programaciÓn del departamento de fÍsica y quÍmica

PROGRAMACIÓN

DEL

DEPARTAMENTO

DE FÍSICA Y QUÍMICA

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CURSO 2020-2021

ÍNDICE

1. Introducción 2

2. Contribución del departamento a la adquisición de las competencias clave 3

3. Tratamiento de los temas transversales. 5

4. Modalidades de enseñanza y adaptaciones propuestas 5

5. Secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de

aprendizaje. 10

6. Estándares básicos para superar la materia 137

7. Relación entre los estándares de aprendizaje evaluables de cada materia y cada una de las

competencias 160

8. Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado 161

9. Procedimientos, instrumentos de evaluación, indicadores de logro del proceso de enseñanza 162

10. Criterios de calificación 165

11. Decisiones metodológicas y didácticas. Actividades de recuperación y de ampliación. 170

12. Recursos materiales y didácticos. Libros de texto 171

13. Medidas de atención a la diversidad. Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones

curriculares 172

14. Actividades para el desarrollo de la comprensión lectora 172

15. Actividades para el desarrollo de la competencia digital 172

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 174

ANEXO I. RÚBRICAS PARA EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN 175

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1. Introducción

La referencia legislativa para la programación del curso 2020-2021 de este Departamento es:

● Real decreto 1105/2014, de 26 de Diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

● Orden ECD/1361/2015, de 3 de Julio, por la que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato para el ámbito de gestión del MECD

● Disposición 8149 de 21 de Julio por la que se establece la corrección de errores de la Orden ECD/1361/2015, de 3 de Julio

El Departamento está compuesto este año por Fco. Javier Martín Martínez, como jefe de departamento, Mercedes Neira González, Wasima Mohamed Mohamed y **. Las asignaturas que imparte cada uno son:

PROFESOR 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BAC 2º BAC Otras Lectivas

Fco. Javier Martín Martínez 4 6 4 4 Química 3 JD

Mercedes Neira González 3 Labs 9 4 4 Física 1ºBB 1 Tut

Wasima Mohamed Mohamed 4 9 3 En Tecnología

** 4 En Matemáticas

De acuerdo a la ley, la enseñanza de la Física y la Química, “además de promover el desarrollo intelectual del alumnado y la adquisición de las competencias clave, debe proporcionar herramientas específicas que le permitan afrontar el futuro con garantías, participando en el desarrollo económico y social al que está ligada la capacidad científica, tecnológica e innovadora de la propia sociedad. Por ello, la enseñanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolución histórica del conocimiento científico; que establezca la relación entre ciencia, tecnología y sociedad; que potencie la argumentación verbal, la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales, así como la de resolver problemas con precisión y rigor. El primer ciclo de ESO debe enfocarse desde un punto de vista fenomenológico, presentando la asignatura como la explicación lógica de todo aquello a lo que el alumno está acostumbrado y conoce, con el objetivo prioritario de contribuir a la cimentación de una cultura científica básica. En el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato, la materia estará enfocada a dotar al alumno de capacidades específicas asociadas a la misma”.

Por ello, la metodología del Departamento continuará en la misma línea de los cursos anteriores, potenciando el aprendizaje autónomo, contextualizado y crítico, utilizando ampliamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación y fomentando la elaboración

3

y defensa de trabajos de investigación. Se incidirá especialmente en el autoconocimiento individual del proceso de aprendizaje y en la calificación del mismo.

La pandemia que nos aqueja está obligando a todas las personas a adaptarse a una nueva realidad. Nos encontramos ante una crisis sin precedentes. Nuestro mundo ha cambiado y la educación tendrá que adaptarse. La actividad educativa presencial está expuesta sobremanera a grandes cambios, a cierta incertidumbre y durante un tiempo sufrirá sensibles modificaciones.

Las administraciones educativas y sanitarias, española y marroquí, han elaborado varios documentos que servirán de guía para la organización del curso 2020/2021. En ellos se indica que los centros adaptarán, en todas las etapas y enseñanzas, sus programaciones didácticas de las diversas áreas, materias, ámbitos o módulos para el curso próximo. Asimismo, habrá que atender al alumnado que, por motivos derivados de la Covid-19, experimente ocasionalmente dificultades para seguir la actividad presencial. Además, los centros educativos dispondrán de un plan de inicio de curso que establezca la organización del centro que mejor se adapte a las condiciones de la nueva normalidad.

De manera coyuntural, se introducirán en la programación todas las adaptaciones necesarias para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje contando con las limitaciones de la situación sanitaria debida al COVID, las cuales pueden ir variando a lo largo del curso académico.

El 30 de septiembre se ha publicado en el BOE el Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria. Esta programación seguirá las pautas publicadas en el mismo introduciendo las modificaciones coyunturales convenientes.

2. Contribución del departamento a la adquisición de las

competencias clave

En todos los cursos, el Departamento potenciará el desarrollo de las competencias de comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología incluyendo además actividades que, por su contenido o metodología, favorezcan simultáneamente la adquisición de 2 o más de las 5 competencias restantes. Su relación con los estándares de aprendizaje evaluables permitirá valorar el desempeño alcanzado en cada una de ellas.

Competencia en comunicación lingüística. Se desarrolla mediante el uso apropiado de la terminología formal propia de la asignatura, la comunicación de los resultados de investigaciones y otros trabajos y el análisis y discusión de las lecturas científicas. En todo momento se promoverá una actitud de curiosidad, interés y creatividad hacia el aprendizaje y el reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia (lectura, conversación, escritura, etcétera) como fuentes de placer relacionadas con el disfrute personal.

4

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Son las competencias fundamentales de la materia. Para desarrollar esta competencia, el alumno analizará gráficos y representaciones matemáticas, manipulará expresiones algebraicas, aplicará estrategias para definir y resolver problemas, diseñará pequeñas investigaciones, elaborará soluciones, analizará resultados, etc. Se fomentarán actitudes y valores relacionados con la asunción de criterios éticos asociados a la ciencia y a la tecnología, el interés por la ciencia, el apoyo a la investigación científica, la valoración del conocimiento científico y el sentido de la responsabilidad en relación a la conservación de los recursos naturales y a las cuestiones medioambientales.

Competencia digital: La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.

Esta competencia supone, además de la adecuación a los cambios que introducen las nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y la escritura, un conjunto nuevo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en día para ser competente en un entorno digital.

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación es un recurso útil en el campo de la física y la química favoreciendo su aprendizaje en muchos aspectos (simular y visualizar situaciones, obtención y tratamiento de datos, comunicarse y recabar información etc.) y contribuyendo a mostrar una visión actualizada de la actividad científica.

Competencia de aprender a aprender: Tanto el carácter instrumental de muchos de los conocimientos científicos como el trabajo con modelos teóricos fomentan el desarrollo de esta competencia. La necesidad de utilizar la imaginación, el análisis, las dotes de observación, la iniciativa, la creatividad, el espíritu crítico y la valorización del error desarrollan el aprendizaje autónomo. Esta competencia se manifiesta tanto individualmente como en grupo, adquiriéndose también en el contexto del trabajo cooperativo, metodología utilizada en este Departamento

Competencias sociales y cívicas: Adquirir estas competencias supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.

A través del trabajo de laboratorio, se fomenta el desarrollo de actitudes como la cooperación, la solidaridad y el respeto hacia las opiniones de los demás. Así mismo, el conocimiento científico sensibiliza de los posibles riesgos de la ciencia y la tecnología y permite formarse una opinión fundamentada en hechos y datos reales sobre el avance científico y tecnológico.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Para llevar a cabo el método científico de forma rigurosa y eficaz es necesario planificar, seleccionar, resolver problemas y revisar resultados, acciones que fomentan la iniciativa personal y la motivación por un trabajo organizado y con iniciativas propias.

5

Conciencia y expresiones culturales: La asignatura fomenta la la sensibilidad y la capacidad estética y de representación del alumnado al tener que elaborar modelos o seleccionar imágenes que representen y ejemplifiquen los contenidos teóricos

3. Tratamiento de los temas transversales.

Entre los objetivos que se pretenden alcanzar, tanto en ESO como en Bachillerato, además de los meramente disciplinares, está el de la formación del alumnado como ciudadano a través de los contenidos transversales: la educación para la paz, para la igualdad, para la salud, la ambiental, la del consumidor, educación vial, etc., cuyo tratamiento metodológico se lleva a cabo en las respectivas unidades didácticas, y pueden abordarse de la siguiente forma:

Reflexionar sobre la necesidad de gestionar de forma racional los recursos del planeta evitando el consumo masivo e indiscriminado que amenaza con agotarlos

Debatir sobre los problemas medioambientales producidos por los avances científicos, los conflictos de intereses que se crean y sus consecuencias y las posibles vías de solución..

Deliberar sobre la responsabilidad que tienen no sólo los científicos descubridores y fabricantes de armas sino las de aquellos que con sus actos, ideas y decisiones contribuyen a desencadenar los conflictos bélicos.

Analizar la contribución de la Química al aumento de la esperanza de vida debido a la síntesis de numerosos medicamentos que alivian o evitan enfermedades

Debatir sobre los factores físicos que determinan las limitaciones de velocidad en el tráfico y la necesidad objetiva de respetarlas

Para contribuir a la igualdad, hacer visible la aportación femenina a la Ciencia y al desarrollo de la sociedad mediante las lecturas de biografías, artículo o vídeos de entrevistas.

4. Modalidades de enseñanza y adaptaciones propuestas

Este curso hemos podido comenzar el 11 de septiembre en modo “semipresencial”, situación que puede variar en función de la situación sanitaria del centro.

Se contemplan tres modalidades de enseñanza:

● ENSEÑANZA PRESENCIAL. Cuando todo el grupo de alumnos asiste todos los días a clase. ● ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL. Cuando cada uno de los semigrupos de alumnos asiste los

días alternos a clase y los otros trabaja en casa. La formación de grupos más pequeños, llamados “semigrupos” permiten aplicar la distancia social y las recomendaciones sanitarias para evitar contagios COVID.

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● ENSEÑANZA A DISTANCIA. Cuando sea necesario suspender las clases presenciales, bien sea de forma temporal por una cuarentena o a más largo plazo, se pasará a la enseñanza on-line.

En las tres modalidades, aunque, lógicamente, en orden creciente de importancia, será necesario desarrollar en los alumnos la capacidad de AUTOAPRENDER. Esto implica el desarrollo de su autonomía para el aprendizaje y concretamente de las siguientes competencias básicas:

● APRENDER A APRENDER. Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones. Esta competencia también prepara al alumno para el aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning).

● COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Se necesita su desarrollo para la mejor comprensión de los textos y la transmisión de los conocimientos aprendidos.

● COMPETENCIA DIGITAL. Procurará al alumno la capacidad de comunicación a través de las redes y la búsqueda de información.

● COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Permitirá que los alumnos interpreten el lenguaje matemático y se desenvuelvan bien en el área científica.

● SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR. Servirá para que el alumno desarrolle iniciativas propias para procurar su propio autoaprendizaje.

Las COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS también pueden contribuir al autoaprendizaje si el alumno utiliza dichas competencias para potenciar el APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Se propone la utilización del correo electrónico para la comunicación oficial con alumnos y padres, la aplicación tokapp también para contactar con los padres y como herramientas para la enseñanza a distancia la plataforma Moodle, así como Google Meet y Jitsi Meet para videoconfencias. No obstante se irán añadiendo otras herramientas de comunicación en función de las necesidades y de su efectividad.

El Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria establece, de forma coyuntural durante la crisis originada por el COVID-19, lo siguiente:

“con el fin de facilitar la adaptación de las programaciones didácticas a las circunstancias derivadas de las decisiones que se adopten sobre presencialidad del alumnado en los centros, se otorga el carácter de orientativos a los estándares de aprendizaje evaluables.”

“Se autoriza también la modificación de los criterios de evaluación y promoción…así como los criterios para la obtención del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria, el título de Bachiller…”

http://en.wikipedia.org/wiki/Lifelong_learning

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Dado el carácter orientativo de los estándares de aprendizaje evaluables y la dificultad de programar sin poder estimar modalidad de enseñanza ni tiempos, se introducirán en la programación modificaciones para adecuarla a esta circunstancia, de las cuales se hará un seguimiento y las convenientes adaptaciones a lo largo de todo el curso en las reuniones del departamento.

Para aligerar las programaciones en los diferentes niveles se aplicarán los siguientes criterios:

Poca relevancia de los contenidos para el progreso del alumno en la materia y contenidos que no se piden en la pruebas EvAU.

Contenidos ya vistos o que se verán de forma más adecuada en otros niveles. Ya que las programaciones de Física y Química en los distintos niveles siguen un modelo de aprendizaje en Espiral es posible eliminar contenidos o abordarlos de forma somera siempre que se traten con profundidad en otros niveles.

Contenidos que son abordados en otras materias, pro ejemplo la energía y la electricidad que también se ven en tecnología.

Es evidente que la parte práctica se verá reducida y para compensarlo se proporcionarán colecciones de ejercicios similares a los resueltos en clase acompañados de su solución.

En todo caso, especialmente en la modalidad “semipresencial”, es necesario que el alumno desarrolle las competencias básicas para el aultoaprendizaje.

En relación al aprendizaje en Espiral de la Física y Química en los distintos niveles se ha elaborado el siguiente esquema:

8

2ºB1ºB2ºE 3ºE 4ºE

2ºBac1ºBac2ºEso 3ºEso 4ºEso

APRENDIZAJEENESPIRAL:QUÍMICA

QuímicaGeneral

Reaccionesy

Termoquímica

ÁcidosyBasesRedox

QuímicaOrgánica

9

2ºB1ºB2ºE 3ºE 4ºE

2ºBac1ºBac2ºEso 3ºEso 4ºEso

APRENDIZAJEENESPIRAL:FÍSICA

F.BásicaCinemáticaDinámica

Trabajoy

Energía

CamposdeFuerzas

OndasÓptica

Relatividad

F.CuánticaF.Nuclear

10

5. Secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de

aprendizaje.

2ºESO

UNIDAD 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE

El método científico: sus

etapas.

Medida de magnitudes.

Sistema Internacional de

Unidades. Notación

científica.

Utilización de las

Tecnologías de la

Información y la

Comunicación.

El trabajo en el laboratorio.

Proyecto de investigación.

1. Reconocer e identificar las

características del método científico.

1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos de nuestro entorno

utilizando teorías y modelos científicos. CMCT

CL

1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y

rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas,

gráficas, tablas y expresiones matemáticas.

2. Valorar la investigación científica y

su impacto en la industria y en el

desarrollo de la sociedad.

2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones

tecnológicas en la vida cotidiana. CMCT

CSC

3. Conocer los procedimientos

científicos para determinar magnitudes.

3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,

preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación

científica para expresar los resultados.

CMCT

AA

4. Reconocer los materiales, e

instrumentos básicos presentes en el

laboratorio de Física y en el de Química;

conocer y respetar las normas de

seguridad y de eliminación de residuos

para la protección del medioambiente.

4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el

etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su

significado.

CMCT

CSC

4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce

su forma de utilización para la realización de experiencias respetando

las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de

actuación preventivas.

11

UNIDAD 2. LA MATERIA Y SUS ESTADOS

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CLAVE

Propiedades de la materia.

Estados de agregación.

Cambios de estado. Modelo

cinético-molecular.

Leyes de los gases.

1. Reconocer las propiedades

generales y características

específicas de la materia y

relacionarlas con su naturaleza

y sus aplicaciones.

1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia,

utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias. CMCT

AA

1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace

de ellos.

1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y

calcula su densidad.

2. Justificar las propiedades de

los diferentes estados de

agregación de la materia y sus

cambios de estado, a través del

modelo cinético-molecular.

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación

dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre. CMCT

CL

2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo


2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo

cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.

3. Establecer las relaciones

entre las variables de las que

depende el estado de un gas a

partir de representaciones

gráficas y/o tablas de

resultados obtenidos en

experiencias de laboratorio o

simulaciones por ordenador.

3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo

con el modelo cinético-molecular. CMCT

CD

3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el

volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes

de los gases.

12

UNIDAD 3. LA MATERIA Y SU ESTRUCTURA


CLAVE

Sustancias puras y mezclas.

Mezclas de especial interés:

disoluciones acuosas,

aleaciones y coloides.

Métodos de separación de

mezclas.

Estructura atómica.

El Sistema Periódico de los

elementos.

Uniones entre átomos:

moléculas y cristales.

1. Identificar sistemas materiales como sustancias

puras o mezclas y valorar la importancia y las

aplicaciones de mezclas de especial interés.

1.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano

en sustancias puras y mezclas, especificando en este último

caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o

coloides.

1.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la

composición de mezclas homogéneas de especial interés.

1.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de

disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material

utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos

por litro.

CMCT

2. Proponer métodos de separación de los componentes

de una mezcla. 2.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las

propiedades características de las sustancias que las componen,

describiendo el material de laboratorio adecuado.

CMCT

AA

3. Reconocer que los modelos atómicos son

instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la

necesidad de su utilización para la interpretación y

comprensión de la estructura inerna de la materia

3.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el

número másico, utilizando el modelo planetario.

3.2. Describe las características de las partículas subatómicas

básicas y su localización en el átomo.

3.3. Relaciona la notación A

Z X con el número atómico, el

número másico determinando el número de cada uno de los

tipos de partículas subatómicas básicas.

CMCT

AA

4. Interpretar la ordenación de los elementos en la

Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir

de sus símbolos.

4.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y

periodos en la Tabla Periódica. CMCT

CS

5. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre

elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente

y conocido.

5.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen

sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o

compuestos, basándose en su expresión química.

CMCT

AA

13

UNIDAD 4. LOS CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS


CLAVE

Cambios físicos y

cambios químicos.

La reacción química.

Cálculos

estequimétricos

sencillos.

Ley de conservación

de la masa.

La química en la

sociedad y el medio

ambiente.

1. Distinguir entre cambios físicos y químicos que

pongan de manifiesto que se produce una

transformación.

1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en función de que haya

o no formación de nuevas sustancias. CMCT

AA 1.2. Describe el procedimiento, mediante la realización de experiencias

de laboratorio, en el que se ponga de manifiesto la formación de nuevas

sustancias y reconoce que se trata de un cambio químico.

2. Caracterizar las reacciones químicas como

cambios de unas sustancias en otras.

2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones

químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una

reacción química.

CMCT

3. Deducir la ley de conservación de la masa y

reconocer reactivos y productos a través de

experiencias sencillas en el laboratorio y/o de

simulaciones por ordenador.

3.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la

representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba

experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.

CMCT

CD

4. Comprobar mediante experiencias sencillas de

laboratorio la influencia de determinados factores en

la velocidad de las reacciones químicas.

4.1. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye

significativamente en la velocidad de la reacción. CMCT

AA

5. Reconocer la importancia de la química en la

obtención de nuevas sustancias y su importancia en

la mejora de la calidad de vida de las personas.

5.1. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química

con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas. CMCT

CSC

6. Valorar la importancia de la industria química en

la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

6.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los

óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de

efecto invernadero relacionándolo con los problemas

medioambientales de ámbito global.

CMCT

CSC

CL 6.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para

mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

6.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la

industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de

fuentes científicas de distinta procedencia.

14

UNIDAD 5. LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS


CLAVE

Las fuerzas. Efectos.

Velocidad media,

velocidad instantánea y

aceleración.

Fuerzas de la naturaleza.

1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los

cambios en el estado de movimiento y de las

deformaciones.

1.1. En situaciones de la vida diaria, identifica las fuerzas que

intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos

en la deformación o en la alteración del estado de movimiento

de un cuerpo.

CMCT

AA

1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en

un muelle y las fuerzas causantes, describiendo el material a

utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder

comprobarlo experimentalmente.

1.3. Establece la relación entre una fuerza y su

correspondiente efecto en la deformación o la alteración del

estado de movimiento de un cuerpo.

1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza

elástica y registra los resultados en tablas y representaciones

gráficas expresando el resultado experimental en unidades en

el Sistema Internacional.

2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la

relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido

en recorrerlo.

2.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones

informáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando

el resultado.

CMCT

2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos

utilizando el concepto de velocidad.

2.3. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las

representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en

función del tiempo.

3. Comprender el papel que juega el rozamiento en

diferentes situaciones de la vida cotidiana.

3.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su

influencia en el movimiento de los seres vivos y los

vehículos.

CMCT

AA

Las fuerzas. Efectos. 4. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable

del peso de los cuerpos, de los movimientos orbitales y

4.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que

existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la CMCT

15

Velocidad media,

velocidad instantánea y

aceleración.


de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y

analizar los factores de los que depende.

distancia que los separa.

4.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la

aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas

magnitudes.

4.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los

planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de

nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta

atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos.

AA

5. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre

cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los

sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de

las distancias implicadas.

5.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el

tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes

lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos

objetos, interpretando los valores obtenidos.

CMCT

6. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo

de carga eléctrica y valorar la importancia de la

electricidad en la vida cotidiana.

6.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que

se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la

electricidad estática.

CMCT

CSC

7. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y

valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo

tecnológico.

7.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán

como fuente natural del magnetismo y describe su acción

sobre sustancias magnéticas.

7.2. Construye, y describe el procedimiento seguido para ello,

una brújula elemental para localizar el norte utilizando el

campo magnético terrestre.

CMCT

CSC

16

UNIDAD 6. LA ENERGÍA


CLAVE

Energía. Unidades.

Tipos. Transformaciones

de la energía y su

conservación.

Energía térmica. El calor

y la temperatura.

Fuentes de energía.

Uso racional de la

energía.

Energía. Unidades.

Tipos. Transformaciones

de la energía y su

conservación.

Energía térmica. El calor

y la temperatura.


1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir

transformaciones o cambios.

1.1 Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar

o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.

1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud

expresándola en la unidad correspondiente en el Sistema

Internacional.

CMCT

AA

CSC

2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de

manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias

sencillas realizadas en el laboratorio.

2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de

producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía

que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas

explicando las transformaciones de unas formas a otras.

CMCT

AA

CSC

3. Relacionar los conceptos de energía, calor y

temperatura en términos de la teoría cinético-molecular

y describir los mecanismos por los que se transfiere la

energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.

3.1. Explica el concepto de temperatura en términos del

modelo cinético-molecular diferenciando entre temperatura,

energía y calor.

3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de

temperatura y relaciona las escalas de Celsius y Kelvin.

3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de energía

reconociéndolos en diferentes situaciones cotidianas y

fenómenos atmosféricos, justificando la selección de

materiales para edificios y en el diseño de sistemas de

calentamiento.

CMCT

AA

CSC

SIEE

4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los

cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de

laboratorio.

4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna

de sus aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas

de dilatación en estructuras, etc.

4.2. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos

de un termómetro basado en la dilatación de un líquido

volátil.

4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y

experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio

térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.

CMCT

AA

SIEE

5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas,

identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto

medioambiental de las mismas y reconocer la

importancia del ahorro energético para un desarrollo

sostenible.

5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y

no renovables de energía, analizando con sentido crítico su

impacto medioambiental.

CMCT

AA

CSC

17

Uso racional de la

energía.

SIEE

6. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía

empleadas en la vida diaria en un contexto global que

implique aspectos económicos y medioambientales.

6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo

humano, a partir de la distribución geográfica de sus

recursos y los efectos medioambientales.

6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía

convencionales) frente a las alternativas, argumentando los

motivos por los que estas últimas aún no están

suficientemente explotadas.

CMCT

CSC

SIEE

7. Valorar la importancia de realizar un consumo

responsable de las fuentes energéticas.

7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del

consumo de energía mundial proponiendo medidas que

pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.

CMCT

CSC

Temporalización:

1ª Evaluación: Temas 1 y 2.



18

3ºESO

Unidad 1. La Actividad Científica

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

INDICADORES DE LOGRO Y

COMPETENCIAS CLAVE

El método científico

El método científico: observación,

enunciado de hipótesis,

experimentación, interpretación de

los resultados, formulación de

leyes, teorías y modelos y análisis

de un texto científico.

BL1.1. Interpretar textos orales propios de la

asignatura, procedentes de fuentes diversas para

obtener información y reflexionar sobre el contenido.

BL1.5.1. Selecciona, comprende e

interpreta información relevante en un

texto de divulgación científica y

transmite las conclusiones obtenidas

utilizando el lenguaje oral y escrito con

propiedad.

● Conoce todos los pasos del

método científico.

CMCT / CCLI / CAA

Utilización de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación.

El método científico: búsqueda y

selección de información y

elaboración de un informe.

BL1.8. Colaborar y comunicarse para construir un

producto o tarea colectiva compartiendo información y

contenidos digitales, utilizando las TIC, aplicando

buenas formas de conducta en la comunicación; y

prevenir, denunciar y proteger a otros de las malas

prácticas como el ciberacoso.

BL1.6.1. Realiza pequeños trabajos de

investigación sobre algún tema objeto de

estudio aplicando el método científico, y

utilizando las TIC para la búsqueda y

selección de información y presentación

de conclusiones.

.

BL1.6.2. Participa, valora, gestiona y

respeta el trabajo individual y en equipo.

● Consulta revistas especializadas,

monografías o páginas web para

acceder a información necesaria para

llevar a cabo una investigación.

● Reconoce que la comunicación

científica puede realizarse a través

de publicaciones especializadas,

conferencias, congresos,

exposiciones y publicaciones

electrónicas.

● Realiza pequeños trabajos de

investigación aplicando el método

científico.

● Participa y respeta el trabajo

individual y en equipo.

CMCT / CSC / CD

19

Medida de magnitudes. Sistema

Internacional de Unidades, cambios

de unidades.

La medida.

BL1.15. Utilizar los procedimientos científicos para

medir magnitudes, diferenciando entre magnitudes

fundamentales y derivadas, utilizando preferentemente

el Sistema Internacional de Unidades, realizando

cambios de unidades, utilizando múltiplos,

submúltiplos y la notación científica para expresar los

resultados.

BL1.3.1. Establece relaciones entre

magnitudes y unidades utilizando,

preferentemente, el Sistema Internacional

de Unidades y la notación científica para

expresar los resultados.

● Distingue entre magnitud básica y

derivada.

● Unifica magnitudes y unidades de

medida utilizadas en ciencia con el

Sistema Internacional de Unidades.

CMCT / CCLI / CAA

Notación científica.

Notación científica.

BL1.15. Utilizar los procedimientos científicos para

medir magnitudes, diferenciando entre magnitudes

fundamentales y derivadas, utilizando preferentemente

el Sistema Internacional de Unidades, realizando

cambios de unidades, utilizando múltiplos,

submúltiplos y la notación científica para expresar los

resultados.

BL1.3.1. Establece relaciones entre

magnitudes y unidades utilizando,

preferentemente, el Sistema Internacional

de Unidades y la notación científica para


● Expresa diferentes cantidades en

notación científica.

CMCT / CSC

Normas de seguridad y de

eliminación de residuos para la

protección del medio ambiente.

Normas de seguridad en el

laboratorio.

BL1.16. Reconocer e identificar los símbolos de

etiquetado de productos químicos e instalaciones, el

material e instrumentos básicos de laboratorio y saber

su forma de utilización, respetando las normas de

seguridad y de eliminación de residuos, identificando

actitudes y medidas de actuación preventivas para la

realización de experiencias de manera segura.

BL1.4.1. Reconoce e identifica los

símbolos más frecuentes utilizados en el

etiquetado de productos químicos e

instalaciones, interpretando su

significado.

● Es consciente tanto de las normas

personales y de orden como de las

normas para el uso de productos.

● Interpreta el significado de los

símbolos del etiquetado de

productos químicos e instalaciones.

CMCT / CSC

20

Materiales e instrumentos básicos

presentes en el laboratorio de Física

y de Química.

Material de laboratorio de uso

frecuente.

BL1.16. Reconocer e identificar los símbolos de

etiquetado de productos químicos e instalaciones, el

material e instrumentos básicos de laboratorio y saber

su forma de utilización, respetando las normas de

seguridad y de eliminación de residuos, identificando

actitudes y medidas de actuación preventivas para la

realización de experiencias de manera segura.

BL1.4.2. Identifica material e

instrumentos básicos de laboratorio y

conoce su forma de utilización para la

realización de experiencias respetando

las normas de seguridad e identificando

actitudes y medidas de actuación

preventivas.

● Identifica el material de uso

frecuente en un laboratorio

científico.

● Conoce la forma de utilización de

cada tipo de material y de los

instrumentos básicos.

CMCT / CSC

Proyecto de investigación

El péndulo.

BL1.12. Planificar tareas o proyectos propios del área,

individuales o colectivos, haciendo una previsión de

recursos y tiempo ajustada a los objetivos propuestos;

adaptarlo a cambios e imprevistos, evaluando el

proceso y el producto final, y comunicar de forma

personal los resultados obtenidos.

BL1.1.1 Formula hipótesis para explicar

fenómenos de nuestro entorno utilizando

teorías y modelos científicos.

● Realiza un experimento sobre el

periodo de un péndulo siguiendo los

pasos establecidos.

● Amplía las observaciones para

contrastar la hipótesis.

SIEE / CAA

Desarrollo de pequeños trabajos de

investigación en los que se ponga en

práctica la aplicación del método

científico y la utilización de las TIC.

Física y Química y Sociedad.

● Relaciona hechos sociales con

conceptos científicos.

● Busca información sobre

conceptos propuestos de manera

autónoma.

CMCT / CD / SIEE / CAA

Interpretación de la información

científica de carácter divulgativo

que aparece en publicaciones y

medios de comunicación.

Física y Química e Historia.

BL.1.5. Leer textos de formatos diversos propios del

área utilizando las estrategias de comprensión lectora

para obtener información y aplicarla en la reflexión

sobre el contenido.

BL1.5.2. Identifica las principales

características ligadas a la fiabilidad y

objetividad del flujo de información

existente en Internet y otros medios

digitales.

● Interpreta textos aplicando la

comprensión lectora para obtener

información y reflexionar sobre el

contenido.

CMCT / CCLI / CAA

21

Unidad 2. Sistemas Materiales

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Indicadores de logro y

competencias clave

Propiedades de la materia.

La materia.

BL2.1. Clasificar materiales por sus propiedades,

identificándolas como generales o específicas, relacionando

las propiedades de los materiales de nuestro entorno con el

uso que se hace de ellos.

BL2.1.1. Distingue entre propiedades

generales y propiedades características

de la materia, utilizando estas últimas

para la caracterización de sustancias.

BL2.1.2. Relaciona propiedades de los

materiales de nuestro entorno con el uso

que se hace de ellos.

● Entiende la materia como todo

aquello que tiene masa y ocupa

volumen.

● Distingue entre propiedades

generales y características de la

materia.

● Define una propiedad

característica de la materia: la

densidad.

● Relaciona propiedades de los

materiales con el uso que se hace de

ellos.

CMCT / CAA

Estados de agregación.

Estados de agregación de la

materia.

BL2.2. Planificar y realizar experiencias para justificar los

distintos estados de agregación de la materia a partir de

condiciones de presión y temperatura, explicando sus

propiedades y los cambios de estado de la materia, usando el

modelo cinético-molecular para ello y para interpretar

gráficas de cambio de estado a partir de tablas de datos.

BL2.2.1. Justifica que una sustancia

puede presentarse en distintos estados

de agregación dependiendo de las

condiciones de presión y temperatura en

las que se encuentre.

● Conoce los estados de agregación

de la materia.

● Justifica los estados de agregación

de una sustancia mediante la teoría

cinética.

● Comprende cómo la temperatura

puede determinar el estado de

agregación de la materia.

CMCT

22

Cambios de estado.

Los cambios de estado.







BL2.2.3. Describe e interpreta los

cambios de estado de la materia

utilizando el modelo cinético-molecular

y lo aplica a la interpretación de

fenómenos cotidianos.

BL2.2.4. Deduce a partir de las gráficas

de calentamiento de una sustancia sus

puntos de fusión y ebullición y la

identifica utilizando las tablas de datos

necesarias.

● Describe e interpreta los cambios

de estado de la materia.

● Interpreta fenómenos cotidianos

en los que se dan cambios de estado.

● Es consciente de la influencia de

la presión y la temperatura en los

cambios de estado.

● Deduce a partir de las gráficas de

calentamiento de una sustancia sus

puntos de fusión y ebullición y la

identifica utilizando las tablas de

datos necesarias.

CMCT

Modelo cinético-molecular.

La teoría cinética y los cambios

de estado.







BL2.2.2. Explica las propiedades de los

gases, líquidos y sólidos utilizando el

modelo cinético-molecular.

● Clasifica los cambios de estado en

vaporización, condensación, fusión

y solidificación y sublimación.

● Explica las propiedades de los

gases, líquidos y sólidos utilizando

el modelo cinético-molecular.

CMCT

23

Leyes de los gases.

Propiedades de los gases.

BL2.3. Establecer las relaciones entre las variables de las

que depende el estado de un gas para justificar su

comportamiento e interpretar las gráficas que las relacionan

empleando el modelo cinético-molecular y las leyes de los

gases.

BL2.3.1. Justifica el comportamiento de

los gases en situaciones cotidianas

relacionándolo con el modelo cinético-

molecular.

BL2.4.2. Interpreta gráficas, tablas de

resultados y experiencias que relacionan

la presión, el volumen y la temperatura

de un gas utilizando el modelo cinético-

molecular y las leyes de los gases.

● Justifica el comportamiento de los

gases en situaciones cotidianas

relacionándolo con el modelo


● Conoce que en los gases, la

presión, el volumen y la temperatura

están relacionadas y que un cambio

en una de ellas influye en las otras

dos.

● Interpreta gráficas, tablas de

resultados y experiencias que

relacionan la presión, el volumen y

la temperatura de un gas

CMCT / CCLI

Clasificación de la materia.

Clasificación de la materia.

BL2.4. Diferenciar el disolvente del soluto al analizar la

composición de mezclas homogéneas de especial interés, y

realizar experiencias sencillas de preparación de

disoluciones, describiendo el procedimiento seguido y el

material utilizado, determinando la concentración.

BL2.4.1. Distingue y clasifica sistemas

materiales de uso cotidiano en

sustancias puras y mezclas,

especificando en este último caso si se

trata de mezclas homogéneas,

heterogéneas o coloides.

● Clasifica la materia en sustancias

puras y mezclas.

● Clasifica las sustancias puras en

sustancias simples y compuestos

químicos.

● Clasifica las mezclas en mezclas

homogéneas y heterogéneas.

CMCT / SIEE / CSC

24

Mezclas de especial interés:

disoluciones acuosas, aleaciones

y coloides.

Disoluciones / Concentración

de una disolución.

BL2.4. Diferenciar el disolvente del soluto al analizar la

composición de mezclas homogéneas de especial interés, y

realizar experiencias sencillas de preparación de

disoluciones, describiendo el procedimiento seguido y el

material utilizado, determinando la concentración.

4.2. Identifica el disolvente y el soluto

al analizar la composición de mezclas

homogéneas de especial interés.

+4.3. Realiza experiencias sencillas de

preparación de disoluciones, describe el

procedimiento seguido y el material

utilizado, determina la concentración y

la expresa en gramos por litro.

● Define lo que es una disolución.

● Identifica el disolvente y el soluto

al analizar la composición de

mezclas homogéneas.

● Prepara disoluciones, describe sus

procedimiento y determina la

concentración expresándola en

gramos por litro.

CMCT / CAA

Métodos de separación de

mezclas.

Separación de mezclas.

BL2.5. Utilizar las propiedades características de las

sustancias para proponer métodos de separación de mezclas,

describiendo el material de laboratorio adecuado.

BL2.5.1. Diseña métodos de separación

de mezclas según las propiedades

características de las sustancias que las

componen, describiendo el material de

laboratorio adecuado.

● Conoce diferentes métodos de

separación de una mezcla

heterogénea.

● Conoce diferentes métodos de

separación de una mezcla

homogénea.

CMCT / CAA


Congelación instantánea.




adaptarlo a cambios e imprevistos, evaluando el proceso y el

producto final, y comunicar de forma personal los resultados

obtenidos.


fenómenos de nuestro entorno

utilizando teorías y modelos científicos.

● Realiza un experimento sobre

cómo desatar una congelación súbita

a partir de un estado de

sobreenfriamiento siguiendo los

pasos establecidos.



SIEE / CAA

25

Desarrollo de pequeños trabajos

de investigación en los que se

ponga en práctica la aplicación

del método científico y la

utilización de las TIC.

Física y Química y Zoología.

BL1.7. Buscar y seleccionar información científica de forma

contrastada en medios digitales, registrándola en papel de

forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en

dispositivos informáticos y servicios de la red.

BL1.11. Realizar de forma eficaz tareas propias del área,

teniendo iniciativa para emprender y proponer acciones

responsables, mostrando curiosidad e interés durante su

desarrollo y actuando con flexibilidad buscando soluciones

alternativas.

BL1.1.2. Registra observaciones, datos

y resultados de manera organizada y

rigurosa, y los comunica de forma oral y

escrita utilizando esquemas, gráficos,

tablas y expresiones matemáticas.

BL1.2.1. Relaciona la investigación

científica con las aplicaciones

tecnológicas en la vida cotidiana.

