programaciÓn general anual - educacion.gob.es · los documentos de organización del centro. 4....

Instituto Español

“Giner de los Ríos”

Lisboa

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

(P.G.A)

TOMO I

EQUIPO DIRECTIVO, D. ORIENTACIÓN Y ACES

Curso escolar 2013-2014

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PROGRAMACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Curso 2013/2014

1. DIRECCIÓN

Introducción

La programación general del curso es el plan de trabajo que nos proponemos para realizar. Parte de la memoria final del curso anterior, desarrolla objetivos y estrategias para el presente y debe ser evaluada en la memoria final del curso actual.

La PGA que presentamos consta de cuatro partes bien diferenciadas:

1. Equipo directivo. En ella se analiza la situación del centro y se diseñan las actuaciones que se deben realizar el presente curso.

2. Los proyectos educativos y curriculares.

3. Los documentos de organización del centro.

4. Las programaciones didácticas de los departamentos. Realizadas por los departamentos. De entre ellas destacan las del departamento de Orientación y el de Actividades extraescolares. También se incluyen aquí las propuestas de los diversos proyectos y programas que están en marcha en el centro.

A la hora de analizar la situación del centro y elaborar propuestas, se han tenido en cuenta entre otros, los siguientes documentos:

La memoria final del curso 2012/2013

El informe de la visita del servicio de inspección, realizada en marzo de 2013, especialmente en su punto 7, propuestas que se formulan.

El informe del proyecto piloto de supervisión de equipos directivos.

El análisis del centro y las propuestas que incluyó el proyecto de dirección presentado por el actual equipo, algunas ya realizadas el curso pasado y otras pendientes de realizar en el presente, entre las que destacan la aprobación del Proyecto Lingüístico de Centro, y la realización del proyecto anual de difusión de la lengua y cultura españolas.

Tampoco podemos olvidar que, si la nueva ley de educación sigue los trámites previstos, el próximo curso podría ser el primero de la LOMCE y por tanto habría que tomar las oportunas medidas de adaptación del centro a la misma, según el calendario de aplicación que se apruebe.

Cuadro resumen de los principales proyectos para el curso:

1. Continuar con la elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro y en su caso, aprobación del mismo.

2. Desarrollo de un proyecto anual de difusión de la lengua y cultura españolas que implique a todas las etapas. Este año el tema elegido ha sido la gastronomía española.

3. Elaborar un plan integral de seguridad del centro, visado por las autoridades portuguesas y conforme a las instrucciones españolas.

4. Elaborar y poner en práctica el plan de autoevaluación de la práctica docente.

5. Ordenar y planificar las sesiones de evaluación del alumnado.

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6. Ordenar, planificar por cursos y etapas y evaluar las actividades complementarias y extraescolares del centro.

7. Impulsar y dotar de contenido a las reuniones de coordinación vertical.

8. Comisión de estudio y evaluación de las normas de organización y funcionamiento.

9. Comisión de evaluación de los proyectos curriculares de etapa.

10. Comisión de estudio del horario general del centro.

11. Aplicación de los documentos aprobados en la CCP:

1. Acuerdos de la CCP sobre armonización de criterios de evaluación y calificación.

1. Criterios para la asignación de tutorías y para la agrupación de alumnos en Educación Infantil y Primaria.

1. Propuestas metodológicas para desarrollar la competencia lingüística entre el alumnado.

12. Eventualmente, medidas para la implantación de la nueva ley de educación

13. Solicitar la intervención en profundidad en las fachadas el centro, para evitar desprendimientos.

14. Solicitar la construcción de nuevas vías de evacuación en los edificios.

15. Mejorar la gestión económica e informativa del servicio de comedor. Análisis de la organización y funcionamiento del centro

1. Instalaciones. Las instalaciones del Instituto, como bien conoce la administración educativa,

presentan carencias importantes, sobre todo en lo relativo a la escasez y reducidas dimensiones de las aulas en Educación Secundaria, en el estado de conservación de los patios y en las medidas de seguridad activas y pasivas de los edificios.

Cabe señalar a este respecto de seguridad especialmente dos deficiencias:

Estado de deterioro de las fachadas de los edificios, que exigió una intervención urgente durante las vacaciones de Pascua, intervención que en ningún caso resolvió el problema.

Ausencia de vías alternativas de evacuación en lo edificios, lo que resulta especialmente grave en el edificio de Infantil y Primaria.

Hasta el día de la fecha no han sido aprobadas ninguna de las obras y dotaciones que se solicitaron al SINEX en el periodo ordinario.

Las prioridades a la hora de solicitar nuevas obras serán la seguridad y la salud y la satisfacción de necesidades pedagógicas.

Propuestas y planes de mejora.

Realizar una intervención en profundidad en las fachadas, para evitar desprendimientos.

Construir una nueva vía de evacuación, escaleras exteriores, especialmente en el edificio de Infantil y Primaria.

Finalizar la elaboración del plan de seguridad, debidamente visado por las autoridades portuguesas.

Reforzar la seguridad del perímetro exterior del centro.

2. Enseñanzas impartidas.

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El Instituto Español de Lisboa imparte enseñanzas de los tres cursos de Educación

Infantil, Educación Primaria y ESO completas y dos modalidades de bachillerato, de acuerdo con la ficha de centro.

En la oferta educativa se echa en falta una mayor flexibilidad para atender a aquellos alumnos que presentan algunas dificultades: no tenemos suficientes desdobles ni grupos flexibles ni grupos de diversificación.

Aunque podamos considerar que no es este el objetivo de la acción educativa en el exterior, debe intentarse con los medios disponibles atender estas necesidades.

Este curso se ha podido ofertar en 2º de bachillerato todas las materias necesarias para acceder a las carreras sanitarias.

Este curso se ha tenido en cuenta a la hora de constituir los grupos en ESO, especialmente en los primeros cursos donde la optatividad no marca decisivamente su constitución, que fueran los más homogéneos posibles.


Constituir grupos homogéneos, en el sentido e que todos ellos puedan obtener resultados similares.

Posibilitar la creación de grupos flexibles y de refuerzo.

Estudiar la oferta de asignaturas optativas en Secundaria adaptándola a las necesidades reales de los alumnos.

Ofertar todas las materias necesarias en bachillerato para que los alumnos puedan acceder a las carreras científicas y sanitarias.

3. Órganos de gobierno. Los órganos de gobierno del Instituto son el Equipo Directivo, el Consejo Escolar y el

Claustro de profesores. Su composición funcionamiento y competencias están regulados en la LOE y en las instrucciones de 24 de mayo de 2005.

Las convocatorias de las reuniones se realizan en tiempo y forma y los documentos que se deben debatir son entregados con antelación a sus miembros para su estudio.

Su funcionamiento actual es correcto, cumplen con sus cometidos, debaten y toman acuerdos y decisiones, generalmente por consenso.


Respecto al equipo directivo.

Establecer canales de comunicación ágiles y operativos entre el equipo directivo y la comunidad educativa.

Establecer cauces de comunicación ágiles y operativos con la administración educativa.

Fomentar un ambiente de trabajo agradable para toda la comunidad educativa. Respecto al consejo escolar.

Facilitar la asunción de todas sus competencias legales

Darle protagonismo en la marcha del centro.

Propiciar un funcionamiento eficaz tanto en pleno como en comisiones.

Crear una comisión para el estudio de la jornada escolar. Respecto al claustro de profesores.

Promover la participación efectiva de todos sus miembros en la marcha general del centro y el reparto de responsabilidades en la gestión de los diferentes servicios.

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Mantener informado al Claustro de todos los aspectos relevantes de la marcha del centro.

Tomar, a ser posible por consenso, todas las decisiones en materia de proyectos y propuestas de índole educativa.

4. De los órganos de coordinación docente. Comisión de coordinación pedagógica. Es el órgano encargado de establecer las directrices generales en materia de

proyectos curriculares y de la planificación educativa. Proponemos:

Seguir dando un contenido fundamentalmente pedagógico a sus reuniones.

Potenciar su situación como generador de propuestas al Claustro a partir de las aportaciones de ciclos y departamentos.

Potenciar su papel como responsable del seguimiento de los acuerdos pedagógicos.

Departamentos y ciclos. Tienen como tarea fundamental la organización y desarrollo de la enseñanza de las

áreas y materias que tienen asignadas. Por ello se ha facilitado la coordinación entre ciclos, departamentos y etapas para lo

cual existen horas comunes en los horarios para las reuniones y para las inter etapas se programarán fuera de horario lectivo.

Departamento de orientación. Le corresponden las funciones de orientación y las del plan de acción tutorial. Por ello

la jefa del departamento de orientación:

Se coordina con tutores para proporcionar la orientación adecuada en cada uno de los casos que surgen.

Suministra materiales de trabajo para realizar en el aula durante la hora semanal de tutoría.

Establece el plan de trabajo, junto con la profesora terapéutica, de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Organiza las Jornadas de Orientación para alumnos de Secundaria. Departamento de actividades complementarias y extraescolares. El departamento ha elaborado una programación en la que se recoge la organización

de todas las actividades que se han previsto para el presente curso escolar. Además:

Coordina el plan de actividades entre todas las etapas.

Establece informes periódicos sobre las actividades realizadas.

Potencia las actividades de proyección de la lengua y cultura españolas en nuestro entorno.

Valora la idoneidad de las actividades realizadas para lo cual deberá mantenerse en estrecho contacto con los jefes de departamento y las jefaturas de estudios.

5. De los documentos institucionales. Como está recogido en el PEC, se ha empezado a trabajar en la elaboración de aquellos proyectos pendientes. Proyecto Lingüístico de Centro Hasta el presente, el Instituto Español “Giner de los Ríos” carece de un Proyecto

Lingüístico de Centro. Su carácter "español" no supone que el alumnado tenga la lengua

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española como lengua básica en su comunicación en la familia. Incluso entre los alumnos con nacionalidad española el portugués es la lengua de comunicación básica y cotidiana en la mayoría de los casos, de ahí que la interferencia lingüística sea una constante puesto que las capacidades y conocimientos lingüísticos del alumnado son heterogéneos.

La actuación conjunta de todos los agentes implicados en la educación -profesores, familia, administración, personal no docente- permitirá aspirar a un desarrollo amplio de esta competencia.

Proponemos:

Impulsar la adquisición del español como lengua de comunicación en el instituto.

Coordinar e impulsar la enseñanza de las diferentes lenguas en nuestro centro, el español como lengua vehicular, el portugués como lengua materna, el inglés y el francés como lenguas extranjeras.

Comprometer a todos los sectores implicados en la educación en este proyecto.

La comisión constituida durante el curso 2012-2013 y encargada del Proyecto Lingüístico de Centro elaboró las Propuestas metodológicas para desarrollar la competencia lingüística entre el alumnado, aprobadas en la CCP celebrada el pasado 18 de septiembre de 2013, ya en este curso, y que son de aplicación y están incluidas en las programaciones.

Resta, por tanto, terminar el proyecto en sí. Proponemos:

Continuar con la elaboración y aprobar el Proyecto Lingüístico de Centro en su caso.

Aplicar las Propuestas metodológicas para desarrollar la competencia lingüística entre el alumnado por parte de todos los ciclos y departamentos.

Proyecto anual de difusión de la lengua y cultura españolas Después del éxito obtenido el curso pasado con el proyecto dedicado a la doctora

Margarita Salas, la CCP del centro ha decidido dedicar el del presente curso a un aspecto por el que España es conocida y líder a nivel mundial, como es la gastronomía española. Proponemos para el curso:

Poner en práctica un proyecto anual, con la participación de todas las etapas educativas del centro y la colaboración de todos los sectores y asociaciones, dedicado a la gastronomía española.

Plan de seguimiento, evaluación y modificación del plan de convivencia y de las normas de organización y funcionamiento. El plan de convivencia, aprobado por el consejo escolar en febrero de 2011, y las

NOF, aprobadas en mayo de 2012, necesitan ser evaluadas y, si es necesario, modificadas.

Constituir una comisión de estudio y evaluación de las normas de organización y funcionamiento.

Plan de seguimiento, evaluación y modificación de las propuestas curriculares. Las propuestas curriculares, algunas recientemente aprobadas, deben ser objeto de

evaluación y revisión continua. Aún más, es muy posible que la aprobación de una nueva ley de educación nos obligue a revisarlos todos. En este sentido planteamos:

Hacer un seguimiento de los proyectos curriculares.

Abrir un plazo para la presentación de modificaciones si las hubiere.

Elaboración de una propuesta curricular para la integración de las TIC en educación infantil y primaria.

Programaciones didácticas y programación general anual

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Se elaborarán en función de las instrucciones, de la memoria final y de los objetivos de la presente PGA.

6. Actividades docentes. Para el análisis de las actividades docentes se tienen en cuenta los diversos informes

de las jefaturas de estudios sobre resultados y las memorias finales de los departamentos y ciclos.

Nuestro centro es integrado. Una de las grandes ventajas que supone esto es coordinar estrategias y compartir experiencias entre las diversas etapas educativas, ventaja que debe ser aprovechada para mejorar nuestros resultados globales.

Una buena planificación de las actividades lectivas trae una mejor disposición al trabajo y al esfuerzo de todos y ayuda a obtener mejores resultados.

A este respecto, hay una gran inquietud en la comunidad educativa, en los alumnos y sus familias sobre todo, con el elevado número de horas que los alumnos pasan en el centro y, consiguientemente, el reducido número de que disponen para estudiar en casa o realizar actividades complementarias.

Esta inquietud es especialmente significativa en los alumnos de ESO y, sobre todo, bachillerato. Estos alumnos se quejan de las pocas horas que tienen para estudiar y además señalan el comparativamente mucho menor número de horas que tienen los alumnos del sistema educativo portugués en el "secundário".

Aunque es necesario recordar que nuestro centro imparte una enseñanza de calidad que obliga a un currículo ampliado con la enseñanza de la lengua del país, tampoco debemos menospreciar la sensación extendida en algunas de las familias, de que nuestros alumnos pueden quedar en alguna desventaja a la hora de obtener las mejores calificaciones a la hora acceder a las universidades portuguesas, a las que mayoritariamente acuden. Se refieren, estas familias, a que los alumnos tienen, reiteramos, poco tiempo para estudiar en sus casas y obtener elevadas calificaciones que mejoren su media.

Propuestas y planes de mejora

Integración y verticalidad

Mejorar la coordinación pedagógica inter-etapas.

Potenciar y facilitar las reuniones de coordinación vertical, programándolas desde la jefatura de estudios.

Dotar de un contenido claro y elaborado a las reuniones verticales.

Promover proyectos comunes y accesibles a todos los niveles educativos del centro.

Programaciones

Elaborarlas en función de la memoria del curso anterior.

Aplicar en ellas los acuerdos tomados por la CCP Horario y calendario

Constituir una comisión que estudie la jornada lectiva, especialmente en las etapas de ESO y bachillerato.

Planificar minuciosamente las actividades lectivas.

Distribuir adecuadamente las sesiones de evaluación, de modo que los trimestres "académicos" sean de duración similar y programar adecuadamente los fines de trimestre.

7. Actividades complementarias y extraescolares Las actividades complementarias y extraescolares son una de las notas de calidad

del "Giner de los Ríos", que las realiza en gran número y calidad. Es evidente que estas

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actividades deben tener un objetivo pedagógico claro, preparación previa y una evaluación posterior en el aula. No se trata de hacerlas por sistema sino con un sentido complementario a los contenidos del currículo. Es necesaria una mayor coordinación intro y entre etapas, para evitar redundancias.

El calendario de celebraciones institucionales distribuidas a lo largo del curso, va marcando objetivos para trabajar en departamentos y ciclos.

Los viajes culturales son formativos y mejoran la convivencia entre nuestros alumnos. Los viajes de fin de etapa, en Primaria y ESO, son muy demandados y bien valorados por los alumnos.

Propuestas y planes de mejora

Plan de actividades complementarias y extraescolares.

Racionalizar la cantidad y distribución temporal de las actividades de cada grupo.

Coordinar entre etapas, cursos y departamentos para no repetir objetivos ni actividades.

Evaluar la incidencia real en el alumnado de las actividades realizadas.

Redistribuir entre los niveles determinadas actividades, para que no se concentren en determinados cursos y edades.

Impulsar y facilitar los viajes e intercambios propuestos por departamentos y ciclos.

Mantener en la página web del centro información actualizada de todas las actividades.

Elaborar un anuario de centro que sirva para mantener la memoria colectiva.

Celebraciones institucionales.

Impulsar y facilitar la celebración de las actividades conmemorativas.

Organizar los actos institucionales.

Procurar en todos ellos la participación de todas las etapas educativas.

Viajes culturales y relaciones con el entorno.

Potenciar y facilitar los viajes culturales, como los de Abrantes, París y Mérida.

Establecer relaciones con otros centros, para realizar intercambios culturales.

Potenciar la participación en las actividades culturales de la Câmara Municipal de Oeiras y de la freguesia unificada de Algés.

Viajes de fin de etapa.

Mantener la estructura actual del viaje de 6º de primaria con destino a España.

Continuar el viaje de 4º de ESO, a ser posible realizando un intercambio, en principio con el Liceo Español "Cervantes" de Roma.

8. De los programas y proyectos.

En la reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica de 18 de septiembre se formaron las comisiones encargadas de desarrollar los distintos proyectos y programas. Se nombraron los coordinadores y se realizó la programación de los distintos proyectos, que se incluyen como anexos.

1. Bibliotecas. En nuestro centro tenemos una biblioteca repartida en tres espacios, con un mismo

objetivo pero distintas metodologías, según la etapa a la que están dedicadas. Proponemos:

Apoyar a la biblioteca con medios materiales y humanos.

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Dinamizar el uso de la biblioteca en el fomento de la lectura.

Dotar del material informático necesario para la consulta y obtención de información, tanto on line como off line.

1. Museo pedagógico y museo virtual. A lo largo de los cursos se realizan en el Instituto muchas actividades que producen

materiales que convendría conservar. El uso de registros audiovisuales digitalizados hace posible ir guardando este material sin limitaciones de espacio. Proponemos:

Continuar con el trabajo de mantener y poner en uso el museo pedagógico.

Iniciar la construcción de un museo virtual, como complemento del actual, para conservar memoria de actos y actividades tanto escolares como complementarias.

1. Comisión ambiental. La comisión ambiental es un factor dinamizador de esta sensibilidad en el centro.

Tiene como finalidad impulsar las buenas prácticas ambientales y el consumo responsable. También tiene el objetivo de proponer y asesorar en las medidas que se deben tomar en ese sentido. Para lograrlo es indispensable la colaboración del claustro, del personal de servicios así como de la Câmara municipal de Oeiras. Es nuestra intención continuar potenciando las medidas propuestas de esta comisión. Proponemos

Mejorar la eficiencia energética del centro.

