programaciÓn general anual - ies encomienda de santiago

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IESO Encomienda de Santiago (Socovos)

2019-20

1

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN __________________________________________________________________ 2

1.1 Actualización de datos del centro ________________________________________________________ 2

1.2. Conclusiones de la memoria del curso anterior ____________________________________________ 3

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES ______________________________ 4

2.1. Proceso de enseñanza aprendizaje ______________________________________________________ 4

2.2. Procesos de Orientación, Acción Tutorial y medidas de Atención a la Diversidad _________________ 5

2.3. Organización de la participación y la convivencia _________________________________________ 144

2.4. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones ___________________________________ 14

2.5. Planes y programas institucionales ____________________________________________________ 155

2.6. Servicios complementarios __________________________________________________________ 166

3. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS _________________ 16

4. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA _______211

4.1. Antecedentes formativos ____________________________________________________________ 211

4.2. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado _________________________________________________ 222

4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo _____________________________________________________ 233

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender ___________________ 233

4.5. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula ____________________________ 244

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES ____________________________________________244

5.1. Horario general del centro ___________________________________________________________ 244

5.2. Horario del alumnado y criterios pedagógicos para su elaboración___________________________ 254

5.3. Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de los espacios _____________ 255

5.4. Otros aspectos relevantes ___________________________________________________________ 266

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES _______________________________266

6.1. Actividades Complementarias y Extracurriculares del 1º trimestre ________________________ 266

6.2. Actividades Complementarias y Extracurriculares del 2º trimestre __ Error! Bookmark not defined.7

6.3. Actividades Complementarias y Extracurriculares del 3º trimestre __ Error! Bookmark not defined.9

6.4. Actividades Complementarias y Extracurriculares para todo el curso Error! Bookmark not defined.1

7. PRESUPUESTO _________________________________________________________________389

8. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTOS Y MEJORAS________________________ 40

9. ÁMBITOS Y DIMENSIONES DEL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA __________________________ 41

10. ANEXOS _____________________________________________________________________442


2019-20

2

1. INTRODUCCIÓN

La presente Programación General Anual del IESO Encomienda de Santiago de la localidad de Socovos se elabora siguiendo las Instrucciones de Organización y Funcionamiento (Orden de 2-7-2012), y pretende ser un reflejo de los acuerdos adoptados por la comunidad educativa con el objeto de promover un modelo de gestión orientado a promover el éxito escolar de nuestros alumnos.

Se trata, por tanto, de una declaración de intenciones que se concreta en torno a una serie de objetivos que se detallarán a continuación y que pretendemos que sean: - Realizables. - Realistas, ya que conocemos la situación de la que partimos y los recursos de los que disponemos. - Conocidos y compartidos por toda la comunidad educativa.

Para proceder a su formulación se han tenido en cuenta principalmente los siguientes aspectos: - Análisis de las propuestas de mejora elaboradas por los departamentos didácticos, AMPA y Consejo Escolar,

recogidas en la memoria del curso pasado. - Proyecto de dirección.

Comenzaremos dando los datos de nuestro centro.

1.1 Actualización de datos del centro

Antes de proceder a desarrollar estas líneas de actuación, actualizamos los datos básicos del centro, puesto que condicionan en parte la organización de nuestras actuaciones. El número total de alumnos matriculados en el centro en el presente curso es de 95 alumnos repartidos del siguiente modo:

GRUPOS Nº DE ALUMNOS

1º ESO – A y B 13 y 14 respectivamente = 27alumnos

2º ESO – A y B 14 y 15 respectivamente= 29 alumnos

3º ESO – A 16 alumnos

4º ESO – A 22 alumnos

Los datos que se refieren al profesorado para este curso académico son los siguientes (a estos datos se deben

añadir las profesoras de Religión, que tienen asignadas 6 horas lectivas):

PUESTO SECUNDARIA MAESTROS PT ORIENTADORA TOTAL

A tiempo completo 8 0 0 0 8

A tiempo parcial 6 0 1 1 8


2019-20

3

1.2. Conclusiones de la memoria del curso anterior

Revisada la Memoria del curso anterior, se ha llegado a las siguientes conclusiones.

• RESULTADOS ACADÉMICOS

En general, los resultados del centro son mejores que en los últimos cursos académicos, mejorando en todos los cursos de ESO tras realizar el pilotaje de la evaluación extraordinaria de junio. En cuanto a número de alumnos que promocionan, los resultados son muy parecidos a los de cursos anteriores, mejora un 8% y en cuanto a alumnos que promocionan sin materias pendientes ha mejorado, un 11%.

En 1º y 2º ESO se mantendrán los apoyos de PT a los ACNEAEs como se venían desarrollando en el curso

anterior. En 1º ESO y 2º ESO se han realizado desdobles en todas las asignaturas salvo en EF y Música. Con los

desdobles se pueden atender mejor las características y necesidades de todos nuestros alumnos y contribuir a la calidad educativa.

En 3º y 4º ESO se orientarán a los alumnos según sus necesidades y expectativas (Bachillerato, FP Básica,

Pruebas de acceso a CFGM, etc.)

• PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

El pasado curso se revisaron y aprobaron las Normas de Convivencia. Para ello participaron todos los miembros de la comunidad educativa, siendo trabajadas y consensuadas a través de los distintos órganos. Con esto se ha conseguido implicar más en el desarrollo de estas normas a los alumnos como principales afectados, a través de las tutorías, de la Junta de Delegados, etc.

En cuanto a la participación del alumnado destacamos que la respuesta de la Junta de Delegados a las distintas convocatorias ha sido la adecuada, aunque siempre es difícil conseguir que se involucren en el desarrollo de la actividad escolar del centro.

• COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN

Para mejorar el uso generalizado de Delphos Papás se deben realizar jornadas para las familias con el fin de informar y concienciar de la importancia del uso de esta plataforma.

Para agilizar el trabajo diario se han de crear documentos (plantillas para la elaboración de los Planes de Trabajo de acuerdo a la normativa vigente, el documento de derivación de un alumno a orientación, cuestionarios para tutores y alumnos, etc.), protocolos para llevar a cabo una reclamación, etc.

En cuanto a la biblioteca, se deben asignar dos horas lectivas a un profesor para que pueda poner en marcha

la misma, registrando e informatizando los libros de lectura que posee el centro y planificando actividades para dinamizarla.

• ABSENTISMO

Se ha llevado a cabo el protocolo establecido por la legislación vigente, poniendo en manos de Servicios Sociales dos casos de absentismo. Se llevaron a cabo reuniones periódicas mensuales con los Servicios Sociales de la zona, lo que ha contribuido a una mejor relación y control de los alumnos con situaciones familiares complicadas. Del análisis de la memoria se desprende que se debe llevar un control más ágil y frecuente de las faltas de asistencia de los alumnos al centro.


2019-20

4

• RELACIÓN CON OTROS CENTROS Y LA COMUNIDAD ESCOLAR

Para mejorar la relación con otros centros, antes de finalizar el curso, se realizaron unas jornadas de puertas abiertas dirigidas a los alumnos y padres de sexto de primaria de todos los colegios adscritos a este centro con el fin de familiarizarlos con la nueva etapa que van a comenzar.

Además de esto, a principios de curso se mantuvo una reunión con los directores, orientadoras, tutores y especialista de los centros de referencia para proporcionar información tras la evaluación inicial en el IESO y al final de curso se mantuvieron reuniones con los equipos directivos, tutores, especialistas y orientadores de estos colegios y el IESO para facilitar el traspaso de información de los alumnos nuevos para el próximo curso.

Es importante destacar la buena relación con el Ayuntamiento de Socovos y su disponibilidad en colaborar con el Centro cuando se solicita su ayuda.

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

2.1. Proceso de enseñanza aprendizaje

Para este curso escolar nos planteamos una serie de objetivos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje que concretamos a continuación.

- Seguir reduciendo el número de materias pendientes en el alumnado.

- Adaptar la optatividad en ESO a la legislación vigente, ofertando:

- 1º ESO: Francés, Iniciación a la Actividad Económica y Empresarial, Tecnología Creativa.

- 2º ESO: Francés, Iniciación a la Actividad Económica y Empresarial y Taller de Arte y Expresión.

- 3º ESO: Se establecen 2 bloques debiendo elegir una asignatura de cada uno de ellos:

• Bloque 1: Matemáticas Académicas, Matemáticas Aplicadas.

• Bloque 2: Francés y Música Activa y Movimiento.

- 4º ESO: Se establecen bloques de materias, debiendo elegir una asignatura de cada uno de ello. Este curso la optatividad de Matemáticas aplicadas no la han elegido los alumnos, por lo que sólo han salido las optativas de matemáticas académicas:

• Bloque 1: Matemáticas Académicas

• Bloque 2: Filosofía

• Bloque 3: Biología y Geología, Economía

• Bloque 4: Física y Química, Latín

• Bloque 5: Francés, Música, Tecnologías de la información y la comunicación

• Bloque 6: Cultura Científica

- Continuar con la dinamización de la biblioteca, seguir catalogando los libros del Centro, establecer un servicio de préstamo de libros y realizar en ella actividades relacionadas con la animación a la lectura.

- Mejorar el uso de las nuevas tecnologías, fomentando el uso de las pizarras digitales y

- Ampliar el uso de la plataforma Papás, haciendo cursos de formación de padres y madres y fomentando el uso entre el profesorado.


2019-20

5

- Realizar una revisión participativa y democrática del Proyecto Educativo.

- Hacer una propuesta o programación de actividades complementarias para el último día de cada trimestre que sean motivadoras y atractivas para el alumnado, para de esta forma conseguir que estén en el centro hasta el último día (salidas en bicicleta, actividades culturales, deportivas, recreativas, etc.).

- Poner en marcha la actualización de la página Web y del perfil de Facebook para comunicar a las familias las principales novedades del centro y como lugar donde se encuentren disponibles todos los documentos programáticos del mismo. - Poner en marcha un Programa de radio en el centro elaborado por los alumnos con la colaboración del profesorado. - Poner en marcha una revista del centro, con formato digital para subir a la web del centro, con información recogida y elaborada por los alumnos y profesores. - Desarrollar un proyecto relacionado con el reciclaje y la limpieza del centro.

2.2. Procesos de Orientación, Acción Tutorial e Inclusión Educativa

Según se establece en la normativa vigente, D. 85/2018 y Resolución de 26 de enero de 2019 que regulan

la inclusión educativa del alumnado, los objetos de la presente normativa, es regular los procesos básicos para:

1. Guiar el proceso de identificación de potencialidades y barreras para el aprendizaje, la participación y la

Inclusión de todo el alumnado, garantizando el adecuado ajuste de la respuesta educativa para aquel que

requiera medidas de inclusión educativa.

2. Garantizar la inclusión educativa en los procesos de escolarización del alumnado, en base al marco

regulador de inclusión educativa en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

Se entiende como inclusión educativa el conjunto de actuaciones y medidas educativas dirigidas a

identificar y superar las barreras para el aprendizaje y la participación de todo el alumnado y favorecer el

progreso educativo de todos y todas, teniendo en cuenta las diferentes capacidades, ritmos y estilos de

aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones personales, sociales y económicas, culturales y lingüísticas;

sin equiparar diferencia con inferioridad, de manera que todo el alumnado pueda alcanzar el máximo desarrollo

posible de sus potencialidades y capacidades personales.

