programaciÓn didÁctica curso: 4º etapa: educación infantil ... · abecedario, en su nombre,...

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Colegio Juan de la Cierva

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Curso: 4º

Etapa: Educación Infantil

Curso académico: 2019-20

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LENGUAJE ORAL Y ESCRITO Primer trimestre

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Usar el lenguaje oral como medio de

comunicación con los demás , pronunciar y

articular de forma progresiva y correcta.

• Iniciarse en la lectoescritura y favorecer la

formación de estructuras gramaticales

simples.

• Descubrir la literatura infantil

comprendiendo, reproduciendo y recreando

textos sencillos de

cuentos clásicos y de poemas literarios i

mostrando actituds de valoración e interès.

• Acercarse al libro y conocer algunos autores

literarios universales y sus obras.

• Observar, leer e interpretar imágenes.

• Demostrar interés por los cuentos y las

narraciones leídas por los adultos.

Reconocer las letras, en mayúscula,

trabajadas durante el trimestre mediante el

abecedario, en su nombre, fecha...

Comprender los mensajes audiovisuales

emitidos por algunos instruments

tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,

reproductores musicales, videojuegos…) y

entender la importáncia y la necesidad de

utilitzarlos moderadamente.

Cuentos

Vocabulario básico de la unidad.

Otros recursos de expresión oral: poemas,

adivinanzas, trabalenguas…

Iniciación en la lectoescritura: primeras

orientaciones en el espacio gráfico:

garabatear u hacer trazos.

Lectura e interpretación de imágenes,

etiquetas y pictogramas.

Primeras estructuras gramaticales: el nombre

propio.

Normas socialmente establecidas para

solicitar y agradecer.

Tecnologías de la información y de la

comunicación: el ordenador.

• Avanzar en la comprensión verbal y en la

expresión oral.

• Expresarse de forma adecuada a su edad y

aumentar progresivamente su vocabulario.

• Memorizar rimas muy sencillas.

• Comenzar a orientarse en el espacio gráfico

haciendo garabatos y trazos en un espacio

delimitado.

• Interpretar y leer imágenes, etiquetas y

pictogramas.

• Articular frases con una estructuración

gramatical progresivamenta más correcta.

• Utilizar adecuadamente los saludos.

• Iniciarse en la utilización del ordenador.

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LENGUAJE ORAL Y ESCRITO segundo trimestre


• Progresar en la motricidad global y fina.

• Utilizar adecuadamente y cuotidianamente las

formas de cortesia aprendidas.

• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la

formación de estructuras gramaticales simples i

la realización de descripciones senzcillas.

• Expresarse oralmente de forma cada vez más

clara.

• Acercarse a literatura infantil comprenendiendo ,

reproduciendo y recreando textos sencillos de

cuentos clásicos i de poemas literarios

demostrando actitudes de valoración, e interès.

• Participar activamente en las situaciones de

transmisión oral, y respetar las normas que rigen

el intercambio lingüístico.

• Iniciar en el uso del adjetivo como palabra que

define la cualidad de los objectos y del género.

• Comprender los mensajes audiovisuales de

algunos instrumentos tecnológicos (ordinador,

televisión ...) y entender la importancia y la

necesidad de utilizarlos moderadamente.

Reconocer las letras en mayúscula trabajadas

durante el trimestre a traves del nombre, fecha.

Desarrollar la coordinación oculomanual

necesaria para la manipulación y la utilización

de objetos y la forma de representación gràfica.

• Expresar mediante el lenguaje oral deseos,

necesidades, intereses, intenciones y emociones

y comprender los mensajes de los otros.

• Iniciarlos en el empleo del verbo y nombre.

Cuentos:

Necesidades de la comunicación oral.


Otros recursos de la expresión oral: poesías,

adivinanzas, trabalenguas.

Iniciación a la lectoescritura: trazos

primeras orientaciones en el espacio gráfico .

Lectura e interpretación de imágenes, etiquetas y

pictogramas.

Primeras estructuras gramaticales: realización de

descripciones sencillas, iniciación en el uso de

adjectivo y en la concordancia del género.

Fórmulas de cortesia.

Motricidad fina.

Primeras estructuras gramaticales: realización de

descripciones sencillas, iniciación en el uso del

verbo y del nombre.

Normas que rigen la comunicación lingüística:

escuchar a los demás , no hablar cuando otros lo

hacen

Tecnologias de la información y de la

comunicación:el ordenador.

• Adquirir precisión en las habilidades motrices

de carácter fino.


expresión oral y entender la importancia y la

necesidad de comunicar se con los demás.

• Expresar se de forma correcta a su edad y

aumentar progresivamente el vocabulario

• Memorizar rimas muy sencillas.

• Comenzar a orientar se en el espacio gráfico


delimitado.

• Interpretar imágenes, etiquetas y pictogramas.


gramaticales progresivamente más correcta, y

expresar oralmente las acciones y actividades

que realizas cada día.

• Utilizar las fórmulas de cortesia trabajadas

adecuadamente.

• Respectar, en los diálogos y conversaciones,

las normas de la comunicación.

• Iniciar se en la utilización del ordenador.

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LLENGUAJE ORAL Y ESCRITO tercer trimestre


• Valorar el lenguaje oral y escrito como

medio de comunicación, información y

disfrute.

• Iniciar se en la lectoescritura y favorecer la

formación de estructuras gramaticales

simples y la realización de descripciones

sencillas.

