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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL INSTALACIONES EN EDIFICACIÓN CICLO FORMATIVO TÉCNICO SUPERIOR EN PROYECTOS DE EDIFICACIÓN COMPETENCIAS PREDIMENSIONAR Y, EN SU CASO,

DIMENSIONAR BAJO LAS INSTRUCCIONES DEL RESPONSABLE FACULTATIVO LOS ELEMENTOS INTEGRANTES DE LAS INSTALACIONES DE FONTANERÍA, SANEAMIENTO, CLIMATIZACIÓN, VENTILACIÓN, ELECTRICIDAD, TELECOMUNICACIONES Y ESPECIALES EN EDIFICIOS, APLICANDO PROCEDIMIENTOS DE CÁLCULO ESTABLECIDOS E INTERPRETANDO LOS RESULTADOS

IES LA GRANJA - JEREZ DE LA FRONTERA (CÁDIZ)

DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

PROFESOR : MANUEL CASTRO RODRÍGUEZ

CURSO 2017/ 2018

[email protected] Av. de Europa s/n 11405 Jerez de la Frontera (Cádiz)

[email protected] www.institutolagranja.com Tel.: 856811933/4 Fax: 856811939

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, I.E.S. La Granja

Descripción introductoria

Los decretos que establecen las enseñanzas correspondientes para la adquisición del Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación ofrecen un perfil muy concreto del profesional que estamos formando en la actualidad aunque es de prever que con el tiempo este perfil profesional sufra variaciones debido a cambios tecnológicos, organizativos y económicos con una mayor diversificación de las actividades empresariales y generación de empresas especializadas en suministro de servicios lo que conllevará un a0umento de las subcontrataciones.

Además se incrementarán las actividades de rehabilitación y mantenimiento, aumentando la

participación de empresas europeas en la estructura empresarial y la utilización de materiales y elementos de mayor calidad ante la presión ejercida por la Comunidad en materia de certificación de productos. Se prevé también un aumento de los niveles de calidad exigidos en ejecución de obras.

Cambios en las actividades profesionales determinados por la utilización de medios

informáticos en la elaboración del proyecto y en la planificación de obra. La normalización y el aumento de los niveles de calidad exigidos en los materiales de

construcción determinarán la utilización sistemática de datos y documentación referente al tema en la fase de desarrollo del proyecto.

DATOS DEL MÓDULO QUE SE PROGRAMA Módulo profesional: Instalaciones en edificación Duración 128 horas Tipo de módulo: Específico, asociado a una unidad de competencia Ciclo formativo: Técnico Superior en Proyectos de Edificación Familia Profesional: Edificación y Obra Civil Grado: Superior Normativa: Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico reguladora Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas

Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación

COMPETENCIA y objetivo

La competencia general de este título consiste en elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente.

El presente módulo profesional esta asociado a la unidad de competencia “Interpretar y configurar los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones.”.

El objetivo del módulo es “Interpretar y configurar los elementos integrantes de las

instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad,




telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones”.

FLUJO DEL PROCESO TECNOLÓGICO - EDUCATIVO

FLUJO DEL PROCESO TECNOLÓGICO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

FLUJO DEL PROCESO EDUCATIVO PROCESOS PARA EL APRENDIZAJE

Configurar instalaciones de fontanería y saneamiento

representar esquemas, dimensionar sus elementos y aplicanr la normativa específica.

Configurar instalaciones de electricidad y telecomunicaciones,

representar esquemas y dimensionar los elementos que la componen.

Configurar instalaciones de ventilación representar esquemas y dimensionar los elementos que la componen

Configurar instalaciones de gas y calefacción representar esquemas y dimensionar los elementos que la componen.

Configura instalaciones de climatización, representar esquemas y dimensionar los elementos que la componen

Configura instalaciones de detección y extinción de incendios

representar esquemas y dimensionar los elementos que la componen

Representar instalaciones especiales (ascensores, domótica, pararrayos, energía solar fotovoltaica y aspiración centralizada entre otras)

aplicar la normativa vigente

conocimientos CONOCIMIENTOS PREVIOS

Respecto a la Formación Profesional de Base, no se establezcan materias específicas en etapas anteriores que aborden saberes relacionados con este módulo, salvo conocimientos matemáticos mínimos.

También habrá que observar el nivel de conocimientos previos del alumnado referidos a la

documentación y terminología utilizada en la actividad, para nivelar los déficit existentes en el desarrollo de los procedimientos y los relativos a la interpretación de documentación gráfica, especialmente en lo que se refiere a los trabajos de medición sobre plano, así como a las destrezas y conocimientos de la técnica del croquizado. BLOQUES DE CONOCIMIENTOS

Los contenidos que se presentan en esta programación están organizados sobre una

estructura de bloques de contenidos que corresponden a 7 unidades de trabajo. Estas son: Unidades de trabajo: 1. Configuración de instalaciones de fontanería y saneamiento:

2. Configuración de instalaciones de electricidad y telecomunicaciones:




3. Configuración de instalaciones de ventilación:

4. Configuración de instalaciones de gas y calefacción:

5. Configuración de instalaciones de climatización: 6. Configuración de instalaciones de detección y extinción de incendios:

7. Representación de instalaciones especiales:

Las unidades de trabajo se subdividen asimismo en fracciones más pequeñas de contenidos:

Unidad de trabajo 1. Configuración de instalaciones de fontanería y saneamiento: 1. instalaciones de fontanería 2. instalaciones de saneamiento

Unidad de trabajo 2. Configuración de instalaciones de electricidad y telecomunicaciones:

