programaciÓn didÁctica mÓdulo profesional “sistemas...

Familia Profesional: Informátca y Comunicaciones

Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO PROFESIONAL “Sistemas Informátcos”MÓDULO PROFESIONAL “Sistemas Informátcos”

I.E.S. Velázquez

Departamento de Informátca

Curso: 2017 / 2018

Marco Elio García Gomariz

Departamento de Informátca Módulo Profesional Sistemas Informátcos

INDICEIntroducción.................................................................................................................... 3

Normatva básica............................................................................................................ 3

Contexto......................................................................................................................... 4

Objetvos del módulo profesional....................................................................................4

Objetivos generales.................................................................................................................4

Competencias profesionales...................................................................................................4

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación................................................................6

Contenidos...................................................................................................................... 8

Secuenciación y temporalización............................................................................................8

Relación Unidades de trabajo..................................................................................................9

Metodología.................................................................................................................. 13

Actividades de Enseñanza Aprendizaje.................................................................................13

Temas transversales..............................................................................................................14

Atención a la diversidad................................................................................................. 15

Normativas............................................................................................................................15

Alumnos con necesidades especiales de apoyo educativos...................................................16

Medidas.................................................................................................................................17

Recursos didáctcos........................................................................................................ 17

Evaluación..................................................................................................................... 18

Evaluación Inicial...................................................................................................................18

Evaluación Continua..............................................................................................................18

Evaluación Final.....................................................................................................................19

Actividades de Evaluación.....................................................................................................19

Criterios de calificación.........................................................................................................20

Recuperación del alumnado con el módulo profesional pendiente.................................21

Procedimiento de difusión, seguimiento y valoración de la programación .....................21

Actvidades complementarias y extraescolares..............................................................22

Bibliografa.................................................................................................................... 22

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Introducción

La programación didáctca o de aula es un documento vivo que se complementa y concreta durante el curso.Es una planifcación macroscópica que se irá refnando a lo largo del curso, y que se somete a una revisión a lafnalización del mismo.

Las programaciones didáctcas de los ciclos de Formación Profesional Específca, requieren además undesarrollo especial debido al contenido eminentemente práctco y orientado al sistema productvo que los caracteriza.

El modelo de programación debe considerarse abierto y ser adecuado a las característcas propias de cadazona en la que se va a implantar, ajustándose a una realidad social, económica y cultural concreta.

Esta programación está referida al módulo profesional de Sistemas Informátcos que se cursa en el primer añodel ciclo formatvo de grado superior: Desarrollo de aplicaciones Web (DAW). Con una asignación horaria de 6 horassemanales y un total de 192 horas.

Normatva básica

LOE LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.LEA LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualifcaciones y de la Formación Profesional.

REAL DECRETO 1416/2005, de 25 de noviembre, por el que se modifca el Real Decreto 1128/2003,de 5 de septembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de CualifcacionesProfesionales.

REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de laFormación Profesional del sistema educatvo.

DECRETO 436/2008, de 2 de septembre, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistemaeducatvo.

ORDEN 29 de septembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certfcación,acreditación y ttulación académica del alumnado que cursa enseñanzas deFormación Profesional inicial que forma parte del sistema educatvo en laComunidad Autónoma de Andalucía.

REAL DECRETO Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el ttulo de TécnicoSuperior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fjan sus enseñanzas mínimas.

ORDEN ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículocorrespondiente al ttulo de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.

Contexto

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Nuestro trabajo se llevará a cabo teniendo en cuenta las ideas recogidas en el Plan de Centro que tenga nuestro centro y, dentro de éste, nos centraremos en el Proyecto Educatvo y el Reglamento de Organización y Funcionamiento. Estos documentos nos aportarán unos recursos y nos limitarán algunas actuaciones de modo que nuestra programación ha de saberse adaptar a esto.

Se va a contextualizar la programación en el Insttuto de Enseñanza Secundaria VELAZQUEZ, de la ciudad de Sevilla, situado en situado en la Calle Francisco Carrión Mejías, zona de Santa Catalina situada por el centro de la ciudad.

El insttuto tene unos 1.250 alumnos aproximadamente, en el cual se imparten los siguientes cursos: Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclo Formatvo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web (DAW). En el turno de tarde se imparten clases de Enseñanza Secundaria y Bachillerato para personas adultas. El ciclo formatvo (al que se refere esta programación) se imparte en turno de mañana.

Objetvos del módulo profesional

Objetivos generales:

Los objetvos del módulo profesional versarán sobre:

La identfcación del hardware.

