programmation troisiÈme m. pied (acadÉmie de poitiers)

PROGRAMMATION TROISIÈMEM. PIED (ACADÉMIE DE POITIERS)

Programmation Troisième M. PIED (Académie de Poitiers)

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RÉSUMÉ :CLIQUE SUR LE TITRE DES SÉANCES ET DES ACTIVITÉS POUR LES AFFICHER

CYCLE : 4 : 5ème, 4ème, 3ème


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Table des matières

I. LA FERME DES ANIMAUX : LA FICTION COMME CRITIQUE DU POUVOIR .................................................................................... 5

1. Séance 0 : introduction ..................................................................................................................................................................... 5a. Activité 1 : Lire le texte ................................................................................................................................................................................. 5b. Activité 2 : Écouter le texte mis en fiction ................................................................................................................................................... 5

2. Séance 1 : Entrez dans la ferme (chapitre 1) ................................................................................................................................ 6a. Activité 1 : je realise une « carte d'identité » du livre ................................................................................................................................ 7b. Activité 2 : je rédige une courte biographie de George Orwell ................................................................................................................ 7c. Activité 3 : je résume le chapitre 1 sous forme d'images ......................................................................................................................... 7d. Activité 4 : Mon avis sur cette séance ........................................................................................................................................................ 8e. Prolongement : "La Ferme des animaux" : splendide reprise du dessin animé d'après George Orwell" (article) ............................. 8

3. Séance 2 : Le discours de Sage l'ancien (chapitre 1) .................................................................................................................. 8a. Activité introductive : Lire le texte à étudier ............................................................................................................................................... 8b. Activité 1 : j'analyse l'organisation et le sens du discours de Sage l'Ancien ....................................................................................... 10c. Activité 2 : je compare deux discours pour identifier leurs caractéristiques principales .................................................................... 16d. Activité complémentaire : découvrir des expressions françaises étonnantes ..................................................................................... 17e. Activité 3 : je prononce un discours de manière expressive .................................................................................................................. 17f. Activité 4 : Mon avis sur cette séance ....................................................................................................................................................... 18

4. Séance 3 : Un monde tout nouveau, tout beau ? (chapitres 2 et 3) ......................................................................................... 18a. Correction : Je compare deux discours ................................................................................................................................................... 19b. Activité 1 : je comble une ellipse narrative ............................................................................................................................................... 20c. Activité 2 : j'enrichis mon vocabulaire et je révise les antonymes ......................................................................................................... 21d. Activité 3 : j'analyse le rôle des animaux dans cette nouvelle ferme .................................................................................................... 22e. Activité 4 : je rédige une réponse organisée ........................................................................................................................................... 23f. Activité 5 : je défie la dictée vocale de Siri ................................................................................................................................................ 24g. Activité 6 : je me positionne en tant qu'élève et futur citoyen ................................................................................................................ 25h. Activité 7 : Mon avis sur cette séance ...................................................................................................................................................... 25

5. Séance 4 : Le pouvoir doit-il forcément appartenir à quelqu'un ? (chapitres 4 et 5) .............................................................. 26a. Activité 1 : Je me remémore le texte et je retrouve l'ordre des événements ....................................................................................... 26b. Activité 2 : je fais des liens entre et le récit et l'Histoire (le « Printemps » des Animaux) .................................................................. 26c. Activité 3 : je révise la valeur des temps (la bataille de l'étable) ........................................................................................................... 27d. Activité 4 : j'étudie le chapitre 5 (après le printemps, l'hiver...) ............................................................................................................. 28e. Activité 5 : Rhétorique et propagande : j'analyse un discours manipulatoire ...................................................................................... 29f. Activité 6 : Convaincre ou persuader, les mots de l'argumentation ....................................................................................................... 29g. Activité 7 : Imaginer un échange entre Napoléon et Boule de Neige ................................................................................................... 30h. Activité 8 : Mon avis sur cette séance ...................................................................................................................................................... 31

6. Séance 5 : Propagande et autoritarisme (chapitre 5, 6 et 7) .................................................................................................... 31a. Activité 1 : Relecture du texte .................................................................................................................................................................... 31b. Activité 2 : Résumé personnel des chapitres 5, 6 et 7 ........................................................................................................................... 31c. Activité 3 : Maîtriser le lexique de la révolte ............................................................................................................................................ 31d. Activité 4 : Maîtriser le lexique de la critique et des idées ..................................................................................................................... 32e. Activité 5 : Qu'est-ce que la propagande ? ............................................................................................................................................. 33f. Activité 6 : Comprendre le fonctionnement de la propagande de Brille-Babil ...................................................................................... 34g. Activité 7 : Je n'en peux plus, je quitte cette ferme ! .............................................................................................................................. 34h. Activité 8 : Mon avis sur cette séance ...................................................................................................................................................... 35

7. Séance 6 : Rêve, dystopie et retour à la réalité (chapitre 8, 9 et 10) ....................................................................................... 35a. Activité 1 : Relecture du texte .................................................................................................................................................................... 35b. Activité 2 : Expliciter la satire (chapitre 8 et 9) ........................................................................................................................................ 35c. Activité 3 : Et si Boule de Neige revenait... (chapitre 10) ....................................................................................................................... 36d. Activité 4 : Ma Tierlist des personnages .................................................................................................................................................. 37e. Activité 5 : Mon avis sur cette séance ...................................................................................................................................................... 38

8. Pour prolonger la lecture de la Ferme des Animaux ................................................................................................................... 38

a. Des propositions de lectures ..................................................................................................................................................................... 38


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a. Des propositions de lectures .................................................................................................................................................................... 38b. Une exposition en ligne sur l'utopie .......................................................................................................................................................... 38

SOLUTIONS ..................................................................................................................................................................................................... 40


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I. La Ferme des animaux : la fiction comme critique du pouvoir

RÉSUMÉ :

Découvrir une œuvre à visée satirique.Comprendre les raisons, les visées et les modalités de la satire.S'interroger le fonctionnement des régimes totalitaires.Comprendre en quoi les textes littéraires ont un rôle à jouer dans la société.

1. Séance 0 : introduction

DURÉE : Selon le temps de lecture ou d'écouteRÉSUMÉ :

Prendre connaissance de l’œuvre en la lisantÉcoutez une fiction radiophonique pour s'immerger dans le texte

a. Activité 1 : Lire le texte

DURÉE : Indéterminée : le temps que tu souhaites

b. Activité 2 : Écouter le texte mis en fiction

DURÉE : Indéterminée : la fiction sonore dure 57 minutes et 39 secondes ; tu es libre d'écouter les passages que tu souhaites

https://www.franceculture.fr/emissions/fictions-samedi-noir/la-ferme-des-animaux-de-george-orwell-une-fiction-politique-0As-tu trouvé le bouton pour lancer la lecture ? il ressemble à ça :

Lis le texte avant de commencer ce parcours.en entierPrends quelques notes sur ce qui se passe dans chaque chapitre ; cela te sera utile plus tard.

Conseil :

Tu peux aussi en passant à l'activité 2, pour te donner envie de lire la suite seul(e).écouter le début du récit

Conseil :

Munis toi d'un casque ou d'écouteurs !