• Acercarse a la literatura infantil

comprendiendo, reproduciendo y recreando

textos sencillos de cuentos clásicos y de

poemas literarios valorar su contenido.

• Acercarse a un libro y conocer algunos

autores literarios universales y sus obras.

• Mostrar interés en las narraciones,

audiciones y representaciones.

• Conocer algunas palabras y expresiones en

inglés relacionadas con los contenidos de la

unidad y con las rutinas diarias.

• Comprender los mensajes audiovisuales

emitidos por algunos instrumentos

tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, y

entender la importancia y la necesidad de

utilizar los moderadamente.

• Reconocer las letras en mayúscula

trabajadas en el trimestre, a través de su

nombre, fecha…

• Reconocer y reproducir su nombre en

mayúsculas.

• Tener interés hacia los elementos del

lenguaje escrito, valorándolos como miedo

de información y comunicación.

• Expresar oral y correctamente deseos.

Cuentos

Necesidades de la comunicación oral.


Otros recursos de la expresión oral: poesías,

adivinanzas, trabalenguas.

Iniciación a la lectoescritura: trazos

primeras orientaciones en el espacio gráfico

Lectura e interpretación de imágenes,

etiquetas y pictogramas.

Primeras estructuras gramaticales:

realización de descripciones sencillas,

evocación de hechos diarios, frases

afirmativas y negativas.

Tecnologías de la información y de la

comunicación : el ordenador.

Letras trabajadas en mayúsculas.

Nombre del niño/niña.

Utilizar adecuadamente los recursos y

medios que aporten las nuevass tecnologías

de la información y de la comunicación.


Fórmulas socialmente establecidas para

saludar y despedirse relacionadas con el día

y la noche.


expresión oral, segun la importancia y la

necessidad de comunicarse con los demás.

• Memorizar rimas muy fáciles.

• Comenzar a orientarse en el espacio gráfico


delimitado.

• Interpretar y leer imágenes, etiquetas y

pictogramas.


gramaticalmente y progresivamente más

correcta, y expressar oralmente las acciones

y activitades que haces a diario.

• Utilizar las fórmulas trabajadas

adecuadamente.

• Conocer las letras que forman parte de su

nombre, y del nombre de sus compañeros...

• Utilizar adecuadamente los recursos y

medios que aportan las nuevas tecnologías de

la información y de la comunicación.

Expresarse de forma adecuada a la edad,

aumentando progresivamente el vocabulario.

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METODOLOGIA

La metodología en Educación Infantil se basa en el principio de globalización, por consiguiente aplicar este principio didáctico supone tener presente

lo siguiente:

- Los conocimientos previos de los alumnos.

- Plantear situaciones que no estén demasiado alejadas ni excesivamente cercanas a sus experiencias.

- Organizar los contenidos , teniendo presente que son los niños y niñas que tienen que asimilar los.

De aquí la importancia de las siguientes estrategias metodológicas

• Formulación de preguntas a los niños/as para saber sus conocimientos previos sobre los contenidos que se desarrollaran.

• Utilización del los diferentes materiales i recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, juguetes, pizarra digital, juegos

interactivos, láminas de ambientación....) para reforzar los contenidos trabajados.

• Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal,... de láminas secuenciadas de los cuentos.

• Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario utilizando las tarjetas del material de clase.

• Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formación de estructuras gramaticales muy simples a partir de las tarjetas de palabras y los

pictogramas del material del aula.

• Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral (preguntas del docente, asambleas, actividades en grupo, relato de

vivencias...)

• Utilización del CD de juegos digitales interactivos y pizarra digital para reforzar los contenidos trabajados.

. Refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura a través de los diferentes recursos disponibles en el material del alumno y del aula (cuentos, tarjetas de

palabras, pictogramas.

. Aprendizaje de pequeñas rimas para ejercitar la memoria.

• Manipulación progresiva y autonoma de los libros del aula.

• Establecimento de pautas homogéneas de actuación con la familia a traves de diferentes recuros: tutorías, informes, comunicaciones recíprocas,

agenda....

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• Utilitzación de diferentes recursos presentados dentro la clase para mejorar la expresión oral y ampliar el vocabulario.

. Expresión libre de las actividades que hacen fuera del colegio.

Materiales didácticos.

- Cuentos.

- Láminas secuenciadas del cuento.

- CD de juegos interactivos.

- Tarjetas de palabras

- Pictogramas.

- Rótulos de acciones, lugares y objetos.

Otros recursos: También habrá en el aula , permanentemente, un TALLER DE LECTOESCRITURA en el que irán introduciendo de forma progresiva juegos y

materiales para asimilar y reforar los objetivos que se están trabajando

El trabajo de la lectura se hará de forma global y significativa. La lectura se trabajará en letra mayúscula. Durante las sesiones de escritura se

realizará el trabajo de los cuadernos de Grafomotricidad: “trazos y trazos”, tres cuadernos , uno por trimestre Y en el último trimestre el trabajo de

un cuaderno: “El jardín de las letras (Las vocales en mayúsculas)”

EVALUACIÓN.

Para evaluar el aprendizaje tendremos en cuenta

- Las características del niño/a (madurez, personalidad,autonomía, ámbito familiar,...) ya que no hay ningún niño igual.

- Los conocimientos básicos del área, registro de la evaluación inicial

- Los progresos y las dificultades que puedan tener y que puedan intereferir en el aprendizaje duante el trimestre.

