programação da 3ª etapa 1º período educação infantil filediversos indivíduos e trabalhar em...

“ENTRISTECESTE PORQUE NÃO VÊS, MAS ANIMA-TE PORQUE ESPERA VER; A ESPERANÇA É COMPANHEIRA DA FÉ.

AGORA CRÊS, LOGO VERÁS; ENQUANTO CRÊS ESTÁ.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo

principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das

habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o

trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

1º Período – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º PERÍODO EDUCAÇÃO INFANTIL

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Competências e habilidades socioemocionais Competências:

Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu

comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidades:

Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados.

Evidências:

Ser capaz de manter a calma diante de situações inesperadas. Expressar oralmente os sentimentos, sem usar o choro. Controlar a impulsividade diante de situações adversas. Competência:

Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidades:

Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências: Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens.

Ser capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas.

Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com

diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidades:

Comunicação assertiva: ser firme e direto sem sentir ou causar constrangimentos, trocando ideias, argumentando e dialogando, visando ao bom

entendimento entre as pessoas, exercitando uma escuta ativa.

Evidências:

Ser capaz de transmitir recados.


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Compreender e agir de acordo com o tratado. Transmitir com clareza sentimentos e ideias. Resolver conflitos através do diálogo.

Participar das rodas de conversa, ouvindo o outro e expressando opiniões.

Habilidades: Compaixão: ter um sentimento de simpatia ou piedade para com o sofrimento

alheio, associado à vontade ou ao desejo de auxiliar de alguma forma.

Evidências:

Perceber o sentimento do colega. Tentar compreender o colega e auxiliar se necessário.

Participar das campanhas sociais e humanitárias do Colégio. Tema Transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global. Eventos/Datas comemorativas:

21 a 23 de setembro – Festival Literário Magnum FLIM. 7, 10 e 11 de outubro – Comemoração da semana da criança.

19 de novembro – Sábado letivo – Feira de Ciências. 13 de dezembro – Encerramento do ano letivo.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

C1. 1. H1. Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

C1. 1. H2. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

C1. 1. H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

C1. 1. H4. Reconhecer como e onde o código escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de

qualquer pessoa.

C1. 1. H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

C1. 1.2 H2. Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

C1. 1.2 H2. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social.

C1. 1.2 H3. Expressa-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente oculto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

C1. 1.3 H1. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

C1. 1.3 H2. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

C1. 1.4 H1. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

C1. 1.4 H2. Compreender que o domínio progressivo da língua materma promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã.

C2. 1. H1. Identificar letras e palavras em diferentes contextos nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

C2. 1.H3. Diferenciar letras de números.

C2. 1.H4. Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

C2. 1.H5. Nomear as letras do alfabeto. C2. 1.H6. Realizar escritas utilizando letras. C2. 4x1.H7. Escrever seu nome, sem apoio visual, utilizando-o nas diversas

situações do cotidiano. C2. 2. H1. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para

realizar uma escrita.


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C2. 2. H2. Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

C2. 2. H3. Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a direção e o alinhamento.

C2. 2. H4. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

C2. 2. H5. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. C2. 2. H6. Representar o espaçamento entre palavras escritas em situações de

cópia do quadro. C2. 3. H1. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações

em jogos verbais. C2. 3. H2. Reproduzir oralmente pequenos textos com ritmo correspondente às

rimas.

C2. 3. H3. Identificar rimas, observando sons semelhantes ao final das palavras.

C2. 3. H4. Produzir rimas oralmente, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeiras), espontaneamente.

C2. 3. H5. Perceber unidades linguísticas: frases, palavras e sílabas, além de semelhanças sonoras (rimas e aliterações).

C2. 3. H6. Perceber a relação entre grafemas e fonemas no início de palavras significativas.

C2. 3. H7. Representar na escrita unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade na hipótese silábica.

C2. 4. H1. Realizar leitura incidental de palavras conhecidas. C3. 2.1 H1. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

C3. 2.1 H2. Reproduzir oralmente a notícia. C3. 2.2 H1. Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais,

tomando como referência a estrutura de cada um.

