programas unidad perfeccionamiento docente primer … … · semana receso 01-nov 02-nov 03-nov...

PROGRAMAS UNIDAD PERFECCIONAMIENTO

DOCENTE PRIMER SEMESTRE, AÑO 2021

2

Índice

INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 3

PROGRAMA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA. SÉPTIMA VERSIÓN ..................................................................................................... 4 DESCRIPCIÓN GENERAL ..................................................................................................................................................... 4

PROPÓSITO FORMATIVO .................................................................................................................................................. 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ............................................................................................................................................. 4

ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA .......................................................................................................................... 5

CALENDARIZACIÓN ........................................................................................................................................................... 6

HORARIO DE ACTIVIDADES SINCRÓNICAS ........................................................................................................................ 9

PROGRAMA DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO DE TIC ................................................................... 9 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................................. 9

PROPÓSITO FORMATIVO ................................................................................................................................................ 10

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................... 10

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ........................................................................................................................................ 11

CALENDARIZACIÓN ......................................................................................................................................................... 12

LUGAR Y HORARIO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES ...................................................................................................... 14

PROGRAMA DE INGLÉS PARA ACADÉMICOS/AS ................................................................................ 15 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................... 15

PROPÓSITO FORMATIVO ................................................................................................................................................ 15

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................... 15

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE INGLÉS ...................................................................................................................... 16

HORAS SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS POR NIVEL ........................................................................................................ 17

CALENDARIZACIÓN ......................................................................................................................................................... 18

MODALIDAD Y HORARIOS DE CLASES: ............................................................................................................................ 19

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN

SUPERIOR ............................................................................................................................................. 19 INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................................................. 19

PROPÓSITO FORMATIVO ............................................................................................................................................... 19

OBJETIVOS ...................................................................................................................................................................... 19

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ...................................................................................................................................... 20

DISTRIBUCIÓN HORAS DE TRABAJO .............................................................................................................................. 23

CALENDARIZACIÓN PROGRAMA COMPLETO ................................................................................................................ 25

3

INTRODUCCIÓN

La Universidad de Chile ha desarrollado, durante la última década, un profundo Proceso

de Innovación Curricular, que ha impulsado la revisión e instalación de programas formativos, al

igual que la revisión de las prácticas docentes de todos aquellos involucrados en la relación

enseñanza-aprendizaje de la casa de estudios.

Nuestra institución debe estar en disposición y capacidad de enfrentar los desafíos que

presenta el proceso de la globalización y la creciente expansión de la sociedad del conocimiento,

debe ser capaz de generar conocimientos frescos para abordar problemáticas que presenta la

sociedad actual, como el hecho de proveer profesionales formados con un criterio flexible para un

medio cambiante. Con el propósito de modernizar la docencia de pregrado es que se fomenta

innovar en la formación profesional. Los procesos que conllevan la actualización, sin embargo,

deben ser permanentes en una sociedad de cambios constantes, y por ese motivo se impulsa

nuevas acciones a nivel central y local, que permitirán colaborar en los actuales y futuros desafíos

en docencia, más ahora en que nos enfrentamos a una docencia online y en pandemia.

4

PROGRAMA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA. SÉPTIMA VERSIÓN

DESCRIPCIÓN GENERAL

Se plantea a continuación la propuesta curricular para el Programa de Integración de

Herramientas Tecnológicas a la Docencia Universitaria, opción formativa que está orientado en

facilitar a los participantes, la integración de diversas herramientas tecnológicas en su práctica

docente, mediante decisiones pedagógicas informadas, con la finalidad de motivar e involucrar a

los estudiantes en su aprendizaje y quehacer universitario; mejorando los resultados en los

aprendizajes obtenidos.

El programa tiene como propósito principal integrar en las prácticas educativas

herramientas metodológicas y tecnológicas que permitan a los académicos participantes mejorar

las prácticas en docencia universitaria.

El programa considera una estructura centrada en dos ejes fundamentales: el modelo

formativo UChile y el modelo de integración de TIC, ambos aspectos orientadores de la labor

docente, en la búsqueda de promover aprendizajes significativos para todas y todos los

estudiantes. En ese sentido, el curso se centra en el trabajo b-learning y el aprendizaje activo en

talleres sincrónicos. Una vez finalizado el curso, se espera que los académicos participantes

estarán habilitados para promover espacios de innovación en sus aulas, con un fuerte rol

facilitador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, contextualizadas a cada realidad de aula y

con espacios flexibles que permitan a cada docente diagnosticar sus necesidades y proponer

soluciones didácticas.

PROPÓSITO FORMATIVO

Integrar en las prácticas educativas herramientas metodológicas y tecnológicas que

permitan a los académicos participantes mejorar las prácticas en docencia universitaria.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Implementar el modelo de Aula Invertida diseñando estrategias didácticas y la

implementación de herramientas tecnológicas.

5

Argumentar respecto de la utilización de los entornos virtuales de aprendizaje, las

herramientas digitales y su aplicación a las actividades curriculares de asignatura,

planificaciones de aula y estrategias de evaluación para los aprendizajes.

