programación...clase de palabra. clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos,...

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: LCL5P - Lengua Castellana y Literatura (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: TIEMPO DE DESCUBRIMIENTOS Fecha inicio prev.: 16/09/0019 Fecha fin prev.: 27/09/2019 Sesionesprev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMUNICACIÓNORAL: HABLARY ESCUCHAR.

Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respetopor los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales y

1.Participar en situaciones decomunicación, dirigidas o espontáneas,respetando las normas de lacomunicación: turno de palabra,organizar el discurso, escuchar eincorporar las intervenciones de losdemás.

1.1.1.Emplea la lengua oral con distintasfinalidades (académica, social y lúdica) y comoforma de comunicación y de expresión personal(sentimientos, emociones...).

Eval. Ordinaria:Registro:100%

Eval. Extraordinaria:

0,128 CL

5.Comprender el sentido global de lostextos orales, reconociendo las ideasprincipales y secundarias eidentificando ideas o valores noexplícitos.

1.5.1.Resume un texto oralmente distinguiendo lasideas principales y las secundarias.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,128 AACL

secundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

9.Utilizar de forma efectiva el lenguajeoral para comunicarse y aprendersiendo capaz de escuchar activamente,recoger datos pertinentes a losobjetivos de comunicación, preguntar yrepreguntar, participar en encuestas yentrevistas y expresar oralmente conclaridad el propio juicio personal, deacuerdo a su edad.

1.9.1.Escucha activamente recogiendo datospertinentes a los objetivos de la comunicación,preguntando y repreguntando.



0,128 AACL

BLOQUE 3:COMUNICACIÓNESCRITA:ESCRIBIR.

Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

3.Utilizar el diccionario como recursopara resolver dudas sobre la lengua, eluso o la ortografía de las palabras.

3.3.1.Utiliza habitualmente el diccionario en elproceso de escritura.



0,128 AA

BLOQUE 4:CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición, adverbio,

3.Sistematizar la adquisición devocabulario a través de los textos.

4.3.1.Usa el diccionario para buscar el significadode cualquier palabra (derivados, plurales, formasverbales, sinónimos, etc.).



0,128 AACL

pronombres, artículos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

4.3.2.Selecciona la acepción correcta según elcontexto de entre las varias que le ofrece eldiccionario.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,128 CL

UNIDAD UF2: ¡OIDO COCINA! Fecha inicio prev.: 30/09/2019 Fecha fin prev.: 16/10/2019 Sesionesprev.: 9


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respetopor los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recoger


1.1.2.Transmite oralmente las ideas con claridad,coherencia y corrección.



0,128 CL

datos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

BLOQUE 2:COMUNICACIÓNESCRITA: LEER.

Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio, segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Hábito lector. Lectura dediferentes textos como fuentede información, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información ylectura. Utilización de la mismacomo fuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Información,opinión y publicidad.Elementos lingüísticos y nolingüísticos.Uso de las TIC.

5.Utilizar estrategias para lacomprensión de textos de diversaíndole.

2.5.1.Activa conocimientos previos ayudándose deellos para comprender un texto.



0,128 AA

2.5.2.Realiza inferencias y formula hipótesis de lostextos leídos.



0,128 AACL

6.Leer por propia iniciativa diferentestipos de textos.

2.6.1.Lee voluntariamente textos propuestos por elmaestro o maestra.



0,128 CL

BLOQUE 4:CONOCIMIENTO

La palabra. 4.Desarrollar estrategias para mejorarla comprensión oral y escrita a través

4.4.2.Aplica correctamente las normas deacentuación.

Eval. Ordinaria: 0,128 AACL

DE LA LENGUA. Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición, adverbio,pronombres, artículos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

del conocimiento de la lengua. Pruebaescrita:100%


UNIDAD UF3: MI DIARIO DE VIAJE Fecha inicio prev.: 17/10/2019 Fecha fin prev.: 08/11/2019 Sesionesprev.: 9


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respetopor los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.