El análisis de los cambios y novedades que se producen en los sistemas informátcos: hardware, sistemasoperatvos, redes y aplicaciones.

La utlización de máquinas virtuales para simular sistemas.

La correcta interpretación de documentación técnica.

La instalación y actualización de sistemas operatvos.

La gestón de redes locales.

La instalación y confguración de aplicaciones.

La verifcación de la seguridad de acceso al sistema.

La elaboración de documentación técnica.

Competencias profesionales:

Este módulo profesional contene la formación necesaria para desempeñar la función de explotación de sistemasinformátcos.

La función de explotación de sistemas informátcos incluye aspectos como:

La instalación, confguración básica y explotación de sistemas operatvos.

La confguración básica y gestón de redes de área local.

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http://www.iesvelazquez.org/joomla/index.php?option=com_content&task=view&id=273&Itemid=2&lang=es&PHPSESSID=1e47078ddcf134b59e0b9fd8a3dc5871


La instalación, mantenimiento y explotación de aplicaciones a partr de documentación técnica.

Las actvidades profesionales asociadas a esta función se aplican en la explotación de sistemas informátcos enrelación al desarrollo de aplicaciones.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetvos generales de este ciclo formatvo que se relacionan acontnuación:

Ajustar la confguración lógica analizando las necesidades y criterios establecidos para confgurar y explotarsistemas informátcos.

Identfcar las necesidades de seguridad verifcando el plan preestablecido para aplicar técnicas yprocedimientos relacionados.

Programar y realizar actvidades para gestonar el mantenimiento de los recursos informátcos.

Desarrollar la creatvidad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en losprocesos y organización de trabajo y de la vida personal.

Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distntoámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolverdistntas situaciones, problemas o contngencias.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de estettulo que se relacionan a contnuación:

Confgurar y explotar sistemas informátcos, adaptando la confguración lógica del sistema según lasnecesidades de uso y los criterios establecidos.

Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones,cumpliendo el plan de seguridad.

Resolver situaciones, problemas o contngencias con iniciatva y autonomía en el ámbito de su competencia,con creatvidad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetvos del móduloprofesional versarán sobre:

La identfcación del hardware.

El análisis de los cambios y novedades que se producen en los sistemas informátcos: hardware, sistemasoperatvos, redes y aplicaciones.

La utlización de máquinas virtuales para simular sistemas.

La correcta interpretación de documentación técnica.

La instalación y actualización de sistemas operatvos.

La gestón de redes locales.

La instalación y confguración de aplicaciones.

La verifcación de la seguridad de acceso al sistema.

La elaboración de documentación técnica.

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Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1) Evalúa sistemas informátcos identfcando sus componentes y característcas. Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido los componentes fsicos de un sistema informátco y sus mecanismos de interconexión.

b) Se ha verifcado el proceso de puesta en marcha de un equipo.

c) Se han clasifcado, instalado y confgurado diferentes tpos de dispositvos periféricos.

d) Se han identfcado los tpos de redes y sistemas de comunicación.

e) Se han identfcado los componentes de una red informátca.

f) Se han interpretado mapas fsicos y lógicos de una red informátca.

g) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad y recomendaciones de ergonomía.

2) Instala sistemas operatvos planifcando el proceso e interpretando documentación técnica. Criterios deevaluación:

a) Se han identfcado los elementos funcionales de un sistema informátco.

b) Se han analizado las característcas, funciones y arquitectura de un sistema operatvo.

c) Se han comparado sistemas operatvos en base a sus requisitos, característcas, campos de aplicación ylicencias de uso.

d) Se han instalado diferentes sistemas operatvos.

e) Se han aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema.

f) Se han utlizado máquinas virtuales para instalar y probar sistemas operatvos.

g) Se han documentado los procesos realizados.

3) Gestona la información del sistema identfcando las estructuras de almacenamiento y aplicando medidas paraasegurar la integridad de los datos. Criterios de evaluación:

a) Se han comparado sistemas de archivos.

b) Se ha identfcado la estructura y función de los directorios del sistema operatvo.

c) Se han utlizado herramientas en entorno gráfco y comandos para localizar información en el sistema dearchivos.

d) Se han creado diferentes tpos de partciones y unidades lógicas.

e) Se han realizado copias de seguridad.

f) Se han instalado y evaluado utlidades relacionadas con la gestón de información.

g) Se han automatzado tareas.

