programaciÓn 3 aÑos

PROGRAMACIN DE AULA [Ao]

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PROGRAMACIN DE AULA EI-3

UNIDAD DIDCTICA 1: VAMOS AL COLE EL COLEGIO. ELCUERPO

1. INTRODUCCIN DE LA UNIDAD 2. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD 3. OBJETIVOS 4. CRITERIOS DE EVALUACIN 5. CONTENIDOS

5. 1. CURRICULARES CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 5.2. ELEMENTOS COMUNES TRANSVERSALES EDUCACIN EMOCIONAL EDUCACIN EN VALORES HABILIDADES LECTORAS 6. METODOLOGA 6.1. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS 6.2. ESPACIOS Y TIEMPOS.

6.3. ESTRATEGIAS. 6.4. ORGANIZACIN DEL TIEMPO

7. ACTIVIDADES 7.1. EVALUACIN INICIAL Y MOTIVACIN 7.2. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 7.3. REFUERZO Y AMPLIACIN 7.4. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8. EVALUACIN 8.1 EVALUACIN DE LOS ALUMNOS 8. 2 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA 9. BIBLIOGRAFA

1. INTRODUCCIN En esta primera unidad, las actividades que se lleven a cabo con los nios tendrn como objetivo conseguir la adaptacin y el conocimiento del colegio, de

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los compaeros y de su propio cuerpo. Se trata de que vivan el colegio como un lugar entretenido, en el que aprenden cosas interesantes que les ayudan a conocer e integrarse en su entorno inmediato. En las primeras fichas se trabajarn contenidos que les ayuden a adaptarse y a conocer su clase, a su profesor, a sus compaeros y el funcionamiento del colegio en general. Para ello, les ensearemos los rincones y el material del aula, el bao, el patio, el comedor. Tambin trabajaremos paulatinamente los hbitos y rutinas diarias en el vestido, la higiene personal y las normas de cortesa. Los nios y nias irn conociendo y controlando cada vez ms su propio cuerpo: diferenciarn su sexo, mejorarn sus desplazamientos y realizarn actividades de carcter ldico con canciones, juegos con toda la clase o en grupos pequeos, fomentando el compaerismo, la amistad y la identificacin con el grupo. El Cuaderno para padres incluye propuestas creativas para trabajar estos contenidos en casa, fomentando as la colaboracin entre familia y escuela.

2. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD

Para enfocar el trabajo del colegio y el cuerpo en el aula partiremos de las vivencias y experiencias que los nios han tenido a lo largo de su vida. La unidad didctica comenzar con la explicacin del mural, en torno al que se dialogar y se realizarn distintas actividades con el fin de despertar el inters de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. Para ambientar el aula, los alumnos junto con su profesora o profesor decorarn la clase utilizando elementos, fotografas o composiciones plsticas relativas al tema trabajado. Para continuar con la motivacin de los alumnos, leeremos y trabajaremos con el cuento Empieza la aventura! Una vez inmersos en la unidad, tras la lmina motivadora, se irn realizando distintos tipos de actividades que trabajarn todas las reas de desarrollo de los alumnos. Para ello, se cuenta con materiales muy diversos, de carcter impreso (cuentos, cuadernos de fichas y fotocopiables), sensorial e interactivo. Es importante sealar que se incluyen un amplio nmero de actividades previas y de atencin a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos

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que necesiten un mayor apoyo o refuerzo y abarcar el aprendizaje desde distintos mbitos de la experiencia. Aunque todas las reas se trabajan de forma globalizada, se realizarn sesiones especficas de msica, plstica, psicomotricidad y de fomento de habilidades lectoras, para lograr una progresin ms sistemtica y coherente de los contenidos.

3. OBJETIVOS

IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL Conocer y controlar el cuerpo y sus diferentes segmentos. Identificar el sexo masculino y femenino. Conocer los rganos de los sentidos y sus funciones. Respetar las caractersticas diferenciales de los dems. Aprender pautas bsicas de convivencia, respetando las diferencias. Progresar en la adquisicin de hbitos de higiene personal. Adquirir hbitos de orden y limpieza en el colegio. Manifestar sentimientos y emociones bsicas. Ejercitar las habilidades grafomotoras bsicas. Orientarse en el espacio teniendo en cuenta las nociones espaciales dentro/fuera. Experimentar sensaciones corporales nuevas. Descubrir las posibilidades motrices del cuerpo.

MEDIO FSICO Y SOCIAL Presentarse y reconocer a Celofn como primer contacto con el colegio. Explorar y diferenciar las dependencias del colegio. Conocer e identificar a los miembros de la comunidad escolar. Identificar, nombrar y clasificar los elementos de la clase. Descubrir propiedades de los objetos del aula a travs de los sentidos.

COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Memorizar el nombre de los compaeros de la clase. Utilizar el lenguaje para expresar necesidades y emociones.

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Integrar el vocabulario de la unidad en el lenguaje espontneo. Emplear correctamente las expresiones de saludo, presentacin y despedida. Progresar en la capacidad de escucha de cuentos. Desarrollar la motricidad fina para controlar el trazo vertical. Reconocer el crculo y los objetos circulares. Discriminar los tamaos grande/pequeo. Utilizar los cuantificadores muchos/pocos. Comprender los conceptos espaciales dentro/fuera. Iniciarse en la realizacin de series sencillas. Experimentar las tcnicas de estampacin y pegado. Aplicar la tcnica de la estampacin utilizando distintas partes del cuerpo. Reconocer el color azul. Construir objetos con material de desecho. Cantar y representar canciones sencillas. Discriminar el ruido y el silencio. Reconocer y reproducir algunos sonidos propios del colegio. Imitar movimientos sencillos. Reconocer partes del cuerpo.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN Controla el trazo vertical descendente. Reconoce el color azul. Realiza collage arrugando papel. Usa el pincel. Aplica tcnicas de recortado, rasgado y pegado. Hace mosaicos con diferentes materiales. Es creativo en la elaboracin de actividades plsticas. Es cuidadoso con el material. Identifica el tamao grande. Diferencia los conceptos dentro/fuera. Disfruta con las actividades motrices. Se esfuerza por controlar la impulsividad. Controla la respiracin. Se inicia en la realizacin de series.

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Identifica el sexo masculino y femenino: nio y nia. Localiza las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. Reconoce el tamao pequeo. Identifica el cuantificador muchos. Controla el trazo vertical descendente. Conoce los rganos de los sentidos y sus funciones. Reconoce el crculo y las formas circulares. Identifica el cuantificador pocos. Conoce el concepto espacial fuera. Reconoce los espacios de la clase y las normas de los rincones. Va solo al cuarto de bao. Reconoce las partes de la cara. Utiliza los sentidos para descubrir y conocer los objetos. Se inicia en ponerse y quitarse l solo el abrigo. Reconoce espacios comunes: patio, comedor, aseos. Se adapta bien a las rutinas. Colabora en la recogida de materiales. Conoce el nombre del profesor o profesora y de los compaeros y

compaeras. Utiliza el vocabulario de la clase y el colegio. Saluda, se despide y da las gracias. Memoriza poesas sencillas. Permanece atento en la lectura de cuentos. Comprende la idea general del cuento. Se mueve y baila libremente por el espacio. Canta partes de la cancin realizando algunos de los movimientos. Reconoce alguno de los sonidos propuestos en la audicin. Realiza acompaamientos instrumentales libres.

5. CONTENIDOS

5. 1 CONTENIDOS CURRICULARES

REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

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Conceptos Esquema corporal: partes de la cara y segmentos del cuerpo. Caractersticas diferenciales del cuerpo: sexo, pelo, piel, etc. Los sentidos y sus rganos. Normas de convivencia en el aula. Hbitos de higiene y cuidado del cuerpo. Limpieza, orden y cuidado del aula. Sentimientos y emociones: alegra, tristeza. Nociones de orientacin espacial: dentro/fuera. El juego simblico. Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

Procedimientos Interiorizacin del esquema corporal: partes de la cara y del cuerpo. Utilizacin de los sentidos en la exploracin del propio cuerpo. Discriminacin de las caractersticas diferenciales propias y de los dems. Identificacin de los rganos sensoriales y asociacin a los sentidos correspondientes. Aceptacin y adecuacin a la normativa de la clase. Ejercitacin de hbitos bsicos de higiene. Colaboracin en la recogida de materiales y el cuidado del aula. Manifestacin de estados de nimo: alegra, tristeza, enfado. Ejercitacin del trazo vertical. Experimentacin de las nociones dentro/fuera en el juego. Orientacin en espacios delimitados. Adaptacin de la postura en la interpretacin de un personaje. Exploracin de las posibilidades motrices del propio cuerpo.

Actitudes Iniciativa en las actividades individuales y colectivas. Esfuerzo por adquirir hbitos de higiene y orden. Valoracin de uno mismo y confianza en las propias posibilidades. Disfrute en las actividades de carcter motor. Participacin activa con el material en el juego simblico.

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AREA DEL MEDIO FSICO Y SOCIAL Conceptos Celofn. La comunidad escolar: el maestro, los compaeros y el personal no docente. Dependencias del colegio: el patio y el aula. Material del aula y su ubicacin: rincones. tiles escolares.

Procedimientos Presentacin de Celofn. Reconocimiento del maestro y de los compaeros de clase. Interaccin con los distintos profesionales del centro educativo. Observacin, descubrimiento y correcta utilizacin de las dependencias del centro escolar. Ubicacin de los distintos espacios y orientacin dentro del centro escolar. Observacin y exploracin del material de la clase a travs de los sentidos. Utilizacin adecuada de los materiales del colegio.

Actitudes Inters por mantener una relacin positiva con el profesor y los compaeros. Respeto, cuidado y valoracin de los elementos del aula. Valoracin de los ambientes limpios y ordenados. Curiosidad por la exploracin de objetos.

REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Conceptos Lenguaje Oral: vocabulario del colegio y del cuerpo; el lenguaje como medio de comunicacin. Grafomotricidad: trazo vertical descendente.

Matemticas Formas: crculo.

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Tamaos: grande/pequeo. Cuantificacin: muchos/pocos. Conceptos espaciales: dentro/fuera. Series de dos elementos.

