programaciÓn didÁctica departamento de fÍsica y …

PROGRAMACION DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA CURSO 2020-21 1

IES ldquoCarlos IIIrdquo Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA

DEPARTAMENTO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA

CURSO 2020-21

IES CARLOS III TOLEDO (OCTUBRE 2020)

2


IacuteNDICE DE LA PROGRAMACIOacuteN

1 INTRODUCCIOacuteN 4

2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN 4

3 CALENDARIO DE EVALUACIONES 8

4 COMPETENCIAS CLAVE 9 41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

14

5 METODOLOGIacuteA 16

6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN 18

61 EVALUACIOacuteN 18 62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN 19 63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 20 64 RECUPERACIONES 23

641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA 24 642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE 24

7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE 25

8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS 25

9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 26

10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD 26

11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA 28 111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA 31

1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 32

12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO 33 121 INTRODUCCIOacuteN 33 122 CONTENIDOS 33 123 TEMPORALIZACIOacuteN 34 124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE 36

13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO 43 134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO 54

14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO 55 141 CONTENIDOS 55 142 TEMPORALIZACIOacuteN 57 143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE 58



144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 67

15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO 68 151 INTRODUCCIOacuteN 68 152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 68 16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 70 161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO 70 162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 71 163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS 73 164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87 165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO 87

17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO 89 171 INTRODUCCIOacuteN 89 172 CONTENIDOS 90 173 TEMPORALIZACIOacuteN 93 174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE

FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO 94

18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO 109 181 INTRODUCCIOacuteN 109 182 CONTENIDOS 109 183 TEMPORALIZACIOacuteN 112 184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 114

185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO 127

19 BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL 128 192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL BI 128

1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI 128 1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI 130 1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN 131

193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO 132 1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM 132 1933 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 143 1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS 144

194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR 145 1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS 145

1942 TEMPORALIZACIOacuteN 146 1943 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 148

195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR 150 1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS 150 1442 TEMPORALIZACIOacuteN 160 1443 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO 160

ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021 162

ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021 165

ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021 166


IES ldquoCarlos IIIrdquo

Centro Educativo CIF S-4500177-C Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes Tel 925212967 Email 45005562iesedujccmes Avda de Francia 5 - 45005 TOLEDO httpies-carlos3centroscastillalamanchaes

1 INTRODUCCIOacuteN

El presente documento - programacioacuten - trata de concretar y ordenar las actividades que los profesores del Departamento de Fiacutesica y Quiacutemica pretendemos desarrollar a lo largo del curso 2020ndash2021 con el propoacutesito de realizar la tarea educativa con la mayor eficacia por nuestra parte y aprovechamiento por parte de los alumnos teniendo en cuenta las circunstancias y condicionantes derivados de la pandemia COVID-19

Consideramos la accioacuten educativa un proceso reciacuteproco de ldquoensentildeanza-aprendizajerdquo entre

el profesor y el alumno Por ello los profesores programamos lo que pretendemos ensentildear con dos finalidades

- Que lo programado nos sirva en todo momento como guiacutea de actuacioacuten - Que el alumno conozca mejor lo que debe desarrollar aprender y coacutemo se le va a evaluar

En la elaboracioacuten de esta programacioacuten intentamos utilizar como referencia

- La normativa vigente en la que se establece las finalidades de las etapas de la Ensentildeanza

Media asiacute como los objetivos generales y especiacuteficos de las mismas

- Las decisiones generales adoptadas en el Proyecto Educativo del Centro

- La memoria final del curso anterior

- Los escenarios dados por la administracioacuten educativa y aplicados en el centro referidos a

la COVID-19

- Las directrices propuestas por la CCP

No entendemos la programacioacuten como un fin en siacute misma ni como algo inamovible y riacutegido entendemos por el contrario que debe plantearse como un instrumento flexible praacutectico que debe ser contrastado y continuamente revisado para su adaptacioacuten a los alumnos con el fin de ofrecerles la mejor respuesta educativa posible

2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN

Las reuniones de Departamento se realizaraacuten los JUEVES de 1415 a 1510 h con la asistencia obligatoria de todos sus miembros en ellas se realizaraacuten las actividades ldquocompetencias de los Departamentosrdquo

- Mantener actualizada la metodologiacutea didaacutectica - Evaluar al menos una vez al mes el desarrollo de la programacioacuten didaacutectica - Preparar las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen




- Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracioacuten con el Departamento correspondiente

- Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos con materias pendientes - Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacioacuten que los alumnos

formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes - Informar sobre lo tratado en las reuniones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica y

formular propuestas a dicha Comisioacuten - Realizar propuestas de perfeccionamiento e innovacioacuten educativa - Organizar y preparar de praacutecticas de laboratorio SI HA LUGAR Se elaboraraacuten actas con lo tratado en las distintas reuniones Para realizar la evaluacioacuten de la

programacioacuten se dedicaraacute una de las reuniones de Departamento de cada mes a considerar los siguientes aspectos

- Anaacutelisis de los contenidos conceptuales estudiados en los distintos grupos - Anaacutelisis de las actividades realizadas en cada clase participacioacuten actitud trabajo de grupo

etc - Anaacutelisis del grado de intereacutes de las actividades praacutecticas realizadas - Anaacutelisis de las pruebas escritas planteadas valorando su claridad y concisioacuten -Anaacutelisis de las decisiones que es necesario tomar de acuerdo con las particularidades de

cada grupo debido a que en todo momento es necesario armonizar la capacidad de los alumnos con la estructura de la disciplina

Durante el curso 2020-2021 el departamento de Fiacutesica y Quiacutemica estaraacute integrado por los

siguientes profesores Dordf Margarita Pantoja Fuentes profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de

Dordf Carmen Loacutepez Medina profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos

- Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - Quiacutemica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica en 1ordm bachillerato

Dordf Paula Ortega Saacutenchez profesora interina de ensentildeanza secundaria jefa de

departamento sustituta de D Alfredo Goacutemez Romero profesor de ensentildeanza secundaria que imparte las siguientes asignaturas y cursos

- Fiacutesica de Nivel Superior (NS) en primer curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Fiacutesica en 2ordm bachillerato - 2 grupos de Quiacutemica en 2ordm bachillerato

D Pedro Alfonso Martiacuten Rodriacuteguez profesor de ensentildeanza secundaria JEFE DE

ESTUDIOS que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 1 grupo de Fiacutesica Nivel Superior ( NS) en segundo curso de Bachillerato Internacional - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en segundo curso de Bachillerato Internacional




Dordf Cristina del Moral Fernaacutendez profesora de ensentildeanza secundaria que imparte las asignaturas y cursos

- 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 grupo de Quiacutemica de Nivel Medio (NM) en primer curso de Bachillerato Internacional

Dordf Sandra Saacutenchez Martiacutenez profesora interina de ensentildeanza secundaria que imparte

las siguientes asignaturas y cursos - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm ESO - 1 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 1ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 4ordm ESO

Dordf Sara Peacuterez Gutieacuterrez profesora interina de ensentildeanza secundaria sustituta de Dordf

Laura Gonzaacutelez Ramiacuterez que imparte las siguientes asignaturas y cursos - 3 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica de 2ordm ESO - 2 grupos de Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm ESO - 1 grupo de Fiacutesica de 2ordm Bachillerato - 1 Tutoriacutea de 2ordm ESO

D Rafael Villamayor maestro adscrito a ensentildeanza secundaria que impartiraacute la materia

de Fiacutesica y Quiacutemica en 2 de los 5 grupos de 2ordm ESO




DISTRIBUCIOacuteN DE CURSOS Y GRUPOS

CURSO MATERIA HORAS

TOTAL GRUPOS

TOTAL HORAS

Margarita

Pantoja Fuentes

Paula Ortega Saacutenchez (Alfredo)

Pedro A Martiacuten

Rodriacuteguez

Sandra Saacutenchez Martiacutenez

Sara Peacuterez Gutieacuterrez

Cristina del Moral

Fernaacutendez

Rafael Villamayor

2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15

3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12

4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12

1ordm BAC FQ

8

-------

------ 4 4 ------ 4 16

2ordmBAC

QUI

----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8

FIS

----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8

1ordm BI

QUI NS

NS

6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6

QUI NM

------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3

FIS NS

------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5

2ordm BI

QUI NM

2ordm BI

------ ------ 4 ------ ------

------ ------ 1 4

QUI NS

5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5

FIS NS

------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5

Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4

JDP JE

----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14

TOTAL HORAS

LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111




3 CALENDARIO DE EVALUACIONES

Con el fin de que cada uno de los miembros del Departamento pueda organizar su plan personal de trabajo dentro del aula la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica ha aprobado el siguiente calendario de Evaluaciones

Evaluacioacuten inicial 20 21 y 22 de octubre

1ordf Evaluacioacuten- ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 27 de noviembre

2ordm Bachillerato 20 noviembre

2ordm Evaluacioacuten ESO 1ordm Bachillerato y 1ordm BI 26 febrero

2ordm Bachillerato 19 febrero

3ordf Evaluacioacuten- ESO y 1ordm Bachillerato recogido por ley

2ordm Bachillerato pendiente de confirmacioacuten

Por sus caracteriacutesticas propias el calendario de evaluaciones de 2ordm BI es

1ordf Evaluacioacuten 20 noviembre

2ordf Evaluacioacuten 19 febrero

3ordf Evaluacioacuten pendiente de confirmacioacuten

9


4 COMPETENCIAS CLAVE

Antes de concretar coacutemo contribuye la materia de Fiacutesica y Quiacutemica al desarrollo de las competencias clave analizaremos en primer lugar queacute son cuaacutentas son y queacute elementos fundamentales las definen

Seguacuten el Decreto 402015 se define como competencias clave a las ldquocapacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ensentildeanza y etapa educativa con el fin de lograr la realizacioacuten adecuada de actividades y la resolucioacuten eficaz de problemas complejosrdquo

Por lo tanto la finalidad de un aprendizaje basado en competencias es favorecer la

renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar

un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos

metodoloacutegicos innovadores

Se entiende por competencia la capacidad de poner en praacutectica de forma integrada en

contextos y situaciones diferentes los conocimientos las habilidades y las actitudes personales adquiridos Las competencias tienen tres componentes un saber (un contenido) un saber hacer (un procedimiento una habilidad una destreza etc) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada)


renovacioacuten de la praacutectica docente y del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con ello propiciar un cambio en las tareas que han de resolver los alumnos asiacute como en los planteamientos metodoloacutegicos innovadores

Las competencias clave tienen las caracteriacutesticas siguientes

- Promueven el desarrollo de capacidades maacutes que la asimilacioacuten de contenidos aunque estos estaacuten siempre presentes a la hora de concretar los aprendizajes

- Tienen en cuenta el caraacutecter aplicativo de los aprendizajes ya que se entiende que una persona ldquocompetenterdquo es aquella capaz de resolver los problemas propios de su aacutembito de actuacioacuten

- Se basan en su caraacutecter dinaacutemico puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes

- Tienen un caraacutecter interdisciplinar y transversal puesto que integran aprendizajes procedentes de distintas disciplinas

- Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad por cuanto que pretenden

garantizar una educacioacuten que deacute respuesta a las necesidades reales de nuestra eacutepoca

(calidad) y que sirva de base comuacuten a todos los ciudadanos (equidad)



Las competencias clave es decir aquellos conocimientos destrezas y actitudes que los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercioacuten en la sociedad y en el mundo laboral deberiacutean haberse adquirido al acabar la ESO y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida

Veamos queacute elementos fundamentales conforman cada una de las siete competencias clave que se deben adquirir al teacutermino de la ESO

1 Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL)

Definicioacuten Habilidad en el uso del lenguaje para la comunicacioacuten la representacioacuten comprensioacuten e interpretacioacuten de la realidad la construccioacuten del conocimiento y la organizacioacuten del pensamiento las emociones y la conducta

Conocimientos Componente linguumliacutestico

Componente pragmaacutetico-discursivo

Componente sociocultural

Componente estrateacutegico

Componente personal

Destrezas Leer y escribir

Escuchar y responder

Dialogar debatir y conversar

Exponer interpretar y resumir

Realizar creaciones propias

Actitudes Respeto a las normas de convivencia

Desarrollo de un espiacuteritu criacutetico

Respeto a los derechos humanos y el pluralismo

Concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia

la resolucioacuten de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas

Actitud de curiosidad intereacutes y creatividad

Reconocimiento de las destrezas inherentes a esta competencia como

fuentes de placer

2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT)

Definicioacuten La competencia matemaacutetica implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir interpretar y predecir distintos fenoacutemenos en su contexto Las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea proporcionan un acercamiento al mundo fiacutesico y a la interaccioacuten responsable con eacutel desde acciones tanto individuales como colectivas orientadas a la conservacioacuten y mejora del medio natural decisivas para la proteccioacuten y mantenimiento de la calidad de vida y el progreso de los pueblos

Conocimientos - Nuacutemeros medidas y estructuras



- Operaciones y las representaciones matemaacuteticas

- Comprensioacuten de los teacuterminos y conceptos matemaacuteticos

- Los saberes o conocimientos cientiacuteficos relativos a la fiacutesica la quiacutemica la

biologiacutea la geologiacutea las matemaacuteticas y la tecnologiacutea los cuales se derivan

de conceptos procesos y situaciones interconectadas

Destrezas - Aplicacioacuten de los principios y procesos matemaacuteticos en distintos contextos

para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realizacioacuten

de caacutelculos anaacutelisis de graacuteficos y representaciones matemaacuteticas y

manipulacioacuten de expresiones algebraicas incorporando los medios

digitales cuando sea oportuno

- Creacioacuten de descripciones y explicaciones matemaacuteticas que llevan

impliacutecitas la interpretacioacuten de resultados matemaacuteticos y la reflexioacuten sobre

su adecuacioacuten al contexto al igual que la determinacioacuten de si las soluciones

son adecuadas y tienen sentido en la situacioacuten en que se presentan

- Utilizar los conceptos procedimientos y herramientas en la resolucioacuten de

los problemas que puedan surgir en una situacioacuten determinada a lo largo

de la vida

- Utilizar y manipular herramientas y maacutequinas tecnoloacutegicas

- Utilizar datos y procesos cientiacuteficos para alcanzar un objetivo

- Identificar preguntas

- Resolver problemas

- Llegar a una conclusioacuten

- Tomar decisiones basadas en pruebas y argumentos

Actitudes - Rigor respeto a los datos y veracidad

Asuncioacuten de criterios eacuteticos asociados a la ciencia y a la tecnologiacutea

Intereacutes por la ciencia el apoyo a la investigacioacuten cientiacutefica y la valoracioacuten del

conocimiento cientiacutefico

Sentido de la responsabilidad en relacioacuten a la conservacioacuten de los recursos

naturales y a las cuestiones medioambientales y a la adopcioacuten de una

actitud adecuada para lograr una vida fiacutesica y mental saludable en un

entorno natural y social

3 Competencia digital (CD)

Definicioacuten Habilidad para buscar y procesar informacioacuten mediante un uso creativo criacutetico y seguro de las TIC

Conocimientos Teacutecnicas y estrategias de acceso a la informacioacuten

Herramientas tecnoloacutegicas

Manejo de distintos soportes oral escrito audiovisual multimedia y digital

Destrezas Acceder buscar y seleccionar criacuteticamente la informacioacuten



Interpretar y comunicar informacioacuten

Eficacia teacutecnica

Actitudes Autonomiacutea

Responsabilidad criacutetica

Actitud reflexiva

4 Aprender a aprender (CAA)

Definicioacuten Habilidad para iniciar organizar y persistir en el aprendizaje

Conocimientos Conocimiento de las capacidades personales

Estrategias para desarrollar las capacidades personales

Atencioacuten concentracioacuten y memoria

Motivacioacuten

Comprensioacuten y expresioacuten linguumliacutesticas

Destrezas Estudiar y observar

Resolver problemas

Planificar proyectos

Recoger seleccionar y tratar distintas fuentes de informacioacuten

Ser capaz de autoevaluarse

Actitudes Confianza en uno mismo

Reconocimiento ajustado de la competencia personal

Actitud positiva ante la toma de decisiones

Perseverancia en el aprendizaje

Valoracioacuten del esfuerzo y la motivacioacuten

5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)

Definicioacuten Habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad entendida desde las diferentes perspectivas en su concepcioacuten dinaacutemica cambiante y compleja para interpretar fenoacutemenos y problemas sociales en contextos cada vez maacutes diversificados para elaborar respuestas tomar decisiones y resolver conflictos asiacute como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en las convicciones democraacuteticas

Conocimientos Conocimiento criacutetico de los conceptos de democracia justicia igualdad

ciudadaniacutea y derechos humanos y civiles

Conocimiento de los acontecimientos maacutes destacados y las principales

tendencias en las historias nacional europea y mundial

Comprensioacuten de los procesos sociales y culturales de caraacutecter migratorio

que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo

globalizado



Conocimientos que permitan comprender y analizar de manera criacutetica los

coacutedigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas

sociedades y entornos asiacute como sus tensiones y procesos de cambio

Conceptos baacutesicos relativos al individuo al grupo a la organizacioacuten del

trabajo la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y entre

diferentes grupos eacutetnicos o culturales la sociedad y la cultura

Comprender las dimensiones intercultural y socioeconoacutemica de las

sociedades europeas y percibir las identidades culturales y nacionales

como un proceso sociocultural dinaacutemico y cambiante en interaccioacuten con la

europea en un contexto de creciente globalizacioacuten

Destrezas Capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos

entornos sociales y culturales

Mostrar tolerancia expresar y comprender puntos de vista diferentes

Negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatiacutea

Habilidad para interactuar eficazmente en el aacutembito puacuteblico y manifestar

solidaridad e intereacutes por resolver los problemas que afecten a la comunidad

Reflexioacuten criacutetica y creativa

Participacioacuten constructiva en las actividades de la comunidad

Toma de decisiones en particular mediante el ejercicio del voto y de la

actividad social y ciacutevica

Actitudes Seguridad en uno mismo integridad y honestidad

Intereacutes por el desarrollo socioeconoacutemico y su contribucioacuten a un mayor

bienestar social

Comunicacioacuten intercultural diversidad de valores y respeto a las

diferencias comprometieacutendose a la superacioacuten de prejuicios

Pleno respeto de los derechos humanos

Voluntad de participar en la toma de decisiones democraacuteticas

Sentido de la responsabilidad

Comprensioacuten y respeto de los valores basados en los principios

democraacuteticos

Participacioacuten constructiva en actividades ciacutevicas

Apoyo a la diversidad y la cohesioacuten sociales y al desarrollo sostenible

Voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demaacutes y la recepcioacuten

reflexiva y criacutetica de la informacioacuten procedente de los medios de

comunicacioacuten

6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)

Definicioacuten Capacidad para adquirir y aplicar una serie de valores y actitudes y de elegir con criterio propio transformando las ideas en acciones



Conocimientos Autoconocimiento

Establecimiento de objetivos

Planificacioacuten y desarrollo de un proyecto

Habilidades sociales y de liderazgo

Destrezas Responsabilidad y autoestima

Perseverancia y resiliencia

Creatividad

Capacidad para calcular y asumir retos responsablemente

Actitudes Control emocional

Actitud positiva ante el cambio

Flexibilidad

7 Conciencia y expresiones culturales (CEC)

Definicioacuten Habilidad para comprender apreciar y valorar con espiacuteritu criacutetico y actitud abierta y respetuosa diferentes manifestaciones culturales e interesarse en su conservacioacuten como patrimonio cultural

Conocimientos Lenguajes y manifestaciones artiacutesticas

Teacutecnicas y recursos especiacuteficos

Destrezas Comprender apreciar y valorar criacuteticamente


Actitudes Curiosidad intereacutes y creatividad

Reconocimiento de las manifestaciones culturales y artiacutesticas como fuentes

de placer y disfrute personal

Valoracioacuten responsable y actitud de proteccioacuten del patrimonio

41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La asignatura Fiacutesica y Quiacutemica juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los

objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque

La mayor parte de los contenidos de Fiacutesica y Quiacutemica tienen una incidencia directa en la

adquisicioacuten de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea que implica determinar

relaciones de causalidad o influencia cualitativas o cuantitativas y analizar sistemas

complejos en los que intervienen varios factores La materia conlleva la familiarizacioacuten con

el trabajo cientiacutefico para el tratamiento de situaciones de intereacutes la discusioacuten acerca del

sentido de las situaciones propuestas el anaacutelisis cualitativo significativo de las mismas el

planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas la elaboracioacuten de estrategias para

obtener conclusiones incluyendo en su caso disentildeos experimentales y el anaacutelisis de los

resultados



La materia tambieacuten estaacute iacutentimamente asociada a la competencia matemaacutetica en los

aprendizajes que se abordaraacuten La utilizacioacuten del lenguaje matemaacutetico para cuantificar los

fenoacutemenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y

variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresioacuten acordes

con el contexto con la precisioacuten requerida y con la finalidad que se persiga En el trabajo

cientiacutefico se presentan a menudo situaciones de resolucioacuten de problemas de formulacioacuten y

solucioacuten maacutes o menos abiertas que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta

competencia

En el desarrollo del aprendizaje de esta materia seraacute imprescindible la utilizacioacuten de recursos

como los esquemas mapas conceptuales la produccioacuten y presentacioacuten de memorias textos

etc faceta en la que se aborda la competencia digital y se contribuye a traveacutes de la

utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el aprendizaje de las

ciencias para comunicarse recabar informacioacuten retroalimentarla simular y visualizar

situaciones obtencioacuten y tratamiento de datos etc Se trata de un recurso uacutetil en el campo de

la Fiacutesica y Quiacutemica que contribuye a mostrar una visioacuten actualizada de la actividad cientiacutefica

La materia tambieacuten se interesa por el papel de la ciencia en la preparacioacuten de futuros

ciudadanos de una sociedad democraacutetica para su participacioacuten en la toma fundamentada de

decisiones La alfabetizacioacuten cientiacutefica constituye una dimensioacuten fundamental de la cultura

ciudadana garantiacutea de aplicacioacuten del principio de precaucioacuten que se apoya en una creciente

sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo cientiacutefico-tecnoloacutegico que puedan

comportar riesgos para las personas o el medioambiente Todo ello contribuye a la

adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas

La materia exige la configuracioacuten y la transmisioacuten de las ideas e informaciones lo que va

indisolublemente unido al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El

cuidado en la precisioacuten de los teacuterminos utilizados en el encadenamiento adecuado de las

ideas o en la expresioacuten verbal de las relaciones haraacute efectiva esta contribucioacuten El dominio de

la terminologiacutea especiacutefica permitiraacute ademaacutes comprender suficientemente lo que otros

expresan sobre ella

Tambieacuten desde la Fiacutesica y Quiacutemica se trabajaraacute la adquisicioacuten de la competencia de sentido

de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor que se estimula a partir de la formacioacuten de un

espiacuteritu criacutetico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios desde la aventura que

supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccioacuten tentativa de

soluciones desde la aventura que constituye hacer ciencia

Los contenidos asociados a la competencia de aprender a aprender son la forma de construir

y transmitir el conocimiento cientiacutefico y estaacuten iacutentimamente relacionados con esta

competencia El conocimiento de la naturaleza se construye a lo largo de la vida gracias a la



incorporacioacuten de la informacioacuten que procede tanto de la propia experiencia como de los

medios audiovisuales y escritos Ademaacutes permite adquirir pautas para la resolucioacuten de

problemas y elaboracioacuten de proyectos que ayudaraacuten al alumnado a establecer los

mecanismos de formacioacuten que le permitiraacute realizar procesos de autoaprendizaje

Cualquier persona debe ser capaz de integrar esta informacioacuten en la estructura de su

conocimiento si se adquieren por un lado los conceptos baacutesicos ligados al conocimiento del

mundo natural y por otro los procedimientos que permiten realizar el anaacutelisis de las causas

y las consecuencias que son frecuentes en Fiacutesica y Quiacutemica

La competencia conciencia y expresiones culturales estaacute relacionada con el patrimonio

cultural y desde el punto de vista de Fiacutesica y Quiacutemica hay que tener en cuenta que los parques

naturales en concreto y la biosfera en general son parte del patrimonio cultural Asiacute pues

apreciar la belleza de los mismos y poder realizar representaciones artiacutesticas como dibujos

del natural o representaciones esquemaacuteticas con rigor esteacutetico de animales plantas o

parajes naturales para apreciar la diversidad de las formas de vida existente sobre nuestro

planeta o la diversidad de paisajes originados por la accioacuten de los agentes geoloacutegicos ayudan

mucho a desarrollar esta competencia baacutesica

5 METODOLOGIacuteA La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe ser motivadora y activa Las clases teoacutericas

incluiraacuten junto a las explicaciones la utilizacioacuten de medios audiovisuales y la realizacioacuten de experiencias por el alumno y por el profesor En todo caso ha de destacarse el sentido fiacutesico o quiacutemico de las demostraciones y se procuraraacute en lo posible poner a los alumnos en relacioacuten con los problemas de la vida real

Se fomentaraacute la observacioacuten el diaacutelogo y el desarrollo de actividades experimentales y

participativas teniendo en cuenta las caracteriacutesticas del alumno en particular las exigencias de su edad motivaciones sin olvidar el entorno socio-cultural

En la ESO se procuraraacute que los meacutetodos pedagoacutegicos se adapten a las caracteriacutesticas de

los alumnos favorezcan la capacidad para aprender por siacute mismos y para trabajar en equipo los alumnos se iniciaraacuten en el conocimiento y aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico En el Bachillerato se trataraacute de favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos pedagoacutegicos apropiados de investigacioacuten Se procuraraacute relacionar los aspectos teoacutericos de la Fiacutesica y la Quiacutemica con sus aplicaciones praacutecticas

La ESO tiene como finalidad baacutesica el desarrollo de las capacidades necesarias para que

el alumnado pueda desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes con un juicio criacutetico que le permita adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos Es fundamental la creacioacuten de condiciones y entornos de



aprendizaje caracterizados por la confianza el respeto y la convivencia como condicioacuten necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado para favorecer la implicacioacuten del alumnado en su propio aprendizaje estimular la superacioacuten individual el desarrollo de todas sus potencialidades fomentar su autoconfianza y los procesos de aprendizaje autoacutenomo y promover haacutebitos de colaboracioacuten y de trabajo en equipo

La sociedad comienza a tomar conciencia de la importancia de las Ciencias de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y de su influencia en asuntos como la salud la alimentacioacuten la energiacutea el transporte los medios de comunicacioacuten el medio ambienteLos contenidos que se trabajen en Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm ESO no deben estar orientados a la formacioacuten de fiacutesicos y quiacutemicos sino a la adquisicioacuten por parte de los alumnos y las alumnas de las bases propias de la cultura cientiacutefica que proporcionan una visioacuten racional y global de nuestro entorno

Los alumnos y las alumnas con conocimientos Fiacutesica y Quiacutemica tienen la capacidad de comprender la realidad natural y pueden explicar y predecir fenoacutemenos naturales cotidianos Fundan ademaacutes los cimientos necesarios que les permitan en el futuro realizar estudios cientiacuteficos superiores

La ensentildeanza de Fiacutesica y Quiacutemica se debe realizar conjuntamente con la de Biologiacutea y Geologiacutea Es imprescindible la coordinacioacuten de los profesores de ambas materias entre siacute y con los del resto de disciplinas cientiacuteficas

Los conocimientos cientiacuteficos se deben integrar en el saber humaniacutestico que forma parte de la cultura baacutesica en los ciudadanos El curriacuteculo de esta disciplina se ha de corresponder con la naturaleza de la Ciencia como actividad constructiva y en un proceso de permanente revisioacuten tanto como actividad en siacute misma como de los conocimientos adquiridos en un momento dado

A esta concepcioacuten le corresponde un planteamiento didaacutectico que realce el papel activo y de construccioacuten cognitiva en el aprendizaje de la Ciencia Desempentildean un papel importante en ese proceso las ideas previas suposiciones creencias y en general los marcos previos de referencia de los alumnosas Suelen construir el conocimiento a partir de sus preconcepciones

La ensentildeanza de las Ciencias en nuestro caso la Fiacutesica y la Quiacutemica debe facilitar un cambio en dichas estructuras mentales y si es preciso su derrumbe para poder edificar un esquema mental con rigor cientiacutefico

El alumnado debe conocer y utilizar en la medida de lo posible algunos meacutetodos habituales que la actividad cientiacutefica emplea en el proceso de investigacioacuten Los profesores deberaacuten seguir las pautas de trabajo del meacutetodo cientiacutefico correspondiente a cada contenido

Para cada Unidad didaacutectica se realizaraacuten sondeos de las ideas previas relacioacuten de los

contenidos con las ideas previas o produccioacuten de un cambio conceptual actividad de introduccioacuten y motivacioacuten donde los alumnosas conozcan el sentido del trabajo que se va a llevar a cabo para queacute sirve y a queacute tipo de problemas da respuesta lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que situacuteen al alumnado en cada uno de ellos Resulta provechoso incluir diferentes situaciones de especial trascendencia cientiacutefica asiacute como el perfil



cientiacutefico de algunos personajes cruciales para el desarrollo de la Ciencia en lo referente al tema de que se trate Actividades diversas de dificultad gradual relacionadas con las Unidades didaacutecticas praacutecticas ejercicios individuales trabajos en equipo etc Evaluacioacuten de la consecucioacuten de los objetivos Actividades de repaso y pruebas de recuperacioacuten para quienes lo requieran Actividades de ampliacioacuten que permitan desarrollar las capacidades de los alumnos y las alumnas maacutes aventajados

Las liacuteneas baacutesicas que los profesores siguen en la praacutectica diaria consiste en tantear

inicialmente los conocimientos de los alumnosas sobre el tema a tratar les haraacute ver que los contenidos son atractivos y uacutetiles intercalaraacute problemas cuestiones y actividades en las explicaciones todo ello para mantener la atencioacuten y el intereacutes del alumnado y conducir correctamente su aprendizaje

Es fundamental lograr la maacutexima participacioacuten del alumnado en todas las actividades

recabando su opinioacuten fomentando el diaacutelogo proponiendo actividades etc

Las TIC para el aprendizaje y el conocimiento se utilizaraacuten de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del curriacuteculo

Para el curso 2020-2021 se ha imposibilitado la realizacioacuten de praacutecticas en el laboratorio

como medida de seguridad frente al COVID-19 Esta medida afecta a todos los grupos excepto al Bachillerato Internacional que cuenta con un nuacutemero de alumnos adecuado para mantener la distancia de seguridad en el laboratorio

6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN

61 EVALUACIOacuteN

El presente curso 202021 se evaluaraacute a partir de los criterios de evaluacioacuten que quedan recogidos en las tablas del decreto 402015 indicando en negrita los criterios principales que se deben ver a lo largo del curso

Cada criterio se evaluaraacute a partir de la informacioacuten obtenida por cualquiera de los instrumentos de evaluacioacuten que citaremos a continuacioacuten No hay un canal exclusivo para evaluar a un criterio predeterminado dependiendo del desarrollo del curso se juzgaraacute lo maacutes apropiado para el caso Es un camino que nos permite atender mejor a la diversidad del alumnado y a las caracteriacutesticas de cada curso

Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores

multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten



Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo

La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10

Con el fin de que los alumnos puedan comprender mejor la forma de componer la nota

global el profesor podraacute dividir las diferentes calificaciones en funcioacuten de su meacutetodo de evaluacioacuten y tras ponderar su peso a posteriori calcular la media en funcioacuten de cada fuente de informacioacuten y dar estos datos a los alumnos para que calculen su nota

La evaluacioacuten ha de estar encaminada siempre a valorar el grado en que el alumno ha

conseguido los objetivos propuestos para cada tema Pero ante todo debe realizarse de forma continua revisando el trabajo diario de los alumnos y apreciando el proceso de aprendizaje en cada uno de ellos de forma individualizada Esto es maacutes difiacutecil cuanto mayor es el nuacutemero de alumnos de cada grupo por lo que intentaremos aproximarnos cuanto sea posible a este objetivo

62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN

Los instrumentos utilizados para la evaluacioacuten seraacuten variados y podraacuten incluir

- Preguntas orales o por escrito en clase - Pruebas escritas fijadas con antelacioacuten - Observacioacuten-revisioacuten de documentos y materiales de trabajo del alumno - Observacioacuten actitud del alumno - Realizacioacuten entrega y exposicioacuten de ejercicios y otras tareas - Otros trabajos - Cuando sea posible realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio e informes sobre las

mismas Los alumnos deberaacuten disponer de un cuaderno ldquocuaderno de claserdquo en el que se refleje

su trabajo diario En general en este cuaderno se recogeraacuten las actividades propuestas por el profesor cuestiones problemas y ejercicios en general El cuaderno de clase podraacute ser solicitado por el profesor en cualquier momento para su revisioacuten y evaluacioacuten

Durante la clase sin necesidad de aviso previo el profesor podraacute preguntar y pedir respuesta oral o por escrito sobre la materia correspondiente al tema que se esteacute desarrollando en ese momento

Los trabajos praacutecticos de laboratorio si los hubiera quedaraacuten recogidos con sus respectivos informes en un cuaderno dedicado a este fin o bien en el cuaderno de clase Los informes de las experiencias realizadas seraacuten corregidos y calificados para su evaluacioacuten



Se valoraraacute el orden la limpieza el trabajo en equipo el intereacutes en el trabajo de clase y en la realizacioacuten de las praacutecticas asiacute como la puntualidad y la asistencia a clase

En cada evaluacioacuten se procuraraacute realizar al menos dos pruebas escritas que podraacuten incluir preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo

La calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas

Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta por alguacuten alumno En caso de enfermedad eacutesta deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico

Cuando se lleven a cabo trabajos de laboratorio seraacute imprescindible la presentacioacuten del

correspondiente informe del mismo para tener una superada la materia en cada evaluacioacuten Ademaacutes en las pruebas escritas podraacuten aparecer cuestiones relacionadas con las praacutecticas y trabajos realizados por el alumno

63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN

Para aprobar la asignatura se recoge la informacioacuten necesaria para evaluar cada estaacutendar

mediante los instrumentos anteriormente descritos

La calificacioacuten de cualquier evaluacioacuten se obtendraacute a partir de las notas de cada uno de los estaacutendares mediante la media ponderada del peso de los mismos

Los estaacutendares pierden la ponderacioacuten establecida en antildeos anteriores y para evaluar se emplean los criterios de evaluacioacuten

1 Se realizaraacuten tres evaluaciones con sus respectivas recuperaciones (prueba que

abarcaraacute los contenidos de la evaluacioacuten)

2 En cada evaluacioacuten se realizaraacuten como miacutenimo dos pruebas escritas que podraacuten incluir

preguntas de teoriacutea cuestiones y problemas Con antelacioacuten a cada prueba el profesor informaraacute

a sus alumnos del tipo de contenido de eacutesta que dependeraacute de las caracteriacutesticas de la materia

y curso a evaluar Las pruebas escritas seraacuten convocadas con la suficiente antelacioacuten Las



calificaciones obtenidas en estas pruebas escritas seraacuten consideradas como ldquonotas de examenrdquo

Para poder realizar la media de las pruebas escritas es necesario alcanzar en los criterios de

evaluacioacuten miacutenimos En estas pruebas se valoraraacuten

Los conocimientos adquiridos y la expresioacuten de los mismos

La comprensioacuten y produccioacuten de mensajes cientiacuteficos con propiedad y autonomiacutea

La ortografiacutea redaccioacuten y expresioacuten escrita

La interpretacioacuten y realizacioacuten de esquemas dibujos y graacuteficas

3 Para valorar el trabajo de clase se tendraacute en cuenta

Preguntas orales en clase que serviraacuten para hacer el seguimiento y comprobar el

trabajo diario y centrar el tema que se esteacute trabajando

Ejercicios de cada tema se resolveraacuten en casa y se corregiraacuten en clase

Cuaderno de clase se puntuaraacuten esquemas apuntes tomados en clase de cada tema

actividades y ejercicios debidamente corregidos limpieza y orden

4 En relacioacuten con las actitudes comportamiento y asistencia se valoraraacute

Haacutebitos de estudio y el trabajo en clase y en casa

El intereacutes por la asignatura

La asistencia regular a clase

La puntualidad

La participacioacuten en las actividades propuestas por el profesor

El respeto hacia los compantildeeros los profesores el entorno de trabajo y el medio

natural

La actitud y meacutetodo de trabajo en el laboratorio cuando se puedan realizar actividades

praacutecticas

5 Para valorar los trabajos individuales yo en equipo se tendraacute en cuenta

La presentacioacuten ordenada y limpia

La buacutesqueda de informacioacuten utilizando diversas fuentes

La elaboracioacuten de conclusiones propias

La entrega de los trabajos dentro de los plazos indicados

Las pruebas escritas con caraacutecter de examen son obligatorias deberaacuten ser realizadas por

todos los alumnos en la fecha fijada en clase por el profesor Si un alumno no se presenta a un

examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen

Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono

al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por EDUCAMOSCLM si es posible previamente a



la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la

ausencia del alumno a dicha prueba Soacutelo causas o motivos suficientemente justificados seguacuten

el criterio de los miembros del Departamento podraacuten determinar su realizacioacuten en fecha distinta

por alguacuten alumno En caso de enfermedad deberaacute ser justificada mediante justificante meacutedico

Para aprobar la asignatura seraacute necesario haber superado cada una de las evaluaciones

programadas durante el curso (calificacioacuten media seraacute de 5 seguacuten marca la ley) en cuyo caso la

calificacioacuten final de la evaluacioacuten ordinaria se obtendraacute mediante la media aritmeacutetica de las notas

de evaluacioacuten En el caso de tener una evaluacioacuten suspensa (con maacutes de un 3) se haraacute la media

aritmeacutetica con las otras evaluaciones Para efectuar el redondeo a nuacutemero entero sin decimales

se utilizaraacute el criterio matemaacutetico

La nota obtenida seraacute la que compute como nota de pruebas objetivas para la media

Al final del curso habraacute una prueba final para el alumnado que no supere la asignatura

por tener una media inferior a cinco El profesor de la materia elaboraraacute un informe sobre los

objetivos contenidos competencias y criterios de evaluacioacuten no alcanzados y la propuesta de

actividades de recuperacioacuten

El alumnado con evaluacioacuten negativa realizaraacute la prueba extraordinaria que versaraacute solo

de los contenidos y criterios de evaluacioacuten no alcanzados por cada uno de los alumnos A fin de

garantizar la evaluacioacuten continua el profesor de cada grupo seraacute responsable de la evaluacioacuten

extraordinaria de sus alumnos a los que comunicaraacute mediante informe escrito los criterios y

contenidos no superados en la evaluacioacuten ordinaria

La calificacioacuten correspondiente a la prueba extraordinaria se extenderaacute en el

correspondiente acta de evaluacioacuten Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba

extraordinaria se reflejaraacute como No Presentado (NP) que tendraacute a todos los efectos la

consideracioacuten de calificacioacuten negativa

El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples

formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten

en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten

Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten

pendientes prueba ordinaria o extraordinaria no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega

dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de

los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no

puede abandonar un examen hasta que no hayan pasado 30 minutos desde su comienzo

Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto



que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles

dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN ESPECIacuteFICOS PARA LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO

Es imprescindible dominar la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos inorgaacutenicos

para poder trabajar los conceptos y problemas de Quiacutemica Por tanto se considera necesario alcanzar la calificacioacuten de apto en la formulacioacuten inorgaacutenica para poder ponderar el resto de estaacutendares de la materia de Fiacutesica y Quiacutemica Cada profesor estableceraacute la ponderacioacuten que considere necesaria

En el Bachillerato Internacional es condicioacuten necesaria pero no suficiente para tener una

calificacioacuten positiva la entrega correcta de todos los informes de laboratorio en el plazo acordado con el profesor correspondiente Se podraacute hacer un examen de laboratorio (praacutectico yo teoacuterico) para valorar el progreso en el trabajo de laboratorio y como contribucioacuten general a la nota La calificacioacuten del trabajo en el laboratorio los informes de laboratorio asiacute como la investigacioacuten para la Evaluacioacuten Interna se reflejaraacute en la nota de cada evaluacioacuten aumentando la calificacioacuten de la misma entre 05 y 15 puntos

En primer curso dada la importancia que tiene la nota de bachillerato para la media del

expediente acadeacutemico los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones podraacuten realizar un examen final para subir nota en el que se tomaraacute como referencia todos los contenidos impartidos durante el curso La calificacioacuten final seraacute la nota media resultante de la calificacioacuten final obtenida en el curso y la nota de este examen Si la diferencia entre la nota de calificacioacuten final y la del examen para subir nota es igual o inferior a 2 puntos la nota que se pondraacute seraacute la maacutes alta

64 RECUPERACIONES

Se seguiraacuten los mismos criterios de calificacioacuten para la recuperacioacuten de los criterios de evaluacioacuten de la materia en las distintas evaluaciones

El porcentaje de la calificacioacuten referido a las pruebas escritas para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones se valoraraacute con actividades de recuperacioacuten que el profesor estime maacutes adecuadas para cada curso alumno y evaluacioacuten y que podraacuten consistir en

- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los criterios de evaluacioacuten no superados

- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos trabajados en dicha evaluacioacuten

- Superacioacuten de un examen escrito global al final del curso con los contenidos trabajados en la primera y segunda evaluacioacuten

La nota obtenida en la recuperacioacuten de cada criterio podraacute sustituir a la previa o bien hacer una media con la misma De todo ello se informaraacute al alumnado



641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA

La evaluacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje de los alumnos debe ser integradora por lo que ha de tenerse en cuenta la consecucioacuten de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes Sin embargo el caraacutecter integrador de la evaluacioacuten no impediraacute que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacioacuten teniendo en cuenta los criterios de evaluacioacuten En consecuencia al teacutermino de cada curso se valoraraacute el progreso global del alumno en el marco de la evaluacioacuten continua llevada a cabo

Para el alumnado con calificacioacuten negativa el profesor responsable elaboraraacute un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados los criterios no superados y se propongan actividades para su recuperacioacuten A fin de garantizar la evaluacioacuten continua aquellos alumnos que en la evaluacioacuten ordinaria no alcancen la calificacioacuten de suficiente deberaacuten examinarse en la convocatoria extraordinaria de los contenidos correspondientes a los criterios no superados Cada profesor es responsable de la evaluacioacuten extraordinaria de los criterios no conseguidos de sus alumnos y quedaraacuten recogidos en el informe individualizado que se ha dado a cada alumno

En el periodo entre la evaluacioacuten ordinaria y extraordinaria el profesor de cada grupo responsable de sus alumnos realizaraacute en clase actividades de repaso y refuerzo para los suspensos y actividades de ampliacioacuten para los aprobados Tambieacuten seraacute responsable del disentildeo y realizacioacuten de las actividades y pruebas escritas para evaluar los criterios no superados

642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE

La recuperacioacuten de aquellos alumnos que tengan la asignatura pendiente del curso anterior es responsabilidad del Departamento que programaraacute las actividades de recuperacioacuten oportunas las cuales podraacuten consistir

- Realizacioacuten de tareas y trabajos relacionados con los contenidos de la primera y segunda evaluacioacuten de la asignatura no superada

- Superacioacuten de un examen escrito sobre los contenidos primera y segunda evaluacioacuten de dicha asignatura

o Alumnos pendientes de 2ordmESO

Debido a que la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 3ordm ESO es obligatoria para todos los alumnos

el seguimiento de los alumnos pendientes de 2ordm ESO la realizaraacute el profesor que les imparta clase

de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm de ESO Se consideraraacute superada la materia de 2ordm ESO si los alumnos

aprueban la primera evaluacioacuten de la materia de 3ordm ESO Dicho profesor organizaraacute las tareas yo

exaacutemenes de recuperacioacuten en el caso de que fuera necesario

o Alumnos pendientes de 3ordm ESO 4ordm ESO y 1ordm Bachillerato

Los alumnos deberaacuten realizar los siguientes exaacutemenes



PRIMER EXAMEN UNIDAD 1 2 3 y 4 12 de enero martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica

SEGUNDO EXAMEN UNIDAD 5 6 7 y FORMULACIOacuteN INORGAacuteNICA DE COMPUESTOS BINARIOS

13 de abril martes a 3ordf hora en el laboratorio de Fiacutesica

Los alumnos que no hayan superado la materia realizaran un examen ordinario de los criterios suspensos o si es necesario un examen extraordinario en caso de no superarlos

EXAMEN ORDINARIO 4 de mayo martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica

EXAMEN EXTRAORDINARIO 15 de junio martes a 3ordf hora en el Laboratorio de Fiacutesica (pendiente de confirmacioacuten)

7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE

Para la evaluacioacuten del proceso de ensentildeanza aprendizaje se llevaraacute a cabo seguacuten las siguientes actuaciones a ejecutar unas semanas antes de cada evaluacioacuten o al finalizar la misma