Identificar, en su propio contexto de aula, los espacios que permitan la integración

de herramientas tecnológicas para facilitar la puesta en práctica de los aprendizajes.

Promover la integración de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC)

en la práctica docente y los espacios curriculares propios de cada disciplina,

considerando el apresto, uso e inclusión de herramientas en los espacios

formativos.

ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA

El programa propuesto posee 4 módulos de aprendizaje los cuales se subdividen en

diversos talleres:

INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

Módulo 1 – Modelo Formativo de UChile y el Modelo de Aula Invertida

Taller 1: Modelo Educativo UChile y Flipped Classroom

Taller 2: Flipped Classroom y plataforma UCursos – parte I

Taller 3: Flipped Classroom y plataforma UCursos – parte II

Taller 4: Herramientas de G-suite y Flipped Classroom

Taller 5: Google Classroom y Flipped Classroom

Módulo 2 – Aprendizaje activo e Integración de TIC

Taller 5: Edpuzzle

Taller 6: Kahoot

Taller 7: Canva

Taller 8: Trello

Módulo 3 – Aprendizaje colaborativo y generación de contenido

Taller 9: Prezi Next

Taller 10: Audacity

Taller 11: Editor de videos OpenShot

* Taller 15 – taller recuperativo luego de realizado el taller 11

Módulo 4 – Implementación y acompañamiento docente

Taller 12: Planificación utilizando modelo Flipped Classroom

Taller 13: Implementación en aula

Taller 14: Retroalimentación de implementación

Seminario de reflexión

6

Programa Integración de Herramientas Tecnológicas para la docencia universitaria

Horas

Presenciales

Horas mínimas trabajo online

Horas máximas trabajos online

Horas mínimas trabajo

autónomo

Horas máximas trabajo

autónomo

Total mínimo

de horas*

Total máximo horas**

Có

dig

o 1

Mó

du

lo 1

Taller 1 2

60 77 50 70 120 157

Taller 2 2

Taller 3 2

Taller 4 2

Taller 5 2

Mó

du

lo

2

Taller 6 2

36 42 30 39 72 87 Taller 7 2

Taller 8 2

Có

dig

o 2

Mó

du

lo

3

Taller 9 2

36 42 30 40 72 88 Taller 10 2

Taller 11 2

Mó

du

lo

4

Taller 12 2

36 50 30 50 72 106 Taller 13 2

Taller 14 2

Taller 15 2

12 19 10 19 26 42

Seminario reflexión

2

32 180 230 150 218 362 480

CALENDARIZACIÓN

Calendarización primer semestre Programa Integración de herramientas tecnológicas en la docencia universitaria

El inicio de actividades para el primer semestre será a partir del 5 de abril del 2021.

L M MI J V SEMANA - TALLER

Ab

ril

5 6 7 8 9 Taller 1 – Modelo formativo UChile y Flipped Classroom

12 13 14 15 16 Taller 2 - Flipped Classroom y plataforma UCursos


26 27 28 29 30 Taller 4 - Herramientas de G-suite y Flipped Classroom

May

o

3 4 5 6 7 Taller 5 - Google Classroom y Flipped Classroom

10 11 12 13 14 Taller 6 - Edpuzzle

17 18 19 20 21 Taller 7 - Kahoot

24 25 26 27 28 Taller 8 - Canva

7


Jun

io

31 1 2 3 4 Taller 9 - Prezi Next

7 8 9 10 11 Taller 10 - Audacity

14 15 16 17 18 Taller 11 - Edición de videos OpenShot

21 22 23 24 25 Semana Recuperativa

28 29 30 1 2 Semana de receso

Julio

5 6 7 8 9 Taller 12 – Planificación

12 13 14 15 16 Taller 13 - Implementación

19 20 21 22 23 Taller 14 – Retroalimentación y entrega de portafolio

26 27 28 29 30

2 3 4 5 6 5- Agosto Seminario Reflexión de la docencia final

Distribución horaria programada según días de realización de relatorías Programa Integración de

herramientas tecnológicas en la docencia universitaria:

Programa Herramientas - primer semestre

lunes martes miércoles jueves viernes

Taller 1 05-abr 06-abr 07-abr 08-abr 09-abr




Taller 5 03-may 04-may 05-may 06-may 07-may



Taller 8 24-may 25-may 26-may 27-may 04-jun

Taller 9 31-may 01-jun 02-jun 03-jun 11-jun

Taller 10 07-jun 08-jun 09-jun 10-jun 18-jun


Taller Recuperativo 21-jun 22-jun 23-jun 24-jun 02-jul

Semana Receso 28-jun 29-jun 30-jun 01-jul

Taller 12 05-jul 06-jul 07-jul 08-jul 09-jul



Calendarización segundo semestre Programa Integración de herramientas tecnológicas en la

docencia universitaria

El inicio de actividades para el segundo semestre se programa a partir del 16 de agosto.