Maintenant que tu as lu le texte, découvre ce qu'est une fiction radiophonique grâce au lien suivant :

https://www.franceculture.fr/emissions/fictions-samedi-noir/la-ferme-des-animaux-de-george-orwell-une-fiction-politique-0


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2. Séance 1 : Entrez dans la ferme (chapitre 1)

DURÉE : 1 heure environRÉSUMÉ :

Prendre contact avec le livre, l'auteur, et le début du récit.

1) Le livre support de l'étude est prioritairement celui acheté par les élèves : , de George Orwell. La Ferme des animauxCLASSICO COLLÈGE chez BELIN - GALLIMARD. ISBN 9782701196749.

Vous pouvez aussi trouver le texte sur internet, avec un moteur de recherche.

Conseil :

Si tu as apprécié, n'hésites pas à partager cette fiction sonore à ta famille !

Ajoute sur ton cahier :

en rouge, le titre du chapitreen bleu, les objectifs pédagogiques du chapitreen rouge, le titre de la séance 1en rouge, le titre de l'activité 1


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a. Activité 1 : je realise une « carte d'identité » du livre

DURÉE : 15 minutes

Réalise sur ton cahier sous la forme de ton choix.une carte d'identité du livreOn doit y retrouver des informations qui permettent d'identifier le livre que tu as entre les mains (nombre de pages, traducteur, etc.).

b. Activité 2 : je rédige une courte biographie de George Orwell

DURÉE : 20 minutes

À partir d'internet, rédige sur ton cahier une courte biographie de George Orwell.

c. Activité 3 : je résume le chapitre 1 sous forme d'images

DURÉE : 20 minutes

RÉSUMÉ :Rendre compte de sa lecture d'une manière personnelle.Ordonner les éléments d'un récit.

Résume le chapitre 1 en trois à quatre images.Tu peux trouver des images libres de droits ou les dessiner toi-même.

Conseil :

Pour trouver des informations, utilise les pages de couverture mais aussi et celles qui précèdent le texte.

Si tu as terminé cette activité, écris en rouge sur ton cahier le titre de l'activité 2 :

Conseil :

Utilise l'interview imaginaire de George Orwell pages 172-175 du livre (voir sur Classrom pour les élèves ne l'ayant pas), elle rassemble de nombreuses informations très intéressantes pour la suite...

Si tu as terminé cette activité, écris en rouge sur ton cahier le titre de l'activité 3 :

Méthode :

Pour faire cette activité, va sur Classroom et trouve le devoir "Séance 1 : Entrée dans la ferme". Après chaque image insérée, tu expliqueras de manière détaillée pourquoi tu as choisi cette image et ce qu'elle représente.

Les activités 1, 2 et 3 sont à rendre sur Classroom dans le devoir "Séance 1 : Entrée dans la ferme" :

Pour l'activité 1 et 2, de ce que vous avez fait dans votre cahier et .prendre une photo ajoutez en pièce-jointePour l'activité 3, travaillez directement dans le document fourni)

Tu as terminé cette activité ; tu peux maintenant donner ton avis sur cette séance avec l'activité 4.


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d. Activité 4 : Mon avis sur cette séance

DURÉE : 5 minutes

RÉSUMÉ :CETTE ACTIVITÉ EST RÉSERVÉE AUX ÉLÈVES QUE J'AI EN CLASSE.

e. Prolongement : "La Ferme des animaux" : splendide reprise du dessin animé d'après George Orwell" (article)

DURÉE : 5 minutes

https://www.francetvinfo.fr/culture/cinema/sorties-de-films/la-ferme-des-animaux-splendide-reprise-du-dessin-anime-d-apres-george-orwell_3362837.html

3. Séance 2 : Le discours de Sage l'ancien (chapitre 1)

DURÉE : 2 heures environRÉSUMÉ :

Étudier les technique d'un oral convaincantDire un texte de manière expressive

a. Activité introductive : Lire le texte à étudier

DURÉE : 10 minutes

Paragraphe 1« Camarades, vous avez déjà entendu parler du rêve étrange qui m'est venu la nuit dernière. Mais j'y reviendrai tout à l'heure J'ai d'abord quelque chose d'autre à vous dire. Je ne compte pas, camarades, passer encore de longs mois parmi vous. Mais avant de mourir, je voudrais m'acquitter d'un devoir, car je désire vous faire profiter de la sagesse qu'il m'a été donné d'acquérir. Au cours de ma longue existence, j'ai eu, dans le calme de la porcherie, tout loisir de méditer. Je crois être en mesure de l'affirmer : j'ai, sur la nature de la vie en ce monde, autant de lumières que tout autre animal. C'est de quoi je désire vous parler.Paragraphe 2« Quelle est donc, camarades, la nature de notre existence ? Regardons les choses en face : nous avons une vie de labeur, une vie de misère, une vie trop brève. Une fois au monde, il nous est tout juste donné de quoi survivre, et ceux d'entre nous qui ont la force voulue sont astreints au travail jusqu'à ce qu'ils rendent l'âme. Et dans l'instant que nous cessons d'être utiles, voici qu'on nous égorge avec une cruauté inqualifiable. Passée notre première année sur cette terre, il n'y a pas un seul animal qui entrevoie

ce que signifient des mots comme loisir ou bonheur. Et quand le malheur l'accable, ou la servitude, pas un animal qui soit libre.

Tu vas accéder à un formulaire où tu vas pouvoir t'exprimer sur la séance que tu viens de réaliser :https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScuM74GTQ6h7c8qjvlScFukvYk5bEvZAARRITqQp-5P7YECaw/viewform?usp=sf_link

Tu peux lire cet article pour en savoir un peu plus sur l'adaptation de ce livre au cinéma et regarder sa bande-annonce.

Note sur ton cahier le titre de la séance 2

Voici le texte qui sera étudié dans cette séance. Les paragraphes sont délimités pour faciliter leur étude.Lis l'ensemble de ce texte avant de poursuivre.



https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScuM74GTQ6h7c8qjvlScFukvYk5bEvZAARRITqQp-5P7YECaw/viewform?usp=sf_link