Encuesta conducente al anaacutelisis personal de la actividad docente por parte de cada profesional que imparta la materia Se llevaraacute a cabo mediante un formulario online y se centraraacute en aspecto metodoloacutegicos tales como estudio de la temporalizacioacuten anaacutelisis de las actividades llevadas a cabo rendimiento de las mismas Se haraacute eacutenfasis en la propuesta de Oportunidades de Mejora para levarlas a cabo en los siguientes meses o cursos en el caso de la 3ordf evaluacioacuten

Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos de los alumnos

Encuesta de satisfaccioacuten llevada a cabo a los alumnos (semanas antes del fin de la evaluacioacuten) Los resultados se analizaraacuten en una reunioacuten de departamento didaacutectico

8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS

Los textos propuestos por el Departamento en los distintos cursos son - Segundo de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 2ordmrdquo Investiga Saber Hacer Editorial SANTILLANA

- Tercero de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 3ordmrdquo Inicia Editorial Oxford Educacioacuten

- Cuarto de ESO Fiacutesica y Quiacutemica 4ordm proyecto Savia Editorial SM



- Primero de Bachillerato Fiacutesica y Quiacutemica 1ordmrdquo Editorial McGraw Hill

- Segundo de Bachillerato Se recomiendan los siguientes libros de texto no

obligatorios

ldquoFiacutesicardquo 2ordmBachillerato Editorial SM ldquoQuiacutemicardquo 2ordm Bachillerato Editorial SM Materiales curriculares del profesorado

- Bachillerato internacional (BI)

Fiacutesica NS ldquoFisicardquo Diploma Vicens Vives Quiacutemica NM ldquoQuiacutemicardquo Diploma Vicens Vives

El material didaacutectico utilizado habitualmente por el Departamento es el material propio

de los laboratorios de Fiacutesica y de Quiacutemica cajas de modelos moleculares y de orbitales tablas perioacutedicas de pared etc a los que hay que antildeadir los programas y medios informaacuteticos propios de las TIC

La utilizacioacuten de apuntes elaborados por el profesor asiacute como ejercicios para completar o ampliar los propuestos en los correspondientes libros de texto es una alternativa cuya conveniencia pedagoacutegica deberaacute valorar para cada curso o caso concreto el propio profesor

Se tendraacute preparada y se haraacute uso de ella aunque no estemos en reacutegimen de clases telemaacuteticas una plataforma digital educativa para impartir la materia

La comunicacioacuten entre profesores alumnos y familiares se haraacute a traveacutes de la plataforma educativa EDUCAMOSCLM Ademaacutes para el caso de la semipresencialidad y el confinamiento total se utilizaraacute la plataforma TEAMS o GOOGLE MEET para la realizacioacuten de las videoclases

9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Como medida preventiva a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19 se suprimen las actividades complementarias y extraescolares del curso 202021

10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD

La Ley de Educacioacuten de Castilla-La Mancha 20 julio de 2010 en su artiacuteculo 121 sobre las necesidades educativas del alumnado define atencioacuten a la diversidad ldquocomo el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado teniendo en cuenta sus diferentes capacidades ritmos y estilos de aprendizaje motivaciones e intereses situaciones sociales y econoacutemicas culturales linguumliacutesticas y de saludrdquo

Hoy en diacutea dentro del aula conviven alumnos que provienen de ambientes muy

heterogeacuteneos con respecto a intereses motivaciones y con diferentes caracteriacutesticas familiares culturales etc Todos estos factores deben tenerse en cuenta a la hora de llevar a cabo



el disentildeo de la programacioacuten didaacutectica llegando a la conclusioacuten de que la atencioacuten a la diversidad es un pilar esencial en la educacioacuten

El Departamento de Orientacioacuten del centro educativo seraacute el encargado de realizar una

evaluacioacuten psicopedagoacutegica a los alumnos con necesidades educativas especiales con el fin de poder determinar el tipo de adaptacioacuten curricular que necesitan asiacute como reconocer cuaacuteles son sus dificultades para asiacute poder establecer medias para reducirlas

Durante todo el curso escolar existiraacute una continua comunicacioacuten entre el departamento

de orientacioacuten el tutor de este tipo de alumnos y el profesorado que les imparte clase Ademaacutes

se disentildearaacute un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) en el que e incluiraacuten las adaptaciones

educativas acordes a cada alumno

Las medidas adoptadas pueden ser de dos tipos medidas ordinarias de apoyo y refuerzo

educativo o medidas de apoyo extraordinarias

En relacioacuten a las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo son todas aquellas

estrategias de respuesta que facilitan la atencioacuten individualizada en el proceso de ensentildeanza y

aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso Se conocen como adaptaciones no

significativas y consisten en modificar los elementos de acceso al curriacuteculum la organizacioacuten de

recursos espacios etc

Tambieacuten pueden adoptarse medidas de apoyo extraordinarias son aquellas que

introducen modificaciones en el curriacuteculum ordinario para adaptarse a la singularidad del

alumnado y que exigen la evaluacioacuten psicopedagoacutegica y el dictamen de orientacioacuten de los

responsables de orientacioacuten Entre las medidas extraordinarias se encuentran las adaptaciones

curriculares individuales (ACI) que son las medidas extraordinarias de modificacioacuten de los

elementos prescriptivos y de acceso al curriacuteculo (objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten

metodologiacutea organizacioacuten) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que de

modo transitorio o permanente presenta el alumno durante su escolarizacioacuten A este tipo de

medidas se le conoce como adaptaciones significativas



11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en los dos ciclos de la etapa de Educacioacuten

Secundaria Obligatoria En el primer ciclo de ESO se deben afianzar y ampliar los conocimientos que sobre las

Ciencias de la Naturaleza han sido adquiridos por los alumnos y alumnas en la etapa de Educacioacuten Primaria El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente fenomenoloacutegico de este modo la materia se presenta como la explicacioacuten loacutegica de todo aquello a lo que el alumnado estaacute acostumbrado y conoce Es importante sentildealar que en este ciclo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica puede tener caraacutecter terminal por lo que su objetivo prioritario ha de ser el de contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica

En el segundo ciclo de ESO esta materia tiene por el contrario un caraacutecter esencialmente

formal y estaacute enfocada a dotar al alumno o alumna de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Con un esquema de bloques similar en 4ordm de ESO se sientan las bases de los contenidos que en 1ordm de Bachillerato recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico

El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las

capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues como ya se ha indicado el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas

La materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y tercero respectivamente

abordando los distintos aspectos de forma secuencial En el primer ciclo se realiza una progresioacuten de lo macroscoacutepico a lo microscoacutepico El enfoque macroscoacutepico permite introducir el concepto de materia a partir de la experimentacioacuten directa mediante ejemplos y situaciones cotidianas mientras que se busca un enfoque descriptivo para el estudio microscoacutepico En 3ordm ESO se introduce al alumnado en el concepto de modelo atoacutemico en el conocimiento de la Tabla Perioacutedica y la formulacioacuten y nomenclatura de compuestos quiacutemicos binarios seguacuten las normas IUPAC

En el segundo ciclo se detalla la evolucioacuten histoacuterica de los modelos atoacutemicos se profundiza en el concepto de enlace quiacutemico en la nomenclatura de los compuestos quiacutemicos asiacute como en los caacutelculos de estequiometria ya trabajados de manera muy sencilla en el curso anterior Asimismo se inicia una aproximacioacuten a la quiacutemica del carbono incluyendo una descripcioacuten de los grupos funcionales presentes en las moleacuteculas orgaacutenicas

La distincioacuten entre los enfoques fenomenoloacutegico y formal adquiriendo el aparato

matemaacutetico poco a poco mayor relevancia vuelve a presentarse claramente en el estudio de la



Fiacutesica que abarca tanto el movimiento y las fuerzas como la energiacutea bloques cuarto y quinto respectivamente en 2ordm ESO y 4ordm ESO mientras que en 3ordm ESO la Fiacutesica queda limitada al bloque cuarto dedicado al estudio de la energiacutea

La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel esencial en el desarrollo intelectual

de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumnado de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad potencie la argumentacioacuten verbal la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor

Los planteamientos educativos actuales no pueden ignorar los extraordinarios cambios

cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden La educacioacuten debe formar generaciones de joacutevenes con sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor con competencia de pensar por siacute mismos y actitudes basadas en el esfuerzo la tolerancia y el respeto a los demaacutes lo que conduciraacute a que nuestra sociedad desarrolle la originalidad necesaria para progresar lograr un mayor nivel de bienestar y una perfecta integracioacuten en un mundo global desarrollado

Desde la Unioacuten Europea se sentildeala la vital importancia de la educacioacuten cientiacutefica entre los

estudiantes Es el camino para conseguir que nuestro paiacutes se encuentre entre los maacutes avanzados con unos ciudadanos cultos respetuosos y con una adecuada capacidad de reflexioacuten y anaacutelisis Resulta imprescindible que desde el profesorado se estimule la curiosidad e intereacutes por la Fiacutesica y la Quiacutemica y la explicacioacuten racional de los fenoacutemenos observados disentildeando actividades y estrategias metodoloacutegicas innovadoras y motivadoras que favorezcan que nuestros joacutevenes desarrollen la competencia de aprender a aprender sean creativos valoren la necesidad del trabajo en equipo y en definitiva que alcancen las diferentes competencias clave que les permitan completar con eacutexito su desarrollo personal escolar y social

La llamada alfabetizacioacuten cientiacutefica en buena medida importante causa del bajo

rendimiento acadeacutemico en el aprendizaje de la Fiacutesica y la Quiacutemica debe potenciarse necesariamente por medio de la experimentacioacuten Se trata de una revolucioacuten pendiente de la ensentildeanza que puede suponer una mayor motivacioacuten del alumnado y una mejor comprensioacuten de los conceptos y leyes cientiacuteficas asiacute como una positiva disposicioacuten al aprendizaje del lenguaje matemaacutetico asociado a todo conocimiento experimental La mayoriacutea de los alumnos y alumnas consideran que las matemaacuteticas no son de gran utilidad cuando en realidad de entre los componentes de la actividad de los cientiacuteficos uno de los maacutes baacutesicos y fundamentales es el quehacer matemaacutetico En este sentido usar las matemaacuteticas en la recogida y tratamiento de los datos obtenidos por el experimento facilita su entendimiento como instrumento eficaz que nos



ayuda a comprender mejor la realidad que nos rodea permitiendo detectar pautas conexiones y correlaciones cruciales entre diferentes aspectos de la naturaleza

De igual modo resulta esencial potenciar el empleo de las nuevas tecnologiacuteas

favoreciendo el desarrollo de la competencia digital del alumnado La ciencia y la tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de las naciones y la relacioacuten entre ellas resulta evidente Es difiacutecil ser un buen fiacutesico o quiacutemico sin unos conocimientos adecuados en las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten resultando ademaacutes cruciales en la motivacioacuten del estudiante de Fiacutesica y Quiacutemica El uso de aplicaciones virtuales interactivas va a permitir al alumnado realizar experiencias praacutecticas que por razones de infraestructura no seriacutean viables en otras circunstancias Por otro lado la posibilidad de acceder a una gran cantidad de informacioacuten va a implicar la necesidad de clasificarla seguacuten criterios de relevancia lo que permitiraacute desarrollar el espiacuteritu criacutetico de los estudiantes

Por uacuteltimo que los alumnos y alumnas elaboren y defiendan trabajos de investigacioacuten

sobre temas propuestos o de libre eleccioacuten permitiraacute desarrollar su aprendizaje autoacutenomo fomentar la correcta comunicacioacuten oral y linguumliacutestica profundizar y ampliar contenidos relacionados con el curriacuteculo despertar su intereacutes por la cultura en general y la ciencia en particular asiacute como mejorar sus destrezas tecnoloacutegicas y comunicativas

En la sociedad actual sencillamente no hay marcha atraacutes Hemos creado una civilizacioacuten

global en la que los elementos maacutes cruciales entre otros las comunicaciones la medicina la educacioacuten el transporte la industria la proteccioacuten del medio ambiente la agricultura la ganaderiacutea o el propio ocio dependen profundamente de la Fiacutesica y la Quiacutemica transmitiendo a los ciudadanos destrezas intelectuales y valores democraacuteticos y sociales universalmente deseables Pero al mismo tiempo son materias difiacuteciles de entender y que originan un fracaso escolar considerable por lo que resulta imprescindible robustecer y favorecer su aprendizaje mejorando y actualizando la metodologiacutea de transmisioacuten de conocimientos de modo que podamos garantizar los mayores niveles de calidad y excelencia educativa en el aula



111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA

El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en 3ordm ESO viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa recogidos en el art 12 del Decreto 402015 que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin

a) Asumir responsablemente sus deberes conocer y ejercer sus derechos en el respeto

a los demaacutes practicar la tolerancia la cooperacioacuten y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diaacutelogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica

b) Desarrollar y consolidar haacutebitos de disciplina estudio y trabajo individual y en equipo como condicioacuten necesaria para una realizacioacuten eficaz de las tareas del aprendizaje como medio de desarrollo personal

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos Rechazar la discriminacioacuten de las personas por razoacuten de sexo o por cualquier otra condicioacuten o circunstancia personal o social Rechazar los estereotipos que supongan discriminacioacuten entre hombres y mujeres asiacute como cualquier manifestacioacuten de violencia contra la mujer

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como rechazar la violencia los prejuicios de cualquier tipo los comportamientos sexistas y resolver paciacuteficamente los conflictos

e) Desarrollar destrezas baacutesicas en la utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten para con sentido criacutetico adquirir nuevos conocimientos Adquirir una preparacioacuten baacutesica en el campo de las tecnologiacuteas especialmente las de la informacioacuten y la comunicacioacuten

f) Concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia

g) Desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades

h) Comprender y expresar con correccioacuten oralmente y por escrito en la lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento la lectura y el estudio de la literatura

i) Comprender y expresarse en una o maacutes lenguas extranjeras de manera apropiada

j) Conocer valorar y respetar los aspectos baacutesicos de la cultura y la historia propias y de los demaacutes asiacute como el patrimonio artiacutestico y cultural



k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros respetar las diferencias afianzar los haacutebitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social Conocer y valorar la dimensioacuten humana de la sexualidad en toda su diversidad Valorar criacuteticamente los haacutebitos sociales relacionados con la salud el consumo el cuidado de los seres vivos y el medioambiente contribuyendo a su conservacioacuten y mejora

l) Apreciar la creacioacuten artiacutestica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artiacutesticas utilizando diversos medios de expresioacuten y representacioacuten

1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA

1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos baacutesicos de la Fiacutesica y de la

Quiacutemica para interpretar los fenoacutemenos naturales asiacute como para analizar y valorar

sus repercusiones en el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico

2) Aplicar en la resolucioacuten de problemas estrategias coherentes con los procedimientos

de las ciencias tales como el anaacutelisis de los problemas planteados la formulacioacuten de

hipoacutetesis la elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeo experimentales el

anaacutelisis de resultados la consideracioacuten de aplicaciones y repercusiones del estudio

realizado

3) Comprender y expresar mensajes con contenido cientiacutefico utilizando el lenguaje oral

y escrito con propiedad interpretar diagramas graacuteficas tablas y expresiones

matemaacuteticas elementales asiacute como comunicar argumentaciones y explicaciones en el

aacutembito de la ciencia

4) Obtener informacioacuten sobre temas cientiacuteficos utilizando distintas fuentes y

emplearla valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas

cientiacuteficos

5) Desarrollar actitudes criacuteticas fundamentadas en el conocimiento cientiacutefico para

analizar individualmente o en grupo cuestiones relacionadas con las ciencias y la

tecnologiacutea

6) Desarrollar actitudes y haacutebitos saludables que permitan hacer frente a problemas de

la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos

productos

7) Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poder

participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como globales

8) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologiacutea con la sociedad y el

medio ambiente para asiacute avanzar hacia un futuro sostenible

9) Reconocer el caraacutecter evolutivo y creativo de la Fiacutesica y de la Quiacutemica y sus

aportaciones a lo largo de la historia



12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO

121 INTRODUCCIOacuteN

La materia de Fiacutesica y Quiacutemica en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria debe afianzar y

ampliar al alumnado de los conocimientos que sobre las Ciencias de la Naturaleza han sido

adquiridos por los alumnos en la etapa de Educacioacuten Primaria El objetivo prioritario ha de ser

contribuir a la cimentacioacuten de una cultura cientiacutefica baacutesica Estos objetivos deberiacutean alcanzarse

al final del primer ciclo ya que en 4ordm de ESO la materia es optativa

122 CONTENIDOS

Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO se distribuye en cinco bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten

BLOQUE DE CONTENIDOS

CONTENIDOS UD

Bloque 1 La actividad cientiacutefica

Etapas del meacutetodo cientiacutefico

Medidas de magnitudes Sistema Internacional de Unidades

Notacioacuten cientiacutefica

Utilizacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten

Uso del laboratorio escolar instrumental y normas de

seguridad

Proyecto de investigacioacuten

Todas

Bloque 2 La materia

La materia y sus propiedades

Estados de agregacioacuten de la materia propiedades

Cambios de estado de la materia

Sustancias puras y mezclas

Mezclas de especial intereacutes disoluciones acuosas aleaciones

y coloides

Meacutetodos de separacioacuten de mezclas

Estructura atoacutemica

Uniones entre aacutetomos moleacuteculas

Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones

industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas

1 2 y 3

Bloque 3 Los cambios

Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos

La reaccioacuten quiacutemica

Ley de conservacioacuten de la masa

4



La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente

Bloque 4 El movimiento y

las fuerzas

Las fuerzas y sus efectos

Concepto de velocidad velocidad media y velocidad

instantaacutenea

Concepto de aceleracioacuten

Maacutequinas simples

Principales fuerzas de la naturaleza rozamiento gravitatoria

eleacutectrica y magneacutetica

5 y 6

Bloque 5 Energiacutea

Concepto de energiacutea Unidades

Transformaciones energeacuteticas conservacioacuten de la energiacutea

Energiacutea teacutermica Calor y temperatura

Fuentes de energiacutea

Uso racional de la energiacutea

Electricidad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm

Dispositivos electroacutenicos de uso frecuente

Aspectos industriales de la energiacutea

7 8 y 9

123 TEMPORALIZACIOacuteN

Los contenidos correspondientes a la 2ordm de la ESO se han distribuido en 9 unidades didaacutecticas Para llevar a cabo esta temporalizacioacuten se debe tener en cuenta que la asignatura de Fiacutesica y Quiacutemica en 2ordm de la ESO tiene una carga horaria de 3 horas semanales de 55 minutos cada una de las sesiones

Esta temporalizacioacuten se ha elaborado teniendo en cuenta el calendario escolar para el

curso 20202021 de la provincia de Toledo La duracioacuten del curso acadeacutemico engloba un total de 37 semanas en las cuales dispondremos de aproximadamente 100 sesiones para impartir los contenidos de la asignatura

En la siguiente tabla se recoge la temporalizacioacuten de las 9 unidades didaacutecticas que se

imparten en dicho curso

Unidad didaacutectica Nordm sesiones PRIMERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 1 La materia y la medida 14

Unidad didaacutectica 2 Estados de la materia 12

Unidad didaacutectica 3 Diversidad de la materia 12

SEGUNDA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 4 Cambios en la materia 8

Unidad didaacutectica 5 Fuerzas en movimiento 13

Unidad didaacutectica 6 Las fuerzas en la naturaleza 13



TERCERA EVALUACIOacuteN Unidad didaacutectica 7 La energiacutea 10

Unidad didaacutectica 8 Electricidad y electroacutenica 10

Unidad didaacutectica 9 Luz y sonido 8

36


124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2 LA MATERIA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC

La materia y sus propiedades 1 Reconocer las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y

11 Distingue entre propiedades generales y propiedades caracteriacutesticas de la materia utilizando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias

CMCT CAA

BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC

Etapas del meacutetodo

cientiacutefico

Medidas de

magnitudes Sistema

Internacional de

Unidades Notacioacuten

cientiacutefica

Utilizacioacuten de las

Tecnologiacuteas de la

Informacioacuten y la

Comunicacioacuten

Uso del laboratorio

escolar instrumental

y normas de

seguridad

Proyecto de

investigacioacuten

1 Reconocer e identificar las caracteriacutesticas del meacutetodo cientiacutefico

11 Formula hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos utilizando teoriacuteas y modelos cientiacuteficos

CCLCMCT CAA

12 Registra observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas graacuteficos tablas y expresiones matemaacuteticas

CMCTCCL

2 Valorar la investigacioacuten cientiacutefica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad

21 Relaciona la investigacioacuten cientiacutefica con las aplicaciones tecnoloacutegicas en la vida cotidiana

CMCT CSC

3 Conocer los procedimientos cientiacuteficos para determinar magnitudes

31 Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notacioacuten cientiacutefica para expresar los resultados

CMCT

4 Reconocer los materiales e instrumentos baacutesicos en el laboratorio de Fiacutesica y Quiacutemica asiacute como conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminacioacuten de residuos para la proteccioacuten del medio ambiente

41 Reconoce e identifica los siacutembolos maacutes frecuentes usados en el etiquetado de productos quiacutemicos e instalaciones interpretando su significado

CMCT CAA

42 Identifica material e instrumentos baacutesicos de laboratorio y conoce su forma de utilizacioacuten para la realizacioacuten de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuacioacuten preventivas

CMCT

5 Interpretar la informacioacuten sobre temas cientiacuteficos de caraacutecter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicacioacuten

51 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en un texto de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad

CMCTCCL

52 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten existente en Internet y otros medios digitales

CMCTCD

6 Desarrollar pequentildeos trabajos de investigacioacuten en los que se ponga en praacutectica la aplicacioacuten del meacutetodo cientiacutefico y uso de las TIC

61 Realiza pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre alguacuten tema objeto de estudio aplicando el meacutetodo cientiacutefico y utilizando las TIC para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten y presentacioacuten de conclusiones

CCL CMCT CD CAA

62 Participa valora gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo CMCTCAACSC



Estados de agregacioacuten de la

materia propiedades



Mezclas de especial intereacutes

disoluciones acuosas aleaciones y

coloides




Elementos y compuestos de

especial intereacutes con aplicaciones

industriales tecnoloacutegicas y

biomeacutedicas

relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones

12 Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos

CMCT CAA

13 Describe la determinacioacuten experimental del volumen y de la masa de un soacutelido y calcula su densidad

CMCT CLL

2 Justificar los cambios de estado de la materia a partir de las variaciones de presioacuten y temperatura

21 Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre y lo aplica a la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos

CMCT CLL

22 Deduce a partir de las graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias

CMCT CAA

3 Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes

31 Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas especificando en este uacuteltimo caso si se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides

CMCT CAA

32 Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composicioacuten de mezclas homogeacuteneas de especial intereacutes

CMCT

33 Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones y describe el procedimiento seguido asiacute como el material utilizado

CMCT CAACCL

4 Proponer meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla

41 Disentildea meacutetodos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado

CMCTCCLCSC

5 Reconocer la estructura interna de la materia

51 Describe las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo

CMCT

6 Diferenciar entre aacutetomos y moleacuteculas y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido

61 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso frecuente clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica

CMCT

62 Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguacuten elemento yo compuesto quiacutemico de especial intereacutes a partir de una buacutesqueda guiada de informacioacuten bibliograacutefica yo digital

CMCT CD

BLOQUE 3 LOS CAMBIOS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC

1048696 Cambios fiacutesicos y cambios quiacutemicos 1048696 La reaccioacuten quiacutemica 1048696 Ley de conservacioacuten de la masa 1048696 La quiacutemica en la sociedad y el medio ambiente

1 Distinguir entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias

11 Distingue entre cambios fiacutesicos y quiacutemicos en acciones de la vida cotidiana en funcioacuten de que haya o no formacioacuten de nuevas sustancias

CMCT CAA

12 Describe el procedimiento de realizacioacuten de experimentos asequibles en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos

CMCT CCL



2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como cambios de unas sustancias en otras

21 Identifica cuaacuteles son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas simples interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica

CMCT

3 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias sencillas de laboratorio yo simulaciones por ordenador

31 Reconoce cuaacuteles son los reactivos y los productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas sencillas y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservacioacuten de la masa

CMCT

4 Comprobar mediante experiencias elementales de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica

41 Propone el desarrollo de un experimento simple que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica

CMCT CAA SIEE

42 Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica

CMCT CAA

5 Reconocer la importancia de la quiacutemica en la obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas

51 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica CMCT

52 Identifica y asocia productos procedentes de la industria quiacutemica con su contribucioacuten a la mejora de la calidad de vida de las personas

CMCT CSC

6 Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente

61 Describe el impacto medioambiental del dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global

CMCT CSC CCL

62 Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales de importancia global

CMCT CCLCSC

63 Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria quiacutemica ha tenido en el progreso de la sociedad a partir de fuentes cientiacuteficas de distinta procedencia

CMCTCCLCAACDSIEE

BLOQUE 4 EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables CC

Las fuerzas y sus

efectos

Concepto de velocidad

velocidad media y

velocidad instantaacutenea

Concepto de

aceleracioacuten


1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones

11 En situaciones de la vida cotidiana identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformacioacuten o alteracioacuten del estado de movimiento de un cuerpo

CMCT CAA

12 Establece la relacioacuten entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente

CMCT CAACCL

13 Constituye la relacioacuten entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformacioacuten o la alteracioacuten en el estado de movimiento de un cuerpo

CMCTCAA

14 Describe la utilidad del dinamoacutemetro para medir la fuerza elaacutestica y registra los resultados en tablas y representaciones graacuteficas expresando el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional

CMCTCCLCD



Principales fuerzas de la

naturaleza

rozamiento

gravitatoria eleacutectrica y

magneacutetica

2 Establecer la velocidad de un cuerpo como la relacioacuten entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo

21 Determina experimentalmente o a traveacutes de aplicaciones informaacuteticas la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado

CMCTCAACD

22 Realiza caacutelculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad CMCT

3 Diferenciar entre velocidad media e instantaacutenea a partir de graacuteficas espaciotiempo y velocidadtiempo y deducir el valor de la aceleracioacuten utilizando eacutestas uacuteltimas

31 Deduce la velocidad media e instantaacutenea a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y de la velocidad en funcioacuten del tiempo

CMCT

32 Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones graacuteficas del espacio y la velocidad en funcioacuten del tiempo

CMCT

4 Valorar la utilidad de las maacutequinas simples en la transformacioacuten de un movimiento en otro diferente y la reduccioacuten de la fuerza aplicada necesaria

41 Interpreta el funcionamiento de maacutequinas mecaacutenicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza caacutelculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas maacutequinas

CMCTCAACCL

5 Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana

51 Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehiacuteculos

CMCT

6 Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupacioacuten en el Universo y analizar los factores de los que depende

61 Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa

CMCT

62 Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la relacioacuten entre ambas magnitudes

CMCT CAA

63 Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna alrededor de nuestro planeta justificando el motivo por el que esta atraccioacuten no lleva a la colisioacuten de los dos cuerpos

CMCTCCL

7 Identificar los diferentes niveles de agrupacioacuten entre cuerpos celestes desde los cuacutemulos de galaxias a los sistemas planetarios y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas

71 Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos interpretando los valores obtenidos

CMCTCAA

8 Conocer los tipos de cargas eleacutectricas su papel en la constitucioacuten de la materia y las caracteriacutesticas de las fuerzas que se manifiestan entre ellas

81 Explica la relacioacuten existente entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia y asocia la carga eleacutectrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones

CMCTCCL

82 Relaciona cualitativamente la fuerza eleacutectrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa y establece analogiacuteas y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eleacutectrica

CMCT

9 Interpretar fenoacutemenos eleacutectricos mediante el modelo de carga eleacutectrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana

91 Razona situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenoacutemenos relacionados con la electricidad estaacutetica

CMCTCCLSIEE

10 Justificar cualitativamente fenoacutemenos magneacuteticos y valorar la contribucioacuten del magnetismo en el desarrollo tecnoloacutegico

101 Reconoce fenoacutemenos magneacuteticos identificando el imaacuten como fuente natural del magnetismo y describe su accioacuten sobre distintos tipos de sustancias magneacuteticas

CMCTCAACCL

102 Construye y describe el procedimiento seguido para ello una bruacutejula elemental para localizar el norte utilizando el campo magneacutetico terrestre

CMCTCCL



11 Comparar los distintos tipos de imanes analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las caracteriacutesticas de las fuerzas magneacuteticas puestas de manifiesto asiacute como su relacioacuten con la corriente eleacutectrica

111 Comprueba y establece la relacioacuten entre el paso de corriente eleacutectrica y el magnetismo construyendo un electroimaacuten

CMCTSIEE

112 Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday en el laboratorio o mediante simuladores virtuales deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenoacutemeno

CMCTCAA

BLOQUE 5 ENERGIacuteA Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias

claves asociada

Concepto de Energiacutea

Unidades

Transformaciones

energeacuteticas

conservacioacuten de la

energiacutea

Energiacutea teacutermica Calor

y temperatura


Uso racional de la

energiacutea

Electricidad y circuitos

eleacutectricos Ley de Ohm

Dispositivos

electroacutenicos de uso

frecuente

Aspectos industriales

de la energiacutea

1 Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios

11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear ni destruir utilizando ejemplos

CMCTCCLSIEE

12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional

CMCTCCL

2 Identificar los diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio

21 Relaciona el concepto de energiacutea con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energiacutea que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras

CMCT CAACCL

3 Comprender los conceptos de energiacutea calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas

31 Explica las diferencias entre temperatura energiacutea y calor CMCTCCL

32 Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin

CMCT

33 Identifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones habituales y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento

CMCT CAA CCL

4 Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio

41 Aclara el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras etc

CMCTCCL

42 Define la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten de un liacutequido volaacutetil

CMCTCCL

43 Interpreta cualitativamente fenoacutemenos comunes y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperaturas

CMCT

5 Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible

51 Distingue describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental

CMCTCSCSIEE



6 Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales

61 Compara las principales fuentes de energiacutea de consumo humano a partir de la distribucioacuten geograacutefica de sus recursos y de los efectos medioambientales

CMCTCSC

62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentando los motivos por los que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas

CMCTCSCSIEE

7 Apreciar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas

71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo

CMCTCSCSIEE

8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente eleacutectrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas

81 Explica la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor CMCTCAA CCL

82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia y las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm

CMCTCAA CCL

83 Diferencia entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales

CMCTCAA CCL

9 Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eleacutectricas mediante el disentildeo y construccioacuten de circuitos eleacutectricos y electroacutenicos sencillos en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas

91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales

CMCTCCLCD

92 Construye circuitos eleacutectricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexioacuten de generadores y receptores en serie o en paralelo

CMCTCCLCD

93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional

CMCTCCLCD

94 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eleacutectricas

CMCTCCLCD

10 Estimar la importancia de los circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso comuacuten describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes

101 Asocia los elementos principales que forman la instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico

CAACCLCSC

102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eleacutectricos

CAACCLCSC

103 Identifica y representa los componentes maacutes habituales en un circuito eleacutectrico conductores generadores receptores y elementos de control describiendo su correspondiente funcioacuten

CAACCLCSC

104 Reconoce los componentes electroacutenicos baacutesicos describiendo sus aplicaciones praacutecticas y la repercusioacuten de la miniaturizacioacuten del microchip en el tamantildeo y precio de los dispositivos

CAACCLCSC

11 Entender la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales

111 Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma

CAACCLCSC



eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo

Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso




131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO

BLOQUE UNIDADES

1 La actividad cientiacutefica 1 El meacutetodo cientiacutefico

2 La materia

2 La materia y sus estados

3 La diversidad de la materia

4 El aacutetomo

5 Los elementos quiacutemicos

6 Los compuestos quiacutemicos

3 Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas

4 La energiacutea 8 La Energiacutea

9 Electricidad

132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO

BLOQUE UNIDAD EVALUACIOacuteN Nordm SESIONES

1La actividad cientiacutefica

1El meacutetodo cientiacutefico

1 12

2La materia 2La materia y sus estados

1 12

3La diversidad de la materia

2 12

4El aacutetomo 2 9

5Los elementos quiacutemicos

2 7

6Los compuestos quiacutemicos

2 7

Formulacioacuten inorgaacutenica

2 10

3Los cambios 7 Las reacciones quiacutemicas

3 12

4 Energiacutea 8 Energiacutea 3 9

9 Electricidad 3 9



133 PROGRAMACIOacuteN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 3ordm ESO

BLOQUE 1 LA ACTIVIDAD CIENTIacuteFICA UNIDAD 1 EL TRABAJO CIENTIacuteFICO

Objetivos

Reconocer e identificar las etapas que componen el meacutetodo cientiacutefico

Formular hipoacutetesis para explicar fenoacutemenos cotidianos

Distinguir entre ley teoriacutea y modelo cientiacutefico

Registrar observaciones datos y resultados utilizando esquemas graacuteficos tablas y expresiones

matemaacuteticas

Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI

Expresar resultados numeacutericos utilizando la notacioacuten cientiacutefica

Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden

Valorar la investigacioacuten cientiacutefica como generadora de nuevas ideas y descubrimientos

Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad

Realizar una tarea de investigacioacuten sobre las normas de seguridad en un laboratorio

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

Concepto de materia Propiedades


Cambios de estado

Modelo cineacutetico-molecular

Leyes de los gases

1Distinguir las propiedades generales y caracteriacutesticas especiacuteficas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones

11 Distingue entre propiedades generales y propiedades especiacuteficas de la materia usando estas uacuteltimas para la caracterizacioacuten de sustancias

CCL CMCT CAA

12 Relaciona propiedades materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos

CCL CMCT CAA

2Justificar los diferentes estados de agregacioacuten de la materia y sus cambios de estado a traveacutes del modelo cineacutetico molecular

21Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregacioacuten dependiendo de las condiciones de presioacuten y temperatura en las que se encuentre

22Explica las propiedades de los gases liacutequidos y soacutelidos utilizando el modelo cineacutetico-molecular

23Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando el modelo cineacutetico-molecular y lo aplica a la interpretacioacuten de modelo cotidianos

CCL CMCT CAA

24Deduce a partir de graacuteficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusioacuten y ebullicioacuten y la identifica utilizando las tablas de datos necesarios

CCL CMCT CAA

3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas

31 Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionaacutendolo con el modelo cineacutetico-molecular

CCL CMCT CAA



a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador

32 Interpreta graacuteficas tablas de resultados y experiencias que relacionan la presioacuten el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cineacutetico-molecular y las leyes de los gases

CMCT

Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CSIEE) conciencia y expresiones culturales (CCEC)

BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 2 LA MATERIA Y SUS ESTADOS

Objetivos

Identificar y medir las variables de estado de un gas presioacuten volumen y temperatura

Reconocer los instrumentos de medida de la presioacuten el volumen y la temperatura de los gases

Establecer relaciones numeacutericas entre las variables de las que depende el estado de un gas

Realizar e interpretar las graacuteficas p-V p-T y V-T

Justificar el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas seguacuten el modelo cineacutetico-molecular y

las leyes de los gases

Relacionar la temperatura absoluta con las leyes de Gay-Lussac

Explicar el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico molecular

Utilizar el modelo cineacutetico-molecular para justificar las caracteriacutesticas de los estados de agregacioacuten y

explicar los cambios de estado

Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la atmoacutesfera




Cambios de estado


Leyes de los gases



CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA





CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA



3Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador


CCL CMCCT

CAA


BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 3 LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA Objetivos

Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas

Distinguir entre mezcla homogeacutenea heterogeacutenea y coloide

Identificar el soluto y el disolvente en una disolucioacuten de composicioacuten conocida

Expresar la concentracioacuten de una disolucioacuten

Preparar en el laboratorio una disolucioacuten de concentracioacuten conocida

Manejar instrumentos de medida de voluacutemenes en el laboratorio

Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla

Valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes

Realizar una tarea de investigacioacuten sobre la importancia y las aplicaciones de los coloides


Sistemas materiales

Sistemas materiales homogeacutenos y heterogeacuteneos

Disoluciones concentracioacuten de las disoluciones

La solubilidad de las sustancias

Los coloides

Separacioacuten de sustancias

4 Identificar sistemas materiales como sustancias o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial intereacutes

41 Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas especificando en eacuteste uacuteltimo caso se se trata de mezclas homogeacuteneas heterogeacuteneas o coloides

CCL CMCT

42 Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composicioacuten de mezclas de especial intereacutes

CCL CMCT CAA

43Realiza experiencias sencillas de preparacioacuten de disoluciones describe el meacutetodo seguido y el material empleado especifica la concentracioacuten y la expresa en gramos por litro

CCL CMCT

CD CA

CCEC CSIEE

5 Plantear meacutetodos de separacioacuten de los componentes de una mezcla

51 Proyecta procedimientos de separacioacuten de mezclas seguacuten las propiedades caracteriacutesticas de las sustancias que las componen describiendo el material de laboratorio adecuado

BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 4 EL AacuteTOMO



Objetivos

Explicar la relacioacuten que existe entre las cargas eleacutectricas y la constitucioacuten de la materia

Describir las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su localizacioacuten en el aacutetomo

Interpretar los modelos atoacutemicos para comprender la estructura iacutentima de la materia

Identificar los aacutetomos mediante sus nuacutemeros atoacutemico y maacutesico

Distribuir los electrones en los aacutetomos

Explicar el proceso de formacioacuten de un ion a partir del aacutetomo correspondiente

Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos y la problemaacutetica que

comporta su almacenamiento

Realizar una tarea de investigacioacuten sobre los descubrimientos cientiacuteficos relacionados con los

aacutetomos


Naturaleza eleacutectrica de la materia

Modelos atoacutemicos

Estructura atoacutemica Identificacioacuten de aacutetomos

Concepto de isoacutetopo

Radiactividad

Espectros atoacutemicos

6Reconocer que los modelos atoacutemicos son instrumentos interpretativos de las distintas teoriacuteas y la necesidad de su uso para interpretacioacuten y comprensioacuten de la estructura iacutentima de la materia

61 Representa el aacutetomo a partir del nuacutemero atoacutemico y el nuacutemero maacutesico utilizando el modelo planetario

CCL CMCT CAA

62 Explica las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas y su ubicacioacuten en el aacutetomo

CCL CMCT CAA

63 Relaciona la notacioacuten 119935119937119912 con el nuacutemero

atoacutemico y el nuacutemero maacutesico determinando el nuacutemero de cada uno de los tipos de partiacuteculas subatoacutemicas elementales

7 Analizar la utilidad cientiacutefica y tecnoloacutegica de los isoacutetopos radiactivos

71 Define en queacute consiste un isoacutetopo radiactivo y comenta sus principales aplicaciones la problemaacutetica de los residuos originados y las soluciones para la gestioacuten de los mismos

CCL CMCT

CD CSC

CSIEE

BLOQUE 2 LA MATERIA UNIDAD 5 LOS ELEMENTOS QUIacuteMICOS UNIDAD 6 LOS COMPUESTOS QUIacuteMICOS

Objetivos

Conocer coacutemo se unen los aacutetomos para formar compuestos y explicar las propiedades de las

agrupaciones resultantes

Diferenciar entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido

Distinguir los compuestos que se presentan en forma de moleacuteculas de los que se presentan en

forma de cristales

Relacionar las propiedades de los compuestos con el tipo de unioacuten entre sus aacutetomos

Calcular la masa molecular relativa de una sustancia

Conocer el concepto de mol

Reconocer en el laboratorio el caraacutecter aacutecido o baacutesico de una sustancia

Presentar las propiedades y aplicaciones de un compuesto quiacutemico de especial intereacutes




La Tabla Perioacutedica de los elementos

Uniones entre aacutetomos moleacuteculas y cristales

Masas atoacutemicas y moleculares

Propiedades de algunas familias de elementos quiacutemicos

Elementos y compuestos de especial intereacutes con aplicaciones industriales tecnoloacutegicas y biomeacutedicas

Formulacioacuten y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC

8 Interpretar la ordenacioacuten de los elementos en la Tabla Perioacutedica y reconocer los maacutes relevantes a partir de sus siacutembolos

81 Justifica la actual ordenacioacuten de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Perioacutedica

CCL CMCCT CAA

82 Vincula las principales propiedades de metales no metales y gases nobles con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y con su tendencia a formar iones tomando como referencia el gas noble maacutes cercano

CCL CMCCT CAA

9 Conocer como se unen los aacutetomos para formar estructuras maacutes complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes

91 Conoce y describe el proceso de formacioacuten de un ioacuten a partir del aacutetomo correspondiente utilizando la notacioacuten adecuada para su representacioacuten 92 Explica coacutemo algunos aacutetomos tienden a agruparse para formar moleacuteculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares

CCL CMCCT CAA


101 Reconoce los aacutetomos y las moleacuteculas que componen sustancias de uso comuacuten clasificaacutendolas en elementos o compuestos basaacutendose en su expresioacuten quiacutemica

CCL CMCCT CAA


CCEC CD

11 Formular y nombrar compuestos quiacutemicos en sustancias de uso frecuente y conocido

111 Utiliza el lenguaje quiacutemico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC

CCL CMCCT CAA

BLOQUE 3 LOS CAMBIOS UNIDAD 7 LAS REACCIONES QUIacuteMICAS

Objetivos

Distinguir los cambios fiacutesicos y quiacutemicos que sufre la materia

Describir coacutemo se producen las reacciones quiacutemicas seguacuten la teoriacutea de colisiones

Deducir la ley de la conservacioacuten de la masa

Escribir y ajustar ecuaciones quiacutemicas

Realizar caacutelculos sencillos de cantidades de sustancias



Medir la velocidad de las reacciones quiacutemicas y conocer coacutemo se puede modificar

Reconocer los tipos de reacciones quiacutemicas maacutes importantes

Valorar la importancia de la industria quiacutemica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente




Iniciacioacuten a la Estequiometriacutea


Importancia de las reacciones quiacutemicas

Reacciones quiacutemicas y medio ambiente

1 Distinguir entre transformaciones fiacutesica y quiacutemicas mediante la realizacioacuten de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias


CCL CMCT CAA

12 Explica el procedimiento de realizacioacuten de experimentos sencillos en los que se pongan de manifiesto la formacioacuten de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios quiacutemicos

2 Caracterizar las reacciones quiacutemicas como transformaciones de unas sustancias en otras

21 Identifica cuales son los reactivos y los productos de reacciones quiacutemicas sencillas interpretando la representacioacuten esquemaacutetica de una reaccioacuten quiacutemica

CCL CD

3 Describe a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones

31 Representa e interpreta una reaccioacuten quiacutemica a partir de la teoriacutea atoacutemico-molecular y la teoriacutea de colisiones

4 Deducir la ley de conservacioacuten de la masa y reconocer reactivos y productos a traveacutes de experiencias asequibles en el laboratorio yo simulaciones por ordenador

41 Reconoce cuaacutel son los reactivos y productos a partir de la representacioacuten de reacciones quiacutemicas elementales y comprueba experimentalmente que se cumple la Ley de conservacioacuten de la masa

5 Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica

51 Sugiere el desarrollo de un experimento faacutecil que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentracioacuten de los reactivos en la velocidad de formacioacuten de los productos de una reaccioacuten quiacutemica justificando este efecto en teacuterminos de la teoriacutea de colisiones


6 Reconocer la importancia de la Quiacutemica en la

61 Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcioacuten de su procedencia natural o sinteacutetica



obtencioacuten de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas



71 Describe el impacto medioambiental de dioacutexido de carbono los oacutexidos de azufre los oacutexidos de nitroacutegeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionaacutendolo con los problemas medioambientales de aacutembito global



BLOQUE 4 ENERGIacuteA UNIDAD 8 LA ENERGIacuteA

Objetivos

Identificar los diferentes tipos de energiacutea en fenoacutemenos cotidianos

Interpretar los efectos de la energiacutea teacutermica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas

Comprender el significado de los siacutembolos y abreviaturas de las etiquetas de los dispositivos

eleacutectricos y electroacutenicos

Relacionar la potencia de los aparatos eleacutectricos con el consumo de energiacutea eleacutectrica

Asociar los elementos principales de una instalacioacuten eleacutectrica tiacutepica de una vivienda con los

componentes baacutesicos de un circuito eleacutectrico

Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas

asiacute como su transporte a los lugares de consumo Reconocer describir y comparar las fuentes de

energiacutea renovable y no renovable analizando su impacto medioambiental


Concepto de Energiacutea Unidades




1Reconocer que la energiacutea es la capacidad de producir transformaciones o cambios

11 Argumenta que la energiacutea se puede transferir almacenar o disipar pero no crear mi destruir utilizando ejemplos

CCL CMCCT

CAA

12 Reconoce y define la energiacutea como una magnitud expresaacutendola en la unidad correspondiente el el Sistema Internacional

