programaciÓn didÁctica curso: 1º de bacharelato...

1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 1º de bacharelato

MATERIA: Grego I

1. CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

a. Situación e centros adscritos:o noso instituto está ubicado na cidade

de Monforte de Lemos, no interior da provincia de Lugo, recibindo alumnado non só do núcleo urbano senón tamén da zona rural, especialmente dos concellos de Sober e Pantón (onde se ubican os dous únicos colexios adscritos ó noso instituto), en moitas ocasiones integrados en familias deprimidas economicamente.

b. Características singulares: Nace este centro como Instituto de

Formación Profesional número 2 de Monforte o 1 de outubro de 1983.

Coa entrada da LOXSE convértese en Instituto de Ensino Secundario. Pasa a impartir a ESO e o Bacharelato de Ciencias da Natureza e da Saúde e o de Humanidades e Ciencias Sociais.

Na actualidade o IES A PINGUELA conta coas seguintes instalacións: 6 aulas de informática, pavillón polideportivo, aula de música, de tecnoloxía, de debuxo, biblioteca, comedor, talleres de perruquería e de estética, laboratorios de física e de bioloxía, invernadoiro escolar ademais de servizo de cafetería, estando rodeado de case 2 hectáreas de terreo que desde o ano 1987 se converteron nun xardín botánico onde medran, entre outras, gran parte de especies arbóreas e arbustivas autóctonas de Galicia. Tamén, desde o ano 1991, conta cun planetario, moi visitado xunto co xardín botánico, ademais de polo noso alumnado, por alumnado e profesorado doutros centros así como por distintas asociacións culturais da zona. Dispón tamén dunha estación meteorolóxica da cal se recollen todos os días datos que son enviados a unha base – situada en Washington- dentro do Programa Internacional Globe.

1.- CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

2

2. CARACTERÍSTICAS DO ALUMNADO

a. Lingua materna dominante: Utilízase habitualmente o galego. A maioría

do alumnado é galego-falante, especialmente aquel que procede do medio rural.

b. Alumnado con NEAE no curso actual: - Non hai.

c. Problemas sociais destacados: (abandono escolar, poboación emigrante, absentismo, violencia e/ou acoso escolar, etc.)

Se ben o número de inmigrantes nos grupos é baixo, nos últimos anos estamos a notar un progresivo aumento de alumnado inmigrante en idade de ensinanza obrigatoria (e incluso en FP Básica e ciclos) que se incorpora ás aulas, procedente dos países do Leste de Europa e Centroamérica, normalmente con grandes dificultades de aprendizaxe e por debaixo do nivel que lle correspondería pola súa idade.

Segundo o artigo 26 do DECRETO 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o

currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade

Autónomade Galicia. (DOGA do 29 de Xuño de 2015), o bacharelato contribuirá a

desenvolver no alumnado as capacidades que lle permitan:

a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha

conciencia cívica responsable, inspirada polos valores da Constitución española e do

Estatuto de autonomía de Galicia, así como polos dereitos humanos, que fomente a

corresponsabilidade na construción dunha sociedade xusta e equitativa que favoreza

a sustentabilidade.

b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma

responsable e autónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e

resolver pacíficamente os conflitos persoais, familiares e sociais.

2.- OBXECTIVOS (adaptados ó contexto do centro e do alumnado)

3

c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres,

analizar e valorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en

particular, a violencia contra a muller, e impulsar a igualdade real e a non

discriminación das persoas por calquera condición ou circunstancia persoal ou

social, con atención especial ás persoas con discapacidade.

d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o

eficaz aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.

f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.

g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da

comunicación.

h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus

antecedentes históricos e os principais factores da súa evolución. Participar de xeito

solidario no desenvolvemento e na mellora do seu contorno social.

i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as

habilidades básicas propias da modalidade elixida.

j) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e

dos métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia

e da tecnoloxía ao cambio das condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade

e o respecto cara o medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio, con

especial referencia ao territorio galego.

k) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade,

iniciativa, traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.

l) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así coma o criterio estético, como

fontes de formación e enriquecemento cultural.

m) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e

social, e impulsar condutas e hábitos saudabeis.

n) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.

o) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia, e

contribuír á súa conservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.

4

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS REFERENCIA

LIBRO TEXTO

Temporalización Probas avaliación Tema Bloque Contido Mes Nº sesións

1ªAvaliación

B1 BLOQUE 1: Lingua grega B1.1 Marco xeográfico da lingua grega.

Set.

5

1 B1.2 Familias lingüísticas. O indoeuropeo.

B1.3 Historia da lingua grega:desde o micénico ata o grego moderno.

B1.4 Variedades dialectais. B2 BLOQUE 2. Sistema de lingua grega: elementos básicos

B2.1. Orixes da escritura. Sistemas de escritura.

Set./ Out.

13

B2.2. Orixes e evolución do alfabeto grego. 2 B2.3 Caracteres do alfabeto grego.

B2.4. Clasificación dos fonemas: pronuncia.

B2.5. Transcrición de termos dos caracteres gregos.

B2.6. Signos diacríticos e de puntuación. x B3,4,5,6

e 7 BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico.

Grecia: historia, cultura, arte e civilización.

B3 Morfoloxía

Out./ Nov.

17

B3.1. O grego, lingua flexiva. Tipos de palabras: variables e invariables.

B3.2. Formantes das palabras.

B3.3. Concepto de declinación: declinacións gregas. Enunciado e paradigmas.

3

B3.4. Flexión nominal e pronominal (O artigo. A 2ª declinación)

B3.5. Sistema verbal grego. Verbos temáticos e atemáticos (O presente de indicativo activo)

B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos (Funcións dos casos. Funcións do artigo)

3.- SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS

5

1ª Avaliación

B4.2. Concordancia (A concordancia verbo-suxeito)

B4.3. Elementos da oración

B4.4. Oración simple: oracións atributivas e predicativas.

B4.8. Análise e tradución de frases e textos.

B5 Grecia: historia, cultura, arte e civilización

B5.1. Períodos da historia de Grecia (Etapa minoica ou cretense.Teseo e o labirinto de Creta)

B6 Textos

B7 Léxico x B3,4,5,6



B3 Morfoloxía

Nov./ Dec.

18

B3.4. Flexión nominal e pronominal ( A 1ª declinación. O adxectivo - 1ª clase. Os adverbios de modo)

B3.5. Sistema verbal grego (Futuro, imperfecto e aoristo de indicativo

activo- Imperfecto-O aumento)

B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos. 4 B4.2. Concordancia (A concordancia adxectivo-sustantivo)

B4.3. Elementos da oración.




B5.1. Períodos da historia de Grecia (Etapa micénica. Micenas despraza a Creta. A Idade Escura. A caída de Troia e do mundo micénico)

B6 Textos




B3 Morfoloxía

B3.4. Flexión nominal e pronominal ( Recapitulación da 1ª e 2ª

6

2ª Avaliación

declinacións. Os demostrativos)

Xan.

