programación 4º eso física y química

CONTENIDOS DE FSICA Y QUMICA PARA 4 DE ESO

Programacin de Fsica y Qumica curso 2014-15

PROGRAMACIN

DE

FSICA Y QUMICA

4 E. S. 0.

CURSO 2014-2015i.e.s.o. VILLA DEL MONCAYO (lvega)NDICE

1. INTRODUCCIN...32. JUSTIFICACIN LEGAL..43. OBJETIVOS5- Objetivos Generales para la etapa5- Objetivos para la materia de Ciencias de la Naturaleza en la ESO7- Objetivos didcticos de Fsica y Qumica para 3 ESO.84. COMPETENCIAS BSICAS.10- Las competencias bsicas en el currculo de la secundaria.10- Relacin de la materia de Fsica y Qumica con las competencias bsicas115. CONTENIDOS.136. PROGRAMACIN POR UNIDADES DIDCTICAS..177.DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS..348. ENFOQUES DIDCTICOS Y METODOLGICOS...359. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.3710. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS POR LA LECTURA3811. EVALUACIN39- Criterios de Evaluacin 39- Evaluacin de las competencias.. 41- Evaluacin de la programacin 44- Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin45- Criterios de Calificacin 4712. CONTENIDOS MNIMOS..5013. CRITERIOS DE PROMOCIN.5214. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.5315. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.5316. PLAN DE FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA..541. INTRODUCCIN

Esta programacin pretende conseguir que los alumnos, no slo adquieran algunos conceptos cientficos, sino tambin, al mismo nivel de importancia, los hbitos y procedimientos propios del trabajo cientfico y sobre todo desarrollar, en cada uno de los alumnos, su capacidad de razonamiento y crtica ante los hechos cotidianos.

La adolescencia es una etapa en la que tienen lugar importantes y grandes cambios, no slo en la propia imagen del individuo y en la manera de interactuar con sus iguales y el resto de las personas, sino que el adolescente accede a nuevas formas de pensamiento alcanzando un nuevo y superior nivel caracterizado por una mayor autonoma y rigor en su razonamiento. El desarrollo cognitivo no es solamente un conjunto de estrategias de razonamiento que pueden aplicarse a cualquier contenido, sino que tambin consiste en un conjunto de informacin especfica que depende de la experiencia concreta de cada alumno, y cuya asimilacin adecuada se encuentra en ntima relacin con la capacidad de desechar o contradecir las ideas previas.

La adquisicin de nueva informacin, que se da en el aprendizaje significativo, es un proceso que depende de forma principal de las ideas relevantes que ya posee la persona, y se produce a travs de la interaccin entre la nueva informacin y las ideas relevantes existentes en la estructura cognoscitiva, siendo el resultado de esta interaccin una asimilacin entre los viejos y nuevos significados, para formar una estructura cognoscitiva ms altamente diferenciada.

El conocimiento, segn Piaget, es siempre el resultado de un proceso de construccin. El aprendizaje escolar no consiste en una recepcin pasiva del conocimiento, sino ms bien en un proceso activo de elaboracin: los errores de compresin provocados por las asimilaciones incompletas o incorrectas del contenido, son peldaos necesarios y a menudo tiles de este proceso activo de elaboracin y, al mismo tiempo, sirven de retroalimentacin para orientar las futuras acciones de los alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje.

La tarea del docente debe consistir en programar las actividades y situaciones de aprendizaje adecuadas, que permitan conectar activamente la estructura conceptual de la disciplina con la estructura cognoscitiva previa de cada alumno.

La actuacin del profesor debe orientarse al desarrollo de patrones motivadores relacionados de modo fundamental con dos tipos de metas: el incremento de la propia competencia y la experiencia de autonoma y responsabilidad personal, dado que los datos empricos demuestran que el desarrollo de estos patrones redunda en una mejor adaptacin escolar y personal de los alumnos.

La enseanza de la Fsica y Qumica debe pasar forzosamente por la participacin activa del alumno. Es, en efecto, muy deseable que vea la ciencia como algo propio, no ajeno, que est al alcance de la mano, pero no se nos oculta la dificultad que entraa la construccin de sta, en lo que tiene de abstracto y complejo.

Por otra parte, esta materia tiene un carcter eminentemente experimental que debe permitir la familiarizacin con las caractersticas del trabajo cientfico y debe ser capaz de aplicar sus mtodos a la resolucin de problemas que se plantean en nuestro entorno.

2. Justificacin legalPara elaborar los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de esta programacin se ha tenido en cuenta la legislacin educativa vigente:

Normativa educativa estatal:

1. La Constitucin Espaola (artculo 27). Establece que todos tenemos el derecho a la educacin y reconoce la libertad de enseanza.

2. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE). Atribuye al Gobierno fijar los aspectos bsicos del currculo que constituirn las enseanzas mnimas para todo el Estado, con el fin de garantizar una formacin comn para todos los alumnos de Espaa y la validez de los ttulos correspondientes.

3. REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, de calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo (LOE).4. REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, de Enseanzas Mnimas de Educacin Secundaria Obligatoria.

Normativa educativa autonmica:

1. DECRETO 52/2007, de 17 de mayo. Currculo de Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de CyL. Determina que corresponde a la Consejera de Educacin y Cultura establecer el Currculo propio para CyL y as se expresa tambin en el Acuerdo por la Mejora del Sistema Educativo de CyL.

2. ORDEN EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantacin y el desarrollo de la E.S.O. en Castilla y Len.

3. ORDEN EDU/1952/2007, de 29 de diciembre por la que se regula la evaluacin de la E.S.O. en Castilla y Len.

3. OBJETIVOS

Objetivos Generales para la Etapa de Educacin Secundaria

Constituyen unos enunciados que definen, en trminos de capacidades, el tipo de desarrollo que esperamos que alcancen los alumnos al trmino de la etapa. Estas capacidades orientarn y vertebrarn la actuacin educativa en todas las materias y atienden a una evolucin integral de la personalidad, pues se refieren a su dimensin intelectual, comunicativa, esttica, socioafectiva y motrica.

Segn el DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, la Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:

a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando cualquier tipo de discriminacin.

d) Fomentar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia en los mbitos escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo y adquirir habilidades para la prevencin y resolucin pacfica de conflictos.

e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo, respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems.

k) Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.

m) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

n) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

) Conocer y apreciar crticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra tradicin, especialmente de Castilla y Len.

o) Conocer la tradicin lingstica, literaria y artstica de la cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo contemporneo para comprenderlo y entenderlo con mayor facilidad.

Objetivos de la materia de Ciencias de la Naturaleza en LA Educacin Secundaria Obligatoria (Decreto 52/2007, de 17 de mayo)

La enseanza de la Ciencias de la Naturaleza en esta etapa tendr como fin el desarrollo de las siguientes capacidades en los alumnos:

1. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, grficas, tablas y otros modelos de representacin, as como formular conclusiones.

2. Utilizar la terminologa y la notacin cientfica. Interpretar y formular los enunciados de las leyes de la naturaleza, as como los principios fsicos y qumicos, a travs de expresiones matemticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crtico la calculadora.

3. Comprender y utilizar las estrategias y conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientficos.

4. Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global.

5. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos tericos mediante la realizacin de actividades prcticas relacionadas con ellos.6. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas cientficos.

7. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas.

8. Desarrollar hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.9. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

11. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.

12. Conocer las peculiaridades bsicas del medio natural ms prximo, en cuanto a sus aspectos geolgicos, zoolgicos y botnicos.

13. Conocer el patrimonio natural de Castilla y Len, sus caractersticas y elementos integradores, y valorar la necesidad de su conservacin y mejora. Objetivos didcticos de Fsica y Qumica

Estos objetivos concretan los generales de Ciencias de la Naturaleza para la materia de Fsica y Qumica :

1. Utilizar procedimientos cientficos como el planteamiento de conjeturas, y la elaboracin de estrategias para la obtencin de conclusiones sobre informaciones y mensajes relacionados con la fsica y la qumica incluyendo, en su caso, diseos experimentales.