CCL CMCCT

CAA

2 Identificar diferentes tipos de energiacutea puestos de manifiesto en fenoacutemenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio


CCL CD




Elecridad y circuitos eleacutectricos Ley de Ohm



3 Relacionar los conceptos de energiacutea calor y temperatura en teacuterminos de la teoriacutea cineacutetico-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energiacutea teacutermica en diferentes situaciones cotidianas

31 Explica el concepto de temperatura en teacuterminos del modelo cineacutetico-molecular diferenciando entre temperatura energiacutea y calor


33 Ideacutentifica los mecanismos de transferencia de energiacutea reconocieacutendolos en diferentes situaciones cotidianas y fenoacutemenos atmosfeacutericos justificando la seleccioacuten de materiales para edificios y en el disentildeo de sistemas de calentamiento


41 Esclarece el fenoacutemeno de la dilatacioacuten a partir de algunas de sus aplicaciones como los termoacutemetros de liacutequido juntas de dilatacioacuten en estructuras et

42 Justifica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termoacutemetro basado en la dilatacioacuten un liacutequido volaacutetil

43Interpreta cualitativamente fenoacutemenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio teacutermico asociaacutendolo con la igualacioacuten de temperatura

5Valorar el papel de la energiacutea en nuestras vidas identificar las diferentes fuentes comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energeacutetico para un desarrollo sostenible

51 Reconoce describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energiacutea analizando con sentido criacutetico su impacto medioambiental

6Conocer y comparar las diferentes fuentes de energiacutea empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos econoacutemicos y medioambientales


62 Analiza la predominancia de las fuentes de energiacutea convencionales frente a las alternativas argumentado los motivos por lo que estas uacuteltimas auacuten no estaacuten suficientemente explotadas

7 Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energeacuteticas

71 Interpreta datos comparativos sobre la evolucioacuten del consumo de energiacutea mundial proponiendo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo


8 Explicar el fenoacutemeno fiacutesico de la corriente

81 Define la corriente eleacutectrica como cargas en movimiento a traveacutes de un conductor

CCL CMCT CAA





eleacutectrica e interpretar el significado de la magnitudes intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia asiacute como las relaciones entre ellas

82 Comprende el significado de las magnitudes eleacutectricas intensidad de corriente diferencia de potencial y resistencia h las relaciona entre siacute utilizando la ley de Ohm

CCL CMCT CAA

83 Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales


91 Describe el fundamento de una maacutequina eleacutectrica en la que la electricidad se transforma en movimiento luz sonido calor etc Mediante ejemplos de la vida cotidiana identificando sus elementos principales

CCL CD


93 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional


10 Valorar la importancia de os circuitos eleacutectricos y electroacutenicos en las instalaciones eleacutectricas e instrumentos de uso cotidiano describir su funcioacuten baacutesica e identificar sus distintos componentes


102 Comprende el significado de los siacutembolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos electroacutenicos



11 Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eleacutectricas asiacute como su transporte a los lugares de consumo

111 Describe el proceso por el que las distintas formas de energiacutea se transforman en energiacutea eleacutectrica en las centrales asiacute como los meacutetodos de transporte y almacenamiento de la misma



Los criterios marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe

adquirir a lo largo del curso



134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO

Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad

en el laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar

praacutecticas de laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes

praacutecticas de laboratorio

Reconocimiento del material de laboratorio

Densidad La probeta de colores

Cromatografiacutea Separacioacuten de los pigmentos de las espinacas Separacioacuten de los

colorantes de una tinta

Experimentos con gases

Preparacioacuten de disoluciones

El sistema Perioacutedico Elementos y Compuestos

El enlace quiacutemico Construyendo compuestos

Ley de Conservacioacuten de la mas



14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO La materia sujeto de la siguiente programacioacuten es Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm curso de

Educacioacuten Secundaria Obligatoria Estaacute dirigida a alumnos de uacuteltimo curso que dentro de la optatividad la eligen Para ello tienen un grupo de cuatro materias Fiacutesica y Quiacutemica Biologiacutea Economiacutea y Latiacuten a escoger en dos agrupadas en itinerarios de forma que las dos primeras se eligen juntas Los alumnos ademaacutes deben cursar Matemaacuteticas Acadeacutemicas

Todos los elementos baacutesicos del curriacuteculo la materia de Fiacutesica y Quiacutemica de 4ordm ESO han

sido establecidos desde la Administracioacuten central asiacute como la carga horaria semanal de 3 horas La normativa de referencia que ampara esta programacioacuten se encuentra en el Decreto 402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha

141 CONTENIDOS

Se relacionan los contenidos que recoge la normativa

Bloque 1 La Actividad Cientiacutefica

Unidad Didaacutectica 1 La Actividad Cientiacutefica El Meacutetodo Cientiacutefico Enunciado de

hipoacutetesis Recogida de datos Anaacutelisis de Resultados Expresioacuten de las magnitudes Unidades Cambios de Unidades Comunicacioacuten de resultados Errores experimentales y su tratamiento

Bloque 2 La Materia

Unidad Didaacutectica 2 Estructura atoacutemica Sustancia Pura Concepto de aacutetomo y

moleacutecula Divisibilidad del aacutetomo Modelos atoacutemicos de Thomson y Rutherford Experimento de Rutherford Partiacuteculas subatoacutemicas Nomenclatura y composicioacuten atoacutemica Modelo de Boumlhr Modelo cuaacutentico o actual Configuracioacuten electroacutenica Origen de la Tabla Perioacutedica Descripcioacuten Tabla Perioacutedica Propiedades perioacutedicas

Unidad Didaacutectica 3 Enlace quiacutemico Enlace quiacutemico tipos de enlace quiacutemico Teoriacutea

de Lewis Enlace covalente Enlace ioacutenico Enlace Metaacutelico Propiedades de las sustancias seguacuten su enlace Redes Cristalinas Formulacioacuten de compuestos quiacutemicos

Unidad Didaacutectica 4 Compuestos de Carbono Peculiaridades del carbono Formas

Alotroacutepicas Hidrocarburos Grupos funcionales Normas de formulacioacuten y nomenclatura

Bloque 3 Los Cambios

Unidad Didaacutectica 5 Reacciones quiacutemicas Cambios fiacutesicos y quiacutemicos Concepto de



Reaccioacuten Quiacutemica Principales tipos de reacciones quiacutemicas Ecuacioacuten quiacutemica Modelo de choques de la reaccioacuten Factores que afectan a la velocidad de reaccioacuten Caacutelculos estequiomeacutetricos en un plano general Concepto de mol Estequiometriacutea de reacciones entre disoluciones Estequiometriacutea de reacciones interviniendo gases

Bloque 4 El movimiento y las fuerzas

Unidad Didaacutectica 6 Cinemaacutetica Magnitudes Vectoriales Aacutelgebra vectorial Marco

de descripcioacuten del movimiento Sistema de Referencia Trayectoria y Desplazamiento Velocidad y Aceleracioacuten media e instantaacutenea Componentes Intriacutensecas de la aceleracioacuten Aceleracioacuten normal Clasificacioacuten de los movimientos Movimiento Rectiliacuteneo Uniforme Movimiento Rectiliacuteneo uniformemente acelerado Caiacuteda libre Movimiento Circular Magnitudes angulares Comparacioacuten del estudio del movimiento circular y rectiliacuteneo Representacioacuten graacutefica magnitudes presentes en el estudio del movimiento Interpretacioacuten de graacuteficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo Estudio de las dimensiones de las Leyes de la Fiacutesica

Unidad Didaacutectica 7 La Fuerzas Concepto de Fuerza Composicioacuten y

descomposicioacuten de fuerzas Equilibrio de fuerzas Momento de fuerzas y equilibrio Elasticidad de los cuerpos Ley de Hooke Leyes de Newton Resolucioacuten de problemas generales de dinaacutemica Ley de Gravedad de Newton Aceleracioacuten de la gravedad

Unidad Didaacutectica 8 Hidrostaacutetica Concepto de presioacuten Principio de Pascal Principio

Fundamental de la Hidrostaacutetica Principio de Arquiacutemedes Presioacuten en gases Presioacuten Atmosfeacuterica Interpretacioacuten de situaciones en los que intervienen contenidos del tema Lectura de mapas meteoroloacutegicos

Bloque 5 La Energiacutea

Unidad Didaacutectica 9 El Trabajo y la Energiacutea Mecaacutenica Concepto de Energiacutea Tipos

de energiacutea Cineacutetica y Potencial gravitatoria Energiacutea Potencial elaacutestica El Trabajo Trabajo de la fuerza de rozamiento Potencia Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea Estudio de la Caiacuteda Libre en el marco energeacutetico Resolucioacuten de ejercicios Dinaacutemicos por el Principio de Conservacioacuten de la Energiacutea

Unidad Didaacutectica 10 El calor Diferencias entre calor y temperatura Escalas

empiacutericas de temperatura Escala absoluta de temperatura Principio Cero de la Termodinaacutemica Calor especiacutefico Calor Sensible Cambios de estado Calor Latente Equilibrio Teacutermico Dilataciones teacutermicas Transformaciones de calor en trabajo y viceversa Maacutequinas Teacutermicas Motores de combustioacuten




Distribucioacuten temporal de las unidades Estableceremos la siguiente secuenciacioacuten de Contenidos en teacuterminos de Unidades

Didaacutecticas Propuesta de temporalizacioacuten en cada evaluacioacuten de las diferentes unidades

UD UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES

1 El meacutetodo cientiacutefico

1ordf

septoct 12

2 El aacutetomo y la tabla perioacutedica oct 10

3 Enlace quiacutemico nov dic 10

A Formulacioacuten Inorgaacutenica dic 10

6 Quiacutemica del carbono

2ordf

ene 9

4 Reacciones quiacutemicas I feb 12

5 Reacciones quiacutemicas II mar 6

7 Cinemaacutetica

3ordf

mar abr 12

8 Dinaacutemica abr may 9

9 Gravitacioacuten y Movimiento Circular may 6

11 Trabajo y Energiacutea may jun 6

12 Energiacutea Teacutermica Calor jun 3

10 Fluidos jun 3

143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE DE CONTENIDO

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE UNIDAD

DIDAacuteCTICA

COMPETENCIAS() C

CL

CM

CT

CD

AA

SC

IEE

CEC

Blo

qu

e 1

La

Act

ivid

ad C

ien

tiacutefi

ca

Reconocer que la investigacioacuten en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolucioacuten e influida por el contexto econoacutemico y poliacutetico

Describe hechos histoacutericos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboracioacuten de cientiacuteficos y cientiacuteficas de diferentes aacutereas de conocimiento

TODAS X X X

Argumenta con espiacuteritu criacutetico el grado de rigor cientiacutefico de un artiacuteculo o una noticia analizando el meacutetodo de trabajo e identificando las caracteriacutesticas del trabajo cientiacutefico

1 X X X X

Analizar el proceso que debe seguir una hipoacutetesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad cientiacutefica

Distingue entre hipoacutetesis leyes y teoriacuteas y explica los procesos que corroboran una hipoacutetesis y la dotan de valor cientiacutefico

1 X X X X

Comprobar la necesidad de usar vectores para la definicioacuten de determinadas magnitudes

Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a esta uacuteltima

67 X X X

Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a traveacutes de ecuaciones de magnitudes

Comprueba la homogeneidad de una foacutermula aplicando la ecuacioacuten de dimensiones a los dos miembros

6 X X

Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo

Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real

1 X X

Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el nuacutemero de cifras significativas correctas

Calcula y expresa correctamente partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud el valor de la medida utilizando las cifras significativas adecuadas

1 X X X

Realizar e interpretar representaciones graacuteficas de procesos fiacutesicos o quiacutemicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados

Representa graacuteficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo en su caso si se trata de una relacioacuten lineal cuadraacutetica o de proporcionalidad inversa y deduciendo la foacutermula

1 X X

Elaborar y defender un proyecto de investigacioacuten aplicando las TIC

Elabora y defiende un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de intereacutes cientiacutefico usando las TIC

TODAS X X X X X

Blo

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e 2

La

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a Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representacioacuten e identificacioacuten

Compara los diferentes modelos atoacutemicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza iacutentima de la materia interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucioacuten de los mismos

2 x X x X

Distingue entre metales no metales semimetales y gases nobles justificando esta clasificacioacuten en funcioacuten de su configuracioacuten electroacutenica

2 X X x X

Relacionar las propiedades de un elemento con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y su configuracioacuten electroacutenica

Establece la configuracioacuten electroacutenica de los elementos representativos a partir de su nuacutemero atoacutemico para deducir su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica sus electrones de valencia y su comportamiento quiacutemico

2 X X x X

Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transicioacuten seguacuten las recomendaciones de la IUPAC

Escribe el nombre y el siacutembolo de los elementos quiacutemicos y los situacutea en la Tabla Perioacutedica

2 X X X x

Interpretar los distintos tipos de enlace quiacutemico a partir de la configuracioacuten electroacutenica de los elementos implicados y su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica

Usa la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y foacutermula de los compuestos ioacutenicos y covalentes

3 X x X

Interpreta la diferente informacioacuten que ofrecen los subiacutendices de la foacutermula de un compuesto seguacuten se trate de moleacuteculas o redes cristalinas

3 X X X x

Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace quiacutemico

Razona las propiedades de sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas en funcioacuten de las interacciones entre sus aacutetomos o moleacuteculas

3 X X x X

Explica la naturaleza del enlace metaacutelico utilizando la teoriacutea de los electrones libres y la relaciona con las propiedades caracteriacutesticas de los metales

3 X X

Disentildea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida

3 X X X x

Nombrar y formular compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC

Nombra y formula compuestos inorgaacutenicos binarios y ternarios seguacuten las normas IUPAC

3 X X

Admitir la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregacioacuten y propiedades de sustancias de intereacutes bioloacutegico

Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de intereacutes bioloacutegico

3 X X

Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado fiacutesico y los puntos de fusioacuten y ebullicioacuten de las sustancias covalentes moleculares interpretando graacuteficos o tablas que contengan los datos necesarios

3 X X X X

Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitucioacuten de un elevado nuacutemero de compuestos naturales y sinteacuteticos

Aclara los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor nuacutemero de compuestos

4 X X

Analiza las distintas formas alotroacutepicas del carbono relacionando la estructura con las propiedades

4 X X X x

Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas foacutermulas relacionarlas con modelos moleculares fiacutesicos o generados por ordenador y conocer algunas aplicaciones de especial intereacutes

Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su foacutermula molecular semidesarrollada y desarrollada

4 X X

Deduce a partir de modelos moleculares las distintas foacutermulas usadas en la representacioacuten de hidrocarburos

4 X X x

Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial intereacutes

4 X X

Conocer los grupos funcionales presentes en moleacuteculas de especial intereacutes

Conoce el grupo funcional y la familia orgaacutenica a partir de la foacutermula de alcoholes aldehiacutedos cetonas aacutecidos carboxiacutelicos eacutesteres y aminas

4 X

Blo

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Lo

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Comprender el mecanismo de una reaccioacuten quiacutemica y deducir la ley de conservacioacuten de la masa a partir del concepto de la reorganizacioacuten atoacutemica que tiene lugar

Interpreta reacciones quiacutemicas sencillas usando la teoriacutea de colisiones y deduce la ley de conservacioacuten de la masa

5 X X

Razonar coacutemo se altera la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma utilizando el modelo cineacutetico-molecular y la teoriacutea de colisiones para justificar esta prediccioacuten

Predice el efecto que sobre la velocidad de reaccioacuten tienen la concentracioacuten de los reactivos la temperatura el grado de divisioacuten de los reactivos soacutelidos y los catalizadores

5 X X


Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica ya sea a traveacutes de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulacioacuten de las distintas variables permita extraer conclusiones

5 X X

Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas

Determina el caraacutecter endoteacutermico o exoteacutermico de una reaccioacuten quiacutemica analizando el signo del calor de reaccioacuten asociado

5 X

Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades

Realiza caacutelculos que relacionen la cantidad de sustancia la masa atoacutemica o molecular y la constante del nuacutemero de Avogadro

5 X

Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten y partiendo del ajuste de la ecuacioacuten quiacutemica correspondiente

Interpreta los coeficientes de una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de partiacuteculas moles y en el caso de reacciones entre gases en teacuterminos de voluacutemenes

5 X

Resuelve problemas realizando caacutelculos estequiomeacutetricos con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reaccioacuten tanto si los reactivos estaacuten en estado soacutelido como en disolucioacuten

5 X

Identificar aacutecidos y bases conocer su comportamiento quiacutemico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital

Usa la teoriacutea de Arrhenius para describir el comportamiento quiacutemico de aacutecidos y bases

5 X X

Establece el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro de una disolucioacuten empleando la escala de pH

5 X X

Planificar y llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten interpretando los fenoacutemenos observados

Disentildea y describe el procedimiento de realizacioacuten de una volumetriacutea de neutralizacioacuten entre un aacutecido fuerte y una base fuerte interpretando los resultados

5 X X

Planifica una experiencia y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio que demuestre que en las reacciones de combustioacuten se produce dioacutexido de carbono mediante la deteccioacuten de dicho gas

5 X X X X X

Valorar la importancia de las reacciones quiacutemicas de siacutentesis combustioacuten y neutralizacioacuten en los procesos bioloacutegicos aplicaciones cotidianas y en la industria asiacute como su repercusioacuten medioambiental

Describe las reacciones de siacutentesis industrial del amoniacuteaco y del aacutecido sulfuacuterico asiacute como los usos de estas sustancias en la industria quiacutemica

5 X X

Justifica la importancia de las reacciones de combustioacuten en la generacioacuten de electricidad en centrales teacutermicas en la automocioacuten y en la respiracioacuten celular

5 X X X X

Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacioacuten de importancia bioloacutegica e industrial

5 X X X X

Blo

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El M

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Justificar el caraacutecter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente aplicando lo anterior a la representacioacuten de distintos tipos de desplazamiento

Representa la trayectoria y los vectores de posicioacuten desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento usando un sistema de referencia

6 X X X X

Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantaacutenea justificando su necesidad seguacuten el tipo de movimiento

Clasifica distintos tipos de movimientos en funcioacuten de su trayectoria y su velocidad

6 X X

Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) razonando el concepto de velocidad instantaacutenea

6 X X

Expresar correctamente las relaciones matemaacuteticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectiliacuteneos y circulares

Deduce las expresiones matemaacuteticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) asiacute como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares

6 X X

Resolver problemas de movimientos rectiliacuteneos y circulares utilizando una representacioacuten esquemaacutetica con las magnitudes vectoriales implicadas expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional

Resuelve problemas de movimiento rectiliacuteneo uniforme (MRU) rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) incluyendo movimiento de graves teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional

6 X


Calcula tiempos y distancias de frenado de moacuteviles y justifica a partir de los resultados la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera

6 X

Argumenta la existencia de vector aceleracioacuten en todo movimiento curviliacuteneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme

6 X X

Elaborar e interpretar graacuteficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemaacuteticas que vinculan estas variables

Determina el valor de la velocidad y la aceleracioacuten a partir de graacuteficas posicioacuten-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectiliacuteneos

6 X X

Disentildea y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas para determinar la variacioacuten de la posicioacuten y la velocidad de un cuerpo en funcioacuten del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos

6 X X X X X

Conocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente

Identifica las fuerzas implicadas en fenoacutemenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo

7 X X

Representa vectorialmente el peso la fuerza normal la fuerza de rozamiento y la fuerza centriacutepeta en distintos casos de movimientos rectiliacuteneos y circulares

7 X X

Usar el principio fundamental de la Dinaacutemica en la resolucioacuten de problemas en los que intervienen varias fuerzas

Detalla y reproduce las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado calculando la fuerza resultante y la aceleracioacuten

7 X X

Emplear las leyes de Newton para la interpretacioacuten de fenoacutemenos cotidianos

Interpreta fenoacutemenos cotidianos en teacuterminos de las leyes de Newton

7 X X

Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley

7 X X

Representa y explica las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos

7 X X

Valorar la relevancia histoacuterica y cientiacutefica que la ley de la gravitacioacuten universal supuso para la unificacioacuten de las mecaacutenicas terrestre y celeste e interpretar su expresioacuten matemaacutetica

Razona el motivo por el que las fuerzas de atraccioacuten gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de gravitacioacuten universal al caacutelculo de fuerzas entre distintos pares de objetos

7 X X

Obtiene la expresioacuten de la aceleracioacuten de la gravedad a partir de la ley de la gravitacioacuten universal relacionando las expresiones matemaacuteticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccioacuten gravitatoria

7 X X X X

Comprender que la caiacuteda libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitacioacuten universal

Comprende el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caiacuteda libre y en otros casos movimientos orbitales

7 X X X X

Identificar las aplicaciones praacutecticas de los sateacutelites artificiales y la problemaacutetica planteada por la basura espacial que generan

Describe las aplicaciones de los sateacutelites artificiales en telecomunicaciones prediccioacuten meteoroloacutegica posicionamiento global astronomiacutea y cartografiacuteas asiacute como los riesgos derivados de la basura espacial que generan

7 X X X X

Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino tambieacuten de la superficie sobre la que actuacutea

Analiza fenoacutemenos y aplicaciones praacutecticas en las que se pone de manifiesto la relacioacuten entre la superficie de aplicacioacuten de una fuerza y el efecto resultante

8 X X X X X

Evaluacutea la presioacuten ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que variacutea la superficie en la que se apoya comparando los resultados y extrayendo conclusiones

8 X X X X X

Interpretar fenoacutemenos naturales y aplicaciones tecnoloacutegicas en relacioacuten con los principios de la hidrostaacutetica y resolver problemas aplicando las expresiones matemaacuteticas de los mismos

Reflexiona sobre fenoacutemenos en los que se ponga de manifiesto la relacioacuten entre la presioacuten y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmoacutesfera

8 X X X X X

Explica el abastecimiento de agua potable el disentildeo de una presa y las aplicaciones del sifoacuten utilizando el principio fundamental de la hidrostaacutetica

X X X X

Soluciona problemas relacionados con la presioacuten en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostaacutetica

8 X X X X

Interpreta aplicaciones praacutecticas basadas en el principio de Pascal como la prensa hidraacuteulica elevador direccioacuten y frenos hidraacuteulicos aplicando la expresioacuten matemaacutetica de este principio a la resolucioacuten de problemas en contextos praacutecticos

8 X X X X X

Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresioacuten matemaacutetica del principio de Arquiacutemedes

8 X X X X

Disentildear y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos asiacute como la iniciativa y la imaginacioacuten

Comprueba experimentalmente o empleando aplicaciones virtuales interactivas la relacioacuten entre presioacuten hidrostaacutetica y profundidad en fenoacutemenos como la paradoja hidrostaacutetica el tonel de Arquiacutemedes y el principio de los vasos comunicantes

8 X X X X

Analiza el papel de la presioacuten atmosfeacuterica en experiencias como el experimento de Torricelli los hemisferios de Magdeburgo recipientes invertidos donde no se derrama el contenido etc infiriendo su elevado valor

8 X X

Describe el funcionamiento baacutesico de baroacutemetros y manoacutemetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones praacutecticas

8 X X X X

Aplicar los conocimientos sobre la presioacuten atmosfeacuterica a la descripcioacuten de fenoacutemenos meteoroloacutegicos y a la interpretacioacuten de mapas del tiempo reconociendo teacuterminos y siacutembolos especiacuteficos de la meteorologiacutea

Relaciona los fenoacutemenos atmosfeacutericos del viento y la formacioacuten de frentes con la diferencia de presiones atmosfeacutericas en distintas zonas

8 X X X X

Entiende los mapas de isobaras que se muestran en el pronoacutestico del tiempo indicando el significado de la simbologiacutea y los datos que aparecen en los mismos

8 X X X X

Blo

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e 5

La

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Analizar las transformaciones entre energiacutea cineacutetica y energiacutea potencial aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento y el principio de conservacioacuten de la energiacutea cuando existe disipacioacuten de la misma debida al rozamiento

Resuelve problemas de transformaciones entre energiacutea cineacutetica y potencial gravitatoria aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica

9 X

Obtiene la energiacutea disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energiacutea mecaacutenica

10 X

Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energiacutea identificando las situaciones en las que se producen

Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energiacutea distinguiendo las acepciones coloquiales de estos teacuterminos del significado cientiacutefico de los mismos

9 X X

Reconoce en queacute condiciones un sistema intercambia energiacutea en forma de calor o en forma de trabajo

910 X X

Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la resolucioacuten de problemas expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional asiacute como otras de uso comuacuten

Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un aacutengulo distinto de cero con el desplazamiento expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso comuacuten como la caloriacutea el kW-h y el CV

9 X X

Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con el efecto que produce en los cuerpos variacioacuten de temperatura dilatacioacuten y cambios de estado

Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energiacutea determinando el calor necesario para que se produzca una variacioacuten de temperatura dada y para un cambio de estado representando graacuteficamente dichas transformaciones

9 X X

Calcula la energiacutea transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio teacutermico

10 X X

Relaciona la variacioacuten de la longitud de un objeto con la variacioacuten de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatacioacuten lineal correspondiente

10 X X

Determina experimentalmente calores especiacuteficos y calores latentes de sustancias mediante un caloriacutemetro realizando los caacutelculos necesarios a partir de los datos empiacutericos obtenidos

10 X X

Valorar la relevancia histoacuterica de las maacutequinas teacutermicas como desencadenantes de la revolucioacuten industrial asiacute como su importancia actual en la industria y el transporte

Explica mediante o a partir de ilustraciones el fundamento del funcionamiento del motor de explosioacuten

10 X X

Realiza un trabajo sobre la importancia histoacuterica del motor de explosioacuten y lo presenta empleando las TIC

10 X X X X X

Comprender la limitacioacuten que el fenoacutemeno de la degradacioacuten de la energiacutea supone para la optimizacioacuten de los procesos de obtencioacuten de energiacutea uacutetil en las maacutequinas teacutermicas y el reto tecnoloacutegico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigacioacuten la innovacioacuten y la empresa

Utiliza el concepto de la degradacioacuten de la energiacutea para relacionar la energiacutea absorbida y el trabajo realizado por una maacutequina teacutermica

10 X X X X X

Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradacioacuten de la energiacutea en diferentes maacutequinas y expone los resultados empleando las TIC

10 X X X X X

Los estaacutendares marcados en negrita son los estaacutendares imprescindibles que el alumno deberaacute conseguir a lo largo del curso

67

144 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO

Durante el presente curso 2020-21 debido a que no se cumplen las medidas de seguridad en el

laboratorio para la prevencioacuten del contagio del COVID- 19 no se van a poder realizar praacutecticas de

laboratorio Si el estado de la pandemia mejorara se proponen las siguientes praacutecticas de laboratorio


Estudio de la densidad de un cuerpo Graacuteficas

Estudio del MRU

Caiacuteda libre

Ley de Hooke

Formacioacuten de moleacuteculas

Estudio del enlace quiacutemico y propiedades de los compuestos

Preparacioacuten de disolucioacuten

Reacciones quiacutemicas

68

15 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE BACHILLERATO


La ensentildeanza de la Fiacutesica y la Quiacutemica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los

alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisicioacuten de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa Como disciplina cientiacutefica tiene el compromiso antildeadido de dotar al alumno de herramientas especiacuteficas que le permitan afrontar el futuro con garantiacuteas participando en el desarrollo econoacutemico y social al que estaacute ligada la capacidad cientiacutefica tecnoloacutegica e innovadora de la propia sociedad El esfuerzo de la humanidad a lo largo de la historia para comprender y dominar la materia su estructura y sus transformaciones han contribuido al gran desarrollo de la Fiacutesica y la Quiacutemica y a sus muacuteltiples aplicaciones en nuestra sociedad Es difiacutecil imaginar el mundo actual sin contar con las implicaciones que el conocimiento de la mecaacutenica la electricidad la electroacutenica han supuesto y estaacuten suponiendo o sin contar con medicamentos plaacutesticos combustibles abonos para el campo colorantes o nuevos materiales

En Bachillerato la materia de Fiacutesica y Quiacutemica ha de continuar facilitando la adquisicioacuten de una

cultura cientiacutefica ya iniciada en la etapa anterior que permita lograr una mayor familiarizacioacuten con la naturaleza de la actividad cientiacutefica y tecnoloacutegica y al mismo tiempo la apropiacioacuten de las competencias que dicha actividad conlleva Ademaacutes esta materia ha de seguir contribuyendo a aumentar el intereacutes de los estudiantes hacia las ciencias fiacutesico quiacutemicas poniendo eacutenfasis en su dimensioacuten social y en particular el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos

Para que estas expectativas se concreten la ensentildeanza de esta materia debe incentivar un

aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolucioacuten histoacuterica del conocimiento cientiacutefico que establezca la relacioacuten entre ciencia tecnologiacutea y sociedad que potencie la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales asiacute como la de resolver problemas con precisioacuten y rigor

152 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

El curriacuteculo de Fiacutesica y Quiacutemica en Bachillerato viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos generales de la etapa que han de alcanzarse como resultado de las experiencias de ensentildeanza-aprendizaje disentildeadas a tal fin Los objetivos vinculados al aacuterea son los siguientes

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica

responsable

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y

autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y

valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia

contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier

condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con

discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz

aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades

baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos

cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el

cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio

ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

16 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO

161 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN 1ordm BACHILLERATO

A su vez nuestra programacioacuten didaacutectica concreta los siguientes objetivos especiacuteficos para la

materia

Conocer los conceptos leyes teoriacuteas y modelos maacutes importantes y generales de la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como las estrategias empleadas en su construccioacuten con el fin de tener una visioacuten global del desarrollo de estas ramas de la ciencia de su relacioacuten con otras y de su papel social de obtener una formacioacuten cientiacutefica baacutesica y de generar intereacutes por la ciencia y por cursar estudios posteriores maacutes especiacuteficos

Utilizar con autonomiacutea creciente estrategias de investigacioacuten propias de las ciencias (resolucioacuten de problemas que incluyan el razonamiento de los mismos y la aplicacioacuten de algoritmos matemaacuteticos formulacioacuten de hipoacutetesis fundamentadas buacutesqueda de informacioacuten elaboracioacuten de estrategias de resolucioacuten y de disentildeos experimentales realizacioacuten de experimentos en condiciones controladas y reproducibles anaacutelisis de resultados admisioacuten de incertidumbres y errores en las medidas elaboracioacuten y comunicacioacuten de conclusiones) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribucioacuten a la construccioacuten de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexioacuten

Manejar la terminologiacutea cientiacutefica al expresarse en aacutembitos relacionados con la Fiacutesica y la Quiacutemica asiacute como en la explicacioacuten de fenoacutemenos de la vida cotidiana que requieran de ella relacionando la experiencia cotidiana con la cientiacutefica cuidando tanto la expresioacuten oral como la escrita y utilizando un lenguaje exento de prejuicios inclusivo y no sexista

Utilizar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en la interpretacioacuten y simulacioacuten de conceptos modelos leyes o teoriacuteas para obtener datos extraer y utilizar informacioacuten de diferentes fuentes evaluando su contenido adoptando decisiones y comunicando las conclusiones incluyendo su propia opinioacuten y manifestando una actitud criacutetica frente al objeto de estudio y sobre las fuentes utilizadas

Planificar y realizar experimentos fiacutesicos y quiacutemicos o simulaciones individualmente o en grupo con autonomiacutea constancia e intereacutes utilizando los procedimientos y materiales adecuados para un funcionamiento correcto con una atencioacuten particular a las normas de seguridad de las instalaciones

Comprender vivencialmente la importancia de la Fiacutesica y la Quiacutemica para abordar numerosas situaciones cotidianas asiacute como para participar como ciudadanos y ciudadanas y en su caso futuros cientiacuteficos y cientiacuteficas en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad resolviendo conflictos de

manera paciacutefica tomando decisiones basadas en pruebas y argumentos y contribuir a construir un futuro sostenible participando en la conservacioacuten proteccioacuten y mejora del medio natural y social

Reconocer el caraacutecter tentativo y creativo del trabajo cientiacutefico como actividad en permanente proceso de construccioacuten analizando y comparando hipoacutetesis y teoriacuteas contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento criacutetico asiacute como valorar las aportaciones de los grandes debates cientiacuteficos al desarrollo del pensamiento humano

Apreciar la dimensioacuten cultural de la Fiacutesica y la Quiacutemica para la formacioacuten integral de las personas asiacute como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos cientiacuteficos sujetos a los liacutemites de la biosfera que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro y a la superacioacuten de estereotipos prejuicios y discriminaciones que por razoacuten de sexo origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento cientiacutefico especialmente a las mujeres a lo largo de la historia

162 CONTENIDOS FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO

En 1ordm de Bachillerato esta materia tendraacute al contrario que en cursos anteriores un caraacutecter

mucho maacutes formal y estaacute enfocada a dotar al alumno de capacidades especiacuteficas asociadas a esta disciplina Mantiene un esquema de bloques similar a 4ordm de ESO donde se sentaron las bases de los contenidos impartidos pero que ahora recibiraacuten un enfoque maacutes acadeacutemico

La materia de Fiacutesica y Quiacutemica se imparte en dos ciclos en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato Parece importante resaltar que no debe existir una ruptura brusca con la etapa anterior muchos de los contenidos que se desarrollan en la materia ya se han introducido en la ESO pero en Bachillerato se ha de profundizar en su conocimiento lo que se ajusta al mayor desarrollo cognitivo del alumnado al hecho de que estemos situados en una ensentildeanza no obligatoria y a la necesidad de un mayor dominio de los conocimientos baacutesicos de la modalidad elegida Por ello y atendiendo ademaacutes a la evolucioacuten del propio conocimiento cientiacutefico se ha considerado maacutes adecuado un tratamiento disciplinar que a la vez defina los campos objeto de estudio de la Fiacutesica y la Quiacutemica establezca las estrechas relaciones existentes entre ambas y de eacutestas con el resto de las materias propias de la modalidad correspondiente

Se ha preparado un curriacuteculo compensado de ambas materias Fiacutesica y Quiacutemica para que se

pueda impartir cada una de ellas en un cuatrimestre El estudio de la Quiacutemica se ha secuenciado en cuatro bloques aspectos cuantitativos de la quiacutemica reacciones quiacutemicas transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones y quiacutemica del carbono Este uacuteltimo adquiere especial importancia por su relacioacuten con otras disciplinas que tambieacuten son objeto de estudio en Bachillerato El estudio de la Fiacutesica consolida el enfoque secuencial (cinemaacutetica dinaacutemica energiacutea) esbozado en el segundo ciclo de ESO

Se trata de profundizar y completar estudios anteriores con una aproximacioacuten maacutes detenida que incorpore los conceptos de trabajo y energiacutea para el estudio de los cambios El aparato matemaacutetico de la Fiacutesica cobra una mayor relevancia en este nivel por lo que puede ser adecuado comenzar el estudio por los bloques de Quiacutemica con el fin de que el alumnado pueda adquirir las herramientas necesarias proporcionadas por la materia de Matemaacuteticas

El primer bloque de contenidos comuacuten a todos los niveles estaacute dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo cientiacutefico partiendo de la observacioacuten y experimentacioacuten como base del conocimiento Los contenidos propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso utilizando la elaboracioacuten de hipoacutetesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolucioacuten de cualquier tipo de problema Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato cientiacutefico pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Fiacutesica y la Quiacutemica Se trabaja asimismo la presentacioacuten de los resultados obtenidos mediante graacuteficos y tablas la extraccioacuten de conclusiones y su confrontacioacuten con fuentes bibliograacuteficas

En la parte dedicada a la Quiacutemica se abordan en el bloque 2 los aspectos cuantitativos de la Quiacutemica con un repaso a conceptos fundamentales para el posterior desarrollo de la materia En los bloques 3 y 4 se hace un estudio de las reacciones quiacutemicas partiendo de su representacioacuten por ecuaciones quiacutemicas y el manejo de caacutelculos estequiomeacutetricos para desembocar en las transformaciones energeacuteticas que en ellas se producen y el anaacutelisis de la espontaneidad de dichos procesos quiacutemicos Finalmente en el bloque 5 se profundiza en el estudio de la Quiacutemica del carbono ya iniciado en el segundo ciclo de ESO

En la parte dedicada a la Fiacutesica los contenidos se estructuran en torno a la Mecaacutenica (cinemaacutetica

dinaacutemica y energiacutea) La Mecaacutenica se inicia en el bloque 6 con una profundizacioacuten en el estudio del movimiento y las causas que lo modifican con objeto de mostrar coacutemo surge la ciencia moderna y su ruptura con dogmatismos y visiones simplistas de sentido comuacuten Con ello se permite una mejor comprensioacuten en los bloques 7 y 8 de los principios de la dinaacutemica y de la conservacioacuten y transformacioacuten de la energiacutea asiacute como de las repercusiones teoacutericas y praacutecticas del cuerpo de conocimientos construido Se debe profundizar en el caraacutecter vectorial de las magnitudes y en el uso de las funciones trigonomeacutetricas baacutesicas

73

163 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES Y COMPETENCIAS Bloque 1 La actividad cientiacutefica

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD COMPETENCIAS

Estrategias necesarias en la actividad cientiacutefica

Anaacutelisis dimensional

Magnitudes escalares y vectoriales

Operaciones con vectores suma y producto de vectores

Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el trabajo cientiacutefico


1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados

11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos disentildeando estrategias de resolucioacuten de problemas utilizando modelos y leyes revisando el proceso y obteniendo conclusiones

TODAS CMCT

12 Resuelve ejercicios numeacutericos expresando el valor de las magnitudes empleando la notacioacuten cientiacutefica estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados

TODAS CMCT

2 Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico

21 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico o quiacutemico comprobando su homogeneidad

TODAS CMCT

3 Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas

31 Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas

7 8 9 CMCT

32 Suma y resta vectores tanto graacutefica como analiacuteticamente usando componentes cartesianas y polares

7 8 9 CMCT

33 Distingue los diferentes productos que pueden definirse con los vectores

7 8 9 CMCT

4 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad

41 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de experiencias

TODAS CAA CMCT

5 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos

51 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de diferentes procesos fiacutesicos y quiacutemicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y establece a partir de dichos resultados las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes

TODAS CMCT

52 A partir de un texto cientiacutefico extrae e interpreta la informacioacuten argumenta con rigor y precisioacuten utilizando la terminologiacutea adecuada

TODAS CMCT CSC CCEC

IES CARLOS III Paacutegina 74 de 167

53 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil realizacioacuten en el laboratorio

TODAS CMCT CSC CCEC

54 Establece los elementos esenciales para el disentildeo la elaboracioacuten y defensa de un proyecto de investigacioacuten sobre un tema de actualidad cientiacutefica vinculado con la Fiacutesica o la Quiacutemica utilizando preferentemente las TIC

TODAS CMCT CSC CCEC

Bloque 2 Aspectos cuantitativos de la quiacutemica



Revisioacuten de la teoriacutea atoacutemica de Dalton

Leyes ponderales y ley de los voluacutemenes de combinacioacuten

Hipoacutetesis de Avogadro Moleacutecula mol masa de un mol

Leyes de los gases Ecuacioacuten de estado de los gases ideales Ley de Avogadro Ley de Dalton de las presiones parciales

Determinacioacuten de foacutermulas empiacutericas y moleculares

Disoluciones formas de expresar la concentracioacuten preparacioacuten y propiedades coligativas

Meacutetodos actuales para el anaacutelisis de sustancias Espectroscopiacutea y Espectrometriacutea

6 Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento

11 Justifica la teoriacutea atoacutemica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Quiacutemica ejemplificaacutendolo con reacciones

2 CMCT CAA CCL

12 Realiza caacutelculos para comprobar las leyes fundamentales de la Quiacutemica

2 CMCT

7 Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol

22 Calcula cantidades de sustancia interrelacionando masas nuacutemero de moles y nuacutemero de partiacuteculas

2 CMCT

8 Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador

31 Aplica las leyes de los gases en el estudio de los cambios que experimentan las variables que caracterizan un gas

2 CMCT CAA

32 Realiza e interpreta graacuteficas que representan la variacioacuten de las magnitudes caracteriacutesticas de un gas

2 CMCT

9 Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura

41 Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales

2 CMCT

42 Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipoacutetesis del gas ideal

2 CMCT CAA CCL

43 Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presioacuten total de un sistema con la fraccioacuten molar y la ecuacioacuten de estado de los gases ideales

2 CMCT


10 Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares

51 Relaciona la foacutermula empiacuterica y molecular de un compuesto con su composicioacuten centesimal aplicando la ecuacioacuten de estado de los gases ideales

2 CMCT CAA

11 Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas

61 Expresa la concentracioacuten de una disolucioacuten en gl moll en masa y en volumen

2 CMCT

62 Describe el procedimiento de preparacioacuten en el laboratorio de disoluciones de una concentracioacuten determinada y realiza los caacutelculos necesarios tanto para el caso de solutos en estado soacutelido como a partir de otra de concentracioacuten conocida

2 CMCT CAA CCL

12 Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro

71 Interpreta la variacioacuten de las temperaturas de fusioacuten y ebullicioacuten de un liacutequido al que se le antildeade un soluto relacionaacutendolo con alguacuten proceso de intereacutes en nuestro entorno

2 CMCT CAA

72 Utiliza el concepto de presioacuten osmoacutetica para describir el paso de iones a traveacutes de una membrana semipermeable

2 CMCT

13 Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas

81 Calcula la masa atoacutemica de un elemento a partir de los datos espectromeacutetricos obtenidos para los diferentes isoacutetopos del mismo

2 CMCT

14 Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras

91 Describe las aplicaciones de la espectroscopiacutea en la identificacioacuten de elementos y compuestos

2 CMCT

Bloque 3 Reacciones quiacutemicas



Formulacioacuten y nomenclatura inorgaacutenicas Normas IUPAC

Ecuaciones quiacutemicas Teoriacutea de las reacciones quiacutemicas

Estequiometriacutea de las reacciones

1 Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada

11 Formula y nombra correctamente compuestos inorgaacutenicos

0123 CMCT

12 Explica algunas reacciones quiacutemicas utilizando la teoriacutea de colisiones

4 CMCT

13 Escribe y ajusta ecuaciones quiacutemicas sencillas de distinto tipo (neutralizacioacuten oxidacioacuten siacutentesis

4 CMCT


Reactivo limitante y rendimiento de una reaccioacuten

Quiacutemica e industria

descomposicioacuten) y de intereacutes bioquiacutemico o industrial

2 Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo

21 Interpreta una ecuacioacuten quiacutemica en teacuterminos de cantidad de materia masa nuacutemero de partiacuteculas o volumen para realizar caacutelculos estequiomeacutetricos en la misma

4 CMCT

22 Realiza los caacutelculos estequiomeacutetricos aplicando la ley de conservacioacuten de la masa a distintas reacciones

4 CMCT

23 Efectuacutea caacutelculos estequiomeacutetricos en los que intervengan compuestos en estado soacutelido liacutequido o gaseoso o en disolucioacuten en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro

4 CMCT

24 Considera el rendimiento de una reaccioacuten en la realizacioacuten de caacutelculos estequiomeacutetricos

4 CMCT

3 Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales

31 Describe el proceso de obtencioacuten de productos inorgaacutenicos de alto valor antildeadido analizando su intereacutes industrial

4 CMCT CCL

4 Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes

41 Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones quiacutemicas que en eacutel se producen

4 CMCT CCL CSC

42 Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicioacuten en acero distinguiendo entre ambos productos seguacuten el porcentaje de carbono que contienen

4 CMCT CCL CSC

43 Relaciona la composicioacuten de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones

4 CMCT CCL CSC

5 Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida

51 Analiza la importancia y la necesidad de la investigacioacuten cientiacutefica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusioacuten en la calidad de vida a partir de fuentes de informacioacuten cientiacutefica

4 CMCT CSC

Bloque 4 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas



Sistemas termodinaacutemicos

1 Definir y entender los conceptos fundamentales de la termoquiacutemica

11 Distingue en un proceso quiacutemico el tipo de sistema implicado y las variables

5 CMCT


Variables termodinaacutemicas

Reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas

Primer principio de la termodinaacutemica Energiacutea interna

Entalpiacutea Ecuaciones termoquiacutemicas Entalpiacutea de formacioacuten y entalpiacutea de enlace

Ley de Hess

Segundo principio de la termodinaacutemica Entropiacutea

Factores que intervienen en la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica Energiacutea de Gibbs

Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones quiacutemicas de combustioacuten

termodinaacutemicas que lo determinan

2 Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo

21 Relaciona la variacioacuten de la energiacutea interna en un proceso termodinaacutemico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso

5 CMCT

3 Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico

31 Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecaacutenico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule

5 CMCT CCL

4 Interpretar ecuaciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas

41 Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquiacutemicas dibujando e interpretando los diagramas entaacutelpicos asociados y diferenciando correctamente un proceso exoteacutermico de uno endoteacutermico