La inclusión educativa abarca a la totalidad del alumnado y se sustentará en los principios de:

1. Normalización, participación, inclusión, compensación educativa e igualdad entre mujeres y hombres.

2. Equidad e igualdad de oportunidades que permita el desarrollo de las potencialidades, capacidades y

competencias de todo el alumnado.

3. Coeducación y respeto a la diversidad sexual y afectiva, a la identidad de género y a la diversidad de

modelos de familia.

4. Accesibilidad y diseño universal de actuaciones educativas para todas las personas.

5. El enfoque comunitario y preventivo de la intervención educativa.

6. Transversalidad entre administraciones que garantice la convergencia, colaboración y coordinación de

líneas y actuaciones.


2019-20

6

7. Fundamentación teórica, actualización científica, tecnológica y rigor en la aplicación de los programas y

actuaciones a desarrollar.

8. Responsabilidad compartida de todos los agentes y sectores de la comunidad educativa, propiciando y

alentando el compromiso de las familias para lograr una atención adecuada y eficiente a todo el alumnado.

9. Flexibilidad organizativa, con el objetivo de favorecer la autonomía personal, la autoestima, la generación

de expectativas positivas en el alumnado, el trabajo cooperativo y la evaluación del propio aprendizaje.

10. Disponibilidad y sostenibilidad, en la provisión, desarrollo y disposición de los recursos y medios para

llevar a cabo buenas prácticas escolares.

Las medidas las podemos dividir en:

• Medidas de inclusión educativa.

o Criterios generales.

o Medidas de inclusión educativa promovidas por la Consejería competente en materia de

educación.

o Medidas de inclusión educativa a nivel de centro.

o Medidas de inclusión educativa a nivel de aula.

o Medidas individualizadas de inclusión educativa.

• Medidas extraordinarias de inclusión educativa.

o Adaptaciones curriculares significativas

A. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

La inclusión educativa se hace efectiva a través de la orientación educativa, que mejora y atiende las

necesidades específicas de cada alumno. La inclusión educativa del alumnado respecto a intereses,

motivaciones, capacidades, ritmos de aprendizaje, situación socio-económica, etc. es una realidad que en los

últimos tiempos se está viendo intensificada por los cambios que surgen en la sociedad actual. Las situaciones

que más afectan a la respuesta educativa son las siguientes:

• Alumnos que promocionan con materias suspensas sin que parezca existir problemática cognitiva específica y que, en algunas ocasiones, muestran comportamientos disruptivos.

• Alumnos de diferentes cursos de la ESO, con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo debido a discapacidades psíquicas y/o dificultades de aprendizaje.

• Alumnos desmotivados y con falta de hábitos de estudios, debido a diferentes causas (dificultades de aprendizaje, situaciones familiares problemáticas, etc.)

Una vez identificadas las potencialidades y/o barreras tras la evaluación psicopedagógica y su

correspondiente informe psicopedagógico se planifica la respuesta educativa desde un enfoque inclusivo.

Esta respuesta se refleja en el Plan de Trabajo, documento programático que refleja la concreción de las

medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa adoptadas con el alumnado.

El proceso de elaboración, evaluación y seguimiento trimestral de este documento es responsabilidad de

los profesores que trabajan con el alumno con el asesoramiento del Equipo de Orientación y Apoyo en

Educación Primaria y del Departamento de Orientación en Educación Secundaria. Este proceso será


2019-20

7

coordinado por el tutor o tutora del grupo y planificado por el o la responsable de la Jefatura de Estudios y la

evaluación del Plan de Trabajo se reflejará en un informe de valoración final.

A.1. Objetivos Específicos

• Identificar las necesidades educativas de los alumnos derivados, evaluarlos y elaborar su correspondiente informe psicopedagógico, y en caso necesario, su dictamen de escolarización.

• Ajustar la respuesta educativa a los ACNEAE mediante el asesoramiento a profesores en la elaboración de PT.

• Asesorar al profesorado sobre las medidas de inclusión educativa recogidas en la normativa vigente.

• Colaborar en la organización de la distribución temporal y especializada de la atención al alumnado por profesores de apoyo pertenecientes al DO y resto de profesorado paralelo de apoyo al aula.

• Colaborar en el establecimiento de criterios claros para la elección del alumnado de FP Básica, PMAR y realizar la prueba de acceso.

• Asesoramiento a las familias de los acneaes en el desarrollo del proceso educativo de sus hijos.

A.2 Criterios Generales de Respuesta a la Diversidad

• La inclusión educativa está dirigida a todos los alumnos del centro.

• La inclusión abarca la globalidad del alumnado (aspectos académicos, de desarrollo personal, interpersonal y social).

• La respuesta ha de ser lo más normalizada posible, recurriéndose a las medidas extraordinarias cuando se hayan agotado el resto.

• Enfoque preventivo de la respuesta: tratar de anticiparse a la aparición de los problemas o a su agravamiento.

• Todo el profesorado del centro tiene responsabilidad en la inclusión educativa, articulándose la respuesta de forma colectiva (CCP, Departamentos Didácticos, Departamento de Orientación y Tutoría). La implicación se traduce en la participación en los diferentes niveles tanto en la planificación/toma de decisiones y la elaboración de programas, como en la ejecución-docencia.

A.3 Actuaciones, procedimientos, responsables y temporalización

1. Recogida y Organización de la información de los alumnos que pasan de Primaria a Secundaria

En el Departamento de Orientación del IESO se archivarán y se custodiarán los Informes de Evaluación Psicopedagógica y Dictámenes de Escolarización de los ACNEAE que pasan al IESO y que nos han proporcionado las orientadoras de los colegios de procedencia del alumnado en el mes de Junio.

Se informará a profesores de apoyo del DO, a tutores y a profesores de las distintas materias de 1º ESO de los aspectos más significativos de estos alumnos (académicos, familiares, sociales, personales,…) y se tomarán las decisiones oportunas (elaboración de PTI, adaptación de materiales,…)

Por otra parte, se proporcionará a los tutores de 1º ESO el Informe Individualizado de todos los alumnos que han pasado al IESO y que fueron rellenados en el mes de Junio por parte de los tutores y orientadoras de los colegios de los que proceden dichos alumnos.


2019-20

8

Los responsables serán: Orientadoras de Primaria y Orientadora del IESO, Tutores de 6º EP, y tutores y

profesores de apoyo y de materia de 1º ESO.

Estas actuaciones se llevarán a cabo en junio para el traspaso de Informes Individualizados así como los Informes Psicopedagógicos y Dictámenes de Escolarización, y en septiembre para el traspaso de la información a profesores de apoyo, tutores y profesores de 1º ESO.

2. Formación de Grupos

Esta actuación la lleva a cabo el equipo directivo junto a la orientadora. Se intenta que, con la información que se posee a la hora de constituirlos, cada grupo resulte lo más estable y generador de buena convivencia posible, es decir, se reparten de forma heterogénea los alumnos con problemas de aprendizaje (repetidores o que han promocionado por no poder permanecer más en un mismo curso, ACNEAEs) o de comportamiento.

Con respecto a la constitución de grupos en 1º ESO, se tiene en cuenta, la información proporcionada por

las Orientadoras y tutores de 6º EP de los colegios de los que proceden los alumnos. 3. Organización de Apoyos

Teniendo en cuenta la información de los ACNEAE de cursos anteriores así como la información de alumnos que llegan a 1º ESO proporcionada por los tutores y Orientadoras de Primaria, se organizan los apoyos a cargo de los miembros del Departamento de Orientación.

Los apoyos siempre que sean posibles se realizarán dentro del aula y en los casos en que los alumnos/as presentan un desfase curricular significativo respecto al ritmo de la clase y no puedan seguir al profesor de aula, los apoyos se realizarán fuera.

4. Seguimiento de ACNEAEs

Semanalmente en las reuniones del DO se hace un seguimiento de cada alumno atendido por el maestro de PT Y trimestralmente, en las reuniones del DO se realizará el seguimiento de los ACNEAEs que reciben apoyo fuera del aula por parte de PT, para determinar si deben continuar o no con dicho apoyo, así como si deben establecerse modificaciones en sus Planes de Trabajo. En el mes de junio, en la memoria se recogerá el alumnado que debe continuar con el apoyo el curso siguiente.

5. Información a familias de ACNEAEs

A lo largo del curso escolar la PT y Orientadora informarán y asesorarán a las familias de los ACNEAEs sobre la respuesta diferenciada del currículo que tienen sus hijos/as en las horas de atención a padres. Se recogerá la correspondiente autorización familiar para recibir apoyo fuera del aula y se les asesorará sobre estrategias para la mejora del proceso educativo de sus hijos/as a lo largo de todo el curso.

6. Puesta en marcha del Protocolo de Absentismo Escolar

Ante situaciones de Absentismo Escolar por parte de alumnado menor de 16 años, el DO asesorará y colaborará con los tutores y Equipo Directivo sobre los pasos a seguir para la puesta en marcha del Protocolo de Absentismo Escolar siguiendo la normativa vigente.

7. Puesta en marcha del Protocolo de Maltrato entre iguales

Ante situaciones de Acoso Escolar entre el alumnado, el DO y el Director del centro asesorarán y colaborarán con el profesorado sobre los pasos a seguir para la puesta en marcha de dicho Protocolo.


2019-20

9

8. Solicitud de intervención del EAEHD

Para el alumnado que por razones de salud se encuentre hospitalizado o convaleciente en su domicilio, se solicitará a la Dirección Provincial de Educación la atención de los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria para continuar con el proceso educativo del alumno/a en coordinación con el IESO, la familia y el personal sanitario.

9. Actualización de la base de datos de ACNEAE

A principios de curso, la Orientadora junto con la PT actualizarán la base de datos de ACNEAE para su envío a la Asesoría de Inclusión educativa y Convivencia de La Dirección Provincial de Educación, una vez que nos la demanden sobre el mes de octubre.

10. Seguimiento del alumnado en desventaja sociocultural

A principios de curso y trimestralmente, la Orientadora realizará una reunión de coordinación con la Educadora Social de la zona para realizar el seguimiento del aquel alumnado cuyas familias son objeto de intervención por parte de Servicios Sociales.

11. Aprendizaje del castellano de alumnos/as extranjeros/as

En el momento de la incorporación de un alumno/a extranjero con desconocimiento del castellano al IESO, se asesorará y colaborará con el profesorado en la organización de la respuesta educativa con la finalidad de facilitarle la adquisición de la competencia comunicativa que le permita interaccionar con los demás y poder seguir el currículo propuesto en función de su NCC.

12. Evaluación Inicial de ACNEAEs

Se asesorará y colaborará con el profesorado de apoyo perteneciente al DO en la Evaluación Inicial de ACNEAEs, mediante la proporción de pruebas, información relevante sobre su NCC, características personales,…

13. Detección y selección de alumnado para FP Básica y Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR)

Al término de la 1ª Evaluación, en 2º y 3º ESO, el equipo de profesores con asesoramiento del DO realizará una primera identificación de posibles alumnos/as orientados a cursar estas enseñanzas.

Al término de la 2º evaluación, el DO realizará una evaluación académica y psicopedagógica de aquel alumnado que a su juicio puede ser sujetos de las mismas, para ello, persona responsable de tutoría junto con la Orientadora informará al alumno/a y a sus familias.