3. instalaciones de electricidad 4. instalaciones de telecomunicaciones

Unidad de trabajo 3. Configuración de instalaciones de ventilación:

5. instalaciones de ventilación Unidad de trabajo 4. Configuración de instalaciones de gas y calefacción:

6. instalaciones de gas 7. instalaciones de calefacción

Unidad de trabajo 5. Configuración de instalaciones de climatización:

8. instalaciones de climatización Unidad de trabajo 6. Configuración de instalaciones de detección y extinción de incendios:

9. instalaciones de detección y extinción de incendios Unidad de trabajo 7. Representación de instalaciones especiales

10. instalaciones especiales

De cada una de estas unidades de trabajo se presentan los contenidos teórico-prácticos

referentes a hechos, conceptos y principios y a los procedimientos. Los relativos a normas, valores y actitudes o actitudinales los contemplamos de forma

genérica para todos ya que deben de estar presentes a lo largo de todo el proceso formativo.




CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS Unidad de Trabajo 1. Configuración de instalaciones de fontanería y saneamiento:

1. instalaciones de fontanería

Conceptos básicos en fontanería. Elementos necesarios en las instalaciones.

Canalizaciones, válvulas de corte, válvulas de retención, válvulas de desagües, válvulas reductoras de presión, filtros, equipos de medida, purgadores, abrazaderas y aislamientos.

Elementos especiales. Recirculación, válvulas de regulación, grupos de presión.

Materiales de la instalación. Aceros, cobre, polietileno,

polipropileno, PVC, polibutileno, entre otros. Repercusión económica, calidad y durabilidad de los materiales

utilizados.

Conceptos de cálculo de fontanería. Caudal de consumo, velocidad de fluidos, presión, pérdidas de carga, coeficientes de simultaneidad.

Cálculos. Dimensiones del cuarto de contadores, cálculos de los caudales de consumo, caudales de recirculación, coeficientes de simultaneidad, presión en diferentes puntos de la instalación, pérdidas de carga y dimensionamiento de los elementos. Esquemas. Normativa específica y aplicación.




2. instalaciones de saneamiento

Conceptos básicos de saneamiento. Tipos de aguas residuales

pluviales, fecales e industriales

Elementos de la instalación. Bajantes, colectores, sumideros, canalones, sifones, ventilación, válvulas de aireación, botes sifónicos, drenajes enterrados, arquetas y albañales. Pozos de bombeo.

Materiales de la instalación. Canalizaciones de PVC, Polipropileno, fundición, cobre, aluminio, zinc, Repercusión económica, calidad y durabilidad de los materiales

utilizados.

Conceptos de cálculo de saneamiento. Velocidad de los fluidos, pluviometría y unidades de descarga.

Cálculos. Cálculos de la intensidad de lluvia de la zona y del caudal de evacuación, cálculo de la pendiente y velocidad en los colectores. Cálculo de las unidades de descarga de evacuación. Esquemas.

Normativa específica y aplicación. Unidad de Trabajo 2. Configuración de instalaciones de electricidad y telecomunicaciones:

3. instalaciones de electricidad

Conceptos básicos de electricidad. Elementos de la instalación eléctrica.




Conductores, caja general de protección, línea general de alimentación, equipos de medida, derivaciones individuales, cuadros de mando, magnetotérmicos, diferenciales, tomas de corriente, interruptores, red de tierra y conexiones equipotenciales.

Materiales de la instalación de electricidad. Conductores y aislantes.

Conceptos de cálculo de electricidad. Tensión, potencia, intensidad, caída de tensión y coeficiente de simultaneidad. Corriente monofásica y trifásica. Alta y baja tensión.

Cálculos. Dimensiones del cuarto de contadores, armarios y canalizaciones. Cálculo de conductores, interruptores y diferenciales. Esquemas. Normativa específica y aplicación.

4. instalaciones de telecomunicaciones

Conceptos básicos de telecomunicaciones. Elementos de la instalación de telecomunicaciones.

Recintos y armarios. Canalizaciones principales y secundarias, registros.

Telefonía Básica. Unidad de Trabajo 3. Configuración de instalaciones de ventilación:

5. instalaciones de ventilación

Conceptos básicos de ventilación. Elementos de la instalación de ventilación. Rejillas, conductos, extractores,




detectores de CO, cortinas cortafuegos, chimeneas y elementos de soporte.

Conceptos de cálculo. Caudal, número de renovaciones, velocidad del fluido y pérdida de carga. Ventilación hibrida y forzada en viviendas. Ventilación forzada en garaje aparcamiento.

Cálculo. Dimensiones de los conductos y rejillas de ventilación, pérdidas de carga, selección del extractor. Esquemas.

Normativa específica y aplicación. Unidad de Trabajo 4. Configuración de instalaciones de gas y calefacción:

6. instalaciones de gas

Conceptos básicos de gas. Elementos de la instalación.

Contadores, barrilete, válvulas de seguridad, filtros, válvulas, rejillas de ventilación y canalizaciones.

Conceptos de cálculo de gas. Poder calorífico superior de los gases, potencia consumida, simultaneidad, velocidad máxima admisible, pérdida de carga, baja presión y media presión.

Cálculos. Consumo máximo probable, velocidad del gas, perdida de carga, dimensión de las canalizaciones. Esquemas. Normativa específica y aplicación.




7. instalaciones de calefacción

Conceptos básicos de calefacción. Elementos de la instalación.

Calderas, elementos de transmisión, canalizaciones, detectores, purgadores y válvulas.

Sistemas de calefacción.

Conceptos de cálculo de calefacción. Coeficiente de simultaneidad, resistencia térmica, conductividad térmica, coeficiente superficial de transmisión, coeficiente de transmisión térmica, calor específico del aire, renovación de aire, carga térmica.