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ce que signifient des mots comme loisir ou bonheur. Et quand le malheur l'accable, ou la servitude, pas un animal qui soit libre. Telle est la simple vérité.Paragraphes 3 et 4« Et doit-il en être tout uniment ainsi par un décret de la nature ? Notre pays est-il donc si pauvre qu'il ne puisse procurer à ceux qui l'habitent une vie digne et décente ? Non, camarades, mille fois non ! Fertile est le sol de l'Angleterre et propice son climat. Il est possible de nourrir dans l'abondance un nombre d'animaux bien plus considérable que ceux qui vivent ici. Cette ferme à elle seule pourra pourvoir aux besoins d'une douzaine de chevaux, d'une vingtaine de vaches, de centaine de moutons - tous vivant dans l'aisance une vie honorable. Le hic, c'est que nous avons le plus grand mal à imaginer chose pareille. Mais, puisque telle est la triste réalité, pourquoi en sommes-nous toujours à végéter dans un état pitoyable ? Parce que tout le produit de notre travail, ou presque, est volé par les humains ; Camarades, là se trouve la réponse à nos problèmes. Tout tient en un mot : l'Homme. Car l'Homme est notre seul véritable ennemi. Qu'on le supprime, et voici extirpée la racine du mal. Plus à trimer sans relâche ! Plus de meurt-la-faim ! « L'Homme est la seule créature qui consomme sans produire. Il ne donne pas de lait, il ne pond pas d'œufs, il est trop débile pour pousser la charrue, bien trop lent pour attraper un lapin. Pourtant le voici le suzerain de tous les animaux. Il distribue les tâches : entre eux, mais ne leur donne en retour que la maigre pitance qui les maintient en vie. Puis il garde pour lui le surplus. Qui laboure le sol : Nous ! Qui le féconde ? Notre fumier ! Et pourtant pas un parmi nous qui n'ait que sa peau pour tout bien. Vous, les vaches là devant moi, combien de centaines d'hectolitres de lait n'avez-vous pas produit l'année dernière ? Et qu'est-il advenu de ce lait qui vous aurait permis d'élever vos petits, de leur donner force et vigueur ? De chaque goutte l'ennemi s'est délecté et rassasié. Et vous les poules, combien d'œufs n'avez-vous pas pondus cette année-ci ? Et combien de ces œufs avez-vous couvés ? Tous les autres ont été vendus au marché, pour enrichir Jones et ses gens ! Et toi, Douce, où sont les quatre poulains que tu as portés, qui auraient été la consolation de tes vieux jours ? Chacun d'eux fut vendu à l'âge d'un an, et plus jamais tu ne les reverras ! En échange de tes quatre maternités et du travail aux champs, que t'a-t-on donné ? De strictes rations de foin plus un box dans l'étable !« Et même nos vies misérables s'éteignent avant le terme. Quant à moi, je n'ai pas de hargne, étant de ceux qui ont eu de la chance. Me voici dans ma treizième année, j'ai eu plus de quatre cents enfants. Telle est la vie normale chez les cochons, mais à la fin aucun animal n'échappe au couteau infâme. Vous autres, jeunes porcelets assis là et qui m'écoutez, dans les douze mois chacun de vous, sur le point d'être exécuté, hurlera d'atroce souffrance. Et à cette horreur et à cette fin, nous sommes tous astreints - vaches et cochons, moutons et poules, et personne n'est exempté. Les chevaux eux-mêmes et les chiens n'ont pas un sort plus enviable Toi, Malabar, le jour où tes muscles fameux n'auront plus leur force ni leur emploi, Jones te vendra à l'équarrisseur, et l'équarrisseur te tranchera la gorge ; il fera bouillir tes restes à petit feu, et il en nourrira la meute de ses chiens. Quant aux chiens eux-mêmes, une fois édentés et hors d'âge, Jones leur passe une grosse pierre au cou et les noie dans l'étang le plus proche.Paragraphe 4 et 5« Camarades, est-ce que ce n'est pas clair comme de l'eau de roche ? Tous les maux de notre vie sont dus à l'Homme, notre tyran. Débarrassons-nous de l'Homme, et nôtre sera le produit de notre travail. C'est presque du jour au lendemain que nous pourrions devenir libres et riches. À cette fin, que faut-il ? Eh bien, travailler de jour et de nuit, corps et âme, à renverser la race des hommes. C'est là mon message, camarades. Soulevons-nous ! Quand aura lieu le soulèvement, cela je l'ignore : dans une semaine peut-être ou dans un siècle. Mais, aussi vrai que sous moi je sens de la paille, tôt ou tard justice sera faite. Ne perdez pas de vue l'objectif, camarades, dans le temps compté qui vous reste à vivre. Mais avant tout, faites part de mes convictions à ceux qui viendront après vous, afin que les générations à venir mènent la lutte jusqu'à la victoire finale.« Et souvenez-vous-en, camarades : votre résolution ne doit jamais se relâcher. Nul argument ne vous fera prendre des vessies pour des lanternes. Ne prêtez pas l'oreille à ceux selon qui l'Homme et les animaux ont des intérêts communs, à croire vraiment que de la prospérité de l'un dépend celle des autres ? Ce ne sont que des mensonges. L'Homme ne connaît pas d'autres intérêts que les siens. Que donc prévalent, entre les animaux, au fil de la lutte, l'unité parfaite et la camaraderie sans faille. Tous les hommes sont des ennemis. Les animaux entre eux sont tous camarades. »Paragraphe 6, 7 et 8A ce moment-là, ce fut un vacarme terrifiant. Alors que Sage l'Ancien terminait sa péroraison révolutionnaire, on vit quatre rats imposants, à l'improviste surgis de leurs trous et se tenant assis, à l'écoute. Les chiens les ayant aperçus, ces rats ne durent le salut qu'à une prompte retraite vers leur tanière. Alors Sage l'Ancien leva une patte auguste pour réclamer le silence.« Camarades, dit-il, il y a une question à trancher. Devons- nous regarder les créatures sauvages, telles que rats et lièvres, comme des alliées ou comme des ennemies ? Je vous propose d'en décider. Que les présents se prononcent sur la motion suivante - Les rats sont-ils nos camarades ? »Derechef on vota, et à une écrasante majorité il fut décidé que les rats seraient regardés en camarades. Quatre voix seulement furent d'un avis contraire : les trois chiens et la chatte (on le découvrit plus tard, celle-ci avait voté pour et contre). Sage l'Ancien reprit :

« J'ai peu à ajouter. Je m'en tiendrai à redire que vous avez à montrer en toutes circonstances votre hostilité envers l'Homme et


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« J'ai peu à ajouter. Je m'en tiendrai à redire que vous avez à montrer en toutes circonstances votre hostilité envers l'Homme et ses façons de faire. Tout Deuxpattes est un ennemi, tout Quatrepattes ou tout volatile est un ami. Ne perdez pas de vue non plus que la lutte elle-même ne doit pas nous changer à la ressemblance de l'ennemi. Même après l'avoir vaincu, gardons-nous de ses vices. Jamais animal n'habitera une maison, ne dormira dans un lit, ne portera de vêtements, ne touchera à l'alcool ou au tabac, ni à l'argent, ni ne fera négoce. Toutes les mœurs de l'Homme sont de mauvaises mœurs. Mais surtout, jamais un animal n'en tyrannisera un autre. Quand tous sont frères, peu importe le fort ou le faible, l'esprit profond ou simplet. Nul animal jamais ne tuera un autre animal. Tous les animaux sont égaux.

b. Activité 1 : j'analyse l'organisation et le sens du discours de Sage l'Ancien

DURÉE : 1 heure

Étude du paragraphe 1

Légende des marqueurs : Apostrophe (1) Sage est une personne de confiance (3)« Camarades, vous avez déjà entendu parler du rêve étrange qui m'est venu la nuit dernière. Mais j'y reviendrai tout à l'heure J'ai d'abord quelque chose d'autre à vous dire. Je ne compte pas, camarades, passer encore de longs mois parmi vous. Mais avant de mourir, je voudrais m'acquitter d'un devoir, car je désire vous faire profiter de la sagesse qu'il m'a été donné d'acquérir. Au cours de ma longue existence, j'ai eu, dans le calme de la porcherie, tout loisir de méditer. Je crois être en mesure de l'affirmer : j'ai, sur la nature de la vie en ce monde, autant de lumières que tout autre animal. C'est de quoi je désire vous parler.