Expresin Artstica Estampado. Color azul. El pegamento. La tcnica de la estampacin. Ruido y silencio. Canciones de presentacin. Sonidos del colegio.

Procedimientos Lenguaje Memorizacin de los nombres de los compaeros. Utilizacin de oraciones relacionadas con el vocabulario de la unidad. Expresin sistemtica de los sentimientos y necesidades. Utilizacin de las normas y frmulas que rigen el intercambio lingstico. Atencin y comprensin de narraciones y cuentos. Realizacin de trazos verticales.

Matemticas Identificacin de la forma circular de los objetos. Aplicacin de los cuantificadores muchos/pocos al agrupar objetos. Utilizacin de las nociones dentro/fuera para ubicar personas u objetos. Discriminacin y clasificacin de objetos grandes y pequeos. Realizacin de series de dos elementos en funcin de su forma.

Expresin Artstica Percepcin diferenciada y utilizacin del color azul en las composiciones. Aplicacin de la tcnica de la estampacin con pintura de dedos. Empleo del pegamento como material plstico.

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Expresin a travs del color. Construccin de un contenedor y de una papelera con material de desecho. Interpretacin y escenificacin de canciones. Discriminacin auditiva de los conceptos ruido/silencio.

Actitudes Lenguaje Valoracin del lenguaje oral como instrumento para comunicar los sentimientos y necesidades. Gusto y placer por or y mirar un cuento narrado por el adulto. Inters por la ejercitacin grafomotora del trazo vertical.

Matemticas Gusto por explorar objetos, describirlos y compararlos en funcin de sus propiedades. Inters por adquirir nociones espaciales bsicas.

Expresin Artstica Disfrute de la tcnica de la estampacin. Inters por el conocimiento de los colores. Disfrute y participacin en la decoracin del aula. Gusto por el canto y el baile. Disfrute con la audicin propuesta.

5.2. ELEMENTOS COMUNES TRANSVERSALES

EDUCACIN EMOCIONAL Creatividad para resolver problemas y conflictos. Aceptacin e inters por las dems personas.

EDUCACIN EN VALORES Adquisicin de hbitos y rutinas que favorezcan la autonoma e higiene personal. Aceptacin de la diferencia y la diversidad entre las personas.

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Frmulas de presentacin y despedida.

HABILIDADES LECTORAS

Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas.

Comprensin y utilizacin adecuada del nuevo vocabulario aprendido.

Narracin de cuentos e historias sencillas.

Memorizacin de poesas, adivinanzas y juegos de palabras. Disfrute con las actividades lectoras.

Inters por el aprendizaje de textos, poesas y adivinanzas.

6. METODOLOGA

6.1. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIAL IMPRESO Cuaderno del alumno: unidad didctica 1: Vamos al cole. Cuaderno de Grafomotricidad. Cuaderno de padres para realizar actividades en casa. Cuaderno de viaje. Cuentos relacionados con la unidad:

Empieza la aventura!, cuento de la unidad. Adaptacin del cuento clsico Pulgarcito. GENEGHTEN, Guido van: El libro de los culitos, Madrid, Ediciones SM,

2006. GUTIRREZ SERNA, Mnica: Vamos a dibujar un nio, Madrid,

Ediciones SM, 2004. GUTIRREZ SERNA, Mnica: Dito y Dita van al colegio, Madrid,

Ediciones SM, 2006.

MATERIAL IMPRESO COMPLEMENTARIO Material fotocopiable:

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- Cuaderno de nmeros y atencin a la diversidad. Bits: El oro del azur de Mir, Las afinidades electivas de Magritte, El amigo

del orden de Magritte, Mujer y nios en la playa de Sorolla y Le moulin de la Galette de Renoir.

Mural. Tarjetas de nmeros y de atributos. Troquel: colgante de Celofn. Adhesivos. Juego de texturas.

MATERIAL FUNGIBLE Pinturas, adhesivos, pegamento, gomets, punzones, almohadillas, plastilina, papel continuo de colores, rodillos, brochas, ceras blandas, cola blanca, pintura de dedos, cartulinas y tizas.

MATERIAL AUDIOVISUAL CD audio. CD TIC CD multimedia de recursos para el profesor. Material audiovisual: lector de CD, ordenador.

MATERIAL DIDCTICO COMPLEMENTARIO Material de msica: lminas ilustrativas, caja china, gito, tringulo, maraca,

cascabeles, campana, pandereta. Material de psicomotricidad: aros, pandero y telas. Bloques lgicos. Juego de texturas. Regletas. Mascota. Prismticos. Ensartables. Mapamundi y mapa de Espaa. Material de juego simblico: muecas, juguetes, etc.

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OTROS RECURSOS Y MATERIALES Material reciclado. Revistas o catlogos. Varios: envoltorios de caramelos, cajas de zapatos, botes de cartn.

6.2. ESPACIOS Y TIEMPOS

ESPACIOS Y DEPENDENCIAS DEL CENTRO ESCOLAR - Aula. - Sala de psicomotricidad. - Sala de informtica. - Comedor. - Aseos. - Zona de recreo.

Dentro del aula, se organizarn diversos rincones en los que los alumnos realizarn tareas menos dirigidas. Se debe intentar que los nios pasen por todos los rincones.

TEMPORALIZACIN La unidad didctica se desarrollar a lo largo de toda la jornada escolar en un periodo de tiempo aproximado de tres semanas.

6.3. ESTRATEGIAS

Las principales estrategias metodolgicas en las que se basan las actividades de esta unidad didctica son:

Globalizacin. Aprendizaje significativo. Afectividad. Metodologa activa:

A) Actividad.

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B) Autonoma. C) Individualizacin. D) Socializacin y comunicacin. E) Actividad ldica. F) Dramatizaciones y juego simblico.

Mediacin e intervencin educativa. Tratamiento de la diversidad.

Tambin se utilizan distintos tipos de agrupaciones de los alumnos: trabajo individual, trabajo en pequeo grupo y trabajo en gran grupo.

6.4. ORGANIZACIN DEL TIEMPO

En las siguientes pginas aparece un horario en el que se muestra de manera detallada y especfica las distintas actividades realizadas en el aula y su distribucin dentro de la jornada escolar. Hay que tener en cuenta que dicho horario es flexible y que est sujeto a las necesidades de los alumnos y a posibles cambios justificados que podran hacer variar algunas de las actividades propuestas.

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UNIDAD 1: VAMOS AL COLE (PRIMERA SEMANA)

UNIDAD 1: VAMOS AL COLE (SEGUNDA SEMANA)

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

M

A

A

N

A

PRESENTACIN DE LA UNIDAD

Mural Ficha 1: lmina motivadora

GRAFOMOTRICIDAD Ficha 2

CUADERNO GRAFOMOTRICIDAD Pgina 3

PROPIEDADES Ficha 3

MODELADO CON PLASTILINA

PROPIEDADES Ficha 4

FOTOCOPIABLES NMEROS

Pgina 5

CONCEPTOS ESPACIALES Ficha 5

FOTOCOPIABLES ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Pgina 1

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

DISCRIMINACIN AUDITIVA Canto y ritmo: respiracin

DECORACIN DEL AULA

TIC. El autobs viajero

RINCONES MSICA

Dramatizacin (pista 1 CD msica)

MSICA Educacin auditiva (pista 2 CD msica)

TIC. Bscame

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

T

A

R

D

E

HABILIDADES LECTORAS - Cuento Empieza la aventura!

EXPRESIN PLSTICA Decoracin de las paredes

PSICOMOTRI-CIDAD - Sesin 1


RINCONES

RINCONES


ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

M

A

A

N

A

AUTOCONOCI-MIENTO Ficha 6

PROPIEDADES Ficha 7


Pgina 3

CUANTIFICA- CIN Ficha 8


GRAFOMOTRICI-DAD Ficha 9

TRAZOS LIBRES EN LA PIZARRA

PROPIEDADES Ficha 10

CUADERNO DE GRAFOMOTRICI-DAD

Pgina 4


TIC Cmo son y cmo se sienten

MSICA Audicin musical

TCHAIKOVSKY: El cascanueces (fragmento de la Danza del hada Peladilla) (pista 3 del CD)

FOTOCOPIA- BLES ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Pgina 2

TIC. Completa la cara

MSICA Cancin Me muevo

(pista 6 CD)

RINCONES

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

T

A

R

D

E

HABILIDADES LECTORAS - Trabalenguas y

adivinanzas

RINCONES

EXPRESIN PLSTICA Contenedor de juguetes

JUEGO LIBRE


HABILIDADES LECTORA - Libro de poesas

RINCONES

CUADERNO DE GRAFOMOTRICI-DAD Pgina 5

RINCONES

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UNIDAD 1: VAMOS AL COLE (TERCERA SEMANA)


ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

M

A

A

N

A

CUANTIFICACIN Ficha 11

ENSARTABLES

CONCEPTOS ESPACIALES

Ficha 12

JUEGO DE TEXTURAS

TIC El autobs viajero


CUADERNO DE GRAFOMOTRI-DAD Pgina 6

DIBUJO LIBRE (ceras blandas)


DECORACIN DE LA CLASE


TROQUEL: Colgante de Celofn

RINCONES

TIC Dnde est?


RINCONES

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

T

A

R

D

E

HABILIDADES LECTORAS - Juegos de lenguaje oral

RINCONES

EXPRESIN PLSTICA Carteles para el aula

JUEGO LIBRE


- Cuento clsico Pulgarcito

CALENDARIO CON GLOBOS

RINCONES

JUEGO CON LOS SENTIDOS

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7. ACTIVIDADES

7.1. EVALUACIN INICIAL Y MOTIVACIN

DECORAMOS LA CLASE Sealar los espacios para guardar los elementos personales. Pegar en las perchas y cajas las fotos de cada nio o smbolos. Indicar con dibujos la ubicacin de los diferentes rincones de la clase. Marcar cada mesa con algn objeto coloreado para establecer grupos de trabajo. Colocar el mural del itinerario. Comentar y describir el mural de la unidad. Colocar el mural de los personajes.

ACTIVIDADES COLECTIVAS Hacer un calendario con globos de colores: cada uno ser un mes y dentro pegaremos las fotos de los nios y nias que cumplan aos a lo largo del curso.

