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Aplicaciones Informáticas y Operatoria de Teclados

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 1º

CURSO 2011-2012

IES GM DE JOVELLANOS.- FAMILIA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN, “APLICACIONES INFORMÁTICAS Y O. DE T.” CURSO 2011-2012 Página 1 de 35

INDICE

Aplicaciones Informáticas y Operatoria de Teclados...........................................11. INTRODUCCIÓN.............................................................................................................32. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO PROFESIONAL..............................43. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN.......................................44. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS...........................................................................65. ELEMENTOS CURRICULARES DE LAS UNIDADES DE TRABAJO (CONTENIDOS).......................................................................................................................6

A) PRIMERA EVALUACIÓN.......................................................................................61) OPERATORIA DE TECLADOS: PRÁCTICAS CON LOS PROGRAMAS MECAWIN/MECAMATIC:.............................................................................................62) INFORMATICA BÁSICA........................................................................................83) SISTEMAS OPERATIVOS/WINDOWS XP...........................................................94) PROCESADOR DE TEXTOS: PRACTICAS PARA WORD 2003-07.................10

B) SEGUNDA EVALUACIÓN...................................................................................155) CONTINUACIÓN CON EL BLOQUE DE OPERATORIA DE TECLADOS....156) CONTINUACIÓN CON PRACTICAS DE WORD...............................................167) HOJA DE CÁLCULO: PRACTICAS PARA EXCEL 2003-07.............................17

C) TERCERA EVALUACIÓN....................................................................................208) CONTINUACIÓN CON OPERATORIA DE TECLADOS...................................209) PRÁCTICAS PARA BASES DE DATOS: ACCESS 2003-07..............................2010) PRÁCTICAS PARA PRESENTACIONES............................................................24

6. TEMPORIZACIÓN.........................................................................................................287. CRITERIOS DE EVALUACIÓN...................................................................................298. METODOLOGÍA............................................................................................................309. CRITERIOS DE EVALUACIÓN...................................................................................3110. PROCEDIMIENTO ORDINARIO DE EVALUACIÓN................................................3211. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.................................................................................3212. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES...................3313. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO PARA ALUMNOS QUE HAN DE REALIZAR LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE........................3314. MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC UTILIZADOS......34

A) BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA:..............................................................................3515. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.............................3516. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD........................................................3517. ADAPTACIONES CURRICULARES...........................................................................3618. SISTEMA DE REDONDEO...........................................................................................3619. REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.........................................................................36


1.INTRODUCCIÓN

Tomando como referente la definición de currículo, donde se define como la Formación Profesional asociada a un título, viene determinado por el conjunto de las capacidades terminales (objetivos), contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, necesarios para alcanzar la competencia profesional característica del título y el nivel de formación establecido.

El desarrollo docente de los módulos se ha organizado en unidades formativas que se denominan Unidades de Trabajo, término equivalente a lecciones o temas, para así diferenciarlo de áreas o materias en otros niveles del sistema educativo.

La competencia general que corresponde al perfil profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas es: Organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y la actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente. Para realizar todo esto necesita una capacitación en el ámbito de la gestión informática y saber utilizar las aplicaciones más comunes del mercado laboral. Por eso es obvio que este Módulo Profesional tenga un porcentaje muy alto de materia práctica y compaginarlo con pinceladas teóricas adaptadas a los supuestos que se están elaborando en el aula.

Con respecto a este Módulo Profesional y relacionado a este libro “práctico” es ayudar a manejar y utilizar los entresijos de las aplicaciones que más utilizan las empresas nacionales e internacionales a través de prácticas generales, en un principio, y administrativas en cuanto se va avanzando en el dominio de la aplicación en cuestión.

Cada apartado comprende una relación secuencial de Unidades de Trabajo con sus diferentes elementos curriculares que lo componen de la manera siguiente:

UNIDAD DE TRABAJO Nº

PRÁCTICAS

CAPACIDADES TERMINALES

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN:


2.CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO PROFESIONALLas capacidades terminales enunciadas en el R.D. 1674/1994 con relación a este

Módulo Formativo transversal son:

Organizar y utilizar un sistema informático para el almacenamiento y tratamiento de la información.

Utilizar aplicaciones de gestión de datos que permitan localizar, mantener y presentar la información según los formatos más adecuados a sus características.

Utilizar aplicaciones informáticas y otros equipos para confeccionar y cumplimentar la documentación requerida a partir de la información existente integrando textos, datos y gráficos.

Utilizar los recursos de un sistema en red para realizar funciones de usuario.

Desarrollar y utilizar procedimientos que garanticen la integridad, seguridad, disponibilidad y confidencialidad de la información.

De todas estas expresiones podemos deducir que el contenido de este Módulo Formativo tiene un carácter principalmente práctico, aun sin olvidar la teoría como fundamento de lo anterior.

3.ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓNEste Módulo Profesional, como ya dije en la introducción, se va a dividir en los

siguientes bloques muy diferenciados:

Operatoria de teclados: Mecawin 4.0 y Mecamatic

Informática Básica

Sistemas Operativos: Sistema Operativo: Windows XP

Procesador de textos: Word 2003-07

Hoja de cálculo Excel: 2003-07

Base de datos Access: 2003-07

Presentaciones PowerPoint: 2003-07

En relación al primer bloque, se va a realizar a lo largo de todo el curso académico para garantizar y mantener una competencia muy elevada para la consecución del objetivo principal para este bloque. Es decir, mecanografiar lo más rápido y produciendo el mínimo o nulo errores posibles.

EN CUANTO A LA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS:Este Módulo Formativo se realiza durante el primer año académico, con un total de

255 horas con 8 horas semanales.

En el primer trimestre: 84 horas

Operatoria de teclados.

Parte teórica.

Familiarización con el teclado.

Iniciación en textos cortos.


Informática básica.

Desarrollo de los conceptos básicos del proceso electrónico de datos y el estudio e identificación de los instrumentos de hardware para la composición de los distintos sistemas informáticos donde se llevará a cabo la gestión informática.

Sistemas Operativo.

Una vez conocidos los soportes físicos se introduce al alumno en el estudio de los soportes lógicos necesarios para hacer funcionar los distintos sistemas informáticos con el análisis de los entornos de trabajo monousuario. Se realizará un estudio conceptual básico de los software del sistemas operativos.

Sistemas Operativo Windows

El alumno a partir de supuestos prácticos, debe manejar el ordenador personal utilizando la interface gráfica Windows a nivel usuario experto.

Procesador de textos.

Aprendizaje de todos y cada uno de los comandos, órdenes que conforman la aplicación. Empezando desde cero e ir avanzando pero sin olvidar los contenidos aprendidos anteriormente.

En el segundo trimestre: 80 horas

Procesador de textos. Continuación.

Hoja de cálculo.

En un primer momento es el conocimiento de todos los elementos que conforman la aplicación para ir poco a poco adentrándonos en las funciones propias de este Ciclo Formativo. Para terminar combinando todos los elementos y formulaciones de este Ciclo Formativo con la elaboración y cumplimentación de la documentación requerida.


Consolidar el manejo de un teclado mirando sólo el texto a mecanografiar y mantener un nivel aceptable de pulsaciones.

En el tercer trimestre: 90 horas

Base de datos.

Aprender a elaborar bases de datos para cualquier tipo de actividad económica. Realizar bases a través de formularios que contengan la imagen corporativa de la empresa. Saber analizar y crear informes a través de las necesidades que tenga la empresa.

Presentaciones.

Aprender a crear trabajos para ser presentados a un público exigente y entendido en la materia que sea requerido a través de diapositivas digitales, transparencias, etc.

Operaciones entre aplicaciones.

Además de los procedimientos ya estudiados sobre las aplicaciones de tratamiento de texto, hojas den cálculo, gráficos y bases de datos se pretende ampliarlos operando entre ellos a través de los programas traductores de


formatos. Se intercambiarán textos, gráficos y datos para posibilitar el tratamiento de la información almacenada con distintas aplicaciones.


Periodo de aumento de las pulsaciones y minimización de los errores a la hora de la realización de actividades variopintas de mecanografía.

4.CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS

Los contenidos mínimos que se deben exigir al alumno al finalizar el curso son:

Conceptos de hardware y software.

Describir la labor que desempeña el sistema operativo en el ordenador.

Conocer los tipos estándar de programas que existen en el mercado.

Manejar Windows XP a nivel de usuario.

Crear documentos con el procesador de textos.

Dar formato a un documento.

Insertar tablas y gráficos en un documento.

Crear una hoja de cálculo utilizando fórmulas y funciones.

Crear gráficos con la hoja de cálculo.

Diseñar una base de datos.

Crear consultas, formularios e informes para la base de datos.

Combinar correspondencia, sobres y etiquetas.

Crear e imprimir un documento de autoedición.

Conocer los tipos de redes que pueden existir en una empresa.

Navegar por Internet para localizar información concreta

5.ELEMENTOS CURRICULARES DE LAS UNIDADES DE TRABAJO (CONTENIDOS)

A) PRIMERA EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta que esta asignatura es eminentemente práctica, las unidades de trabajo se van a dividir por grupos de prácticas comunes dentro de cada uno de los bloques en los que he dividido el módulo.