L M MI J V SEMANA – TALLER

A g o s t o

16 17 18 19 20 Taller 1 – Modelo formativo UChile y Flipped Classroom

8


Sep

tiem

bre


6 7 8 9 10 Taller 4 - Herramientas de G-suite y Flipped Classroom


20 21 22 23 24 Taller 5 - Google Classroom y Flipped Classroom

27 28 29 30 1 Taller 6 - Edpuzzle

Oct

ub

re 4 5 6 7 8 Taller 7 - Kahoot

11 12 13 14 15 Taller 8 - Canva

18 19 20 21 22 Taller 9 - Prezi Next

25 26 27 28 29 Taller 10 - Audacity

No

viem

bre


8 9 10 11 12 Taller 11 - Edición de videos OpenShot

15 16 17 18 19 Taller Recuperativo

22 23 24 25 26 Taller 12 – Planificación

29 30 1 2 3 Taller 13 - Implementación

Dic

iem

br

e

6 7 8 9 10 Taller 14 – Retroalimentación y entrega de portafolio

13 14 15 16 17

20 21 21 de diciembre Seminario de reflexión

La distribución de la carga horaria para quienes cursen el programa durante el segundo semestre

quedaría de la siguiente forma:

Programa Herramientas - segundo semestre


Taller 1 16-ago 17-ago 18-ago 19-ago 20-ago


Taller 3 30-ago 31-ago 01-sept 02-sept 03-sept

Taller 4 06-sept 07-sept 08-sept 09-sept 10-sept

Semana receso 13-sept 14-sept 15-sept 16-sept 17-sept


Taller 6 27-sept 28-sept 29-sept 30-sept 01-oct

Taller 7 04-oct 05-oct 06-oct 07-oct 08-oct



Taller 10 08-nov 26-oct 27-oct 28-oct 29-oct

Semana receso 01-nov 02-nov 03-nov 04-nov 05-nov

Taller 11 15-nov 09-nov 10-nov 11-nov 12-nov

Taller recuperativo 22-nov 16-nov 17-nov 18-nov 19-nov


Taller 13 06-dic 30-nov 01-dic 02-dic 03-dic

Taller 14 13-dic 07-dic 15-dic 09-dic 10-dic

9

HORARIO DE ACTIVIDADES SINCRÓNICAS

Talleres Formativos: Por confirmar, organización de acuerdo con la disposición horaria de los

inscritos, un día a la semana.

Certificación: Diploma por el Departamento de Pregrado

Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento

Docente.

Correo: [email protected] / [email protected]

PROGRAMA DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO DE TIC

INTRODUCCIÓN

El presente documento tiene como objetivo presentar y dar a conocer la propuesta

formativa del programa en docencia universitaria con uso de TIC para el año 2021. El programa

tiene como objetivo dar cuenta de la estrecha relación entre la docencia y el uso de las tecnologías

de la información y las comunicaciones desde la perspectiva de la equidad e inclusión.

La propuesta contempla la implementación de un ciclo de tres módulos de formación en

los cuales los participantes se involucran en un proceso de habilitación en competencias didácticas

en el contexto de la docencia universitaria. Cada nivel permite conocer y apropiarse en forma

incremental y reflexiva, de las competencias docentes para el uso didáctico de las tecnologías de la

comunicación y la información. Mediante el programa, el participante aprueba y certifica

habilidades en los niveles básico, intermedio y avanzado.

Con el fin de conseguir un impacto más amplio, adecuándonos de manera más eficiente al

contexto de la docencia universitaria dentro de la Universidad de Chile, dando respuesta a las

necesidades actuales, donde se exige que existan procesos mucho más óptimos y de mayor

cobertura que permitan a los/las académicos y académicas tener acceso a los programas

existentes, se ha propuesto realizar cambios logísticos y administrativos que comparados con las

versiones anteriores, permitirán generar una oferta más amplia, impactando y enfocándonos en

una atención mucho más eficiente y amigable con la Universidad de Chile. Se evidenciarán

mailto:[email protected]


10

principalmente en este documento los cambios estratégicos en el aspecto sectorial, así como

cambios pedagógicos y metodológicos (tomando en cuenta el modelo educativo U-Chile y las

políticas de inclusión) que permitirá a este programa ajustarse más a las necesidades de los/las

académicos/cas, la Universidad de Chile y cumplir con las expectativas del programa.


Promover el uso pedagógico de herramientas tecnológicas en la práctica docente, con el

fin de enriquecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes de manera pertinente al contexto

formativo en educación superior


Habilitar a las y los académicos participantes, en las competencias didácticas asociadas a la

producción y uso de herramientas computacionales y tecnologías de información y

comunicación, TIC’S.

• Aplicación de didácticas en torno a las Políticas de Inclusión y Equidad Estudiantil1

teniendo en cuenta la equidad, la participación y la generación de redes contributivas en

el contexto de una vida universitaria.

• Aplicación de metodologías basados en la promoción y generación de espacios educativos

y laborales basados en el respeto y promoción de los derechos de todas(os) las(os)

integrantes de la Comunidad Universitaria2.