Mejorar la recogida selectiva de residuos, para lo cual instaremos a la Câmara de Oeiras y a Eurest a comprometerse más y mejor.

Actuar en materia de contaminación acústica.

Seguir reduciendo el consumo de material fungible, sobre todo en papel, y el consumo de agua.

Seguir colaborando con el Banco de alimentos en la recogida de material reciclable.

Potenciar el uso educativo del jardín de aromáticas.

Utilizar pedagógicamente la senda botánica.

Continuar con la mejora del patio, recuperando espacios para el estudio y disfrute.

1. Programa de salud. La educación para la salud forma parte de las materias transversales que deben

estar presentes en todas las materias del currículo. El centro cuenta con una comisión que realiza un excelente trabajo de educación y

sensibilización, especialmente en Educación Infantil y Primaria. Proponemos:

Continuar con las campañas informativas sobre la buena alimentación.

Estudiar la posibilidad de limitar algunos productos que se ofrecen en la cafetería del Instituto, especialmente a la hora de la comida.

1. Informatización del centro. Análisis y propuestas y planes de mejora. Las nuevas tecnologías ponen a disposición de las comunidades educativas los

medios que nos pueden permitir acceder y compartir la información sin necesidad de soporte físico individual. Proponemos:

Seguir potenciando el uso en el centro de una intranet operativa en la que compartir información y recursos.

Potenciar el uso del correo electrónico, estudiando la posibilidad de crear un correo corporativo para todos los miembros de la comunidad educativa.

Potenciar y mejorar la página web del centro.

Continuar con la informatización de los servicios administrativos: programas Alborán y GECE2000.

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1. Proyectos solidarios. El centro colabora habitualmente con proyectos de algunas organizaciones

dedicadas al fomento de la solidaridad. Proponemos:

Realizar actividades que conciencien al alumnado y al resto de la comunidad educativa en la necesidad de ser solidarios.

Colaborar, con el mercadillo solidario u otros medios, con organizaciones solidarias propuestas por la comunidad educativa.

Colaborar con la Asociación de padres en este tipo de iniciativas.

1. Concursos institucionales. Los concursos institucionales recogidos en el proyecto educativo son el "Paulo

Abrantes" de fotografía matemática y el "Eugenio Asensio" de relatos cortos. Además se celebran otros como el literario en las cuatro lenguas, el de fotografía

matemática, las olimpiadas de las diversas asignaturas, el de felicitaciones de navidad, convocado por la AMPA, o el "Pilar Moreno", convocado por la Consejería de Educación.

Continuar colaborando en la organización y difusión de los concursos institucionales.

Facilitar la organización de los concursos internos.

Fomentar la participación en los concursos externos.

1. Agrupaciones. Tradicionalmente en el "Giner de los Ríos" han existido agrupaciones como el coro, el

grupo de teatro y el grupo de gimnasia rítmica. Proponemos:

Promover, facilitar y colaborar con este tipo de iniciativas que potencian y desarrollan otras cualidades diferentes a las meramente curriculares.

9. Alumnado. Los alumnos son la razón de ser y de existir del centro. Del resultado del proceso de

educación que reciben, muchos de ellos durante quince años, debemos sentirnos todos copartícipes y orgullosos.

En su mayoría tienen buena actitud hacia el estudio y presentan un comportamiento correcto, con algunos problemas puntuales que se deben mejorar.

La orientación educativa es fundamental en una educación de calidad, especialmente desarrollada en la acción tutorial bajo la guía del departamento de orientación pero que debe contar con la colaboración de todos.

Los alumnos se encuentran, en general, suficientemente motivados, aunque a veces no tienen claros sus objetivos, por eso la orientación académica es clave a este respecto.

Cuando los alumnos ingresan en el instituto y cuando cambian de etapa, necesitan ser informados tanto de las características de la nueva etapa, estructura, objetivos, criterios de evaluación y promoción, así como de las normas de organización y funcionamiento que les atañen. Mantener y mejorar una buena convivencia en el centro es imprescindible para conseguir los objetivos.

Aunque las actividades son programadas por los profesores, los alumnos pueden plantear propuestas. Estaremos siempre abiertos a escuchar y estudiar las sugerencias razonables.

El cauce de participación de los alumnos se realiza a través de la Junta de delegados y de sus representantes en el Consejo Escolar. Propuestas y planes de mejora.

Admisión y acogida.

Revisar, establecer y divulgar un plan de acogida de los alumnos de tres años.

Realizar sesiones de información para padres en cada cambio de etapa.

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Realizar sesiones de acogida para los nuevos alumnos. Orientación educativa.

Continuar con las Jornadas de orientación.

Dentro del plan de acción tutorial, guiar a los alumnos en la elección de las asignaturas optativas del curso siguiente, sobre todo en los cambios de etapa.

Trabajar la educación en valores. Actividades complementarias y extraescolares.

Atender, en la medida de lo posible, las peticiones de los alumnos en materia de actividades.

Facilitar la organización de actividades pro viajes de estudios y finalistas.

Colaborar con la Asociación de alumnos, especialmente en la organización de eventos deportivos.

Facilitar a los equipos deportivos del centro la participación en campeonatos y torneos.

Participación

Escuchar propuestas y sugerencias de los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar.

Potenciar las reuniones de la Junta de delegados como portavoz de las inquietudes de los alumnos.

Mantener comunicación fluida con la ASA. Convivencia.

Dar a conocer el Plan de convivencia y las Normas de organización y funcionamiento y, hacerlas cumplir.

Sensibilizar a toda la comunidad en la detección precoz de cualquier problema de convivencia.

Establecer protocolos de atención temprana en los casos de acoso o de abandono escolar.

Trabajar en medidas de puntualidad para evitar retrasos, especialmente a primera hora y después de los recreos.

Mantener el orden y la limpieza en todas los espacios escolares.

10. Profesorado. El Claustro del Instituto "Giner de los Ríos" está formado por setenta y cinco

profesores, de los cuales cuarenta son de Infantil y Primaria y treinta y cinco de Secundaria. Cuarenta y cuatro son funcionarios en adscripción temporal, once son profesores contratados, uno funcionario en comisión de servicios y diecinueve son profesores interinos.

El Instituto cuenta con una plantilla de profesores funcionarios seleccionados por su excelencia profesional y completo currículo, un grupo de profesores contratados y una funcionaria, que son los que permanecen siempre en el centro, caracterizados por su dedicación e identificación con el mismo y un grupo de profesores interinos que aportan juventud y renovación.

La plantilla actual, aunque suficiente para cumplir los objetivos mínimos, es insuficiente para garantizar aquellos aspectos como los desdobles, refuerzos y profundizaciones, que caracterizan a una enseñanza de calidad.

Para que la labor docente dé sus mejores frutos, debe tener las mejores condiciones en términos de dotaciones materiales, espacios, horarios y ratio de alumnado. El trabajo en equipo, la coordinación, la formación permanente y la innovación educativa son factores clave para que el profesorado consiga mejores resultados de su trabajo

El profesorado precisa de un equipo directivo que le apoye, le proporcione información, atención y resolución a sus propuestas, sea accesible y posea la capacidad para motivar y estimular.

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Propuestas y planes de mejora. Acogida

Recibir al nuevo profesorado, mostrándoles las dependencias del Instituto y proporcionándoles aquellas indicaciones que faciliten su instalación.

Entregarles los documentos institucionales y organizativos del Instituto Español. Información

Mantener informados a los profesores de todas las actividades del centro.

Usar preferentemente el soporte electrónico, correo electrónico, página web, etc. Participación

Potenciar la participación a través de sus órganos de representación.

Mantener una actitud accesible y receptiva a opiniones, ruegos y reclamaciones. Coordinación del profesorado.

Potenciar y facilitar la coordinación y las actividades interetapas.

Potenciar la coordinación entre ciclos y departamentos y dentro de los mismos.

Potenciar la CCP como órgano de coordinación pedagógica. Plantilla

Dotar a la plantilla de recursos humanos para poder programar desdobles, refuerzos y profundizaciones.

Agilizar las gestiones para la cubrir las bajas laborales del profesorado. Formación del profesorado.

Fomentar la realización de cursos de formación, seminarios y grupos de trabajo, en coordinación con la asesoría de la Consejería de Educación.

Horario y calendario escolar

Utilizar los criterios pedagógicos adecuados en la elaboración de horarios.

Proponer un calendario racional que evite los periodos excesivamente largos sin pausas.

11. Familias de los alumnos. Las familias son las más interesadas en el éxito de sus hijos y por tanto del Instituto.

Cuando eligen el "Giner de los Ríos", están tomando una de las decisiones más determinantes para el futuro de sus hijos.

Esta elección, que les significa en su entorno, mantiene vivo el Instituto y obliga por una parte al centro a responder a su confianza y por otra parte a ellos, a participar en la vida del mismo.

Habitualmente los padres colaboran con el Instituto, individualmente o a través de la Asociación de madres y padres. Esta colaboración, tanto en el seguimiento de la educación de sus hijos como en las actividades complementarias, es un valor añadido de nuestro centro.

Para que los padres se sientan partícipes efectivos, es necesario facilitarles el acceso al centro y a la información, tanto en los aspectos educativos como administrativos.

Las familias deben estar informadas en todo momento del proceso educativo que siguen sus hijos. Para ellas es un derecho, pero también un deber, permanecer siempre pendientes de todo lo que sucede en torno a su educación.

Solo el que se implica se siente copartícipe y por tanto puede opinar, criticar y colaborar. Las normas de organización y funcionamiento regulan los mecanismos y canales para que esta colaboración sea fructífera.

Consideramos que la orientación educativa debe extenderse a las familias. Aunque es en el Consejo Escolar donde los padres tienen su representación orgánica,

es la Asociación de Madres y Padres de alumnos la que en el día a día ejerce esta representatividad. El AMPA del "Giner de los Ríos, mayoritaria entre las familias, está presente en el centro de muchas y muy importantes maneras: con su presencia personal continua y labor de apoyo, consulta y mediación, colaboración en actividades del centro,

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organización de actividades extracurriculares e incluso participación en la adquisición y reparación de material e instalaciones.


Información.

Utilizar como medio único de comunicación el correo electrónico, excepto para los boletines de calificaciones y otros documentos administrativos.

Elaborar un documento, en formato digital, a principio de curso donde se recoja toda la información fundamental sobre el curso vigente, especialmente, la referida al calendario de las evaluaciones y los horarios de atención a padres.

Facilitar los criterios de evaluación y calificación de las áreas y materias, preferentemente a través de la página web del centro.

Informar a los padres de los derechos y obligaciones, tanto administrativos como académicos de sus hijos.

Informar, a través de la página web y de los tablones de anuncios, de todas las convocatorias de becas y ayudas.

Informar, por correo electrónico, mediante comunicaciones y circulares de las actividades del Instituto que puedan interesar a las familias.

Orientación.

Continuar con las jornadas de orientación.

Realizar a principios de curso una reunión general con los tutores de grupo.

Realizar a lo largo del curso al menos una reunión individual con el tutor. Participación.

Atender las consultas y sugerencias de los padres y madres en las horas al efecto, que serán públicas.

Establecer un protocolo de petición de reuniones con el profesorado.

Canalizar su participación de forma eficiente.

Crear un buzón electrónico de sugerencias. Asociación de padres.

Continuar potenciando su presencia en el Instituto.

Mantener informada a la asociación de las actividades y proyectos del centro.

Consultarla sobre las preocupaciones y prioridades de las familias.

Colaborar en las actividades organizadas por el AMPA facilitando instalaciones y medios.

12. Personal de administración y servicios. El Instituto cuenta con una plantilla de personal no docente muy variada en cuanto a

tipos de contratos y cometidos. Tenemos una enfermera, tres administrativas, cinco conserjes y dos cuidadoras. Recientemente se ha jubilado una ordenanza, aunque todavía no se ha cubierto la

plaza. La plantilla, que debe realizar múltiples funciones y cubrir las necesidades de un

centro tan grande como el nuestro, de cinco edificios y más de mil alumnos, resulta insuficiente, especialmente en momentos puntuales como son la entrada y la salida de alumnos y vehículos de transporte.

Además disponemos de personal de mantenimiento, vigilancia, jardinería, transporte, comedor y limpieza, hasta sumar otras sesenta personas, pertenecientes a diversas empresas concesionarias.

Todo ello produce una dispersión de horarios y funciones que es necesario clarificar. Propuestas y planes de mejora.

Solicitar que la plaza de ordenanza vacante por jubilación sea cubierta a la mayor brevedad posible.

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Ampliar la plantilla en los aspectos relacionados con la seguridad de alumnos y la vigilancia de instalaciones.

Elaborar un horario con el personal disponible que permita tener cubiertas las múltiples necesidades del centro, dando siempre prioridad a la seguridad.

Definir claramente las funciones de cada miembro del personal.

13. Servicios ofrecidos por el centro. Los servicios que ofrece el centro son múltiples: transporte escolar, comedor,

cafetería, vigilancia de patios, etc. Están subcontratados a empresas y son costeados por los usuarios. El servicio de limpieza corre a cargo del presupuesto del centro. La supervisión de los mismos corresponde al director, que puede delegar en el secretario.

El transporte escolar tiene problemas de viabilidad a medio plazo debido al uso cada vez menor de él que hacen las familias. No obstante resulta útil para las actividades extraescolares, ya que facilita el transporte a buen precio y es accesible.

El comedor escolar forma parte de la educación integral del alumnado y es un espacio en el que deben seguir las mismas normas que en otros lugares.

La gestión económica y de uso del comedor se está quedando obsoleta y debe mejorarse.

Los alumnos deben tener una alimentación completa, variada y saludable. La comisión supervisora de los menús debe seguir vigilando este aspecto.

La cafetería rinde un buen servicio, pero no debe ser un sustitutivo del comedor para los alumnos y debe mantenerse en ella el mismo orden y limpieza que en el resto de dependencias.

La vigilancia de patios en el mediodía debe mantenerse bajo continua supervisión, pues es un momento en que pueden surgir pequeños incidentes y accidentes.


Continuar efectuando un control y supervisión estrictos sobre la calidad de los servicios.

Seguir negociando con las empresas adjudicatarias mejoras en la calidad, en el precio y en las contrapartidas para el centro.

Tratar de concienciar a las familias de la calidad del transporte escolar en comparación con otros medio menos profesionales.

Seguir trabajando en pro de las mejoras, en cuanto a la atención a los alumnos y a la calidad de los alimentos en el comedor.

Implantar un nuevo sistema de gestión que permita a las familias conocer lo que sus hijos consumen cada día y llevar un control del gasto.

Establecer medidas para mejorar el orden y la limpieza en la cafetería del centro.

Estudiar el tipo de alimentos que los alumnos pueden adquirir en la cafetería, especialmente a la hora de la comida.

Tratar de ampliar el número de cuidadoras en los patios.

Mantener y mejorar el servicio de limpieza.

14. De las relaciones con el entorno. Las relaciones del Instituto con el entorno no son todo lo amplias que sería de desear.

Los contactos con la Câmara Municipal de Oeiras y la Junta de freguesia en materia de actividades y servicios se deben mejorar. También los contactos con instituciones educativas, culturales o deportivas.

Así mismo deben ampliarse las relaciones con otras instituciones españolas en Lisboa. Son excelentes con el Instituto Cervantes, pero pueden mejorarse con otras entidades, pública como privadas, de mucho arraigo en la comunidad como la Sociedad española de Beneficencia o la Casa de España.

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Proyectos y planes de mejora.

Fomentar los contactos de alumnos y profesores, con los centros del entorno y los otros centros extranjeros de Lisboa, tanto desde el punto de vista cultural como del deportivo.

Facilitar a los alumnos la participación en actividades deportivas del entorno.

Continuar y estrechar las relaciones con la Câmara de Oeiras en temas ambientales.

Aumentar las relaciones con las entidades españolas de Lisboa.

Establecer relaciones con los centros de investigación cercanos y con alguna universidad, a través de la Consejería de Educación, para la realización de trabajos y prácticas, así como con la EPAL y la EDP.

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CALENDARIOS DE EVALUACIONES Y REUNIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 1ª EVALUACIÓN 25/11. 3º Ciclo de Primaria 26/11. Infantil 27/11. 1º Ciclo de Primaria 28/11. 2º Ciclo de Primaria

12.30 - 13.15 5º 3 y 4 años 1º 4º

16.00 - 17.00 6º 5 años 2º 3º

Entrega de notas el día 20 de diciembre. 2ª EVALUACIÓN 10/03 3º Ciclo de Primaria 11/03. 1ºCiclo de Primaria 12/03. Infantil

13/03. 2º Ciclo de Primaria

12.30 - 13.15 6º 2º 5 años 3º

16.00 - 17.00 5º 1º 3 y 4 años 4º

Entrega de notas el día 22 de marzo. 3ª EVALUACIÓN 09/ 06. 2º Ciclo de Primaria (lunes) 11/ 06. 2º Ciclo (miércoles) 16/06. Infantil 17/06. 1º Ciclo de Primaria

12.30 - 13.15 4º 6º 3 y 4 años 2º

16.00 - 17.00 3º 5º 5 años 1º

Entrega de notas el día 21 de junio.