2.Expresarse de forma oral parasatisfacer necesidades decomunicación en diferentes situacionescon vocabulario preciso y estructuracoherente.

1.2.1.Participa en actividades de comunicación enel aula (debates, diálogos, exposiciones...).



0,128 SIEE

Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

4.Ampliar el vocabulario para lograr unaexpresión precisa utilizando eldiccionario como recurso básico.

1.4.2.Diferencia por el contexto el significado decorrespondencias fonema-grafía idénticas(palabras homófonas, homónimas, parónimas,polisémicas).



0,128 CL



1.Leer en voz alta diferentes textos, confluidez y entonación adecuada.

2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos de textosapropiados a su edad con fluidez y entonaciónadecuada.



0,128 CL

10.Llevar a cabo el plan lector que dérespuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficacialectora y fomente el gusto por la lectura.

2.10.1.Utiliza la biblioteca para localizar un librodeterminado con seguridad y autonomía,aplicando las normas de funcionamiento de unabiblioteca.



0,128 SIEE

2.10.3.Lee textos seleccionados por el propioalumnado como fuente de entretenimientopersonal.



0,128 CL

UNIDAD UF4: ¿QUIÉN ES? Fecha inicio prev.: 11/11/2019 Fecha fin prev.: 22/11/2019 Sesionesprev.: 9


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respetopor los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.

4.Ampliar el vocabulario para lograr unaexpresión precisa utilizando eldiccionario como recurso básico.

1.4.1.Utiliza un vocabulario adecuado a su edadpara las diferentes funciones del lenguaje.



0,128 CL

Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

7.Comprender textos orales según sutipología: narrativos, descriptivos,informativos, instructivos yargumentativos, etc.

1.7.1.Responde de forma correcta a preguntasconcernientes a la comprensión literal del texto.



0,128 CL




2.10.4.Expresa su opinión tras la lectura de textosde diversa tipología.



0,128 AACL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,

1.Producir textos con diferentesintenciones comunicativas concoherencia, respetando su estructura yaplicando las reglas ortográficas,cuidando la caligrafía, el orden y lapresentación.

3.1.1.Produce textos utilizando una caligrafíaclara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgoscaligráficos personales.



0,128 CL

mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

7.Llevar a cabo el plan de escritura quedé respuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficaciaescritora.

3.7.2.Utiliza escalas o rúbricas para valorar suspropias producciones escritas, así como las desus compañeros.



0,128 AA

BLOQUE 5:LITERATURA.

Distinción entre cuento yleyenda. Conocimiento deleyendas españolas y de otrospaíses.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

2.Integrar la lectura expresiva y lacomprensión e interpretación de textosliterarios narrativos, líricos y dramáticosen la práctica escolar, reconociendo einterpretando algunos recursos dellenguaje literario (metáforas,personificaciones, hipérboles y juegosde palabras) y diferenciando lasprincipales convenciones formales delos géneros.

5.2.2.Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,personificaciones, hipérboles y juegos de palabrasen textos literarios.



0,128 CL

UNIDAD UF5: CUÉNTAME UN CUENTO Fecha inicio prev.: 25/11/2019 Fecha fin prev.: 19/12/2019 Sesionesprev.: 11


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respeto

6.Memorizar y reproducir textos brevesy sencillos cercanos a sus gustos eintereses, utilizando con corrección ycreatividad las distintas estrategias decomunicación oral que han estudiado.

1.6.1.Reproduce de memoria breves textos(canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas,refranes...) cercanos a sus gustos e intereses,utilizando con corrección y creatividad las distintasestrategias de comunicación oral que hanestudiado.



0,128 AACL

por los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio, segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.