- Las necesidades particulares de cada niño.

- Las capacidades de los niños y niñas

- Observación directa y sistemática de los hábitos de trabajo y comportamiento.

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- La participación en las actividades y conversaciones de grupo..

- La responsabilidad con sus trabajos, material del aula y objetos personales..

- Recogida de información por parte de los miembros del equipo docente.

- El rendimiento escolar (interés, motivación...).

Mediante:

La observación diaria de trabajo, juego y comportamiento.

Un registro trimestral de los trabajos y actividades complementarias,

Diario de incidencias

Informacion de los otros maestros

Y si es necesiario , preguntas individuales de os conocimientos básicos.

TEMPORALITZACIÓN

Primer trimestre el 11/09/2019 al 10/12/2019.

Segundo trimestre del 11/12/2019 al 24/03/2020

Tercer trimestre del 25/03/2020 al 19/06/2020.

A lo largo de este tiempo el trabajo del lenguaje oral y escrito se repartirá en cuatro sesionessemanales de 90 minutos cada una. Teniendo en cuenta

que el lenguaje oral y escrito estará presente en todas las demás sesiones

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MATEMÁTICAS

OBJETIVOS

Agrupar, ordenar y clasificar elementos según diferentes criterios.

Discriminar y comparar algunas magnitudes.

Cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

Relacionar correctamente las grafías de los números con las cantidades que representan.

Utilizar correctamente las nociones básicas de medida Números 1, 2 y 3.Largo / corto y Alto / bajo

Utilizar correctamente les nociones básicas espaciales

Utilizar las habilidades lógico-matemáticas para investigar y comprender situaciones de la vida cotidiana

Utilizar las nociones básicas temporales Ahora / después y Día / noche

Trabajar la estimación a través de la subitización.

Trabajar las equivalencias.

Contar de forma ascendente y descendente.

Reconocer conceptos : mayor, menor, más que,...menos que,.... igual....

CONTENIDOS

Situación espacial: arriba-abajo.

Magnitud grande-pequeño.

Cuantificador básico: el número 1.

Criterios de las propietats de los objectos: color rojo y amarillo; grande-pequeño y el círculo.

Cardinal 1: direccionalidad i grafía.

Formas planas: el círculo.

Experimentos sencillos.

Concepto igual al número 1.

Nociones espaciales: arriba y abajo.

La grafia del número 1.

Todo lo evaluado aplicado a la vida diaría

Noción de temporalidad: Ahora

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Repaso de las nociones eanteriores y forma circular

Forma cuadrada.

Magnitud : largo-corto.

Propiedades de los objetos: repaso de los colores rojo, amarillo y color azul.

El color verde.

Realización de series.

Cuantificadores básicos: muchos-pocos.

Repaso del cardinal 1.

Cardinal 2: direccionalidad y grafía.

Iniciación a contar objetos.


Situación espacial: dentro-fuera; arriba-abajo.

Propiedades de los objectos: color verde y azul; repaso amarillo y rojo.

Interpretación de códigos de color.

Repaso de las nociones espaciales anteriores, de la forma circular y cuadrada.

El triángulo

Magnitud :Repaso de largo-corto., grande-pequeño; muchos-pocos.

Propiedades de los objetos: repaso de los colores rojo amarillo y color azul.

Realización de series.

Cuantificadores básicos: lleno-vacío.

Repaso del cardinal 1 y 2

Cardinal 3: direccionalidad y grafía.

Iniciación a contar objetos.


Situación espacial: dentro-fuera; arriba-abajo; delante-detrás; a un lado –al otro lado.

Propiedades de los objectos: color verde ; repaso amarillo , rojo y azul

Estimación a través de la subitzación.

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Números del 1 al 3

Inciación a la suma.

Reconocimiento de conceptos: mayor, menor, más que, ...menos que,... igual...

Resolución de problemas aplicado a situaciones de la vida cotidiana.

Aplicaciones en la vida cotidiana de los objetivos aprendidos: Ahora-después; día-noche;antes de comer-después de comer

CRITERIOS DE EVALUACION

Localizar objectos y situarse en el espacio según el criterio trabajado.

Hacer classificaciones sencillas de elementos según el tamaño.

Agrupar objectes según los cuantificadores trabajados.

Discriminar algunas propiedades de los objetos, identificando semejanzas y diferencias entre ellos.

Reconocer y seguir la direccionalidad del número 1.

Identificar la forma circular.

Establecer algunas relaciones muy sencillas de causa-efecto en el experimento.

Reconocer y realizar la grafia del número 1.

Localizar objectos y situarse uno mismo en el espacio según el criterio trabajado.

Discriminar las formas circular y cuadrada.

Hacer clasificaciones sencillas de elementos según la magnitud .


Discriminar algunas propiedades de los objectos.

Agrupar objectos según los cuantificadores trabajados.

Discriminar las cantidades trabajadas.

Identificar los números 1 i 2, asociarlos a las cantidades corresponendientes y hacer las grafias.

Discriminar algunas propiedades de los objectos relacionadas con el color.

Establecer algunas relaciones muy sencillas de causa-efecto en experimentos hechos.

Localizar objectos y situarse uno mismo en el espacio según el criterio trabajado.

Discriminar las formas circular , cuadrada y triangular.

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Hacer clasificaciones sencillas de elementos según la magnitud .


