn) cu tiinele conexe: metodica i pedagogia. Este important ca profesorul s poat demonstra felul n care aplic n actul didactic aceste cunotine n mod adecvat, creativ i reflexiv. De aceea, programa este construit pe competene, viznd practici specifice ale predrii-nvrii disciplinei limba i literatura romn.
Competene vizate
Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinei (din cele trei domenii: limb, literatur, comunicare) i problemele de nvare specifice domeniului
Operarea cu programele de gimnaziu i de liceu n vederea proiectrii unui demers didactic adaptat specificului grupului-int
Aplicarea creativ i reflexiv a cunotinelor despre predarea-nvarea disciplinei
Selectarea diverselor modaliti de abordare a textului literar i nonliterar n funcie de tipul de text discutat i grupul-int
Aplicarea adecvat a principiilor i a metodelor specifice de abordare a noiunilor de limb (fonetic, vocabular, morfologie, sintax, stilistic)
Aplicarea adecvat a principiilor, formelor i metodelor specifice didacticii oralului
Aplicarea adecvat a principiilor, formelor i metodelor specifice didacticii redactrii
Elaborarea de teste iniiale, formative i sumative n funcie de obiectivele sau de competenele vizate
Selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate
Selectarea i proiectarea unor coninuturi pentru programe de opionale de tipul aprofundare / extindere
Analizarea unor proiecte pentru opionalul ca disciplin nou sau pentru opionalul integrat;
Aplicarea tehnicilor comunicrii eficiente cu grupul de elevi, conform principiilor i metodelor interaciunii educaionale
Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat
Domenii de competen
1. Curriculum i proiectarea didactic
componentele curriculum-ului colar: curriculum naional, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare;
curriculum naional de limba i literatura romn pentru gimnaziu i pentru liceu; obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice;
modelul conceptual al disciplinei: paragidma comunicativ-funcional;
elemente obligatorii i facultative ale programei;
proiectarea activitii didactice: planificarea calendaristic, proiectarea unitii de nvare (integrarea celor trei domenii, coerena demersului, corelarea coninuturilor i a activitilor de nvare i a formelor de evaluare cu obiectivele / competenele specifice anului de studiu, metode folosite, resurse, tipuri de interaciune a grupului de elevi), proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare.
2. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina limba i literatura romn
metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; utilizarea metodelor centrate pe elev / a tehnicilor de nvare prin cooperare;
forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare: funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.
3. Didactica lecturii
abordarea textului literar (perspective n didactica lecturii, ci de acces spre textul literar, ghidarea elevilor spre nelegerea, analiza i interpretarea adecvat a unui text);
didactica textului narativ (concepte de teorie literar specifice; modaliti de construire a unor activiti de nvare viznd nelegerea i aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectur operaionale pentru receptarea adecvat a textului narativ);
didactica textului dramatic (concepte de teorie literar specifice; modaliti de construire a unor activiti de nvare viznd nelegerea i aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectur operaionale pentru receptarea adecvat a textului dramatic);
didactica poeziei (concepte de teorie literar specifice; modaliti de construire a unor activiti de nvare viznd nelegerea i aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectur care s conduc la receptarea adecvat a poeziei);
abordarea textului nonliterar (tiinific, publicistic, administrativ, juridic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcionale i a funciilor comunicrii;
abordarea textelor aparinnd altor arte din perspectiva codurilor specifice ale acestora.
4. Didactica limbii romne
abordarea noiunilor de limb conform principiului concentric al predrii-nvrii;
strategii de nvare i aplicare n contexte noi a noiunilor de fonetic, de morfologie i de sintax (parcursuri inductive, deductive, analogice; analiza gramatical, exerciiul gramatical, compunerea gramatical etc.);
strategii de nvare i de aplicare n contexte noi a noiunilor de vocabular.
5. Didactica oralului
strategii de nvare i exersare a ascultrii active;
strategii de nvare i exersare a alctuirii diverselor tipuri de discurs oral prevzute de program (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea oral, povestirea oral, rezumatul oral, dialogul formal i informal, interviul, dezbaterea, masa rotund etc.).
6. Didactica redactrii
strategii de nvare i exersare a redactrii unor tipuri de texte prevzute n programele colare: texte funcionale (cerere, completare de formulare, telegram, proces-verbal, curriculum vitae), texte reflexive i argumentative (relatarea unor evenimente i ntmplri din experiena personal, exprimarea unui punct de vedere: jurnalul personal, jurnalul de lectur, argumentarea unui punct de vedere), texte imaginative (alctuirea unor descrieri, dialoguri sau naraiuni pe o tem dat) sau texte despre opera literar (rezumat, caracterizare, analiz, eseu etc.).
7. Evaluarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare
evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare;
tipuri de evaluare (iniial, formativ, sumativ) folosite la limba i literatura romn;
metode tradiionale i metode alternative de evaluare (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, investigaia, observarea sistematic a comportamentului elevilor) care se pot aplica la disciplina limba i literatura romn;
calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare;
probe de evaluare (orale, scrise, practice) folosite n orele de limba i literatura romn.
8. Comunicarea - mijloc al interaciunii educaionale
comunicarea n predare-nvare (adecvarea discursului la capacitile de nelegere a elevilor, ancorarea n cunotinele prealabile ale elevilor asupra temei etc.);
comunicare verbal, paraverbal, nonverbal, mixt (congruena acestora); rolul profesorului n structurarea la elevi a unor modele de exprimare i a unor atitudini care faciliteaz comunicarea;
forme ale comunicrii didactice (prelegerea, dialogul, dezbaterea) i roluri asumate de ctre profesor (n dialog sau n dezbatere: moderator, participant, evaluator, sufleur);
blocaje n comunicare; soluii de prevenire i depire a acestora (tehnici de ascultare activ, jocuri de nclzire, nvare prin cooperare, tehnici nonverbale, tehnici de exprimare a sentimentelor etc.);
tipuri de ntrebri (nchise, deschise, cu alegere multipl, ntrebri concrete, ntrebri abstracte) i adecvarea acestora la tema abordat.
9. Managementul clasei
rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea elevilor ca buni asculttori i buni comunicatori: organizator, participant, resurs, evaluator, facilitator etc.;
organizarea activitilor de nvare prin: crearea unui climat adecvat desfurrii orei; folosirea unor resurse materiale adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunotine, experiene individuale); folosirea adecvat i eficient a timpului; forme de instruire (frontal, n perechi, n grupe, studiu individual) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea prinilor n fixarea unor modele de exprimare, a unei atitudini deschise fa de comunicare;
gestionarea situaiilor conflictuale la ora de limba i literatura romn (refuzul elevilor de a citi, polarizarea opiniilor n cadrul unor dezbateri etc.).