JUGAMOS CON LOS SENTIDOS Observamos el patio, el comedor, el aseo y la clase. Notamos el olor de la cocina del colegio, el olor de los servicios y aseos, el olor de la tierra mojada en el patio, de los libros y cuadernos nuevos. Notamos la textura de la superficie de diversos objetos que encontramos en la clase. Escuchamos los sonidos del colegio: el timbre, las voces de los nios, el sonido de los pasos al correr, los cubiertos al golpear en el plato, etc. Probamos los diferentes tentempis que traen los nios para la hora del recreo.

OTRAS ACTIVIDADES Observar y hablar sobre la lmina motivadora:

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- Jugar a colocar diversos objetos en su rincn adecuado. El profesor coger varios objetos, explicar cul es su ubicacin correcta y los nios debern situarlos. - Dibujar lo que ms les gusta de la clase. Explicar el dibujo y decir por qu les gusta ese objeto o juguete. Escuchar y dramatizar la motivacin incluida en el CD audio. Escuchar el cuento Empieza la aventura! y realizar actividades relacionadas

con la lectura y la compresin del texto. Observar y comentar el mural de la unidad, y jugar con el.

7.2. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Al trabajar de forma globalizada, aunque la mayora de los siguientes epgrafes corresponden al rea de comunicacin y representacin, las actividades incluidas pertenecen a las tres reas curriculares.

GRAFOMOTRICIDAD Actividades de las fichas Ficha 2: - Realizar los trazos. Ficha 9: - Repasar las lneas discontinuas.

Actividades previas Realizar la actividad El autobs viajero incluida en el CD de recursos

interactivos (TIC). Leer el cuento Empieza la aventura!

Pedir a los nios que traigan un envoltorio de caramelo. Pegar los envoltorios en un mural y observar los diferentes dibujos que tienen. Hacer churros de plastilina gruesos y ponerlos en posicin vertical sobre la mesa.

Atencin a la diversidad

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Sobre papel continuo los nios trazarn lneas verticales con diversos materiales y colores. El profesor recortar el papel dndole forma de caramelo, como Celofn, y lo pegar en una pared de la clase.

Realizar las fichas 3 y 4 del cuaderno de Grafomotricidad. Dibujar libremente crculos sobre un folio. Dibujar la cara de Celofn y, al lado, la cara del nio. Dibujar en papel continuo dos huellas de zapato, una grande y otra pequea.

Pegar gomets en la huella pequea.

PROPIEDADES Actividades de las fichas Ficha 3: - Trazar una lnea vertical en la pizarra y pedir a cada nio que trace otra lnea junto a esta. - Rodear los objetos azules. - Estampar huellas con pintura de dedos azul sobre los puntos. Ficha 4: - Estampar la huella de la mano con pintura de dedos azul. - Poner un gomet en la mano grande. Ficha 7: - Pegar un gomet en el libro pequeo. - Pegar los adhesivos siguiendo la serie. Ficha 10: - Pegar los adhesivos circulares de los ojos y los lunares de Celofn. Actividades previas Buscar objetos de color azul por la clase y agruparlos en el centro de la

asamblea. Mostrar el bit El oro del azur de Mir. Mezclar objetos iguales de distinto tamao y pedir a los nios que los

clasifiquen: en un montn los pequeos y en otro los grandes. Mezclar libros grandes y pequeos. Pedir a cada nio que coja uno y

colocarlos en el suelo en orden alternativo para hacer una serie como la de la ficha.

Mostrar el bit El amigo del orden de Magritte.

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Traer materiales de forma redonda (botones, chapas, galletitas,) y construir un collage de la cara de Celofn con estos materiales y papel celofn. Discriminar el sonido de un silbato y de un tambor, el olor de la colonia y del

vinagre, distintos sabores, etc. Realizar las actividades Completa la cara y El autobs viajero incluidas en el

CD de recursos interactivos (TIC).

Atencin a la diversidad El profesor pedir a los nios que traigan un objeto pequeo de casa de color

azul y entre todos confeccionarn un mural sobre este color. Repartir por la clase aros de diferentes colores. Los nios se movern al son

de la msica. Cuando cese la msica se tendrn que meter en los aros azules.

Hacer una composicin con gomets. Fotocopiar la pgina 1 del cuaderno de Atencin a la diversidad y realizar la

actividad propuesta. Realizar la actividad Voy en coche incluida en el CD de recursos interactivos

(TIC). Descubrir objetos a travs de los sentidos y con los ojos tapados. Poner un aro pequeo en el suelo. Buscar juguetes y objetos pequeos y

ponerlos dentro del aro. Definir el objeto elegido (coche pequeo). A partir de una cualidad los nios nombrarn diversos objetos. Realizar las fichas 5 y 6 del cuaderno de Grafomotricidad.


Actividades de las fichas Ficha 5: - Pegar a Celofn dentro del arenero. - Colorear la valla utilizando los colores indicados para completar la serie. Ficha 12: - Unir, mediante lneas, la caja con los juguetes que estn fuera. - Pegar el adhesivo de la caja de juguetes en su lugar.

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Actividades previas Observar la ficha y decir dnde estn los nios. Mostrar el bit Las afinidades electivas de Magritte. Realizar las actividades Bscame y Voy en coche incluidas en el CD de

recursos interactivos (TIC). Cambiar el orden de algunos juguetes y pedir a los nios que vayan a

buscarlos. Colocar los juguetes en su lugar mientras repiten la poesa incluida en los recursos lingsticos.

Atencin a la diversidad Jugar a Las casitas: cada nio tiene un aro, que es su casita. Cuando se

enciende la luz, es de da y los nios salen a pasear fuera del aro. Cuando se apaga la luz, es de noche y se meten dentro del aro para dormir.

Fotocopiar la pgina 3 del cuaderno de Atencin a la diversidad y realizar la actividad propuesta.

Pedir a cada nio que traiga una caja de zapatos. Pintarla con tmpera y decorarla con gomets y papeles de colores. En ella guardarn sus juguetes.

Dibujar un crculo grande en el suelo y bailar dentro cuando suene el pandero y fuera cuando suene el tringulo.

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AUTOCONOCIMIENTO Actividades de las fichas Ficha 6: Desprender el troquel de la ropa y pegarlo sobre el cuerpo del nio o de la nia segn el propio sexo. Colorear la cabeza, los brazos y las piernas del personaje escogido.

Actividades previas Mostrar el bit Le moulin de la Galette de Renoir. Realizar la actividad Cmo son y cmo se sienten incluida en el CD de

recursos interactivos (TIC).

Atencin a la diversidad Hablar Coger un mueco y observar qu partes del cuerpo tiene. Cuando el

profesor toque la cabeza del mueco, los nios se tocarn su cabeza; igual con los brazos, etc.

Mediante preguntas sencillas averiguar lo que los nios conocen sobre su propio sexo.

CUANTIFICACIN Actividades de las fichas Ficha 8: - Pegar sobre la base muchas bolitas de plastilina de diferentes colores. Ficha 11: - Picar libremente la mesa donde hay pocos nios.

Actividades previas Extender dos planchas de plastilina de diferente color. Dar a los nios

muchos pinchos de un color y pocos de otro. Ellos tendrn que pincharlos en las planchas, segn su color. En una plancha habr muchos pinchos y en la otra pocos.

Mostrar el bit Mujer y nios en la playa de Sorolla.

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Realizar la actividad Voy en coche incluida en el CD de recursos interactivos (TIC).

Hacer varios equipos con muchos o pocos nios. Se irn cambiando entre ellos y variando el tamao de las agrupaciones.

Atencin a la diversidad Poner papel continuo cubriendo las mesas y pedir a los nios que pongan

muchas huellas, con pintura de dedos, por toda la superficie del papel. Fotocopiar la pgina 2 del cuaderno de Atencin a la diversidad y realizar la

actividad propuesta. Entregar a los nios un folio con dos conjuntos dibujados. Hacer bolitas de

plastilina y pegar muchas bolitas en un conjunto y pocas en el otro conjunto. Fotocopiar la pgina 15 del cuaderno de Nmeros y realizar la actividad

propuesta.

MSICA Dramatizar una escena sobre (pista 1 CD). Realizar las actividades de educacin auditiva (pista 2 CD). Escuchar la audicin musical de la obra: Piotr Ilich TCHAIKOVSKY: El cascanueces (fragmento de la Danza del hada Peladilla) (pista 3 del CD) Memorizar e interpretar la cancin Hola amigo (pista del 4 CD) con ejercicios gestuales y movimientos asociados. Memorizar e interpretar la cancin Me muevo (pista del 6 CD) con ejercicios gestuales y movimientos asociados. Cantar sobre una base musical (pistas 5 y 7 CD)

PLSTICA Decorar las paredes de la clase.

Decorar un contenedor con huellas de dedos.

Crear carteles para los distintos rincones de la clase.

PSICOMOTRICIDAD Organizacin espacial

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Sesin 1: - Los nios caminarn libremente por la sala y a la seal "dentro de los autobuses", los nios se colocarn dentro de los aros, y a la seal "fuera de los autobuses", saldrn de los aros y seguirn andando. - Cada nio elegir un aro y se sentar dentro. Los nios, sentados, harn que pisan el acelerador. Cuando el profesor diga muy rpido, los nios harn mucho "ruido de motor" y cuando diga "despacio" harn menos "ruido de motor".

- Cada nio coger su aro y lo utilizar como volante. Se incorporarn y conducirn su autobs libremente por toda la sala.

Sesin 2: - Los nios corrern por todo el espacio y a la seal de "dentro de las cuevas" tendrn que sentarse en una tela; a la seal de "fuera de las cuevas", continuarn corriendo por la sala. - El profesor indicar el color de la tela que tienen que ocupar. - Los nios utilizarn las telas como alas. Volarn alto o bajo segn se indique.

Coordinacin dinmica general Sesin 1: - Una fila de aros ser una carretera de tierra. Los nios debern recorrerla de diferentes maneras: caminando, corriendo, saltando con pies juntos, etc. - Los nios sostendrn, cada uno, un aro verticalmente (sern los tneles), el resto recorrern el camino pasando por dentro de estos aros, intentando no tocarlos.

Sesin 2: - El profesor perseguir a los nios por todo el espacio.

Organizacin temporal Sesin 1: - Juego: Los autobuses de colores. A cada grupo de alumnos se les asignar un color. Luego, el profesor dar distintas rdenes atendiendo a los colores.