Cálculos: Carga térmica de las estancias, elementos de transmisión de calor, canalizaciones, calderas. Esquemas.

Normativa específica y aplicación. Unidad de Trabajo 5. Configuración de instalaciones de climatización:

8. instalaciones de climatización

Conceptos básicos de climatización. Elementos de la instalación.

Equipos de producción de calor; calderas, bombas de calor y generadores de aire caliente.

Equipos de producción de frío. Enfriadoras y torres de refrigeración.

Conductos de distribución de aire y de líquidos. Rejillas, difusores, toberas.

Elementos terminales;




fan coils, inductores y unidades de tratamiento de aire.

Conceptos de cálculo. Condiciones de confort, temperatura, humedad, ventilación y velocidad del aire. Transmisión de calor por conducción, convención y radiación. Nociones generales sobre psicometría e hidráulica.

Cálculos. Equipos, conductos y difusores. Esquemas.

Normativa específica y aplicación. Unidad de Trabajo 6. Configuración de instalaciones de detección y extinción de incendios:

9. instalaciones de detección y extinción de incendios

Conceptos básicos. Sector de incendios, vestíbulos de independencia, detección, extinción y sistemas de extinción fijos o móviles.

Elementos de la instalación de extinción. Canalizaciones, bocas de incendio, válvulas, grupos de presión para incendios, aljibes exclusivos de incendios y siamesas. Detectores de humos, detectores de gas, extintores, central de incendios, alarmas, red de rociadores, hidrantes y columnas secas.

Cálculos. Número y distribución de elementos fijos y móviles de extinción. Canalizaciones de agua para rociadores, bocas de incendio y columnas secas. Esquemas.

Normativa específica y aplicación.




Unidad de Trabajo 7. Representación de instalaciones especiales


Ascensores. Eléctricos, hidráulicos.

Energía solar fotovoltaica. Paneles. Equipos de medida.

Domótica. Centrales de mando. Detectores, sensores, reguladores y controladores.

Otras instalaciones especiales.

Normativa específica y de aplicación.

CONTENDOS ACTITUDINALES El alumno a lo largo de todo el proceso educativo deberá ser capaz de... 1. Sistematizar los procesos de resolución de problemas:

- Tomar las decisiones que den solución a los problemas planteados.

- Justificar las soluciones adoptadas siguiendo criterios razonados con la práctica constructiva. 2. Sistematizar la comprobación de los resultados: - Corregir de sistemáticamente los errores que se produzcan en la realización del las mediciones y valoración del Proyecto. 3. Valorar el orden y los métodos de trabajo

- Secuenciar y planificar la medición y valoración de un Proyecto de Edificación o de Obra Civil. 4. Comprometerse con las obligaciones asociadas al trabajo:

- Estudiar, interpretar, aplicar y cumplir las normas que regulan la medición y valoración de Proyectos, así como la puesta en práctica de los criterios de medición establecidos.

- Poseer una visión global e integrada del proceso productivo, relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos relacionados con aquél.

5. Obtener autonomía en la ejecución del trabajo:




- Ser riguroso en la medición y valoración de proyectos, siguiendo los criterios establecidos en las Unidades Didácticas y las especificaciones de las diferentes Normativas.

- Ser autosuficiente en la medición y valoración de obras. 6. Valorar el intercambio de ideas, opiniones y experiencias:

- Buscar el consenso entre los diferentes puntos de vista de las distintas opciones, alternativas y soluciones a la medición y valoración de los Proyectos, colaborando con el profesorado y trabajando en equipo con el resto de alumnos.

- Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo en el que está integrado, responsabilizándose de la función asignada para la consecución de los objetivos del grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de sus compañeros.

7. Presentar mentalidad emprendedora en las tareas y acciones:

- Estar motivado para la búsqueda y aplicación de nuevas tecnologías en la medición y valoración de Proyectos.

- Buscar nuevas soluciones para los planteamientos propuestos.

- Adaptarse a las nuevas situaciones generadas como consecuencia de los cambios tecnológicos, humanos, de organización o por los aspectos económicos relacionados con su profesión.

8. Valorar positivamente la calidad del trabajo:

- Ofrecer pulcritud y precisión en los cálculos y en las mediciones y valoraciones.

Realizar una presentación intachable de los trabajos y tareas propuestos, con utilización expresa de los medios Informáticos puestos a su alcance por el Centro.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL .

En el siguiente cuadro establecemos la temporalización secuenciada de los contenidos ordenados según las unidades didácticas en las que hemos dividido los grandes bloques de contenidos. Incluimos las horas de dedicación por unidad y la ordenación de pruebas escritas de evaluación con las que controlaremos los avances y adquisición de contenidos de los alumnos.

EVALUACIÓN DURACIÓN

1. Configuración de instalaciones de fontanería y saneamiento:

1 28

2. Configuración de instalaciones de electricidad y telecomunicaciones:

1 28

2 12

3. Configuración de instalaciones de ventilación:

4. Configuración de instalaciones de gas y calefacción: 2 24




5. Configuración de instalaciones de climatización: 2 16

6. Configuración de instalaciones de detección y extinción de incendios:

3 12

7. Representación de instalaciones especiales: 1-2-3 8

:

TOTAL 128

Metodología didáctica

La metodología será de participación activa del alumnado, utilizando sistemas de trabajo

individual y en equipo, promoviendo la discusión y el análisis de los conocimientos, huyendo de las exposiciones magistrales, limitadas a los conocimientos con poca bibliografía.