10. Curriculum la decizia colii
proiectarea curriculum-ului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare / extindere / opional ca disciplin nou;
repere / condiionri n elaborarea C.D..-ului (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor);
modaliti de adecvare a unui C.D.. la grupuri-int diferite.
11. Coninuturi
(a) Candidaii trebuie s cunoasc integral coninuturile i conceptele operaionale din cele trei domenii ale disciplinei (limb, comunicare, literatur), prevzute n programele de gimnaziu i de liceu, att pe cele obligatorii, ct i pe cele facultative.
(b) Pentru domeniul literatur, candidaii trebuie s cunoasc monografic opera autorilor canonici prevzui n programa de liceu. De asemenea, candidaii trebuie s cunoasc epocile fundamentale ale literaturii romne, curentele, genurile i speciile literare, precum i operele literare reprezentative pentru fiecare dintre acestea.
Bibliografie obligatorie
Programe colare i ghiduri
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a, vol. 1, M.E.N., C.N.C., Bucureti, Editura Cicero, 1999
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasa a IX-a, vol. 1, M.E.N., C.N.C., Bucureti, Editura Cicero, 1999
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a X-a a XII-a, vol. 1, M.E.C., C.N.C., Buzu, Tipogrup Press, 2001
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002
Stoica, A. (coord.) - Evaluarea curent i examenele. Ghid pentru profesori, Bucureti, ProGnosis, 2001
Stan, Mihail (coord.) - Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Editura Aramis, 2001
Metodic i pedagogie
Cerghit, I. - Metode de nvmnt, Editura didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998
Cerghit, I. (coord). - Curs de pedagogie, Bucureti, T.U.B., 1988
Cerghit, I.; Neacu, I.; Negre, I.; Pnioar, I.O.; Potolea, D. (e.a.) - Prelegeri pedagogice, Iai, Editura Polirom, 2001
Cuco, C., Pedagogie general, Iai, Editura Polirom, 2000
Ionescu, M.; Radu, I. - Didactica modern, Cluj, Editura Dacia, 1995
Landsheere, G. - Evaluarea continu a elevilor i examenele, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1975
Stoica, A. - Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Bucureti, Editura Humanitas Educaional, 2003
Didactica disciplinei
Pamfil, Alina - Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003
Parfene, Constantin - Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999
erbnescu, Andra - Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001
Dicionare
*** ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, ediia a V-a, Bucureti, Ed. Univers Enciclopedic, 1995
Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Ed. Academiei, 1982 (ediia nou, n curs de aparie)
Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Ed. Univers Enciclopedic, 1996
Bidu-Vrnceanu, Angela; Clrau, Cristina; Ionescu-Ruxndoiu, Liliana; Manca, Mihaela; Pan Dindelegan, Gabriela - Dicionar de tiine ale limbii, Bucureti, Ed. Nemira, 2001
Marino, Adrian - Dicionar de idei literare, Bucureti, Ed. Eminescu, 1973
Zaciu, Mircea; Papahagi, Papahagi; Sasu, Aurel (coordonatori) - Dicionarul esenial al scriitorilor romni, Bucureti, Ed. Albatros, 2000
Anghelescu, Mircea (coord.) - Literatura romn. Dicionar de opere, Bucureti, Ed. Litera Internaional, 2003
Limba romn ( fonetic, vocabular, gramatic, stilistic, istoria limbii )
*** Gramatica limbii romne, ediia a II-a, vol. I, II, Bucureti, Editura Academiei, 1966
Avram, Mioara - Gramatica pentru toi, ediia a III-a, Bucureti, Editura Humanitas, 2001
Guu Romalo, Valeria - Corectitudine i greeal. Limba romn de azi, versiune nou, Bucureti, Editura Humanitas, 2000
Gabriela Pan Dindelegan - Teorie i analiz gramatical, ediia a II-a, Bucureti, Editura Coresi, 1994
Sala, Marius (coord.), Enciclopedia limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 2001
Manca, Mihaela - Limbajul artistic romnesc n secolul al XIX-lea, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1983
Coteanu, I. - Stilistica funcional a limbii romne - stil, stilistic, limbaj, vol. I, Bucureti, Editura Academiei, 1973; Stilistica funcional a limbii romne. Limbajul poeziei culte, Bucureti, Editura Academiei, 1985
Comunicare
Ionescu-Ruxndoiu, Liliana - Naraiune i dialog n proza romneasc. Elemente de pragmatic a textului literar, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1991
Teoria literaturii
Clinescu, G., Universul poeziei, Editura Minerva, Bucureti, 1974
Friedrich, Hugo - Structura liricii moderne, Bucureti, Editura Univers, 1998
Lintvelt, Jaap - Punctul de vedere. ncercare de tipologie narativ, Bucureti, Editura Univers, 1994
Todorov, Tzvetan - Introducere n literatura fantastic
Critic, istorie literar
Clinescu, G. - Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Bucureti, Editura Minerva, 1982
Mazilu, Dumitru Horia; Sorohan, E. - Recitind literatura romn veche, vol. I-II, Ed. Universitii, Bucureti, 1994
Cioculescu, erban; Vianu Tudor; Streinu, Vl. - Istoria literaturii romne moderne, Editura tiinific, Bucureti, 1971
Lovinescu, E., Istoria literaturii romne contemporane, Bucureti, Editura Minerva, 1973
Crohmlniceanu, Ov. S. - Literatura romn ntre cele dou rzboaie mondiale, vol. I-II-III, Bucureti, Editura Minerva, 1972
Constantinescu, Pompiliu - Scrieri, vol. I-VI, Bucureti, Editura pentru Literatur, 1967-1972
Simion, Eugen - Scriitori romni de azi, vol. I-IV, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1974-1989
Manolescu, Nicolae - Arca lui Noe, vol. I, II, III, Bucureti, Ed. Minerva, Bucureti, 1980, 1981, 1983
Balot, Nicolae - De la Ion la Ioanide, Bucureti, Editura Minerva, 1982
Scarlat, Mircea, Istoria poeziei romneti, vol. I-IV, Bucureti, Ed. Minerva, 1982-1984
Negrici, Eugen - Literatura romn sub comunism, Bucureti, Editura Fundaiei PRO, colecia Cartea fundamental, 2002
Ion Bogdan Lefter - Recapitularea modernitii. Pentru o nou istorie a literaturii romne, Editura Paralela 45, 2000
Tudor Vianu, Arta prozatorilor romni, Bucureti, Editura Albatros, 1977
n vederea aprofundrii unor coninuturi ale disciplinei, recomandm parcurgerea urmtoarelor lucrri:
Pentru dicionare
Ion Pop (coord.) - Dicionarul analitic de opere literare romneti, vol. I-III, Cluj-Napoca, Editura Casa Crii de tiin, 1998-2001 (vol. IV, n curs de apariie)