1 Sobre las políticas de inclusión y equidad estudiantil, ver Política de Inclusión y Equidad Estudiantil aprobada

por el Senado Universitario el 10 de julio de 2014, donde se menciona la necesidad existente de ampliar el acceso a la educación superior por parte de la Universidad a los sectores tradicionalmente excluidos, ya sea por situaciones socio-históricas o de otro tipo. Es responsabilidad de las universidades hacerse cargo de su rol de formadoras, considerando las múltiples exigencias sociales y educacionales que hoy enfrentan las sociedades y que respondan a las preocupaciones planteadas por organismos internacionales, los miembros de grupos excluidos, resguardos de entidades económicas y las acciones del Estado. 2 Este compromiso se basa en la Política para prevenir el acoso sexual en la Universidad de Chile. Donde

promueve como una de las misiones principales generar propuestas que permitan tener espacios laborales y de estudio donde se contribuya al respeto de la comunidad universitaria con un enfoque de derechos y de género. UPERDOC por tanto, dando continuidad y sobre todo llevando a la práctica las políticas generadas, ha solicitado a International Center que las actividades en que se base para la capacitación de sus académicos y académicas tenga como ejes importantes líneas de acción que sean coherentes a las políticas generadas por la Universidad de Chile y que ayuden a profundizar en la práctica pedagógica estos temas de interés para la Institución educativa.

11

• Retroalimentar los procesos docentes de enseñanza y aprendizaje aplicados a contextos

virtuales con estudiantes.

• Facilitar el conocimiento, diseño y aplicación de ambientes de aprendizaje centrados en

los estudiantes, apoyados por las tecnologías digitales de información y comunicación.

• Generar competencias progresivas en las y los académicos participantes para la

producción e implementación de recursos digitales que faciliten el aprendizaje de sus

estudiantes.

• Desarrollar procesos reflexivos sobre la implementación, impacto y efectos de la didáctica

digital en la docencia universitaria.

• Implementación en aula en el contexto de un acompañamiento pedagógico con uso de

recursos en tecnologías de información y comunicación, TIC.

Los logros relacionados a las competencias asociadas estarán plasmados en los

productos y actividades desarrolladas vía plataforma Moodle, a través de las tareas, foros,

videos y material complementario al que tendrá acceso el /la académico/a.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Estructura de los 3 niveles: Básico, Intermedio y Avanzado

Distribución de horas Nivel Básico, Intermedio o Avanzado

Talleres

Horas presenciale

s

Horas mínima

s trabajo online

Horas máxima

s trabajo online

Horas mínimas trabajo

autónomo

Horas máximas trabajo

autónomo

TOTAL

Mínimo de

horas

TOTAL máximo horas

Có

dig

o 1

Módulo 1 Taller 1

2

64 68 60 66 132 140

Taller 2

2

Taller 3

2

Taller 2

12

4

Módulo 2 Taller 5

2

48 50 45 60 99 115 Taller

6 2

Taller 7

2

Módulo 3 Taller 8

2 16 23 15 25 33 50

Có

dig

o 2

Módulo 4 Taller 9

2

48 67 45 67 99 140 Taller

10 2

Taller 11

2

Recuperativo

Taller 12

2

16 16 15 15 35 35

Seminario reflexión 2

26 192 224 180 233 398 480

CALENDARIZACIÓN

La calendarización propuesta para el año 2021 entrega dos instancias para desarrollar cada

uno de los niveles, pensando en que un académico que luego de la prueba de diagnóstico quede

en el nivel básico, pueda alcanzar durante este año el nivel intermedio cumpliendo con el

programa durante las dos instancias. A continuación, se detalla la calendarización propuesta.

Calendarización segundo semestre Programa en Docencia universitaria con uso de TIC

El inicio de actividades para el primer semestre será a partir del 5 de abril del 2021.

Primer Semestre


Ab

ril

5 6 7 8 9 Taller 1 Módulo 1

12 13 14 15 16 Taller 2 Módulo 1

19 20 21 22 23 Taller 3 Módulo 1

26 27 28 29 30 Taller 4 Módulo 1

May

o


10 11 12 13 14 Taller 6 Módulo 2

17 18 19 20 21 Semana receso / recuperativa

24 25 26 27 28 Taller 7 Módulo 2

Jun

io 31 1 2 3 4 Taller 8 Módulo 3

7 8 9 10 11 Taller recuperativo

14 15 16 17 18 Taller 9 Módulo 4

13

21 22 23 24 25 Taller 10 Módulo 4

28 29 30 1 2 Taller 11 Módulo Ju

lio

5 6 7 8 9 Semana recuperativa

12 13 14 15 16

19 20 21 22 23

26 27 28 29 30

2 3 4 5 6 5- Agosto Seminario Reflexión de la docencia final

La distribución de la carga horaria para quienes cursen el Programa Docencia universitaria con uso

de TIC durante el primer semestre quedaría de la siguiente forma:

Programa TIC - primer semestre








Semana receso 17-may 18-may 19-may 20-may 21-may


Taller 8 31-may 01-jun 02-jun 03-jun 04-jun

Taller recuperativo 07-jun 08-jun 09-jun 10-jun 11-jun



Taller 11 05-jul 29-jun 30-jun 01-jul 02-jul

Calendarización segundo semestre Programa en Docencia universitaria con uso de TIC

El inicio de actividades para el segundo semestre será a partir del 16 de agosto del 2021.