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CALENDARIO DE EVALUACIONES PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA

1a EVALUACIÓN:

2º de bachillerato: 20 de noviembre ESO y 1º de Bach: Semana del 25 al 28 de noviembre

2a EVALUACIÓN:

2º de bachillerato: 13 de febrero ESO y 1º de Bach 11, 12 y 13 de marzo

3a EVALUACIÓN: Provisional, dependiendo de las fechas de los exámenes de las pruebas de acceso a la universidad

2º de bachillerato: Semana del 19 al 22 de mayo ESO y 1º de Bach: 11, 16, 17, 18 y 19 de junio

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CALENDARIO DE REUNIONES DE COORDINACIÓN VERTICAL PRIMARIA Y SECUNDARIA

1. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Noviembre - Martes, 19 de 12:30 a 13:30 Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Martes 18, de 12:30 a 13:30. Semana del 17 al 21 de febrero Junio -Martes 6, de 12:30 a 13:30. Semana del 5 al 9 de mayo

2. DEPARTAMENTO DE EXTRAESCOLARES Noviembre - Lunes, 18 de 12:30 a 13:25. Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Lunes, 17 de 12:30 a 13:25. Semana del 17 de febrero al 21 de febrero Junio - Lunes, 5 de 12:30 a 13:25. Semana del 5 al 9 de mayo

3. DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

Noviembre - Lunes, 18 de 12:30 a 13:25. Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Lunes, 17 de 12:30 a 13:25. Semana del 17 al 21 de febrero Junio - Lunes, 6 de 12:30 a 13:25. Semana del 5 al 9 de mayo

4. DEPARTAMENTO DE GEOGRÁFIA E HISTORIA Noviembre - Miércoles, 20 de 12:30 a 13:25. Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Miércoles, 19 de 12:30 a 13:2. Semana del 17 al 21 de febrero Mayo - Miércoles, 7 de 12:30 a 13:25. Semana del 5 al 9 de mayo

5. DEPARTAMENTO DE INGLÉS Noviembre - Miércoles, 20 de 12:30 a 13:25. Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Miércoles, 19 de 12:30 a 13:25. Semana del 17 al 21 de febrero Mayo - Miércoles, 7 de 12:30 a 13:25. Semana del 5 al 9 de mayo

6. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Noviembre - Miércoles, 20 de 12:30 a 13:25. Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Miércoles, 19 de 12:30 a 13:25. Semana del 17 al 21 de febrero Junio - Miércoles, 1 de 12:30 a 13:25. Semana del 5 al 9 de mayo

7. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Noviembre - Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Semana del 17 al 21 de febrero Junio - Semana del 5 al 9 de mayo

8. DEPARTAMENTO DE MÚSICA Noviembre - Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Semana del 17 al 21 de febrero Junio - Semana del 5 al 9 de mayo

9. DEPARTAMENTO DE PORTUGUÉS Noviembre - Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Semana del 17 al 21 de febrero Junio - Semana del 5 al 9 de mayo

10. DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Noviembre - Semana del 18 al 22 de noviembre Febrero - Semana del 17 al 21 de febrero Junio - Semana del 5 al 9 de mayo

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REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS. CURSO 2013-2014

CCP

FECHAS ORDEN DEL DÍA

1. 18 de septiembre. Miércoles Calendario evaluaciones

Calendario reuniones CCP

Reuniones verticales.

Programaciones.

ACES

Proyectos institucionales.

Formación del profesorado.

2. 3 de diciembre martes Seguimiento del curso

Proyectos.

3. 27 de febrero jueves Seguimiento del curso

Proyectos.

Viajes.

4. 28 de abril lunes Seguimiento del curso

Proyectos.

5. 27 Mayo martes Fin de curso

Instrucciones memoria final.

CLAUSTRO


1. 5 de septiembre. Comienzo de curso

2. 22 de octubre martes PGA

Modificación PC

3. 18 de diciembre miércoles 1º Trimestre

4. 31 de marzo lunes 2º Trimestre

5. 8 de mayo jueves Proyecto Lingüístico.

Propuesta de horarios.

6. Elección director

7. 27 de junio Fin de curso

CONSEJO ESCOLAR


1. 23 de octubre miércoles PGA

C de Gestión. Presupuesto.

2. 28 de enero martes C. de Gestión.

3. 12 de mayo lunes Proyectos.

Horarios

4. Elección director

5. 30 de junio Fin de curso

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PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA EL CURSO

Nombre o tema Número de

profesores que participan

Cursos a los que afecta (en su caso)

Responsable

PROYECTO LINGÜÍSTICO DEL

CENTRO 14 Todos Dª. Manon Funes

COMISIÓN AMBIENTAL 9

Todos Domingo Araya

MUSEO PEDAGÓGICO 4

Todos D. Paulino Rodriguez

PROGRAMA DE SALUD 2

Todos D. TOMÁS GUTIERREZ

BIBLIOTECA 4

Todos Dª Mª JESUS NORA

DIFUSIÓN DE UNA FIGURA DE LA

CULTURA ESPAÑOLA 50

Todos Dª Mª JESUS NORA

PROYECTO TIC 5

Todos D. OSCAR PIÑEIRO

ASAMBLEA AMBIENTAL 35 Infantil y Primaria AMPARO IBORRA, INES

PULIDO, MANUEL GONZÁLEZ

PROYECTO DE BIBLIOTECA

35 Infantil y Primaria SOCORRO SANTOS,

JAVIER POMET Y CLAUDIA PEREIRA

MINISTERIO EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

www.educacion.es/exterior/centros/ginerdelosrios www.ielisboa.net [email protected] [email protected]

INSTITUTO ESPAÑOL “Giner de los Ríos” LISBOA

RUA DIREITA DO DAFUNDO 40 1495-717 C. Q.-DAFUNDO LISBOA. PORTUGAL TLF.: 351 214114114 FAX: 351 214112168

2. INFORME DE SECRETARÍA INFORME SOBRE LAS OBRAS DE REFORMA, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORA QUE SOLICITA EL CENTRO QUE, EN CASO DE NO PODER SER ACOMETIDAS CON CARGO A SU PRESUPUESTO, SE REMITIRÁN A LA CONSEJERÍA 1. Actuaciones realizadas hasta este momento

Durante el año 2013 y con cargo en su totalidad a la inversión comprometida por Eurest (empresa concesionaria del comedor) en nuestro centro, se realizaron las siguientes obras y reformas:

a) Reparación y mantenimiento de aire acondicionado. b) Plan de seguridad anti incendios para todas las instalaciones del centro

según legislación vigente. c) Poda de árbol patrimonial. d) Reparación de un muro. e) Mantenimiento y reformas en 3 aulas de Educación Infantil.

Por otro lado, el instituto adelantó con sus propios recursos –a la espera del reembolso por parte del Ministerio- el pago de la reparación de urgencia en una fachada del edificio de Infantil y Primaria, que representó un serio peligro por desprendimientos.

2. Necesidades más importantes observadas Estas son las necesidades que valoramos como más urgentes:

a) Reparación definitiva del hormigón y estructuras en las fachadas del edificio de Primaria.

b) Reparación de fisuras y sistema de drenaje de aguas pluviales en fachadas del edificio de Secundaria.

c) Reparación de la cubierta del gimnasio. d) Creación de una boca de agua. e) Construcción de escaleras de evacuación para los edificios de Primaria y

Secundaria. f) Construcción de aseos en patios de Primaria e Infantil. g) Reparación de cubierta y estructura de claraboya de Primaria. h) Pintado de la sala de profesores y varias aulas de distintos niveles. i) Reforma en la canalización de agua corriente en Primaria. j) Reparación de alicatados en el salón noble del palacete.





La cuantía e ingreso del dinero solicitado al Sínex a tal fin determinarán estas actuaciones. Asimismo, se proponen los siguientes proyectos de obras:

a) Reparación del sistema del aire acondicionado y calefacción del gimansio. b) Renovación de la instalación de alta tensión y cableado asociado.





INFORME SOBRE LA SITUACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y LAS NECESIDADES QUE SE PRETENDEN CUBRIR DURANTE EL CURSO

1. Recursos materiales Se proponen las siguientes provisiones y actuaciones:

a) Sustitución de los ordenadores de sobremesa en el aula de informática en

Secundaria. b) Adquisición de 8 proyectores para Primaria y Secundaria. c) Dotación de 8 pantallas de proyección y equipos de sonido para aulas de

Primaria y Secundaria. d) Mejora de dotación del aula de música en Primaria. e) Acondicionamiento de aulas y espacios para su uso pedagógico o administrativo. f) Cuatro ventiladores de aula. g) Adquisición de 12 micrófonos de ordenador. h) Equipo de sonido para el gimnasio. i) Mantenimiento o reposición de equipos de reprografía. j) Equipo de megafonía y aviso de Primaria. k) Taburetes con respaldo para el laboratorio de química. l) Cinco estanterías para la biblioteca de Primaria. m) Expositores de libros para las bibliotecas. n) Adquisición de cámara de vídeo. o) Reparación piano antiguo en palacete.

2. Material didáctico

a) Adquisición de material necesario para el desempeño de la labor docente. b) Instalación del material concedido en los lugares más accesibles a todo el

profesorado.





MEMORIA CUENTA DE GESTIÓN 2012-2013

La cuenta de gestión correspondiente al curso 2012-2013 recoge sensibles variaciones con respecto al anterior ejercicio tanto en el capítulo de ingresos como en el de gastos. Este nuevo escenario obedece a cambios sensibles de distinta índole en ambas áreas que son analizados a continuación. En cualquier caso, resulta fácil apreciar el enorme esfuerzo de contención de gasto a pesar de algunas adversidades que escapan al control del centro. Si abordamos la partida de ingresos reales para el normal funcionamiento del instituto –independientemente de las cuotas por comedor y transporte-, observamos que la importante subida de cuotas por actividades complementarias (superior en casi 63.000 € a los valores correspondientes al año anterior) no logra compensar la importante reducción en el capítulo de libramientos con cargo a los presupuestos del Estado. Durante este curso se ingresaron un total de 182.150 € en concepto de libramientos, mientras que durante el ejercicio anterior esa cantidad ascendió a 286.000 €. Por consiguiente, este curso hemos dispuesto de menos recursos. Siguiendo las instrucciones ministeriales en cuanto a la reducción de gastos en un 10%, se ha intentando, con esfuerzos titánicos, reducir en la medida de lo posible el gasto en todas las partidas para cumplir con dicho objetivo. De hecho, se renegociaron los contratos de teléfono, internet y electricidad, por ejemplo y entre otras medidas, a fin de incidir en la ya mencionada meta. Sin embargo, hemos sufrido un serio deterioro de nuestras instalaciones, materiales y equipamiento informático como consecuencia del paso del tiempo y la falta de recursos para su renovación. Esto ha representado un mayor gasto en la conservación y mantenimiento de nuestras instalaciones y equipos. Sirva como ejemplo el hecho de que el instituto tuvo que adelantar, en mayo de 2013, el pago de una obra de urgencia en una fachada del edificio de Primaria, que representaba un serio problema de seguridad para sus usuarios. A día de hoy aún esperamos el reembolso de los más de 8.500 € que costó esa intervención. Lisboa, 10 de octubre de 2013 EL DIRECTOR Segundo González Salvadores

ANEXO VI

RECURSOS DE LOS PRESUPUESTOS DEL ESTADO A. Del MECyD y sus Organismos Públicos, concepto 229

Programa 322F 176.000,00Programa 324M 6.150,00

182.150,00

B. Del MECyD y sus Organismos Públicos, conceptos distintos al 229

0,00

182.150,002.- TOTAL RECURSOS PRESUPUESTOS DE LOS PRESUPUESTOS DEL ESTADO (A+B)3.- RECURSOS DE OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS

0,004.- OTROS RECURSOS

Legados y donaciones, legalmente adquiridosConvenios 4.000,00Prestación de servicios 657.176,14Venta de bienesUso de instalacionesIntereses bancariosOtros ingresos autorizados 215.494,48

876.670,625.- TOTAL RECURSOS DEL PERIODO (2 + 3 + 4) 1.058.820,62

6.- TOTAL RECURSOS DISPONIBLES (1 + 5) 1.152.147,17

CUENTA DE GESTIÓN

Centro de Enseñanza:Nombre del Centro:Código del Centro:

Localidad:País:

CENTRO EN EL EXTERIORINSTITUTO ESPAÑOL "GINER DE LOS RÍOS"60000271

CRUZ QUEBRADA - DAFUNDO - LISBOAPORTUGAL

Cuenta que rinde D./Dª SEGUNDO GONZÁLEZ SALVADORES Director/a del Centro docente de carácter público reseñado,correspondiente al periodo de referencia.

1.- SALDO INICIAL 93.326,55

Periodo de 01/09/2012 a 31/08/2013

Página 1 de 2

Objetivo nº 1 TOTALGASTOS DEL CONCEPTO 229

.Reparac. y conserv. de edificios y otras 17.258,47 17.258,47

.Reparac. y conserv. de maquin., instalaciones y

.Reparac. y conserv. de elem. de transporte

.Reparac. y conserv. de mobil. y enseres 11.015,14 11.015,14

.Reparac. y conserv. de equipos para procesos de 25.063,98 25.063,98

.Material de oficina 15.429,37 15.429,37

.Mobiliario y equipo 2.415,62 2.415,62

.Suministros 104.822,80 104.822,80

.Comunicaciones 6.682,05 6.682,05

.Transportes 18.546,25 18.546,25

.Primas de seguros 33.253,43 33.253,43

.Gastos diversos 45.236,51 45.236,51

.Trabajos realizados por otras empresas 738.970,96 738.970,96

GASTOS DE CONCEPTOS <>229 -841,60 -841,60

1.017.852,98 1.017.852,987.- TOTAL GASTOS

8.- SALDO FINAL ( 6 - 7 ) 134.294,19

DENOMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS:

Número 1: MANTENIMIENTO OPERATIVO DEL CENTRO

En CRUZ QUEBRADA - DAFUNDO - LISBOA, a diez de octubre de dos mil trece.EL DIRECTOR DEL CENTRO

SEGUNDO GONZÁLEZ SALVADORES

ÓSCAR MANUEL PIÑEIRO PÉREZ

EL SECRETARIO DEL CONSEJO ESCOLAR

Fdo.:

Fdo.:

Diligencia de aprobación de la Cuenta:Certifico que la presente cuenta ha sido aprobada por el Consejo Escolar del centro en su reunión celebrada el veinticuatro de octubre de dos mil trece.

CUENTA DE GESTIÓN

Periodo de 01/09/2012 a 31/08/2013

ANEXO VI

Página 2 de 2

ANEXO XI

Conciliación de cuentas(Entre la cuenta bancaria y el Libro de Banco de la cuenta operativa)

Centro de Enseñanza:

Nombre del Centro:

Código del Centro:

Localidad:

País:

CENTRO EN EL EXTERIOR

INSTITUTO ESPAÑOL "GINER DE LOS RÍOS"

60000271

CRUZ QUEBRADA - DAFUNDO - LISBOA

PORTUGAL

1. Saldo de la c/cte. bancaria, según certificado, a 31/08/2013 134.353,48

Talón nº Tl. 2072 de 08/02/2012 no compensado: 59,29

59,292. Total talones y transferencias sin compensar

Certifico que la presente conciliación de cuentas ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro en su reunión celebradaen CRUZ QUEBRADA - DAFUNDO - LISBOA a 24 de octubre de 2013.

Vº Bº

EL DIRECTOR

Fdo./ SEGUNDO GONZÁLEZ SALVADORES

EL SECRETARIO DEL CONSEJO ESCOLAR

Fdo./ ÓSCAR MANUEL PIÑEIRO PÉREZ

TOTAL BANCO CONCILIADO a 31/08/2013 [(1) - (2)]

SALDO DEL LIBRO DE BANCO, CUENTA OPERATIVA a 31/08/2013

134.294,19

134.294,19

RESUMEN ECONOMICO - CURSO 2012-2013

DEL 1 DE SEPTIEMBRE AL 31 DE AGOSTO INSTITUTO "GINER DE LOS RÍOS"

Septiembre Octubre NoviembreDiciembre

(hasta 15/12/12)

Diciembre (desde

16/12/12)Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio (hasta

15/06/13)Junio (desde

16/06/13) Julio Agosto TOTAL

Saldo inicio mes 93.326,55 286.409,66 296.266,02 188.518,40 142.904,26 253.693,75 196.564,76 104.357,86 141.915,35 143.236,94 69.274,76 23.963,87 30.595,94 138.727,31

INGRESOSProg. 322F.229 0,00 60.000,00 0,00 30.000,00 0,00 0,00 0,00 0,00 56.000,00 0,00 0,00 0,00 30.000,00 0,00 176.000,00Prog. 324M.229 0,00 0,00 6.150,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 6.150,00Cuotas Comedor 162.382,71 12.336,97 7.471,94 9.426,31 92.707,52 17.766,94 2.512,86 104.087,55 17.495,83 4.651,72 302,57 0,00 418,00 0,00 431.560,92Cuotas transporte 75.120,17 8.222,76 3.191,95 6.312,91 29.739,94 10.284,46 1.588,12 38.989,51 9.504,01 2.120,76 915,63 2.100,00 10.150,00 0,00 198.240,22Actividades complementarias 13.950,00 0,00 0,00 150,00 0,00 450,00 0,00 0,00 0,00 450,00 400,00 19.000,00 177.800,00 800,00 213.000,00Convenios 0,00 0,00 4.000,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 4.000,00Legados y donaciones 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00Seguro 2.375,00 50,00 0,00 25,00 0,00 75,00 0,00 0,00 0,00 75,00 75,00 2.375,00 22.225,00 100,00 27.375,00Otros Ingresos/Anuarios 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2.256,00 0,00 0,00 2.256,00Selectividad 7,60 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 7,60Titulos LOE 325,00 -2.287,12 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 51,00 2.142,00 0,00 0,00 0,00 0,00 230,88

TOTAL INGRESOS 254.160,48 78.322,61 20.813,89 45.914,22 122.447,46 28.576,40 4.100,98 143.077,06 83.050,84 9.439,48 1.693,20 25.731,00 240.593,00 900,00 1.058.820,62

GASTOSRep.y conserv. Edificios 1.560,33 736,12 0,00 0,00 0,00 646,07 824,10 0,00 0,00 8.548,50 0,00 943,35 4.000,00 0,00 17.258,47Rep. y conserv. mobiliario 900,97 3.210,70 1.963,24 647,05 0,00 521,57 58,77 1.395,41 986,90 500,72 222,31 0,00 607,50 0,00 11.015,14Rep. y conserv. Equipos información 1.753,99 2.391,60 2.412,76 750,57 1.956,64 2.243,03 1.353,00 2.505,24 1.786,88 2.667,67 334,98 1.960,11 2.947,51 0,00 25.063,98Material Oficina 2.728,00 2.906,90 943,53 662,93 236,93 956,53 2.208,16 471,73 402,05 1.301,61 856,71 1.451,53 302,76 0,00 15.429,37Mobiliario y equipo 60,27 460,00 469,78 0,00 59,44 393,80 403,44 568,89 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2.415,62Suministros 6.050,63 9.753,89 7.910,94 1.688,56 7.813,14 11.524,06 5.112,50 14.334,91 10.143,61 8.933,02 6.449,83 998,75 9.255,92 4.853,04 104.822,80Comunicaciones 211,83 597,22 1.074,86 164,50 110,72 739,65 427,90 561,76 845,75 490,81 0,00 509,51 473,24 474,30 6.682,05Transporte Actividades Extraescolares 0,00 0,00 2.268,00 1.701,00 324,00 1.377,00 486,00 2.915,00 2.291,06 1.215,09 4.959,01 0,00 1.010,09 0,00 18.546,25Primas de seguro 25.235,87 59,36 0,00 0,00 0,00 795,69 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 7.162,51 0,00 0,00 33.253,43Limpieza 9.717,00 9.717,00 9.717,00 9.717,00 0,00 9.717,00 9.717,00 9.717,00 7.380,00 0,00 5.030,70 0,00 14.760,00 0,00 95.189,70Vigilância 1.971,92 1.971,92 1.971,92 1.971,92 0,00 1.971,92 1.971,92 1.971,92 1.971,92 1.971,92 1.971,92 0,00 2.442,81 0,00 22.162,01Comedor (pagos a la Empresa) 0,00 33.602,45 52.063,12 49.376,36 0,00 31.165,06 44.029,49 41.092,13 33.139,55 32.257,53 0,00 0,00 77.101,11 0,00 393.826,80Transporte (pagos a la Empresa) 0,00 0,00 42.725,26 23.111,24 0,00 17.390,90 22.403,06 21.072,72 17.583,24 16.658,51 24.566,11 0,00 14.705,76 0,00 200.216,80Gastos Actividades complementarias 3.526,26 749,48 2.700,80 676,70 173,10 2.415,44 5.044,98 6.581,63 2.221,28 6.169,03 1.332,49 4.921,50 535,85 0,00 37.048,54Trabajos realizados por otras empresas 5.011,50 1.184,50 2.232,25 1.000,00 864,00 3.703,00 2.032,50 2.170,75 2.170,75 2.260,75 1.260,75 956,25 2.728,65 0,00 27.575,65Gastos diversos 2.348,80 1.125,11 108,05 60,53 120,00 144,67 235,06 160,48 806,26 426,50 19,28 195,42 1.590,43 5,78 7.346,37