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- Se divide a la clase en 4 grupos, un aro por grupo y el resto distribuidos por la sala. El primero de la fila es el conductor, el resto son los pasajeros y el aro ser el volante. Los autobuses con los pasajeros se desplazarn por el espacio al ritmo que marque el profesor con el pandero. Cuando el pandero pare, los pasajeros se podrn bajar en una de las paradas (aros) y all esperarn a que llegue el siguiente autobs. Cuando el profesor lo considere oportuno cambiar los roles de conductor y pasajeros.

Sesin 2: - Los nios se desplazarn despacio o deprisa segn lo indique el profesor.

Esquema corporal Sesin 1: Los nios desarrollarn esta parte de la sesin descalzos. - Los nios debern colocar su aro donde la parte del cuerpo que indique el profesor.

- Los nios, de pie dentro del aro, debern atender las consignas del profesor: dentro y fuera del aro.

Sesin 2: - El profesor, cubrindose la cabeza, anuncia que ha empezado a llover. Los nios debern cubrir todo su cuerpo con las telas. - El profesor anuncia que ha salido el sol, los nios sacan la parte de su cuerpo que indica el maestro.

Fin de sesin Sesin 1: Cada nio se sentar dentro apoyando la espalda en la pared. Cerrar los ojos e intentar poner el cuerpo blandito y sentir la respiracin.

Sesin 2: Los nios construirn una gran cueva con todas las telas, se tumbarn dentro y estirarn mucho los brazos y las piernas para ser mariposas grandes, luego se encogern mucho para ser pequeas.

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TIC Practicar las habilidades grafomotoras con el ratn. Realizar la actividad Voy en coche. Realizar la actividad Bscame. Realizar la actividad Cmo son y cmo se sienten. Realizar la actividad Completa la cara. Realizar la actividad El autobs viajero.

HABILIDADES LECTORAS Trabajar el cuento Empieza la aventura! partiendo de una lectura por parte del profesor enseando las lminas correspondientes. A continuacin se realizan actividades a partir de dicho cuento:

- Preguntas de comprensin - Distintas actividades de sonorizacin y dramatizacin - Juegos - El cuento encadenado - Veo-veo con los prismticos - En nuestro viaje encontramos

Realizacin del Libro de poesas. Lectura y trabajo con el cuento clsico Pulgarcito, realizando diversas actividades para el aumento de la comprensin lectora. Recursos lingsticos:

- Poesas - Adivinanzas - Trabalenguas, juegos de palabras y retahlas - Juegos de lenguaje oral

7.3. REFUERZO Y AMPLIACIN Aprender las poesas incluidas en los recursos lingsticos. Colorear libremente con tmpera azul sobre una gran superficie de papel

continuo. Repartir varios aros de distinto tamao por el suelo. Cada nio se pondr en

un aro siguiendo la orden del profesor: Mara, ponte en el aro grande...

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El profesor mostrar su mano y pedir a un nio que superponga la suya. El nio explicar cmo es su mano y cmo es la del profesor.

Aprender las canciones incluidas en los recursos lingsticos. Hacer ritmos sencillos con las manos imitando los movimientos del profesor. Repartir las fotos del autobs colorado. Con su foto en la mano cada nio dir

su nombre y su sexo: Me llamo Luis y soy un nio. Con los troqueles repasar el vocabulario de la ropa y de las partes del cuerpo. Preguntar a los nios qu tamao tiene cualquier elemento de la clase que

sea grande. Elegir un cuento del rincn de los cuentos y contrselo a los compaeros. Hacer cada nio un montn con muchos objetos y otro con pocos. Verbalizar

lo que ha hecho: Aqu hay muchas pinturas y aqu hay pocas. Entre todos los nios hacer una cadena con muchos ensartables. Unir varios

cordones para poder ensartar muchas piezas. Repartir a los nios dos o tres piezas de construccin y pedirles que jueguen

con ellas. Explicarles que si juntamos todas las piezas tendremos muchas y podremos construir entre todos algo muy bonito.

Buscar objetos para explorar con los sentidos: colonia, azcar, flor, algodn, silbato, limn, etc. Mostrarlos y preguntar a los nios qu es, cmo huele, si es suave o spero, si es dulce o salado, de qu sonido se trata, etc.

Experimentar con las lminas del juego de texturas. Sobre papel continuo trazar lneas verticales con diversos materiales y

colores. Manipular las lminas de conceptos de la caja de aula y separar las formas

circulares de las no circulares. Realizar con el brazo movimientos circulares.

7.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Excursiones: - Recorrer las dependencias del colegio: los baos, el gimnasio, otras clases, la sala de psicomotricidad, el comedor, la cocina, la secretara, conserjera, direccin, la sala de informtica, la biblioteca, etc.

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Visitas: - Invitar al conserje del colegio a venir a nuestra clase. Pedirle que nos hable de su profesin y de la importancia de su trabajo.

8. EVALUACIN

8.1 EVALUACIN DE LOS ALUMNOS Los instrumentos de evaluacin utilizados han sido los siguientes:

Plantilla de evaluacin inicial Plantilla de evaluacin de la unidad 1 Plantilla de evaluacin de msica Plantilla de evaluacin de psicomotricidad Plantilla de evaluacin de plstica

8.2 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

La evaluacin del proceso de enseanza supone analizar la idoneidad y adecuacin de:

ADECUADO NO

ADECUADO Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluacin de los alumnos. La programacin de las actividades y de los recursos utilizados.

Las actividades de refuerzo y ampliacin. Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervencin del profesorado. Los espacios y equipamientos del centro. La distribucin del tiempo. Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias.

El funcionamiento de los servicios de apoyo.

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El ambiente que se crea en el aula.

Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseanza es la adecuacin de los rincones del aula (CD multimedia de recursos para el profesor: plantilla de observacin de los rincones).

9. BIBLIOGRAFA GENEGHTEN, Guido van: El libro de los culitos, Madrid, Ediciones SM, 2006. GUTIRREZ SERNA, Mnica: Vamos a dibujar un nio, Madrid, Ediciones

SM, 2004. GUTIRREZ SERNA, Mnica: Dito y Dita van al colegio, Madrid, Ediciones

SM, 2006. UNIDAD DIDCTICA 2: UNA ALFOMBRA DE HOJAS SECAS EL OTOO. LA ROPA




7. ACTIVIDADES

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7.1. EVALUACIN INICIAL Y MOTIVACIN 7.2. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 7.3. REFUERZO Y AMPLIACIN 7.4. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8. EVALUACIN 8.1 EVALUACIN DE LOS ALUMNOS 8. 2 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA 9. BIBLIOGRAFA

1. INTRODUCCIN Con la llegada del otoo el entorno experimenta un cambio de colores, de olores y nuevas sensaciones. Los nios irn de excursin al parque donde podrn ver cmo las hojas de algunos rboles pasan del verde al amarillo, se caen al suelo ayudadas por el viento o adquieren un color marrn casi rojizo. Es muy divertido pisarlas y orlas crujir, tirarlas a lo alto y verlas caer, olerlas y experimentar sus texturas. Unos rboles, como los pinos, conservan sus hojas y otros nos dan sus frutos: castaas, nueces, almendras, piones, uvas o manzanas. Los animales que habitan en el parque se preparan para el invierno. Las ardillas y hormigas almacenan comida en sus madrigueras para no pasar hambre durante el invierno. Las golondrinas y otros pjaros se marchan en busca de lugares ms clidos. Los das son ms cortos, bajan las temperaturas y aparecen la lluvia y el viento. Tenemos que abrigarnos con ropa adecuada si queremos estar en la calle: pantalones largos, jersis, zapatos, chubasquero y paraguas, por si acaso llueve. El Cuaderno para padres incluye propuestas creativas para trabajar estos contenidos en casa, fomentando as la colaboracin entre familia y escuela.


Para enfocar el trabajo del otoo y la ropa en el aula partiremos de las vivencias y experiencias que los nios han tenido a lo largo de su vida. La unidad didctica comenzar con la explicacin del mural, en torno al que se dialogar y se realizarn distintas actividades con el fin de despertar el inters de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. Para ambientar el

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aula, los alumnos junto con su profesora o profesor decorarn la clase utilizando elementos, fotografas o composiciones plsticas relativas al tema trabajado. Para continuar con la motivacin de los alumnos, leeremos y trabajaremos con el cuento Una tarde en el parque. Una vez inmersos en la unidad, tras la lmina motivadora, se irn realizando distintos tipos de actividades que trabajarn todas las reas de desarrollo de los alumnos. Para ello, se cuenta con materiales muy diversos, de carcter impreso (cuentos, cuadernos de fichas y fotocopiables), sensorial e interactivo. Es importante sealar que se incluyen un amplio nmero de actividades previas y de atencin a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo y abarcar el aprendizaje desde distintos mbitos de la experiencia. Aunque todas las reas se trabajan de forma globalizada, se realizarn sesiones especficas de msica, plstica, psicomotricidad y de fomento de habilidades lectoras, para lograr una progresin ms sistemtica y coherente de los contenidos.

3. OBJETIVOS

IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL Mejorar la coordinacin motriz en acciones relacionadas con el vestir. Comprender la necesidad de protegerse del fro. Fomentar el orden y el cuidado del entorno. Adaptarse progresivamente al medio escolar. Favorecer el cuidado y el orden de las propias pertenencias. Adquirir la coordinacin oculomanual para la realizacin de trazos y dibujos. Experimentar las nociones espaciales arriba/abajo. Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo. Experimentar sensaciones nuevas a travs del lenguaje de la representacin.

MEDIO FSICO Y SOCIAL Observar, detectar e interesarse por los cambios del entorno con la llegada del otoo. Conocer las caractersticas propias de la vida de los animales en otoo.

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Conocer diferentes prendas de ropa y complementos. Conocer y nombrar la ropa de lluvia y abrigo. Identificar y valorar la profesin del castaero y del barrendero. Respetar el medio natural y colaborar en su cuidado. Describir el paisaje y las caractersticas del otoo.

COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Utilizar progresivamente el vocabulario del otoo y de la ropa. Seguir las instrucciones sencillas de un juego. Comprender cuentos y relatos sencillos. Memorizar retahlas o poesas sencillas. Reconocer objetos de forma circular. Encontrar relaciones de semejanza y diferencia entre objetos. Distinguir conjuntos formados por muchos elementos. Identificar el cuantificador todos. Comprender las nociones espaciales arriba/abajo. Iniciarse en la realizacin de series de dos elementos. Reconocer el color amarillo y otros colores caractersticos del otoo. Experimentar la tcnica del estampado. Experimentar con los colores haciendo mezclas. Utilizar tcnicas de estampacin y collage. Favorecer el desarrollo de la actividad tctil. Participar activamente en actividades de movimiento, relajacin, audicin y canto.

Imitar movimientos sencillos. Moverse libremente en el espacio. Escuchar algunos sonidos propios del otoo.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN Controla el trazo horizontal. Reconoce el color amarillo. Hace estampaciones. Realiza trabajos con collages. Conoce la tcnica de la impresin.

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Disfruta del trabajo creativo. Identifica la ropa de lluvia. Reconoce e identifica formas circulares. Conoce el concepto espacial arriba. Se inicia en la realizacin de series. Identifica las principales caractersticas del otoo. Comprende el concepto igual que. Identifica el cuantificador todos. Comprende el concepto distinto. Conoce el cuantificador muchos. Conoce el concepto espacial abajo. Disfruta con las actividades motrices. Se esfuerza por controlar la impulsividad. Controla la respiracin. Conoce las costumbres de algunos animales en otoo. Se pone el abrigo sin ayuda. Respeta las normas de los rincones de la clase. Utiliza el vocabulario del otoo y la ropa. Colabora en la recogida de materiales. Participa en las actividades grupales. Conoce y nombra los frutos del otoo. Participa en las actividades orales. Presta atencin a lo que oye. Realiza los movimientos propuestos en la cancin y la audicin. Canta parte de la cancin. Reconoce los sonidos de algunos animales salvajes. Reconoce los nombres de algunos instrumentos de pequea percusin. Reconoce los sonidos propuestos en la dramatizacin. Comprende rdenes sencillas. Conoce y valora el trabajo del castaero y de la barrendera.

5. CONTENIDOS

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REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL Conceptos Medidas de proteccin ante los cambios climticos. Hbitos de limpieza y cuidado del entorno natural. Acciones relacionadas con el vestido. Hbitos de orden y cuidado. Normas de convivencia en el aula. Nociones espaciales: arriba/abajo. La expresin corporal. Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

Procedimientos Exploracin de la temperatura exterior. Identificacin de las necesidades de abrigo. Coordinacin global en la accin de quitarse/ponerse el abrigo. Experimentacin de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo. Organizacin de las prendas en un armario. Contribucin en el orden y cuidado de los objetos y juguetes de la clase. Aprendizaje de las normas de juegos colectivos. Ejercitacin del trazo horizontal. Experimentacin de las nociones arriba/abajo en el juego. Utilizacin de las posibilidades expresivas del cuerpo. Adaptacin de la postura en la interpretacin de un personaje. Planificacin de la propia accin siguiendo un hilo conductor en el juego

simblico.

Actitudes Aceptacin de la normativa de clase. Gusto por experimentar con el propio cuerpo. Iniciativa por aprender habilidades nuevas. Curiosidad por la exploracin del espacio a travs del juego corporal. Esfuerzo por controlar las acciones propias y la impulsividad.

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Colaboracin activa e intervencin en las actividades colectivas.

AREA DEL MEDIO FSICO Y SOCIAL Conceptos Cambios del entorno en otoo. Costumbres de los animales en otoo. Frutos de otoo. El armario y la ropa. Ropa de abrigo y de lluvia. Profesiones: castaero y barrendera.

Procedimientos Observacin directa y descubrimiento de los cambios del otoo en plantas y animales. Utilizacin de recursos del medio natural: los alimentos propios del otoo. Diferenciacin de frutos en funcin de sus caractersticas. Organizacin y clasificacin de distintos tipos de ropa. Identificacin de ropa y objetos relacionados con la lluvia y el fro. Observacin e identificacin de profesiones relacionadas con el otoo.

Actitudes Respeto y cuidado por las propias pertenencias y las de sus compaeros. Curiosidad y gusto por conocer los cambios de la naturaleza. Inters por colaborar en las tareas grupales. Actitud de ayuda en las actividades diarias.

REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Conceptos Lenguaje Oral: vocabulario relacionado con el otoo y la ropa; cuentos, poesas y canciones. Grafomotricidad: trazo horizontal.

Matemticas

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Formas: el crculo. Propiedades: igual/distinto. Cuantificadores: todos/muchos. Conceptos espaciales: arriba/abajo. Series de dos elementos.

Expresin Artstica El color amarillo. Estampado. Los colores de otoo. Las mezclas. La estampacin y el collage. Canciones y retahlas. Sonido y silencio. Movimiento libre.

Procedimientos Lenguaje Utilizacin del vocabulario relacionado con el otoo y la ropa. Expresin de vivencias relacionadas con el otoo. Comprensin de rdenes y relatos sencillos. Memorizacin de textos sencillos relacionados con la unidad. Ejercitacin de trazos horizontales con diferentes tcnicas.

Matemticas Reconocimiento de la forma circular. Utilizacin adecuada de los cuantificadores muchos y todos. Exploracin y verbalizacin de los conceptos arriba/abajo. Relacin y agrupamientos de objetos atendiendo a sus semejanzas y diferencias. Realizacin de series de dos elementos en funcin de su forma.

Expresin Artstica Identificacin y utilizacin del color amarillo en las composiciones plsticas. Experimentacin de la tcnica del estampado.

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Elaboracin de producciones plsticas de forma colectiva. Aplicacin de la tcnica de la estampacin. Experimentacin con los colores de otoo. Realizacin de un mural con collage. Utilizacin de diversos materiales en las producciones artsticas. Memorizacin e interpretacin de canciones. Participacin en la danza propuesta. Exploracin sonora del cuerpo.

Actitudes Lenguaje Inters por participar en situaciones de comunicacin grupal. Gusto por escuchar cuentos y narraciones.

Matemticas Inters por la exploracin de los objetos y sus cualidades. Gusto por realizar agrupaciones y clasificaciones de objetos en funcin de sus propiedades.

Expresin Artstica Gusto por participar y colaborar en la realizacin de actividades grupales. Disfrute al realizar composiciones plsticas con diferentes tcnicas. Iniciativa y curiosidad en actividades creativas. Disfrute con el baile.

5.2. ELEMENTOS COMUNES TRANSVERSALES

EDUCACIN EMOCIONAL Valoracin y respeto de las sugerencias y creaciones ajenas. Conocimiento y expresin de sentimientos positivos y negativos. Inters y gusto por aprender cosas nuevas.

EDUCACIN EN VALORES Proteccin ante los cambios climticos.

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Respeto y tolerancia a las diferencias. Peticin de permiso en situaciones que lo requieren. Limpieza y cuidado del entorno.


Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas.

Comprensin y utilizacin adecuada del nuevo vocabulario aprendido.

Narracin de cuentos e historias sencillas.

Memorizacin de poesas, adivinanzas y juegos de palabras. Disfrute con las actividades lectoras.

Inters por el aprendizaje de textos, poesas y adivinanzas.

6. METODOLOGA

6.1. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIAL IMPRESO Cuaderno del alumno: unidad didctica 2: Una alfombra de hojas secas. Cuaderno de Grafomotricidad. Cuaderno de padres para realizar actividades en casa. Cuaderno de viaje. Cuentos relacionados con la unidad:

- Una tarde en el parque, cuento de la unidad. - Adaptacin del cuento clsico El gato con botas. - GARN MUOZ, Mercedes et al.: Soy el amarillo, Madrid, Ediciones SM,

2003. - JONES, Laura: El arco iris de Lupe, Madrid, Ediciones SM, 2006.

MATERIAL IMPRESO COMPLEMENTARIO Material fotocopiable:

- Cuaderno de nmeros y atencin a la diversidad.

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Bits: bits de ropa otoal y La cuerda sensible de Magritte. Mural. Tarjetas de nmeros y de atributos. Troquel: Mural del otoo. Adhesivos.

MATERIAL FUNGIBLE Pinturas, adhesivos, pegamento, gomets, tmperas, lpices de colores rotuladores, papel continuo de colores, papel pinocho, papel charol, ceras blandas, pintura de dedos, pinchitos y tizas.

MATERIAL AUDIOVISUAL CD audio. CD TIC CD multimedia de recursos para el profesor. Material audiovisual: lector de CD, ordenador.

MATERIAL DIDCTICO COMPLEMENTARIO Material de msica: lminas ilustrativas. Material de psicomotricidad: hojas de peridico, bancos suecos, telas,

retales, ropa vieja, sbanas, disfraces, pinzas de la ropa, cuerdas, cubos, cajas, frutas y verduras de plstico, cocinitas y papeles.

Bloques lgicos. Juego de texturas. Regletas. Mascota. Prismticos. Ensartables. Mapamundi y mapa de Espaa. Material de juego simblico: muecas, juguetes, etc.

OTROS RECURSOS Y MATERIALES Material reciclado. Revistas o catlogos.

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Varios: frutos secos y carnosos propios del otoo, hojas secas, arena, bandejas, algodn, retales y esponjas.

6.2. ESPACIOS Y TIEMPOS

ESPACIOS Y DEPENDENCIAS DEL CENTRO ESCOLAR - Aula. - Sala de psicomotricidad. - Sala de informtica. - Comedor. - Aseos. - Zona de recreo.

Dentro del aula, se organizarn diversos rincones en los que los alumnos realizarn tareas menos dirigidas. Se debe intentar que los nios pasen por todos los rincones.

TEMPORALIZACIN La unidad didctica se desarrollar a lo largo de toda la jornada escolar en un periodo de tiempo aproximado de tres semanas.

6.3. ESTRATEGIAS

Las principales estrategias metodolgicas en las que se basan las actividades de esta unidad didctica son:

Globalizacin. Aprendizaje significativo. Afectividad. Metodologa activa:

G) Actividad. H) Autonoma. I) Individualizacin.

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J) Socializacin y comunicacin. K) Actividad ldica. L) Dramatizaciones y juego simblico.

Mediacin e intervencin educativa. Tratamiento de la diversidad.

