Christophe Caron - 2010/201

Programmation CM1 : français

1ère période : du 4 septembre au 26 octobre 2012

F R A N C A I S

LANGAGE

ORAL

Echanger et débattre

■ Demander et prendre la parole à bon escient.

■ Participer à un débat en respectant les tours de

parole et les règles de la politesse

Réciter

■ Dire sans erreur et de manière expressive des textes en

prose ou des poèmes (une dizaine).

LITTERATURE

Entrer dans un ouvrage : Les Fables de Jean de La Fontaine / La chèvre de M. Seguin d’A. Daudet ■ Citer et reconnaître les composants d’un livre.

■ Connaître l’utilité de ces éléments, les utiliser à bon escient.

LECTURE

Les Fables de Jean de La Fontaine ■ Comprendre une fable.

■ Donner son interprétation de la lecture d’un texte.

■ Comprendre qu’il n’existe pas «une», mais «des»

lectures.

■ Etablir des liens avec d’autres textes connus.

■ Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes. ■ Lire silencieusement un texte

littéraire ou documentaire et le

comprendre (reformuler,

résumer, répondre à des

questions sur ce texte).

■ Utiliser les outils usuels de la

classe (manuels, affichages...)

pour rechercher une information,

surmonter une difficulté.

Lecture à haute voix

■ Déchiffrer un mot

inconnu sans hésiter.

■ Lire en situation de

communication, sans

erreur et de façon

expressive.

ECRITURE ■ Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.

Christophe Caron - 2010/201

REDACTION

■ Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur

précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.

■ Parodies de fables

■ Ecrire des fables détournées pour les présenter à un public.

Dgager la structure et connatre les lments rcurrents dune fable.

Utiliser cetet structure et jouer avec les critres dgags pour crire une parodie de fable.

Matriser les diffrents lments pouvant tre dtourns.

VOCABULAIRE

Acquisition du vocabulaire ■ Utiliser à bon escient des termes afférents aux

actions, sensations et jugements.

■ Utiliser à bon escient des termes afférents à la tailel et

à la vie courante (production de fables)

Maîtrise du sens des mots

■ Utiliser le contexte pour

comprendre un mot inconnu.

■ Définir un mot connu en

utilisant un terme générique

adéquat (mots concrets, ex :

un pommier est un arbre

fruitier).

Utilisation du dictionnaire

■ Utiliser le dictionnaire

pour vérifier le sens d’un

mot (en particulier quand il

y en a plusieurs), ou sa

classe, ou son orthographe,

ou son niveau de langue.

Christophe Caron - 2010/201

GRAMMAIRE

Les classes de mots

■ Connaître et distinguer les déterminants du nom, les

pronoms indéfinis, démonstratifs et possessifs et les

pronoms personnels.

■ Connaître les différents classes de mots (verbes, noms,

déterminants et adjectifs).

Les fonctions

■ Identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe

nominal, pronom personnel).

■ Le groupe nominal : manipulation de la proposition

relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au

complément de nom et inversement).

■ Connaître les fonction de l’adjectif qualificatif :

épithète, attribut du sujet.

Le verbe

■ Conjuguer aux temps déjà étudiés.

Les accords

■ Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou

attribut) avec le nom.

ORTHOGRAPH

E

Orthographe grammaticale ■ Ecrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -

eu, par -eau.

■ Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux

temps étudiés, dont les verbes du 1er

groupe en -cer, -ger, -

guer.

■ Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet,

(...) et pour les sujets inversés.

■ Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà

étudiés ainsi que ses/ces/c’est/s’est, mes/mais, on/on n’.

■ Ecrire sans erreur les infinitifs de verbes du 1er

groupe

après préposition (il me dit d’aller).

Orthographe lexicale ■ Ecrire sans erreur des mots invariables, en particulier

les plus fréquents de ceux étudier en grammaire.