4) Gestona sistemas operatvos utlizando comandos y herramientas gráfcas y evaluando las necesidades delsistema. Criterios de evaluación:

a) Se han confgurado cuentas de usuario locales y grupos.

b) Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directvas de cuenta y directvas de contraseñas.

c) Se ha protegido el acceso a la información mediante el uso de permisos locales.

d) Se han identfcado, arrancado y detenido servicios y procesos.

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e) Se han utlizado comandos para realizar las tareas básicas de confguración del sistema.

f) Se ha monitorizado el sistema.

g) Se han instalado y evaluado utlidades para el mantenimiento y optmización del sistema.

h) Se han evaluado las necesidades del sistema informátco en relación con el desarrollo de aplicaciones.

5) Interconecta sistemas en red confgurando dispositvos y protocolos. Criterios de evaluación:

a) Se ha confgurado el protocolo TCP/IP.

b) Se han utlizado dispositvos de interconexión de redes.

c) Se ha confgurado el acceso a redes de área extensa.

d) Se han gestonado puertos de comunicaciones.

e) Se ha verifcado el funcionamiento de la red mediante el uso de comandos y herramientas básicas.

f) Se han aplicado protocolos seguros de comunicaciones.

g) Se han confgurado redes de área local cableadas.

h) Se han confgurado redes de área local inalámbricas.

6) 6. Opera sistemas en red gestonando sus recursos e identfcando las restricciones de seguridad existentes.Criterios de evaluación:

a) Se ha confgurado el acceso a recursos locales y recursos de red.

b) Se han identfcado los derechos de usuario y directvas de seguridad.

c) Se han explotado servidores de fcheros, servidores de impresión y servidores de aplicaciones.

d) Se ha accedido a los servidores utlizando técnicas de conexión remota.

e) Se ha evaluado la necesidad de proteger los recursos y el sistema.

f) Se han instalado y evaluado utlidades de seguridad básica.

7) Elabora documentación valorando y utlizando aplicaciones informátcas de propósito general. Criterios deevaluación:

a) Se ha clasifcado sofware en función de su licencia y propósito.

b) Se han analizado las necesidades específcas de sofware asociadas al uso de sistemas informátcos endiferentes entornos productvos.

c) Se han realizado tareas de documentación mediante el uso de herramientas ofmátcas.

d) Se han utlizado sistemas de correo y mensajería electrónica.

e) Se han utlizado los servicios de transferencia de fcheros.

f) Se han utlizado métodos de búsqueda de documentación técnica mediante el uso de servicios de Internet.

g) Se han utlizado aplicaciones de propósito general.

Contenidos

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La tabla general de contenidos del módulo sería la siguiente:

Unidad de Trabajo

1 Introducción a los sistemas microinformátcos.

2 Explotación de aplicaciones informátcas de propósito general.

3 La CPU. Microprocesadores.

4 La memoria principal.

5 Placa base, tarjeta gráfca y buses.

6 Dispositvos periféricos y memorias secundarias.

7 Normas de seguridad y prevención de riesgos laborales. Montaje y mantenimientohardware.

8 Caracterización de sistemas operatvos.

9 Máquinas virtuales. Confguración y uso de máquinas virtuales.

10 Sistema operatvo Windows

11 Conexión de sistemas en red.

12 Gestón de recursos en una red.

13 Sistema operatvo Ubuntu.

14 Administración de Ubuntu.

15 Seguridad informátca.

Secuenciación y temporalización:

1ª Evaluación : De la UT 1 a la UT 7.

2ª Evaluación: De la UT 8 a la UT 11.

3ª Evaluación: De la UT 12 a la UT 15.

Esta temporalización debe ser interpretada de forma abierta, pues depende de la evolución de cada alumno y

el nivel de desarrollo del grupo, ya que el ritmo de aprendizaje está sujeto a las característcas y peculiaridades de

cada alumno y del grupo en general.

Relación Unidades de trabajo:

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UT 1. Introducción a los sistemas microinformátcos:

Conceptos básicos y elementos fundamentales.

Componentes de un sistema informátco.

Circuitos integrados.

Sistemas de numeración.

• El Sistema Decimal.

• El Sistema Binario.

• El Sistema Octal.

• El Sistema Hexadecimal.

• Conversión entre los distntos sistemas.

Representación interna de la información.

• Números Enteros.

Enteros SIN Signo.

Enteros CON Signo.

• Números Reales.

• Codifcación Alfanumérica.

Elementos funcionales de un ordenador digital.

Unidades funcionales del ordenador digital.