TOTAL GASTOS 61.077,37 68.466,25 128.561,51 91.528,36 11.657,97 85.705,39 96.307,88 105.519,57 81.729,25 83.401,66 47.004,09 19.098,93 132.461,63 5.333,12 1.017.852,98

SALDO AL FINAL DEL MES 286.409,66 296.266,02 188.518,40 142.904,26 253.693,75 196.564,76 104.357,86 141.915,35 143.236,94 69.274,76 23.963,87 30.595,94 138.727,31 134.294,19

INSTITUTO ESPAÑOL “GINER DE LOS RÍOS” DE LISBOA

PRESUPUESTO PARA DEPARTAMENTOS, CICLOS Y PROGRAMAS

CURSO 2013/2014

DEPARTAMENTOS PRESUPUESTO CICLO DE INFANTIL 1.200,00 € 1er CICLO DE PRIMARIA 600,00 € 2º CICLO DE PRIMARIA 600,00 € 3er CICLO DE PRIMARIA 600,00 € Departamento de INGLÉS 350,00 € Departamento de TECNOLOGÍA 1.000,00 € Departamento de FÍSICA-QUÍMICA 350,00 € Departamento de ORIENTACIÓN 350,00 € Departamento de BIOLOGÍA 350,00 € Departamento de Gª e Hª 250,00 € Departamento de MÚSICA 500,00 € Departamento de ED. FÍSICA 600,00 € Departamento de LENGUA 500,00 € Departamento de PORTUGUÉS 350,00 € Departamento de FRANCÉS 200,00 € Departamento de FILOSOFÍA 100,00 € Departamento de DIBUJO 350,00 € Departamento de MATEMÁTICAS 350,00 € Departamento de RELIGIÓN 100,00 € Programa de SALUD 500,00 € Programa COMISIÓN AMBIENTAL 500,00 € Programa TIC´S 1.000,00 € Programa BIBLIOTECA 920,00 €

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

INSTITUTO ESPAÑOL GINER DE LOS RÍOS

LISBOA

JEFATURAS DE ESTUDIOS

RUA DIREITA DO DAFUNDO, 40 ▪ 1495-717 CRUZ QUEBRADA-DAFUNDO ▪ LISBOA (PORTUGAL) TLF.: (+351) 961736552 - 214114114 ▪ FAX: (+351) 214112168 ▪ www.ielisboa.net ▪ email: [email protected]

3. JEFATURAS DE ESTUDIOS

A. LÍNEAS DE ACTUACIÓN

1. Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico en relación a

la PGA dentro de un marco de consenso

2. Velar para que la actividad académica se desarrolle en el mejor clima posible promoviendo el diálogo, la convivencia y comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa.

3. Fomentar el cuidado de las instalaciones del centro y el material de uso común, el respeto por los espacios comunes, aulas y cualquier dependencia del centro.

4. Proporcionar el apoyo necesario a los profesores en el desempeño de su función docente.

5. Dedicar especial atención al tutor, a las horas de tutorías con alumnos, junto con el

departamento de orientación para conocer mejor a nuestro alumnado y mejorar la convivencia en el centro.

6. Facilitar la coordinación vertical entre las etapas educativas de primaria y secundaria, mediante reuniones trimestrales conjuntas cuyo calendario ya ha sido aprobado por la Comisión de Coordinación Pedagógica.

7. Organizar los apoyos, refuerzos y desdobles, priorizando sobre todos ellos la atención a los alumnos/as, especialmente en Primaria.

8. Insistir en la necesidad de disciplina y esfuerzo en todos los niveles, haciendo hincapié

en la importancia de un adecuado ambiente de trabajo en el aula, tomando las medidas pertinentes con los alumnos con conductas disruptivas.

9. Intervenir cuantas veces sea necesarias para conseguir que mejore el comportamiento

de los alumnos en los periodos del comedor y en el periodo de descanso, así como su relación con las cuidadoras y solucionar aquellas cuestiones que en momentos puntuales vayan surgiendo, en aras de la mejora de la convivencia.

10. Continuar informando a las familias sobre todo lo relacionado con la marcha de sus hijos

y las actividades académicas, complementarias y extraescolares, para lo cual se siguen realizando las reuniones informativas de los tutores con los padres.

11. Continuar, en secundaria, con el sistema de información a los padres mediante clave para acceder a la información sobre sus hijos a través del programa SGD (Sistema de Gestión Docente) y a través del teléfono móvil.



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12. Fomentar el uso de la página web del centro entre toda la comunidad educativa, utilizándola como medio de comunicación, de información académica y de las actividades que se realizan en el centro.

13. Propiciar las condiciones favorables para la realización de los proyectos que se llevarán

a cabo en el centro. 14. Potenciar el uso y funcionamiento de la biblioteca escolar como lugar de aprendizaje, de

encuentro y comunicación, integrándola en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno.

15. Establecer y potenciar los mecanismos de evaluación de las distintas actuaciones y de

las actividades que llevamos a cabo a lo largo del curso escolar.

B. ELABORACIÓN DE HORARIOS

La elaboración de los horarios en nuestro centro se ha realizado partiendo de los criterios aprobados en el claustro del día 5 de septiembre que han sido los siguientes:

Criterios generales:

• El carácter integrado del centro donde se imparten enseñanzas desde Infantil de 3 años hasta 2º de Bachillerato, con 1041 alumnos en el presente curso escolar, procedentes de distintos puntos de Lisboa.

• La necesidad de una coordinación constante entre Jefaturas de Estudios para

distribuir espacios y servicios comunes compartidos por las distintas etapas: patios, gimnasio, aulas de informática, sala de audiovisuales, aulas de desdobles y salón de actos.

• En la materia de Educación Física se ha buscado la utilización del gimnasio sin

coincidencias entre Primaria y Secundaria.

• Máxima equidad a la hora de la distribución de las horas para cada profesor.

• El uso del transporte escolar por parte de nuestros alumnos y la necesidad de ajustar el horario de transporte de las distintas etapas a las horas de entrada y salida.

Criterios pedagógicos para Infantil y Primaria:

• Permanencia de los tutores el mayor número de horas posible con su grupo. Los

profesores especialistas tutores imparten su especialidad con sus alumnos.



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• Reparto lo más equilibrado posible de las sesiones de cada área a lo largo de la semana, procurando que no se concentren varias especialidades en un mismo día, así como distribuirlas entre mañana y tarde.

• Tener en cuenta los espacios compartidos como: gimnasio, aulas de informática,

biblioteca, etc.

• Mantener los desdobles en el primer ciclo de primaria y los desdobles para informática y expresión oral en Lengua Castellana en Infantil.

• Realizar 2 horas de apoyo por parte de los tutores en su propio curso en la mayor

medida posible, procurando que en estas horas no se realicen sustituciones.

• El apoyo y refuerzo educativo se realizará prioritariamente durante las sesiones de las áreas instrumentales: de lengua castellana, portuguesa o matemáticas.

Criterios pedagógicos para Secundaria Horarios del alumnado

• Se procura una distribución equilibrada de las asignaturas para evitar que existan asignaturas que se impartan todos los días a la misma hora o en horario únicamente de tarde.

• Se procura respetar la elección tanto de modalidad como de asignaturas optativas

que hacen los alumnos teniendo en cuenta las posibilidades organizativas del centro y en función del número de alumnos que las solicitan.

• Las horas de Trabajo Monográfico en los grupos de 4º de ESO se distribuyen de

manera que pueda impartirse en las aulas de informática siguiendo uno de los objetivos fundamentales de la asignatura.

Horarios del profesorado

• Se ha intentado colocar las reuniones de departamento en la última hora de la mañana para facilitar la coordinación entre Primaria y Secundaria.

• Se ha favorecido la coordinación entre los tutores de un mismo nivel con la jefe de estudios y la orientadora mediante la inclusión de una hora común en el horario del profesorado.

• Para la asignación de guardias, se ha establecido un mínimo de dos profesores por guardia y tres profesores a primera hora de la mañana.



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C. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

1. Formación de grupos Los grupos se constituyen conforme a las ratios autorizadas. En Primaria se han

redistribuido los grupos de 5º iniciando el acuerdo al que se llegó el curso pasado. En secundaria se han formado los grupos de 1º en función de las indicaciones

recibidas por parte de los tutores de Primaria; se ha buscado un reparto equitativo de sexos y competencias.

En 3º de ESO los grupos se redistribuyeron en función de los acuerdos recogidos en las actas de la evaluación final, buscando el mejor resultado posible de cada grupo de alumnos y de estos individualmente. 2. Profesorado

Todos los profesores debemos impartir 20 o 21 horas de acuerdo con el Real Decreto ley 14/2012 de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo en secundaria y 25 en Infantil y Primaria.

El horario lectivo se completa, además de con las horas de docencia directa con alumnos, con los refuerzos, apoyos y desdobles y con las horas de responsabilidad recogidas en las instrucciones de mayo de 2005 y con aquellos programas aprobados y que se desarrollan en el Centro.

3. Proyectos y programas

Para facilitar el desarrollo y participación de toda la comunidad educativa, se cuenta con la colaboración de los siguientes profesores que serán los responsables de su coordinación:

- Actividades Complementarias y Extraescolares: María Jesús Nora González. Amparo

Porensa Alonso en Infantil y Jose Diego López en Primaria.

- Medios Informáticos: Santiago González Andújar en Secundaria. Belén Velasco

Pazos en Infantil y José Carlos Gallego Oliva en Primaria.

- Biblioteca: Socorro Santos Lorenzo en Infantil, Claudia Pereira Mendes (portugués) y

Javier Pomet Correa en Primaria, con la colaboración de Marisa Paz.

- Programa de salud: Tomás Gutiérrez Vieira y Cristina Ramírez, enfermera.

- Asamblea Ambiental: Amparo Iborra Hernández (infantil), Inés Pulido Polo, Manuel

González Seoane y Marina Cestari Nardeli en Primaria.

- Museo pedagógico: Paulino Rodríguez Barral.

- Proyecto anual de difusión de la cultura y lengua españolas: Mª Jesús Nora

González.



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3. Apoyos, refuerzos y desdobles

- En Infantil existe una sesión semanal de desdoble para informática y para mejorar la competencia oral en castellano.

- El Primer Ciclo de Primaria tiene dos sesiones semanales de desdoble, para trabajar

la lectoescritura y otra dedicada a las tecnologías de la información y la comunicación. En la mayoría de los casos estos desdobles son atendidos por el tutor y por otro profesor con disponibilidad horaria.

- Los alumnos con necesidades de refuerzo educativo, derivadas de la evaluación

inicial, en Primaria, son apoyados por el propio tutor en horas paralelas la mayor parte de ellas de portugués. Se ha conseguido que todos los tutores dispongan de dos sesiones para poder apoyar a sus propios alumnos. En Secundaria se tomarán las medidas oportunas como: cambio de optativa, refuerzo educativo por materias.

- Los alumnos con necesidades educativas especiales son atendidos por la profesora

de Pedagogía Terapéutica, todos ellos dentro del aula, ya que consideramos que es muy importante que el alumno no salga de su grupo. La media jornada de la profesora terapéutica impide que algunos alumnos con necesidades educativas especiales no puedan ser atendidos y los nuevos casos que se vayan detectando no podrán ser tratados.

- Solo existe una hora para prácticas de laboratorio en Biología y Geología de 1º o 2º

de bachillerato. D. MATERIAS DE MODALIDAD Y OPTATIVAS

1. La distribución de los alumnos por grupo en 1º de ESO y la asignación de la optativa (Francés, Matemáticas Básicas o Comunicación Oral y Escrita) se realiza en coordinación con la jefatura de estudios de Primaria, el departamento de Orientación, teniendo en cuenta los informes de los tutores de 6º de Primaria. Tras la evaluación inicial, se acuerdan, en determinados casos, cambios en este apoyo educativo según el proceso del alumno.

2. En 1º y 2º de ESO se realiza la misma distribución de optativas: 1 grupo compuesto por alumnos con las optativas de Francés y Religión y 2 grupos con alumnos de Francés, Comunicación Oral y Escrita, Matemáticas Básicas y Religión / Historia de las Religiones o Atención Educativa.

3. En 3º de ESO, también hay un grupo de Francés y Religión y dos en los que los

alumnos se reparten entre Religión/Atención educativa y Francés, Taller de Matemáticas o Comunicación Audiovisual.

4. La oferta educativa en nuestro centro para 4º de ESO tiene 3 opciones. Como ocurrió

el curso pasado no se forma grupo con la optativa de Latín por el escasísimo número de



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alumnos que la solicita. Se forman, por tanto, un grupo con la opción de Francés, Física y Química y Francés, 4ºC; un grupo, 4ºB, compuesto por alumnos con Física y Química, Biología y Geología y Tecnología o Educación plástica y visual y un grupo, 4ºA, de alumnos con Tecnología, Física y Química/ Educación plástica y visual y Biología y geología o Francés. Se han agrupado de forma equilibrada para la impartición de las materias de EPV y Tecnología, agrupando A y B.

5. Se han ofrecido aquellas asignaturas optativas que permitirán a nuestros alumnos de

bachillerato accede a los estudios universitarios que deseen, tanto en España como en Portugal.

En 1º de Bachillerato, se forman 2 grupos: uno de la modalidad de Ciencias y Tecnología, con Matemáticas, Física y Química y Biología y Geología o Dibujo técnico 1; otro de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales con Historia del mundo contemporáneo, Matemáticas y Economía. En ambos las optativas son Francés y TIC.

En 2º de Bachillerato se forman dos grupos. El grupo 2ºA, de Ciencias y Tecnología, tiene Matemáticas, Química y Biología o Dibujo técnico, con Física, Ciencias de la Tierra y del medioambiente o Francés como optativas. El grupo 2º B, de Humanidades y Ciencias Sociales, con Geografía, Historia del arte o Matemáticas y Economía de la empresa, con las optativas de Literatura universal o Francés.

E. PROPUESTAS DE MEJORA

1. DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Como resultado del trabajo realizado a lo largo del curso anterior, se han incluido en las

programaciones de ciclos y departamentos los acuerdos aprobados sobre Criterios de evaluación y calificación, por un lado, y Propuestas metodológicas para la adquisición de las competencias lingüísticas, por otro.

Su puesta en marcha a partir de este curso servirá para desarrollar las competencias lingüísticas de los alumnos, para mejorar la de los profesores y el resto de la comunidad educativa, para continuar con la elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro, para coordinarnos aún respetando la idiosincrasia de cada departamento, ciclo o materia.

Las jefaturas de estudios favorecerán y potenciarán el trabajo para conseguirlo. Cada programación contempla cuál es el papel de cada asignatura para la adquisición

de las competencias básicas.

2. DE LA EVALAUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

La evaluación es un elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje que debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la práctica docente.

Más que un instrumento de medición para calificar se debe considerar como un medio que nos permita corregir algunos procedimientos docentes, retroalimentar los mecanismos de aprendizaje y plantear nuevas experiencias de aprendizaje.

La reflexión sobre la propia práctica docente es, pues, la mejor vía posible de formación permanente, especialmente, cuando se hace con rigor y con la ayuda de instrumentos válidos.



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Se está revisando el modelo de Evaluación de la práctica docente del Anexo 4 del Proyecto Curricular de Secundaria aprobado en sesión de claustro de 20 de abril de 2009. Para ello se han elaborado tres documentos, sobre “Autoevaluación para el profesor”, sobre “Autoevaluación para el alumno” y sobre “Evaluación de la práctica docente por parte del alumno”. Es nuestra intención ponerlos en práctica a lo largo de este curso.

1

I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa Curso 2013_14

2


PÁGINA

Introducción

3

1. Marco legal

4

2. Plan General del Departamento de Orientación

4

3. Plan de Acción Tutorial (PAT)

6

4. Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)

7

5. Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

8

6. Actividades complementarias y extraescolares

7. Propuestas de mejora

8

9

8. Seguimiento y evaluación

12

9. Anexos

1. Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo

educativo

2. Plan de Acción Tutorial

3. Plan de Orientación Académica y Profesional

4. Programación de Pedagogía Terapéutica

12

13

15

21

22

3


Introducción

“La educación es el avance del hombre de la

ignorancia absolutamente segura, hacia la incertidumbre precavida”

Don Clark

El Departamento de Orientación debe ser el espacio institucional desde donde

se articulen la orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada en la medida

de la disponibilidad de recursos.

La educación integral, dirigida a todos los ámbitos de la persona, concibe la

orientación como elemento indisoluble y esencial del proceso educativo. Educar no

sólo significa instruir o enseñar, implica también asesorar, ayudar, guiar, orientar. Así el

concepto educación, en su sentido más completo, incluye la orientación.

De acuerdo con las Instrucciones de 24 de mayo de 20051, en el IES “Giner de

los Ríos” de Lisboa, el Departamento de Orientación se encargará especialmente de

las funciones de orientación educativa, psicopedagógica y académico-profesional y las

del plan de acción tutorial. Para ello, cuenta con dos componentes: una orientadora,

especialista en psicología y pedagogía, y con una maestra especialista en pedagogía

terapéutica, este curso a tiempo parcial.

Por ello, a pesar de que se ha hecho una priorización de necesidades, la

atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo es mucho menor

de lo que sería deseable.

En el presente documento se reflejará el plan de actividades para el curso

2013_14 de manera general para facilitar la lectura del mismo, dada la complejidad de

actuaciones que tiene que acometer al tratarse de un centro integrado en el exterior.

En varios anexos se detallan la atención al alumnado con necesidad específica de

apoyo especializado, el plan de acción tutorial, el plan de orientación académica y

profesional y la programación de la especialista en pedagogía terapéutica.