Tambin se utilizan distintos tipos de agrupaciones de los alumnos: trabajo individual, trabajo en pequeo grupo y trabajo en gran grupo.

6.4. ORGANIZACIN DEL TIEMPO

En las siguientes pginas aparece un horario en el que se muestra de manera detallada y especfica las distintas actividades realizadas en el aula y su distribucin dentro de la jornada escolar. Hay que tener en cuenta que dicho horario es flexible y que est sujeto a las necesidades de los alumnos y a posibles cambios justificados que podran hacer variar algunas de las actividades propuestas.

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UNIDAD 2: UNA ALFOMBRA DE HOJAS SECAS (PRIMERA SEMANA)


ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

M

A

A

N

A

PRESENTACIN DE LA UNIDAD

Mural Ficha 1: lmina motivadora

GRAFOMOTRICIDAD Ficha 2

CUADERNO GRAFOMOTRICIDAD Pgina 3

PROPIEDADES Ficha 3


PROPIEDADES Ficha 4

FOTOCOPIABLES NMEROS

Pgina 16

CONCEPTOS ESPACIALES Ficha 5


Pgina 6


DISCRIMINACIN AUDITIVA Canto y ritmo: respiracin

DECORACIN DEL AULA

TIC. El autobs viajero

MSICA Dramatizacin (pista 13 CD msica)

RINCONES

MSICA Educacin auditiva (pista 14 CD msica)

TIC. Los miembros de la familia

RINCONES

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

T

A

R

D

E

HABILIDADES LECTORAS - Cuento Una tarde en el parque

EXPRESIN PLSTICA Mural del otoo con tmperas



RINCONES

RINCONES

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UNIDAD 2: UNA ALFOMBRA DE HOJAS SECAS (SEGUNDA SEMANA)


ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

M

A

A

N

A

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Ficha 6

PROPIEDADES Ficha 7


Pgina 4

CUANTIFICA-CIN Ficha 8


GRAFOMOTRICI-DAD Ficha 9

CUADERNO DE GRAFOMOTRICI-DAD Pginas 8

PROPIEDADES Ficha 10


TIC Gotas de lluvia

RINCONES

MSICA Audicin musical

Johann Sebastian BACH: Suite n 2, Badinerie (fragmento) (pista 10 del CD)

FOTOCOPIA- BLES ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Pgina 5

MSICA Cancin La lluvia

(pista 11 CD msica)

TIC. El intruso

RINCONES

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

T

A

R

D

E

HABILIDADES LECTORAS - Trabalenguas y

adivinanzas

RINCONES

EXPRESIN PLSTICA Collage del otoo

JUEGO LIBRE


HABILIDADES LECTORA - Libro de poesas

RINCONES

JUGAMOS CON LOS SENTIDOS

RINCONES

44


UNIDAD 2: UNA ALFOMBRA DE HOJAS SECAS (TERCERA SEMANA)


ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

ASAMBLEA

M

A

A

N

A

CUANTIFICACIN Ficha 11



Ficha 12

VEO VEO CON LOS PRISMTICOS

TROQUELES Mural del otoo


DIBUJO LIBRE (ceras blandas)

LMINAS DE ATRIBUTOS

CUADERNO DE GRAFOMOTRI-CIDAD Pgina 9



EXPRESIN PLSTICA rbol de otoo

RINCONES

TIC El juego de las diferencias


RINCONES

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

COMIDA

T

A

R

D

E

HABILIDADES LECTORAS - Juegos de lenguaje oral

RINCONES

FIESTA DE LA CASTAA

JUEGO LIBRE


- Cuento clsico El gato con botas

MERCADILLO DE OTOO

RINCONES

VISITA A UN PARQUE CERCANO

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7. ACTIVIDADES

7.1. EVALUACIN INICIAL Y MOTIVACIN

DECORAMOS LA CLASE Mural de los colores del otoo: pegar sobre papel continuo hojas de distintas formas, colores y tamaos, sin dejar ningn hueco. Mural interactivo de las estaciones. Realizar un centro de mesa con frutos que traigan los nios: nueces, castaas, pias, almendras, granadas, membrillos, manzanas, uvas. Colorear y decorar con diversos materiales la figura de un castaero o de una castaera de grandes dimensiones. Decorar las ventanas con cigeas y golondrinas hechas por los nios. Utilizar diversos materiales (trocitos de papel, plastilina, lanas) para hacer cada nio una diferente.

ACTIVIDADES COLECTIVAS El mercadillo de otoo: preparar varias mesas o tenderetes donde se expondrn y probarn los frutos caractersticos del otoo.

JUGAMOS CON LOS SENTIDOS Vemos las formas y colores de los elementos de la naturaleza. Olemos los frutos caractersticos de esta estacin. Apreciamos la textura de los frutos secos. Escuchamos sonidos caractersticos del otoo. Saboreamos los frutos carnosos y probamos los frutos secos.

OTRAS ACTIVIDADES Observar y hablar sobre la lmina motivadora: - Observar la lmina y hablar de las caractersticas del otoo. - Rodear en la lmina una ardilla, una castaa, una seta y una pia. Escuchar y dramatizar la motivacin incluida en el CD audio. Escuchar el cuento Una tarde en el parque y realizar actividades relacionadas

con la lectura y la compresin del texto.

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Observar y comentar el mural de la unidad, y jugar con el.

7.2. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Al trabajar de forma globalizada, aunque la mayora de los siguientes epgrafes corresponden al rea de comunicacin y representacin, las actividades incluidas pertenecen a las tres reas curriculares.

GRAFOMOTRICIDAD Actividades de las fichas Ficha 2: - Realizar los trazos horizontales. Ficha 9: - Repasar las lneas discontinuas.

Actividades previas Realizar la actividad El autobs viajero incluida en el CD de recursos

interactivos (TIC). Imitar el desplazamiento de las aves.

Manipular diversos frutos secos, hablar de su aspecto y reconocerlos con los ojos cerrados.

Salir al campo o a algn parque cercano a recoger pias. Limpiarlas y sacar los piones que queden dentro. Pintarlas de diferentes colores y guardarlas para hacer adornos navideos.

Atencin a la diversidad Dibujar dos puntos en el suelo y desplazarse de un punto a otro andando

lateralmente.

Realizar las fichas 3 y 7 del cuaderno de Grafomotricidad.

Trazar lneas horizontales con ceras de colores en un folio en el que habr varias lneas marcadas.

Realizar las fichas 8 y 9 del cuaderno de Grafomotricidad.

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PROPIEDADES Actividades de las fichas Ficha 3: - Rodear las prendas amarillas. - Colorear el paraguas de amarillo. Ficha 4: - Unir los objetos circulares con el crculo. - Colorear el crculo de amarillo. Ficha 7: - Unir mediante lneas las prendas que son iguales. Ficha 10: - Rodear los calcetines, las manoplas y las botas que son distintos a los modelos.

Actividades previas Nombrar las prendas y objetos de la ficha y comentar entre todos cundo se

utilizan estas prendas y ante qu cambios climticos. Mostrar el bit La cuerda sensible de Magritte. Observarlo y describir lo que

ven.

Dibujar el contorno de un crculo grande en el suelo y recorrerlo caminando. El profesor habr dispuesto por la clase varios objetos circulares de forma

visible y los nios los localizarn con los prismticos y los nombrarn. Nombrar los objetos de la lmina y decir si tienen forma circular o no. Observar los objetos de la ficha y hablar sobre sus diferencias y semejanzas. Realizar la actividad Busca su sombra incluida en el CD de recursos

interactivos (TIC). Observar y nombrar la ropa que llevan puesta los nios y las nias y

verbalizar las diferencias. Realizar las actividades El intruso y El juego de las diferencias incluidas en el

CD de recursos interactivos (TIC).

Atencin a la diversidad Pedir a los nios que traigan recortes, pequeos objetos y formas de color

amarillo. Pegarlos sobre papel continuo amarillo y confeccionar un mural.

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Clasificar objetos de la clase en amarillos y no amarillos. Mostrar las lminas de conceptos de objetos circulares. Cada nio buscar

por la clase objetos con dicha forma. Con todas las piezas circulares, los nios y nias realizarn una composicin.

Mostrar diferentes objetos y preguntar a los nios si son iguales o diferentes y por qu (un coche amarillo grande y un coche amarillo pequeo, etc.).

Fotocopiar la pgina 4 del cuaderno de Atencin a la diversidad y realizar la actividad propuesta.

Recortar fotos o imgenes de prendas de vestir y hacer un mural.

CONCEPTOS ESPACIALES Actividades de las fichas Ficha 5: - Colorear la ardilla que est en la parte de arriba del castao. - Pegar los adhesivos de las castaas y los piones siguiendo la serie. Ficha 12: - Pegar los adhesivos de los zapatos y las botas en la parte de abajo del armario. - Colorear la ropa que est colgada.

Actividades previas Nombrar los frutos que aparecen en la ficha y observar las diferencias de las

hojas. Dibujar cada nio una hoja, una castaa o una pia y colorearlas de amarillo

o de marrn. Pegar los dibujos en la parte de arriba o de abajo del Mural interactivo de las estaciones.

Observar la ficha y nombrar las prendas de vestir que hay en el armario. Decir el orden en que nos ponemos la ropa.

Atencin a la diversidad Fotocopiar la pgina 6 del cuaderno de Atencin a la diversidad y realizar la

actividad propuesta. Realizar la actividad Los miembros de la familia incluida en el CD de recursos

interactivos (TIC).

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Descubrir a travs de adivinanzas diferentes prendas de vestir. Jugar a La zapatilla por detrs incluida en los recursos lingsticos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Actividades de las fichas Ficha 6: - Pegar los adhesivos de las setas, los pjaros y las hojas. - Colorear el rbol.

Actividades previas Observar la lmina: descubrir con preguntas algunas caractersticas del otoo

y nombrar la ropa que lleva el nio. Explicar el trabajo del barrendero; dibujar en papel continuo el cepillo que

utiliza y pegar tiras de papel o trozos de lana imitando las cerdas del cepillo.

Atencin a la diversidad Pedir a los nios que traigan diferentes frutos de otoo y probarlos,

apreciando la diferencia entre frutos secos y carnosos. Realizar la actividad Gotas de lluvia incluida en el CD de recursos interactivos

(TIC).