B.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

La tutoría como primer nivel de orientación y parte de la función docente, es responsabilidad de todo el profesorado, y tiene como finalidad contribuir a la personalización e individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje y las tareas de mediación entre el alumnado, profesorado y familias.

Para que la acción tutorial se desarrolle lo más óptimamente posible se plantean actuaciones con el alumnado, con el profesorado y con las familias.

B.1 Actuaciones del tutor/a con respecto a los alumnos

Objetivos Específicos de la tutoría con respecto al alumnado - Facilitar la integración del alumnado en el centro y en su grupo-aula.


2019-20

10

- Fomentar actitudes participativas y de convivencia, así como el desarrollo de habilidades sociales. - Promover el uso en los alumnos de las técnicas de estudios para la mejora de los procesos de

aprendizaje. - Posibilitar la Orientación vocacional y profesional, como proceso de toma de decisiones. - Asesorar y colaborar con el profesorado y familias en el desarrollo de programas y actividades que

favorezcan los procesos de madurez personal, social y profesional, el desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores.

- Fomentar la participación de los padres en la dinámica del centro, e implicarlos en el aprendizaje y desarrollo de sus hijos.

- Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con los delegados, ante el resto del equipo de profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen.

Actuaciones Específicas

La acción educativa y tutorial con el grupo de alumnos/as se realiza a través de:

- La acción diaria en el aula, mediante los elementos curriculares (todas las materias contemplan el desarrollo de procedimientos, estrategias, actitudes, normas y valores junto a con los contenidos conceptuales) y mediante el currículo oculto.

- A través de las materias de forma trasversal.

- Las actividades específicas concretadas para cada curso dedicando un tiempo semanal específico.

El Departamento de Orientación asesorará y colaborará con los tutores/as de los diferentes niveles en el desarrollo de actuaciones tales como:

Realizar actividades con los alumnos/as dirigidas a facilitar su inclusión en las actividades del centro. Revisión de expedientes e informes de alumnos/as a principios de curso. Puesta en marcha de medidas de inclusión educativa (elaboración y/o coordinación de los PT de los

alumnos de su grupo que lo requieran con el asesoramiento de la orientadora). Detección de Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Evaluación Inicial de los alumnos a principios de curso junto con el profesorado que de clase a su

grupo de alumnos. Control del Absentismo Escolar a través del control de la asistencia diaria y puesta en marcha de

medidas en caso necesario. Entrevistas individuales con los alumnos que lo soliciten o el tutor/a considere oportuno. Comentar los resultados de cada una de las evaluaciones con los alumnos y propuestas de mejora. Desarrollar con los alumnos Programas Específicos a lo largo del curso con el fin de favorecer en

nuestro alumnado la madurez personal, social y profesional, el desarrollo de la propia identidad, de su sistema de valores y de la progresiva toma de decisiones que han de realizar a lo largo de su vida.

Las actividades específicas que el Departamento de Orientación propone a los tutores/as de los diferentes

niveles educativos para realizar en la hora de tutoría pueden enmarcarse dentro de los siguientes ámbitos:


2019-20

11

ÁMBITOS ASPECTOS A TRABAJAR DESDE LA TUTORÍA

Social y Ciudadana

- Actividades de acogida. - Normas de aula. - Elección de delegado - Derechos y deberes de los alumnos - Programas de Habilidades Sociales - Conocimiento de las diferentes culturas. - Resolución pacífica de conflictos. - Programas de Prevención de Drogodependencias. - Educación en valores (igualdad, educación para la salud, ambiental, vial,

respeto, tolerancia, solidaridad, consumo, etc.) y celebración de días temáticos (día de los derechos del niño, día contra la violencia de género, día de la paz,….)

- Acoso Escolar (información sobre el Protocolo de Acoso Escolar) - Impartición de charlas a los alumnos por parte de diferentes organismos

(Cruz Roja, Guardia Civil, …) sobre temas de interés para el alumnado. - Medio ambiente

Aprender a Aprender

- Hábitos y técnicas de Estudio (horario de estudio, subrayado, esquema, resumen, técnicas de memorización, mapa conceptual,…)

- Estrategias de aprendizaje. - Motivación para aprender. - Control de la ansiedad y estrés ante los exámenes. - Preparación de exámenes

Emocional

- Autoconocimiento (intereses, aptitudes, valores, personalidad, rendimiento académico,…)

- Autoestima. - Autoconcepto. - Autocontrol. - Habilidades Sociales e Inteligencia Emocional.

Autonomía e Iniciativa Personal

- Habilidades para cooperar y trabajar en equipo.

- Pre-evaluación y post-evaluación (autoevaluación).

- Orientación académica y profesional:

Información sobre optatividad e itinerarios. Modalidades de Bachillerato. Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Carreras Universitarias de Grado. Carreras Militares, Guardia Civil, Policía Local y Nacional,… Mundo Laboral (currículum vitae, carta de presentación, entrevista

de trabajo,…) - Toma de decisiones.


2019-20

12

B.2 Actuaciones del tutor/a con respecto al Equipo Docente

El Departamento de Orientación asesorará a los tutores de los diferentes niveles educativos en el desarrollo de actuaciones del siguiente tipo con respecto al Equipo Docente:

- Informar al equipo docente del grupo sobre las características relevantes de sus alumnos, especialmente aquellas que puedan incidir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Coordinar el proceso de evaluación de su grupo de alumnos. - Unificar criterios con el equipo docente (normas de aula) y planear estrategias coordinadas para el

tratamiento de la diversidad (coordinación de los PT) - Cumplimentación de los documentos del alumnado sobre cada una de las evaluaciones. El tutor elaborará

un informe de evaluación individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes al final de la etapa y siempre que se traslade de centro.

- Analizar y hacer propuestas sobre los problemas académicos y de disciplina, individuales o de grupo de los alumnos/as.

- Elaborar propuestas, seguimiento y evaluación de las actividades de acción tutorial a realizar con los alumnos.

B.3 Actuaciones del tutor/a con respecto a las familias

El Departamento de Orientación asesorará a los tutores de los diferentes niveles educativos en el desarrollo de actuaciones del siguiente tipo con respecto a las familias:

- Reunión inicial a principios de curso a nivel grupal para explicar aspectos como: horarios, profesorado, normas de convivencia, actividades extraescolares, programas que se vayan a poner en marcha con los alumnos a lo largo del curso, objetivos y competencias básicas a desarrollar con el alumnado, criterios de evaluación y calificación,…

- Al finalizar cada trimestre, el tutor/a entregará a las familias un Informe de Evaluación que les permita conocer el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno.

- Favorecer la implicación de la familia del alumno/a en el proceso educativo, fomentando la participación y colaboración en determinadas actividades del centro.

- Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.

- Informar a los padres sobre las faltas de asistencia, incidentes o medidas correctoras. - Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje.

La Acción Tutorial estará coordinada por Jefatura de Estudios. Para ello, se realizarán reuniones semanales

con los tutores de diferentes cursos a las que asistirán el Jefe de Estudios, la Orientadora y los tutores de los cursos correspondientes.

C.- PLAN DE ORIENTACIÓN ACEDÉMICA Y PROFESIONAL

La orientación académica y profesional debe entenderse como un proceso que se desarrolla durante toda la Educación Secundaria, ubicado dentro del proceso de Enseñanza -Aprendizaje, adquiriendo una especial relevancia en aquellos momentos en los que la elección entre diferentes opciones puede condicionar en gran medida el futuro académico y profesional de los alumnos.

C.1. Objetivos Específicos

- Favorecer en los alumnos el autoconocimiento y la toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.


2019-20

13

- Asegurar la continuidad y coherencia educativas a lo largo de la etapa y en los momentos de tránsito. - Facilitar a los alumnos el tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria, permitiéndoles conocer el

centro, mediante una jornada de acogida y una visita guiada por el IESO. - Informar a los alumnos de las diferentes opciones al terminar los estudios de Secundaria, Bachillerato y FP y

facilitar el tránsito a los estudios universitarios o al mundo laboral. - Facilitar a las familias información y resolver las posibles situaciones conflictivas.

C.2. Actuaciones específicas a desarrollar

El Departamento de Orientación asesorará y colaborará con los tutores y profesores en el desarrollo de actuaciones del siguiente tipo:

- Programación de un Programa de Orientación Académica con alumnos de 4º ESO donde se abordaran aspectos como: intereses profesionales, aptitudes, personalidad, valores, Sistema Educativo,…

- Coordinación con otros centros de la zona para facilitar la difusión de los Ciclos Formativos que se imparten en los centros.

- Programación sobre Orientación Académica por parte de la Orientadora del IESO a alumnado de 2º, 3º y 4º ESO sobre aspectos como: optativas de 3º ESO, itinerarios de 4º ESO, modalidades de Bachillerato, información sobre la oferta de Ciclos Formativos y FP Básica en nuestra zona y en la provincia de Albacete, información sobre las pruebas de acceso a ciclos formativos,…

- Organización con el IES de Elche de la Sierra en el 3º trimestre de una visita al centro y una charla por parte de la Orientadora del IES y profesoras de los Ciclos Formativos del instituto a los chicos, para proporcionarles información sobre la oferta educativa del centro, así como sobre las pruebas de acceso a ciclos formativos, pruebas libres para obtener el Título de ESO, información sobre los Ciclos Formativos y FP Básica, …

- Reuniones individuales con determinados alumnos/as y familias para proporcionarles información sobre temas concretos de orientación académica (información de determinadas carreras universitarias, notas de corte, información sobre determinados Ciclos Formativos, Pruebas de Acceso,…).

- Organización de charlas a familias de los alumnos de 3º, 4º de ESO para informarles sobre itinerarios educativos, modalidades de bachillerato, ciclos formativos, pruebas de acceso,….

- Información sobre el mundo laboral: currículum vitae, entrevista de trabajo, direcciones de búsqueda de trabajo a través de Internet,…

- Organización junto con Jefatura de Estudios del IESO y Orientadoras y tutores de los colegios de los que proceden nuestro alumnado de unas “Jornadas de Acogida” para el alumnado de 6º de EP procedentes de Férez, Socovos, Tazona, Letur, Benizar. Estas jornadas, se realizarán en el mes de Abril/mayo del siguiente modo:

• Recibimiento en el IESO por parte del Equipo Directivo y de la Orientadora del IESO donde se les explicará el funcionamiento del centro, horario de 1º ESO, normas de convivencia,…

• Visita de las distintas dependencias del centro.

• Almuerzo.

• Dinámicas de conocimiento.

Las actuaciones de Orientación Académica y Profesional se llevarán a cabo principalmente en el 2º y 3º trimestre del curso escolar.


2019-20

14

2.3. Organización de la participación y la convivencia

Siguiendo el Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla la Mancha, la Comunidad Educativa en su conjunto debe comprometerse con la mejora del clima escolar de las aulas y del centro en general, mediante la incorporación de medidas que refuercen la autoridad educativa y la responsabilidad del profesorado y demás trabajadores del centro, la agilización de los procesos, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de sus deberes por parte del alumnado, y la colaboración de las familias y del conjunto de la sociedad con el profesorado y con los centros docentes.

El pasado curso, fueron aprobadas las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, que fueron elaboradas de forma participativa por toda la comunidad educativa y aprobadas por el Consejo Escolar.