Discriminar algunas propiedades de los objectos.

Agrupar objectos según los cuantificadores trabajados.

Discriminar las cantidades trabajadas.

Identificar los números 1 , 2 y 3, asociarlos a las cantidades corresponendientes y hacer las grafias.

Discriminar algunas propiedades de los objectos relacionadas con el color.

Establecer algunas relaciones muy sencillas de causa-efecto en experimentos hechos

Cuenta de forma ascendente y descendente.

Se ha iniciado en la suma.

Reconoce conceptos:mayor, menor, más que,... menos que,.. igual..

METODOLOGIA

La metodología en Educación Infantil se basa en el principio de globalización, por consiguiente aplicar este principio didáctico supone tener presente

lo siguiente:

- Los conocimientos previos de los alumnos.

- Plantear situaciones que no estén demasiado alejadas ni excesivamente cercanas a sus experiencias.

- Organizar los contenidos , teniendo presente que son los niños y niñas que tienen que asimilar los.

De aquí la importancia de las siguientes estrategias metodológicas

• Formulación de preguntas a los niños/as para saber los conocimientos previos que tienen sobre los contenidos que se van a desarrollar

• Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material de aula, material del alumno, juguetes, pizartra digatal, juegos

intereactivos , juetgos para desarrollar las habilidades lógico-matemáticas)

• Planteamiento de diferentes situaciones en la que los niños/as tengan que resolver problemas sencillos y establecer relaciones causa-efecto.

• Discriminación de los colores aprendidos en objetos y elementos de la clase a través de los juegos.

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• Realización de juegos en grupo per localizar, comparar y agrupar objetos teniendo en cuenta las formas , las medidas, colores, longitudes,

situaciones espaciales, cuantificadores.

• Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia a traves de diferentes recursos: tutorías, informes, comunicaciones recíprocas,

agenda...

• Comparación, agrupación y manipulación de objetos de acuerdo con la medida y las situaciones espaciales trabajadas,

Identifiación de similitues y diferencias entre objetos e imagenes a traves de la observación y juegos divertidos y sencillos.

Inciación en la orientación temporal y en a observación del tiempo mediante el mural calendario y los pictogramas del tiempo del material del aula.

Materiales diácticos.

Mural motivador.

Materiales para ambientar y decorar el aula.

Mural de asistencia.

Juegos didácticos

Juegos para trabajar y pensar (puzles, dominos..)

Tarjetas de números.

Videos.

Actividades interactivas.

Otros recursos.

También habrá en el aula permanente, un TALLER DE MATEMÁTICAS en el que se irán introduciendo de forma progresiva juegos y materiales

didácticos para asimiliar y reforzar los objetivos que se están trabajando.

Las actividades que se realizarán pertenecene al proyecto didáctico METODO ABN,(Anaya) además de reforzar todo lo trabajo con otras

actividades.

EVALUACIÓN.

Para evaluar el aprendizaje tendremos en cuenta lo siguiente:

- Los siguientes principios que explicamos a continuacióm como medio para valorar el aprendizaje:

Las características del niño/a (madurez, personalidad,autonomía, ámbito familiar,...) ya que no hay ningún niño igual.

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Los conocimientos básicos del área, registro de la evaluación inicial

Los progresos y las dificultades que puedan tener y que puedan intereferir en el aprendizaje duante el trimestre.

Las necesidades particulares de cada niño.

Las capacidades de los niños y niñas

La información recogida por otros maestros del Equipo Docente

Los hábitos de trabajo,juego y comportamiento.

La participación en las actividades y conversaciones de grupo

La responsabilidad con sus trabajos, material del aula y objetos personales.

El rendimiento escolar (interés, motivación…)

Mediante

- La observación diaria del trabajo, juego y del comportamiento de los niños.

- Información recogida de los otros maestros.

- Un registro trimestral de los trabajos y actividades complementarias.

- Diario de incidencias,Informe de evaluación trimestral.

- Y si es necesario, preguntas individuales de os conocimientos básicos del trimestre.

TEMPORALIZACIÓN




A lo largo de este tiempo el trabajo matemático se repartirá en seis sesiones semanales de 60 minutos .

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CONEIXEMENT DEL MEDI FÍSIC I SOCIAL PRIMER TRIMESTRE

Unitat 1: “Arribam a l’escola”

OBJECTIUS

CONTINGUTS

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Realitzar progressivament de forma

autònoma tasques i rutines escolars habituals i

assumir petites responsabilitats. Desenvolupar de forma gradual hàbits de cura

i higiene.

Conèixer els companys i companyes de classe

i el professor o professora, establint-hi un

primer contacte.

• Conèixer el col·legi, la classe i alguns espais.

• Conèixer alguns dels elements i materials de

l’aula.

• Conèixer algunes normes de

comportament que regeixen la vida escolar.

• Observar els canvis produïts en l’entorn amb

l’arribada de la tardor.

• Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments

tecnològics.

Col·laborar en el manteniment de la

higiene de l’entorn en que es desenvolupen les

activitats .

Identificar i valorar alguns tret culturals

propis de les Illes Balears, participant

activament en algunes.

Observar i explorar l’entorn

sociocultural més immediat, acceptant normes

bàsiques establertes que regulen la vida en ella.

Hàbits i rutines escolars.

La cura del cos

Autonomia progressiva.

Rutines escolars.

La classe: objectes, membres, normes de

comportament...