2. Desarrollar estrategias de resolucin de problemas basadas en procedimientos cientficos e interpretar modelos representativos usados en el rea cientfica, como tablas, grficas y diagramas.

3. Buscar explicaciones cientficas a diferentes hechos de la experiencia cotidiana en el contexto de Castilla y Len aplicando contenidos relacionados con las fuerzas y movimientos, las energas mecnica, calorfica y ondulatoria y los cambios qumicos.

4. Expresarse a travs del lenguaje escrito y oral, utilizando la terminologa cientfica de la Fsica y Qumica, con coherencia, claridad y precisin, tanto en el mbito cientfico como en la vida cotidiana.

5. Manipular diferentes fuentes de informacin y las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin para la elaboracin de contenidos relacionados con las fuerzas y movimientos, las energas mecnica, calorfica y ondulatoria, los cambios qumicos y los problemas globales (contaminacin atmosfrica, prdida de la biodiversidad, agotamiento de recursos naturales) con los que se enfrenta la humanidad.

6. Planificar y realizar individualmente y en grupo diversas actividades sobre los avances y aplicaciones de la Fsica y Qumica en la sociedad, fundamentarlas y discutirlas de forma crtica, reconociendo la existencia de un debate plural y abierto acerca de sus implicaciones ticas, econmicas y sociales.

7. Aplicar los fundamentos cientficos y metodolgicos propios de la materia para explicar los procesos fsicos y qumicos bsicos que caracterizan el funcionamiento de la naturaleza.

8. Utilizar los conceptos y leyes bsicas de la Fsica y la Qumica, para interpretar cientfica y tcnicamente sus aplicaciones tecnolgicas y cientficas, y sus consecuencias para el medio social, natural y tcnico de Castilla y Len y de Espaa.

9. Desarrollar actitudes crticas y analizar las implicaciones que la actividad humana y, en particular, la actividad cientfica y las nuevas aplicaciones en el mbito de la Fsica y la Qumica, tienen en el medio ambiente, el consumo y la salud.

10. Desarrollar actitudes responsables estrechamente relacionadas con la contribucin al desarrollo sostenible.

11. Entender el conocimiento cientfico como una interaccin de diversas disciplinas que profundizan en distintos aspectos de la realidad y que al mismo tiempo se encuentra en continua elaboracin, expuesta a revisiones y modificaciones.

12. Aceptar que la Fsica y la Qumica son una parte del conocimiento cientfico sometida a continuas modificaciones y avances, y en permanente relacin con el estado de necesidades tecnolgicas de la sociedad.

13. Utilizar los conocimientos adquiridos en la Fsica y Qumica para comprender el valor del patrimonio natural y tecnolgico de Castilla y Len y la necesidad de su conservacin y mejora.

14. Reforzar y profundizar en los conocimientos propios de la Fsica y la Qumica a travs de la realizacin de actividades de carcter prctico.

15. Desarrollar hbitos de conducta favorables a la promocin de la salud personal y del entorno que nos rodea para hacer frente a los riesgos y problemas de la sociedad actual.4. COMPETENCIAS BSICAS

La nueva ley de educacin (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definicin de las competencias bsicas que se deben alcanzar al finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL CURRCULO DE SECUNDARIA

Las competencias bsicas son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercin en la sociedad y en el mundo laboral, que debern haber sido desarrolladas al acabar la enseanza obligatoria y deben servir de base para el aprendizaje a lo largo de la vida.

La LOE define ocho competencias bsicas que se deben trabajar en todas las materias del currculo:

1. Competencia en comunicacin lingstica.

Se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita.

2. Competencia matemtica.

Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de razonamiento matemtico.

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana. Tambin se relaciona con el uso del mtodo cientfico.

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y la utilizacin de las nuevas tecnologas para esta labor.

5. Competencia social y ciudadana.

Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como participar en su mejora.

6. Competencia cultural y artstica.

Supone comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones culturales y artsticas.

7. Competencia para aprender a aprender.

Implica disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma, de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.8. Autonoma e iniciativa personal.

Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

Estas competencias bsicas no son independientes unas de otras, sino que estn entrelazadas. Cada una de las materias ha de contribuir al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias materias.RELACIN DE LA MATERIA DE FSICA Y QUMICA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

La contribucin de la Fsica y Qumica a la consecucin de las competencias bsicas de la ESO es esencial. Se materializa en los vnculos concretos que mostramos a continuacin.

1. Competencia en comunicacin lingstica.

La materia exige la configuracin y la transmisin de las ideas e informaciones. El cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones har efectiva esta contribucin. El dominio de la terminologa especfica permitir, adems, comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella.

2. Competencia matemtica.

Est ntimamente asociada a los aprendizajes que se abordarn. La utilizacin del lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y con la finalidad que se persiga. En el trabajo cientfico se presentan a menudo situaciones de resolucin de problemas de formulacin y solucin ms o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia.

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

La mayor parte de los contenidos de Fsica y Qumica tiene una incidencia directa en la adquisicin de esta competencia, que implica determinar relaciones de causalidad o influencia, cualitativas o cuantitativas, que requiere analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. La materia conlleva la familiarizacin con el trabajo cientfico para el tratamiento de situaciones de inters, la discusin acerca del sentido de las situaciones propuestas, su anlisis cualitativo y significativo de las mismas, el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas, la elaboracin de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseos experimentales, y el anlisis de los resultados.El desarrollo de esta competencia facilitar que el alumno llegue ser capaz de conocer, comprender y valorar la realidad fsico - qumica de Castilla y Len y de Espaa y su diversidad biolgica; el propsito ser que se muestre competente en el empleo de sus conocimientos para disfrutar del medio natural, valore la necesidad de la conservacin y gestin sostenible de este patrimonio, as como promover y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo.

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Es una competencia que se desarrolla por medio de la utilizacin de recursos como los esquemas, mapas conceptuales, la produccin y presentacin de memorias, textos, etc. En la faceta de competencia digital se contribuye a travs de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtencin y tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso til en el campo de la fsica y la qumica y que contribuye a mostrar una visin actualizada de la actividad cientfica.

5. Competencia social y ciudadana.

Est ligada al papel de la ciencia en la preparacin de futuros ciudadanos de una sociedad democrtica para su participacin en la toma fundamentada de decisiones.

La alfabetizacin cientfica constituye una dimensin fundamental de la cultura ciudadana, garanta de aplicacin del principio de precaucin, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente.

El estudio de estas relaciones y estos contenidos que expresan una autntica cultura ciudadana harn posible el conocimiento y la comprensin de los vnculos entre la ciencia y la tecnologa que se viven en Castilla y Len y en Espaa, los problemas a los que se enfrentan, como prevenirlos y tratarlos para avanzar en el proceso de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin aludido para avanzar hacia un futuro sostenible.

6. Competencia cultural y artstica.

Con esta competencia los alumnos aprendern a analizar expresiones artsticas visuales desde un punto de vista cientfico y valorarn crticamente diferentes manifestaciones culturales, especialmente en su contexto cientfico.

7. Competencia para aprender a aprender.

Los contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento cientfico constituyen una oportunidad para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporacin de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales. La integracin de esta informacin en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos en primer lugar los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y, en segundo lugar, los procedimientos de anlisis de causas y consecuencias que son habituales en las ciencias de la naturaleza, as como las destrezas ligadas al desarrollo del carcter tentativo y creativo del trabajo cientfico, la integracin de conocimientos y bsqueda de coherencia global, y la auto e interregulacin de los procesos mentales.

8. Autonoma e iniciativa personal.

Esta competencia se estimula a partir de la formacin de un espritu crtico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, desde la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construccin tentativa de soluciones; es decir, desde la aventura que constituye hacer ciencia.5. CONTENIDOS DE FSICA Y QUMICA PARA 4 DE ESO

La materia de Fsica y Qumica de 4 de ESO debe proporcionar a los alumnos una visin global del mundo que los rodea desde una perspectiva cientfica. Su conocimiento les capacitar para comprender los fenmenos naturales, adems de facilitarles las herramientas necesarias para seguir profundizando en cursos posteriores.