1) OPERATORIA DE TECLADOS: PRÁCTICAS CON LOS PROGRAMAS MECAWIN/MECAMATIC:

CAPACIDADES TERMINALES DEL BLOQUE:

Conocer las normas básicas y las posiciones de las manos y del cuerpo a la hora de usar un teclado.


Memorizar la ubicación física de las teclas para así coordinarlo con sus respectivos dedos.

Practicar los diferentes ejercicios para que lo memorizado al principio termine siendo algo habitual.

Incrementar la velocidad de las pulsaciones realizando las últimas prácticas utilizando en todo momento el cronómetro.

Realizar el máximo de prácticas posibles consiguiendo el máximo posible de pulsaciones y la desaparición de errores.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 OPERATORIA DE TECLADOS ITEÓRICA (CONOCIMIENTO DEL TECLADO DEL PC)

CAPACIDADES TERMINALES Conocer la ubicación del teclado QWERTY dentro de las peculiaridades del teclado de un PC. Asimilar la combinación de teclas que le corresponden a cada uno de los dedos. Colocar el cuerpo en la correcta posición para romper con los malos hábitos.

CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El teclado del PC. Posición de los dedos en

el teclado. Posición correcta del

cuerpo a la hora de usar un teclado.

Observar el tipo de teclado al que va a tener que hacer frente.

Aplicar los conocimientos adquiridos del buen hábito frente a un PC.

Ser conscientes de la importancia de conocer el teclado de un PC para el futuro profesional.

Darse cuenta de la perfecta posición del cuerpo para mayor rendimiento en el trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Observar que el alumno asimila mentalmente la ubicación de las teclas con relación a su

correspondiente dedo. Explicar detenidamente y con fuertes argumentos la necesidad de sentarse correctamente

en cualquier momento y en concreto en el trabajo.TEMPORALIZACIÓN: 4 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 OPERATORIA DE TECLADOS IIPRÁCTICAS (FILA CENTRAL, DOMINANTE E INFERIOR)

CAPACIDADES TERMINALES Conocer las teclas de las filas central, dominante e inferior. Identificar las teclas de cada fila que corresponden a cada dedo de cada mano. Conocer las teclas que son de carácter “especial”, como son las de signos y cifras.


Teclas de la fila central. Teclas de la fila dominante

o superior. Teclas de la fila inferior. Teclas de cifras y signos.

Utilizar los dibujos que aparecen en cada tema para poder identificar las teclas con sus correspondientes dedos.

Practicar los ejercicios que se proponen en cada uno de los temas tantas veces como sea necesario para coger hábito.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar a través proyector con imágenes y fotografías cómo se deben colocar los dedos en relación

a las filas del teclado. Analizar la evolución en las prácticas iniciales y recalcar con la repetición de aquellos ejercicios que

sean más problemáticos hasta su adaptación.


TEMPORALIZACIÓN: 10 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 OPERATORIA DE TECLADOS IIIPRÁCTICAS (Tildes, mayúsculas y repaso)

De la práctica 10 a la práctica 12. Ejercicios de velocidad I hasta el nº 15CAPACIDADES TERMINALES

Ser capaces práctica a práctica y día a día de ir incrementando las pulsaciones con el mínimo de errores posibles.

Realizar los ejercicios de cada práctica en el orden establecido y así conseguir un buen calentamiento y un buen progreso en el trabajo diario.


Ejercicios de calentamiento. Ejercicios de progreso. Ejercicios de rapidez.

Utilizar desde el primer momento todos los dedos de las manos.

Ejecutar los ejercicios de progreso y rapidez las veces necesarias para llegar al mínimo establecido.

Sentir las teclas como una extensión de los dedos y así sentirse uno más relajado a la hora de trabajar.

Practicar lo máximo posible pero con la tensión mínima.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conseguir que los alumnos lleguen a la práctica 20 realizando un mínimo de 165 pulsaciones por minuto.TEMPORALIZACIÓN: 10 horas más 2 horas para pruebas de evaluación.

2) INFORMATICA BÁSICA

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 INFORMÁTICA BÁSICA

INFORMÁTICA BÁSICA


Organizar y utilizar un sistema informático para el almacenamiento y tratamiento de la información

CONTENIDOS


Tratamiento de la información

Estructura de un PC

U.C.P.

Almacenamiento de la información

Equipos Periféricos.

Dispositivos de almacenamiento.

Análisis de un dispositivo de informático.

Utilización de folletos comerciales de los distintos tipos de ordenadores.

Identificación de los componentes físicos de los ordenadores.

Ejemplificación de conexiones de equipos periféricos.

Realizar un esquema gráfico de los distintos elementos del hardware y su forma de conectarlos.

Obtención de información en revistas especializadas, periódicos y folletos sobre hardware y todo tipo de periféricos que existan en el mercado.


Protección de Hardware


Explicar las funciones del proceso electrónico de datos.

Citar la evolución histórica de los ordenadores.

Identificar los componentes de un Pc

Explicar los distintos tipos de memoria y dispositivos de almacenamiento de información

TEMPORALIZACIÓN: 6 horas

3) SISTEMAS OPERATIVOS/WINDOWS XP

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 SISTEMAS OPERATIVOS: WINDOES XP

SISTEMAS OPERATIVOS/WINDOWS


Introducir al alumno en el estudio conceptual de los soportes lógicos necesarios para hacer funcionar los distintos sistemas informáticos con el análisis de los entornos de trabajo monousuario, y multiusuario.

El alumno a partir de supuestos prácticos debe manejar el ordenador utilizando y controlando el sistema operativo Windows a nivel experto.

CONTENIDOS


Elementos del Software Conceptos básicos de

sistemas operativos. Sistema O. monousuario. Sistema O. Multiusuario Instalación de S.O. Entorno de trabajo Configuración de la barra

de tareas y menú inicio Organización de la

información. Gestión de archivos y

carpetas. Herramientas del sistema Panel de control El desfragmentador de

disco Tareas programadas Configuración de

hardware

Descripción del proceso de elaboración de Software.

Identificación de las tareas que pueden ser resueltas informáticamente y del tipo de software para realizarlas.

Demostración de las distintas formas de arranque de un ordenador, analizando las etapas del proceso y la intervención del S.O. en cada una de ellas.

Analizar las características de los S. O., monousuarios y multiusuarios más utilizados en la actualidad.

Analizar la utilidad que ofrece Windows.

Instalación de un S.O. disponible en el aula.

Arranque del ordenador sin el S.O. y después con el S.O. verificando los distintos pasos que tiene lugar, observando y anotando las incidencias del proceso.

Análisis del software utilizado en gestión distinguiendo las categorías de software de sistema, lenguajes de programación y aplicaciones de usuario.


Demostración


Especificar las tareas que podrían ser resueltas informáticamente y el tipo de software necesario para llevarlo a cabo.

Identificar el tipo de software y su función de una lista de programas y aplicaciones propuesta.

Describir las funciones y utilidades del S. O.

Instalación en el ordenador de un S.O.

TEMPORALIZACIÓN: 15 horas

4) PROCESADOR DE TEXTOS: PRACTICAS PARA WORD 2003-07


Conocer y dominar todas las posibilidades que te ofrece el procesador de textos.

Distinguir e identificar cada una de las órdenes, comandos y elementos correspondientes.

Aprender a elaborar, preparar y crear documentos con pulcritud, precisión y rapidez.

Utilizar todos los conocimientos que se van adquiriendo en cada uno de los supuestos para elaborar documentos administrativos y de empresa.

Saber valorar la importancia del uso de los procesadores como parte de la imagen personal y de la empresa futura a la que sirvas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 TRATAMIENTOS DE TEXTOS IPRÁCTICAS CON WORD 2003-07 (Realización de ejercicios prácticos relacionados

con los contenidos de la unidad de trabajo)CAPACIDADES TERMINALES

Aprender a crear sus propios encabezamientos y pies de página, como a saber configurar todos los elementos necesarios de un documento.

Conocer que puede modificar los valores de una página y determinar el tipo de papel. Entender el uso de los comandos buscar y reemplazar. Saber que para realizar cambio de formato o de manipulación de los elementos insertados antes

deben ser seleccionados; para ello debe conocer las diferentes formas de realizarlo. Saber utilizar el salto de página, siempre que necesite empezar en otra hoja y no ha llegado al final

de la última página.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Estructura y funcionamiento

de un procesador de textos. Configuración de la

página, encabezado y pie de página

Personalizar las barras de herramientas y los

Presentación de la aplicación.Creación de encabezamientos y

pies de página y configuración del documento.

Manejar las distintas formas que existen para borrar elementos de escritura, a

Que sepa que en todo momento tiene control sobre la aplicación y podrá modificar cualquier variable a su antojo.

Transmitirle seguridad ante los diferentes comandos y teclas que conforman las distintas formas


menús. Sobrescribir texto en un

documento. Buscar, reemplazar e ir a…Insertar comentarios,

marcadores, nota al pie y salto de página.

través de la utilización del teclado y del ratón.

Aplicar los elementos relativos al comando insertar y edición.

de desplazarse por un procesador.