UT 2. Explotación de aplicaciones informátcas de propósito general:

Defnición de sofware de aplicación.

Proceso de instalación de herramientas ofmátcas.

Herramientas ofmátcas.

• Uso de procesadores de texto.

• Uso de hojas de cálculo.

Herramientas de Internet. Navegadores, correo, mensajería, transferencia de fcheros, búsqueda dedocumentación técnica.

UT 3. La CPU. Microprocesadores:

Introducción.

Componentes de la CPU.

Microprocesadores.

UT 4. La memoria principal:

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Memoria principal.

Tipos de memorias.

Módulos de memoria.

Encapsulado de los chips de memoria incluidos en los módulos.

UT 5. Placa base, tarjeta gráfca y buses:

La placa base.

Formatos de placa base.

Elementos de la placa base.

Tipos de ranuras.

La tarjeta gráfca.

Buses.

UT 6. Dispositvos periféricos y memorias secundarias:

Periféricos.

Periféricos de entrada.

Periféricos de salida.

Dispositvos de entrada / salida.

Memorias secundarias.

UT 7. Normas de seguridad y prevención de riesgos laborales. Montaje y mantenimiento hardware:

Prevención de riesgos.

Normas de seguridad.

Montaje de equipos.

Puesta en marcha del PC.

Mantenimiento del PC.

Averías del PC.

UT 8. Caracterización de sistemas operatvos:

Introducción a los sistemas operatvos.

Componentes de un sistema operatvo.

Estructura de un sistema operatvo.

Funciones de un sistema operatvo.

Tipos de sistemas operatvos. Visión histórica.

Tipos de sistemas operatvos según su uso.

Sistemas operatvos comerciales.

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• Microsof.

• UNIX y GNU/Linux

Sistemas operatvos propietarios y libres.

Tipos de licencias del sofware.

UT 9. Máquinas virtuales. Confguración y uso de máquinas virtuales:

Máquinas virtuales.

Tipos de virtualización.

Instalación de una máquina virtual.

Confguración de una máquina virtual.

Uso de carpetas compartdas.

UT 10. Sistema operatvo Windows:

Microsof Windows 7.

Instalación y confguración de Windows 7 sobre una máquina virtual.

Sistema de archivos de Windows 7.

Cuentas de usuario en Windows 7.

Administración avanzada.

El sofware en Windows 7.

UT 11. Conexión de sistemas en red:

Redes de ordenadores.

Protocolos de red.

Protocolos TCP/IP.

Confguración del protocolo TCP/IP en un cliente de red.

Direcciones IP. Máscaras de subred. IPv4. IPv6. Confguración estátca. Confguración dinámica automátca.

Gestón de puertos.

Creación de subredes. Subnetng.

Interconexión de redes, adaptadores de red y dispositvos de interconexión. Tablas de enrutamientos.

Acceso a redes WAN. Tecnologías.

Redes cableadas. Tipos y característcas. Adaptadores de red. Conmutadores, enrutadores, entre otros.

Redes inalámbricas. Tipos y característcas. Adaptadores. Dispositvos de interconexión.

Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.

Seguridad de comunicaciones.

UT 12. Gestón de recursos en una red:

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Confguración de la red en sistemas operatvos.

Compartción de archivos y carpetas.

Permisos y carpetas compartdas.

Diferencias entre permisos y derechos. Permisos de red.

Permisos locales. Herencia. Listas de control de acceso.

Derechos de usuarios. Directvas de seguridad. Objetos de directva. Ámbito de las directvas. Plantllas.

Comandos de red.

Herramientas gráfcas de red.

UT 13. Sistema operatvo Ubuntu:

Ubuntu. Característcas de Ubuntu.

Instalación de Ubuntu.

Conociendo Ubuntu.

Confguración de Ubuntu.

Iniciando Ubuntu. Proceso de arranque y detención del sistema.

Consolas virtuales en Ubuntu.

Niveles de ejecución.

Inicio del sistema.

Sistema de archivos.

Sudo (SuperUser DO o Substtute User Do).

El usuario root.

Uso del terminal.

El prompt.

Variables de entorno.

Comandos más usuales en sistemas operatvos Linux, distribución Ubuntu.

UT 14. Administración de Ubuntu:

Confguración del sistema.

Usuarios.

Grupos.

Permisos.

Ejemplo práctco de uso de permisos, usuarios y grupos.

Ficheros a tener en cuenta cuando iniciamos sesión.

Instalación de aplicaciones en Ubuntu.

El monitor del sistema. Comprobación del sistema.