[ ]solution n°1* p.40

Bilan du paragraphe 1

Dans un premier temps, Sage essaie de l'attention de son public en utilisant figure de style qui s'appelle une

. On peut dire que Sage est un o . Une fois qu'il a obtenu l'attention de son public, il tente de donner

une image m de lui-même, c'est à dire positive. Il rappelle ensuite qu"il a eu du temps pour r à

la situation : le verbe m sous-entend que ce qu'il va dire a été mûrement . Le champ lexical de la

pensée est très présent dans son discours : "sagesse", "lumières".[ ]solution n°2* p.40

Étude du paragraphe 2

Légende des marqueurs : Question rhétorique Énumération« Quelle est donc, camarades, la nature de notre existence ? Regardons les choses en face : nous avons une vie de labeur, une vie de misère, une vie trop brève. Une fois au monde, il nous est tout juste donné de quoi survivre, et ceux d'entre nous qui ont la force voulue sont astreints au travail jusqu'à ce qu'ils rendent l'âme. Et dans l'instant que nous cessons d'être utiles, voici qu'on nous égorge avec une cruauté inqualifiable. Passée notre première année sur cette terre, il n'y a pas un seul animal qui entrevoie ce que signifient des mots comme loisir ou bonheur. Et quand le malheur l'accable, ou la servitude, pas un animal qui soit libre.

Écris en rouge sur ton cahier le titre de l'activité 1.

Méthode :

Dans cette séance, chacun des paragraphes du discours est travaillé l'un après l'autre avec des activités variées.

Sélectionne le mot qui permet à Sage l'Ancien d'apostropher son public et sélectionne la légende correspondante.Sélectionne de la même manière des mots ou groupes de mots (4) qui permettent de montrer que Sage a de l'expérience et qu'il sait ce qu'il dit.

Maintenant, essaie de compléter le texte à trous suivant qui s'appuie sur l'exercice précédent.

Copie le texte à trous et son titre sur ton cahier en mettant en valeur les mots manquants.

Repérer des figures de style

Sélectionne la question rhétorique présente dans ce paragraphe.Identifie une énumération.


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nous égorge avec une cruauté inqualifiable. Passée notre première année sur cette terre, il n'y a pas un seul animal qui entrevoie ce que signifient des mots comme loisir ou bonheur. Et quand le malheur l'accable, ou la servitude, pas un animal qui soit libre. Telle est la simple vérité.


Permet d'insister sur la difficulté de la vie des animaux en la qualifiant de différentes manières.

Permet de faire réfléchir les autres animaux sur leurs conditions de vie.

La question rhétorique Énumération


"loisir" "libre" "on nous égorge" "bonheur

"malheur"" "ceux d'entre nous qui ont la force voulue sont

astreints au travail" ; "servitude"

"labeur" "une fois au monde"


Bilan du paragraphe 2

Pour Sage, la vie d'un animal ne devrait pas se réduire à venir au monde, produire et . Son discours est l'expression

d'un j personnel puisqu'il qualifie de "cruauté inqualifiable" la manière dont l'Homme les traite.


Étude des paragraphes 3 et 4

Différencier deux figures de style

Associe la figure de style avec l'objectif qu'elle permet d'atteindre.

Retrouver les mots ou expressions qui s'opposent

Ces mots sont ceux employés par Sage.Associe les mots ou expression qui s'opposent directement dans son discours.

Maintenant, essaie de compléter le texte à trous suivant qui s'appuie sur les deux exercices précédents.

Copie le texte à trous sur ton cahier en mettant en valeur les mots manquants.

Sélectionne le paragraphe et associe-le au résumé qu'on peut en proposer :


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Légende des marqueurs : Les animaux sont exploités pour ce qu'ils produisent Les animaux sont voués à être exécutés« Et doit-il en être tout uniment ainsi par un décret de la nature ? Notre pays est-il donc si pauvre qu'il ne puisse procurer à ceux qui l'habitent une vie digne et décente ? Non, camarades, mille fois non ! Fertile est le sol de l'Angleterre et propice son climat. Il est possible de nourrir dans l'abondance un nombre d'animaux bien plus considérable que ceux qui vivent ici. Cette ferme à elle seule pourra pourvoir aux besoins d'une douzaine de chevaux, d'une vingtaine de vaches, de centaine de moutons - tous vivant dans l'aisance une vie honorable. Le hic, c'est que nous avons le plus grand mal à imaginer chose pareille. Mais, puisque telle est la triste réalité, pourquoi en sommes-nous toujours à végéter dans un état pitoyable ? Parce que tout le produit de notre travail, ou presque, est volé par les humains ; Camarades, là se trouve la réponse à nos problèmes. Tout tient en un mot : l'Homme. Car l'Homme est notre seul véritable ennemi. Qu'on le supprime, et voici extirpée la racine du mal. Plus à trimer sans relâche ! Plus de meurt-la-faim !« L'Homme est la seule créature qui consomme sans produire. Il ne donne pas de lait, il ne pond pas d'œufs, il est trop débile pour pousser la charrue, bien trop lent pour attraper un lapin. Pourtant le voici le suzerain de tous les animaux. Il distribue les tâches : entre eux, mais ne leur donne en retour que la maigre pitance qui les maintient en vie. Puis il garde pour lui le surplus. Qui laboure le sol ? Nous ! Qui le féconde ? Notre fumier ! Et pourtant pas un parmi nous qui n'ait que sa peau pour tout bien. Vous, les vaches là devant moi, combien de centaines d'hectolitres de lait n'avez-vous pas produit l'année dernière ? Et qu'est-il advenu de ce lait qui vous aurait permis d'élever vos petits, de leur donner force et vigueur ? De chaque goutte l'ennemi s'est délecté et rassasié. Et vous les poules, combien d'œufs n'avez-vous pas pondus cette année-ci ? Et combien de ces œufs avez-vous couvés ? Tous les autres ont été vendus au marché, pour enrichir Jones et ses gens ! Et toi, Douce, où sont les quatre poulains que tu as portés, qui auraient été la consolation de tes vieux jours ? Chacun d'eux fut vendu à l'âge d'un an, et plus jamais tu ne les reverras ! En échange de tes quatre maternités et du travail aux champs, que t'a-t-on donné ? De strictes rations de foin plus un box dans l'étable !« Et même nos vies misérables s'éteignent avant le terme. Quant à moi, je n'ai pas de hargne, étant de ceux qui ont eu de la chance. Me voici dans ma treizième année, j'ai eu plus de quatre cents enfants. Telle est la vie normale chez les cochons, mais à la fin aucun animal n'échappe au couteau infâme. Vous autres, jeunes porcelets assis là et qui m'écoutez, dans les douze mois chacun de vous, sur le point d'être exécuté, hurlera d'atroce souffrance. Et à cette horreur et à cette fin, nous sommes tous astreints - vaches et cochons, moutons et poules, et personne n'est exempté. Les chevaux eux-mêmes et les chiens n'ont pas un sort plus enviable Toi, Malabar, le jour où tes muscles fameux n'auront plus leur force ni leur emploi, Jones te vendra à l'équarrisseur, et l'équarrisseur te tranchera la gorge ; il fera bouillir tes restes à petit feu, et il en nourrira la meute de ses chiens. Quant aux chiens eux-mêmes, une fois édentés et hors d'âge, Jones leur passe une grosse pierre au cou et les noie dans l'étang le plus proche


Qui le féconde ? Notre pays est-il donc si pauvre qu'il ne puisse procurer à ceux qui l'habitent une vie digne et décente ?