Este curso nos proponemos objetivos en dos líneas estratégicas básicas.

A. Intervención directa para el control de conductas que perturben la convivencia

En este sentido, pretendemos guiar nuestras actuaciones en torno a un objetivo básico, hacer hincapié en cada trimestre en el cumplimiento de las normas de convivencia. Como ejemplo, durante el primer trimestre se trabajará la concienciación en el orden y la limpieza, aplicando las normas en lo que a partes de limpieza y disciplinarios se refiere.

B. Potenciación de la participación efectiva del alumnado y las familias

En esta línea, queremos conseguir los siguientes objetivos:

• Consolidar el papel de la Junta de Delegados en la vida del centro, articulándola en comisiones que asuman tareas específicas en el funcionamiento cotidiano del centro. Para ello se trabajará en las tutorías a la hora de la elección de delegados la importancia de esta figura, ya que se deberá comprometer a asistir a dicha junta y participar de manera activa en la vida del centro.

• Fomentar la lectura y la participación de los alumnos en actividades complementarias y extracurriculares.

• Facilitar el compromiso de las familias con el AMPA.

• Dinamizar los recreos a través de la participación y organización de actividades por parte de los alumnos.

• Potenciar la participación de alumnado y familias en la preparación de los actos finales de curso.

2.4. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones

Como responsables de la dirección del centro, tenemos el convencimiento de la importancia de que exista una excelente coordinación con todos los centros, instituciones, entidades, empresas y servicios que conforman el entorno social, cultural y político del centro.

Para ello nos proponemos los siguientes objetivos:

• Reforzar las relaciones de colaboración con los centros docentes de primaria de los que recibimos alumnos, para facilitar la adaptación de este nuevo alumnado al Centro.

• Mantener la coordinación con Servicios Sociales de la zona para el seguimiento de actuaciones con alumnos con problemática social asociada, así como para la programación de actuaciones en el marco de la acción tutorial.


2019-20

15

• Continuar e impulsar nuestras relaciones con el AMPA, a través de reuniones periódicas.

• Promover actuaciones con Guardia Civil, Policía Local, Biblioteca municipal y Asociaciones que puedan colaborar con el centro (charlas, talleres, exhibiciones, etc.).

• Apoyar nuestra labor en los ayuntamientos de toda la zona para coordinar todas las actuaciones que sean necesarias.

2.5. Planes y programas institucionales

Para este curso escolar nos proponemos poner en marcha un plan de ahorro y reciclaje que ya se inició hace dos cursos y que pretendemos darle continuidad en este curso.

Plan de Ahorro y Reciclaje

La mayoría de los residuos que se generan en el centro son restos de papel, que se almacenan en los contenedores de papel y cartón, dispuestos en diferentes dependencias del centro (aulas y hall). Finalmente, con la ayuda de los ordenanzas y/o el personal del centro (profesorado, alumnado,…), se trasladan a los contenedores que el Excmo. Ayuntamiento de Socovos dispone en las cercanías del centro.

Además, de contenedores para papel y cartón; existen para aluminio, briks y latas; pilas; y bolígrafos. Se podrían añadir alguno más para causas concretas, como por ejemplo uno de tapones de plástico para actos benéficos.

Los residuos de los Talleres y Laboratorios serán recogidos y tratados por una empresa especializada con la que la Consejería de Educación establecerá un compromiso.

Los cartuchos y tóner gastados de las impresoras, fotocopiadoras y faxes son almacenados y posteriormente

retirados por una empresa autorizada que se encarga de su reciclaje.

En nuestro centro queremos instaurar una ideología basada en la eliminación del consumo innecesario de energía y recursos. En este sentido, ya se dispone en algunas dependencias de sensores de presencia para el encendido automático de la iluminación en los baños y acoplado de aireadores de caudal en los grifos y fluxores de cierre automático en las cisternas de los inodoros de los baños.

Con el ánimo de fomentar el ahorro energético, el personal de administración y servicios revisará y apagará las luces de las dependencias comunes en función del tramo horario de la jornada escolar. Al igual que el periodo de funcionamiento de la calefacción.

El alumnado y profesorado será el responsable y encargado de controlar la luminosidad en el aula (encendido de luces cuando sea necesario y apagado antes del recreo y final de la mañana obligatoriamente, si no pudiese realizarse antes). Al igual que se deben controlar las ventanas para no malgastar calefacción.

Además, se ha instaurado en el centro un plan de limpieza que se desarrolla en las horas de tutoría y que consiste en que cada semana un grupo realice, durante los 10 primeros minutos de la sesión de tutoría, la limpieza de todas las zonas comunes (pasillos, hall y patio).

La limpieza de cada aula se realizará a diario por los alumnos del grupo y una comisión de limpieza formada por profesores del centro y personal de administración de manera semana y sin previo aviso se pasará por las aulas para hacer un seguimiento de la limpieza del aula. La clase más limpia recibirá un sello y a final de cada trimestre y final de curso, el aula con más sellos recibirá un premio.


2019-20

16

2.6. Servicios complementarios

La organización del servicio de transporte escolar se ajusta al DECRETO 119/2012 de 26/07/2012 por el que se regula la organización y funcionamiento del servicio de transporte escolar financiado por la Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha en los centros docentes públicos dependientes de ésta.

Intentaremos potenciar los mecanismos de control y seguimiento del funcionamiento del mismo, para garantizar un servicio de calidad.

Las rutas en funcionamiento para el presente curso académico 2019/2020 son (se señala entre paréntesis la empresa responsable de realizar el servicio):

• S227: LA DEHESA-LETUR-SOCOVOS (Autocares Mora S.L. – 16 alumnos)

• M210A: LOS OLMOS-TAZONA-FÉREZ-SOCOVOS (Hellín Bus S.L. – 36 alumnos)

• 02005177A: BENIZAR- OTOS- MAZUZA- CASA REQUENA- SOCOVOS (Autobuses Hidalgo S.L. – 10 alumnos)

Además, el Equipo Directivo mantendrá el contacto con transportistas, alumnos y padres para solucionar los problemas que se puedan ocasionar en la puesta en marcha de este servicio, ya que uno de los objetivos específicos para el presente curso, es la mejora del transporte escolar en cuanto a su agilidad en el proceso de comunicación de incidencias acaecidas en el origen de la ruta y durante el trayecto, y el control en la llegada de los alumnos al centro para evitar situaciones problemáticas.

3. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

Este punto está desarrollado en las siguientes tablas:

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS PROCESOS ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Adaptar la optatividad en ESO a la legislación vigente.

Ofertar nuevas optativas en las matrículas y redistribuirlas según la legislación vigente.

Inicio de curso.

Equipo Directivo

Grado de conformidad de alumnado y familias.

Enfocar correctamente la optatividad.

Horas lectivas del profesorado. Redistribución de las mismas.

Dinamizar la biblioteca.

Catalogación y comienzo de préstamo de libros

A lo largo del curso.

Responsable de Biblioteca

Número de libros prestados y evaluación de informes de actividades.

Fomentar el uso de la biblioteca.

2 horas semanales lectivas y material informático diverso.

Iniciar el uso del panel digital

Acceso a Web de formación en el empleo de esta tecnología.

A lo largo del curso

Profesores interesados.

Comprobar el uso que se ha dado al panel

Fomento de las nuevas tecnologías en el aula.

Panel digital e internet.

Ampliar el uso de la plataforma Papás.

Jornada de formación de padres. Fomento del uso entre profesores.

Inicio de curso. Durante el curso.

Equipo directivo, AMPA y claustro de profesores.

Comprobar la comunicación entre miembros de la comunidad educativa.

Mayor fluidez y agilidad en la comunicación entre padres y profesores.

Plataforma Papás e internet.


2019-20

17

Revisar PE. Revisión del PE a través de la CCP y el claustro de profesores.

Segundo y tercer trimestre.

Equipo directivo.

Cuestionarios de evaluación interna.

PE actualizado a la realidad del centro.

Ninguno.

Programar actividades complementarias de final de trimestre.

Creación de una comisión dentro de la junta de delegados para que propongan y organicen actividades.

Todo el curso.

Junta de delegados.

Análisis de actividades realizadas.

Evitar el absentismo en los últimos días de trimestre y fomentar la participación del alumnado.

Los necesarios para cada actividad.

Actualizar la página Web.

Actualización periódica de la página. Subida de documentos.

Todo el curso.

Equipo directivo.

Cuestionarios de evaluación interna a toda la CE.

Mejora en la comunicación con las familias. Documentos del centro más accesibles.

Internet.

Realizar un programa de radio

Creación de un grupo de trabajo para desarrollar el proyecto.

Todo el curso.

Participantes en el grupo de trabajo: alumnos y profesores

Desarrollo de los programas y valoración de los radioyentes

Fomentar la implicación del alumnado en la vida del centro. Fomentar su expresión oral y dotes comunicativas.

Mesa mezclas, altavoces, micrófonos y programación de los diferentes programas.

Llevar a cabo un revista del centro con formato digital

Creación de un grupo de trabajo para desarrollar el proyecto.

Todo el curso

Participantes en el grupo de trabajo: alumnos y profesores

Puesta en marcha de la revista y su calidad

Fomentar la implicación del alumnado en la vida del centro. Fomentar su expresión escrita.

Artículos y noticias seleccionadas y la web del centro

Patrulla de limpieza

Comisión de limpieza. Limpieza de las aulas

Todo el curso

Alumnado, tutores y comisión de limpieza

Sellos conseguidos por las aulas

Aulas y centro más limpio. Concienciación en la importancia del reciclaje

Papeleras de diferentes colores para cada residuo Premios para el aula ganadora

Mejora de la atención educativa a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Valoración de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo

Todo el curso

Departamento de Orientación.

Análisis de los resultados académicos de estos alumnos.

Mejora de los resultados académicos en estos alumnos.

Horas lectivas de la Maestra PT

Mejorar la orientación académica y profesional de los alumnos.

Información en las tutorías de 2º, 3º y 4º de los diferentes itinerarios posibles.

Segundo y tercer trimestre.

Departamento de Orientación y tutores


Optimización de la orientación académica de los alumnos.

Uso del programa Orienta. Material específico


2019-20

18

elaborado para tal fin

Optimizar el acceso a documentos del Centro por parte del profesorado.

Fomento del uso de DRIVE para compartir archivos entre los profesores.

Todo el curso.

Equipo Directivo


Mejora en el acceso a los documentos.

Internet.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Trabajar aspectos concretos de las Normas de Convivencia.

Realización de una campaña de concienciación sobre la importancia del orden y limpieza en el aula y en el Centro.

Todo el curso.

Equipo Directivo, CCP y Junta de Delegados.


Mayor implicación y compromiso por parte de todos los alumnos en el mantenimiento de los recursos y espacios del centro.

Horas de tutoría para realizar jornadas de limpieza de aulas y espacios comunes del centro.

Aumentar la participación de la Junta de Delegados.

Creación de comisiones que se encarguen del buen funcionamiento de aspectos concretos de la vida del centro.

Todo el curso.

Jefatura de estudios y Junta de delegados.


Mayor implicación y compromiso por parte de todos los alumnos en la vida del centro.

Horario lectivo y de recreo para realizar las reuniones pertinentes.

Fomentar la lectura.