● Relaciona hechos de zoología con




autónoma.






Física y Química y Literatura.

BL.1.5. Leer textos de formatos diversos propios del área

utilizando las estrategias de comprensión lectora para

obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el

contenido.





digitales.




contenido.

CMCT / CCLI / CAA

26

Unidad 3. Estructura Atómica de la Materia


EVALUABLES

INDICADORES DE LOGRO

Y COMPETENCIAS CLAVE


La concepción del átomo /

Naturaleza eléctrica de la materia.

BL2.6. Representar el átomo, a partir del número atómico

y el número másico, utilizando el modelo planetario y

describiendo las características de las partículas

subatómicas básicas y su localización en el átomo.

BL2.6.1. Representa el átomo, a partir del

número atómico y el número másico,

utilizando el modelo planetario.

● Conoce la teoría atómica de

Dalton.

● Reconoce la carga eléctrica

como una propiedad de la

materia.

● Identifica y describe los

fenómenos de atracción y de

repulsión.

CMCT


Partículas subatómicas.





BL2.6.2. Describe las características de las

partículas subatómicas básicas y su

localización en el átomo.

● Describe las características de

las partículas subatómicas básicas

y su localización en el átomo.

CMCT

Modelos atómicos.

Estructura de los átomos.





BL2.6.1. Representa el átomo, a partir del

número atómico y el número másico,

utilizando el modelo planetario.

● Reconoce el modelo atómico

de Thomson, el cual ha sido

válido para explicar algunos

hechos experimentales.

● Describe los tipos de radiación

emitida por la materia.

● Reconoce el modelo atómico

de Rutherford como análogo a un

sistema planetario.

● Representa el átomo, a partir

del número atómico y el número

másico.

CMCT

27


Caracterización de los átomos.





BL2.6.3. Relaciona la notación

A

Z X con

el número atómico, el número másico,

determinando el número de cada uno de

los tipos de partículas subatómicas

básicas.

● Relaciona la notación

A

Z X

con el número atómico y el

número másico.

● Determina el número de cada

uno de los tipos de partículas

subatómicas básicas.

CMCT

Isótopos. Elementos y compuestos

de especial interés con

aplicaciones industriales,

tecnológicas y biomédicas.

Isótopos.

BL2.7. Entender qué es un isótopo para poder analizar

sus aplicaciones y la problemática de los residuos

radiactivos, proponiendo soluciones para la gestión de los

mismos.

BL2.7.1. Explica en qué consiste un

isótopo y comenta aplicaciones de los

isótopos radiactivos, la problemática de

los residuos originados y las soluciones

para la gestión de los mismos.

● Identifica isótopos de un

mismo elemento.

● Comprende la problemática de

los residuos originados y las

soluciones para la gestión de los

mismos.

CMCT / CSC

Masas atómicas.

Masa atómica.





BL2.6.3. Relaciona la notación

A

Z X con

el número atómico, el número másico,

determinando el número de cada uno de

los tipos de partículas subatómicas

básicas.

● Sabe cómo medir la masa de un

átomo.

CMCT

Proyecto de investigación: el

espectroscopio




adaptarlo a cambios e imprevistos, evaluando el proceso

y el producto final, y comunicar de forma personal los

resultados obtenidos.




● Realiza un experimento sobre

cómo un espectroscopio

descompone la luz siguiendo los

pasos establecidos.



SIEE / CAA

28






Física y Química y Nutrición.

BL1.7. Buscar y seleccionar información científica de

forma contrastada en medios digitales, registrándola en

papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente

en dispositivos informáticos y servicios de la red.




desarrollo y actuando con flexibilidad buscando

soluciones alternativas.

BL1.1.2. Registra observaciones, datos y

resultados de manera organizada y

rigurosa, y los comunica de forma oral y

escrita utilizando esquemas, gráficos,



científica con las aplicaciones tecnológicas

en la vida cotidiana.

● Relaciona hechos de nutrición

con conceptos científicos.



autónoma.


29

Unidad 4. Los Átomos y el Sistema Periódico


EVALUABLES


COMPETENCIAS CLAVE

El Sistema Periódico actual.

La búsqueda de los elementos /

Sistema periódico actual.

BL2.8. Justificar la actual ordenación de los

elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica,

y relacionar las principales propiedades de metales,

no metales y gases nobles con su posición en la Tabla

Periódica y con su tendencia a formar iones.

BL2.8.1. Justifica la actual ordenación de

los elementos en grupos y periodos en la

Tabla Periódica.

BL2.8.2. Relaciona las principales

propiedades de metales, no metales y gases

nobles con su posición en la Tabla

Periódica y con su tendencia a formar

iones, tomando como referencia el gas

noble más próximo.

● Justifica la actual ordenación de los

elementos en grupos y periodos en la

Tabla Periódica.

● Relaciona las principales

propiedades de metales, no metales y

gases nobles con su posición en la

Tabla Periódica

● Forma iones a partir de los

elementos tomando como referencia

el gas noble más próximo.

CMCT

30

Uniones entre átomos,

moléculas y cristales.

Uniones entre átomos.

BL2.9. Explicar el proceso de formación de un ion a

partir del átomo correspondiente, utilizando la

notación adecuada para su representación.

BL2.10. Explicar cómo algunos átomos tienden a

agruparse para formar moléculas, interpretando este

hecho en sustancias de uso frecuente y calculando sus

masas moleculares.

BL2.11. Diferenciar entre átomos y moléculas, y

entre elementos y compuestos conocidos, a partir de

su expresión química y presentar, utilizando las TIC,

las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o

compuesto químico de especial interés a partir de una

búsqueda guiada de información.

BL2.9.1. Conoce y explica el proceso de

formación de un ion a partir del átomo

correspondiente, utilizando la notación

adecuada para su representación.

BL2.9.2 Explica cómo algunos átomos

tienden a agruparse para formar moléculas,

interpretando este hecho en sustancias de

uso frecuente y calcula sus masas

moleculares.

.

BL2.10.2. Presenta, utilizando las TIC, las

propiedades y aplicaciones de algún

elemento y/o compuesto químico de

especial interés a partir de una búsqueda

guiada de información bibliográfica y/o

digital.

● Conoce y explica el proceso de

formación de un ion a partir del átomo

correspondiente.

● Identifica las uniones por

compartición de electrones que dan

lugar a cristales y a moléculas.

● Presenta, utilizando las TIC, las

propiedades y aplicaciones de algún

elemento y/o compuesto químico de

especial interés a partir de una

búsqueda guiada.

CMCT / CD / SIEE

Masas atómicas y moleculares.

Fórmula química y masa

molecular.

BL2.10. Explicar cómo algunos átomos tienden a

agruparse para formar moléculas, interpretando este

hecho en sustancias de uso frecuente y calculando sus

masas moleculares.

BL2.10.1. Reconoce los átomos y las

moléculas que componen sustancias de uso

frecuente, clasificándolas en elementos o

compuestos, basándose en su expresión

química.

● Entiende una fórmula química

como la representación de los átomos

de una sustancia.

● Calcula la masa molecular de una

sustancia.

CMCT

31

Formulación y nomenclatura de

compuestos binarios siguiendo

las normas IUPAC.

Nomenclatura y formulación de

sustancias químicas /

Compuestos binarios.

BL2.12. Nombrar y formular compuestos binarios

siguiendo las normas IUPAC.

BL2.12. Nombrar y formular compuestos

binarios siguiendo las normas IUPAC.

● Nombra y formula compuestos

binarios según las normas IUPAC.

CMCT / CCLI


Cultiva un cristal.

BL1.12. Planificar tareas o proyectos propios del

área, individuales o colectivos, haciendo una

previsión de recursos y tiempo ajustada a los

objetivos propuestos; adaptarlo a cambios e

imprevistos, evaluando el proceso y el producto final,

y comunicar de forma personal los resultados

obtenidos.




● Realiza un experimento sobre cómo

obtener un cristal siguiendo los pasos

establecidos.



SIEE / CAA






Física y Química y Zoología.

BL1.7. Buscar y seleccionar información científica de

forma contrastada en medios digitales, registrándola

en papel de forma cuidadosa o almacenándola

digitalmente en dispositivos informáticos y servicios

de la red.

BL1.11. Realizar de forma eficaz tareas propias del

área, teniendo iniciativa para emprender y proponer

acciones responsables, mostrando curiosidad e interés

durante su desarrollo y actuando con flexibilidad

buscando soluciones alternativas.




● Relaciona hechos de zoología con



Interpretación de la

información científica de

carácter divulgativo que

aparece en publicaciones y





sobre el contenido.





digitales.




contenido.

CMCT / CCLI / CAA

32

Unidad 5. Las Reacciones Químicas


EVALUABLES


COMPETENCIAS CLAVE

Cambios físicos y químicos.

Cambios físicos y químicos.

BL3.1. Explicar las reacciones químicas como cambios

de unas sustancias en otras: identificando cuáles son los

reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas

representadas mediante ecuaciones químicas,

interpretando la reacción química a partir de la teoría

atómico-molecular y la teoría de colisiones, comprobando

experimentalmente que se cumple la ley de conservación

de la masa, ajustando ecuaciones químicas sencillas

utilizando el concepto de mol para realizar cálculos

estequiométricos básicos.

BL3.1.1. Distingue entre cambios físicos y

químicos en función de que haya o no

formación de nuevas sustancias.

● Reconoce un cambio físico como

aquel en que las sustancias se ven

afectadas pero no se transforman en

otras diferentes.

● Reconoce un cambio químico como

aquel en que las sustancias iniciales se

transforman en otras diferentes.

CMCT / CAA

La reacción química.

Reacciones químicas /

Teorías de las reacciones

químicas











BL3.1.2. Describe el procedimiento,

mediante la realización de experiencias de

laboratorio, en el que se ponga de

manifiesto la formación de nuevas

sustancias y reconoce que se trata de un

cambio químico.

BL3.2.1. Representa e interpreta una

reacción química a partir de la teoría

atómico-molecular y la teoría de

colisiones.

● Identifica una reacción química

como un cambio químico en el que las

sustancias iniciales son los reactivos y

las finales son los productos.

● Representa e interpreta una reacción

química a partir de la teoría atómico-

molecular y la teoría de colisiones.

CMCT / CAA

33

Ley de conservación de la

masa.

Leyes de las reacciones

químicas.











BL3.3.1. Reconoce cuáles son los reactivos

y los productos a partir de la representación

de reacciones químicas sencillas, y

comprueba experimentalmente que se

cumple la ley de conservación de la masa.

● Identifica y comprende cuatro leyes

de las reacciones químicas: ley de

conservación de la masa, ley de las

proporciones definidas, ley de los

volúmenes de combinación y ley de

Avogadro.

● Aplica el concepto de equilibrio

térmico para calcular la energía

CMCT / CAA

Cálculos estequiométricos

sencillos.

Ecuaciones químicas /

Cálculos con ecuaciones

químicas.











BL3.4.1. Identifica cuáles son los reactivos

y los productos de reacciones químicas

sencillas interpretando la representación

esquemática de una reacción química.

● Interpreta la representación

esquemática de una reacción química.

● Ajusta reacciones químicas por

tanteo.

Realiza cálculos estequiométricos para

conocer con precisión la cantidad de un

determinado producto.

CMCT / CAA

34

Factores que afectan a la

velocidad de reacción.

Velocidad de una reacción

química.

BL3.2. Realizar experiencias sencillas que permitan

comprobar la influencia que sobre la velocidad de

reacción tiene la concentración de los reactivos,

justificando este efecto en términos de la teoría de

colisiones, y la temperatura, interpretando situaciones

cotidianas en las que la temperatura influye

significativamente en la velocidad de la reacción.

BL3.5.1. Propone el desarrollo de un

experimento sencillo que permita

comprobar experimentalmente el efecto de

la concentración de los reactivos en la

velocidad de formación de los productos de

una reacción química, justificando este

efecto en términos de la teoría de

colisiones.

BL3.5.2. Interpreta situaciones cotidianas

en las que la temperatura influye

significativamente en la velocidad de la

reacción.

● Define la velocidad de reacción

como la cantidad de sustancia que se

forma o que desaparece en la reacción

por unidad de tiempo.

● Propone el desarrollo de un

experimento sencillo que permita

comprobar experimentalmente el

efecto de la concentración de los

reactivos en la velocidad de formación

de los productos de una reacción

química

● Reconoce los factores que afectan a

la velocidad de una reacción.

CMCT / CSC

35

La química en la sociedad y

el medio ambiente.

Algunas reacciones químicas

de interés / Reacciones

contaminantes.

BL3.3. Clasificar productos de uso cotidiano en función

de su procedencia natural o sintética, asociando los

productos sintéticos con la mejora de la calidad de vida, y

evaluar la importancia de la industria química en la

sociedad, así como los problemas medioambientales

asociados, describiendo el impacto medioambiental del

dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de

nitrógeno, los CFC y otros gases de efecto invernadero y

proponer medidas y actitudes para mitigarlos.

BL3.6.1. Clasifica algunos productos de

uso cotidiano en función de su procedencia

natural o sintética.

BL3.6.2. Identifica y asocia productos

procedentes de la industria química con su

contribución a la mejora de la calidad de

vida de las personas.

BL3.7.1. Describe el impacto

medioambiental del dióxido de carbono,

los óxidos de azufre, los óxidos de

nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto

invernadero relacionándolo con los

problemas medioambientales de ámbito

global.

BL3.7.2. Propone medidas y actitudes, a

nivel individual y colectivo, para mitigar

los problemas medioambientales de

importancia global.

BL3.7.3. Defiende razonadamente la

influencia que el desarrollo de la industria

química ha tenido en el progreso de la

sociedad, a partir de fuentes científicas de

distinta procedencia.

● Clasifica algunos productos de uso

cotidiano en función de su procedencia

natural o sintética.

● Identifica y asocia productos

procedentes de la industria química.

● Identifica dos tipos de reacciones

con oxígeno: las reacciones de

oxidación y las reacciones de

combustión.

● Describe el impacto medioambiental

del dióxido de carbono, los óxidos de

azufre, los óxidos de nitrógeno y los

CFC y otros gases de efecto

invernadero relacionándolo con los

problemas medioambientales de

ámbito global.

● Propone medidas y actitudes para

mitigar problemas medioambientales.

● Defiende razonadamente la

influencia que el desarrollo de la

industria química ha tenido en el

progreso de la sociedad.

CMCT / CSC / CCLI / CEC

36


La botella azul.




adaptarlo a cambios e imprevistos, evaluando el proceso

y el producto final, y comunicar de forma personal los

resultados obtenidos.




● Realiza un experimento sobre el

cambio de color al agitar una reacción

siguiendo los pasos establecidos.



SIEE / CAA

Desarrollo de pequeños

trabajos de investigación en

los que se ponga en práctica

la aplicación del método

científico y la utilización de

las TIC.

Física y Química y Cine.




desarrollo y actuando con flexibilidad buscando

soluciones alternativas.




● Relaciona hechos de cine con








Física y Química y Arte e

Historia.


utilizando las estrategias de comprensión lectora para

obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el

contenido.





digitales.




contenido.

CMCT / CCLI / CAA

37

Unidad 6. Las Fuerzas y sus Efectos


EVALUABLES


COMPETENCIAS CLAVE

Las fuerzas.

Concepto de fuerza.

BL4.1. Relacionar las fuerzas con los efectos que

producen y comprobar esta relación

experimentalmente, registrando los resultados en

tablas y representaciones gráficas.

BL4.1.1. En situaciones de la vida diaria,

identifica las fuerzas que intervienen y las

relaciona con sus correspondientes efectos en

la deformación o en la alteración del estado

de movimiento de un cuerpo.

● Identifica las fuerzas que

intervienen en la vida diaria.

● Reconoce los efectos que provocan

las fuerzas

● Identifica dos tipos de fuerzas: de

contacto y a distancia.

● Representa una fuerza como un

vector.

CMCT / CAA / CCLI

Efectos: deformaciones.

Los cuerpos y las

deformaciones /

Deformaciones de un cuerpo

elástico.





BL4.1.2. Establece la relación entre el

alargamiento producido en un muelle y las

fuerzas causantes, describiendo el material a

utilizar y el procedimiento a seguir para ello

y poder comprobarlo experimentalmente.

BL4.1.3. Establece la relación entre una

fuerza y su correspondiente efecto en la

deformación o la alteración del estado de

movimiento de un cuerpo.

BL4.1.4. Describe la utilidad del

dinamómetro para medir la fuerza elástica y

registra los resultados en tablas y

representaciones gráficas expresando el

resultado experimental en unidades en el

Sistema Internacional.

● Clasifica los cuerpos según su

comportamiento frente a las fuerzas.

● Establece la relación entre una

fuerza y su correspondiente efecto en

la deformación o la alteración del

estado de movimiento de un cuerpo.

● Establece la relación entre el

alargamiento producido en un muelle

y las fuerzas causantes.

● Describe la utilidad del

dinamómetro para medir la fuerza

elástica y registra los resultados en

tablas y representaciones gráficas

CMCT / CAA / CCLI

38

Efectos: cambios del

movimiento.

El movimiento.





BL4.1.3. Establece la relación entre una

fuerza y su correspondiente efecto en la

deformación o la alteración del estado de


● Establece la relación entre una

fuerza y su correspondiente efecto en

el movimiento de un cuerpo.

CMCT / CAA / CCLI

Velocidad media, velocidad

instantánea y aceleración.

Velocidad media e instantánea

/ Aceleración / Gráficas del

movimiento.

BL4.2. Determinar, experimentalmente o a través de

aplicaciones informáticas, la velocidad media de un

cuerpo interpretando el resultado, y realizar cálculos

para resolver problemas cotidianos utilizando el

concepto de velocidad.

BL4.3. Emplear las representaciones gráficas de

espacio y velocidad en función del tiempo para

deducir la velocidad media e instantánea y justificar si

un movimiento es acelerado o no.

BL4.2.2. Realiza cálculos para resolver

problemas cotidianos utilizando el concepto

de velocidad.

BL4.3.1. Deduce la velocidad media e

instantánea a partir de las representaciones

gráficas del espacio y de la velocidad en

función del tiempo.

BL4.3.2. Justifica si un movimiento es

acelerado o no a partir de las

representaciones gráficas del espacio y de la

velocidad en función del tiempo.

● Identifica y define el concepto de

velocidad.

● Realiza cálculos para resolver

problemas cotidianos utilizando el

concepto de velocidad.

● Deduce la velocidad media e

instantánea a partir de las

representaciones gráficas del espacio

y de la velocidad en función del

tiempo.

● Justifica si un movimiento es

acelerado o no a partir de las

representaciones gráficas del espacio

y de la velocidad en función del

tiempo.

CMCT / CAA / CEC

Rozamiento.

El rozamiento.

BL4.5. Comprender el papel que juega el rozamiento


BL4.5.1. Analiza los efectos de las fuerzas

de rozamiento y su influencia en el

movimiento de los seres vivos y los

vehículos.

● Estudia la fuerza de rozamiento,

define sus características y

comprende el coeficiente de

rozamiento.

● Analiza los efectos de las fuerzas

de rozamiento y su influencia en el

movimiento.

CMCT / CAA / CSC

39

Máquinas simples. BL4.4 Valorar la utilidad de las máquinas simples en

la transformación de un movimiento en otro diferente,

y la reducción de la fuerza aplicada necesaria.

BL4.4.1. Interpreta el funcionamiento de

máquinas mecánicas simples considerando la

fuerza y la distancia al eje de giro y realiza

cálculos sencillos sobre el efecto

multiplicador de la fuerza producido por

estas máquinas.

● Interpreta el funcionamiento de

máquinas mecánicas simples.

● Clasifica los tipos de palanca en

función de la posición que ocupan en

el fulcro y los puntos de aplicación

de las fuerzas.

CMCT / CAA


Desafíos físicos: la incógnita

del dinamómetro y el palillo

inquebrantable.










● Realiza dos experimentos, uno con

un dinamómetro y otro con un palillo

siguiendo los pasos establecidos.



SIEE / CAA






Física y Química y Literatura.









● Relaciona hechos de la literatura

con conceptos científicos.






Física y Química e Historia.




sobre el contenido.



objetividad del flujo de información existente

en Internet y otros medios digitales.




contenido.

CMCT / CCLI / CAA

40

Unidad 7. Las Fuerzas en la Naturaleza

CONTENIDOS

Gravedad.

Fuerza gravitatoria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BL4.4. Relacionar la fuerza de la gravedad entre dos cuerpos con

sus masas y la distancia que los separa, reconociéndola como

responsable de los movimientos orbitales de los distintos niveles

de agrupación en el Universo, distinguiendo entre masa y peso, y

calcular el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la

relación entre ambas magnitudes.

BL4.5. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre

cuerpos celestes, desde los cúmulos de las galaxias a los sistemas

planetarios, para analizar el orden de magnitud de las distancias

implicadas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

BL4.6.1. Relaciona cualitativamente la

fuerza de gravedad que existe entre dos

cuerpos con las masas de los mismos y

la distancia que los separa..

BL4.6.2. Distingue entre masa y peso

calculando el valor de la aceleración de

la gravedad a partir de la relación entre

ambas magnitudes.

BL4.6.3. Reconoce que la fuerza de

gravedad mantiene a los planetas

girando alrededor del Sol, y a la Luna

alrededor de nuestro planeta,

justificando el motivo por el que esta

atracción no lleva a la colisión de los

dos cuerpos.

BL4.7.1. Relaciona cuantitativamente

la velocidad de la luz con el tiempo

que tarda en llegar a la Tierra desde

objetos celestes lejanos y con la

distancia a la que se encuentran dichos

objetos, interpretando los valores

obtenidos.


COMPETENCIAS CLAVE

● Relaciona cualitativamente la

fuerza de gravedad que existe entre

dos cuerpos con las masas de los

mismos y la distancia que los separa

mediante la ley de la gravitación

universal.

● Distingue entre masa y peso.

● Calcula el valor de la aceleración

de la gravedad.

● Justifica el motivo por el que la

atracción planetaria no lleva a la

colisión.

● Define unidad astronómica y año

luz.

● Relaciona cuantitativamente la

velocidad de la luz con el tiempo que

tarda en llegar a la Tierra desde

objetos celestes lejanos y con la

distancia a la que se encuentran

dichos objetos.

CMCT / CAA

41

Fuerzas eléctricas.

Fuerza eléctrica.

BL4.6. Explicar la relación existente entre las cargas eléctricas y

la constitución de la materia y asociar la carga eléctrica de los

cuerpos con un exceso o defecto de electrones, relacionando

cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos

con sus cargas y la distancia que los separa, justificando

situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto

fenómenos relacionados con la electricidad estática, estableciendo

analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.

BL4.8.1. Explica la relación existente

entre las cargas eléctricas y la

constitución de la materia y asocia la

carga eléctrica de los cuerpos con un

exceso o defecto de electrones.

BL4.8.2. Relaciona cualitativamente la

fuerza eléctrica que existe entre dos

cuerpos con su carga y la distancia que

los separa, y establece analogías y

diferencias entre las fuerzas

gravitatoria y eléctrica.

● Define carga eléctrica y establece

las unidades de la carga de un

electrón.

● Explica la relación existente entre

las cargas eléctricas y la constitución

de la materia.

● Asocia la carga eléctrica de los

cuerpos con un exceso o defecto de

electrones.

● Relaciona cualitativamente la

fuerza eléctrica que existe entre dos

cuerpos con su carga y la distancia

que los separa.

● Establece analogías y diferencias

entre las fuerzas gravitatoria y

eléctrica.

CMCT / CAA

42

Fuerzas magnéticas.

Magnetismo.

BL4.7. Planificar experiencias para comprobar y establecer la

relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo,

construyendo un electroimán.

BL4.10.1. Reconoce fenómenos

magnéticos identificando el imán como

fuente natural del magnetismo y

describe su acción sobre distintos tipos

de sustancias magnéticas.

BL4.10.2. Construye, y describe el

procedimiento seguido para ello, una

brújula elemental para localizar el

norte utilizando el campo magnético

terrestre.

● Reconoce fenómenos magnéticos

identificando el imán como fuente

natural del magnetismo.

● Interpreta las líneas de campo

magnético.

● Describe la acción del campo

magnético sobre distintos tipos de

sustancias magnéticas.

● Construye una brújula elemental.

CMCT

Fuerzas magnéticas.

Electromagnetismo.

BL4.8. Reproducir los experimentos de Oersted y de Faraday, en

el laboratorio o mediante simulaciones virtuales, deduciendo que

la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un

mismo fenómeno.

BL4.11.1. Comprueba y establece la

relación entre el paso de corriente

eléctrica y el magnetismo,

construyendo un electroimán.

BL4.11.2. Reproduce los experimentos

de Oersted y de Faraday, en el

laboratorio o mediante simuladores

virtuales, deduciendo que la

electricidad y el magnetismo son dos

manifestaciones de un mismo

fenómeno.

● Construye un electroimán y

comprueba la relación entre la

corriente eléctrica y el magnetismo.

● Reproduce los experimentos de

Oersted y de Faraday.

● Deduce que la electricidad y el

magnetismo son dos manifestaciones

de un mismo fenómeno.

CMCT

43


Aprender a aprender.

BL4.9. Realizar un informe empleando las TIC a partir de

observaciones o búsqueda guiada de información que relacione

las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos

fenómenos asociados a ellas.

BL4.12.1. Realiza un informe

empleando las TIC a partir de

observaciones o búsqueda guiada de

información que relacione las distintas

fuerzas que aparecen en la naturaleza y

los distintos fenómenos asociados a

ellas.

● Realiza un informe empleando las

TIC a partir de observaciones o

búsqueda guiada de información.

● Relaciona las distintas fuerzas que

aparecen en la naturaleza y los

distintos fenómenos asociados a

ellas.

● Identifica las aplicaciones más

importantes de las fuerzas

electromagnéticas.

CMCT / CAA / CD / CCLI


Desafíos físicos: el peso

misterioso y

antigravedad.


individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y

tiempo ajustada a los objetivos propuestos; adaptarlo a cambios e

imprevistos, evaluando el proceso y el producto final, y

comunicar de forma personal los resultados obtenidos.

BL1.1.1 Formula hipótesis para

explicar fenómenos de nuestro entorno

utilizando teorías y modelos

científicos.

● Realiza dos experimentos, uno

sobre el peso y otro sobre la

antogravedad siguiendo los pasos

establecidos.



SIEE / CAA

Desarrollo de pequeños

trabajos de investigación en

los que se ponga en

práctica la aplicación del

método científico y la


Física y Química y

Música.

BL1.11. Realizar de forma eficaz tareas propias del área, teniendo

iniciativa para emprender y proponer acciones responsables,

mostrando curiosidad e interés durante su desarrollo y actuando

con flexibilidad buscando soluciones alternativas.


científica con las aplicaciones

tecnológicas en la vida cotidiana.

● Relaciona hechos musicales con








Física y Química y Cine.


utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener

información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.





digitales.




contenido.

CMCT / CCLI / CAA

44

Tema 8: La Energía


EVALUABLES

INDICADORES DE LOGRO

Y COMPETENCIAS CLAVE

Energía. Tipos y

transformaciones.

La energía: formas de energía.

BL.5.2. Identificar los diferentes tipos de energía

puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en

experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.

BL5.2.1. Relaciona el concepto de energía con

la capacidad de producir cambios e identifica

los diferentes tipos de energía que se ponen de

manifiesto en situaciones cotidianas explicando

las transformaciones de unas formas a otras.

● Define el concepto de energía.

● Identifica los diferentes tipos

de energía que se ponen de

manifiesto en situaciones

cotidianas.

CMCT / CAA / CSC

Energía. Su conservación.

La energía: conservación y

degradación de la energía.

BL.5.1. Reconocer que la energía es la capacidad de

producir transformaciones o cambios.

BL5.1.1. Argumenta que la energía se puede

transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni

destruir, utilizando ejemplos.

● Explica las transformaciones

de unas formas a otras de

energía.

● Define el principio de

conservación de la energía.

● Argumenta que la energía se

puede transferir, almacenar o

disipar, pero no crear ni destruir.

CMCT / CAA

45



BL5.3. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas,

identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto

medioambiental de las mismas y reconocer la

importancia del ahorro energético para un desarrollo

sostenible.

BL5.5.1. Reconoce, describe y compara las

fuentes renovables y no renovables de energía,

analizando con sentido crítico su impacto

medioambiental.

BL5.6.2. Analiza la predominancia de las

fuentes de energía convencionales, frente a las

alternativas, argumentando los motivos por los

que estas últimas aún no están suficientemente

explotadas.

● Reconoce, describe y compara

las fuentes renovables y no

renovables de energía.

● Analiza con sentido crítico el

impacto medioambiental de las

fuentes de energía.

● Argumenta los motivos por

los que las fuentes de energía

alternativas no están

suficientemente explotadas.

CMCT / CAA / CSC

Aspectos industriales de la energía.

Distribución geográfica de los

recursos energéticos.

BL5.4. Conocer y comparar las diferentes fuentes de

energía empleadas en la vida diaria en un contexto

global que implique aspectos económicos y

medioambientales.

BL5.6.1. Compara las principales fuentes de

energía de consumo humano, a partir de la

distribución geográfica de sus recursos y los

efectos medioambientales.

● Distribuye geográficamente

los recursos energéticos no

renovables.

CMCT / CAA / CSC

46

Uso racional de la energía.

El consumo mundial de energía.

BL5.5. Valorar la importancia de realizar un consumo

responsable de las fuentes energéticas.

BL5.7.1. Interpreta datos comparativos sobre la

evolución del consumo de energía mundial

proponiendo medidas que pueden contribuir al

ahorro individual y colectivo.

● Identifica la distribución

geográfica del consumo

energético.

● Reconoce los efectos

medioambientales del consumo

de energía.

● Propone medidas para

contribuir al ahorro individual y

colectivo.

CMCT / CAA / CSC / SIEE


El experimento de Joule.










● Realiza una versión más

sencilla del experimento de

Joule siguiendo los pasos

establecidos.

● Amplía las observaciones

para contrastar la hipótesis.

SIEE / CAA



ponga en práctica la aplicación del

método científico y la utilización

de las TIC.

Física y Química y

Pseudociencia.






BL1.2.1. Relaciona la investigación científica

con las aplicaciones tecnológicas en la vida

cotidiana.

● Relaciona hechos de

pseudociencia con conceptos

científicos


47

Temporalización:



3ª Evaluación: Temas 5, 6 y 7.

Solo si da tiempo: Tema 8








sobre el contenido.



objetividad del flujo de información existente

en Internet y otros medios digitales.


comprensión lectora para

obtener información y

reflexionar sobre el contenido.

CMCT / CCLI / CAA

48

4ºESO

TEMA 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA


CLAVE

La investigación

científica.

Magnitudes

escalares y

vectoriales.

Magnitudes

fundamentales y

derivadas.

Ecuación de

dimensiones.

Errores en la

medida.

Expresión de

resultados.

Análisis de los datos

experimentales.

Tecnologías de la

Información y la

Comunicación en

el trabajo

científico.

Proyecto de

investigación.

1. Reconocer que la investigación en ciencia

es una labor colectiva e interdisciplinar en

constante evolución e influida por el

contexto económico y político.

1.1. Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la

colaboración de científicos y científicas de diferentes áreas de conocimiento.

1.2. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor científico de un artículo o

una noticia, analizando el método de trabajo e identificando las características

del trabajo científico.

CMCT

CSC

2. Analizar el proceso que debe seguir una

hipótesis desde que se formula hasta que es

aprobada por la comunidad científica.

2.1. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que

corroboran una hipótesis y la dotan de valor científico. CMCT

AA

3. Comprobar la necesidad de usar vectores

para la definición de determinadas

magnitudes.

3.1. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los

elementos que definen a esta última. CMCT

4. Relacionar las magnitudes fundamentales

con las derivadas a través de ecuaciones de

magnitudes.

4.1. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de

dimensiones a los dos miembros. CMCT

5. Comprender que no es posible realizar

medidas sin cometer errores y distinguir

entre error absoluto y relativo.

5.1. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida

conocido el valor real. CMCT

AA

6. Expresar el valor de una medida usando

el redondeo y el número de cifras

significativas correctas.

6.1. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores

resultantes de la medida de una misma magnitud, el valor de la medida,

utilizando las cifras significativas adecuadas.

CMCT

AA

7. Realizar e interpretar representaciones

gráficas de procesos físicos o químicos a

partir de tablas de datos y de las leyes o

principios involucrados.

7.1. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos

magnitudes relacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de una relación lineal,

cuadrática o de proporcionalidad inversa, y deduciendo la fórmula.

CMCT

AA

8. Elaborar y defender un proyecto de

investigación, aplicando las TIC.

8.1. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés

científico, utilizando las TIC. CMCTCD

49

TEMA 2. LA ESTRUCTURA ATÓMICA


CLAVE

Modelos atómicos. 1. Reconocer la necesidad de usar modelos

para interpretar la estructura de la materia

utilizando aplicaciones virtuales interactivas

para su representación e identificación.

1.1. Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la

historia para interpretar la naturaleza íntima de la materia, interpretando las

evidencias que hicieron necesaria la evolución de los mismos.

CMCT

AA

CSC

50

TEMA3. EL SISTEMA PERIÓDICO


CLAVE

Sistema Periódico y

configuración

electrónica.

Enlace químico:

iónico, covalente y

metálico.

Fuerzas

intermoleculares. .

1. Relacionar las propiedades de un

elemento con su posición en la Tabla

Periódica y su configuración electrónica

1.1. Establece la configuración electrónica de los elementos representativos

a partir de su número atómico para deducir su posición en la Tabla

Periódica, sus electrones de valencia y su comportamiento químico.

1.2. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles

justificando esta clasificación en función de su configuración electrónica.

CMCT

AA

2. Agrupar por familias los elementos

representativos y los elementos de

transición según las recomendaciones de la

IUPAC.

2.1. Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en

la Tabla Periódica. CSC

3. Interpretar los distintos tipos de enlace

químico a partir de la configuración

electrónica de los elementos implicados y

su posición en la Tabla Periódica.

3.1. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la

estructura y fórmula de los compuestos iónicos y covalentes.

3.2. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la

fórmula de un compuesto según se trate de moléculas o redes cristalinas.

CMCT

AA

4. Justificar las propiedades de una

sustancia a partir de la naturaleza de su

enlace químico.

4.1. Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en

función de las interacciones entre sus átomos o moléculas.

5.2. Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los

electrones libres y la relaciona con las propiedades características de los

metales.

5.3. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de

enlace presente en una sustancia desconocida.

CMCT

CSC

51

TEMA 4. LA QUÍMICA DEL CARBONO


CLAVE

Introducción a la

química orgánica.

1. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su

importancia en la constitución de un elevado número de compuestos

naturales y sintéticos.

1.1. Explica los motivos por los que el carbono es el

elemento que forma mayor número de compuestos.

1.2. Analiza las distintas formas alotrópicas del

carbono, relacionando la estructura con las

propiedades.

CMCT

CSC

2. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las

distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o

generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial

interés

2.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillos

mediante su fórmula molecular, semidesarrollada y

desarrollada.

2.2. Deduce, a partir de modelos moleculares, las

distintas fórmulas usadas en la representación de

hidrocarburos.

2.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburos

sencillos de especial interés.

CMCT

AA

3. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de

especial interés.

3.1. Reconoce el grupo funcional y la familia

orgánica a partir de la fórmula de alcoholes,

aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y

aminas.

CMCT AA

FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA DE QUÍMICA INORGÁNICA


CLAVE

Formulación y nomenclatura

de compuestos inorgánicos

según las normas IUPAC.

1. Nombrar y formular compuestos

inorgánicos ternarios según las normas

IUPAC.

6.1. Nombra y formula compuestos inorgánicos ternarios, siguiendo las

normas de la IUPAC. CMCT

AA

52

TEMA 5. LOS CAMBIOS QUÍMICOS


CLAVE

Reacciones y ecuaciones

químicas.

Mecanismo, velocidad y

energía de las reacciones.

Cantidad de sustancia: el

mol. Concentración molar.

Cálculos

estequiométricos.

Reacciones de especial

interés.

1. Comprender el mecanismo de una reacción

química y deducir la ley de conservación de la

masa a partir del concepto de la

reorganización atómica que tiene lugar.

1. Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de

colisiones y deduce la ley de conservación de la masa. CMCT

2. Razonar cómo se altera la velocidad de una

reacción al modificar alguno de los factores

que influyen sobre la misma, utilizando el

modelo cinético-molecular y la teoría de

colisiones para justificar esta predicción.

2.1. Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen: la

concentración de los reactivos, la temperatura, el grado de división

de los reactivos sólidos y los catalizadores. 2.2. Analiza el efecto

de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reacción

química ya sea a través de experiencias de laboratorio o mediante

aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulación de

las distintas variables permita extraer conclusiones.

CMCT

3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y

distinguir entre reacciones endotérmicas y

exotérmicas

3.1. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una

reacción química analizando el signo del calor de reacción

asociado.

CMCT

4. Reconocer la cantidad de sustancia como

magnitud fundamental y el mol como su

unidad en el Sistema Internacional de

Unidades.