Anghelescu, Mircea; Ionescu, Cristina; Lzrescu, Gheorghe - Dicionar de termeni literari, Bucureti, Editura Garamond, 1995
Irina Petra, Teoria literaturii. Curente literare, figuri de stil, genuri i specii literare, metric i prozodie. Dicionar-antologie, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1996
Dragomirescu, Gh. N. - Dicionarul figurilor de stil, Bucureti, Editura tiinific, 1995
Pentru probleme de limb ( vocabular, gramatic, istoria limbii)
Avram, Mioara - Ortografia pentru toi, ediia a II-a, Chiinu, Editura Litera, 1997
Avram, Mioara - Cuvintele limbii romne. ntre corect i incorect, Chiinu, Editura Cartier, 2001
Draoveanu, D.D. - Teze i antiteze n sintaxa limbii romne, Cluj, Editura Clusium, 1997
Neamu, G. G. - Teoria i practica analizei gramaticale, Cluj, Editura Excelsior, 1999
Dimitrescu, Florica - Dinamica lexicului romnesc ieri i azi, Cluj Bucureti, Editura Clusium Logos, 1995
Dimitrescu, Florica - Dicionar de cuvinte recente, ediia a II-a, Bucureti, Editura Logos, 1997
Stoichioiu Ichim, Adriana - Vocabularul limbii romne actuale. Dinamic, influene, creativitate, Bucureti, Editura All, 2001
*** Limba romn. Origini i dezvoltare. Studiu, antologie de texte vechi romneti, explicaii, glosar i bibliografie de Maria Cvasni Ctnescu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996
Pentru probleme de comunicare
Ionescu-Ruxndoiu, Liliana - Conversaia: structuri i strategii. Sugestii pentru o pragmatic a romnei vorbite, Bucureti, Editura All, 1995
Dinu, Mihai - Comunicarea, Bucureti, Editura tiinific, 1997
Pentru probleme de teorie a literaturii i de receptare a textului
Cornea, Paul Introducere n teoria lecturii, Bucureti, Editura Minerva, 1988
Crciun, Gheorghe Introducere n teoria literaturii, Editura Magister, 1997
Eco, Umberto, ase plimbri prin pdurea narativ, Constana, Editura Pontica, 1997
Dan, Pavel - Povestirile n ram. Ipostaze universale i romneti ale unei structuri. Editura Paralela 45, 2001
Vlad, Ion - Povestirea. Destinul unei structuri epice, Editura Minerva, Bucureti, 1972
Clinescu, Matei - A citi, a reciti. Ctre o poetic a (re)lecturii, Bucureti, Editura Polirom, Col. Collegium, 2003
Clinescu, Matei - Cinci fee ale modernitii (modernism, avangard, decaden, kitsch, postmodernism), Bucureti, Editura Univers, 1995
Zafiu, Rodica - Naraiune i poezie, Bucureti, Editura All, 2000
Papadima, Liviu - Literatur i comunicare. Relaia autor-cititor n proza paoptist i postpaoptist, Iai, Editura Polirom, 2000
***Poetic i stilistic. Orientri moderne, antologie de Mihai Nasta i Sorin Alexandrescu, Editura Univers, 1972
Ubersfeld, Anne - Termenii cheie ai analizei teatrului, Institutul European, Seria Litere, colecia MEMO, 1999;
( Lodge, David - Limbajul romanului, Bucureti, Editura Univers, 1998
Pentru critic i istorie literar
Nicov, Viorica - A fost de unde n-a fost. Basmul popular romnesc. Excurs critic i texte comentate, Bucureti, Editura Humanitas, 1996
Angelescu, Silviu - Mitul i literatura, Bucureti, Editura Univers, colecia Excellens, 1999
Cronicarii moldoveni. Grigore Ureche, Miron Costin, Ion Neculce, Antologie, introducere, comentarii, dosare critice, glosar i bibliografie de Dan Horia Mazilu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1997
Simion, Eugen - Dimineaa poeilor. Eseu despre nceputurile poeziei romne, Bucureti, Cartea Romneasc, 1980
Anghelescu, Mircea - Clasicii notri, Bucureti, Editura Eminescu, 1996
Lovinescu, E. - Titu Maiorescu, Bucureti, Editura Fundaiilor, 1940
Clinescu, G. - Ion Creang, Bucureti, Editura Minerva, 1978
Popescu, Magdalena - Ioan Slavici, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1977
Manolescu, Nicolae - Poei romantici, Bucureti, Editura Fundaiei Culturale Romne, 1999
Ioana Em. Petrescu, Eminescu. Modele cosmologice i viziune poetic, Bucureti, Braov, Piteti, Editura Paralela 45, 2002
Cioculescu, erban - Viaa lui I. L. Caragiale. Caragialiana, Bucureti, Editura Eminescu, 1977
Comediile lui I. L. Caragiale, Introducere, comentarii, dosar critic, note i bibliografie adnotat de Liviu Papadima, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996
Simion, Eugen, Scepticul mntuit, ediia a II-a, Bucureti, Editura Grai i suflet - Cultura naional, 1996
Mircea Martin, G. Clinescu i complexele literaturii romne, Bucureti, Editura Albatros, 1981
Poezia simbolist romneasc, Antologie, introducere, dosare critice, comentarii, note i bibliografie de Rodica Zafiu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996
Flmnd, Dinu - Introducere n opera lui G. Bacovia, Bucureti, Editura Minerva, 1979
Literatura romneasc de avangard. Antologie prefaat, postfa, tabel cronologic, note, comentarii i bibliografie de Gabriela Duda, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1997
Pop, Ion - Avangarda n literatura romn, Bucureti, Editura Atlas, 2000
Pop, Ion - Lucian Blaga - universul liric, Piteti, Paralela 45, 1999
Balot, Nicolae - Opera lui Tudor Arghezi, Bucureti, Editura Eminescu, 1979
Ioana Em. Petrescu, Ion Barbu i poetica postmodernismului, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1993
Manolescu, Nicolae - Sadoveanu sau utopia crii, Bucureti, Editura Eminescu, 1976
Muthu, Mircea - Rebreanu sau paradoxul organicului, Cluj, Editura Dacia, 1993
Popa, Marian - Camil Petrescu, Bucureti, Editura Albatros, 1972
Zane, Rodica - Marin Preda. Monografie, Editura Aula, 2003
Braga, Corin - Nichita Stnescu: orizontul imaginar, Sibiu, Editura Imago, 1993
Poant, Petru - Cercul Literar de la Sibiu, Cluj, Editura Clusium, 1997
Simion, Eugen, Ficiunea jurnalului intim, vol. I, II, III, Editura Univers Enciclopedic, 2001
Literatura memorialistic. Radu Petrescu, Ion D. Srbu, N. Steinhardt. Antologie, prefa, dosare critice, comentarii, note i bibliografie adnotat de Ion Manolescu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996
Prvulescu, Ioana - Alfabetul doamnelor, Bucureti, Editura Crater, 1999
Crtrescu, Mircea Postmodernismul romnesc, Bucureti, Editura Humanitas, 1999
( Petrescu, Liviu - Poetica postmodernismului, Ediia a II-a, Editura Paralela 45, 1998
eposu, Radu G. Istoria tragic & grotesc a ntunecatului deceniu literar nou, Bucureti, Editura Eminescu, 1993.