5 CMCT

5 Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica

51 Calcula la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten conociendo las entalpiacuteas de formacioacuten las entalpiacuteas de enlace o aplicando la ley de Hess e interpreta el signo de esa variacioacuten

5 CMCT

6 Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos

61 Predice de forma cualitativa la variacioacuten de entropiacutea en una reaccioacuten quiacutemica dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen

5 CMCT CCL

7 Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs

71 Identifica la energiacutea de Gibbs como la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica

5 CMCT

72 Realiza caacutelculos de energiacutea Gibbs a partir de las magnitudes que la determinan y extrae conclusiones de los resultados justificando la espontaneidad de una reaccioacuten quiacutemica en funcioacuten de los factores entaacutelpicos entroacutepicos y de la temperatura

5 CMCT

8 Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea

81 Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinaacutemica asociando el concepto de

5 CMCT CAA


y el segundo principio de la termodinaacutemica

entropiacutea con la irreversibilidad de un proceso

82 Relaciona el concepto de entropiacutea con la espontaneidad de los procesos irreversibles

5 CMCT CCL

9 Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones

91 A partir de distintas fuentes de informacioacuten analiza las consecuencias del uso de combustibles foacutesiles relacionando las emisiones de CO2 con su efecto en la calidad de vida el efecto invernadero el calentamiento global la reduccioacuten de los recursos naturales y otros y propone actitudes sostenibles para aminorar estos efectos

5 CMCT CSC CD

Bloque 5 Quiacutemica del carbono



Caracteriacutesticas y enlaces del aacutetomo de carbono

Foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos

Grupos funcionales y series homoacutelogas

Compuestos de carbono

Hidrocarburos derivados halogenados compuestos oxigenados y nitrogenados

Aplicaciones y propiedades

Formulacioacuten y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono

Isomeriacutea estructural

El petroacuteleo y los nuevos materiales

1 Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas utilizadas para representarlos y los diferentes grupos funcionales

11 Identifica la estructura electroacutenica del carbono los enlaces que puede formar con aacutetomos de carbono y otros aacutetomos y las diferentes cadenas presentes en sus compuestos

6 CMCT

12 Representa compuestos sencillos utilizando las distintas foacutermulas de los compuestos orgaacutenicos

6 CMCT

13 Distingue los grupos funcionales que caracterizan los diferentes compuestos orgaacutenicos

6 CMCT

2 Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial

21 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC hidrocarburos de cadena abierta cerrada aromaacuteticos y derivados halogenados

6 CMCT

22 Conoce hidrocarburos de importancia bioloacutegica e industrial

6 CMCT CSC

3 Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas

31 Formula y nombra seguacuten las normas de la IUPAC compuestos orgaacutenicos sencillos con una funcioacuten oxigenada o nitrogenada

6 CMCT

4 Representar los diferentes tipos de isomeriacutea

41 Representa los diferentes isoacutemeros de un compuesto orgaacutenico

6 CMCT

5 Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural

51 Describe el proceso de obtencioacuten del gas natural y de los diferentes derivados del petroacuteleo a nivel industrial y su repercusioacuten medioambiental

6 CMCT CSC

52 Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petroacuteleo

6 CMCT CCL


6 Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles

61 A partir de una fuente de informacioacuten elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la quiacutemica del carbono y su incidencia en la calidad de vida

6 CMCT CD CCL

62 Relaciona las reacciones de condensacioacuten y combustioacuten con procesos que ocurren a nivel bioloacutegico

6 CMCT

Bloque 6 Cinemaacutetica



movimiento Vector de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten

Sistemas de referencias inerciales y no inerciales Principio de relatividad de Galileo

Movimientos rectiliacuteneos uniforme y uniformemente acelerado Caiacuteda libre Ecuaciones Graacuteficas

El movimiento circular Velocidad y aceleracioacuten angular Relacioacuten entre magnitudes lineales y angulares

Movimientos circular uniforme y uniformemente acelerado

Composicioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado

Descripcioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS)

Ecuaciones de MAS

1 Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial

22 Analiza cualitativamente el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas desde el punto de vista de varios observadores razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial

7 CMCT CAA

23 Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante

7 CMCT CAA

2 Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado

Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un sistema de referencia dado dibujando cada uno de ellos en situaciones que impliquen diversos tipos de movimiento

7 CMCT

3 Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que impliquen uno o dos moacuteviles

31 Obtiene las ecuaciones que describen la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten a partir de la descripcioacuten del movimiento o una representacioacuten graacutefica de este

7 CMCT

32 Resuelve ejercicios praacutecticos de cinemaacutetica en una dimensioacuten aplicando las ecuaciones de los movimientos rectiliacuteneo uniforme (MRU) y movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado (MRUA) incluyendo casos de caiacuteda libre

7 CMCT

33 Determina la posicioacuten y el instante en el que se encontraraacuten dos moacuteviles que parten con diferentes condiciones iniciales y tipos de movimiento

7 CMCT

4 Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo

41 Interpreta las graacuteficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos MRU MRUA y circular

7 CMCT


y circular que impliquen uno o dos moacuteviles

uniforme (MCU) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido la posicioacuten en un instante dado la velocidad y la aceleracioacuten

42 Obtiene experimentalmente o por simulacioacuten virtual la representacioacuten graacutefica de la posicioacuten yo velocidad de un moacutevil con mru o mrua y saca conclusiones a partir de ellas

7 CMCT CD

43 Representa en una misma graacutefica el movimiento de dos moacuteviles que se encuentran y determina a partir de ellas la posicioacuten y el instante en que se produce el encuentro

7 CMCT

5 Determinar velocidades y aceleraciones instantaacuteneas a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo

51 Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y aceleracioacuten de un cuerpo a partir de la expresioacuten del vector de posicioacuten en funcioacuten del tiempo

7 CMCT

52 Planteado un supuesto identifica el tipo o tipos de movimientos implicados y aplica las ecuaciones de la cinemaacutetica para realizar predicciones acerca de la posicioacuten y la velocidad del moacutevil

7 CMCT CAA

6 Describir el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado y expresar la aceleracioacuten en funcioacuten de sus componentes intriacutensecas

61 Identifica y dibuja las componentes intriacutensecas de la aceleracioacuten en distintos casos praacutecticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor asiacute como el de la aceleracioacuten total

7 CMCT

62 Utiliza las ecuaciones del mcu y mcua para determinar el aacutengulo descrito el nuacutemero de vueltas realizadas y la velocidad angular en un instante determinado asiacute como el periacuteodo y la frecuencia en un mcu

7 CMCT

7 Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales

71 Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un moacutevil que describe una trayectoria circular utilizando las ecuaciones correspondientes

7 CMCT

8 Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos unidimensionales ya

81 Reconoce movimientos compuestos que tienen lugar en la naturaleza y establece las ecuaciones que los describen relacionaacutendolas con las componentes de los vectores

7 CMCT


sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente acelerado (MRUA)

posicioacuten velocidad y aceleracioacuten

82 Resuelve problemas relativos a la composicioacuten de movimientos descomponieacutendolos en dos movimientos rectiliacuteneos calculando el valor de magnitudes tales como alcance y altura maacutexima

7 CMCT

83 Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos praacutecticos reales determinando condiciones iniciales trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados

7 CMCT CD

84 Realiza y expone usando las TIC un trabajo de investigacioacuten sobre movimientos compuestos en las distintas ramas del deporte

7 CMCT CD CAA CCL

9 Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile

91 Disentildea y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armoacutenico simple (MAS) y determina las magnitudes involucradas

7 CMCT CAA

92 Interpreta el significado fiacutesico de los paraacutemetros que aparecen en la ecuacioacuten del movimiento armoacutenico simple

7 CMCT

93 Predice la posicioacuten de un oscilador armoacutenico simple conociendo la amplitud la frecuencia el periacuteodo y la fase inicial

7 CMCT

94 Obtiene la posicioacuten velocidad y aceleracioacuten en un movimiento armoacutenico simple aplicando las ecuaciones que lo describen

7 CMCT

95 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple en funcioacuten de la elongacioacuten

7 CMCT CAA

96 Representa graacuteficamente la posicioacuten la velocidad y la aceleracioacuten del movimiento armoacutenico simple (MAS) en funcioacuten del tiempo comprobando su periodicidad

7 CMCCT

Bloque 7 Dinaacutemica



11 Representa todas las fuerzas que actuacutean sobre un

8 CMCT


La fuerza como interaccioacuten

Fuerzas de contacto maacutes habituales (normal peso tensiones fuerza de rozamiento)

Dinaacutemica de cuerpos ligados Leyes de Newton

Fuerzas elaacutesticas Dinaacutemica del MAS

Conservacioacuten del momento lineal e impulso mecaacutenico Sistema de dos partiacuteculas Conservacioacuten del momento lineal de un sistema de partiacuteculas

Dinaacutemica del movimiento circular

Momento de una fuerza y momento angular Momento de inercia Ecuacioacuten fundamental de la dinaacutemica de rotacioacuten Conservacioacuten del momento angular

Fuerzas centrales

Interaccioacuten gravitatoria Ley de Gravitacioacuten Universal

Leyes de Kepler

Interaccioacuten electrostaacutetica ley de Coulomb

1 Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo

cuerpo en diferentes situaciones identificando al segundo cuerpo implicado en la interaccioacuten obteniendo la resultante y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento

12 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor y sobre eacuteste mismo en diferentes situaciones de movimiento (vertical horizontalhellip) calculando la aceleracioacuten de cada uno a partir de las leyes de la dinaacutemica

8 CMCT

13 Representa e interpreta las fuerzas de accioacuten y reaccioacuten en distintas situaciones de interaccioacuten entre objetos en particular en el caso de colisiones

8 CMCT

2 Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o poleas

21 Calcula el valor de la normal en diferentes casos superando su identificacioacuten con el peso

8 CMCT

22 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados aplicando las leyes de Newton

8 CMCT

23 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas sin rozamiento con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos

8 CMCT

3 Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos

31 Determina experimentalmente la constante elaacutestica de un resorte aplicando la ley de Hooke o a partir del caacutelculo del periacuteodo o frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte comparando ambos resultados

8 CMCT CAA

32 Demuestra teoacutericamente en el caso de muelles y peacutendulos que la aceleracioacuten de un movimiento armoacutenico simple (MAS) es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuacioacuten fundamental de la Dinaacutemica

8 CMCT CCL

33 Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio experimental o mediante simulacioacuten virtual del movimiento del peacutendulo simple

8 CMCT


4 Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales

41 Establece la relacioacuten entre impulso mecaacutenico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton para una partiacutecula sobre la que actuacutean fuerzas constantes en el tiempo

8 CMCT

42 Deduce el principio de conservacioacuten del momento lineal de un sistema de dos partiacuteculas que colisionan a partir de de las leyes de Newton

8 CMCT CCL CAA

43 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos praacutecticos como colisiones y sistemas de propulsioacuten mediante el principio de conservacioacuten del momento lineal

8 CMCT CCL CAA

5 Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos para que se produzcan cambios en la velocidad de giro

51 Representa las fuerzas que actuacutean sobre cuerpos en movimiento circular y obtiene sus componentes utilizando el sistema de referencia intriacutenseco

8 CMCT

52 Aplica el concepto de fuerza centriacutepeta para resolver e interpretar casos de moacuteviles en curvas con o sin peralte y en trayectorias circulares con velocidad constante

8 CMCT

53 Calcula el moacutedulo del momento de una fuerza y analiza el efecto que produce asiacute como la influencia que tiene la distribucioacuten de la masa del cuerpo alrededor del eje de giro

8 CMCT

54 Aplica conjuntamente las ecuaciones fundamentales de la dinaacutemica de rotacioacuten y traslacioacuten a casos de poleas o tornos de los que cuelgan cuerpos para calcular las aceleraciones de estos

8 CMCT

6 Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial

61 Expresa la fuerza de la atraccioacuten gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera conocidas las variables de las que depende estableciendo coacutemo inciden los cambios en estas sobre aquella

8 CMCC CCL

62 Compara el valor de la atraccioacuten gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la accioacuten de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo

8 CMCT CAA

63 Identifica la fuerza de atraccioacuten gravitatoria sobre un cuerpo con su peso y relaciona la aceleracioacuten de la gravedad con las caracteriacutesticas del

8 CMCT


cuerpo celeste donde se encuentra y su posicioacuten relativa

7 Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario

71 Comprueba las leyes de Kepler en especial la 3ordf ley a partir de tablas o graacuteficas de datos astronoacutemicos correspondientes al movimiento de algunos planetas

8 CMCT

72 Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periacuteodo orbital de los mismos

8 CMCT

8 Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento angular

81 Aplica la ley de conservacioacuten del momento angular al movimiento eliacuteptico de los planetas relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la oacuterbita

8 CMCT

82 Utiliza la ley fundamental de la dinaacutemica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central

8 CMCT

9 Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales

91 Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb

10 CMCT

92 Utiliza la segunda ley de Newton junto a la ley de Coulomb para resolver situaciones sencillas en las que intervengan cuerpos cargados

10 CMCT

10 Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria

101 Determina las fuerzas electrostaacutetica y gravitatoria entre dos partiacuteculas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el nuacutecleo de un aacutetomo

10 CMCT

102 Compara la ley de Newton de la Gravitacioacuten Universal y la de Coulomb estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas

10 CMCT CAA CCL




Trabajo Potencia Energiacutea Teorema de las fuerzas vivas

1 Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea

11 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo y el trabajo de la resultante comprobando la relacioacuten existente entre ellos

9 CMCT


Sistemas conservativos Energiacutea potencial gravitatoria

Energiacutea mecaacutenica y trabajo Teorema de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica

Energiacutea cineacutetica y potencial del movimiento armoacutenico simple

Energiacutea potencial gravitatoria y eleacutectrica Diferencia de potencial eleacutectrico

12 Relaciona el trabajo que realiza la fuerza resultante sobre un cuerpo con la variacioacuten de su energiacutea cineacutetica y determina alguna de las magnitudes implicadas en el teorema de las fuerzas vivas

9 CMCT

2 Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea potencial

21 Comprueba que el trabajo de las fuerzas conservativas es independiente del camino seguido usando el ejemplo de la fuerza peso en diversos planos inclinados de diferente longitud pero misma altura

9 CMCT CAA

22 Clasifica en conservativas y no conservativas las fuerzas que intervienen en un supuesto teoacuterico o praacutectico justificando las transformaciones energeacuteticas que se producen y su relacioacuten con el trabajo de dichas fuerzas

9 CMCT

3 Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos praacutecticos

31 Aplica el principio de conservacioacuten de la energiacutea para resolver problemas mecaacutenicos usaacutendolo para determinar valores de velocidad y posicioacuten asiacute como de energiacutea cineacutetica y potencial

9 CMCT

32 Compara el estudio de la caiacuteda libre desde el punto de vista cinemaacutetico y energeacutetico valorando la utilidad y simplicidad del principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica

9 CMCT CAA

4 Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico

41 Estima la energiacutea almacenada en un resorte en funcioacuten de la elongacioacuten conocida su constante elaacutestica

9 CMCT

42 Predice los valores maacuteximo y miacutenimo de la energiacutea cineacutetica y de la energiacutea potencial elaacutestica de un oscilador e identifica los puntos de la trayectoria en los que se alcanzan

9 CMCT

43 Calcula las energiacuteas cineacutetica potencial y mecaacutenica de un oscilador armoacutenico aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea y realiza la representacioacuten graacutefica correspondiente

9 CMCT

5 Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su

51 Determina el trabajo realizado por las fuerzas gravitatorias o eleacutectricas al trasladar una masa o carga entre dos puntos analizando

9 CMCT



correspondiente energiacutea potencial

similitudes y diferencias entre ambas situaciones

52 Compara las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en una caiacuteda libre con las que ocurren al poner o cambiar de oacuterbita un sateacutelite

9 CMCT

6 Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional

61 Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico con la diferencia de potencial existente entre ellos y determina la energiacutea implicada en el proceso

9 CMCT

62 Constata que la fuerza eleacutectrica realiza trabajo positivo al trasladar las cargas positivas desde los puntos de mayor a menor potencial y relaciona este hecho con el comportamiento de la corriente eleacutectrica en resistencias y generadores

9 CMCT CAA


9 CMCT


164 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO

Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes

Preparacioacuten de disoluciones de diferente concentracioacuten

Estudio algunas reacciones quiacutemicas

Rendimiento de la reaccioacuten de precipitacioacuten del carbonato de calcio

Reacciones aacutecido-base Valoracioacuten aacutecido-base

Determinacioacuten de la variacioacuten de entalpiacutea de una reaccioacuten

Estudio del MRUA

Caiacuteda libre

Principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica

165 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 1ordm BACHILLERATO

A continuacioacuten se indican queacute unidades se impartiraacuten en cada trimestre asiacute como el nuacutemero de sesiones dedicadas a cada una de ellas

Se ha tenido en cuenta

Calendario escolar del presente curso

Nuacutemero de clases semanales de la materia (4 horas semanales)

Calendario de evaluaciones de la PGA del centro

Bloque Nordm UNIDAD DIDAacuteCTICA (UD) EVAL MES SESIONES

1 1 La fiacutesica y la quiacutemica como ciencias experimentales

todas todos 6

3 0 Formulacioacuten inorgaacutenica 1ordf septoct 12

2 3 Leyes y conceptos baacutesicos en quiacutemica Los gases Disoluciones

octnov 12

3 4 Estequiometriacutea y quiacutemica industrial Reacciones quiacutemicas

nov 12

4 6 Transformaciones energeacuteticas y espontaneidad de las reacciones quiacutemicas

2ordf dic 12

5 5 Quiacutemica del Carbono ene 12

6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov (PARTE I)

feb 16


6 7 Cinemaacutetica del punto material Elementos y magnitudes del movimiento Tipos de movimiento Composicioacuten mov(PARTE II)

3ordf marzo 10

7 8 Dinaacutemica marzabr 20

8 9 Trabajo y energiacutea mecaacutenica mayjun 16


17 FIacuteSICA SEGUNDO BACHILLERATO


La Fiacutesica permite comprender la materia su estructura sus cambios sus

interaccioneshellip desde la escala maacutes pequentildea hasta la maacutes grande es decir desde las

partiacuteculas nuacutecleos aacutetomos etc hasta las estrellas galaxias y el propio universo Los uacuteltimos

siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias fiacutesicas lo que ha supuesto a su vez

un gran impacto en la vida de los seres humanos De ahiacute que las ciencias fiacutesicas al igual que

otras disciplinas cientiacuteficas constituyan un elemento fundamental de la cultura de nuestro

tiempo cultura que incluye no solo aspectos humaniacutesticos sino que participa tambieacuten los

conocimientos cientiacuteficos y de sus implicaciones sociales

La Fiacutesica en el segundo de bachillerato tiene un caraacutecter formativo y preparatorio

Debe abarcar el espectro de conocimiento de la fiacutesica con rigor de forma que se asienten las

bases educativas y metodoloacutegicas introducidas en los cursos anteriores A su vez debe dotar

al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacioacuten con

independencia de la relacioacuten que esta pueda tener con la Fiacutesica y en especial para estudios

universitarios de caraacutecter cientiacutefico y teacutecnico ademaacutes de un amplio abanico de familias

profesionales que estaacuten presentes en la formacioacuten profesional de grado superior

El primer bloque de contenidos estaacute dedicado a la actividad cientiacutefica El caraacutecter

transversal de estos contenidos iniciales debe ser tenido en cuenta en el desarrollo de toda

la materia Asimismo la Fiacutesica de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemaacuteticandash

dinaacutemicandashenergiacutea) de cursos anteriores para tratar de manera global bloques compactos de

conocimiento Los contenidos se estructuran en torno a tres grandes aacutembitos la mecaacutenica

el electromagnetismo y la fiacutesica moderna En el primero se pretende completar y profundizar

en la mecaacutenica comenzando con el estudio de la gravitacioacuten universal que permitioacute unificar

los fenoacutemenos terrestres y los celestes Pretende ser ademaacutes un ejemplo de evolucioacuten de las

teoriacuteas cientiacuteficas ya que permite un desarrollo histoacuterico del proceso que llevoacute a la

formulacioacuten de la Ley de Gravitacioacuten Universal Nos permite tambieacuten mostrar la importancia

de los teoremas de conservacioacuten en el estudio de situaciones complejas y avanzar el concepto

de campo omnipresente en el posterior bloque de electromagnetismo Con eacutel terminamos

de construir el imponente edificio de la mecaacutenica newtoniana poniendo de manifiesto la

fortaleza de la Mecaacutenica para explicar el comportamiento de la materia y el mundo que nos

rodea

Seguidamente se introduce la mecaacutenica ondulatoria con el estudio de ondas en

muelles cuerdas acuacutesticas etc El concepto de onda no se estudia en cursos anteriores y

necesita por tanto un enfoque secuencial En primer lugar el tema se trata desde un punto

de vista descriptivo y a continuacioacuten desde un punto de vista funcional Como casos


praacutecticos concretos se tratan el sonido y de forma maacutes amplia la luz como onda

electromagneacutetica

A continuacioacuten se trabaja el electromagnetismo eje fundamental de la fiacutesica claacutesica

junto con la mecaacutenica Se organiza alrededor de los conceptos de campo eleacutectrico y

magneacutetico cada uno dividido en dos apartados por un lado el estudio de las fuentes y por

otro el de sus efectos Terminando con los fenoacutemenos de induccioacuten y las ecuaciones de

Maxwell La secuenciacioacuten elegida para este bloque (primero los campos eleacutectrico y

magneacutetico despueacutes la luz) permite introducir la gran unificacioacuten de la fiacutesica del siglo XIX y

justificar la denominacioacuten de ondas electromagneacuteticas La oacuteptica geomeacutetrica se restringe al

marco de la aproximacioacuten paraxial Las ecuaciones de los sistemas oacutepticos se presentan desde

un punto de vista operativo con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de

anaacutelisis de sistemas oacutepticos complejos

La fiacutesica del siglo XX merece especial atencioacuten en el curriacuteculo de 2ordm de Bachillerato La complejidad matemaacutetica de determinados aspectos no debe ser obstaacuteculo para la comprensioacuten conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado Por otro lado el uso de aplicaciones virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenoacutemenos fiacutesicos estudiados La Teoriacutea Especial de la Relatividad y la Fiacutesica Cuaacutentica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la Fiacutesica Claacutesica para resolver determinados hechos experimentales Los principales conceptos se introducen empiacutericamente y se plantean situaciones que requieren uacutenicamente las herramientas matemaacuteticas baacutesicas sin perder por ello rigurosidad

En este apartado se introducen tambieacuten los rudimentos del laacuteser la buacutesqueda de la

partiacutecula maacutes pequentildea en que puede dividirse la materia el nacimiento del universo la

materia oscura y otros muchos hitos de la fiacutesica moderna ya que es difiacutecil justificar que un

alumno pueda terminar 2ordm de Bachillerato sin conocer cuaacutel es el estado actual de la

investigacioacuten en fiacutesica aunque es evidente que el grado formal de este tema debe ser inferior

al de los anteriores

172 CONTENIDOS

Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Fiacutesica en 2ordm de Bachillerato se distribuye en seis bloques de contenidos como se muestra a continuacioacuten


CONTENIDOS UD


Estrategias propias de la actividad cientiacutefica El meacutetodo

cientiacutefico

Tratamiento de datos


Estudio de graacuteficas habituales en el trabajo cientiacutefico

Todas


Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

Bloque 2 Interaccioacuten gravitatoria

Leyes de Kepler

Ley de Gravitacioacuten Universal

Campo gravitatorio Intensidad del campo gravitatorio

Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y

superficies equipotenciales

Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad

orbital

Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de

conservacioacuten

Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de

escape Tipos de oacuterbitas

Caos determinista

1 2

Bloque 3 Interaccioacuten


Carga eleacutectrica Ley de Coulomb

Campo eleacutectrico Intensidad del campo Principio de

superposicioacuten

Campo eleacutectrico uniforme

Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y


Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador

Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea

almacenada

Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre

cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas

ciclotroacuten

Accioacuten de un campo magneacutetico sobre una corriente

Momento magneacutetico de una espira

El campo magneacutetico como campo no conservativo

Campo creado por distintos elementos de corriente Ley de Biot

y Savart

Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por

una espira

Ley de Ampegravere Campo creado por un solenoide

Magnetismo en la materia Clasificacioacuten de los materiales

Flujo magneacutetico Ley de Gauss

Induccioacuten electromagneacutetica

Leyes de Faraday-Henry y Lenz

Fuerza electromotriz

Autoinduccioacuten Energiacutea almacenada en una bobina

Alternador simple

3 4 5


Bloque 4 Ondas

Ondas Clasificacioacuten y magnitudes caracteriacutesticas

Ecuacioacuten de las ondas armoacutenicas

Energiacutea e intensidad

Ondas transversales en cuerdas

Propagacioacuten de ondas Principio de Huygens

Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y

refraccioacuten

Leyes de Snell Aacutengulo liacutemite Aplicaciones

Efecto Doppler

Ondas longitudinales El sonido

Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad

sonora Contaminacioacuten acuacutestica

Aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido

Ondas electromagneacuteticas

Propiedades de las ondas electromagneacuteticas Polarizacioacuten

El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda


Dispersioacuten El color

Transmisioacuten de la comunicacioacuten Fibras oacutepticas

6 7 8

Bloque 5 Oacuteptica geomeacutetrica

Leyes de la oacuteptica geomeacutetrica

Sistemas oacutepticos lentes y espejos Ecuaciones Aumento

lateral

El ojo humano Defectos visuales

Aplicaciones tecnoloacutegicas instrumentos oacutepticos

9

Bloque 6 Fiacutesica del siglo XX

Introduccioacuten a la Teoriacutea Especial de la Relatividad

Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del tiempo

Contraccioacuten de longitudes

Energiacutea relativista Energiacutea total y energiacutea en reposo

Paradojas relativistas

Fiacutesica Cuaacutentica

Oriacutegenes de la Fiacutesica Cuaacutentica Problemas precursores

Efecto fotoeleacutectrico


Dualidad onda-corpuacutesculo

Principio de incertidumbre de Heisenberg

Interpretacioacuten probabiliacutestica de la Fiacutesica Cuaacutentica

Aplicaciones de la Fiacutesica Cuaacutentica El Laacuteser

Fiacutesica Nuclear

La radiactividad Tipos

El nuacutecleo atoacutemico Leyes de la desintegracioacuten radiactiva

10 11


Fusioacuten y Fisioacuten nucleares

Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas

fundamentales


La organizacioacuten temporal de la imparticioacuten del curriacuteculo debe ser particularmente flexible Es maacutes necesario que nunca utilizar un tiempo para repasar los contenidos impartidos en

1ordm bachillerato (sobre todo aquellos trabajados en la fase NO presencial) y un poco maacutes despacio los que quedaron pendientes de imparticioacuten porque son la base para la comprensioacuten y desarrollo de la FIacuteSICA DE 2ordm BACHILLERATO Ademaacutes por una parte ha de responder a la realidad del centro educativo ya que ni los alumnos ni el claustro de profesores ni en definitiva el contexto escolar es el mismo para todos ellos y por otra debe estar sujeto a una revisioacuten permanente ya que la realidad del aula no es inmutable Con caraacutecter estimativo teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2ordm de Bachillerato es de algo maacutes de 30 semanas (descontando vacaciones) y que se dedicaraacuten 4 horas semanales a cada una de las materias del bloque de asignaturas troncales se dispone de alrededor de 120 periacuteodos lectivos Podemos pues hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla

Unidad didaacutectica Nordm de sesiones

PRIMERA EVALUACIOacuteN

Unidad didaacutectica 0 Cinemaacutetica dinaacutemica trabajo y energiacutea 11 sesiones

Unidad didaacutectica 1 Ley de gravitacioacuten universal Aplicaciones 10 sesiones

Unidad didaacutectica 2 Campo gravitatorio 10 sesiones

Unidad didaacutectica 3 Campo eleacutectrico 20 sesiones

SEGUNDA EVALUACIOacuteN

Unidad didaacutectica 4 Campo magneacutetico 10 sesiones

Unidad didaacutectica 5 Induccioacuten electromagneacutetica 10 sesiones

Unidad didaacutectica 6 Movimiento ondulatorio 9 sesiones

Unidad didaacutectica 7 Fenoacutemenos ondulatorios 9 sesiones

TERCERA EVALUACIOacuteN

Unidad didaacutectica 8 Oacuteptica fiacutesica 7 sesiones

Unidad didaacutectica 9 Oacuteptica geomeacutetrica 7 sesiones

Unidad didaacutectica 10 Fiacutesica cuaacutentica 6 sesiones

Unidad didaacutectica 11 Fiacutesica nuclear 6 sesiones


174 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE FIacuteSICA 2ordm BACHILLERATO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC


Estrategias propias de la actividad cientiacutefica





1 Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica

11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica planteando preguntas identificando y analizando problemas emitiendo hipoacutetesis fundamentadas recogiendo datos analizando tendencias a partir de modelos disentildeando y proponiendo estrategias de actuacioacuten

CMCT CAASIEE

12 Efectuacutea el anaacutelisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fiacutesico

CMCT

13 Resuelve ejercicios en los que la informacioacuten debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenoacutemeno y contextualiza los resultados

CMCT

14 Elabora e interpreta representaciones graacuteficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemaacuteticas que representan las leyes y los principios fiacutesicos subyacentes

CMCT CAA

2 Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos

21 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos fiacutesicos de difiacutecil implantacioacuten en el laboratorio

CMCT CD

22 Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas

CD CMCT CAA CCL

23 Identifica las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica existente en internet y otros medios digitales

CMCT CD



CCL CMCT

BLOQUE 2 INTERACCIOacuteN GRAVITATORIA

Leyes de Kepler



Representacioacuten del campo gravitatorio Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales

Campos de fuerza conservativos Fuerzas centrales Velocidad orbital

1 Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler

11 Justifica las leyes de Kepler como resultado de la actuacioacuten de la fuerza gravitatoria de su caraacutecter central y la conservacioacuten del momento angular

CMCT

12 Deduce la 3ordf ley de Kepler aplicando la dinaacutemica newtoniana al caso de oacuterbitas circulares y realiza caacutelculos acerca de las magnitudes implicadas

CMCT

13 Calcula la velocidad orbital de sateacutelites y planetas en los extremos de su oacuterbita eliacuteptica a partir de la conservacioacuten del momento angular interpretando este resultado a la luz de la 2ordfley de Kepler

CMCT

2 Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y el potencial

21 Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo estableciendo una relacioacuten entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracioacuten de la gravedad

CMCT CAA

22 Representa el campo gravitatorio mediante las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial

CMCT

3 Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo

31 Deduce a partir de la ley fundamental de la dinaacutemica la velocidad orbital de un cuerpo y la relaciona con el radio de la oacuterbita y la masa del cuerpo

CMCT CAA

32 Identifica la hipoacutetesis de la existencia de materia oscura a partir de los datos de rotacioacuten de galaxias y la masa del agujero negro central

CMCT

4 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio

41 Explica el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el campo a partir de las variaciones de energiacutea potencial

CMCT


Energiacutea potencial y Potencial gravitatorio Teorema de conservacioacuten

Relacioacuten entre energiacutea y movimiento orbital Velocidad de escape Tipos de oacuterbitas

Caos determinista

5 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido

51 Comprueba coacutemo la variacioacuten de energiacutea potencial de un cuerpo es independiente del origen de energiacuteas potenciales que se tome y de la expresioacuten que se utilice para esta en situaciones proacuteximas a la superficie terrestre

CMCT

6 Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios

61 Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica

CMCT

62 Aplica la ley de conservacioacuten de la energiacutea al movimiento orbital de diferentes cuerpos como sateacutelites planetas y galaxias

CMCT

63 Justifica la posibilidad de diferentes tipos de oacuterbitas seguacuten la energiacutea mecaacutenica que posee un cuerpo en el interior de un campo gravitatorio

CMCT

7 Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las caracteriacutesticas de sus oacuterbitas

71 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de sateacutelites de oacuterbita media (MEO) oacuterbita baja (LEO) y de oacuterbita geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones

CMCT CD

8 Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria

81 Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interaccioacuten gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos

CMCT CCL

BLOQUE 3 INTERACCIOacuteN ELECTROMAGNEacuteTICA


Campo eleacutectrico Intensidad del campo

1 Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial

11 Relaciona los conceptos de fuerza y campo estableciendo la relacioacuten entre intensidad del campo eleacutectrico y carga eleacutectrica

CMCT CAA

12 Utiliza el principio de superposicioacuten para el caacutelculo de campos y potenciales eleacutectricos creados por una distribucioacuten de cargas puntuales

CMCT

2 Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con

21 Representa graacuteficamente el campo creado por una carga puntual incluyendo las liacuteneas de campo y las superficies de energiacutea equipotencial

CMCT


Principio de superposicioacuten


Energiacutea potencial y potencial eleacutectrico Liacuteneas de campo y superficies equipotenciales

Flujo eleacutectrico y Ley de Gauss Aplicaciones Condensador Efecto de los dieleacutectricos Asociacioacuten de condensadores Energiacutea almacenada

Campo magneacutetico Efecto de los campos magneacuteticos sobre cargas en movimiento Aplicaciones Espectroacutemetro de masas ciclotroacutenhellip

una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico

22 Compara los campos eleacutectrico y gravitatorio estableciendo analogiacuteas y diferencias entre ellos

CMCT CAA

3 Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo

31 Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribucioacuten de cargas a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella

CMCT CAA

4 Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido

41 Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eleacutectrico creado por una o maacutes cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial

CMCT CAA

42 Predice el trabajo que se realizaraacute sobre una carga que se mueve en una superficie de energiacutea equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos

CMCT CAA

5 Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada

51 Calcula el flujo del campo eleacutectrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las liacuteneas del campo justificando su signo

CMCT

52 Interpreta graacuteficamente el valor del flujo que atraviesa una superficie abierta o cerrada seguacuten existan o no cargas en su interior relacionaacutendolo con la expresioacuten del teorema de Gauss

CMCT

6 Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos

61 Determina el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada aplicando el teorema de Gauss

CMCT

62 Establece el campo eleacutectrico en el interior de un condensador de caras planas y paralelas y lo relaciona con la diferencia de potencial existente entre dos puntos cualesquiera del campo y en particular las propias laacuteminas

CMCT

63 Compara el movimiento de una carga entre las laacuteminas de un condensador con el de un cuerpo bajo la accioacuten de la gravedad en las proximidades de la superficie terrestre

CMCT





Campo creado por distintos elementos de corriente Leyde Biot y Savart

Campo creado por una corriente rectiliacutenea Campo creado por una espira


7 Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de otros

71 Deduce la relacioacuten entre la capacidad de un condensador de laacuteminas planas y paralelas y sus caracteriacutesticas geomeacutetricas a partir de la expresioacuten del campo eleacutectrico creado entre sus placas

CMCT AA

72 Analiza cualitativamente el efecto producido en un condensador al introducir un dieleacutectrico entre sus placas en particular sobre magnitudes como el campo entre ellas y su capacidad

CMCT

73 Calcula la capacidad resultante de un conjunto de condensador es asociados en serie yo paralelo

CMCT

74 Averigua la carga almacenada en cada condensador de un conjunto asociado en serie paralelo o mixto

CMCT

8 Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador

81 Obtiene la relacioacuten entre la intensidad del campo eleacutectrico y la energiacutea por unidad de volumen almacenada entre las placas de un condensador y concluye que esta energiacutea estaacute asociada al campo

CMCT

9 Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana

91 Explica el efecto de la jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrostaacutetico y lo reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento de los moacuteviles en ciertos edificios o el efecto de los rayos eleacutectricos en los aviones

CMCT CSC

10 Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo eleacutectrico y un campo magneacutetico

101 Calcula el radio de la oacuterbita que describe una partiacutecula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magneacutetico conocido aplicando la fuerza de Lorentz

CMCT

102 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotroacuten y calcula la frecuencia propia de la carga cuando se mueve en su interior

CMCT CD

103 Establece la relacioacuten que debe existir entre el campo magneacutetico y el campo eleacutectrico para que una partiacutecula cargada se mueva con movimiento rectiliacuteneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinaacutemica y la ley de Lorentz

CMCT CAA








Alternador simple

11 Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico

111 Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regioacuten donde existe un campo magneacutetico y analiza casos praacutecticos concretos como los espectroacutemetros de masas y los aceleradores de partiacuteculas

CCL CMCT

12 Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos

121 Relaciona las cargas en movimiento con la creacioacuten de campos magneacuteticos y describe las liacuteneas del campo magneacutetico que crea una corriente eleacutectrica rectiliacutenea

CMCT

13 Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o por un solenoide en un punto determinado

131 Establece en un punto dado del espacio el campo magneacutetico resultante debido a dos o maacutes conductores rectiliacuteneos por los que circulan corrientes eleacutectricas

CMCT

132 Caracteriza el campo magneacutetico creado por una espira y por un conjunto de espiras

CMCT

133 Calcula el campo magneacutetico resultante debido a combinaciones de corrientes rectiliacuteneas y espiras en determinados puntos del espacio

CMCT

14 Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos

141 Predice el desplazamiento de un conductor atravesado por una corriente situado en el interior de un campo magneacutetico uniforme dibujando la fuerza que actuacutea sobre eacutel

CMCT

142 Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos seguacuten el sentido de la corriente que los recorra realizando el diagrama correspondiente

CMCT

143 Justifica la definicioacuten de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos

CMCT CCL

15 Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su momento magneacutetico

151 Argumenta la accioacuten que un campo magneacutetico uniforme produce sobre una espira situada en su interior discutiendo coacutemo influyen los factores que determinan el momento magneacutetico dela espira

CMCT

152 Determina la posicioacuten de equilibrio de una espira en el interior deun campo magneacutetico y la identifica como una situacioacuten deequilibrio estable

CMCT


16 Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos

161 Determina el campo que crea una corriente rectiliacutenea de carga aplicando la ley de Ampegravere y lo expresa en unidades del sistema internacional de unidades

CMCT

17 Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una energiacutea potencial

171 Analiza el campo eleacutectrico y el campo magneacutetico desde el punto de vista energeacutetico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo

CMCT

18 Conocer las causas del magnetismo natural yclasificar las sustancias seguacuten sucomportamiento magneacutetico

181 Compara el comportamiento de un dieleacutectrico en el interior de un campo eleacutectrico con el de un cuerpo en el interior de un campo magneacutetico justificando la aparicioacuten de corrientes superficiales o amperianas

CMCT

182 Clasifica los materiales en paramagneacuteticos ferromagneacuteticos y diamagneacuteticos seguacuten su comportamiento atoacutemico-molecular respecto a campos magneacuteticos externos y los valores de supermeabilidad y susceptibilidad magneacutetica

CMCT

19 Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la interpretacioacuten dada a las mismas

191 Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz

CMCT CD

192 Compara el flujo que atraviesa una superficie cerrada en el casodel campo eleacutectrico y el magneacutetico

CMCT

193 Relaciona las variaciones del flujo magneacutetico con la creacioacuten decorrientes eleacutectricas y determina el sentido de las mismas

CMCT AA

194 Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la direccioacuten de la corriente eleacutectrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz

CMCT

195 Emplea bobinas en el laboratorio o aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz

CMCT CD


20 Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz

201 Justifica mediante la ley de Faraday la aparicioacuten de una fem autoinducida en una bobina y su relacioacuten con la intensidad de corriente que la atraviesa

CMCT

202 Relaciona el coeficiente de autoinduccioacuten con las caracteriacutesticas geomeacutetricas de la bobina analizando su dependencia

CMCT

203 Asocia la energiacutea almacenada en una bobina con el campo magneacutetico creado por eacutesta y reconoce que la bobina al igual que el condensador puede almacenar o suministrar energiacutea comparando ambas situaciones

CMCT

21 Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su funcioacuten

211 Infiere la produccioacuten de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccioacuten

CMCT

212 Demuestra el caraacutecter perioacutedico de la corriente alterna en un alternador a partir de la representacioacuten graacutefica de la fuerza electromotriz inducida en funcioacuten del tiempo

CMCT CAA

BLOQUE 4 ONDAS




Ondas transversales encuerdas

1 Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple

11 Determina la velocidad de propagacioacuten de una onda y la de vibracioacuten de las partiacuteculas que la forman interpretando ambos resultados

CMCT CAA

12 Compara el significado de las magnitudes caracteriacutesticas(amplitud periacuteodo frecuenciahellip) de un mas con las de una onda

CMCT

2 Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas

21 Explica las diferencias entre ondas longitudinales y transversales a partir de la orientacioacuten relativa de la oscilacioacuten y de la propagacioacuten

CMCT CAA

22 Reconoce ejemplos de ondas mecaacutenicas en la vida cotidiana CMCT CEC

3 Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros caracteriacutesticos

31 Obtiene las magnitudes caracteriacutesticas de una onda a partir de su expresioacuten matemaacutetica

CMCT

32 Escribe e interpreta la expresioacuten matemaacutetica de una onda armoacutenica transversal dadas sus magnitudes caracteriacutesticas

CMCT CAA



Fenoacutemenos ondulatorios interferencia y difraccioacuten reflexioacuten y refraccioacuten


Efecto Doppler


Energiacutea e intensidad de las ondas sonoras Nivel de intensidad sonora Contaminacioacuten acuacutestica


4 Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su nuacutemero de onda

41 Dada la expresioacuten matemaacutetica de una onda justifica la doble periodicidad con respecto a la posicioacuten y el tiempo

CMCT

5 Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa

51 Relaciona la energiacutea mecaacutenica de una onda con su amplitud CMCT CAA

52 Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor empleando la ecuacioacuten que relaciona ambas magnitudes

CMCT

6 Utilizar el principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los fenoacutemenos ondulatorios

61 Explica la propagacioacuten de las ondas utilizando el principio de Huygens

CCL CMCT

62 Justifica la reflexioacuten y refraccioacuten de una onda aplicando el principio de Huygens

CMCT CCL

7 Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio

71 Interpreta los fenoacutemenos de interferencia y la difraccioacuten a partir del principio de Huygens

CMCT CAA

8 Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten

81 Obtiene experimentalmente o mediante simulacioacuten informaacutetica la ley de Snell para la reflexioacuten y la refraccioacuten determinando el aacutengulo liacutemite en algunos casos

CMCT CD

82 Experimenta y justifica aplicando la ley de Snell el comportamiento de la luz al cambiar de medio conocidos los iacutendices de refraccioacuten dibujando el camino seguido por un rayo luminoso en diversas situaciones prisma laacutemina de caras planas y paralelas etc

CMCT

9 Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total

91 Obtiene el coeficiente de refraccioacuten de un medio a partir del aacutengulo formado por la onda reflejada y refractada

CMCT

92 Considera el fenoacutemeno de reflexioacuten total como el principio fiacutesico subyacente a la propagacioacuten de la luz en las fibras oacutepticas y su relevancia en las telecomunicaciones

CMCT CSC SIEE

10 Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos

101 Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificaacutendolas de forma cualitativa

CMCT CSC




El espectro electromagneacutetico Energiacutea de una onda electromagneacutetica



11 Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad

111 Identifica la relacioacuten logariacutetmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido aplicaacutendola a casos sencillos

CMCT

112 Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes

CMCT CSC

12 Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc

121 Relaciona la velocidad de propagacioacuten del sonido con las caracteriacutesticas del medio en el que se propaga

CMCT

13 Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como ecografiacuteas radares sonar etc

131 Conoce y explica algunas aplicaciones tecnoloacutegicas de las ondas sonoras como ecografiacuteas radares sonar etc

CMCT CSC SIEE

132 Realiza una presentacioacuten informaacutetica exponiendo y valorando el uso del sonido como elemento de diagnoacutestico en medicina

CMCT CD

14 Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea

141 Representa esquemaacuteticamente la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica incluyendo los vectores del campo eleacutectrico y magneacutetico

CMCT

142 Interpreta una representacioacuten graacutefica de la propagacioacuten de una onda electromagneacutetica en teacuterminos de los campos eleacutectrico y magneacutetico y de su polarizacioacuten

CMCT CAA

15 Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas como su longitud de onda polarizacioacuten o energiacutea en fenoacutemenos de la vida cotidiana

151 Determina experimentalmente la polarizacioacuten de las ondas electromagneacuteticas a partir de experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana

CMCT CAA

152 Clasifica casos concretos de ondas electromagneacuteticas presentes en la vida cotidiana en funcioacuten de su longitud de onda y su energiacutea

CMCT CSC

16 Identificar el color de los cuerpos como la interaccioacuten de la luz con los mismos

161 Relaciona el color de una radiacioacuten del espectro visible con su frecuencia y la luz blanca con una superposicioacuten de frecuencias justificando el fenoacutemeno de la dispersioacuten en un prisma