1 Instrucción 107 de las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros docentes de titularidad del Estado

Español en el exterior

4


1. Marco legal

Las funciones y estructura del Departamento de Orientación quedan establecidas y

reguladas por las siguientes normas:

R.D. 83 / 1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento de

Régimen Interno de los Institutos de Educación Secundaria.

O.M. de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones

que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de

Educación Secundaria, modificada por O.M. de 29 de febrero de 1996.

Resolución de 29 de abril, de la Dirección General de Centros

Escolares, sobre la organización de los Departamentos de Orientación

en los Institutos de Educación secundaria.

Resolución de 30 de abril de 1996 de la Dirección General de Renovación Pedagógica por la que se dictan Instrucciones sobre el plan

de actividades de los Departamentos de Orientación en los Institutos de

Educación Secundaria.

Instrucciones de 24 de mayo que regulan la organización y funcionamiento de los centros docentes de titularidad del estado

español

2. Plan General del Departamento de Orientación

Dentro del marco legal citado en el punto anterior, se diseñan las líneas generales

de la intervención del Departamento de Orientación en sus tres ámbitos

fundamentales de actuación:

APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,

APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

APOYO AL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

Teniendo en cuenta que el Instituto Español de Lisboa es un centro integrado,

la acción del Departamento deberá extenderse a todas las etapas educativas que

conforman el centro, desde la Educación Infantil hasta la E.S.O. y el Bachillerato, por lo

cual el Departamento, dentro de sus posibilidades y sus limitaciones humanas y

materiales, se plantea asumir, en la medida de lo posible, algunas de las funciones que

en el ámbito territorial del Ministerio de Educación y Ciencia competen a los Equipos

de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

En el cuadro siguiente están reflejadas las distintas tareas del departamento, los

ámbitos y los niveles de acción para cada una de ellas.


Cuadro 1: Plan general del Departamento de Orientación2

2 Basado en el modelo organizativo del D.O. de Montanero, M. 3 Consta en anexo el proceso de atención al alumnado. 4 Se iniciará una vía de Mediación con la colaboración del profesor M. Navarro para la formación de alumnos mediadores.

5 En la medida de las disponibilidades del centro.

Nivel de Acción Ámbito Tareas

Personal ( Alumnos)

Apoyo Psicopedagógico3

Apoyo al POAP

Docente

Estudio del clima de aula de los alumnos de 1º de ESO. Mediación4

Prevención, detección y tratamiento de las D.A: evaluación inicial, evaluación

psicopedagógica, actividades de recuperación y refuerzo, aplicación de programas

específicos...

Documentos de apoyo a la evaluación

Elaboración del Plan de Orientación Académica y Profesional.

Apoyo individualizado5 a ACNEAES y asesoramiento al profesorado cuando tengan

alumnos con dificultades de aprendizaje

Seguimiento y asesoramiento a alumnos nuevos y repetidores

Institucional

(Centro y Profesores)

Apoyo Psicopedagógico.

Apoyo a la Atención a la

Diversidad.

Apoyo a la Investigación e

Innovación educativas.

Apoyo al PAT

Impulso a la evaluación de la

práctica docente

Participación y asesoramiento en la elaboración de proyectos pedagógicos y de

innovación.

Colaboración en las acciones de Atención a la Diversidad.

Seguimiento del programa de refuerzo de aprendizajes no alcanzados y del plan

específico personalizados para alumnos que no promocionan

Elaboración y revisión del PAT

Propuestas para el análisis y la reflexión de los diferentes departamentos didácticos

y ciclos

Potenciar las reuniones de tutores de sexto con tutores de 1º de ESO y la

transición a la etapa de secundaria

Comunitario (Padres y

comunidad portuguesa)

De cooperación y

colaboración

Cooperar en la relación tutores-familia para la solución de posibles problemas.

Orientar académica y profesionalmente a las familias, especialmente a las de

alumnos con dificultades

Promover la participación de las familias con el centro, así como de las distintas

instituciones y organismos del país

Contactos con los orientadores de los distintos centros de Lisboa para

intercambio de experiencias y diseño de actuaciones conjuntas

I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa Curso 2013_14 6

3. Plan de Acción Tutorial (PAT)

El Plan de Acción Tutorial es el marco donde se especifican los criterios y procedimientos

para la organización de las tutorías. Entre los objetivos de dicho plan para el presente

curso destacamos:

Favorecer la integración y la participación de los alumnos del instituto.

Realizar el seguimiento personal del proceso de enseñanza/aprendizaje de los

alumnos.

Desarrollar en las sesiones de tutoría las actividades programadas en torno a los principales bloques diseñados a tal efecto.

Facilitar la toma de decisiones de los alumnos respecto a su futuro académico y

profesional.

Consolidar la importancia de la tranversalidad a través de las distintas sesiones

dedicadas a la Educación para la Salud, para la igualdad de sexos, para la tolerancia,

para el consumo responsable, para cuidado del medio ambiente, etc.

Asegurar una comunicación fluida con las familias.

Introducir las TIC en el desarrollo del Plan a través del uso del blog de orientación, páginas específicas de tutoría y recursos y utilización del correo.

Potenciar la educación emocional

Temporalización

El departamento de orientación, a través de las reuniones con los tutores de cada

curso, colaborará y apoyará al profesorado en el desempeño de su función tutorial

facilitándole la información y el material que necesiten para llevar a cabo su labor como

tutores. Esta reunión servirá también para que los tutores intercambien experiencias e

información sobre su práctica docente y los alumnos.

Evaluación

La evaluación se llevará a cabo mediante cuestionarios de evaluación y valoración

de la tutoría por parte de los tutores y alumnos.

Bloques de programación para el desarrollo del P.A.T.6 BLOQUE 1: Bienvenidos, actividades de acogida, presentación e integración BLOQUE 2: Normas, objetivos y funcionamiento del grupo BLOQUE 3: Objetivos y funciones de la tutoría BLOQUE 4: Técnicas de Trabajo Intelectual (TTI) BLOQUE 5: Orientación académica y profesional BLOQUE 6: Sesiones de evaluación

6 En Anexo consta una síntesis de la secuenciación del PAT


BLOQUE 7: Evaluación de la tutoría BLOQUE 8: Actividades y reuniones con las familias BLOQUE 9: Temas transversales y conmemoraciones BLOQUE 10: Habilidades Sociales (HHSS)/Educación en valores/Educación emocional

4. Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)7

El Objetivo general que nos hemos planteado para el presente curso es

Facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto de su elección de

optativas y su itinerario académico y profesional.

No hemos de olvidarnos que la orientación forma parte de la educación. Por ello la

educación debe implicar:

-Orientación para la vida.

-La orientación como asesoramiento sobre caminos diferentes.

-La orientación como educación en la capacidad de toma de decisiones.

-La orientación como educación sobre el propio proceso educativo.

Este plan se ha orientado a través de la tutoría, sin menoscabo de que a lo largo

del curso el D.O. pueda y deba intervenir directamente, especialmente en cuarto de

E.S.O. y segundo de Bachillerato.

Para llevar a cabo este proceso de orientación académica y profesional, se diseñarán actuaciones encaminadas a conducir al alumno al conocimiento de las opciones

educativas académicas y al conocimiento de sí mismo, así como fomentar el grado de

madurez y de toma de decisiones, trabajando estrategias de solución de problemas,

principalmente a partir del segundo trimestre, mediante: 1. Guía de orientación para los alumnos de 3º y 4º elaborada por el

DO

2. Asesoramiento, entrevistas individuales

3. Visitas a las aulas

4. Blog de orientación del DO

5. Programa Orienta

6. Visitas a ferias de orientación

7. Jornadas de Orientación

En todo caso, la orientación no puede ser tarea exclusiva del tutor o del D.O., sino

de todo el equipo educativo, que debe tratar de facilitar al alumnado un proceso de

maduración personal que le permita autoconocerse y tener una autoestima adecuada así

como saber tomar decisiones y asumir responsabilidades.

7 Consta en Anexo una síntesis de la secuenciación del POAP


5. Integración de las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación)

Un aspecto importante para llevar a cabo este plan de actividades es la adopción

consensuada de un modelo de utilización pedagógica de los recursos.

No podemos olvidar que el uso del ordenador introduce nuevos elementos

curriculares a la vez que posibilita nuevos elementos en el proceso educativo, permitiendo

la consecución de fines nuevos y el desarrollo de nuevos métodos, así como de nuevos

“entornos” de enseñanza-aprendizaje.

Hemos de tener en cuenta que el ordenador no constituye “per se” ninguna

panacea que resuelva todos los problemas. Cualquier enseñanza basada en el ordenador

no es por obligación más “efectiva” que otra de tipo tradicional. El peso principal no ha de

recaer sobre el ordenador. Éste debe ser una herramienta más dentro del aula para

mejorar el aprendizaje del alumno e introducir al profesor en un proceso de constante renovación pedagógica. Por ello, para el Departamento de Orientación se convierte en una

herramienta útil para los tres ámbitos de intervención del mismo, intentando sustituir el papel por

los archivos adjuntos y potenciando la consulta de páginas especializadas, desarrollando en los

alumnos la capacidad de archivo y búsqueda de información, la consulta especializada y la

tamización de contenidos y de información, dado que toda la información necesaria se encuentra

colgada en la red, pero hay que mostrar el plan de ruta para optimizar todos estos recursos tanto

al alumnado como al profesorado.

Por ello, siempre que sea posible, en el marco de la acción tutorial, se les

proporcionará la posibilidad de utilizar los recursos de la red para el desarrollo de las

distintas sesiones de tutoría.

6. Actividades complementarias y extraescolares

El Departamento de Orientación promoverá actividades tales como charlas, cursos de

formación, Jornadas de Orientación, ponencias, talleres y visitas a Unitour, Futuralia, etc.,

dentro del marco de la Acción Tutorial y el POAP.

También participará en cuantas actividades se programen en el centro en relación los

temas transversales y la Educación en Valores. Asimismo, colaborará con el Departamento

de Actividades Complementarias y Extraescolares cuando sea solicitada su participación,

potenciando la colaboración con Primaria e Infantil.

7. Propuestas de mejora

De acuerdo con la reflexión realizada al final del curso anterior y la autoevaluación

de la práctica docente realizada desde el departamento, se reflejaron en la memoria (p.6)

una serie de propuestas de mejora para el presente curso, agrupadas en torno a los

ámbitos personal, institucional y comunitario. En el cuadro siguiente figuran las

actuaciones que pretende propiciar, potenciar y llevar a cabo el Departamento de

Orientación.

http://www.xtec.es/~cdorado/cdora2/esp/index.htm

http://www.xtec.es/~cdorado/cdora2/esp/index.htm


8. Seguimiento y evaluación

Para una valoración de este plan de actuación, se llevará a cabo una evaluación de

todos los procesos de las distintas intervenciones eminentemente cualitativa, en la que

participen todos los implicados y en la que se tendrá en cuenta fundamentalmente el grado

de consecución de los objetivos propuestos en cada ámbito. Se elaborará una rúbrica de

las distintas actividades y los resultados se reflejarán en la memoria de final de curso.

Lisboa, septiembre 2013

ÁMBITOS PROPUESTAS DE MEJORA/ACTUACIONES PARA EL CURSO 13_14

PERSONAL

(alumnos)

1. Tutorización entre iguales, sobre todo en el primer curso de la ESO, en los

casos en los que se considere necesario y Mediación

2. Continuar y ampliar los grupos interactivos implicando a más profesores y

grupos, cuando la situación sea favorable para ello

3. Implicar a los alumnos en la preparación de las sesiones de evaluación

4. Diseñar actuaciones para los grupos poco cohesionados

5. Seguimiento y asesoramiento de los alumnos repetidores, con reuniones

periódicas y entrevistas

6. Reuniones y entrevistas con los alumnos nuevos

7. Potenciar la utilización del blog de orientación para la acción tutorial, los

materiales puntuales y la orientación académica y profesional

INSTITUCIONAL

(centros y profesores)

1. Reestructurar las sesiones de evaluación para que se contemple también de

forma sistemática la práctica docente, elaborando un modelo de acta en la que

figure este apartado.

2. Realizar la evaluación inicial también en 1º de bachillerato

3. Reunir a los padres de los alumnos para los que a partir de la evaluación inicial

se vislumbren problemas

4. Propiciar reuniones de los tutores de 1º de la ESO y los tutores de 6º de

primaria para intercambio de información, pero siempre evitando que se

coloquen etiquetas a los alumnos

5. Visita a las aulas de 1º de la ESO, de los tutores de 6º de primaria del curso

anterior

6. Continuar con la autoevaluación de la práctica docente a partir de los

resultados del cuestionario (consta en anexo) que se ha hecho este curso,

incidiendo esta vez en el funcionamiento de los departamentos didácticos. Se

presentará a la CCP un modelo de reflexión sobre el funcionamiento de los

mismos

7. Potenciar la valoración del profesorado por los alumnos. Este año ya se inició

con un cuestionario elaborado para que rellenaran los alumnos

8. Colaborar para que se establezcan acuerdos metodológicos y organizativos en

las reuniones verticales y horizontales

9. Promover y potenciar la acción tutorial a través de las TIC, cuando sea posible

10. Contribuir a la implantación del PLC a través de unos criterios metodológicos

encaminados a tal fin

COMUNITARIO

(padres y comunidad

portuguesa)

1. Informar a los padres de alumnos después de la evaluación inicial por escrito y

citándolos para entrevistas cuando la situación así lo requiera, coordinándolo

desde Jefatura y desde el Departamento de Orientación

2. Revisar los documentos informativos destinados a las familias a principio de

curso

3. Establecer una agenda de contactos con centros y orientadores portugueses


ANEXOS

1. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEAE

2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

3. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y

PROFESIONAL (POAP)

4. PROGRAMACIÓN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA


ANEXO 1.

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE

APOYO EDUCATIVO. (LOE, Título II, cap.I, arts 71-73)

La atención a este alumnado, una vez detectadas las necesidades educativas, se realiza a través de un

proceso que se inicia con la evaluación psicopedagógica y que debe tener su continuidad mediante una serie de

actuaciones en el aula ordinaria o mediante apoyos específicos fuera o dentro del aula y la intervención en

algunos casos de la profesora especialista en Pedagogía Terapéutica.

Proceso Actividad

1. Detección de las necesidades educativas de los alumnos y alumnas en el aula ateniéndose a las

dificultades para seguir el proceso de aprendizaje.

2. Formalización de la Demanda de Evaluación Psicopedagógica por parte del tutor o tutora,

según formulario que proporciona el D.O.

3. Remisión de la solicitud al Jefe de Estudios correspondiente y al D.O. después a fin de planificar

la evaluación

4. Realización de la evaluación psicopedagógica por el D.O. y remisión del informe

correspondiente.

5. Planificación de las medidas educativas y aplicación de las mismas por el tutor/ equipo docente

y familia con la colaboración del D.O. y remisión si ha lugar (en el caso de ACI8) al

Departamento Didáctico a fin de que sean incluidas en su programación.

6. Seguimiento del programa adaptado

Criterios de prioridad para la atención de alumnos y alumnas derivados al

Departamento de Orientación

Durante el presente curso 2013-14 se seguirán aplicando los mismos criterios de prioridad establecidos por

las Jefaturas de Estudio los cursos pasados. Así pues, los alumnos para los que se haya presentado la

correspondiente DEMANDA DE EVALUACIÓN serán atendidos, en la medida que lo permita el conjunto

de obligaciones de la Jefa del Departamento de Orientación, según los siguientes criterios de prioridad:

1. Alumnos y alumnas para los que sea prescriptivo realizar la Evaluación Psicopedagógica en plazos

prefijados (alumnado con necesidades educativas especiales, previamente diagnosticadas, que

precisen de revisión por cambio de etapa, alumnado susceptible de ser propuesto para modificar su

período de escolaridad obligatoria, etc.)

2. Alumnos y alumnas expresamente indicados por Jefatura de Estudios o por los Equipos Educativos,

por concurrir en ellos determinadas circunstancias que demanden urgencia en su atención.

3. A continuación serán atendidos alternado, un alumno/alumna de Infantil y Primaria y otro de

Educación Secundaria teniendo preferencia los alumnos de cursos inferiores.

8 Se elaborarán las ACI de acuerdo con los siguientes criterios: 1. Que el alumno o alumna mantenga un retraso de al menos 2 años (escolares) en los aprendizajes básicos correspondientes a la edad

y nivel que cursa. Para ello será preceptivo establecer el Nivel Actual de Competencia Curricular en base a los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación que se hayan formulado en las programaciones correspondientes. 2. Que de la evaluación psicopedagógica realizada se concluya que este retraso es debido a déficit de capacidad o trastorno grave de

conducta que impida la consecución de los objetivos y competencias básicas del nivel, ciclo o etapa. 3. Que existan indicios claros de su eficacia (posibilidad y recursos del centro) y voluntad y esfuerzo por parte del alumno o alumna.


Atención individualizada a alumnos y alumnas con necesidad específica de apoyo

educativo.

La atención a los alumnos se realizará dentro del aula ordinaria por parte de la profesora de PT9, se

trabajará, tal y como se venía haciendo en cursos anteriores, con programaciones individualizadas, que

respondan a las necesidades de cada alumno o grupo de alumnos, con los objetivos generales siguientes:

En general, serán objetivos de este trabajo:

- Estimular el desarrollo general en todas las áreas de los alumnos con necesidades educativas especiales

incidiendo especialmente sobre las áreas instrumentales y más funcionales.

- Atender a las dificultades específicas de cada alumno o grupo.

- Facilitar los procesos de aprendizaje para favorecer en lo posible el acceso al currículo ordinario de

alumnos y alumnas.

Los criterios para decidir la incorporación de un alumno o alumna al aula de apoyo

o al apoyo dentro del aula ordinaria10:

1. Alumnado con Adaptación Curricular significativa.

2. Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Entre los alumnos y alumnas del segundo apartado se tenderá prioritariamente a los de menor edad

y mayor grado de dificultades detectadas.

Criterios para elaborar los horarios:

una distribución equilibrada a lo largo de la semana procurando que, si es necesario, se

ausenten preferentemente de aquellas materias en las que su nivel de competencia

curricular le impide seguir la clase

evitar en lo posible la coincidencia de estas sesiones con las áreas curriculares en las que el

alumno o alumna pueda obtener beneficios de aprendizaje, experiencias de éxito o

integración social.