Dinamización de la biblioteca con actividades orientadas a la lectura, habilitación del préstamo de libros, etc. Celebración del día del Libro. Actividades específicas de cualquier Departamento Didáctico.

Todo el curso.

Equipo Directivo, responsable de la biblioteca y equipo docente.

Revisión de préstamo de libros. Evaluación de la comprensión lectora de los alumnos en las evaluaciones trimestrales.

Mejora del nivel de comprensión lectora y expresión oral y escrita de todos los alumnos

Horas de responsable de la biblioteca. Disposición de este espacio durante el recreo. Préstamo de libros. Material para trabajar durante el día del Libro.

Facilitar el compromiso de las familias con el AMPA.

Presentación de los representantes del AMPA en la reunión de padres. Disposición a colaborar en la edición de

Inicio de curso. Todo el curso.

Equipo directivo.

Revisión del número de socios del AMPA en el curso escolar.

Mejora del trabajo común teniendo en cuenta los intereses de toda la comunidad educativa.

Edición de documentos de inscripción para los padres interesados. Habilitación de espacios del centro a


2019-20

19

documentos y la comunicación de estos organismos con las familias utilizando recursos y espacios del centro.

disposición de esta asociación. Horas de reunión, previa cita, de los representantes del AMPA con Dirección.

Dinamizar los recreos

Promoción de actividades deportivas y/o recreativas.

Todo el curso.

Equipo directivo, profesores responsables y profesores de guardia de recreo.

Análisis de las distintas actividades desarrolladas en los recreos y cuestionarios de evaluación interna dirigidos a los alumnos.

Mayor interés de los alumnos por hábitos de vida saludable y por la práctica de actividades físico-deportivas.

Materiales deportivos necesarios. Profesores disponibles durante los recreos.

Realizar informes de seguimiento trimestral de todos los alumnos del Centro

Envío a mitad de cada trimestre de los informes de seguimiento trimestral con información de interés para las familias de todos los alumnos

A mitad de cada trimestre

Equipo Directivo y profesorado del Centro

Cuestionarios de valoración de las familias.

Mejora de la implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos

Informes de Seguimiento Trimestral

Favorecer la participación de alumnos y familias en los actos oficiales del centro.

Comunicación con las familias para establecer procedimientos que faciliten su participación, solicitando la colaboración del AMPA cuando se estime necesario.

Todo el curso.

Equipo directivo, responsable de actividades extraescolares y Junta de Delegados.

Reconocimiento al esfuerzo del alumnado y el logro de sus objetivos académicos.

Mejora de la implicación y la comunicación de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida académica del centro

Comunicación vía Papás, impresos y uso del servicio Infowhatsapp.

Actualización del Aula de convivencia

Dotar de recursos relacionados con la resolución de conflictos, habilidades sociales,…

Todo el curso

Equipo directico y Dpto. de Orientación

Cuestionarios de valoración

Materiales específicos preparados para tal fin.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,SERVICIOS E INSTITUCIONES

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Reforzar colaboraciones con

Traspaso de información.

Primer y Tercer trimestre.

Equipo Directivo,

Cuestionarios de valoración de

Facilitar al alumnado y sus familias el

Folletos informativos y charlas con


2019-20

20

centros de primaria de la zona.

Jornada de puertas abiertas para alumnos y padres.

Tercer trimestre

Departamento de Orientación

los nuevos alumnos y las familias.

paso de primaria a secundaria

alumnos y familias.

Mantener la coordinación con Servicios Sociales de la zona.

Reuniones de coordinación

Todo el curso.

Equipo directivo y departamento de Orientación

Análisis de la aplicación de los acuerdos adoptados.

Reducción del absentismo escolar y mejora de la situación de alumnos con problemática social.

Información sobre absentistas y alumnos con problemática social asociada

Continuar e impulsar las relaciones con el AMPA

Reuniones periódicas.

Todo el curso.

Equipo directivo y Junta directiva del AMPA

Valoración de los resultados de las reuniones

Implicación del AMPA en el desarrollo del curso escolar.

Los necesarios para realizar las reuniones.

Promover actuaciones con Guardia Civil, Policía Local y Asociaciones

Realización de charlas, talleres, exhibiciones, etc.

Todo el curso.

Equipo directivo y departamento de Orientación

Cuestionarios de evaluación a los alumnos

Apoyo de otros organismos en la formación de los alumnos.

Asociaciones, Policía Local y Guardia Civil.

Mejorar el apoyo de los ayuntamientos de la zona en distintas actuaciones del IESO.

Implicación de los Ayuntamientos con el IESO

A lo largo del curso

Equipo Directivo Valoración de la colaboración de los ayuntamientos en las distintas actuaciones.

Apoyo de los ayuntamientos en el funcionamiento del IESO.

Técnicos y espacios.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Elaborar y desarrollar el Grupo de trabajo “Revista digital del centro”

Realización de todas las actividades propuestas en el grupo de trabajo.

Todo el curso Coordinadora del Grupo de trabajo

Cuestionarios de valoración para profesores

Materiales didácticos elaborados por el grupo de trabajo.

Los necesarios para cada actividad planteada.

Desarrollar el Plan de Ahorro y Reciclaje del Centro.

Cumplimiento de todas las normas establecidas en el Plan.

Todo el curso Equipo Directivo

Cuestionarios de valoración para alumnos y profesores

Implicación de toda la comunidad educativa en la concienciación por el ahorro y el reciclaje.

Los necesarios para cumplir las normas del Plan.


2019-20

21

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES POR ÁMBITOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Logro Recursos Potenciar los mecanismos de control y seguimiento

Entrevistas con transportistas para analizar el funcionamiento del transporte.

Todo el año

Equipo directivo y conserje

Valoración del cumplimiento del horario por parte de transportistas.

Buen funcionamiento del transporte escolar

Ficha de incidencias de transporte

4. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y

CIENTÍFICA

4.1. Antecedentes formativos

En cuanto a la formación individual, durante los últimos años el profesorado del IESO Encomienda de Santiago ha venido realizando actividades formativas individuales (cursos, seminarios, y escuelas) a través de diferentes organismos (sindicatos, Centros de Profesores, Universidades, etc. Así mismo, varios docentes de este centro han realizado cursos de capacitación lingüística, en el marco del Plan de Plurilingüismo de CLM.

Respecto a la formación a nivel de Centro, se han realizado las siguientes actividades formativas:

Curso 2009/11

• Proyecto de Innovación Educativa Aula Magna, organizado por el Dpto. de Educación Física y Música: insonorización del aula de música y acondicionamiento para las funciones específicas.

• Proyecto de Innovación Educativa Invernadero ecológico, organizado por el Dpto. de Educación Plástica y Tecnología: creación de un huerto ecológico en el patio del centro y mantenimiento del mismo con la participación del alumnado.

Curso 2011/12

• Proyecto de Innovación Educativa Elaboración de material físico deportivo para las clases de E.F., organizado por el Dpto. de Educación Física y Música, en colaboración con el Dpto. de Educación Plástica y Tecnología: creación de material para las clases de E.F. a partir de materiales desechables y reciclados.

Curso 2012/13

• Seminario de centro Factoría del tutor, con la participación de varios departamentos didácticos: diseño y programación de aplicaciones informáticas con el objetivo de obtener materiales programáticos.

• Proyecto de Innovación Educativa Conociendo el Medio como elemento de integración de la comunidad educativa, organizado por el Dpto. de Educación Física y Música: análisis interdepartamental y registro audiovisual de tradiciones y costumbres de la zona.

Curso 2013/14

• Proyecto de Innovación Educativa Proyecto + activa, organizado por el Dpto. de Educación Física y Música: realización de diversas actividades de naturaleza físico-motriz con el objetivo de mejorar la salud del alumnado y potenciar la ética deportiva y la conciencia.

• Seminario “Diseño Curricular y Estándares de Aprendizaje I”, con la participación de varios departamentos didácticos: diseño y programación de aplicaciones informáticas con el objetivo de obtener materiales programáticos.


2019-20

22

Curso 2014/15

No se realizó ninguna actividad formativa a nivel de Centro.

Curso 2015/16

No se realizó ninguna actividad formativa a nivel de Centro. No obstante, se realizaron las siguientes

actividades formativas, no sujetas a acreditación oficial:

• Al inicio del curso los miembros del Claustro asistimos a una reunión de carácter informativo, convocada por el Equipo Directivo con la participación de personal del Centro médico de la localidad, donde el médico de cabecera nos informó sobre la diabetes y el enfermero nos instruyó acerca del procedimiento a seguir para afrontar una crisis provocada por dicha patología, con el objetivo de capacitar a los docentes para prestar primeros auxilios en caso de emergencia a la alumna que padece esta enfermedad.

• Así mismo, en el mes de noviembre, personal del SESCAM impartió un curso sobre Reanimación Cardiopulmonar Básica, OVACE y Posición Lateral de Seguridad, al que asistieron profesores y alumnado.

Curso 2016/17

No se realizó ninguna actividad formativa a nivel de Centro.

Curso 2017/18

No se realizó ninguna actividad formativa a nivel de Centro. Se elaboró un Proyecto de Innovación Educativa titulado “Creando una Ecoescuela” pero finalmente no se publicó la Convocatoria de PIE de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.

Curso 2018/19

Se llevó a cobo un grupo de trabajo “Tecnologías aplicadas a la animación a la lectura” con la participación de profesorado de los diferentes departamentos con el fin de hacer animación a la lectura con el uso de las nuevas tecnologías.

4.2. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias

definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado A. En proyectos anteriores planteábamos la necesidad de actualización de las competencias docentes, del

diseño curricular y de los procedimientos de calificación de los aprendizajes, desde las diferentes áreas y ámbitos, para adaptarlos a la enseñanza interdisciplinar y flexible que demanda la sociedad actual y al aprendizaje estandarizado y mensurable que establece el marco normativo LOMCE.

B. Nuestro Centro está equipado con una variedad de infraestructuras y recursos electrónicos y digitales, que demandan una progresiva especialización por parte de los docentes para su utilización en el aula y a nivel organizativo.

C. El Plan de plurilingüismo en Castilla-La Mancha promueve la formación del profesorado en lenguas extranjeras mediante programas específicos de formación, con el fin de impulsar el desarrollo de la competencia lingüística en lenguas extranjeras y afianzar un sistema educativo de calidad que asegure la igualdad de oportunidades y la movilidad laboral, en un contexto de diversidad lingüística y Ciudadanía europea.

D. Parte de nuestro alumnado presenta dificultades de comprensión y expresión escrita, no muestra motivación para el aprendizaje y no dispone de técnicas de estudio y hábitos de trabajo sistemático,


2019-20

23

probablemente debido a la carencia de estímulos en su entorno; hechos que plantean la necesidad de potenciar el desarrollo de las competencias lingüística y para aprender, a nivel de Centro.

E. El Centro apuesta por fomentar la práctica del deporte como medida de desarrollo personal, educación para la salud y mejora de la calidad de vida, como orientación para un uso constructivo del tiempo libre y como metodología de integración y socialización.

4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas

en las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo

A1. Actualizar nuestras competencias epistemológicas y pedagógicas, para ofrecer una respuesta educativa de calidad.

A2. Continuar empleando metodologías interactivas en el aula para optimar el proceso de enseñanza y recursos didácticos en múltiples formatos para agilizar la distribución, desarrollo y calificación de los aprendizajes.