Con respecto a los contenidos se ha tenido en cuenta el Decreto de Enseanzas Mnimas (Real Decreto 1631/2006) y el Decreto del Currculo de la E.S.O en Castilla y Len (Decreto 52/2007) para considerar:

1. La seleccin de aquellos contenidos que se consideran fundamentales para el desarrollo de las capacidades de los alumnos, as como la de aquellos otros que, de manera complementaria, pueden contribuir a su desarrollo integral.

2. La secuenciacin de contenidos curriculares en 3 y 4 de E.S.O supone fijar niveles de aprendizaje que faciliten el desarrollo de las capacidades perseguidas en los objetivos y las competencias bsicas.

Bloque 1. Introduccin al trabajo experimental.- Las magnitudes y su medida. El Sistema Internacional de unidades. Carcter aproximado de la medida. Notacin cientfica. Redondeo. - Aparatos de medida. Medida de masas: balanzas. Medidas de volumen. Medidas de longitud: regla y calibrador. Medidas de tiempo: cronmetro. - El trabajo en el laboratorio. Formulacin de hiptesis y diseos experimentales. Anlisis e interpretacin de resultados experimentales. Normas de seguridad.- La comunicacin cientfica: el informe cientfico. Reglas y ejemplos.- Bsqueda y seleccin de informacin utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin y otras fuentes.Bloque 2. Estructura y propiedades de las sustancias.

El tomo y las propiedades de las sustancias.

- La estructura del tomo.

- El Sistema Peridico de los elementos qumicos.

- Clasificacin de las sustancias segn sus propiedades. Estudio experimental.

- El enlace qumico sobre la base de la posicin de los elementos en el Sistema Peridico: enlaces inico, covalente y metlico. Compuestos.

- Interpretacin de las propiedades de las sustancias.

- Formulacin y nomenclatura inorgnica segn las normas de la IUPAC.

Las reacciones qumicas.

- Tipos de reacciones qumicas.

- Relaciones estequiomtricas y volumtricas en las reacciones qumicas.

- Calor de reaccin. Concepto de exotermia y endotermia.

- Velocidad de una reaccin qumica: factores que influyen.

Bloque 3. Iniciacin a la estructura de los compuestos de CARbono.La qumica de los compuestos del carbono.

- El carbono como componente esencial de los seres vivos. El carbono y la gran cantidad de compuestos orgnicos. Caractersticas de los compuestos de carbono.

- Descripcin de los compuestos orgnicos ms sencillos: Hidrocarburos y su importancia como recursos energticos. Alcoholes. cidos orgnicos.

Polmeros sintticos.

- Fabricacin y reciclaje de materiales plsticos.

- Macromolculas: importancia en la constitucin de los seres vivos.

- Valoracin del papel de la qumica en la comprensin del origen y desarrollo de la vida.

BLOQUE 4. La contribucin de la ciencia a un futuro sostenible.El desafo medioambiental.

- El problema del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su prevencin.

- Cambio climtico.

- Contaminacin sin fronteras.

- Agotamiento de recursos.

- Reduccin de la biodiversidad.

Contribucin del desarrollo cientfico-tcnico a la sostenibilidad.

- Importancia de la aplicacin del principio de precaucin y de la participacin ciudadana en la toma de decisiones.

- Energas limpias. Gestin racional de los recursos naturales.

- Valoracin de la educacin cientfica de la ciudadana como requisito de sociedades democrticas sostenibles.

- La cultura cientfica como fuente de satisfaccin.

Bloque 5. Fuerzas y movimiento.Iniciacin al estudio del movimiento.

- Movimiento y sistema de referencia. Trayectoria y posicin. Desplazamiento y espacio recorrido. Velocidad y aceleracin. - Estudio del movimiento rectilneo y uniforme. Estudio del movimiento rectilneo y uniformemente acelerado. - Estudio del movimiento circular y uniforme.- Anlisis de los movimientos cotidianos.Las fuerzas y el equilibrio.

- Interacciones entre los cuerpos: fuerzas. Sus tipos. - Carcter vectorial de las fuerzas.- Fuerzas y deformaciones. Ley de Hooke. Medida de fuerzas.- Composicin y descomposicin de fuerzas de la misma direccin y angulares. - Equilibrio de fuerzas.

Fuerzas en los fluidos.

- Concepto de presin. Presiones hidrosttica y atmosfrica. Aplicaciones. - Principio de Pascal y la multiplicacin de la fuerza. - El principio de Arqumedes y la flotacin de barcos y globos. Tensin superficial.

Las fuerzas y el movimiento.

- Las leyes de la Dinmica y la superacin de la fsica del sentido comn. - Tratamiento cualitativo de la fuerza de rozamiento.

- La Astronoma. Implicaciones prcticas y su papel en las ideas sobre el Universo.- El sistema egocntrico. Su cuestionamiento y el surgimiento del modelo heliocntrico.- Coprnico y la primera gran revolucin cientfica. Valoracin e implicaciones del enfrentamiento entre dogmatismo y libertad de investigacin. Importancia del telescopio de Galileo y sus aplicaciones.- La ley de la Gravitacin Universal y la culminacin de la primera de las revoluciones cientficas. El peso de los cuerpos y su cada. El movimiento de planetas y satlites.- La concepcin actual del Universo. Valoracin de avances cientficos y tecnolgicos. Aplicaciones de los satlites.Bloque 6. Energa, trabajo y calorTrabajo, potencia y energa mecnica.

- Concepto de Trabajo: unidades. Trabajo mecnico. Aplicacin a mquinas y herramientas. Concepto de Potencia: unidades.- La energa mecnica y sus formas. El trabajo como transferencia de energa mecnica. Principio de conservacin de la energa mecnica.- Valoracin del papel de la energa en nuestras vidas. Naturaleza, ventajas e inconvenientes de las diversas fuentes de energa.

Calor y energa trmica.

- Concepto de temperatura. Energa trmica. - Transferencia de energa por efecto de diferencias de temperatura. Equilibrio trmico. Concepto de calor especfico.- Conservacin y degradacin de la energa. Efectos del calor sobre los cuerpos.- Cantidad de calor transferido en cambios de estado. Concepto de calor latente.

La energa de las ondas: luz y sonido.

- Concepto de onda. Tipos y caractersticas de las ondas. - Transferencia de energa sin transporte de materia. - La luz y el sonido. Propiedades de su propagacin. Espectro lumnico y espectro acstico.

6. PROGRAMACIN POR UNIDADES DIDCTICAS

1.- Introduccin al trabajo experimental.

OBJETIVOS- Conocer en qu consiste el mtodo cientfico y describir sus dos etapas fundamentales: la observacin y la experimentacin.- Distinguir, de las distintas variables que intervienen en un fenmeno natural, cules son magnitudes y cules no y diferenciar magnitudes escalares y vectoriales.- Conocer el Sistema Internacional de Unidades y saber en qu unidades de dicho sistema se expresan las magnitudes fundamentales. Transformar correctamente unidades.

- Saber utilizar la notacin cientfica y conocer el nmero de cifras significativas con que se expresa una cantidad, as como valorar el posible error cometido. - Organizar y analizar los datos experimentales en tablas y grficas.- Conocer y utilizar distintos aparatos de medida.CONCEPTOS

1.- El mtodo cientfico y sus etapas. El informe cientfico.2.- La medida de magnitudes y sus unidades.3.- Aparatos de medida. Medicin: sensibilidad y precisin.4.- Magnitudes escalares y vectoriales. Operaciones con vectores.5.- La notacin cientfica.6.- Cifras significativas. Redondeo. Errores.7.- El anlisis y organizacin de los datos experimentales: Tablas y grficos.8.- Bsqueda y seleccin de informacin.9.- El trabajo en el laboratorio y normas de seguridad.

