PPROGRAMACIÓ ROGRAMACIÓ D’ALFABETITZACIÓ PER A LES D’ALFABETITZACIÓ PER A LES

PPERSONES ERSONES AADULTESDULTES

LA FORMACIÓ D’ADULTS

ALFABETITZACIÓ

Objectius

CONTEXTUALITZACIÓ

UBICACIÓ

Continguts

Competències bàsiques

Metodologia

Avaluació

Atenció a la diversitat

Noves tecnologies

Temporització

Unitats didàctiques

LA FORMACIÓ D’ADULTS

ALFABETITZACIÓ

Objectius

CONTEXTUALITZACIÓ

UBICACIÓ

Continguts

Competències bàsiques

Metodologia

Avaluació

Atenció a la diversitat

Noves tecnologies

Temporització

Unitats didàctiques

ALFABETITZACIÓALFABETITZACIÓ

L'alfabetització és l'acció d'ensenyar a llegir i escriure a les persones d'una regió o comunitat.

Per tant, una persona analfabeta és aquella que no sap llegir ni escriure, o que sabent fer-ho és incapaç de comprendre i redactar missatges concrets de la vida diària.

Perquè és important l’alfabetització?Perquè és important l’alfabetització?L’alfabetització, és un factor de transformació de la realitat, que parteix de la formació de l’individu en conscienciar i canviar la realitat. L’alumne ha de participar activament en el seu aprenentatge, el qual és una activitat de construcció on l’individu capta, fa inferències, compara, reforma i reestructura els seus coneixements.

En resum, perquè alfabetitzar?En resum, perquè alfabetitzar?Alfabetitzar per sentir i pensar amb autenticitat; per resoldre problemes; per actuar amb valores; i finalment per crear un món millor.

INTRODUCCIÓINTRODUCCIÓ

Decret -213/2002, d’1 d’agost, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de la formació bàsica de les persones adultes.

Àmbits de la formació d’adults:Àmbits de la formació d’adults:

• La formació bàsica.

• La formació per al món laboral.

• La formació per al lleure i la cultura.

La finalitat de la formació d’adults és garantir per a tothom les mateixes oportunitats de formació, tot respectant la diversitat, i proporcionar aquelles habilitats i coneixements que constitueixen les competències bàsiques que permetin a les persones adultes desenvolupar-se de manera autònoma i poder escollir entre les diferents possibilitats que ofereix la societat actual.

CONTEXTUALITZACIÓCONTEXTUALITZACIÓ

Ens situem en un centre de formació d’adults d’una població de la comarcadel Baix Llobregat.

L’oferta formativa del Centre és la següent:L’oferta formativa del Centre és la següent:• Alfabetització ( 1r nivell de l’etapa instrumental).• Neolectors ( 2n nivell de l’etapa instrumental).• Certificat (3r nivell de l’etapa instrumental).• Català i castellà per a nouvinguts.• Graduat en educació secundària • Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Mitjà.• Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Superior.• Grups de cultura general.• Iniciació a les TIC

UBICACIÓ

La programació va dirigida a un grup del primer nivell de l’etapa instrumental i ha estat dissenyada per a les tres àrees del currículum (llengües, matemàtiques i ciències socials i naturals) de forma globalitzada.

Aquest grup està format per:Aquest grup està format per:

_ Persones del país que no estan alfabetitzades

_ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades i no parlen el castellà

_ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades però que porten un temps a Catalunya i parlen el castellà i fins i tot entenen el català

_ Persones nouvingudes que estan alfabetitzades en la seva llengua però desconeixen l’alfabet llatí

OBJECTIUS

Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració

educativa - Llei 3/1991

Segon nivell de concreció:

(pcc)

Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge

CONTINGUTS

Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració

educativa - Llei 3/1991

Segon nivell de concreció:

(pcc)

Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge

Competència en

comunicació

lingüística

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència

matemàtica

Competència en

el coneixement i

la interacció

amb el món físic

Tractament de la

informació i la

competència digital

Competència

cultural i artística

Autonomia i

iniciativa personal

Competència

per aprendre

a aprendre

Competència social

i ciutadana

Aprenentatge significatiu

METODOLOGIAMETODOLOGIA Constructivisme

Plantejaments metodològics:

oberts, flexibles, diversificats i

individualitzats.

llengua vehicular

castellà català

l’àrea de llengua l’àrea de matemàtiques l’àrea de les ciències socials i naturals

_ Mentalment, per escrit, amb jocs

_ El mètode de la paraula._ Ús de l’ordinador._ Jocs. _ Exposició oral de l’alumne/a._ Lectura i escriptura de petits textos._ Petits debats.

_ Diàleg amb suport gràfic.

_ Jocs.

_ Sortides per la ciutat.

_ Exposicions orals i petits debats.

_ Textos escrits.

Tipus d’agrupament Materials i recursos

AVALUACIÓAVALUACIÓ

Global, contínua i diversificada.

La finalitat de l’avaluació no és fer valoracions quantitatives

del grau d’èxit o fracàs de les persones adultes sinó que orienta

sobre l’evolució diferenciada i particular de cada persona.

Tipus d’avaluació Instruments d’avaluació

_ Avaluació inicial

_ Avaluació formativa o continua _ Avaluació sumatòria o additiva

_ Llista de control

_ Graella

_ Guies i fitxes per al registre

_ Preguntes de classe

sistematitzades

_ Test

Tècniques

_ Observació

_ Revisió de tasques

_ Entrevistes

_ Qüestionaris

_ Proves o exàmens:

Orals Escrites

ATENCIÓ A LA DIVERSITATATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Conèixer les característiques dels alumnes, tot establint un procés d’ensenyament –aprenentatge personalitzat.

Factors de diversitat

• Factors físics

• Factors socioculturals

• Factors acadèmics

La diversitat tractada a classe

• Atenció personalitzada

• Treballs individuals i en grups

• Adequació curricular

• Activitats de reforç, de consolidació i

d’ampliació

NOVES TECNOLOGIESNOVES TECNOLOGIES

Aconseguir que els alumnes obtinguin el màxim profit dels canvis que està produint la societat de la informació, mitjançant la introducció d’internet i les eines multimèdia a les classes.

Recursos:

_ Pàgines webs

_ Vídeos en YouTube

_ Programa URUK

_ Diccionaris interactius

UNITATS DIDÀCTIQUES

UNITAT 6

T r a d ic io n s i c o s t u m s d ’ a q u í i d ’ a l là

UNITAT 5

L a v id a a la c iu t a t

UNITAT 4:

U n p a s s e ig p e r S a n t J o a n D e s p í

UNITAT 3:

A q u e s t a é s la m e v a f a m í l ia

UNITAT 2:

F e n t a m ic s

UNITAT 1:

E n s c o n e ix e m

UNITAT 12

C a t a lu n y a : u n l lo c p e r v iu r e

UNITAT 11

P a r le m d e s e x e

UNITAT 10

V is i t a n t a l m e t g e

UNITAT 9

U n a d ie t a s a lu d a b le

UNITAT 8

M ’ a g r a d a a p r e n d r e!

UNITAT 7

J a p u c l le g ir !

TEMPORITZACIÓTEMPORITZACIÓ

Aquest curs està format per 12 unitats globals que comprenen l’àrea de llengua, matemàtiques i ciències socials i naturals; integrades en 350 hores d’aprenentatge anuals, dividides en 10 hores setmanals, i distribuïdes de dilluns a divendres en 2 hores diàries.

Les 12 unitats didàctiques tindran una durada entre 25 i 30 sessions d’una hora cadascuna ( 2 – 3 setmanes), a exempció de la primera unitat que serà de 10 sessions.

“ “Un aprenentatge és Un aprenentatge és significatiu si els nous significatiu si els nous coneixements es coneixements es construeixen a través construeixen a través de les experiències de les experiències prèvies de l’alumne” prèvies de l’alumne”