10

B3.5. Sistema verbal grego (Perfecto e pluscuamperfecto de indicativo

activo-. A reduplicación)

B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos. O valor circunstancial do acusativo,xenitivo e dativo. As preposicións (I)

B4.2. Concordancia. 5 B4.3. Elementos da oración.

B4.4. Oración simple: as oracións nominais



B5.1. Períodos da historia de Grecia (A Época Arcaica: Solón. A Época Clásica: Esparta,Atenas. As guerras médicas. Pericles. As guerras do Peloponeso)

B6 Textos

B7 Léxico B3,4,5,6



B3 Morfoloxía

Xan./ Feb.

10

B3.4. Flexión nominal e pronominal (Os pronomes persoais e )

B3.5. Sistema verbal grego (Os modos verbais (I) – O modo imperativo) B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos: Uso do Vocativo. O dobre acusativo. O dativo posesivo.O complemento circunstancial de lugar. Preposicións (II)

6 B4.2. Concordancia.





B5.1. Períodos da historia de Grecia (A Época Helenística: Alexandro Magno)

7

2ª Avaliación

B6 Textos




B3 Morfoloxía

Feb.

7

B3.4. Flexión nominal e pronominal (A 3ª declinación.Consideracións xerais.Temas en oclusiva. Os pronomes posesivos e relativos)

B3.5. Sistema verbal grego (O infinitivo de presente activo)

B3.6 Formas verbais persoais e non persoais.

B4 Sintaxe 7 B4.1. Casos gregos. O réxime verbal ou suplemento. B4.2. Concordancia.



B4.5. Oracións compostas. As proposicións de relativo.

B4.6. Construcións de infinitivo. A sintaxe do infinitivo concertado.



B5.2. Organización política e social de Grecia

B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7

BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico. Grecia: historia, cultura, arte e civilización.

B3 Morfoloxía

Mar.

13

B3.4. Flexión nominal e pronominal (A 3ª declinación.Temas en líquida e nasal. Os pronomes indefinidos e interrogativos. Os numerais)

B3.5. Sistema verbal grego (A voz media e a voz pasiva no modo indicativo.Desinencias. Os verbos deponentes. O futuro do verbo

)

8 B3.6 Formas verbais persoais e non persoais. B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos. O complemento axente. O complemento circunstancial

8

de instrumento,medio,compañía,causa. Preposicións (III)

B4.2. Concordancia.



B4.5. Oracións compostas.

B4.6. Construcións de infinitivo.



B5.3. A familia.

B6 Textos

B7 Léxico x

3ª Avaliación

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Abril

12

B3.4. Flexión nominal e pronominal (A 3ª declinación.Temas en -

.Os adxectivos irregulares (Os graos do adxectivo)

B3.5. Sistema verbal grego (O infinitivo de presente medio-pasivo)


B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos. 9 B4.2. Concordancia.




B4.6. Construcións de infinitivo. A sintaxe do infinitivo non concertado.



B5.4. Traballo e lecer: oficios, ciencia e técnica. Festas e espectáculos.

B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico.

9

3ª Avaliación

e 7 Grecia: historia, cultura, arte e civilización.

B3 Morfoloxía

Abril/ Maio

13

B3.4. Flexión nominal e pronominal (A 3ª declinación.Temas en silbante)

B3.5. Sistema verbal grego (O participio de presente activo e medio-pasivo- )


B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos.

B4.2. Concordancia. 10 B4.3. Elementos da oración.




B4.7. Construcións de participio.O participio concertado.



B5.5. Mitoloxía e relixión (Mitos e ritos. Os deuses maiores: Zeus e os Olímpicos. A Teogonía segundo Hesíodo)

B6 Textos




B3 Morfoloxía

Maio/ Xuño

12

B3.4. Flexión nominal e pronominal (A 3ª declinación.Temas en vogal e diptongo. Os adxectivos - 2ª clase)

B3.5. Sistema verbal grego (Os modos verbais (II): subxuntivo e optativo. Nocións xerais dos verbos contractos e oclusivos)

11


B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos.

B4.2. Concordancia.

10

3ª Avaliación



B4.5. Oracións compostas (As oracións coordinadas)


B4.7. Construcións de participio. B4.8. Análise e tradución de frases e textos.


B5.5. Mitoloxía e relixión (Grecia e os seus heroes: Edipo, Heracles,Teseo)

B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Xuño

9

B3.4. Flexión nominal e pronominal (Recapitulación da 3ª declinación)

B3.5. Sistema verbal grego (O participio de Futuro, aoristo e perfecto)


B4 Sintaxe

B4.1. Casos gregos.

B4.2. Concordancia.

B4.3. Elementos da oración. 12 B4.4. Oración simple: oracións atributivas e predicativas.

B4.5. Oracións compostas (Recapitulación das oracións subordinadas substantivas de infinitivo e das subordinadas adxectivas)


B4.7. Construcións de participio. O participio non concertado.



B5.5. Mitoloxía e relixión (Grecia e os seus heroes: Orfeo, Perseo, Xasón e os argonautas)

B6 Textos

B7 Léxico x

11

1ª, 2ª e 3ª Avaliación

B6 BLOQUE 6. Textos

Anexo 1

B6.1. Iniciación ás técnicas de tradución.

Todo o curso

Todo o curso

B6.2. Iniciación ás técnicas de retroversión e comentario de textos.

B6.3. Análise morfolóxica e sintáctica. Comparación de estruturas gregas coas da lingua propia.

B6.4. Lectura comprensiva de textos traducidos.

B6.5. Lectura comparada e comentario de textos en lingua grega e na lingua propia.

B6.6. Produción de textos propios breves en lingua grega.

B7 BLOQUE 7. Léxico

Anexo 2

B7.1. Vocabulario básico grego: léxico de uso frecuente e principais prefixos e sufixos.

Todo o curso

Todo o curso

B7.2. Descomposición de palabras nos seus formantes.

B7.3. Helenismos máis frecuentes do vocabulario común e do léxico especializado, e o seu mantemento: termos patrimoniais, cultismos e neoloxismos.

B7.4. Identificación de lexemas, sufixos e prefixos helénicos usados na lingua propia.

B7.5. Familias etimolóxicas e semánticas

12

1ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

co

ntid

os

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave

Estándares de aprendizaxe

Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so

cua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Observ. CL EOE CA TIC EMP EC PV

1

B1.1 B1.1 GR1B1.1.1 CD

CSC

Localiza nun mapa o marco xeográfico en que ten lugar o nacemento da lingua grega e a súa expansión.

50 %

6´6%

80% 10% 10% x

B1.2 B1.2 GR1B1.2.1 CAA

CCEC

Explica a orixe da lingua grega e a relación coas outras linguas da familia indoeuropea.

50 % 80% 10% 10% x

GR1B1.2.2 CD

CCL

Enumera e localiza nun mapa as principais ramas da familia das linguas indoeuropeas.

50 % 80% 10% 10% x

B1.3 GR1B1.3.1 CCL Explica o concepto de familia lingüística. 50 % 80% 10% 10% x

GR1B1.3.2 CCL Define o concepto de indoeuropeo e explica o proceso de creación do termo.