Segundo Semestre

Ago

16 17 18 19 20 Taller 1 Módulo 1

23 24 25 26 27 Taller 2 Módulo 1

Sep

tiem

bre



13 14 15 16 17 Taller 5 Módulo 2

20 21 22 23 24 Taller 6 Módulo 2

27 28 29 30 1 Semana receso / recuperativa

Oct


11 12 13 14 15 Taller 8 Módulo 3

18 19 20 21 22 Taller recuperativo

25 26 27 28 29 Taller 9 Módulo 4

No

v

iem

bre

1 2 3 4 5 Semana receso

8 9 10 11 12 Taller 10 Módulo 4

14

15 16 17 18 19 Taller 11 Módulo

22 23 24 25 26 Semana recuperativa 29 30 1 2 3 Seminario Reflexión de la docencia final

La distribución de la carga horaria para quienes cursen el Programa Docencia universitaria con uso

de TIC durante el segundo semestre quedaría de la siguiente forma:

Programa TIC - segundo semestre




Taller 3 30-ago 31-ago 01-sept 02-sept 03-sept


Semana receso 13-sept 14-sept 15-sept 16-sept 17-sept


Taller 6 27-sept 28-sept 29-sept 30-sept 01-oct



Taller recuperativo 25-oct 19-oct 20-oct 21-oct 22-oct

Taller 9 08-nov 26-oct 27-oct 28-oct 29-oct

Semana receso 01-nov 02-nov 03-nov 04-nov 05-nov



LUGAR Y HORARIO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES

Talleres Formativos: Por confirmar, organización de acuerdo con la disposición horaria de los inscritos.

Certificación: Diploma por el Departamento de Pregrado

Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente.

Correo: [email protected] / infouperdoc.herramientas@internationalcenter


Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente

Departamento de Pregrado de la Universidad de Chile

15

15

PROGRAMA DE INGLÉS PARA ACADÉMICOS/AS

INTRODUCCIÓN

Considerando la relevancia que posee el manejo del idioma inglés para nuestros académicos/as, la

Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente ha decidido impartir desde el año 2007 el Programa de

Inglés para Académicos/as, el cual a través de todas sus versiones ha tenido una enorme convocatoria.

El Programa de Inglés busca principalmente que los Académicos/as de las distintas áreas de

estudios logren mejorar significativamente sus competencias escritas, de comprensión y conversación de

este idioma, contribuyendo a perfeccionar aspectos fundamentales del quehacer de nuestros

participantes, tales como el nivel de sus Ensayos y Publicaciones ISI, así como mejorar el manejo de los

Académicos/as en situaciones de exposición y conversación del idioma, en instancias tales como

Seminarios, Congresos y/o Clases Magistrales. Además, los Académicos/as participantes del Programa

utilizan y aplican con mayor frecuencia estas competencias en el marco de sus actividades curriculares con

sus estudiantes.

Dentro de la política de inclusión de la Universidad, el Programa de inglés para Académicos/as ha

incorporado en la plataforma material audiovisual, tales como textos y videos, que aborden la temática de

inclusión. Las actividades para desarrollar por los participantes del programa son actividades escogidas

cuidadosamente, creadas por especialistas de los temas a tratar, para así lograr efectos reales y positivos

en cada uno de los Académicos/as. Algunas de las actividades se basan en: toma de decisiones, ayudarlos

a desarrollar participación en equipos, poder identificar sentimientos y sensaciones del otro, igualdad de

género, discriminación, reflexión respecto a la socialización de género. Lo anterior previa autorización de

la Coordinación Académica, General del Programa y de la Unidad de Perfeccionamiento Docente.


Este Programa busca desarrollar competencias escritas, de comprensión y conversación en inglés,

para contribuir al quehacer de los académicos/as en las áreas de investigación, extensión y docencia.


Integrar las 4 habilidades del idioma inglés mediante un tópico en común que cubre un task o



16

16

habilidad determinada, correlacionada con las habilidades conducentes al nivel ALTE 5, el que se

practica en el contexto de las actividades correspondientes de la unidad.

Habilitar a los académicos/as en la creación de papers y publicaciones académicas en inglés, así

como la entrega de herramientas para mejorar su experiencia y desempeño en clases magistrales,

congresos, seminarios y ponencias que se dicten en este idioma.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE INGLÉS


PROPÓSITOS REALIZACIÓN

ALTE 1 El estudiante puede entender oraciones y expresiones de uso frecuente relacionadas con su entorno inmediato. Puede interactuar ofreciendo y recibiendo información personal, familiar, laboral, compras, geografía, etc. Puede comunicar información de manera simple y directa. Puede describir aspectos simples de su pasado y necesidades primordiales.

Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Inmersiones y jornadas de laboratorio opcionales.