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
DIRECIA GENERAL PENTRU NVMNT PREUNIVERSITAR
CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PROGRAMA
PENTRU
LIMBA I LITERATURA LATIN
- profesori -
Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004
- Bucureti -
2004
LIMBA LATIN
NOT DE PREZENTARE
Prezentele propuneri privind evaluarea etapelor de formare continu a personalului didactic se adreseaz profesorilor de limba latina din gimnaziu, clasa a VIII-a, i din liceu, clasele IX-XII i XIII.
Elementul de noutate se refer la exigenele reformei fa de pregtirea profesorilor, potrivit standardelor societii contemporane de eficien i de eficacitate a sistemului de nvmnt; dincolo de o solid pregtire de specialitate, profesorului i se cere desfurarea eficient a unui demers formativ referitor la deprinderi i abiliti specifice disciplinei, precum i utilizarea metodelor moderne de nvare.
Se recomand abordarea temelor teoretice de metodic, limba i literatura cu aplicabilitate ct mai larg n procesul instructiv-educativ.
I. Competene disciplinare evaluate
1. Limba i literatura
Domenii de competen
Uniti de competen
Comunicare
Comunicarea n relaia profesor-elev
Curriculum
Elaborarea proiectului didactic
Evaluare
Evaluarea cunotinelor elevului
2. Metodica
Comunicare
Contientizarea exigenelor relaiei de
comunicare a profesorului: elevii, familia,
comunitatea, colectivul didactic i
managerial
Curriculum
Proiectarea parcursului disciplinar:
obiective cadru i obiective de referin
ale disciplinei; modele ale activitii de nvare; coninuturi i concepte
operaionale ale acestora.
Evaluare
Tipuri de evaluare; momentele evalurii continue.
Formarea elevilor
Modelul disciplinei ca exerciiu de lectura, reflecie i transfer interdisciplinar n stilul personal de munc intelectual.
II. Coninuturi
1. Teme de limb
1 Sistemul fonologic al limbii latine
a vocalismul: clasificarea vocalelor, apofonia vocalic; modificri cantitative i calitative; diftongii;
b accentul; regulile de accentuare;
c pronunia.
2 Structura morfo-sintactic a limbii latine
a 1 morfologia numelui: categoriile gramaticale nominale; flexiunea substantivului, adjectivului i numeralului; tipuri de flexiune; paradigme;
2 flexiunea pronominal; clasificare;
b morfologia verbului: categoriile gramaticale; tipuri flexionare, particulariti (verbe care nu se ncadreaz ntr-un tip flexionar anume);
c prile de vorbire invariabile: adverbul, prepoziia, conjuncia, interjecia.
3 Sintaxa propoziiei
a subiect, predicat, atribut, apoziie, numele predicativ, complementul;
b funciile sintactice ale cazurilor n propoziie;
c acordul prilor de propoziie; topica prilor de propoziie.
4 Sintaxa frazei
a coordonarea i subordonarea; propoziiile principale; propoziii subordonate;
b modurile i conjunciile introductive; sintaxa modurilor nepersonale;
c concordana timpurilor n fraza latin i cazul particular al consecuiei timpurilor, cu modul conjunctiv obligat, n subordonate;
d oratio obliqua.
5 Lexicul limbii latine
a componena lexicului;
b repartiia lui tematic i stilistic;
c mijloace de mbogire a lexicului: derivarea i compunerea;
d privire comparativ cu lexicul limbii romane
6.Caracterul latin al limbii latine
2. Teme de literatur
1 Literatura latin n secolul I a. Ch..
a Gaius Iulius Caesar
1 viaa i opera (De bello Gallico);
2 activitatea politic;
3 valoarea documentar a comentariilor;
4 contribuii la dezvoltarea limbii latine literare.
b Gaius Sallustius Crispus
1 viaa i opera (De coniuratione Catilinae);
2 concepiile istorice i politice;
3 originalitatea stilistic.
c Marcus Tullius Cicero
1 direciile generale ale activitii cultural-literare (In Catilinam, Orator, Pro Archia poeta);
2 concepiile politice;
3 teoria i practica oratoric;
4 arta i stilul;
5 contribuia la mbogirea limbii latine literare.
d Titus Lucretius Carus
1 opera (De rerum natura);
2 poezie, religie i filosofie n opera lucreian.
e Publius Vergilus Maro, poetul naional al romnilor
1 Cecini pascua, rura, duces: leit-motive tematice n opera vergilian: structurarea universului poetic vergilian.
f Quintus Horatius Flaccus
1 viaa i opera (Carmina, Epistulae);
2 poetica clasicismului;
3 teme majore ale liricii horaiene.
g Publius Ovidius Naso
1 viaa i opera (Metamorphoseon libri, Tristia, Pontica);
2 mitul i semnificaia lui;
3 poezia exilului;
h Titus Livius
1 opera; arta expresiei i construciei literare(Ab Urbe condita);
2 concepiile istorice i morale.
2 Literatura latin n perioada imperial
a Petronius i romanul latin.
1 condiia uman i fresca social;
2 umorul
b Publius Cornelius Tacitus
1 viaa i opera (Historiae, Annales);
2 Valoarea documentar;
3 concepiile istorice, politice i morale;
4 umanismul scriitorului;
5 limba i stilul
3 Literatura cretin
Aurelius Augustinus
1 viaa i opera;
2 contribuia autorului la cultura antichitii trzii.