2.Comprender distintos tipos de textosadaptados a la edad y utilizando lalectura como medio para ampliar elvocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.2.1.Comprende un texto de manera global. Eval. Ordinaria:Registro:100%


0,128 CL

Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Hábito lector. Lectura dediferentes textos como fuentede información, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información ylectura. Utilización de la mismacomo fuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Información,opinión y publicidad.Elementos lingüísticos y nolingüísticos.Uso de las TIC.

4.Resumir un texto leído reflejando laestructura y destacando las ideasprincipales y secundarias.

2.4.1.Identifica las partes de la estructuraorganizativa de los textos.



0,128 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:


3.1.2.Escribe textos de diferentes tipos (narrativo,expositivo, poético, descriptivo textos propios de lavida personal y escolar), organizando las ideascon claridad y respetando su estructura.



0,128 CL

planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

5.Buscar una mejora progresiva en eluso de la lengua explorando caucesque desarrollen la sensibilidad, lacreatividad y la estética.

3.5.1.Escribe diferentes tipos de textos de formacreativa partiendo de estímulos diversos.



0,128 AACL



5.Participar con interés endramatizaciones de textos literariosadaptados a la edad y de produccionespropias o de los compañeros, utilizandoadecuadamente los recursos básicosde los intercambios orales y de latécnica teatral.

5.5.2.Memoriza y reproduce textos literarios oralesbreves y sencillos, cuentos, poemas.



0,128 CECCL

UNIDAD UF6: ¡ASÍ SOY YO! Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 20/01/2020 Sesionesprev.: 11


Competencias


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio, segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.


2.2.2.Identifica las ideas principales y lassecundarias de los textos leídos.



0,128 CL

5.Utilizar estrategias para lacomprensión de textos de diversaíndole.

2.5.3.Interpreta esquemas de llave, y mapasconceptuales.



0,128 CL

Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Hábito lector. Lectura dediferentes textos como fuentede información, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información ylectura. Utilización de la mismacomo fuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Información,opinión y publicidad.Elementos lingüísticos y nolingüísticos.Uso de las TIC.


2.10.2.Expone los argumentos de lecturasrealizadas dando cuenta de algunas referenciasbibliográficas: autor, editorial, género,ilustraciones.



0,128 CL



6.Favorecer a través del lenguaje laformación de un pensamiento críticoque impida discriminaciones yprejuicios.

3.6.1.Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones yvaloraciones.



0,128 CL



2.Desarrollar las destrezas ycompetencias lingüísticas a través deluso de la lengua.

4.2.2.Reconoce palabras compuestas, prefijos ysufijos.



0,128 CL



2.Integrar la lectura expresiva y lacomprensión e interpretación de textosliterarios narrativos, líricos y dramáticosen la práctica escolar, reconociendo einterpretando algunos recursos dellenguaje literario (metáforas,personificaciones, hipérboles y juegosde palabras) y diferenciando lasprincipales convenciones formales delos géneros.

5.2.1.Realiza lecturas guiadas de textos narrativosde tradición oral, literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literatura actual.



0,128 CECCL

UNIDAD UF7: ¡ QUE EMPIECE LA FUNCIÓN! Fecha inicio prev.: 21/01/2020 Fecha fin prev.: 07/02/2020 Sesionesprev.: 11


Competencias




2.4.2.Elabora resúmenes, orales o escritos, de lostextos leídos.



0,128 CL


2.4.4.Produce esquemas a partir de textosexpositivos.



0,128 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.

2.Aplicar todas las fases del proceso deescritura en la producción de textosescritos de distinta índole.

3.2.2.Aplica correctamente los signos depuntuación, las reglas de acentuación yortográficas.



0,128 CL

Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

3.2.3.Emplea estrategias de búsqueda y selecciónde la información: tomar notas, elaboraresquemas, guiones, mapas conceptuales...



0,128 SIEE


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición, adverbio,pronombres, artículos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario y

4.Desarrollar estrategias para mejorarla comprensión oral y escrita a travésdel conocimiento de la lengua.