Para focalizar el interés del alumnado sobre la materia, comenzaremos presentando los

contenidos programados, explicando su utilidad práctica. Para facilitar el aprendizaje y la evaluación, expondremos los saberes pretendidos y el sistema evaluatorio previsto.

Como norma general, el desarrollo de las unidades didácticas se apoyará en los

procedimientos contemplados y en actividades de desarrollo y aprendizaje, así que el alumnado realizará ejercicios prácticos, basados en supuestos establecidos, o ciertamente reales si es posible.

Para ello las actividades serán variadas, abiertas para ofrecer un amplio abanico de

posibilidades, motivadoras y sobre todo significativas. El profesor por su parte trabajará los siguientes factores que incidirán sobre la mejora del

proceso de enseñanza-aprendizaje para:

− Mejorar la información, dando a conocer la tarea y priorizar lo esencial para informar sobre su objeto y significado.

− Elegir bien el momento de dar la información, al comienzo de la práctica, aprovechando las pausas o en el cambio de tareas.

− Mejorar el conocimiento de resultados, debiendo las correcciones incidir tanto sobre el objeto de la tarea y sobre la ejecución.

− La observación es fundamental, debiendo dedicar tiempo a ello e informar a los alumnos sobre lo observado, debiendo organizar en el tiempo las correcciones individuales y colectivas.

− Gestionar mejor el tiempo de la práctica, siendo la cantidad de práctica significativa, garantizándose un tiempo de ejecución útil a todos los alumnos, controlando y disminuyendo los tiempos de pausa innecesaria.

− Favorecer la intensidad de la práctica, presentando tareas adaptadas con los índices de dificultad tendrán un nivel óptimo de exigencia.

Nos apoyaremos en el “Método de Análisis” para el desarrollo procedimental de las

actividades y sobre todo en el "Método de Resolución de Casos" como método didáctico más adecuado para el desarrollo del grueso de las unidades didácticas.




Predeterminaremos los límites de nivel exigibles en el alumnado, para que éste se corresponda, cualitativa y cuantitativamente con las capacidades simples y terminales estipuladas en el módulo, y en definitiva, con la competencia profesional propuesta.

Personalizaremos el método formativo adaptando el proceso a las dificultades individuales

de los alumnos, procurando una progresión gradual basada en sus particulares recursos y en las circunstancias temporales que, para unos y otras puedan producirse.

Según las posibilidades de tiempo y espacio podemos realizar actividades de afianzamiento

realizando simulacros o cumplimentando documentación (lo más real posible) y actividades de ampliación (reflexionando sobre temas de actualidad o sugerentes que aparezcan en los medios de comunicación y que se relacionen con la unidad de trabajo).

Recurriremos a medios físicos concretos para el desarrollo de cada una de las unidades que

se programan, no sólo la bibliografía y documentación técnica, gráfica y escrita, precisas para concretar y desarrollar los supuestos establecidos, sino también el instrumental para la utilización en técnicas auxiliares de proyectos (aparatos topográficos) y para el procesamiento informático de datos (ordenadores), además del utillaje necesario para la realización de los croquis previos a la elaboración de planos.

Respecto a la documentación de trabajo didáctico que a cada alumno se entregará hemos de

observar que será amplia, completa, ordenada y limpia y relativa a la normativa técnica de aplicación al desarrollo de proyectos, incluida la necesaria como base de cálculo para resolución de casos, versando sobre proyectos reales de construcciones, de instalaciones y de abastecimientos, de características técnicas idóneas para la ejemplificación docente, y habrán de incluir todos los documentos del Proyecto de Redacción Facultativa.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS

PRINCIPIO PSICOPEDAGÓGICO

PRINCIPIO DIDÁCTICO-METODOLÓGICO

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Partir del nivel inicial del alumno.

Detectar los conocimientos previos.

Actividades Iniciales de detección.

Construir aprendizajes significativos

Seleccionar los Contenidos, secuenciarlos lógicamente, relacionarlos entre sí y con los objetivos del Módulo y Ciclo.

Actividades de descubrimiento, orientación o adquisición de conocimientos básicas.

Enseñar al alumno a: aprender a aprender por sí mismo

Contenidos con fuerte interés para el alumno. Contenidos prácticos.

Actividades para la obtención de destrezas y habilidades.

Modificación de los esquemas de conocimiento del alumno.

Relación entre conceptos previos y conocimientos adquiridos.

Actividades de Análisis, Reflexión y Estudio

Intensa Actividad Intelectual del alumno: relación entre el nuevo conocimiento y el esquema de conocimientos preexistente.

Esquemas conceptuales adecuados a su edad y pensamiento: Habilidades y actitudes ligadas a la responsabilidad de su trabajo personal y en grupo.

Actividades de generalización, aplicación de conocimientos, resumen y culminación.




Dimensión PRACTICA del proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la F.P.E.

Poner de relieve la significación de cada Unidad Didáctica en el ámbito profesional del Módulo y de éste dentro del Ciclo Formativo.