Hacer que entienda la importancia del salto de página para iniciar una nueva sin tener que teclear “intro” hasta llegar a la página siguiente y así ahorrar memoria al disco.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Manejar correctamente los elementos para la configuración de un documento. Mostrar la destreza suficiente en la movilidad por el documento y la sustitución de un texto por

otro. Realizar búsquedas de manera rápida. Saber insertar comentarios, pies de página y realizar saltos de página con destreza.TEMPORALIZACIÓN: 8 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 TRATAMIENTO DE TEXTOS IIPRÁCTICAS CON WORD 2003-07 (Realización de ejercicios prácticos relacionados


Conocer el uso tanto de los elementos que conforman del comando “formato”, como los botones de la barra de herramientas “formato”.

Descubrir los distintos tipos de objetos que se pueden insertar en relación con otras aplicaciones. Confeccionar diferentes supuestos de lista de datos, por medio de una numeración personalizada o

un tipo de carácter especial como viñeta. Experimentar con cada una de las órdenes que forman el comando imágenes. Controlar y reiterar sobre todos aquellos conocimientos que se han ido adquiriendo anteriormente

para que se vayan consolidando en cada una de las prácticas que se realizan.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Elementos del formato fuen-

tes, párrafo y letra capital. Sangría, bordes y

sombreado, cuadros de textos y objetos.

Numeración y viñetas: esquemas numerados

Tabulación: tiposCambio mayús-culas y

minúsculas y barra de dibujo.Bordes y sombreadosConfigurar encabezados y

pies avanzados

Practicar con los diferentes botones de la barra de herramientas de “formato” para establecer las características de las palabras y del texto en general de forma más rápida.

Practicar el uso y cambio de la tabulación en un mismo documento para su familiarización con los mismo. Realizándolo de forma directa o a través de su comando.

Confeccionar diferentes supues-tos de lista de datos, por medio de una numeración persona-lizada o un tipo de carácter especial como viñeta.

Configurar diferentes bordes al texto y ala página

Saber que una buena estructuración de los elementos en un documento usando al máximo los comandos, ayuda a una buena lectura y a una previa actitud positiva de la/s persona/s que lo van a leer.

Apreciar la labor importante de la numeración y de las viñetas para hacer más atractiva la formación de listas de datos.

Saber que la utilización de campos en encabezados es muy útil, para páginas concretas.


Configurar con la opción campos y saltos de página

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar las diferentes órdenes que conforman el comando formato y, en concreto, los elementos

que se establecen para esta Unidad de Trabajo. Ver que tiene soltura en el uso de la numeración y viñetas y proponer supuestos diversos y de

diferentes dificultades. Controlar y reiterar sobre todos aquellos conocimientos que se han ido adquiriendo anteriormente

para que se vayan consolidando en cada una de las prácticas que se realizan.TEMPORALIZACIÓN: 8 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 TRATAMIENTOS DE TEXTOS IIIPRÁCTICAS CON WORD 2003-07(Realización de ejercicios prácticos relacionados

con los contenidos de la unidad de trabajo) CAPACIDADES TERMINALES

Aprender a elaborar documentos que contengan columnas de muy diferentes formatos y características para dar un alto grado de perfección en los documentos a presentar.

Distinguir las maneras que existen de establecer las medidas de anchura de las columnas. Identificar las órdenes que establecen los espacios entre columnas y la línea divisoria entre las

mismas. Conocer la forma de equilibrar las columnas para dar una sensación de estabilidad en el texto y en

el documento en general. Controlar y reiterar sobre todos aquellos conocimientos que se han ido adquiriendo anteriormente

para que se vayan consolidando en cada una de las prácticas que se realizan.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Introducción a las

columnas periodísticas: Insertar saltos

Columnas: ancho, espacio, líneas verticales y equilibrado.

Creación de Plantillas

Confeccionar una serie de columnas a través de la ventana flotante columnas y establecer cada una de las variables que en dicha ventana existen.

Aplicar la línea horizontal como separador cuando las columnas estén muy próximas unas de otras y no llevar a la confusión en el momento de su lectura.

Experimentar con la herramienta de equilibrio de columnas en aquellos documentos donde no se va a utilizar toda la hoja.

Ser conscientes de que en la elaboración de los periódicos, la estructuración en columnas hace que se pueda contener mucha información en muy poco espacio.

Prestar atención a los muy diferentes tipos de posibilidades de creación de columnas y seleccionar la adecuada en cada tipo de documento a realizar.

Practicar con las distintas órdenes que existen para la elaboración de columnas y así, crear un documento lo más personalizado posible.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar los diferentes elementos que conforma la orden “columnas”, ubicada en el comando

“formato” de la barra de herramientas “menú”. Controlar y reiterar sobre todos aquellos conocimientos que se han ido adquiriendo anteriormente

para que se vayan consolidando en cada una de las prácticas que se realizan.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 TRATRAMIENTO DE TEXTOS IVPRÁCTICAS CON WORD 2003-07 (Realización de ejercicios prácticos relacionados


Aprender a crear una tabla a partir de las distintas vías que existen. Conocer las maneras de moverse por las tablas y las formas de selección de los elementos de las

tablas. Aprender a utilizar las diferentes maneras de insertar una fila, columna o un conjunto de éstos en una

tabla existente. Saber usar los botones que forman la barra de herramientas “tablas y bordes”, que están relacionados

con las órdenes integradas en el comando tabla de la barra de menú. Conocer los diferentes caminos para combinar y dividir una/s celdas. Aprender a modificar los anchos de las celdas respecto a las necesidades que le surjan en su momento,

gracias a las diferentes vías que va a conocer. Conocer las maneras de hacer desaparecer una fila, columna o un conjunto de éstos, junto con sus

contenidos, en una tabla existente.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Tablas: creación, bordes,

alineación y desplazamientos.

Tablas: combinar, modificar alto-ancho y cambio de dirección del texto.

Tablas: dividir, insertar, eliminar, ordenar, autoformato, fórmula.

Operaciones matemáticas en tablas

Utilizar las distintas herramientas que tiene la aplicación para seleccionar los contenidos de las celdas, individualmente o de toda la tabla en general.

Probar y comparar el uso de la alineación y tabulación en una tabla con respecto a un docu-mento que no utilice tablas.

Aplicar las formas que existen en la aplicación para insertar una o más filas, columnas o celdas en una tabla.

Ejecutar las órdenes de borrado de una o más filas, columnas o celdas de una tabla existente.

Manejar los distintos botones que forma la barra de herramientas tablas y bordes.

Manejar la opción Formulas en sus diferentes formas

Practicar con las órdenes establecidas en la aplicación para conocer la forma de crear una tabla.

Actuar de forma adecuada en el momento de tener que seleccionar una celda, un conjunto de celdas o la tabla en general.

Darse cuenta de la importancia de la utilización de la alineación y tabulación para dar una buena imagen de la estructura de una tabla.

Actuar de forma adecuada en el momento de insertar o eliminar una o más celdas, filas o columnas en una tabla existente.

Darse cuenta de las grandes posibilidades que dan los botones que forman parte de la barra de herramientas tabla y bordes.

Ayudar al alumno/a que una elaboración precisa y atractiva de una tabla, provoca una reacción de atención del público.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar todos y cada uno de los elementos que forma el comando “Tabla” de la barra de herramientas

“menú”, como sus semejantes macros en la barra de herramientas tablas y bordes. Controlar y reiterar sobre todos aquellos conocimientos que se han ido adquiriendo anteriormente para

que se vayan consolidando en cada una de las prácticas que se realizan.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 TRATRAMIENTO DE TEXTOS V

PRÁCTICAS CON WORD 2003-07 (Realización de ejercicios prácticos relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo)

CAPACIDADES TERMINALES Conocer las órdenes que están integradas en el comando imágenes, las cuales son: imágenes

prediseñadas, desde archivo, autoformas, WordArt, desde escáner y gráfico. Estudiar cada uno de los macros, botones, de las barras de herramientas imagen y dibujo.


Imágenes prediseñadas, autoformas, gráficas, texto artístico y otras imágenes.

Configurar impresora: opciones de impresión

Manejar los elementos comunes a las imágenes, como son las variaciones de tamaño, cambios de colores, etc.

Aplicar las opciones de cada una de las solapas que conforman las ventanas flotantes de los elementos para conseguir una imagen lo más perfecta posible.

Experimentar con cada una de las órdenes que forman el comando imágenes.

Darse cuenta de la importancia de los elementos que forman las solapas de las ventanas flotantes dedicadas a las imágenes para dar a los documentos mayor riqueza visual.

Interesarse por el uso de las órdenes que forman parte del comando.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realizar prácticas con los elementos que conforman cada una de las órdenes para la inserción y

posterior manipulación de las imágenes, vengan por el canal de inserción que vengan. Controlar y reiterar sobre todos aquellos conocimientos que se han ido adquiriendo anteriormente para

que se vayan consolidando en cada una de las prácticas que se realizan.TEMPORALIZACIÓN: 5 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6

PRÁCTICAS (Realización de ejercicios prácticos relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo)

CAPACIDADES TERMINALES Aprender a utilizar todos los elementos para la perfecta corrección ortográfica, gramatical y de

contar palabras de un documento para mostrar una imagen fiable de sí mismo a través de su trabajo imprimido.

Conocer las formas de establecer el tipo de idioma en su aplicación cuando se trate de insertar textos en otras lenguas diferentes a la establecida nada más activar la aplicación.