4.4.3.Usa con corrección los signos de puntuación(punto, interrogación, exclamación, raya, dospuntos, punto y coma, guion, coma y puntossuspensivos).



0,128 CL

como consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

5.Utilizar programas educativosdigitales para realizar tareas y avanzaren el aprendizaje.

4.5.1.Utiliza distintos programas educativosdigítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.



0,128 CDIG



3.Conocer y valorar los recursosliterarios de la tradición oral: poemas,canciones, cuentos, refranes,adivinanzas.

5.3.2.Utiliza comparaciones, metáforas,aumentativos, diminutivos y sinónimos en textosliterarios.



0,128 CL

UNIDAD UF8: ¡SINTONIZAMOS! Fecha inicio prev.: 10/02/2020 Fecha fin prev.: 26/02/2020 Sesionesprev.: 11


Competencias




2.4.3.Identifica los elementos característicos delos diferentes tipos de textos.



0,128 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,


3.1.3.Escribe diferentes tipos de textos adecuandoel lenguaje a las características del género,siguiendo modelos.



0,128 CL

mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

8.Utilizar las TIC de modo eficiente yresponsable para presentar susproducciones.

3.8.1.Utiliza las TIC como recurso para larealización de tareas diversas como escribir ymodificar un texto, crear tablas y gráficas, haceruna presentación, etc.



0,128 CDIG


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición, adverbio,pronombres, artículos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.

1.Aplicar los conocimientos básicossobre la estructura de la lengua, lagramática (categorías gramaticales), elvocabulario (formación y significado delas palabras y campos semánticos), asícomo las reglas de ortografía parafavorecer una comunicación máseficaz.

4.1.2.Conjuga y usa con corrección todos lostiempos simples y compuestos en las formaspersonales y no personales del modo indicativo ysubjuntivo de los verbos regulares.



0,128 CL

Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

6.Conocer la variedad lingüística deEspaña y del español como fuente deenriquecimiento cultural. Mostrarrespeto tanto hacia las lenguas ydialectos que se hablan en España,como hacia el español de América.

4.6.1.Identifica algunas de las característicasrelevantes (históricas, socio-culturales,geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficialesen España.



0,128 CSC



5.Participar con interés endramatizaciones de textos literariosadaptados a la edad y de produccionespropias o de los compañeros, utilizandoadecuadamente los recursos básicosde los intercambios orales y de latécnica teatral.

5.5.1.Realiza dramatizaciones individualmente yen grupo de textos literarios adecuados a su edady de textos de producción propia.



0,128 CECCL

UNIDAD UF9: ¡SOMOS IGUALES! Fecha inicio prev.: 27/02/2020 Fecha fin prev.: 13/03/2020 Sesionesprev.:


Competencias




1.1.3.Aplica las normas socio-comunicativas:escucha activa, espera de turnos, participaciónrespetuosa, adecuación a la intervención delinterlocutor y ciertas normas de cortesía.



0,128 CLCSC


3.Comprender mensajes orales yanalizarlos con sentido crítico.

1.3.1.Interpreta el sentido de elementos básicosdel texto necesarios para la comprensión global(léxico, locuciones).



0,128 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio, segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.

8.Concentrarse en entender einterpretar el significado de los textosleídos.

2.8.1.Deduce el significado de palabras yexpresiones con ayuda del contexto.



0,128 CL

Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Hábito lector. Lectura dediferentes textos como fuentede información, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información ylectura. Utilización de la mismacomo fuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Textos periodísticos ypublicitarios. Información,opinión y publicidad.Elementos lingüísticos y nolingüísticos.Uso de las TIC.

9.Utilizar las TIC de modo eficiente yresponsable para la búsqueda ytratamiento de la información.

2.9.1.Sabe utilizar las TIC para buscarinformación.



0,128 AACDIG



4.Elaborar proyectos individuales ocolectivos sobre diferentes temas delárea.