La tardor: peces de vestir i objectes

característics (paraigües, botes d’aigua,

impermeable...).

La tardor: objectes significatius, fenòmens

atmosfèrics i fruites pròpies de l’estació.

Colors de la tardor: color vermell i groc Hàbits de conducta personal

Hàbits de seguretat personal: objectes de la casa

que poden resultar perillosos.

Ambients nets i ordenats.

Festes, tradicions i costums: Les Verges, Tots

Sants.

Carrer i lloc on es troba a l’escola.

És progressivament autònom en les

rutines diàries, coneix i comença a

utilitzar adequadament els objectes que

s’hi relacionen.

S’adapta progressivament a la vida

escolar i estableix relacions adequades

amb els companys i companyes i amb el

docent.

Coneix la classe, objectes característics,

els seus companys i el docent.

Expressa oralment alguns canvis que

es produeixen en el medi amb l’arribada

de la tardor.

Coneix els colors de la tardor

Identifica algunes necessitats bàsiques.

Adquireix hàbits relacionats amb la

seguretat personal.

Col·labora en el manteniment de la

higiene de l’entorn.

Identifica i valora alguns trets propis de

les Illes Balears.

Observa i explora l’entorn sociocultural

més immediat.

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CONEIXEMENT DEL MEDI FÍSIC I SOCIAL TERCER TRIMESTRE

UNITAT 2: LA FAMILIA

OBJECTIUS CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ


autònoma tasques i rutines escolars habituals

i assumir petites responsabilitats.

Col.labora en el manteniment de la higiene

de l’entorn en que es desenvolupen les

activitats quotidianes

Conèixer els membres de la seva família

més propera

Identificar les característiques del membres

de la seva família.

Ser conscient dels diferents tipus de família.


autònoma tasques i rutines familiars amb

igualtat de rols

Iniciar-se amb l’ús dels instruments

tecnològics.

Hàbits i rutines familiars.

Autonomia progressiva

Membres de la família

Normes de comportament

Característiques dels membres de la seva

família

Tipus de família.

Rols familiars

Animals de la mar

Tasques i rutines familiars

Festes,tradicions i costums: Nadal.

És progressivament autònom en les rutines

diàries, coneix i comença a utilitzar

adequadament els objectes que s’hi

relacionen.

S’adapta progressivament a la vida escolar i

estableix relacions adequades amb els

companys i companyes i amb el docent.


Adquireix hàbits relacionats amb la seguretat

personal.

Col·labora en el manteniment de la higiene

de l’entorn.

Identifica diferents membres de la família

Coneix alguns animals de la mar

Discrimina els rols familiars

Participa en les tasques familiars.

S’inicia en l’ús d’alguns instruments

tecnològics.

Identifica i valora alguns trets propis de les

illes Balears.

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CONEIXEMENT DEL MEDI FÍSIC I SOCIAL SEGON TRIMESTRE Unitat 3: “El nostre cos”




assumir petites responsabilitats. Desenvolupar gradual hàbits de cura i higiene.



activitats quotidianes. Conèixer algunes normes de



tecnològics. Conèixer el propi cos

Descobrir les seves possibilitats d’acció

i expressió, coordinant i controlant cada cop

amb major precisió gestos i moviments.

Explorar i identificar les

característiques i funcions del propi cos.

Acceptar i ser conscients de les


Representar l’esquema corporal.

Percebre els propis canvis físics.

Adquirir habilitats i competències

relacionades amb el pas del temps.

Identificar i valorar alguns trets

culturals propis de les Illes Balears, participant


Observar els canvis produïts en l’entorn amb

l’arribada de l’hivern



La cura del cos


Hàbits de conducta personal


El cos

Gestos i moviments

Característiques i funcions del cos

Esquema corporal

Canvis físics

Festes, tradicions i costums: Sant Antoni i Sant

Sebastià, La Pau

L’hivern: característiques significatives de

l’estació.

Instruments tecnològics




s’hi relacionen.




docent.



seguretat personal.



Coneix el propi cos

És més precís amb els seus gestos i

moviments.

Explora i identifica les funcions del cos.

Accepta i és conscient de les


Representa l’esquema corporal.

Percep els propis canvis físics.

Adquireix noves habilitats relacionades

amb el pas del temps.


les Illes Balears.


tecnològics.



de l’hivern

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CONEIXEMENT DEL MEDI segon trimestre Unitat 4: “Les plantes”




assumir petites responsabilitats. Desenvolupar de forma gradual hàbits de cura

i higiene.



activitats quotidianes. Conèixer algunes normes de



tecnològics.

Conèixer els elements del medi natural,

especialment les plantes.

Conèixer el desenvolupament de les

plantes.

Aprendre a respectar i a tenir cura de

les plantes.

Aprendre els diferents tipus de plantes.

Ser conscients dels diferents tipus de

paisatges.

Identificar i valorar alguns trets

culturals propis de les Illes Balears, participant




La cura del cos




Les plantes

Desenvolupament de les plantes.

Les parts de la planta.

Hort d’aula

Tipus de plantes

Paisatges

Festes, tradicions i costums: Carnestoltes i Jaia

Corema.

La primavera: característiques significatives de

l’estació.





s’hi relacionen.




docent.



seguretat personal.



Coneix les plantes treballades.

Respecta i té cura de les plantes.

Aprèn diferents tipus de plantes.