4.1. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la

masa atómica o molecular y la constante del número de Avogadro. CMCT

CSC

5. Realizar cálculos estequiométricos con

reactivos puros suponiendo un rendimiento

completo de la reacción, partiendo del ajuste

de la ecuación química correspondiente.

5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en

términos de partículas, moles y, en el caso de reacciones entre

gases, en términos de volúmenes.

5.2. Resuelve problemas, realizando cálculos estequiométricos,

con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la

reacción, tanto si los reactivos están en estado sólido como en

disolución.

CMCT

6. Identificar ácidos y bases, conocer su

comportamiento químico y medir su fortaleza

utilizando indicadores y el pH-metro digital.

6.1. Utiliza la teoría de Arrhenius para describir el

comportamiento químico de ácidos y bases.

6.2. Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución

utilizando la escala de pH.

CMCT

AA

53

Reacciones de especial

interés.

7. Realizar experiencias de laboratorio en las

que tengan lugar reacciones de síntesis,

combustión y neutralización, interpretando los

fenómenos observados.

7.1. Diseña y describe el procedimiento de realización una

volumetría de neutralización entre un ácido fuerte y una base

fuertes, interpretando los resultados.

7.2. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir

en el laboratorio, que demuestre que en las reacciones de

combustión se produce dióxido de carbono mediante la detección

de este gas.

CMCT

SIEE

8. Valorar la importancia de las reacciones de

síntesis, combustión y neutralización en

procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y

en la industria, así como su repercusión

medioambiental.

8.1. Describe las reacciones de síntesis industrial del amoníaco y

del ácido sulfúrico, así como los usos de estas sustancias en la

industria química.

8.2. Justifica la importancia de las reacciones de combustión en la

generación de electricidad en centrales térmicas, en la automoción

y en la respiración celular.

8.3. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de

importancia biológica e industrial.

CMCT

CSC

AA

54

TEMA 6. EL MOVIMIENTO


CLAVE

El movimiento.

Movimientos

rectilíneo uniforme,

rectilíneo

uniformemente

acelerado y circular

uniforme.

1. Justificar el carácter relativo del

movimiento y la necesidad de un sistema de

referencia y de vectores para describirlo

adecuadamente, aplicando lo anterior a la

representación de distintos tipos de

desplazamiento.

1.1. Representa la trayectoria y los vectores de posición, desplazamiento y

velocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando un sistema de

referencia.

CMCT

CD

2. Distinguir los conceptos de velocidad media

y velocidad instantánea justificando su

necesidad según el tipo de movimiento.

2.1. Clasifica distintos tipos de movimientos en función de su trayectoria y su

velocidad.

2.2. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio

cualitativo del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A),

razonando el concepto de velocidad instantánea.

CMCT

3. Expresar correctamente las relaciones

matemáticas que existen entre las magnitudes

que definen los movimientos rectilíneos y

circulares.

3.1. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables

en los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente

acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.), así como las relaciones

entre las magnitudes lineales y angulares.

CMCT

CL

AA

4. Resolver problemas de movimientos

rectilíneos y circulares, utilizando una

representación esquemática con las

magnitudes vectoriales implicadas,

expresando el resultado en las unidades del


4.1. Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.),

rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.),

teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes, y

expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional.

4.2. Determina tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a

partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad

en carretera.

4.3. Argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimiento

curvilíneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme.

CMCT

AA

CL

5. Elaborar e interpretar gráficas que

relacionen las variables del movimiento

partiendo de experiencias de laboratorio o de

aplicaciones virtuales interactivas y relacionar

los resultados obtenidos con las ecuaciones

matemáticas que vinculan estas variables.

5.1. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas

posición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos.

5.2. Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o

empleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la variación de

la posición y la velocidad de un cuerpo en función del tiempo y representa e

interpreta los resultados obtenidos

CMCT

AA

SIEE

55

TEMA 7. LA DINÁMICA


CLAVE

Naturaleza

vectorial de las

fuerzas.

Leyes de Newton.

Fuerzas de

especial interés:

peso, normal,

rozamiento,

centrípeta.

Ley de la

gravitación

universal.

1. Reconocer el papel de las fuerzas como

causa de los cambios en la velocidad de los

cuerpos y representarlas vectorialmente.

1.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay

cambios en la velocidad de un cuerpo.

1.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de

rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos rectilíneos

y circulares.

CMCT

AA

2. Utilizar el principio fundamental de la

Dinámica en la resolución de problemas en los

que intervienen varias fuerzas.

2.1. Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en

movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando la fuerza

resultante y la aceleración.

CMCT

AA

3. Aplicar las leyes de Newton para la

interpretación de fenómenos cotidianos. 3.1. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton.

3.2. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la

segunda ley.

3.3. Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas

situaciones de interacción entre objetos.

CMCT

AA

4. Valorar la relevancia histórica y científica

que la ley de la gravitación universal supuso

para la unificación de las mecánicas terrestre y

celeste, e interpretar su expresión matemática.

4.1. Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se

ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultados

obtenidos de aplicar la ley de la gravitación universal al cálculo de fuerzas

entre distintos pares de objetos.

4.2. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de

la gravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del peso de

un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria.

CMCT

CSC

CL

5. Comprender que la caída libre de los

cuerpos y el movimiento orbital son dos

manifestaciones de la ley de la gravitación

universal.

5.1. Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos

casos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos orbitales. CMCT

6. Identificar las aplicaciones prácticas de los

satélites artificiales y la problemática

planteada por la basura espacial que generan.

6.1. Describe las aplicaciones de los satélites artificiales en

telecomunicaciones, predicción meteorológica, posicionamiento global,

astronomía y cartografía, así como los riesgos derivados de la basura espacial

que generan.

CMCT

CSC

56

TEMA 8. LOS FLUIDOS


CLAVE

Presión.

Principios de la

hidrostática.

Física de la

atmósfera.

1. Reconocer que el efecto de una

fuerza no solo depende de su

intensidad sino también de la

superficie sobre la que actúa.

1.1. Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone de manifiesto la

relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y el efecto resultante.

1.2. Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones

en las que varía la superficie en la que se apoya, comparando los resultados y

extrayendo conclusiones.

CMCT

AA

2. Interpretar fenómenos naturales y

aplicaciones tecnológicas en

relación con los principios de la

hidrostática, y resolver problemas

aplicando las expresiones

matemáticas de los mismos.

2.1. Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación

entre la presión y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmósfera.

2.2. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y las

aplicaciones del sifón utilizando el principio fundamental de la hidrostática.

2.3. Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido

aplicando el principio fundamental de la hidrostática.

2.4. Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa

hidráulica, elevador, dirección y frenos hidráulicos, aplicando la expresión matemática

de este principio a la resolución de problemas en contextos prácticos.

2.5. Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión

matemática del principio de Arquímedes.

CMCT

AA

3. Diseñar y presentar experiencias

o dispositivos que ilustren el

comportamiento de los fluidos y que

pongan de manifiesto los

conocimientos adquiridos así como

la iniciativa y la imaginación.

3.1. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivas la

relación entre presión hidrostática y profundidad en fenómenos como la paradoja

hidrostática, el tonel de Arquímedes y el principio de los vasos comunicantes.

3.2. Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias como el experimento

de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se

derrama el contenido, etc. infiriendo su elevado valor.

3.3. Describe el funcionamiento básico de barómetros y manómetros justificando su

utilidad en diversas aplicaciones prácticas.

CMCT

AA

SIEE

4. Aplicar los conocimientos sobre

la presión atmosférica a la

descripción de fenómenos

meteorológicos y a la interpretación

de mapas del tiempo, reconociendo

términos y símbolos específicos de

la meteorología.

4.1. Relaciona los fenómenos atmosféricos del viento y la formación de frentes con la

diferencia de presiones atmosféricas entre distintas zonas.

4.2. Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del tiempo

indicando el significado de la simbología y los datos que aparecen en los mismos.

CMCT

AA

SIEE

CSC

57

TEMA 9. LA ENERGÍA

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE

Energías cinética y

potencial. Energía

mecánica.

Principio de conservación.

Formas de intercambio de

energía: el trabajo y el

calor.

Trabajo y potencia.

Efectos del calor sobre los

cuerpos.

Máquinas térmicas.

1. Analizar las transformaciones entre

energía cinética y energía potencial,

aplicando el principio de conservación

de la energía mecánica cuando se

desprecia la fuerza de rozamiento, y el

principio general de conservación de

la energía cuando existe disipación de

la misma debida al rozamiento.

1.1. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencial

gravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica.

1.2. Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde

disminuye la energía mecánica.

CMCT

AA

2. Reconocer que el calor y el trabajo

son dos formas de transferencia de

energía, identificando las situaciones

en las que se producen.

2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía,

distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del significado

científico de los mismos. 2.2. Reconoce en qué condiciones un sistema

intercambia energía. en forma de calor o en forma de trabajo.

CMCT

3. Relacionar los conceptos de trabajo

y potencia en la resolución de

problemas, expresando los resultados

en unidades del Sistema Internacional

así como otras de uso común.

3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo

situaciones en las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el

desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema

Internacional u otras de uso común como la caloría, el kWh y el CV.

CMCT

CL

CSC

4. Relacionar cualitativa y

cuantitativamente el calor con los

efectos que produce en los cuerpos:

variación de temperatura, cambios de

estado y dilatación.

4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o

perder energía, determinando el calor necesario para que se produzca una

variación de temperatura dada y para un cambio de estado, representando

gráficamente dichas transformaciones.

4.2. Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el

valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio térmico.

4.3. Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación de su

temperatura utilizando el coeficiente de dilatación lineal correspondiente.

4.4. Determina experimentalmente calores específicos y calores latentes de

sustancias mediante un calorímetro, realizando los cálculos necesarios a partir

de los datos empíricos obtenidos.

CMCT

58

5. Valorar la relevancia histórica de

las máquinas térmicas como

desencadenantes de la revolución

industrial, así como su importancia

actual en la industria y el transporte.

5.1. Explica o interpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el fundamento

del funcionamiento del motor de explosión.

5.2. Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y

lo presenta empleando las TIC.

CMCT

CSC

CD

6. Comprender la limitación que el

fenómeno de la degradación de la

energía supone para la optimización

de los procesos de obtención de

energía útil en las máquinas térmicas,

y el reto tecnológico que supone la

mejora del rendimiento de estas para

la investigación, la innovación y la

empresa.

6.1. Utiliza el concepto de la degradación de la energía para relacionar la

energía absorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica.

6.2. Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradación

de la energía en diferentes máquinas y expone los resultados empleando las

TIC.

CMCT

CD

Temporalización:




El Tema 9 solo si da tiempo.

59

1º BACHILLERATO

Temas 1 y 2: Naturaleza y estados de la materia

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

COMPE

TENCIAS

Revisión de la teoría

atómica de Dalton

Conocer la teoría atómica de Dalton

así como las leyes básicas asociadas a

su establecimiento.

Justifica la teoría atómica de Dalton y la

discontinuidad de la materia a partir de las leyes

fundamentales de la Química ejemplificándolo

con reacciones.

Reconoce y aplica la teoría atómica de

Dalton y la discontinuidad de la materia a

partir de las leyes fundamentales de la

Química ejemplificándolo con reacciones.

CMCT

Leyes de los gases.

Ecuación de estado de

los gases ideales

Utilizar la ecuación de estado de los

gases ideales para establecer

relaciones entre la presión, volumen y

la temperatura.

Determina las magnitudes que definen el estado

de un gas aplicando la ecuación de estado de los

gases ideales.

Calcula las magnitudes que definen el

estado de un gas aplicando la ecuación de

estado de los gases ideales. CMCT

Explica razonadamente la utilidad y las

limitaciones de la hipótesis del gas ideal.

Enuncia razonadamente la utilidad y las


CL

CMCT

Determina presiones totales y parciales de los

gases de una mezcla relacionando la presión total

de un sistema con la fracción molar y la ecuación

de estado de los gases ideales.

Calcula y determina presiones totales y

parciales de los gases, expresando con

precisión los resultados.

CMCT

Determinación de

fórmulas empíricas y

moleculares

Aplicar la ecuación de los gases

ideales para calcular masas

moleculares y determinar formulas

moleculares.

Relaciona la fórmula empírica y molecular de un

compuesto con su composición centesimal

aplicando la ecuación de estado de los gases

ideales.

Conoce y vincula la fórmula empírica y

molecular de un compuesto con su

composición centesimal aplicando la

ecuación de estado de los gases ideales.

CMCT

Disoluciones: Formas

de expresar la

concentración,

preparación y

propiedades

coligativas

Realizar los cálculos necesarios para

la preparación de disoluciones de una

concentración dada y expresarla en

cualquiera de las formas establecidas.

Expresa la concentración de una disolución en

g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el

procedimiento de preparación en el laboratorio,

de disoluciones de una concentración

determinada y realiza los cálculos necesarios,

tanto para el caso de solutos en estado sólido

como a partir de otra de concentración conocida.

Describe la concentración de una disolución

en g/l, mol/l % en peso y % en volumen.

Describe adecuadamente la preparación en

el laboratorio de disoluciones de una

concentración determinada y realiza los

cálculos necesarios (solutos en estado

sólido o disolución de concentración

conocida.

CL

CMCT

AA

60

Temas 1 y 2: Naturaleza y estados de la materia



COMPE

TENCIAS

Disoluciones:

propiedades

coligativas

Explicar la variación de las propiedades

coligativas entre una disolución y el

disolvente puro.

Interpreta la variación de las temperaturas de

fusión y ebullición de un líquido al que se le

añade un soluto relacionándolo con algún

proceso de interés en nuestro entorno.

Comprende la variación de las temperaturas

de fusión y ebullición de un líquido al que se

le añade un soluto relacionándolo con algún


CMCT

CD

Interpreta la variación de las temperaturas de

fusión y ebullición de un líquido al que se le

añade un soluto relacionándolo con algún


Comprende la variación de las temperaturas

de fusión y ebullición de un líquido al que se

le añade un soluto relacionándolo con algún


Todas

Métodos actuales para

el análisis de

sustancias:

Espectrocopía y

Espectrometría

Utilizar los datos obtenidos mediante

técnicas espectrométricas para calcular

masas atómicas.

Utiliza el concepto de presión osmótica para

describir el paso de iones a través de una

membrana semipermeable.

Utiliza el concepto de presión osmótica para

resolver ejercicios y problemas

correctamente. CMCT

Estrategias necesarias

en la actividad

científica.

Reconocer y utilizar las estrategias

básicas de la actividad científica como:

plantear problemas, formular hipótesis,

proponer modelos, elaborar estrategias de

resolución de problemas y diseños

experimentales y análisis de los

resultados.

Resuelve ejercicios numéricos expresando el

valor de las magnitudes empleando la

notación científica, estima los errores

absoluto y relativo asociados y contextualiza

los resultados.

Organiza la información relacionada con la

observación y la experimentación mediante

tablas y gráficos, comunicando dicha

información de forma científica oralmente y

por escrito.

CMCT

AA

EI

Tecnologías de la

información y la

Comunicación en el

trabajo científico.

Conocer, utilizar y aplicar las

Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el estudio de los

fenómenos físicos y químicos.

Establece los elementos esenciales para el

diseño, la elaboración y defensa de un

proyecto de investigación, sobre un tema de

actualidad científica, vinculado con la Física

o la Química, utilizando las TIC

Realiza un proyecto de investigación

científica de forma individual o cooperativa,

extrayendo información de diversas fuentes,

siguiendo las fases de identificación ,

planificación y elaboración

CMCT

IE

CD

61

Tema 3: Reacciones químicas



COMPE

TENCIAS

Estequiometría de

las reacciones

Formular y nombrar correctamente las

sustancias que intervienen en una

reacción química dada.

Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de

distinto tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial.

Interpreta, escribe y ajusta ecuaciones

químicas sencillas de distinto tipo. CL

CMCT

Reactivo limitante

y rendimiento de

una reacción

Interpretar las reacciones químicas y

resolver problemas en los que intervengan

reactivos limitantes, reactivos impuros y

cuyo rendimiento no sea completo.

Interpreta una ecuación química en términos de

cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la

misma.

Interpreta una ecuación química, realiza

cálculos en ella y los explica correctamente.

CL

CMCT

AA

Realiza los cálculos estequiométricos aplicando

la ley de conservación de la masa a distintas

reacciones.

Efectúa los cálculos estequiométricos

aplicando la ley de conservación de la

masa.

CL

CMCT

Efectúa cálculos estequiométricos en los que

intervengan compuestos en estado sólido, líquido

o gaseoso, o en disolución en presencia de un

reactivo limitante o un reactivo impuro.

Realiza cálculos estequiométricos en los

que intervengan compuestos.

CL

CMCT

AA

Considera el rendimiento de una reacción en la

realización de cálculos estequiométricos.

Efectúa cálculos estequiométricos,

considerando el rendimiento de una

reacción.

CL

CMCT

Química e

industria

Identificar las reacciones químicas

implicadas en la obtención de diferentes

compuestos inorgánicos relacionados con

procesos industriales.

Describe el proceso de obtención de productos

inorgánicos de alto valor añadido, analizando su

interés industrial.

Identifica y describe el valor añadido de un

producto y su interés en los sectores de la

industria química.

CL

CMCT

Conocer los procesos básicos de la

siderurgia así como las aplicaciones de

los productos resultantes.

Explica los procesos que tienen lugar en un alto

horno escribiendo y justificando las reacciones

químicas que en él se producen.

Describe los procesos que tienen lugar en

un alto horno y las reacciones químicas que

se producen en cada caso.

CL

CMCT

IE

Argumenta la necesidad de transformar

hierro de fundición den acero, distingue

entre ambos y relaciona los distintos tipos

de acero con sus aplicaciones

62

Tema 3: Reacciones químicas (continuación)

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CURRICULARES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

COMPE

TENCIAS

Química e

industria

Valorar la importancia de la

investigación científica en el

desarrollo de nuevos materiales

con aplicaciones que mejoren la

calidad de vida.

Analiza la importancia y la necesidad de la investigación

científica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y

su repercusión en la calidad de vida a partir de fuentes

de información científica.

Busca información sobre nuevos materiales,

analiza la importancia de la investigación

científica aplicada al desarrollo de nuevos

materiales y su repercusión en la calidad de

vida a partir de fuentes de información

científica, exponiendo sus conclusiones con

precisión.

CL

CMCT

AA

Tecnologías de la

información y la

Comunicación en

el trabajo

científico.


Tecnologías de la Información y

la Comunicación en el estudio de

los fenómenos físicos y químicos.

Establece los elementos esenciales para el diseño, la

elaboración y defensa de un proyecto de investigación,

sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la

Física o la Química, utilizando las TIC

Realiza un proyecto de investigación

científica de forma individual o

cooperativa, extrayendo información de

diversas fuentes, siguiendo las fases de

identificación , planificación y elaboración

CL

CMCT

IE

CD

63

Temas 4 y 5: Termodinámica. Aspectos energéticas y espontaneidad de las reacciones químicas



COMPE

TENCIAS

Sistemas

termodinámicos

Primer principio

de la

Termodinámica:

Energía interna

Interpretar el primer principio de la

termodinámica como el principio de

conservación de la energía en sistemas en

los que se producen intercambios de calor y

trabajo.

Relaciona la variación de la energía interna

en un proceso termodinámico con el calor

absorbido o desprendido y el trabajo

realizado en el proceso.

Identifica la variación de la energía interna en

un proceso termodinámico, relacionándola

con el calor absorbido o desprendido y con el

trabajo realizado, realizando los cálculos

correspondientes.

CL

CMCT

AA

Reconocer la unidad del calor en el Sistema

Internacional y su equivalente mecánico.

Explica razonadamente el procedimiento para

determinar el equivalente mecánico del calor

tomando como referente aplicaciones

virtuales interactivas asociadas al

experimento de Joule.

Interpreta y explica razonadamente el

procedimiento para determinar el equivalente

mecánico del calor tomando como referente

aplicaciones asociadas al experimento de

Joule, mediante la resolución de ejemplos

concretos.

CL

CMCT

Entalpía.

Ecuaciones

termoquímicas

Interpretar ecuaciones termoquímicas y

distinguir entre reacciones endotérmicas y

exotérmicas.

Expresa las reacciones mediante ecuaciones

termoquímicas dibujando e interpretando los

diagramas entálpicos asociados.

Escribe y explica ecuaciones termoquímicas,

interpretando el proceso correspondiente a

cada caso.

CL

CMCT

Ley de Hess

Segundo principio

de la

Termodinámica:

Entropía

Conocer las posibles formas de calcular la

entalpía de una reacción química.

Calcula la variación de entalpía de una

reacción aplicando la ley de Hess,

conociendo las entalpías de formación o las

energías de enlace asociadas a una

transformación química dada e interpreta su

signo.

Calcula la variación de entalpía de una

reacción, conociendo las entalpías de

formación o las energías de enlace asociadas

a una transformación química dada.

CL

CMCT

Dar respuesta a cuestiones conceptuales

sencillas sobre el segundo principio de la

termodinámica en relación a los procesos

espontáneos.

Predice la variación de entropía en una

reacción química dependiendo de la

molecularidad y estado de los compuestos

que intervienen.

Predice la variación de entropía en una

reacción química dependiendo de la

molecularidad y estado de los compuestos

que intervienen.

CL

CMCT

AA

Factores que

intervienen en la

espontaneidad de

una reacción

química. Energía

de Gibbs

Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la espontaneidad de un proceso químico en

determinadas condiciones a partir de la energía de Gibbs.

Identifica la energía de Gibbs con la

magnitud que informa sobre la espontaneidad

de una reacción química.

Identifica la energía de Gibbs con la

magnitud que informa sobre la espontaneidad

de una reacción química. CL

CMCT

64

Temas 4 y 5: Termodinámica. Aspectos energéticas y espontaneidad de las reacciones químicas (continuación)



COMPE

TENCIAS

Factores que

intervienen en la

espontaneidad de

una reacción

química.

Justifica la espontaneidad de una reacción

química en función de los factores entálpicos

entrópicos y de la temperatura.

Justifica la espontaneidad de una reacción

química en función de los factores

entálpicos entrópicos y de la temperatura.

CL

CMCT

CD

Consecuencias

sociales y

medioambientales

de las reacciones

químicas de

combustión

Analizar la influencia de las reacciones

de combustión a nivel social, industrial

y medioambiental y sus aplicaciones.

A partir de distintas fuentes de información,

analiza las consecuencias del uso de

combustibles fósiles, relacionando las emisiones

de CO2, con su efecto en la calidad de vida, el

efecto invernadero, el calentamiento global, la

reducción de los recursos naturales, y otros y

propone actitudes sostenibles para minorar estos

efectos.

Busca información en distintas fuentes y

analiza las consecuencias del uso de

combustibles fósiles; relacionando las

emisiones de CO2, con su efecto en la

calidad de vida, el efecto invernadero, el

calentamiento global, la reducción de los

recursos naturales, y otros y propone

actitudes sostenibles para minorar estos

efectos, determinando, en ejemplos

concretos, la masa de CO2, que se vierte a la

atmósfera.

CL

CMCT

CD

AA

CSC

IE

Estrategias

necesarias en la

actividad científica




proponer modelos, elaborar estrategias

de resolución de problemas y diseños


resultados.


valor de las magnitudes empleando la notación

científica, estima los errores absoluto y relativo

asociados y contextualiza los resultados.





por escrito.

CL

CMCT

CD

AA

Elabora e interpreta representaciones gráficas de

diferentes procesos físicos y químicos

Construye, elabora e interpreta

representaciones gráficas que faciliten la

visualización de los distintos procesos

CMCT

CD

AA

TIC


Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el estudio de los

fenómenos físicos y químicos.

Establece los elementos esenciales para el

diseño, la elaboración y defensa de un proyecto

de investigación, sobre un tema de actualidad

científica, vinculado con la Física o la Química,

utilizando las TIC

Elabora una presentación multimedia sobre

temas como;

Termoquímica y cocina,

Los combustibles

CL

CMCT

CD

AA

65

Tema 6: La Química del carbono



COMPE

TENCIAS

Enlaces del átomo

de carbono.

Compuestos de

carbono

Aplicaciones y

propiedades

Reconocer hidrocarburos saturados e

insaturados y aromáticos relacionándolos

con compuestos de interés biológico e

industrial.

Formula y nombra según las normas de la

IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y

cerrada y derivados aromáticos.

Escribe la fórmula y el nombre de

compuestos de carbono e hidrógeno y

derivados.

CL

CMCT

Formulación y

nomenclatura

IUPAC

Identificar compuestos orgánicos que

contengan funciones oxigenadas y

nitrogenadas.

Formula y nombra según las normas de la

IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una

función oxigenada o nitrogenada.

Identifica, formula y nombra compuestos

orgánicos sencillos con una función

oxigenada o nitrogenada. CL

CMCT

Isomería

estructural

Representar los diferentes tipos de

isomería.

Representa los diferentes isómeros de un

compuesto orgánico.

Escribe los diferentes isómeros de un

compuesto orgánico, nombrándolos

correctamente.

CL

CMCT

El petróleo y los

nuevos materiales

Explicar los fundamentos químicos

relacionados con la industria del petróleo

y del gas natural.

Describe el proceso de obtención del gas natural

y de los diferentes derivados del petróleo a nivel

industrial y su repercusión medioambiental.

Analiza datos sobre los diferentes derivados

del petróleo a nivel industrial, buscando

información sobre los distintos aspectos

relacionados con él y exponiendo las

conclusiones.

CL

CMCT

CD

AA

CSC

IE

Valorar el papel de la química del

carbono en nuestras vidas y reconocer la

necesidad de adoptar actitudes y medidas

medioambientalmente sostenibles.

A partir de una fuente de información, elabora un

informe en el que se analice y justifique a la

importancia de la química del carbono y su

incidencia en la calidad de vida.

Busca información, utilizando las TIC y

oras fuentes, y elabora un informe en el que

se analice y justifique a la importancia de la

química del carbono, su incidencia en la

calidad de vida y el impacto

medioambiental.

CL

CMCT CD

AA CSC

IE

66

Temas 7 y 8: Cinemática. Movimientos rectilíneos, circulares y oscilatorios



COMPE

TENCIAS

Sistemas de

referencia

inerciales

Distinguir entre sistemas de referencia

inerciales y no inerciales.

Analiza el movimiento de un cuerpo en

situaciones cotidianas razonando si el sistema de

referencia elegido es inercial o no inercial.

Analiza el movimiento de un cuerpo en

situaciones cotidianas, distingue y

explica si el sistema de referencia elegido

es inercial o no inercial, argumentando

su explicación.

CL

CMCT

Representar gráficamente las magnitudes

vectoriales que describen el movimiento

en un sistema de referencia adecuado.

Describe el movimiento de un cuerpo a partir de

sus vectores de posición, velocidad y aceleración

en un sistema de referencia dado.

Identifica el movimiento de un cuerpo a

partir de sus vectores de posición,

velocidad y aceleración en un sistema de

referencia dado, describiéndolo con

precisión.

CL

CMCT

Movimiento

circular

uniformemente

acelerado

Reconocer las ecuaciones de los

movimientos rectilíneo y circular y

aplicarlas a situaciones concretas.

Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad

y la aceleración de un cuerpo a partir de la

expresión del vector de posición en función del

tiempo.

Reconoce las ecuaciones que describen

la velocidad y la aceleración de un

cuerpo, las obtiene y las describe.

CL

CMCT

AA

Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en

dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un

plano) aplicando las ecuaciones de los

movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U) y

movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

(M.R.U.A.).

Resuelve ejercicios prácticos de

cinemática en dos dimensiones,

aplicando las ecuaciones de los

movimientos rectilíneo uniforme y

rectilíneo uniformemente acelerado.

CL

CMCT

Interpretar representaciones gráficas de

los movimientos rectilíneo y circular.

Interpreta las gráficas que relacionan las variables

implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A.

y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las

ecuaciones adecuadas para obtener los valores del

espacio recorrido, la velocidad y la aceleración.

Interpreta las gráficas que relacionan las

variables implicadas en los movimientos

rectilíneos y uniformes. CL

CMCT

Determinar velocidades y aceleraciones

instantáneas a partir de la expresión del

vector de posición en función del

tiempo.

Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de

movimientos implicados, y aplica las ecuaciones de la

cinemática para realizar predicciones acerca de la

posición y velocidad del móvil.

Identifica el tipo o tipos de movimientos

implicados en un caso concreto, y aplica

las ecuaciones de la cinemática para

determinar la velocidad y la aceleración.

CL

CMCT

67

Movimiento

circular

uniformemente

acelerado.

Relacionar en un movimiento circular

las magnitudes angulares con las

lineales.

Relaciona las magnitudes lineales y angulares

para un móvil que describe una trayectoria

circular, estableciendo las ecuaciones

correspondientes.

Establece las ecuaciones y realiza los

cálculos correspondientes a un

movimiento angular, relacionando las

magnitudes lineales y las angulares.

CL

CMCT

Composición de

los movimientos

rectilíneo

uniforme y

rectilíneo

uniformemente

acelerado

Identificar el movimiento no circular de

un móvil en un plano como la

composición de dos movimientos

unidimensionales rectilíneo uniforme

(MRU) y/o rectilíneo uniformemente

acelerado (M.R.U.A.).

Reconoce movimientos compuestos, establece las

ecuaciones que lo describen, calcula el valor de

magnitudes tales como, alcance y altura máxima,

así como valores instantáneos de posición,

velocidad y aceleración.

Identifica movimientos compuestos,

establece las ecuaciones que lo describen

y calcula el valor de magnitudes

correspondientes.

CL

CMCT

AA

Resuelve problemas relativos a la composición de

movimientos descomponiéndolos en dos

movimientos rectilíneos.

Realiza cálculos sobre movimientos

rectilíneos compuestos,

descomponiéndolos, y resuelve

problemas relativos a la composición de

movimientos.

CL

CMCT

AA CSC

IE

Descripción del

movimiento

armónico simple

(MAS).

Conocer el significado físico de los

parámetros que describen el movimiento

armónico simple (M.A.S) y asociarlo al

movimiento de un cuerpo que oscile

Diseña y describe experiencias que pongan de

manifiesto el movimiento armónico simple

(M.A.S) y determina las magnitudes involucradas.

Describe experiencias que pongan de

manifiesto el movimiento periódico;

determina cuáles son movimientos

armónicos simples y diseña otros

ejemplos.

CL

CL

CMCT

AA

Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un

movimiento armónico simple aplicando las

ecuaciones que lo describen.

Aplica las ecuaciones que describen un

movimiento armónico simple y calcula la

posición, velocidad y aceleración

correspondientes.

CL

CMCT

AA

Representa gráficamente la posición, la velocidad

y la aceleración del movimiento armónico simple

(M.A.S.) en función del tiempo comprobando su

periodicidad.

Interpreta y representa gráficamente la

posición, la velocidad y la aceleración

del movimiento armónico simple.

CMCT

CD





Organiza la información relacionada con

la observación y la experimentación

mediante tablas y gráficos, comunicando

CMCT

AA

68

Estrategias

necesarias en la

actividad científica



proponer modelos, elaborar estrategias

de resolución de problemas y diseños


resultados.

asociados y contextualiza los resultados. dicha información de forma científica

oralmente y por escrito.

CD

Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales

y opera adecuadamente con ellas.

Identifica diferentes magnitudes,

distingue unas de otras y opera

adecuadamente con ellas, expresando los

resultados de forma correcta.

CMCT

AA

Temas 9 y 11: Dinámica. Ley de la gravitación universal



COMPE

TENCIAS

La fuerza como

interacción.

Identificar todas las fuerzas que actúan

sobre un cuerpo.

Representa todas las fuerzas que actúan sobre un

cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo

consecuencias sobre su estado de movimiento.

Identifica y representa las fuerzas que

actúan sobre un cuerpo, obtiene la

resultante, y extrae consecuencias.

AA

Fuerzas de

contacto.

Dinámica de

cuerpos ligados

Resolver situaciones desde un punto de

vista dinámico que involucran planos

inclinados y /o poleas.

Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas

de rozamiento en planos horizontales o

inclinados, aplicando las leyes de Newton.

Aplica las leyes de Newton, resolviendo

situaciones en las que aparecen fuerzas de

rozamiento.

CMCT

AA

Sistema de dos

partículas.

Conservación del

momento lineal e

impulso mecánico.

Aplicar el principio de conservación del

momento lineal a sistemas de dos cuerpos

y predecir el movimiento de los mismos a

partir de las condiciones iniciales.

Explica el movimiento de dos cuerpos en casos

prácticos como colisiones y sistemas de

propulsión mediante el principio de conservación

del momento lineal.

Describe el movimiento de dos cuerpos en

casos prácticos.

Resuelve situaciones problema que

involucren colisiones, explosiones y

sistemas de propulsión

CL

CMCT

AA

Ley de

Gravitación

Universal

Determinar y aplicar la ley de Gravitación

Universal a la estimación del peso de los

cuerpos y a la interacción entre cuerpos

celestes teniendo en cuenta su carácter

vectorial.

Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria

entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las

variables de las que depende, estableciendo cómo

inciden los cambios en estas sobre aquella.

Indica la fuerza de la atracción gravitatoria

entre dos cuerpos. CMCT

69

Fuerzas elásticas Reconocer las fuerzas elásticas en

situaciones cotidianas y describir sus

efectos.

Determina experimentalmente la constante

elástica de un resorte aplicando la ley de Hooke y

calcula la frecuencia con la que oscila una masa

conocida unida a un extremo del citado resorte.

Determina las constante elásticas y las

describe. CL

CMCT

AA

Fuerzas centrales.

Momento de una

fuerza y momento

angular.

Asociar el movimiento orbital con la

actuación de fuerzas centrales y la

conservación del momento angular.

Aplica la ley de conservación del momento

angular al movimiento elíptico de los planetas,

relacionando valores del radio orbital y de la

velocidad en diferentes puntos de la órbita.

Calcula el vector momento angular en

situaciones concretas. CL

CMCT

AA

Fuerzas centrales.

Momento de una

fuerza y momento

angular

Asociar el movimiento orbital con la

actuación de fuerzas centrales y la

conservación del momento angular.

Utiliza la ley fundamental de la dinámica para

explicar el movimiento orbital de diferentes

cuerpos como satélites, planetas y galaxias,

relacionando el radio y la velocidad orbital con la

masa del cuerpo central.

Aplica la ley fundamental de la dinámica

para explicar el movimiento orbital de

diferentes cuerpos celestes. CL

CMCT

Ley de

Gravitación

Universal

Determinar y aplicar la ley de Gravitación

Universal a la estimación del peso de los

cuerpos y a la interacción entre cuerpos

celestes teniendo en cuenta su carácter

vectorial.

Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria

entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las

variables de las que depende, estableciendo cómo

inciden los cambios en estas sobre aquella.

Indica la fuerza de la atracción gravitatoria

entre dos cuerpos. CL

CMCT

CDAA

CSC

Estrategias

necesarias en la

actividad

científica.




proponer modelos, elaborar estrategias de

resolución de problemas y diseños


resultados.




asociados y contextualiza los resultados.





por escrito.

CL

CMCT

Aplica habilidades necesarias para la

investigación científica, planteando preguntas,

identificando problemas, recogiendo datos,

diseñando estrategias de resolución de problemas

utilizando modelos y leyes, revisando el proceso

y obteniendo conclusiones.

Selecciona y organiza la información

relacionada con la situación problema,

diseña una estrategia de resolución, revisa

el proceso y obtiene resultados

CMCT

AA

70

Tema 10: Trabajo y energía



COMPE

TENCIAS

Energía mecánica

y trabajo. Sistemas

conservativos

Establecer la ley de conservación de

la energía mecánica y aplicarla a la

resolución de casos prácticos.

Aplica el principio de conservación de la energía

para resolver problemas mecánicos, determinando

valores de velocidad y posición, así como de energía

cinética y potencial.

Resuelve problemas mecánicos, aplicando

el principio de conservación de la energía.

CL

CMCT

CD

AA

CSC

IE

Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un

cuerpo con la variación de su energía cinética y

determina alguna de las magnitudes implicadas.

Calcula el trabajo que realiza una fuerza,

sobre un cuerpo, y las magnitudes

implicadas, teniendo en cuenta la variación

de su energía cinética.

CL

CMCT

Teorema de las

fuerzas vivas Reconocer sistemas conservativos

como aquellos para los que es posible

asociar una energía potencial y

representar la relación entre trabajo y

energía.

Clasifica en conservativas y no conservativas las

fuerzas que intervienen en un supuesto teórico,

justificando las transformaciones energéticas que se

producen y su relación con el trabajo

Comprende y resuelve problemas

mecánicos aplicando el Teorema de las

Fuerzas vivas

CL

CMCT

Estima la energía almacenada en un resorte en

función de la elongación, conocida su constante

elástica

Reconoce los distintos tipos de energía

potencial , sus transformaciones y resuelve

situaciones donde se realiza trabajo no

conservativo

CL

CMCT

AA

Energía cinética y

potencial del

movimiento

armónico simple

Conocer las transformaciones

energéticas que tienen lugar en un

oscilador armónico.

Calcula las energías cinética, potencial y mecánica

de un oscilador armónico aplicando el principio de

conservación de la energía y realiza la representación

gráfica correspondiente.