B1. Perfeccionar nuestras competencias en el uso de las TIC, para aprovechar los recursos electrónicos y digitales del Centro.

B2. Facilitar la coordinación didáctica y la colaboración docente con sistemas de trabajo colaborativo y procesos de diseño síncrono de documentos.

C1. Estimular el desarrollo de la competencia lingüística docente en lenguas extranjeras, en el marco del Plan de Plurilingüismo de C-LM.

D1. Mejorar la competencia lingüística del alumnado, optimizando los recursos bibliográficos del centro y dinamizando su uso.

D2. Iniciar su competencia para aprender, asignando tutorías individualizadas al alumnado que carece de disciplina de trabajo y hábito de estudio.

E1. Estimular la motivación y adquisición de hábitos saludables en nuestro alumnado, planteando actividades extraescolares activas y amenas.

E2. Optimizar nuestra capacidad para intervenir eficazmente en situaciones de emergencia previas a la asistencia médica especializada.

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender

• Formación especializada. El profesorado del centro demanda actividades formativas específicas, relacionadas con los contenidos epistemológicos de las diferentes áreas y materias y metodologías pedagógicas, impartidas por formadores cualificados. El Coordinador informará de cursos, talleres y otras actividades formativas relacionadas con las diferentes especialidades a los docentes interesados en seguir afianzando sus conocimientos y competencias en los campos específicos de su actividad profesional.

• Cultura digital. Uso de los recursos electrónicos y digitales del Centro en el aula, construcción de aprendizajes con el apoyo de software educativo, colaboración on-line y coordinación docente. El Coordinador informará de actividades de nivel avanzado en este eje formativo, cuyo objetivo se centre en la consolidación de la competencia digital y en el aprovechamiento de las instalaciones y dispositivos disponibles. Asimismo, facilitará el uso de estos dispositivos, asistiendo a aquellos docentes que soliciten su ayuda.

• Potenciación de estudios integrados y plurilingüismo. Actividades formativas individuales de iniciación, desarrollo y capacitación lingüística, en el marco del Plan Integral de Plurilingüismo de C-LM, a través del aprendizaje autónomo y/o la realización de cursos en Escuelas Oficiales de Idiomas, entidades universitarias,


2019-20

24

academias, etc. El Coordinador informará de actividades formativas que desarrollen este objetivo, a los docentes interesados.

• Comunicar el conocimiento. Dinamización del uso de la biblioteca en todas las áreas, adquisición y catalogación de fondos bibliográficos, digitalización de materiales para la lectura y a la organización del préstamo de libros. Se encargarán el dpto. Sociolingüístico y el responsable de la biblioteca y participará todo el profesorado.

• Atención a la diversidad. Puesta en marcha de tutorías individualizadas, procedimiento de asesoramiento individualizado dirigido al alumnado cuya competencia para aprender no está iniciada, con el fin de favorecer la autonomía en el aprendizaje y desarrollar actitudes y técnicas abiertas, flexibles, dialógicas, participativas y negociadoras. Coordina el Dpto. de Orientación.

• Deporte, actividad física y salud. Programación de actividades relacionadas con la práctica del deporte como medida de educación para la salud y mejora de la calidad de vida, como orientación para un uso constructivo del tiempo libre y como metodología de integración y socialización. Se encargará el Dpto. de EFI y MUS.

• Deporte, actividad física y salud. Realización de charlas sobre primeros auxilios, impartidas por profesionales de la Cruz Roja y dirigidas al alumnado. El Coordinador informará de cursos que desarrollen técnicas, cuidados y procedimientos, de carácter inmediato, a aplicar en caso de accidente o emergencia médica, antes del traslado a un centro asistencial.

• Grupo de trabajo “Revista digital”. Acción formativa que se desarrollará dentro de los tiempos establecidos una vez salga la convocatoria con los siguientes objetivos: 1. Desarrollar una revista digital del centro con las actividades que se lleven a cabo en el mismo y de la

localidad. 2. Motivar a los alumnos para su participación en la vida del centro. 3. Fomentar la comprensión lectora y a expresión escrita.

4.5. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula

La aplicación de los procesos formativos al trabajo en el aula dependerá de la naturaleza, los objetivos y los contenidos de cada una de las actividades formativas que se lleven a cabo, así como de los objetivos, los intereses y las necesidades de cada docente; constituyendo todo ello un espectro muy amplio de variables para poder anticipar en este momento un pronóstico realista.

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

5.1. Horario general del centro

Por lo que respecta al horario general del centro queda de la siguiente manera:

• Tres periodos de 55 minutos, de 8:30 a 11:15 horas.

• Un recreo de 30 minutos, de 11:15 a 11:45 horas.

• Tres periodos de 55 minutos, de 11:45 a 14:30.

El centro permanece abierto de lunes a viernes de 8:00 a 15:00 para facilitar la entrada y salida de los alumnos de transporte escolar. Además de este horario lectivo, el centro permanecerá abierto para la realización de actividades programadas por el AMPA y aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, siempre que sea necesario.


2019-20

25

5.2. Horario del alumnado y criterios pedagógicos para su elaboración

Los criterios que han servido de base en la medida de lo posible para la elaboración de los horarios de profesores y alumnos son los siguientes:

• Potenciar la hora de coordinación de tutores semanal, para unificar criterios de actuación con los grupos y cumplir con los objetivos programados en el marco de la acción tutorial.

• Promover la coordinación de los diferentes ámbitos (equipos docentes, departamento de orientación y departamentos didácticos) para tratar de dar respuesta a las dificultades de aprendizaje observadas en los alumnos.

• Evitar en lo posible la coincidencia de un número elevado de alumnos repetidores en un mismo grupo, aunque en niveles superiores puede resultar difícil por las restricciones que conlleva la optatividad.

• En función de la disponibilidad horaria y el número de alumnos que la soliciten, respetar el mayor número posible de las optativas ofertadas.

• Procurar que no coincidan todas las guardias de un mismo profesor en los extremos de su horario.

• No superar el número de cuatro horas el total de horas complementarias dedicadas a la sustitución del profesorado ausente y a la atención en los momentos de recreo, dependiendo de las necesidades del centro.

• Teniendo en cuenta la limitación de profesorado del Centro, las guardias de pasillo estarán formadas por un solo profesor y las guardias de recreo por dos y tres profesores repartidos en tres zonas (patio, biblioteca y aseos).

• Realizar la asignación de tutorías teniendo en cuenta la disponibilidad horaria de cada uno de los departamentos e intentando guiarse por los siguientes criterios:

o El profesor tutor deberá impartir clase a todo el grupo, siempre que sea posible.

o Se intentará que el cargo de tutor no coincida con otro cargo. Esto se ha incumplido en algunos casos como consecuencia de la disminución de cupo y con ello las opciones de respetar este criterio.

o Preferentemente será tutor un profesor que se encuentre a jornada completa.

5.3. Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de los

espacios

Para la creación de los agrupamientos, se intenta respetar la heterogeneidad en cada grupo, a la vez que se intenta respetar el equilibrio entre los grupos.

En cuanto a los grupos, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

• Optatividad del alumnado.

• Indicaciones y recomendaciones de los colegios para los alumnos de 1º de ESO.

• Reparto equitativo entre los grupos de los alumnos repetidores.

En cuanto a los espacios, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

• Ubicar los grupos de 1º ESO en el pasillo de la planta baja (se han realizado desdobles en todas las materias, salvo en educación física y música) y autorizar a los alumnos de estos grupos a usar las


2019-20

26

escaleras traseras del Centro para subir al aula de música, evitando así problemas en los cambios de clase con los demás cursos.

• Ubicar los grupos de 2º ESO en el pasillo izquierdo de la primera planta (se han realizado desdobles en todas las materias, salvo en educación física y música)

• Ubicar los grupos de 3º ESO y 4º ESO en el pasillo derecho de la primera planta y autorizar a los alumnos de estos grupos a usar las escaleras traseras del Centro para bajar al aula de Plástica, evitando así problemas en los cambios de clase con los demás cursos.

5.4. Otros aspectos relevantes Ningún aspecto que reseñar.

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Estas actividades contribuyen a los fines de la ESO -lograr que el alumnado “… adquiera los elementos básicos

de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; … prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos”-, a través de la planificación y desarrollo de actividades colectivas multidisciplinares, con el objeto de complementar los contenidos impartidos dentro del aula con aprendizajes atractivos y contextualizados, activar el uso de las competencias del alumnado en entornos reales y situaciones cotidianas, impulsar la Educación en valores y el desarrollo de contenidos transversales y fomentar la implicación y participación de toda la comunidad educativa, incrementando, en definitiva, la disposición para aprender.

Todas las actividades complementarias, extraescolares y extracurriculares previstas para el presente curso han sido extraídas de las distintas programaciones didácticas y vienen recogidas en la. Estas son:

6.1. Actividades Complementarias y Extracurriculares del 1º trimestre

Título de la actividad: JORNADAS DE CICLOTURISMO EN BTT POR EL CAMINO DE LA VERA CRUZ

Tipología (CO/EX): Extracurricular

Dptos. implicados: DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA

Profes. responsables: Jesús Navarro García y Julián Pérez Álvarez

Fecha (Duración): 8-9/11/2019 (2 días)

Lugar de realización: De Socovos (AB) a Caravaca (MU) (95 km aprox).

Grupo/s: 2º, 3º y 4º ESO

Objetivos:

Realizar una ruta de cicloturismo de 2 etapas con 1 pernocta (El Sabinar).

Participar en varias dinámicas de grupo.

Convivir en armonía en el medio natural.

Contenidos: Motricidad activa, beneficios saludables de la práctica deportiva, el deporte

como actividad socializadora e interdisciplinar

Recursos: Bicicletas, Furgoneta de apoyo, Autobús y Pabellón cubierto


2019-20

27

Título de la actividad: Semana de inmersión lingüística en el CRIEC de Cuenca


Dptos. implicados: Dpto. de lenguas extranjeras

Profes. responsables: María de los Ángeles Alcaraz

Fecha (Duración): 1er Trimestre (25 al 29 de noviembre de 2019)

Lugar de realización: Centro Rural de Innovación Educativa de Cuenca (CRIEC) en Carboneras de

Guadazaón.

Grupo/s: 2º ESO

Objetivos:

- Apoyar y reforzar lingüísticamente el área curricular de Inglés como

Segunda Lengua (comprensión y expresión oral y escrita).

- Llevar a la práctica metodologías educativas innovadoras, a través del

Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)

- Mejorar la actitud del alumnado frente al inglés.

- Potenciar el trabajo en equipo para la resolución de tareas.

- Promover la creatividad mediante procesos de enseñanza-

aprendizaje basados en la reflexión crítica.

- Educar la inteligencia emocional promoviendo la construcción de la

autoestima, basándose en la autonomía y seguridad personal.

- Fomentar los valores de convivencia, colaboración, tolerancia y

respeto.

- Reforzar conocimientos geográficos del entorno inmediato y de los

principales países de habla inglesa.

- Desarrollar el carácter práctico, natural y familiar del idioma

extranjero.

- Conocer a personas de otros países de habla inglesa.