Corrector Ortográfico, definir un idioma,

Sinónimos Contar palabras.Configurar orientación de

palpel; con saltos de página

Manejar de forma fluida todos y cada uno de los elementos necesarios para realizar un rastreo de errores en relación con la ortografía y la gramática.

Aprender a aplicar el tipo de idioma que se va a utilizar en cada sesión de uso del procesador de texto y tener predeterminado aquél que va a ser utilizado de forma más frecuente.

Darse cuenta de la importancia de utilizar la orden de corrección de la ortografía y gramática a la finalización de un documento para mostrar una buena imagen de sí mismo, además de la buena presentación de los trabajos.

Respetar las diferentes lenguas que existen en el mundo actual y utilizar esta aplicación cuando sea necesario insertar un texto que no sea en la lengua materna.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar los tres primeros elementos que conforma el comando “herramientas” en la barra de

herramientas “menú”: ortografía y gramática, idioma y contar palabras. Analizar todos los avances que se han producido hasta estos momentos en relación a los

contenidos abordados, remarcar aquellos que experimentan una mayor dificultad y reforzar los ya asimilados.


B) SEGUNDA EVALUACIÓN

5) CONTINUACIÓN CON EL BLOQUE DE OPERATORIA DE TECLADOS

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 PRÁCTICAS (VELOCIDAD Y ORTOGRAFÍA I)

CAPACIDADES TERMINALES Ir incrementando las pulsaciones en cada uno de los ejercicios de progreso que se realizan en cada

práctica. Empezar a practicar las pulsaciones sin mirar el teclado.


Ejercicios de calentamiento. Ejercicios de progreso. Ejercicios de rapidez.

Experimentar el uso del teclado sin mirarlo y mantenerlo como hábito.

Ejercitar lo máximo posible las posibilidades que tiene uno practicando lo máximo posible.

Ser conscientes de la dificultad que es mecanografiar sin mirar el teclado.

Estar sensibilizado de que se incrementan las pulsaciones sin seguir las pulsaciones con los ojos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realizar las pruebas necesarias para cerciorarse de que mecanografían a ciegas el teclado. Conseguir que los alumnos lleguen a la práctica 30 realizando un mínimo de 200 pulsaciones por minuto.

TEMPORALIZACIÓN: 16 horas más 2 horas de evaluación.

6) CONTINUACIÓN CON PRACTICAS DE WORD




CAPACIDADES TERMINALES Identificar las distintas fases para la gestión y fusión de una base de datos y una carta estándar

para la elaboración de numerosos documentos con igual argumento pero diferentes destinatarios. Conocer los distintos elementos que forman parte en la elaboración de un formulario para la

creación de documentos y delimitar la inserción de texto en ellos.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Gestión de documentos

para combinar correspondencia.

Creación de cartas con sus respectivos datos en los sobres.

Creación de etiquetes Creación de formularios. Creación de macros. Creación de índices y

tablas de contenido

Construir una carta estándar, elaborar una base de datos y fusionar ambos archivos en cartas nominativas.

Simular documentos oficiales dándoles un formato de tipo formulario.

Darse cuenta de la gran utilidad que tiene la fusión de cartas estándar y de base de datos para el envío de correspondencia a un gran número de destinatarios con igual argumento.

Ser conscientes de la necesidad de limitar la inserción de texto en un formulario para no romper la estructura armónica de dichos formularios oficiales como personales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aprender a insertar campos de una base de datas en cartas comerciales que en otros módulos del

Ciclo Formativo has aprendido. Tener destreza a la hora de combinar los datos de la correspondiente carta con los datos que se

deben imprimir en la carta. Observar que todos los contenidos que se han desarrollado hasta este momento se están

consolidando con el paso de las prácticas desarrolladas.TEMPORALIZACIÓN: 12 horas.



CAPACIDADES TERMINALES Recordar todos y cada uno de los comandos, órdenes, acciones y funciones que se han realizado desde

el principio hasta el final de este bloque de prácticas. Analizar y repasar aquellos contenidos que son de difícil asimilación para terminar de consolidarlos.


Combinación de todos los elementos

Insertar OrganigramasInsertar Hoja de CálculoInsertar ecuacionesCrear Hipervínculos

Aplicar de nuevo todos los elementos estudiados en cada una de las 4 prácticas que se exponen.

Ser conscientes de que todos los contenidos que se han aprendido van a ser utilizados en mayor o menor medida en un futuro puesto de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar cada uno de los ejercicios que se realizan en este bloque de prácticas y fortalecer aquellos

conocimientos que están consolidados y recuperar aquellos que son de difícil asimilación.


TEMPORALIZACIÓN: 12horas.

7) HOJA DE CÁLCULO: PRACTICAS PARA EXCEL 2003-07


Conocer y dominar las posibilidades administrativas y financieras que te ofrece la hoja de cálculo.

Conocer todas las órdenes y comandos propios de la aplicación para elaborar documentos de gestión administrativa.

Saber utilizar las posibilidades de la aplicación para poder interpretar a través de funciones gráficas de los datos empresariales.

Utilizar todos y cada uno de los elementos de la aplicación para la vida diaria y, en concreto, para resolver dudas lógico-numéricas.



CAPACIDADES TERMINALES Conocer los elementos básicos para poder operar de manera competente en la aplicación. Saber utilizar los elementos de la edición y formato de celdas para hacer el trabajo más atractivo al

público.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESOperaciones básicas. Edición de celdas. Formato de celdas.

Elaborar documentos competitivos y atractivos a través de la combinación de elementos de edición y formato.

Ser conscientes de que la buena combinación de elementos visuales hace que un documento sea más o menos interesante.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realizar los tres supuestos que se proporcionan en las prácticas y subsanar aquellos errores que se

pueden producir y fortalecer el aprendizaje con la repetición.TEMPORALIZACIÓN: 6 horas.



CAPACIDADES TERMINALES Conocer los elementos mínimos para poder realizar estas prácticas con el mayor éxito posible y así

servir de recordatorio de contenidos de otros Módulos Formativos. Descubrir la manera tan sencilla de obtener resultados de distintos campos numéricos a través de las

fórmulas que proporciona la aplicación.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Trabajar con fórmulas y

funciones: financiera. Trabajar con fórmulas:

Manejar las diferentes órdenes de fórmulas que nos llevan al resultado final

Percatarse de que los datos que son necesarios para crear y obtener los datos fiables están bien insertados.


estadística. Trabajos con fórmulas:

matemáticas y trigonométricas.

Funciones LógicasFunciones de Búsqueda Trabajos con fórmulas:

bases de datos.Trabajar con funciones en

plantillas

esperado. Planificar tablas

estandarizadas con la utilización de las fórmulas para usarlos en cualquier momento y situación que lo requieran.

Darse cuenta de que unos resultados formulados bien colocados y engalanados hacen que el resultado sea más atractivo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar, por encima, aquellos conceptos generales de cada uno de los campos numéricos que se

exponen en los ejercicios. Calcular correctamente los supuestos relacionados con los ejercicios de cada práctica referidos a las

fórmulas de cada categoría. Seguir observando que los conocimientos adquiridos en otras prácticas se siguen desarrollando y

consolidando.TEMPORALIZACIÓN: 16 horas.


PRÁCTICA (Realización de ejercicios prácticos relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo)

CAPACIDADES TERMINALES Conocer los diferentes tipos de gráficos que existen en la aplicación para analizar los datos numéricos

de una sola pasada. Descubrir las posibilidades que ofrecen los gráficos a la hora de ofrecer una información para hacerla

más atractiva e interesante para la persona a la que se quiere informar.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Gráficos: tipo estándar. Gráficos: personalizados.

Elaborar gráficos tanto de tipo general como personalizado a través de la multitud de posibilidades que ofrece la aplicación.

Utilizar todas las opciones que ofrece el comando de gráficos y así conseguir que la información numérica sea más asimilable por la población a la que va dirigida.

Darse cuenta de que en el mundo en el que actualmente nos movemos necesitamos información rápida y al momento y ésta es una manera de ofrecerla.

Prestar atención a la información que se ofrece, que no distorsione lo que se traduce en una gráfica con respecto a lo que está en una tabla numérica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar los diferentes conceptos que conforman los elementos para personalizar una gráfica. Diferenciar entre unos tipos de gráficos y otros a la hora de querer interpretar unos datos y por qué son

mejor unos que otros. Seguir observando que los conocimientos adquiridos en otras prácticas se siguen desarrollando y





CAPACIDADES TERMINALES Conocer la manera de poder elaborar este tipo de tablas. Analizar el uso ventajoso que tiene este tipo de tablas cuando existe una cantidad de datos

interrelacionados entre ellos.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Tablas dinámicasCreación de tablas

dinámicas

Confeccionar este tipo de tablas a partir de la práctica que se expone.

Aplicar este tipo de tablas cuando datos expuestos nos dan la posibilidad de sacar conclusiones comparándolos entre ellos en la misma hoja de trabajo.