Actividades de vinculación con el mundo laboral: Visitas de Obra y Charlas con profesionales del sector profesional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Según los resultados de aprendizaje tenemos los criterios de evaluación siguientes:

1. Configura instalaciones de fontanería y saneamiento representando esquemas, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa específica. Criterios de evaluación: a) Se han calculado los caudales de consumo con sus coeficientes de simultaneidad. b) Se han calculado los caudales de evacuación de acuerdo con la intensidad de la lluvia y con las unidades de descarga de la instalación. c) Se ha identificado los planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han seleccionado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por las zonas destinadas a la misma. h) Se han representado los esquemas de principio de acuerdo con los criterios de diseño establecidos. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. 2. Configura instalaciones de electricidad y telecomunicaciones, representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen. Criterios de evaluación: a) Se ha calculado la potencia y la intensidad de la instalación con sus coeficientes de simultaneidad. b) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas eléctricos. g) Se han representados esquemas generales de distribución en telecomunicaciones. h) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. i) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. 3. Configura instalaciones de ventilación representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen. Criterios de evaluación: a) Se han calculado los volúmenes de aire a renovar en viviendas y garajes. b) Se ha valorado la velocidad del fluido y la perdida de carga en la selección de elementos de la instalación. c) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han identificado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada.




g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. h) Se han representado esquemas de principio. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. k) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. 4. Configura instalaciones de gas y calefacción representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen. Criterios de evaluación: a) Se ha calculado el consumo máximo probable de gas de la instalación. b) Se ha calculado la carga térmica de las estancias. c) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han identificado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. h) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. i) Se han representado esquemas de principio. j) Se han representado elementos de detalle. k) Se han obtenido las cargas térmicas de las estancias mediante la utilización de programas informáticos sencillos. l) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. 5. Configura instalaciones de climatización, representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle. h) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. 6. Configura instalaciones de detección y extinción de incendios, representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han identificado los diferentes sectores de incendios del edificio. c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. d) Se han identificado los elementos que componen la instalación. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. g) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. h) Se han representado elementos de detalle. i) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.




7. Representa instalaciones especiales (ascensores, domótica, pararrayos, energía solar fotovoltaica y aspiración centralizada entre otras), utilizando la simbología adecuada y aplicando la normativa vigente. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle. h) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.

El desarrollo didáctico de estos criterios, ha de basarse en el conocimiento y manejo de un programa informático, resolviendo casos optativos de realización de presupuestos. A través de esta Capacidad Terminal el alumnado ha de conseguir complementar su capacitación profesional, adaptándose a nuevas herramientas de trabajo, que por su nivel tecnológico le exigen nuevos comportamientos en la realización de sus tareas. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Habrá evaluaciones parciales, una en cada trimestre. Se propondrán actividades durante el segundo y tercer trimestre para la recuperación de los

trimestres anteriores Habrá un periodo de recuperación a partir de junio para aquellos que tengan una

calificación menor a 5 en algún trimestre y para aquellos que tengan en cada trimestre una calificación mayor a 5 y quieran mejorar su nota.

La evaluación final es de todo el curso completo. La evaluación de los logros alcanzados por el alumnado durante el aprendizaje consistirá en

un proceso programado, que concreta acciones específicas para las distintas situaciones del desarrollo ordenado y secuencial de la materia modular impartida.

Las actividades que permiten la evaluación serán pruebas específicas, trabajos y control de actividades propuestas, observación sistemática y entrevistas personales de la progresión del aprendizaje.

Las actividades programadas son semejantes a las realizadas a la realidad productiva, para

lograr una semejanza entre las circunstancias previas de impartición y las posteriores de evaluación, para contribuir a la eficacia del proceso. Su control sistemático nos proporcionará la información necesaria para saber si el alumno va a poder ejecutarlas en un entorno laboral real.

Respecto a la evaluación final del alumnado, se planifica al final de la impartición de toda la

materia modular y consideramos lo siguiente:

− La evaluación final es siempre referente a las todas las capacidades terminales.




− Estimamos la consecución de la respectivas capacidades simples, conforme a la distribución secuencial en el temporalización aportada.

− Diseñamos pruebas específicas, basadas en la resolución de supuestos o en la realización de ejercicios complejos, permiten valorar los saberes y capacidades.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN EN EVALUACIONES PARCIALES DEL PRIMER Y SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE

La calificación de cada prueba específica (examen) se contempla como nota numérica, suma de las puntuaciones parciales correspondientes a cada ejercicio y siempre entre 0 y 10 puntos.

La calificación de los trabajos y prácticas se contempla como nota numérica resultado de la

evaluación de éstos, estando comprendida entre 0 y 10 puntos. La calificación de cada evaluación será el resultado de aplicar, además de los criterios de

evaluación establecidos en cada unidad didáctica los siguientes criterios de calificación según sean pruebas, trabajos y prácticas :

La nota de las pruebas objetivas será la media del conjunto de pruebas que se hayan hecho

durante el trimestre. La nota de los trabajos y prácticas será la media del conjunto de trabajos y pruebas que se hayan

hecho durante el trimestre. - Pruebas objetivas: Tendrá un valor relativo del 80 % de la nota final de la

evaluación. - Trabajos y prácticas: Tendrá un valor relativo del 20 % de la nota final de la evaluación.

8.1 SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN FINAL

El alumno que en virtud de los anteriores criterios de evaluación obtenga una puntuación inferior a cinco en la evaluación del primer trimestre se considerará que no ha superado en ese trimestre la evaluación parcial del módulo en el primer trimestre, recuperándose en el periodo extraordinario.

El alumno que en virtud de los anteriores criterios de evaluación obtenga una puntuación

inferior a cinco en la evaluación del segundo trimestre se considerará que no ha superado en ese trimestre la evaluación parcial del módulo en el segundo trimestre, recuperándose en el periodo extraordinario.

El alumno que en virtud de los anteriores criterios de evaluación obtenga una puntuación

inferior a cinco en la evaluación del tercer trimestre se considerará que no ha superado en ese trimestre la evaluación parcial del módulo en el tercer trimestre, recuperándose en el periodo extraordinario.