50 % 80% 10% 10% x

B1.4 GR1B1.4.1 CD

CCL

Establece a filiación das linguas de Europa delimitando nun mapa a zona de orixe e zonas de expansión.

50 % 80% 10% 10% x

B1.3 B1.5 GR1B1.5.1 CCL Coñece as etapas da evolución da lingua grega, desde o micénico ata o grego moderno.

50 % 80% 10% 10% x

B1.6 GR1B1.6.1 CCL Identifica a escritura Lineal B como un silabario, e a evolución dos caracteres do alfabeto.

20 % 80% 10% 10% x

B1.7 GR1B1.7.1 CCL Coñece a pronuncia da lingua grega moderna e utiliza algunhas palabras e expresións básicas.

20 % 80% 10% 10% x

B1.4 B1.8 GR1B1.8.1 CCL

CSC

Sitúa nun mapa as diversas variedades dialectais da lingua grega.

50 % 80% 10% 10% x

2

B2.1 B2.1 GR1B2.1.1 CCL Recoñece diferentes tipos de escritura segundo a súa orixe e tipoloxía e describindo os trazos que distinguen a uns doutros.

20 %

6´6%

80% 10% 10% x

B2.2 B2.2 GR1B2.2.1 CCL Explica a orixe do alfabeto grego e describe a evolución dos seus signos a partir da adaptación dos signos do alfabeto fenicio.

50 % 80% 10% 10% x

GR1B2.2.2 CCL Explica a orixe e a evolución dos sistemas de escritura de diferentes linguas, partindo do alfabeto grego, e sinala as adaptacións que se producen en cada unha delas.

50 % 80% 10% 10% x

B2.3 B2.3 GR1B2.3.1 CCL Identifica e nomea correctamente os caracteres que forman o alfabeto grego, na súa forma minúscula e maiúscula, e escríbeos e leos correctamente.

90% 50% 50% x

B2.4 B2.4 GR1B2.4.1 CCL Sitúa todos os fonemas da lingua grega no cadro clasificatorio dos fonemas e sabe describilos desde o punto e o modo de articulación.

80% 80% 10% 10% x

B2.5 B2.5 GR1B2.5.1 CCL Coñece as normas de transcrición e aplícaas con corrección na 50% 80% 10% 10% x

4.- RELACIONAR ASPECTOS CURRICULARES PARA CADA UNIDADE

13

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba libro

Trab grupo

Cad Clase


transcrición de termos gregos ao galego e ao castelán.

B2.6 B2.6 GR1B2.6.1 CCL Coñece o valor e colocación dos acentos, espíritos e demais signos diacríticos e de puntuación.

50 % 80% 10% 10% x

3

B3.1 B3.1 GR1B3.1.1. CCL Distingue unha lingua flexiva doutra non flexiva. 50 %

20%

80% 10% 10% x

B3.2 GR1B3.2.1 CCL Distingue palabras variables e invariables, explica as características que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

50 % 10% 10%

x

B3.2 B3.3 GR1B3.3.1 CCL

CAA

Identifica e distingue en palabras propostas os seus formantes, sinalando e diferenciando lexemas e afixos, e buscando exemplos doutros termos nos que estean presentes.

50 % 80% 10% 10%

x

B3.3 B3.4 GR1B3.4.1 CCL Enuncia correctamente diversos tipos de palabras en grego, distinguíndoos a partir do seu enunciado e clasificándoos segundo a súa categoría e declinación

70% 80% 10% 10%

x

B3.4 B3.5 GR1B3.5.1 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente.

50 % 80% 10% 10%

x

GR1B3.5.2. CCL Analiza desde o punto de vista morfolóxico substantivos, adxectivos, determinantes e sintagmas de concordancia, e tradúceos correctamente ao galego e/ou ao castelán.

50 % 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.6 GR1B3.6.1 CCL Declina e/ou conxuga correctamente palabras propostas segundo a súa categoría, e explica e ilustra con exemplos as características que diferencian os conceptos de conxugación e declinación.

50 % 80% 10% 10%

x

GR1B3.6.2 CCL Clasifica verbos segundo o seu tema, e describe os trazos polos que se recoñecen os modelos de flexión verbal.

60% 80% 10% 10% x

GR1B3.6.3 CCL Explica o uso dos temas verbais gregos e identifica correctamente as formas derivadas de cada un deles.

50 % 80% 10% 10% x

GR1B3.6.4 CCL Conxuga os tempos verbais en voz activa e medio pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes.

50 % 80% 10% 10% x

GR1B3.6.5 CCL Analiza morfoloxicamente e traduce ao galego e/ou ao castelán diferentes formas verbais gregas, e compara o seu uso en ambas as linguas.

50 % 80% 10% 10%

x

GR1B3.6.6 CCL Cambia de voz as formas verbais identificando e manexando con seguridade os formantes que expresan este accidente verbal.

50 % 80% 10% 10%

x

B4.1 B4.1 GR1B4.1.1. CCL Analiza morfolóxica e sintacticamente frases e textos sinxelos identificando correctamente as categorías gramaticais ás que pertencen as diferentes palabras e explicando as funcións que realizan no contexto.

50 % 80% 10% 10%

x

B4.2 GR1B4.2.1 CCL Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na 70% 80% 10% 10% x

14

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


3

flexión nominal grega, explica as súas funcións dentro da oración e ilustra con exemplos a forma adecuada de traducilos.

20%

B4.2 B4.3 GR1B4.3.1 CCL Coñece e aplica a concordancia entre nomes e determinantes nominais, así como entre verbos e suxeitos.

50% 80% 10% 10% x

B4.3 B4.4 GR1B4.4.1 CCL Analiza correctamente casos e funcións para poder recoñecer cada elemento da oración.

50% 80% 10% 10% x

B4.4 B4.5 GR1B4.5.1 CCL Compara e clasifica diferentes tipos de oracións simples, e identifica e explica en cada caso as súas características.

50% 80% 10% 10% x

B4.8 B4.11 GR1B4.11.1 CCL Identifica e relaciona elementos morfolóxicos da lingua grega para realizar a análise e a tradución de textos sinxelos

50% 80% 10% 10% x

B4.12 GR1B4.12.1 CCL Identifica na análise de frases e textos de dificultade graduada elementos sintácticos propios da lingua grega, relacionándoos para traducilos cos seus equivalentes en galego e/ou en castelán.

50% 80% 10% 10%

x

B5.1 B5.1 GR1B5.1.1 CD

CSC

CCEC

Describe o marco histórico no que xorde e se desenvolve a civilización grega, sinalando distintos períodos dentro del e identificando en cada un as conexións máis importantes con outras civilizacións

50%

6´6%

80% 10% 10%

x

GR1B5.1.2. CD

CMCCT

Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos relevantes, consultando ou non fontes de información.

50% 80% 10% 10%

x

GR1B5.1.3 CCEC Distingue as etapas da historia de Grecia, explicando os seus trazos esenciais e as circunstancias que interveñen no paso de unhas a outras.