Asocia las energías cinética, potencial y

mecánica con el principio de conservación

de la energía.

CMCT

71

Tema 12: Ley de Coulomb



COMPE

TENCIAS

Interacción

electrostática: ley

de Coulomb

Conocer la ley de Coulomb y

caracterizar la interacción entre dos

cargas eléctricas puntuales.

Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas

ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de

Coulomb.

Calcula la fuerza que ejercen una o varias

cargas. En función de las condiciones dadas

y del resultado que se pretenda conseguir.

CL

CMCT

Diferencia del

potencial eléctrico

Vincular la diferencia de potencial

eléctrico con el trabajo necesario para

transportar una carga entre dos puntos

de un campo eléctrico

y conocer su unidad en el Sistema

Internacional.

Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga

entre dos puntos de un campo eléctrico con la

diferencia de potencial existente entre ellos

permitiendo la determinación de la energía

implicada en el proceso

Calcula el trabajo necesario para trasladar

una carga entre dos puntos de un campo

eléctrico y la diferencia de potencial

existente entre ellos.

CL

CMCT

Temporalización:



3ª Evaluación: Temas 7, 8, 9 y 10.

No será posible ver los Temas 10 y 12

72

QUÍMICA 2º BACHILLERATO

Tema 1: La química y sus cálculos

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC

Composición de la materia:

- Leyes de las combinaciones químicas.

- Sustancia pura. Elementos y compuestos.

- Símbolos y fórmulas químicas.

Unidad de la cantidad de sustancia: el

mol.

- Unidad de masa atómica.

- Masa atómica, masa molecular y

masa fórmula.

- Concepto de mol. Número de

Avogadro.

El estudio de los gases.

- Ley de Boyle.

- Ley de Charles-Gay Lussac.

- Ley de Avogadro.

- Gases ideales y gases reales.

- Ecuación de estado de los gases

ideales.

- Volumen molar y densidad de un gas.

- Ley de Dalton sobre las presiones

parciales.

Determinación de la fórmula de un

compuesto.

Disoluciones.

Estequiometría de las reacciones

químicas.

Determinación de fórmulas químicas.

- Determinación de fórmula de un

1. Conocer el significado de sustancia pura y mezcla. Distingue los métodos físicos de separación de

mezclas. CCL, CMCT,

CD,CAA

2. Aplicar las leyes ponderales y la ley de los volúmenes

de combinación, y saber interpretarlas.

Comprende las leyes ponderales y la ley de los

volúmenes de combinación y resuelve ejercicios y

problemas sencillos sobre ambas leyes.

CCL,CMCT,CD,

CAA,CEC

3. Conocer la teoría atómica de Dalton, así como las

leyes básicas asociadas a su establecimiento.

Justifica la teoría atómica de Dalton y la

discontinuidad de la materia a partir de las leyes

fundamentales de la química ejemplificándolo con

reacciones.

CCL,CMCT,CD,

CAA,CEC

4. Conocer, comprender y exponer adecuadamente las

leyes de los gases.

Resuelve cuestiones y problemas en los que aplica las

leyes de los gases.

CCL,CMCT,

CD,CAA

5. Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para

establecer relaciones entre la presión, el volumen y

la temperatura.

Calcula las magnitudes que definen el estado de un

gas, aplicando la ecuación de estado de los gases

ideales, y explica razonadamente la utilidad y las


CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP

Determina presiones totales y parciales de los gases de

una mezcla, relacionando la presión total de un sistema

con la fracción molar y la ecuación de estado de los

gases ideales.

CCL,CMCT,

CD,CAA

6. Aplicar la ecuación de los gases ideales para calcular

masas moleculares y determinar fórmulas

moleculares.

Relaciona la fórmula empírica y la molecular de un

compuesto con su composición centesimal, aplicando

la ecuación de estado de los gases ideales.

CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP

7. Diferenciar el comportamiento de un gas real frente a

un gas ideal, y reconocer sus propiedades

Reconoce el diferente comportamiento entre un gas real

y uno ideal, y describe sus propiedades. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP

8. Realizar los cálculos necesarios para la preparación de

disoluciones de una concentración dada y expresarla

en cualquiera de las formas establecidas.

Expresa la con-centración de una disolución en g/L,

mol/L, mol/kg, % en masa y % en volumen. CCL,CMCT,CD,

CAA

73

compuesto.

Disoluciones. Unidades de concentración.

- Solubilidad.

- Unidades de concentración.

- Otras formas de expresar la

concentración.

Estequiometría de las reacciones

químicas.

- Ecuaciones químicas.

- Reactivo limitante.

- Rendimiento de una reacción.

9. Conocer y comprender las distintas formas de medir

cantidades en Química.

Identifica las distintas formas de medir cantidades en

química y resuelve ejercicios y problemas sobre ello. CCL,CMCT,

CD,CAA

10. Saber diferenciar los distintos tipos de fórmulas

químicas, y su significado.

Diferencia los distintos tipos de fórmulas químicas y

realiza ejercicios y problemas sobre determinación de

fórmulas químicas.

CCL,CMCT,CD,

CAA,CEC

11. Aplicar la prevención de riesgos en el laboratorio de

química y conocer la importancia de los fenómenos

químicos y sus aplicaciones a los individuos y a la

sociedad.

Comprende los símbolos de prevención de riesgos y

lee atentamente las frases de advertencia que aparecen

en los reactivos concentrados, antes de utilizarlos. CCL,CMCT,

CAA,CEC

Valora los perjuicios medioambientales y los riesgos

para la salud que pueden causar el uso inadecuado de

los productos químicos muy concentrados.

CCL,CMCT,

CAA,CEC,

CSYC

Tema 2: Estructura de la materia


Evolución de los modelos atómicos:

- Tubos de descarga.

- Rayos catódicos.

- Descubrimiento del electrón.

- Modelo atómico de Thomson.

- Modelo atómico de Rutherford.

Naturaleza electromagnética

de la luz:

- Naturaleza de la luz.

- Ondas.

- Teoría electromagnética de Maxwell.

Espectros atómicos:

- Espectroscopía.

- Tipos de espectros.

- Espectro atómico del hidrógeno.

Orígenes de la mecánica cuántica:

1. Analizar cronológicamente los modelos

atómicos hasta llegar al modelo

actual discutiendo sus limitaciones y

la necesidad de uno nuevo.

Explica las limitaciones de los distintos modelos

atómicos (Thomson, Rutherford, Bohr y

mecanocuántico) relacionándolos con los distintos

hechos experimentales que llevan asociados.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC

Calcula el valor energético correspondiente a una

transición electrónica entre dos niveles dados

relacionándolo con la interpretación de los espectros

atómicos.

CCL,CMCT,

CD

Aplica el concepto de efecto fotoeléctrico para

calcular la energía cinética de los electrones emitidos

por un metal.

CCL,

CMCT,CAA

2. Reconocer la importancia de la teoría

mecanocuántica para el conocimiento

del átomo.

Diferencia el significado de los números cuánticos

según Bohr y la teoría mecanocuántica que define el

modelo atómico actual, relacionándolo con el concepto

de órbita y orbital.

CCL,CMCT,

CD,CAA,

74

- Radiación térmica y cuerpo negro.

- Hipótesis de Planck.

Efecto fotoeléctrico:

Modelo atómico de Bohr:

- Modelo atómico de Bohr-Sommerfeld.

Mecánica cuántica:

- Modelo de Schrödinger.

- Dualidad onda-corpúsculo de la materia.Hipótesis de

De Broglie.

- Principio de incertidumbre de Heisenberg.

Orbitales atómicos.Números cuánticos y su

interpretación:

- Modelo mecanocuántico del átomo. Orbitales atómicos.

Números cuánticos.

- Forma, tamaño y Energía de los orbitales atómicos.

- Principio de exclusión de Pauli y de máxima

multiplicidad de Hund.

- Diamagnetismo y paramagnetismo.

Partículas subatómicas y origen del universo:

- Masa y carga eléctrica.Partículas contempladas en el

modelo estándar.

- Origen del universo.

3. Explicar los conceptos básicos de la

mecánica cuántica: dualidad onda-

corpúsculo e incertidumbre

Determina longitudes de onda asociadas a partículas en

movimiento para justificar el comportamiento

ondulatorio de los electrones.

CCL,CMCT,

CAA

Justifica el carácter probabilístico del estudio de

partículas a partir del principio de incertidumbre de

Heisenberg.

CCL,CMCT,

CAA

4. Describir las características

fundamentales de las partículas

subatómicas diferenciando los

distintos tipos.

Conoce las partículas subatómicas y los tipos de

quarks presentes en la naturaleza íntima de la materia y

en el origen primigenio del universo, explicando las

características y la clasificación de los mismos.

CCL,CMCT,

CD,SIEP,CEC

5. Identificar los números cuánticos para

un electrón según el orbital en el que

se encuentre.

Determina los números cuánticos que definen un

orbital y los necesarios para definir el electrón. CCL,

CMCT,CAA

Reconoce estados fundamentales, excitados e

imposibles del electrón, relacionándolos con los

valores de sus números cuánticos.

CCL,CMCT,CAA

Tema 3: Sistema periódico


Sistema periódico.

- Las tríadas de elementos de Döbereiner.

- El tornillo telúrico y las octavas de

Newlands.

- Tablas periódicas de Meyer y

Mendeléiev.

- Ley de Moseley.

1. Considerar las primeras tentativas históricas de

clasificación periódica de los elementos

químicos.

Describe las tríadas de Döbereiner, la distribución de

elementos de Chancourtois y las octavas de Newlands. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC Describe las tablas periódicas de Meyer y Mendeléiev.

2. Conocer la estructura básica del sistema

periódico actual.

Describe los distintos grupos del Sistema Periódico

actual. CCL,CMCT,CD,

75

Sistema periódico actual.

- Grupos.

- Períodos.

Clasificación de los elementos según su

estructura electrónica.

Propiedades periódicas de los elementos

quí-micos según su posición en el

sistema periódico.

- Energía de ionización.

- Afinidad electrónica.

- Electronegatividad.

- Radio atómico.

- Radios iónicos.

Describe los distintos períodos del Sistema Periódico

actual.

CAA,SIEP,CEC

3. Establecer la configuración electrónica de los

átomos.

Escribe las reglas que determinan la colocación de los

electrones en un átomo. CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC Determina la configuración electrónica de un átomo, y

reconoce el número de electrones en el último nivel.

4. Relacionar la configuración electrónica de un

átomo con su posición en la Tabla Periódica.

Determina la configuración electrónica de un átomo a

partir de su posición en el sistema periódico. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC Establece la relación entre la posición en la Tabla

Periódica y el número de electrones en el último nivel.

5. Definir las principales propiedades periódicas

de los elementos químicos y describir su

variación a lo largo de un grupo o período.

Expresa las características de cada una de las

propiedades periódicas.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

SIEP,

CEC

Argumenta la variación del radio atómico, potencial de

ionización, afinidad electrónica y electronegatividad en

grupos y períodos, comparando dichas propiedades para

elementos diferentes.

Tema 4: Enlace químico


Átomos unidos por enlace químico:

- Enlace químico.

- Formación de enlaces y estabilidad energética.

- Tipos de enlace químico.

Enlace iónico:

- Formación de pares iónicos.

1. Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formación de moléculas, de cristales y estructuras macroscópicas y deducir sus propiedades.

Justifica la estabilidad de las moléculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basándose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formación de los enlaces.

Predice el tipo de enlace y justifica la fórmula del compuesto químico que forman dos elementos, en función del número atómico o del lugar que ocupan en el sistema periódico.

CCL,

CMCT,

CAA

2. Construir ciclos energéticos del tipo Born-Haber para calcular la energía de red, analizando de forma cualitativa la

Aplica el ciclo de Born-Haber para el cálculo de la energía reticular de cristales iónicos. CCL,CMCT,

76

- Valencia iónica.

- Redes iónicas.

- Energía reticular.

- Fórmula de Born-Landé. Ciclo de Born-Haber.

- Propiedades de los compuestos iónicos.

Enlace covalente:

- Modelo de Lewis del enlace covalente.

- Tipos de enlace covalente.

- Estructuras de Lewis.

- Polaridad de los enlaces covalentes.

- Parámetros moleculares o de enlace.

- Resonancia.

- Propiedades de sustancias covalentes.

Teoría del enlace covalente (TEV):

- Simetría de los orbitales moleculares.

- Ejemplos de la teoría del enlace de valencia.

Teoría de la hibridación de orbitales atómicos:

- Hibridación.

- Hibridación sp, sp2 y sp3.

Teoría de repulsión de los pares electrónicos de la capa de valencia (TRPECV):

- Postulados del modelo TRPECV.

- Predicción de la geometría molecular.

- Geometría de moléculas cuyo átomo central carece de pares de electrones solitarios.

variación de energía de red en diferentes compuestos. CD,CAA

Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos iónicos aplicando la fórmula de Born-Landé para considerar los factores de los que depende la energía reticular.

CCL,CMCT,

CD,CAA

Compara los puntos de fusión de compuestos iónicos con un ion común.Explica el proceso de disolución de un compuesto iónico en agua y justifica su conductividad eléctrica.

CCL,CMCT,

CAA

3. Describir las características básicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis y utilizar la TEV para su descripción más compleja.

Representa la estructura de Lewis de moléculas sencillas (diatómicas, triatómicas y tetratómicas) e iones que cumplan la regla del octeto.

CCL,CMCT,

CAA,CD

Identifica moléculas con hipovalencia e hipervalencia y reconoce estas como una limitación de la teoría de Lewis.

CCL,CMCT,

CAA

Determina la polaridad de una molécula utilizando el modelo o teoría más adecuados para explicar su geometría.

CCL,CMCT,

CD,CAA,SIEP

Representa la geometría molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV. CCL,CMCT,

CD,CAA

4. Considerar los diferentes parámetros moleculares: energía de enlace, longitud de enlace, ángulo de enlace y polaridad de enlace.

Determina la polaridad de una molécula utilizando de forma cualitativa el concepto de momento dipolar y compara la fortaleza de diferentes enlaces, conocidos algunos parámetros moleculares.

CCL,

CMCT,

CAA

5. Emplear la teoría de la hibridación para explicar el enlace covalente y la geometría de distintas moléculas.

Da sentido a los parámetros moleculares en compuestos covalentes utilizando la teoría de hibridación para compuestos inorgánicos y orgánicos.

CCL,

CAA,

CMCT

Deduce la geometría de algunas moléculas sencillas aplicando la TEV y el concepto de hibridación (sp, sp2 y sp3).

CCL,

CMCT,

CAA

77

- Geometría de moléculas cuyo átomo central tiene pares de electrones solitarios.

Enlace metálico:

- Modelo de Drude.

- Teoría de bandas.

- Propiedades de los metales.

Fuerzas intermoleculares:

- Tipos de fuerzas intermoleculares.

- Propiedades de las sustancias moleculares.

Enlaces presentes en sustancias con interés biológico.

6. Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teorías estudiadas para la formación del enlace metálico.

Explica la conductividad eléctrica y térmica mediante el modelo del gas electrónico aplicándolo también a sustancias semiconductoras y superconductoras.

CCL,

CMCT,

CAA

7. Explicar la posible conductividad eléctrica de un metal empleando la teoría de bandas.

Describe el comportamiento de un elemento como aislante, conductor o semiconductor eléctrico, utilizando la teoría de bandas.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP

Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusión en el avance tecnológico de la sociedad (resonancia magnética, aceleradores de partículas, transporte levitado, etc.).

CCL,

CMCT,

CAA,

CSYC,

SIEP

8. Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos.

Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar cómo varían las propiedades específicas de diversas sustancias (temperatura de fusión, temperatura de ebullición y solubilidad) en función de dichas interacciones.

CCL,

CMCT,

CAA

Identifica los distintos tipos de fuerzas intermoleculares existentes en las sustancias covalentes. Principalmente, la presencia de enlaces por puentes de hidrógeno en sustancias de interés biológico (alcoholes, ácidos orgánicos, etc.).

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP

9. Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos iónicos o covalentes.

Compara la energía de los enlaces intramoleculares en relación con la energía correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquímico de las sustancias formadas por moléculas, sólidos con redes covalentes y sólidos con redes iónicas.

CCL,

CAA,

CMCT,

SIEP

Tema 5: Cinética química


Velocidad de una reacción química.

- Velocidad de reacción media e

1. Definir y aplicar el concepto de energía de

activación.

Obtiene ecuaciones cinéticas reflejando las unidades de

las magnitudes que intervienen. CCL,CMCT,CD,CAA,

CEC,CSYC,SIEP,CEC

78

instantánea.

Ecuación de velocidad.

- Órdenes de reacción.

Teoría de colisiones y la teoría del

estado de transición.

- Teoría de colisiones o de choques.

- Teoría del estado de transición o del

complejo activado.

Mecanismo de la reacción.

- Las leyes de velocidad y los pasos

elementales.

Factores que afectan a la velocidad de

reacción: naturaleza, concentración,

temperatura e influencia de los

catalizadores.

- Concentración de reactivos.

- Naturaleza química del proceso.

- Estado físico de los reactivos.

- Presencia de catalizadores e inhibidores.

- Efecto de la temperatura.

Tipos de catálisis: homogénea,

heterogénea y enzimática.

- Mecanismo general de la catálisis.

- Catálisis homogénea, heterogénea y

enzimática.

Catálisis en la vida cotidiana y en

procesos industriales.

2. Conocer y diferenciar las dos teorías

fundamentales que explican la formación de

una reacción química.

Aplica a reacciones sencillas las dos teorías sobre la

formación de una reacción química. CCL,CMCT,

CD,CAACEC

3. Justificar cómo la naturaleza y concentración

de los reactivos, la temperatura y la

presencia de catalizadores modifican la

velocidad de reacción.

Predice la influencia de los factores que modifican la

velocidad de una reacción. CCL,CMCT,

CD,CAA

Determina las variaciones de la velocidad con la

temperatura aplicando la ecuación de Arrhenius. CCL,CMCT,CD,

CAA,CEC

Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionándolo

con los procesos industriales y la catálisis enzimática

analizando su repercusión en el medio ambiente y en la salud. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

4. Conocer que la velocidad de una reacción

química depende de la etapa limitante según

su mecanismo de reacción establecido.

Deduce el proceso de control de la velocidad de una

reacción química identificando la etapa limitante

correspondiente a su mecanismo de reacción con los

datos de las velocidades de reacción.

CCL,CMCT,

CD,CAA

5. Calcular el orden total de una reacción a partir

de los órdenes parciales obtenidos en una

tabla de experimentos, en los que se varían

las concentraciones de las especies al variar

la velocidad de la reacción en reacciones

sencillas.

Opera adecuadamente las ecuaciones obtenidas con los

datos experimentales para obtener los órdenes parciales

respecto a cada reactivo y el orden total de la reacción.

CCL,CMCT,

CD,CAA

Tema 6: Equilibrio químico


Reacciones químicas reversibles.

Estudio del equilibrio químico.

Formas de expresión de la

1. Aplicar el concepto de equilibrio químico para predecir la evolución de un sistema.

Interpreta el valor del cociente de reacción comparándolo con la constante de equilibrio previendo la evolución de una reacción para alcanzar el equilibrio.

CCL,CMCT,

CD,CAA

79

constante de equilibrio:

- Equilibrios homogéneos.

- Equilibrios heterogéneos.

Cociente de reacción y sentido de la reacción.

Equilibrio en varias etapas.

Grado de disociación: otra aplicación de la ley de masas.

Factores que afectan al equilibrio: principio de Le Châtelier.

- Variación de la concentración.

- Variaciones de presión y volumen.

- Adición de un gas inerte.

- Variación de la temperatura.

- Efecto de un catalizador.

Equilibrios heterogéneos: reacciones de precipitación.

- Solubilidad y saturación. Producto de solubilidad.

- Condiciones para la formación de un precipitado.

- Relación entre la solubilidad y la Kps.

Factores que afectan a la solubilidad de los precipitados.

- Efecto del ion común.

- Efecto de acidez (pH).

- Formación de un ion complejo estable.

- Procesos redox.

Precipitación fraccionada.

Equilibrios en la vida cotidiana y en la naturaleza.

Síntesis industrial del amoníaco.

Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del equilibrio químico, tanto en equilibrios homogéneos como heterogéneos.

CCL,CMCT,

CD,CAA,CEC,CSYC,

SIEP,CEC

2. Expresar matemáticamente la constante de equilibrio de un proceso, en el que intervienen gases, en función de la concentración y de las presiones parciales

Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio en diferentes situaciones de

presión, volumen o concentración.

CCL,CMCT,CD,

CAA

Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio químico empleando la ley de acción de masas, y cómo evoluciona al variar la cantidad de producto o de reactivo.

CCL,CMCT,

CD,CAA

3. Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases, interpretando su significado.

Utiliza el grado de disociación aplicándolo al cálculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp.

CCL,

CMCT, CD,CAA

4. Resolver problemas de equilibrios homogéneos, en particular en reacciones gaseosas, y de equilibrios heterogéneos, con especial atención a los de disolución-precipitación.

Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogéneos sólido-líquido y lo aplica como método de separación e identificación de mezclas de sales disueltas.

CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

5. Aplicar el principio de Le Châtelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la temperatura, la presión, el volumen y la concentración de las sustancias presentes, prediciendo la evolución del sistema.

Aplica el principio de Le Châtelier para predecir la evolución de un sistema en equilibrio al modificar la temperatura, presión, volumen o concentración que lo definen, utilizando como ejemplo la obtención industrial del amoníaco.

CCL,CMCT,

CD,CAA,CSYC,

SIEP,CEC

6. Valorar la importancia que tiene el principio Le Châtelier en diversos procesos industriales.

Analiza los factores cinéticos y termodinámicos que influyen en las velocidades de reacción y en la evolución de los equilibrios para optimizar la obtención de compuestos de interés industrial, como por ejemplo, el amoníaco.

CCL,CMCT,CD,CAA,

CSYC,SIEP,

CEC

7. Explicar cómo varía la solubilidad de una sal por el efecto de un ion común.

Calcula la solubilidad de una sal interpretando cómo se modifica al añadir un ion común.

CCL,CMCT,CD,CAA,

CEC,SIEP

80

8. Explicar cómo varía la solubilidad de una sal por el efecto de variaciones en el pH, formación de complejos estables o compuestos redox.

Calcula la solubilidad de una sal interpretando cómo se modifica al añadir:

- iones procedentes de ácidos o bases fuertes.

- reactivos que formen complejos estables.

- procesos redox.

CCL,CMCT,CD,CAA,

CEC,SIEP

9. Aplicar el concepto de equilibrio químico en equilibrios de importancia biológica y geológica en la naturaleza.

Elabora y presenta trabajos relacionados con equilibrios de importancia biológica y geológica, como el equilibrio de disolución del CO2 en el océano o el equilibrio que da lugar a la precipitación del carbonato de calcio en la formación de estalactitas y estalagmitas en las grutas.

CCL,CMCT,

CD,CAA,CSYC,SIEP,

CEC

Tema 7: Acidos y bases


Concepto de ácido y base.

- Propiedades de ácidos y bases.

- Teoría de Arrhenius.

- Disoluciones ácidas, básicas y neutras.

- Teoría de Brönsted-Lowry.

- Ácidos y bases conjugados.

- Anfolitos y sustancias anfóteras.

Fuerza relativa de los ácidos y bases.

- Ácidos y bases fuertes y débiles.

- Grado de ionización.

1. Aplicar las teorías de Arrhenius y Brönsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como ácidos o bases.

Justifica el comportamiento ácido o básico de un compuesto aplicando las teorías de Arrhenius y de Brönsted-Lowry.

CCL,CMCT,CD,

CAA,CEC

Identifica el carácter ácido, básico o neutro de distintas disoluciones según el tipo de compuesto disuelto en ellas.

CCL,CMCT,CD,

CAA,CEC

2. Distingue entre ácidos y bases fuertes y débiles.

Dados los valores del grado de disociación distingue ácidos y bases fuertes y débiles.

CCL,CMCT,CD,

CAA

Obtiene el grado de disociación de ácidos y bases, dados los valores de las constantes de acidez y basicidad.

CCL,CMCT,CD,

CAA

3. Determinar el valor del pH de distintos tipos de ácidos y bases.

Calcula el valor del pH de algunas disoluciones de ácidos y bases.

CCL,

CMCT,CD,CAA

4. Explicar las reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas así como sus aplicaciones prácticas.

Determina los valores de pH de algunas sustancias y disoluciones biológicas.

CCL,CMCT,

CD,CAA

81

- Constantes de acidez y basicidad.

- Ácidos polipróticos.

Medida de la acidez. Concepto de pH.

- Equilibrio iónico del agua.

- Concepto de pH.

- Importancia del pH a nivel biológico.

- Indicadores.

Estudio cualitativo de la hidrólisis de sales.

Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH.

Volumetrías de neutralización ácido-base.

Ácidos y bases rele-vantes a nivel industrial.

- Ácidos y bases en los productos industriales.

- Problemas medioambientales.

5. Justificar el pH resultante en la hidrólisis de una sal.

Predice el comportamiento ácido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidrólisis, escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar.

CCL,CMCT,

CD,CAA

6. Describe la situación del pH en las disoluciones reguladoras.

Predice el comportamiento de las disoluciones reguladoras al añadir ácidos o bases a estas disoluciones.

CCL,CMCT,

CD,CAA

7. Utilizar los cálculos estequiométricos necesarios para llevar a cabo una reacción de neutralización o volumetría ácido-base.

Describe el procedimiento para realizar una volumetría ácido base de una disolución de concentración desconocida, realizando los cálculos necesarios.

CCL,CMCT,CD,

CAA

Determina la concentración de un ácido, o base, valorándola con otra de concentración conocida, estableciendo el punto de equivalencia de la neutralización mediante el empleo de indicadores ácido-base.

CCL,CMCT,

CD,CAA

8. Conocer las distintas aplicaciones de los ácidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza, cosmética, etc.

Reconoce la acción de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento químico ácido-base.

CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CSYC

Tema 8: Oxidación-reducción


Reacciones de oxidación-reducción:

- Conceptos de oxidación y de reducción.

1. Determinar el número de oxidación de un elemento

químico identificando si se oxida o reduce en una

reacción química.

Define oxidación y reducción relacionándolo con la variación

del número de oxidación de un átomo en sustancias oxidantes

y reductoras. CAA,CCL,CMCT

82

- Sustancias oxidantes y reductoras.

Número de oxidación:

- Definición.

- Reglas para asignar números de oxidación.

- Número de oxidación y valencia.

Ajuste redox por el método del ion-

electrón:

- Ajuste redox por el método del ion-electrón.

Estequiometría de las reacciones redox:

- Estequiometría de las reacciones redox.

Celdas electroquímicas:

- Elementos de una celda electroquímica.

- Notación convencional de las celdas.

- Pila Daniell.

Potenciales de electrodo y potencial de

una celda:

- Potencial de una celda electroquímica.

- Electrodo estándar de hidrógeno.

- Potencial de reducción estándar de un electrodo.

- Serie electroquímica.

- Efecto de la concentración en el potencial.

Espontaneidad de las reacciones redox:

- Espontaneidad de las reacciones redox.

Valoraciones redox:

- Oxidantes y reductores utilizados en valoraciones redox.

- Indicadores redox.

Electrólisis:

- Celdas electrolíticas.

Calcula números de oxidación para los átomos que

intervienen en un proceso redox dado, identificando las

semirreacciones de oxidación y de reducción así como el

oxidante y el reductor del proceso.

CAA,

CMCT,

SIEP

2. Ajustar reacciones de oxidación-reducción

utilizando el método del ion- electrón y hacer los

cálculos estequiométricos correspondientes.

Identifica reacciones de oxidación-reducción empleando el

método del ion-electrón para ajustarlas. CMCT,

CAA

Aplica las leyes de la estequiometría a las reacciones de

oxidación-reducción. CMCT,

CCL,CAA,CD

3. Comprender el significado de potencial estándar de

reducción de un par redox, utilizándolo para

predecir la espontaneidad de un proceso entre dos

pares redox.

Utiliza las tablas de potenciales estándar de reducción para

predecir la evolución de los procesos redox.

CMCT,

CAA,

SIEP

Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la

variación de la energía de Gibbs considerando el valor de la

fuerza electromotriz obtenida.

CMCT,CAA,CD,

CEC

Diseña una pila conociendo los potenciales estándar de

reducción, utilizándolos para calcular el potencial generado

formulando las semirreacciones redox correspondientes. CMCT,CAA,

CD,SIEP

Analiza un proceso de oxidación-reducción con la generación

de corriente eléctrica representando una célula galvánica. CMCT,

CAA,

CEC

4. Realizar cálculos estequiométricos necesarios para

aplicar a las volumetrías redox.

Describe el procedimiento para realizar una volumetría redox

realizando los cálculos estequiométricos correspondientes. CCL,CAA,

CD,CMCT

5. Determinar la cantidad de sustancia depositada en

los electrodos de una cuba electrolítica empleando

las leyes de Faraday.

Aplica las leyes de Faraday a un proceso electrolítico

determinando la cantidad de materia depositada en un

electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo. CCL,CMCT,

CAA

6. Conocer algunas de las aplicaciones de la

electrólisis como la prevención de la corrosión, la

fabricación de pilas de distinto tipo (galvánicas,

alcalinas, de combustible) y la obtención de

Representa los procesos que tienen lugar en una pila de

combustible, escribiendo las semirreacciones redox, e

indicando las ventajas e inconvenientes del uso de estas pilas

frente a las convencionales.

CCL,CAA,CD,

CMCT

83

- Electrólisis de sales fundidas.

- Electrólisis del agua.

- Electrólisis de sales en disolución acuosa.

- Leyes de Faraday.

Proyectos industriales de electrólisis.

- Refinado electrolítico de metales.

- Depósito electrolítico o

electrodeposición.

- Electrosíntesis.

- Galvanotecnia.

Aplicaciones y repercusiones de las

reacciones redox:

- Pilas y baterías.

- Prevención de la corrosión de metales.

elementos puros. Justifica las ventajas de la anodización y la galvanoplastia en

la protección de objetos metálicos. CCL,CMCT,CSYC,

CAA

Reconoce y valora la importancia que, desde el punto de vista

económico, tiene la prevención de la corrosión de metales y

las soluciones a los problemas ambientales que el uso de las

pilas genera.

CCL,

CAA,

CEC,

CSYC

Tema 9: Quimica de los compuestos del carbono


Química del carbono. Enlaces e

hibridación:

- Características de los enlaces del

carbono.

- Representación de las moléculas

orgánicas.

- Hibridación de orbitales.

Tipos de isomería:

- Isomería plana, o estructural.

- Isomería espacial, o esteroisomería.

Grupos funcionales y series homólogas.

Nomenclatura y formulación orgánica

según las normas de la IUPAC:

Hidrocarburos alicíclicos: alcanos,

alquenos y alquinos.

- Hidrocarburos aromáticos.

- Derivados halogenados.

- Compuestos oxigenados.

1. Reconocer los compuestos orgánicos, según la

función que los caracteriza.

Reconoce compuestos orgánicos por su grupo funcional. CCL,CMCT,CD,CAA,

CSYC, CEC

2. Formular compuestos orgánicos sencillos con dos

o más funciones.

Formula y nombra compuestos orgánicos sencillos CCL,CMCT,CD,CAA,

CSYC,CEC

3. Relacionar la forma de hibridación del átomo de

carbono con el tipo de enlace.

Relaciona la forma de hibridación del átomo de carbono con

el tipo de enlace en diferentes compuestos.

Representa gráfica-mente moléculas orgánicas con

hibridación de orbitales.

CCL,

CMCT,CD,CAA,

CSYC,CEC

4. Representar isómeros a partir de una fórmula

molecular dada.

Distingue los diferentes tipos de isomería representando,

formulando y nombrando los posibles isómeros, dada una

fórmula molecular.

CCL,

CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

5. Formular hidrocarburos alicíclicos: alcanos,

alquenos y alquinos.

Formula y nombra hidrocarburos saturados y no saturados. CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

84

- Compuestos nitrogenados.

- Tioles y perácidos.

- Compuestos orgánicos

polifuncionales.

Cultura científica:

- Historia y desarrollo de la química

orgánica.

Actividades experimentales:

- Obtención de acetileno.

6. Formular hidrocarburos aromáticos. Formula y nombra hidrocarburos aromáticos. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

7. Formular derivados halogenados. Formula y nombra derivados halogenados. CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

8. Formular compuestos oxigenados. Formula y nombra alcoholes y fenoles, aldehídos y cetonas,

ácidos orgánicos y otros compuestos oxigenados. CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

9. Formular compuestos nitrogenados. Formula y nombra aminas, amidas, nitrilos y otros

compuestos nitrogenados.

CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

10. Formular compuestos orgánicos polifuncionales. Formula y nombra distintos compuestos orgánicos que poseen

varios grupos funcionales en la misma molécula. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

Tema 10 Reactividad de los compuestos de carbono


Introducción a las reacciones orgánicas: - Desplazamientos electrónicos.

Mecanismo de las reacciones orgánicas: - Ruptura homolítica y heterolítica.

Tipos de reacciones orgánicas:

- Reacciones de sustitución,adición

eliminación,condensación y oxidación-

reducción.

Reacciones de hidrocarburos:

- Alcanos .Cicloalcanos.Alquenos.Alquinos

Reacciones de hidrocarburos aromáticos:

- Reacciones de adición y sustitución

(halogenación, nitración, sulfonación,

Friedel-Crafts).

1. Describir los conceptos de efecto inductivo,

mesómero o de resonancia, así como ruptura

homolítica y heterolítica de una reacción

orgánica.

Describe la importancia que tienen los intermedios de

reacción en el mecanismo de las reacciones orgánicas. CCL,CMCT,CD,

CAA,CSYCCEC

2. Conocer los mecanismos generales de las

reacciones orgánicas.

Reconoce la diferencia entre los mecanismos de las

reacciones de adición y de sustitución nucleófila y electrófila.

CCL,CMCT,

CD,CAA,SIEPCEC

Explica los mecanismos de las reacciones eliminación,

condensación y redox. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

3. Identificar los principales tipos de reacciones

orgánicas: sustitución, adición, eliminación,

condensación y redox.

Identifica y explica los principales tipos de reacciones

orgánicas: sustitución, adición, eliminación, condensación y

redox, prediciendo los productos, si es necesario.

CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

85

Reacciones de derivados halogenados:

haluros de alquilo:

- Sustitución y eliminación.

Reacciones de alcoholes y fenoles: - Reacciones de sustitución, deshidratación,

oxidación y formación de ésteres.

Reacciones de aldehídos y cetonas: - Reacciones de adición y oxidación-reducción.

Reacciones de ácidos carboxílicos: - Reacciones de esterificación, formación de

amidas y oxidación-reducción.

Reacciones de compuestos nitrogenados: - Reacciones de aminas, amidas y nitrilos.

Principales compuestos orgánicos de interés

industrial

4. Escribir y ajustar reac-ciones de obtención o

transformación de compuestos orgánicos en

función del grupo funcional presente.

Desarrolla la secuencia de reacciones para obtener un

compuesto orgánico determinado a partir de otro con distinto

grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de

Saytzeff para la formación de distintos isómeros.

CCL,CMCT,

CD,CAA,

SIEPCEC

Identifica y enumera las reacciones más importantes de

aldehídos, cetonas y ácidos carboxílicos. CCL,CMCT,CD

CAA,SIEP,CEC

5. Valorar la importancia de la química orgánica

vinculada a otras áreas de conocimiento e

interés industrial y social.

Relaciona los principales grupos funcionales y

estructuras con compuestos sencillos de interés

biológico.

CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

Indica los principales usos de los compuestos orgánicos

en la industria farmacéutica, alimentaria y cosmética. CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

Tema 11: Polímeros y macromoléculas


Introducción. Concepto de macromolécula y de

polímero.

Polímeros: propiedades y clasificación:

- Según su comportamiento frente al calor

- Según el grado de ordenación de sus cadenas (

- Por la estereoquímica de sus moléculas

- Por su composici

- Por su estructur

- Por su procedimiento químico de obtencióN

Reacciones de polimerización:

- Reacciones de adición.

- Reacciones de condensación

Polímeros de interés industrial. Impacto

medioambiental:

- Polímeros sintetizados por reacciones de adición a

partir de monómeros

- Polímeros sintetizados por reacciones de

condensación (- Polímeros conductores.

1. Describir las características más

importantes de las macromoléculas.

Reconoce macromoléculas de origen natural y

sintético.

CCL,CMCT,CD,CAA,

CSYC,CEC

2. Representar la fórmula de un polímero

a partir de sus monómeros y

viceversa.

A partir de un monómero diseña el polímero

correspondiente explicando el proceso que ha tenido

lugar.

CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

Indica en qué conceptos se basan las propiedades y

clasificación de los polímeros.

CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

3. Describir los mecanis-mos más

sencillos de polimerización y las

propiedades de algunos de los

principales polímeros de interés

industrial.

Utiliza las reacciones de polimerización para la

obtención de compuestos de interés industrial como

polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas y

poliésteres, poliuretanos y baquelita.

CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

Describe las diferencias principales de las síntesis de

los polímeros por adición y condensación. CCL,CMCT,CD,

86

- Impacto medioambiental.

Macromoléculas y polímeros de origen natural.

Propiedades biológicas y médicas:

- Proteínas.

- Oligosacaridos y polisacáridos.

- Lípidos.

- Ácidos nucleicos.

Aplicaciones de polímeros de alto interés biológico,

biomédico y tecnológico:

- Siliconas.

- Polímeros vinílicos.

Importancia de la química del carbono en el

desarrollo de la sociedad del bienestar:

- Agricultura y alimentación.

- Industria textil.

- Vivienda.

- Nuevos materiales.

- Biomedicina.

- Impacto medioambiental.

CAA,SIEP,CEC

4. Conocer las propiedades y obtención

de algunos compuestos de interés en

biomedicina y, en general, en las

diferentes ramas de la industria.

Identifica sustancias y derivados orgánicos que se

utilizan como principios activos de medicamentos,

cosméticos y biomateriales, valorando la repercusión en

la calidad de vida.

CCL,CMCT,CD,CAA,

SIEP,CEC

5. Distinguir las principa-les aplicaciones

de los materiales polímeros según su

utilización en distintos ámbitos.

Describe las principales aplicaciones de los materiales

polímeros de alto interés tecnológico y biológico (adhesivos

y revestimientos, resinas, tejidos, pinturas, prótesis, lentes,

etc.) relacionándolas con las ventajas y desventajas de su uso

según las propiedades que lo caracterizan.

CCL,CMCT

CAA,SIEP,CEC

6. Valorar la utilización de las sustancias

orgánicas en el desarrollo de la

sociedad actual y los problemas

medioambientales que se pueden

derivar.

Reconoce las distintas utilidades que los compuestos

orgánicos tienen en diferentes sectores como la

alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería de

materiales, energía frente a las posibles desventajas

que conlleva su desarrollo.

CCL,CMCT,CD,

CAA,SIEP,CEC

Temporalización:

1ª Evaluación: Temas 1, 2, 3 y 4.



87

FÍSICA 2º BACHILLERATO

Contenidos Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC

La naturaleza de la ciencia

- Epistemología de la ciencia.

- Sociología de la ciencia.

- Visiones inadecuadas sobre la naturaleza de la

ciencia.

- Relaciones CTS (Ciencia- Tecnología-Sociedad).

- Características del conocimiento científico.

El método científico

- El método inductivo.

- El método hipotético-deductivo.

Los lenguajes de la ciencia

- El lenguaje verbal.

- Las ecuaciones físicas.

- Representaciones gráficas.

Estrategias para la resolución de problemas

- Ecuaciones físicas y análisis dimensional.

- Condiciones de equilibrio.

- Las leyes de Newton.

- Movimiento circular uniforme.

- Sistemas elásticos y movimiento armónico simple.

1. Reconocer

y utilizar

las

estrategias

básicas de

la

actividad

científica.

1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando

preguntas, identificando y analizando problemas, emitiendo hipótesis

fundamentadas, recogiendo datos, analizando tendencias a partir de

modelos, diseñando y proponiendo estrategias de actuación. CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

SIEP,

CSYC,

CEC

1.2. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las

diferentes magnitudes en un proceso físico.

1.3. Resuelve ejercicios en los que la información debe deducirse a partir de los

datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenómeno y

contextualizan los resultados.

1.4. Elabora e interpreta representaciones gráficas de dos y tres variables a partir

de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemáticas

que representan las leyes y los principios físicos subyacentes.

2. Conocer,

utilizar y

aplicar las

TIC en el

estudio de

los

fenómeno

s físicos.

2.1. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos

de difícil implantación en el laboratorio.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

SIEP,

CSYC.

2.2. Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final

haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las

conclusiones obtenidas.

2.3. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y la

objetividad del flujo de información científica existente en Internet y

otros medios digitales.

2.4. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de

divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el

lenguaje oral y escrito con propiedad.

88

Competencias clave Descriptores Indicadores de logro

Competencia matemática y

competencias básicas en ciencia y

tecnología

Reconocer la importancia de la ciencia en

nuestra vida cotidiana.

Identifica descubrimientos de la física que han contribuido a mejorar el desarrollo de

la humanidad.

Conocer y utilizar elementos matemáticos

básicos: magnitudes, porcentajes,

proporciones, criterios de medición…

Deduce la proporcionalidad de las ecuaciones físicas y aplica correctamente factores

de conversión en problemas.

Aplicar métodos de análisis rigurosos

para mejorar la compresión de la realidad

circundante en distintos ámbitos (físico,

químico, tecnológico…).

Reconoce las etapas del método científico y sabe aplicarlas al diseño de

experimentos para comprobar hipótesis relacionadas con distintos ámbitos de la

física.

Resolver problemas seleccionando los

datos y las estrategias apropiadas.

Expresa las magnitudes de forma correcta y realiza el análisis dimensional de las

ecuaciones para comprobarlas.

Competencia en comunicación

lingüística

Comprender el sentido de los textos

escritos y orales.

Reconoce en un texto científico o histórico si se ha aplicado la metodología científica

y puede indentificar los pasos del método científico.

Expresarse oralmente con corrección,

adecuación y coherencia.

Adquiere y utiliza con propiedad nuevo vocabulario relacionado con la ciencia y su

lenguaje.

Compone distintos tipos de textos

creativamente y con sentido literario.

Elabora hipótesis y conclusiones con sentido literario y haciendo uso de la

creatividad.

Competencia digital

Emplear distintas fuentes para la

búsqueda de información.

Busca información siguiendo las sugerencias de la unidad.

Utiliza los recursos incluidos en la web de Anaya para reforzar y profundizar en los

conceptos de la unidad.

Manejar herramientas digitales para la

construcción de conocimiento.

Utiliza hojas de cálculo y aplicaciones informáticas para la resolución de problemas.

Conciencia y expresiones culturales

Destacar los valores culturales del

patrimonio natural y de la evolución del

pensamiento científico.

Reconoce la contribución al desarrollo del pensamiento científico a lo largo de la

historia y su evolución desde el origen de la humanidad hasta nuestros días.

Competencias sociales y cívicas

Reconocer riqueza en la diversidad de

ideas y opiniones.

Analiza, de forma crítica y razonada, las aportaciones de la ciencia a la sociedad y la

metodología más apropiada para comprobar diversas hipótesis.

Aprender a comportarse desde el Respeta las opiniones de sus compañeros y compañeras en las puestas en común y en

89

conocimiento de los distintos valores. debates sobre la ciencia, su método de trabajo y sus aportaciones a la humanidad.

Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor

Generar nuevas y divergentes

posibilidades desde conocimientos

previos del tema.

Se plantea preguntas y genera hipótesis a partir de la observación de fenómenos

naturales.

Desarrolla modelos experimentales diversos para comprobar hipótesis personales o

sugeridas por el docente.

Aprender a aprender

Planificar los recursos necesarios y los

pasos a realizar en el proceso de

aprendizaje.

Identifica, a través de la evaluación inicial, los conocimientos previos que posee y los

que le faltan para abordar con éxito la unidad didáctica.

Desarrollar estrategias que favorezcan la

comprensión rigurosa de los contenidos.

Adquiere estrategias para la resolución de problemas que le serán de utilidad para el

resto de las unidades didácticas.

90

UNIDAD 1 CAMPO GRAVITATORIO



Campos de fuerzas

- Fuerzas por contacto y a distancia.

- Campo de fuerzas.

- Acción de los campos de fuerzas.

Campo gravitatorio

- Intensidad del campo gravitatorio.

- Campo gravitatorio de una masa puntual.

- Principio de superposición.

- Campo gravitatorio de una esfera.

- Masa inerte y masa gravitatoria.

- Fuerzas y movimiento en el campo gravitatorio.

Energía en el campo gravitatorio

- La fuerza gravitatoria es conservativa.

- Energía potencial de dos masas.

- Potencial gravitatorio.

- Conservación de la energía mecánica.

Campo gravitatorio de la Tierra

- Campo gravitatorio en la superficie terrestre.

- Peso de un cuerpo y caída libre.

- Variación de la gravedad con la altura e ingravidez.

Energía potencial y velocidad de escape

- Energía potencial gravitatoria terrestre.

- Energía potencial cerca del suelo.

1. Asociar el campo gravitatorio a la

existencia de masa y caracterizarlo por la

intensidad del campo y el potencial.

1.1. Diferencia entre los conceptos de fuerza y

campo, estableciendo una relación

entre intensidad del campo gravitatorio

y la aceleración de la gravedad.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA 1.2. Representa el campo gravitatorio

mediante las líneas de campo y las

superficies de energía equipotencial.

2. Reconocer el carácter conservativo del

campo gravitatorio por su relación con

una fuerza central y asociarle en

consecuencia un potencial gravitatorio.

2.1. Explica el carácter conservativo del

campo gravitatorio y determina el

trabajo realizado por el campo a partir

de las variaciones de energía potencial.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

3. Interpretar las variaciones de energía

potencial y el signo de la misma en

función del origen de coordenadas

energéticas elegido.

3.1. Calcula la velocidad de escape de un

cuerpo aplicando el principio de

conservación de la energía mecánica.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

4. Justificar las variaciones energéticas de un

cuerpo en movimiento en el seno de

campos gravitatorios.

4.1. Aplica la ley de conservación de la

energía al movimiento orbital de

diferentes cuerpos como satélites,

planetas y galaxias.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

5. Relacionar el movimiento orbital de un

cuerpo con el radio de la órbita y la masa

generadora del campo.

5.1. Deduce a partir de la ley fundamental de

la dinámica la velocidad orbital de un

cuerpo, y la relaciona con el radio de la

órbita y la masa de este. CCL,

CMCT,

CD 5.2. Identifica la hipótesis de la existencia de

materia oscura a partir de los datos de

rotación de galaxias y la masa del

agujero negro central.

91

- Velocidad de escape.

Movimiento de los satélites artificiales

- Naturaleza de la órbita de los satélites artificiales

terrestres.

- Estabilidad dinámica de un satélite en órbita circular.

- Velocidad y período orbital.

- Momento lineal y momento angular de un satélite en

órbita.

- Energía mecánica de un satélite en órbita.

- Trabajo de escape desde una órbita.

Puesta en órbita de un satélite artificial

- Disparo de proyectiles.

- Puesta en órbita por etapas.

- Energía de puesta en órbita.

- Cambio de órbita.

Clasificación orbital de los satélites artificiales

- Clasificación en función de la altura de la órbita que

describen.

- Satélites geoestacionarios.

6. Conocer la importancia de los satélites

artificiales de comunicaciones, GPS y

meteorológicos y las características de

sus órbitas.

6.1. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas

para el estudio de satélites de órbita

media (MEO), órbita baja (LEO) y de

órbita geoestacionaria (GEO)

extrayendo conclusiones.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

92

- Satélites en órbita elíptica.

Límites de la gravitación newtoniana

- La materia oscura.

- El problema de los tres cuerpos.

TIC

- Seguimiento de satélites.

Estrategias de resolución de problemas

- Velocidad de escape.

- Velocidad y energía de un satélite en órbita.

- Campo gravitatorio y principio de superposición.

- Energía potencial y altura máxima.

7. Interpretar el caos determinista en el

contexto de la interacción gravitatoria.

7.1. Describe la dificultad de resolver el

movimiento de tres cuerpos sometidos

a la interacción gravitatoria mutua

utilizando el concepto de caos.

CCL,

CMCT,

CD,

CEC

93

Competencias clave Descriptores Desempeños



tecnología

Tomar conciencia de los

cambios producidos por el

hombre en el entorno natural y

las repercusiones para la vida

futura.

Describe el impacto en el espacio del uso de satélites artificiales por parte de los seres

humanos y los posibles problemas para el futuro.

Manejar el lenguaje matemático

con precisión en cualquier

contexto.

Interpreta y produce información, para resolver problemas de velocidad de escape, de energía

potencial y altura máxima y de energía de un satélite en órbita.

Conocer y utilizar los elementos

matemáticos básicos, tales

como operaciones, magnitudes,

porcentajes, criterios de

medición…

Soluciona ejercicios aplicando las operaciones matemáticas y cambiando las unidades con

habilidad.

Aplicar las estrategias de

resolución de problemas a

situaciones de la vida cotidiana.

Aplica las estrategias adecuadas para resolver los problemas de la unidad.


lingüística

Utilizar el vocabulario

adecuado, las estructuras

lingüísticas y las normas

ortográficas y gramaticales,

para elaborar textos escritos y

orales.

Define y utiliza correctamente los términos relacionados con la unidad como campo, fuerza

conservativa, período orbital, satélite geoestacionario y materia oscura.

Utilizar los conocimientos sobre

la lengua para buscar

información y leer textos en

cualquier situación.

Utiliza textos escritos en idiomas diferentes al suyo para obtener información sobre la unidad.

Manejar elementos de

comunicación no verbal, o en

diferentes registros en las

diversas situaciones

comunicativas.

Comunica sus ideas, preguntas y conclusiones utilizando de forma eficaz herramientas del

lenguaje no verbal.

94

Competencia digital

Emplear distintas fuentes para

la búsqueda de información.

Utiliza los recursos digitales incluidos en la web de Anaya y otras fuentes para afianzar la

comprensión de conceptos.

Elaborar información propia

derivada de información

obtenida a través de medios

tecnológicos.

Comunica el resultado de su trabajo en diferentes soportes tecnológicos.


Valorar la interculturalidad

como una fuente de riqueza

personal y cultural.

Descubre las manifestaciones culturales como una fuente de diversidad, riqueza y variedad que

ayudan al avance de la cultura y del conocimiento.


Concebir una escala de valores

propia y actuar conforme a ella.

Es consciente de la importancia de la evolución del pensamiento científico y de cómo se

relaciona con la tecnología y las comunicaciones en la sociedad actual.


emprendedor

Asumir las responsabilidades

encomendadas y dar cuenta de

ellas.

Realiza las tareas que le corresponden, tanto en trabajos grupales como individualmente, en el

tiempo establecido.

Ser constante en el trabajo

superando las dificultades.

Muestra voluntad para superar las dificultades y avanzar en el proceso de aprendizaje.

Aprender a aprender

Utilizar los conocimientos

adquiridos en favor del

aprendizaje.

Relaciona los contenidos de la unidad anterior con los nuevos y los aprovecha como punto de

partida.

95

UNIDAD 2. CAMPO ELECTROSTÁTICO

Contenidos Criterios de evaluación Estandares de aprendiazaje evaluables CC

Naturaleza eléctrica de la materia

- Propiedades eléctricas de la materia.

- Interacción entre cargas eléctricas.

Campo electrostático

- Expresión vectorial de la ley de Coulomb.

- Campo electrostático.

- Líneas de fuerza del campo electrostático.


Potencial eléctrico

- Campo conservativo.

- Potencial eléctrico y energía potencial.

- Superficies equipotenciales.

Consideraciones energéticas

- Teoremas energéticos.

Flujo del campo eléctrico

- Definición de flujo.

- Significado del flujo.

Teorema de Gauss

Aplicaciones del teorema de Gauss

- Campo eléctrico creado por un plano infinito

uniformemente cargado.

- Superficies equipotenciales de un campo uniforme.

- Campo eléctrico creado por dos planos paralelos

uniformemente cargados.

- Campo eléctrico creado por una esfera uniformemente

1. Asociar el campo eléctrico a la existencia

de carga y caracterizarlo por la intensidad

del campo y el potencial.

1.1. Relaciona los conceptos de fuerza y

campo, estableciendo la relación entre

intensidad del campo eléctrico y carga

eléctrica.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

1.2. Utiliza el principio de superposición para

el cálculo de campos y potenciales

eléctricos creados por una distribución

de cargas puntuales.

2. Reconocer el carácter conservativo del

campo eléctrico por su relación con una

fuerza central y asociarle en

consecuencia un potencial eléctrico.

2.1. Representa gráficamente el campo creado

por una carga puntual, incluyendo las

líneas de campo y las superficies de

energía equipotencial.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC

2.2. Compara los campos eléctrico y

gravitatorio estableciendo analogías y

diferencias entre ellos.

3. Caracterizar el potencial eléctrico en

diferentes puntos de un campo generado

por una distribución de cargas puntuales

y describir el movimiento de una carga

cuando se deja libre en el campo.

3.1. Analiza cualitativamente la trayectoria de

una carga situada en el seno de un

campo generado por una distribución

de cargas, a partir de la fuerza neta que

se ejerce sobre ella.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP

4. Interpretar las variaciones de energía

potencial de una carga en movimiento en

el seno de campos electrostáticos en

función del origen de coordenadas

energéticas elegido.

4.1. Calcula el trabajo necesario para

transportar una carga entre dos puntos

de un campo eléctrico creado por una o

más cargas puntuales a partir de la

diferencia de potencial.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP

96

cargada.

Campo y potencial en conductores eléctricos

- Campo eléctrico en el interior de un conductor en

equilibrio.

- Potencial en un conductor.

- Jaula de Faraday.

Comparación entre el campo electrostático y el

gravitatorio

- Semejanzas entre ambos campos.


- Campo eléctrico creado por varias cargas eléctricas.

- Trabajo realizado sobre una carga eléctrica al

desplazarla desde un punto a otro.

4.2. Predice el trabajo que se realizará sobre

una carga que se mueve en una

superficie de energía equipotencial y lo

discute en el contexto de campos

conservativos.

5. Asociar las líneas de campo eléctrico con

el flujo a través de una superficie cerrada

y establecer el teorema de Gauss para

determinar el campo eléctrico creado por

una esfera cargada.

5.1. Calcula el flujo del campo eléctrico a

partir de la carga que lo crea y la

superficie que atraviesan las líneas del

campo.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

6. Valorar el teorema de Gauss como método

de cálculo de campos electrostáticos.

6.1. Determina el campo eléctrico creado por

una esfera cargada aplicando el

teorema de Gauss.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

7. Aplicar el principio de equilibrio

electrostático para explicar la ausencia de

campo eléctrico en el interior de los

conductores y lo asocia a casos concretos

de la vida cotidiana.

7.1. Explica el efecto de la jaula de Faraday

utilizando el principio de equilibrio

electrostático y lo reconoce en

situaciones cotidianas como el mal

funcionamiento de los móviles en

ciertos edificios o el efecto de los rayos

eléctricos en los aviones.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

97




tecnología



Identifica algunas aplicaciones prácticas de los estudios de campos electrostáticos a la

tecnología.

Comprender e interpretar la información

presentada en formato gráfico.

Reconoce y dibuja las gráficas que representan la fuerza que ejercen unas partículas

sobre otras.

Manejar los conocimientos sobre ciencia

y tecnología para solucionar problemas,

comprender lo que ocurre a nuestro

alrededor y responder a preguntas.

Diferencia entre materiales aislantes y conductores, y lo aplica a casos de la vida

cotidiana.



Resuelve ejercicios prácticos y teóricos sobre la ley de Coulomb y todas las propiedades

que se derivan de ella.


lingüística


escritos y orales.

Extrae las ideas fundamentales, comenta y analiza textos científicos relacionados con la

naturaleza eléctrica de la materia.

Expresarse oralmente con corrección y

coherencia, respetando las normas de

comunicación en cualquier contexto.

Explica el efecto de la jaula de Faraday y su aplicación a situaciones cotidianas.

Mantener conversaciones en otras lenguas

sobre temas cotidianos en distintos

contextos.

Mantiene conversaciones sencillas para explicar y fundamentar situaciones cotidianas en

las que se ponen de manifiesto fenómenos eléctricos.

Competencia digital

Emplear distintas fuentes para la

búsqueda de información.

Utiliza los recursos incluidos en la web de Anaya y otros recursos web para reforzar la

comprensión de conceptos y profundizar en su conocimiento.



Utiliza hojas de cálculo y otras aplicaciones para analizar datos y mostrar sus resultados.

Aplicar criterios éticos en el uso de las

tecnologías.

Respeta las normas para hacer uso de las herramientas tecnológicas en cada momento y

actividad.





Valora la importancia histórica del estudio de la electricidad en el desarrollo social y

tecnológico.

98


Reconocer riqueza en la diversidad de

opiniones e ideas.

Reconoce la contribución de las ideas de diferentes científicos para poder llegar a

elaborar una teoría que explique las evidencias experimentales.


emprendedor

Actuar con responsabilidad social y

sentido ético en el trabajo.

Identifica los errores cometidos en la realización de sus tareas y busca la forma de

solucionarlos enfrentándose a ellos.

Aprender a aprender

Desarrollar estrategias que favorezcan la

comprensión rigurosa de los contenidos.

Contrasta la fuerza eléctrica con la gravitatoria, y señala sus semejanzas y diferencias,

para aplicarlas a situaciones concretas.

Tomar conciencia de los procesos de

aprendizaje.

Valora sus conocimientos realizando los test de autoevaluación y comprobando los

resultados de las actividades realizadas.

99

UNIDAD 3. INTERACCIÓN MAGNÉTICA



Fuerzas magnéticas sobre una partícula cargada

- Campo magnético.

- Fuerza magnética.

- Unidad del campo magnético.

- Producto vectorial.

- Fuerza eléctrica y fuerza magnética.

- Trayectoria en un campo magnético perpendicular a la

velocidad.

- Trayectoria genérica de una partícula.

Magnetismo y tecnología

- Selector de velocidades.

- Espectrógrafo de masas.

- Ciclotrón.

Fuerza magnética sobre distintos elementos de

corriente

- Fuerza magnética sobre un elemento infinitesimal de

corriente.

- Fuerza magnética sobre un hilo de corriente rectilíneo.

- Momento sobre una espira de corriente.

1. Conocer el movimiento de una

partícula cargada en el seno de un

campo magnético.

1.1. Describe el movimiento que realiza una carga

cuando penetra en una región donde existe

un campo magnético y analiza casos

prácticos concretos como los

espectrómetros de masas y los aceleradores

de partículas.

CCL,

CMCT,

CD

2. Comprender y comprobar que las

corrientes eléctricas generan campos

magnéticos.

2.1. Relaciona las cargas en movimiento con la

creación de campos magnéticos y describe

las líneas del campo magnético que crea

una corriente eléctrica rectilínea.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

3. Reconocer la fuerza de Lorentz como la

fuerza que se ejerce sobre una

partícula cargada que se mueve en

una región del espacio donde actúan

un campo eléctrico y un campo

3.1. Calcula el radio de la órbita que describe una

partícula cargada cuando penetra con una

velocidad determinada en un campo

magnético conocido aplicando la fuerza de

Lorentz.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP

100

- Momento dipolar magnético.

- Galvanómetro.

Creación del campo magnético

- Campo magnético creado por una carga puntual.

- Campo magnético creado por un elemento infinitesimal

de corriente.

- Campo magnético creado por un hilo de corriente muy

largo.

- Campo magnético creado por una espira circular en su

centro.

Ley de Ampère

- Ley de Ampère.

- El campo magnético no es conservativo.

- Aplicaciones de la ley de Ampère. Hilo recto muy largo.

- Aplicaciones de la ley de Ampère. Campo magnético

creado por un soleniode.

- Campo magnético creado por un soleniode toroidal.

Fuerzas entre elementos de corriente

- Fuerza entre dos hilos rectos.

- Fuerza entre un hilo y una espira en el mismo plano.

TIC: GeoGebra


- Movimiento de una partícula en un campo magnético.

- Selector de velocidades.

- Campo magnético creado por dos hilos de corriente.

- Interacción entre un hilo de corriente y una espira de

corriente cuadrada situados en el mismo plano.

magnético. 3.2. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas

para comprender el funcionamiento de un

ciclotrón y calcula la frecuencia propia de

la carga cuando se mueve en su interior.

3.3. Establece la relación que debe existir entre el

campo magnético y el campo eléctrico

para que una partícula cargada se mueva

con movimiento rectilíneo uniforme

aplicando la ley fundamental de la

dinámica y la ley de Lorentz.

4. Interpretar el campo magnético como

campo no conservativo y la

imposibilidad de asociar una energía

potencial.

4.1. Analiza el campo eléctrico y el campo

magnético desde el punto de vista

energético teniendo en cuenta los

conceptos de fuerza central y campo

conservativo.

CCL,

CMCT,

CD

5. Describir el campo magnético

originado por una corriente rectilínea,

por una espira de corriente o por un

solenoide en un punto determinado.

5.1. Establece, en un punto dado del espacio, el

campo magnético resultante debido a dos o

más conductores rectilíneos por los que

circulan corrientes eléctricas. CCL,

CMCT,

CD,

CAA

5.2. Caracteriza el campo magnético creado por

una espira y por un conjunto de espiras.

101

6. Identificar y justificar la fuerza de

interacción entre dos conductores

rectilíneos y paralelos.

6.1. Analiza y calcula la fuerza que se establece

entre dos conductores paralelos, según el

sentido de la corriente que los recorra,

realizando el diagrama correspondiente.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

7. Conocer que el amperio es una unidad

fundamental del Sistema

Internacional.

7.1. Justifica la definición de amperio a partir de

la fuerza que se establece entre dos

conductores rectilíneos y paralelos.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CEC

8. Valorar la ley de Ampère como método

de cálculo de campos magnéticos.

8.1. Determina el campo que crea una corriente

rectilínea de carga aplicando la ley de

Ampère y lo expresa en unidades del


CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CEC

102




tecnología

Tomar conciencia de los cambios

producidos por el ser humano en el

entorno natural y las repercusiones para la

vida futura.

Identifica los descubrimientos y los inventos relacionados con el uso de la electricidad

que han contribuido al desarrollo tecnológico de la sociedad.

Aplicar métodos de análisis rigurosos

para mejorar la comprensión de la

realidad circundante en distintos ámbitos.

Deduce y enuncia, siguiendo los pasos del método científico, la ley de Ampère y su

aplicación a situaciones concretos.



Realiza los problemas sobre selector de velocidades, movimientos de partículas en un

campo magnético y campos magnéticos creados por diversas cargas.


presentada en formato gráfico. Comprende, interpreta y elabora representaciones gráficas de fuerzas en un campo

electrostático.


lingüística

Mantener una actitud favorable hacia la

lectura.

Disfruta leyendo y comentando textos científicos o de la historia de la ciencia.

Utilizar el vocabulario adecuado, las

estructuras lingüísticas y las normas

ortográficas y gramaticales, para elaborar

textos escritos y orales.

Expresa de forma oral y escrita los conocimientos adquiridos durante la unidad a través

de las actividades propuestas.

Producir textos escritos de diversa

complejidad para su uso en situaciones

cotidianas o en asignaturas diversas.

Comunica, mediante textos en otras lenguas, reflexiones, análisis y conclusiones de su

trabajo.

Competencia digital


construcción del conocimiento.

Utiliza el software matemático GeoGebra para realizar la actividad propuesta en la

unidad.

Utilizar los distintos canales de

comunicación audiovisual para transmitir

informaciones diversas.

Elabora y comunica información sobre los usos de la electricidad por el ser humano en

distintos formatos.

103

Conciencia y expresiones culturales Elaborar trabajos y presentaciones con

sentido estético.

Presenta sus trabajos con pulcritud y cuidado, haciendo uso de la jerarquización de

contenidos y el color para mejorar la claridad de sus presentaciones.


Desarrollar la capacidad de diálogo con

los demás en situaciones de convivencia y

trabajo y para la resolución de conflictos.

Dialoga para aclarar puntos de vista o resolver situaciones conflictivas en el trabajo en

clase.


emprendedor

Encontrar posibilidades en el entorno que

otros no aprecian.

Plantea varias estrategias a la hora de enfrentarse a problemas complejos.

Aprender a aprender

Aplicar estrategias para la mejora del

pensamiento creativo, crítico, emocional

e interdependiente.

Realiza mapas mentales, esquemas, representaciones gráficas y resúmenes para

mejorar la comprensión de los contenidos.

Seguir los pasos establecidos y tomar

decisiones sobre los siguientes en función

de los resultados intermedios.

Organiza su estudio en etapas de acuerdo a la complejidad de los temas y a los

resultados que va alcanzando.

104

UNIDAD 4. INDUCCIÓN MAGNÈTICA



Flujo del campo magnético

- Flujo magnético.

Inducción de una fuerza electromotriz

- Movimiento de una barra conductora en un campo

magnético.

- Experimento de la horquilla.

- Balance energético.

- Ley de inducción de Faraday-Henry. Ley de Lenz.

- El experimento de la horquilla bajo la ley de inducción

de Faraday.

- Unidad de FEM

Dispositivos de corriente alterna

- Espira girando en un campo magnético.

- El alternador.

- El motor eléctrico.

Autoinducción e inducción mutua

- Autoinducción.

- Inducción mutua.


- Barra metálica que se mueve en un campo magnético.

- Espira en un campo uniforme que varía con el tiempo.

- Espira móvil en un campo estacionario pero no

uniforme.

- Espira que gira en un campo estacionario y uniforme.

1. Relacionar las variaciones del flujo

magnético con la creación de

corrientes eléctricas y determinar el

sentido de las mismas.

1.1. Establece el flujo magnético que atraviesa

una espira que se encuentra en el seno de

un campo magnético y lo expresa en

unidades del Sistema Internacional.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC

1.2. Calcula la fuerza electromotriz inducida en

un circuito y estima la dirección de la

corriente eléctrica aplicando las leyes de

Faraday y Lenz.

2. Conocer las experiencias de Faraday y

de Henry que llevaron a establecer las

leyes de Faraday y Lenz.

2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas

para reproducir las experiencias de

Faraday y Henry y deduce

experimentalmente las leyes de Faraday y

Lenz.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CEC

3. Identificar los elementos fundamentales

de que consta un generador de

corriente alterna y su función.

3.1. Demuestra el carácter periódico de la

corriente alterna en un alternador a partir

de la representación gráfica de la fuerza

electromotriz inducida en función del

tiempo.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

SIEP

3.2. Infiere la producción de corriente alterna en

un alternador teniendo en cuenta las leyes

de la inducción.

105




tecnología

Interactuar con el entorno natural de

manera respetuosa.

Identifica y enumera las implicaciones medioambientales del uso y generación de

energía eléctrica por parte del ser humano.



Valora lo que ha supuesto para el desarrollo tecnológico y económico de la humanidad

los inventos estudiados en la unidad.

Organizar la información utilizando

procedimientos matemáticos.

Extrae de los enunciados la información necesaria para la resolución de problemas y

los organiza siguiendo procedimientos matemáticos.


matemáticos básicos: operaciones,

magnitudes, porcentajes, proporciones,

formas geométricas, criterios de medición

y codificación numérica, etc.

Aplica eficazmente las operaciones matemáticas, las fórmulas y las magnitudes para la

resolución de problemas de determinación de la FEM


lingüística


lectura.

Disfruta con la lectura y el análisis de textos científicos y de historia de las invenciones

de los dispositivos mencionados en esta unidad: alternador, motor, transformadores,

etc.



Explica el mecanismo de generación de energía eléctrica en las distintas centrales y

debate sobre el tema con corrección y coherencia lingüística.

106

Manejar elementos de comunicación no

verbal, o en diferentes registros, en las

diversas situaciones comunicativas.

Utiliza con habilidad elementos de comunicación no verbal en debates y puestas en

común en clase.

Competencia digital

Comprender los mensajes que vienen de

los medios de comunicación.

Relaciona la información de los medios de comunicación sobre motores con los

contenidos aprendidos.

Seleccionar el uso de las distintas fuentes

según su fiabilidad.

Dirime la fiabilidad de las fuentes basándose en los conocimientos aprendidos en la

unidad.





Valora la importancia de la evolución del pensamiento científico en las distintas épocas

históricas.


Mostrar disponibilidad para la

participación activa en ámbitos

establecidos.

Participa activamente en debates, investigaciones grupales y diseños propuestos en

clase.


emprendedor

Optimizar el uso de recursos materiales y

personales para la consecución de

objetivos.

Conoce cuáles son sus aptitudes y habilidades y las utiliza en beneficio de su

aprendizaje y del trabajo colectivo.

Aprender a aprender Utilizar los conocimientos adquiridos a

favor del aprendizaje.

Recuerda los conceptos de los temas anteriores relacionados con los campos y los

utiliza para los nuevos aprendizajes.

107

UNIDAD 5. Ondas mecánicas y vibraciones



Análisis del movimiento armónico simple

- El movimiento armónico simple, M.A.S.

- Análisis del M.A.S.

- Características del M.A.S.

- Magnitudes del M.A.S.

Ecuaciones del movimiento armónico simple

- Elongación.

- Velocidad.

- Aceleración.

Energía del movimiento armónico simple

- Fuerzas que origina el M.A.S.

- Energía potencial del M.A.S.

- Energía cinética del M.A.S.

- Energía mecánica del M.A.S.

Pulsos y ondas

- Propagación de una oscilación.

- Pulsos.

- Ondas.

Características de las ondas

- Magnitudes asociadas a la oscilación.

- Magnitudes asociadas a la propagación.

1. Asociar el movimiento ondulatorio con

el movimiento armónico simple.

1.1. Determina la velocidad de propagación de

una onda y la de vibración de las partículas

que la forman, interpretando ambos

resultados.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

2. Identificar en experiencias cotidianas o

conocidas los principales tipos de

ondas y sus características.

2.1. Explica las diferencias entre ondas

longitudinales y transversales a partir de la

orientación relativa de la oscilación y de la

propagación.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CEC 2.2. Reconoce ejemplos de ondas mecánicas en la

vida cotidiana.

3. Expresar la ecuación de una onda en

una cuerda indicando el significado

físico de sus parámetros

característicos.

3.1. Obtiene las magnitudes características de una

onda a partir de su expresión matemática.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

3.2. Escribe e interpreta la expresión matemática

de una onda armónica transversal dadas

sus magnitudes características.

4. Interpretar la doble periodicidad de una

onda a partir de su frecuencia y su

número de onda.

4.1. Dada la expresión matemática de una onda,

justifica la doble periodicidad con respecto

a la posición y el tiempo.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

5. Valorar las ondas como un medio de

transporte de energía pero no de

5.1. Relaciona la energía mecánica de una onda

con su amplitud. CCL,

108

- Velocidad de fase.

- Velocidad de oscilación o vibración.

- Velocidad de grupo.

Ondas armónicas

- Función o ecuación de onda armónica.

- Periodicidad espacial y temporal.

- Fase y desfase de una onda armónica.

Energía e intensidad de las ondas armónicas

- Energía de una onda. mecánica armónica.

- Intensidad de una onda.

Atenuación y absorción de ondas

- Atenuación de ondas.

- Absorción de ondas.


- Vibraciones armónicas.

- Ondas en una cuerda.

masa. 5.2. Calcula la intensidad de una onda a cierta

distancia del foco emisor, empleando la

ecuación que relaciona ambas magnitudes.

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

109




tecnología


producidos por el ser humano en el

entorno natural y las repercusiones para la

vida futura.

Identifica algunos usos que ha hecho el ser humano de los movimientos ondulatorios y

sus consecuencias.





Toma de conciencia de la importancia del estudio del movimiento ondulatorio para

resolver multitud de situaciones útiles en la naturaleza.



Reconoce los parámetros de una onda en un esquema gráfico de las mismas.

Aplicar estrategias de resolución de

problemas a situaciones de la vida

cotidiana.

Sigue los pasos establecidos para resolver problemas, analizando primero la situación y

aplicando los conocimientos teóricos adquiridos.


lingüística



Expresa resultados y conclusiones de forma clara, organizada y coherente.


escritos y orales.

Utiliza la información obtenida en textos escritos o comunicaciones orales para

interpretar hechos, analizarlos y elaborar conclusiones.

Respetar las normas de comunicación en

cualquier contexto: turno de palabra,

escucha atenta al interlocutor…

Participa en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

110

Competencia digital

Elaborar y publicitar información propia

derivada de la obtenida a través de

medios tecnológicos.

Reflexiona, comenta y saca conclusiones de la información obtenida a partir de

diversas fuentes.


tecnologías.

Utiliza de forma crítica y reflexiva la información disponible en la Red y en los medios

de comunicación.


Apreciar los valores culturales del



Conoce, comprende y aprecia los descubrimientos relacionados con el estudio de las

ondas e identifica cómo ha evolucionado el pensamiento científico gracias a ellos.


Desarrollar la capacidad de diálogo con

los demás en situaciones de convivencia y


Expresa su visión y escucha la de sus compañeros y compañeras incorporando nuevas

ideas a las propias para llegara acuerdos y alcanzar los objetivos de aprendizaje.


emprendedor

Priorizar la consecución de objetivos

grupales sobre los intereses personales.

Comparte sus razonamientos de forma generosa con los compañeros y compañeras

para conseguir juntos objetivos comunes.

Aprender a aprender

Generar estrategias para aprender en

distintos contextos de aprendizaje.

Trabaja de forma autónoma y aplica las estrategias de resolución de problemas

adaptándolas a nuevas situaciones de aprendizaje.

Seguir los pasos establecidos y tomar

decisiones sobre los siguientes en función

de los resultados intermedios.

Es flexible y utiliza diversas estrategias para tomar decisiones y abordar problemas de

difícil solución.

111

UNIDAD 6. FENÓMENOS ONDULATORIOS



Propagación de las ondas

- Principio de Huygens.


Interferencias

- Interferencia de ondas coherentes.