BIBLIOGRAFIE
I. Pentru teme de limb
1 *** Gramatica limbii romne (coord. Al. Graur), Bucureti, 1963, vol. I-II
2 *** Istoria limbii romne, vol. I (coord. Al. Graur), Bucuresti, 1965; vol. II (coord. I. Coteanu), Bucureti, 1969
3 Fischer, I., Morfologia istoric a limbii latine, Bucureti, 1985.
4 Fischer, I., Latina dunrean, Bucureti, 1985
5 Slusanschi, D., Sintaxa limbii latine, Bucureti, 1984, 2 vol., ed. a II-a; 2000, ediaia a III-a revzut
6 Cretia, G., Morfologia istoric a verbului latin, Bucureti, 1999
7 Maria Parlog, Gramatica limbii latine, ed. revizuit i adugit de G. Cretia, ALL, Bucureti, 1996, 1998
8 Bujor, I.I. - Chiriac, Fr., Gramatica limbii latine, ed. Stiinific, Bucureti, 1971
2. Pentru teme de literatur
1 Bayet, J., Literatura latina, trad. de G. Cretia, Bucureti, 1972
2 Cizek, E., Istoria literaturii latine, 2 vol., Bucureti, 1994
3 Negrescu, D., Literatura latin, autori cretini, ed. Paideia, Bucureti, 1996
Traduceri
1 Cicero, Opere alese. Prefa i ediie ngrijit de G. Gutu, Bucureti, 1973, vol.I-II
2 Lucreius, Poemul naturii, trad. de Th. Naum, prefaa de T. Vianu, Bucureti, 1963
3 *** Proza narativ latin, trad. de I. Teodorescu, studiu introductiv, prezentri i note de M. Nichita, Bucureti, 1972.
4 Vergilius, Eneida, trad. n versuri de G. I. Tohaneanu, Timioara, 1994
5 Vergilius, Bucolice i Georgice, trad. de G. I. Tohaneanu, Timioara, 1997
6 Tacitus, Annale, trad. de Gh. Gutu, Bucureti, 1995
7 Tacitus, Istorii, trad. de Gh. Ceauescu, Bucureti, 1998
Texte literare
(traducere si comentariu)
1 Lucreius, De rerum natura, III, 1-30
2 Caesar, De bello Gallico, VII, 1-7
3 Cicero, Pro Archia poeta, VI, 11; In Catilinam, I, 1-6
4 Vergilius, Bucolica a IV-a; Georgica, II, 136-176; Aeneis, II, 1-56
5 Horaius, Carmina, I, 9; II, 14; III, 30; Ars poetica, vv. 1-37
6 Titus Livius, Ab Urbe condita, XXI, 1-10
7 Ovidius, Tristia, III, 10
8 Tacitus, Annales, I, 1-10
3. Teme de metodic
1. coala ca sistem; Curriculum Naional i politica educaiei naionale: opiunea pentru studiul limbilor clasice, motivaia nvrii.
2. Participarea limbii latine, ca disciplin de nvatamant, n Curriculum-ul Naional; modele de proiectare curricular la clasele VIII-IX si X-XIII; grile orare, corelaia obligatorie, trunchi comun-CDS.
3. Pedagogia difereniat i centrarea pe elev ca principii fundamentale ale nvmntului gimnazial i liceal; obiective minimale i de extensie n proiectare, nvare i evaluare.
4. Corelarea eficient a coninuturilor disciplinare cu competenele vizate de efortul formativ al parcursului didactic de limba latin, avnd ca finalitate integrarea n viaa social i profesional.
5. Pragmatismul metodei n aplicarea curriculum-ului: statutul i semnificaia conceptului de metod n activitatea didactic, taxonomia metodelor de nvmnt, eficiena metodelor de nvare n formarea i consolidarea competenelor de baz ale elevilor.
6. Corelarea obligatorie a segmentelor de proiectare, nvare i evaluare, la toate palierele disciplinare: practica raional a limbii, formarea reprezentrilor culturale i atitudinale, modele ale muncii intelectuale.
7. Proiectarea parcursului disciplinar:
a) obiective cadru, de pedagogie general;
b) obiective de referin ale disciplinei, cu modele de activiti de nvare;
c) coninuturi i concepte operaionale ale acestora.
8 Strategii didactice ale nvrii:
a) traducere i interpretare de text (vocabular, gramatic, abiliti refereniale i rspunsul personal);
b) cunotinte despre limbaj (etimologii, terminologii, mecanismul interior al limbii i evoluia sensurilor);
c) lumea roman (cunotine actualizate despre lumea greco-roman, comparaia i rspunsul personal).
9 Evaluarea (obiective ale evalurii, tipuri de evaluare, tehnici specializate: diagnoza, evaluarea continu, evaluare formativ i sumativ).
10 Modelul disciplinei ca exerciiu de lectur, de reflecie i de transfer interdisciplinar, la nivelul proiectrii, al nvarii i al evalurii.
11 Evaluarea continu a randamentului profesional n sistem; exigene profesionale ale relaiei cu elevii, cu scoala, cu comunitatea; manageriat; informatizare.
BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE
1. Dragulescu, C., Perfecionarea metodologiei predarii, Buc., 1978;
2. Ionescu, M., Lecia ntre proiect i realizare, Ed. Dacia, 1982;
3. Leric, I., Jocuri instructive n predarea limbii latine, n Rev. de ped., nr. 7/1980;
4. Stoica, A. (coord.) (2001). Evaluarea curent i examenele. Ghid pentru profesori. Bucureti, ProGnosis.
5. Stoica, A (2003). Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic. Bucureti, Humanitas Educaional.
6. ***.Ghid metodologic de aplicare a programei de Limba latin, Gimnaziu, Liceu, CNC, 2002.
7. ***. Programele colare, n vigoare, pentru clasele a VIII-a a XII-a.
8. Ionescu, M.; Radu, I. (1995). Didactica modern. Cluj, Ed. Dacia.
9. Landsheere, G. (1975). Evaluarea continu a elevilor i examenele. Bucureti, E.D.P.
10. Cuco, C. (2000). Pedagogie general. Iai, Polirom.
11. Cerghit, I. (coord.) (1988). Curs de pedagogie. Bucureti, T.U.B.
12. Cerghit, I; Neacu, I; Negre, I.; Pnioar, I.O.; Potolea, D. (e.a.) (2001). Prelegeri pedagogice. Iai, Polirom.
13. Nicola, I. (2000). Tratat de pedagogie colar. Bucureti, Aramis.
BIBLIOGRAFIE FACULTATIV
1. Philippe Meirieu, Lcole, mode damploi, ESF, 1991
2. F.R. Adrados , Didactica de las humanidades clasicas, Madrid, 1990
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA
POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PROGRAMA
PENTRU
LIMBA I LITERATURA ENGLEZ
Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/ 15.11.2004
Bucureti
2004
PRECIZRI
Examenul de titularizare pe posturi didactice de limba englez are scopul de a evalua competenele didactice generale i de specialitate ale candidailor. Examinarea se va axa pe evaluarea capacitii candidailor de a utiliza cunotinele de specialitate n mod adecvat sub aspect didactic. Un procent semnificativ din punctaj se va aloca pentru modernitatea demersului didactic propus i pentru conformitatea cu recomandrile documentelor oficiale (planurile-cadru, programele colare pentru nvmntul primar gimnazial liceal), ale auxiliarelor curriculare existente (ghiduri metodologice) pentru nvmntul preuniversitar, precum i cu practicile europene.