CUANTIFICACIN Actividades de las fichas Ficha 8: - Colorear todas las castaas. Ficha 11: - Estampar la huella del dedo, untada en pintura de dedos negra, sobre el cuerpo de las hormigas donde hay muchas.

Actividades previas Entregar un ensartable a cada nio para hacer un collar entre todos. Realizar la actividad Voy en autobs incluida en el CD de recursos

interactivos (TIC).

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Observar la lmina y descubrir el concepto uno/muchos a travs de preguntas.

Desplazarse por la clase en fila imitando a las hormigas; cada nio llevar una hoja que depositar en un hormiguero imaginario.

Atencin a la diversidad Dar un montn de pinchitos a cada nio. Pedirles que pinchen los del color

que digamos: Todos los amarillos, todos los verdes, etc. Decorar entre todos el Mural interactivo de las estaciones. Fotocopiar la pgina 5 del cuaderno de Atencin a la diversidad y realizar la

actividad propuesta. Dibujar un crculo grande en el suelo y bailar al son de la msica. A la orden

de muchosse metern dentro del crculo; a la orden de uno continuarn bailando alrededor.

Fotocopiar la pgina 16 del cuaderno de Nmeros y realizar la actividad propuesta.

MSICA Dramatizar una escena sobre el otoo (pista 8 CD). Realizar las actividades de educacin auditiva (pista 9 CD). Escuchar la audicin musical de la obra: Johann Sebastian BACH: Suite n 2, Badinerie (fragmento) (pista 10 del CD) Memorizar e interpretar la cancin La lluvia (pista 11 del CD) con ejercicios gestuales y movimientos asociados. Cantar sobre una base musical (pista 12 CD)

PLSTICA Realizar un mural del otoo con tmperas.

Realizar un collage con colores tpicos del otoo.

Confeccionar un rbol de otoo con hojas secas.

PSICOMOTRICIDAD Organizacin espacial

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Sesin 1: - Juego: El zorro y las ardillas. Tres nios que sern los zorros intentarn atrapar al resto de la clase, las ardillas. - Cuando el profesor diga encima de las hojas, las ardillas debern situarse sobre una hoja de peridico y cuando diga a pasear por el bosque, debern gatear por el espacio. - Cada nio coger una hoja y se desplazar por el espacio convirtiendo la hoja en: un catalejo, un micrfono, una flauta, una escoba, un bastn

Sesin 2: - Juego: El mercadillo. El profesor elegir a dos nios por rincn para que sean los encargados, ms tarde irn rotando para pasar por todos los rincones. Los compradores tendrn diez billetes cada uno. - Los nios jugarn libremente y dramatizarn las situaciones tpicas de un mercado.

Coordinacin dinmica general Sesin 1: - Cada nio har una pelota con su hoja, y jugar libremente unos minutos. - El profesor propondr a los nios que busquen diferentes formas de lanzar la pelota de papel: hacia arriba, hacia adelante, hacia atrs por encima de la cabeza, hacia atrs por debajo de las piernas, etc.

Sesin 2: - Los nios bailarn al ritmo de la msica. Cuando el profesor pare la msica, todos los nios se quedan parados. - Carrera de sacos.

Organizacin temporal Sesin 2: - Sonar msica. - Dramatizar que se es un rbol y empezar a moverse con el tronco hacia delante, hacia atrs, hacia los lados, haciendo crculos, con el cuerpo "muy duro o muy blando"

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- La danza del otoo: los nios bailarn con los pies juntos. El profesor har hincapi en que solo pueden mover el tronco y los brazos. Cuando la msica se detenga se quedarn como "rboles secos", cuando la msica contine volver a haber movimiento. - Los nios movern una hoja seca cogida con las manos hacia arriba y hacia abajo. - Los nios, en parejas y cogidos de la mano, irn recorriendo el espacio. El profesor marcar el ritmo con el pandero.

Fin de sesin Sesin 1: Cada nio coger ms hojas de peridico para hacerse una almohada y una manta. Se tumbarn con su manta y su almohada, cada uno en el sitio que quiera, y el profesor les contar un cuento sobre el otoo.

Sesin 2: Sonar msica suave. Los nios se tumbarn boca abajo encima de sus telas.

TIC Practicar las habilidades grafomotoras con el ratn. Realizar la actividad Busca su sombra. Realizar la actividad Los miembros de la familia. Realizar la actividad Gotas de lluvia. Realizar la actividad El juego de las diferencias. Realizar la actividad Voy en autobs. Realizar la actividad El intruso.

HABILIDADES LECTORAS Trabajar el cuento Una tarde en el parque partiendo de una lectura por parte del profesor enseando las lminas correspondientes. A continuacin se realizan actividades a partir de dicho cuento:

- Preguntas de comprensin - Distintas actividades de sonorizacin y dramatizacin - Juegos

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- El cuento encadenado - Veo-veo con los prismticos - En nuestro viaje encontramos

Realizacin del Libro de poesas. Lectura y trabajo con el cuento clsico El gato con botas, realizando diversas actividades para el aumento de la comprensin lectora. Recursos lingsticos:

- Poesas - Adivinanzas - Trabalenguas, juegos de palabras y retahlas - Juegos de lenguaje oral

7.3. REFUERZO Y AMPLIACIN Observar la lmina y explicar la migracin de las aves hacia lugares ms clidos. Describir las aves que aparecen en la ficha. Aprender las adivinanzas incluidas en los recursos lingsticos. Mostrar las lminas de bits de la ropa otoal y nombrar cada prenda. Colocar las piezas de los ensartables encima de una lnea horizontal. Pedir a los nios que traigan una prenda de color amarillo. Preguntarles el nombre y color de la prenda de vestir que han trado. Jugar a Toco lo que oigo: la profesora nombrar diferentes prendas de vestir y la palabra amarillo. Los nios tendrn que buscar el objeto nombrado y tocarlo. Jugar a ensartar piezas de color amarillo. Manipular algunos de los objetos de la clase y decir si tienen forma circular. Hacer crculos con churros de plastilina. El profesor dibujar un crculo y un tringulo en papel continuo y entregar un gomet triangular y otro circular a cada nio. Los nios irn pegando los gomets en el lugar correspondiente. Aprender la cancin y la poesa incluidas en los recursos lingsticos. Leer el cuento Una tarde en el parque. Explicar la profesin de castaero. Hablar de la ardilla y de sus costumbres. Pedir a los nios que traigan hojas secas, castaas, pias y piones. Observar sus formas, colores y texturas. Realizar una serie con las castaas y los piones que han trado.

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Hablar de las setas: Algunas son venenosas y otras no; dnde podemos encontrarlas. Explicar las costumbres de algunos animales: la migracin, la hibernacin o la recoleccin de alimentos. Descalzarse y dejar los zapatos en un montn en el centro de la asamblea. Cada nio tendr que buscar un zapato y su pareja. Jugar a Parejas de cartas. El profesor entregar una carta a cada nio y tendr que buscar su pareja en el montn de la baraja. Hacer dos columnas de objetos o imgenes iguales. Unirlas con lana. Mostrar las lminas de bits de la ropa otoal. Hablar de los cambios climticos del otoo y de los cambios de ropa que hay que realizar. La Fiesta de la Castaa: elegir un da para que todos los nios lleven castaas a clase. Pueden ser crudas, asadas o cocinadas de la manera que lo hagan en su casa. Decorar la clase con guirnaldas hechas con castaas, con centros de castaas y hojas secas, inventar canciones relacionadas con las castaas o recitar las poesas que hemos aprendido. Repasar las lneas discontinuas. Comentar las diferencias entre los frutos secos con cscara y los pelados. Con ayuda del profesor pelar los frutos secos y asociarlos con el fruto sin pelar. Probarlos y jugar a reconocerlos por su sabor. Colocar ensartables en el suelo formando una lnea horizontal. Jugar a saltarla sin tocar las piezas. Realizar la actividad El autobs viajero incluida en el CD de recursos interactivos (TIC). Pedir a los nios que se quiten los zapatos, hacer un montn y jugar a emparejarlos. Luego cada nio se pondr l solo sus zapatos. Mostrar las lminas de bits de la ropa otoal y decir si la llevan puesta o no. Hablar de la importancia de guardar las cosas en su lugar y de lo que ocurrira si dejramos todo revuelto. Realizar la actividad Voy en autobs incluida en el CD de recursos interactivos (TIC). Hablar de la importancia de respetar y cuidar los ambientes donde viven los animales: no destruir su vivienda, no aplastarlos ni pisarlos, etc. Nombrar las prendas de vestir que llevan algunos nios y nias.

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Colocar diferentes objetos en la estantera de clase siguiendo la orden del profesor. Mover diferentes partes del cuerpo hacia arriba/abajo segn indique el profesor.

7.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Excursiones: - Visitar un parque cercano. Buscar a un barrendero o barrendera y observar su uniforme, los utensilios que utiliza, dnde deposita la basura y hablar de la importancia de mantener limpio el entorno.

Visitas: - Invitar a un vendedor o vendedora de ropa o a una modista para que nos hable de la ropa que debemos utilizar en esta estacin del ao.

8. EVALUACIN

8.1 EVALUACIN DE LOS ALUMNOS

Los instrumentos de evaluacin utilizados han sido los siguientes: Plantilla de evaluacin de la unidad 2. Plantilla de evaluacin de msica. Plantilla de evaluacin de psicomotricidad. Plantilla de evaluacin de plstica.

8.2 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

La evaluacin del proceso de enseanza supone analizar la idoneidad y adecuacin de:

ADECUADO NO

ADECUADO

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Los objetivos y contenidos propuestos Los criterios de evaluacin de los alumnos. La programacin de las actividades y de los recursos utilizados.

Las actividades de refuerzo y ampliacin. Las agrupaciones de los alumnos y alumnas La propia intervencin del profesorado. Los espacios y equipamientos del centro. La distribucin del tiempo. Las relaciones que se propician entre el profesorado y las familias.

El funcionamiento de los servicios de apoyo. El ambiente que se crea en el aula.

Otro aspecto a evaluar en el proceso de enseanza es la adecuacin de los rincones del aula (CD multimedia de recursos para el profesor: plantilla de observacin de los rincones).