Cada trimestre no superado se recuperará independientemente durante el periodo

extraordinario, en el cual el alumno ha de venir a clase, evaluándose en la evaluación final cada trimestre por separado con una prueba y una entrega de trabajo obligatorio consistente en los




trabajos obligatorios no presentados durante el curso más otro que se proponga por cada unidad didáctica.

Al evaluarse cada trimestre independientemente marcaremos los criterios para la evaluación

final. La calificación final es suma proporcional de las calificaciones de cada trimestre como se

recoge en el siguiente cuadro

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Evaluación final

33,33 % 33,33 % 33,33 %

Cada trimestre se calificará en función de una prueba y una entrega de trabajo. La

calificación de cada trimestre es suma proporcional de estos dos elementos de evaluación como se recoge en el siguiente cuadro

Examen Trabajo

80 % 20 %

RECURSOS DIDÁCTICOS

El material necesario para desarrollar las actividades de Enseñanza-Aprendizaje programadas para el presente Módulo, es el siguiente:

CTE

Proyectos de Edificación (Viviendas, Industria, edificios Públicos, etc.) Proyectos de Urbanización.

Bases de datos de precios en soporte papel e informático Normativa y bibliografía específica del Módulo. Catálogos de Materiales. Prontuarios.

Material Audiovisual, diapositivas, transparencias, etc. Apuntes del profesor.

Es necesario también dotar con un aula polivalente tanto para las clases teóricas como prácticas, dotada con los ordenadores y programas suficientes para atender al alumnado MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En el caso de actuar frente a necesidades educativas específicas nos basaremos en la

adaptación curricular actuando de forma progresiva sobre la programación de aula para que el alumno realice los aprendizajes con el ritmo y nivel adecuados a sus competencias.

Es importante que en las adaptaciones que diseñemos se involucren todos los que estén

relacionados, de alguna manera, con el proceso educativo del alumno (profesores, alumnado, padres). Así tendremos más posibilidades de éxito.




Analizaremos nuestros estilos de enseñanza, seremos flexibles en nuestros planteamientos e innovadores y creativos en nuestros programas.

Proporcionaremos las condiciones óptimas que faciliten el aprendizaje según su deficiencia,

seleccionando actividades que no decrementen sus capacidades, flexibilizando horarios, dando a conocer por parte de la comunidad educativa de su enfermedad para mejorar su asistencia en caso de ayuda, priorizando los refuerzos significativos.

Según los casos a los que nos enfermos, y sin ser exhaustos, los atenderemos

Déficit visual Aprovechamiento del resto visual que poseen, proporcionando condiciones óptimas que

faciliten su aprendizaje, como: luminosidad, contraste, ubicación cercana a la pizarra, utilización de ayudas ópticas y no ópticas, como atril, flexo, etc. o de telelupa.

Enfermedades crónicas

Cambios organizativos flexibilizando horarios de entradas y salidas, para recibir atenciones médicas o asistir a actividades complementarias fuera del centro, incluso atención educativa domiciliaria si la Delegación de Educación lo permita. Fibrosis quistita

Dejarle salir de clase cuando tenga necesidad de ello, flexibilizando los tiempos para los exámenes y ejercicios y cambios de fechas de exámenes, debido a las ausencias por actuaciones médicas etc. Usar transparencias, rotuladores de pizarra, etc. porque les afecta el polvo de tiza.

Diabetes

Conocer como actuar en caso de pérdida de consciencia: colocar de lado, asegurar la permeabilidad de las vías aéreas, avisar al servicio de urgencias. Facilitar alimentos en los casos de hipoglucemia (zumos, caramelos).

El alumno procurará llevar azúcar en el bolsillo, un bocadillo, fruta y frutos secos por si llega

la hora de comer o se presenta algún imprevisto. Sordera

Uso de aplicaciones informáticas que trascripten al lenguaje de signos. Discapacidad motora

Plantear objetivos útiles evitando objetivos rígidos que no consideren las necesidades de cada persona en cada momento concreto, usando materiales facilitadores para suplir los déficits motores como las ayudas técnicas o adaptaciones de materiales.

Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno. Se ha de calibrar

bien tanto el exceso como el defecto de ritmos de ejecución de tareas exigido al alumnado en función de sus habilidades.




Utilizar estrategias metodológicas adecuadas, reforzando los mensajes orales con gestos y

signos y realizando esperas estructuradas y generar refuerzos positivos que afiancen el aprendizaje y mejoran la confianza en sí mismo.

Comenzar la evaluación con una tarea en la que esté asegurado el éxito. Ello le aportará

seguridad y confianza para continuar. Controlar los periodos de rendimiento para las distintas tareas, teniendo en cuenta que

necesitan más descanso. Eliminación de barreras y habilitación de espacios educativo y recursos materiales.

Superdotados

Adaptar el currículum teniendo en cuenta sus intereses, su estilo de aprendizaje y sus capacidades, acelerando contenidos o enriqueciendo el programa

BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO. NORMATIVA BÁSICA DE EDIFICACIÓN CTE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Se plantearán durante el curso actividades que complementen las de clase, concretándose en temas relacionados con la Construcción, Urbaninsmo, Medioambiente, Prevención de Riesgos Laborales, etc como la feria de de Barcelona (Construmat), Bilbao o Sevilla. También se tiene previsto realizar con los alumnos algún viaje cultural a alguna capital europea (Madrid, Berlín, París, Roma, Bruselas, Dublin) OBSERVACIONES La evaluación del alumnado es continua a lo largo del curso; en caso de que el alumno supere el 20% de faltas de asistencia (contabilizándose tanto las faltas justificadas como las no justificadas) o bien no entregue en plazo (a determinar por el profesor) la totalidad de las actividades que se exijan, perderá el derecho a dicha evaluación continua, debiendo presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio con la totalidad de la materia del módulo. Proyecto lector: Aunque se entiende que en Ciclo Formativo de Grado Superior el alumnado ya ha desarrollado suficientemente las capacidades lectoescritoras, se dejará un determinado número de publicaciones de arquitectura y construcción a disposición del alumnado.