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UT 15. Seguridad informátca:

Seguridad informátca. Aspectos a tener en cuenta.

Seguridad en sistemas aislados.

• Virus. Tipos de virus informátcos.

• Antvirus.

• Actualizaciones.

• Copias de seguridad, recuperación de datos y mantenimiento del sistema.

Seguridad en sistemas en red cableada e inalámbrica.

• Conexiones inalámbricas.

• Detección de intrusos.

Metodología

Actividades de Enseñanza Aprendizaje

La metodología a seguir es la de partcipación e implicación del alumno en el desarrollo de la materia a impartr.

Para ello, se plantearán problemas que el alumno deberá resolver con ayuda del ordenador y de las aplicaciones

correspondientes, tpos de problemas que de alguna manera le sean familiares a su entorno.

El profesor se ayudará de ejemplos práctcos para desarrollar todos los conceptos y operaciones informátcas que

el alumno deba aprender.

Para llevar un orden en el aprendizaje, se utlizará el libro de texto, que además el alumno lo podrá utlizar como

guía de referencia y consulta.

A lo largo del curso se formarán grupos de alumnos que desarrollarán trabajos utlizando el ordenador, y que se

debatrá, con toda la clase, la solución adoptada por cada uno de estos grupos.

Se elaborarán esquemas conceptuales

Localización de la documentación y labor de investgación sobre distntas publicaciones relacionadas con la

informátca.

Para poder llevar a cabo esta labor se utlizaran los siguientes tpos de actvidades:

De aprendizaje o del alumno:

-Torbellino de ideas. -Vocabulario técnico.

-Pruebas de conocimientos. -Cuestones cortas.

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-Relaciones y asociaciones. -Descubrimiento de errores.

-Pruebas de libros abiertos. -Manipulación de objetos y materiales.

-Búsqueda de información y datos. -Utlización de modelos.

-Construcción de modelos. -Práctcas con el ordenador.

-Preguntas orales en el transcurso de la clase.

-Utlización de manuales, apuntes y ayuda del sofware empleado.

Docentes:

-Exposición de los contenidos teóricos que se consideren oportunos.

-Realización de práctcas como modelo.

-Planteamiento de situaciones problema.

-Orientación para la realización de determinadas tareas.

-Supervisión y corrección del trabajo realizado por los alumnos.

-Asesoramiento de los alumnos.

Temas transversales:

La Informátca es una herramienta que tene múltples aplicaciones.

El empleo de computadores y programas es especialmente adecuado en proyectos y actvidades de tpo

interdisciplinar, entre las que podríamos englobar los llamados temas o contenidos transversales:

1. Educación para la igualdad. La revolución en el mundo de las comunicaciones, que ha supuesto la introducción

de la informátca, permite hablar de conceptos tales como el de aldea global, queriendo representar un tpo de

sociedad en la que mayor cantdad de información se encuentra a disposición de cada vez mayor número de

personas.

2. Educación para la salud. El proyecto incluye entre sus contenidos consideraciones de tpo ergonómico acera de

la forma más adecuada de utlizar el ordenador.

3. Educación para la paz. La metodología más aconsejable para el desarrollo de esta materia permite y necesita el

trabajo en equipo. Ello supone el establecimiento de relaciones muy vivas e interdependientes entre los

miembros de dicho equipo en las que, inevitablemente aparecerán confictos.

4. Educación ambiental. El estudio y la predicción del comportamiento de sistemas, como puede ser un

ecosistema, supone el manejo de múltples variables interrelacionadas y, por tanto, el trabajo con enormes

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cantdades de datos. El empleo de la hoja de cálculo y de algunas aplicaciones más específcas permite realizar

simulaciones sencillas que permiten observar cómo evolucionan ciertas variables cuando se alteran los valores

de otras.

5. Educación del consumidor. El uso de las nuevas tecnologías, partcularmente la tecnología multmedia,

posibilita nuevas formas de expresión pero, también de manipulación de las imágenes. Uno de los objetvos de

la materia consiste en proporcionar elementos a los alumnos que les permitan enjuiciar la informátca desde

una perspectva global, en contraposición a la acttud del consumidor tecnológico pasivo sometdo a las

presiones comerciales.

6. Educación Moral y Cívica. Trabajar en grupo, una acttud crítca, la posición relatva ante los problemas, el rigor,

la perseverancia,... contribuyen a una buena educación moral y cívica.