50% 80% 10% 10%

x

GR1B5.1.4 CCEC Sabe enmarcar determinados feitos históricos na civilización e no período histórico correspondente, póndoos en contexto e relacionándoos con outras circunstancias contemporáneas.

50% 80% 10% 10%

x

x

B6 VER TÁBOA DAS PÁXINAS 30 e 31 30%


4


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

GR1B3.6.2 CCL Clasifica verbos segundo o seu tema, e describe os trazos 60% 80% 10% 10% x

15

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


4

polos que se recoñecen os modelos de flexión verbal.


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 GR1B4.2.1 CCL Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na flexión nominal grega, explica as súas funcións dentro da oración e ilustra con exemplos a forma adecuada de traducilos.

70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.1 B5.1 GR1B5.1.1 CD

CSC

CCEC


50%

20%

80% 10% 10%

x

GR1B5.1.2. CD

CMCCT


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

GR1B5.1.4 CCEC Sabe enmarcar determinados feitos históricos na civilización e 50% 80% 10% 10% x x

16

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


no período histórico correspondente, póndoos en contexto e relacionándoos con outras circunstancias contemporáneas.




Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV

5


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

GR1B3.6.6 CCL Cambia de voz as formas verbais identificando e manexando 50% 80% 10% 10% x

17

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


5

con seguridade os formantes que expresan este accidente verbal.


50%

20%

80% 10% 10%

x


70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.1 B5.1 GR1B5.1.1 CD

CSC

CCEC


50%

20%

80% 10% 10%

x

GR1B5.1.2. CD

CMCCT


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

x




50%

20%

80% 10% 10%

x

GR1B3.5.2. CCL Analiza desde o punto de vista morfolóxico substantivos, 50% 80% 10% 10% x

18

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


6

adxectivos, determinantes e sintagmas de concordancia, e tradúceos correctamente ao galego e/ou ao castelán.


50% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50%

20%

80% 10% 10%

x


70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.1 B5.1 GR1B5.1.1 CD

CSC

CCEC


50%

20% 80% 10% 10%

x

19

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


GR1B5.1.2. CD

CMCCT


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

x



7


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.6 B3.7 GR1B3.7.1 CCL Distingue formas persoais e non persoais dos verbos, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para as clasificar.

50% 80% 10% 10%

x


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 GR1B4.2.1 CCL Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na 70% 80% 10% 10% x

20

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


7

flexión nominal grega, explica as súas funcións dentro da oración e ilustra con exemplos a forma adecuada de traducilos.


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.6 GR1B4.6.1 CCL Compara e clasifica diferentes tipos de oracións compostas, diferénciaas con precisión das oracións simples e explica en cada caso as súas características.

50% 80% 10% 10%

x

B4.6 B4.7 GR1B4.7.1 CCL Identifica as funcións das formas de infinitivo dentro da oración, comparando exemplos do seu uso.

50% 80% 10% 10% x

B4.8 GR1B4.8.1 CCL Recoñece, analiza e traduce correctamente as construcións de infinitivo concertado e non concertado, relacionándoas con construcións análogas noutras linguas que coñece.

50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.2 B5.2 GR1B5.2.1 CSC Describe os principais sistemas políticos da antiga Grecia e compáraos entre eles, establecendo semellanzas e diferenzas, e cos actuais.

50%

20%

80% 10% 10%

x

x

GR1B5.2.2 CSC Describe a organización da sociedade grega, explica as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha, relaciona estes aspectos cos valores cívicos da época e compáraos cos actuais.

50% 80% 10% 10%

x

x



8


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.6 GR1B3.6.1 CCL Declina e/ou conxuga correctamente palabras propostas segundo a súa categoría, e explica e ilustra con exemplos as características que diferencian os conceptos de conxugación e

50% 80% 10% 10%

x

21

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


8

declinación.


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50%

20%

80% 10% 10%

x


70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x

B4.12 GR1B4.12.1 CCL Identifica na análise de frases e textos de dificultade graduada elementos sintácticos propios da lingua grega, relacionándoos

50% 80% 10% 10% x

22

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


para traducilos cos seus equivalentes en galego e/ou en castelán.

B5.3 B5.3 GR1B5.3.1. CSC Identifica e explica os papeis que desempeña dentro da familia cada un dos seus membros, analizando a través deles estereotipos culturais da época e comparándoos cos actuais.

50%

20% 80% 10% 10%

x

x




Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


9


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

23

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


9


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50%

20%

80% 10% 10%

x


70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.4 B5.4 GR1B5.4.1 CMCCT

CSC

CSIEE

Identifica e describe formas de traballo e relaciónaas cos coñecementos científicos e técnicos da época, explicando a súa influencia no progreso da cultura occidental.

50%

20%

80% 10% 10%

x

x

GR1B5.4.2 CSC Describe as principais formas de lecer da sociedade grega e analiza a súa finalidade, os grupos aos que van dirixidas e a

50% 80% 10% 10% x

24

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


súa función no desenvolvemento da identidade social.



10


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% X


50%

20%

80% 10% 10%

x


70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

B4.4 B4.5 GR1B4.5.1 CCL Compara e clasifica diferentes tipos de oracións simples, e 50% 80% 10% 10% x

25

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


10

identifica e explica en cada caso as súas características.


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B4.7 B4.9 GR1B4.9.1 CCL Identifica as funcións das formas de participio dentro da oración, comparando exemplos do seu uso.

50% 80% 10% 10% x

B4.10 GR1B4.10.1 CCL Recoñece, analiza e traduce correctamente as construcións de participio concertado e non concertado, relacionándoas con construcións análogas noutras linguas que coñece.

50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.5 B5.5 GR1B5.5.1 CCL

CCEC

Pode nomear coa súa denominación grega e latina os principais deuses e heroes da mitoloxía grecolatina, e sinalar os trazos que os caracterizan, os seus atributos e o seu ámbito de influencia.

50%

20%

80% 10% 10%

x

B5.6 GR1B5.6.1 CCEC Identifica dentro do imaxinario mítico deuses, semideuses e heroes, e explica os principais aspectos que os diferencian

50% 80% 10% 10% x

GR1B5.6.2 CCEC Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e da figura do heroe na nosa cultura, analizando a influencia da tradición clásica neste fenómeno e sinalando as semellanzas e as principais diferenzas entre ambos os tratamentos, asociándoas a outras características culturais propias de cada época

50%

80% 10% 10%

x

x

GR1B5.6.3 CCEC Recoñece referencias mitolóxicas directas ou indirectas en diferentes manifestacións artísticas, e describe, a través do uso que se fai destas, os aspectos básicos que en cada caso se asocian á tradición grecolatina

50% 80% 10% 10%

x

B5.7 GR1B5.7.1 CCEC Enumera e explica as principais características da relixión grega, póndoas en relación con outros aspectos básicos da cultura helénica e establecendo comparacións con manifestacións relixiosas propias doutras culturas.