Interesarse por el uso de este tipo de tablas por la gran cantidad de posibilidades que da a la hora de poder interpretar resultados y acompañarlo de gráficos aprendidos en la Unidad de Trabajo anterior.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar con sumo cuidado la creación, el uso y la manera de interpretar los datos según como se

combinen los mismos. Seguir observando que los conocimientos adquiridos en otras prácticas se siguen desarrollando y




CAPACIDADES TERMINALES Relacionar los conocimientos obtenidos hasta este momento con diferentes campos laborales. Saber interpretar todos los elementos asimilados hasta este momento en supuestos concretos que

se pueden producir en la vida de una persona.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Supuesto de contabilidad

en hoja de cálculo.Supuestos de amortización

de préstamos Práctica de una operación

de compra-venta. Hipervínculos: dentro de la

misma hoja, a otras hojas y a otros archivos.

Manejar los conceptos asimilados hasta ahora en supuestos concretos que tienen que ver con el Ciclo Formativo y con campos propios de la vida diaria de la persona.

Ser consciente de que las prácticas realizadas hasta este momento tienen como fin el poder utilizarlas en casos propios del Ciclo Formativo.

Deleitarse con que todos estos conceptos se pueden utilizar en aquellos juegos de siempre que han pasado de boca en boca a resolverlos a través de la hoja


de cálculo.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Observar que todos los conceptos que se han aprendido y practicado hasta este momento saben interpretarlos en supuestos prácticos de la vida laboral y diaria.


C) TERCERA EVALUACIÓN

8) CONTINUACIÓN CON OPERATORIA DE TECLADOSUNIDAD DE TRABAJO Nº 5

PRÁCTICAS (Velocidad y ortagrafía II)CAPACIDADES TERMINALES

Realizar cada una de las prácticas a través de pruebas de 5 minutos para ir elevando el número de pulsaciones sin realizar más de 2 errores.


10 prácticas generales para la práctica de la mecanografía.

Control de las pulsaciones por minuto a través de pruebas de 5 minutos con un máximo de 2 errores con el teclado ciego.

Ser consciente de que el alumno se está convirtiendo en un experto en las artes de mecanografiar cualquier texto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realizar las pruebas necesarias para cerciorarse de que mecanografían a ciegas el teclado. Conseguir que los alumnos lleguen a la práctica 30 realizando un mínimo de 220 pulsaciones por

minuto.TEMPORALIZACIÓN: 16horas más 2 horas de evaluaciones y recuperaciones.

9) PRÁCTICAS PARA BASES DE DATOS: ACCESS 2003-07


Conocer de la manera más profesional todos los elementos de la aplicación.

Aprender a estructurar la columna vertical de una base de datos teniendo en cuenta las necesidades del usuario al que va dirigido.

Utilizar las restricciones necesarias para que en las bases de datos no aparezcan imperfecciones que frenen la actividad empresarial.

Facilitar el uso de las bases de datos a través de formularios con diseños atractivos y que sugieran simplicidad.

Aprender a usar los datos de una base para presentar resultados, según las necesidades de la empresa, mediante informes fáciles de entender.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1PRÁCTICAS (Realización de un supuesto práctico en el que se irán viendo sucesivamente cada

uno de los contenidos. Creación de una base de datos)CAPACIDADES TERMINALES

Conocer los primeros pasos automáticos de creación de la estructura de una base de datos para iniciarse y familiarizarse con este tipo de aplicación.

Conocer y comprender la estructura interna de los campos de una tabla para adaptarla a las necesidades de la futura base de datos que se quiere crear.



Asistente para creación de tablas.

Iniciación a las propiedades del campo.

Uso de las propiedades del campo y formato de las tablas.

Visita diseño de tablas, importar y exportar datos.

Creación de una base de datos con direcciones de Internet.

Observar cómo la propia aplicación crea una base de datos.

Elaborar una base de datos a partir de unos datos insertados en otra aplicación que sean compatibles con la aplicación de la base de datos.

Asimilar los conceptos iniciales de las propiedades de los campos.

Darse cuenta de que el inicio en este tipo de aplicaciones, cuyo uso no es muy usual, va a ser lento y costoso.

Comportarse de forma positiva a este tipo de trabajo, sobre todo cuando se tiene el resultado final del mismo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar, al principio, los conceptos de forma clara y concisa y que se consoliden claramente, ya

que son la base para el progreso en esta aplicación. Analizar los elementos propios de las propiedades de los campos.TEMPORALIZACIÓN: 8 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 ACCESS IIPRÁCTICAS ( Continuación de la BD)

CAPACIDADES TERMINALES Relacionarse y familiarizarse con el eje principal de toda base de datos, que son las propiedades

de los campos, para poder establecer aquellas restricciones y/o características a la hora de insertar información en los campos desde un formulario.


Uso de los elementos de las propiedades de los campos.

Confeccionar tablas, en un primer momento, de forma simple y que sirvan para familiarizarse con las propiedades de los campos.

Elaborar una base de datos, práctica 7, donde el principal punto es el establecer las propiedades de todos y cada uno de los campos de cada tabla que se presenta.

Ser conscientes de la necesidad de determinar restricciones y/o características a los campos para que los datos se inserten como la empresa lo solicite.

Percatarse de que todas las propiedades que se establecen funcionen a la perfección para no crear ningún caos a la hora de ser utilizada la base de datos por otras personas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar cada una de las propiedades que tiene establecido cada campo dependiendo del tipo de

dato que se quiera introducir en un futuro formulario. Utilizar los contenidos aprendidos anteriormente para reforzar y mejorar los conocimientos

adquiridos hasta este momento.TEMPORALIZACIÓN: 6 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3PRÁCTICAS ( Continuación de la BD)

CAPACIDADES TERMINALES Formarse en los caminos que nos establece la aplicación para poder beneficiarse de datos


introducidos en otra tabla a través de ventanas desplegables relacionadas.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Creación de tablas con

ayuda de tablas desplegables.

Crear tablas relacionadas

Utilizar la opción manual donde el creador de la estructura de la base de datos debe insertar los valores que quedarán fijos en la ventana desplegable y a la hora de trabajar con la tabla no se podrá ampliar dichos valores en un futuro.

Construir ventanas desplegables que den la posibilidad de incrementar sus valores si en un futuro es requerido.

Darse cuenta de la importancia de las ventanas desplegables para ahorrar tiempo y no tener que insertar dos o más veces los mismos datos y con un simple “clic” del ratón es suficiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar las diferentes opciones que existen de ventanas desplegables y ver cuáles son las

ventajas de cada una de ellas con los ejercicios que se proponen. Utilizar los contenidos aprendidos anteriormente para reforzar y mejorar los conocimientos

adquiridos hasta este momento.TEMPORALIZACIÓN: 5 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4PRÁCTICAS ( Continuación de la BD)

CAPACIDADES TERMINALES Conocer y comprender cómo se realizan las tablas desde la más simple a la más complicada con

macros, ventanas desplegables... Elaborar las prácticas que se exponen en el orden indicado para ir aprendiendo, consolidando y

mejorando la creación de formularios para abarcar todos los campos que se deben incluir en una base de datos de forma sencilla y rápida.

Elaborar formularios relacionados con otros de nivel inferior (subformularios) para ampliar aquella información necesaria en una base de datos.

Comprender el uso de los botones macro tanto de la propia aplicación como de creación propia para facilitar el uso de los formularios.


Creación de formularios. Creación de formularios y

subformularios. Creación de formularios

con macros. Creación de formularios y

subformularios con imágenes.

Creación de formularios y subformularios con macros y ventanas desplegables interrelacionadas.

Construir las bases de datos que se exponen en las prácticas de forma que con el paso de una a otra se va incrementando la dificultad y aprendiendo los diferentes tipos de formularios.

Elaborar los formularios de la manera más sencilla pero que a la vez contengan el mayor número de elementos que faciliten su uso.

Planificar aquellos botones macros que se necesitan insertar en un formulario tanto propios de la

Conocer cada uno de los elementos creados con anterioridad para crear un formulario y así será lo más efectivo para el usuario.

Interesarse de la estética de los formularios para que su manejo no se haga monótono.


aplicación como creados por uno mismo a través de la solapa “macros”.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar de forma clara y concisa los pasos para crear formularios simples, con subformularios,

insertando elementos multimedia, insertando macros de la aplicación o creando macros personalizados.

Describir los pasos que se deben realizar al crear formularios con subformularios y al crear macros personalizados a través de la solapa “macros”.

Utilizar los contenidos aprendidos anteriormente para reforzar y mejorar los conocimientos adquiridos hasta este momento.



PRÁCTICAS ( Continuación de la BD)CAPACIDADES TERMINALES

Analizar los elementos que van a ayudar a crear informes para que la información que contengan sea de la máxima utilidad posible.

Conocer las formas de establecer restricciones y variables condicionadas para obtener los resultados esperados de una base de datos.

Conocer las formas que hay de combinar los datos insertados en una base a través de los formularios creados con anterioridad estableciendo filtros por medio de las consultas para obtener un informe del proceso anteriormente elaborado.


Creación de consultas de selección

Creación de consultas avanzadas.

Diseño de Informes

Utilizar los mecanismos que se han aprendido hasta este momento para crear informes con la información que se requiere y de la manera más atractiva posible sin esconder la información.

Confeccionar a partir de los datos introducidos a través de los formularios las consultas que sean requeridas en los momentos puntuales.