COMPETENCIAS BSICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica: - Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos.

- Comprender e interpretar mensajes acerca de las Ciencias de la Naturaleza.

2. Competencia matemtica:

- Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:

- Describir, expresar y predecir fenmenos naturales.- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.

- Entender y aplicar el trabajo cientfico.

- Interpretar las pruebas y conclusiones cientficas.

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital:

- Aplicar las formas especficas que tiene el trabajo cientfico para buscar, recoger, seleccionar, procesar e interpretar la informacin.

- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para recabar y contrastar informacin.

5. Competencia social y ciudadana:

- Comprender y explicar problemas de inters social desde una perspectiva cientfica.

- Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia con el fin de comprender cmo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual.

6. Competencia para aprender a aprender:

- Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las informaciones procedentes de su propia experiencia y de los medios de comunicacin.

7. Autonoma e iniciativa personal.- Desarrollar un espritu crtico.

- Intentar buscar soluciones a problemas la vida diaria.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Reconocer que el trabajo cientfico es un proceso que nunca se acaba y que est siempre en continua construccin.

- Conocer y aplicar correctamente las etapas del mtodo cientfico.

- Realizar e interpretar grficas y tablas de datos y analizar los resultados.

- Utilizar las unidades del Sistema Internacional de las magnitudes fsicas. Realizar cambios de unidades.

- Conocer las propiedades de los instrumentos de medida y utilizar correctamente el nmero de cifras significativas. Usar correctamente la notacin cientfica. Conocer y calcular el error cometido.

2.- El tomo y sus uniones

OBJETIVOS

- Profundizar en la teora atmica, describir ncleo y corteza de los tomos y relacionarlo con las caractersticas de los elementos.

- Relacionar la teora atmica con la ordenacin peridica de los elementos y con la razn por la que se forman enlaces.

CONCEPTOS

1.- Estructura del tomo.

2.- tomos, istopos e iones.

3.- Distribucin de los electrones en el tomo. Regla del octeto.

4.- Clasificacin de los elementos: tabla peridica.

5.- La unin entre los tomos: enlace inico, covalente y metlico.6.- Tipos de compuestos y sus propiedades.

7.- Formulacin y nomenclatura de qumica inorgnica.

COMPETENCIAS BSICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica:

- Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos.



- Utilizar tablas para organizar datos sobre elementos y compuestos.


- Describir, expresar y predecir fenmenos naturales, como el por qu de la existencia de unos compuestos s y otros no.

- Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.


- Interpretar las pruebas y conclusiones cientficas.




- Comprender y explicar problemas de inters social desde una perspectiva cientfica.

- Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia con el fin de comprender cmo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual.



7. Autonoma e iniciativa personal.- Desarrollar un espritu crtico.


- Describir el tomo y las partculas que lo forman, as como el concepto de istopo e ion.

- Aplicar los conceptos de nmero atmico y nmero msico para determinar las partculas fundamentales de los tomos e iones.

- Distribuir los electrones en los diferentes niveles de la corteza.- Conocer y colocar correctamente en la tabla peridica los elementos representativos y los metales de transicin.- Conocer y diferenciar los distintos tipos de enlaces.

- Describir las propiedades de los distintos tipos de compuestos.

- Evaluar y explicar el tipo de enlace en sustancias sencillas y saber representar las correspondientes estructuras de Lewis.

- Formular y nombrar correctamente los compuestos binarios, ternarios y cuaternarios.

3.- Las reacciones qumicas

OBJETIVOS

- Establecer las bases experimentales de la qumica, que luego le permitiran desarrollarse como ciencia, y aplicarlas a procesos qumicos reales.

- Interpretar las ecuaciones qumicas, realizando clculos estequiomtricos, tanto con masas como con volmenes.

- Reconocer y ser capaz de extraer toda la informacin encerrada en una frmula qumica.

CONCEPTOS

1.- Transformaciones fsicas y qumicas.

2.- Mecanismo de una reaccin qumica.

3.- Representacin de la reaccin qumica: ecuaciones qumicas.

4.- Ajuste de las ecuaciones qumicas.

5.- Leyes de las reacciones qumicas: ponderales y volumtricas.6.- Unidades de masa. Mol

7.- Clculos estequiomtricos.

8.- Tipos de reacciones.

9.- Velocidad de reaccin y factores que influyen.

10.- Reacciones cido-base.

11.- Reacciones redox.

12.- Calor de reaccin. Exotermia y endotermia.

COMPETENCIAS BSICAS


- Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos

- Presentar de forma clara, ordenada y argumentada la resolucin de problemas de clculo en las reacciones qumicas.


- Utilizar el lenguaje matemtico, sobre todo las proporciones y las relaciones, para cuantificar los fenmenos naturales y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza


- Describir, explicar y predecir fenmenos naturales.

- Identificar la magnitud cantidad de sustancia y su unidad, el mol


- Interpretar pruebas y conclusiones cientficas.

- Describir las implicaciones que la actividad humana, cientfica y tecnolgica tienen en el medio.

- Identificar los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la Humanidad y las soluciones que se estn buscando para resolverlos y avanzar en un desarrollo sostenible.



- Utilizar esquemas, informes, memorias

- Utilizar las TICs para comunicarse, recabar la informacin, obtener y tratar datos.5. Competencia social y ciudadana:

- Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecno-cientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio.

- Comprender y explicar problemas de inters social desde el punto de vista de la Ciencia.

- Fomentar el respeto a las normas de seguridad necesarias al emplear productos qumicos, tanto en el hogar como en la industria.6. Competencia para aprender a aprender:

- Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las informaciones procedentes de su propia experiencia y de los medios de comunicacin

7. Autonoma e iniciativa personal.- Desarrollar la capacidad de anlisis de situaciones valorando factores y consecuencias

- Desarrollar un espritu crtico. - Enfrentarse a problemas abiertos y plantear soluciones.


- Diferenciar una transformacin fsica de una qumica.

- Enumerar y describir con ejemplos los distintos tipos de reaccin.

- Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones qumicas y saber las leyes qumicas que las rigen.

- Saber calcular correctamente el nmero de moles, molculas, tomos a partir de una cantidad de sustancia y al contrario.

- Resolver correctamente problemas sobre clculos estequiomtricos de masa y de volumen.

- Diferenciar los procesos exotrmicos de los endotrmicos.

- Conocer las caractersticas de un cido y una base.

- Diferenciar y describir un proceso redox.

- Conocer la velocidad de una reaccin y los factores que influyen en ella.

4.- Qumica orgnica

OBJETIVOS

- Relacionar la posibilidad que tiene el tomo de carbono de formar cadenas carbonadas con su configuracin electrnica y representarlas de diferentes formas.

- Formular y nombrar compuestos orgnicos, identificando los grupos funcionales ms importantes.

- Describir las principales caractersticas y conocer las propiedades generales de los hidrocarburos, de los compuestos oxigenados y nitrogenados, y de algunos polmeros.

CONCEPTOS

1.- El carbono y caractersticas de sus compuestos.

2.- Clasificacin de los compuestos orgnicos.

3.- Hidrocarburos: propiedades y aplicaciones.

4.- Otros compuestos: alcoholes, aldehdos, cetonas y cidos orgnicos.

5.- Polmeros sintticos.

6.- Fabricacin y reciclaje de materiales plsticos.7.- Macromolculas de los seres vivos.

COMPETENCIAS BSICAS


- Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos

- Comprender en interpretar mensajes acerca de las Ciencias de la Naturaleza.




- Describir, explicar y predecir fenmenos naturales.

- Conocer las distintas formas en que se presenta el carbono en la Naturaleza y la gran cantidad de compuestos que forma.




- Utilizar las TICs para comunicarse, recabar la informacin, obtener y tratar datos.


- Identificar las interacciones de la Qumica con la sociedad y comprender la necesidad de preservar el medio.


- Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las informaciones procedentes de su propia experiencia y de los medios de comunicacin.7. Autonoma e iniciativa personal.- Desarrollar la capacidad de anlisis de situaciones valorando factores y consecuencias.


- Escribir y nombrar frmulas de los compuestos de carbono.

- Distinguir entre compuestos saturados, insaturados, alcoholes, aldehdos, cetonas y cidos orgnicos.

- Conocer los polmeros sencillos y su proceso de formacin y en especial los plsticos.

- Conocer algunos tipos de compuestos orgnicos indispensables para los seres vivos.5.- La qumica del medio ambiente

OBJETIVOS

- Valorar la importancia para la sociedad del conocimiento de los procesos qumicos para poder avanzar en la bsqueda de nuevas sustancias.

- Conocer y valorar los diferentes procesos medioambientales y avanzar qumica y tecnolgicamente respetando la naturaleza.

- Apreciar la importancia de la investigacin cientfica con el fin de cuidar nuestro entorno.

- Valorar los beneficios que la qumica puede aportar a la consecucin de un desarrollo sostenible.

CONCEPTOS

1.- La Qumica y el medio ambiente.

2.- Efecto invernadero, lluvia cida y disminucin de la capa de ozono.

3.- Contaminacin de aguas y tierras.

4.- El petrleo y sus derivados.

5.- Industria farmacutica. Los medicamentos.

6.- Energas limpias.

7.- Agotamiento y gestin de los recursos naturales.

CRITERIOS DE EVALUACIN- Valorar el efecto de los productos qumicos sobre la salud, la calidad de vida y el futuro de nuestro planeta. Y reconocer la necesidad de adoptar medidas de proteccin del medio ambiente.

- Explicar el fundamento de los fenmenos, como el agujero de ozono, el efecto invernadero o la contaminacin por plsticos, lluvia cida, aguas residuales, etc.

- Explicar las caractersticas del petrleo y sus derivados.

- Explicar en qu consiste la energa nuclear los conceptos de fusin y fisin nuclear y la necesidad de adoptar medidas de precaucin en su manejo.

- Conocer el peligro del uso inadecuado de los medicamentos.

6.- Estudio del movimiento. Cinemtica

OBJETIVOS

- Identificar las magnitudes del movimiento.

- Justificar la aceleracin como consecuencia de la variacin del vector velocidad.

- Describir cuantitativamente el M.R.U.A. y aplicarlo a la cada libre.

- Describir cuantitativamente el M.C.U., tanto con sus magnitudes lineales como angulares.

CONCEPTOS

1.- Movimiento y sistema de referencia.

2.- Trayectoria y posicin. Desplazamiento y espacio recorrido.

3.- Velocidad.

4.- Aceleracin.

5.- Estudio del movimiento rectilneo uniforme, M.R.U.

6.-Estudio del movimiento rectilneo uniformemente acelerado, M.R.U.A. Cada libre de los cuerpos.

7.- Estudio del movimiento circular uniforme, M.C.U.

8.- Anlisis de los movimientos cotidianos.

COMPETENCIAS BSICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica:- Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos.

- Presentar de forma clara, ordenada y argumentada la resolucin de problemas de fuerzas.


- Utilizar el lenguaje matemtico, en concreto el clculo vectorial para cuantificar los fenmenos naturales y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.

- Analizar e interpretar grficas y tablas de datos.

- Afianzar el conocimiento del cambio de unidades.




- Describir las implicaciones que la actividad humana, cientfica y tecnolgica tienen en el medio.





5. Competencia social y ciudadana:- Comprender y explicar problemas de inters social desde el punto de vista de la Ciencia.




- Desarrollar un espritu crtico. Enfrentarse a problemas abiertos y plantear soluciones.


- Distinguir correctamente los movimientos: M.R.U, M.R.U.A y M.C.U.

- Extraer resultados de las grficas de los movimientos.

- Resolver problemas relativos al M.R.U, M.R.U.A y M.C.U.

- Utilizar correctamente las unidades de posicin, velocidad y aceleracin.

7.- Las fuerzas. Dinmica de traslacin y esttica

OBJETIVOS

- Comprender y aplicar los principios de la dinmica enunciados por Newton.

- Conocer algunos tipos elementales de fuerzas.

- Comprender las condiciones de equilibrio de un slido.

- Analizar el funcionamiento de algunas mquinas simples.

CONCEPTOS

1.- Interacciones entre los cuerpos: fuerzas. Sus tipos.

2.- Composicin y descomposicin de fuerzas.

3.- Equilibrio de fuerzas.

4.- Leyes de la dinmica.

5.- Fuerza de gravedad. Peso de los cuerpos.

6.- La fuerza de rozamiento.

7.- Situaciones dinmicas: cuerpos enlazados, planos inclinados, etc.

8.- Fuerza centrpeta.

9.- Cantidad de movimiento. Principio de conservacin de la cantidad de movimiento.

10.- Deformacin de los cuerpos. Ley de Hooke.

COMPETENCIAS BSICAS




- Utilizar la notacin cientfica.

- Aplicar el concepto de proporcionalidad inversa.



- Conocer cmo se form nuestro planeta y el universo en general.

- Comprender el movimiento de los distintos cuerpos celestes en el universo.






- Valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar la calidad de vida.





- Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, generen o no movimiento.

- Explicar las leyes de la Dinmica a las que obedecen las fuerzas.

- Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real.

- Dibujar las fuerzas que actan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relacin con otros cuerpos.

- Resolver problemas relativos a situaciones en planos horizontales e inclinados y cuerpos enlazados.

- Aplicar la cantidad de movimiento y su conservacin en problemas.

- Conocer la ley de Hooke y aplicarla.

8.- Presin. Fuerzas en fluidos.

OBJETIVOS

- Comprender el concepto de presin sobre un slido y un fluido.

- Conocer y aplicar los principios de la esttica de fluidos.

CONCEPTOS

1.- Concepto de presin.

2.- Presin hidrosttica. Principio fundamental de la esttica de fluidos.

3.- Principio de Pascal. Aplicaciones.

4.- Principio de Arqumedes. Flotacin de los cuerpos.

5.- Presin atmosfrica. Aparatos de medida.

COMPETENCIAS BSICAS


- Adquirir un vocabulario cientfico y adecuar a la realidad de la ciencia el lenguaje que usamos en nuestra vida diaria.


- Utilizar ecuaciones con proporcionalidad directa e inversa, realizando clculos matemticos.



- Entender el mundo que nos rodea, por ejemplo, por qu flota un barco o qu son las borrascas y los anticiclones.



Competencia social y ciudadana:

- Valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar la calidad de vida, por ejemplo, el uso de los frenos y de los elevadores hidrulicos.





- Aplicar el concepto de presin a distintas situaciones en slidos y fluidos.

- Saber calcular el empuje y estudiar la flotabilidad de los cuerpos.

- Conocer y aplicar el principio de Pascal. Describir algunas aplicaciones. Vasos comunicantes.

- Conocer la presin atmosfrica, sus aparatos de medida e interpretar un mapa isobrico.

9.- Astronoma y Gravitacin Universal.

OBJETIVOS

- Apreciar la trascendencia histrica de la confrontacin del heliocentrismo frente al geocentrismo y el papel que jug la Astronoma en su resolucin.

- Examinar algunas de las aplicaciones de la ley de gravitacin universal.

- Valorar la sntesis newtoniana como un paso fundamental e ineludible hacia el modelo cosmolgico actual.

CONCEPTOS

1.- Evolucin histrica del conocimiento del Universo.

2.- Modelo geocntrico y modelo heliocntrico.

3.- Coprnico y Galileo. Sus aportaciones.

4.- Leyes de Kepler.

5.- Ley de Gravitacin Universal de Newton.

6.- Concepcin actual de Universo.

7.- Instrumentos y tcnicas de observacin del Universo.

COMPETENCIAS BSICAS




- Utilizar la notacin cientfica.

- Aplicar el concepto de proporcionalidad inversa.