Recursos (Importe): 35 euros (gastos de desplazamiento)

Resto subvencionado por la JCCM

Título de la actividad: Abycine

Tipología

(CO/EX) EX

Dptos. implicados: Orientación Educativa


2019-20

28

Profes. responsables: M Paz Lozano Marín

Fecha (Duración): Primer trimestre 17 y 24 de octubre

Lugar de realización: Albacete

Grupo/s: 1º, 2º, 3º y 4º ESO

Objetivos:

- Disfrutar del cine como agente de cambio social, criterial y personal - Crear cultura cinematográfica. - Aumentar su capacidad de crítica a las vivencias expuestas y que

contribuya al crecimiento social y personal.

Título de la actividad: Confección de Tarjetas de Navidad y/o realización de “bookmarks”

Tipología (CO/EX): CO

Dptos. implicados: Dpto. de lenguas extranjeras

Profes. responsables: Profesorado del departamento

Fecha (Duración): Última semana de diciembre

Lugar de realización: Aulas

Grupo/s: 1º y 2º ESO

Objetivos: - Consolidar los contenidos impartidos en clase de lenguas extranjeras

- Desarrollar la competencia socio-cultural de la lengua extranjera

Contenidos: - Tarjetas navideñas (vocabulario, costumbres…)

Recursos (Importe): Material básico aportado por los alumnos

Actividades Complementarias y Extracurriculares del 2º trimestre

Título de la actividad: JORNADAS DE SENDERISMO ECOLÓGICO Y ORIENTACIÓN




Fecha (Duración): 2º trimestre (2 días)

Lugar de realización: De Socovos a Casa Requena, Mazuza, Otos y regreso a Socovos (20 km aprox).


Objetivos:

Realizar una ruta de senderismo de 2 etapas con 1 pernocta (Otos).

Participar en varias dinámicas de grupo.

Convivir en armonía en el medio natural.

Contenidos: Motricidad activa, beneficios saludables de la práctica deportiva, el deporte

como actividad socializadora e interdisciplinar

Recursos: Furgoneta de apoyo


2019-20

29

Título de la actividad: JORNADAS DE CICLOTURISMO EN BTT POR EL CAMINO DE SANTIAGO DEL

SURESTE




Fecha (Duración): 2º trimestre (2 días)

Lugar de realización: De Alicante a Albacete

Grupo/s: 2º, 3º y 4º ESO

Objetivos: El patrimonio artístico, histórico, cultural y natural. El deporte y la cultura como

agentes o contextos socializadores.

Contenidos: Desarrollar una convivencia deportiva en bicicleta de varias jornadas a lo largo

de un recorrido diverso de 185 kilómetros por el Camino de Santiago del Sureste

Recursos: Autobús y Albergue de Caudete

Nombre de la actividad: Museo de música étnica. Colección Blanco Fadol.

Tipología (CO/EX) EX

Dpto Implicado Dpto. EFI-MUC

Profesores responsables: Víctor Montoya y profesores dispuestos

Fecha de realización: Por determinar, preferiblemente en el segundo trimestre

Lugar de realización: Barranda


Objetivos:

Conocer el material, instalaciones y características del Museo de Barranda.

Interpretar una obra sencilla con instrumentos creados a tal fin

Entender el concepto de música étnica.

Recursos necesarios: Profesorado, alumnado, guía, chófer; autobús; instalaciones del museo de

Barranda

Título de la actividad: Representaciones teatrales o cuentacuentos

Tipología (CO/EX): EX

Dptos. implicados: Dpto de lenguas extranjeras


Fecha (Duración): 2º Trimestre

Lugar de realización: Murcia



2019-20

30

Objetivos:

- Trabajar la comprensión oral en lenguas inglesa y francesa

- Acercar al alumnado a la cultura de los países anglo y franco

hablantes

Contenidos: Representación teatral de contenidos culturales

Recursos (Importe): Autobús, entradas del teatro

Título de la actividad: JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS DURANTE LA SEMANA DE LA BIOLOGÍA.

FACULTAD DE BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA

Tipología (CO/EX): EXTRACURRICULAR

Dptos. implicados: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

Profes. responsables: Iván Mulero Méndez y Javier Hernández Castillejos

Fecha (Duración): 2º TRIMESTRE (1 DÍA)

Lugar de realización: Universidad de Murcia


Objetivos:

Visitar la Facultad de Biología de la Universidad de Murcia para conocer las

exposiciones de la semana de la Biología y realizar prácticas en los

laboratorios de la Facultad de Biología.

Contenidos: Prácticas de laboratorio de las materias de Biología y Geología, y Física y

Química.

Recursos (Importe): Autobús.

Título de la actividad: TALLER DE REPTILES Y ANFIBIOS EXÓTICOS

Tipología (CO/EX): COMPLEMENTARIA

Dptos. implicados: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

Profes. responsables: Iván Mulero Méndez y Javier Hernández Castillejos


Lugar de realización: Sala de Usos Múltiples del IESO Encomienda de Santiago


Objetivos: Observar en vivo reptiles y anfibios, así como conocer sus características.

Contenidos: Diversos contenidos de la materia de biología referentes a los seres vivos.

Recursos (Importe): Exposición de reptiles y anfibios exóticos


2019-20

31

Título de la actividad: Viaje de Estudios

Tipología (CO/EX): EX

Dptos. implicados: Varios Dptos. Implicados

Profes. responsables: Sin determinar


Lugar de realización: Sin determinar


Objetivos: Conocer algunas ciudades y su cultura y fomentar la convivencia entre los

grupos

Recursos (Importe): Los alumnos se financian el viaje

Actividades Complementarias y Extracurriculares del 3º trimestre

Título de la actividad: Encuentros con autor: Iván García Ortiz. Siempre florece en primavera

Tipología (CO/EX) CO

Dptos. implicados: Sociolingüístico

Profesores Implicados Tamara Sarrión

Fecha (Duración): 3ª evaluación

Lugar de realización: IESO Encomienda de Santiago


Objetivos: Interactuar con autor y proceso de creación.

Recursos Libros del autor

Título de la actividad: Visita a las reales fábricas de bronce y latón de Riópar y Río Mundo

Tipología

(CO/EX) Extraescolar

Dptos. implicados: Sociolingüístico y Ciencias

Profes. responsables: Silvia Ballesteros Arévalo, Iván Mulero Méndez, Javier Hernández Castillejos y

Julián Pérez Álvarez

Fecha (Duración): 3ª evaluación, un día

Lugar de realización: Riópar


2019-20

32


Objetivos: Conocer transformaciones tecnológicas durante el siglo XVIII y XIX, así como la flora y fauna del Rió Mundo y de la Dehesa de Riópar.

Recursos Autobús

Título de la actividad: Conoce Bachillerato


Dptos. implicados: Orientación Educativa

Profes. responsables: M Paz Lozano Marín

Fecha (Duración): Tercer trimestre

Lugar de realización: IES Sierra del Segura (Elche de la Sierra)

Grupo/s: 4º ESO

Objetivos:

- Conocer el centro donde posiblemente continúen sus estudios de Bachillerato o Formación Profesional

- Conocer las opciones de Bachillerato y FP que en el centro se imparten - Conocer a otros compañeros procedentes de otros centros con los que

compartirán aula el curso siguiente

Recursos - Autobús y presentación específica de Bº

Nombre de la actividad: VISITA AL MUSEO DE LAS CIENCIAS DE VALENCIA


Dpto. Implicado Dpto. Científico-Tecnológico-Artístico

Profesores responsables: José Gabriel Piqueras Gómez y acompañante por determinar

Fecha de realización: Tercer trimestre , fecha a determinar

Lugar de realización: Valencia

Grupo/s: Todo el centro

Objetivos: Con esta visita se persigue la divulgación y experimentación de conocimientos

científicos de una manera estimulante y divertida, mediante exposiciones y el

programa de animación científica de museo, que fomenta la participación del

alumnado, con una propuesta de divulgar y difundir la ciencia y la tecnología

desde la diversión y el entretenimiento, pero sin renunciar al mínimo rigor

científico necesario a la hora de abordar los temas que se tratan.


2019-20

33

Recursos necesarios: Autobús.

Actividad Día internacional del arte (proyectos individuales y colectivos).

Tipología Complementaria

Dptos. implicados Dpto. Científico-Tecnológico- Artístico

Prof. responsables Antonis Karagkounis, profesorado que quiera participar.

Fecha / duración 3er trimestre / varias sesiones

Lugar de realización Aula, centro.

Materia / Grupo/s EPVA / 1º, 2º de la ESO

Objetivos

a) Valorar la importancia del arte como práctica cultural de bienestar social y

como fuente de conocimiento,

b) participar en actividades creativas, experimentando con modos

contemporáneos de expresión artística y

c) transferir las capacidades y competencias adquiridas en el aula a un

contexto real.

Contenidos

• El Arte Moderno: contexto histórico, propuestas estéticas y formas de

hacer.

• Documentación y elaboración de obras.

• Presentación de trabajos.

Recursos Bibliografía específica y materiales diversos, según cada proyecto.

Actividad Talleres. Actividades complementarias del área de EPVA para el mes de junio


Dptos. implicados Dpto. Científico-Tecnológico- Artístico


Fecha / duración Convocatoria extraordinaria / varias sesiones

Lugar de realización Aula, centro.

Materia / Grupo/s EPVA / todos

Objetivos

a) Complementar el trabajo teórico realizado en las diferentes materias del

área con aprendizajes prácticos de aplicación inmediata;

b) experimentar con modos contemporáneos de creación artística, a partir de

objetos encontrados y materiales extraartísticos; y

c) elaborar proyectos transfiriendo las capacidades y competencias

adquiridas en el aula a contextos reales.


2019-20

34

Actividades

Taller 1. Edición de video: captura y montaje de secuencias, fundidos y efectos, incorporación de pistas sonoras y créditos. Temporalización: 6-7 sesiones.

Taller 2. Ensamblaje: realización de esculturas y relieves con materiales planos de relativa rigidez, experimentando con la forma, el tamaño, el color y la textura. Temporalización: 4-6 sesiones.

Taller 3. Plegables y recortables: ejecución de diagramas y plantillas en papel

y realización de figuras de diferentes niveles y grados de complejidad.

Temporalización: 5-6 sesiones.

Recursos

• Taller 1: cámaras de video, pc, software de edición de video, medios

extraíbles de almacenamiento.

• Taller 2: planchas de contrachapado, cartón, pluma, porexpan, objetos de desecho; pinturas y espráis; sierras, cúteres, escofinas, brochas, pinceles, cola; o los que requiera cada proyecto.

• Taller 3: diagramas de recortables, pc conectado a impresora, conexión a

Internet, papel, tijeras, pegamento, pinturas..

Actividades Complementarias y Extracurriculares para todo el curso

Nombre de la actividad: Asistencia a conciertos didácticos


Dpto Implicado Dpto. EFI-MUC


Fecha de realización: Por determinar, en función de las ofertas que se reciban

Lugar de realización: Por determinar, preferiblemente dentro de la provincia


Objetivos:

Asistir a un evento musical entendiendo la actitud que hay que mantener

Conocer en más profundidad vertientes de la educación musical como pueden ser los instrumentos o la audición en directo

Recursos necesarios: Profesorado, alumnado, chófer; autobús; evento musical.

Nombre de la actividad: Asistencia a encuentros musicales con otros centros educativos


Dpto. Implicado Dpto. EFI-MUC


Fecha de realización: Por determinar, en función de los eventos que se organicen


2019-20

35

Nombre Actividad El lugar de la mujer en el arte del siglo XX. Incorporación de la perspectiva

de género al currículo de EPVA.