CMCT CCL

162 Justifica el color de un objeto en funcioacuten de la luz absorbida y reflejada

CMCT


17 Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz

171 Analiza los efectos de refraccioacuten difraccioacuten e interferencia en casos praacutecticos sencillos

CMCT

18 Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro electromagneacutetico

181 Establece la naturaleza y las caracteriacutesticas de una onda electromagneacutetica dada su situacioacuten en el espectro

CMCT

182 Relaciona la energiacutea de una onda electromagneacutetica con su frecuencia longitud de onda y la velocidad de la luz en el vaciacuteo

CMCT CAA

19 Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible

191 Reconoce aplicaciones tecnoloacutegicas de diferentes tipos de radiaciones principalmente infrarroja ultravioleta y microondas

CMCT CSC SIEE

192 Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiacioacuten sobre la biosfera en general y sobre la vida humana en particular

CMCT CSC CAA

193 Disentildea un circuito eleacutectrico sencillo capaz de generar ondas electromagneacuteticas formado por un generador una bobina y un condensador describiendo su funcionamiento

CMCT SIEE CAA

20 Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes

201 Explica esquemaacuteticamente el funcionamiento de dispositivos de almacenamiento y transmisioacuten de la informacioacuten

CMCT

202 Representa graacuteficamente la propagacioacuten de la luz a traveacutes de una fibra oacuteptica y determina el aacutengulo de aceptacioacuten de esta

CMCT

BLOQUE 5 OacutePTICA GEOMEacuteTRICA


Sistemas oacutepticos lentes y espejos

1 Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica

11 Explica procesos cotidianos a traveacutes de las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica

CMCT SIEE

12 Demuestra experimental y graacuteficamente la propagacioacuten rectiliacutenea de la luz mediante un juego de prismas que conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla

CMCT AA

2 Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas

21 Conoce y aplica las reglas y criterios de signos a la hora de obtener las imaacutegenes producidas por espejos y lentes

CMCT


Ecuaciones Aumento lateral



como medio que permite predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos

22 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por unos espejos planos y esfeacutericos realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes

CMCT

23 Obtiene el tamantildeo posicioacuten y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes

CMCT

3 Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en la correccioacuten de dichos efectos

31 Justifica los principales defectos oacutepticos del ojo humano miopiacutea hipermetropiacutea presbicia y astigmatismo empleando para ello un diagrama de rayos

CMCT CCL CAA

32 Conoce y justifica los medios de correccioacuten de los defectos oacutepticos del ojo humano

CMCT CSC

4 Aplicar las leyes de las lentes delgadas y los espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos

41 Establece el tipo y disposicioacuten de los elementos empleados en los principales instrumentos oacutepticos tales como lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica realizando el correspondiente trazado de rayos

CMCT

42 Analiza las aplicaciones de la lupa microscopio telescopio y caacutemara fotograacutefica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto

CMCT CAA

BLOQUE 6 FIacuteSICA DEL SIGLO XX


Transformaciones de Lorentz Dilatacioacuten del

1 Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones que de eacutel se derivaron

11 Explica el papel del eacuteter en el desarrollo de la teoriacutea especial de la relatividad

CMCT CCL

12 Reproduce esquemaacuteticamente el experimento de Michelson-Morley asiacute como los caacutelculos asociados sobre la velocidad de la luz analizando las consecuencias que se derivaron

CMCT

2 Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial que sufre un sistema cuando se desplaza a

21 Calcula la dilatacioacuten del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz

CMCT


tiempo Contraccioacuten de longitudes








Principio de incertidumbre de Heisemberg

velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro dado

22 Determina la contraccioacuten que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz

CMCT

3 Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista

31 Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la teoriacutea especial de la relatividad y su evidencia experimental

CMCT

4 Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear

41 Expresa la relacioacuten entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energiacutea del mismo a partir de la masa relativista

CMCT

42 Relaciona la energiacutea desprendida en un proceso nuclear con el defecto de masa producido

CMCT

5 Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar determinados procesos

51 Explica las limitaciones de la fiacutesica claacutesica al enfrentarse a determinados hechos fiacutesicos como la radiacioacuten del cuerpo negro el efecto fotoeleacutectrico o los espectros atoacutemicos

CMCT CCL

6 Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud de onda

61 Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiacioacuten absorbida o emitida por un aacutetomo con la energiacutea de los niveles atoacutemicos involucrados

CMCT CAA

7 Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico

71 Compara la prediccioacuten claacutesica del efecto fotoeleacutectrico con la explicacioacuten cuaacutentica postulada por Einstein y realiza caacutelculos relacionados con el trabajo de extraccioacuten y la energiacutea cineacutetica de los fotoelectrones

CMCT CAA

8 Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo atoacutemico de Bohr

81 Interpreta espectros sencillos relacionaacutendolos con la composicioacuten de la materia

CMCT CAA




Fiacutesica Nuclear




Interacciones fundamentales de la naturaleza y partiacuteculas fundamentales

Las cuatro interacciones fundamentales de lanaturaleza gravitatoria

9 Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica

91 Determina las longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento a diferentes escalas extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuaacutenticos a escalas macroscoacutepicas

CMCT

10 Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter determinista de la mecaacutenica claacutesica

101 Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre Heisenberg y lo aplica a casos concretos como los orbiacutetales atoacutemicos

CMCT

11 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones

111 Describe las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten laacuteser comparaacutendola con la radiacioacuten teacutermica

CCL CMCT

112 Asocia el laacuteser con la naturaleza cuaacutentica de la materia y de la luz justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual

CMCT CSC

12 Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos

121 Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano asiacute como sus aplicaciones meacutedicas

CMCT CSC CCL

13 Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de desintegracioacuten

131 Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegracioacuten y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacioacuten de restos arqueoloacutegicos

CMCT CSC

132 Realiza caacutelculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas

CMCT

14 Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares

141 Explica la secuencia de procesos de una reaccioacuten en cadena extrayendo conclusiones acerca de la energiacutea liberada

CMCT CCL

142 Conoce aplicaciones de la energiacutea nuclear como la datacioacuten en arqueologiacutea y la utilizacioacuten de isoacutetopos en medicina

CMCT CSC SIEE

15 Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear

151 Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear justificando la conveniencia de su uso

CMCT CSC SIEE


Los estaacutendares marcados en negrita corresponden a los imprescindibles que el alumno debe adquirir a lo largo del curso

electromagneacutetica nuclear fuerte y nuclear deacutebil

Partiacuteculas fundamentales constitutivas del aacutetomo electrones y quarks

Historia y composicioacuten del Universo

Fronteras de la Fiacutesica

16 Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen

161 Compara las principales caracteriacutesticas de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza a partir de los procesos en los que estas se manifiestan

CMCT

17 Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la naturaleza

171 Establece una comparacioacuten cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza en funcioacuten de las energiacuteas involucradas

CMCT CAA

18 Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la naturaleza

181 Compara las principales teoriacuteas de unificacioacuten estableciendo sus limitaciones y el estado en que se encuentran actualmente

CMCT CAA

182 Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partiacuteculas elementales en el marco de la unificacioacuten de las interacciones

CMCT

19 Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen la materia

191 Describe la estructura atoacutemica y nuclear a partir de su composicioacuten en quarks y electrones empleando el vocabulario especiacutefico de la fiacutesica de quarks

CMCT CCL

192 Caracteriza algunas partiacuteculas fundamentales de especial intereacutes como los neutrinos y el bosoacuten de Higgs a partir de los procesos en los que se presentan

CMCT

20 Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang

201 Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teoriacutea del Big Bang

CMCT CAA

202 Explica la teoriacutea del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya como son la radiacioacuten de fondo y el efecto Doppler relativista

CMCT CCL

203 Presenta una cronologiacutea del universo en funcioacuten de la temperatura y de las partiacuteculas que lo formaban en cada periacuteodo discutiendo la asimetriacutea entre materia y antimateria

CMCT

21 Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy diacutea

211 Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la fiacutesica del siglo XXI

CMCT CCL CEC

109

18 QUIacuteMICA 2ordm BACHILLERATO


La Quiacutemica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza ampliacutea la formacioacuten cientiacutefica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensioacuten del mundo en que se desenvuelven no solo por sus repercusiones directas en numerosos aacutembitos de la sociedad actual sino tambieacuten por su relacioacuten con otros campos del conocimiento como la Biologiacutea la Medicina la Ingenieriacutea la Geologiacutea la Astronomiacutea la Farmacia o la Ciencia de los Materiales por citar algunos

La Quiacutemica es capaz de utilizar el conocimiento cientiacutefico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en eacutel ciencia y tecnologiacutea estaacuten hoy en la base del bienestar de la sociedad

Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto esteacute contextualizado ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacioacuten con nuestro entorno social y su intereacutes tecnoloacutegico o industrial El acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar criacuteticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances con el objetivo uacuteltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible

La Quiacutemica es una ciencia experimental y como tal el aprendizaje de la misma conlleva una parte teoacuterico-conceptual y otra de desarrollo praacutectico que implica la realizacioacuten de experiencias de laboratorio asiacute como la buacutesqueda anaacutelisis y elaboracioacuten de informacioacuten

182 CONTENIDOS

Seguacuten el Decreto 402015 la asignatura de Quiacutemica para 2ordm de Bachillerato se distribuye en cuatro bloques cuyos contenidos son los que se presentan a continuacioacuten

BLOQUE CONTENIDOS UD


Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica

La investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de

informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados

Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y

en la empresa

Todas

Bloque 2 Origen y

evolucioacuten de los

Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo

atoacutemico de Bohr

Mecaacutenica cuaacutentica Hipoacutetesis de De Broglie Principio de

incertidumbre de Heisenberg

7

110

componentes del Universo

Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su

interpretacioacuten

Partiacuteculas subatoacutemicas origen del Universo

Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de

exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de

Hund

Clasificacioacuten de los elementos seguacuten sus estructura

electroacutenica Sistema Perioacutedico

Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el

Sistema Perioacutedico radio atoacutemico energiacutea de ionizacioacuten

afinidad electroacutenica electronegatividad

8

Enlace quiacutemico

Enlace covalente

Estructuras de Lewis Resonancia

Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de

enlace aacutengulo de enlace)

Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas

Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de

valencia (TRPECV)

Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten

Fuerzas intermoleculares enlaces de hidrogeno y Van der

Waals

Propiedades de las sustancias con enlace covalente

9

Enlace ioacutenico

Energiacutea de red Ciclo de Bohr-Haber

Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico 10

Enlace metaacutelico

Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas

Propiedades de los metales Aplicaciones de

superconductores y semiconductores

Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico

11


Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de

las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas

Orden de reaccioacuten y molecularidad

2

111

Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y

teoriacutea del estado de transicioacuten

Factores que influyen en las velocidades de las reacciones

quiacutemicas

Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales

Mecanismos de reaccioacuten

Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante

de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre

ellas

Grado de disociacioacuten

Equilibrio con gases

Factores que afectan al estado de equilibrio Principio de

Le Chatelier

Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en

procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana

3

Equilibrio acido-base

Concepto de aacutecido-base

Teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry

Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten

Constantes de disociacioacuten

Equilibrio ioacutenico del agua

Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico

4

Volumetriacuteas de neutralizacioacuten acido-base

Indicadores acido-base

Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales

Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH

Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo

Problemas medioambientales

5

Equilibrios heterogeacuteneos reacciones de precipitacioacuten

Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ion comuacuten 6

Formulacioacuten inorgaacutenica con la normativa vigente de la

IUPAC (2005) 0

Equilibrio redox 1

112

Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores

Numero de oxidacioacuten

Ajuste redox por el meacutetodo del ion-electroacuten

Estequiometria de las reacciones redox

Pilas galvaacutenicas

Potencial de reduccioacuten estaacutendar

Espontaneidad de las reacciones redox

Volumetriacuteas redox

Electrolisis Leyes de Faraday

Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de

oxidacioacuten-reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible

prevencioacuten de la corrosioacuten de metales

Bloque 4 Siacutentesis

orgaacutenica y nuevos

materiales

Estudio de las funciones orgaacutenicas

Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de

la IUPAC

Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos

derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas

Compuestos orgaacutenicos polifuncionales

Tipos de isomeriacutea

Tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten

eliminacioacuten condensacioacuten y redox

12

Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e

industrial materiales poliacutemeros y medicamentos

Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros

Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades

Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten

Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados

impacto medioambiental

Importancia de la Quiacutemica del Carbono en el desarrollo de

la sociedad del bienestar

13


La asignatura de QUIacuteMICA de 2ordm DE BACHILLERATO es una materia troncal de opcioacuten de cuatro horas semanales El curso completo cuenta con aproximadamente 110 sesiones teniendo en cuenta los diacuteas festivos

113


PRIMERA EVALUACIOacuteN 42

Unidad Didaacutectica 0 Nomenclatura y formulacioacuten inorgaacutenica 8

Unidad Didaacutectica 1 Reacciones redox 12

Unidad Didaacutectica 2 Cineacutetica quiacutemica 10

Unidad Didaacutectica 3 Equilibrio quiacutemico 12

SEGUNDA EVALUACIOacuteN 32

Unidad Didaacutectica 4 Reacciones aacutecidos-bases 13

Unidad Didaacutectica 5 Aplicaciones de los equilibrios acido-base 3

Unidad Didaacutectica 6 Solubilidad y precipitacioacuten 4

Unidad Didaacutectica 7 Estructura atoacutemica de la materia 8

Unidad Didaacutectica 8 Sistema Perioacutedico 4

TERCERA EVALUACIOacuteN 34

Unidad Didaacutectica 9 Enlace quiacutemico El enlace covalente 7

Unidad Didaacutectica 10 Enlace ioacutenico 6

Unidad Didaacutectica 11 Enlace metaacutelico 6

Unidad Didaacutectica 12 Quiacutemica de los compuestos del carbono 12

Unidad Didaacutectica 13 Aplicaciones de la quiacutemica orgaacutenica 3

En el perfil competencial de la materia de Quiacutemica de 2ordm de Bachillerato que se ofrece a

continuacioacuten se incluyen las siglas identificativas de las competencias clave a cuya adquisicioacuten se contribuye particularmente con cada estaacutendar de aprendizaje evaluable

114

184 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CC UD

1 Utilizacioacuten de estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica

2 Investigacioacuten cientiacutefica documentacioacuten elaboracioacuten de informes comunicacioacuten y difusioacuten de resultados

3 Importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en la industria y en la empresa

1 Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones

11 Aplica habilidades necesarias para la investigacioacuten cientiacutefica trabajando tanto individualmente como en grupo planteando preguntas identificando problemas recogiendo datos mediante la observacioacuten o experimentacioacuten analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la realizacioacuten de un informe final

CMCT CAA SIEE

1 3 10

2 Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de Quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad

21 Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacioacuten de diversas experiencias quiacutemicas

CAA CSC 1 5 6 8

9 10

3 Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes

31 Elabora informacioacuten y relaciona los conocimientos quiacutemicos aprendidos con fenoacutemenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual

CCL CSC Todas las unidades

115

4 Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental

41 Analiza la informacioacuten obtenida principalmente a traveacutes de internet identificando las principales caracteriacutesticas ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de informacioacuten cientiacutefica

CD CAA 1 2 4 12

42 Selecciona comprende e interpreta informacioacuten relevante en una fuente de divulgacioacuten cientiacutefica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad

CCL CAA 1 2 4 12

43 Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulacioacuten de praacutecticas de laboratorio

CD 5 8 9 y

10

44 Realiza y defiende un trabajo de investigacioacuten utilizando las TIC CCL CD SIEE 1 2 4 12

BLOQUE 2 ORIGEN Y EVOLUCIOacuteN DE LSO COMPONENTES DEL UNIVERSO


4 Estructura de la materia Hipoacutetesis de Planck Modelo atoacutemico de Bohr

5 Mecaacutenica cuaacutentica hipoacutetesis de De Broglie principio de incertidumbre de Heisenberg

6 Orbitales atoacutemicos Nuacutemeros cuaacutenticos y su interpretacioacuten

1 Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo

11 Explica las limitaciones de los distintos modelos atoacutemicos relacionaacutendolos con los distintos hechos experimentales que llevan asociados

CMCT CEC 1

12 Utiliza el modelo de Bohr para analizar de forma cualitativa el radio de las oacuterbitas permitidas y la energiacutea del electroacuten en las oacuterbitas

CMCT CEC 1

13 Calcula el valor energeacutetico correspondiente a una transicioacuten electroacutenica entre dos niveles dados relacionaacutendolo con la interpretacioacuten de los espectros atoacutemicos

CMCT 1

14 Aplica el concepto de efecto fotoeleacutectrico para calcular la energiacutea cineacutetica de los electrones emitidos por un metal

CMCT CEC 1

2 Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo

21 Diferencia el significado de los nuacutemeros cuaacutenticos seguacuten Bohr y la teoriacutea mecanocuaacutentica que define el modelo atoacutemico actual relacionaacutendolo con el concepto de oacuterbita y orbital

CMCT 1

3 Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica

31 Determina longitudes de onda asociadas a partiacuteculas en movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones

CMCT 1

116

7 Partiacuteculas subatoacutemicas origen del universo

8 Estructura electroacutenica de los aacutetomos principio de exclusioacuten de Pauli orden energeacutetico creciente y regla de Hund

9 Clasificacioacuten de los elementos seguacuten su estructura electroacutenica sistema perioacutedico

10 Propiedades de los elementos seguacuten su posicioacuten en el sistema perioacutedico energiacutea de ionizacioacuten afinidad electroacutenica electronegatividad radio atoacutemico

11 Enlace quiacutemico

cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre

32 Justifica el caraacutecter probabiliacutestico del estudio de partiacuteculas atoacutemicas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg

CMCT 1

4 Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos

41 Diferencia y conoce las caracteriacutesticas de las partiacuteculas subatoacutemicas baacutesicas electroacuten protoacuten neutroacuten y distingue las partiacuteculas elementales de la materia

CMCT 1

42 Realiza un trabajo de investigacioacuten sobre los tipos de quarks presentes en la naturaleza iacutentima de la materia y en el origen primigenio del universo explicando las caracteriacutesticas y clasificacioacuten de los mismos

CMCT 1

5 Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la tabla perioacutedica generadora del campo

51 Conoce las reglas que determinan la colocacioacuten de los electrones en un aacutetomo

CMCT 1

52 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo establece la relacioacuten con la posicioacuten en la Tabla Perioacutedica y reconoce el nuacutemero de electrones en el uacuteltimo nivel el nuacutemero de niveles ocupados y los iones que puede formar

CMCT 1

53 Determina la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo a partir de su posicioacuten en el sistema perioacutedico

CMCT 1

6 Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos para un electroacuten seguacuten el orbital en el que se encuentre

61 Reconoce los nuacutemeros cuaacutenticos posibles del electroacuten diferenciador de un aacutetomo

CMCT 1

7 Conocer la estructura baacutesica del sistema perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periacuteodo

71 Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electroacutenica o su posicioacuten en la tabla perioacutedica

CMCT 2

72 Argumenta la variacioacuten del radio atoacutemico potencial de ionizacioacuten afinidad electroacutenica y electronegatividad en grupos y periacuteodos comparando dichas propiedades para elementos diferentes

CMCT CAA 2

117

12 Enlace ioacutenico

13 Energiacutea de red Ciclo de Born-Haber

14 Propiedades de las sustancias con enlace ioacutenico

15 Enlace covalente

16 Estructuras de Lewis Resonancia

17 Paraacutemetros moleculares (energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace)

18 Geometriacutea y polaridad de las moleacuteculas

19 Teoriacutea de repulsioacuten de pares electroacutenicos de la capa de valencia (TRPECV)

8 Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades

81 Justifica la estabilidad de las moleacuteculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basaacutendose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formacioacuten de los enlaces

CMCT 3

9 Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos

91 Aplica el ciclo de Born-Haber para el caacutelculo de la energiacutea reticular de cristales ioacutenicos

CMCT 3

92 Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos ioacutenicos aplicando la foacutermula de Born-Landeacute para considerar los factores de los que depende la energiacutea reticular

CMCT 3

10 Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis

101 Representa moleacuteculas utilizando estructuras de Lewis y utiliza el concepto de resonancia en moleacuteculas sencillas

CMCT 3

11 Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace

101 Determina la polaridad de una moleacutecula utilizando el modelo o teoriacutea maacutes adecuados para explicar su geometriacutea

CMCT 3

12 Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja

102 Representa la geometriacutea molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV

CMCT 3

13 Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico

131 Explica la conductividad eleacutectrica y teacutermica mediante el modelo del gas electroacutenico

CMCT CAA 3

118

20 Teoriacutea del enlace de valencia (TEV) e hibridacioacuten

21 Propiedades de las sustancias con enlace covalente

22 Enlace metaacutelico

23 Modelo del gas electroacutenico y teoriacutea de bandas

24 Propiedades de los metales Aplicaciones de superconductores y semiconductores

25 Fuerzas intermoleculares enlace de hidroacutegeno y fuerzas de Van der Waals

26 Enlaces presentes en sustancias de intereacutes bioloacutegico

14 Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas

141 Describe el comportamiento de un elemento como aislante conductor o semiconductor eleacutectrico utilizando la teoriacutea de bandas

CMCT 3

142 Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusioacuten en el avance tecnoloacutegico de la sociedad

CMCT CSC 3

15 Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas

151 Diferencia los distintos tipos de sustancias manejando datos de sus propiedades fiacutesicas

CMCT 3

16 Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos

161 Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar coacutemo variacutean las propiedades especiacuteficas de diversas sustancias en funcioacuten de dichas interacciones

CMCT 3

17 Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos ioacutenicos o covalentes

171 Compara la energiacutea de los enlaces intramoleculares en relacioacuten con la energiacutea correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquiacutemico de las moleacuteculas

CMCT 3

BLOQUE 3 REACCIONES QUIacuteMICAS

119


27 Concepto de velocidad de reaccioacuten Aspecto dinaacutemico de las reacciones quiacutemicas Ecuaciones cineacuteticas

28 Orden de reaccioacuten y molecularidad

29 Teoriacuteas de las reacciones quiacutemicas teoriacutea de colisiones y teoriacutea del estado de transicioacuten

30 Factores que influyen en la velocidad de las reacciones quiacutemicas

31 Utilizacioacuten de catalizadores en procesos industriales

1 Definir velocidad de una reaccioacuten y aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten

11 Obtiene ecuaciones cineacuteticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen

CMCT 4

2 Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten

21 Reconoce el valor de la energiacutea de activacioacuten como factor determinante de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica

CMCT 4

22 Realiza esquemas energeacuteticos cualitativos de reacciones exoteacutermicas y endoteacutermicas

CMCT 4

3 Justificar coacutemo la naturaleza y la concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten

31 Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reaccioacuten

CMCT CAA 4

32 Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionaacutendolo con procesos industriales y la cataacutelisis enzimaacutetica analizando su repercusioacuten en el medioambiente y en la salud

CMCT CSC 4

4 Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido

41 Deduce el proceso de control de la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reaccioacuten

CMCT 4

5 Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema

51 Interpreta el valor del cociente de reaccioacuten comparaacutendolo con la constante de equilibrio previendo la evolucioacuten de una reaccioacuten para alcanzar el equilibrio

CMCT 5

52 Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del

CMCT CAA 5

120

32 Mecanismos de reaccioacuten

33 Equilibrio quiacutemico Ley de accioacuten de masas La constante de equilibrio formas de expresarla Kc y Kp y relacioacuten entre ellas

34 Grado de disociacioacuten

35 Equilibrios con gases

36 Factores que afectan al estado de equilibrio principio de Le Chatelier

37 Aplicaciones e importancia del equilibrio quiacutemico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana

38 Equilibrios heterogeacuteneos

equilibrio quiacutemico tanto en equilibrios homogeacuteneos como heterogeacuteneos

6 Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales

61 Halla el valor de las constantes de equilibrio Kc y Kp para un equilibrio en diferentes situaciones de presioacuten volumen o concentracioacuten

CMCT 5

62 Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio quiacutemico empleando la ley de accioacuten de masas y coacutemo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo

CMCT CAA 5

7 Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten

71 Utiliza el grado de disociacioacuten aplicaacutendolo al caacutelculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp

CMCT 5

8 Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema

81 Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucioacuten de un sistema en equilibrio al modificar temperatura presioacuten volumen o concentracioacuten que lo definen utilizando como ejemplo la obtencioacuten industrial del amoniacuteaco

CMCT CSC SIEE

5

9 Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales

91 Analiza los factores cineacuteticos y termodinaacutemicos que influyen en las velocidades de reaccioacuten y en la evolucioacuten de los equilibrios para optimizar la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como por ejemplo el amoniacuteaco

CMCT CSC SIEE

5

10 Resolver problemas de equilibrios homogeacuteneos en particular en reacciones gaseosas y de equilibrios heterogeacuteneos con especial

101 Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogeacuteneos soacutelido-liacutequido y lo aplica como meacutetodo de separacioacuten e identificacioacuten de mezclas de sales disueltas

CMCT CAA 5

121

reacciones de precipitacioacuten Solubilidad y producto de solubilidad Efecto del ioacuten comuacuten

39 Equilibrio aacutecido-base

40 Concepto de aacutecido-base

41 Teoriacutea de Broumlnsted-Lowry

42 Fuerza relativa de los aacutecidos y bases grado de ionizacioacuten Constantes de disociacioacuten

43 Equilibrio ioacutenico del agua

44 Concepto de pH Importancia del pH a nivel bioloacutegico

atencioacuten a los de disolucioacuten-precipitacioacuten

11 Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten

111 Calcula la solubilidad de una sal interpretando coacutemo se modifica al antildeadir un ion comuacuten

CMCT 5

12 Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases

121 Justifica el comportamiento aacutecido o baacutesico de un compuesto aplicando la teoriacutea de Broumlnsted-Lowry de los pares de aacutecido-base conjugados

CMCT 6

13 Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten

131 Calcula la concentracioacuten de iones hidronio en una disolucioacuten de un aacutecido a partir del valor de la constante de acidez y del grado de ionizacioacuten

CMCT 6

14 Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases

141 Identifica el caraacutecter aacutecido baacutesico o neutro y la fortaleza aacutecido-base de distintas disoluciones seguacuten el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor del pH de las mismas

CMCT 6

15 Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas

151 Da ejemplos de reacciones aacutecido-base y reconoce algunas de la vida cotidiana

CMCT 6

16 Justificar el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal

161 Predice el comportamiento aacutecido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidroacutelisis escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar

CMCT CCAA 6

17 Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras

171 Conoce aplicaciones de las disoluciones reguladoras de pH CMCT 6

18 Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una

181 Determina la concentracioacuten de un aacutecido o base valoraacutendolo con otra de concentracioacuten conocida estableciendo el punto de

CMCT 6

122

45 Volumetriacuteas de neutralizacioacuten aacutecido-base

46 Estudio cualitativo de la hidroacutelisis de sales

47 Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH

48 Aacutecidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo Problemas medioambientales

49 Equilibrio redox

50 Concepto de oxidacioacuten-reduccioacuten Oxidantes y reductores Nuacutemero de oxidacioacuten

51 Ajuste redox por el meacutetodo del ionelectroacuten

reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base

equivalencia de la neutralizacioacuten mediante el empleo de indicadores aacutecido-base

19 Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza cosmeacutetica etc

191 Reconoce la accioacuten de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento quiacutemico aacutecido-base

CMCT CSC 6

20 Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica

201 Define oxidacioacuten y reduccioacuten relacionaacutendolos con la variacioacuten del nuacutemero de oxidacioacuten de un aacutetomo en sustancias oxidantes y reductoras

CMCT 7

21 Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten y hacer los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes

211 Identifica reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten empleando el meacutetodo del ion-electroacuten para ajustarlas

CMCT 7

22 Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica

221 Realiza esquemas de una pila galvaacutenica tomando como ejemplo la pila Daniell y conociendo la representacioacuten simboacutelica de estos dispositivos

CMCT 7

23 Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten

231 Reconoce el proceso de oxidacioacuten o reduccioacuten que ocurre en un electrodo cuando se construye una pila en la que interviene el electrodo de hidroacutegeno

CMCT 7

24 Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo

241 Maneja la tabla de potenciales estaacutendar de reduccioacuten de los electrodos para comparar el caraacutecter oxidante o reductor de los mismos

CMCT 7

242 Determina el caacutetodo y el aacutenodo de una pila galvaacutenica a partir de los valores de los potenciales estaacutendar de reduccioacuten

CMCT 7

123

Estequiometriacutea de las reacciones redox

52 Pilas galvaacutenicas

53 Potencial de reduccioacuten estaacutendar

54 Espontaneidad de las reacciones redox

55 Volumetriacuteas redox

56 Electrolisis Leyes de Faraday

57 Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidacioacuten- reduccioacuten bateriacuteas eleacutectricas pilas de combustible prevencioacuten de la corrosioacuten de metales

25 Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox

251 Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacioacuten de energiacutea de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida

CMCT 7

252 Disentildea una pila conociendo los potenciales estaacutendar de reduccioacuten utilizaacutendolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes

CMCT SIEE 7

253 Analiza un proceso de oxidacioacuten-reduccioacuten con la generacioacuten de corriente eleacutectrica representando una ceacutelula galvaacutenica

CMCT 7

26 Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox

261 Describe el procedimiento para realizar una volumetriacutea redox realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes

CMCT 7

27 Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday

271 Aplica las leyes de Faraday a un proceso electroliacutetico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo

CMCT CAA 7

28 Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial

281 Representa los procesos que ocurren en la electrolisis del agua y reconoce la necesidad de utilizar cloruro de sodio fundido para obtener sodio metaacutelico

CMCT 7

29 Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros

291 Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible escribiendo la semirreacciones redox e indicando las ventajas e inconvenientes

CMCT CCL 7

292 Justifica las ventajas de la anodizacioacuten y la galvanoplastia en la proteccioacuten de objetos metaacutelicos

CMCT SIEE 7

293 Da ejemplos de procesos electroliacuteticos encaminados a la produccioacuten de elementos puros

CMCT 7

BLOQUE 4 SIacuteNTESIS ORGAacuteNICA Y NUEVOS MATERIALES

124


58 Estudio de funciones orgaacutenicas

59 Nomenclatura y formulacioacuten orgaacutenica seguacuten las normas de la IUPAC

60 Compuestos orgaacutenicos de intereacutes hidrocarburos derivados halogenados funciones oxigenadas y nitrogenadas Compuestos orgaacutenicos polifuncionales

61 Tipos de isomeriacutea

62 Tipos de reacciones orgaacutenicas

1 Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza

11 Relaciona la forma de hibridacioacuten del aacutetomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando graacuteficamente moleacuteculas orgaacutenicas sencillas

CMCT 8

12 Reconoce compuestos orgaacutenicos por su grupo funcional CMCT 8

2 Formular compuestos orgaacutenicos sencillos con varias funciones

21 Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgaacutenicos que poseen varios grupos funcionales nombraacutendolos y formulaacutendolos

CMCT 8

3 Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada

31 Distingue los diferentes tipos de isomeriacutea representando formulando y nombrando los posibles isoacutemeros dada una foacutermula molecular

CMCT 8

4 Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox

41 Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox prediciendo los productos si es necesario

CMCT CCL 8

5 Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente

51 Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgaacutenico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formacioacuten de distintos isoacutemeros

CMCT CAA 8

6 Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social

61 Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de intereacutes bioloacutegico

CMCT 8

7 Determinar las caracteriacutesticas maacutes

71 Reconoce macromoleacuteculas de origen natural y sinteacutetico CMCT 9

125

sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox

63 Principales compuestos orgaacutenicos de intereacutes bioloacutegico e industrial materiales poliacutemeros y medicamentos

64 Macromoleacuteculas y materiales poliacutemeros

65 Poliacutemeros de origen natural y sinteacutetico propiedades

66 Reacciones de polimerizacioacuten adicioacuten y condensacioacuten

67 Fabricacioacuten de materiales plaacutesticos y sus transformados impacto medioambiental

importantes de las macromoleacuteculas

8 Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa

81 A partir de un monoacutemero disentildea el poliacutemero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar

CMCT CAA 9

9 Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial

91 Utiliza las reacciones de polimerizacioacuten para la obtencioacuten de compuestos de intereacutes industrial como polietileno PVC poliestireno caucho poliamidas y polieacutesteres poliuretanos baquelita

CMCT CSC SIEE

9

10 Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria

101 Identifica sustancias y derivados orgaacutenicos que se utilizan como principios activos de medicamentos cosmeacuteticos y biomateriales valorando la repercusioacuten en la calidad de vida

CMCT CSC SIEE

9

11 Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos

111 Describe las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros de alto intereacutes tecnoloacutegico y bioloacutegico (adhesivos y revestimientos resinas tejidos pinturas proacutetesis lentes etc) relacionaacutendolas con las ventajas y desventajas de su uso seguacuten las propiedades que lo caracterizan

CCL CSC SIEE 9

12 Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar

121 Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgaacutenicos tienen en diferentes sectores como la alimentacioacuten agricultura biomedicina ingenieriacutea de materiales energiacutea frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo

CCL CSC SIEE 9

126

68 Importancia de la quiacutemica del carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar

127

185 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA QUIacuteMICA DE 2ordm BACHILLERATO

Durante el presente curso 2020-21 no se dispone de un profesor de desdoble de

laboratorio y teniendo en cuenta las medidas de seguridad que se deben mantener por el COVID- 19 no se pueden realizar praacutecticas de laboratorio Si pudieran llevarse a cabo porque la situacioacuten mejorara se realizariacutean las siguientes

- Preparacioacuten de disoluciones

- Velocidad de reaccioacuten Influencia de la concentracioacuten

- Volumetriacuteas aacutecido-base

- Caracterizacioacuten de las sustancias por sus propiedades

Ademaacutes de estas praacutecticas requeridas para el examen de acceso a la Universidad se realizariacutean las siguientes

- Valoracioacuten redox

- Estudio experimentas de diferentes Pilas y realizacioacuten de una electroacutelisis

- Estudio del equilibrio quiacutemico

- Estudio experimental de reacciones de precipitacioacuten Solubilidad de precipitados

128

19 BACHILLERATO INTERNACIONAL Todo lo descrito en este apartado se corresponde con el escenario de presencialidad

completa de los alumnos en el aula En el caso del bachillerato Internacional tanto en 1ordm como en 2ordm el reacutegimen dispuesto a priori en el Plan de Contingencia se corresponde con la situacioacuten descrita En el caso que durante el curso las circunstancias impliquen otros escenarios la programacioacuten se adaptaraacute conforme a los ANEXOS de la misma

191 ASPECTOS PARTICULARES DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL

Para los alumnos del Bachillerato Internacional seraacute de aplicacioacuten la presente

programacioacuten didaacutectica acorde con la programacioacuten oficial de la Organizacioacuten de dicho Bachillerato IBO que figura en las ldquoGuiacuteasrdquo de cada una de las materias El tiacutetulo de bachillerato Internacional va acompantildeado a su vez del tiacutetulo oficial del Estado de acuerdo con la Ley Orgaacutenica de 82013 ldquoLOMCErdquo En su mayor parte hay correspondencia entre los contenidos de ambos y cuando no sea asiacute se especificaraacute en el lugar apropiado de esta programacioacuten

Para la calificacioacuten de los alumnos se seguiraacuten los mismos criterios de evaluacioacuten y

calificacioacuten que para los alumnos del Bachillerato Ordinario Los alumnos que cursan Bachillerato Internacional realizan maacutes praacutecticas de laboratorio obligatorias y en 2ordm Curso deben realizar un trabajo de investigacioacuten individual que generalmente es experimental Esto se tendraacute en cuenta en la calificacioacuten aumentando la ponderacioacuten de los estaacutendares correspondientes

Al finalizar el segundo antildeo de Bachillerato los alumnos se deben presentar a una

Evaluacioacuten Externa del Bachillerato Internacional de todas las materias cursadas que les permite en caso de obtener la puntuacioacuten suficiente obtener el Diploma del Bachillerato Internacional Tambieacuten deben acreditar la realizacioacuten de un determinado nuacutemero de horas de praacutecticas de laboratorio (Guiacutea del Bachillerato Internacional) realizar una Investigacioacuten Individual de cada una de las materias que cursan (Fiacutesica y Quiacutemica) que es evaluado por el profesor y moderado y calificado por la Organizacioacuten del Bachillerato Internacional Todos estos trabajos se calificaraacuten en funcioacuten de los criterios de evaluacioacuten correspondientes

192 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN RECUPERACIOacuteN PROMOCIOacuteNTITULACIOacuteN DEL

BI

1921 SISTEMA DE CALIFICACIOacuteN DEL BI

El sistema de calificacioacuten de las asignaturas ha de ser conocido por los alumnos porque de este modo se mejora el proceso de ensentildeanza-aprendizaje El alumno debe saber queacute se espera de eacutel y coacutemo se le va a evaluar solo asiacute podraacute hacer el esfuerzo necesario en la direccioacuten adecuada para alcanzar los objetivos propuestos Lo mismo cabe decir de las familias

129

En nuestra paacutegina web del Centro se deberaacute informar sobre los criterios de evaluacioacuten

y calificacioacuten a las familias de los alumnos asiacute como los criterios de promocioacuten Ademaacutes se comunicaraacute a las familias viacutea PAPAS los principales elementos de

calificacioacuten de los alumnos Se incluye a continuacioacuten como orientacioacuten y para mayor claridad el meacutetodo de

extraccioacuten de la informacioacuten para evaluar el indicador examen cuaderno observacioacuten en aula etc

Observacioacuten diaria del alumnoa notas de clase

Se tendraacute en cuenta cuidado y respeto por el material de uso en clase y en el

laboratorio Actitudes de iniciativa y haacutebitos de trabajo intereacutes hacia la ciencia Realizacioacuten de actividades en casa y en clase tambieacuten se deberaacuten respetar los plazos y fechas fijados para la presentacioacuten por parte de los alumnos de cualquier actividad programada para que pueda ser calificada ya que los retrasos seraacuten causa de penalizacioacuten

Cuaderno de trabajo informes en eacutel deben quedar reflejadas todas las actividades realizadas Se valora que esteacute siempre actualizado (completo limpio y ordenado) con el desarrollo de las actividades presentacioacuten organizacioacuten limpieza y claridad etc

Pruebas escritas se realizaraacute a lo largo de cada evaluacioacuten una o varias pruebas ya que ello obliga al alumno a dosificar el esfuerzo y el trabajo Basadas en los estaacutendares de aprendizaje podraacuten ser ejercicios de respuesta abiertas o cerradas ejercicios de caacutelculo hellip

Trabajo escrito o TIC y exposicioacuten oral que consiste en realizar un estudio reflejado en el pertinente informe escrito o TIC que se deberaacute exponer posteriormente en clase sobre los temas que correspondan a las distintas evaluaciones Se tenderaacute a hacer preferentemente en grupos de varios alumnos Pueden los alumnos hacer uso del material TIC que crean necesario podraacuten disponer de guioacuten para seguir su exposicioacuten y no podraacuten leer el texto

La parte de trabajo escrito deberaacute realizarse con ordenador y seguir las instrucciones de elaboracioacuten que tenga el trabajo Seguiraacute las normas para la presentacioacuten de los trabajos escritos presentacioacuten iacutendice desarrollo conclusiones y bibliografiacutea

Se valoraraacute la creatividad claridad en los tiacutetulos relacioacuten con el tema grado de profundizacioacuten elaboracioacuten etc Se pueden incluir dibujos fotografiacuteas etc Se pretende asiacute evitar los trabajos copiados de textos demasiado especiacuteficos o demasiado superficiales

Se penalizaraacute tanto la entrega fuerza de plazo como el plagio de otros trabajos

130

ya realizados

Praacutecticas de laboratorio tanto en su versioacuten de praacutecticas dirigidas como de praacutecticas de investigacioacuten Estas uacuteltimas de mayor extensioacuten y duracioacuten Siempre deben los alumnos entregar un informe siguiendo las instrucciones de cada caso en el plazo adecuado y evitando el plagio de otros ya entregados o similares Se valora igualmente el nivel de desempentildeo e iniciativa durante el transcurso de la praacutectica o investigacioacuten

Investigaciones Sirve lo anteriormente descrito pero en ese caso debemos incidir que los alumnos de 2ordm BI deben hacer todos ellos un trabajo original y personal de investigacioacuten Tal trabajo se evaluacutea en funcioacuten de los descriptores que marca la organizacioacuten del Bachillerato Internacional y que se pueden observar en wwwIBOorg Estos descriptores se evaluacutean de forma que en conjunto adquieren un valor de ldquo24rdquo punto pero que en el caso de la evaluacioacuten LOGSE se haraacute sobre 10 puntos repartidos en 4 estaacutendares del BLOQUE 1 de contenidos repartidos a partes iguales (2rsquo5 puntos)

Monografiacuteas Se trata de un trabajo de investigacioacuten maacutes profundo que las investigaciones y que los alumnos deben de hacer de una de las materias que cursen a elegir Si eligieran Fiacutesica se valorariacutea con los descriptores de la organizacioacuten del Bachillerato Internacional al igual que en las Investigaciones y se evaluariacutea de la misma manera dentro del Bachillerato LOMCE apoyaacutendonos en los criterios y estaacutendares del Bloque 1

1922 OBSERVACIONES SOBRE LA CALIFICACIOacuteN DEL BI

Se realizaraacute al menos una prueba escrita por evaluacioacuten dependiendo de la dificultad

de los temas duracioacuten del trimestre tipo y preparacioacuten del alumnado que tendraacute una puntuacioacuten sobre 10 puntos

Cada nota negativa relacionada con asistencia diaria a clase trabajos de clase o en casa participacioacuten en el aula respeto y educacioacuten hacia profesor y compantildeeros materialhellippodraacute restar hasta 05 puntos La calificacioacuten media para aprobar cada evaluacioacuten y el curso seraacute de 5 seguacuten marca la ley

El alumno que intente ldquohacer trampasrdquo en los exaacutemenes en cualquiera de las muacuteltiples formas posibles copiar pasar informacioacuten recibir informacioacuten obtendraacute un 0 como calificacioacuten en dicho examen que promediaraacute con el resto de las notas de la evaluacioacuten

Si un alumno llega maacutes de 20 minutos tarde a un examen incluidos el de recuperacioacuten pendientes o prueba extraordinaria de junio o julio no tendraacute derecho a hacer el examen Si llega dentro del plazo de 20 minutos realizaraacute la prueba pero no tendraacute maacutes tiempo que el resto de los alumnos que hayan empezado en la hora fijada por el profesora Asimismo un alumno no puede abandonar un examen hasta que no hayan

131

pasado 20 minutos desde su comienzo

Si un alumno no se presenta a un examen deberaacute presentar un justificante escrito y tal como marca el Reglamento de Reacutegimen Interno firmado por alguno de sus padres o tutor Tambieacuten estos deberiacutean avisar por teleacutefono al centro ese mismo diacutea o enviar un mensaje por PAPAS20 si es posible previamente a la hora del examen para poner en conocimiento del profesor correspondiente la causa de la ausencia del alumno a dicha prueba

Un alumno que esteacute realizando un examen le suene el teleacutefono moacutevil y conteste puesto que en el Reglamento de Reacutegimen Interno se especifica la prohibicioacuten de usar teleacutefonos moacuteviles dentro del edificio seraacute expulsado de dicho examen y la calificacioacuten seraacute negativa

1923 RECUPERACIOacuteN Y PROMOCIOacuteN

Se estableceraacute un sistema de exaacutemenes de recuperacioacuten para el conjunto de las pruebas escritas de una evaluacioacuten cuando el alumno sea evaluado negativamente en las mismas Esta prueba encaminada a evaluar los estaacutendares de aprendizaje de las pruebas escritas realizadas en el curso se haraacute al final de la evaluacioacuten o al comienzo de la siguiente

En el caso de 2ordm de bachillerato de comuacuten acuerdo con los alumnos se haraacuten las recuperaciones en el uacuteltimo mes de clases antes de las pruebas del BI con la idea de reforzar en clases de repaso y luego haremos las recuperaciones pertinentes

Los alumnos que deban hacer una recuperacioacuten en la siguiente evaluacioacuten recibiraacuten un Programa de Refuerzo Educativo por parte del profesor

En la evaluacioacuten ordinaria cuando la nota del alumno sea igual o superior a ldquo5rdquo

se entenderaacute que ha superado la materia En caso contrario deberaacute presentarse a la prueba

extraordinaria a celebrar en el mes de Junio

Los alumnos abocados a la prueba de Junio recibiraacuten un Programa de Refuerzo

Educativo por parte del profesor donde figuraraacute el tipo de prueba y sus condiciones de

superacioacuten Una vez realizada la prueba la calificacioacuten obtenida en la misma haraacute media con

las obtenidas en las evaluaciones superadas durante el curso para que en caso de obtener un

ldquo5rdquo se deacute por aprobada la materia

Aquel alumnado que promocionoacute sin haber superado la materia el curso anterior seguiraacute igualmente un plan de recuperacioacuten en el que figuraraacuten las actividades propuestas por el Departamento en las que se repasaraacuten los contenidos fundamentales del curso anterior Estas actividades seraacuten guiadas y contaraacuten con el apoyo del profesor del curso actual Dichas actividades tendraacuten que ser realizadas y entregadas obligatoriamente seguacuten el calendario que figure en el PRE