- Conocer cmo se form nuestro planeta y el universo en general.

- Comprender el movimiento de los distintos cuerpos celestes en el universo.






- Valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar la calidad de vida.





- Explicar las caractersticas esenciales de los modelos geocntricos y heliocntricos ms relevantes.

- Enunciar y utilizar en ejercicios prcticos las leyes de Kepler.

- Realizar clculos con la ley de gravitacin universal y aplicarla al caso particular del peso de los cuerpos.

- Describir el origen, evolucin y estructura presente del universo.

10.- Trabajo y energa

OBJETIVOS

- Conocer y expresar de forma correcta el concepto de energa mecnica e interpretar correctamente las ecuaciones fsicas de la energa cintica y potencial.

- Comprender y aplicar el principio de conservacin de la energa.

- Comprender y aplicar el concepto de trabajo y potencia mecnica, as como el de rendimiento.

- Conocimiento de conceptos y expresiones que nos permitan describir hechos, fenmenos y situaciones del mundo fsico.

- Conocimiento e interpretacin de expresiones fisicomatemticas que sintetizan y explican las teoras fsicas, enfatizando el carcter predictivo de dichas expresiones.

- Comprender, evaluar y aplicar los conocimientos aprendidos a casos reales de carcter tcnico de nuestro tiempo y entorno, con incidencia en nuestra calidad de vida. CONCEPTOS

1.- La energa.

2.- Concepto de trabajo. Unidades.

3.- Concepto de potencia.

4.- Tipos de energa: energa cintica, energa potencial.

5.- Energa mecnica. Principio de conservacin.

6.- Mquinas simples.

COMPETENCIAS BSICAS




- Utilizar ecuaciones con proporcionalidad directa e inversay porcentajes, realizando clculos matemticos.

- Utilizar la trigonometra para resolver problemas de trabajo.

- Afianzar el cambio de unidades.



- Entender el mundo que nos rodea, por ejemplo, cmo funciona una mquina y qu significa su rendimiento.

- Valorar la importancia de un consumo racional de la energa.





- Valorar las aportaciones de la ciencia en el aprovechamiento de las fuentes de energa.

- Valorar la energa y su uso racional, fomentando el ahorro de sta y el desarrollo sostenible.



7. Autonoma e iniciativa personal.- Desarrollar la capacidad de anlisis de situaciones valorando factores y consecuencias, aplicables a la vida diaria.


- Explicar que el trabajo consiste en la transmisin de energa de un cuerpo a otro mediante una fuerza.

- Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnologa.

- Relacionar la variacin de energa mecnica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado.

- Aplicar de forma correcta el principio de conservacin de la energa.

- Resolver correctamente problemas relacionados con el trabajo, la potencia y la energa.

- Conocer y describir las mquinas simples.

11.- El calor

OBJETIVOS

- Conocer y comprender en que consiste la energa trmica y cmo se manifiesta la materia al variar su contenido en la misma.

- Determinar la cantidad de energa trmica almacenada por un sistema material. Conceptos de capacidad calorfica y calor especfico.

- Estudiar el comportamiento de la materia en los procesos de cambios de estado y dilataciones-contracciones.

- Conocer en qu consisten y cmo actan las mquinas trmicas.

- Conocer las distintas fuentes de energa.

CONCEPTOS

1.- La temperatura.

2.- Diferencia entre calor y temperatura.

3.- Factores del calor. Calor especfico.

4.- Calor latente en un cambio de estado.

5.- Principio de conservacin de la energa y su degradacin.

6.- Mquinas trmicas.

7.- Efectos del calor sobre los cuerpos: cambio de estado, cambios de volumen.

8.- Transmisin del calor.

9.- Fuentes de energa renovables y no renovables.

COMPETENCIAS BSICAS



2. Competencia matemtica:- Aplicar la resolucin de ecuaciones a los ejercicios de la unidad.

- Utilizar tablas de datos y grficas.




- Relacionar los cambios de estado y las variaciones de la temperatura

- Valorar la importancia de un consumo racional de la energa.




- Fomentar la toma de conciencia en los alumnos de las consecuencias que el desarrollo tecnolgico tiene sobre el medio y la necesidad de minimizarlas.

- Valorar la energa y su uso racional, fomentando el ahorro de sta y el desarrollo sostenible.



7. Autonoma e iniciativa personal.- Desarrollar la capacidad de anlisis de situaciones valorando la contribucin de la ciencia al desarrollo y al bienestar humano

- Desarrollar hbitos de consumo saludable.


- Distinguir las diferentes escalas de temperatura.

- Resolver problemas de equilibrio trmico y transmisin de calor.

- Describir correctamente las formas de transmisin del calor.

- Conocer y explicar los efectos del calor.

- Describir las diferentes fuentes de energa, su conservacin y degradacin.

- Describir el funcionamiento de las mquinas trmicas y calcular su rendimiento.

12.- Las ondas. La luz y el sonido

OBJETIVOS

- Comprender que es una onda, como se propaga y como se transmite la energa en el espacio sin transporte de materia. Clasificar las ondas segn el medio de propagacin y segn sus caractersticas.

- Descripcin y estudio del sonido como ejemplo de movimiento ondulatorio con ondas mecnicas longitudinales, y de la luz como ejemplo de movimiento ondulatorio con ondas electromagnticas transversales.

- Conocer y explicar en que consiste y cuales son las propiedades de los movimientos ondulatorios. Describir con rigor los fenmenos fsicos del sonido y de la luz.CONCEPTOS

1.- Concepto de onda y movimiento ondulatorio.

2.- Tipos de ondas.

3.- Magnitudes de una onda.

4.- Propiedades de las ondas.

5.- El sonido.

6.- La luz. Dispersin de la luz.

7.- El espectro electromagntico: telefona, fibras pticas

COMPETENCIAS BSICAS


- Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos.


- Aplicar la resolucin de ecuaciones a los ejercicios de la unidad.

- Utilizar representaciones grficas de ondas.




- Fomentar la capacidad de observar y analizar todo lo que ocurre a nuestro alrededor desde un punto de vista cientfico, por ejemplo el eco, las imgenes de los espejos, el arco iris




- Identificar los ruidos como contaminacin acstica y analizar este tipo de contaminacin de forma crtica, aplicndolo a la vida propia.

- Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios como el sonido o la luz en la sociedad actual.


- Analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos.

7. Autonoma e iniciativa personal.

- Desarrollar la capacidad de anlisis de situaciones valorando la contribucin de la ciencia al desarrollo y al bienestar humano

- Desarrollar hbitos de vida saludables.


- Explicar qu es una onda, sus tipos, magnitudes caractersticas que definen la onda y sus propiedades.

- Realizar clculos numricos con las magnitudes de las ondas.

- Describir las caractersticas del sonido, sus propiedades y los problemas causados por el ruido y medidas para disminuir la contaminacin acstica.

- Describir las caractersticas de la luz, sus propiedades y conocer las distintas radiaciones del espectro electromagntico.

7. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

1. Introduccin al trabajo experimental .....................2 semanas. Total . 6 horas

2. El tomo y sus uniones ..........................................4 semanas. Total. 12 horas

3. Las reacciones qumicas ................................... 4 semanas. Total 12 horas

4. Qumica orgnica ..................................................4 semanas. Total 12 horas

5. Qumica y medio ambiente ...................................2 semanas. Total 6 horas

6. Estudio del movimiento. Cinemtica .....................4 semanas. Total 12 horas

7. Las fuerzas. Dinmica de traslacin y esttica ......4 semanas. Total 12 horas

8. Presin. Fuerzas en fluidos ...................................3 semanas. Total 9 horas

9. Astronoma y Gravitacin Universal ......................2 semanas. Total 6 horas

10. Trabajo y energa ..................................................4 semanas. Total 12 horas

11. El calor ..................................................................3 semanas. Total 9 horas

12. Las ondas. La luz y el sonido ...............................2 semanas. Total 6 horas

1 Evaluacin : Unidades 1,2,3

2 Evaluacin : Unidades 4,5,6 y 7

3 Evaluacin : Unidades 8,9,10 y 11

8. Enfoques didcticos y metodolgicos

En lo referente a la metodologa, es importante transmitir la idea de que la Ciencia es una actividad en permanente construccin y revisin, con implicaciones con la tecnologa y con la sociedad; plantear cuestiones tanto tericas como prcticas, a travs de las cuales el alumno comprenda que uno de los objetivos de la ciencia es dar explicaciones cientficas de aquello que nos rodea. La realizacin de actividades prcticas adaptadas a cada nivel de enseanza en la etapa, pondr al alumno frente al desarrollo real de alguna de las fases de los mtodos cientficos, le proporcionar mtodos de trabajo en equipo, le permitir desarrollar habilidades experimentales y le servir de motivacin para el estudio con lo cual estaremos potenciando el cumplimiento de la finalidad de la Enseanza Secundaria Obligatoria.

Esta formacin es indispensable para todos los alumnos/as, cualquiera que vaya a ser su orientacin futura, pues tendr que ser aplicada a todos los campos del conocimiento, incluso a los que no son considerados habitualmente como cientficos.

Adems, hay que tener presente la inclusin tanto de los temas puntuales, como de los grandes programas actuales que la ciencia est abordando. A este respecto, es importante la bsqueda de informacin, mediante la utilizacin de las fuentes adecuadas, sin olvidar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, en la medida en la que los recursos de los alumnos/as y del centro lo permitan, as como su tratamiento organizado y coherente.

Desde un punto de vista genrico, proponemos una serie de principios bsicos que confluyen en la idea de que la educacin es un proceso de orientacin constructivista, en que tanto el profesor como el alumno/a deben tener una actitud activa que permita aprendizajes significativos. Los principios bsicos del aprendizaje significativo son:

- Partir del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su nivel de desarrollo.

- Dar prioridad a la compresin de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecnico.

- Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por si solos.

- Propiciar oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno/a pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.

- Proporcionar situaciones en las que los alumnos/as deban actualizar sus conocimientos.

- Fomentar la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno/a pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean capaces de aprender a aprender. Por tanto, el estudio de Fsica y Qumica tendr en cuenta los siguientes aspectos:

- Considerar que los contenidos no son slo los de carcter conceptual, sino tambin los procedimientos y actitudes, de forma que la presentacin de estos contenidos vaya siempre encaminada a la interpretacin del entorno por parte del alumno y a conseguir las competencias bsicas propias de esta materia, lo que implica emplear una metodologa basada en el mtodo cientfico.

- Conseguir un aprendizaje significativo, relevante y funcional, de forma que los contenidos y conocimientos puedan ser aplicados por el alumno al entendimiento de su entorno ms prximo (mediante el aprendizaje de competencias) y al estudio de otras materias.

- Promover un aprendizaje constructivo, de forma que los contenidos y los aprendizajes sean consecuencia unos de otros.

- Tratar temas bsicos, adecuados a las posibilidades cognitivas individuales de los alumnos.

- Favorecer el trabajo colectivo entre los alumnos.

Para tratar adecuadamente los contenidos desde la triple perspectiva de conceptos, procedimientos y actitudes y para la consecucin de determinadas competencias, la propuesta didctica y metodolgica debe tener en cuenta la concepcin de la ciencia como actividad en permanente construccin y revisin, y ofrecer la informacin necesaria realzando el papel activo del alumno en el proceso de aprendizaje mediante diversas estrategias:

- Darle a conocer algunos mtodos habituales en la actividad e investigacin cientficas, invitarle a utilizarlos y reforzar los aspectos del mtodo cientfico correspondientes a cada contenido.

- Generar escenarios atractivos y motivadores que le ayuden a vencer una posible resistencia apriorstica a su acercamiento a la ciencia.

- Proponer actividades prcticas que le siten frente al desarrollo del mtodo cientfico, proporcionndole mtodos de trabajo en equipo y ayudndole a enfrentarse con el trabajo/mtodo cientfico que le motive para el estudio.

- Combinar los contenidos presentados expositivamente, mediante cuadros explicativos y esquemticos, y en los que la presentacin grfica es un importante recurso de aprendizaje que facilita no slo el conocimiento y la comprensin inmediatos del alumno sino la obtencin de los objetivos de la materia (y, en consecuencia, de etapa) y las competencias bsicas.

Todas estas consideraciones metodolgicas son tenidas en cuenta en los materiales curriculares a utilizar y en actividad educativa a desarrollar diariamente mediante:

- Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo.

- Una exposicin clara, sencilla y razonada de los contenidos, con un lenguaje adaptado al del alumno.

- Estrategias de aprendizaje que propicien el anlisis y comprensin del hecho cientfico y natural.

- Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, vdeos, CD)

9. Medidas de atencin a la diversidad

En todos los grupos de alumnos se presentan diversas inquietudes y necesidades educativas a las que hay que dar respuesta, por lo que partiendo de una evaluacin inicial, que se realizar al comienzo de curso, y a travs de la observacin diaria de la evolucin de los alumnos, se graduar el nivel de complejidad de los contenidos a la diversidad detectada en el grupo. Esta diversidad es ms acusada en tercero, ya que la materia es obligatoria.

En el aula tendremos diferentes alumnos, desde los que pueden tener algunas carencias a los ms dotados intelectualmente. Les podemos dividir en:

- Grupo A: constituido por alumnos, que sin graves carencias, tienen alguna dificultad para conseguir los objetivos propuestos para las unidades.

- Grupo B: formado por alumnos que en general no presentan dificultades en la consecucin de los objetivos propuestos, y que pueden continuar avanzando.

Para todos ellos, se plantearn en cada unidad unos contenidos mnimos y otros complementarios con diversos grados de profundizacin, as como unas actividades de refuerzo y ampliacin, segn sean para el primer o segundo grupo.

Para alumnos con problemas de aprendizaje se podrn adoptar medidas tales como: utilizacin de otros materiales, actividades diferenciadas, adaptaciones curriculares, agrupamientos flexibles, etc., llevadas a la prctica por el profesor de la materia o por personas cualificadas para atender las dificultades que estos alumnos presentan, actuando de manera coordinada.

Hay que sealar que en todos los casos en los que se necesite una adaptacin curricular, sta ha de ser lo ms individualizada posible, acorde con las caractersticas fsicas, psquicas o sensoriales de los alumnos y el ritmo de trabajo de cada uno de ellos.

En cuanto a la evaluacin, las adaptaciones curriculares suponen abandonar el modelo uniformista por un modelo ms personalizado.

Tambin es posible encontrar alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo (a.c.n.e.a.e.) para los que la consecucin, con normalidad, de los objetivos del rea presenta serias dificultades. En este caso, se realizar una adaptacin curricular significativa cuyos contenidos estarn en funcin de las limitaciones del alumno.

10. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS POR LA LECTURA

En este nivel educativo el aula sigue siendo el lugar ms idneo para aplicar las diversas estrategias de animacin a la lectura, pero la Biblioteca de Centro puede representar tambin un papel relevante. Un objetivo a alcanzar es que los alumnos y alumnas utilicen la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos.

Los alumnos y alumnas leern los textos que figuran en su libro, indicando si han comprendido el significado de lo ledo, el profesor ampliar dichos textos con ejemplos para ayudar a mejorar la comprensin. En la realizacin de actividades, se har hincapi en que los alumnos y alumnas lean los textos de las mismas, analicen su contenido y comprendan la informacin que contienen.

Los clculos matemticos, ecuaciones, grficas, nombres y frmulas de elementos y compuestos qumicos y otras formas de expresin caractersticas de las Ciencias se realizarn teniendo en cuenta los conocimientos iniciales de los alumnos y recordando los conocimientos ya adquiridos.

Los trabajos voluntarios, en los que tienen que utilizar nuevas fuentes de informacin, contribuyen al desarrollo de la expresin escrita.