No realizar los apoyos en las horas de los profesores especialistas salvo que sea

estrictamente necesario

9 Consta en Anexo su programación

10 previa evaluación psicopedagógica siempre en función de los recursos disponibles


ANEXO 2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

“El departamento de orientación se encargará de manera especial de las funciones de organización de la orientación educativa, psicopedagógica y

académico-profesional y las del plan de acción tutorial, de acuerdo con los criterios establecidos por el Claustro de profesores, las aportaciones de los tutores y las directrices de la comisión de coordinación pedagógica”. (Instrucciones de mayo de 2005)

1º ESO MES ACTIVIDADES OBSERVACIONES

SEPTIEMBRE Jornada de acogida

Presentación del tutor y alumnos. Cuestionarios.

Presentación de propuestas del PAT. Propuestas

alumnos.

Elección de delegado

Reuniones de padres

OCTUBRE Y ESO, ¿Qué es? Oferta educativa del centro.

Elección de delegado.

Evaluación inicial

HHSS/Educación emocional

NOVIEMBRE

TTI. Factores ambientales de estudio.

HHSS.

Derechos y deberes.

Preevaluación primera.

DICIEMBRE TTI

Navidad: Todos somos un regalo.Educación en valores

Evaluación trimestral de la tutoría.

ENERO Post-Evaluación

(Educación para la paz/La adolescencia y sus problemas)

TTI

La adolescencia y sus problemas.

FEBRERO Técnicas de memorización.

Pygmalión en la clase.

HHSS/Educación emocional

Preevaluación 2ª

MARZO Autoevaluación del funcionamiento del grupo

Ed. En valores

Evaluación trimestral de la tutoría

ABRIL

Post – evaluación

Transversales

TTI

Educación para la salud. Tabaco

MAYO HHSS

Para decidir bien (II)

El curso que viene. Educación en valores

TTI

JUNIO Mereció la pena

La libertad responsable

Evaluación de la tutoría

Vientos de verano


2º ESO

MES ACTIVIDADES OBSERVACIONES



Presentación de propuestas del PAT. Propuestas alumnos.


Reuniones de padres

OCTUBRE Presentación de propuestas del PAT

Evaluación inicial

HHSS

NOVIEMBRE

TTI. Factores ambientales de estudio.

HHSS.

Derechos y deberes.


DICIEMBRE TTI

Navidad: Todos somos un regalo. E. en valores


ENERO Post-Evaluación. Educación emocional

(Educación para la paz/La adolescencia y sus problemas)

TTI

La adolescencia y sus problemas.

FEBRERO Técnicas de memorización.

Pygmalión en la clase. Educación emocional

HHSS

Preevaluación 2ª

MARZO Autoevaluación del funcionamiento del grupo

Ed. En valores


ABRIL

Post- evaluación

¿Qué decidimos?

Prevenir para vivir

TTI

MAYO HHSS

Técnica del esquema

Tomamos decisiones

El baúl de los recuerdos. Técnicas de memorización.

JUNIO El alcohol y el tabaco

Preevaluación final.

Evaluación de la tutoría.

El verano del...


3º ESO





alumnos.


Reuniones de padres

OCTUBRE Presentación de propuestas del PAT.

Evaluación inicial.

HHSS. Del individuo al grupo /

NOVIEMBRE

Educación en valores

TTI. Organizo y planifico mi tiempo de estudio.

La educación para los derechos democráticos


DICIEMBRE TTI. Controles y repasos. Técnicas para el examen.

Que nazca el YO que somos, ... es Navidad.


ENERO Post – evaluación. Mis aciertos y fallos de estudiante.

Educación emocional

Plan de Orientación Académica y Profesional(I)

Educación para la paz

TTI: Memorización

FEBRERO

La adolescencia y sus problemas. Educación emocional

TTI. Técnica del esquema.

Plan de Orientación Académica y Profesional (II)

MARZO

Autoevaluación del funcionamiento del grupo

Preevaluación segunda


ABRIL Post-evaluación

HHSS

Oferta educativa

Prevenir para vivir

MAYO

Qué quiero ser. Aprender a decidir

HHSS. Educación emocional

Pensando en el mañana. (Aprender a decidir)

Ecología: asignatura pendiente

JUNIO El alcohol y el tabaco

El que siembra, recoge. Educación en valores


Mi plan de vacaciones


4º ESO





alumnos.


Reuniones de padres

OCTUBRE Presentación de propuestas del PAT.

Evaluación inicial

HHSS /Educación en valores

NOVIEMBRE

HHSS.

TTI. ¡Silencio, estudia!

La educación para los derechos democráticos.

Preevaluación primera. Todos los profes me tienen

manía

DICIEMBRE TTI. Controles y repasos. Técnicas para examen

Vuelve la Navidad


ENERO Post – evaluación. Educación emocional

Plan de Orientación Académica(I)


TTI

FEBRERO

Corregir es de sabios. Educación emocional

Plan de Orientación Académica(II)

Padres e hijos. Educación en valores

MARZO


Plan de Orientación Académica(III)


ABRIL Post – evaluación. ¿De qué vas por la vida?

Pensando en el mañana(POAPIV)

Prevenir para vivir

Oferta educativa

MAYO

Mis intereses, mis cualidades, mis aptitudes (POAPV)

Y después de cuarto ¿qué?(POAPVI)

Técnicas para examen

JUNIO

Mi toma de decisiones (POAPVII)

Preevaluación. / Momentos decisivos


Aprovechando las vacaciones

17


Bachillerato11 MES ACTIVIDADES OBSERVACIONES




alumnos.


Reuniones de padres

OCTUBRE Oferta educativa del centro

¿He elegido bien? Educación emocional

Evaluación inicial

NOVIEMBRE

TTI. Toma de notas o apuntes en clase

Derechos y deberes.

¿ De qué vas por la vida?/ Educación en valores

DICIEMBRE TTI. Trabajos monográficos: realización y

presentación

Vuelve a casa. es Navidad. Educación emocional


ENERO Post-evaluación/compromisos

Plan de Orientación Académica y Profesional(I)

TTI(I)


FEBRERO Plan de Ordenación Académica(II)

TTI(II)

Educación en valores


MARZO Plan de Orientación Académica (III)

Autoevaluación de la tutoría

Primera evaluación

ABRIL Post. Evaluación. Educación emocional

Drogodependencias /Aprender a decir no

Oferta educativa

Qué quiero ser ( I)

Ed. En valores

MAYO

Padres e hijos. Educación en valores

Qué quiero ser (II)

Mi toma de decisiones

Consumismo.

JUNIO Preevaluación final


Aprovechando las vacaciones.

11 Las tutorías de Bachillerato son individualizadas por lo que este plan será sólo una “guía” para poder abordar cuestiones generales, si

fuera necesario

18


ANEXO 3.

PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (POAP)

OBJETIVOS ACTIVIDADES

Ayudar al alumno a adquirir un mayor

conocimiento de sí mismo, la estructura del

sistema educativo y del ambiente socio-laboral y

profesional.

Proporcionar información sobre los itinerarios

académicos y profesionales que se le ofrecen al

término del curso o etapa.

Facilitar a los alumnos conocimientos sobre el

entorno socio-laboral y contactos y

experiencias directas con el mundo laboral.

Analizar las ventajas e inconvenientes de las

distintas opciones educativas y profesionales,

examinando las que mejor se ajusten a sus

posibilidades y preferencias, la relación que

guardan entre sí y la repercusión que tienen en

las salidas profesionales futuras.

Organizar adecuadamente las informaciones y

experiencias adquiridas para plantearse un

itinerario profesional, trazar un plan para

lograrlo y tomar las decisiones oportunas que

conduzcan a la meta fijada.

Hacer una base de datos con las elecciones acad

Cuestionario de exploración inicial.

Cuestionarios autoaplicables y autoevaluables.

Elaboración de informes personales sobre cómo se percibe el alumno y cómo le perciben los otros.

Juegos grupales que favorecen el autoconocimiento.

Aplicación de cuestionarios de intereses, guías de autoorientación.

Estudio de la trayectoria escolar.

Sesiones “Conozco mis aptitudes, intereses, personalidad, valores...”.

Estudio de los condicionantes en la toma de decisiones.

Elaboración de un organigrama del sistema educativo con las posibles opciones al término del curso o

etapa.

Elaboración de ficheros con datos de centros.

Informes de materias optativas

Comisión de investigación: ¿Qué sabes de la carrera de...?

Consulta de programas informáticos

Observación de profesiones y puestos de trabajo.

Recogida, análisis y comentario sobre noticias de prensa relacionadas con la actividad económica.

Colección de monografías profesionales. Análisis de nuevas profesiones.

Investigación de organismos relacionados con la oferta de empleo y elaboración de ficheros con sus

datos y funciones.

Confección de documentos de utilidad: curriculum vitae, instancias...

Busca de empleo a través de la prensa.

Realización de un informe individual sobre el proyecto personal y profesional.

Representación gráfica del itinerario a seguir.

Asistencia a Ferias de Información Académica (en la medida de disponibilidad horaria):

UNITOUR/FUTURALIA

JORNADAS DE ORIENTACIÓN PARA 4º DE LA ESO, 1º Y 2º DE BACHILLERATO


ANEXO 4. PROGRAMACIÓN DE PEDAGOGÍA

TERAPÉUTICA12

Durante el presente curso recibirán apoyo y seguimiento especializado 913 alumnos en primaria.

a) Tres alumnos en 2º de Educación Primaria.

b) Cuatro alumnos en 4º de Educación Primaria.

c) Dos alumnos en 6º de Educación Primaria.

Los apoyos especializados, dada la buena experiencia del año pasado, se realizarán todos,

siempre que sea posible, dentro del aula, dadas las ventajas que proporciona esta modalidad de

apoyo tanto para el alumno como para el grupo clase.

El seguimiento y evaluación de todos los alumnos que reciben apoyo será trimestral. De esta

manera se revisan las diferentes programaciones, y si es preciso se incorporaran las

modificaciones necesarias. También se contempla una relación periódica del Departamento de

Orientación con todos los profesionales, (especialmente el tutor o tutora) involucrados en la

educación del alumno, para coordinar actuaciones y unificar objetivos.

12 La programación específica de la profesora especialista de pedagogía terapéutica está en un fichero aparte 13

Este curso sólo disponemos de 12h. de apoyo especializado

1

Programación de Actividades Complementarias y Extraescolares

INSTITUTO ESPAÑOL “GINER DE LOS RÍOS”. LISBOA

CURSO 2013-2014

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares

2 Instituto Español Giner de los Ríos de Lisboa. Curso 2013-2014

Página

I. PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL Y NORMATIVO…………………………..….3 II. OBJETIVOS………………………………………………………………………..….4 III. CRITERIOS GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES...…5 1. Cuestiones generales 2. Temporalización 3. Procedimiento 4. Financiación 5. Profesorado acompañante 6. Deberes del alumnado IV. ACTIVIDADES PREVISTAS……………………………………………………….9 1. Actividades institucionales y programas educativos 2. Actividades complementarias que implican salida del Centro 3. Actividades complementarias que no implican salida del Centro 4. Actividades de aula 5. Actividades extraescolares

ANEXOS I, II, III, IV (Para solicitar y evaluar actividad).........................................14

ANEXOS V, VI, (Actividades propuestas por Departamentos y Ciclos)…........18



I. PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL Y NORMATIVO La labor educativa desarrollada en los centros docentes se lleva a cabo de

conformidad con las programaciones curriculares que, normalmente, son

complementadas con el desarrollo de programas y actividades denominadas

complementarias y extraescolares. Ambos términos suelen usarse indistintamente y,

sin embargo, no tienen los mismos objetivos ni el mismo contenido. Se entiende por actividades complementarias aquellas que, teniendo un carácter

diferenciado, bien por el momento o el lugar en que se realizan, bien por los recursos o

la implicación del Centro, forman parte de la Programación docente, por lo cual están

directamente ligadas al desarrollo del programa de una materia o varias materias y

consecuentemente tienen carácter lectivo, se desarrollan, fundamentalmente, durante

el horario lectivo, y al ser programadas como complemento de la actividad del aula

son obligatorias para todos los alumnos a quienes van dirigidas y evaluables. Por otra parte, en los centros también se desarrollan otro tipo de actividades que

potencian la apertura del centro a su entorno y favorecen la participación de los

diferentes sectores de la comunidad escolar, son las actividades extraescolares.

Se entiende por actividades extraescolares aquellas que no formando parte de los

currículos escolares pueden contribuir a la formación integral del alumnado en

aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su

inserción en la sociedad y el uso del tiempo libre. Se realizan fuera del horario lectivo, no tienen carácter obligatorio y no forman parte

del proceso de evaluación. En cuanto a la reglamentación de las actividades complementarias y extraescolares,

el tratamiento es general e incluso tangencial en las leyes orgánicas y los reales

decretos y con una mayor concreción en el desarrollo reglamentario.

Hay referencias en la LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), en

los artículos 88, 91f), 112, 127 y en la disposición final primera que modifica la LODE

(Ley Orgánica 8/1985, reguladora del Derecho a la Educación) en el apartado 4b); en

la LOPEG (Ley Orgánica 9/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de

los Centros docentes), artículo 3; en el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el

que se aprueba el Reglamento orgánico de los institutos de Educación Secundaria),

los artículos 45, 46, 47, señalan las funciones del jefe de departamento de actividades

complementarias y extraescolares; en la Orden de 29 de junio de 1994 por la que se

aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los

Institutos de Educación Secundaria, se recoge el funcionamiento del Programa anual

de actividades complementarias, en los artículos 49, 50, 51, 52, 53 y 54.



Además, la LOE, en su Título V (Participación, autonomía y gobierno de los centros)

recoge, en los capítulos I y II, la participación en el funcionamiento y gobierno de los

centros así como la autonomía de los mismos en el marco de la legislación vigente y

en los términos previstos en la ley:” … dispondrán de autonomía para elaborar,

aprobar y ejecutar el proyecto educativo… así como las normas de organización y

funcionamiento (artículo 120 2) y es en virtud de esa potestad que este centro ha

realizado y aprobado un desarrollo normativo incluyendo las actividades

complementarias y extraescolares en la ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (IV)

(Actividades complementarias y extraescolares (6).

Por último señalar, que el Instituto Español “Giner de los Ríos” de Lisboa forma

parte de la red de centros del estado español en el exterior y por ello, son de

aplicación el Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la

acción educativa en e l exterior, artículos 6, 11 y 18.3 y, las Instrucciones que

regulan la organización y funcionamiento de los centros docentes de titularidad del

estado español en el exterior 24 de mayo de 2005 en las que bajo el título Programa

de Actividades Complementarias y Extraescolares, recoge a quien compete elaborarlo,

la participación de todo el profesorado en las mismas, el contenido y su inclusión en la

Programación General Anual (apartados 39 a 42). Por ello, las actividades han de ser

coherentes con el Proyecto Educativo y servir para su correcto desarrollo.

II. OBJETIVOS De manera general, el contenido de las actividades complementarias y

extraescolares ha de ser coherente con los principios educativos establecidos en el

Proyecto Educativo, por lo que han de: -Contribuir a la formación en valores. Por este motivo las actividades han de estar

encaminadas a la formación integral del alumnado, fomentando la tolerancia, la

igualdad de derechos y oportunidades, la no discriminación y solidaridad con sus

compañeros, al tiempo que se fomenta el espíritu crítico y la curiosidad (Proyecto

Educativo: Señas de identidad y objetivos).

-Fomentar la convivencia de todos los sectores de la comunidad escolar,

estableciendo lazos entre alumnado, profesorado y familias, así como entre el

alumnado de distintos grupos y niveles (Proyecto Educativo 10.1: Medidas para

favorecer la convivencia) al tiempo que se desarrolla la participación del alumnado,

profesorado, familias y personal de la administración y servicios en el marco del

funcionamiento y gobierno de los centros (LOE: Artículo 118)



-Siempre que sea posible, las actividades serán interdisciplinares, globalizadoras y

programadas para, como mínimo, un nivel.

Por ser un centro en el exterior:

-Contribuir a la proyección de la lengua y la cultura españolas tal y como se recoge en

la normativa que regula la acción educativa de España en el exterior (Real Decreto

1027/1993, de 25 de junio; Instrucciones 24 de mayo de 2005) “… completando la

oferta educativa con la organización de actividades de proyección cultural,

coordinadas con los servicios culturales de las respectivas Embajadas de España y en

su caso con los centros del Instituto Cervantes”

-Lograr un mejor conocimiento de la realidad en la que se inserta el centro, de manera

que el entorno natural, geográfico, histórico y artístico de la cultura portuguesa quede

integrado en nuestro currículo, desarrollando un concepto educativo abierto,

multicultural y plurilingüe del que nuestro alumnado es destinatario privilegiado

III. CRITERIOS GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES 1. GENERALIDADES

Todas las actividades que se organicen deben estar incluidas y justificadas en las

Programaciones didácticas de cada Departamento o Ciclo, entendiéndose que

cuentan con la aprobación de los mismos. Asimismo, quedarán incluidas en la

Programación General Anual.

Excepcionalmente, una actividad no contemplada en la Programación General Anual

podrá llevarse a cabo siempre y cuando:

-Su realización esté suficientemente motivada.

-Sea autorizada por el Consejo Escolar, si ha sido convocado, o por la Dirección del

Centro, en cuyo caso será posteriormente convalidada por el Consejo Escolar.

La asistencia a las actividades organizadas por los Ciclos o Departamentos

Didácticos es un derecho y un deber para todo el alumnado dado que están

directamente ligadas al desarrollo del programa de una materia o varias materias por

lo que tienen carácter lectivo, y se programan como complemento de la actividad del

aula. Serán obligatorias para todos los alumnos a quienes van dirigidas, sin perjuicio

de la necesaria autorización escrita de sus padres o representantes legales, y nadie

podrá ser privado de participar en ellas a no ser que medie una sanción específica que

así lo determine.

Los alumnos que no asistan a las mismas deberán aportar la oportuna justificación

fundamentada de igual modo que si se tratase de la asistencia a otra actividad lectiva

cualquiera.



Las Jefaturas de Estudio en coordinación con el Departamento de Actividades

Complementarias y Extraescolares adoptarán las medidas necesarias para que la

distribución de las actividades con los grupos sea equitativa y que el reparto sea

equilibrado a lo largo del curso, procurando que las actividades sean fijas por cursos,

interdisciplinares y multidisciplinares.

Una vez programadas las Actividades Complementarias y Extraescolares se

entregarán al Jefe de Departamento para poder elaborar la programación del mismo e

incluirla en la Programación General Anual. Para agilizar este proceso se pueden

enviar, por correo electrónico, siguiendo el modelo PROGRAMACIÓN DE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (ANEXO I).

Al final de cada trimestre, los Coordinadores de Actividades Complementarias y

Extraescolares de Educación Infantil y Primaria, elaborarán un resumen de las

actividades llevadas a cabo, con indicación de la actividad, fecha, número de alumnos,

resumen que se adjuntará al informe trimestral realizado en Secundaria.