Candidaii trebuie s dovedeasc o bun cunoatere a programelor colare, a principiilor i teoriilor moderne privind nvarea, a principalelor orientri i direcii n didactic i a unei game variate de proceduri (metode, tehnici, procedee) de utilizare a acestora. Candidaii trebuie s dovedeasc de asemenea c tiu s aplice corect i adecvat aceste cunotine n activitatea didactic.
n evaluare se va ine seama i de gradul de adecvare a demersului didactic propus la particularitile specifice grupei de vrst creia i este adresat.
Deoarece nvarea-predarea limbii engleze n nvmntul preuniversitar se realizeaz pe baza programelor colare i cu ajutorul manualelor alternative, probele de examen nu vor conine trimiteri directe la unul sau altul dintre manualele aprobate. Candidaii vor putea ns folosi pentru exemplificri referiri la manualele i celelalte auxiliare pe care le cunosc / le-au utilizat.
Coninuturile prevzute de prezenta program de examen reprezint:
Elementele care vor fi predate (i nsuite de ctre elevi) pentru achiziionarea competenelor prevzute de programele colare pentru trunchiul comun.
Elemente suplimentare care vor putea fi oferite elevilor n cadrul unor cursuri opionale (CD).
Bibliografia conine un numr minim de titluri recomandate i nu constituie n nici un caz o list exhaustiv. Ea poate fi completat de ctre candidai cu alte titluri, n funcie de domeniile n care acetia doresc s aprofundeze aspectele studiate.
NB: Subiectele vor fi tratate n special din perspectiva aplicrii la clas.
A. COMPETENE VIZATE
Candidaii vor dovedi capacitatea de:
a utiliza corect i adecvat contextual limba englez;
a realiza proiectare didactic n conformitate cu curriculum naional;
a folosi proceduri diverse i adecvate de sprijinire, facilitare i stimulare a nvrii;
a folosi metode variate i adecvate pentru formarea la elevi a competenelor de receptare i producere a mesajelor orale i scrise;
a folosi proceduri diverse i adecvate pentru formarea de competene de comunicare i de interaciune oral i n scris;
a folosi metode adecvate vrstei elevilor i tipului de clas n abordarea unui text (literar/ non-literar) n conformitate cu obiectivele programei colare;
a contientiza i transmite atitudini culturale (cultural awareness);
a opera cu concepte i noiuni culturale pentru a plasa n context istoric i cultural un text/ eveniment cultural;
a folosi metode variate i adecvate de evaluare a competenelor elevilor de receptare i producere a mesajelor scrise i orale i de interaciune n diverse contexte de comunicare.
B. CONINUTURI
DIDACTICA LIMBII ENGLEZE CA LIMB MODERN
Teorii ale nvrii aplicarea lor la nvarea unei limbi strine
nvarea centrat pe elev instruire difereniat
nvare activ
Predarea comunicativ - metode, procedee i tehnici moderne de nvare a unei limbi strine
Tipuri de activiti
Tehnici de lucru i de simulare n formarea i dezvoltarea deprinderilor
Integrarea deprinderilor lingvistice n cadrul orelor de limba englez
Tehnici de management al clasei
Metode i tehnici tradiionale i alternative de evaluare a rezultatelor i randamentului colar; tipuri de teste
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
1) Fonetic i fonologie
Sunetele i fonemele limbii engleze
Intonaia: structur, sens i funcii comunicative
2) Morfologie
Substantiv, articol, pronume, adjectiv, verb, adverb, prepoziie, conjuncie, interjecieCategorii nominale:(i) categoria de numr
(ii) categoria de determinare
(iii) categoria genului
Categorii verbale:(i) categoria de timp
(ii) categoria de aspect
(iii) categoria de mod
Modalitatea: verbele modale (caracteristici morfologice, sintactice, semantice, valori funcionale)
Procedee majore i minore de formare a cuvintelor
3) Sintaxa propoziiei
Criterii de clasificare structural i funcional
Clasificarea sintactic a predicatului: predicate de tip copulativ, predicate tranzitive, intranzitive
Relaii gramaticale i funcii la nivelul propoziiei: particulariti ale subiectului, obiectului direct, indirect i prepoziional; complemente circumstaniale; numele predicativ
Structuri de pasiv (pasivul cu be, get; verbe la diateza activ cu sens pasiv).
4) Sintaxa frazei
Fraza prin coordonare: aspecte semantico-pragmatice ale coordonrii
Fraza prin subordonare:
Complementarea: - ierarhia tipurilor de propoziii completive
- propoziii introduse prin THAT
- propoziii interogative i negative
- propoziii cu infinitiv, gerund i participiu
Propoziia relativ
Propoziii circumstaniale: clasificare dup sens i funcie
Concordana timpurilor
Folosirea subjonctivului n propoziii independente i propoziii subordonate
Vorbirea direct, vorbirea indirect
5) Semantic i lexicologie, stilistic pragmatic, socio-lingvistic
Elemente de analiz semantic
Relaii lexicale: sinonimie, antonimie
Limbaj figurativ i figuri de stil
Limbaje de specialitate, stiluri funcionale
Marcarea social a interaciunilor verbale prin mijloace lingvistice; funcii lingvistice
Elemente de analiz a discursului; tipuri de text
Mijloace de redare a modalitii: intonaia, mijloace lexicale
DOMENII TEMATICE
Domeniile tematice generale sunt cele prevzute n programele colare i sunt obligatorii. Pe lng acestea, in vederea desfurrii activitilor n cadrul cursurilor opionale (C.D..), se vor studia / pregti i urmtoarele:
termeni i concepte n plasarea textului n context istoric i cultural:
curente literare: umanism, iluminism, romantism, realism, naturalism, modernism, existenialism, post-modernism;
genurile i speciile literare;
concepte structurale de compoziie a textului literar:
tem, subiect, tonalitate, tehnic narativ i punct de vedere, intenionalitate autorial, intriga, fundalul naraiunii, construirea personajelor, stil i figuri de stil, atmosfer;
abordri critice i interpretarea textului literar.
Se vor studia lucrri reprezentative ale unor autori semnificativi din literatura i cultura britanic i american (vezi Anexa 1 pentru o list minimal).
N.B. Candidaii vor avea n vedere posibilitatea formulrii subiectelor sub forma unor comentarii de text / analize de text n perspectiv didactic.( Acestea pot fi alese din ali scriitori i alte opere dect cele din lista minimal din Anexa 1).