És conscient dels diferents tipus de

paisatges.


les Illes Balears.


tecnològics.

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Unitat 5: “Mitjans de transport i oficis” OBJECTIUS CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ




Desenvolupar de forma gradual hàbits de

cura i higiene.

Col·laborar en el manteniment de la higiene


activitats quotidianes.

Conèixer algunes normes de


Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments

tecnològics.

Conèixer els diferents mitjans de transport

que poden trobar al seu voltant.

Relacionar cada mitja de transport amb el

medi físic pel qual es desplaça.

Conèixer algunes normes bàsiques de la

seguretat vial.

Valorar la importància que té per a la vida

en comunitat el treball fet per algunes

persones a través del coneixement de

professions properes amb curiositat i interès.

Identificar i valorar alguns trets culturals

propis de les Illes Balears, participant


Observar els canvis produïts en l’entorn amb

l’arribada de la primavera



La cura del cos




Mitjans de transport: terra

,Característiques del mitjans de transport

Algunes professions

Trets identificatius de cada professió

Normes de seguretat vial.

Festes, tradicions i costums: Sant Jordi

La primavera: característiques significatives

de l’estació.





relacionen.






personal.


de l’entorn.

Identifica els mitjans de transport treballats

Identifica els medis físics pels quals es

desplacen els mitjans de transport.

Coneix les característiques dels mitjans de

transport.

Reconeix les professions treballades.

Coneix els trets identificatius de cada

professió

Identifica i valora alguns trets propis de les

Illes Balears.


tecnològics.

Coneix algunes normes de seguretat vial.



20

de la primavera


UNITAT 6: “ELS ANIMALS DE LA GRANJA





Desenvolupar de forma gradual hàbits de

cura i higiene.

Col·laborar en el manteniment de la higiene


activitats quotidianes.

Conèixer les normes de


Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments

tecnològics.

Conèixer els diferents tipus d’animals.

Conèixer alguns animals de la mar.

Identificar les característiques dels animals

de la mar

Saber a quina part de la mar viu cada

animal.

Desenvolupar hàbits de cura i respecte cap

als animals.



La cura del cos




Animals

Animals de la mar

Característiques dels animals de la granja

Lloc on viuen


Cura i respecte cap als animals.




relacionen.






personal.


de l’entorn.

Identifica diferents tipus d’animals

Coneix alguns animals de la mar

Identifica les característiques dels animals de

la mar

Sap el lloc de la mar on viu cada animal.


tecnològics.

Entén la necessitat de respectar als animals.

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METODOLOGIA

La metodologia d’ Educació Infantil es basa en el principi de globalització, per tant aplicar aquest principi didàctic exigeix tenir en compte:

- Els coneixements previs dels alumnes.

- Plantetjar situacions que no estiguin molt allunyades ni excessivament properes a les seves experiències.

- Organitzar els continguts, tenint en compte que és el nin o la nina que ha d’assimilar-los.

D’aquí la importància de les següents estratègies metodològiques:

• Observació del material de la unitat per introduir el centre d’interès i alguns continguts que es treballaran.

• Formulació de preguntes als infants per saber els coneixements previs que tenen sobre els continguts que es desenvoluparan.

• Manipulació, observació, descripció, ordenació temporal… de les làmines seqüenciades dels contes.

• Utilització dels diferents materials i recursos disponibles a l’aula (material de l’aula, material de l’alumne, làmines d’ambientació, festes i art,

contes escoltats…).

• Plantatjament de diferents situacions en què els infants hagin de resoldre problemes senzills i establir relacions causa-efecte.

• Observació i realització d’experiments de caràcter científic per formular hipòtesis senzilles i establir conclusions.

• Utilització de la pissarra digital per reforçar els continguts treballats.

• Establiment de pautes homogènies d’actuació amb la família a través de diferents recursos: tutories, informes trimestrals, i tota la informació que

pugi aportar les famílies i que sigui d’interés per la mestra.

• Iniciació en l’orientació temporal i en l’observació del temps mitjançant el mural calendari i els pictogrames del temps del material del l’aula .

• Discriminació dels colors apresos en la unitat en objectes i elements de la classe a través de jocs.

• Aplicació dels hàbits d’higiene i d’alimentació apresos en situacions de la vida real.

• Identifiació de semblances i diferències entre objectes i imatges a través de l’observació i de jocs divertits i senzills.

Audició i interpretació de cançons amb grup .

Exploració i utilització de materials i útils de l’expressió plàstica.

Inicació en el desenvolupament d’actituds de respete, tolerància, amistat i afecte cap als companys i companyes.

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Ambientació de l’aula amb motiu de les festes.

Observació directa i indirecta dels fenòmens atmosfèrics i dels canvis produïts en l’entorn.

Materials i recursos didàctics .

Materials per ambientar i decorar l’aula.

Mural d’assistència.

Contes.

Jocs interactius (pissarra digital)

Cartolines d’imatges

Làmines de fotografies

Rètols d’accions, llocs i objetes.

Materials utilitzats en les activitats plàstiques.

Materials utilitzats per a l’organització dels diferents racons.

Altres recursos

Dins l’aula trobarem de manera permanent un TALLER DE PLÀSTICA, on els infants podran experimentar i crear amb tot tipus de material

que anirà canviant al llarg del curs.