2. TEMPORALIZACIÓN: La fecha límite, para la realización de actividades

complementarias y extraescolares que impliquen la salida del centro de los alumnos

de Educación. Secundaria y Bachillerato y que podrá ser modificada, en casos

excepcionales, por Jefatura de Estudios, será:

• El día 7 de Marzo (viernes) para los alumnos de 2º de Bachillerato

• El día 24 de Abril (jueves) para 1º de Bachillerato y Educación

Secundaria Obligatoria. Una vez realizada la 3ª Evaluación podrán

programarse actividades durante la última semana del curso. Las Actividades se programarán de forma que eviten los períodos previos a cada

evaluación así como los días reservados a las sesiones de evaluación y se intentarán

ajustar a las fechas posteriores a cada evaluación.

3. PROCEDIMIENTO

Confirmada la actividad programada al comienzo del curso o autorizada de manera

excepcional, el responsable de dicha actividad, lo notificará con quince días de

antelación al Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares

indicando: Profesor responsable, propuesta de profesores acompañantes, listados de

alumnos participantes, horario de inicio y finalización de la actividad, coste de la

actividad y el nombre a quien tiene que ir dirigido el cheque, según impresos

SOLICITUD DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA O EXTRAESCOLAR (ANEXO II) y

SOLICITUD DE CHEQUE PARA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O

COMPLEMENTARIA (ANEXO III). Todo ello será remitido a Jefatura de Estudios para que autorice dicha actividad. La

autorización se refiere no a la realización de la actividad en sí, ya aprobada y recogida



en la PGA, sino a las condiciones específicas de realización arriba indicadas.

-Realizada la actividad y a la mayor brevedad posible se cumplimentará y entregará el

documento EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (ANEXO IV).

Asimismo y dada la relevancia de las actividades complementarias se adjuntará el

plan de trabajo del alumno, relacionado con la actividad llevada a cabo.

-En el caso de salidas fuera del centro, se solicitará a cada uno de los alumnos

autorización por parte de los padres/representantes legales en la ESO y Bachillerato,

que podrá tener carácter general.

Las actividades complementarias que se hagan en la biblioteca tienen que seguir los

mismos cauces que las anteriores para no coincidir varias en el mismo horario y para

organizarlas adecuadamente. 4. FINANCIACIÓN

-El centro pagará el autobús de aquellas actividades que no superen los 100Km de

recorrido (ida y vuelta).

-Las que sobrepasen dicha distancia y todas aquellas actividades que impliquen, en si

mismas un coste para el alumnado se regirán por el régimen aprobado por el Consejo

Escolar de fecha 30 de enero de 2007.

-La contratación de los autobuses y la solicitud de los cheques para pagar dichas

actividades serán solicitadas en Secretaría, como mínimo con 15 días de antelación

por el Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares. El responsable de la actividad recogerá el cheque en secretaria en el mismo día y

entregará la factura correspondiente a la vuelta.

5. PROFESORADO ACOMPAÑANTE

En cuanto a la ratio profesor/alumno, con carácter general, será la siguiente:

En Educación Infantil, 1 profesor por cada 10 alumnos.

En salidas nacionales, 1 profesor por cada 20 o 25 alumnos y 1 por cada 15 alumnos

en salidas al extranjero. No obstante, podrá variarse esta ratio cuando las especiales

condiciones del viaje así lo aconsejen. En cualquier caso, y como medida de seguridad

nunca irá un profesor solo en cualquier actividad que se realice fuera del Centro.

En los autobuses y para evitar posibles multas, por cada 20 alumnos tiene que

haber un profesor. Asimismo el profesor responsable de la salida debe de recordar las

normas de seguridad y vigilar que todos los viajeros estén sentados y las cumplan.

El seguro escolar cubre la responsabilidad civil de los profesores y los accidentes

acaecidos a alumnos del Instituto. El Seguro de la Empresa de Transporte cubre a

todos los ocupantes del autobús. Los profesores que organicen, planifiquen y coordinen una actividad extraescolar

tienen prioridad para participar en la misma. En caso de no alcanzar el número



necesario podrán incorporarse a dicha actividad profesores acompañantes, elegidos

en función de los siguientes criterios (en el orden en el que aparecen):

-Profesorado de los departamentos implicados en la realización de la actividad

-Profesorado que tenga el grupo completo de alumnos que realizan la actividad

durante ese día.

-Por último, atendiendo a necesidades organizativas, queda a criterio de las Jefatura

de Estudios determinar otros profesores acompañantes, caso fuesen necesarios.

Con el fin de evitar interrupciones de la actividad lectiva, si la actividad finaliza antes

de la sesión correspondiente, los alumnos no podrán entrar en los edificios, por lo que

permanecerán en los patios, siendo vigilados por el profesorado acompañante

6. DEBERES DEL ALUMNADO

-Acatar las normas: Los alumnos que participen en las actividades complementarias y

extraescolares tienen el deber de acatar las indicaciones del profesorado

acompañante, las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro así como las

del lugar de destino.

En caso de incumplimiento manifiesto de las normas por parte de un alumno, se

localizará a los padres o tutores legales para informarles de la conducta de su hijo. En

el supuesto de viajes al extranjero y en función de la gravedad de los hechos se

podrán iniciar los trámites encaminados al regreso del alumno por el medio que se

estime oportuno en cada caso. -Realizar todos aquellos trabajos y actividades que con anterioridad, al tiempo o con

posterioridad a la realización de la actividad, hayan sido propuestas por el profesorado

encargado de la misma.

-Respetar instalaciones, enseres, pertenencias…Los alumnos, o en su caso los padres

o tutores legales, se hacen responsables de los daños que intencionadamente, por

negligencia o por actitud indebida puedan causar en el transcurso de una activad

complementaria y extraescolar. Asimismo y dado el carácter lectivo de las actividades, programadas como

complemento de la actividad del aula será de aplicación, en los aspectos que competa,

las normas de convivencia establecidas en las Normas de Organización y

Funcionamiento aprobadas por el Consejo Escolar el 9 de mayo de 2012.

En cualquier caso, las familias serán debidamente informadas.

Las actividades complementarias que se hagan en la biblioteca tienen que seguir los

mismos cauces que las anteriores para no coincidir varias en el mismo horario y para

organizarlas adecuadamente.



IV. ACTIVIDADES PREVISTAS La propuesta de actividades ha sido llevada a cabo por los responsables de los Ciclos

y Departamentos, coordinados por la responsable de actividades complementarias y

extraescolares y bajo la supervisión de las Jefaturas de Estudios.

Todas las actividades propuestas se pueden agrupar dentro de los apartados

siguientes:

1. ACTIVIDADES INSTITUCIONALES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS 1.1. La actividad anual que propone el centro dentro del Proyecto de fomento y

difusión de la Lengua y Cultura españolas, se dirige, este curso, a la Gastronomía

española y ha sido aprobado en la reunión de la Comisión de Coordinación

Pedagógica el día 18 de septiembre

Aunque Gastronomía y Cocina no son términos sinónimos de la misma manera que

alimentarse y aplacar el hambre y el arte de comer y el hecho de alimentarse son

cuestiones diferentes, lo cierto es que, actualmente, nuestra cocina se escribe con

mayúsculas gracias a su creatividad, capacidad de innovar y diversidad. Oculta e

ignorada durante siglos, hoy acapara portadas a nivel mundial y nuevas generaciones

con restaurantes propios continúan innovando, reivindicando y garantizando el futuro a

la vez que constituyen una de las mejores tarjetas de presentación de la marca

España.

Desde los Ciclos y desde los Departamentos se intentará sacar este proyecto desde

tres premisas fundamentales:

En primer lugar, es el tema central del Proyecto de fomento y difusión de la Lengua

y Cultura españolas, por tanto el protagonista.

En segundo lugar, Ciclos y Departamentos podrán trabajar este tema en el ámbito que

les ataña: Las aromáticas, además de condimentos, serán fuentes de salud; las

carnes, pescados y frutas se convertirán en protagonistas de cuadros; las recetas de

cocina en textos lingüísticos; los platos definirán personajes; la física y la química

ocuparán un lugar de honor en la mesa; la cocina y el deporte; la música y la cocina;

diseña, fotografía, pinta…el tema es la cocina; diferentes utensilios, técnicas…el menú

es muy variado Todo tiene cabida en este proyecto. Parte del éxito lo constituirán los

soportes que utilicemos para estos trabajos.

En tercer lugar, se intentará que alguno o algunos de nuestros más relevantes

cocineros estén presentes en nuestro centro coincidiendo con alguna celebración o

actividad de interés para nuestro alumnado.

1.2. Concursos



Por su singularidad, dado que están dirigidos no sólo al alumnado del centro sino al

de centros o programas en el exterior del Ministerio de Educación, se incluyen aquí:

-El concurso de relatos cortos Eugenio Asensio organizado por el Departamento de

Lengua Castellana y Literatura.

-El concurso de fotografía matemática Paulo Abrantes organizado por el Departamento

de Matemáticas y que va por su sexta edición. 1.3. Conmemoraciones

En el centro se conmemoran una serie de días, señalados por su especial

significado, en los que participan diversos sectores de la Comunidad educativa:

Profesorado y alumnado, en la realización de murales y carteles

-Fiesta de la Hispanidad (12 de octubre): El AMPA participa con una comida en la que

donde colaboran voluntariamente aquellas familias que lo desean preparando un plato

típico de su país. Además de permitir descubrir otras realidades, es un momento de

convivencia intercultural en el centro -Día de la Constitución (6 de diciembre): Se está trabajando para que una

personalidad relevante imparta una conferencia ese día.

-Día de la Paz (30 de enero)

-Día de la Mujer (8 de Marzo)

-Día del Libro (23 de abril) el Departamento de Lengua Castellana y Literatura propone

varias actividades en torno a esta celebración, entre ellas, la celebración de una

jornada dedicada al español por ser la lengua vehicular del centro, Día del Español,

destinada a todos los alumnos del Instituto.

1.4. Viajes de estudios

-Viaje de 6º de primaria

-Intercambios de 4º de ESO y 1º de Bachillerato

1.5. Actos académicos

-El primero es el acto oficial de apertura del curso académico, donde se espera la

asistencia del señor consejero D. Ángel María Sainz García. -A finales de mayo tendrá lugar el acto de graduación de los alumnos de Segundo de

Bachillerato

1.6. Celebraciones

Entre las celebraciones podemos señalar: El día del magosto (Infantil y Primaria) en el

mes de noviembre.

-Vacaciones de Navidad: Con una serie de actividades como la realización de tarjetas.

-Carnavales: Realización de actividades entre las que se incluye un desfile de moda.

1.7. Programas educativos, convocado por el Ministerio de Educación: Rutas

literarias, en el que participa el Departamento de Lengua Castellana y literatura



2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE IMPLICAN SALIDA DEL CENTRO

Todos los Departamentos y Ciclos proponen una serie de visitas que implican salida

del centro y que suponen un amplio abanico que incluye desde visita a museos,

centros culturales o científicos: Museo Iglesia de San Roque, Museo de la Electricidad,

Museo de Oriente, Museo de la Ciudad, Visita al CCB, Acuario Vasco de Gama, así

como al monasterio de Mafra hasta actividades relacionadas con el teatro, el cine, la

música: Asistencia representaciones en teatros, como el de Santa Joana Princesa, a

festivales internacionales de banda desenhada y una proyección en el marco del

festival internacional de cine indie junior de Lisboa, visita a la cinemateca de Lisboa y a

un plató de televisión y asistencia a conciertos en diferentes espacios como la

Fundación Gulbenkian pasando por actividades que incluyen el deporte: Iniciación al

surf, escalada, orientación y atletismo, cabuyería y rastreo, las visitas a fábricas (por

ejemplo a la Wolksvagen), a alguna central eléctrica, al puente 25 de Abril o las de

contenido ecológico como la visita al Estuario del Tajo o a una estación depuradora en

Tomar

Completa el apartado una visita a la redacción de un periódico, a la Cámara de

Comercio y a un Banco, una serie de itinerarios urbanos así como la asistencia a una

sesión parlamentaria en la Asamblea de la República.

Dentro de los viajes propuestos por los Departamentos y Ciclos, el viaje a París,

(Departamento de Francés), el viaje a Mérida (Departamento de Lengua Castellana y

Literatura) así como la salida a Abrantes de 5º Curso de Enseñanza Primaria.

El profesor de Religión, D. José Carlos Fernández Otero, propone un viaje a Fátima,

durante el mes de mayo, con un grupo de alumnos que estudian religión católica.

Por último, señalar las Jornadas de Orientación Profesional destinadas al alumnado

de 4º, 1º y 2º Curso de Bachillerato

3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE NO IMPLICAN SALIDA DEL CENTRO

En el apartado de concursos está prevista la realización del concurso literario anual

que tendrá lugar en el mes de enero y en el que intervienen los Departamentos de

Lengua Castellana y Literatura, Francés, Inglés y Portugués. Además, el Departamen-

to de Matemáticas mantiene los torneos de ingenio y cifras y letras.

-Celebración del día de la Literatura Infantil y Juvenil (25 de mayo), actividad

propuesta por el departamento de Lengua Castellana y Literatura, en colaboración con

el Instituto Cervantes y destinada a alumnos de Enseñanza Primaria y de 1º y 2º de

ESO -Encuentros con autores y charlas-coloquio, propuestos por los Departamentos de

Francés y Lengua Castellana y Literatura.



Continuando la línea de cooperación con distintas instituciones, el Departamento de

Lengua castellana y Literatura tiene previstas dos visitas: la de la actriz María Galiana

y la del corresponsal en Lisboa del periódico “El País” y el Departamento de Inglés un

intercambio de un día con un colegio de Sintra (un día recibimos a sus alumnos y otro

los visitamos nosotros).

4. ACTIVIDADES DE AULA

En este apartado se incluye la realización de carteles y murales con ocasión de

diferentes fechas conmemorativas, la realización de tarjetas de navidad, desfile de

carnaval, exposiciones sobre contenidos trabajados en el aula, intercambios de

correspondencia con alumnado extranjero, inglés tecnológico para el alumnado de

esta materia, realización de un vídeo musical sobre los tiempos verbales.

5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

5.1. El Departamento de Educación Física propone para Bachillerato, Educación

Secundaria y Educación Primaria las actividades siguientes:

-Escuelas Deportivas: Se ofrece al alumnado del centro la posibilidad de participar

gratuitamente en las siguientes escuelas deportivas y en los días y horas señalados:

- Gimnasia artística y rítmica:

• Para todo el alumnado del Centro: De lunes a jueves desde las 12´30 hasta

las 14`20

-Campeonatos externos e internos

• En el presente curso escolar 2013-14 se realizarán estos torneos durante

algunos recreos y los viernes por la tarde con la ayuda del alumnado de

Bachillerato si es posible, pero no habiendo ningún compromiso por parte del

profesorado si esta colaboración no existiera.

• Participación en los campeonatos del Deporte Escolar Portugués en algunas

modalidades. Esta participación está supeditada a las normas que la

organización del deporte escolar determine, y por supuesto a la conveniencia de

aceptarlas por el propio departamento de Educación Física.

5.2. El Departamento de Filosofía propone una tertulia filosófica sobre Arte y

Pensamiento abierta al profesorado, alumnado, personal de Administración y

padres/madres en torno a la ciudad de Lisboa y bajo el nombre “Descubriendo Lisboa”



5.3. AMPA

La Asociación de Padres y Madres de Alumnos organizan un gran número de

actividades a lo largo del curso, de lunes a viernes, para los diferentes niveles y que

van desde actividades deportivas: natación, surf, judo, futbol…; musicales, danza,

ballet, dibujo y pintura…en horarios de 13 a 14 y de 16.15 a 17.15.

Por diferentes razones, entre las cuales se puede incluir la realización de actividades,

el Instituto “Giner de los Ríos” mantiene una estrecha colaboración con una serie de

entidades entre las que podemos señalar:

El Instituto Cervantes (aprovechando actividades que están en su programación

cultural).

Cámara de Oeiras (participando en actividades relacionadas con la salud y el medio

ambiente).

Ministerio de Educación Portugués (participación en torneos deportivos y en algunas

iniciativas con diferentes universidades)

algunas universidades).

Junta de Freguesia do Dafundo.

Bomberos Voluntarios.



ANEXO I PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES CURSO 2013-2014 DEPARTAMENTO --------------------------------------------------------------------------------------

MES CURSOS/GRUPOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO



ANEXO II

SOLICITUD DE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O COMPLEMENTARIA CICLO, DEPARTAMENTO Y PROFESOR/A QUE LA SOLICITA----------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ACTIVIDAD-------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CURSOS/GRUPOS--------------------------------------------------------------------------------------- FECHA------------------------------------------------------------------------------------------------- HORA DE SALIDA--------------------------------------------------------------------------------- HORA DE REGRESO----------------------------------------------------------------------------- LOCALIDAD----------------------------------------------------------------------------------------- LUGAR------------------------------------------------------------------------------------------------- Nº DE ALUMNOS ------------------------ Nº DE PROFESORES------------------- Nº DE AUTOBUSES--------------------- PRESUPUESTO------------------------------------------------

Lisboa, _________ de ____________________ de 20 _____

Fdo.:__________________________________



ANEXO III SOLICITUD DE CHEQUE PARA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEPARTAMENTO Y PROFESOR/A QUE LA SOLICITA------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ACTIVIDAD------------------------------------------------------------------------------------------ FECHA------------------------------------------------------------------------------------------------ HORA DE SALIDA--------------------------------------------------------------------------------- ENTIDAD A QUIEN VA DIRIGIDO EL CHEQUE------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- PRECIO POR ALUMNO----------------------- CURSO-------------------- Nº DE ALUMNOS ---------------------- TOTAL-------------------------------

Lisboa, a______ de _______________ de 20 _____

Fdo.:__________________________________



ANEXO IV

EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEPARTAMENTO -------------------------------------------------------------------------------------- ACTIVIDAD------------------------------------------------------------------------------------------------ FECHA------------------------------------------------------------------------------------------------------ CURSO/GRUPO-----------------------------------------------------------------------------------------

Muy poco

Poco Suficiente Bastante Mucho

Ha sido de interés para los alumnos Ha estado adaptada a la edad de los participantes

Favorece y motiva el trabajo posterior en el aula Ha permitido la participación activa y directa del alumnado

El trato dispensado por los responsables ha sido correcto

Valoración de la organización Valoración del transporte Valoración global de la actividad

INCIDENCIAS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ PROPUESTAS DE MEJORA: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



ANEXO V

Actividades propuestas por los Departamentos de Educación Secundaria Departamento de Biología y Geología: Doña Mª Jesús Mompó Pérez-Payá

Departamento de Fisica y Química: Doña Estefanía Silva Guisasola Fecha Curso Actividad Presupuesto

1º ESO Visita al acuario Vasco de Gama

3º ESO Visita al Museo de la Electricidad(Varios departamentos)

4º ESO Salida a la Sierra de Arrábida 1º BAC Conferencias 2º BAC Estación depuradora Departamento de Dibujo: Don Alberto Rodríguez Moragón

Fecha Curso Actividad Presupuesto 2º Trimestre

1º/ 2º BAC Exposición en el CCB por determinar

autobús

1º Trimestre

3º/ 4º ESO

Festival Internacional de Banda Desenhada de Amadora

autobús

2º Trimestre

4º ESO

Asistencia a una proyección del Festival Internacional de Cine Indie Junior de Lisboa

autobús

Departamento de Educación Física: Doña Ana Isabel Rubiá Casado

Fecha * Curso Actividad Presupuesto 23 de Octubre 500 euros 29 de Octubre 1ºESO Cabuyeria/Rastreo Transporte 12 de Noviembre 4ºESO Escalada/Golf 600 euros 19 de Marzo 3ºESO Orientación/ Senderismo 400 euros Junio 2ºESO Senderismo Transporte Departamento de Filosofía: Don Domingo Araya Alemparte

Fecha Curso Actividad Presupuesto

4º ESO Asistencia a una sesión de la Asamblea de la República. (Departamento de Geografía e Historia)

Autobús

ESO, BAC. Conferencias y Exposiciones ESO, BAC Confección murales fechas señaladas Extraescolar: Tertulia filosófica “Descubriendo

Lisboa”

Departamento de Francés: Doña Mª Carmen Fandos Cubells

Fecha Curso/Grupo Actividad Presupuesto

Diciembre 1º ESO Tarjetas felicitación. Decoración árbol vestíbulo Secundaria

Secundaria/ Concurso literario



Bachillerato Febrero 2º ESO Desfiles de modelos en Carnaval Abril 3º ESO Viaje a París 19 de Diciembre 4º ESO Intercambio con una clase de Seconde del

Lycée Charles Lepierre pedagógico

Bachillerato Charla: Un libro que ha marcado tu vida. Departamento de Geografía e Historia: Don Paulino Rodríguez Barral


2º ESO Visita al Museo de Oriente. (Participa el Departamento de Portugués.