Tous les autres ont été vendus au marché, pour enrichir Jones et ses gens !

Et qu'est-il advenu de ce lait qui vous aurait permis d'élever vos petits, de leur donner force et vigueur ?

Non, camarades, mille fois non ! combien de centaines d'hectolitres de lait n'avez-vous pas produit l'année dernière ?

Nous ! combien de ces œufs avez-vous couvés ? Notre fumier ! Qui laboure le sol ?

En échange de tes quatre maternités et du travail aux champs, que t'a-t-on donné ?

où sont les quatre poulains que tu as portés, qui auraient été la consolation de tes vieux jours ?

Et doit-il en être tout uniment ainsi par un décret de la nature ? combien d'œufs n'avez-vous pas pondus cette année-ci ?

Chacun d'eux fut vendu à l'âge d'un an, et plus jamais tu ne les reverras !

Mais, puisque telle est la triste réalité, pourquoi en sommes-nous toujours à végéter dans un état pitoyable ?

De strictes rations de foin plus un box dans l'étable !

Étudier la rhétorique de Sage : un savant jeu de questions-réponses


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Phrases permettant à Sage d'obliger les autres animaux à se questionner

Réponses de Sage permettant de répondre à ses propres questions


Bilan des paragraphes 3 et 4

La stratégie ora de Sage l'Ancien consiste d'abord à d que les animaux sont : ce qu'ils

produisent est , leur descendance leur est parfois enlevée et ils n'ont en retour que très peu de c .

Le second argument est celui de la durée de des animaux, et surtout, la perspective d'une anticipée.

Il utilise également de très nombreuses questions pour convaincre son .


Étude des paragraphes 4 et 5

Légende des marqueurs : Le responsable du malheur des animaux (3) Apostrophes (4) Impératif / tournures négatives (9) Présent de vérité générale (1)« Camarades, est-ce que ce n'est pas clair comme de l'eau de roche ? Tous les maux de notre vie sont dus à l'Homme, notre tyran. Débarrassons-nous de l'Homme, et nôtre sera le produit de notre travail. C'est presque du jour au lendemain que nous pourrions devenir libres et riches. À cette fin, que faut-il ? Eh bien, travailler de jour et de nuit, corps et âme, à renverser la race

des hommes. C'est là mon message, camarades. Soulevons-nous ! Quand aura lieu le soulèvement, cela je l'ignore : dans une

Maintenant, essaie de compléter le texte à trous suivant qui s'appuie sur les exercices précédents.

Complément :


Sélectionne les mots ou groupes de mots en fonction de la légende correspondante.


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des hommes. C'est là mon message, camarades. Soulevons-nous ! Quand aura lieu le soulèvement, cela je l'ignore : dans une semaine peut-être ou dans un siècle. Mais, aussi vrai que sous moi je sens de la paille, tôt ou tard justice sera faite. Ne perdez pas de vue l'objectif, camarades, dans le temps compté qui vous reste à vivre. Mais avant tout, faites part de mes convictions à ceux qui viendront après vous, afin que les générations à venir mènent la lutte jusqu'à la victoire finale.« Et souvenez-vous-en, camarades : votre résolution ne doit jamais se relâcher. Nul argument ne vous fera prendre des vessies pour des lanternes. Ne prêtez pas l'oreille à ceux selon qui l'Homme et les animaux ont des intérêts communs, à croire vraiment que de la prospérité de l'un dépend celle des autres ? Ce ne sont que des mensonges. L'Homme ne connaît pas d'autres intérêts que les siens. Que donc prévalent, entre les animaux, au fil de la lutte, l'unité parfaite et la camaraderie sans faille. Tous les hommes sont des ennemis. Les animaux entre eux sont tous camarades. »




Bilan des paragraphes 4 et 5

Dans les paragraphes 4 et 5, Sage l'Ancien désigne clairement le responsable de tous les maux des animaux : l' .

Il les ex à se révolter en utilisant de nombreuses phrases imp qui sont souvent à la forme .

Pour garder le contact avec son , Sage continue à l'a . Il répète en effet fois le mot

camarades dans ces deux courts paragraphes !" finale", " parfaite" et " sans faille". Ces expressions, très fortes, à l'image du

qu'il a fait doivent créer chez les animaux les conditions de la .


Étude des paragraphes 6, 7 et 8

Légende des marqueurs : Synonyme de "discours" révolutionnaire Interrogation avec inversion du sujetA ce moment-là, ce fut un vacarme terrifiant. Alors que Sage l'Ancien terminait sa péroraison révolutionnaire, on vit quatre rats imposants, à l'improviste surgis de leurs trous et se tenant assis, à l'écoute. Les chiens les ayant aperçus, ces rats ne durent le salut qu'à une prompte retraite vers leur tanière. Alors Sage l'Ancien leva une patte auguste pour réclamer le silence.« Camarades, dit-il, il y a une question à trancher. Devons-nous regarder les créatures sauvages, telles que rats et lièvres, comme des alliées ou comme des ennemies ? Je vous propose d'en décider. Que les présents se prononcent sur la motion suivante - Les rats sont-ils nos camarades ? »Derechef on vota, et à une écrasante majorité il fut décidé que les rats seraient regardés en camarades. Quatre voix seulement furent d'un avis contraire : les trois chiens et la chatte (on le découvrit plus tard, celle-ci avait voté pour et contre). Sage l'Ancien reprit :« J'ai peu à ajouter. Je m'en tiendrai à redire que vous avez à montrer en toutes circonstances votre hostilité envers l'Homme et ses façons de faire. Tout Deuxpattes est un ennemi, tout Quatrepattes ou tout volatile est un ami. Ne perdez pas de vue non plus que la lutte elle-même ne doit pas nous changer à la ressemblance de l'ennemi. Même après l'avoir vaincu, gardons-nous de ses vices. Jamais animal n'habitera une maison, ne dormira dans un lit, ne portera de vêtements, ne touchera à l'alcool ou au

tabac, ni à l'argent, ni ne fera négoce. Toutes les mœurs de l'Homme sont de mauvaises mœurs. Mais surtout, jamais un animal

Sage désigne l'Homme grâce à un nom commun. C'est mot est synonyme de ou .despote dictateurQuel est ce nom commun ?

Découvrir le sens d'une expression étonnante

Sage l'Ancien exhorte ses camarades à ne pas "prendre des vessies pour des lanternes."Que signifie cette expression ?

Compliquer inutilement une chose très simple.

Se faire des illusions grossières sur des choses ou des gens.

Juger quelque chose ou une situation selon son propre point de vue.



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tabac, ni à l'argent, ni ne fera négoce. Toutes les mœurs de l'Homme sont de mauvaises mœurs. Mais surtout, jamais un animal n'en tyrannisera un autre. Quand tous sont frères, peu importe le fort ou le faible, l'esprit profond ou simplet. Nul animal jamais ne tuera un autre animal. Tous les animaux sont égaux.