ALTE 2 El estudiante comprende los puntos principales de la información recibida sobre familia, trabajo, escuela, ocio, etc. Puede lidiar con la mayoría de las situaciones comúnmente a producirse viajando a un país angloparlante. Puede crear simples textos vinculados con áreas de interés personal. Puede describir experiencias y eventos, deseos, ambiciones y brevemente dar explicaciones, opiniones y trazar planes.

Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Inmersiones y jornadas de laboratorio opcionales.

ALTE 3 Puede comprender las ideas principales de textos complejos sobre temas concretos y abstractos; incluyendo discusiones técnicas en su área de especialización. Puede interactuar con cierta fluidez y espontaneidad con personas nativas angloparlantes sin obstáculos para ninguna de las partes. Puede producir textos claros y detallados sobre una gran gama de temas y expresar su punto de vista sobre cualquier tema tratado.

Clases presenciales, trabajo en plataforma e-learning, trabajo personal asignado por monitor. Seminarios y jornadas de laboratorio opcionales.



17

17


Puede comprender una gran variedad de textos de alta complejidad reconociendo su significado implícito. Puede expresarse con fluidez de manera fluida y espontánea. Puede hacer uso del lenguaje de una manera flexible y eficaz para propósitos sociales y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y construidos detallando unidades complejas demostrando control, sobre la organización de patrones, conectores y elementos cohesivos


ALTE 5 Participa eficazmente en reuniones y seminarios relacionados con su área de trabajo y argumenta a favor o en contra de un tema relacionado con su área de estudio. Logrará comprender textos expresadas en un nivel profesional de la lengua. Expresarse y manejar una gran variedad de situaciones rutinarias y no rutinarias del ámbito laboral en que se desempeñan en las cuales colegas o académicos/as de universidades extranjeras solicitan colaboración.


HORAS SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS POR NIVEL

Horas

SINCRÓNICAS

Horas mínimas

en plataforma tutorizadas

Horas máximas

en plataforma tutorizadas

Horas mínimas Trabajo

autónomo

Horas máximas Trabajo

autónomo

Total mínimo

de horas

Total máximo Horas

Total mínimo

de horas por

módulo

Total máximo de horas

por módulo

Có

dig

o 1

Módulo 1

Unidad 1

8 10 20 10 20 28 48

116 198

Unidad 2

8 10 20 10 20 28 48

Unidad 3

8 10 20 10 20 28 48

Unidad 4

10 12 22 10 22 32 54

Có

dig

o 2

Módulo 2

Unidad 5

8 10 20 10 20 28 48

116 198 Unidad

6 8 10 20 10 20 28 48

Unidad 7

8 10 20 10 20 28 48



18

18

Unidad 8

10 12 22 10 22 32 54

Có

dig

o 3

Módulo 3

Unidad 9

8 10 20 10 20 28 48

116 198

Unidad 10

8 10 20 10 20 28 48

Unidad 11

8 10 20 10 20 28 48

Unidad 12

10 12 22 10 22 32 54

102 126 246 120 246 348 594 342 594

CALENDARIZACIÓN

CALENDARIZACIÓN PROGRAMA DE INGLÉS PARA ACADÉMICOS AÑO 2021

Nivel Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3

ALTE1 5 de abril al 11 de junio 14 junio al 3 de septiembre 27 de septiembre al 26 de

noviembre


noviembre


noviembre


noviembre


noviembre

TALLER NIVELACIÓN 29 de noviembre 2021 al 22 de enero del 2022

*Fechas sujetas a modificación.

RECESOS DEL PROGRAMA

Vacaciones de Invierno

12 al 25 de Julio

Fiestas Patrias 13 al 26 de septiembre

Feriados Diciembre 23, 24, 30 y 31 diciembre



19

19

MODALIDAD Y HORARIOS DE CLASES:

Clases Online vía ZOOM en formato de tutorías compartidas (máx. 5 académicos/as participantes por

tutoría):

Dos clases semanales de una hora de duración por sesión (2 horas) de lunes a viernes.

Certificación: Al finalizar programa se hará entrega de diploma correspondiente al nivel cursado.

Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente

Email: [email protected] / [email protected]

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR

INTRODUCCIÓN

En el marco de los procesos de enseñanza – aprendizaje, un elemento fundamental y, a su vez,

componente del currículum es la evaluación. En nuestro contexto, los procesos evaluativos buscan

levantar información sobre el nivel de logro de competencias previamente establecidas, alcanzado por

nuestros/as estudiantes. En este sentido, el acto de evaluar a estudiantes, que están bajo un modelo

educativo por competencias, es complejo. Así mismo, los/as académicos/as enfrentan diversos desafíos en

este proceso. Entre ellos, la diferenciación de niveles de logro de las competencias, el hacer actividades

efectivas y medibles para alcanzar esos niveles de logro, construir instrumentos de evaluación que

permitan la medición de los niveles de logro y su posterior retroalimentación.


Este programa ofrece una metodología a los docentes para abordar la evaluación del desempeño

desde una valoración de las acciones y los productos que debe realizar el estudiante durante el proceso de

aprendizaje, permitiendo retroalimentar su aprendizaje y validar el desarrollo de sus competencias.