Como lecturas que sirvan para el fomento de la lectura, el departamento de Fsica y Qumica sugiere:

- Lectura de artculos de ciencia en prensa escrita general: ABC, EL PAIS, o de Internet.

- Lectura de biografas de cientficos: Madame Curie, Isaac Newton, Albert Einstein, Ernest Rutherford, Stephen Hawking...

- Lectura de textos que traten diversos temas como la problemtica de los residuos radiactivos, los nuevos compuestos de carbono descubiertos, la qumica aplicada al medio ambiente,.- Realizacin de actividades de diferentes webquest.11. EVALUACINCRITERIOS DE EVALUACIN

Los criterios de evaluacin establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado al final de curso con respecto a las competencias bsicas y a las capacidades indicadas en los objetivos generales.

1. Aplicar correctamente las principales ecuaciones, explicando las diferencias fundamentales de los movimientos M.R.U, M.R.U.A y M.C.U. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleracin, as como entre magnitudes lineales y angulares.

2. Identificar las fuerzas por sus efectos estticos. Componer y descomponer fuerzas.

3. Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, generen o no aceleraciones. Describir las leyes de la Dinmica y aportar a partir de ellas una explicacin cientfica a los movimientos cotidianos. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que actan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relacin con otros cuerpos.

4. Aplicar el concepto de presin hidrosttica a distintas situaciones reales y sencillas. Explicar las diferentes situaciones de flotabilidad de los cuerpos situados en fluidos, mediante el clculo de las fuerzas que actan sobre ellos.

5. Identificar el carcter universal de la fuerza de la gravitacin y vincularlo a una visin del mundo sujeto a leyes que se expresan en forma matemtica.

6. Reconocer el trabajo como forma de transferencia de energa. Diferenciar entre trabajo mecnico y trabajo fisiolgico. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnologa.

7. Relacionar la variacin de energa mecnica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado. Aplicar de forma correcta el Principio de conservacin de la energa en el mbito de la mecnica.

8. Analizar los problemas asociados a la obtencin y uso de las diferentes fuentes de energa empleadas para producirlos.

9. Identificar el calor como una energa en trnsito entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Diferenciar la conservacin de la energa en trminos de cantidad con la degradacin de su calidad conforme es utilizada. Aplicar lo anterior a transformaciones energticas relacionadas con la vida real.

10. Describir el funcionamiento terico de una mquina trmica y calcular su rendimiento. Identificar las transformaciones energticas que se producen en aparatos de uso comn (mecnico, elctrico y trmico).11. Explicar las caractersticas fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se ponga de manifiesto un movimiento ondulatorio. Relacionar la formacin de una onda con la propagacin de la perturbacin que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y realizar clculos numricos en los que interviene el periodo, la frecuencia y la longitud de ondas sonoras y electromagnticas.

12. Indicar las caractersticas que deben tener los sonidos para que sean audibles. Describir la naturaleza de la emisin sonora.

13. Utilizar la teora atmica para explicar la formacin de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes. Expresar mediante ecuaciones la representacin de dichas transformaciones, observando en ellas el Principio de Conservacin de la materia.

14. Diferenciar entre procesos fsicos y procesos qumicos. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones qumicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos qumicos sencillos y analizar las reacciones qumicas que intervienen en procesos energticos fundamentales.

15. Explicar las caractersticas de los cidos y de las bases y realizar su neutralizacin. Emplear los indicadores para determinar el pH de una solucin.

16. Explicar los procesos de oxidacin y combustin, analizando su incidencia en el medio ambiente.

17. Explicar las caractersticas bsicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones.

18. Escribir frmulas de los compuestos de carbono, distinguiendo especialmente entre compuestos saturados e insaturados, alcoholes y cidos.

19. Conocer los principales compuestos del carbono: hidrocarburos, petrleo, alcoholes y cidos.

20. Justificar la gran cantidad de compuestos orgnicos existentes, as como la formacin de macromolculas y su importancia en los seres vivos.

21. Describir algunas de las principales sustancias qumicas que se aplican en diversos mbitos de la sociedad: agrcola, alimentario, construccin e industrial.

22. Enumerar los elementos bsicos de la vida. Explicar cules son los principales problemas medioambientales de nuestra poca y su prevencin.

23. Reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa y la necesidad de su implicacin para avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.EVALUACIN DE COMPETENCIAS

En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias bsicas, los distintos aprendizajes que integra esta materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones trimestrales del alumno, as como en las finales (ordinaria y, si procede, extraordinaria). De esta forma se tiene una visin global de los aprendizajes que logra el alumno as como de los que todava no ha alcanzado. La escala cualitativa, ordenada de menor a mayor ser:

1: Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente conseguida; 4: Bien conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.

COMPETENCIAS

EVALUACIONES

TRIMESTRALESEVALUACIN

FINAL

Conocimiento e interaccin con el mundo

fsico 123OE

Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas y explicaciones cientficas de otras que no lo son.

Utilizar estrategias de bsqueda de informacin cientfica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la informacin adecuada en diversas fuentes.

Reconocer los rasgos claves de la investigacin cientfica: controlar variables, formular hiptesis, disear experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar clculos y estimaciones.

Comprender principios bsicos y conceptos cientficos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

Describir y explicar fenmenos cientficamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

Interpretar datos y pruebas cientficas. Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente.

Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtencin de los mismos.

Reflexionar sobre las implicaciones de la actividad humana y los avances cientficos y tecnolgicos en la historia de la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio ambiente.

Considerar distintas perspectivas sobre un tema, evitar generalizaciones improcedentes, Cuestionar las ideas preconcebidas y los prejuicios y practicar el antidogmatismo.

Tener responsabilidad sobre s mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hbitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances cientficos. Valorar el uso del principio de precaucin.

Mostrar formacin y estrategias para participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales planteados.

Matemtica

Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales.

Utilizar el lenguaje matemtico para analizar causas y consecuencias.

Utilizar el lenguaje matemtico para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.

Tratamiento de la informacin y digital

Aplicar las formas especficas que tiene el trabajo cientfico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la informacin.

Utilizar y producir en el aprendizaje del rea esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para comunicarse, recabar informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos.

Social y ciudadana

Comprender y explicar problemas de inters social desde una perspectiva cientfica.

Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia, para comprender cmo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual.

Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente.

Comunicacin lingstica

Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos.

Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza.

Aprender a aprender

Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

Autonoma e iniciativa personal

Desarrollar un espritu crtico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construccin tentativa de soluciones.

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener.

O: Evaluacin Final Ordinaria E: Evaluacin Final ExtraordinariaEVALUACIN DE LA PROGRAMACIN

Mensualmente se realizar un seguimiento de la programacin completando la siguiente tabla:

SEGUIMIENTO MENSUAL DE LA PROGRAMACIN: MES DE

Indicadores

Asignatura del Departamento de: Fsica y Qumica.

3 ESO

1. Se han impartido los contenidos de las unidades didcticas previstas en la temporalizacin de la programacin didctica de la materia respectiva.

2. Principales dificultades encontradas respecto al cumplimiento de la temporalizacin prevista.

3. Resultados obtenidos por los alumnos y alumnas en las distintas pruebas de evaluacin realizadas.

4. Sugerencias aportadas para mejorar los resultados en la evaluacin en aquellos cursos con mayor ndice de suspensos.

5. Sugerencias aportadas por el profesor respecto a la actualizacin cientfica y/o didctica propia.

6. Ruegos y sugerencias.

Escala de valoracin:1: Deficiente. 2: Regular. 3: Bien. 4: Excelente.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Para evaluar a los alumnos se tendrn en cuenta los siguientes instrumentos:

1. Pruebas objetivas

Incluirn cuestiones tanto tericas como prcticas. Podrn ser cuestiones cortas y concretas u otras ms extensas en las que se relacionen varios contenidos. Se dar a conocer al alumno el valor de cada una de

programación 4º eso física y química

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