Atención a la diversidad

La flosofa educatva actual se caracteriza por ser normalizadora, integradora e inclusiva. Esta forma de

entender la educación hunde sus raíces en la propia Consttución Española, en el artculo 49, donde compromete a los

poderes públicos a realizar una polítca de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos

fsicos, sensoriales y psíquicos. Estas premisas quedan asumidas en el actual sistema educatvo.

Normativas:

Entre la normatva, destaca por su importancia general la LEY 1/1999, de 31 de marzo, de Atención a las

personas con discapacidad en Andalucía, que tene como objeto regular las actuaciones dirigidas a la atención y

promoción del bienestar de las personas con discapacidad fsica, psíquica y sensorial, con el fn de hacer efectvas la

igualdad de oportunidades y posibilitar su rehabilitación e integración social. En su artculo 14 se refeja el derecho

que tenen las personas con discapacidad, en cualquiera de las etapas educatvas, obligatorias y no obligatorias, a:

Prevención, detección y atención temprana de sus especiales necesidades educatvas.

Evaluación psicopedagógica que determine sus necesidades educatvas, las medidas curriculares y de

escolarización, y los apoyos y recursos necesarios para atenderlas. Así como la evaluación de su aprendizaje a través

de las adaptaciones de tempo y medios apropiados a las posibilidades y característcas de cada persona.

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Uso de sistemas de comunicación alternatvos y la utlización de medios técnicos y didáctcos que faciliten los

procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, así como las necesarias adaptaciones del puesto escolar, y

Uso de nuevas tecnologías que mejoren y ayuden a la integración de las personas con discapacidad.

Por otra parte, la LEY 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educación, establece el objetvo

general de mejorar y de complementar las condiciones de escolarización de los alumnos y alumnas con necesidades

educatvas especiales por razón de sus capacidades de tpo fsico, psíquico o sensorial, o asociadas a condiciones

personales de sobre dotación intelectual, desde los principios de la normalización e integración escolar.

Posteriormente, el Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educatva

a los alumnos y alumnas con necesidades educatvas especiales asociadas a sus capacidades personales, establece

un conjunto de acciones que desarrollan y concretan las actuaciones previstas en la anteriormente citada Ley 9/1999

de Solidaridad en la Educación. El Decreto 436/2008, de 2 de septembre, por el que se establece la ordenación y las

enseñanzas de la Formación profesional inicial que forma parte del sistema educatvo, en su artculo 17, dicta que “A

fn de promover los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las

personas con discapacidad, la Consejería competente en materia de educación dispondrá recursos humanos y

materiales que promuevan el acceso de estas personas al currículo de estas enseñanzas.”

Alumnos con necesidades especiales de apoyo educativos:

L a Ley de Educación de Andalucía, en su artculo 113 dedicado a los Principios de equidad considera al

alumnado con necesidades específcas de apoyo educatvo como a aquel que presenta uno de estas 4 característcas:

1. Necesidades educatvas especiales debidas a diferentes grados y tpos de capacidades personales de orden

fsico, psíquico, cognitvo o sensorial;

2. El que, por proceder de otros países o por cualquier otro motvo, se incorpore de forma tardía al sistema

educatvo.

3. El alumnado que precise de acciones de carácter compensatorio.

4. Asimismo, se considera alumnado con necesidad específca de apoyo educatvo al que presenta altas

capacidades intelectuales.

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Medidas:

Tal y como hemos especifcado en el proyecto del departamento, con respecto a la Atención a los alumnos con

necesidades específcas de apoyo educatvo distnguiremos 2 casos: Atención a la diversidad y adaptaciones de acceso

al curriculum.

La atención a la diversidad se refere a que los alumnos tenen diferentes niveles de conocimientos.

Los que tenen un nivel de conocimiento por exceso, pueden terminar los ejercicios antes y quedar ociosos,

cosa que impediremos teniendo preparado un boletn de ejercicios con un nivel de difcultad mayor, mediante

trabajos de investgación y ayudando a sus compañeros con un nivel menor. Este trabajo forma parte de las

estrategias de investgación y será evaluado dentro del apartado acttud. Y los que tenen un nivel de conocimientos

por defecto, les tendremos preparados boletnes de refuerzo y procuraremos que formen grupo con alumnos de

mayor nivel de conocimientos.

Con respecto a las adaptaciones de acceso al curriculum, se refere a alumnos que tenen una discapacidad

fsica, sensorial o de movilidad. En estos casos se dispondrán de las medidas metodológicas adoptadas en consenso y

en colaboración con el departamento de orientación.

Recursos didáctcos

EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO ACTUAL:

Taller con 30 ordenadores en red y 1 impresoras laser.