UNIDAD DE TRABAJO 1

Configuración de instalaciones de fontanería y saneamiento:

Duración 28 horas

RESULTADO DE APRENDIZAJE Configura instalaciones de fontanería y saneamiento representando esquemas, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa específica.

CONTENIDOS Se entregará al alumno: DB Fontanería y Saneamiento Tablas de cálculo de redes de fontanería Planos de bloques de vivienda y edificios públicos

TEÓRICOS PRÁCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

DURACIÓN

1. instalaciones de fontanería

Conceptos

básicos en fontanería.

Elementos necesarios en las instalaciones. Canalizaciones, válvulas de corte, válvulas de retención, válvulas de desagües, válvulas reductoras de presión, filtros, equipos de medida, purgadores, abrazaderas y aislamientos. Elementos especiales. Recirculación, válvulas de regulación, grupos de presión.

Materiales de

la instalación.

Conceptos de cálculo de fontanería.

Caudal de consumo, velocidad de fluidos, presión, pérdidas de carga, coeficientes de simultaneidad.

Cálculos.

Dimensiones del cuarto de contadores, cálculos de los caudales de consumo, caudales de recirculación, coeficientes de simultaneidad, presión en diferentes puntos de la instalación, pérdidas de carga y dimensionamiento de los elementos. Esquemas. Normativa específica y aplicación.

Recopilación de los conceptos básicos explicados con proyección de fotografías.

Diseño y cálculo de red de edificio público (instituto)

Diseño y cálculo de red de bloque de viviendas.




Aceros, cobre, polietileno,

polipropileno, PVC, polibutileno, entre

otros. Repercusión económica, calidad y durabilidad de los materiales utilizados.

2. instalaciones de saneamiento 1. Conceptos

básicos de saneamiento.

Tipos de aguas residuales

pluviales, fecales e industriales

Elementos de la instalación. Bajantes, colectores, sumideros, canalones, sifones, ventilación, válvulas de aireación, botes sifónicos, drenajes enterrados, arquetas y albañales. Pozos de bombeo. 2. Materiales de

la instalación. Canalizaciones de PVC, Polipropileno, fundición,

Conceptos de cálculo de saneamiento.

Velocidad de los fluidos,

pluviometría y

unidades de descarga.

Cálculos.

Cálculos de la intensidad de lluvia de la zona y del caudal de evacuación,

cálculo de la pendiente y velocidad en los colectores.

Cálculo de las unidades de descarga de evacuación.

Esquemas.

Normativa específica y aplicación..







cobre, aluminio, zinc, Repercusión económica, calidad y durabilidad de los materiales utilizados.

Actitudinales 1. Comprometerse con las obligaciones asociadas al trabajo. 2. Valorar el intercambio de ideas, opiniones y experiencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han calculado los caudales de consumo con sus coeficientes de simultaneidad. b) Se han calculado los caudales de evacuación de acuerdo con la intensidad de la lluvia y con las unidades de descarga de la instalación. c) Se ha identificado los planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han seleccionado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por las zonas destinadas a la misma. h) Se han representado los esquemas de principio de acuerdo con los criterios de diseño establecidos. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.




UNIDAD DE TRABAJO 2

Configuración de instalaciones de electricidad y telecomunicaciones:

Duración 27 horas Fecha

RESULTADO DE APRENDIZAJE Configura instalaciones de electricidad y telecomunicaciones, representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen.

CONTENIDOS


DURACIÓN

1. instalaciones de electricidad

3. Conceptos

básicos de electricidad.

Elementos de la instalación eléctrica. Conductores, caja general de protección, línea general de alimentación, equipos de medida, derivaciones individuales, cuadros de mando, magnetotérmicos, diferenciales, tomas de corriente, interruptores, red de tierra y conexiones equipotenciales.

4. Materiales de la

instalación de electricidad.

Conductores y aislantes.

Conceptos de cálculo de electricidad.

Tensión,

potencia,

intensidad,

caída de tensión y

coeficiente de simultaneidad.

Corriente monofásica y trifásica.

Alta y baja tensión.

Cálculos.

Dimensiones del cuarto de contadores, armarios y canalizaciones.

Cálculo de conductores, interruptores y diferenciales.

Esquemas.

Normativa específica y aplicación.




1. instalaciones de telecomunicaciones

5. Conceptos

básicos de telecomunicaciones.






Elementos de la instalación de telecomunicaciones. Recintos y armarios. Canalizaciones principales y secundarias, registros. Telefonía Básica.

Actitudinales 1. Sistematizar los procesos de resolución de problema 2. Sistematizar la comprobación de los resultados 3. Valorar el orden y los métodos de trabajo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha calculado la potencia y la intensidad de la instalación con sus coeficientes de simultaneidad. b) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas eléctricos. g) Se han representados esquemas generales de distribución en telecomunicaciones. h) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. i) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.




UNIDAD DE TRABAJO 3

Configuración de instalaciones de ventilación:


RESULTADO DE APRENDIZAJE Configura instalaciones de ventilación representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen.

CONTENIDOS Previamente a comenzar esta unidad de trabajo se entregará al alumnado: Pdf con proyecto de edificio público Base de precios de la Junta de Andalucía en formato word El alumno ha de aportar el proyecto de vivienda unifamiliar realizado en Representaciones de construcción.