3º ESO Salida a la Sierra de Arrábida

13 de Diciembre 4º ESO

Asistencia a una sesión de la Asamblea de la República (Participa el Departamento de Filosofía)

1º BAC Visita al Museo de la Ciudad/ Cámara de Comercio y Visita a una entidad bancaria

2º BAC Visita al Palacio de Mafra (Departamento de Portugués).

Departamento de Inglés: Don J. Ignacio Ibarra Ibaibarriaga

Fecha Curso Actividad Presupuesto 1º y 2º de ESO Teatro en el Instituto

3º de ESO Asistencia a una representación en Lisboa: Auditorio de Santa Joana Princesa

1º BAC Visita Colegio Carlucci Departamento de Lengua Castellana y Literatura: Doña Juliana Ortega García

Fecha Curso Actividad Presupuesto 3º ESO Visita a la redacción de un periódico 4º ESO Viaje a Mérida 4º ESO B y C Salida a la Torre de Belén Departamento de Matemáticas: Don Eduardo Lorenzo de Dios


1º, 2º,3º, 4º ESO Cifras y Letras (Primera fase: No afecta a otras materias)

1º, 2º,3º, 4º ESO Cifras y Letras (Fase Final: Afecta una hora a alguna materia)

Todo el alumnado Fotografía matemática: VII Concurso internacional Paulo Abrantes

Todo el alumnado Fotografía matemática

1º, 2º,3º, 4º ESO Torneo de Ingenio ( Afecta una hora a alguna materia)

Departamento de Música: Don Mariano Vázquez Tur


7 de Marzo 1º ESO A,B,C

Concierto de carácter didáctico en el Gran Auditorio de la Fundación Gulbenkian.

9 de mayo 3º ESO A,B,C

Concierto de carácter didáctico en el Gran Auditorio de la Fundación Gulbenkian.



Departamento de Orientación. Doña Manuela Caballero Murillo


Enero 2º BAC Unitour Orientación académica y profesional

Autobús hasta Lisboa

Marzo 2º BAC Futuralia Autobús y entrada

Marzo 4º ESO, 1º y 2º BAC Jornadas de Orientación

Departamento de Portugués: Doña Bárbara Golebiowska Leite Sousa


2º ESO Visita al Museo del Oriente (Departamento de Historia)

3º ESO Teatro en el Mosteiro dos Jerónimos. Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente

1º Bachillerato Visita Iglesia de Sao Roque en Lisboa 2º Bachillerato Visita al Convento de Mafra Departamento de Tecnología : Don Santiago González Andújar


Primer trimestre 2º ESO Visita a fábrica del entorno: bolachas Nacional, etc.

Abril 2013 3º/4º ESO Visita a la fábrica de Volkswagen AutoEuropa

Febrero 2013 3º ESO Visita al Museu da Electricidade.1

1º Bachiller Ferias, charlas, exposiciones y otros actos de interés para el currículo de tecnologías de la información.2

Final de curso 2º ESO Concurso de cohetes

1 En coordinación con los departamentos de Ciencias Sociales y Biología y Geología. 2 Estas actividades a realizar no se conocen a priori.



ANEXO VI

Actividades propuestas por los Ciclos de Infantil y Primaria

Actividades programadas Fecha prevista Cursos En colaboración con Profesorado

Representación de teatro 1º Trimestre 4 y 5 años

Dpto de Portugués Tutores y profesoras de portugués

Museo de la Electricidade

1, 2, 3 de octubre I5A, I5B, I5C Museo de la Electricidad Tutoras de Infantil 5

años Museo de la electricidade 8 octubre 6º Primaria Museo de la Electricidade Tutores de 6º de

Primaria Visita a la Torre de Belén

3, 4, 7, 8, 9 y 10 de octubre

P1A, P1B, P1C, P2A, P2B y P2C Tutores del Primer

Ciclo Visita al parque de Serafina 1º Trimestre Infantil 3 años A, B, C Tutores de 3 años

Visita a la Biblioteca de Algés

Noviembre Infantil 3 años A, B, C Biblioteca de Algés Tutores de 3 años

Actividad en la Gulbenkian 1º Trimestre Infantil 4 años A,B,C Gulbenkian Tutores de 4 años

Visita al Parque Serafina 1º Trimestre Infantil 4 años A, B, C Tutores de 4 años

Visita a la Biblioteca de Algés


Los carris de Navidad

9 al 13 de diciembre Infantil 3, 4 años Museu de carris Tutores de 3 y 4

años Visita a la Biblioteca de Algés


Actividad en la Gulbenkian “O brilho das ciudades a rota do azulejo”

1º Trimestre Infantil 5 años A,B,C Gulbenkian Tutores de 5 años

Visita a un medio de información, periódico, radio o tv.

1º Trimestre Infantil 5 años A,B,C Tutores de 5 años


Planetario de Belem 1º Trimestre Infantil 5 años A,B,C Planetario Tutores de 5 años

Elaboración de pan artesanal

20,21,22,29 /11/2013 P3A,3B,3C,4ª,4B Quinta Pedagógica Tutores de los

respectivos cursos Pastéis de nata artesanais 4/12/2013 P4C Quinta pedagógica Tutor de 4ºC

Representación de teatro 1º Trimestre 1º,2º,3,º4, 5º y 6º Dpto de Portugués Tutores y profesoras

de portugués

Taller espacial 1º Trimestre Infantil 5 años A,B,C Tutoras de 5 años



Fundaçao Gulbenkian “Quanto posso crecer”

1º Trimestre P5A, P5B, P5C Fundación Gulbenkian Tutores de 5º

Casa de la Sociedad Española de Beneficencia de Lisboa

1º Trimestre P6B Tutor de 6ºB

Quinta dos Olivais 2º Trimestre Infantil 3 años A,B,C, Tutoras de 3 años

Acuario de Algés “Vasco de Gama”

2º Trimestre Infantil 3 años A,B,C, Tutoras de 3 años

Museo de Oriente 2º Trimestre Infantil 4 años A,B,C, Tutoras de 4 años

Fundación Gulbenkian 2º Trimestre Infantil 4 años A,B,C, Tutoras de 4 años

El zoológico 2º Trimestre Infantil 4 años A,B,C, Tutoras de 4 años

Visita-juego a una carabela 2º Trimestre Infantil 5 años Tutoras 5 años

Quinta dos Olivais 2º Trimestre Infantil 5 años Tutoras de 5 años

Zoo de Lisboa 2º Trimestre Infantil 5 años Zoológico Tutoras de 5 años

Acuario Vasco de Gama 2º Trimestre Infantil 5 años Acuario Tutoras de 5 años

Visita al Monasterio de S. Vicente de Fora

2º Trimestre 3ºA,B,C Dpto de portugués Tutores de 3º


Obra de teatro “Ulises” en el colégio Pedro Arrupe no Parque das Nações

5 de febrero 6º Primaria Dpto de Portugués Tutores de 6º

De um saco vazio uma marineta surgiu

25,26,27 marzo P3A,B,C, Y P4,A,B,C, Museo de la marioneta Tutores de 3º y 4º

Vista a Sintra y Quinta da Regaleira

2º Trimestre P6A, P6B, P6C Tutores de 6º

Visita al Castelo de Sao Jorge 1 de abril P4A,P4B, P4C Dpto de portugués Tutores de 4º

Obra de teatro “Ulises” en el colégio Pedro Arrupe no Parque das Nações

5 de febrero 6º Primaria Dpto de Portugués Tutores de 6º



Visita al Museo de la Ciencia Viva y Quinta da Regaleira en Sintra.

2º Trimestre P5A, P5B, P5C Museo de Ciencia Viva de Sintra Tutores de 5º

Visita el Museo de Oriente 2º Trimestre P5A, P5B, P5C Dpto de portugués Tutores de 5º

Visita a un Museo ( por determinar)

2º Trimestre P3A,B,C, Y P4 A,B,C, Tutores de 3º y 4º

Actividad deportiva intercentro

2º y 3º Trimestre A partir de 4º Dpto de E. Física Profesores de E.F.

Visita al Pabellón del conocimiento

3º Trimestre Infantil 3 años Tutores de 3 años

Salida a la playa 3º Trimestre Infantil 3 años Tutores de 3 años

Visita al acueducto das águas livres

3º Trimestre Infantil 4 años Cámara de Lisboa Tutoras de 4 años

Fundación Gulbenkian 3º Trimestre Infantil 4 años F. Gulbenkian Tutoras de 4 años

Salida en el autobús flotante 3º Trimestre Infantil 4 años Tutoras de 4 años

Salida a la playa 3º Trimestre Infantil 4 años Tutoras de 4 años

Paseo en velero y catamarán por el Tajo

3º Trimestre Infantil 4 años Tutoras de 4 años


Castillo de Sao Jorge 3º Trimestre Infantil 5 años Tutoras de 5 años

Visita a Cintra (Museo del juguete)

3º Trimestre Infantil 5 años Tutoras de 5 años

Paseo en velero y catamarán por el Tajo.

3º Trimestre Infantil 5 años. Tutoras de 5 años

Animales en su hábitat

6 de mayo de 2014 P3A, P3B, P3C Zoológico Tutores de 3º

Animales en su hábitat

7 de mayo de 2014 P4A, P4B, P4C Zoológico Tutores de 4º

Salida deportiva a Jamor 3º Trimestre P3A,B,C, Y P4,B,C, Dpto de E. Física Tutores de 3º y 4º

Paseo por Belem y visita a los monumentos más representativos

3º Trimestre P5A, P5B, P5C Tutores de 5º

Exposición itinerante en el propio instituto

Del 27 al 31 de Enero Primaria / Secundaria Instituto Camoes y

profesores de portugués Tutores de todos los niveles

Exposición itinerante en el propio instituto

Del 21 al 25 de Abril Primaria / Secundaria Instituto Camoes y

profesores de portugués Tutores de todos los niveles



Excursión a Abrantes

11, y 12 de junio 5º Dpto de E. Física Tutores de 5º

Viaje fin de etapa a Ambroz 2 al 6 de junio 6º Dpto de E. Física Tutores de 6º ,

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ANEXO VII

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LA ASOCIACION DE PADRES DE ALUMNOS.

INFANTIL

ACTIVIDAD CURSO Nº/SEMANA DIA SEMANA HORARIO LOCAL SALAS

Artes 4 Años

1x M/J

13:00h a 14:00h I.E.L. AMPA Sala 4 5 Años L/X/V*

Música 4 Años

1x X

13:00h a 14:00h I.E.L. AMPA Sala 1 5 Años M/J

Ballet 4 Años 1x M

13:00h a 14:00h I.E.L. Sala Psicom. 5 Años 1x J/V*

Expresión Corporal 4 Años 1x L

13:00h a 14:00h I.E.L. Sala Psicom. 5 Años 1x X

Natación Infantil 1x V 15:45h a 16:30h

H.Place 2x L y X 16:30h a 17:15h

Predeporte Infantil 1x M/J 16:15h a 17:15h I.E.L. Sala Psicom. Zumba Infantil 1x M 16:30h a 17:15h H.Place Hip-‐Hop Infantil 1x M/J 16:15h a 17:15h I.E.L. Sala Psicom.

Danza Criativa Infantil 1x L/X 16:30h a 17:30h

S.A.D. 2x L y X 16:30h a 17:30h

Judo Desde 4 Años 2x L y X 16:15h a 17:15h I.E.L. Anexo Ginásio

Taller Tiempos Libres Infantil Todos los Días L a V Consultar I.E.L. Psicom./biblioteca/Pateos

H.Place

* Los Viernes las actividades empiezan a las 14:00h y terminan a las 15:00h ** Los tiempos libres de los alumnos sin actividades se realizarán exclusivamiente en HOLMES PLACE



PRIMA-RIA

ACTIVIDAD CURSO Nº/SEMANA DIA SEMANA HORARIO LOCAL SALAS

Ajedrez 1º y 2º

1x X

13:00h a 14:00h I.E.L. AMPA Sala 3

3º/4º/5º y 6º V* SALA AAAPPIEL (V)

Artes

1º Prim

1x

L

13:00h a 14:00h I.E.L. AMPA Sala 2 2º Prim. M

1º/2º Prim. X 3º Prim. J

4º/5º Y 6º Prim. V* Pintura y Dibujo Desde 1º Prim. 1x L/J 16:15h a 17:15h I.E.L. AMPA Sala 2

Ballet Desde 1º Prim. 1x L 16:15h a 17:15h I.E.L. Sala Musica 1x X/V 16:30h a 17:30h

S.A.D. 2x X y V 16:30h a 17:30h

Zumba Desde 1º Prim. 1x J 16:30h a 17:15h H.Place

Sevillanas 1º /2º y 3º Prim. 1x M

16:15h a 17:15h I.E.L. Sala Música Desde 4º Prim. 1x X/J

Hip-‐Hop Desde 1º Prim.

1x L/X 16:30h a 17:30h S.A.D.

2x L y X 16:30h a 17:30h Desde 1º Prim. 1x M 16:15h a 17:15h I.E.L. Sala Psicom.

Teatro 1º/2º Prim. 1x L, X y J 13:00h a 14:00h I.E.L. Sala 3

Desde 3º Prim. 1x X/J 16:15h a 18:00h I.E.L. Sala Audiovisuais Guitarra Desde 4º Prim. 1x L/V* 13:00h a 14:00h I.E.L. Sala Musica

Kid´s Club 1º Prim..

2x L 13:00h a 14:00h I.E.L.

Sala 3 2º y 3º Prim. M y J 13:00h a 14:00h I.E.L.

4º/5º Y 6º Prim. L y X 16:15h a 17:05h Mandarin 4º/5º Y 6º Prim. 1x L 16:15h a 17:15h I.E.L. Sala 4

Fútbol Desde 4º Prim. 2x L y X 16:15h a 17:15h I.E.L.

Campo Primaria 1º/2º/3º Prim. 2x M y J 16:15h a 17:15h I.E.L.

Baloncesto Desde 1º Prim. 2x L y X 16:15h a 17:15h I.E.L. Campo Primaria Judo Desde 1º Prim. 2x L y X 16:15h a 17:15h I.E.L. Anexo Ginasio



2x M y J 16:15h a 17:15h I.E.L.

Natación Desde 1º Prim. 1x V 15:45h a 16:30h

H.Place 2x L y X 16:30h a 17:15h

Surf Desde 1º Prim. 1x V 14:45h Torre/Carcavelos Equitação Desde 1º Prim. 1x V 14:45h Aldeia Hípica Fonte Caspolina

Vela (10 aulas) Desde 3º Prim. 1x J 17:00h a 19:00h S.A.D. Hockey Desde 3º Prim. 1x V 14:40h a 16:15h Jamor

Taller Tiempos Libres Primaria Todos los Días L a V Consultar I.E.L. Consultar

H.Place** * Los Viernes las actividades empiezan a las 14:00h y terminan a las 15:00h ** Los tiempos libres de los alumnos sin actividades se realizarán exclusivamiente en HOLMES PLACE

ESO Y BACH

ACTIVIDAD CURSO Nº/SEMANA DIA SEMANA HORARIO LOCAL PRECIO Pintura y Dibujo

Desde 1º ESO

1x L/J 16:15h a 17:15h I.E.L. Sala 2 Belas Artes 1x M/X 16:30h a 18:00h I.E.L. Sala 2 Guitarra 1x V 15:00h a 16:00h I.E.L. Sala Musica Sevillanas 1x X/J 16:15h a 17:15h Sala Musica Mandarin 1x X 16:30h a 17:30h I.E.L. Sala 4 Teatro 1x X/J 16:30h a 18:00h I.E.L. Sala Audiovisuais

Baloncesto 2x L y X 16:15h a 17:15h I.E.L. Campo Primaria Surf 1x V 14:45h Torre/Carcavelos Fútbol 2x L y X 16:15h a 17:15h I.E.L. Campo Primaria/Secundaria Hockey 1x V 14:40h a 16:15h Jamor

Natación 1x V 16:30h a 17:15h

H.Place 17:15h a 18:00h

Judo 2x M y J 16:30h a 17:30h I.E.L. Anexo Ginásio * Los Viernes las actividades empiezan a las 14:00h y terminan a las 15:00h ** Los tiempos libres de los alumnos sin actividades se realizarán exclusivamiente en HOLMES PLACE



Padres

ACTIVIDAD Nº/SEMANA DIA SEMANA HORARIO LOCAL SALA

Pintura y Dibujo

2x

L y J

15:00h a 16:00h I.E.L. AMPA Sala 3

Portugues L y X

Castellano M y J

programaciÓn general anual - educacion.gob.es · los documentos de organización del centro. 4....

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