3.4.2.Elabora un informe siguiendo un guiónestablecido que suponga la búsqueda, selección yorganización de la información de textos decarácter expositivo.



0,128 AACL



3.Conocer y valorar los recursosliterarios de la tradición oral: poemas,canciones, cuentos, refranes,adivinanzas.

5.3.1.Distingue algunos recursos propios de lospoemas.



0,128 CL

UNIDAD UF10: ¡ÚLTIMA HORA! Fecha inicio prev.: 16/03/2020 Fecha fin prev.: 03/04/2020 Sesionesprev.: 10


Competencias



10.Utilizar géneros periodísticos comoinstrumento de aprendizaje.

1.10.1.Realiza entrevistas dirigidas. Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,128 CL




2.2.3.Muestra comprensión, con cierto grado dedetalle, de diferentes tipos de textos no literarios(expositivos, descriptivos y argumentativos) y detextos de la vida cotidiana.



0,128 CL



4.Elaborar proyectos individuales ocolectivos sobre diferentes temas delárea.

3.4.1.Elabora gráficas, mapas conceptuales oesquemas a partir de datos seleccionados yorganizados procedentes de diferentes textos(libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).



0,128 AA




4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabraspolisémicas y homónimas, frases hechas, siglas yabreviaturas.



0,128 CL


4.2.3.Es capaz de crear palabras derivadas. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,128 CL



1.Apreciar el valor de los textosliterarios y utilizar la lectura comofuente de disfrute e información yconsiderarla como un medio deaprendizaje y enriquecimiento personalde máxima importancia.

5.1.1.Reconoce las características fundamentalesde textos literarios narrativos, poéticos ydramáticos.



0,128 CECCL

UNIDAD UF11: ¿QUÉ DICE ESE ANUNCIO? Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 15/05/2020 Sesionesprev.: 10


Competencias



7.Utilizar textos científicos en diferentessoportes para recoger información,ampliar conocimientos y aplicarlos entrabajos personales.

2.7.1.Obtiene datos e información, siguiendo unguión, de diferentes fuentes bibliográficas y textosde soporte informático.



0,128 CDIGSIEE

8.Concentrarse en entender einterpretar el significado de los textosleídos.

2.8.2.Diferencia entre información, opinión ypublicidad en textos periodísticos y publicitarios.



0,128 CL


2.8.3.Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,personificaciones, hipérboles y juegos de palabrasen textos publicitarios.



0,128 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos,argumentativos y persuasivos,poemas, diálogos, entrevistasy encuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),revisión y mejora del texto.

3.Utilizar el diccionario como recursopara resolver dudas sobre la lengua, eluso o la ortografía de las palabras.

3.3.2.Resuelve sus dudas ortográficas mediante eluso de los apoyos pertinentes: diccionario,internet, fichero personal de palabras, etc.



0,128 AA

Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma,punto y coma, guion, dospuntos, raya, signos deentonación, paréntesis,comillas).Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Uso del diccionario.Plan de escritura.Producción de gráficas,informes y conclusiones apartir de textos o de datos dela vida real.Uso de las TIC. Estrategias deuso y tratamiento de lainformación: toma de notas,esquemas, etc. Procesador detextos, creación de carteles,cómic, anuncios, etc.Resumen de textos dediferentes tipos dentro de losámbitos personal y escolar.

7.Llevar a cabo el plan de escritura quedé respuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficaciaescritora.

3.7.1.Redacta textos siguiendo los pasos deplanificación, redacción, revisión y mejora.



0,128 CL


La palabra.Reconocimiento de lasdistintas clases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, preposición, adverbio,pronombres, artículos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios, individuales,colectivos, concretos yabstractos.Conjugación de los verbosregulares.La sílaba. Diptongos e hiatos.Vocabulario: sinónimos yantónimos, homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario y


4.2.4.Identifica los diferentes tipos de palabras enun texto.



0,128 CL

4.2.5.Identifica las oraciones como unidades designificado completo.