Les activitats proposades són del projecte realitzat per l’Equip d’Educació Infantil, que consta de sis unitats didàtiques qu e es reperteixen dues

per trimestre. Les unitats didàctiques d’aquest projecte són les següents:

Unitat 1: “Arribam a l’escola”

Unitat 2: “La família”

Unitat 3. “El nostre cos”

Unitat 4: “Les plantes”

Unitat 5: “Mitjans de transports i oficis”

Unitat 6: “Els animals de la granja”

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AVALUACIÓ.

Per avaluar l’aprenentatge hem de tenir en compte els següents punts:

- Un Qüestionari inicial per recaptar informació de cada alumne i alumna sobre dades personals, familiars, de relació, d’escolarització,

físiques, psicomotrius, de llenguatge, de control d’esfínters, son, alimentació, higiene, autonomia i emocionals.

- Les característiques de l’infant (maduresa, personalitat,autonomia, àmbit familiar,...) ja que no hi cap infant igual.

- Els coneixements bàsics de l’àrea, registre d’avaluació inicial

- Els progressos i les dificultats que poden tenir i podem intereferir en l’aprenentatge al llarg del trimestre.

- Les necessitats i capacitats particulars de cada nin.

- La informació recollida pels altres mestres de l’Equip Docent.

- Els hàbits de feina, joc i comportament

- La participació en les activitats i converses de grup.

- La responsabilidad amb el seus treballs , material de l’aula i objectes personals.

- El rendiment escolar (interés , motivació,...)

Mitjançant

- Observació diària de la feina , el joc i del comportament dels infants.

- Recollida d’informació per part dels membres de l’equip docent.

- Registre trimestral de les activitats i feines complementàries .

- Diari d’ incidències.

- I si és necessari preguntes individuals dels coneixements bàsics del trimestre.

TEMPORALITZACIÓ

.

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Al llarg d’aquest temps el treball de Medi Físic i Social es repartirà en cquatre sessions setmanals (cada sessió té un durada de 60 minuts). En

aquestes sessions es treballarà amb el material realitzat per l’Equip d’Educació Infantil.

Durant el curs celebrarem les diferents festes populars tradicionals de les nostres illes i altres activitas que quedaran repartides de la següent manera:

Primer trimestre “Les Verges”, “La tardor”, “Tot sants” i “Nadal”.

Segon trimestre “Sant Antoni i Sant Sebastià”, “el dia de la Pau”, “Rei Carnestoltes/carnava i comparsa” , dia de les illes Baleaars“ La Jaia

Corema”, Setmana cultural (Som Art) “Taller de cuina: crespells”

El tercer trimestres són:. Setmana cultural (del 15 al 17 d’abril).”El dia del llibre”, “festival fi de curs”.

A més dins l’aula hi haurà de manera permanet un taller de plàstica, on els infants podrán experimentar i crear amb tot tipus de materials.

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Colegio Juan de la Cierva

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Asignatura: English

Curso: 1st

Etapa: Infantil

Curso académico: 2017-2018

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DEPARTAMENTO: Departamento de inglés

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: 4t de educación infantil AÑO: 2018/2019

PROFESORA: Carolina García Espada

PROGRAMACION INGLES 3º DE EDUCACION INFANTIL.

El método de inglés “Mr Chat The Robot Hat”, incorpora una novedosa y dinámica metodología que combina la adquisición natural de lenguaje

con el aprendizaje basado en tareas y competencias. Estas son sus claves fundamentales:

.Interdisciplinar: integrado con el método Retos de Educación Infantil ( vocabulario específico relacionado con Ciencias de la naturaleza).

.Flexible: adaptable a diferentes estilos y necesidades de aprendizaje del alumnado.

.Motivante: aprendizaje basado en tareas (TBL), respuesta física total ( TPR), y actividades plásticas.

.Socializador: promueve valores y destrezas para el desarrollo psicosocial.

.Participativo: anima a pensar, a compartir ideas y a participar activamente en el aprendizaje.

1) TEMPORALIZACION

Evaluación Fechas Temas

Primera 12/09/18 a 11/12/18 First term: Unit 1: “Welcome to school” Unit 2: “ My Five Senses”

Segunda 12/12/18 a 19/03/19 Second term: Unit 3: “ The Mystery of Prehistory” Unit 4: “On the Farm”

Tercera 20/03/19 a 21/06/19 Third term:

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Unit 5: “ Plants” Unit 6: “Let’s Play!”

2) CONTENIDOS

Unit 1

GRAMATICA VOCABULARIO

.Verb To Be ( ser o estar) practicar la

estructura I’m…..

.

.Feelings( happy, sad, angry)

.Classroom ( teacher, class, school, boys and girls)

Unit 2


.Verb To Have ( tener) practicar la

estructura I have…..

I feel…… ( sentir)

I hear…..( oir)

I see…… ( ver)

I taste…..( saborear)

I smell…..( oler)

.Parts of the face( eyes, nose, mouth, ears)

. The five Senses ( los cinco sentidos)

( hear, see, smell, taste, touch)

Unit 3


.Before / Now ( antes y ahora),

diferenciar y asimilar el concepto.

. Prehistory : ( buffalo, cave, caverman, cavewoman, mammoth, fossils) (Prehistoria)

( body, fingers, feet, hands).