Proyector.

Punto de acceso a Internet.

PROGRAMAS:

Entorno operativo WINDOWS, LINUX.

Herramientas ofimáticas: procesadores de texto y hojas de cálculo.

Herramientas de Internet. Navegadores, correo, mensajería, transferencia de ficheros.

Herramientas para el análisis de redes de ordenadores (WireShark).

Máquinas virtuales y gestores de máquinas virtuales.

Resto de aplicaciones que puedan ser útiles para el módulo.

OTROS RECURSOS:

Pizarra y rotulador.

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Evaluación

De acuerdo con el artculo 2 de la Orden de 29 de Septembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certfcación, acreditación y ttulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial

que forma parte del sistema educatvo en la Comunidad Autónoma de Andalucía:

La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formatvos será contnua y se realizará por

módulos profesionales.

La aplicación del proceso de evaluación contnua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su

asistencia regular a clase y su partcipación en las actvidades programadas para los distntos módulos profesionales

del ciclo formatvo.

El alumnado perderá el derecho de evaluación contnua en el módulo donde acumule un número de faltas de

asistencia sin justfcar igual o superior al 20% del total de 192 horas programadas para el módulo (unas 39 horas).

La evaluación ha de ser contnua como se ha mencionado anteriormente. Ello se concretza mediante tres

momentos perfectamente diferenciados:

Evaluación Inicial:

Pretende conocer el nivel de partda tanto en la utlización de las capacidades básicas como en los

conocimientos propios del Área. Podremos así contnuar el proceso de aprendizaje en el punto adecuado desde el que

alumnado puede avanzar; tene por tanto un carácter básicamente de diagnóstco.

Evaluación Continua:

Pretende adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a cada alumno/a, detectar las difcultades en el

momento en el que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actvidades reconduciendo el

proceso. Tiene por ello un carácter básicamente formatvo.

Tan sólo podrán ser evaluados mediante el sistema de evaluación contnua los alumnos que asistan a clase

con regularidad. Si la inasistencia sobrepasa el 25% de las horas de clase de una asignatura por evaluación o por curso,

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el alumno habrá de someterse a un sistema extraordinario de evaluación de dicha asignatura. Para estos alumnos se

fjará un examen al fnal de curso que responda a la programación ofcial del Departamento. Además los

Departamentos podrán exigirle la realización de tareas específcas por el carácter especial de algunas asignaturas. En

caso de enfermedad prolongada el profesor podrá eximir de dicha norma siempre que el alumno haya demostrado un

seguimiento regular de la marcha de su asignatura.

Evaluación Final:

Se defne como aquella que se realiza a partr de los datos obtenidos en el proceso de evaluación contnua

para determinar el grado de consecución de los objetvos. Concluye con una califcación, tene por tanto unas

característcas sumatvas. Se trata de una evaluación de conceptos, procedimientos y acttudes.

Actividades de Evaluación:

Se realizarán trabajos, se recogerán y evaluarán, estos trabajos serán fundamentales en la primera evaluación

puesto que está demostrado que el porcentaje mayor de alumnos “se pierde durante la primera evaluación”. Estos

trabajos se corregirán en clase y se evaluarán. Las anotaciones de clase complementarán y modifcaran estas notas. Se

realizarán pruebas escritas individuales. Estos controles pueden constar de dos partes: una de carácter práctco, que

puede realizarse o no, y otra que será una prueba objetva para evaluación de conceptos o de carácter teórico. Esta

podría realizarse incluso algunos días antes o el mismo día de la prueba. Se justfca la necesidad de tener superados

ciertos contenidos conceptuales, sin los cuales no es posible realizar correctamente una aplicación práctca de los

mismos. Otros instrumentos utlizados para la evaluación:

Observación directa de:

Preguntas realizadas en clase por el alumno o alumna y respuestas dadas por los mismos a temas

propuestos por los profesores.

Partcipación en el aula ayudando a resolver problemas acontecidos a otros compañeros, bien sea

directamente sobre temas de programación o de confguración y uso del compilador.

Realización, entrega y exposición de temas, ejercicios y otras tareas relacionadas con las fnalidades del

módulo.

El porcentaje de asistencia a clase.

En cualquier caso el alumno o alumna que supere los exámenes pero no entregue los ejercicios exigidos en

cada evaluación no obtendrá una califcación superior al 5.