C. BIBLIOGRAFIE RECOMANDAT
Listele bibliografice conin titluri recomandate. Acest lucru nu exclude ns consultarea altor lucrri pentru atingerea obiectivelor pe baza crora se va realiza evaluarea candidailor.
I. DIDACTIC
Doff, A. (1988). Teach English (+Workbook), Cambridge University Press
Hadfield, J. (1990). Classroom Dynamics, Oxford University Press
Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching, Longman
Harmer, J. (2001). The Practice of English Language Teaching, Pearson Education Limited
Heaton, J. (1988). Classroom Testing, Longman
Ionescu, M.; Radu, I. (1995). Didactica modern. Cluj, Ed. Dacia
M.E.C., C.N.C. (2001). Ghid metodologic pentru aplicarea programei de LIMBA ENGLEZ, primar gimnaziu
M.E.C., C.N.C. (2002). Ghid metodologic, Aria Curricular LIMB I COMUNICARE, liceu
Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology, Prentice Hall
S.N.E.E. (2001). Evaluarea curent i examenele, coord. Adrian Stoica, Ed. ProGnosis
S.N.E.E. (2001). Ghid de evaluare - LIMBI MODERNE, Ed. Aramis, Bucureti
Stoica, A. (2003). Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Humanitas Educaional
Underwood, M. (1987). Effective Class Management, Cambridge University Press
Ur, P. (1996). A Course in Language Teaching
Weir, C. (1990). Communicative Language Testing
Not: Bibliografia pentru metodica de specialitate include planurile-cadru, programele colare pentru nvmntul primar gimnazial liceal, precum i manualele alternative aprobate (vezi Anexa2), valabile n anul colar n care candidatul se prezint la concurs.
II. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Bdescu, A., (1984 - sau orice alt ediie). Gramatica limbii engleze, Editura tiinific i Enciclopedic
Chioran, D., (1978). English Phonetics and Phonology, Editura Didactic i Pedagogic
Chioran, D., (1977). Workbook in English Phonetics and Phonology, E. D. P.
Cook, G., (1989). Discourse, Oxford University Press
Gairns, R.et al., (1984). Working with Words, Cambridge University Press
Gleanu, G., Comiel, E., (1998 - sau orice alt ediie). Gramatica limbii engleze pentru uz colar, OmegapresGraver, B.D., (1994). Advanced English Practice, Oxford University Press
Leech, G. et al., (1975). A Communicative Grammar of English, Longman
Mateescu, D.(2002). English Phonetics and Phonological Theory. Twentieth Century Approaches. E.U.B.
Quirk, R. et al., (1972). A Grammar of Contemporary English, LongmanSwan, M., (1996). Practical English Usage, Oxford University Press
III. DOMENII TEMATICE
Brooks, C., Lewis, R.W.B., Warren, R.P. (1973). American Literature- The Makers and the Making (vol.I-II), St.Martins Press. N.Y.
Burgess, A. (1974). English Literature A Survey for Students. Longman
Cartianu, A.; Preda, I. A. (coord) (1970). Dicionar al literaturii engleze, Bucureti, Ed. tiinific
Cohn, R. (1996). Istoria literaturii americane, Ed. Univers
Cuddon, J.A., (1991) Dictionary of Literary Terms and Literary Theory, Penguin Books
Daiches, D. (1969). A Critical History of English Literature, Secker & Warburg
Ford, B. (1983). The New Pelican Guide to English Literature
Gill, R., (1995) Mastering English Literature, Macmillan Press Ltd.
Gower, R., (1990) Past into Present, Longman
Preda, I.A. (coord.) (1990) An Anthology of English Literature, TUB
Sanders, A. (1994). The Short Oxford History of English Literature, Oxford University Press
The Norton Anthology of American Literature, 1979, W.W. Norton & Comp.
The Oxford Illustrated History of English Literature. Oxford University Press,1994
Vianu, L. (1997). T.S. Eliot: An Author for All Season, Ed. Paidea
ANEXA 1
William Shakespeare: The Sonnets, Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, A Midsummer Nights Dream
Daniel Defoe: Robinson Crusoe
Jonathan Swift: Gullivers Travels
Laurence Sterne: Tristram Shandy
William Blake
John Keats
S.T.Coleridge : The Rime of the Ancient Mariner
Jane Austen: Pride and Prejudice
Charles Dickens: Great Expectations ,David Copperfield
Lewis Carroll: Alices Adventures in Wonderland
Thomas Hardy: Tess of the DUrbervilles
Nathaniel Hawthorne: The Scarlet Letter
Walt Whitman: Leaves of Grass
Emily Dickinson
Mark Twain: The Adventures of Huckleberry Finn
Herman Melville : Moby Dick
Henry James: The Portrait of a Lady
Joseph Conrad: Heart of Darkness, Lord Jim
James Joyce: Ulysses
G.B.Shaw: Caesar and Cleopatra, Pygmalion
Virginia Woolf: Mrs Dalloway
F.S.Fitzgerald; The Great Gatsby
Ernest Hemingway: Short Stories
Eugene ONeill: Mourning Becomes Electra
William Faulkner : Alsalom! Absalom !
T.S. Eliot: Waste Land
William Golding: Lord of the Flies
ANEXA 2
MANUALE APROBATE PENTRU 2004-2005
CLASA a IX-a
LIMBA 1
Pathway to English English My Love-L1, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, E. D. P.;
Language in Use Intermediate; A. Doff, C.Jones; Cambridge University Press;
Upstream Intermediate Plus; Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Mission 1, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Enterprise 4 Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Click on 4, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;
Rising Star Pre-First Certificate, Luke Prodromou, Macmillan;
Prospects Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;
Inside Out Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Jon Hird, Macmillan;
Going for Gold Upper Intermediate + Literature Companion 1, Richard Acklam, Araminta Grace, Pearson Education Longman;
Opportunities Intermediate, Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska, Pearson Education Longman.
LIMBA 2
Front Runner, Ecaterina Comiel, Ileana Prvu, Ed. Corint;
Pathway to English English my Love L2, Rada Blan, Vanda Stan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Rodica Vulcnescu, Veronica Foceneanu; E. D. P.;
Magic English, Gic Popescu, Felicia Popescu, Viorica Codreanu, Eleonora Olaru, Niculesc ABC;
Enterprise Plus Pre-Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Click on 3, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;
Prospects Pre-Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;
Inside Out Pre-Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Philip Kerr, Macmillan;
Going for Gold Intermediate, Richard Acklam, Araminta Grace, Pearson Education Longman;
Opportunities Pre-Intermediate, Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska, Pearson Education Longman.