9. BIBLIOGRAFA - GARN MUOZ, Mercedes et al.: Soy el amarillo, Madrid, Ediciones SM,

2003. - JONES, Laura: El arco iris de Lupe, Madrid, Ediciones SM, 2006.

UNIDAD DIDCTICA 3: UNA NAVIDAD EN FAMILIA LA NAVIDAD. EL INVIERNO

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7. ACTIVIDADES 7.1. EVALUACIN INICIAL Y MOTIVACIN 7.2. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 7.3. REFUERZO Y AMPLIACIN 7.4. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8. EVALUACIN 8.1 EVALUACIN DE LOS ALUMNOS 8. 2 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA 9. BIBLIOGRAFA

1. INTRODUCCIN El invierno ha llegado y con l la nieve y las heladas. Nos tenemos que abrigar bien para no pasar fro y no resfriarnos. El paisaje cambia: unos rboles han perdido todas sus hojas, y otros no, como el pino o el abeto. Pero adems, en esta poca del ao celebramos las fiestas de Navidad; es el momento de

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explicar a los nios y nias, las costumbres y las tradiciones ms arraigadas: Nochebuena, Navidad, Nochevieja, Ao Nuevo y el Da de Reyes. Son fiestas para reunirse con la familia, con las personas queridas y con las que vemos menos durante el ao. Las calles se llenan de luces, las familias compran adornos y decoran sus casas; se cantan villancicos, se comen los dulces tpicos de estas fiestas, los nios escriben sus cartas a Pap Noel o a los Reyes Magos y todos reciben muchos regalos. Paralelamente iremos aprovechando tambin estas fechas para mejorar las habilidades sociales de los nios, planteando actividades que requieran su participacin y fomenten el trabajo en equipo, as como la prctica de las normas de cortesa entre todos. El Cuaderno para padres incluye propuestas creativas para trabajar estos contenidos en casa, fomentando as la colaboracin entre familia y escuela.


Para enfocar el trabajo de la Navidad y del invierno en el aula partiremos de las vivencias y experiencias que los nios han tenido a lo largo de su vida. La unidad didctica comenzar con la explicacin del mural, en torno al que se dialogar y se realizarn distintas actividades con el fin de despertar el inters de los alumnos y de comprobar sus conocimientos previos. Para ambientar el aula, los alumnos junto con su profesora o profesor decorarn la clase utilizando elementos, fotografas o composiciones plsticas relativas al tema trabajado. Para continuar con la motivacin de los alumnos, leeremos y trabajaremos con el cuento Vamos a Beln. Una vez inmersos en la unidad, tras la lmina motivadora, se irn realizando distintos tipos de actividades que trabajarn todas las reas de desarrollo de los alumnos. Para ello, se cuenta con materiales muy diversos, de carcter impreso (cuentos, cuadernos de fichas y fotocopiables), sensorial e interactivo. Es importante sealar que se incluyen un amplio nmero de actividades previas y de atencin a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo y abarcar el aprendizaje desde distintos mbitos de la experiencia. Aunque todas las reas se trabajan de forma globalizada, se realizarn sesiones especficas de msica, plstica, psicomotricidad y de fomento de

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habilidades lectoras, para lograr una progresin ms sistemtica y coherente de los contenidos.

3. OBJETIVOS

IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL Mejorar la autonoma personal en acciones relacionadas con el vestir:

ponerse el abrigo, el gorro, los guantes o la bufanda. Desarrollar hbitos y actitudes de colaboracin con la familia. Controlar progresivamente la coordinacin oculomanual en la realizacin de

trazos oblicuos. Adaptar el comportamiento a las distintas celebraciones y actividades propias

de la Navidad. Controlar los impulsos relacionados con la comida durante las fiestas

navideas. Experimentar las nociones espaciales lejos/cerca en el juego.

MEDIO FSICO Y SOCIAL Reconocer el paisaje y las caractersticas del invierno. Comprender la diferencia entre los rboles perennes y los caducos. Nombrar la ropa de invierno. Identificar las relaciones de parentesco en la familia cercana. Fomentar el inters por colaborar en la decoracin navidea. Conocer y nombrar costumbres, alimentos y adornos tpicos de la Navidad. Conocer y valorar la profesin de pastelera.

COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Describir con vocabulario adecuado las caractersticas del clima y del paisaje

de invierno. Manifestar agradecimiento a travs del lenguaje oral. Mejorar la precisin de los trazos oblicuos. Experimentar mediante la manipulacin la forma triangular de los objetos. Reconocer el tringulo e identificar objetos con forma triangular. Realizar agrupaciones segn los cuantificadores uno/ninguno.

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Comparar las medidas lleno/vaco en objetos y elementos cotidianos. Conocer la orientacin espacial cerca/lejos con el propio cuerpo. Interiorizar los conceptos temporales rpido/lento. Coordinar la accin motora y la visual para llegar a dominar la precisin de

los trazos. Identificar y utilizar el color rojo. Construir con felicitaciones navideas un rbol de Navidad. Realizar felicitaciones navideas con la tcnica de la impresin. Controlar la inspiracin y la espiracin. Reconocer y reproducir algunos sonidos tpicos de la Navidad. Comenzar a familiarizarse con algunos instrumentos tpicos de la Navidad. Disfrutar con la msica.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN Controla el trazo oblicuo descendente. Reconoce el color rojo. Identifica objetos propios de la Navidad y el invierno. Reconoce e identifica formas triangulares. Conoce el concepto espacial cerca. Discrimina el concepto lleno. Identifica alimentos tpicos de la Navidad. Identifica el cuantificador uno. Conoce la nieve como fenmeno atmosfrico. Conoce el concepto vaco. Identifica el cuantificador ninguno. Conoce el concepto lejos. Reconoce las relaciones de parentesco ms directas. Colabora en la ornamentacin de la clase. Respeta el turno de palabra. Diferencia el momento de escuchar del momento de dar respuestas. Integra el vocabulario del invierno y la Navidad. Entiende un relato. Posee las destrezas manipulativas bsicas para la realizacin de adornos

navideos.

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Conoce algn villancico. Memoriza retahlas y canciones cortas. Reconoce las tradiciones familiares de la Navidad. Conoce y valora el trabajo de la pastelera. Disfruta con las actividades motrices. Se esfuerza por controlar la impulsividad. Controla la respiracin. Conoce y experimenta los conceptos rpido/lento. Aplica tcnicas de recortado, rasgado y pegado. Es creativo en la elaboracin de actividades plsticas. Es cuidadoso con el material. Realiza los movimientos propuestos en la cancin y la audicin. Participa activamente en la audicin. Canta y memoriza fragmentos de la cancin propuesta. Reconoce los nombres de algunos instrumentos de pequea percusin. Reconoce los sonidos propuestos en la dramatizacin.

5. CONTENIDOS


REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL Conceptos Actividades de la vida cotidiana: ponerse y quitarse la ropa de abrigo. Medidas de proteccin ante el fro. La alimentacin en das de fiesta.

El sentido del gusto.

Nociones espaciales bsicas: cerca/lejos. Rpido/lento. La respiracin. Lejos/cerca.

Procedimientos

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Reconocimiento de hbitos alimenticios equilibrados. Participacin activa en fiestas y celebraciones. Realizacin progresivamente autnoma para ponerse y quitarse la ropa de

abrigo. Colaboracin con los adultos en la ornamentacin navidea. Control del trazo oblicuo. Experimentacin de los conceptos espaciales cerca/lejos en el juego. Experimentacin con el cuerpo de los conceptos temporales rpido/lento. Aplicacin de las nociones espaciales en situaciones de juego.

Actitudes Actitud positiva ante las manifestaciones de cario de las personas adultas. Expresin de sentimientos hacia sus iguales. Actitud positiva ante acontecimientos festivos. Confianza en las propias posibilidades de accin. Disfrute en la planificacin y puesta en marcha del juego simblico.

AREA DEL MEDIO FSICO Y SOCIAL Conceptos El invierno. La ropa de invierno. Fenmenos atmosfricos propios del invierno: la nieve. rboles de hoja perenne y de hoja caduca. Miembros de la familia: padres, hermanos y abuelos. Adornos navideos. Alimentos tpicos navideos. Costumbres y tradiciones navideas: la cesta, el beln, el rbol. Profesiones: la pastelera.

Procedimientos Observacin de los cambios del entorno en invierno. Identificacin de los miembros de la familia cercana y comprensin de la

relacin de parentesco. Colaboracin en la decoracin navidea del aula y del centro.

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Observacin, clasificacin y exploracin de objetos navideos. Creacin de elementos decorativos de Navidad. Identificacin de las profesiones relacionadas con Navidad: pastelero...

Actitudes Curiosidad ante los nuevos acontecimientos. Gusto por saborear algunos alimentos tpicos de la Navidad. Inters por conocer y participar en las fiestas y tradiciones navideas.

REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Conceptos Lenguaje Oral: vocabulario relacionado con el invierno y la familia; expresiones de

agradecimiento; textos orales tradicionales. Grafomotricidad: trazo oblicuo.

Matemticas Formas: el tringulo. Cuantificacin: uno/ninguno. Medida: lleno/vaco Conceptos espaciales: cerca/lejos. Series de dos elementos de diferente tamao.

Expresin Artstica Color rojo. El difuminado. Villancicos y otras canciones navideas. Instrumentos navideos. Sonidos agudos y graves. La tcnica de la impresin.

Procedimientos Lenguaje Integracin del vocabulario de la unidad en el lenguaje espontneo.

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Comprensin de narraciones ledas por el profesor. Utilizacin adecuada de las habilidades comunicativas: dar las gracias. Memorizacin de villancicos, poesas, retahlas. Descripcin de ilustraciones y fotografas. Ejercitacin de trazos oblicuos con diferentes tcnicas.

Matemticas Reconocimiento de las formas triangulares. Experimentacin y verbalizacin de los conceptos cerca/lejos. Identificacin y agrupamiento en funcin de los conceptos uno/ninguno. Discriminacin y clasificacin de espacios y recipientes en funcin de los

conceptos lleno/vaco. Comparacin de medidas: lleno/vaco. Realizacin de series de dos elementos de diferente tamao.

Expresin Artstica Discriminacin y reconocimiento del color rojo. Elaboracin de una f

programaciÓn 3 aÑos

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