- Representación de la interferencia mediante

vectores.

- Amplitud resultante.

- Interferencia

constructiva.

- Interferencia

destructiva.

- Ondas estacionarias.

Reflexión y refracción

- La reflexión.

- El principio de Huygens aplicado a la reflexión.

- La refracción.

- Interpretación de la refracción por el principio de

Huygens.

- Ángulo límite de refracción.

Difracción

- Las ondas frente a los obstáculos.

- Interpretación de la difracción mediante el principio

de Huygens.

1. Utilizar el principio de Huygens para

comprender e interpretar la propagación de

las ondas y los fenómenos ondulatorios.

1.1. Explica la propagación de las ondas

utilizando el principio Huygens.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

2. Reconocer la difracción y las interferencias

como fenómenos propios del movimiento

ondulatorio.

2.1. Interpreta los fenómenos de interferencia

y la difracción a partir del principio de

Huygens.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CEC

3. Explicar y reconocer el efecto Doppler en

sonidos.

3.1. Reconoce situaciones cotidianas en las

que se produce el efecto Doppler

justificándolas de forma cualitativa.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

4. Conocer la escala de medición de la intensidad

sonora y su unidad.

4.1. Identifica la relación logarítmica entre el

nivel de intensidad sonora en decibelios

y la intensidad del sonido, aplicándola

a casos sencillos.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

5. Identificar los efectos de la resonancia en la

vida cotidiana: ruidos, vibraciones, etc.

5.1. Relaciona la velocidad de propagación del

sonido con las características del medio

en el que se propaga.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

112

- Difracción producida por una rendija.

- Difracción producida por doble rendija.

- Aplicaciones de la difracción.

Fenómenos sonoros

- Ondas sonoras.

- Formación de las ondas sonoras.

- Velocidad del sonido.

Cualidades del sonido

- Intensidad.

- Tono.

- Timbre.

- Frecuencias de resonancia.

- Reflexión, eco y reverberación.

- Nivel de intensidad sonora.

- Contaminación acústica.

Efecto Doppler

- Emisor y receptor en reposo.

- Emisor en movimiento y receptor en reposo.

- Emisor en reposo y receptor en movimiento.

- Emisor y receptor en movimiento.

Aplicaciones del sonido

- Usos médicos.

- Sonar.

- Otras aplicaciones.

TIC: Plataforma computacional y demostraciones


- Principio de Huygens.

- Interferencias.

5.2. Analiza la intensidad de las fuentes de

sonido de la vida cotidiana y las

clasifica como contaminantes y no

contaminantes.

CSYC

6. Reconocer determinadas aplicaciones

tecnológicas del sonido como las ecografías,

radares, sonares, etc.

6.1. Conoce y explica algunas aplicaciones

tecnológicas de las ondas sonoras,

como las ecografías, radares, sonares,

etc.

113




tecnología

Respetar y preservar la vida de los seres

vivos de su entorno.

Identifica usos de las ondas sonoras útiles para mejorar las condiciones de salud y confort

de los seres vivos.

Aplicar métodos científicos rigurosos


realidad circundante en distintos

ámbitos.

Analiza fenómenos sonoros cotidianos y los explica mediante el principio de Huygens y el

efecto Doppler.



Resuelve problemas de interferencia de ondas realizando esquemas y aplicando las

fórmulas apropiadas en cada caso.

Expresarse con propiedad en el

lenguaje científico.

Utiliza el vocabulario científico específico para describir los fenómenos sonoros y aplica

estos conceptos a la interpretación de la realidad.


lingüística



Expresa opiniones, reflexiones y justifica sus razonamientos de forma organizada y

comprensible.


lectura.

Disfruta leyendo y comentando textos científicos o de historia de la ciencia.

Entender el contexto sociocultural de la

lengua, así como su historia para un

mejor uso de la misma.

Utiliza textos en otras lenguas como fuente de información para el tema comprendiendo el

contexto cultural e histórico en el que fueron escritos.

Competencia digital

Seleccionar el uso de las distintas

fuentes según su fiabilidad.

Realiza la propuesta de uso de la plataforma Wolfram Alpha para representar simulaciones

de fenómenos ondulatorios y utiliza otros recursos incluidos en la unidad para reforzar y

profundizar en los conceptos de esta.

Comprender los mensajes que se

presentan en los medios de

comunicación.

Relaciona la información de los medios de comunicación con los contenidos aprendidos

sobre el efecto Doppler y sobre las aplicaciones de las ondas sonoras.


Apreciar la belleza de las expresiones

artísticas y de las manifestaciones de

creatividad y gusto por la estética en el

ámbito cotidiano.

Relaciona producciones artísticas con los contenidos estudiados en esta unidad y aprecia

sus manifestaciones culturales y emocionales.

Competencias sociales y cívicas Reconocer riqueza en la diversidad de

ideas y opiniones.

Verbaliza una valoración positiva de las observaciones y propuestas de sus compañeros y

compañeras aunque no coincidan con las propias.

114

Aprender a comportarse desde el

conocimiento de los distintos valores,

concibiendo una escala de valores

propia.

Realiza las actividades de forma responsable, asumiendo tareas individuales y grupales.


emprendedor

Asumir las responsabilidades

encomendadas y dar cuenta de ellas.

Cumple los plazos establecidos en la realización de actividades de forma eficaz.

Ser constante en el trabajo, superando

las dificultades.


Aprender a aprender

Gestionar los recursos y las

motivaciones personales en favor del

aprendizaje.

Encuentra conexiones de los contenidos de la unidad con sus propios intereses y las utiliza

para automotivarse en el estudio del tema.

Evaluar la consecución de objetivos de

aprendizaje.

Realiza la autoevaluación final para identificar los objetivos alcanzados.

115

UNIDAD 7. ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS



Naturaleza de la luz

- Naturaleza corpuscular de la luz.

- Naturaleza ondulatoria de la luz.

Campos electromagnéticos

en el espacio libre

- Leyes del campo electromagnético.

- Experimento de Hertz.

- Interpretación del experimento de Hertz.

Ondas electromagnéticas

- Generación y absorción de ondas

electromagnéticas.

- Transversalidad de las ondas electromagnéticas.

- Ecuación de una onda electromagnética.

Polarización de las ondas electromagnéticas

- Luz natural y luz polarizada.

- Ángulo de Brewster de polarización por

reflexión.

Energía de las ondas electromagnéticas

- Densidad de energía de un campo

electromagnético.

- Intensidad de una onda electromagnética.

Espectro electromagnético

1. Emplear las leyes de Snell para explicar los

fenómenos de reflexión y refracción.

1.1. Experimenta y justifica, aplicando la ley de

Snell, el comportamiento de la luz al

cambiar de medio, conocidos los índices

de refracción.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

2. Relacionar los índices de refracción de dos

materiales con el caso concreto de reflexión

total.

2.1. Obtiene el coeficiente de refracción de un

medio a partir del ángulo formado por la

onda reflejada y refractada. CCL,

CMCT,

CD,

CAA

2.2. Considera el fenómeno de reflexión total

como el principio físico subyacente a la

propagación de la luz en las fibras ópticas

y su relevancia en las telecomunicaciones.

3. Establecer las propiedades de la radiación

electromagnética como consecuencia de la

unificación de la electricidad, el magnetismo

y la óptica en una única teoría.

3.1. Representa esquemáticamente la

propagación de una onda

electromagnética incluyendo los vectores

del campo eléctrico y magnético.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

116

- Dispersión.

- El color.

- Espectro electromagnético.

- Efectos de la radiación sobre la vida humana y

la biosfera.

Antenas y guías de ondas

- Antenas.

- Líneas de transmisión.

- Guías de ondas.


- Ecuación de una onda electromagnética.

- Intensidad de una onda electromagnética.

- Polarización de una onda electromagnética.

3.2. Interpreta una representación gráfica de la

propagación de una onda

electromagnética en términos de los

campos eléctrico y magnético y de su

polarización.

4. Comprender las características y propiedades

de las ondas electromagnéticas, como su

longitud de onda, polarización o energía, en

fenómenos de la vida cotidiana.

4.1. Determina experimentalmente la

polarización de las ondas

electromagnéticas a partir de experiencias

sencillas utilizando objetos empleados en

la vida cotidiana.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC

4.2. Clasifica casos concretos de ondas

electromagnéticas presentes en la vida

cotidiana en función de su longitud de

onda y su energía.

5. Identificar el color de los cuerpos como la

interacción de la luz con los mismos.

5.1. Justifica el color de un objeto en función de

la luz absorbida y reflejada.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CEC

6. Reconocer los fenómenos ondulatorios

estudiados en fenómenos relacionados con la

luz.

6.1. Analiza los efectos de refracción, difracción

e interferencia en casos prácticos

sencillos.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

7. Determinar las principales características de la

radiación a partir de su situación en el

espectro electromagnético.

7.1. Establece la naturaleza y las características

de una onda electromagnética dada su

situación en el espectro.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

7.2. Relaciona la energía de una onda

electromagnética con su frecuencia, su

longitud de onda y la velocidad de la luz

en el vacío.

117

8. Conocer las aplicaciones de las ondas

electromagnéticas del espectro no visible.

8.1. Reconoce aplicaciones tecnológicas de

diferentes tipos de radiaciones,

principalmente infrarroja, ultravioleta y

microondas. CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

8.2. Analiza el efecto de los diferentes tipos de

radiación sobre la biosfera en general, y

sobre la vida humana en particular.

8.3. Diseña un circuito eléctrico sencillo capaz

de generar ondas electromagnéticas

formado por un generador, una bobina y

un condensador, describiendo su

funcionamiento.

9. Reconocer que la información se transmite

mediante ondas, a través de diferentes

soportes.

9.1. Explica esquemáticamente el

funcionamiento de dispositivos de

almacenamiento y transmisión de la

información.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

118




tecnología

Reconocer la importancia de la ciencia

en nuestra vida cotidiana.

Identifica los usos de las ondas electromagnéticas para comunicación.

Reconoce y evita los peligros de algunas radiaciones electromagnéticas.

Manejar los conocimientos sobre

ciencia y tecnología para solucionar

problemas, comprender lo que ocurre a

nuestro alrededor y responder

preguntas.

Emplea los conocimientos adquiridos en esta unidad sobre las ondas electromagnéticas

para interpretar y explicar el funcionamiento de teléfonos móviles y otros dispositivos de

comunicación.

Expresarse con propiedad en lenguaje

matemático.

Describe, analiza e interpreta utilizando lenguaje matemático la polarización de las ondas

electromagnéticas.

Comprender e interpretar la

información presentada en formato

gráfico.

Interpreta y comprende las representaciones gráficas de las ondas electromagnéticas

(vectores E y B, polarización, vector de Poyting) y obtiene datos a partir de ellas.



cotidiana.

Resuelve problemas de intensidad de una onda electromagnética aplicando las estrategias

apropiadas.


lingüística


escritos y orales.

Lee, comenta y analiza textos científicos relacionados con las ondas electromagnéticas,

sus usos, sus peligros y sus características.



ortográficas y gramaticales para

elaborar textos escritos y orales.

Describe los fenómenos asociados a las ondas electromagnéticas utilizando un lenguaje

científico, con vocabulario adecuado y sabiendo explicarlo de forma sencilla en

contextos fuera de la clase.

Utilizar los conocimientos sobre la

lengua para buscar información y leer

textos en cualquier situación.

Utiliza textos en segunda lengua para obtener información sobre el espectro

electromagnético y sus características.

Competencia digital

Seleccionar el uso de las distintas

fuentes según su fiabilidad.

Identifica fuentes de información fiables para investigar por qué las guías de ondas,

como los cables USB, se designan por las letras TE y TM.


construcción de conocimientos.

Busca en Internet las experiencias y fundamentaciones de las teorías corpuscular y

ondulatoria de Newton y Huygens.

Conciencia y expresiones culturales Elaborar trabajos y presentaciones con Presenta sus trabajos con pulcritud y cuidado, haciendo uso de la jerarquización de

119

sentido estético utilizando diversos

materiales.

contenidos y el color para mejorar la claridad de sus presentaciones.


Aplicar derechos y deberes de la

convivencia ciudadana en el contexto

de la escuela.

Reconoce los usos de las comunicaciones que pueden vulnerar los derechos de las

personas y los evita.

Elaborar argumentaciones basadas en

evidencias.

Fundamenta con evidencias los efectos de las radiaciones electromagnéticas en los seres

vivos.


emprendedor

Contagiar entusiasmo por la tarea y

tener confianza en las posibilidades de

alcanzar objetivos.

Confía en sus posibilidades para enfrentarse a la resolución de problemas complejos.

Optimizar el uso de recursos materiales

y personales para la consecución de

objetivos.

Utiliza estrategias de pensamiento como mapas mentales y otras técnicas de estudio para

consolidar sus aprendizajes.

Aprender a aprender

Desarrollar estrategias que favorezcan

la comprensión rigurosa de los

contenidos.

Compara las ondas electromagnéticas con las ondas mecánicas identificando los

fenómenos comunes y las diferencias.

Utilizar los conocimientos adquiridos

en favor del aprendizaje.

Relaciona los contenidos de la unidad anterior sobre el movimiento ondulatorio y sus

fenómenos para anclar los nuevos conocimientos.

120

UNIDAD 8. ÓPTICA GEOMÉTRICA



Leyes de la óptica geométrica

- Leyes de la óptica geométrica.

- Sistemas ópticos.

- Elementos y magnitudes características en los

sistemas ópticos.

- Trazado de rayos.

Formación de imágenes mediante sistemas

ópticos

- Formación de imágenes en lentes delgadas.

- Formación de imágenes en espejos.

- Comparación de imágenes formadas en lentes y

espejos esféricos.

El mecanismo óptico de la visión humana

- El ojo como sistema óptico. Analogía con la

cámara fotográfica.

- Acomodación.

- Defectos ópticos del sistema visual.

- Compensación de defectos visuales.

- Astigmatismo y su compensación.

- La presbicia y su compensación.

Instrumentos ópticos

- La cámara fotográfica.

1. Formular e interpretar las leyes de la óptica

geométrica.

1.1. Explica procesos cotidianos a través de las

leyes de la óptica geométrica.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

SIEP

2. Valorar los diagramas de rayos luminosos y las

ecuaciones asociadas como medio que

permite predecir las características de las

imágenes formadas en sistemas ópticos.

2.1. Demuestra experimental y gráficamente la

propagación rectilínea de la luz mediante

un juego de prismas que conduzcan un haz

de luz desde el emisor hasta una pantalla.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC

2.2. Obtiene el tamaño, la posición y la naturaleza

de la imagen de un objeto producida por

un espejo plano y una lente delgada

realizando el trazado de rayos y aplicando

las ecuaciones correspondientes.

3. Conocer el funcionamiento óptico del ojo

humano y sus defectos y comprender el

efecto de las lentes en la corrección de

dichos efectos.

3.1. Justifica los principales defectos ópticos del

ojo humano: miopía, hipermetropía,

presbicia y astigmatismo, empleando para

ello un diagrama de rayos. CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

121

- La lupa.

- El microscopio.

- Telescopio y anteojos.

TIC: Recursos TIC sobre óptica geométrica


- Formación de imágenes en lentes delgadas.

- Formación de imágenes en espejos.

- Comparación de imágenes formadas en lentes y

espejos esféricos.

- Anomalías refractivas y rango de acomodación.

4. Aplicar las leyes de las lentes delgadas y

espejos planos al estudio de los instrumentos

ópticos.

4.1. Establece el tipo y la disposición de los

elementos empleados en los principales

instrumentos ópticos, tales como lupa,

microscopio, telescopio y cámara

fotográfica, realizando el correspondiente

trazado de rayos.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

4.2. Analiza las aplicaciones de la lupa, el

microscopio, el telescopio y la cámara

fotográfica considerando las variaciones

que experimenta la imagen respecto al

objeto.

122




tecnología

Aplicar métodos científicos rigurosos


realidad circundante en distintos ámbitos.

Analiza los instrumentos ópticos y su eficacia para compensar disfunciones

oculares.



Interpreta y realiza representaciones de la formación de imágenes en espejos y

lentes utilizando dibujos de rayos.



Extrae información de los enunciados, la organiza y representa y utiliza las

fórmulas adecuadas para resolver los problemas.



Sigue los pasos establecidos para resolver problemas, analizando primero la

situación y aplicando los conocimientos teóricos adquiridos.


lingüística

Componer distintos tipos de textos

creativamente con sentido literario.

Expresa de forma creativa y con sentido literario el resultado de sus

investigaciones.

Respetar las normas de comunicación en

cualquier contexto: turno de palabra,

escucha atenta al interlocutor…

Comunica sus opiniones de forma respetuosa con los interlocutores,

escuchando a los otros e incluyendo sus aportaciones a su propio discurso.


escritos y orales.

Extrae ideas, comenta y analiza textos científicos relacionados con

instrumentos ópticos.

Competencia digital Emplear distintas fuentes para la

búsqueda de información

Busca información sobre cómo son las «cocinas solares» empleando fuentes

contrastadas.

123

seleccionándolas por su fiabilidad.

Utilizar los distintos canales de

comunicación audiovisual para transmitir

informaciones diversas.

Realiza la actividad TIC utilizando un simulador de rayos para afianzar sus

conocimientos y transmitirlos a los compañeros y las compañeras.


Apreciar la belleza de las expresiones

artísticas y de las manifestaciones de

creatividad y gusto por la estética en el

ámbito cotidiano.

Identificar el uso de la luz y del color en obras de arte y arquitectura.

Competencias sociales

y cívicas

Desarrollar capacidad de diálogo con los

demás en situaciones de convivencia y


Dialoga para aclarar puntos de vista y llegar a acuerdos en los debates y

trabajos en equipo.


emprendedor



previos al tema.

Plantea diversas estrategias para resolver problemas de óptica.

Aprender a aprender

Identificar potencialidades personales

como aprendiz: estilos de aprendizaje,

inteligencias múltiples, funciones

ejecutivas…

Aprovecha sus recursos como aprendiz e identifica las estrategias y los

métodos de estudio que más le favorecen para el aprendizaje.


pensamiento creativo, crítico, emocional

e interdependiente.

Compara las semejanzas y diferencias entre la formación de imágenes en lentes

y espejos.

124

UNIDAD 9. LA TEORÍA DE LA RELATIVIDAD



La relatividad de Galileo y Newton

- El movimiento en la Antigüedad.

- La relatividad de Galileo.

- Sistemas de referencia inerciales.

- Transformación cinemática.

- Magnitudes absolutas y relativas.

- Principio de relatividad de Galileo.

La propagación de la luz y el éter luminífero

- La velocidad de la luz.

- Propagación ondulatoria de la luz.

- El éter luminífero.

- El arrastre del éter.

El experimento de Michelson-Morley

- Las ondas electromagnéticas.

- La búsqueda del éter.

- Las transformaciones de Lorentz.

Teoría de la relatividad especial de Einstein

- Los postulados de Einstein.

- Sistemas espacio-temporales.

- Simultaneidad.

- Dilatación del tiempo.

1. Valorar la motivación que llevó a

Michelson y Morley a realizar su

experimento y discutir las

implicaciones que de él se derivaron.

1.1. Explica el papel del éter en el desarrollo de la

teoría especial de la relatividad.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC

1.2. Reproduce esquemáticamente el experimento

de Michelson-Morley, así como los

cálculos asociados sobre la velocidad de la

luz, analizando las consecuencias que se

derivaron.

2. Aplicar las transformaciones de

Lorentz al cálculo de la dilatación

temporal y la contracción espacial

que sufre un sistema cuando se

desplaza a velocidades cercanas a las

de la luz respecto a otro dado.

2.1. Calcula la dilatación del tiempo que

experimenta un observador cuando se

desplaza a velocidades cercanas a la de la

luz con respecto a un sistema de referencia

dado aplicando las transformaciones de

Lorentz.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

2.2. Determina la contracción que experimenta un

objeto cuando se encuentra en un sistema

que se desplaza a velocidades cercanas a la

de la luz con respecto a un sistema de

referencia dado aplicando las

transformaciones de Lorentz.

125

- Contracción de la longitud.

- Composición de velocidades.

Dinámica y energía relativistas

- Momento lineal y masa relativista.

- Ley fundamental de la dinámica.

- Energía relativista puntual.

- Energía relativista y momento lineal.


- La velocidad de la luz.

- Las transformaciones de Lorentz.

- Composición de velocidades.

- Dilatación del tiempo y contracción de la longitud.

- Dinámica y energía relativistas.

3. Conocer y explicar los postulados y las

aparentes paradojas de la física

relativista.

3.1. Discute los postulados y las aparentes

paradojas asociadas a la teoría especial de

la relatividad y su evidencia experimental.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC

4. Establecer la equivalencia entre masa y

energía, y sus consecuencias en la

energía nuclear.

4.1. Expresa la relación entre la masa en reposo

de un cuerpo y su velocidad con la energía

del mismo a partir de la masa relativista.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA

5. Analizar las fronteras de la física a

finales del s. XIX y principios del s.

XX y poner de manifiesto la

incapacidad de la física clásica para

explicar determinados procesos.

5.1. Explica las limitaciones de la física clásica al

enfrentarse a determinados hechos físicos,

como la radiación del cuerpo negro, el

efecto fotoeléctrico o los espectros

atómicos.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP,

CEC

126




tecnología

Reconocer la importancia de la ciencia

en nuestra vida cotidiana.

Identifica y valora descubrimientos científicos que tienen un impacto directo en el desarrollo

de la sociedad.

Manejar los conocimientos sobre

ciencia y tecnología para solucionar

problemas, comprender lo que ocurre a

nuestro alrededor y responder a

preguntas.

Explica con los conocimientos adquiridos sobe la teoría especial de la relatividad fenómenos

físicos complejos.



Identifica adecuadamente los datos en los enunciados y aplica las fórmulas para la resolución

de problemas de transformaciones de Lorentz, composición de velocidades y dinámica y

energía relativistas.

Comprender e interpretar la

información presentada en formato

gráfico.

Comprende esquemas de representación de composición de velocidades y extrae información

de ellas.


lingüística


lectura.

Muestra interés por la lectura de textos sobre los debates científicos que llevaron a la

formulación de la teoría especial de la relatividad.



ortográficas y gramaticales para

elaborar textos escritos y orales.

Conoce e incorpora a su discurso vocabulario de la unidad.

Manejar elementos de comunicación no

verbal, o en diferentes registros, en las

diversas situaciones comunicativas.

Comunica sus ideas, preguntas y conclusiones utilizando de forma eficaz herramientas del

lenguaje no verbal.

Competencia digital

Elaborar y publicitar información

propia derivada de la obtenida a través

de medios tecnológicos.

Comunica el resultado de sus investigaciones en diferentes soportes tecnológicos.


tecnologías.

Utiliza los medios tecnológicos siguiendo criterios éticos y de respeto hacia las personas.

Conciencia y expresiones culturales Valorar la interculturalidad como una

fuente de riqueza personal y cultural.

Descubre las manifestaciones culturales como una fuente de diversidad que contribuyen al

enriquecimiento del conocimiento científico.

127


opiniones e ideas.

Reconoce la contribución de las ideas de diferentes científicos para poder llegar a elaborar

una teoría que explique las evidencias experimentales.


emprendedor

Ser constante en el trabajo, superando

las dificultades.


Aprender a aprender

Planificar los recursos necesarios y los

pasos que se han de realizar en el

proceso de aprendizaje.

Identifica los conocimientos previos sobre el tema, sus motivaciones e interés para abordarlo

y las posibles dificultades que se pueden presentar para su comprensión.

128

UNIDAD 10. FÍSICA CUÁNTICA



Orígenes de la teoría cuántica

- La radiación térmica.

- Cuerpo negro y cavidad negra.

- Poder emisivo del cuerpo negro.

- Ley de Stefan-Boltzmann.

- Ley del desplazamiento de Wien.

- Hipótesis cuántica de Planck.

- La catástrofe del ultravioleta.

Teoría cuántica del efecto fotoeléctrico

- Fotoemisión de electrones.

- Anomalías en el efecto fotoeléctrico.

- Teoría de Einstein del efecto fotoeléctrico.

- Estudio del efecto fotoeléctrico.

Naturaleza corpuscular de la luz

- Cuantos de luz y fotones.

- Doble naturaleza de la luz.

- Rayos X y rayos gamma.

Espectros atómicos y modelo atómico de Bohr

- Espectros atómicos.

- Modelos atómicos precuánticos.

- Modelo atómico cuántico de Bohr.

- Radio y velocidad orbitales.

- Energía de las órbitas estacionarias.

- Explicación del espectro del hidrógeno.

1. Conocer la hipótesis de Planck

y relacionar la energía de un

fotón con su frecuencia o su

longitud de onda.

1.1. Relaciona la longitud de onda o frecuencia

de la radiación absorbida o emitida por un

átomo con la energía de los niveles

atómicos involucrados.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC,

CEC

2. Valorar la hipótesis de Planck

en el marco del efecto

fotoeléctrico.

2.1. Compara la predicción clásica del efecto

fotoeléctrico con la explicación cuántica

postulada por Einstein y realiza cálculos

relacionados con el trabajo de extracción

y la energía cinética de los fotoelectrones.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC

3. Aplicar la cuantización de la

energía al estudio de los

espectros atómicos e inferir la

necesidad del modelo atómico

de Bohr.

3.1. Interpreta espectros sencillos,

relacionándolos con la composición de la

materia.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC

4. Presentar la dualidad onda-

corpúsculo como una de las

grandes paradojas de la física

cuántica.

4.1. Determina las longitudes de onda asociadas

a partículas en movimiento a diferentes

escalas, extrayendo conclusiones acerca

de los efectos cuánticos a escalas

macroscópicas.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CEC

5. Reconocer el carácter

probabilístico de la mecánica

cuántica en contraposición

con el carácter determinista de

la mecánica clásica.

5.1. Formula de manera sencilla el principio de

incertidumbre Heisenberg y lo aplica a

casos concretos como los orbítales

atómicos.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP,

CEC

129

Extensión del modelo atómico de Bohr

- Las capas electrónicas.

- El modelo de Bohr-Sommerfeld.

Emisión estimulada y radiación láser

- Emisión estimulada de radiación.

- El láser y su funcionamiento.

Mecánica cuántica

- La hipótesis de De Broglie.

- Modelo de Bohr y ondas de electrones.

- Nacimiento de la mecánica cuántica.

- La ecuación de Schrödinger.

- El principio de incertidumbre de Heisenberg.

- Orbitales y modelo atómico cuántico.


- El efecto fotoeléctrico.

- Modelo atómico de Bohr

- La radiación láser.

- Las ondas de materia de De Broglie.

- Principio de incertidumbre de Heisenberg.

6. Describir las características

fundamentales de la radiación

láser, los principales tipos de

láseres existentes, su

funcionamiento básico y sus

principales aplicaciones.

6.1. Describe las principales características de la

radiación láser comparándola con la

radiación térmica.

CCL,

CMCT,

CD,

SEIP,

CSYC.

6.2. Asocia el láser con la naturaleza cuántica de

la materia y de la luz, justificando su

funcionamiento de manera sencilla y

reconociendo su papel en la sociedad

actual.

130




tecnología



Valora lo que ha supuesto para el desarrollo tecnológico y económico de la humanidad

los descubrimientos y teorías estudiados en la unidad.





Emplea los conocimientos adquiridos en esta unidad sobre física cuántica para

interpretar y explicar los fenómenos naturales.



Comprende, interpreta y elabora representaciones gráficas de modelos atómicos y

orbitales.



Extrae información de los enunciados, la organiza y representa y utiliza las fórmulas

adecuadas para resolver los problemas.


lingüística


escritos y orales.

Lee, comenta y analiza textos científicos relacionados con la física cuántica, su origen

y su desarrollo.

Componer distintos tipos de textos

creativamente con sentido literario.

Expresa de forma creativa y con sentido literario el resultado de sus investigaciones.

Producir textos escritos de diversa

complejidad para su uso en situaciones

cotidianas o en asignaturas diversas.

Comunica mediante textos en otras lenguas reflexiones, análisis y conclusiones de su

trabajo.

Competencia digital



Elabora presentaciones para explicar los principios de la física cuántica y el

funcionamiento del láser utilizando PowerPoint, Keynote o Prezi.

Elaborar y publicitar información propia

derivada de información obtenida a través

de medios tecnológicos.

Diseña y realiza presentaciones en diferentes plataformas partir de información

obtenida de Internet o aplicaciones educativas digitales.

Conciencia y expresiones culturales Mostrar respeto hacia el patrimonio

cultural mundial en sus distintas

Verbaliza una valoración positiva de las aportaciones realizadas por científicos a la

explicación de fenómenos físicos.

131

vertientes (artístico-literaria, etnográfica,

científico-técnica…), y hacia las personas

que han contribuido a su desarrollo.


Mostrar disponibilidad para la

participación activa en ámbitos

establecidos.

Participa de forma activa en puestas en común y actividades grupales.


emprendedor

Optimizar recursos personales

apoyándose en las fortalezas propias.

Identifica sus habilidades como aprendiz y los conocimientos previos adquiridos y los

utiliza en la construcción de nuevos aprendizajes.



previos de un tema.

Relaciona teorías de la física clásica con las teorías aprendidas en la unidad sobre física

cuántica generando conexiones novedosas y creativas.

Aprender a aprender Utilizar los conocimientos previos a favor

del aprendizaje.

Utiliza conocimientos de física clásica para fundamentar y explicar las explicaciones

de la física cuántica.

132

UNIDAD 11. FÍSICA NUCLEAR



Fenómenos radiactivos

- Descubrimiento de la radiactividad.

- Los elementos radiactivivos.

- Tipos de emisiones radiactivas.

El núcleo atómico

- El descubrimiento del núcleo atómico.

- Número atómico y número másico.

- Isótopos y nucleidos.

- Masa atómica.

Emisiones radiactivas y transmutación

- Leyes de los desplazamientos radiactivos.

- Emisión de rayos gamma.

Radiactividad natural

y artificial

- Series radiactivas naturales.

- Radiactividad artificial.

Ley de la desintegración radiactiva

- Velocidad de desintegración radiactiva.

- Período de semidesintegración.

- Actividad.

- Datación basada en radioisótopos.

Efecto de las radiaciones. Riesgos y

aplicaciones

- Radiación ionizante.

- Cantidad de radiación absorbida.

1. Distinguir los diferentes tipos de

radiaciones y su efecto sobre los seres

vivos.

1.1. Describe los principales tipos de radiactividad

incidiendo en sus efectos sobre el ser humano, así

como sus aplicaciones médicas.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

2. Establecer la relación entre la

composición nuclear y la masa nuclear

con los procesos nucleares de

desintegración.

2.1. Obtiene la actividad de una muestra radiactiva

aplicando la ley de desintegración y valora la

utilidad de los datos obtenidos para la datación de

restos arqueológicos.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA 2.2. Realiza cálculos sencillos relacionados con las

magnitudes que intervienen en las

desintegraciones radiactivas.

3. Valorar las aplicaciones de la energía

nuclear en la producción de energía

eléctrica, radioterapia, datación en

arqueología y la fabricación de armas

nucleares.

3.1. Explica la secuencia de procesos de una reacción en

cadena, extrayendo conclusiones acerca de la

energía liberada.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

3.2. Conoce aplicaciones de la energía nuclear como la

datación en arqueología y la utilización de

isótopos en medicina.

133

- Efecto biológico de las radiaciones.

Interacción fuerte y estabilidad nuclear

- Las interacciones fundamentales de la

naturaleza.

- Radiactividad y estabilidad nuclear.

- Energía de enlace nuclear.

- Balance de masa y energía.

Reacciones nucleares: fisión y fusión

- Fisión nuclear.

- Reactores de fisión.

- Fusión nuclear.

El modelo estándar de partículas

- Partículas constituyentes de la materia.

- Clasificación de las partículas.

- Modelo estándar de partículas.

Las fronteras de la física

- Estrellas y galaxias.

- La expansión del universo y el big bang.

- Evolución del universo.

- Gravitación, relatividad y cosmología.

- Unificación de las interacciones físicas.

Recursos TIC sobre física moderna


- Ley de la desintegración radiactiva.

- Energía de enlace nuclear.

- Estabilidad del protón.

4. Justificar las ventajas, desventajas y

limitaciones de la fisión y la fusión

nuclear.

4.1. Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisión y

la fusión nuclear justificando la conveniencia de

su uso. CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CSYC

5. Distinguir las cuatro interacciones

fundamentales de la naturaleza y los

principales procesos en los que

intervienen.

5.1. Compara las principales características de las cuatro

interacciones fundamentales de la naturaleza a

partir de los procesos en los que estas se

manifiestan.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP,

CEC

6. Reconocer la necesidad de encontrar un

formalismo único que permita describir

todos los procesos de la naturaleza.

6.1. Establece una comparación cuantitativa entre las

cuatro interacciones fundamentales de la

naturaleza en función de las energías

involucradas.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP,

CEC

7. Conocer las teorías más relevantes sobre

la unificación de las interacciones

fundamentales de la naturaleza.

7.1. Compara las principales teorías de unificación

estableciendo sus limitaciones y el estado en que

se encuentran actualmente. CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

7.2. Justifica la necesidad de la existencia de nuevas

partículas elementales en el marco de la

unificación de las interacciones.

134

8. Utilizar el vocabulario básico de la física

de partículas y conocer las partículas

elementales que constituyen la materia.

8.1. Describe la estructura atómica y nuclear a partir de

su composición en quarks y electrones,

empleando el vocabulario específico de la física

de quarks.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CEC

8.2. Caracteriza algunas partículas fundamentales de

especial interés, como los neutrinos y el bosón de

Higgs, a partir de los procesos en los que se

presentan.

9. Describir la composición del universo a lo

largo de su historia en términos de las

partículas que lo constituyen y

establecer una cronología del mismo a

partir delbig bang.

9.1. Relaciona las propiedades de la materia y

antimateria con la teoría del big bang.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP,

CEC

9.2. Explica la teoría del big bang y discute las

evidencias experimentales en las que se apoya,

como son la radiación de fondo y el efecto

Doppler relativista.

9.3. Presenta una cronología del universo en función de

la temperatura y de las partículas que lo formaban

en cada período, discutiendo la asimetría entre

materia y antimateria.

10. Analizar los interrogantes a los que se

enfrentan los físicos hoy en día.

10.1. Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de

la física del siglo XXI.

CCL,

CMCT,

CD,

CSYC,

SIEP,

CEC

135




tecnología


producidos por el ser humano en el entorno

natural y las repercusiones para la vida

futura.

Conoce y describe el impacto que ha generado en el planeta el uso de la

radiactividad y la necesidad de establecer sistemas de regulación y vigilancia de su

uso para asegurar la vida de generaciones futuras.

Aplicar métodos de análisis rigurosos para

mejorar la comprensión de la realidad

circundante en distintos ámbitos (biológico,

geológico, físico, químico, tecnológico,

geográfico...).

Comprende los procesos de análisis que llevaron a la modificación de teorías de la

física clásica y a ampliar el conocimiento de la física de partículas.

Manejar los conocimientos sobre ciencia y

tecnología para solucionar problemas,



Explica de forma accesible a personas que no dominan la terminología científica

cuestiones de interés como el origen y evolución del universo y la radiactividad y

sus peligros.


matemáticos básicos: operaciones,

magnitudes, porcentajes, proporciones,

formas geométricas, criterios de medición y

codificación numérica, etc.

Utiliza elementos matemáticos con soltura para realizar cálculos. En esta unidad,

por ejemplo, los logaritmos para realizar cálculos de período de

semidesintegración.



cotidiana.

Aplica las estrategias adecuadas para resolver los problemas de la unidad.


lingüística


lectura.

Disfruta leyendo y comentando textos científicos o de la historia de la ciencia

relacionados con la física de partículas.



Incorpora y explica conceptos complicados como el efecto fotoeléctrico, la

desintegración radiactiva, la dualidad onda partícula, el origen y evolución del

universo, el uso de la energía nuclear, y otros planeados en esta unidad.

Mantener conversaciones en otras lenguas

sobre temas cotidianos en distintos

contextos.

Puede elaborar discursos en inglés para explicar de forma sencilla algunos

conceptos de física de partículas.

Competencia digital Emplear distintas fuentes para la búsqueda Utiliza información proveniente de fuentes contrastadas para investigar sobre la

136

de información, seleccionándolas según su

fiabilidad.

biografía y contribuciones de diversos científicos al desarrollo de la física de

partículas.



Utiliza la colección de applets de Walter Fendt para realizar simulaciones de física

moderna.

Conciencia y expresiones

culturales




Valora la importancia histórica del estudio de la física de partículas al desarrollo

social y tecnológico de la humanidad.


opiniones e ideas.

Reconoce la contribución de las ideas de diferentes científicos para poder llegar a

elaborar las teorías de la física del siglo XX.


emprendedor

Generar nuevas y divergentes posibilidades

desde conocimientos previos del tema.

Participa en debates proponiendo posibilidades de evolución del universo a partir

del conocimeinto de las teorías estudiadas.

Ser constante en el trabajo, superando las

dificultades.

Muestra voluntad para superar las dificultades y avanzar en el proceso de

aprendizaje.

Aprender a aprender

Tomar conciencia de los procesos de

aprendizaje.