OBJETIVOS

Al finalizar este programa, el Académico/a podrá:

• Comprender las lógicas de conformación de un modelo por competencias, resignificando y

deconstruyendo el saber pedagógico a la luz de este nuevo modelo.



20

20

• Descomponer en niveles de logro las competencias establecidas en sus programas de asignatura

para el desarrollo de procesos formativos.

• Establecer estrategias de aprendizaje virtual y actividades coherentes y consistentes con el

cumplimiento de niveles de logro de las competencias establecidas en sus programas de

asignatura.

• Construir instrumentos de evaluación, criterios e indicadores del desempeño de las actividades de

aprendizaje virtual coherente y consistente con las competencias establecidas en sus programas

de asignatura y la contingencia actual.

• Diseñar actividades de clase en entornos virtuales, en contexto real o situado tributando a las

competencias de su propia actividad curricular.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA


Módulos Propósitos Contenidos Actividades formativas y sumativas

Curso 1 (50 horas) El Aprendizaje por competencias y su resignificación desde el saber pedagógico

Resignificar el aprendizaje por competencia en entornos presenciales y virtuales desde el saber pedagógico.

• ¿Qué es el saber pedagógico?

• Bajo qué paradigma se construye el saber pedagógico

• Racionalidades e intereses curriculares

• Nacimiento de las competencias • Sellos del modelo educativo

institucional y su racionalidad curricular.

• Test diagnóstico de entrada (este se formula en cuanto los docentes se matriculan al curso)

• Clases virtuales

• Cápsulas con los contenidos del módulo.

• Taller práctico en clases I (reconocimiento del saber pedagógico) (45 minutos)

• Taller práctico en clases II (reconocimiento del propio interés curricular a la base de la docencia) (45 minutos)



21

21

Curso 2 (50 horas) Estructura de competencias y su inserción en el programa de una actividad curricular

Reconocer la estructura de la competencia en el programa de asignatura.

• Estructura de competencias. • Reconocimiento de estructura en

competencias de asignatura (saber hacer, objeto, condición/es).

• Construcción de niveles de logro respecto del desempeño que deben demostrar los y las estudiantes.

• Clases virtuales.

• Cápsulas de información.

• Foros de discusión virtual.

• Talleres virtuales: reconocimiento de estructura de competencias; reconocimiento de niveles de logro; construcción de niveles de logro.

• Presentaciones de niveles de logro por competencias de asignaturas.

urso 3 (50 horas) Estrategias de enseñanza – aprendizaje virtual

Diseñar estrategias de enseñanza – aprendizaje virtual para el desarrollo de niveles de logro de la competencia del programa de asignatura

• Estrategias de aprendizaje y trabajo virtual para propiciar el desarrollo de competencias. (ABP, método estudio de casos, aprendizaje orientado a proyectos, basado en investigación, aprendizaje-servicio).

• Construcción de actividades a partir de las estrategias a implementar.

• Uso de las Tic en las estrategias entre ellas el u-cursos




• Talleres virtuales: diseño de estrategia de aprendizaje - enseñanza; asociación de competencias y niveles de logro a diseño; construcción de instrucciones efectivas.

• Presentaciones de estrategias de aprendizaje y actividades para el desarrollo de niveles de logro de acuerdo con el programa de asignatura.



22

22

Curso 4 (70 horas) Evaluación de competencias: Niveles de desempeño, criterios e indicadores para una retroalimentación efectiva.

Construir diversos instrumentos de evaluación que levanten información sobre el cumplimiento de niveles de logro de las competencias del programa de asignatura.

• La evaluación en el contexto de las competencias.

• El proceso evaluativo de competencias: estándares y niveles de desempeño; criterios e indicadores; evidencias de proceso y de producto.

• Instrumentos de evaluación: diversificación de instrumentos en función de las diversas actividades para el desarrollo del nivel de logro de los y las estudiantes; construcción de actividades, instrumentos con criterios, indicadores, descriptores. Entre ellos uso de las Tic para apoyar procesos formativos.

• La retroalimentación del desempeño del estudiante durante el proceso de aprendizaje.




• Talleres virtuales: diseño de construcción de actividades; diseño de diversos instrumentos evaluativos; construcción de criterios, indicadores, descriptores.

Curso 5 (80 horas) Transposición didáctica (Diseño-construcción de actividades e instrumentos que tributen a las competencias propias de cada actividad curricular)

Elaborar actividades de clase virtual que tributen al logro competencias y los sellos educativos institucionales.

• ¿Qué es la transposición didáctica?

• Elementos contextuales que favorecen u obstaculizan la transposición.

• Plataformas libres que contribuyen al diseño de actividades virtuales

• Tensiones entre el desarrollo de la creatividad y competencias.

• Diseño de actividades virtuales que favorecen la transposición didáctica.




• Taller práctico en clases

• Taller de creatividad

• Taller de elaboración de actividad de clase en contexto virtual.