132

193 QUIacuteMICA DE NIVEL MEDIO

La materia de Quiacutemica de nivel medio en adelante Quiacutemica NM es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 3 horas semanales en 1ordm y 4 horas en 2ordm

La Quiacutemica de Nivel Medio comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de

las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NM

1931 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NM

En la siguiente tabla se disponen los contenidos de la materia relacionados con los criterios de evaluacioacuten asociados indicando de forma expresa aquellos que son exclusivos del Bachillerato Internacional Se han escrito en negrita los contenidos calificados como prioritarios es decir aquellos imprescindibles para que el alumno pueda progresar en cursos superiores Estos contenidos prioritarios seraacuten los protagonistas en los escenarios de semipresencialidad o de educacioacuten telemaacutetica completa (ver anexos A y B)

Con la idea de que esta programacioacuten sea una base para las de futuros antildeos antildeadimos los

estaacutendares de aprendizaje aunque en este curso 20-21 pasan a ser uacutenicamente una referencia en la descripcioacuten de los criterios de evaluacioacuten tal como aparece en el Real Decreto Ley 31-2020 de 29 de Septiembre

En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con

los descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje

BLOQUE CRITERIOS Y ESTAacuteNDARES ESTAacuteNDARES

UNID DDTCAS

INSTRUMENTO MAacuteX

COMPE TENCIAS

1ordm BACHILLERATO

La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica

Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos experimentales y anaacutelisis de los resultados

111

TOD

AS

PRAacuteCTICAS INFORMES

1 3456

Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-quiacutemicos y sus

141 PRAacuteCTICAS INFORMES

1 3456

133

aplicaciones a los individuos y a la sociedad

Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos

151152153


5 3456

Asp

ect

os

cuan

tita

tivo

s d

e la

qu

iacutemic

a

Conocer la teoriacutea atoacutemica de Dalton asiacute como las leyes baacutesicas asociadas a su establecimiento

211212

1 R

ELA

CIO

NES

EST

EQU

IOM

EacuteTR

ICA

S

EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS

4 3456

Utilizar correctamente y comprender los conceptos de mol y masa de un mol

221


1 3456

Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones graacuteficas yo tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador

231 232

EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES

3 3456

Utilizar la ecuacioacuten de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presioacuten el volumen y la temperatura

241 242 243


3 3456

Aplicar la ecuacioacuten de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares

251 EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES

2

Realizar los caacutelculos necesarios para la preparacioacuten de disoluciones de una concentracioacuten dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas

261 262


2

Explicar la variacioacuten de las propiedades coligativas entre una disolucioacuten y el disolvente puro

271 272

INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE

3 3456

Utilizar los datos obtenidos mediante teacutecnicas espectromeacutetricas para calcular masas atoacutemicas

281

1 R

ELE

STEQ

UIO

M INFORMES

TRABAJOS NOTAS DE CLASE

1 3456

Reconocer la importancia de las teacutecnicas espectroscoacutepicas que permiten el anaacutelisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccioacuten de las mismas en cantidades muy pequentildeas de muestras

291 INFORMES TRABAJOS NOTAS DE CLASE

1 3456

134

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as

Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccioacuten quiacutemica dada

311 312 313

2 F

OR

MU

LAC

IOacuteN

EXAMEN NOTAS DE CLASE

10

Interpretar las reacciones quiacutemicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo

321 322 323

1

REL

AC

ION

ES

ESTE

QU

IOM

EacuteTR

ICA

S


3

Identificar las reacciones quiacutemicas implicadas en la obtencioacuten de diferentes compuestos inorgaacutenicos relacionados con procesos industriales

331 TRABAJOS INFORMES

1 3456

Conocer los procesos baacutesicos de la siderurgia asiacute como las aplicaciones de los productos resultantes

341 342 343

TRABAJOS INFORMES

05 3456

Valorar la importancia de la investigacioacuten cientiacutefica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida


05 3456

Tran

sfo

rmac

ion

es

ene

rgeacute

tica

s y

esp

on

tan

eid

ad d

e la

s re

acci

on

es

qu

iacutemic

as Definir y entender los conceptos

fundamentales de la termoquiacutemica 411

3 T

ERM

OQ

UIacuteM

ICA


05

Interpretar el primer principio de la termodinaacutemica como el principio de conservacioacuten de la energiacutea en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo

421 EXAMEN NOTAS DE CLASE

05

Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecaacutenico


1

Explicar reacciones termoquiacutemicas y distinguir entre reacciones endoteacutermicas y exoteacutermicas


2 3456

Conocer las posibles formas de calcular la entalpiacutea de una reaccioacuten quiacutemica


2

Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinaacutemica en relacioacuten a los procesos espontaacuteneos


1 3456

Predecir de forma cualitativa y cuantitativa la espontaneidad de un proceso quiacutemico en determinadas condiciones a partir de la energiacutea de Gibbs

471 472

TRABAJOS INFORMES

1 3456

135

Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacioacuten con la entropiacutea y el segundo principio de la termodinaacutemica

481 482

TRABAJOS INFORMES

1 3456

Analizar la influencia de las reacciones de combustioacuten a nivel social industrial y medioambiental y sus aplicaciones


1 3456

Qu

iacutemic

a d

el c

arb

on

o

Conocer las caracteriacutesticas del aacutetomo de carbono responsables de la gran variedad de compuestos en los que estaacute presente asiacute como las diferentes foacutermulas de los diferentes grupos funcionales Utilizadas para representarlos

511 512 513

4 Q

CA

DEL

CA

RB

ON

O


10 3456

Reconocer hidrocarburos saturados insaturados y aromaacuteticos relacionaacutendolos con compuestos de intereacutes bioloacutegico e industrial

521 522


5

Identificar compuestos orgaacutenicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas


5

Representar los diferentes tipos de isomeriacutea


3

Explicar los fundamentos quiacutemicos relacionados con la industria del petroacuteleo y del gas natural

551 552

TRABAJO INFORMES

1 3456

Valorar el papel de la quiacutemica del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles

561 TRABAJO INFORMES

05 3456



05 3456

2ordm BACHILLERATO

La A

ctiv

idad

Cie

ntiacute

fica

Realizar interpretaciones predicciones y representaciones de fenoacutemenos quiacutemicos a partir de los datos de una investigacioacuten cientiacutefica y obtener conclusiones

111

TOD

AS

INVESTIGACIONES

25 3456

Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio de quiacutemica y conocer la importancia de los fenoacutemenos quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad

121 NOTAS DE CLASE 2 3456

136

Emplear adecuadamente las TIC para la buacutesqueda de informacioacuten manejo de aplicaciones de simulacioacuten de pruebas de laboratorio obtencioacuten de datos y elaboracioacuten de informes

131 INVESTIGACIONES

25 3456

Disentildear elaborar comunicar y defender informes de caraacutecter cientiacutefico realizando una investigacioacuten basada en la praacutectica experimental

141 MONOGRAFIacuteA 10 3456

142 INVESTIGACIONES

25 3456


2 3456

144 INVESTIGACIONES

25 3456

Ori

gen

y e

volu

cioacute

n d

e lo

s co

mp

on

en

tes

de

l

Un

ive

rso

Analizar cronoloacutegicamente los modelos atoacutemicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo

211 2

EST

RU

CTU

RA

ATOacute

MIC

A

NOTAS DE CLASE 1 3456


1

213 PRAacuteCTICAS 1 3456


Reconocer la importancia de la teoriacutea mecanocuaacutentica para el conocimiento del aacutetomo


1

Explicar los conceptos baacutesicos de la mecaacutenica cuaacutentica dualidad onda-corpuacutesculo e incertidumbre

231 232


2

Describir las caracteriacutesticas fundamentales de las partiacuteculas subatoacutemicas diferenciando los distintos tipos


1 3456


1

Establecer la configuracioacuten electroacutenica de un aacutetomo relacionaacutendola con su posicioacuten en la Tabla Perioacutedica

251 252 253

3

SIST

EMA

PER

IOacuteD

IC0


05

Identificar los nuacutemeros cuaacutenticos de un electroacuten a partir del orbital en el que se encuentre


1

Conocer la estructura baacutesica del Sistema Perioacutedico actual definir las propiedades perioacutedicas estudiadas y describir su variacioacuten a lo largo de un grupo o periodo

271 272


1

137

Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formacioacuten de moleacuteculas de cristales y estructuras macroscoacutepicas y deducir sus propiedades

281

4 E

NLA

CE

QU

IacuteMIC

O


1

Construir ciclos energeacuteticos del tipo Born-Haber para calcular la energiacutea de red analizando de forma cualitativa la variacioacuten de energiacutea de red en diferentes compuestos

291 292


3

Describir las caracteriacutesticas baacutesicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis


1

Considerar los diferentes paraacutemetros moleculares energiacutea de enlace longitud de enlace aacutengulo de enlace y polaridad de enlace


Deducir la geometriacutea molecular utilizando la TRPECV y utilizar la TEV para su descripcioacuten maacutes compleja


25

Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teoriacuteas estudiadas para la formacioacuten del enlace metaacutelico


25

Explicar la posible conductividad eleacutectrica de un metal empleando la teoriacutea de bandas

2141 2142


1

Conocer las propiedades de las sustancias ioacutenicas covalentes y metaacutelicas


1

Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar coacutemo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos


1

Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos covalentes


1

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as

Definir velocidad de una reaccioacuten y escribir ecuaciones cineacuteticas

311

4 C

INEacuteT

ICA

QU

IacuteMIC

A


1

Aplicar la teoriacutea de las colisiones y del estado de transicioacuten utilizando el concepto de energiacutea de activacioacuten

321 322


2

Justificar coacutemo la naturaleza y concentracioacuten de los reactivos la temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de reaccioacuten

331 332

EXAMEN NOTAS DE CLASE INFORMES PRAacuteCTICAS

2

138

Conocer que la velocidad de una reaccioacuten quiacutemica depende de la etapa limitante seguacuten su mecanismo de reaccioacuten establecido


2

Aplicar el concepto de equilibrio quiacutemico para predecir la evolucioacuten de un sistema

351 352

6 E

QU

ILIB

RIO

QU

IacuteMIC

O


2

Expresar matemaacuteticamente la constante de equilibrio de un proceso en el que intervienen gases en funcioacuten de la concentracioacuten y de las presiones parciales

361 362


1

Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases con el grado de disociacioacuten y con el rendimiento de una reaccioacuten


1

Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto de la Temperatura la presioacuten el volumen y la concentracioacuten de las sustancias presentes prediciendo la evolucioacuten del sistema


1 3456

Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos procesos industriales

391

NIOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS

1 3456

Resolver problemas de equilibrios heterogeacuteneos con especial atencioacuten a los soacutelido-liacutequido

3101

7 S

OLU

BIL

IDA

D


1 3456

Explicar coacutemo variacutea la solubilidad de una sal por el efecto de un ion comuacuten


1

Aplicar la teoriacutea de Arrhenius y de Broumlnsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como aacutecidos o bases

3121

8 Aacute

CID

OS

Y B

ASE

S


1

Clasificar aacutecidos y bases en funcioacuten de su fuerza relativa atendiendo a sus valores de las constantes de disociacioacuten


1

Determinar el valor del pH de distintos tipos de aacutecidos y bases


1 3456

Explicar las reacciones aacutecido-base y la importancia de alguna de ellas asiacute como sus aplicaciones praacutecticas

3151 INFORMES TRABAJOS

05 3456

139

Justificar cualitativamente el pH resultante en la hidroacutelisis de una sal


1 3456

Justificar cualitativamente la accioacuten de las disoluciones reguladoras


15 3456

Utilizar los caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para llevar a cabo una reaccioacuten de neutralizacioacuten o volumetriacutea aacutecido-base

3181 PRAacuteCTICAS INFORMES TRABAJOS

2 3456

Conocer las distintas aplicaciones de los aacutecidos y bases en la vida cotidiana tales como alimentos productos de limpieza cosmeacutetica etc


05 3456

Determinar el nuacutemero de oxidacioacuten de un elemento quiacutemico identificando si se oxida o reduce en una reaccioacuten quiacutemica

3201

9 R

EDO

X


1

Ajustar reacciones de oxidacioacuten-reduccioacuten utilizando el meacutetodo del ion-electroacuten realizando los caacutelculos estequiomeacutetricos correspondientes


15

Conocer el fundamento de una pila galvaacutenica


1

Comprender el significado de potencial de electrodo potencial de oxidacioacuten y potencial de reduccioacuten


05

Conocer el concepto de potencial estaacutendar de reduccioacuten de un electrodo

3241 3242


1

Calcular la fuerza electromotriz de una pila utilizando su valor para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox

3251 3252 3253

EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS INFORMES

2 3456

Realizar caacutelculos estequiomeacutetricos necesarios para aplicar a las volumetriacuteas redox


1 3456

Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electroliacutetica empleando las leyes de Faraday

3271 EXAMEN 1

Conocer algunos procesos electroliacuteticos de importancia industrial

3281 EXAMEN 1

140

Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevencioacuten de la corrosioacuten la fabricacioacuten de pilas de distinto tipos (galvaacutenicas alcalinas de combustible) y la obtencioacuten de elementos puros

3291 3292 3293

EXAMEN TRABAJOS INFORMES

2

SIacuteN

TESI

S O

RG

AacuteN

ICA

Y N

UEV

OS

MA

TER

IALE

S

Reconocer los compuestos orgaacutenicos seguacuten la funcioacuten que los caracteriza

411 412

10

QU

IacuteMIC

A O

RG

AacuteN

ICA


Formular compuestos orgaacutenicos sencillos y otros con varias funciones

421 EXAMENNOTAS DE CLASE

4 3456

Representar isoacutemeros a partir de una foacutermula molecular dada

431 EXAMEN NOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS

2 3456

Identificar los principales tipos de reacciones orgaacutenicas sustitucioacuten adicioacuten eliminacioacuten condensacioacuten y redox


1 3456

Escribir y ajustar reacciones de obtencioacuten o transformacioacuten de compuestos orgaacutenicos en funcioacuten del grupo funcional presente


1

Valorar la importancia de la quiacutemica orgaacutenica vinculada a otras aacutereas de conocimiento e intereacutes social


05 3456

Determinar las caracteriacutesticas maacutes importantes de las macromoleacuteculas


05 3456

Representar la foacutermula de un poliacutemero a partir de sus monoacutemeros y viceversa

481 EXAMENNOTAS DE CLASE PRAacuteCTICAS

1 3456

Describir los mecanismos maacutes sencillos de polimerizacioacuten y las propiedades de algunos de los principales poliacutemeros de intereacutes industrial


05 3456

Conocer las propiedades y obtencioacuten de algunos compuestos de intereacutes en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria


05 3456

Distinguir las principales aplicaciones de los materiales poliacutemeros seguacuten su utilizacioacuten en distintos aacutembitos


05 3456

141


BI PRIMER CURSO

QUIacuteMICA NIVEL MEDIO CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN


Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO)

mes Horas lectivas

1Relaciones Estequiomeacutetricas

Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005)

sepoct 12


Naturaleza Corpuscular de la materia concepto de mol Disoluciones

octnov 8


Masas y voluacutemenes de reaccioacuten

nov 8

Praacutecticas laboratorio 3 3



mes Horas lectivas

11 Medicioacuten y procesamiento de datos

Incertidumbre y errores en la medicioacuten

diciemb 2

2 Estructura atoacutemica Aacutetomo nuclear Configuracioacuten electroacutenica

diciemb 2

3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas

diciemb 2

5 Energiacutea Termoquiacutemica Variaciones energeacuteticas Ley de Hess Entalpiacuteas de enlace

enero 9

10 Quiacutemica Orgaacutenica Formulacioacuten Descripcioacuten Isomeriacutea Reactividad

febrero 12



Nordm Tema del IBO Elementos a impartir

(Guiacutea IBO) mes Horas lectivas

Valorar la utilizacioacuten de las sustancias orgaacutenicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar


05 3456

BI-EXCLUSIVO

Describir las principales fuentes de energiacutea incluyendo un anaacutelisis criacutetico de sus ventajas e inconvenientes des diferentes oacutepticas

511

TRABAJOS E INFORMES

2 3456

142

11Medicioacuten y procesamiento de datos

Teacutecnicas Graacuteficas Identificacioacuten Espectroscoacutepica

marzo 3

9 Procesos redox Oxidacioacuten y reduccioacuten Pilas electroquiacutemicas

marzo 9

6 Cineacutetica quiacutemica Teoriacutea de las colisiones y velocidad de reaccioacuten

abril 3

7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio abril 4

8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH

abril 4

Opcioacuten C 24 La Energiacutea Fuentes de Energiacutea Combustibles foacutesiles Fisioacuten y Fusioacuten Nuclear Energiacutea Solar Impacto ambiental

mayojun 14


BI SEGUNDO CURSO



Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas lectivas

1 Cineacutetica de reaccioacuten sepoct 8

2 Equilibrio quiacutemico oct 10

3 Solubilidadequilibrios heterogeacuteneos

nov 4

Praacutecticas laboratorio 9



4 Aacutecido y Base Nov 12

5 Redox Dic 14




6 Quiacutemica Orgaacutenica Enero 6

7 Estructura atoacutemica Enero 8

8 Periodicidad Febrero 2

9 Enlace quiacutemico Febrero 10


Marzo 8

143



En la quiacutemica de NM es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio

1 Identificacioacuten y uso del material de laboratorio

2 Principales medidas de seguridad e Higiene en el Laboratorio

3 Separacioacuten mezcla heterogeacutenea

4 Destilaciones

5 Filtracioacuten

6 Extraccioacuten y Repartos

7 Cromatografiacutea

8 Cristalizacioacuten

9 Obtencioacuten del nuacutemero de moleacuteculas de cristalizacioacuten

10 Medicioacuten del nuacutemero de Avogadro

11 Preparacioacuten de disoluciones de concentracioacuten conocida

12 Dilucioacuten de disoluciones

13 Reacciones quiacutemicas llevarlas a cabo e identificarlas en tubo de ensayo

14 Llevar a cabo reacciones de generacioacuten de sustancias elementales gaseosas

15 Media del calor de reaccioacuten

16 Construir moleacuteculas orgaacutenicas con modelos moleculares

17 Medicioacuten de la conductividad de una disolucioacuten salina

18 Construccioacuten de la curva de calibrado de una colorimetriacutea

19 Alteracioacuten del equilibrio por medio de cambios de temperatura o adicioacuten de

sustancias participantes en el sistema

20 Medida de la velocidad de reaccioacuten mediante reacciones reloj

21 Utilizacioacuten de pH-metros y papel pH para medir la acidez de disoluciones

22 Llevar a cabo valoraciones aacutecido-base sobre sistemas sencillos para determinar su

composicioacuten vinagre vino zumos hellip

23 Preparar una disolucioacuten tampoacuten

24 Realizar distintas valoraciones redox para determinar la composicioacuten de medios

materiales

25 Hacer el montaje de una pila electroquiacutemica

26 Llevar a cabo una electrolisis por deposicioacuten de un metal

27 Producir un poliacutemero

28 Diferenciar reactivamente un aldehiacutedo de una cetona

29 Fabricar un jaboacuten

144

1934 MATERIALES DIDAacuteCTICOS


En 1ordm de Quiacutemica se haraacute uso de Google Meet y EDUCAMOS CLM mientras que en 2ordm de quiacutemica se comenzaraacute haciendo uso de Schoology una plataforma de tipo Moodle con la que estaacuten familiarizados con su uso los alumnos y sus familias del curso anterior Con una buena valoracioacuten por parte de los anteriores No obstante se iraacute preparando el paso al uso de la plataforma EDUCAMOS CLM durante el curso No se comienza por ella porque no estaba formado el profesor ni los alumnos para su uso extremo que ocurriacutea en la mencionada Schoology

145

194 QUIacuteMICA DE NIVEL SUPERIOR

La materia de Quiacutemica de nivel superior en adelante Quiacutemica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias de la Saludrdquo Consta de 6 horas semanales en 1ordm y 5 horas en 2ordm

La Quiacutemica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de

las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y Quiacutemica DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la QUIacuteMICA NS

1941 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE QUIacuteMICA NS

Ademaacutes de los descritos para la quiacutemica de NM debemos antildeadir una serie de contenidos adicionales prescritos por la organizacioacuten IBO para la materia de NS

TEMA ESTRUCTURA ATOacuteMICA Lo relativo a anaacutelisis espectral estaacute recogido en el temario LOMCE TEMA PERIODICIDAD

Anaacutelisis de las caracteriacutesticas magneacuteticas de los metales de transicioacuten

Valencia +2 de los anteriores ligada a la peacuterdida de electrones ldquosrdquo

Formacioacuten de complejos entre metales de transicioacuten y ligandos Naturaleza de

esa unioacuten

Desdoblamiento de los orbitales ldquodrdquo en los metales de transicioacuten y su relacioacuten

con los espectros observados

TEMA ENLACE QUIacuteMICO

Descripcioacuten de los enlaces sigma y pi por medio de combinacioacuten lineal de

orbitales atoacutemicos

Aspectos de la Teoriacutea de Lewis o de la geometriacutea molecular estaacuten incluidos en

el temario LOMCE

TEMA TERMOQUIacuteMICA

Las ampliaciones de temario ya estaacuten recogidas en el temario LOMCE TEMA CINEacuteTICA QUIacuteMICA

Descripcioacuten de los mecanismos de reaccioacuten y de la etapa limitante de

velocidad

146

Estudio de casos en el que el orden de reaccioacuten sea fraccionario

Otros aspectos cineacuteticos como la ecuacioacuten de Arrhenius ya se contemplan en

LOMCE pero aquiacute deben desarrollarse maacutes

TEMA EQUILIBRIO QUIacuteMICO

Relacioacuten entre la constante de equilibrio y la energiacutea libre de Gibbs

TEMA AacuteCIDOS Y BASES

Desarrollo de los conceptos de Lewis

Construccioacuten de las curvas de valoracioacuten

TEMA REDOX

Electrolisis praacutecticas desplazamiento simple

Caacutelculo de energiacuteas libres a partir de potenciales de pila

TEMA QUIacuteMICA ORGAacuteNICA

Descripcioacuten de las principales mecanismos de reaccioacuten orgaacutenica Sn E Ae hellip

Elaboracioacuten de rutas de retrosiacutentesis de no maacutes de 4 pasos

Confoacutermeros

Otros contenidos contemplados en la Guiacutea ya vienen incluiacutedos en el Temario

LOMCE

MEDICIOacuteN Y ANAacuteLISIS

Elucidacioacuten estructural de compuestos sencillos por medio de RMN e IR


BI PRIMER CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN


Nordm Tema del IBO Elementos a impartir (Guiacutea IBO) mes Horas

lectivas

1 Relaciones Estequiomeacutetricas

Formulacioacuten inorgaacutenica (IUPAC 2005) oct 12



octnov 12


Masas y voluacutemenes de reaccioacuten nov 8

147


Incertidumbre y errores en la medicioacuten nov 2




lectivas


novdic 16



dicene 14

3 Periodicidad Tabla perioacutedica Tendencias perioacutedicas Enefeb 8

4 Enlace quiacutemico y estructura

Enlaces ioacutenicos covalentes metaacutelicos fuerzas intermoleculares

feb

16

2 Estructura atoacutemica Introduccioacuten Aacutetomo nuclear feb 4




lectivas

2 Estructura atoacutemica Configuracioacuten electroacutenica marzo 8


Marzo 10

7 Equilibrio quiacutemico Equilibrio marzabr 10

8 Aacutecidos y bases Teoriacuteas Propiedades Escala pH abril 10


abrmay 14


mayo 6

Introduccioacuten a la fiacutesica caacutelculo vectorial

Introduccioacuten a la fiacutesica Caacutelculos vectoriales

mayo 10

Cinemaacutetica del punto material

Introduccioacuten a la cinemaacutetica Magnitudes mayojunio

16


BI SEGUNDO CURSO QUIacuteMICA NIVEL SUPERIOR CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN



lectivas

1 Repaso formulacioacuten inorgaacutenica(IUPAC 2005)

oct 3

1 Repaso Disoluciones gases relaciones estequiomeacutetricas

oct 10

148

19 Proceso Redox octnov 14




lectivas

16 Cineacutetica quiacutemica(y repaso del 6) nov 8

17 Equilibrio (y repaso del 7) dic 8

18 Aacutecidos y bases (y repaso del 8) Dicen 12

20 Quiacutemica Orgaacutenica en 5

EVALUACIOacuteN INTERNA INVESTIGACIOacuteN INDV




lectivas

20 Quiacutemica Orgaacutenica feb 7

21 Medicioacuten y anaacutelisis feb 2

12 Estructura atoacutemica (y repaso del 2) febmarz 6

13 La tabla perioacutedica metales de transicioacuten(y repaso del 3)

marz 5

14 Enlace quiacutemico y estructura (y repaso del 4) marz 7

15 EnergiacuteaTermoquiacutemica(y repaso del 5) marzabr 7

Tema opcional Bioquiacutemica

Praacutecticas laboratorio 12 Debido a la situacioacuten extraordinaria producida por la situacioacuten sanitaria originada

por COVID-19 y a la incorporacioacuten del profesor de Quiacutemica BI el diacutea nueve de octubre la temporalizacioacuten se ha ajustado a la limitacioacuten de horas lectivas que ha producido este hecho (en la primera evaluacioacuten desde comienzo de curso hasta el diacutea nueve de octubre que se incorporoacute el profesor hay una carencia de 25 horas lectivas) aun asiacute se ha ajustado el tiempo para poder alcanzar los objetivos que se indican en el Reglamento General del programa del Diploma



1 Normas y material del laboratorio

2 Separacioacuten de una mezcla heterogeacutenea

3 Destilacioacuten de un vino

4 Cromatografiacutea de una tinta


6 Determinacioacuten de la foacutermula de un hidrato ( 1-2)

149

7 Determinacioacuten de la foacutermula de un compuesto Ley de las proporciones definidas (1-

2)

8 Determinacioacuten de la masa molar de un gas (1-3)

9 Estudio de las reacciones quiacutemicas

10 Valoracioacuten aacutecido-base ( NaOH-HCl) (Titulacioacuten para caacutelculo de concentraciones de

una solucioacuten con respecto a una solucioacuten estaacutendar (1-3)

11 Estequiometriacutea de una reaccioacuten (carbonato de calcio + aacutecido clorhidriacuteco)

12 Coloracioacuten a la llama

13 Determinacioacuten de cloruros en el agua del grifo

14 Tipos de reacciones quiacutemicas

15 Estudio cuantitativo de la velocidad de reaccioacuten

16 Determinacioacuten del calor de reaccioacuten (51)

17 Ley de Hess (5-1)

18 Estudio del equilibrio

19 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten del punto de equivalencia (pH metro PASCO)

a Obtencioacuten del valor de pKa (8-2)

20 Titulacioacuten aacutecido-base Determinacioacuten de la concentracioacuten de un vinagre ( utilizando

dos indicadores) (8-3)

21 Praacutectica virtual de aacutecidos y bases Utilizacioacuten de diferentes indicadores (8-3)

22 Acidez y basicidad de sustancias cotidianas Medida del pH con distintos indicadores

pHmetro indicador de lombarda indicador universal) (8-3)

23 Pilas voltaicas tiacutepicas con semiceldas metalion metaacutelico (9-2)

24 Eletroacutelisis

25 Simulacioacuten virtual de valoracioacuten redox

26 Construccioacuten de modelos 3-D reales o virtuales de moleacuteculas orgaacutenicas (10-1)

27 Reacciones redox ( Experimentos que incluyan reacciones simples en disoluciones

acuosas (19-1)

28 Valoracioacuten redox ( agua oxigenado permanganato) Titulacioacuten de permanganato con

oxalato (19-1)

Maacutes las de quiacutemica de NM

150

195 FIacuteSICA DE NIVEL SUPERIOR

La materia de Fiacutesica de Nivel Superior en adelante Fiacutesica NS es cursada de forma obligatoria por todos los alumnos del Bachillerato en su variante ldquoCiencias e Ingenieriacuteardquo Consta de 5 horas semanales en cada curso

La Fiacutesica de Nivel Superior comparte los objetivos y contribuciones a la consecucioacuten de

las Competencias Clave de las materias correspondientes del Bachillerato ordinario FIacuteSICA Y QUIacuteMICA DE 1ordm y FIacuteSICA DE 2ordm de Bachillerato de forma que en este apartado expondremos aquellos elementos curriculares que diferencian las anteriores de la FIacuteSICA NS

1441 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN DE FIacuteSICA NS




En lo que sigue con la idea de no alargar la tabla los estaacutendares se corresponden con los

descritos en el Decreto 402015 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha de 16 de Junio de 2015 para cada materia de Bachillerato relacionaacutendolos con tres cifras por ejemplo 325 siendo la primera el bloque de contenido la segunda el criterio de evaluacioacuten y la tercera el propio estaacutendar de aprendizaje

El tema de ampliacioacuten correspondiente al NS se ha desdoblado en varios temas individuales

151

BLOQUE CRITERIOS y estaacutendares UNID

DDTCAS INSTRUMENTO MAacuteX

COMPE TENCIAS

1ordm DE BACHILLERATO

La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica

Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica como plantear problemas

formular hipoacutetesis proponer modelos elaborar estrategias de resolucioacuten de problemas y disentildeos

experimentales y anaacutelisis de los resultados

111 112

1 LA FIacuteSICA Y

LAS MEDIDA

S

PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES

1 346

Valorar la utilidad del anaacutelisis dimensional en el trabajo cientiacutefico

121

TOD

AS

EXAacuteMENES ACTIVIDADES DE

CLASE

1 346

Justificar la necesidad de utilizar magnitudes vectoriales y conocer coacutemo operar con ellas

131 132 133


CLASE

3 346

Aplicar la prevencioacuten de riesgos en el laboratorio y conocer la importancia de los fenoacutemenos fiacutesico-

quiacutemicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad

141 PRAacuteCTICAS TRABAJOS INFORMES

1 346

Conocer utilizar y aplicar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en el estudio de los

fenoacutemenos fiacutesicos y quiacutemicos

151 152 153 154


4 346

CIN

EMAacute

TIC

A

Distinguir entre sistemas de referencia inercial y no inercial

611 612

2C

INEM

AacuteTI

CA


2

Representar graacuteficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un

sistema de referencia adecuado


1

Reconocer las ecuaciones del movimiento rectiliacuteneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas que

impliquen uno o dos moacuteviles

631 632 633


Interpretar representaciones graacuteficas de los movimientos rectiliacuteneo y circular que impliquen

uno o dos moacuteviles

641 642 643


1

Determinar v y a a partir del vector de posicioacuten en f(t)

651 652


2

Describir el MCU y el MCUA y la aceleracioacuten en funcioacuten de componentes Intriacutensecas

661 662


2

Relacionar magnitudes angulares con lineales 671 EXAMEN NOTAS DE CLASE

1

Identificar el movimiento no circular de un moacutevil en un plano como la composicioacuten de dos movimientos

unidimensionales ya sean ambos uniformes (MRU) o uno uniforme y otro uniformemente

acelerado (MRUA)

681 682


4

Conocer el significado fiacutesico de los paraacutemetros que describen el movimiento armoacutenico simple (MAS) y

asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile

691 692 693 694

TRABAJOS INFORMES PRAacuteCTICAS

6 3456

152

695 696


DIN

AacuteM

ICA

Identificar todas las fuerzas que actuacutean sobre un cuerpo

711

3D

INAacute

MIC

A

NOTAS DE CLASE TRABAJOS INFORMES

1 346

712 713


2

Resolver situaciones desde un punto de vista dinaacutemico que involucran planos inclinados y o

poleas

721 722 723


4

Reconocer las fuerzas elaacutesticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos


NOTAS DE CLASE

1 3456


1


NOTAS DE CLASE

1 3456

Aplicar el principio de conservacioacuten del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el

movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales

741 742 743


4

Justificar la necesidad de que existan fuerzas centriacutepetas en un movimiento circular y momentos

para que produzcan cambios en la velocidad de giro

751 752 753 754


4

Determinar y aplicar la ley de Gravitacioacuten Universal a la estimacioacuten del peso de los cuerpos y a la

interaccioacuten entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su caraacutecter vectorial

761

4 F

UER

ZAS

DE

GR

AV

EDA

D


1


1 346


Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario

771 772


1

LA E

NER

GIacuteA

Asociar el movimiento orbital con la actuacioacuten de fuerzas centrales y la conservacioacuten del momento

angular


05


05

813 TRABAJOS INFORMES NOTAS

DE CLASE

05 3456


DE CLASE

05 3456

Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interaccioacuten entre dos cargas eleacutectricas puntuales

821 822

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


2

Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccioacuten eleacutectrica y gravitatoria

831 832


1

Interpretar la relacioacuten entre trabajo y energiacutea 841 842

4

TRA

B

AJO

Y

ENER

GIacuteA

NOTAS DE CLASE TRABAJOS

3

Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energiacutea

potencial

851 852


3

153

Establecer la ley de conservacioacuten de la energiacutea -mecaacutenica y aplicarla a la resolucioacuten de casos

praacutecticos

861 862


3

Conocer las transformaciones energeacuteticas que tienen lugar en un oscilador armoacutenico

871 872 873


3

Identificar las fuerzas gravitatorias y eleacutectricas como fuerzas conservativas que llevan asociadas su


881 882

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


3

Vincular la diferencia de potencial eleacutectrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre

dos puntos de un campo eleacutectrico y conocer su unidad en el Sistema internacional

891 NOTAS DE CLASE INFORMES TRABAJOS

1 3456


1

TER

MO

FIacuteSI

CA

ndash

EXC

LUSI

VO

BI

Definir calor y temperatura distinguieacutendolos entre siacute

8101

6 T

ERM

OD

INAacute

MIC

A EXAMEN NOTAS

DE CLASE 1

Establece experimentalmente una escala de temperatura


1

Resuelve ejercicios de caacutelculo de calor implicando cambios de la temepratura yo cambios de estado


2

Establece el primer principio de la termodinaacutemica 8111 EXAMEN NOTAS DE CLASE

1

Define y explica el significado del 2ordm principio de la termodinaacutemica


1

Interpreta y construye los simbolismos de una maacutequina teacutermica


1

Define un gas ideal y lo diferencia de los gases reales tanto a nivel micro como macroscoacutepico


1

Describe e interpreta evoluciones termodinaacutemicas en un ciclo PV


1

DIN

AacuteM

ICA

DE

RO

TAC

IOacuteN

ndash EX

CLU

SIV

O D

EL B

I

Calcula la velocidad y posicioacuten del centro de masas de un sistema de partiacuteculas

1011

3 D

INAacute

MIC

A


1

Encuentra la posicioacuten del centro de gravedad de un cuerpo plano experimentalmente

1012 PRAacuteCTICA INFORME TRABAJOS

1 346

Explica la rotacioacuten de soacutelidos aplicando momentos de fuerzas

1021 NOTAS DE CLASE INFORMES

1

Define el momento de un par y de una fuerza 1022 EXAMEN NOTAS DE CLASE

05

Aplica las Leyes de estaacutetica a un soacutelido riacutegido 1023 EXAMEN NOTAS DE CLASE

2

Construye montajes de soacutelidos en equilibrio teniendo en cuenta los momentos


NOTAS DE CLASE

1 346

Aplica el principio de conservacioacuten del momento angular para explicar situaciones fiacutesicas


1

Resuelve ejercicios que implique la conservacioacuten del momento angular


1

DIN

Aacute

MIC

A

DE

FLU

IacuteD

OS

ndash

EXC

LUSI

VO

BI

Manejar los conceptos baacutesicos de estaacutetica de fluIdos 1111

5

HID

R

OD

IN

AacuteM

ICA

NOTAS DE CLASE INFORMES

1 346

Utilizar correctamente el Principio fundamental de la hidrostaacutetica


2

154

Aplica el Principio Fundamental de la hidrostaacutetica a la medicioacuten de presioacuten en el interior de un liacutequido

por medio de tubos en U


1 346

Resuelve ejercicios que implique al Principio Fundamental de la Hidrostaacutetica incluidos vasos

comunicantes


2

Interpreta el equilibrio en cuerpos sumergidos dentro de un liacutequido


1

Completa praacutecticas de laboratorio aplicando el Principio de Arquiacutemedes

1132 PRAacuteCTICA INFORMES

1 346

Resuelve ejercicios que implique el uso del Principio de Arquiacutemedes


1

Conoce coacutemo se comporta la presioacuten en un fluiacutedo 1141 EXAMEN NOTAS DE CLASE

05

Diferencia el reacutegimen laminar del turbulento 1142 EXAMEN NOTAS DE CLASE

05

Interpreta y aplica de forma praacutectica o en ejercicios de caacutelculo la magnitud de la viscosidad de los

liquidos


05

Interpreta y define el Principio de Bernoulli 1151 EXAMEN NOTAS DE CLASE

1

Maneja la ecuacioacuten de continuidad 1152 EXAMEN NOTAS DE CLASE

1

Resolver ejercicios de caacutelculo por medio del Principio de Bernoulli


2

Aplica la Ley de Stokes al movimiento de una esfera en un fluido

1255 PRAacuteCTICA INFORMES TRABAJOS

1 3456

CO

RR

IEN

TE E

LEacuteC

TRIC

A ndash

EXC

LUSI

VO

DEL

BI

Define la corriente eleacutectrica sentido convencional unidades

1331

8 C

OR

RIE

NTE

S EL

EacuteCTR

ICA

S


1 3456

Conoce los principales elementos de un circuito eleacutectrico unidades representacioacuten y funcionalidad


1

Mide sobre un circuito o una simulacioacuten del mismo la intensidad de corriente y el potencial


1

Conoce las causas fiacutesicas del origen de la resistencia eleacutectrica


1

Calcula la resistencia equivalente de disposiciones de varias resistencias en serie o en paralelo


1

Resuelve ejercicio de caacutelculo sobre circuitos eleacutectricos aplicando la Ley de Ohm


1

Resuelve ejercicios de mallas eleacutectricas aplicando las reglas de Kirchoff


1

Indaga experimentalmente para deducir la Ley de Ohm y la dependecia de la resistencia con otros

factores


1 346

155


La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica

Reconocer y utilizar las estrategias baacutesicas de la actividad cientiacutefica

111

TOD

AS

INVESTIGACIOacuteN 25 3456

112 INVESTIGACIOacuteN 25 3456


1 3456

114 EXAacuteMENES 25 3456


fenoacutemenos fiacutesicos


1 3456






123 TRABAJO 1 3456




Inte

racc

ioacuten

gra

vita

tori

a

Mostrar la relacioacuten entre la ley de gravitacioacuten de Newton y las leyes empiacutericas de Kepler

211 212 213

3 C

AM

PO

GR

AV

ITA

TOR

IO

EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS

2

Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y

el potencial

221 222


4

Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la oacuterbita y la masa generadora del campo

231 232


2

Reconocer el caraacutecter conservativo del campo gravitatorio por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio

241 EXAMEN NOTAS DE CLASE TRABAJOS

1

Interpretar las variaciones de energiacutea potencial y el signo de la misma en funcioacuten del origen de

coordenadas energeacuteticas elegido


3 3456

Justificar las variaciones energeacuteticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios

261 262 263


1 3456

Conocer la importancia de los sateacutelites artificiales de comunicaciones GPS y meteoroloacutegicos y las

caracteriacutesticas de sus oacuterbitas


05 3456

Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccioacuten gravitatoria

281 TRABAJO 05 3456

Inte

racc

ioacuten

ele

ctro

mag

neacute

tica

Asociar el campo eleacutectrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el

potencial

311 312

4 C

AM

PO

ELEacuteC

TRIC

O


4

Reconocer el caraacutecter conservativo del campo eleacutectrico por su relacioacuten con una fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eleacutectrico


1


1 3456

156

Caracterizar el potencial eleacutectrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucioacuten

de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo


1

Interpretar las variaciones de energiacutea potencial de una carga en movimiento en el seno de campos

electrostaacuteticos en funcioacuten del origen de coordenadas energeacuteticas elegido

341 342


2

Asociar las liacuteneas de campo eleacutectrico con el flujo a traveacutes de una superficie cerrada y establecer el

teorema de Gauss para determinar el campo eleacutectrico creado por una esfera cargada

351 352


1

Valorar el teorema de Gauss como meacutetodo de caacutelculo de campos electrostaacuteticos y analizar algunos

casos de intereacutes

361 362 363


1

Relacionar la capacidad de un condensador con sus caracteriacutesticas geomeacutetricas y con la asociacioacuten de

otros

371 372 373 374


2

Reconocer al campo eleacutectrico como depositario de la energiacutea almacenada en un condensador


1

Aplicar el principio de equilibrio electrostaacutetico para explicar la ausencia de campo eleacutectrico en el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de

la vida cotidiana


1 3456

Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partiacutecula cargada que se mueve en una regioacuten del espacio donde actuacutean un campo

eleacutectrico y un campo magneacutetico

3101 3102 3103

5 C

AM

PO

MA

GN

EacuteTIC

O


4

Conocer el movimiento de una partiacutecula cargada en el seno de un campo magneacutetico


1

Comprender y comprobar que las corrientes eleacutectricas generan campos magneacuteticos


05

Describir el campo magneacutetico originado por una corriente rectiliacutenea por una espira de corriente o

por un solenoide en un punto determinado

3131 3132

EXAMEN 1


05

Identificar y justificar la fuerza de interaccioacuten entre dos conductores rectiliacuteneos y paralelos Utilizarla

para definir el amperio como unidad fundamental

3141 3142 3143


2

Conocer el efecto de un campo magneacutetico sobre una espira de corriente caracterizando estas por su

momento magneacutetico

3151 3152


2

Valorar la ley de Ampegravere como meacutetodo de caacutelculo de campos magneacuteticos


05

Interpretar el campo magneacutetico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una

energiacutea potencial


05

157

Conocer las causas del magnetismo natural y clasificar las sustancias seguacuten su comportamiento

magneacutetico

3181 3182


1

Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz y la

interpretacioacuten dada a las mismas


05 3456

3192 3193 3194 3195


15

Analizar el comportamiento de una bobina a partir de las leyes de Faraday y Lenz

3201 3202 3203


15

Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su

funcioacuten

3211 3212


1

On

das

Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armoacutenico simple

411 412

ON

DA

S M

ECAacute

NIC

AS


2

Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus caracteriacutesticas


1

Expresar la ecuacioacuten de una onda en una cuerda indicando el significado fiacutesico de sus paraacutemetros

caracteriacutesticos

431 432


25

Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y de su nuacutemero de onda


1

Valorar las ondas como un medio de transporte de energiacutea pero no de masa

451 452


2

Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagacioacuten de las ondas y los

fenoacutemenos ondulatorios

461 462


1

Reconocer la difraccioacuten y las interferencias como fenoacutemenos propios del movimiento ondulatorio


03333

Emplear las leyes de Snell para explicar los fenoacutemenos de reflexioacuten y refraccioacuten

481 482


1 3456

Relacionar los iacutendices de refraccioacuten de dos materiales con el caso concreto de reflexioacuten total

491 492


2 3456

Explicar y reconocer el efecto Doppler para el sonido


1 3456

Conocer la escala de medicioacuten de la intensidad sonora y su unidad

4111 4112


1 3456

Identificar los efectos de la resonancia en la vida cotidiana ruido vibraciones etc


1 3456

Reconocer determinadas aplicaciones tecnoloacutegicas del sonido como las ecografiacuteas radares sonar etc


1 3456

Establecer las propiedades de la radiacioacuten electromagneacutetica como consecuencia de la

4141 4142 5

CA M PO

M AG

NEacute TI CO


1

158

unificacioacuten de la electricidad el magnetismo y la oacuteptica en una uacutenica teoriacutea

Comprender las caracteriacutesticas y propiedades de las ondas electromagneacuteticas en fenoacutemenos de la vida

cotidiana


05

Identificar el color de los cuerpos como resultado de la interaccioacuten de la luz con los mismos

4161 4162


05

Reconocer los fenoacutemenos ondulatorios estudiados en fenoacutemenos relacionados con la luz


2

Determinar las principales caracteriacutesticas de la radiacioacuten a partir de su situacioacuten en el espectro

electromagneacutetico

4181 4182


05

Conocer las aplicaciones de las ondas electromagneacuteticas del espectro no visible

4191 4192 4193

PRAacuteCTICA INFORMES

05 3456

Reconocer que la informacioacuten se transmite mediante ondas a traveacutes de diferentes soportes

4201 4202


05 3456

Oacutep

tica

geo

meacutet

rica

Formular e interpretar las leyes de la oacuteptica geomeacutetrica

511

2 Oacute

PTI

CA



1 3456

Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite

predecir las caracteriacutesticas de las imaacutegenes formadas en sistemas oacutepticos