Ser consciente de que los tipos de restricciones o filtros se ponen en una consulta para que los resultados que se obtengan se valoren de una forma u otra.

Apreciar la importancia que tiene un informe en la manera de ser presentado, ya que la primera impresión puede ser un punto a favor o que el proceso de su estudio no sea bueno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar los elementos que forman parte para la elaboración de un informe y de la importancia de la

distribución y de la cantidad de datos que se quieren mostrar en el mismo. Explicar para qué sirven los filtros de las consultas y cómo deben ser utilizados dependiendo del tipo

de información que se requiere. Utilizar los contenidos aprendidos anteriormente para reforzar y mejorar los conocimientos adquiridos

hasta este momento.




PRÁCTICAS ( Continuación de la BD)CAPACIDADES TERMINALES

Elaborar una base de datos a partir de todos los conocimientos adquiridos hasta este momento más su ampliación con elementos matemáticos simples y dar imagen corporativa a la base.

Analizar todos los mecanismos propios de una base de datos a través de pequeños supuestos para terminar de consolidar los conocimientos adquiridos en esta etapa final de este bloque.


Formularios con portadas y operaciones matemáticas en los formularios.

Práctica recordatoria

Confeccionar una supuesta base de datos de gestión económica que existe en la actividad económica actual, teniendo en cuenta la imagen corporativa de la actividad.

Aplicar operaciones aritméticas en los formularios para expedir una factura de la operación mercantil.

Ser conscientes de que este tipo de aplicación puede ser utilizado en cualquier tipo de actividad económica elaborando una base según las exigencias de la empresa en cuestión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar dónde se encuentran los puntos débiles del proceso de aprendizaje de esta aplicación. Explicar todos aquellos pasos o cuestiones que no se han consolidado como se esperaba y fortalecer

aquellos contenidos.TEMPORALIZACIÓN: 10 horas.

10) PRÁCTICAS PARA PRESENTACIONES.


Dominar los diferentes comandos, órdenes y elementos de esta aplicación para crear diapositivas, transparencias, opacos, etc.

Utilizar los objetos, tales como imágenes, vídeos, sonidos, organigramas…, para desarrollar presentaciones atractivas para futuras reuniones de empresa.

Aprender a realizar presentaciones interactivas combinando la simplicidad de los contenidos para comunicar de forma clara y sin peder su interés.

Conocer los diferentes tipos de trucos para crear objetos con movimiento y vinculaciones entre diapositivas.

Descubrir las posibilidades imaginativas del alumnado a través de los elementos que proporciona la aplicación para transmitir la información que en un futuro les pueden requerir.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 POWERPOINT IPRÁCTICAS (De la prácticas 1 y 2)CAPACIDADES TERMINALES

Elaborar presentaciones de diapositivas digitales simples a través de los elementos de autogeneración de la aplicación para empezar a familiarizarse con este tipo de aplicación.

Elaboración de pequeños trabajos para ir soltándose en los comandos y órdenes de esta aplicación. Utilización de objetos multimedia y su inserción en las diapositivas digitales para mejorar la atención

en las exposiciones de las diapositivas y, a la vez, de recordatorio de otros bloques.IES GM DE JOVELLANOS.- FAMILIA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN, “APLICACIONES INFORMÁTICAS Y O. DE T.” CURSO 2011-2012 Página 24 de 35


Creación de diapositivas con asistente para autocontenido.

Creación de un trabajo a través del autocontenido.

Creación de diapositivas con autodiseño con imágenes y manipulación de cuadros.

Construir pequeños trabajos a través de las prácticas que aparecen en el libro y así familiarizarse con el entorno.

Aplicar objetos multimedia en las diapositivas a través de los objetos ya preestablecidos en las diapositivas.

Ser conscientes de la utilización tan positiva que tiene este tipo de aplicación a la hora de presentar informes o cualquier otra actividad.

Interesarse en todas las posibilidades que da esta aplicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar los primeros pasos necesarios para empezar a trabajar con este tipo de aplicaciones. Describir, por encima, aquellas órdenes que se repiten en todas las aplicaciones y que sirve de

recordatorio.TEMPORALIZACIÓN: 5 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 POWERPOINT IIPRÁCTICAS (De la práctica 3 a la práctica 6)

CAPACIDADES TERMINALES Elaborar diapositivas digitales insertando todo tipo de archivos multimedia para ayudar

gráficamente a la información escrita que se muestra en el trabajo. Producir trabajos con archivos multimedia pero a la vez con movimiento autónomo determinado

para conseguir unos trabajos más atractivos a la hora de su exposición. Conocer y elaborar presentaciones con vinculaciones tanto a diapositivas del propio trabajo como

a direcciones externas.CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Diapositivas con inserción

de fotos. Creación de diapositivas con

movimiento en los objetos e inserción de sonido.

Diapositivas con diferentes fondos, uso de elementos de dibujo y sonido para toda la presentación con animación automática.

Creación de diapositivas con sonidos con diapositivas en blanco.

Creación de presentaciones en hipervínculos y vínculos internos.

Confeccionar trabajos en diapositivas digitales con la inserción de archivos multimedia.

Manejar trabajos con diapositivas con elementos multimedia preestablecidos, fondos en blanco y fondos diferentes.

Elaborar trabajos con archivos multimedia con movimiento autónomo.

Utilizar transiciones manuales o automáticas en los trabajos.

Darse cuenta de la importancia de los archivos multimedia en una presentación para el público, ya que muchas veces una imagen vale más que mil palabras.

Interesarse por los efectos de animación y la transición de diapositivas tanto de manera manual como automática pero sin abusar excesivamente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar los pasos que se deben seguir para incorporar en un trabajo archivos multimedia. Explicar cómo crear fondos idénticos en todas las diapositivas y fondos de diferente tipo. Manejar las diferentes opciones de transición de diapositivas y de efectos de animación que


existen en la aplicación. Seguir observando que los conocimientos adquiridos en otras prácticas se siguen desarrollando y


UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 POWERPOINT

PRÁCTICAS (Práctica 7)CAPACIDADES TERMINALES

Conocer y producir comandos de acción preestablecidos por la propia aplicación para facilitar el paso a otras diapositivas o a documentos realizados con otras aplicaciones.

Formarse y consolidarse en el uso de todas las órdenes y comandos de la aplicación, ya que a la hora de realizar el trabajo de una presentación es más fácil.


Uso de los comandos de acción y vista página de notas.

Construir presentaciones con los comandos de acción.

Elaborar diapositivas digitales a partir de los conocimientos obtenidos hasta el momento.

Darse cuenta de la importancia de los comandos de acción para facilitar y acelerar el trabajo en la creación de presentaciones digitales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar el uso de los comandos de acción y los tipos que existen en la aplicación y las ventajas y

desventajas que tienen con respecto a un vínculo. Seguir observando que los conocimientos adquiridos en otras prácticas se siguen desarrollando y

consolidando.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 POWERPOINT IVPRÁCTICAS (Práctica 8)

CAPACIDADES TERMINALESCONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Creación de una

presentación a través de tu observación y las mismas indicaciones.

Construir una presentación con todos los elementos que se han practicado en todo este bloque.

Apreciar los trabajos que se realizan con este tipo de aplicación por el número de horas que lleva la creación y el poco tiempo que se tarda en mostrar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar cada una de las diapositivas que realiza el alumno y ver que se han consolidado los

contenidos establecidos en cada una de las Unidades de Trabajo.TEMPORALIZACIÓN: 5 horas.


6. TEMPORIZACIÓN

Unidades didácticas Tiempo en horas

PRIMERA EVALUACIÓN TOTAL 82

Bloque 1º (Operatoria de teclados)Unidad 1.- Operatoria de teclados I 4Unidad 2.- Operatoria de teclados II 10Unidad 3.- Operatoria de teclados III 10

Bloque 2ºUnidad 1.- Informática Básica 6Unidad 2.- Sistemas Operativos: Windows 15

Bloque 3ºUnidad 1.- Tratamientos de texto I: Word 2003-07 8Unidad 2.- Tratamientos de texto II: Word 2003-07 8Unidad 3.- Tratamientos de texto III: Word 2003-07 6Unidad 4.- Tratamientos de texto IV: Word 2003-07 6Unidad 5.- Tratamientos de texto V: Word 2003-07 4Unidad 6.- Tratamientos de texto VI: Word 2003-07 5

SEGUNDA EVALUACIÓN TOTAL 90

Bloque 1º (continuación)Unidad 4.- Operatoria de teclados IV (continuación) 20

Bloque 3º (continuación)Unidad 7.- Tratamientos de texto VII: Word 2003-07 12Unidad 8.- Tratamientos de texto VIII: Word 2003-07 12

Bloque 4ºUnidad 1.- La Hoja de Cálculo I: Excel 2003-07 6Unidad 2.- La Hoja de Cálculo II: Excel 2003-07 16Unidad 3.- La Hoja de Cálculo III: Excel 2003-07 5Unidad 4.- La Hoja de Cálculo IV: Excel 2003-07 5Unidad 2.- La Hoja de Cálculo V: Excel 2003-07 14

TERCERA EVALUACIÓN TOTAL 84

Bloque 1º (continuación)Unidad 5.- Operatoria de teclados V (continuación) 14

Bloque 5º


Unidad 1.- Bases de Batos I: Access 2003-07 8Unidad 2.- Bases de Batos II: Access 2003-07 5Unidad 3.- Bases de Batos III: Access 2003-07 5Unidad 4.- Bases de Batos IV: Access 2003-07 18Unidad 5.- Bases de Batos V: Access 2003-07 4Unidad 6.- Bases de Batos VI: Access 2003-07 10

Bloque 6ºUnidad 1.-Presentaciones I: PowerPoint 2003-07 5Unidad 2.-Presentaciones II: PowerPoint 2003-07 5Unidad 3.-Presentaciones III: PowerPoint 2003-07 5Unidad 4.-Presentaciones IV: PowerPoint 2003-07 5

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación establecidos en el anexo del Real Decreto 1659/1994, de 24 de julio para el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, son los siguientes:- Identificar las tareas que podrían ser resueltas informativamente y el tipo de

aplicaciones informáticas que se podrían utilizar para la realización de dichas tareas.