C3. 2.2 H2. Localizar informações explícitas de alguns textos instrucionais. C3. 2.3 H1. Localizar informações explícitas em textos publicitários. C3. 2.3 H2. Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos

publicitários. C3. 2.4 H1. Localizar informações explícitas em textos interpessoais.

C4. 1. H1. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

C4. 1. H2. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita. C4. 2. H3. Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba. C4. 2. H4. Adequar a escrita ao gênero textual proposto, tendo o professor como

escriba. C4. 2. H5. Verificar a relação do título com o texto produzido, tendo o professor

como escriba.

C5. 1. H1. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

C5. 1. H2. Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.


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C5. 1. H3. Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas.

C5. 1. H4. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. C5. 1. H5. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. C5. 1.2 H1. Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do

código escrito.

C5. 1.2 H2. Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

C5. 1.2 H3. Identificar as unidades linguísticas, frases e palavras em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

C5. 1.3 H1. Reconhecer a expressão oral como veículo para trocas de ideias, experiências e sentimentos.

C5. 1.3 H2. Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

C5. 1.3 H3. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

C5. 1.3 H4. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

C5. 1.3 H5. Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professor.

C5. 1.3 H6. Relatar experiências e narrar fatos.

Atividades:

Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais. Transmissão de recados orais.

Desenvolvimento de hábitos de boas maneiras, dentro do contexto. Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas

e emoções.

Brincadeiras de identificação e criação de rimas (nomes, siga a rima, etc.). Ensaios para a apresentação de final do ano.

Criação de novos finais para histórias lidas (oralmente e com escrita livre). Leitura de histórias diversas. Leitura incidental de rótulos, histórias conhecidas, parlendas, músicas e poesias.

Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras. Reconto coletivo de histórias lidas. Recitação de poemas, músicas e parlendas.

Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo a professora como escriba.

Escrita livre de palavras, pequenos textos, bilhetes e receitas. Elaboração de textos coletivos, listas, bilhetes, tendo a professora como escriba. Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de

maneira convencional. Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro.

Confecção da agenda de telefones da turma. Escrita do próprio sobrenome com o apoio da ficha.


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Manipulação do alfabeto móvel. Construção da rotina e chamada. Jogo de aquisição da base alfabética (Alfabeto móvel/Primeiras

palavras/Formando palavras/Jogos de associação). Ditado de palavras.

Projeto Leitura: Mala Maluquinha – reconto de histórias de maneiras variadas. Trabalho com o tema transversal AnoInternacional do Entendimento Global. Realização de atividades sobre dia das crianças e natal. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):

“Pé na estrada que essa bruxa é animada” – Dorotéia Vale – Ed. Miguilim. “Pequeno monstro” – Pedro Bandeira – Ed. Moderna.

“A história da Baratinha” – João de Barro – Ed. Moderna.

“Avental que o vento leva” – Ana Maria Machado – Ed. Ática. “O domador de monstros” – Ana Maria Machado – Ed. FTD. “O outro nome do bicho” – Chico Homem de Melo – Scipione.

“Que bicho será que fez o buraco?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira. “A Rainha Zazá” – Lydia Monbelli da Fonseca – Ed. Kuarup. “A minhoca dorminhoca” – Daniela Weil – Ed. Paulinas.

“A velhinha que dava nome às coisas” – Cynthia Rylant – Brinque Book. Poesias e parlendas: • Poesias: “Joaninha”, de Luís Perequê, e “O ar”, de Bia Bedran. • Parlendas: “Bananinha”, “Cuequinha” e “Trem de ferro” - Domínio popular. Músicas: “Pomar”, de Palavra Cantada, e “O Natal existe” – autor desconhecido. Projetos:

Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global.

Projeto de Leitura: Mala Maluquinha. Educação Nutricional. Despontar. Pequenos Cientistas.

Brincadeiras combinadas:

Sacolão, supermercado.

Passeio na praia. Dica cultural: Visite a Biblioteca Pública Luiz de Bessa, na Praça da Liberdade.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

C1 1. H4. Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

C2 1. H1. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

C2 1. H3. Comparar figuras planas, identificando semelhanças e diferenças entre elas.