521 522 523


6

Conocer el funcionamiento oacuteptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en

la correccioacuten de dichos efectos

531 532


1

Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos oacutepticos

541 542


1

Fiacutesi

ca d

el S

iglo

XX

Valorar la motivacioacuten que llevoacute a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutir las implicaciones

que de eacutel se derivaron

611 612

6 F

IacuteSIC

A M

OD

ERN

A

TRABAJOS INFORMES

NOTAS DE CLASE

1 3456

Aplicar las transformaciones de Lorentz al caacutelculo de la dilatacioacuten temporal y la contraccioacuten espacial

que sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a las de la luz respecto a otro

dado

621 622


1

Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la fiacutesica relativista


05

Establecer la equivalencia entre masa y energiacutea y sus consecuencias en la energiacutea nuclear

641 642


1

Analizar las fronteras de la fiacutesica a finales del s XIX y principios del s XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fiacutesica claacutesica para explicar

determinados procesos


05

159

Conocer la hipoacutetesis de Planck y relacionar la energiacutea de un fotoacuten con su frecuencia o su longitud

de onda


05

Valorar la hipoacutetesis de Planck en el marco del efecto fotoeleacutectrico


05

Aplicar la cuantizacioacuten de la energiacutea al estudio de los espectros atoacutemicos e inferir la necesidad del modelo



05

Presentar la dualidad onda-corpuacutesculo como una de las grandes paradojas de la fiacutesica cuaacutentica


05

Reconocer el caraacutecter probabiliacutestico de la mecaacutenica cuaacutentica en contraposicioacuten con el caraacutecter

determinista de la mecaacutenica claacutesica


1

Describir las caracteriacutesticas fundamentales de la radiacioacuten laacuteser los principales tipos de laacuteseres

existentes su funcionamiento baacutesico y sus principales aplicaciones

6111 6112

INFORMES TRABAJOS

05 3456

Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos


1 3456

Establecer la relacioacuten entre la composicioacuten nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de

desintegracioacuten

6131 6132


0 5 3456

Valorar las aplicaciones de la energiacutea nuclear en la produccioacuten de energiacutea eleacutectrica radioterapia

datacioacuten en arqueologiacutea y la fabricacioacuten de armas nucleares

6141 6142


1 3456

Justificar las ventajas desventajas y limitaciones de la fisioacuten y la fusioacuten nuclear


1 3456

Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que

intervienen


05 3456

Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo uacutenico que permita describir todos los procesos de la

naturaleza


05

Conocer las teoriacuteas maacutes relevantes sobre la unificacioacuten de las interacciones fundamentales de la

naturaleza

6181 6182


1 3456

Utilizar el vocabulario baacutesico de la fiacutesica de partiacuteculas y conocer las partiacuteculas elementales que constituyen

la materia

6191 6192


05 3456

Describir la composicioacuten del universo a lo largo de su historia en teacuterminos de las partiacuteculas que lo

constituyen y establecer una cronologiacutea del mismo a partir del Big Bang

6201 6202 6203


1 3456

Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los fiacutesicos hoy en diacutea


05 3456

160


En 2ordm curso y dadas las circunstancias hemos alterado el orden loacutegico de secuenciacioacuten para impartir los temas maacutes complejos al comienzo ya que los alumnos estaban presentes en el aula en previsioacuten de que en el transcurso del antildeo se proceda a un confinamiento sanitario

CURSO EVALUACIOacuteN UNIDAD DIDAacuteCTICA MES APROXIMADO

1ordm

1ordf

1FIacuteSICA Y LAS MEDIDAS SEPTIEMBRE

2 CINEMAacuteTICA OCTUBRE

3 DINAacuteMICA OCTUBRE-NOVIEMBRE

2ordf

4 FUERZA DE LA GRAVEDAD DICIEMBRE

5 TRABAJO Y ENERGIacuteA ENERO

6 HIDRODINAacuteMICA ENERO-FEBRERO

3ordf

7 TERMODINAacuteMICA FEBRERO-MARZO

8 ELECTROSTAacuteTICA ABRIL

9 CORRIENTES ELEacuteCTRICAS MAYO

2ordm

1ordf 4 CAMPO ELEacuteCTRICO SEPTIEMBRE

5 CAMPO MAGNEacuteTICO OCTUBRE-NOVIEMBRE

2ordf

1ONDAS NOVIEMBRE-DICIEMBRE

2OacutePTICA DICIEMBRE-ENERO

3CAMPO GRAVITATORIO FEBRERO

3ordf 6 FIacuteSICA MODERNA FEBRERO-MARZO

REFUERZOS Y RECUPERACIONES ABRIL

INVESTIGACIONESMONOGRAFIacuteAS SEPTIEMBRE-MARZO


En la Fiacutesica de NS es necesario desarrollar destrezas tanto para la investigacioacuten y manejo de los materiales de laboratorio como para la comunicacioacuten delos resultados Lo que obliga a llevar a cabo un nuacutemero adecuado y no precisamente corto de praacutecticas de laboratorio

1 Caacutelculo de la constante de gravedad local

2 Centro de gravedad de un soacutelido irregular

3 Constante elaacutestica de un resorte

4 Avance de un punto de ignicioacuten

5 Movimiento de cuerpos siguiendo MRU oy MRUA

6 Medida del coeficiente de rozamiento

7 Medida del momento de una fuerza y sus condiciones para el equilibrio de soacutelidos

8 Coeficiente de restitucioacuten

9 Demostracioacuten de la ley de conservacioacuten de la energiacutea

10 Caacutelculo del volumen de una gota de agua

161

11 Caacutelculo del equivalente en agua del caloriacutemetro y medidas calorimeacutetricas

12 Comprobacioacuten de la Leyes de los Gases

13 Construccioacuten de un electroscopio

14 Fabricacioacuten de un motor sencillo

15 Efecto Doppler

16 Caacutelculo de la velocidad del sonido

17 Reflexioacuten total

18 Determinacioacuten del iacutendice de refraccioacuten del vidrio

19 Laboratorio virtual Experiencias con lentes y espejos

20 Sistema oacuteptico el microscopio

21 Investigacioacuten sobre el paracaiacutedas

22 Ley de ohm

23 Superficies equipotenciales eleacutectricas

24 Induccioacuten electromagneacutetica Fundamento del alternador Motor de corriente

continua

25 Efecto fotoeleacutectrico Simuladores

26 Desintegracioacuten radiactiva con monedas

27 Estudio y comparacioacuten de modelos climaacuteticos

28 Flujo del agua

29 Determinacioacuten de la constante elaacutestica de un resorte por el meacutetodo dinaacutemico

162

ANEXO A CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN 202021

Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten por los que se va a evaluar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del alumnado quedan recogidos en la programacioacuten del departamento de Fiacutesica y Quiacutemica en el apartado 63 Criterios de calificacioacuten En los escenarios de semipresencialidad y confinamiento se modifican los criterios de evaluacioacuten previstos para cada curso y en su caso materia con el fin de valorar especialmente los aprendizajes maacutes relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo y la capacidad del alumnado para aprender por siacute mismo y para trabajar en equipo y en el caso del bachillerato para aplicar los meacutetodos de investigacioacuten apropiados

I) PRESENCIALIDAD COMPLETA

Todos los criterios de evaluacioacuten y calificacioacuten se encuentran descritos en la programacioacuten Este escenario solo se da en los cursos de 2ordm ESO 2ordm bachillerato y BI

II) SEMIPRESENCIALIDAD

Se hace hincapieacute en los criterios de evaluacioacuten establecidos como prioritarios que estaacuten marcados en negrita Si el tiempo y la situacioacuten lo permite se impartiraacuten los contenidos relacionados con los criterios no prioritarios El profesor tiene que identificar conceptos clave y procesos fundamentales en relacioacuten con el contenido o la materia y valorar su aplicacioacuten a problemas reales cercanos al alumno Y tambieacuten tiene que utilizar estrategias de evaluacioacuten que contemplen no solo el dominio de los contenidos sino la profundidad de la comprensioacuten

La semipresencialidad es una medida que se ha establecido de forma ordinaria para los cursos de 3ordm 4ordm ESO y 1ordm bachillerato

Se considera que en el modelo semipresencial la EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN del alumnado seraacute fundamentalmente a traveacutes de metodologiacuteas e instrumentos PRESENCIALES La nota obtenida se calcula con los mismo criterios de calificacioacuten que en el escenario presencial

Los instrumentos asumen en este sentido un rol fundamental ya que debieran reflejar fielmente el aprendizaje construido En los entornos virtuales el estudiante se conoce por medio de sus actividades y por el desarrollo de las consignas dadas a traveacutes de los instrumentos Tal como proponen algunos autores el grado de confiabilidad de los instrumentos de evaluacioacuten podriacutean convertirse en uno de los estaacutendares para juzgar el curso en lo que se refiere a la estabilidad temporal aplicable a cualquier instrumento Los instrumentos que se valoraran son

- El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de informacioacuten

muy uacutetil para la evaluacioacuten continua pues refleja el trabajo diario que realiza el

alumno Para sistematizar la recogida de la informacioacuten que pueda aportar el

anaacutelisis de los cuadernos de clase es conveniente utilizar fichas o escalas que

orienten sobre los rasgos a valorar

163

- Las pruebas escritas y orales son aquellas en las que la informacioacuten se obtiene

presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran

representativas de la conducta a medir o valorar A partir de la ejecucioacuten en las

tareas propuestas o de las respuestas generadas en el proceso de su realizacioacuten

se infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los alumnos Pertenecen a

este tipo de teacutecnicas los exaacutemenes y demaacutes pruebas escritas y orales que

tambieacuten pueden resultar unos instrumentos vaacutelidos para la evaluacioacuten formativa

si se utilizan como fuente de informacioacuten complementaria y no uacutenica y se

entienden como medios para analizar y valorar otros aspectos del trabajo de los

alumnos dentro de estas pruebas se pueden considerar pruebas de composicioacuten

y ensayos preguntas de respuesta corta preguntas de texto incompleto

preguntas de emparejamiento preguntas de opcioacuten muacuteltiple de verdadero-falso

y de interpretacioacuten o elaboracioacuten de graacuteficos

- Cuestionarios de ideas previas para evaluar los conocimientos previos que tiene

el alumno sobre una unidad didaacutectica determinada

- Mapas conceptuales como meacutetodo para ayudar a educadores y alumnos a captar

el significado de las materias que se van a aprender

- Problemas para verificar que el alumno ha comprendido y razonado la situacioacuten

problemaacutetica y su solucioacuten Resaltar que la importancia de este instrumento

reside en la justificacioacuten de los pasos seguidos para la obtencioacuten de un resultado

- Ficha de recogida de informacioacuten tanto para el alumno como para el profesor - Los trabajos monograacuteficos tienen como finalidad profundizar en alguacuten

conocimiento especiacutefico favorecer la adquisicioacuten de determinados

procedimientos y desarrollar actitudes relacionadas con el rigor el gusto por el

orden y la presentacioacuten correcta tanto del resultado como del proceso de

elaboracioacuten del mismo etc

- Ademaacutes se evaluara la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la observacioacuten por

la plataforma y las videoclases

III) CONFINAMIENTO

Afecta a todos los cursos Solo se imparten los contenidos relacionados con los criterios de evaluacioacuten prioritarios marcados en negrita dentro de la programacioacuten No se renuncia a las pruebas objetivas (de respuesta abierta o cerrada de relacionar etc) porque bien planteadas contextualizadas y en las que se tenga que demostrar la aplicacioacuten de un conocimiento o razonamiento para llegar a la respuesta correcta son perfectamente vaacutelidas para demostrar un conocimiento maacutes teoacuterico pero no se reduciraacute a ellas El resto de actividades seraacuten iguales a las mencionada en la semipresencialidad ya que la evolucioacuten de las nuevas tecnologiacuteas y sus herramientas nos permiten hacerlas maacutes factibles utilizando recursos graacuteficos y multimedia

164

En los tres escenarios la calificacioacuten para cada evaluacioacuten se obtendraacute aplicando los criterios especiacuteficos de calificacioacuten para cada uno de los cursos Cada profesor informaraacute al principio de curso yo al principio de cada evaluacioacuten dichos criterios de calificacioacuten y la ponderacioacuten de las pruebas escritas

Cada criterio se valoraraacute con el mismo peso que los demaacutes en cuanto a factores multiplicativos o ponderaciones Tendraacute una puntuacioacuten maacutexima de 1 puntos aunque en algunas ocasiones por las caracteriacutesticas de los estaacutendares o el desarrollo del curso podraacute variar entre 0rsquo5 y 3 puntos en este uacuteltimo caso los alumnos seraacuten informados de la singularidad de la situacioacuten

Si hubiera varias notas en un criterio para un determinado alumno la nota que

figuraraacute en el apartado de evaluacioacuten seraacute la suma directa cuando se extraiga de diversas fuentes de evaluacioacuten o la media cuando provengan todas las notas del mismo meacutetodo

La nota de cada evaluacioacuten se haraacute sumando la nota obtenida en cada estaacutendar

dividida por el maacuteximo total posible todo ello multiplicado por 10

165

ANEXO B RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES 202021

Debido a la situacioacuten que se dio el curso anterior en las recuperaciones no se tendraacute en cuenta la tercera evaluacioacuten de la materia pendiente


Se realizaran pruebas escritas y trabajos tal y como estaacute indicado en la programacioacuten en el apartado 642 Alumnos con la materia pendiente Ademaacutes se adjuntan las fechas propuestas


Se evaluacutea con los pruebas escritas PRESENCIALES y trabajos que pueden ser adjuntados de forma digitalizada a traveacutes de la plataforma Si la situacioacuten empeora se informara a los alumnos de las posibles modificaciones en la fecha y forma de la recuperacioacuten

III) CONFINAMIENTO

La recuperacioacuten se evaluaraacute con un examen online y con trabajos o actividades diarias todo ello a traveacutes de la plataforma indicada por el profesor Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 la participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos

166

ANEXO C SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SEGUacuteN ESCENARIO COVID 202021

El centro tiene planteados tres escenarios diferentes seguacuten se vayan desarrollando los acontecimientos del COVID-19 Los escenarios I y II son los que se plantean de forma oficial si las circunstancias lo permiten El escenario III se plantea para el caso de que un empeoramiento de la evolucioacuten de la crisis del Covid-19 llevariacutea nuevamente a la situacioacuten de confinamiento total En cada uno de los escenarios se muestran los procedimientos que se van a llevar a cabo en cada uno de los niveles acadeacutemicos


No se realiza ninguacuten seguimiento distinto al planteado en cursos anteriores Se maximizan las medidas de prevencioacuten higiene y promocioacuten de la salud implantadas en el centro


Se hace uso de las plataformas educativas citadas en los recursos didaacutecticos (apartado 8 Recursos didaacutecticos) de la programacioacuten de Fiacutesica y Quiacutemica El alumno que estaacute en clase recibe la misma materia que el alumno que estaacute fuera a traveacutes de videoclases con las caacutemaras web El seguimiento de las tareas se recoge en la plataforma educativa A continuacioacuten se muestran los procedimientos de semipresencialidad por niveles acadeacutemicos

1 Primer nivel (2ordm ESO) Se impartiraacuten los contenidos teoacutericos de la

asignatura los diacuteas que los alumnos acudan a clase al igual que las pruebas escritas

se realizaraacuten en dichos diacuteas Aquellos diacuteas que el alumnado se quede en su casa

tendraacute que realizar ejercicios teoacutericos o praacutecticos trabajos de investigacioacuten

cuestionarios test visualizacioacuten de viacutedeos o simulaciones de praacutecticas de

laboratorio que se adecuacutean a su nivel acadeacutemico y contenidos dados Dicha tarea

puede ser mandada por el profesor en clase o colgada en el aula virtual en la

plataforma Educamos que se ha habilitado para la asignatura

2 Segundo nivel (3ordm y 4ordm ESO) Se realizaraacuten clases online con los alumnos

que esteacuten en casa a la vez que se imparte la clase presencial que consistiraacute en

clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las plataformas

aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM GOOGLE MEET o MICROSOFT

TEAMS

3 Bachillerato Se realizaraacuten clases online con los alumnos que esteacuten en

casa a la vez que se imparte la clase presencial en este tipo de clase se impartiraacuten

tanto clases teoacutericas como la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos Son alumnos con

una cierta madurez y que saben manejar sin ninguacuten problema la plataforma de

Educamos donde se encuentra el aula virtual de la asignatura en la cual se cuelga

167

todo el material didaacutectica que se utiliza en las clases De igual modo las clases

online se llevaraacuten a cabo a traveacutes de la plataforma TEAMS y Schoology

III) CONFINAMIENTO

Se utilizariacutean las mismas plataformas que la semipresencialidad pero todo se hariacutea con videoclases El seguimiento del alumnado se seguiriacutea haciendo diariamente durante la clase y mediante trabajos y tareas recogidas en la plataforma La evaluacioacuten de alumnado se realizariacutea mediante el seguimiento diario y con pruebas escritas practicas o test online Durante las sesiones se tendraacute en cuenta la participacioacuten del alumnado a traveacutes de la plataforma ya que el docente proporcionaraacute un retorno (feedback) adecuado en tiempo real La ponderacioacuten se reparte en el 50 pruebas y 50 participacioacuten debido a que NO SE PUEDE GARANTIZAR que los trabajos o exaacutemenes de cualquier tipo que realice el alumno sin la presencia del profesor han sido realizados por eacutel mismo Ya sea en su domicilio o en cualquier otro lugar la intervencioacuten de terceras personas (familiares de distinto grado profesores particulares profesores en liacutenea resoluciones- consultas a traveacutes de internet plagios consentidos a traveacutes de WhatsApp etc) han quedado manifiestamente demostradas en el periodo de confinamiento del curso 2019-20 Los alumnos que por las causas que sea no pueden o no quieren realizar este tipo de fraude se ven gravemente perjudicados y el profesorado debe luchar por que la evaluacioacuten sea equitativa para todos

1 Primer nivel (2ordmESO) En este caso los alumnos de 2ordf de la ESO realizariacutean clase online con su profesor a traveacutes de TEAMS y todo el temario ejercicios y documentos relevantes se encontrariacutean disponibles en el aula virtual de la asignatura


que consistiraacute en clases teoacutericas y la resolucioacuten de ejercicios praacutecticos a partir de las

plataformas aconsejadas por el profesor ya sea EDUCAMOSCLM Google Meet

Microsoft Teams o Schoology

3 Bachillerato El modo de actuacioacuten es igual al del segundo nivel

2


IacuteNDICE DE LA PROGRAMACIOacuteN

1 INTRODUCCIOacuteN 4

2 EL DEPARTAMENTO COMPONENTES GRUPOS Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN 4

3 CALENDARIO DE EVALUACIONES 8

4 COMPETENCIAS CLAVE 9 41 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

14

5 METODOLOGIacuteA 16

6 EVALUACIOacuteN INSTRUMENTOS CALIFICACIOacuteN Y RECUPERACIOacuteN 18

61 EVALUACIOacuteN 18 62 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN 19 63 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 20 64 RECUPERACIONES 23

641 EVALUACIOacuteN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA 24 642 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE 24

7 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE 25

8 RECURSOS DIDAacuteCTICOS 25

9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 26

10 ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD 26

11 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA EN LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA 28 111 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA 31

1111 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 32

12 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 2ordm ESO 33 121 INTRODUCCIOacuteN 33 122 CONTENIDOS 33 123 TEMPORALIZACIOacuteN 34 124 RELACIOacuteN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE 36

13 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 131 CONTENIDOS DE FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordm ESO 43 132 TEMPORALIZACIOacuteN FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 3ordmESO 43 134 PRAacuteCTICAS DE LABORATORIO PARA 3ordmESO 54

14 FIacuteSICA Y QUIacuteMICA 4ordm ESO 55 141 CONTENIDOS 55 142 TEMPORALIZACIOacuteN 57 143 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE 58





















1 INTRODUCCIOacuteN











la COVID-19









































CURSO MATERIA HORAS

TOTAL GRUPOS

TOTAL HORAS

Margarita

Pantoja Fuentes


Pedro A Martiacuten

Rodriacuteguez



Cristina del Moral

Fernaacutendez

Rafael Villamayor

2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15

3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12

4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12

1ordm BAC FQ

8

-------

------ 4 4 ------ 4 16

2ordmBAC

QUI

----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8

FIS

----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8

1ordm BI

QUI NS

NS

6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6

QUI NM

------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3

FIS NS

------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5

2ordm BI

QUI NM

2ordm BI

------ ------ 4 ------ ------

------ ------ 1 4

QUI NS

5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5

FIS NS

------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5

Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4

JDP JE

----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14

TOTAL HORAS

LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111

















9































Componente personal













fuentes de placer






















de la vida



























Actitud reflexiva






Motivacioacuten



Resolver problemas

















globalizado

























bienestar social







democraacuteticos





comunicacioacuten











Creatividad




Flexibilidad





















resultados










competencia




















expresan sobre ella


























































61 EVALUACIOacuteN


























































La puntualidad



natural


praacutecticas

























































64 RECUPERACIONES














































obligatorios





































































































realizado







cientiacuteficos



tecnologiacutea



productos
















122 CONTENIDOS



CONTENIDOS UD






Comunicacioacuten


seguridad


Todas

Bloque 2 La materia






y coloides






1 2 y 3





4





las fuerzas



instantaacutenea





5 y 6










7 8 y 9


















36






CMCT CAA




cientiacutefico

Medidas de

magnitudes Sistema

Internacional de


cientiacutefica




Comunicacioacuten

Uso del laboratorio


y normas de

seguridad

Proyecto de

investigacioacuten



CCLCMCT CAA


CMCTCCL



CMCT CSC



CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCTCCL


CMCTCD



CCL CMCT CD CAA





materia propiedades





coloides







biomeacutedicas



CMCT CAA


CMCT CLL



CMCT CLL


CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT


CMCT CAACCL



CMCTCCLCSC



CMCT



CMCT


CMCT CD





CMCT CAA


CMCT CCL





CMCT



CMCT



CMCT CAA SIEE


CMCT CAA




CMCT CSC



CMCT CSC CCL


CMCT CCLCSC


CMCTCCLCAACDSIEE


Las fuerzas y sus

efectos


velocidad media y


Concepto de

aceleracioacuten




CMCT CAA


CMCT CAACCL


CMCTCAA


CMCTCCLCD




naturaleza

rozamiento


magneacutetica



CMCTCAACD




CMCT


CMCT



CMCTCAACCL



CMCT



CMCT


CMCT CAA


CMCTCCL



CMCTCAA



CMCTCCL


CMCT



CMCTCCLSIEE



CMCTCAACCL


CMCTCCL





CMCTSIEE


CMCTCAA


claves asociada


Unidades

Transformaciones

energeacuteticas


energiacutea


y temperatura


Uso racional de la

energiacutea



Dispositivos


frecuente


de la energiacutea



CMCTCCLSIEE


CMCTCCL



CMCT CAACCL




CMCT


CMCT CAA CCL



CMCTCCL


CMCTCCL


CMCT



CMCTCSCSIEE





CMCTCSC


CMCTCSCSIEE



CMCTCSCSIEE




CMCTCAA CCL


CMCTCAA CCL



CMCTCCLCD


CMCTCCLCD


CMCTCCLCD


CMCTCCLCD



CAACCLCSC


CAACCLCSC


CAACCLCSC


CAACCLCSC



CAACCLCSC









BLOQUE UNIDADES


2 La materia



4 El aacutetomo





9 Electricidad





1 12


1 12


2 12

4El aacutetomo 2 9


2 7


2 7


2 10


3 12


9 Electricidad 3 9





Objetivos





matemaacuteticas










Cambios de estado


Leyes de los gases



CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA





CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA



CCL CMCT CAA





CMCT



Objetivos















Cambios de estado


Leyes de los gases



CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA





CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA





CCL CMCCT

CAA













Sistemas materiales




Los coloides




CCL CMCT


CCL CMCT CAA


CCL CMCT

CD CA

CCEC CSIEE






Objetivos










aacutetomos






Radiactividad




CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA





CCL CMCT

CD CSC

CSIEE


Objetivos





forma de cristales

















CCL CMCCT CAA


CCL CMCCT CAA



CCL CMCCT CAA



CCL CMCCT CAA


CCEC CD



CCL CMCCT CAA


Objetivos




















CCL CMCT CAA




CCL CD



















Objetivos


















CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA



CCL CD

























CCL CMCT CAA







CCL CMCT CAA




CCL CD





































141 CONTENIDOS





Bloque 2 La Materia































1ordf

septoct 12





2ordf

ene 9



7 Cinemaacutetica

3ordf

mar abr 12





10 Fluidos jun 3


BLOQUE DE CONTENIDO


DIDAacuteCTICA

COMPETENCIAS() C

CL

CM

CT

CD

AA

SC

IEE

CEC

Blo

qu

e 1

La

Act

ivid

ad C

ien

tiacutefi

ca



TODAS X X X


1 X X X X



1 X X X X



67 X X X



6 X X



1 X X



1 X X X



1 X X



TODAS X X X X X

Blo

qu

e 2

La

mat

eri



2 x X x X


2 X X x X



2 X X x X



2 X X X x



3 X x X


3 X X X x



3 X X x X


3 X X


3 X X X x



3 X X



3 X X


3 X X X X



4 X X


4 X X X x



4 X X


4 X X x


4 X X



4 X

Blo

qu

e 3

Lo

s ca

mb

ios

Los

Cam

bio

s



5 X X



5 X X



5 X X



5 X



5 X



5 X


5 X



5 X X


5 X X



5 X X


5 X X X X X



5 X X


5 X X X X


5 X X X X

Blo

qu

e 4

El M

ovi

mie

nto

y la

s Fu

erz

as



6 X X X X



6 X X


6 X X



6 X X



6 X



6 X


6 X X



6 X X


6 X X X X X



7 X X


7 X X



7 X X



7 X X


7 X X


7 X X



7 X X


7 X X X X



7 X X X X



7 X X X X



8 X X X X X


8 X X X X X



8 X X X X X


X X X X


8 X X X X


8 X X X X X


8 X X X X



8 X X X X


8 X X


8 X X X X



8 X X X X


8 X X X X

Blo

qu

e 5

La

Ene

rgiacutea



9 X


10 X



9 X X


910 X X



9 X X



9 X X


10 X X


10 X X


10 X X



10 X X


10 X X X X X



10 X X X X X


10 X X X X X


67







Estudio del MRU

Caiacuteda libre

Ley de Hooke





68












responsable







discapacidad










ambiente






materia





















73












TODAS CMCT


TODAS CMCT



TODAS CMCT



7 8 9 CMCT


7 8 9 CMCT


7 8 9 CMCT



TODAS CAA CMCT



TODAS CMCT


TODAS CMCT CSC CCEC



TODAS CMCT CSC CCEC


TODAS CMCT CSC CCEC













2 CMCT CAA CCL


2 CMCT



2 CMCT



2 CMCT CAA


2 CMCT



2 CMCT


2 CMCT CAA CCL


2 CMCT




2 CMCT CAA



2 CMCT


2 CMCT CAA CCL



2 CMCT CAA


2 CMCT



2 CMCT



2 CMCT









0123 CMCT


4 CMCT


4 CMCT







4 CMCT


4 CMCT


4 CMCT


4 CMCT



4 CMCT CCL



4 CMCT CCL CSC


4 CMCT CCL CSC


4 CMCT CCL CSC



4 CMCT CSC







5 CMCT






Ley de Hess







5 CMCT



5 CMCT CCL



5 CMCT



5 CMCT



5 CMCT CCL



5 CMCT


5 CMCT



5 CMCT CAA





5 CMCT CCL



5 CMCT CSC CD















6 CMCT


6 CMCT


6 CMCT



6 CMCT


6 CMCT CSC



6 CMCT



6 CMCT



6 CMCT CSC


6 CMCT CCL




6 CMCT CD CCL


6 CMCT











Ecuaciones de MAS



7 CMCT CAA


7 CMCT CAA



7 CMCT



7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT



7 CMCT





7 CMCT CD


7 CMCT



7 CMCT


7 CMCT CAA



7 CMCT


7 CMCT



7 CMCT



7 CMCT





7 CMCT


7 CMCT CD


7 CMCT CD CAA CCL



7 CMCT CAA


7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT CAA


7 CMCCT





8 CMCT









Fuerzas centrales


Leyes de Kepler





8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT CAA


8 CMCT CCL


8 CMCT




8 CMCT


8 CMCT CCL CAA


8 CMCT CCL CAA



8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT



8 CMCC CCL


8 CMCT CAA


8 CMCT





8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT


8 CMCT



10 CMCT


10 CMCT



10 CMCT


10 CMCT CAA CCL







9 CMCT







9 CMCT



9 CMCT CAA


9 CMCT



9 CMCT


9 CMCT CAA



9 CMCT


9 CMCT


9 CMCT



9 CMCT






9 CMCT



9 CMCT


9 CMCT CAA


9 CMCT









Estudio del MRUA

Caiacuteda libre










todas todos 6



octnov 12


nov 12


2ordf dic 12



feb 16



3ordf marzo 10



































rodea

























172 CONTENIDOS



CONTENIDOS UD



cientiacutefico




Todas




Leyes de Kepler






orbital


conservacioacuten



Caos determinista

1 2





superposicioacuten






almacenada



ciclotroacuten





y Savart


una espira








Alternador simple

3 4 5


Bloque 4 Ondas







refraccioacuten


Efecto Doppler











6 7 8




lateral



9















Fiacutesica Nuclear



10 11




fundamentales































CMCT CAASIEE


CMCT


CMCT


CMCT CAA



CMCT CD


CD CMCT CAA CCL


CMCT CD



CCL CMCT


Leyes de Kepler







CMCT


CMCT


CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCT




Caos determinista



CMCT



CMCT


CMCT


CMCT



CMCT CD



CMCT CCL






CMCT CAA


CMCT



CMCT









CMCT CAA



CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT CAA



CMCT


CMCT



CMCT


CMCT


CMCT










CMCT AA


CMCT


CMCT


CMCT



CMCT



CMCT CSC



CMCT


CMCT CD


CMCT CAA








Alternador simple



CCL CMCT



CMCT



CMCT


CMCT


CMCT



CMCT


CMCT


CMCT CCL



CMCT


CMCT




CMCT



CMCT



CMCT


CMCT



CMCT CD


CMCT


CMCT AA


CMCT


CMCT CD




CMCT


CMCT


CMCT



CMCT


CMCT CAA

BLOQUE 4 ONDAS







CMCT CAA


CMCT



CMCT CAA




CMCT


CMCT CAA





Efecto Doppler






CMCT




CMCT



CCL CMCT


CMCT CCL



CMCT CAA



CMCT CD


CMCT



CMCT


CMCT CSC SIEE



CMCT CSC









CMCT


CMCT CSC



CMCT



CMCT CSC SIEE


CMCT CD



CMCT


CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT CSC



CMCT CCL


CMCT




CMCT



CMCT


CMCT CAA



CMCT CSC SIEE


CMCT CSC CAA


CMCT SIEE CAA



CMCT


CMCT






CMCT SIEE


CMCT AA



CMCT







CMCT


CMCT



CMCT CCL CAA


CMCT CSC



CMCT


CMCT CAA






CMCT CCL


CMCT



CMCT













CMCT



CMCT



CMCT


CMCT



CMCT CCL



CMCT CAA



CMCT CAA



CMCT CAA




Fiacutesica Nuclear








CMCT



CMCT



CCL CMCT


CMCT CSC



CMCT CSC CCL



CMCT CSC


CMCT



CMCT CCL


CMCT CSC SIEE



CMCT CSC SIEE









CMCT



CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT



CMCT CCL


CMCT



CMCT CAA


CMCT CCL


CMCT



CMCT CCL CEC

109







182 CONTENIDOS








en la empresa

Todas

Bloque 2 Origen y






7

110



interpretacioacuten




Hund






8

Enlace quiacutemico

Enlace covalente






valencia (TRPECV)



Waals


9

Enlace ioacutenico








11





2

111




quiacutemicas





ellas




Le Chatelier



3








4







5




IUPAC (2005) 0

Equilibrio redox 1

112















materiales



la IUPAC







12










13



113





















114









CMCT CAA SIEE

1 3 10



CAA CSC 1 5 6 8

9 10




115



CD CAA 1 2 4 12


CCL CAA 1 2 4 12


CD 5 8 9 y

10









CMCT CEC 1


CMCT CEC 1


CMCT 1


CMCT CEC 1



CMCT 1



CMCT 1

116








CMCT 1



CMCT 1


CMCT 1



CMCT 1


CMCT 1


CMCT 1



CMCT 1



CMCT 2


CMCT CAA 2

117




15 Enlace covalente







CMCT 3



CMCT 3


CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT CAA 3

118










CMCT 3


CMCT CSC 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3


119









CMCT 4



CMCT 4


CMCT 4



CMCT CAA 4


CMCT CSC 4



CMCT 4



CMCT 5


CMCT CAA 5

120











CMCT 5


CMCT CAA 5



CMCT 5



CMCT CSC SIEE

5



CMCT CSC SIEE

5



CMCT CAA 5

121











CMCT 5



CMCT 6



CMCT 6



CMCT 6



CMCT 6



CMCT CCAA 6





CMCT 6

122





49 Equilibrio redox







CMCT CSC 6



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7


CMCT 7

123










CMCT 7


CMCT SIEE 7


CMCT 7



CMCT 7



CMCT CAA 7



CMCT 7



CMCT CCL 7


CMCT SIEE 7


CMCT 7


124









CMCT 8




CMCT 8



CMCT 8



CMCT CCL 8



CMCT CAA 8



CMCT 8



125










CMCT CAA 9



CMCT CSC SIEE

9



CMCT CSC SIEE

9



CCL CSC SIEE 9



CCL CSC SIEE 9

126


127













128











BI



129














130

ya realizados










131

















132












UNID DDTCAS


COMPE TENCIAS

1ordm BACHILLERATO

La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS


1 3456



1 3456

133



151152153


5 3456

Asp

ect

os

cuan

tita

tivo

s d

e la

qu

iacutemic

a


211212

1 R

ELA

CIO

NES

EST

EQU

IOM

EacuteTR

ICA

S


4 3456


221


1 3456


231 232


3 3456


241 242 243


3 3456



2


261 262


2


271 272


3 3456


281

1 R

ELE

STEQ

UIO

M INFORMES


1 3456



1 3456

134

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as


311 312 313

2 F

OR

MU

LAC

IOacuteN


10


321 322 323

1

REL

AC

ION

ES

ESTE

QU

IOM

EacuteTR

ICA

S


3



1 3456


341 342 343

TRABAJOS INFORMES

05 3456



05 3456

Tran

sfo

rmac

ion

es

ene

rgeacute

tica

s y

esp

on

tan

eid

ad d

e la

s re

acci

on

es

qu

iacutemic



3 T

ERM

OQ

UIacuteM

ICA


05



05



1



2 3456



2



1 3456


471 472

TRABAJOS INFORMES

1 3456

135


481 482

TRABAJOS INFORMES

1 3456



1 3456

Qu

iacutemic

a d

el c

arb

on

o


511 512 513

4 Q

CA

DEL

CA

RB

ON

O


10 3456


521 522


5



5



3


551 552

TRABAJO INFORMES

1 3456



05 3456



05 3456

2ordm BACHILLERATO

La A

ctiv

idad

Cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS

INVESTIGACIONES

25 3456



136


131 INVESTIGACIONES

25 3456



142 INVESTIGACIONES

25 3456


2 3456

144 INVESTIGACIONES

25 3456

Ori

gen

y e

volu

cioacute

n d

e lo

s co

mp

on

en

tes

de

l

Un

ive

rso


211 2

EST

RU

CTU

RA

ATOacute

MIC

A



1





1


231 232


2



1 3456


1


251 252 253

3

SIST

EMA

PER

IOacuteD

IC0


05



1


271 272


1

137


281

4 E

NLA

CE

QU

IacuteMIC

O


1


291 292


3



1





25



25


2141 2142


1



1



1



1

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as


311

4 C

INEacuteT

ICA

QU

IacuteMIC

A


1


321 322


2


331 332


2

138



2


351 352

6 E

QU

ILIB

RIO

QU

IacuteMIC

O


2


361 362


1



1



1 3456


391


1 3456


3101

7 S

OLU

BIL

IDA

D


1 3456



1


3121

8 Aacute

CID

OS

Y B

ASE

S


1



1



1 3456



05 3456

139



1 3456



15 3456



2 3456



05 3456


3201

9 R

EDO

X


1



15



1



05


3241 3242


1


3251 3252 3253


2 3456



1 3456


3271 EXAMEN 1


3281 EXAMEN 1

140


3291 3292 3293


2

SIacuteN

TESI

S O

RG

AacuteN

ICA

Y N

UEV

OS

MA

TER

IALE

S


411 412

10

QU

IacuteMIC

A O

RG

AacuteN

ICA




4 3456



2 3456



1 3456



1



05 3456



05 3456



1 3456



05 3456



05 3456



05 3456

141


BI PRIMER CURSO




mes Horas lectivas



sepoct 12



octnov 8



nov 8




mes Horas lectivas



diciemb 2


diciemb 2


diciemb 2


enero 9


febrero 12







05 3456

BI-EXCLUSIVO


511

TRABAJOS E INFORMES

2 3456

142



marzo 3


marzo 9


abril 3



abril 4


mayojun 14


BI SEGUNDO CURSO







nov 4





5 Redox Dic 14









Marzo 8

143







4 Destilaciones

5 Filtracioacuten






















materiales






144




145











esa unioacuten







el temario LOMCE




velocidad

146









TEMA REDOX






Confoacutermeros


LOMCE







lectivas





octnov 12



147






lectivas


novdic 16



dicene 14




feb

16





lectivas



Marzo 10




abrmay 14


mayo 6



mayo 10



16





lectivas


oct 3


oct 10

148





lectivas









lectivas





marz 5














149


2)





















24 Eletroacutelisis




acuosas (19-1)


oxalato (19-1)


150












151



COMPE TENCIAS


La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica




111 112

1 LA FIacuteSICA Y

LAS MEDIDA

S


1 346


121

TOD

AS


CLASE

1 346


131 132 133


CLASE

3 346




1 346



151 152 153 154


4 346

CIN

EMAacute

TIC

A


611 612

2C

INEM

AacuteTI

CA


2




1



631 632 633




641 642 643


1


651 652


2


661 662


2


1



acelerado (MRUA)