- Describir las funciones, unidades y procedimientos del sistema operativo para conseguir la optima explotación del sistema.

- En un supuesto práctico donde se describen las prestaciones exigidas a un sistema informático, identificar el tipo y características de los equipos informáticos necesarios para el tratamiento y elaboración de la información.

- Evaluar los procedimientos o funciones que garanticen la seguridad, integridad y confidencialidad de la información.

- A partir de un caso practico sobre sistema informático en el que se dispone de un software instalado y de su documentación básica:

1. Identificar: El hardware del sistema El sistema operativo y sus características La configuración del sistema Las aplicaciones instaladas Los soportes de información utilizados por el sistema

2. Realizar el almacenamiento y la actualización de la información, empleando la herramienta adecuada al caso planteado

3. Ejecutar sobre el sistema funciones básicas de usuario tales como: conexión / desconexión, conocimiento del espacio de almacenamiento, gestión de procesos, utilización de periféricos, diseño de procedimientos para la realización automática de funciones básicas.

- Identificar y utilizar los comandos, utilidades y funciones de la aplicación que permitan consultar, editar, procesar y archivar la información.

- En un caso práctico en el que se solicita una presentación parcial de la información almacenada en le ordenador, elegir y utilizar la aplicación informática y el formato que mejor se adapte al caso planteado.

- Describir las operaciones que hay que realizar ante problemas de parada o mal funcionamiento del sistema gestor de la base de datos.


- Valorar la utilidades/facilidades ofrecidas por un paquete informático disponible, así como la facilidad de su uso.

- En el caso práctico en el que se dispone de un sistema gestor de base de datos y su documentación de usuario:

1. Definir a partir de un diseño lógico, las estructuras de datos mediante sus utilidades o lenguaje de definición de datos.

2. Realizar operaciones de actualización y consulta de información, seleccionando y manejando las utilidades s instrucciones idóneas.

- Detectar / solucionar errores de procedimiento en el acceso y consulta a la información confidencial.

- Según un supuesto practico en el que se utilicen determinadas aplicaciones:

1. Utilizar y elegir los medios físicos y métodos de archivo de seguridad que mejor se adapten a las características de la información.

2. Realizar copias de archivos de información cada vez que esta sea actualizada.

3. Establecer contraseñas de archivos

4. Establecer atributos de acceso.

5. Establecer protecciones de ficheros y directorios

6. Detectar fallos en los procedimientos de seguridad

7. Argumentar y proponer soluciones.

7. METODOLOGÍA

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, establece que la Formación Profesional tendrá como objetivo fundamental la preparación de los alumnos para la actividad en un campo profesional, proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Asimismo, pretende el acercamiento al mundo productivo de este tipo de enseñanza.

El Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, en su artículo 15 establece que: "la metodología didáctica de la Formación Profesional promoverá en el alumnado, mediante la necesaria integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos de esta enseñanza, una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir".

Teniendo en cuenta los párrafos anteriores y observando las Unidades de Trabajo, este Módulo Profesional es eminentemente práctico, lógicamente con apuntes explicativos previos por parte del profesor y además está relacionado con Módulos Profesionales propios del Ciclo Formativo.

La metodología que se empleará abarca los siguientes aspectos:


Explicativa (adquisición de conocimientos):

Exposición previa de los contenidos, por parte del profesor, comenzando con una visión general de los contenidos de cada práctica e interactivando con la aplicación en cuestión.

El alumno irá siguiendo las explicaciones a través de la pantalla de su ordenador o del cañón, viendo lo que el profesor está haciendo y elaborando sus propios apuntes, resúmenes, esquemas, notas, etc.

El material que se entregará es: Material elaborado por el profesor

Práctica (ejercicios y supuestos):Realización individual de las prácticas que presenta el profesor tras las

explicaciones y resolución de problemas previos que pudieron surgir.Resolución individual o en grupo, si fuese necesario, de aquellas dudas que

pueden surgir durante el desarrollo de las prácticas.

La solución de las prácticas se realizará con todo el grupo a la vez por parte del profesor o de los alumnos, analizando los errores más comunes y solucionándolos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Identificar el tipo y características de los equipos informáticos necesarios para el tratamiento y elaboración de la información en distintos supuestos.

- Identificar en un sistema informático dado: El “hardware” y la configuración del sistema. El sistema operativo y sus características. Las aplicaciones instaladas

- Describir las funciones, utilidades y procedimientos del sistema operativo para conseguir la óptima explotación del sistema.

- Ejecutar sobre el sistema funciones básicas de usuario manejando los diferentes componentes del sistema operativo y controlando a través de él todos los elementos y programas instalados en el ordenador: gestionar discos, directorios y archivos, configurar los periféricos más utilizados y personalizar el entorno de trabajo.

- Identificar y utilizar los comandos, utilidades y funciones de un sistema gestor de base de datos para consultar, editar, procesar y archivar información y para resolver problemas de funcionamiento del mismo.

- En un caso práctico en el que se dispone de un sistema gestor de base de datos: Definir a partir de un diseño lógico, las estructuras de datos, mediante sus

utilidades o lenguaje de definición de datos. Realizar operaciones de actualización y consulta de información,

seleccionando y manejando las utilidades e instrucciones idóneas. Realizar operaciones de importación y exportación de datos.

- Identificar y utilizar las funciones, utilidades y procedimientos de las correspondientes aplicaciones para la elaboración, recuperación, presentación y almacenamiento de la información.

- Utilizar con agilidad el teclado de una máquina eléctrica-electrónica o de un ordenador en la confección y cumplimentación de cualquier impreso o documento en el tiempo establecido.

- A partir de un supuesto práctico en el que se especifiquen las características de un determinado tipo de empresa:


Utilizar los sistemas informáticos disponibles para la elaboración de informes que integren texto, datos numéricos y gráficos y su posterior transmisión.

Verificar la integridad y validez de la información obtenida.- Identificar y explicar la función de los componentes básicos y de los procedimientos

de operación en un sistema en red.- En un caso práctico sobre un sistema de red completo:

Identificar los componentes (hardware y software) y esquema de seguridad del sistema.

Manejar y explicar adecuadamente las funciones básicas del sistema operativo de las estaciones de trabajo y los comandos básicos de operación en red.

Ejecutar directamente sobre el sistema funciones básicas de usuario.- Describir las funciones y utilidades de Internet y manejar adecuadamente un

navegador para obtener información mediante la utilización de los buscadores más conocidos.

- Diseñar y aplicar procedimientos y sistemas de seguridad, protección, confidencialidad y restricción de la información.

- Justificar la necesidad de conocer y utilizar periódicamente mecanismos o procedimientos de salvaguarda y protección de la información.

- En un caso práctico en el que se utilicen determinadas aplicaciones: Elegir y utilizar los procedimientos y medios más adecuados que garanticen la

protección, seguridad y acceso restringido a la información. Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proponer soluciones.

9. PROCEDIMIENTO ORDINARIO DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será continua e independiente para cada una de las tres evaluaciones, siendo necesario superar los conocimientos mínimos exigibles de cada una de ellas para superar el módulo completo. Este módulo es muy práctico y en él se emplean equipos informáticos y programas específicos, por tanto, se considera un requerimiento esencial la asistencia regular a clase por parte del alumno.

Para evaluar al alumno se tendrá en cuenta: Resultados de pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades

de trabajo. Se realizará una prueba por cada evaluación. Resultados y la resolución de las prácticas y los ejercicios de mecanografía que

se realizan cada trimestre en los equipos informáticos del centro son también susceptibles de variación de la nota.

Seguimiento de ello, es necesario que a lo largo del curso los alumnos elaboren una carpeta física con sus apuntes y otra carpeta digital dónde guardarán las prácticas que vayan realizando, que será igualmente objeto de evaluación

Valoración de los ejercicios de ampliación realizados en clase. Valoración de los trabajos individuales o colectivos. Responsabilidad y cuidado de su puesto de trabajo. La asistencia regular a clase: Se considera asistencia regular a clase cuando las

faltas de asistencia, justificadas o no, sean inferiores al 5% de las horas impartidas

Actitud en clase


10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre. La calificación de cada alumno se elaborará en base a:

La nota obtenida en la prueba teórico–practico realizada en el trimestre, en la cual el alumno demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas.