• Presentación de la actividad en contexto virtual



23

23

DISTRIBUCIÓN HORAS DE TRABAJO

Actividad

Tiempo (en horas)

Clase virtual y atención en a

estudiantes en foro

Autónomas

Total

E-learning Trabajo

individual y grupal

Código

Módulo 1

Conceptualizan el saber pedagógico y reconocen sus

elementos constitutivos. Aproximación conceptual al

currículum y sus racionalidades e intereses.

Reconocen paradigmas, racionalidades e intereses que

están a la base de su propio saber y quehacer pedagógico.

26 9 15 50

Código 1

Módulo 2

Estructura de competencias. Reconocimiento de estructura

en competencias de asignatura (saber hacer, objeto, condición/es).

Construcción de niveles de logro respecto del

desempeño que deben demostrar los y las

estudiantes.

26 9 15 50

Código 2

Módulo 3

Estrategias de aprendizaje y trabajo de aula para propiciar

el desarrollo de competencias. (ABP, método estudio de casos, aprendizaje orientado a proyectos, basado en investigación, aprendizaje-

servicio).

Construcción de actividades a partir de las estrategias

26 9 15 50

Código 3



24

24

Actividad

Tiempo (en horas)

Clase virtual y atención en a

estudiantes en foro

Autónomas

Total

E-learning Trabajo

individual y grupal

Código

Módulo 4

La evaluación en el contexto de las competencias. El proceso evaluativo de

competencias: estándares y niveles de desempeño; criterios e indicadores;

evidencias de proceso y de producto.

Instrumentos de evaluación: diversificación de

instrumentos en función de las diversas actividades para

el desarrollo del nivel de logro de los y las estudiantes;

construcción de consignas de trabajo, instrumentos con

criterios, indicadores, descriptores.

La retroalimentación del desempeño del estudiante

durante el proceso de aprendizaje.

38 12 20 70

Código 4

Módulo 5

Reconocen elementos constitutivos de la

transposición didáctica, e identifican su función

potenciadora o interferencia con los procesos educativos.

Reconocen y utilizan plataformas libre s para el desarrollo de actividades pedagógicas en entornos

virtuales.

Diseñan actividades virtuales que favorecen la

transposición didáctica.

30 20 30 80

Código 5

Total horas 300 5 Códigos



25

25

CALENDARIZACIÓN PROGRAMA COMPLETO

Módulo 1

Clase Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6

Clase 1 29-Mar 30-Mar 31-Mar 08-Abr 09-Abr 10-Abr Clase 2 05-Abr 06-Abr 07-Abr 15-Abr 16-Abr 17-Abr

Clase 3 12-Abr 13-Abr 14-Abr 22-Abr 23-Abr 24-Abr

Clase 4 19-Abr 20-Abr 21-Abr 29-Abr 30-Abr 08-May

Módulo 2


Clase 1 26-Abr 27-Abr 28-Abr 06-May 07-May 15-May Clase 2 03-May 04-May 05-May 13-May 14-May 29-May

Clase 3 10-May 11-May 12-May 20-May 28-May 05-Jun

Clase 4 17-May 18-May 19-May 27-May 04-Jun 12-Jun

Módulo 3


Clase 1 24-May 25-May 26-May 10-Jun 11-Jun 19-Jun Clase 2 31-May 01-Jun 02-Jun 17-Jun 18-Jun 26-Jun

Clase 3 07-Jun 08-Jun 09-Jun 24-Jun 25-Jun 03-Jul

Clase 4 14-Jun 15-Jun 16-Jun 01-Jul 02-Jul 10-Jul

Clase 5 21-Jun 22-Jun 23-Jun 08-Jul 09-Jul 07-Ago

Módulo 4


Clase 1 05-Jul 29-Jun 30-Jun 15-Jul 06-Ago 14-Ago Clase 2 12-Jul 06-Jul 07-Jul 05-Ago 13-Ago 21-Ago

Clase 3 02-Ago 13-Jul 14-Jul 12-Ago 20-Ago 28-Ago

Clase 4 09-Ago 03-Ago 04-Ago 19-Ago 27-Ago 04-Sept

Módulo 5


Clase 1 16-Ago 10-Ago 11-Ago 26-Ago 03-Sept 11-Sept Clase 2 23-Ago 17-Ago 18-Ago 02-Sept 10-Sept 25-Sept

Clase 3 30-Ago 24-Ago 25-Ago 09-Sept 24-Sept 02-Oct

Clase 4 06-Sept 31-Ago 01-Sept 23-Sept 01-Oct 09-Oct

Clase 5 20-Sept 07-Sept 08-Sept 30-Sept 08-Oct 16-Oct



26

26

LUGAR Y HORARIO DE ACTIVIDADES

E-learning de acuerdo con cronograma de actividades.

Certificación: Se entrega certificación por curso. Al finalizar programa se hará entrega de diploma.

Contacto: Dra. Ada Muñoz Vera, Coordinadora Unidad de Desarrollo y Perfeccionamiento Docente

Email: [email protected] / [email protected]

mailto:/[email protected]/[email protected]

programas unidad perfeccionamiento docente primer … … · semana receso 01-nov 02-nov 03-nov...

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