. Hot and Cold: (frío y calor)

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Unit 4


.There is/ There are

.What products come from animals? ( de

donde vienen ciertos productos que

comemos)

. Farm Animals: ( animales de granja) ( cow, hen, horse, pig, sheep)

.Productos que provienen de animales) ( eggs, meat. Milk, wool)

Unit 5


.Present Simple: ( presente simple)

.Estructura ( relacionado con las plantas)

They need…. ( necesitan…)

They grow…( crecen)

. Plants: ( plantas y sus partes).

Unit 6


.Action Verbs ( verbos de acción) . Prepositions: ( preposiciones), up, down, turna round)

.Jump, run, cycle, dance, hop, swim.

Dedicamos también cierto tiempo a los festivales: Halloween, Christmas, Easter, Carnival… trabajando el vocabulario propio.

Dedicamos una semana a la “English Cultural Week”, semana cultural en inglés, en la que se realizan actividades basadas en un libro de un autor de

lengua extranjera.

STORY TELLING Además se hará un proyecto anual sobre “cuenta cuentos” a nivel de aula para fomentar y reforzar la comprensión oral de una manera más lúdica, se

trabajarán actividades con diferentes cuentos durante todo el curso.

Se trabajarán los siguientes cuentos:

- “The Color monster”

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- “ Monkey puzzle”

- “ The Very hungry caterpillar”

Cada uno en un trimestre

*Puede haber alguna modificación dependiendo de las necesidades de la clase.

También se trabajarán cuentos relacionados con las festividades tradicionales de la cultura anglosajona: Christmas, Halloween y Easter.

TEMPORALITZACIÓ:

Un cuento por trimestre.

Tendrá una duración de dos-tres sesiones. Una para contar el cuento y la otra para hacer actividades relacionadas. Extra-curricular.

Se fomenta:

La comprensión oral

La expresión oral

Vocabulario específico

La participación de los alumnos

La Co-operación en grupo

La Creatividad del alumno

3) OBJETIVOS DE LAS UNIDADES

Escuchar, hablar y conversar: (comprensión y expresión oral) - Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula

- Comprensión de mensajes sencillos procedentes de soportes audiovisuales e informáticos

- Interacción oral en situaciones reales o simuladas

- Producciones de textos orales aprendidos previamente: canciones, recitados, diálogos…

- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse

Conocimiento de la lengua: - Iniciación a algunos aspectos fonéticos para uso, comprensión y producción oral.

- Identificación y uso de palabras y estructuras elementales

- Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas

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- Confianza en la propia capacidad por aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo

Aspectos actitudinales y consciencia cultural: - Actitud receptiva hacia personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia

4) METODOLOGIA - Material manipulativo y didáctico para practicar las estructuras aprendidas en clase

- Soporte del libro de texto y de actividades para practicar las expresiones estudiadas

- Juegos específicos que responden a los diversos objetivos programados en las unidades didácticas.

- Se utilizarán oraciones para reforzar lo aprendido en clase

- Se usarán flashcards y material audiovisual como powerpoints, juegos para la ayuda de comprensión de textos

- Se realizarán juegos de role play reproduciendo pequeños diálogos

- Se utilizarán audios para potenciar la comprensión oral, como canciones, rimas, historias…

- Se utilizarán juegos interactivos con audio

- Se visualizarán videos educativos relacionados con la unidad

- Se realizarán diálogos para reforzar la pronunciación y la comprensión oral

- Se realizarán preguntas para que haya feed back por parte de los alumnos

- Intercambios orales sencillos

Además, se aprovechará el nuevo proyecto de Medi, que se realizará en Infantil en todas las etapas, para introducir vocabulario de una forma

interdisciplinaria en lengua inglesa.

5) CRITERIOS DE EVALUACION

- Expresa oralmente mensajes trabajados muy sencillos.

- Muestra interés para comunicarse en lengua extranjera.

- Participa en las situaciones comunicativas habituales del aula.

NIVELES DE ASIMILACION SIEMPRE: Lo realiza de forma espontánea.

A VECES: Necesita estímulos y pautas

NUNCA: Le cuesta y necesita atención personalizada.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

A la hora de evaluar se siguen una serie de procedimientos e instrumentos con los que evaluaremos: - Observación sistemática del trabajo y de la participación e interacción del alumno en clase.

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- Intercambios orales

- Ejercicios específicos asociados a los objetivos programados.

- Revisión automática de las actividades y ejercicios.

Se registra de forma personalizada y se anotan los resultados de las tareas e intervenciones en clase, que integra la información obtenida y/ o la

valoración de la misma. Las pruebas orales, las producciones y fichas escritas siguen el mismo modo de registro.

CRITERIOS DE CALIFICACION - Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas

- Participación activa en clase

- Respeto al profesor y los compañeros

- Cuidado del material de clase

- Interés por el trabajo y aplicación del mismo en las actividades de clase.

6) USO DE LAS TICS

En clase utilizamos las nuevas tecnologías aplicadas a la educación de forma controlada para que los alumnos hagan un uso correcto y responsable

de las mismas. Complementamos la tarea de clase con: - CDs

- Pizarra digital

- Powerpoints

7) MEDIDAS DE ATENCION AL ALUMNADO

Aparte de las indicaciones puntuales o continuadas, personales, ACIS, ACAS… que pueden recibirse de la PT u otros estamentos, se plantean y

desarrollan en cada unidad didáctica diversas actividades complementarias para atender a las medidas de refuerzo y apoyo.

programaciÓn didÁctica curso: 4º etapa: educación infantil ... · abecedario, en su nombre,...

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