La valoración del profesor sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumno durante el trimestre, bien en grupo o bien de forma individual.

La participación e intervención del alumno en clase,

Las pruebas objetivas (teórico-práctica) supondrán un 80% de la calificación global de la evaluación y los ejercicios realizados en clase un 20%.

Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua, según establece RRI, podrán presentarse a un examen extraordinario en junio. Si las faltas de asistencia se han acumulado en un solo trimestre podrán ser evaluados de forma continua en los dos trimestres restantes y acudir al examen de junio sólo con el bloque correspondiente al trimestre en el que han perdido la evaluación continua. Si las faltas de asistencia corresponden a 2 ó más trimestres, el examen final será global. Tanto en un caso como en otro, para poder realizar el examen será requisito imprescindible la presentación, 2 días antes de la fecha del examen, de los trabajos y ejercicios que el profesor determine.

La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior.

Falta de asistencia a los exámenes: Como norma general no se repetirá ningún examen. No obstante, pueden contemplarse dos casos:

* Alumnos que no asisten y presentan justificante válido de la falta; en este caso el profesor (de acuerdo con su propio criterio) podrá evaluarle con el resto de las notas, convocarle a otro examen, o bien proponerle una actividad alternativa.

* Si el alumno no asiste y no presenta justificante válido de la falta, se considera que no se ha presentado voluntariamente al examen, lo que implica el suspenso en dicho examen.

La calificación global del curso será la media de las tres evaluaciones siempre y cuando estén todas ellas superadas, debiendo el alumno recuperar las evaluaciones pendientes.

11. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

El alumno que no haya alcanzado una valoración suficiente al finalizar el trimestre realizará actividades específicas de recuperación. Estas pueden consistir, según la naturaleza de los conceptos, conocimientos y capacidades implicadas en: resolución de problemas o ejercicios prácticos, trabajos...

Una vez resueltos por el alumno los ejercicios de recuperación se realizará una prueba objetiva para comprobar si el alumno ha alcanzado los contenidos mínimos exigibles. El alumno podrá recuperar las notas negativas si alcanza como mínimo la puntuación de 5 en esta prueba. No podrán realizar la citada prueba los alumnos que no hayan completado las actividades de recuperación propuestas por el profesor.


12. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO PARA ALUMNOS QUE HAN DE REALIZAR LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos/as deberán presentar en disquete e impresos ejercicios prácticos facilitados por el profesor sobre los siguientes temas:

- Word:o Crear documentos: normales, plantillas y formularios.o Dar formato a los documentos utilizando todas las herramientas de formato

para: texto, párrafos, páginas y documento completo.o Insertar tablas y gráficos en un documento.o Combinar correspondencia, sobres y etiquetas.

- Excel: o Crear hojas de cálculo utilizando las fórmulas y funciones vistas durante el

curso.o Crear gráficos con la hoja de cálculo.

- Access:o Diseñar una base de datos.o Crear consultas, formularios e informes para la base de datos.

Además para los alumnos que no hayan alcanzado el objetivo mínimo de manejar correctamente el teclado alcanzando 150 ppm, será obligatoria la presentación de un número determinado de páginas mecanografiadas. Dicho número será determinado por el profesor en función de las pulsaciones que alcance cada alumno. La presentación de dichos supuestos será requisito imprescindible para poder realizar el examen escrito extraordinario.

Para aquellos alumnos que estén realizando 2º curso de Administración y Finanzas y tengan éste módulo pendiente, podrán realizar una prueba extraordinaria durante el mes de marzo. Los contenidos serán los mismos incluidos en esta programación. Se establecerán seguimientos periódicos con estos alumnos lo largo de los dos primeros trimestres, incluidas pruebas de evaluación, que se calificarán de la forma establecida en los criterios de calificación: un 80% para la prueba objetiva y un 20% para los trabajos y ejercicios realizados. Para superar el módulo, será necesario la obtención de un 5 en la prueba objetiva.

13. MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC UTILIZADOS.

Se considera necesario un aula de informática equipada y en red. El aula deberá disponer del suficiente número de ordenadores para que no haya más de un alumno por puesto de trabajo.

Los recursos utilizados y las actividades que se realizan son las siguientes contando con el software necesario en cada uno de los ordenadores:

El sistema operativo Windows XP. El procesador de textos Word 2003-07 de Microsoft. La hoja de cálculo Excel 2003-07 de Microsoft. La base de datos Access 2003-07 de Microsoft. El programa de presentaciones PowerPoint de Microsoft. El software de Internet Microsoft Internet Explorer. Programa informático para el aprendizaje de la operatoria de teclados:

Mecawin y Mecamatic Plataforma Moodle, para la entrega de trabajos.


Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula, de forma que los alumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara al módulo de Formación en Centros de Trabajo.

Realización de ejercicios prácticos diarios, utilizando el Software necesario para cada práctica.

También serán necesarios todos aquellos instrumentos que faciliten la tarea de exposición del profesor, por ejemplo: pizarras, cañón de proyección, etc.

Otros materiales necesarios incluyen: impresoras, disquetes, CD-ROM, papel para impresora, carpeta de ejercicios-prácticos y material de oficina.

A) BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA:

ALCALDE; GARCIA y PEÑUELAS, Informática básica, Editorial Mc Graw-Hill. ALCALDE y GARCIA, Introducción a los sistemas operativos, Editorial Mc Graw-Hill. ALHAMA, ENRIQUE, Guía Práctica de dbase IV, Editorial Anaya Multimedia.ANGULO y ZAPATER, Introducción a la informática, Editorial Paraninfo. DEL PIN0, L., Dbase N, Editorial Paraninfo. GARCIA DE SOLA, Estructura de la información, Editorial Mc Graw-Hill.JARILLO, JARILLO y LAZARO; Aplicaciones Informáticas y Operatoria de Teclados, Editorial Mc Graw-Hill.GÓMEZ y MASCARAQUE, Autoedición, Editorial Paraninfo. GRIGORIEFF, Informática para actividades profesionales, Editorial Paraninfo. GROUT, Autoedición. Diseño gráfico, Editorial Mc Graw-Hill. HAIDUK; LABY y Ross, WordPerfect, Lotus y dBase, Editorial Mc Graw-Hill. Paquetes integrados. MARTIN, JAMES, Organización de las bases de datos, Editorial Prentice/hall. MARTINEZ, JULIÁN, Lotus 1-2-3 Guía de iniciación, Editorial Anaya Multimedia. MAYNE, ALAN, Introducción a las bases de datos relacionales, Editorial Díaz de Santos.POPKIN y PIKE, Introducción al proceso de datos, Editorial Paraninfo.PASCUAL, Estructura de la información, Editorial Mc Graw-Hill. PUJOLLE, Telemática. Redes de ordenadores, Editorial Paraninfo. RIVERO, E., Bases de datos relacionales, Editorial Paraninfo.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a oficinas informatizadas u organismos públicos en los que se utilicen habitualmente los ordenadores en el desempeño de su tarea laboral. Son sitios aconsejables los Ayuntamientos, las universidades, los bancos, las asesorías de gran tamaño, compañías de seguros de gran envergadura, etc.

También sería interesante poder asistir con los alumnos a alguna feria informática en la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado.

15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El currículo prescribe en los objetivos generales de los módulos grandes núcleos de contenidos y criterios de evaluación para cada uno de los mismos.

Estas prescripciones poseen, sin embargo, un amplio grado de apertura y flexibilidad, pudiendo concretarse de diversas maneras en las programaciones de cada módulo que elaboran los profesores, de acuerdo con sus peculiaridades y necesidades específicas.

Por esta razón, la primera vía ordinaria de atención a la diversidad es el propio proyecto del ciclo y las programaciones de área.


En este proyecto, para que la adecuación de currículo oficial pueda atender a la diversidad, se indican las siguientes medidas ordinarias y de atención a la diversidad:

Siempre que se considere necesario, se repasaran todos aquellos contenidos, cuando el profesor aprecie que determinados alumnos quedan retrasados

En los trabajos en grupos se trabajará con flexibilidad en los agrupamientos y en los ritmos de trabajo de éstos.

La temporalización de los contenidos del módulo podrá variarse en función de alguna necesidad especial que se detecte en el grupo a lo largo del curso.

La metodología y los criterios de evaluación determinados en la programación del módulo podrán ser modificados cuando el profesor lo crea oportuno, atendiendo a las medidas de atención a la diversidad a desarrollar, siempre que ello no implique anular o modificar sustancialmente alguna capacidad o el perfil profesional del técnico a formar.

16. ADAPTACIONES CURRICULARES.

Consideramos, que debido a las características del módulo, los alumnos no tendrán dificultades especiales para su estudio. Por tanto, creemos innecesario establecer una adaptación curricular general. En todo caso, si se presentara algún alumno necesitado de dicha adaptación se estudiará su caso concreto, facilitando, así, el seguimiento del módulo

17. SISTEMA DE REDONDEO

La nota obtenida por el alumno será un numero entero de 0 a 10. Redondeando al alza, siempre que la parte decimal sea de 5 en adelante. De lo contrario si la parte decimal fuera inferior a 5, se mantendrá el número entero.

18. REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Esta programación se revisará anualmente.


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