DURACIÓN

2. instalaciones de ventilación

6. Conceptos

básicos de ventilación.

Elementos de la instalación de ventilación. Rejillas, conductos, extractores, detectores de CO, cortinas cortafuegos, chimeneas y elementos de soporte.

7. Conceptos de cálculo. Caudal, número de renovaciones, velocidad del fluido y pérdida de carga. Ventilación hibrida y forzada en viviendas. Ventilación forzada en garaje aparcamiento.

8. Cálculo. Dimensiones de los conductos y rejillas de ventilación, pérdidas de carga, selección del extractor. Esquemas. Normativa específica y aplicación.

1. Recopilación de los conceptos básicos explicados con proyección de fotografías.

2. Diseño y cálculo de red de edificio público (instituto)

1. Diseño y cálculo de red de bloque de viviendas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han calculado los volúmenes de aire a renovar en viviendas y garajes. b) Se ha valorado la velocidad del fluido y la perdida de carga en la selección de elementos de la instalación. c) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han identificado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada.




g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. h) Se han representado esquemas de principio. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. k) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.




UNIDAD DE TRABAJO 4

Configuración de instalaciones de gas y calefacción:

Duración 24 horas

Fecha

RESULTADO DE APRENDIZAJE Configura instalaciones de gas y calefacción representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen..



DURACIÓN

3. instalaciones de gas 9. Conceptos básicos de

gas. Elementos de la instalación. Contadores, barrilete, válvulas de seguridad, filtros, válvulas, rejillas de ventilación y canalizaciones.

10. Conceptos de cálculo

de gas. Poder calorífico superior de los gases, potencia consumida, simultaneidad, velocidad máxima admisible,

pérdida de carga, baja presión y media presión.

Cálculos.

Consumo máximo probable,

velocidad del gas,

perdida de carga,

dimensión de las canalizaciones.

Esquemas.

Normativa específica y aplicación..




1. instalaciones de calefacción

Conceptos básicos de calefacción.

Elementos de la instalación. Calderas,

Conceptos de cálculo de calefacción.

Coeficiente de simultaneidad, resistencia térmica, conductividad térmica, coeficiente superficial de transmisión, coeficiente de transmisión


Diseño y cálculo de red




elementos de transmisión, canalizaciones, detectores, purgadores y válvulas.

Sistemas de calefacción.

térmica, calor específico del

aire, renovación de aire, carga térmica.

Cálculos: Carga térmica de las estancias, elementos de transmisión de calor, canalizaciones,calderas.

Esquemas. Normativa específica y aplicación.

de edificio público (instituto)



CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha calculado el consumo máximo probable de gas de la instalación. b) Se ha calculado la carga térmica de las estancias. c) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han identificado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. h) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. i) Se han representado esquemas de principio. j) Se han representado elementos de detalle. k) Se han obtenido las cargas térmicas de las estancias mediante la utilización de programas informáticos sencillos. l) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálcuo.




UNIDAD DE TRABAJO 5 Configuración de instalaciones de climatización:


RESULTADO DE APRENDIZAJE Configura instalaciones de climatización, representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen. Criterios de evaluación:



DURACIÓN

1. instalaciones de climatización

Conceptos básicos

de climatización. Elementos de la instalación. Equipos de producción de calor; calderas, bombas de calor y generadores de aire caliente. Equipos de producción de frío. Enfriadoras y torres de refrigeración. Conductos de distribución de aire y de líquidos. Rejillas, difusores, toberas. Elementos terminales; fan coils, inductores y unidades de tratamiento de aire.


Cálculos. Equipos, conductos y difusores. Esquemas. Normativa específica y aplicación.








CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle. h) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.




UNIDAD DE TRABAJO 6

Configuración de instalaciones de detección y extinción de incendios::


RESULTADO DE APRENDIZAJE Configura instalaciones de detección y extinción de incendios, representando esquemas y dimensionando los elementos que la componen.



DURACIÓN

9. instalaciones de detección y extinción de incendios

Conceptos

básicos. Sector de incendios, vestíbulos de independencia, detección, extinción y sistemas de extinción fijos o móviles.

Elementos de la

instalación de extinción.

Canalizaciones, bocas de incendio, válvulas, grupos de presión para incendios, aljibes exclusivos de incendios y siamesas. Detectores de humos, detectores de gas, extintores, central de incendios, alarmas, red de rociadores, hidrantes y columnas secas.

Cálculos. Número y distribución de elementos fijos y móviles de extinción. Canalizaciones de agua para rociadores, bocas de incendio y columnas secas. Esquemas. Normativa específica y aplicación..








CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han seleccionado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han identificado los diferentes sectores de incendios del edificio. c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. d) Se han identificado los elementos que componen la instalación. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. g) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. h) Se han representado elementos de detalle. i) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.




UNIDAD DE TRABAJO 7

Representación de instalaciones especiales

Duración 8 horas

Fecha

RESULTADO DE APRENDIZAJE Representa instalaciones especiales (ascensores, domótica, pararrayos, energía solar fotovoltaica y aspiración centralizada entre otras), utilizando la simbología adecuada y aplicando la normativa vigente.



DURACIÓN


Ascensores.

Energía solar fotovoltáica

Domótica

tras instalaciones especiales.

Normativa específica y de aplicación.


Cálculos. Equipos, conductos y difusores. Esquemas. Normativa específica y aplicación.

4. Recopilación de los conceptos básicos explicados con proyección de fotografías.

5. Diseño y cálculo de red de edificio público (instituto)

6. Diseño y cálculo de red de bloque de viviendas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle. h) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.

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