Dptos. implicados ÁREA DE DIBUJO


Fecha / duración Todo el curso

Lugar de realización Aula, Centro, Museo.

Materia / Grupo/s TAE / 2º de la ESO

Objetivos

a) Incorporar progresivamente la perspectiva de género al currículo de la

materia;

b) visibilizar la importancia del arte feminista en el contexto de la práctica

artística contemporánea; e

c) impulsar una orientación académica y profesional libre de estereotipos y

roles sexistas.

Actividades

• Elaboración de trabajos de investigación sobre mujeres influyentes en

el panorama artístico del siglo XX; 1 por unidad, máximo 9 por curso.

Nivel: TAE / 2º ESO.

• Realización de proyectos, empleando diferentes procedimientos y lenguajes visuales, plásticos, y multimedia, teniendo en cuenta la perspectiva de género y la situación de la mujer en la sociedad actual; 1 por trimestre, máximo 3 por curso. Nivel: TAE / 2º ESO.

• Actividad extraescolar relacionada con la perspectiva de género: por

determinar; junio. Nivel: todos.

Recursos

1. Material bibliográfico específico.

2. Materiales diversos, según las necesidades de cada proyecto.

3. Transporte escolar, entradas si procede.

Título de la actividad: Proyección de películas en versión original subtituladas

Lugar de realización: Por determinar, preferiblemente dentro de la provincia


Objetivos:

Trabajar en pos de un objetivo como puede ser la interpretación grupal

Conocer otras realidades educativas en referencia a la música

Integrarse en un grupo musical más grande que el habitual aceptando las normas y reglas que rigen la interpretación

Recursos necesarios: Profesorado, alumnado, chófer; autobús; evento musical.


2019-20

36


Dptos. implicados: Dpto. Lenguas Extranjeras


Fecha (Duración): A lo largo del curso


Grupo/s: 1º,2º, 3º y 4º ESO

Objetivos: - Trabajar la comprensión oral en lengua extranjera

- Acercar al alumno a la cultura de la lengua extranjera

Recursos (Importe): Películas

Título de la actividad: Celebración de festividades inglesas y francesas


Dptos. implicados: Dpto de lenguas extranjeras


Fecha (Duración): A lo largo del curso



Objetivos: - Consolidar los contenidos impartidos en clase de lenguas extranjeras

- Desarrollar la competencia socio-cultural de la lengua extranjera

Contenidos: Halloween, Saint Patrick´s Day, April Fool´s Day, la Chandeleure, la Toussaint,

etc.

Recursos (Importe): Material básico relacionado con el tema a tratar

Nombre de la actividad: VISITA AL PARQUE EÓLICO DE HIGUERUELA


Dpto. Implicado Dpto. Científico- Tecnológico-Artístico

Profesores responsables: José Gabriel Piqueras Gómez y acompañante por determinar.

Fecha de realización: En función de la disponibilidad de la empresa eólica

Lugar de realización: Higueruela

Grupo/s: Todo el centro.


2019-20

37

Objetivos: Con esta visita se persigue el concienciarse de la necesidad de buscar formas

alternativas de energía para evitar la degradación de planeta, así como

conocer y valorar el impacto ambiental de estas energías. Otro objetivo que

se persigue es el de conocer una forma de generación de energía eléctrica y

los orígenes, historia y factores de los que depende esta forma de energía y el

desarrollo tecnológico de los modernos aerogeneradores.

Recursos necesarios: Los aporta la entidad organizadora, nosotros ponemos medio de transporte.


2019-20

38

7. PRESUPUESTO

El Consejo Escolar, en su reunión de 18 de abril de 2018, aprobó el presupuesto del centro para el año 2018. A fecha de hoy, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes no ha dictado instrucciones para la elaboración del presupuesto de 2019, por lo que se adjunta el último presupuesto elaborado, es decir, el de 2018. El Presupuesto está realizado en base a los ingresos aprobados para el ejercicio 2018 y se siguen manteniendo ya que no se han aprobado presupuestos nuevos para el presente curso escolar 19/20.

A continuación, se muestra un informe sobre el estado de ejecución del presupuesto a fecha 31 de diciembre

de 2018:


2019-20

39

El resumen de gastos e ingresos desde el 1 de enero de 2019 hasta el 1 de septiembre de 2019 sería:

8. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTOS Y MEJORAS

El equipo directivo del IESO Encomienda de Santiago ha encontrado en la gestión económica del centro uno de sus principales retos, pues está observando que con pequeños cambios se puede generar un ahorro importante en el Centro.

Algunas de las medidas de ahorro establecidas estos últimos cursos han sido:

• Instalación de sensores de luz en los aseos de los alumnos para evitar que se queden las luces encendidas.

• Apagado automático de los sistemas informáticos de las salas de profesores para evitar que se queden encendidos hasta el día siguiente.

• Control de fotocopias en el servicio de reprografía.

• Fomento entre el profesorado el uso de nubes de trabajo como DRIVE para evitar fotocopias innecesarias.

• Renovación a la baja de los diferentes contratos de mantenimiento del centro (calefacción, ascensor, extintores, fotocopiadoras, telefonía, electricidad, cuenta bancaria, etc.)

Para este curso seguiremos manteniendo esas medidas e incorporaremos algunas más:

• Reducción en las compras de material por parte de los departamentos didácticos a lo exclusivamente necesario.

• Desarrollar en el Centro el Plan de Ahorro y Reciclaje elaborado en cursos anteriores, con las medidas necesarias para reducir los gastos, concienciar en la importancia del reciclaje e implicar en ello a toda la comunidad educativa.

• Cambio de los paneles de corcho en las aulas de 1º, 2º, 3º y 4º ESO

Además de establecer estas medidas de ahorro, es necesario emprender algunas actuaciones para mejorar la imagen del edificio y los recursos materiales con los que cuenta el Centro.


2019-20

40

Estas actuaciones deberían focalizarse en:

• Pintura del muro exterior del edificio, ya que con el paso del tiempo se ha convertido en lienzo de pintadas y grafitis que dan una mala imagen del Centro. Esta actuación se puede llevar a cabo, con la colaboración del Ayuntamiento de Socovos, a través de talleres de pintura donde los propios alumnos participen en la decoración del Centro.

• Aislamiento de puertas y ventanas de todo el edificio para evitar fugas de calor en invierno.

• Solicitud a la administración información sobre el estado de tramitación de la construcción del pabellón cubierto previsto para poder desarrollar en condiciones óptimas la materia de Educación Física, tanto del IESO como del Colegio de Primaria.

9. ÁMBITOS Y DIMENSIONES DEL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

La Orden de 6 de Marzo de 2003 regula la evaluación de los centros docentes. Dicha evaluación debe formar parte de las actividades habituales del centro. Es por ello que la evaluación interna del mismo se realizará de forma secuencial a lo largo de los cuatro años de duración del proyecto de dirección. La evaluación interna tendrá las siguientes características:

• Continua, criterial y formativa.

• Estará orientada a la puesta en marcha de líneas de mejora.

• Se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas diversas: informes, propuestas de mejora de los departamentos, propuestas de mejora en las juntas de evaluación, autoevaluación de los propios docentes y del equipo directivo a través de cuestionarios, test, escalas de valoración, etc.

• La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de cada una de las áreas incluirá, junto al análisis de los resultados escolares del alumnado, procedimientos que permitan valorar y revisar el nivel de adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos en las programaciones de las áreas, así como la valoración de la práctica docente a través de cuestionarios que realizarán los alumnos usando documentos digitales para facilitar la recogida de datos.

• El equipo directivo se autoevaluará a través de cuestionarios sobre valoración de la función directiva. Se llevará a cabo en las reuniones del equipo directivo una vez al mes, evaluando las dimensiones que se estimen oportunas.

• Además, se pedirá a todos los sectores de la comunidad escolar que valoren la función directiva a través de cuestionarios y test una vez al año.

Todos los cuestionarios que se realizarán estarán referidos, entre otros ítems, a:

• El ambiente educativo y de convivencia en el centro que han propiciado las líneas, así como el clima de estudio creado.

• Los resultados educativos alcanzados con las medidas que se proponen.

• El correcto seguimiento de los alumno/as: absentismo escolar, problemas de disciplina, desmotivación, etc.

• La eficacia de las medidas de Inclusión Educativa y del Plan de Acción Tutorial.

• La eficacia de la CCP en convocatoria semanal y su ajuste a lo planificado.


2019-20

41

• El grado de coordinación existente en las actuaciones de los diferentes órganos del centro.

• La facilitación en la participación del profesorado en actividades formativas y en proyectos de innovación.

• El impulso a la planificación y realización de actividades complementarias y extraescolares

• El grado de utilización de las instalaciones del centro: espacios, recursos y servicios educativos.

Durante el presente curso, y teniendo en cuenta los ámbitos y dimensiones a los que se refiere la evaluación

interna del centro, se llevará a cabo el análisis de los siguientes ámbitos durante todo el curso:

Evaluación interna del Centro

Ámbitos Dimensiones y subdimensiones Responsables Temporalización

I. Procesos de enseñanza y aprendizaje

1ª. Condiciones materiales, personales y funcionales.

1. Infraestructuras y equipamientos. Equipo directivo, Departamentos y alumnado

Inicio del curso

2. Plantilla y características de los profesionales.

Equipo Directivo Inicio del curso

3. Características del alumnado. Juntas de Evaluación Evaluación Inicial

4. Organización de los grupos y la distribución de tiempos y espacios.

Equipo Directivo y Departamento de Orientación

Inicio de curso

2ª. Desarrollo del currículo.

1. Programaciones didácticas de las Áreas. Departamentos Didácticos

Trimestralmente

2. Plan de Inclusión Educativa Departamento de Orientación

Trimestralmente

3. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

Departamento de Orientación

Trimestralmente

3ª. Resultados escolares del alumnado. Juntas de evaluación Trimestralmente

II. Organización y funcionamiento

4ª. Documentos programáticos del centro. Claustro Consejo Escolar

Final de curso

5ª. Funcionamiento del centro docente.

1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y los órganos didácticos.

Integrantes de cada órgano

Final de curso

2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios.

Secretaría Responsables de los servicios

Final de curso

3. Asesoramiento y colaboración. Equipo Directivo Coord. De Formación

Final de curso

6ª. Convivencia y colaboración. Profesores Alumnos Familias

Trimestralmente


2019-20

42

III. Relaciones con el Entorno

7ª. Características del Entorno. Equipo Directivo Inicio de curso

8ª. Relaciones con otras Instituciones. Equipo Directivo Instituciones

Final de curso

9ª. Actividades extracurriculares y complementarias.

Responsable de extraescolares

Final de curso

IV. Procesos de evaluación, formación e innovación

10ª. Evaluación, formación, innovación e investigación.

Equipo Directivo Coord. De Formación

Final de curso

10. ANEXOS

En el CD que se adjunta a esta Programación General Anual van incluidos los siguientes anexos:

I. Programaciones didácticas de los departamentos.

II. Proyecto Educativo de Centro.

III. Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro.

IV. Proyecto de Gestión del Centro.

V. Proyecto de formación.

VI. Programa de actividades complementarias y extracurriculares.

programaciÓn general anual - ies encomienda de santiago

Documents