Ne perdez pas de vue non plus que la lutte elle-même ne doit pas nous changer à la ressemblance de l'ennemi.

Vous avez à montrer en toutes circonstances votre hostilité envers l'Homme et ses façons de faire.

Jamais animal n'habitera une maison, ne dormira dans un lit, ne portera de vêtements, ne touchera à l'alcool ou au tabac, ni à l'argent, ni ne fera négoce.

Gardons-nous de ses vices.

Jamais un animal n'en tyrannisera un autre. Quand tous sont frères, peu importe le fort ou le faible, l'esprit profond ou simplet. Nul animal jamais ne tuera un autre animal.

Tous les animaux sont égaux. Tout Deuxpattes est un ennemi, tout Quatrepattes ou tout volatile est un ami.

Conseils / ordres de Sage Principes fondateurs de l'Animalisme



Comprendre les derniers mots de Sage

Associe les phrases de Sage avec la catégorie à laquelle elles correspondent.

Se représenter les gestes de Sage

"Sage l'Ancien leva une patte auguste pour réclamer le silence." Que signifie "auguste" dans cette phrase ?

Qui a quelque chose de majestueux.

Qui fait terriblement peur.

Qui rassure immédiatement.

Complément : Polyhymnia, muse de l'éloquence, illustre bien le geste "auguste" dont il est question dans le texte.


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Bilan des paragraphes 6, 7 et 8

Les paragraphes 6, 7 et 8 constituent la (le mot est utilisé dans le paragraphe 6), c'est à dire sa dernière

partie, celle qui consiste à le discours.

Marquée par des formules , c'est elle que les animaux retiendront particulièrement. "Tout Deuxpattes est un ennemi,

tout Quatrepattes ou tout volatile est un ami." sera en effet l'un des piliers de l' qui se mettra en place aux

pages suivantes.Le de Sage s'est transformé en discours que tous auront en tête après sa dis .


c. Activité 2 : je compare deux discours pour identifier leurs caractéristiques principales

DURÉE : 20 minutes

RÉSUMÉ :Analyser une image mobileComparer des énoncés partageant certaines similitudes

Polyhymnia, muse de l'éloquence, par Simon Vouet.


Écris en rouge sur ton cahier le titre de l'activité 2.

Prends un stylo et un brouillon puis la vidéo suivante.commence à regarderhttps://www.arte.tv/fr/videos/074567-005-A/les-grands-discours-martin-luther-king/

Conseil :

Identifie des entre le discours de Sage l'ancien et celui de Martin Luther King.points communs et des différencesÀ chaque point commun ou différence qui te vient à l'esprit, et -le/la sur ton brouillon.mets la vidéo en pause note

Dans ton cahier, suivant et par 3 points communs et 3 différences de ton choix :reproduis le tableau complète-le

https://www.arte.tv/fr/videos/074567-005-A/les-grands-discours-martin-luther-king/


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d. Activité complémentaire : découvrir des expressions françaises étonnantes

DURÉE : 5 minutes

RÉSUMÉ :Enrichir sa connaissance de la langue

e. Activité 3 : je prononce un discours de manière expressive

DURÉE : 30 minutes

RÉSUMÉ :S’entraîner à prononcer un discours de manière expressive

Une correction sera proposée au début de la prochaine séance.Elle intégrera vos propositions les plus pertinentes.

Définition : Éloquence et rhétorique

L'éloquence est l' (du latin, : facilité à s'exprimer, éloquence, art de bien parler, de persuader par la parole eloquentiatalent de la parole).Être éloquent implique de maîtriser la .rhétorique

Recopie cette définition dans ton cahier et apprends-la.

Complément :

Découvre sur cette page sept autres expressions françaises étonnantes illustrées par des GIFS :https://fr.petitsfrenchies.com/top-8-expressions-francaises-plus-farfelues/

Attention :

Cet exercice devra être rendu sur , dans le devoir "Séance 2 : Activité 3 : Mon discours" en attachant en pièce-Classroomjointe un fichier sonore.Tu utiliseras l’application Dictaphone intégrée à la tablette pour t'enregistrer.

https://fr.petitsfrenchies.com/top-8-expressions-francaises-plus-farfelues/


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f. Activité 4 : Mon avis sur cette séance

DURÉE : 5 minutes


4. Séance 3 : Un monde tout nouveau, tout beau ? (chapitres 2 et 3)

DURÉE : 2 heures et 30 minutes environRÉSUMÉ :

Réfléchir aux rôles des animaux dans l'histoireRéviser des notions de langue : antonymie et synonymieRédiger une réponse construite et argumentée

Les activités sont . Il vaut mieux suivre l'ordre indiqué mais l'important est de indépendantes les faire de manière cons

Application Dictaphone

Choisis une partie du discours de Sage l'Ancien et à la dire de la manière la plus expressive possible.entraine-toiEnregistre-toi plusieurs fois pour améliorer ta prestation ; tu peux faire écouter ton enregistrement à un ami ou un membre de ta famille pour obtenir des conseils.

Conseil :

Voici les critères que tu dois avoir à l'esprit pour réaliser correctement cette activité :





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Les activités sont . Il vaut mieux suivre l'ordre indiqué mais l'important est de indépendantes les faire de manière cons.ciencieuse

a. Correction : Je compare deux discours

Dans la séance précédente, on vous demandait d'établir des points communs et des différences entre le discours de Martin Luther King et Sage l'Ancien.Voici des éléments de réponse :

Ajoutez un point commun et une différence que vous n'aviez pas relevé dans votre cahier.

Complément :

De nombreuses autres bonnes réponses étaient présentes, bien sûr, dans vos cahier.Merci aux élèves pour leur contribution.


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b. Activité 1 : je comble une ellipse narrative

DURÉE : 45 minutes

RÉSUMÉ :Raconter un passage en le reformulantImaginer les émotions et sentiments d'un personnage

Ajoute sur ton cahier :

en rouge, le titre de la séance 3en rouge, le titre de l'activité 1

Rappel : Voici l'épisode où les Hommes sont chassés de la ferme, dans le chapitre 1 :