50% 80% 10% 10%

x

x

B5.8 GR1B5.8.1 CCEC Describe e analiza os aspectos relixiosos e culturais que sustentan os certames deportivos da antiga Grecia e a

50% 80% 10% 10% x x

26

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


presenza ou ausencia destes nos seus correlatos actuais



11


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50%

20%

80% 10% 10%

x


70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


27

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


11



50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.5 B5.5 GR1B5.5.1 CCL

CCEC


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50%

80% 10% 10%

x

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

x


50% 80% 10% 10% x x

28

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase





12


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50%

20%

80% 10% 10%

x


70% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


29

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


12



50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10%

x

B5.5 B5.5 GR1B5.5.1 CCL

CCEC


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


50%

80% 10% 10%

x

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

x


50% 80% 10% 10% x x

30

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase





1ª, 2ª e 3ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

ProbaLibro Libro

Trab grupo

Cad Clase


An

exo

1 :

Text

os

B6.1 B6.1 GR1B6.1.1 CCL Utiliza adecuadamente a análise morfolóxica e sintáctica de textos de dificultade graduada para efectuar correctamente a súa tradución.

50%

30%

80% 10% 10%

x

B6.2 GR1B6.2.1 CCL Utiliza correctamente o dicionario para localizar o significado de palabras que entrañen dificultade, identificando entre varias acepcións o sentido máis axeitado para a tradución do texto.

50% 80% 10% 10%

x

GR1B6.2.2 CAA

CCL

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

50% 80% 10% 10% x

B6.2 B6.3 GR1B6.3.1 CCL Traduce do grego ao galego e/ou ao castelán frases e textos sinxelos.

50% 80% 10% 10% x

B6.4 GR1B6.4.1 CAA

CCL

Utiliza os coñecementos adquiridos para facer comentarios dos textos

50% 80% 10% 10% x x

B6.3 B6.5 GR1B6.5.1 CCL Compara estruturas gregas coas da lingua propia, e establece semellanzas e diferenzas.

50% 80% 10% 10% x

B6.4 B6.6 GR1B6.6.1 CCL

CCEC

Elabora mapas conceptuais e estruturais dos textos propostos, localizando o tema principal e distinguindo as súas partes

50% 80% 10% 10% x

B6.5 B6.7 GR1B6.7.1 CCL Mantén un sinxelo diálogo en grego sobre a base dun tema previamente acordado

50% 80% 10% 10% x

B6.6 B6.8 GR1B6.8.1 CCL Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en grego sobre un tema proposto.

50% 80% 10% 10% x

31

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Proba Libro

Trab grupo

Cad Clase


An ex o 2 : Lé xic o

B7.1 B7.1 GR1B7.1.1 CCL Deduce o significado de palabras gregas non estudadas a partir de palabras da súa propia lingua ou do contexto.

50%

10%

80% 10% 10% x

GR1B7.1.2 CCL Identifica e explica as palabras de maior frecuencia e os

principais prefixos e sufixos, e tradúceos á propia lingua. 50% 80% 10% 10% x

GR1B7.1.3 CCL Identifica e distingue en palabras propostas os seus formantes, sinala e diferencia lexemas e afixos, e procura exemplos doutros termos nos que estean presentes.

50% 80% 10% 10%

x

B7.2 B7.2 GR1B7.2.1 CCL Descompón os formantes das palabras e recoñece o significado dos elementos de orixe grega.

50% 80% 10% 10% x

B7.3 B7.3 GR1B7.3.1 CCL Identifica os helenismos máis frecuentes do vocabulario común e explica o seu significado remitíndose aos étimos gregos orixinais.

80% 80% 10% 10%

x

B7.4 B7.4 GR1B7.3.2 CCL Identifica a etimoloxía e coñece o significado das palabras de léxico común da lingua propia.

50% 80% 10% 10% x

B7.5 B7.5 GR1B7.5.1 CCL Relaciona distintas palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica

50% 80% 10% 10%

x

LENDA COMPETENCIAS LENDA TRANSVERSAIS: CCL

CMCCT

Competencia lingüÍstica

Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía

CL

EOE

Comprensión lectora

Expresión oral e escrita

CD Competencia dixital CA Comunicación audiovidual

CAA Competencia aprender a aprender TIC Tecnoloxía da información e comunicación

CSC Competencias sociais e cívicas EMP Emprendemento

CSIEE Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor EC Educación cívica

CCEC Conciencia e expresións culturais PV Prevención da viiolencia

32

5.- METODOLOXÍA

1.-ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS

Os primeiros temas son unha introducción no mundo helenístico. O estudo da historia de Grecia e o alfabeto é o comenzo para coñecer o pensamento dun pobo a través da súa lingua. Intentarase ir explicando paralelamente a flexión nominal e verbal para que o alumno poda acceder á traducción de textos de fácil sintaxe. Faranse probas periódicas dos coñecementos adquiridos para que se poda ter unha base con fundamento dos progresos que se van facendo e para que se se observa que o alumno non se esforza o suficiente vexa que non poderá adquirir os coñecementos mínimos. Para a traducción serviremonos de textos adaptados ao nivel do alumno e a textos orixinais nos que o labor de cooperación do profesor é básica. Os textos escolleranse en base á que sirvan de apoio para a explicación de temas culturais, históricos, mitolóxicos, etc. A medida que se vai traducindo, irase incrementando o coñecemento de vocabulario, pois non debemos esquecernos nunca do importantisimo papel na formación cultural dos alumnos do estudo da etimoloxía. Ha de terse sempre a man material complementario, como é unha boa bibliografía, mapas, videos didácticos, etc.

A metodoloxía desta programación terá en conta o seguinte:

Carácter integral da materia que imparte: lingua e cultura están absolutamente imbricadas.

Gradación na selección dos contidos: do máis sinxelo ao máis complexo, do concreto ao abstracto.

Motivación: tratar en todo momento de provocar a motivación intrínseca. Isto contribuirá a aproveitar a bagaxe coa que os alumnos/as cheguen aos distintos cursos (se cursaron Cultura Clásica, as súas lecturas, as súas afeccións, etc ).

Avaliación formativa: aprender dos erros, a perfección non existe, por iso os erros serán indicativos e formativos.

Transversalidade: a través da cal se manifestarán no estudo do grego os valores fundamentais que a educación intenta inculcar no alumnado.

Interdisciplinariedade: aproveitar en todo momento o estudo paralelo de Grego e Latín, e doutras materias como as linguas, a

filosofía e as ciencias sociais, para facer comparación lingüística e cultural.

Utilización das T.I.C.: nesta altura parece xa fora de lugar manifestar que esta programación declárase aberta ó seu uso tanto para apoio das explicacións (ordenador con canón de video, pizarra electrónica, etc.) como para realizar actividades co alumnado na rede (procura de información, exercicios de reforzo, ampliación ou autoavaliación, etc.). En definitiva para informarse, aprender, comunicarse e para utilizar con sentido crítico, como recurso formativo, materiais de procedencia diversa.