Valora sus conocimientos realizando los test de autoevaluación y comprobando los

resultados de las actividades realizadas.


pensamiento creativo, crítico, emocional,

interdependiente…

Utiliza mapas mentales esquemas, representaciones gráficas, resúmenes y otras

técnicas de estudio para mejorar la comprensión de las teorías y conceptos de física

de partículas.

Temporalización:


2ª Evaluación: Temas 3, 4, 5, 6 y 7.


Si diera tiempo los Temas 9 y 10.

137

6. Estándares básicos para superar la materia

2º ESO

UNIDAD 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

Formula hipótesis para explicar fenómenos de nuestro entorno utilizando teorías y modelos científicos.

Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficas, tablas y expresiones

matemáticas.

Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando

actitudes y medidas de actuación preventivas.

UNIDAD 2. LA MATERIA Y SUS ESTADOS

Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia

Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.

Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.

Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.

Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.

Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los

gases.

UNIDAD 3. LA MATERIA Y SU ESTRUCTURA

Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o

coloides.

Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés.

Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por

litro.

138

Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.

Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

Relaciona la notación A

Z X con el número atómico, el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

UNIDAD 4. LOS CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

Distingue entre cambios físicos y químicos en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.

Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química.

Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de

conservación de la masa.

Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

UNIDAD 5. LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS

En situaciones de la vida diaria, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de


Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.

Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa.

Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes.

Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre sustancias magnéticas.

UNIDAD 6. LA ENERGÍA

Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.

139

Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional.

Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas

explicando las transformaciones de unas formas a otras.

Explica el concepto de temperatura en términos del modelo cinético-molecular diferenciando entre temperatura, energía y calor.

Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y Kelvin.

Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.

Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.

Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.

Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.

140

U 3º ESO Estándares de aprendizaje básicos U

nid

ad

1

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ad

cien

tífi

ca

BL1.5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el

lenguaje oral y escrito con propiedad.

BL1.6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la

búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones..

BL1.6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

BL1.3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para


BL1.3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para


BL1.4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

BL1.1.1 Formula hipótesis para explicar fenómenos de nuestro entorno utilizando teorías y modelos científicos.

BL1.5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en Internet y otros medios digitales.

Un

ida

d 2

. S

iste

ma

s m

ate

ria

les

BL2.1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.

BL2.1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.

BL2.2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las

que se encuentre.

BL2.2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos

cotidianos.

BL2.2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición y la identifica utilizando las tablas de datos

necesarias.

BL2.2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.

BL2.4.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo

cinético-molecular y las leyes de los gases.

BL2.4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas

homogéneas, heterogéneas o coloides.

141

Un

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3.

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ate

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BL2.6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.

BL2.6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

BL2.6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.

BL2.6.3. Relaciona la notación con el número atómico, el número másico, determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas

básicas.

BL2.7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones

para la gestión de los mismos.

BL2.6.3. Relaciona la notación con el número atómico, el número másico, determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas

básicas.

BL1.1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos,



Un

ida

d 4

. L

os

áto

mo

s y

el

sist

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per

iód

ico

BL2.8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar

iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

BL2.9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.

BL2.9.2 Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas, interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus

masas moleculares.

BL2.10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su

expresión química.

BL2.12. Nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

BL3.1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.

BL3.2.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

BL3.3.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente

que se cumple la ley de conservación de la masa.

BL3.4.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción

química.

BL3.6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.

BL3.7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto

invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.

142

Un

ida

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as

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BL3.1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.

BL3.1.2. Describe el procedimiento, mediante la realización de experiencias de laboratorio, en el que se ponga de manifiesto la formación de nuevas

sustancias y reconoce que se trata de un cambio químico.

BL3.2.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

BL3.3.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente

que se cumple la ley de conservación de la masa.

BL3.4.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción

química.

BL3.5.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la

velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de colisiones.

BL3.6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.

BL3.6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

BL3.7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto

invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.

BL3.7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

BL3.7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes

científicas de distinta procedencia.

Un

ida

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. L

as

fuer

za

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su

s

efec

tos

BL4.1.1. En situaciones de la vida diaria, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la

alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

BL4.1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas causantes, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a

seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.

BL4.1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

BL4.1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el

resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional.

BL4.2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

BL4.3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

BL4.3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas de la velocidad en función del tiempo.

BL4.5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.

143

Un

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tura

leza

BL4.6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa.

BL4.6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes.

BL4.6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el

motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos.

BL4.7.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la

que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos.

BL4.8.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o

defecto de electrones.

BL4.8.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y

diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.

BL4.10.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de

sustancias magnéticas.

BL4.10.2. Construye, y describe el procedimiento seguido para ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre.

BL1.1.1 Formula hipótesis para explicar fenómenos de nuestro entorno utilizando teorías y modelos científicos.

BL1.2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.


Un

ida

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a e

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BL5.2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en

situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras.

BL5.1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.

BL5.5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.

BL5.6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos

medioambientales.

BL5.7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual

y colectivo.

144

4º ESO

La actividad científica

Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboración de científicos y científicas de diferentes áreas de conocimiento.

Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran una hipótesis y la dotan de valor científico.

Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a esta última.

Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real.

Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de una relación lineal, cuadrática o de

proporcionalidad inversa, y deduciendo la fórmula.

Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico, utilizando las TIC.

La estructura atómica

Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza íntima de la materia, interpretando las evidencias que hicieron

necesaria la evolución de los mismos.

Sistema Periódico

Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir de su número atómico para deducir su posición en la Tabla Periódica, sus electrones de valencia y

su comportamiento químico; distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles justificando esta clasificación en función de su configuración electrónica.

Escribe el nombre y el símbolo de algunos elementos químicos y los sitúa en la Tabla Periódica.

Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y fórmula de los compuestos iónicos y covalentes

Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en función de las interacciones entre sus átomos o moléculas.

145

Química del carbono

Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor número de compuestos.

Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la estructura con las propiedades.

Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula molecular, semidesarrollada y desarrollada.

Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés.

Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.

Cambios químicos

Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones y deduce la ley de conservación de la masa.

Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reacción química ya sea a través de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales

interactivas en las que la manipulación de las distintas variables permita extraer conclusiones.

Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante del número de Avogadro.

Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas, moles y, en el caso de reacciones entre gases, en términos de volúmenes.

Resuelve problemas, realizando cálculos estequiométricos, con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reacción, tanto si los reactivos están en estado sólido

como en disolución.

Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH.

Diseña y describe el procedimiento de realización una volumetría de neutralización entre un ácido fuerte y una base fuertes, interpretando los resultados.

Justifica la importancia de las reacciones de combustión en la generación de electricidad en centrales térmicas, en la automoción y en la respiración celular.

Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de importancia biológica e industrial.

El movimiento

Representa la trayectoria y los vectores de posición, desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando un sistema de referencia.

Clasifica distintos tipos de movimientos en función de su trayectoria y su velocidad.

Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y

circular uniforme (M.C.U.), así como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares.

146

Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.), teniendo en cuenta valores

positivos y negativos de las magnitudes, y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional.

Argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme.

Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos.

Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la variación de la posición y la velocidad de un

cuerpo en función del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos

La Dinámica

Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo.

Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos rectilíneos y circulares.

Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando la fuerza resultante y la aceleración.

Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton.

Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de

la gravitación universal al cálculo de fuerzas entre distintos pares de objetos.

Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos orbitales.

Los fluidos

Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone de manifiesto la relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y el efecto resultante.

Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que varía la superficie en la que se apoya, comparando los resultados y extrayendo

conclusiones.

Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación entre la presión y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmósfera.

Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostática.

Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidráulica, elevador, dirección y frenos hidráulicos, aplicando la expresión matemática de este

principio a la resolución de problemas en contextos prácticos.

Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión matemática del principio de Arquímedes.

Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias como el experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se derrama el

contenido, etc. infiriendo su elevado valor.

Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del tiempo indicando el significado de la simbología y los datos que aparecen en los mismos.

147

La energía

Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica.

Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energía mecánica.

Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía, distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos.

Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado

en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso común como la caloría, el kWh y el CV.

Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el calor necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y

para un cambio de estado, representando gráficamente dichas transformaciones.

Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio térmico.

Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y lo presenta empleando las TIC.

Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradación de la energía en diferentes máquinas y expone los resultados empleando las TIC.

148

1º BACHILLERATO

Temas 1 y 2

Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.

Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales.

Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.

Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, de disoluciones de una

concentración determinada y realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de concentración conocida.

Tema 3

Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial.

Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma.

Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivo limitante o un reactivo

impuro.

Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos.

Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de alto valor añadido, analizando su interés industrial.

Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la

Química, utilizando las TIC

Analiza la importancia y la necesidad de la investigación científica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusión en la calidad de vida a partir de fuentes de

información científica.

Temas 4 y 5

Relaciona la variación de la energía interna en un proceso termodinámico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso.

Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los diagramas entálpicos asociados.

Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química

dada e interpreta su signo.

Predice la variación de entropía en una reacción química dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen.

Identifica la energía de Gibbs con la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reacción química. Justifica la espontaneidad de una reacción química en función de los

factores entálpicos, entrópicos y de la temperatura.

149

Tema 6

Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos y compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada

o nitrogenada.

Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico.

A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida.

Temas 7 y 8

Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial.

Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado.

Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano) aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U)

y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener

los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración.

Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes.

Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos

de posición, velocidad y aceleración.

Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos.

Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónico simple aplicando las ecuaciones que lo describen.

Representa gráficamente la posición, la velocidad y la aceleración del movimiento armónico simple (M.A.S.) en función del tiempo comprobando su periodicidad.

Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas.

Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas

utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

150

Temas 9 y 11

Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento.

Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes de Newton.

Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal.

Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las variables de las que depende, estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre

aquella.

Tema 10

Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemas mecánicos, determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial.

Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su energía cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas.

Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que intervienen en un supuesto teórico, justificando las transformaciones energéticas que se producen y su relación con el

trabajo

Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación, conocida su constante elástica

Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo el la determinación de la

energía implicada en el proceso.

Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas

utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

Tema 12

Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb.

Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo la determinación de la

energía implicada en el proceso

151

QUÍMICA 2º BACHILLERATO

Tema 1

Distingue los métodos físicos de separación de mezclas.

Comprende las leyes ponderales y la ley de los volúmenes de combinación y resuelve ejercicios y problemas sencillos sobre ambas leyes.

Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la química ejemplificándolo con reacciones.

Resuelve cuestiones y problemas en los que aplica las leyes de los gases.

Calcula las magnitudes que definen el estado de un gas, aplicando la ecuación de estado de los gases ideales, y explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis del gas

ideal.

Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla, relacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales.

Relaciona la fórmula empírica y la molecular de un compuesto con su composición centesimal, aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.

Expresa la concentración de una disolución en g/L, mol/L, mol/kg, % en masa y % en volumen.

Identifica las distintas formas de medir cantidades en química y resuelve ejercicios y problemas sobre ello.

Diferencia los distintos tipos de fórmulas químicas y realiza ejercicios y problemas sobre determinación de fórmulas químicas.

Valora los perjuicios medioambientales y los riesgos para la salud que pueden causar el uso inadecuado de los productos químicos muy concentrados.

Tema 2

Explica las limitaciones de los distintos modelos atómicos (Thomson, Rutherford, Bohr y mecanocuántico) relacionándolos con los distintos hechos experimentales que llevan asociados.

Diferencia el significado de los números cuánticos según Bohr y la teoría mecanocuántica que define el modelo atómico actual, relacionándolo con el concepto de órbita y orbital.

Justifica el carácter probabilístico del estudio de partículas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg.

Determina los números cuánticos que definen un orbital y los necesarios para definir el electrón.

Reconoce estados fundamentales, excitados e imposibles del electrón, relacionándolos con los valores de sus números cuánticos.

152

Tema 3

Describe las tablas periódicas de Meyer y Mendeléiev.

Describe los distintos grupos del Sistema Periódico actual.

Describe los distintos períodos del Sistema Periódico actual.

Escribe las reglas que determinan la colocación de los electrones en un átomo.

Determina la configuración electrónica de un átomo, y reconoce el número de electrones en el último nivel.

Determina la configuración electrónica de un átomo a partir de su posición en el sistema periódico.

Establece la relación entre la posición en la Tabla Periódica y el número de electrones en el último nivel.

Expresa las características de cada una de las propiedades periódicas.

Argumenta la variación del radio atómico, potencial de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad en grupos y períodos, comparando dichas propiedades para elementos

diferentes.

Tema 4

Justifica la estabilidad de las moléculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basándose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formación de

los enlaces.

Predice el tipo de enlace y justifica la fórmula del compuesto químico que forman dos elementos, en función del número atómico o del lugar que ocupan en el sistema periódico.

Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos iónicos aplicando la fórmula de Born-Landé para considerar los factores de los que depende la energía reticular.

Representa la estructura de Lewis de moléculas sencillas (diatómicas, triatómicas y tetratómicas) e iones que cumplan la regla del octeto.

Determina la polaridad de una molécula utilizando el modelo o teoría más adecuados para explicar su geometría.

Representa la geometría molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV.

Determina la polaridad de una molécula utilizando de forma cualitativa el concepto de momento dipolar y compara la fortaleza de diferentes enlaces, conocidos algunos parámetros

moleculares.

Deduce la geometría de algunas moléculas sencillas aplicando la TEV y el concepto de hibridación (sp, sp2 y sp3).

Explica la conductividad eléctrica y térmica mediante el modelo del gas electrónico aplicándolo también a sustancias semiconductoras y superconductoras.

Identifica los distintos tipos de fuerzas intermoleculares existentes en las sustancias covalentes. Principalmente, la presencia de enlaces por puentes de hidrógeno en sustancias de interés biológico

(alcoholes, ácidos orgánicos, etc.).

153

Compara la energía de los enlaces intramoleculares en relación con la energía correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquímico de las

sustancias formadas por moléculas, sólidos con redes covalentes y sólidos con redes iónicas.

Tema 5

Obtiene ecuaciones cinéticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen.

Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reacción.

Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionándolo con los procesos industriales y la catálisis enzimática analizando su repercusión en el medio ambiente y en la salud.

Opera adecuadamente las ecuaciones obtenidas con los datos experimentales para obtener los órdenes parciales respecto a cada reactivo y el orden total de la reacción.

Tema 6

Interpreta el valor del cociente de reacción comparándolo con la constante de equilibrio previendo la evolución de una reacción para alcanzar el equilibrio.

Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del equilibrio químico, tanto en equilibrios homogéneos

como heterogéneos.

Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio en diferentes situaciones de presión, volumen o concentración.

Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio químico empleando la ley de acción de masas, y cómo evoluciona al variar la cantidad de

producto o de reactivo.

Utiliza el grado de disociación aplicándolo al cálculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp.

Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogéneos sólido-líquido y lo aplica como método de separación e

identificación de mezclas de sales disueltas.

Aplica el principio de Le Châtelier para predecir la evolución de un sistema en equilibrio al modificar la temperatura, presión, volumen o concentración que lo definen, utilizando como

ejemplo la obtención industrial del amoníaco.

Elabora y presenta trabajos relacionados con equilibrios de importancia biológica y geológica, como el equilibrio de disolución del CO2 en el océano o el equilibrio que da lugar a la

precipitación del carbonato de calcio en la formación de estalactitas y estalagmitas en las grutas.

154

Tema 7

Justifica el comportamiento ácido o básico de un compuesto aplicando las teorías de Arrhenius y de Brönsted-Lowry.

Identifica el carácter ácido, básico o neutro de distintas disoluciones según el tipo de compuesto disuelto en ellas.

Dados los valores del grado de disociación distingue ácidos y bases fuertes y débiles.

Obtiene el grado de disociación de ácidos y bases, dados los valores de las constantes de acidez y basicidad.

Calcula el valor del pH de algunas disoluciones de ácidos y bases.

Predice el comportamiento ácido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidrólisis, escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar.

Describe el procedimiento para realizar una volumetría ácido base de una disolución de concentración desconocida, realizando los cálculos necesarios.

Reconoce la acción de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento químico ácido-base.

Tema 8

Define oxidación y reducción relacionándolo con la variación del número de oxidación de un átomo en sustancias oxidantes y reductoras.

Calcula números de oxidación para los átomos que intervienen en un proceso redox dado, identificando las semirreacciones de oxidación y de reducción así como el oxidante y el reductor

del proceso.

Identifica reacciones de oxidación-reducción empleando el método del ion-electrón para ajustarlas.

Aplica las leyes de la estequiometría a las reacciones de oxidación-reducción.

Utiliza las tablas de potenciales estándar de reducción para predecir la evolución de los procesos redox.

Diseña una pila conociendo los potenciales estándar de reducción, utilizándolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes.

Analiza un proceso de oxidación-reducción con la generación de corriente eléctrica representando una célula galvánica.

Reconoce y valora la importancia que, desde el punto de vista económico, tiene la prevención de la corrosión de metales y las soluciones a los problemas ambientales que el uso de las

pilas genera.

155

Tema 9

Reconoce compuestos orgánicos por su grupo funcional.

Formula y nombra compuestos orgánicos sencillos

Relaciona la forma de hibridación del átomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos.

Representa gráfica-mente moléculas orgánicas con hibridación de orbitales.

Distingue los diferentes tipos de isomería representando, formulando y nombrando los posibles isómeros, dada una fórmula molecular.

Formula y nombra hidrocarburos saturados y no saturados.

Formula y nombra hidrocarburos aromáticos.

Formula y nombra derivados halogenados.

Formula y nombra alcoholes y fenoles, aldehídos y cetonas, ácidos orgánicos y otros compuestos oxigenados.

Formula y nombra aminas, amidas, nitrilos y otros compuestos nitrogenados.

Tema 10

Reconoce la diferencia entre los mecanismos de las reacciones de adición y de sustitución nucleófila y electrófila.

Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición, eliminación, condensación y redox, prediciendo los productos, si es necesario.

Desarrolla la secuencia de reacciones para obtener un compuesto orgánico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formación de

distintos isómeros.

Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de interés biológico.

Indica los principales usos de los compuestos orgánicos en la industria farmacéutica, alimentaria y cosmética.

156

Tema 11

Reconoce macromoléculas de origen natural y sintético.

Indica en qué conceptos se basan las propiedades y clasificación de los polímeros.

Identifica sustancias y derivados orgánicos que se utilizan como principios activos de medicamentos, cosméticos y biomateriales, valorando la repercusión en la calidad de vida.

Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgánicos tienen en diferentes sectores como la alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería de materiales, energía frente a las

posibles desventajas que conlleva su desarrollo.

157

FÍSICA 2º BACHILLERATO

UNIDAD FÍSICA 2º BACHILLERATO ESTÁNDARES EVALUABLES BÁSICOS

UN

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A C

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A 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando y analizando problemas, emitiendo hipótesis fundamentadas,

recogiendo datos, analizando tendencias a partir de modelos, diseñando y proponiendo estrategias de actuación.

1.2. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico.

1.3. Resuelve ejercicios en los que la información debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenómeno y contextualizan los

resultados.

1.4. Elabora e interpreta representaciones gráficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemáticas que

representan las leyes y los principios físicos subyacentes.

2.1. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil implantación en el laboratorio.

2.2. Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas.

2.3. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y la objetividad del flujo de información científica existente en Internet y otros medios digitales.

2.4. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral

y escrito con propiedad.

UN

IDA

D 2

. E

L

CA

MP

O

GR

AV

TA

TO

RIO

1.1. Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo, estableciendo una relación entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleración de la gravedad.

1.2. Representa el campo gravitatorio mediante las líneas de campo y las superficies de energía equipotencial.

2.1. Explica el carácter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energía potencial.

3.1. Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservación de la energía mecánica.

4.1. Aplica la ley de conservación de la energía al movimiento orbital de diferentes cuerpos como satélites, planetas y galaxias.

5.1. Deduce a partir de la ley fundamental de la dinámica la velocidad orbital de un cuerpo, y la relaciona con el radio de la órbita y la masa de este.

UN

IDA

D 3

. E

L C

AM

PO

EL

CT

RO

ST

ÁT

ICO

1.1. Relaciona los conceptos de fuerza y campo, estableciendo la relación entre intensidad del campo eléctrico y carga eléctrica.

1.2. Utiliza el principio de superposición para el cálculo de campos y potenciales eléctricos creados por una distribución de cargas puntuales.

2.1. Representa gráficamente el campo creado por una carga puntual, incluyendo las líneas de campo y las superficies de energía equipotencial.

2.2. Compara los campos eléctrico y gravitatorio estableciendo analogías y diferencias entre ellos.

3.1. Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribución de cargas, a partir de la fuerza neta que se

ejerce sobre ella.

4.1. Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico creado por una o más cargas puntuales a partir de la diferencia de

potencial.

4.2. Predice el trabajo que se realizará sobre una carga que se mueve en una superficie de energía equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos.

5.1. Calcula el flujo del campo eléctrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las líneas del campo.

UN

IDA

D4

.

INT

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AC

CI

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MA

GN

ÉT

IC

A

1.1. Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una región donde existe un campo magnético y analiza casos prácticos concretos como los

espectrómetros de masas y los aceleradores de partículas.

2.1. Relaciona las cargas en movimiento con la creación de campos magnéticos y describe las líneas del campo magnético que crea una corriente eléctrica rectilínea.

3.1. Calcula el radio de la órbita que describe una partícula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magnético conocido aplicando la

158

fuerza de Lorentz.

3.3. Establece la relación que debe existir entre el campo magnético y el campo eléctrico para que una partícula cargada se mueva con movimiento rectilíneo

uniforme aplicando la ley fundamental de la dinámica y la ley de Lorentz.

4.1. Analiza el campo eléctrico y el campo magnético desde el punto de vista energético teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo.

5.1. Establece, en un punto dado del espacio, el campo magnético resultante debido a dos o más conductores rectilíneos por los que circulan corrientes eléctricas.

5.2. Caracteriza el campo magnético creado por una espira y por un conjunto de espiras.

6.1. Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos, según el sentido de la corriente que los recorra, realizando el diagrama

correspondiente.

UN

IDA

D4

.

IND

UC

CIÓ

N

MA

GN

ÉT

ICA

1.1. Establece el flujo magnético que atraviesa una espira que se encuentra en el seno de un campo magnético y lo expresa en unidades del Sistema Internacional.

1.2. Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la dirección de la corriente eléctrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz.

UN

IDA

D5

. O

ND

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ME

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NIC

AS

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RA

CIO

NE

S

1.1. Determina la velocidad de propagación de una onda y la de vibración de las partículas que la forman, interpretando ambos resultados.

2.1. Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientación relativa de la oscilación y de la propagación.

2.2. Reconoce ejemplos de ondas mecánicas en la vida cotidiana.

3.1. Obtiene las magnitudes características de una onda a partir de su expresión matemática.

3.2. Escribe e interpreta la expresión matemática de una onda armónica transversal dadas sus magnitudes características.

4.1. Dada la expresión matemática de una onda, justifica la doble periodicidad con respecto a la posición y el tiempo.

5.1. Relaciona la energía mecánica de una onda con su amplitud.

5.2. Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor, empleando la ecuación que relaciona ambas magnitudes.

UN

IDA

D 6

.

FE

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ME

NO

S

ON

DU

LA

TO

RIO

S

1.1. Explica la propagación de las ondas utilizando el principio Huygens.

2.1. Interpreta los fenómenos de interferencia y la difracción a partir del principio de Huygens.

3.1. Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificándolas de forma cualitativa.

4.1. Identifica la relación logarítmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido, aplicándola a casos sencillos.

5.1. Relaciona la velocidad de propagación del sonido con las características del medio en el que se propaga.

159

UN

IDD

A 7

. O

ND

AS

EL

CT

RO

MA

GN

ÉT

ICA

S

1.1. Experimenta y justifica, aplicando la ley de Snell, el comportamiento de la luz al cambiar de medio, conocidos los índices de refracción.

2.1. Obtiene el coeficiente de refracción de un medio a partir del ángulo formado por la onda reflejada y refractada.

3.2. Interpreta una representación gráfica de la propagación de una onda electromagnética en términos de los campos eléctrico y magnético y de su polarización.

4.2. Clasifica casos concretos de ondas electromagnéticas presentes en la vida cotidiana en función de su longitud de onda y su energía.

5.1. Justifica el color de un objeto en función de la luz absorbida y reflejada.

6.1. Analiza los efectos de refracción, difracción e interferencia en casos prácticos sencillos. .

7.2. Relaciona la energía de una onda electromagnética con su frecuencia, su longitud de onda y la velocidad de la luz en el vacío.

UN

IDA

D 8

. Ó

PT

ICA

GE

OM

ÉR

ICA

1.1. Explica procesos cotidianos a través de las leyes de la óptica geométrica.

2.2. Obtiene el tamaño, la posición y la naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada realizando el trazado de rayos y

aplicando las ecuaciones correspondientes.

4.1. Establece el tipo y la disposición de los elementos empleados en los principales instrumentos ópticos, tales como lupa, microscopio, telescopio y cámara

fotográfica, realizando el correspondiente trazado de rayos.

4.2. Analiza las aplicaciones de la lupa, el microscopio, el telescopio y la cámara fotográfica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al

objeto.

UN

IDA

D 9

. T

EO

RÍA

DE

LA

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LA

TIV

IDA

D

1.1. Explica el papel del éter en el desarrollo de la teoría especial de la relatividad.

1.2. Reproduce esquemáticamente el experimento de Michelson-Morley, así como los cálculos asociados sobre la velocidad de la luz, analizando las consecuencias

que se derivaron.

3.1. Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la teoría especial de la relatividad y su evidencia experimental.

4.1. Expresa la relación entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energía del mismo a partir de la masa relativista.

5.1. Explica las limitaciones de la física clásica al enfrentarse a determinados hechos físicos, como la radiación del cuerpo negro, el efecto fotoeléctrico o los

espectros atómicos.

UN

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10

. F

ÍSIC

A

CU

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TIC

A

1.1. Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiación absorbida o emitida por un átomo con la energía de los niveles atómicos involucrados.

2.1. Compara la predicción clásica del efecto fotoeléctrico con la explicación cuántica postulada por Einstein y realiza cálculos relacionados con el trabajo de

extracción y la energía cinética de los fotoelectrones.

4.1. Determina las longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento a diferentes escalas, extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuánticos a escalas

macroscópicas.

5.1. Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre Heisenberg

6.2. Asocia el láser con la naturaleza cuántica de la materia y de la luz, justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad

actual.

160

UN

IDA

D 1

1.

FÍS

ICA

NU

CL

EA

R

1.1. Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano, así como sus aplicaciones médicas.

2.1. Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegración y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datación de restos

arqueológicos.

2.2. Realiza cálculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas.

3.2. Conoce aplicaciones de la energía nuclear como la datación en arqueología y la utilización de isótopos en medicina.

4.1. Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisión y la fusión nuclear justificando la conveniencia de su uso.

5.1. Compara las principales características de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan.

7.1. Compara las principales teorías de unificación estableciendo sus limitaciones y el estado en que se encuentran actualmente.

7.2. Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partículas elementales en el marco de la unificación de las interacciones.

8.1. Describe la estructura atómica y nuclear a partir de su composición en quarks y electrones, empleando el vocabulario específico de la física de quarks.

8.2. Caracteriza algunas partículas fundamentales de especial interés, como los neutrinos y el bosón de Higgs, a partir de los procesos en los que se presentan.

7. Relación entre los estándares de aprendizaje evaluables de cada materia y cada una de las

competencias

VER TABLAS APARTADO 5

[Escriba texto]

161

8. Procedimientos e instrumentos de evaluación de los

aprendizajes del alumnado

ESO PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

Pruebas escritas ● Dos pruebas escritas por evaluación, que incluyan cuestiones de todas las

unidades vistas hasta la fecha. Estarán vinculadas a estándares de

aprendizaje evaluables cuyo parámetro de calificación se enmarca en una

rúbrica que plantea cuatro posibles niveles de logro.

● Pruebas breves con preaviso de un día (cuestiones teóricas breves, un

ejercicio similar a los realizados o un test sobre los contenidos de las

unidades)

● Gradilla de evaluación (anexo II)

Autoevaluaciones ● Test sobre los contenidos de las unidades,

● Rúbricas de distintos procesos o competencias,

● Reflexión sobre las experiencias de aprendizaje (metacognición).

Observación sistemática del

trabajo diario ● Cuaderno del alumno

● Gradillas de evaluación (anexo II)

● Gradillas de calificación establecidas por el Departamento

Presentaciones orales ● Gradillas de evaluación (anexo II)

Trabajos de

investigación/cooperativos ● Gradillas de evaluación (anexo II)

● Rúbricas de evaluación proyecto somoslink

BACHILLERATO PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

Pruebas escritas ● Dos pruebas escritas por evaluación, que incluyan cuestiones de todas las

unidades vistas hasta la fecha. Estarán vinculadas a estándares de

aprendizaje evaluables cuyo parámetro de calificación se enmarca en una

rúbrica que plantea cuatro posibles niveles de logro.

● Pruebas breves con preaviso de un día (cuestiones teóricas breves, un

ejercicio similar a los realizados o un test sobre los contenidos de las

unidades)

● Gradilla de evaluación (anexo II)

Observación sistemática del

trabajo diario ● Cuaderno del alumno


● Gradillas de calificación establecidas por el Departamento

Presentaciones orales ● Gradillas de evaluación (anexo II)

Trabajos de investigación ● Gradillas de evaluación (anexo II)

[Escriba texto]

162

9. Procedimientos, instrumentos de evaluación, indicadores de

logro del proceso de enseñanza

ESO PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS INDICADORES DE LOGRO

Pruebas escritas ● Dos pruebas escritas por

evaluación, que incluyan

cuestiones de todas las unidades

vistas hasta la fecha. Estarán

vinculadas a estándares de

aprendizaje evaluables cuyo

parámetro de calificación se

enmarca en una rúbrica que

plantea cuatro posibles niveles de

logro.

● Pruebas breves con preaviso de

un día (cuestiones teóricas breves,

un ejercicio similar a los realizados

o un test sobre los contenidos de

las unidades)

● Bastantes respuestas desarrollan el tema con

claridad, precisión y concisión

● Respondió por lo menos el 70 % de las

preguntas.

● Existen tres errores gramaticales,

ortográficos o de puntuación, y el texto tiene

alguna dificultad para entenderse

● Desarrolla el procedimiento de los problemas

y obtiene el resultado correcto al menos en el

60%.

Autoevaluaciones ● Test sobre los contenidos de las

unidades,

● Rúbricas de distintos procesos o

competencias,

● Reflexión sobre las experiencias

de aprendizaje (metacognición).

● El alumno realiza el test y se autoevalúa

tomando consciencia de sus aciertos y

errores

● El alumno toma conciencia de sus problemas

de aprendizaje y pone en práctica medidas

para solventarlos

Observación sistemática

del trabajo diario


● Cuaderno del alumno

● Gradillas de calificación

establecidas por el Departamento

● Los apuntes están escritos.

● Tiene información de casi todos los temas y

preguntas tratados.

● Los diagramas e ilustraciones están bien

construidos y, en ocasiones, contribuyen a la

comprensión del tema.

● Realiza correctamente entre el 50 % y el 70 %

de los ejercicios que se proponen.

● Desarrolla el procedimiento del problema, lo

detalla, no lo organiza y obtiene el resultado

correcto.

● Corrige aquello en que se equivocó y lo

vuelve a realizar

Presentaciones ● Gradillas de evaluación (anexo II) ● Expone claramente el trabajo, pero no lo

relaciona con los conocimientos trabajados.

● Explica todos los pasos claramente, pero se

ha confundido en el orden y ha sido

necesario reorganizarle a través de

preguntas.

● Soporte visual adecuado.

● El alumno utilizó el tiempo adecuado, pero le

faltó cerrar su presentación; o bien no utilizó

[Escriba texto]

163

el tiempo adecuado, pero incluyó todos los

puntos de su presentación.

● El alumno cumple las normas establecidas

por los profesores

Trabajos de

investigación/

cooperativos


● Rúbricas de evaluación proyecto

somoslink

● El trabajo se encuentra bien estructurado en

un 60 % y cumple en su totalidad con la

estructura de introducción, desarrollo y

conclusión

● La entrega se realiza en la fecha indicada

● El texto tiene entre 4 y 6 errores ortográficos

(puntuación, acentuación y gramática).

● El trabajo está presentado con limpieza y

pulcritud

● Presenta ideas bien argumentadas pero con

algún error.

BACHILLERATO PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS INDICADORES DE LOGRO

Pruebas escritas ● Dos pruebas escritas por

evaluación, que incluyan

cuestiones de todas las unidades

vistas hasta la fecha. Estarán

vinculadas a estándares de

aprendizaje evaluables cuyo

parámetro de calificación se

enmarca en una rúbrica que

plantea cuatro posibles niveles de

logro.

● Pruebas breves con preaviso de

un día (cuestiones teóricas breves,

un ejercicio similar a los realizados

o un test sobre los contenidos de

las unidades)

● Bastantes respuestas desarrollan el tema con

claridad, precisión y concisión

● Respondió por lo menos el 80 % de las

preguntas.

● Existen tres errores gramaticales, ortográficos o

de puntuación, y el texto tiene alguna dificultad

para entenderse

● Desarrolla el procedimiento de los problemas y

obtiene el resultado correcto al menos en el

60%.

●

Presentaciones ● Gradillas de evaluación (anexo II) ● Expone claramente el trabajo, pero no lo

relaciona con los conocimientos trabajados.

● Explica todos los pasos claramente, pero se ha

confundido en el orden y ha sido necesario

reorganizarle a través de preguntas.

● Soporte visual adecuado.

● Utiliza el tiempo adecuado, pero le falta cerrar

su presentación; o bien no utiliza el tiempo

adecuado, pero incluye todos los puntos de su

presentación.

● Su volumen de voz es adecuado y alto para ser

escuchado por todos, aunque, a veces, cuando

duda, baja el volumen.

Trabajos de investigación ● Gradillas de evaluación (anexo II) ● El trabajo se encuentra bien estructurado en un

60 % y cumple en su totalidad con la estructura

de introducción, desarrollo y conclusión

● La entrega se realiza en la fecha indicada

● El texto tiene entre 4 y 6 errores ortográficos

(puntuación, acentuación y gramática).

[Escriba texto]

164

● El trabajo está presentado con limpieza y

pulcritud

● Presenta ideas bien argumentadas pero con

algún error.

Observación del trabajo

diario


● Cuaderno del alumno

● Gradillas de calificación

establecidas por el Departamento

● Tiene información de casi todos los temas y

preguntas tratados.

● Los diagramas e ilustraciones están bien

construidos y, en general, contribuyen a la


● Realiza correctamente entre el 60 % y el 70 %

de los ejercicios que se proponen.

● Desarrolla el procedimiento del problema, lo

detalla, lo organiza y obtiene el resultado

correcto.

[Escriba texto]

165

10. Criterios de calificación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 2º Y 3º ESO. CURSO 2020/2021

Pruebas escritas: 70% Constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento, sobre toda la materia dada hasta la fecha.

● Se hará la media ponderada entre las tres pruebas, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3, con el siguiente peso:

● 1ª Evaluación: Prueba1, 30%; Prueba2, 70%; ● 2ªEvaluación: Nota de bloque de química: 15% (pruebas 1 y 2); Prueba3 35%; Prueba4 (Global de química) 50% ● 3ªEvaluación: Nota del bloque de física: dos pruebas escritas: 30% y global 70% ● La realización de problemas sin fundamentar con las leyes correspondientes y sin los esquemas supondrán la no validez del

ejercicio ● Se bajará la calificación 0,2 puntos por cada omisión o incorrecta utilización de unidades y de notación científica. ● Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el

Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, solamente podrá realizarla si el profesor lo considera oportuno, valorando el proceso continuo de evaluación, y siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Los alumnos que falten las horas previas a un examen sin causa debidamente justificada no podrán realizarlo, obteniendo una calificación de cero.

● Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación oral/escrita de los conocimientos; si hay desproporción con los mostrados en el examen anterior, éste se anulará. En situaciones comprobadas, extensivas a toda una clase, se podrá realizar un nuevo examen, anulando los resultados anteriores en la calificación global.

● Durante todas las evaluaciones se podrán realizar “ejercicios sorpresa” que podrán tener hasta un 10% de ponderación en la calificación por pruebas escritas. Si no se realizan este 10% se añade al de pruebas escritas.

Trabajo en el aula /casa y actitud: 20%. Se valorará con la siguiente rúbrica

ASPECTOS A VALORAR SIEMPRE CASI SIEMPRE A MENUDO CASI NUNCA

Sus intervenciones/comportamientos son constructivos 0,5 0,4 0,2 0

Hace bien la tarea y los trabajos/proyectos 0,5 0,4 0,2 0

Hace bien las actividades del laboratorio 0,4 0,4 0,2 0

Sigue las indicaciones metodológicas de sus profesores. 0,2 0,1 0,05 0

En el cuaderno corrige los fallos y marca los aciertos 0,2 0,1 0,05 0

Vuelve a hacer aquello en que se equivocó y lo corrige 0,2 0,1 0,05 0

Trabajo cooperativo/ realización de pequeños proyectos. En cada evaluación se elaborarán un o varios proyectos en los que se elaborarán informes y/o presentaciones sobre los mismos. ● Se considera como condición indispensable para calificar al alumno la asistencia a clase de forma continuada. Un número de faltas

superior al permitido en la normativa del centro supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua, pudiendo presentarse únicamente al examen final.