0,128 CL

como consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Reglas de acentuación. Signosde puntuación.Las relaciones gramaticales.Reconocimiento y observaciónreflexiva de los constituyentesoracionales: la oración simple,sujeto y predicado.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación) y de algunosmecanismos de referenciainterna: sustitucionespronominales.Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de lariqueza de nuestro patrimoniohistórico y cultural.Uso de las TIC como apoyo yrefuerzo del aprendizaje.

4.2.6.Reconoce la oración simple diferenciandosujeto y predicado.



0,128 CL

UNIDAD UF12: SOMOS REPORTERAS Y REPORTEROS Fecha inicio prev.: 18/05/2020 Fecha fin prev.: 12/06/2020 Sesionesprev.: 9


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; papel de moderador;entonación adecuada; respetopor los sentimientos,experiencias, ideas, opinionesy conocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,

7.Comprender textos orales según sutipología: narrativos, descriptivos,informativos, instructivos yargumentativos, etc.

1.7.2.Infiere el sentido de elementos no explícitosen los textos orales.



0,128 CL

8.Producir textos orales breves ysencillos de los géneros más habitualesy directamente relacionados con lasactividades del aula, imitando modelos:narrativos, descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, informativos y persuasivos.

1.8.1.Planifica el discurso adecuándose a lasituación de comunicación y a las diferentesnecesidades comunicativas (narrar, describir,informarse, dialogar) utilizando los recursoslingüísticos pertinentes.



0,128 CL

descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos,informativos y persuasivos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos y argumentativos,etc... Sentido global del texto.Ideas principales ysecundarias. Ampliación delvocabulario. Bancos depalabras.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios,entrevistas, etc.

10.Utilizar géneros periodísticos comoinstrumento de aprendizaje.

1.10.2.Prepara reportajes sobre temas deintereses cercanos, siguiendo modelos.



0,128 SIEE



3.Leer diferentes textos valorando elprogreso en la velocidad y lacomprensión.

2.3.1.Lee con la velocidad adecuada textos dediferente complejidad.



0,128 CL



2.Aplicar todas las fases del proceso deescritura en la producción de textosescritos de distinta índole.

3.2.1.Resume el contenido de textos propios delámbito de la vida personal y del ámbito escolar,recogiendo las ideas fundamentales y utilizandouna expresión personal.



0,128 AACL



1.Aplicar los conocimientos básicossobre la estructura de la lengua, lagramática (categorías gramaticales), elvocabulario (formación y significado delas palabras y campos semánticos), asícomo las reglas de ortografía para

4.1.1.Reconoce todas las categorías gramaticalespor su función en la lengua: presentar al nombre,sustituir al nombre, expresar características delnombre, expresar acciones o estados, enlazar orelacionar palabras u oraciones, etc.



0,128 CL


favorecer una comunicación máseficaz. 4.1.3.Aplica las normas ortográficas en sus

producciones escritas.Eval. Ordinaria:

Trabajos:100%


0,128 AACL

4.Desarrollar estrategias para mejorarla comprensión oral y escrita a travésdel conocimiento de la lengua.

4.4.1.Señala las características que definen a lasdiferentes clases de palabras clasificándolassegún su uso.



0,128 CL

4.4.4.Utiliza una sintaxis adecuada en lasproducciones escritas propias.



0,128 CL


Distinción entre cuento yleyenda. Conocimiento deleyendas españolas y de otrospaíses.

4.Producir a partir de modelos dadostextos literarios en prosa o en verso,con sentido estético y creatividad:cuentos, poemas, adivinanzas,canciones, y fragmentos teatrales.

5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, poemas,canciones y pequeñas obras teatrales) a partir depautas o modelos dados utilizando recursosléxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichasproducciones.



0,128 CECCL

Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

5.4.2.Elabora textos literarios de forma creativa apartir de sugerencias ajenas o de ideas propias,usando con imaginación el lenguaje y los recursospropios de cada género.