Organización do traballo na aula

Os aspectos máis importantes desta proposta se resumen no seguinte:

- No currículo básico, segundo a LOMCE, a materia de Grego na etapa de bacharelato ten como primeira finalidade introducir a o alumnado no coñecemento básico da lingua grega antiga nos seus aspectos morfolóxicos, sintácticos e léxicos, co obxecto de lle permitir acceder directamente a algúns dos textos orixinais máis importantes da tradición literaria helénica, a través dos cales chegou ata nós unha boa parte do denominado legado clásico. O estudo da lingua e a literatura grega serve, ademais, como instrumento idóneo para se iniciar nun coñecemento directo do pensamento e a cultura grega antiga, que constitúen a base da civilización occidental.

- Realizar un estudo previo necesario da morfoloxía antes de entrar nas técnicas de tradución.

- Unir a morfoloxía e a sintaxe, posto que as palabras non aparecen soas, senón relacionadas segundo a súa forma e función.

- Dar o estudo da cultura relevancia, como un contexto necesario para a comprensión do mundo e dos autores gregos.

Para isto se proporá a lectura de textos xa traducidos onde se reflicten os contidos tratados.

- Relacionar a o home de hoxe cos seus antepasados gregos e ver a influenza destes nos diversos campos da cultura

occidental.

Como elementos de motivación inicial, se propón a constatación dos coñecementos previos do alumnado respecto dos

contidos da unidade, do seu interese e expectativas por medio de debates, cuestionarios, etc; e a utilización dos recursos de

material complementario do que se dispoña: mapas, diapositivas, secuencias o películas relacionadas co tema, asistencia a

representacións de teatro, viaxes a lugares arqueolóxicos do entorno, etc. En cada momento se ponderará cales son os recursos

máis efectivos para a sensibilización dos contidos obxecto de traballo.

Corresponde aos contidos gramaticais a parte máis dura, pero tamén a que pode aportar os maiores beneficios didácticos, xa

que o mellor xeito de coñecer o pensamento dun pobo é a través da lingua.

33

o O estudo da morfoloxía enfocarase ás estruturas regulares. A flexión nominal e a verbal serán traballadas xuntas

dende o primeiro momento, dun xeito funcional. Os paradigmas nominais e verbais explicaranse no modo tradicional: non

por casos, senón por declinacións; os verbos por tempos. Evitarase a memorización previa dos paradigmas que require

un esforzo abstracto inútil por parte do alumno. A flexión nominal e pronominal iranse observando ao longo do

traballo sobre os textos; quizá a flexión verbal esixa unha exposición teórica máis ampla. Finalmente, cando o alumno

comprenda que unha forma casual implica unha función sintáctica, será o momento de memorizar os paradigmas.

o Respecto a sintaxe, se repasarán sempre que sexa necesario as estruturas da lingua do alumnado, partindo da estrutura

grega, e facendo fincapé en todo aquilo que ofreza un uso diferente e a súa equivalencia non sexa facilmente

deducible. As explicacións serán contrastivas, insistindo nas diferencias coa lingua do alumnado; será tarefa primordial

resaltar paralelismos e conexións co latín.Comezarase coas funcións dos casos, as oracións simples transitivas e

nominais, para ir ampliando aos poucos e intentar gradualmente ofrecer ao alumno unha visión elemental da sintaxe

grega. Cada unha das explicacións teóricas irá acompañada de exercicios prácticos, cos que o alumno poderá asimilar o

explicado e o profesor poderá, tamén, comprobar o seu grao de aproveitamento e rendemento. Na aprendizaxe lingüística

a referencia ao latín e á súa propia lingua é constante, intentando que adquiran un esquema de lingua, a partir do grego,

válido para todas.

o O traballo sobre os textos será o instrumento fundamental para a introdución e o estudo dos diversos tipos de contido.

Os textos en grego, elaborados ou adaptados, seleccionaranse en función dunha relativa dificultade morfosintáctica

crecente; deles poderanse extraer elementos cos que facer práctica a explicación teórica que acompañará o progreso

da aprendizaxe da lingua grega.

o Respecto o vocabulario, non debe facerse uso neste primeiro curso do dicionario: a polisemia de determinados termos e

a dificultade do seu manexo distrae do aprendizaxe nos primeiros momentos. No se lles esixirá de por si unha aprendizaxe

mínimoade vocabulario grego; este virá dado inconscientemente coa realización de exercicios de familias léxicas derivadas

dunha raíz grega. Isto aumenta considerablemente o coñecemento do propio léxico e a súa profundidade, que é uns dos

obxectivos do estudo da derivación.

o A versión literal á lingua de uso será total ou parcial segundo a complexidade do texto e o criterio do profesor.

o Os temas culturais poderán ser expostos polo profesor ou ben poderán ser preparados e expostos polos propios alumnos,

para o que se lles facilitará os medios pertinentes: guión, bibliografía, fontes literarias e epigráficas, etc. Para o tratamento

didáctico destes temas utilizaranse os medios audiovisuais e informáticos de que se dispoña.

o Estimularase a lectura de traducións de textos gregos clásicos para achegar así ao alumno á literatura grega, de modo que

poida comprobar a pegada deixada polo mundo clásico na literatura occidental.

o Intentarase poñer en evidencia a relación deses contidos coa realidade cultural que rodea ao alumno, promocionando a

visita a museos, exposicións, lugares arqueolóxicos, a asistencia a representacións teatrais, películas, etc., en que a

herdanza grecorromana resulte diáfana.

o No Bacharelato e, como o propio Decreto aconsella, promoverase a participación do alumnado en pequenos traballos de investigación, coa orientación precisa para que poida acadar a capacidade de realizar un proxecto de investigación escolar de forma autónoma.

o A materia será impartida en galego.

2.-OUTRAS DECISIÓNS METODOLÓXICAS (agrupamentos, tempos, espazos, material e recursos didácticos)

O material didáctico a empregar será:

34

6.- AVALIACIÓN

1. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN INICIAL

a. Data de realización.

Realizarase nos primeiros días de clase, pero non ter por que ser unha proba escrita. Farase unha posta en común dos coñecementos que ten o alumnado sobre o mundo grego: ubicación do país, cultura,todo o que saiban. Tamén preguntas sobre termos como declinación, caso..

b. En que consistirá? (proba tipo test, preguntas e respostas, confección de mapas, gráficas, etc. Relacionados cos estándares?

Consistirá nunha proba que, por escrito ou oralmente, indagará no ámbito lingüístico e cultural e tamén no actitudinal para coñecer as expectativas ante as materias, tendo en conta que pode haber alumnos que cursaran as materias de cultura clásica ou latín de 3º e 4ª ESO.

c. Como se informará ás familias?

Nas guías de familias que se entrega na recepción l de pais de principio de curso se informa das datas de avaliación inicial e a través dos titores poden coñecer en detalle o resultado da mesma.

d. Cales serán as consecuencias dos resultados?

Servirá para orientar ao docente respecto aos coñecementos, procedementos e actitudes con que o alumnado accede aos cursos que este departamento imparte e así detectar posibles dificultades ou altas capacidades para programar, se fose necesario , as correspondentes actividades de reforzo ou/e ampliación.

2. ACREDITACIÓN DE COÑECEMENTOS PREVIOS (só en 2º de BAC, se procede)

a. Qué procedemento se seguirá? (marcar cunha cruz)

Matrícula como pendente

Proba

b. De optar por PROBA:

i. Que tipo de proba?