Vint le mois de juin, et bientôt la fenaison. La veille de la Saint-Jean, qui tombait un samedi, Mr. Jones se rendit à Willingdon. Là, il se saoula si bien à la taverne du Lion-Rouge qu'il ne rentra chez lui que le lendemain dimanche, en fin de matinée. Ses ouvriers avaient trait les vaches de bonne heure, puis s'en étaient allés tirer les lapins, sans souci de donner aux animaux leur nourriture. À son retour, Mr. Jones s'affala sur le canapé de la salle à manger et s'endormit, un hebdomadaire à sensation sur le visage, et quand vint le soir les bêtes n'avaient toujours rien eu à manger. À la fin, elles ne purent y tenir plus longtemps. Alors l'une des vaches enfonça ses cornes dans la porte de la resserre et bientôt toutes les bêtes se mirent à fourrager dans les huches et les boîtes à ordures. À ce moment, Jones se réveilla. L'instant d'après, il se précipita dans la remise avec ses quatre ouvriers, chacun le fouet à la main. Et tout de suite une volée de coups s'abattit de tous côtés. C'était plus que n'en pouvaient souffrir des affamés. D'un commun accord et sans s'être concertés, les meurt-la-faim se jetèrent sur leurs bourreaux. Et voici les cinq hommes en butte aux ruades et coups de corne, changés en souffre-douleur. Une situation inextricable. Car de leur vie leurs maîtres n'avaient vu les animaux se conduire pareillement. Ceux qui avaient coutume de les maltraiter, de les rosser à qui mieux mieux, voilà qu'ils avaient peur. Devant le soulèvement, les hommes perdirent la tête, et bientôt, renonçant au combat, prirent leurs jambes à leur cou. En pleine déroute, ils filèrent par le chemin de terre qui mène à la route, les animaux triomphants à leurs trousses.De la fenêtre de la chambre, Mrs. Jones, voyant ce qu'il en était, jeta précipitamment quelques affaires dans un sac et se faufila hors de la ferme, ni vu ni connu. Moïse bondit de son perchoir, battit des ailes et la suivit en croassant à plein gosier. Entre-temps, toujours pourchassant les cinq hommes, et les voyant fuir sur la route, les animaux avaient claqué derrière eux la clôture aux cinq barreaux. Ainsi, et presque avant qu'ils s'en soient rendu compte, le soulèvement s'était accompli : Jones expulsé, la Ferme du Manoir était à eux.

Mr. Jones, chassé de sa ferme, se réfugie au village de Willingdon et ce qu'il vient de vivre et leur raconte aux habitantsfait part de son effroi face à ce soulèvement.Ce récit, d'une vingtaine de lignes, sera écrit à la première personne et au passé composé. Vous veillerez à employer le vocabulaire des sentiments et des émotions.Le texte sera rédigé d'abord au brouillon, puis recopié sur Classroom dans le devoir « Séance 3 : Mr. Jones chassé de sa ferme ».

1.

2.

3.

Complément :

Consignes données sur Classroom pour réaliser et rendre le travail :

Dans Google Drive, (icône + multicolore puis Nouveau document) et rédige ta crée un nouveau documentrédaction.Quand tu as terminé d'écrire, reviens sur le devoir dans Classroom, puis fais " " et Ajouter une pièce jointe

.sélectionne le fichier que tu as crééEnfin, appuie sur " " quand tu as terminé.Rendre le devoir


21

c. Activité 2 : j'enrichis mon vocabulaire et je révise les antonymes

DURÉE : 15 minutes

RÉSUMÉ :Découvrir des mots appartenant au même champ lexicalEntretenir sa connaissance des notions de vocabulaire

Légende des marqueurs : Mots du labeur et de la peine Mots du bonheur et du plaisirComme ils trimèrent et prirent de la peine pour rentrer le foin ! Mais leurs efforts furent récompensés car la récolte fut plus abondante encore qu'ils ne l'auraient cru.À certains moments la besogne était tout à fait pénible. Les instruments agraires avaient été inventés pour les hommes et non pour les animaux, et ceux-ci en subissaient les conséquences. Ainsi, aucun animal ne pouvait se servir du moindre outil qui l'obligeât à se tenir debout sur ses pattes de derrière. Néanmoins, les cochons étaient si malins qu'ils trouvèrent le moyen de tourner chaque difficulté. Quant aux chevaux, ils connaissaient chaque pouce du terrain, et s'y entendaient à faucher et à râteler mieux que Jones et ses gens leur vie durant. Les cochons, à vrai dire, ne travaillaient pas : ils distribuaient le travail et veillaient à sa bonne exécution. Avec leurs connaissances supérieures, il était naturel qu'ils prennent le commandement. Malabar et Douce s'attelaient tout seuls au râteau ou à la faucheuse (ni mors ni rênes n'étant plus nécessaires, bien entendu), et ils arpentaient le champ en long et en large, un cochon à leurs trousses. Celui-ci s'écriait : « Hue dia, camarade ! » ou « Holà, ho, camarade ! », suivant le cas. Et chaque animal jusqu'au plus modeste besognait à faner et ramasser le foin. Même les canards et les poules, sans relâche, allaient et venaient sous le soleil, portant dans leurs becs des filaments minuscules. Et ainsi la fenaison fut achevée deux jours plus tôt qu'aux temps de Jones. Qui plus est, ce fut la plus belle récolte de foin que la ferme ait jamais connue. Et nul gaspillage, car poules et canards, animaux à l'œil prompt, avaient glané jusqu'au plus petit brin. Et pas un animal n'avait dérobé ne fût-ce qu'une bouchée.Tout l'été le travail progressa avec une régularité d'horloge. Les animaux étaient heureux d'un bonheur qui passait leurs espérances. Tout aliment leur était plus délectable d'être le fruit de leur effort. Car désormais c'était là leur propre manger, produit par eux et pour eux, et non plus l'aumône, accordée à contrecœur, d'un maître parcimonieux. Une fois délivrés de l'engeance humaine, des bons à rien, des parasites, chacun d'eux reçut en partage une ration plus copieuse. Et, quoique encore peu expérimentés, ils eurent aussi des loisirs accrus. Oh, il leur fallut faire face à bien des difficultés. C'est ainsi que, plus tard dans l'année et le temps venu de la moisson, ils durent dépiquer le blé à la mode d'autrefois et, faute d'une batteuse à la ferme, chasser la glume en soufflant dessus. Mais l'esprit de ressource des cochons ainsi que la prodigieuse musculature de Malabar les tiraient toujours d'embarras. Malabar faisait l'admiration de tous. Déjà connu à l'époque de Jones pour son cœur à l'ouvrage, pour lors il besognait comme trois. Même, certains jours, tout le travail de la ferme semblait reposer sur sa puissante encolure. Du matin à la tombée de la nuit, il poussait, il tirait, et était toujours présent au plus dur du travail. Il avait passé accord avec l'un des jeunes coqs pour qu'on le réveille une demi-heure avant tous les autres, et, devançant l'horaire et le plan de la journée, de son propre chef il se portait volontaire aux tâches d'urgence. À tout problème et à tout revers, il opposait sa conviction : « Je vais travailler plus dur. » Ce fut là sa devise.


Note en rouge le titre de l'activité.

Lis le texte suivant puis relève les mots qui permettent de dire la pénibilité du travail et ceux, dans le second paragraphe, qui permettent de dire le bonheur et le plaisir.

Recopie la correction en la présentant sous la forme d'un tableau :


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Besogne labeur oisiveté ouvrage tâche travail[ ]solution n°20* p.45

insurrection obéissance rébellion sédition soulèvement[ ]solution n°21* p.45

assaut attaque combat échauffourée bataille retraite[ ]solution n°22* p.45

d. Activité 3 : j'analyse le rôle des animaux dans cette nouvelle ferme

DURÉE : 10 minutes

Associe les animaux aux rôles qu'ils ont dans le livre.

Les chevaux Les moutons Les cochons

Comment s'appelle des mots dont le sens s'oppose : des ...

Retrouve l'antonyme de tous les autres dans la liste de mots :



Recopie la correction en entourant l'intrus à chaque fois.Apprends à chaque fois l'intrus et ses antonymes.



23

ceux qui réfléchissent et commandent

ceux qui travaillent avec acharnement

ceux qui obéissent sans réfléchir.