0,128 CECCL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Debemos tener en cuenta algunas estrategias metodológicas: - Partiremos de lo más fácil a lo más difícil, de lo más conocido a lomenos conocido, de lo más individual a lo más general y de lo más concreto a lo más abstracto. -Crear un rincón de comprensiónlectora con recursos variados que puedan ser de interés para el alumnado (cómics, revistas divulgativas, obras de ficción de temasvariados, etc.) -Incluir exposiciones o debates previamente preparados en la actividad cotidiana del aula. - El uso de las TIC. Endefinitiva, partiremos de una metodología que favorezca la obtención de un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a cadaalumno o alumna en concreto, teniendo en cuenta sus capacidades personales y necesidades individuales.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


En la realización de la programación de Lengua se han tenido en cuenta las características de los alumnos, adaptando lasactividades y los documentos a los diferentes niveles. En cada unidad, hemos incluido documentos auténticos y actividades deampliación para los alumnos con un alto nivel y actividades de refuerzo para los alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje máslento. Para integrar a estos alumnos, hemos utilizado técnicas de trabajo cooperativo.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


- La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjuntode las áreas. - Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación ylos estándares de aprendizaje. - El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichosestándares por parte de cada alumno. - Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzoeducativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. - La escala será de 0 a 4 (criterio decalificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. - Los referentes parala evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengan calificación negativa enalguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: Recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase. - El tutor/arealizará una tutoría con el almuno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y los objetivos quese plantea el propio alumno/a. - El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/apara la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización. - El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuarácon el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/oadaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto de 5º de Lengua de la editorial Anaya. Pizarra digital. Diferentes textos relacionados con el área. Cuaderno de clase.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Trabajar la lectura a través de diferentes cómics, cuentos tradicionales, poemas, revistas, noticias de periódicos, etc. Ademas de lautilización de la biblioteca de aula y de centro.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Para despertar el interés en la escritura se propondrá la realización de textos próximos a sus intereses como es la realización cartas,descripciones, poemas populares franceses, comics, etc.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Impulsaremos la utilización de la lengua como medio de comunicación en el aula, a través de actividades individuales como porejemplo exposiciones, presentaciones de trabajos, así como actividades de intercambio de informaciones orales, como entrevistas osencillas dramatizaciones.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente

COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. PTI. CUOTA 18-09-18 APOYOS Y REFUERZOS 2018-2019.PGA 25-09-18 PROPUESTASDÍA DERECHOS DEL NIÑO Y MAESTRO. PLAN LECTOR Y MATEMÁTICO 09-10-18 PROPUESTAS CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD06-11-18 CELEBRACIÓN CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD 20-11-18 PROPUESTAS DÍA DE LA PAZ 18-12-18 DÍA DE LA PAZ.PROPUESTAS CARNAVAL 15-01-19 OTROS ASUNTOS 29-01-19 CARNAVAL 05-02-19 PROPUESTA SEMANA DE LASEMOCIONES 19-02-19 SEMANA CULTURAL EMOCIONES 12-03-19 OTROS ASUNTOS 26-03-19 OTROS ASUNTOS 09-04-19PROPUESTAS FIN DE CURSO 14-05-19 FIN DE CURSO 28-05-19 PEDIDO MATERIAL 18-06-19

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas 3

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre 147

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre 79

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Utilizamos como espacios, el aula de referencia y el aula plumier para la realización de las actividades que requieran la utilización delas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Los tiempos son adaptados a las necesidades individuales de los alumnos.

Libro de texto de Lengua de 5º de la editorial Anaya. Pizarra digital Diferentes textos. Cuaderno de clase

Los agrupamientos son flexibles y teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno o alumna.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Los instrumentos utilizados se adecuan muy bien para evaluar cada uno de los estándares.

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


programación...clase de palabra. clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos,...

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