Ao prescindir de libro de texto, para cada tema entregaráselle ao alumnado un guión, así como o material necesario para

desenvolvelo: libros, fotocopias… Con todo isto preténdese que eles tomen apuntes e copien nos seus cadernos as actividades a

traballar.

O Departamento tamén facilitará ao alumnado as fotocopias dos esquemas dos xéneros literarios que se proxectarán

en clase cando se traten os temas de literatura.

Os alumnos dispoñen no departamento de dicionarios de grego ademais de comúns de galego, castelán e etimolóxico.

Cóntase cun fondo de películas e documentais de asunto clásico , á procura de amplialo, sobre aspectos culturais da materia.

Textos clásicos (en grego e en traducións).

Mapas e atlas históricos.

A aula de informática tamén nos servirá para acercar a internet ao noso alumnado

35

ii. Como se avaliará?

3. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN CONTINUA

a. Con que temporalización se farán probas escritas? Faranse,

alomenos, dúas probas escritas en cada avaliación.

Tamén haberá un exame escrito dunha lectura obrigatoria.

Cada proba constará de tres apartados:

- Unha parte teórica con exercicios de declinación, conxugación e etimoloxía.

- Unha parte de tradución directa ou inversa de frases ou textos sinxelos.

- Algunhas preguntas de cultura e civilización.

b. Como se cualificarán as probas, traballos individuais ou colectivos, traballos na libreta, observación. Ponderación, redondeo,…

A nota de cada avaliación sairá de:

1. Proba/as escritas 80% (8 puntos).

2. Traballo diario 10% (1 punto), que se repartirán do seguinte xeito:

5 % (0,5 puntos): realización das tarefas diarias

5% (0,5 puntos): comportamento e actitude. Descontarase da nota 0,01 por cada falta de puntualidade ou retraso inxustificado;

-0,1 por mal comportamento e 0,1 por cada vez que o alumno non dispoña do seu material.

3. Proba de lectura 10% (1 punto).

c. Como se fai a media de cada unha das avaliacións? Ponderación, redondeo,…

Farase nota media entre as probas escritas de cada avaliación pero non media aritmética senón porcentaxes: O primeiro exame terá un valor de 40%. O segundo valerá 60%.

Se a nota media da avaliación ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza. No

redondeo das notas terase en conta especialmente o traballo e a actitude do alumno.

d. Que aspectos se van a valorar dentro da observación do traballo de aula?

O seguimento da atención prestada, a interese demostrada, o caderno de clase, a realización das actividades, a actitude,

comportamento e participación na aula, serán tidos en conta à hora de redondear de forma positiva ou negativa a nota final.

e. Como se recupera unha proba non superada?

Ao tratarse de avaliación continua, non se realizarán exames de recuperación.

Tendo en conta que son poucos alumnos, poderase reforzar e recuperar mediante actividades axeitadas e individualizadas na aula.

f. Cómo se recupera unha avaliación non superada?

Ao tratarse dunha materia progresiva, interrelacionada e gradual, o normal desenvolvemento do seguinte trimestre

enmendaría o posible déficit do alumno, polo que, non están previstas probas de recuperación. Por seguir o sistema de avaliación continua, o/a alumno/a recuperará automaticamente unha avaliación suspensa ao aprobar a seguinte.

36

4. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN FINAL

a. Quen debe ir a avaliación final?

Aqueles alumnos que teñan dúas ou máis avaliacións suspensas ou que suspendan a terceira avaliación poderán recuperar mediante un

exame final de toda a materia a finais de curso, en xuño, e posterior ao exame da 3ª Avaliación.

b. En que consistirá a proba?

Seguirá o mesmo esquema proposto para os exames ordinarios.

c. Que estándares se van a avaliar? Avaliación pendentes, todos,…

Os estándares mínimos esixidos para superar a materia de Grego I e que corresponden os seguintes contidos: - B2.3. Caracteres do alfabeto grego - Dentro do Bloque 3. Morfoloxía : Flexión nominal e pronominal e Sistema verbal grego. Verbos temáticos e atemáticos. - Do Bloque 4. Sintaxe, os estándares correspondentes a Análise e tradución de frases e textos - Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte e civilización: evaluaranse todos os estándares dos contidos de civilización e cultura. - Así tamén os correspondentes o bloque 6. Textos. E por último, - Helenismos máis frecuentes do vocabulario común e do léxico especializado.

d. Como se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, …?

A nota final de xuño será a media das cualificacións obtidas en cada avaliación sempre e cando se aproben as tres pero ao tratarse

dun sistema de avaliación continua onde a materia incluída no exame non é eliminada para a seguinte proba, na última avaliación

valorarase o traballo en conxunto, partindo sempre da base da nota conseguida nesta última proba.

Se a nota media da avaliación ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza tendo sempre en conta como na avaliación o

traballo e a actitude do alumno.

e. Que criterios segue o centro para a promoción?

Os establecidos por lei.

5. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA

a. Que tipo de proba se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha delas, … ?

Os exames de Setembro responderán ao mesmo esquema proposto para os exames ordinarios. Nesta proba entrará toda a

materia impartida.

b. Como se cualifica, redondeo, …?

- Unha parte teórica con exercicios de declinación, conxugación e etimoloxía - 40 %- 50% - Unha parte de tradución directa ou inversa de frases ou textos sinxelos - 40 %- 50% - Algunhas preguntas de cultura e civilización – 1 0 % - 20%

Redondearase á alza cando a nota resultante supere o medio punto (4,5 pasará a 5, 5,5 a 6...etc)

6. PROCEDEMENTO DE RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DE PENDENTES

a. Como se fai o seguimento: clases de recuperación, traballos, reunións de seguimento, etc?

Aqueles alumnos que promocionen a 2º coa materia pendente de 1º realizarán durante o curso exercicios de repaso e recuperación que o Departamento lles entregará periodicamente. Se a realización destes traballos non se considera suficiente para a superación dos contidos da materia de 1º, os alumnos terán que realizar probas extraordinarias durante os trimestres do curso actual e de non superalas terán dereito a unha proba final en maio con data e hora que fixa o centro. Pero neste curso académico non se da esta situación. Non hai alumnos/as coa materia pendente de Grego.

37

1.- Avaliación da proceso de ensino e de práctica docente Escala

(Indicadores de logro)

Proceso de ensino: 2 3 4

1.- O nivel de dificultade foi adecuado ás características do c u r s o

alumnado?

2.- Conseguiuse crear un conflito cognitivo que favoreza a

aprendizaxe?

3.- Conseguiuse motivar para conseguir a súa actividade intelectual

e física?

4.- Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado?

5.- Contouse co apoio e implicación das familias no traballo do

alumnado?

6.- Mantívose un contacto periódico coa familia por parte do

profesorado?

7.- Tomouse algunha medida curricular para atender al alumnado

con NEAE?

8- Tomouse algunha medida organizativa para atender al alumnado

con NEAE?

9.- Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado?

10.- Usáronse distintos instrumentos de avaliación?