681 682


4



691 692 693 694


6 3456

152

695 696


DIN

AacuteM

ICA


711

3D

INAacute

MIC

A


1 346

712 713


2


poleas

721 722 723


4



NOTAS DE CLASE

1 3456


1


NOTAS DE CLASE

1 3456



741 742 743


4



751 752 753 754


4



761

4 F

UER

ZAS

DE

GR

AV

EDA

D


1


1 346



771 772


1

LA E

NER

GIacuteA


angular


05


05


DE CLASE

05 3456


DE CLASE

05 3456


821 822

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


2


831 832


1


4

TRA

B

AJO

Y

ENER

GIacuteA


3


potencial

851 852


3

153


praacutecticos

861 862


3


871 872 873


3



881 882

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


3




1 3456


1

TER

MO

FIacuteSI

CA

ndash

EXC

LUSI

VO

BI


8101

6 T

ERM

OD

INAacute

MIC

A EXAMEN NOTAS

DE CLASE 1



1



2


1



1



1



1



1

DIN

AacuteM

ICA

DE

RO

TAC

IOacuteN

ndash EX

CLU

SIV

O D

EL B

I


1011

3 D

INAacute

MIC

A


1



1 346



1


05


2



NOTAS DE CLASE

1 346



1



1

DIN

Aacute

MIC

A

DE

FLU

IacuteD

OS

ndash

EXC

LUSI

VO

BI


5

HID

R

OD

IN

AacuteM

ICA


1 346



2

154




1 346


comunicantes


2



1



1 346



1


05


05


liquidos


05


1


1



2



1 3456

CO

RR

IEN

TE E

LEacuteC

TRIC

A ndash

EXC

LUSI

VO

DEL

BI


1331

8 C

OR

RIE

NTE

S EL

EacuteCTR

ICA

S


1 3456



1



1



1



1



1



1


factores


1 346

155


La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS




1 3456





1 3456






123 TRABAJO 1 3456




Inte

racc

ioacuten

gra

vita

tori

a


211 212 213

3 C

AM

PO

GR

AV

ITA

TOR

IO


2


el potencial

221 222


4


231 232


2



1




3 3456


261 262 263


1 3456




05 3456


281 TRABAJO 05 3456

Inte

racc

ioacuten

ele

ctro

mag

neacute

tica


potencial

311 312

4 C

AM

PO

ELEacuteC

TRIC

O


4



1


1 3456

156




1



341 342


2



351 352


1



361 362 363


1


otros

371 372 373 374


2



1


la vida cotidiana


1 3456



3101 3102 3103

5 C

AM

PO

MA

GN

EacuteTIC

O


4



1



05



3131 3132

EXAMEN 1


05



3141 3142 3143


2



3151 3152


2



05




05

157


magneacutetico

3181 3182


1




05 3456

3192 3193 3194 3195


15


3201 3202 3203


15


funcioacuten

3211 3212


1

On

das


411 412

ON

DA

S M

ECAacute

NIC

AS


2



1



431 432


25



1


451 452


2



461 462


1



03333


481 482


1 3456


491 492


2 3456



1 3456


4111 4112


1 3456



1 3456



1 3456


4141 4142 5

CA M PO

M AG

NEacute TI CO


1

158



cotidiana


05


4161 4162


05



2



4181 4182


05


4191 4192 4193


05 3456


4201 4202


05 3456

Oacutep

tica

geo

meacutet

rica


511

2 Oacute

PTI

CA



1 3456



521 522 523


6



531 532


1


541 542


1

Fiacutesi

ca d

el S

iglo

XX



611 612

6 F

IacuteSIC

A M

OD

ERN

A

TRABAJOS INFORMES

NOTAS DE CLASE

1 3456



dado

621 622


1



05


641 642


1




05

159


de onda


05



05




05



05




1



6111 6112

INFORMES TRABAJOS

05 3456



1 3456


desintegracioacuten

6131 6132


0 5 3456



6141 6142


1 3456



1 3456


intervienen


05 3456


naturaleza


05


naturaleza

6181 6182


1 3456


la materia

6191 6192


05 3456



6201 6202 6203


1 3456



05 3456

160




1ordm

1ordf




2ordf




3ordf




2ordm



2ordf



















161





15 Efecto Doppler







22 Ley de ohm



continua




28 Flujo del agua


162















163




























III) CONFINAMIENTO


164







165







III) CONFINAMIENTO


166



















TEAMS






167



III) CONFINAMIENTO




























1 INTRODUCCIOacuteN











la COVID-19









































CURSO MATERIA HORAS

TOTAL GRUPOS

TOTAL HORAS

Margarita

Pantoja Fuentes


Pedro A Martiacuten

Rodriacuteguez



Cristina del Moral

Fernaacutendez

Rafael Villamayor

2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15

3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12

4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12

1ordm BAC FQ

8

-------

------ 4 4 ------ 4 16

2ordmBAC

QUI

----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8

FIS

----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8

1ordm BI

QUI NS

NS

6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6

QUI NM

------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3

FIS NS

------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5

2ordm BI

QUI NM

2ordm BI

------ ------ 4 ------ ------

------ ------ 1 4

QUI NS

5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5

FIS NS

------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5

Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4

JDP JE

----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14

TOTAL HORAS

LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111

















9































Componente personal













fuentes de placer






















de la vida



























Actitud reflexiva






Motivacioacuten



Resolver problemas

















globalizado

























bienestar social







democraacuteticos





comunicacioacuten











Creatividad




Flexibilidad





















resultados










competencia




















expresan sobre ella


























































61 EVALUACIOacuteN


























































La puntualidad



natural


praacutecticas

























































64 RECUPERACIONES














































obligatorios





































































































realizado







cientiacuteficos



tecnologiacutea



productos
















122 CONTENIDOS



CONTENIDOS UD






Comunicacioacuten


seguridad


Todas

Bloque 2 La materia






y coloides






1 2 y 3





4





las fuerzas



instantaacutenea





5 y 6










7 8 y 9


















36






CMCT CAA




cientiacutefico

Medidas de

magnitudes Sistema

Internacional de


cientiacutefica




Comunicacioacuten

Uso del laboratorio


y normas de

seguridad

Proyecto de

investigacioacuten



CCLCMCT CAA


CMCTCCL



CMCT CSC



CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCTCCL


CMCTCD



CCL CMCT CD CAA





materia propiedades





coloides







biomeacutedicas



CMCT CAA


CMCT CLL



CMCT CLL


CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT


CMCT CAACCL



CMCTCCLCSC



CMCT



CMCT


CMCT CD





CMCT CAA


CMCT CCL





CMCT



CMCT



CMCT CAA SIEE


CMCT CAA




CMCT CSC



CMCT CSC CCL


CMCT CCLCSC


CMCTCCLCAACDSIEE


Las fuerzas y sus

efectos


velocidad media y


Concepto de

aceleracioacuten




CMCT CAA


CMCT CAACCL


CMCTCAA


CMCTCCLCD




naturaleza

rozamiento


magneacutetica



CMCTCAACD




CMCT


CMCT



CMCTCAACCL



CMCT



CMCT


CMCT CAA


CMCTCCL



CMCTCAA



CMCTCCL


CMCT



CMCTCCLSIEE



CMCTCAACCL


CMCTCCL





CMCTSIEE


CMCTCAA


claves asociada


Unidades

Transformaciones

energeacuteticas


energiacutea


y temperatura


Uso racional de la

energiacutea



Dispositivos


frecuente


de la energiacutea



CMCTCCLSIEE


CMCTCCL



CMCT CAACCL




CMCT


CMCT CAA CCL



CMCTCCL


CMCTCCL


CMCT



CMCTCSCSIEE





CMCTCSC


CMCTCSCSIEE



CMCTCSCSIEE




CMCTCAA CCL


CMCTCAA CCL



CMCTCCLCD


CMCTCCLCD


CMCTCCLCD


CMCTCCLCD



CAACCLCSC


CAACCLCSC


CAACCLCSC


CAACCLCSC



CAACCLCSC









BLOQUE UNIDADES


2 La materia



4 El aacutetomo





9 Electricidad





1 12


1 12


2 12

4El aacutetomo 2 9


2 7


2 7


2 10


3 12


9 Electricidad 3 9





Objetivos





matemaacuteticas










Cambios de estado


Leyes de los gases



CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA





CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA



CCL CMCT CAA





CMCT



Objetivos















Cambios de estado


Leyes de los gases



CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA





CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA





CCL CMCCT

CAA













Sistemas materiales




Los coloides




CCL CMCT


CCL CMCT CAA


CCL CMCT

CD CA

CCEC CSIEE






Objetivos










aacutetomos






Radiactividad




CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA





CCL CMCT

CD CSC

CSIEE


Objetivos





forma de cristales

















CCL CMCCT CAA


CCL CMCCT CAA



CCL CMCCT CAA



CCL CMCCT CAA


CCEC CD



CCL CMCCT CAA


Objetivos




















CCL CMCT CAA




CCL CD



















Objetivos


















CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA



CCL CD

























CCL CMCT CAA







CCL CMCT CAA




CCL CD





































141 CONTENIDOS





Bloque 2 La Materia































1ordf

septoct 12





2ordf

ene 9



7 Cinemaacutetica

3ordf

mar abr 12





10 Fluidos jun 3


BLOQUE DE CONTENIDO


DIDAacuteCTICA

COMPETENCIAS() C

CL

CM

CT

CD

AA

SC

IEE

CEC

Blo

qu

e 1

La

Act

ivid

ad C

ien

tiacutefi

ca



TODAS X X X


1 X X X X



1 X X X X



67 X X X



6 X X



1 X X



1 X X X



1 X X



TODAS X X X X X

Blo

qu

e 2

La

mat

eri



2 x X x X


2 X X x X



2 X X x X



2 X X X x



3 X x X


3 X X X x



3 X X x X


3 X X


3 X X X x



3 X X



3 X X


3 X X X X



4 X X


4 X X X x



4 X X


4 X X x


4 X X



4 X

Blo

qu

e 3

Lo

s ca

mb

ios

Los

Cam

bio

s



5 X X



5 X X



5 X X



5 X



5 X



5 X


5 X



5 X X


5 X X



5 X X


5 X X X X X



5 X X


5 X X X X


5 X X X X

Blo

qu

e 4

El M

ovi

mie

nto

y la

s Fu

erz

as



6 X X X X



6 X X


6 X X



6 X X



6 X



6 X


6 X X



6 X X


6 X X X X X



7 X X


7 X X



7 X X



7 X X


7 X X


7 X X



7 X X


7 X X X X



7 X X X X



7 X X X X



8 X X X X X


8 X X X X X



8 X X X X X


X X X X


8 X X X X


8 X X X X X


8 X X X X



8 X X X X


8 X X


8 X X X X



8 X X X X


8 X X X X

Blo

qu

e 5

La

Ene

rgiacutea



9 X


10 X



9 X X


910 X X



9 X X



9 X X


10 X X


10 X X


10 X X



10 X X


10 X X X X X



10 X X X X X


10 X X X X X


67







Estudio del MRU

Caiacuteda libre

Ley de Hooke





68












responsable







discapacidad










ambiente






materia





















73












TODAS CMCT


TODAS CMCT



TODAS CMCT



7 8 9 CMCT


7 8 9 CMCT


7 8 9 CMCT



TODAS CAA CMCT



TODAS CMCT


TODAS CMCT CSC CCEC



TODAS CMCT CSC CCEC


TODAS CMCT CSC CCEC













2 CMCT CAA CCL


2 CMCT



2 CMCT



2 CMCT CAA


2 CMCT



2 CMCT


2 CMCT CAA CCL


2 CMCT




2 CMCT CAA



2 CMCT


2 CMCT CAA CCL



2 CMCT CAA


2 CMCT



2 CMCT



2 CMCT









0123 CMCT


4 CMCT


4 CMCT







4 CMCT


4 CMCT


4 CMCT


4 CMCT



4 CMCT CCL



4 CMCT CCL CSC


4 CMCT CCL CSC


4 CMCT CCL CSC



4 CMCT CSC







5 CMCT






Ley de Hess







5 CMCT



5 CMCT CCL



5 CMCT



5 CMCT



5 CMCT CCL



5 CMCT


5 CMCT



5 CMCT CAA





5 CMCT CCL



5 CMCT CSC CD















6 CMCT


6 CMCT


6 CMCT



6 CMCT


6 CMCT CSC



6 CMCT



6 CMCT



6 CMCT CSC


6 CMCT CCL




6 CMCT CD CCL


6 CMCT











Ecuaciones de MAS



7 CMCT CAA


7 CMCT CAA



7 CMCT



7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT



7 CMCT





7 CMCT CD


7 CMCT



7 CMCT


7 CMCT CAA



7 CMCT


7 CMCT



7 CMCT



7 CMCT





7 CMCT


7 CMCT CD


7 CMCT CD CAA CCL



7 CMCT CAA


7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT CAA


7 CMCCT





8 CMCT









Fuerzas centrales


Leyes de Kepler





8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT CAA


8 CMCT CCL


8 CMCT




8 CMCT


8 CMCT CCL CAA


8 CMCT CCL CAA



8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT



8 CMCC CCL


8 CMCT CAA


8 CMCT





8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT


8 CMCT



10 CMCT


10 CMCT



10 CMCT


10 CMCT CAA CCL







9 CMCT







9 CMCT



9 CMCT CAA


9 CMCT



9 CMCT


9 CMCT CAA



9 CMCT


9 CMCT


9 CMCT



9 CMCT






9 CMCT



9 CMCT


9 CMCT CAA


9 CMCT









Estudio del MRUA

Caiacuteda libre










todas todos 6



octnov 12


nov 12


2ordf dic 12



feb 16



3ordf marzo 10



































rodea

























172 CONTENIDOS



CONTENIDOS UD



cientiacutefico




Todas




Leyes de Kepler






orbital


conservacioacuten



Caos determinista

1 2





superposicioacuten






almacenada



ciclotroacuten





y Savart


una espira








Alternador simple

3 4 5


Bloque 4 Ondas







refraccioacuten


Efecto Doppler











6 7 8




lateral



9















Fiacutesica Nuclear



10 11




fundamentales































CMCT CAASIEE


CMCT


CMCT


CMCT CAA



CMCT CD


CD CMCT CAA CCL


CMCT CD



CCL CMCT


Leyes de Kepler







CMCT


CMCT


CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCT




Caos determinista



CMCT



CMCT


CMCT


CMCT



CMCT CD



CMCT CCL






CMCT CAA


CMCT



CMCT









CMCT CAA



CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT CAA



CMCT


CMCT



CMCT


CMCT


CMCT










CMCT AA


CMCT


CMCT


CMCT



CMCT



CMCT CSC



CMCT


CMCT CD


CMCT CAA








Alternador simple



CCL CMCT



CMCT



CMCT


CMCT


CMCT



CMCT


CMCT


CMCT CCL



CMCT


CMCT




CMCT



CMCT



CMCT


CMCT



CMCT CD


CMCT


CMCT AA


CMCT


CMCT CD




CMCT


CMCT


CMCT



CMCT


CMCT CAA

BLOQUE 4 ONDAS







CMCT CAA


CMCT



CMCT CAA




CMCT


CMCT CAA





Efecto Doppler






CMCT




CMCT



CCL CMCT


CMCT CCL



CMCT CAA



CMCT CD


CMCT



CMCT


CMCT CSC SIEE



CMCT CSC









CMCT


CMCT CSC



CMCT



CMCT CSC SIEE


CMCT CD



CMCT


CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT CSC



CMCT CCL


CMCT




CMCT



CMCT


CMCT CAA



CMCT CSC SIEE


CMCT CSC CAA


CMCT SIEE CAA



CMCT


CMCT






CMCT SIEE


CMCT AA



CMCT







CMCT


CMCT



CMCT CCL CAA


CMCT CSC



CMCT


CMCT CAA






CMCT CCL


CMCT



CMCT













CMCT



CMCT



CMCT


CMCT



CMCT CCL



CMCT CAA



CMCT CAA



CMCT CAA




Fiacutesica Nuclear








CMCT



CMCT



CCL CMCT


CMCT CSC



CMCT CSC CCL



CMCT CSC


CMCT



CMCT CCL


CMCT CSC SIEE



CMCT CSC SIEE









CMCT



CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT



CMCT CCL


CMCT



CMCT CAA


CMCT CCL


CMCT



CMCT CCL CEC

109







182 CONTENIDOS








en la empresa

Todas

Bloque 2 Origen y






7

110



interpretacioacuten




Hund






8

Enlace quiacutemico

Enlace covalente






valencia (TRPECV)



Waals


9

Enlace ioacutenico








11





2

111




quiacutemicas





ellas




Le Chatelier



3








4







5




IUPAC (2005) 0

Equilibrio redox 1

112















materiales



la IUPAC







12










13



113





















114









CMCT CAA SIEE

1 3 10



CAA CSC 1 5 6 8

9 10




115



CD CAA 1 2 4 12


CCL CAA 1 2 4 12


CD 5 8 9 y

10









CMCT CEC 1


CMCT CEC 1


CMCT 1


CMCT CEC 1



CMCT 1



CMCT 1

116








CMCT 1



CMCT 1


CMCT 1



CMCT 1


CMCT 1


CMCT 1



CMCT 1



CMCT 2


CMCT CAA 2

117




15 Enlace covalente







CMCT 3



CMCT 3


CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT CAA 3

118










CMCT 3


CMCT CSC 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3


119









CMCT 4



CMCT 4


CMCT 4



CMCT CAA 4


CMCT CSC 4



CMCT 4



CMCT 5


CMCT CAA 5

120











CMCT 5


CMCT CAA 5



CMCT 5



CMCT CSC SIEE

5



CMCT CSC SIEE

5



CMCT CAA 5

121











CMCT 5



CMCT 6



CMCT 6



CMCT 6



CMCT 6



CMCT CCAA 6





CMCT 6

122





49 Equilibrio redox







CMCT CSC 6



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7


CMCT 7

123










CMCT 7


CMCT SIEE 7


CMCT 7



CMCT 7



CMCT CAA 7



CMCT 7



CMCT CCL 7


CMCT SIEE 7


CMCT 7


124









CMCT 8




CMCT 8



CMCT 8



CMCT CCL 8



CMCT CAA 8



CMCT 8



125










CMCT CAA 9



CMCT CSC SIEE

9



CMCT CSC SIEE

9



CCL CSC SIEE 9



CCL CSC SIEE 9

126


127













128











BI



129














130

ya realizados










131

















132












UNID DDTCAS


COMPE TENCIAS

1ordm BACHILLERATO

La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS


1 3456



1 3456

133



151152153


5 3456

Asp

ect

os

cuan

tita

tivo

s d

e la

qu

iacutemic

a


211212

1 R

ELA

CIO

NES

EST

EQU

IOM

EacuteTR

ICA

S


4 3456


221


1 3456


231 232


3 3456


241 242 243


3 3456



2


261 262


2


271 272


3 3456


281

1 R

ELE

STEQ

UIO

M INFORMES


1 3456



1 3456

134

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as


311 312 313

2 F

OR

MU

LAC

IOacuteN


10


321 322 323

1

REL

AC

ION

ES

ESTE

QU

IOM

EacuteTR

ICA

S


3



1 3456


341 342 343

TRABAJOS INFORMES

05 3456



05 3456

Tran

sfo

rmac

ion

es

ene

rgeacute

tica

s y

esp

on

tan

eid

ad d

e la

s re

acci

on

es

qu

iacutemic



3 T

ERM

OQ

UIacuteM

ICA


05



05



1



2 3456



2



1 3456


471 472

TRABAJOS INFORMES

1 3456

135


481 482

TRABAJOS INFORMES

1 3456



1 3456

Qu

iacutemic

a d

el c

arb

on

o


511 512 513

4 Q

CA

DEL

CA

RB

ON

O


10 3456


521 522


5



5



3


551 552

TRABAJO INFORMES

1 3456



05 3456



05 3456

2ordm BACHILLERATO

La A

ctiv

idad

Cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS

INVESTIGACIONES

25 3456



136


131 INVESTIGACIONES

25 3456



142 INVESTIGACIONES

25 3456


2 3456

144 INVESTIGACIONES

25 3456

Ori

gen

y e

volu

cioacute

n d

e lo

s co

mp

on

en

tes

de

l

Un

ive

rso


211 2

EST

RU

CTU

RA

ATOacute

MIC

A



1





1


231 232


2



1 3456


1


251 252 253

3

SIST

EMA

PER

IOacuteD

IC0


05



1


271 272


1

137


281

4 E

NLA

CE

QU

IacuteMIC

O


1


291 292


3



1





25



25


2141 2142


1



1



1



1

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as


311

4 C

INEacuteT

ICA

QU

IacuteMIC

A


1


321 322


2


331 332


2

138



2


351 352

6 E

QU

ILIB

RIO

QU

IacuteMIC

O


2


361 362


1



1



1 3456


391


1 3456


3101

7 S

OLU

BIL

IDA

D


1 3456



1


3121

8 Aacute

CID

OS

Y B

ASE

S


1



1



1 3456



05 3456

139



1 3456



15 3456



2 3456



05 3456


3201

9 R

EDO

X


1



15



1



05


3241 3242


1


3251 3252 3253


2 3456



1 3456


3271 EXAMEN 1


3281 EXAMEN 1

140


3291 3292 3293


2

SIacuteN

TESI

S O

RG

AacuteN

ICA

Y N

UEV

OS

MA

TER

IALE

S


411 412

10

QU

IacuteMIC

A O

RG

AacuteN

ICA




4 3456



2 3456



1 3456



1



05 3456



05 3456



1 3456



05 3456



05 3456



05 3456

141


BI PRIMER CURSO




mes Horas lectivas



sepoct 12



octnov 8



nov 8




mes Horas lectivas



diciemb 2


diciemb 2


diciemb 2


enero 9


febrero 12







05 3456

BI-EXCLUSIVO


511

TRABAJOS E INFORMES

2 3456

142



marzo 3


marzo 9


abril 3



abril 4


mayojun 14


BI SEGUNDO CURSO







nov 4





5 Redox Dic 14









Marzo 8

143







4 Destilaciones

5 Filtracioacuten






















materiales






144




145











esa unioacuten







el temario LOMCE




velocidad

146









TEMA REDOX






Confoacutermeros


LOMCE







lectivas





octnov 12



147






lectivas


novdic 16



dicene 14




feb

16





lectivas



Marzo 10




abrmay 14


mayo 6



mayo 10



16





lectivas


oct 3


oct 10

148





lectivas









lectivas





marz 5














149


2)





















24 Eletroacutelisis




acuosas (19-1)


oxalato (19-1)


150












151



COMPE TENCIAS


La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica




111 112

1 LA FIacuteSICA Y

LAS MEDIDA

S


1 346


121

TOD

AS


CLASE

1 346


131 132 133


CLASE

3 346




1 346



151 152 153 154


4 346

CIN

EMAacute

TIC

A


611 612

2C

INEM

AacuteTI

CA


2




1



631 632 633




641 642 643


1


651 652


2


661 662


2


1



acelerado (MRUA)

681 682


4



691 692 693 694


6 3456

152

695 696


DIN

AacuteM

ICA


711

3D

INAacute

MIC

A


1 346

712 713


2


poleas

721 722 723


4



NOTAS DE CLASE

1 3456


1


NOTAS DE CLASE

1 3456



741 742 743


4



751 752 753 754


4



761

4 F

UER

ZAS

DE

GR

AV

EDA

D


1


1 346



771 772


1

LA E

NER

GIacuteA


angular


05


05


DE CLASE

05 3456


DE CLASE

05 3456


821 822

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


2


831 832


1


4

TRA

B

AJO

Y

ENER

GIacuteA


3


potencial

851 852


3

153


praacutecticos

861 862


3


871 872 873


3



881 882

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


3




1 3456


1

TER

MO

FIacuteSI

CA

ndash

EXC

LUSI

VO

BI


8101

6 T

ERM

OD

INAacute

MIC

A EXAMEN NOTAS

DE CLASE 1



1



2


1



1



1



1



1

DIN

AacuteM

ICA

DE

RO

TAC

IOacuteN

ndash EX

CLU

SIV

O D

EL B

I


1011

3 D

INAacute

MIC

A


1



1 346



1


05


2



NOTAS DE CLASE

1 346



1



1

DIN

Aacute

MIC

A

DE

FLU

IacuteD

OS

ndash

EXC

LUSI

VO

BI


5

HID

R

OD

IN

AacuteM

ICA


1 346



2

154




1 346


comunicantes


2



1



1 346



1


05


05


liquidos


05


1


1



2



1 3456

CO

RR

IEN

TE E

LEacuteC

TRIC

A ndash

EXC

LUSI

VO

DEL

BI


1331

8 C

OR

RIE

NTE

S EL

EacuteCTR

ICA

S


1 3456



1



1



1



1



1



1


factores


1 346

155


La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS




1 3456





1 3456






123 TRABAJO 1 3456




Inte

racc

ioacuten

gra

vita

tori

a


211 212 213

3 C

AM

PO

GR

AV

ITA

TOR

IO


2


el potencial

221 222


4


231 232


2



1




3 3456


261 262 263


1 3456




05 3456


281 TRABAJO 05 3456

Inte

racc

ioacuten

ele

ctro

mag

neacute

tica


potencial

311 312

4 C

AM

PO

ELEacuteC

TRIC

O


4



1


1 3456

156




1



341 342


2



351 352


1



361 362 363


1


otros

371 372 373 374


2



1


la vida cotidiana


1 3456



3101 3102 3103

5 C

AM

PO

MA

GN

EacuteTIC

O


4



1



05



3131 3132

EXAMEN 1


05



3141 3142 3143


2



3151 3152


2



05




05

157


magneacutetico

3181 3182


1




05 3456

3192 3193 3194 3195


15


3201 3202 3203


15


funcioacuten

3211 3212


1

On

das


411 412

ON

DA

S M

ECAacute

NIC

AS


2



1



431 432


25



1


451 452


2



461 462


1



03333


481 482


1 3456


491 492


2 3456



1 3456


4111 4112


1 3456



1 3456



1 3456


4141 4142 5

CA M PO

M AG

NEacute TI CO


1

158



cotidiana


05


4161 4162


05



2



4181 4182


05


4191 4192 4193


05 3456


4201 4202


05 3456

Oacutep

tica

geo

meacutet

rica


511

2 Oacute

PTI

CA



1 3456



521 522 523


6



531 532


1


541 542


1

Fiacutesi

ca d

el S

iglo

XX



611 612

6 F

IacuteSIC

A M

OD

ERN

A

TRABAJOS INFORMES

NOTAS DE CLASE

1 3456



dado

621 622


1



05


641 642


1




05

159


de onda


05



05




05



05




1



6111 6112

INFORMES TRABAJOS

05 3456



1 3456


desintegracioacuten

6131 6132


0 5 3456



6141 6142


1 3456



1 3456


intervienen


05 3456


naturaleza


05


naturaleza

6181 6182


1 3456


la materia

6191 6192


05 3456



6201 6202 6203


1 3456



05 3456

160




1ordm

1ordf




2ordf




3ordf




2ordm



2ordf



















161





15 Efecto Doppler







22 Ley de ohm



continua




28 Flujo del agua


162















163




























III) CONFINAMIENTO


164







165







III) CONFINAMIENTO


166



















TEAMS






167



III) CONFINAMIENTO











































CURSO MATERIA HORAS

TOTAL GRUPOS

TOTAL HORAS

Margarita

Pantoja Fuentes


Pedro A Martiacuten

Rodriacuteguez



Cristina del Moral

Fernaacutendez

Rafael Villamayor

2ordm ESO FQ ------ ------ ------ --------- 9 ----- 6 5 15

3ordm ESO FQ ------ ------ ------ 6 6 ------ ----- 4 12

4ordm ESO FQ ------ ------ ------ 9 ------ 3 ------ 4 12

1ordm BAC FQ

8

-------

------ 4 4 ------ 4 16

2ordmBAC

QUI

----- 8 ------ ------ ------ ------ ------ 2 8

FIS

----- 4 ------ ------ 4 ------ ------- 2 8

1ordm BI

QUI NS

NS

6 ----- ----- ------ ------ ------ ------ 1 6

QUI NM

------ ------ ------ ------ ------ 3 ------ 1 3

FIS NS

------ 5 ----- ------ ------- ------ ------ 1 5

2ordm BI

QUI NM

2ordm BI

------ ------ 4 ------ ------

------ ------ 1 4

QUI NS

5 ------ ------ ------ ------ ------ ------ 1 5

FIS NS

------ ----- 5 ------ ------- ------ ------ 1 5

Tutorias ----- 1 ------ 1 2 ------ ------ 3 4

JDP JE

----- 2 12 ------ ------ ------ ------ 14

TOTAL HORAS

LECTIVAS 19 20 21 20 21 10 6 111

















9































Componente personal













fuentes de placer






















de la vida



























Actitud reflexiva






Motivacioacuten



Resolver problemas

















globalizado

























bienestar social







democraacuteticos





comunicacioacuten











Creatividad




Flexibilidad





















resultados










competencia




















expresan sobre ella


























































61 EVALUACIOacuteN


























































La puntualidad



natural


praacutecticas

























































64 RECUPERACIONES














































obligatorios





































































































realizado







cientiacuteficos



tecnologiacutea



productos
















122 CONTENIDOS



CONTENIDOS UD






Comunicacioacuten


seguridad


Todas

Bloque 2 La materia






y coloides






1 2 y 3





4





las fuerzas



instantaacutenea





5 y 6










7 8 y 9


















36






CMCT CAA




cientiacutefico

Medidas de

magnitudes Sistema

Internacional de


cientiacutefica




Comunicacioacuten

Uso del laboratorio


y normas de

seguridad

Proyecto de

investigacioacuten



CCLCMCT CAA


CMCTCCL



CMCT CSC



CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCTCCL


CMCTCD



CCL CMCT CD CAA





materia propiedades





coloides







biomeacutedicas



CMCT CAA


CMCT CLL



CMCT CLL


CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT


CMCT CAACCL



CMCTCCLCSC



CMCT



CMCT


CMCT CD





CMCT CAA


CMCT CCL





CMCT



CMCT



CMCT CAA SIEE


CMCT CAA




CMCT CSC



CMCT CSC CCL


CMCT CCLCSC


CMCTCCLCAACDSIEE


Las fuerzas y sus

efectos


velocidad media y


Concepto de

aceleracioacuten




CMCT CAA


CMCT CAACCL


CMCTCAA


CMCTCCLCD




naturaleza

rozamiento


magneacutetica



CMCTCAACD




CMCT


CMCT



CMCTCAACCL



CMCT



CMCT


CMCT CAA


CMCTCCL



CMCTCAA



CMCTCCL


CMCT



CMCTCCLSIEE



CMCTCAACCL


CMCTCCL





CMCTSIEE


CMCTCAA


claves asociada


Unidades

Transformaciones

energeacuteticas


energiacutea


y temperatura


Uso racional de la

energiacutea



Dispositivos


frecuente


de la energiacutea



CMCTCCLSIEE


CMCTCCL



CMCT CAACCL




CMCT


CMCT CAA CCL



CMCTCCL


CMCTCCL


CMCT



CMCTCSCSIEE





CMCTCSC


CMCTCSCSIEE



CMCTCSCSIEE




CMCTCAA CCL


CMCTCAA CCL



CMCTCCLCD


CMCTCCLCD


CMCTCCLCD


CMCTCCLCD



CAACCLCSC


CAACCLCSC


CAACCLCSC


CAACCLCSC



CAACCLCSC









BLOQUE UNIDADES


2 La materia



4 El aacutetomo





9 Electricidad





1 12


1 12


2 12

4El aacutetomo 2 9


2 7


2 7


2 10


3 12


9 Electricidad 3 9





Objetivos





matemaacuteticas










Cambios de estado


Leyes de los gases



CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA





CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA



CCL CMCT CAA





CMCT



Objetivos















Cambios de estado


Leyes de los gases



CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA





CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA





CCL CMCCT

CAA













Sistemas materiales




Los coloides




CCL CMCT


CCL CMCT CAA


CCL CMCT

CD CA

CCEC CSIEE






Objetivos










aacutetomos






Radiactividad




CCL CMCT CAA


CCL CMCT CAA





CCL CMCT

CD CSC

CSIEE


Objetivos





forma de cristales

















CCL CMCCT CAA


CCL CMCCT CAA



CCL CMCCT CAA



CCL CMCCT CAA


CCEC CD



CCL CMCCT CAA


Objetivos




















CCL CMCT CAA




CCL CD



















Objetivos


















CCL CMCCT

CAA


CCL CMCCT

CAA



CCL CD

























CCL CMCT CAA







CCL CMCT CAA




CCL CD





































141 CONTENIDOS





Bloque 2 La Materia































1ordf

septoct 12





2ordf

ene 9



7 Cinemaacutetica

3ordf

mar abr 12





10 Fluidos jun 3


BLOQUE DE CONTENIDO


DIDAacuteCTICA

COMPETENCIAS() C

CL

CM

CT

CD

AA

SC

IEE

CEC

Blo

qu

e 1

La

Act

ivid

ad C

ien

tiacutefi

ca



TODAS X X X


1 X X X X



1 X X X X



67 X X X



6 X X



1 X X



1 X X X



1 X X



TODAS X X X X X

Blo

qu

e 2

La

mat

eri



2 x X x X


2 X X x X



2 X X x X



2 X X X x



3 X x X


3 X X X x



3 X X x X


3 X X


3 X X X x



3 X X



3 X X


3 X X X X



4 X X


4 X X X x



4 X X


4 X X x


4 X X



4 X

Blo

qu

e 3

Lo

s ca

mb

ios

Los

Cam

bio

s



5 X X



5 X X



5 X X



5 X



5 X



5 X


5 X



5 X X


5 X X



5 X X


5 X X X X X



5 X X


5 X X X X


5 X X X X

Blo

qu

e 4

El M

ovi

mie

nto

y la

s Fu

erz

as



6 X X X X



6 X X


6 X X



6 X X



6 X



6 X


6 X X



6 X X


6 X X X X X



7 X X


7 X X



7 X X



7 X X


7 X X


7 X X



7 X X


7 X X X X



7 X X X X



7 X X X X



8 X X X X X


8 X X X X X



8 X X X X X


X X X X


8 X X X X


8 X X X X X


8 X X X X



8 X X X X


8 X X


8 X X X X



8 X X X X


8 X X X X

Blo

qu

e 5

La

Ene

rgiacutea



9 X


10 X



9 X X


910 X X



9 X X



9 X X


10 X X


10 X X


10 X X



10 X X


10 X X X X X



10 X X X X X


10 X X X X X


67







Estudio del MRU

Caiacuteda libre

Ley de Hooke





68












responsable







discapacidad










ambiente






materia





















73












TODAS CMCT


TODAS CMCT



TODAS CMCT



7 8 9 CMCT


7 8 9 CMCT


7 8 9 CMCT



TODAS CAA CMCT



TODAS CMCT


TODAS CMCT CSC CCEC



TODAS CMCT CSC CCEC


TODAS CMCT CSC CCEC













2 CMCT CAA CCL


2 CMCT



2 CMCT



2 CMCT CAA


2 CMCT



2 CMCT


2 CMCT CAA CCL


2 CMCT




2 CMCT CAA



2 CMCT


2 CMCT CAA CCL



2 CMCT CAA


2 CMCT



2 CMCT



2 CMCT









0123 CMCT


4 CMCT


4 CMCT







4 CMCT


4 CMCT


4 CMCT


4 CMCT



4 CMCT CCL



4 CMCT CCL CSC


4 CMCT CCL CSC


4 CMCT CCL CSC



4 CMCT CSC







5 CMCT






Ley de Hess







5 CMCT



5 CMCT CCL



5 CMCT



5 CMCT



5 CMCT CCL



5 CMCT


5 CMCT



5 CMCT CAA





5 CMCT CCL



5 CMCT CSC CD















6 CMCT


6 CMCT


6 CMCT



6 CMCT


6 CMCT CSC



6 CMCT



6 CMCT



6 CMCT CSC


6 CMCT CCL




6 CMCT CD CCL


6 CMCT











Ecuaciones de MAS



7 CMCT CAA


7 CMCT CAA



7 CMCT



7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT



7 CMCT





7 CMCT CD


7 CMCT



7 CMCT


7 CMCT CAA



7 CMCT


7 CMCT



7 CMCT



7 CMCT





7 CMCT


7 CMCT CD


7 CMCT CD CAA CCL



7 CMCT CAA


7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT


7 CMCT CAA


7 CMCCT





8 CMCT









Fuerzas centrales


Leyes de Kepler





8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT CAA


8 CMCT CCL


8 CMCT




8 CMCT


8 CMCT CCL CAA


8 CMCT CCL CAA



8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT


8 CMCT



8 CMCC CCL


8 CMCT CAA


8 CMCT





8 CMCT


8 CMCT



8 CMCT


8 CMCT



10 CMCT


10 CMCT



10 CMCT


10 CMCT CAA CCL







9 CMCT







9 CMCT



9 CMCT CAA


9 CMCT



9 CMCT


9 CMCT CAA



9 CMCT


9 CMCT


9 CMCT



9 CMCT






9 CMCT



9 CMCT


9 CMCT CAA


9 CMCT









Estudio del MRUA

Caiacuteda libre










todas todos 6



octnov 12


nov 12


2ordf dic 12



feb 16



3ordf marzo 10



































rodea

























172 CONTENIDOS



CONTENIDOS UD



cientiacutefico




Todas




Leyes de Kepler






orbital


conservacioacuten



Caos determinista

1 2





superposicioacuten






almacenada



ciclotroacuten





y Savart


una espira








Alternador simple

3 4 5


Bloque 4 Ondas







refraccioacuten


Efecto Doppler











6 7 8




lateral



9















Fiacutesica Nuclear



10 11




fundamentales































CMCT CAASIEE


CMCT


CMCT


CMCT CAA



CMCT CD


CD CMCT CAA CCL


CMCT CD



CCL CMCT


Leyes de Kepler







CMCT


CMCT


CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCT CAA


CMCT



CMCT




Caos determinista



CMCT



CMCT


CMCT


CMCT



CMCT CD



CMCT CCL






CMCT CAA


CMCT



CMCT









CMCT CAA



CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT CAA



CMCT


CMCT



CMCT


CMCT


CMCT










CMCT AA


CMCT


CMCT


CMCT



CMCT



CMCT CSC



CMCT


CMCT CD


CMCT CAA








Alternador simple



CCL CMCT



CMCT



CMCT


CMCT


CMCT



CMCT


CMCT


CMCT CCL



CMCT


CMCT




CMCT



CMCT



CMCT


CMCT



CMCT CD


CMCT


CMCT AA


CMCT


CMCT CD




CMCT


CMCT


CMCT



CMCT


CMCT CAA

BLOQUE 4 ONDAS







CMCT CAA


CMCT



CMCT CAA




CMCT


CMCT CAA





Efecto Doppler






CMCT




CMCT



CCL CMCT


CMCT CCL



CMCT CAA



CMCT CD


CMCT



CMCT


CMCT CSC SIEE



CMCT CSC









CMCT


CMCT CSC



CMCT



CMCT CSC SIEE


CMCT CD



CMCT


CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT CSC



CMCT CCL


CMCT




CMCT



CMCT


CMCT CAA



CMCT CSC SIEE


CMCT CSC CAA


CMCT SIEE CAA



CMCT


CMCT






CMCT SIEE


CMCT AA



CMCT







CMCT


CMCT



CMCT CCL CAA


CMCT CSC



CMCT


CMCT CAA






CMCT CCL


CMCT



CMCT













CMCT



CMCT



CMCT


CMCT



CMCT CCL



CMCT CAA



CMCT CAA



CMCT CAA




Fiacutesica Nuclear








CMCT



CMCT



CCL CMCT


CMCT CSC



CMCT CSC CCL



CMCT CSC


CMCT



CMCT CCL


CMCT CSC SIEE



CMCT CSC SIEE









CMCT



CMCT CAA



CMCT CAA


CMCT



CMCT CCL


CMCT



CMCT CAA


CMCT CCL


CMCT



CMCT CCL CEC

109







182 CONTENIDOS








en la empresa

Todas

Bloque 2 Origen y






7

110



interpretacioacuten




Hund






8

Enlace quiacutemico

Enlace covalente






valencia (TRPECV)



Waals


9

Enlace ioacutenico








11





2

111




quiacutemicas





ellas




Le Chatelier



3








4







5




IUPAC (2005) 0

Equilibrio redox 1

112















materiales



la IUPAC







12










13



113





















114









CMCT CAA SIEE

1 3 10



CAA CSC 1 5 6 8

9 10




115



CD CAA 1 2 4 12


CCL CAA 1 2 4 12


CD 5 8 9 y

10









CMCT CEC 1


CMCT CEC 1


CMCT 1


CMCT CEC 1



CMCT 1



CMCT 1

116








CMCT 1



CMCT 1


CMCT 1



CMCT 1


CMCT 1


CMCT 1



CMCT 1



CMCT 2


CMCT CAA 2

117




15 Enlace covalente







CMCT 3



CMCT 3


CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT CAA 3

118










CMCT 3


CMCT CSC 3



CMCT 3



CMCT 3



CMCT 3


119









CMCT 4



CMCT 4


CMCT 4



CMCT CAA 4


CMCT CSC 4



CMCT 4



CMCT 5


CMCT CAA 5

120











CMCT 5


CMCT CAA 5



CMCT 5



CMCT CSC SIEE

5



CMCT CSC SIEE

5



CMCT CAA 5

121











CMCT 5



CMCT 6



CMCT 6



CMCT 6



CMCT 6



CMCT CCAA 6





CMCT 6

122





49 Equilibrio redox







CMCT CSC 6



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7



CMCT 7


CMCT 7

123










CMCT 7


CMCT SIEE 7


CMCT 7



CMCT 7



CMCT CAA 7



CMCT 7



CMCT CCL 7


CMCT SIEE 7


CMCT 7


124









CMCT 8




CMCT 8



CMCT 8



CMCT CCL 8



CMCT CAA 8



CMCT 8



125










CMCT CAA 9



CMCT CSC SIEE

9



CMCT CSC SIEE

9



CCL CSC SIEE 9



CCL CSC SIEE 9

126


127













128











BI



129














130

ya realizados










131

















132












UNID DDTCAS


COMPE TENCIAS

1ordm BACHILLERATO

La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS


1 3456



1 3456

133



151152153


5 3456

Asp

ect

os

cuan

tita

tivo

s d

e la

qu

iacutemic

a


211212

1 R

ELA

CIO

NES

EST

EQU

IOM

EacuteTR

ICA

S


4 3456


221


1 3456


231 232


3 3456


241 242 243


3 3456



2


261 262


2


271 272


3 3456


281

1 R

ELE

STEQ

UIO

M INFORMES


1 3456



1 3456

134

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as


311 312 313

2 F

OR

MU

LAC

IOacuteN


10


321 322 323

1

REL

AC

ION

ES

ESTE

QU

IOM

EacuteTR

ICA

S


3



1 3456


341 342 343

TRABAJOS INFORMES

05 3456



05 3456

Tran

sfo

rmac

ion

es

ene

rgeacute

tica

s y

esp

on

tan

eid

ad d

e la

s re

acci

on

es

qu

iacutemic



3 T

ERM

OQ

UIacuteM

ICA


05



05



1



2 3456



2



1 3456


471 472

TRABAJOS INFORMES

1 3456

135


481 482

TRABAJOS INFORMES

1 3456



1 3456

Qu

iacutemic

a d

el c

arb

on

o


511 512 513

4 Q

CA

DEL

CA

RB

ON

O


10 3456


521 522


5



5



3


551 552

TRABAJO INFORMES

1 3456



05 3456



05 3456

2ordm BACHILLERATO

La A

ctiv

idad

Cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS

INVESTIGACIONES

25 3456



136


131 INVESTIGACIONES

25 3456



142 INVESTIGACIONES

25 3456


2 3456

144 INVESTIGACIONES

25 3456

Ori

gen

y e

volu

cioacute

n d

e lo

s co

mp

on

en

tes

de

l

Un

ive

rso


211 2

EST

RU

CTU

RA

ATOacute

MIC

A



1





1


231 232


2



1 3456


1


251 252 253

3

SIST

EMA

PER

IOacuteD

IC0


05



1


271 272


1

137


281

4 E

NLA

CE

QU

IacuteMIC

O


1


291 292


3



1





25



25


2141 2142


1



1



1



1

Re

acci

on

es

qu

iacutemic

as


311

4 C

INEacuteT

ICA

QU

IacuteMIC

A


1


321 322


2


331 332


2

138



2


351 352

6 E

QU

ILIB

RIO

QU

IacuteMIC

O


2


361 362


1



1



1 3456


391


1 3456


3101

7 S

OLU

BIL

IDA

D


1 3456



1


3121

8 Aacute

CID

OS

Y B

ASE

S


1



1



1 3456



05 3456

139



1 3456



15 3456



2 3456



05 3456


3201

9 R

EDO

X


1



15



1



05


3241 3242


1


3251 3252 3253


2 3456



1 3456


3271 EXAMEN 1


3281 EXAMEN 1

140


3291 3292 3293


2

SIacuteN

TESI

S O

RG

AacuteN

ICA

Y N

UEV

OS

MA

TER

IALE

S


411 412

10

QU

IacuteMIC

A O

RG

AacuteN

ICA




4 3456



2 3456



1 3456



1



05 3456



05 3456



1 3456



05 3456



05 3456



05 3456

141


BI PRIMER CURSO




mes Horas lectivas



sepoct 12



octnov 8



nov 8




mes Horas lectivas



diciemb 2


diciemb 2


diciemb 2


enero 9


febrero 12







05 3456

BI-EXCLUSIVO


511

TRABAJOS E INFORMES

2 3456

142



marzo 3


marzo 9


abril 3



abril 4


mayojun 14


BI SEGUNDO CURSO







nov 4





5 Redox Dic 14









Marzo 8

143







4 Destilaciones

5 Filtracioacuten






















materiales






144




145











esa unioacuten







el temario LOMCE




velocidad

146









TEMA REDOX






Confoacutermeros


LOMCE







lectivas





octnov 12



147






lectivas


novdic 16



dicene 14




feb

16





lectivas



Marzo 10




abrmay 14


mayo 6



mayo 10



16





lectivas


oct 3


oct 10

148





lectivas









lectivas





marz 5














149


2)





















24 Eletroacutelisis




acuosas (19-1)


oxalato (19-1)


150












151



COMPE TENCIAS


La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica




111 112

1 LA FIacuteSICA Y

LAS MEDIDA

S


1 346


121

TOD

AS


CLASE

1 346


131 132 133


CLASE

3 346




1 346



151 152 153 154


4 346

CIN

EMAacute

TIC

A


611 612

2C

INEM

AacuteTI

CA


2




1



631 632 633




641 642 643


1


651 652


2


661 662


2


1



acelerado (MRUA)

681 682


4



691 692 693 694


6 3456

152

695 696


DIN

AacuteM

ICA


711

3D

INAacute

MIC

A


1 346

712 713


2


poleas

721 722 723


4



NOTAS DE CLASE

1 3456


1


NOTAS DE CLASE

1 3456



741 742 743


4



751 752 753 754


4



761

4 F

UER

ZAS

DE

GR

AV

EDA

D


1


1 346



771 772


1

LA E

NER

GIacuteA


angular


05


05


DE CLASE

05 3456


DE CLASE

05 3456


821 822

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


2


831 832


1


4

TRA

B

AJO

Y

ENER

GIacuteA


3


potencial

851 852


3

153


praacutecticos

861 862


3


871 872 873


3



881 882

7

ELEC

TRO

S

TAacuteTI

CA


3




1 3456


1

TER

MO

FIacuteSI

CA

ndash

EXC

LUSI

VO

BI


8101

6 T

ERM

OD

INAacute

MIC

A EXAMEN NOTAS

DE CLASE 1



1



2


1



1



1



1



1

DIN

AacuteM

ICA

DE

RO

TAC

IOacuteN

ndash EX

CLU

SIV

O D

EL B

I


1011

3 D

INAacute

MIC

A


1



1 346



1


05


2



NOTAS DE CLASE

1 346



1



1

DIN

Aacute

MIC

A

DE

FLU

IacuteD

OS

ndash

EXC

LUSI

VO

BI


5

HID

R

OD

IN

AacuteM

ICA


1 346



2

154




1 346


comunicantes


2



1



1 346



1


05


05


liquidos


05


1


1



2



1 3456

CO

RR

IEN

TE E

LEacuteC

TRIC

A ndash

EXC

LUSI

VO

DEL

BI


1331

8 C

OR

RIE

NTE

S EL

EacuteCTR

ICA

S


1 3456



1



1



1



1



1



1


factores


1 346

155


La a

ctiv

idad

cie

ntiacute

fica


111

TOD

AS




1 3456





1 3456






123 TRABAJO 1 3456




Inte

racc

ioacuten

gra

vita

tori

a


211 212 213

3 C

AM

PO

GR

AV

ITA

TOR

IO


2


el potencial

221 222


4


231 232


2



1




3 3456


261 262 263


1 3456




05 3456


281 TRABAJO 05 3456

Inte

racc

ioacuten

ele

ctro

mag

neacute

tica


potencial

311 312

4 C

AM

PO

ELEacuteC

TRIC

O


4



1


1 3456

156




1



341 342


2



351 352


1



361 362 363


1


otros

371 372 373 374


2



1


la vida cotidiana


1 3456



3101 3102 3103

5 C

AM

PO

MA

GN

EacuteTIC

O


4



1



05



3131 3132

EXAMEN 1


05



3141 3142 3143


2



3151 3152


2



05




05

157


magneacutetico

3181 3182


1




05 3456

3192 3193 3194 3195


15


3201 3202 3203


15


funcioacuten

3211 3212


1

On

das


411 412

ON

DA

S M

ECAacute

NIC

AS


2



1



431 432


25



1


451 452


2



461 462


1



03333


481 482


1 3456


491 492


2 3456



1 3456


4111 4112


1 3456



1 3456



1 3456


4141 4142 5

CA M PO

M AG

NEacute TI CO


1

158



cotidiana


05


4161 4162


05



2



4181 4182


05


4191 4192 4193


05 3456


4201 4202


05 3456

Oacutep

tica

geo

meacutet

rica


511

2 Oacute

PTI

CA



1 3456



521 522 523


6



531 532


1


541 542


1

Fiacutesi

ca d

el S

iglo

XX



611 612

6 F

IacuteSIC

A M

OD

ERN

A

TRABAJOS INFORMES

NOTAS DE CLASE

1 3456



dado

621 622


1



05


641 642


1




05

159


de onda


05



05




05



05




1



6111 6112

INFORMES TRABAJOS

05 3456



1 3456


desintegracioacuten

6131 6132


0 5 3456



6141 6142


1 3456



1 3456


intervienen


05 3456


naturaleza


05


naturaleza

6181 6182


1 3456


la materia

6191 6192


05 3456



6201 6202 6203


1 3456



05 3456

160




1ordm

1ordf




2ordf




3ordf




2ordm



2ordf



















161





15 Efecto Doppler







22 Ley de ohm



continua




28 Flujo del agua


162















163




























III) CONFINAMIENTO


164







165







III) CONFINAMIENTO


166



















TEAMS






167



III) CONFINAMIENTO








programaciÓn didÁctica departamento de fÍsica y …

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