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Criterios de calificación:

En la valoración tanto de los exámenes individuales como del trabajo habitual del alumno en clase, se tendrá

como base la superación de los objetvos generales del módulo y los específcos de cada unidad.

Para la evaluación positva de la materia (una califcación igual o superior a sufciente), y por tanto la

promoción, será necesario que:

Asistan con regularidad a clase. Trabajen en clase Trabajen dentro del grupo. La partcipación e intervención del alumno en clase. Superen la califcación de cinco tanto en las pruebas orales y escritas específcas como en las pruebas ante el

ordenador que se determinen, siempre teniendo en cuenta las limitaciones del aula. Realicen todos los trabajos que especifquen el profesor en el tempo establecido. Respeten a los compañeros y los materiales del aula. Cualquier otra consideración que el profesor estme oportunas.

La nota final a aplicar será:

Criterio de califcación Porcentaje

(T) Trabajo en clase, trabajo en casa y acttud del alumno 50%

(E) Pruebas parciales y fnales 50%

La nota trimestral fnal a aplicar será:

- (E) Media aritmética de PRUEBAS o EXÁMENES 50%- (T) ACTIVIDADES YTRABAJOS EN CLASE Y PARA CASA. 50%

Para poder aprobar la evaluación en curso es obligatorio realizar y obtener un mínimo de 3,5 puntos en los apartados de Pruebas o Exámenes (E).Para la nota de TRABAJO EN CLASE (T) se utilizará, la realización de los trabajos en clase, la asistencia y la actitud participativa del alumno en clase.

NOTA TRIMESTRAL = E * 0,5 + T * 0,5

NOTA FINAL = MEDIA ARITMÉTICA DE LA NOTA TRIMESTRAL

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Recuperación del alumnado con el módulo profesional pendiente.

A lo largo de cada evaluación se han planteado pruebas de conocimientos que incluyen las Unidades de

trabajo correspondiente. Habrá una o más pruebas escritas (exámenes teórico-práctcos) por evaluación, además de

trabajos realizados en clase, evaluación de la acttud y, si lo hubiera, trabajo para realizar en casa.

Al fnalizar el módulo, existe otra prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan podido superar

alguna evaluación, lo pueden hacer en las dos convocatorias:

Convocatoria ordinaria.

Convocatoria Final FP.

Procedimiento de difusión, seguimiento y valoración de las programaciones

Se facilitará al alumnado esta programación en la que se recogen todos sus contenidos (criterios de evaluación

y criterios de califcación, etc). Además se facilitará, de manera adicional e independiente, los contenidos y criterios de

evaluación, los cuales también estarán de forma permanente en clase, para facilitar cualquier consulta por parte del

alumnado.

Para el seguimiento y evaluación de la programación el profesorado realizará un seguimiento diario de clase en

el que observará como el alumnado asimila los contenidos tratados, mediante preguntas, observación del desarrollo

de los ejemplos y/o ejercicios, respuestas a las preguntas planteadas por parte del alumno o alumna, así como las

incidencias que se hayan producido así como comentarios sobre la introducción de elementos de mejora para la

futura realización de la unidad.

Para realizar una correcta evaluación de la enseñanza que se imparte, el profesorado realizará una refexión al

fnal de cada evaluación comparando la secuenciación y temporalización previstas en esta programación, con la real,

la consecución de los objetvos y las califcaciones del alumnado, para poder incluir a tempo las modifcaciones que se

consideren oportunas.

En esta refexión se tendrá en cuenta la opinión del alumnado respecto al desarrollo del proceso y su

implicación en el mismo.

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Actvidades complementarias y extraescolares

Como actvidad complementaria se proyectará un vídeo sobre paquetes de información, tráfco en las redes,

enrutadores, conmutadores, etc.

Además, esta programación se adscribe a la programación de actvidades complementarias y extraescolares del

departamento.

Bibliografa

Sistemas Informátcos.

EDITORIAL: Garceta.

(Este será, principalmente, el libro a seguir a lo largo del curso).

Apuntes y ejercicios de ampliación suministrados por el profesor de la asignatura.

Principalmente para:

Sistemas de numeración. Sistema Binario. Representación interna de la información.

Gestón de Procesos.

Administración de Memoria.

Ampliaciones a los temas de Redes de Ordenadores.

Sistemas Operatvos: Diseño e Implementación.

Adrew S. Tanenbaum. Prentce Hall

Manuales de las aplicaciones utlizadas en clase.

Todo manual, documentación e información existente en internet sobre los contenidos del módulo.

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programaciÓn didÁctica mÓdulo profesional “sistemas...

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