11.- Dáse un peso real á observación do traballo na aula?

12.- Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado

dentro do grupo?

7. OUTRAS AVALIACIÓNS:

Tras cada avaliación farase unha análise do proceso de ensino e da práctica docente que quedará recollido en.....................

1

Práctica docente: 1 2 3 4

1.- Como norma xeral fanase explicacións xerais para todo o alumnado

2.- Ofrécese a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa?

3.- Elabóranse actividades de distinta dificultade atendendo á diversidade

4.- Elabóranse probas de avaliación de distinta dificultade para os alumnos con NEAE?

5.- Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar?

38

6.- Intercálase o traballo individual e en equipo?

5.- Poténcianse estratexias de animación á lectura e de comprensión e expresión oral?

6.- Incorpóranse ás TIC aos procesos de ensino - aprendizaxe

7.- Préstase atención aos temas transversais vinculados a cada estándar?

8.- Ofrécese ao alumnado de forma inmediata os resultados das probas/exames,etc?

9.- Coméntase co alumnado os fallos máis significativos das probas /exames, etc?

10.- Dáselle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus fallos?

11.- Cal é o grao de implicación nas funcións de titoría e orientación do profesorado?

12.- Realizáronse as ACS propostas e aprobadas?

13.- As medidas de apoio, reforzo, etc establécense vinculadas aos estándares

14.- Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación, ampliaciÓn,.. ?

2.- Mecanismo avaliación e modificación de programación didáctica

Escala

(Indicadores de logro)

1

2

3

4

1.- Deseñáronse unidades didácticas ou temas a partir dos elementos do currículo?

2.- Secuenciáronse e temporalizáronse as unidades didácticas/temas/proxectos?

3.- O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

4.- Engadiuse algún contido non previsto á programación?

5.- Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

1. MECANISMO DE REVISIÓN

a. Con que periodicidade se revisará?

A programación será avaliada mensualmente nas correspondentes reunións de departamento, e se recollerá nunha acta, na que quedará reflectida a porcentaxe da materia impartida e os resultados académicos do alumnado.

b. Que medidas se adoptarán en caso de desfase?

No caso de desfase acusado entre o previsto e o realizado tratarase de levar a cabo as modificacións que parezan oportunas.

7.- AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

39

6.- Secuenciáronse os estándares para cada unha das unidades/temas

7.- Fixouse un grao mínimo de consecución de cada estándar para superar a materia?

8.- Asignouse a cada estándar o peso correspondente na cualificación ?

9.- Vinculouse cada estándar a un/varios instrumentos para a súa avaliación?

10.- Asociouse con cada estándar os temas transversais a desenvolver?

11.- Fixouse a estratexia metodolóxica común para todo o departamento?

12.- Estableceuse a secuencia habitual de traballo na aula?

13.- Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

14.- O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

15.- Deseñouse un plan de avaliación inicial fixando as consecuencias da mesma?

16.- Elaborouse unha proba de avaliación inicial a partir dos estándares?

17.- Fixouse para o bacharelato un procedementos de acreditación de coñecementos previos?

18.- Establecéronse pautas xerais para a avaliación continua: probas, exames, etc.

19.- Establecéronse criterios para a recuperación dun exame e dunha avaliación

20.- Fixáronse criterios para a avaliación final?

21.- Establecéronse criterios para a avaliación extraordinaria?

22- Establecéronse criterios para o seguimento de materias pendentes?

23.- Fixáronse criterios para a avaliación desas materias pendentes?

24.- Elaboráronse os exames tendo en conta o valor de cada estándar?

25.- Definíronse programas de apoio, recuperación, etc. vinculados aos estándares?

26.- Leváronse a cabo as medidas específicas de atención ao alumnado con NEE?

27.- Leváronse a cabo as actividades complementarias e extraescolares previstas?

28.- Informouse ás familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos?

29.- Informouse ás familias sobre os criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)

40

30.- Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

31.- Contribuíuse desde a materia ao plan de lectura do centro?

32.- Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

En principio non hai ningún alumno con NEE, se ao longo do curso se detectase entre o alumnado algún con altas capacidades, tratarase de favorecer un maior rendimento coa axuda de bibliografía, ampliación

de coñecementos, acceso a recursos e material adicional.

MEDIDAS ORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES 1. Adecuouse a estrutura organizativa do centro e/ou da 1. Faise algunha adaptación metodolóxica para algún aula para algún alumno/a ou grupo? alumno/grupo como traballo colaborativo en grupos

heteroxéneos, titoría entre iguais, aprendizaxe por Non. proxectos, etc.?

a) Tempos diferenciado, horarios específicos, etc. -

-

b) Espazos diferenciados? 2. Adáptanse os tempos e/ou os instrumentos de avaliación para algún alumno/a?

- -

c) Materiais e recursos didácticos diferenciados?

-

3. Existe algún programa de reforzo en áreas instrumentais (LC/LG/MT) para alumnado de 1º e 2º da ESO?

2. Faise algún desdobramento de grupos?

Non.

3.Faise algún reforzo educativo e/ou apoio de

profesorado na aula? 4. Existe algún programa de recuperación de materias non

instrumentais (2º ESO)?

Non.

4.Faise algún reforzo e/ou apoio fóra da/s aula/as a

5.Existe algún programa específico para alumnado

algún alumno/a? repetidor da materia?

Non. Non. Neste curso académico non hai alumnado repetidor en

Grego I.

5. Que medidas se propoñen para o alumno enviado á

aula de convivencia? 6. Aplícase ese programa específico personalizado para

repetidores da materia?.

O centro non dispón de aula de convivencia. Cando un

alumno é expulsado ten que ir co profesor de garda con Non.

material de traballo e o profesor ten que asinar o

8.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A DIVERSIDADE NO PRESENTE CURSO

3.- OBSERVACIÓNS:

Na memoria fin de curso, entre outros temas, tratarase a porcentaxe da programación impartida, a realización de modificacións na mesma e as propostas de mellora para o seguinte curso académico.

40

correspondente apercibimento para informar ós pais.

41

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES

1. Canto alumnado recibe apoio por profesorado

1. Existe algunha Adaptación Curricular na materia?

especialista en PT/AL? Cantas?

Ningún. Non.

2. Existe algún grupo de adquisición das linguas (para 2. Foi autorizado para a materia algún agrupamento

alumnado estranxeiro)? flexible/específico?

- Non.

3. Existe algún grupo de adaptación da competencia 3. Existe algún Programa de Mellora do Aprendizaxe e

curricular( Al. estranxeiro)? Rendemento (PMAR)?

Non. -

4. Existe algunha outra medida organizativa: 4. Flexibilizouse para algún alumno/a o período de

escolarización domiciliaria, escolarización combinada, escolarización?

etc.?

-

- 5. Describir o protocolo de coordinación co profesorado

que comparte co titular da materia, os reforzos, apoios,

adaptación, etc. (Coordinación cos PT/AL/Outro

profesorado de apoio/profesorado agrupamento/ etc

-

programaciÓn didÁctica curso: 1º de bacharelato...

Documents