● Redondeo: se redondea al alza solo si el número decimal es mayor o igual a 0.75 ● La calificación final indicará el grado de adquisición de las competencias clave del alumnado, ya que todas ellas están incorporadas en

los distintos procedimientos de evaluación. Junio:

● La nota final de curso se obtendrá haciendo la media ponderada de las notas de los dos bloques, siempre que en uno de ellos se tenga un mínimo de 3. El alumno estará aprobado si obtiene un 5 al realizar dicha media.

● Excepcionalmente, a aquellos alumnos que aprobaron un solo bloque, con un 5 de media ponderada en las pruebas escritas de ese bloque, se les hará una recuperación del bloque suspenso. Convocatoria extraordinaria:

El alumnado suspenso en junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre. El examen constará de una parte de Física y otra de Química que sólo podrá hacer media en el caso de que en una de ellas se haya obtenido un 3. Para aprobar la asignatura será necesario conseguir un 5 en el examen de contenidos y además aprobar la formulación.

[Escriba texto]

166

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º ESO. CURSO 2020/2021

La materia de 4º ESO presenta dos bloques muy diferenciados, la Química y la Física, que el Departamento evalúa diferenciadamente. Al no coincidir en el tiempo el final del bloque de Química con las fechas de la 2ª evaluación, la calificación de la 2º evaluación corresponderá a la del bloque de Química. Pruebas escritas con fecha fija: 60%. Constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento, sobre toda la materia dada hasta la fecha.

● Se hará la media ponderada entre las calificaciones de las pruebas de cada bloque, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3, con el siguiente peso:

1ª Evaluación: 1ª prueba, 30%; 2ª prueba 70%; 2ª Evaluación y Nota de bloque: 1ª y 2ª pruebas al 15%; 3ª prueba al 35%; 3ª prueba (global de química) al 50%.

Bloque de Física: 1ª prueba, 30%; 2ª prueba 70%. ● La superación de la formulación será condición para aprobar la Química, y la prueba extraordinaria de septiembre, sin que su

puntuación esté incluida en las notas de los exámenes. Más de 5 fallos suponen un NO APTO. ● La realización de problemas sin fundamentar con las leyes correspondientes y sin los esquemas no tendrá validez. ● Se bajará la calificación 0,2 puntos por cada omisión o incorrecta utilización de unidades y de notación científica. ● Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro

o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, solamente podrá realizarla si el profesor lo considera oportuno, valorando el proceso continuo de evaluación y siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Los alumnos que falten las horas previas a un examen sin causa debidamente justificada no podrán realizarlo, obteniendo una calificación de cero.

● Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación escrita de los conocimientos; si hay desproporción con los mostrados en el examen anterior, éste se anulará. En situaciones comprobadas, extensivas a toda una clase, se anulará el examen y no contará para la nota global.

Pruebas escritas sin aviso previo: 10% Periódicamente, cuando los profesores lo consideren necesario, se realizarán pruebas escritas sin avisar (o con un preaviso de un día) de un ejercicio práctico o de cuestiones teóricas. En caso de no realizarse estas pruebas, el porcentaje se añade a la calificación de pruebas escritas. Trabajo en el aula/casa y actitud: 20% Se valorará de acuerdo a la rúbrica siguiente:

ASPECTOS A VALORAR S CS AV CN

Sus intervenciones/comportamientos son constructivos 0,5 0,4 0,2 0

Hace bien la tarea y los trabajos propuestos 0,5 0,4 0,2 0

Contesta a las preguntas correctamente y sabe resolver ejercicios y cuestiones 0,5 0,4 0,2 0

En el cuaderno realiza los ejercicios, marca los aciertos y repite y corrige los fallos 0,5 0,4 0,2 0

S: siempre; CS: casi siempre; AV: a veces; CN: casi nunca

Trabajo colaborativo y realización de proyectos: 10% Será el sumatorio de una nota individual y una nota de grupo. En caso de no realizarse proyectos el porcentaje se añade a la calificación de pruebas escritas. RECUPERACIONES: A finales de febrero o principios de marzo, aquellos alumnos que hayan suspendido el bloque de Química, realizarán la recuperación del mismo. En junio habrá un examen final de recuperación del bloque de Física. EVALUACIÓN FINAL: La nota final de curso se obtendrá haciendo la media de las notas (sin redondeo) de los dos bloques siempre que en uno de ellos se tenga un mínimo de 4. El alumno estará aprobado si obtiene un 5 al realizar dicha media, y tenga aprobada la formulación. En el caso de que aprobase los contenidos y suspendiese la formulación la nota del boletín sería de un 4 pero se le guardaría la nota de los contenidos y sólo tendría que examinarse en septiembre de la formulación. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: El alumnado suspenso en junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre. El examen constará de una parte de Física y otra de Química que solo podrá hacer media en el caso de que en una de ellas se haya obtenido un 3,5. Para aprobar la asignatura será necesario conseguir un 5 en el examen de contenidos y además aprobar la formulación.

A aquellos alumnos que en junio tenían aprobado un solo bloque de contenidos se les guardará la nota de la parte aprobada y se examinarán únicamente del bloque suspendido.

Calificaciones: Como deben concretarse en números enteros (no sirven números decimales). El redondeo será el siguiente: ● se redondeará al número entero superior si el decimal es 0,75 o superior. ● se redondeará al mismo número entero si el decimal es inferior a 0,75.

La calificación final indicará el grado de adquisición de las competencias clave del alumnado, ya que todas ellas están incorporadas en los distintos procedimientos de evaluación.

[Escriba texto]

167

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º BACHILLERATO. CURSO 2020/2021

La materia de 1º de Bachillerato presenta dos bloques muy diferenciados, la Química y la Física, que el Departamento evalúa diferenciadamente. Al no coincidir en el tiempo el final del bloque de Química con las fechas de la 2ª evaluación, la calificación de la 2º evaluación corresponderá a la del bloque de Química Pruebas escritas con fecha fija: 70%. Constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento, sobre toda la materia dada hasta la fecha.

● Se hará la media ponderada entre las tres pruebas, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3, con el siguiente peso: 1ª Evaluación: 1ª prueba, 30%; 2ª prueba 70%. 2ª Evaluación y Nota del bloque de Química: 1ª y 2ª pruebas al 15%; 3ª prueba al 35%; 3ª prueba (global) al 50%. Bloque de Física: 1ª prueba, 30%; 2ª prueba 70%.

● La superación de la formulación será condición para aprobar la Química, y la prueba extraordinaria de septiembre, sin que su puntuación esté incluida en las notas de los exámenes. Más de 5 fallos suponen un NO APTO.

● La realización de problemas sin fundamentar con las leyes correspondientes y sin los esquemas no tendrá validez. ● Se bajará la calificación 0,2 puntos por cada omisión o incorrecta utilización de unidades y de notación científica. ● Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el

Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, solamente podrá realizarla si el profesor lo considera oportuno, valorando el proceso continuo de evaluación y siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Los alumnos que falten las horas previas a un examen sin causa debidamente justificada no podrán realizarlo, obteniendo una calificación de cero.


Pruebas escritas sin aviso previo: 10% Periódicamente, cuando los profesores lo consideren necesario, se realizarán pruebas escritas sin avisar (o con un preaviso de un día) de un ejercicio práctico o de cuestiones teóricas. En caso de no realizarse estas pruebas, el porcentaje se añade a la calificación de pruebas escritas. Trabajo en el aula/casa y actitud: 10% Se valorará de acuerdo a la rúbrica siguiente:

ASPECTOS A VALORAR S CS AV CN

Su comportamiento es constructivo 0,4 0,3 0,1 0

Realiza la tarea siguiendo las instrucciones del profesor (escribe correctamente los datos,

realiza los esquemas, escribe las ecuaciones asociadas,) en el tiempo marcado. Corrige

los fallos y añade las explicaciones necesarias para poder subsanarlos

0,6

0,4

0,2

0


Trabajo colaborativo y realización de proyectos: 10% Será el sumatorio de una nota individual y una nota de grupo. En caso de no realizarse proyectos el porcentaje se añade a la calificación de pruebas escritas. RECUPERACIONES: A finales de febrero o principios de marzo, aquellos alumnos que hayan suspendido el bloque de Química, realizarán la recuperación del mismo. En junio habrá un examen final de recuperación del bloque de Física. EVALUACIÓN FINAL: La nota final de curso se obtendrá haciendo la media de las notas (sin redondeo) de los dos bloques siempre que en uno de ellos se tenga un mínimo de 4. El alumno estará aprobado si obtiene un 5 al realizar dicha media, y tenga aprobada la formulación. En el caso de que aprobase los contenidos y suspendiese la formulación la nota del boletín sería de un 4 pero se le guardaría la nota de los contenidos y sólo tendría que examinarse en septiembre de la formulación. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: El alumnado suspenso en junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre. El examen constará de una parte de Física y otra de Química que solo podrá hacer media en el caso de que en una de ellas se haya obtenido un 3,5. Para aprobar la asignatura será necesario conseguir un 5 en el examen de contenidos y además aprobar la formulación. CALIFICACIONES: Como deben concretarse en números enteros (no sirven números decimales), el redondeo será el siguiente:

● se redondeará al número entero superior si el decimal es 0,75 o superior. ● se redondeará al mismo número entero si el decimal es inferior a 0,75.


[Escriba texto]

168

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLERATO QUÍMICA. CURSO 2020/2021

EVALUACIÓN DE CADA BLOQUE Para facilitar la evaluación de la materia, se dividirán los contenidos de la misma en dos bloques; la calificación de la 2º evaluación en el boletín de notas corresponderá a la nota del primer bloque. Pruebas escritas con fecha fija: (3 en el bloque 1 y 2 en el bloque 2): 70%. Constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento, sobre toda la materia dada hasta la fecha.

● Se hará la media ponderada entre las pruebas, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3, con el siguiente peso: 1ª Evaluación: 1ª prueba, 30%; 2ª prueba 70%. Nota del bloque I: 1ª y 2ª pruebas al 15%; 3ª prueba al 35%; 4ª prueba (global bloque I) 50%. Nota del bloque II: 1ª prueba, 30%; 2ª prueba (global bloque II) 70%.

● La superación de la formulación será condición para aprobar la Química, y la prueba extraordinaria de septiembre, sin que su puntuación esté incluida en las notas de los exámenes. Más de 5 fallos suponen un NO APTO.

● La realización de problemas sin fundamentar con las leyes correspondientes y sin los esquemas no tendrán validez. ● Se bajará la calificación 0,2 puntos por cada omisión o incorrecta utilización de unidades y de notación científica. ● Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el

Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, solamente podrá realizarla si el profesor lo considera oportuno, valorando el proceso continuo de evaluación y siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Los alumnos que falten las horas previas a un examen sin causa debidamente justificada no podrán realizarlo, obteniendo una calificación de cero.


Pruebas escritas sin aviso previo: 10% Periódicamente, cuando los profesores lo consideren necesario, se realizarán pruebas escritas sin avisar (o con un preaviso de un día) de un ejercicio práctico o de cuestiones teóricas. En caso de no realizarse estas pruebas, el porcentaje se añade a la calificación de pruebas escritas. Trabajo colaborativo y realización de proyectos:10% será el sumatorio de una nota individual y una nota de grupo. En caso de no realizarse proyectos el porcentaje se añade a la calificación del siguiente apartado, que contaría el 20%. Trabajo en el aula/casa y actitud: 10% Se valorará de acuerdo a la rúbrica siguiente:

ASPECTOS A VALORAR S CA AV CN

Su comportamiento es constructivo 0,4 0,3 0,1 0

Realiza la tarea siguiendo las instrucciones del profesor (escribe correctamente los datos,

realiza los esquemas, escribe las ecuaciones asociadas, y , en el tiempo marcado. Corrige

los fallos y añade las explicaciones necesarias para poder subsanarlos.

0,6 0,4 0,2 0


RECUPERACIONES: A finales de febrero o primeros de marzo, aquellos alumnos que hayan suspendido el primer bloque, realizarán la recuperación del mismo. En junio habrá un examen final de recuperación del segundo bloque. Las pruebas de recuperación se realizarán fuera del horario lectivo en las fechas marcadas a principios de curso. EVALUACIÓN FINAL: La nota final de curso se obtendrá haciendo la media de las notas (sin redondeo) de los dos bloques siempre que en uno de ellos se tenga un mínimo de 4. El alumno estará aprobado si obtiene un 5 al realizar dicha media, y tiene aprobada la formulación. En el caso de que aprobase los contenidos y suspendiese la formulación la nota del boletín sería de un 4 pero se le guardará la nota de los contenidos y sólo tendría que examinarse en septiembre de la formulación. El alumnado podrá realizar, con carácter voluntario, un examen global para subir nota.

- Si la calificación es inferior a 6, no sumará nada - Si la calificación se encuentra entre 6,1 y 7 sumará 0,4 puntos - Si la calificación se encuentra entre 7,1 y 8 sumará 0,7 puntos - Si la calificación se encuentra entre 8,1 y 9 sumará 1 punto - si la calificación se encuentra entre 9,1 y 10 sumará 1,5 puntos

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: El alumnado suspenso en junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre. Para aprobar la asignatura será necesario conseguir un 5 en el examen de contenidos y además aprobar la formulación. CALIFICACIONES: Como deben concretarse en números enteros (no sirven números decimales), a partir de una nota de 5, el redondeo será el siguiente:

● se redondeará al número entero superior si el decimal es 0,75 o superior. ● se redondeará al mismo número entero si el decimal es inferior a 0,75.


[Escriba texto]

169

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLERATO FÍSICA. Curso 2019/2020

Pruebas escritas con fecha fija: 70%. Constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento, sobre toda la materia dada hasta la fecha. Se realizarán un mínimo de dos exámenes por evaluación con una ponderación de 30% y 70% Las tres evaluaciones tienen el mismo peso para la nota final. Se realizará un examen de recuperación por evaluación al comienzo de la siguiente. La realización de problemas sin fundamentar con las leyes correspondientes y sin los esquemas no tendrá validez Se bajará la calificación 0,2 puntos por cada omisión o incorrecta utilización de unidades y de notación científica. Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, solamente podrá realizarla si el profesor lo considera oportuno, valorando el proceso continuo de evaluación y siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Los alumnos que falten las horas previas a un examen sin causa debidamente justificada no podrán realizarlo. Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación escrita de los conocimientos; si hay desproporción con los mostrados en el examen anterior, éste se anulará. En situaciones comprobadas, extensivas a toda una clase, se anulará el examen y no contará para la nota global. Pruebas escritas sin aviso previo: 10% Se podrán realizar pruebas escritas sin avisar (o con un preaviso de un día) de un ejercicio práctico y/o de cuestiones teóricas. Si no se realiza ningún ejercicio sorpresa, el porcentaje se añade a la calificación de de pruebas escritas Trabajo cooperativo/ realización de proyectos: 10%. Se asignará una nota individual y otra de grupo. En caso de no realizarse proyectos el porcentaje se añade a la calificación del siguiente apartado, que contaría el 20%. Trabajo en el aula/casa y actitud: 10% Se valorará de acuerdo a la rúbrica siguiente:

ASPECTOS A VALORAR S CA AV CN

Su comportamiento es constructivo 0,4 0.3 0,1 0

Realiza la tarea siguiendo las instrucciones del profesor (escribe correctamente los datos, realiza los

esquemas, escribe las ecuaciones asociadas, en el tiempo marcado. Corrige los fallos y añade las

explicaciones necesarias para poder subsanarlos. Sigue el protocolo entregado para resolución de

problemas

0,6

0,4

0,2

0


Evaluación final. La nota final de curso se obtendrá haciendo la media de las notas (sin redondeo) de las pruebas escritas de cada evaluación/recuperación, y de la nota media de los proyectos y actitud de cada evaluación. El alumno estará aprobado si obtiene un 5 al realizar dicha media. Los exámenes de recuperación se realizarán fuera del horario lectivo en las fechas que se determinen. Para el alumnado que no haya superado la materia, se realizará un examen de recuperación final. El alumnado podrá realizar con carácter voluntario un examen global para subir nota

Si la calificación del examen global es inferior a 6, no se suma nada a la nota final del curso. Si la calificación se encuentra entre 6.1 y 7, sumará 0,4 puntos a su calificación final. Si la calificación se encuentra entre 7.1 y 8, sumará 0.7 punto a su calificación final Si la calificación se encuentra entre 8,1 y 9, sumará 1 punto en su calificación final. Si la calificación se encuentra entre 9.1 y 10, sumarán 1.5 punto en su calificación final

Los alumnos que hayan suspendido sólo una evaluación, y con una nota entre 4 y 5, podrán compensar con las notas de las otras evaluaciones. Para superar la asignatura esta media debe ser igual o superior a 5. Los alumnos que no cumplan la condición anterior deberán realizar una prueba final sobre los contenidos de toda la materia. El suspenso en este examen significa que se tendrán que presentar a la prueba extraordinaria de septiembre que también versará sobre los contenidos de la selectividad. Para su valoración se utilizarán los criterios antes citados. Convocatoria extraordinaria de Septiembre. El alumnado suspenso en junio realizará la prueba extraordinaria de septiembre. Calificaciones: Como deben concretarse en números enteros (no sirven números decimales) el redondeo será el siguiente:

● se redondeará al número entero superior si el decimal es 0,75 o superior a 0,75. ● se redondeará al mismo número entero si el decimal es inferior a 0,75.


[Escriba texto]

170

ALUMNADO PENDIENTE DE OTROS CURSOS

El alumnado pendiente de 2º y 3º ESO podrán aprobar la asignatura del curso anterior

aprobando todos los exámenes realizados en el nivel superior que cursan, hasta 15 días

antes de la evaluación de pendientes. Si no es así, se le realizará un examen de la asignatura

pendiente.

El alumnado pendiente de 3º ESO que no curse Física y Química de 4º ESO realizará un examen a finales de abril para superar la materia. El alumnado pendiente de 1º de bachillerato podrá recuperar el bloque correspondiente a la materia en que está matriculado si aprueba las dos primeras evaluaciones de 2º de Bachillerato en la asignatura de 2º correspondiente. Para recuperar los bloques no superados deberá realizar un examen del bloque de física o química a finales de abril. Todo el alumnado pendiente del curso anterior tendrá asignado un espacio en la nube Google DRIVE para pendientes de los distintos niveles donde se colgarán ficheros con ejercicios para resolver de cara a preparar la correspondiente recuperación.

11. Decisiones metodológicas y didácticas. Actividades de

recuperación y de ampliación.

La metodología didáctica en el primer y segundo ciclo de la ESO debe favorecer la

capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, trabajar en equipo y aplicar los

métodos apropiados de investigación, Tambien es indispensable la vinculación a contextos

reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos adquiridos

Criterios metodológicos

- Adaptación a las características del alumnado de cada nivel, ofreciendo actividades

diversificadas de acuerdo con las capacidades intelectuales propias de cada etapa.

- Facilitar la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo.

- Fomentar la participación del alumnado en la dinámica general del aula, combinando

actividades individuales, por parejas y en pequeño grupo.

- Propiciar el interés del alumnado por el aprendizaje que se le propone.

- Presentar los contenidos con una estructura clara, destacando sus interrelaciones con

los de otras disciplinas.

- Propiciar las actividades que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias

múltiples

- Fomentar la proyección práctica de los contenidos y su aplicación al entorno, con el fin

de asegurar la funcionalidad de los aprendizajes.

- Desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre los grandes avances

científicos de la actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se

plantean.

[Escriba texto]

171

Decisiones didácticas

Se utilizarán estrategias didácticas variadas, adecuadas al grado de dificultad de los

contenidos, al aprendizaje de procedimientos y al desarrollo de hábitos, actitudes y

valores.

Algunas actividades que permiten introducir diferentes estrategias son:

● Análisis, mediante textos, de un conocimiento ya elaborado que el alumno debe asimilar.

● Realización de proyectos de aplicación de los contenidos ● Tareas competenciales ● Actividades TIC: Simulaciones, elaboración de esquemas, ● Prácticas de laboratorio (en la medida de lo posible debido al elevado número de

alumnos por grupo y la ausencia de desdobles).

En el caso de Bachillerato, además de favorecer la capacidad del alumnado para aprender

por sí mismo, trabajar en equipo y aplicar los métodos apropiados de investigación, es

importante conseguir un importante grado de rigor científico y de desarrollo de capacidades

intelectuales de cierto nivel (analíticas, explicativas e interpretativas). Tambien debe

desarrollar en el alumnado la capacidad de relacionar los aspectos teóricos de la materia con

sus aplicaciones prácticas

Actividades de recuperación y de ampliación

El alumnado que no esté adquiriendo las competencias clave deberá repetir en primer lugar

las actividades realizadas en el aula que no realizó correctamente hasta realizarlas

perfectamente. Una vez hecho esto, deberá realizar las actividades de recuperación que se

encuentran en el aula virtual del Departamento.

En cuanto a las actividades de ampliación, se podrán realizar: las del propio libro de texto,

las del aula virtual, actividades de investigación propuestas por el propio alumnado.

12. Recursos materiales y didácticos. Libros de texto

Los recursos materiales que emplearemos abarcarán tanto los impresos como los

informáticos.

● Dentro de los medios impresos, además del libro de texto con sus actividades,

refuerzos y ampliaciones, se suministrarán otros como fotocopias de textos o

artículos científicos, tareas de refuerzo, etc.

● En la ESO, sobre todo en el primer ciclo, se propondrán prácticas de laboratorio

que puedan realizarse en casa y que resulten especialmente adecuadas para la

comprensión de algunos conceptos.

● Dentro de los medios informáticos, además de los propuestos en los

correspondientes libros de texto, utilizaremos vídeos, páginas web educativas,

ejercicios resueltos, simulaciones, etc fomentando en todo momento el

[Escriba texto]

172

aprendizaje autónomo. Todo el material utilizado se encontrará disponible en el

aula virtual del Departamento

● El alumnado de ESO trabajará con el proyecto somoslink. Se les facilitará la

compra de las licencias digitales.

● Se proporcionarán rúbricas que favorezcan la autoevaluación y la coevaluación,

tanto de contenidos como de procedimientos como de elaboración y

presentación de trabajos

Libros de texto:

● 2º ESO,3ºESO y 4º ESO: Somos link. Editorial Edelvives

FÍSICA Y QUÍMICA 1º DE BACHILLERATO, FÍSICA DE 2º DE BACHILLERATO Y QUÍMICA 2º BACHILLERATO: Aprender es crecer en conexión. Editorial Anaya

13. Medidas de atención a la diversidad. Procedimiento de

elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares

En el primer ciclo de la ESO, al tratarse de una asignatura obligatoria, se atenderá a la

diversidad utilizando estrategias didácticas variadas, actividades de refuerzo y ampliación

promoviendo el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje y siempre bajo la tutela del

Departamento de Orientación

En 4ºESO, la Física y Química es opcional, lo que implica una aceptación de las dificultades

de esta materia y la disposición necesaria para realizar el esfuerzo que requiere la formación

para el Bachillerato. Por ello, tanto en este curso como en Bachillerato, la atención a la

diversidad se realizará utilizando los recursos de refuerzo o ampliación del libro de texto o

del aula virtual del Departamento.

14. Actividades para el desarrollo de la comprensión lectora

De forma habitual, en todos los cursos, el Departamento incide en la lectura comprensiva

del libro del alumno. Además el alumnado tiene que buscar y seleccionar información sobre

los conceptos y las curiosidades científicas que aparecen en el curso de las explicaciones.

Periódicamente, todos los alumnos tienen que leer artículos científicos d e periódicos y blogs

seleccionados por los profesores o propuestos por el propio alumnado

15. Actividades para el desarrollo de la competencia digital

Tal y como se ha indicado anteriormente en esta programación, la utilización de las

tecnologías de la información y la comunicación es un recurso muy útil en el campo de la

física y la química ya que favorece el aprendizaje de los conceptos de la materia en muchos

aspectos, por lo que se trabaja diariamente en todos los cursos.

[Escriba texto]

173

El libro de texto, tanto en ESO como en Bachillerato se presenta en formato digital, con

abundantes recursos web (simulaciones, videos educativos, ejercicios resueltos, actividades

de investigación, autoevaluaciones, etc).

La elaboración de pequeñas investigaciones y su presentación forma parte de los

procedimientos de evaluación en todos los cursos fomentando, entre otros aspectos, la

mejora de sus destrezas tecnológicas y comunicativas. Finalmente, la comunicación con el

profesorado o con los propios compañeros también se realiza vía e- mail y utilizando

carpetas compartidas.

[Escriba texto]

174

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Actividad programada (Título y tipo de actividad)

Fecha prevista (Mes y semana)

Cursos-grupos

Departamento responsable

Departamentos colaboradores

Profesor responsable (Profesores implicados)

TALLER COCINA MOLECULAR 2º Evaluación 4º ESO Física y Química Javier Martín

TALLER ELABORACIÓN DE JABÓN 2º Evaluación 3º ESO Física y Química Javier Martín

VISITA Universidad Politécnica de Tánger 2º Evaluación 1º BAC Física y Química Javier Martín

VISITA A METRAGAZ 3º Evaluación 1º BAC Física y Química Javier Martín

VISITA CENTRAL EÓLICA/ TÉRMICA 2º Evaluación 4º ESO Tecnología Física y Química Javier Martín

VISITA Depuradora de Aguas Residuales 3º Evaluación 3º ESO Física y Química Javier Martín VISITA a la Planta de Reciclaje de Residuos 2º Evaluación 3º ESO Biología Física y Química Nuria Abalde

Mercedes Neira VISITA al Instituto de Investigación de Ciencias Marinas INRH

3º Evaluación 4º ESO Biología Física y Química Javier Martín Eladio García

Certamen Científicos y científicas españolas 1ª Evaluación 2º ESO Física y Química Profesores de 2º ESO

Certamen Elementos químicos 2ª Evaluación 3º ESO Física y Química Mercedes Neira

[Escriba texto]

175

ANEXO I. RÚBRICAS PARA EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

1. Rúbrica para evaluar los apuntes

EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

APUNTES

Los apuntes están escritos,

organizados y

ordenados con mucho cuidado.

Los apuntes están escritos y tienen

cierta organización.

Los apuntes están escritos.

Los apuntes están escritos solo con

ayuda de un

compañero o compañera o del

profesorado cuando

se lo recuerda.

Carece de apuntes.

CANTIDAD

DE

INFORMACIÓN

Tiene información de todos los temas

y preguntas

tratados.

Tiene información de todos los temas

y de la mayoría de

las preguntas

tratadas.

Tiene información de casi todos los

temas y preguntas

tratados.

Tiene información de algunos de los

temas y preguntas

tratados.

No tiene información o esta

es muy escasa.

INFORMACIÓN

GRÁFICA,

DIBUJOS,

ILUSTRACIONES,

ETC.

Los diagramas e ilustraciones están

bien construidos, ordenados y

contribuyen a la



bien construidos y contribuyen a la

comprensión del

tema.


bien construidos y, en ocasiones,

contribuyen a la


Los diagramas e ilustraciones no

siempre están bien construidos y no

siempre

contribuyen a la comprensión del

tema.

No tiene diagramas ni ilustraciones.

NÚMERO

DE EJERCICIOS

RESUELTOS

Realiza el 90 % de los ejercicios que

se proponen.

Realiza entre el 90 % y el 80 % de los

ejercicios que se

proponen.


ejercicios que se

proponen.


ejercicios que se

proponen.

Realiza menos del 60 % de los

ejercicios que se

proponen.

PROCEDIMIENTO

Y RESULTADOS

DE LOS

EJERCICIOS

RESUELTOS

Desarrolla el procedimiento, lo

detalla, lo presenta organizadamente y

obtiene el resultado

correcto.


detalla, lo presenta poco organizado y

obtiene el resultado

correcto.


detalla, no lo organiza y obtiene

el resultado

correcto.

Desarrolla el procedimiento y

obtiene el resultado correcto.

No desarrolla el procedimiento y no

obtiene el resultado correcto.

[Escriba texto]

176

2. Rúbrica para evaluar un examen

EXCELENTE MUY

AVANZADO

SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

PRECISIÓN EN

LAS

RESPUESTAS

Todas las

respuestas

desarrollan el

tema con

claridad,

precisión y

concisión.

Casi todas las

respuestas

desarrollan el

tema con

claridad,

precisión y

concisión.

La mayoría de las

respuestas

desarrollan el tema

con claridad,

precisión y

concisión.

Pocas respuestas

desarrollan el

tema con claridad,

precisión y

concisión.

La mayoría de las

respuestas no

desarrollan el tema

con claridad,

precisión ni concisión.

PRESENTACIÓN

Todas las

respuestas están

presentadas con

limpieza y

pulcritud.

Casi todas las

respuestas están

presentadas con

limpieza y

pulcritud.

La mayoría de las

respuestas están

presentadas con

limpieza y

pulcritud.

Pocas respuestas

están presentadas

con limpieza y

pulcritud.

La mayoría de las

respuestas no están

presentadas con

limpieza ni pulcritud.

NÚMERO

DE PREGUNTAS

RESPONDIDAS

Todas las

preguntas están

respondidas.

Respondió por

lo menos el 90

% de las

preguntas.

Respondió por lo

menos el 80 % de

las preguntas.

Respondió por lo

menos el 70 % de

las preguntas.

Respondió un

porcentaje menor del

70 % de las preguntas.

GRAMÁTICA

Y ORTOGRAFÍA

No hay errores

gramaticales,

ortográficos o

de puntuación y

el texto se lee

con fluidez.

Casi no hay

errores

gramaticales,

ortográficos o

de puntuación y

el texto se lee

con fluidez.

Existen dos errores

gramaticales,

ortográficos o de

puntuación, y el

texto tiene alguna

dificultad para

entenderse.

Existen tres

errores

gramaticales,

ortográficos o de

puntuación, y el

texto se entiende

con dificultad.

Existen más de tres

errores gramaticales,

ortográficos o de

puntuación, y el texto

no se entiende.

[Escriba texto]

177

3. Rúbrica para evaluar una exposición oral

EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

PRESENTACIÓN

El estudiante se

presenta de manera formal y da a

conocer el tema de la presentación y el

objetivo que

pretende.

El estudiante se

presenta de forma rápida y da a conocer

el tema de la presentación y el

objetivo que

pretende.

El estudiante se

presenta de forma rápida y comienza su

exposición sin mencionar el tema del

que trata.

El estudiante se

presenta sin decir su nombre y menciona

el tema de forma muy general.

El estudiante empieza

su exposición sin hacer una presentación

inicial.

EXPRESIÓN

ORAL

Utiliza un

vocabulario adecuado y la

exposición es

coherente.

El vocabulario es

adecuado y la exposición es clara.

Le falta vocabulario y

tiene algún problema para expresar

correctamente sus

ideas.

Maneja un

vocabulario muy básico y tiene

problemas para

transmitir con claridad sus ideas.

Tiene un vocabulario

muy básico y no logra transmitir con claridad

sus ideas.

VOLUMEN DE

VOZ

Su volumen de voz

es adecuado,

suficientemente alto

como para ser escuchado desde

todas las partes del

aula, sin tener que gritar.

Su volumen de voz es

adecuado y alto para

ser escuchado por

todos, aunque, a veces, cuando duda,

baja el volumen.

No es escuchado por

todo el aula cuando

habla en voz alta,

excepto si se siente muy seguro y

aumenta su volumen

de voz por unos segundos.

Su volumen de voz

es medio y tiene

dificultades para ser

escuchado por todos en el aula.

Su volumen de voz es

muy bajo como para ser

escuchado por todos en

el aula.

INCLUSIÓN

DE LOS

ASPECTOS

RELEVANTES

Expone claramente el trabajo y aporta

referencias a los conocimientos

trabajados.

Expone claramente el trabajo, pero no

relaciona toda la exposición con los

conocimientos

trabajados.

Expone claramente el trabajo, pero no lo

relaciona con los conocimientos

trabajados.

Tiene dificultad para exponer el trabajo

porque no entiende los conocimientos

trabajados.

No expone el trabajo ni conoce los conceptos

trabajados necesarios para su realización.

EXPLICACIÓN

DEL PLAN

DE TRABAJO

Explica cada paso

con detalle, con lógica y

cronológicamente en

el orden en que lo ha realizado.

Explica todos los

pasos claramente, pero se ha liado un

poco con el orden.

Explica todos los

pasos claramente, pero se ha liado en el

orden y ha sido

necesario reorganizarle a través

de preguntas.

Presenta dificultad a

la hora de diferenciar los pasos que ha dado

y necesita ayuda para

explicarlos con claridad.

No identifica los pasos

que ha dado ni es capaz de reconducir el

discurso de forma

guiada.

RECURSOS

DIDÁCTICOS

La exposición se acompaña con

soportes audiovisuales en

diversos formatos,

especialmente atractivos y de

mucha calidad.

Soporte visual adecuado e

interesante en su justa medida.

Soporte visual adecuado.

Soporte visual no adecuado.

Sin soporte visual.

TIEMPO

El alumno utilizó el

tiempo adecuado y cerró correctamente

su presentación.

El alumno utilizó un

tiempo ajustado al previsto, pero con un

final precipitado o

excesivamente largo

por falta de control

de tiempo.

El alumno utilizó el

tiempo adecuado, pero le faltó cerrar su

presentación; o bien

no utilizó el tiempo

adecuado, pero

incluyó todos los

puntos de su presentación.

Excesivamente largo

o insuficiente para poder desarrollar el

tema correctamente.

El alumno olvidó por

completo el tiempo que tenía y se salió del

tema.

[Escriba texto]

178

4. Rúbrica para evaluar un trabajo de investigación

EXCELENTE MUY

satAVANZADO

SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

REDACCIÓN

El trabajo está

bien

estructurado y

cumple en su

totalidad con la

estructura de

introducción,

desarrollo y

conclusión.

El trabajo se

encuentra bien

estructurado en

un

80 % y cumple

en su totalidad

con la estructura

de introducción,

desarrollo y

conclusión.

El trabajo se

encuentra bien

estructurado en un

50 % y cumple en

su totalidad con la

estructura de

introducción,

desarrollo y

conclusión.

El trabajo se

encuentra bien

estructurado en

un

50 % pero no

cumple con la

estructura de

introducción,

desarrollo y

conclusión.

El trabajo no

está

estructurado y

no tiene

introducción,

desarrollo y

conclusión.

ORTOGRAFÍA

El texto no

presenta errores

ortográficos

(puntuación,

acentuación y

gramática).

El texto tiene

menos de 3

errores

ortográficos

(puntuación,

acentuación y

gramática).

El texto tiene

entre 4 y 6 errores

ortográficos

(puntuación,

acentuación y

gramática).

El texto tiene entre

6 y 10 errores

ortográficos

(puntuación,

acentuación y

gramática).

El texto tiene

más de 10

errores

ortográficos.

ARGUMENTACIÓN

DE IDEAS

Presenta ideas

bien

argumentadas y

sin errores.

Presenta ideas

bien

argumentadas

pero con algún

error.

Presenta ideas que

argumenta con

debilidad.

Presenta ideas

sin argumentar. No presenta

ideas y las que

presenta no

están

argumentadas.

PRESENTACIÓN

El trabajo está

presentado con

pulcritud ,

limpieza y

originalidad

El trabajo está

presentado con

pulcritud y

limpieza pero es

poco original

El trabajo está

presentado con

limpieza y

sencillez

El trabajo es

original pero

está presentado

con poca

pulcritud

El trabajo tiene

una mala

presentación

TIEMPO

DE ENTREGA

La entrega se

realiza en la

fecha indicada.

La entrega se

realiza con un

día de retraso.

La entrega se

realiza con dos

días de retraso.

La entrega se

realiza con tres

días de retraso.

La entrega se

realiza después

de pasados tres

días de la fecha

indicada.

[Escriba texto]

179

5. Cuadro de autoevaluación de la programación didáctica y de los procesos de enseñanza aprendizaje

INDICADORES VALORACIÓN PROPUESTAS

DE MEJORA

1. Realiza la evaluación inicial al principio de curso para

ajustar la programación al nivel de los estudiantes.

2. Detecta los conocimientos previos de cada unidad

didáctica.

3. Revisa, con frecuencia, los trabajos propuestos en el

aula y fuera de ella.

4. Proporciona la información necesaria sobre la

resolución de las tareas y cómo puede mejorarlas.

5. Corrige y explica de forma habitual los trabajos y las

actividades de los alumnos y las alumnas, y da pautas

para la mejora de sus aprendizajes.

6. Utiliza suficientes criterios de evaluación que atiendan

de manera equilibrada la evaluación de los diferentes

contenidos.

7. Favorece los procesos de autoevaluación y

coevaluación.

8. Propone nuevas actividades que faciliten la adquisición

de objetivos cuando estos no han sido alcanzados

suficientemente.

9. Propone nuevas actividades de mayor nivel cuando los

objetivos han sido alcanzados con suficiencia.

10. Emplea diferentes medios para informar de los

resultados a los estudiantes y a los padres.

programaciÓn del departamento de fÍsica y quÍmica

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