C2 1. H4. Identificar objetos tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro, esfera), nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, reconhecendo suas características.

C2 1. H5. Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.

C3 1. H1. Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso).

C3 1. H3. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

C3 1. H4. Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

C3 1. H6. Resolver problemas, utilizando unidades de medidas não convencionais de comprimento.

C4 1. H3. Organizar até oito objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

C4 1. H4. Reproduzir sequências produzidas por terceiros. C4 1. H5. Conhecer os números no contexto diário.

C4 1. H6. Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções. C4 1. H7. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar

quantidades.

C4 1. H8. Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenhos, oralidade, escrita).

C4 1. H9. Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

C4 1. H10. Conhecer e nomear números até vinte. C4 1. H 11. Grafar os números até 20.

C4 1. H12. Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades. C5 1. H1. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas

simples.

C5 1. H2. Organizar gráficos de colunas, barras e pictóricos para apresentar o resultado de dados coletados.

C5 1. H3. Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de colunas e de barras.


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Atividades:

Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano. Jogos que envolvam contagem e estratégias: dominó de números e quantidade,

bingo de números e quantidade, trilha de números, quebra-cabeça e jogo da memória com números até 20.

Jogo com dado, utilizando os materiais disponíveis da sala, comparando as quantidades (mais, menos e mesma quantidade).

Jogos de estimativa. Ditado de números. Confecção da agenda de telefones da turma.

Treino do traçado correto dos números. Resolução de situações problemas e com registros envolvendo quantidades. Continuação do trabalho com blocos lógicos, manipulação, classificação,

sequenciação, seriação e uso dos atributos como cor, forma, tamanho e espessura.

Construção coletiva de gráficos, de acordo com um contexto. Continuação com o trabalho com coleção.

Continuação de desenhos a partir de formas geométricas. Continuação do trabalho com a rotina. Continuação do trabalho com o calendário semanal e mensal. Continuação de experimentos na cozinha pedagógica. Dica cultural:

Jogo dominó e de memória de números e quantidades.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

C1 3. H12. Relacionar-se positivamente com os colegas. C1 3. H13. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

C1 3. H14. Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade.

C1 3. H15. Observar os espaços cotidianos, caracterizando-os. C1 3. H16. Posicionar-se diante do desrespeito às regras estabelecidas pelo

grupo.

C1 3. H18. Conhecer os espaços utilizados por sua família, entendendo suas funções e importância para sua vida.

C1 3. H23. Conhecer as diferentes formas de expressão e o patrimônio cultural local.

C1 3. H25. Conhecer e respeitar os símbolos pátrios (Bandeira Nacional, Bandeira de Minas e Hino Nacional), aprendendo por que se deve respeitá-los.

C1 3. H26. Conhecer o hino do Colégio.

C1 3. H27. Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais características.

C1 3. H28. Reconhecer diversos tipos de paisagens, observando suas principais diferenças e semelhanças.

C1 3. H29. Compreender o que seja uma paisagem natural e quais elementos a compõem.

C1 3. H30. Comparar paisagens naturais e modificadas, observando suas diferenças.

C1 3. H31. Compreender de que forma o homem modifica a paisagem e quais as consequências dessas mudanças para o ambiente.

C2 1. H 5. Observar a relação de dependência entre as plantas, os animais e o ambiente.

C2 1. H7. Observar diferenças e semelhanças de animais que fazem parte da sua vivência.

C2 1. H8. Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com os animais. C2 1. H9. Valorizar a vida dos animais por meio de atitudes que demonstrem

cuidado.

C2 1. H10. Conhecer o ciclo de vida de alguns animais e dos seres humanos.

C2 1. H11. Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente.

C2 1 H13. Identificar alguns animais ameaçados de extinção, de forma a se posicionar sobre a caça e a criação de animais em cativeiro.

C2 1. H16. Conhecer alguns fenômenos da natureza, observando suas influências no dia a dia das pessoas.

C2 1. H17. Observar os efeitos causados por alguns fenômenos da natureza na paisagem.

C2 1. H18. Compreender como alguns fenômenos da natureza ocorrem. C2 1. H23. Observar reações químicas em experiências do dia a dia.