LIMBA 3
English G-2000, B. D. Disselbeck, A. J. Woppert, L. Harger, Ed. BIC All;
Click On 2, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;
Enterprise 2- Elementary, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Language in Use Beginner, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press;
Prospects Beginner, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan.
CLASA a X-a
LIMBA 1
English Forever, Mihaela Chiac, Simiorina Tomulescu, Magdalena Ionescu, E. D. P.;
English Panorama 1 + Web of Words, Felicity ODell, Ronald Carter, Michael N. Long, Cambridge University Press;
Upstream Upper-Intermediate; Bob Obee, Virginia Evans, Express Publishing;
Mission 2, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
First Certificate Star + Macmillan Literature Guide, Luke Prodromou, Macmillan;
Inside Out Upper- Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Jon Hird, Philip Kerr, Macmillan;
Prospects Upper-Intermediate + Macmillan Literature Guide, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;
New Headway Upper-Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;
Perspectives on English, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, Oxford University Press.
LIMBA 2
Steps, Lidia Bdulescu, Ioana Maria Turai, E. D. P.;
Language in Use Intermediate, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press;
Upstream Intermediate Plus; Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Mission 1, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Enterprise 4 Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
Click on 4, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;
Prospects Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;
Inside Out Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Jon Hird, Macmillan;
New Headway Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;
New Streetwise Intermediate, Rob Nolasco, Oxford University Press.
LIMBA 3
English G-2000, B. D. Disselbeck, M. Macfarlene, A. J. Woppert, L. Harger Ed. BIC All;
Click On 3, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;
Enterprise Plus Pre-Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;
English File 2, Clive Oxenden, Paul Seligson, Oxford University Press;
Prospects Pre-Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;
Language in Use Pre-Intermediate, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press.
CLASA a XI-a
LIMBA 1
English Panorama 2, Felicity ODell, Cambridge University Press;
English Forever, Simiorina Tomulescu, Mihaela Chiac, E. D. P.;
Prospects Advanced, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;
English News and Views, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, Oxford University Press;
Advanced Gold, Richard Acklam, Sally Burgess, Pearson Education Longman.
LIMBA 2
True to Life Upper-Intermediate, R. Gairns, S. Redman, Cambridge University Press;
Prospects Upper-Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;
Limba Englez L2, Gic Popescu, Viorica Codreanu, Felicia Popescu, Eleonora Olaru, Ed. Niculescu ABC;
New Headway Upper-Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;
New First Certificate Gold + Literature Companion 1, Jacky Newbrook, Judith Wilson, Richard Acklam, Pearson Education Longman.
LIMBA 3
Highlight Intermediate, Michael Vince, Macmillan;
Going for Gold Upper-Intermediate, Richard Acklam, Araminta Grace, Pearson Education Longman.
CLASA a XII-a
LIMBA 1
Initiative, R. Walton, M. Bartram, Cambridge University Press;
Prospects Super Advanced + Advanced Literature Guide, Ken Wilson, James Taylor; Deirdre Howard-Williams, Macmillan;
English Horizons, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, Oxford University Press.
New Proficiency Gold, Jacky Newbrook, Judith Wilson, Pearson Education Longman;
Limba Englez L1, Elena Croitoru, Floriana Popescu, Michaela Praisler, Daniela uchel, Petru Iamandi, Carmen Velic, Teora.
LIMBA 2
Language in Use Upper-Intermediate, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press;
Prospects Advanced, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;
Limba Englez L2, Gic Popescu, Viorica Codreanu, Felicia Popescu, Eleonora Olaru, Ed. Niculescu ABC;
English News and Views, Miruna Carianopol, Veronica Foceneanu, Oxford University Press;
Advanced Gold, Richard Acklam, Sallz Burgess, Pearson Education Longman.
LIMBA 3
Activate your English Intermediate, B. Sinclair, P. Prowse, Cambridge University Press;
Highlight Upper-Intermediate, Michael Vince, Macmillan;
New Headway Upper-Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;
New First Certificate Gold, Jacky Newbrook, Judith Wilson, Richard Acklam, Pearson Education Longman.
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
DIRECIA GENERAL PENTRU NVMNT PREUNIVERSITAR
CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE IN NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PROGRAMA
PENTRU
LIMBA I LITERATURA FRANCEZ MODERN
Aprobat prin O.M.Ed.C.nr. 5287/15.11.2004
- Bucureti -
2004
NOTA DE PREZENTARE
I. PROGRAMA se adreseaz profesorilor de limba francez din nvmntul
preuniversitar care se prezint la examenele pentru titularizarea n nvmnt.
Programa i tematicile au fost corelate cu noul Curriculum naional (programe colare) pentru limba francez, cu Ghidul metodologic elaborat de M.E.N. , cu Ghidul de evaluare Limbi moderne, elaborat de S.N.E.E. i cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbile Moderne al Consiliului Europei, ca i cu alte lucrri recente din domeniile de referin.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea limbii franceze n nvmntul preuniversitar.
II. COMPETENELE vizate cu precdere au fost:
II. 1. Competene pentru ndeplinirea eficient a unui rol social
- competena de a elabora obiective i de a anticipa rezultatele
- competena de autorennoire echilibrat
II. 2. Competene pentru profesia de cadru didactic
A. Competene de baz
- nvarea
- conducerea - analiza, diagnoza , prognoza, proiectarea, organizarea,
ndrumarea, dirijarea, evaluarea, decizia
- valorizarea coninutului
- inovarea practicii colare
- cunoaterea elevului
- creativitatea
B. Profilul de competen al cadrului didacticB.1. Competena n specialitate
la nivel teoretic: competenele de:
- a asimila coninutul tiinific propriu disciplinei predate
- a realiza corelaii intra-, inter- i pluridisciplinare
- a prelucra, actualiza, esenializa, ilustra, reprezenta i dezvolta coninutul
- a surprinde valenele formative ale coninutului
la nivel operaional: competenele de:
- a analiza, comenta, interpreta un text / document, exprimnd un
punct de vedere personal, argumentat
- a structura asimilarea coninuturilor
- a dirija asimilarea tehnicilor de activitate intelectual odat cu informaiile
- a forma modul de gndire specific disciplinei predate i modul de gndire
sistemic
- a valoriza coninutul obiectului de nvmnt
la nivel creator: capacitile de:
- a adapta coninuturile specificului dezvoltrii psihice stadiale a elevilor
- a stimula dezvoltarea maximal a potenialului fiecrui elev
- a promova nvarea participativ, anticipativ, creatoare
- a dezvolta coninuturile i strategiile didactice
B.2. Compeente metodice
la nivel teoretic: competenele de:
- a asimila coninutul didacticii de specialitate
- a realiza corelaii ntre coninuturile asimilate
- a adapta i dezvolta coninuturile n situaii educaionale specifice
- a