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C3 2. H1. Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.

C3 2. H2. Identificar e nomear as partes do corpo humano, reconhecendo suas principais funções.

C3 2. H3. Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

C3 2. H4. Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito etc.).

C3 2. H5. Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.

C3 2. H7. Identificar os alimentos que são fonte de energia para o corpo. C3 2. H8. Relacionar as cores dos alimentos com a composição de uma

alimentação saudável.

C3 2. H9. Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

C3 2. H10. Conhecer hábitos de higiene relacionados à alimentação.

C3 2. H 11. Identificar a origem dos alimentos, relacionando os que passam por processo industrial e os que são de consumo in natura.

C3 2. H12. Identificar a relação entre alimentação saudável e o baixo impacto de lixo gerado para o ambiente.

C3 2. H13. Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais.

Atividades:

Continuação do trabalho com a formação de hábitos: higiene, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, banheiro, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.

Continuação do trabalho com a coleta seletiva, reconhecendo a cor do recipiente e o rejeito que deve ser descartado nele.

Rodas de conversas e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em todos os contextos de estudo.

Brincadeiras combinadas: “Supermercado” e “Passeio na Praia”. Realização de culinária para a Feira de Ciências, com receitas, observando a

transformação dos alimentos e o valor nutritivo de cada uma.

Registros das observações feitas no projeto cientista, envolvendo experimentos de Química, Física e Biologia.

Trabalho de campo relacionado a projetos ou ao tema transversal. Registro das observações feitas nos estudos.


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Projetos:

Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global. Despontar. Pequenos Cientistas. Educação Nutricional.

Feira de Ciências.

Dica cultural:

Visite o Conjunto Arquitetônico da Pampulha – Patrimônio Cultural da Humanidade.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos

Unit 4 My Toys Toys

What´s this? What´s your favorite toy? Where is the car?

It´s here/It isn´t here Point Song Maskman story

Talk to maskman

Marie´s art Politeness – Trevor´s values

Unit Review Habilidades: Conhecer os sons da Língua Inglesa.

Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, através do conhecimento prévio. Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos

orais.

Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de

comunicação.

Atividades:

Construção da rotina em Inglês (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...).

Introdução do vocabulário: brinquedos, verbos de ação, preferências, identificando localização, presentear.

Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Músicas contextualizadas com os objetos de estudo. Discussões em roda, que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário

aprendido em Inglês.

Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem do seguinte tema: “My toys”.


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Projeto: Christmas song – música em Inglês. Dicas Culturais: Website para crianças em Inglês: http://www.teachkidsenglish.com/

http://www.cromokids.tv/

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis (Google “Super Simple Songs”). www.starfall.com (website para crianças em Inglês).

Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou youtube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.).

http://www.teachkidsenglish.com/

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento

Habilidades:

Explorar e utilizar movimentos manuais, como tirar e calçar o tênis e a meia, tirar e vestir a roupa.

• Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar.

• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

• Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

• Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

Atividades: • Brincadeiras cantadas.

Caixa sensorial. Jogos de encaixe. Brincadeiras: pega rabo, detetive, elefantinho colorido e mestre mandou.

Trabalho com tônus muscular extensor (brincar de carrinho de mão, cabo de guerra, pintura no plano vertical, morto/vivo e pega-pega).

Brincadeiras de domínio do corpo, como agarrar bolas de diferentes pesos, sem sair do círculo, andar entre obstáculos, circuito envolvendo equilíbrio, brincadeira do ovo na colher.

Movimentação com diferentes ritmos e músicas que envolvam o corpo.

Atividades que requeiram habilidades manuais, trabalhando com intensidade e o uso dos dedos, a sensibilidade de polpa dos dedos, a oponência, a extensão do polegar (tecelagem, bijuterias, pinos mágicos, rasgadura, recorte, desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis).

Projeto:

“Projeto Despontar” – oficinas: recorte e enfiagem e atividades de vida diária.

Dica cultural:

Visite o Parque Municipal das Mangabeiras.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Artes

Conteúdos:

Desenho, pintura, escultura, modelagem Cor - misturas Leitura de imagens

Habilidades:

Desenvolver habilidades de desenho e pintura. Exercer a habilidade manual de modelagem.

Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica. Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão. Desenvolver o desenho através da observação de objetos.

Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais artísticos.

Interpretar a mensagem das imagens, de acordo com a vivência e experiência pessoal.

Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Atividades:

Desenho de observação e criação. Estudo de cores a partir de misturas. Modelagem em massinha e argila.

Recorte e colagem. Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições. Ditado gráfico. Apreciação de obras, enfatizando cor, espaço e tema.

Pintura em diversos suportes. Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis coletivos). Modelagem em argila.

Dica cultural: Visite o Complexo da Pampulha, que tornou-se Patrimônio Mundial da Humanidade.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Conteúdos:

Dança

Jogos Ginástica Lutas

Habilidades:

Desenvolver habilidades mototras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr).

Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar os movimentos básicos de ginástica e lutas. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Reproduzir movimentos rítmicos com o corpo.

Conhecer o próprio corpo. Vivenciar situações que envolvam conceitos espaciais, como frente/atrás. Brincar com material.

Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático. Adaptar-se ao meio líquido. Vivenciar movimentos básicos de natação: pernada e braçada.

Atividades:

Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças – brinquedos cantados. Lutas – udô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a

tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

Dicas:

Estimular uma alimentação saudável. Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o

desenvolvimento motor e a autonomia da criança Incentivar a prática de atividades físicas apropriadas à idade da criança.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:

Ritmo Melodia Conhecimento e apreciação musical

Timbre

Habilidades:

H1. Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio.

H2. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento).

H5. Desenvolver a percepção musical, utilizando sons onomatopeicos da natureza, do cotidiano e ritmos.

H1. Aperfeiçoar a acuidade auditiva desenvolvendo aptidões para o canto.

H2. Desenvolver a percepção melódica, observando canções folclóricas com cinco notas.

H3. Representar graficamente a direcionalidade sonora.

H1. Perceber e diferenciar fontes sonoras de produções musicais e de objetos sonoros.

H3. Conhecer vários instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um.

H1. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

H2. Realizar diferentes timbres vocais e corporais, ampliando a noção de timbre. H4. Ouvir e perceber eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais, observando os variados timbres presentes nestes contextos.

H1. Reconhecer variações de intensidade em formas musicais diferentes, apropriando-se do conceito de intensidade.

H3. Cantar canções simples com repetições e contrastes.

H4. Improvisar músicas, utilizando recursos corporais e timbres vocais.

H10. Construir e explorar os sons de instrumentos simples de percussão (ganzás, baquetas, tambores).

H1. Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características.

H2. Conhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Projeto vida e escolhas. Percepção do outro como referência de autoconhecimento.

Praticando o respeito. Respeito: um dever que faz bem a todos. Direitos e deveres andam juntos.

Oração: sinal de amor. Significado de Natal. Símbolos de Natal. Habilidades:

C1.H1- Refletir sobre as escolhas e as consequências delas na vida cotidiana e na construção do futuro.

C1.H2- Participar e compartilhar ideias nos momentos da roda de conversa, discussões, reflexões e orações.

C1.H3- Identificar ações praticadas que colaboram com as pessoas da minha família.

C1.H1- Respeitar a opinião do outro como fonte de informações sobre o que se é e o que se precisa modificar.

C1.H2- Valorizar o respeito, a verdade, a cordialidade como ações de boa convivência.

C1.H1- Conhecer os deveres e os direitos da minha família e da minha escola. C1.H2- Identificar ações praticadas que colaboram com as pessoas da minha

escola. C1.H1- Participar e valorizar os momentos de reflexão e celebração,

compreendendo como um espaço de crescimento que leva ao transcendente. Dicas de aprofundamento: Livros:

“Histórias Bíblicas para ler e ouvir” – Editora Ciranda Cultural. “A história do Natal” – Justine Swain-Smth. “Preparando-se para o Natal: um guia para que as crianças tenham um

tempo de graça” – Paulus Ed.

TV Canção Nova - “Cantinho da criança”: tv.cancaonova.com/programa/cantinho-da-crianca/

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