Bilan de l'activité 3

Les animaux, juste après le s , ont déjà des rôles : il y a ceux qui be sans relâche stéréotypés

(les ), deux qui obéissent et sans se révolter (les ) et enfin, ceux qui dirigent

(les ).


e. Activité 4 : je rédige une réponse organisée

DURÉE : 30 minutes

RÉSUMÉ :- Rédiger une réponse synthétique et construite à une question

Question :

Note le corrigé du texte à trou en mettant en valeur les mots manquants.

Note en rouge le titre de l'activité.Note également la question suivante sur ton cahier en la mettant en valeur :

Réponds de manière construite à cette question en rédigeant en utilisant des et 3 paragraphes, connecteurs logiquesen insérant des exemples du texte.Les exemples seront et grâce à leur ligne dans le texte.précis localisés

Complément :

Ce travail doit être fait dans ton cahier.


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f. Activité 5 : je défie la dictée vocale de Siri

DURÉE : 15 minutes

RÉSUMÉ :Réfléchir à ses erreurs pour éviter de les reproduire

L'enregistrement sonore de la dictée

dictee-1.mp3

La vidéo du travail de Siri

[cf. ]

Le texte de la dictée pour corriger

Consulter le texte de la dictée[p.]

Le barème pour corriger, à recopier sur le cahier :


Attention :

Dans cette dictée, tu vas te mesurer à Siri (c'est plus exactement la dictée vocale de la marque à la pomme, mais pour faire plus simple, appelons-la Siri.)Siri est en quatrième, il passera son brevet en 2021... Siri est très rapide, mais n'a pas tes capacités de réflexion !

1.

2. 3. 4. 5.

6.

Méthode : Voici les étapes à suivre pour réaliser ce travail autour de la langue

Fais la dictée sur ton cahier en écoutant l' . Appuie sur pause si nécessaire. Tu peux enregistrement sonoreréécouter la dictée autant de fois que nécessaire.Compare ce que tu as écrit avec de son travail.le travail de Siri en regardant la vidéoConsulte le texte de la dictée en cliquant sur le lien.Note Siri et ; sois impartial et juste. Une erreur est une erreur...fais ton autocorrection grâce au barèmeExplique les raisons pour lesquelles, selon toi, Siri a fait des erreurs. Appuie-toi sur au moins deux exemples

.précisRéponds : a) As-tu fais les même erreurs que Siri ? b) Quelles sont celles qui reviennent le plus ? c) Comment les éviter ?


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g. Activité 6 : je me positionne en tant qu'élève et futur citoyen

DURÉE : 15 minutes

RÉSUMÉ :Faire des liens entre le texte d'Orwell et notre société.

h. Activité 7 : Mon avis sur cette séance

DURÉE : 5 minutes



Formule à l'écrit, sur ton cahier, pour ta société idéale.trois commandementsJustifie ensuite chacun d'entre eux avec une phrase.

Tu as terminé cette activité ; tu peux maintenant donner ton avis sur cette séance avec l'activité 4.


Cette activité est réservée aux élèves que j'ai en classe.Quand tu as terminé toute la séance, prend en photo les pages de ton cahier correspondantes et ajoute les en pièce-jointe sur Classroom.




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5. Séance 4 : Le pouvoir doit-il forcément appartenir à quelqu'un ? (chapitres 4 et 5)

DURÉE : Entre 3 et 4 heures de travail environ, à répartir sur la durée indiquée dans le cahier de textesRÉSUMÉ :

Se questionner sur le fonctionnement d'un groupeSe questionner sur la notion de pouvoir

a. Activité 1 : Je me remémore le texte et je retrouve l'ordre des événements

DURÉE : 30 minutes

RÉSUMÉ :Prendre contact avec le texteSe remémorer l'ordre du récit

Les Hommes prennent la fuite. Boule de Neige annonce la retraite.

On dresse symboliquement le fusil de M. Jones au pied du mât. Boule de Neige lance l'attaque des pigeons et des oies.

On organise des funérailles pour le mouton. Jones et d'autres fermiers décident de retourner à la ferme.

Jones se plaint de sa situation. Un mouton est tué. Malabar tue un palefrenier.

On créé des décorations militaires pour distinguer les morts aux combats. Boule de Neige lance l'embuscade de la cour.


b. Activité 2 : je fais des liens entre et le récit et l'Histoire (le « Printemps » des Animaux)

DURÉE : 30 minutes

RÉSUMÉ :Faire des liens entre l'Histoire et le récit

1) Pourquoi peut-on parler dans ce récit de « Printemps » des Animaux ? 2) À quelle autre révolution de ces dernières années l'idée de « Printemps » est-elle liée ?

3) , explique Dans une réponse développée pourquoi « au fil des mois, une vague d'insubordination déferla dans les campagnes. » et que malgré les punitions données au animaux gagnés par les idées de la ferme du manoir, « l'hymne gagnait

» (pages 48 et 49 du livre)toujours du terrain, irrésistible.

Note en rouge sur ton cahier le titre de la séance et celui de l'activité 1.

Puis en étant attenti(ve)f aux grandes étapes du récit.relis les chapitres 4 et 5Vérifie ensuite ta lecture avec l’exercice suivant :

Remets les événements suivants dans l'ordre.

Note en rouge sur ton cahier le titre de cette activité.

Présente ta réponse dans ton cahier. Tu citeras tes sources si tu as trouvé des informations sur internet.

Présente ta réponse dans ton cahier.


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c. Activité 3 : je révise la valeur des temps (la bataille de l'étable)

DURÉE : 30 minutes

RÉSUMÉ :Réviser la valeur des tempsRéviser l'emploi des temps du récit

Exercice 1 : la valeur des temps

Légende des marqueurs : Présent de narration Présent de futur procheComme les humains vont atteindre les dependances, Boule de Neige lance sa premiere attaque. Les pigeons, au nombre de trente-cinq, survolent le bataillon ennemi a modeste altitude, et lachent leurs fientes sur le crane des assaillants. L'ennemi, surpris, doit bientot faire face aux oies a l'embuscade derriere la haie, qui debouchent et chargent. Du bec, elles s'en prennent aux mollets. Encore ne sont-ce la qu'escarmouches et menues diversions ; bientot, d'ailleurs, les humains repoussent les oies a grands coups de gourdins.


Exercice 2 : les temps du récit

Jones et tous ses ouvriers, accompagnés d'une demi-douzaine d'hommes de main de Foxwood et de Pinchfield, avaient franchi la clôture aux cinq barreaux et gagnaient la maison par le chemin de terre. Tous étaient armés de gourdins, sauf Jones, qui, allait en tête, fusil en main. Sans nul doute, ils entendaient reprendre possession des lieux.Promptement, Boule de Neige donna ses ordres, et en peu de temps chacun fut à son poste.Début de l'exerciceComme les humains (aller) atteindre les dépendances, Boule de Neige (lancer) sa première attaque.

Les pigeons, au nombre de trente-cinq, (survoler) le bataillon ennemi à modeste altitude, et

(lâcher) leurs fientes sur le crâne des assaillants. L'ennemi, surpris, (devoir) bientôt faire face aux oies à

l'embuscade derrière la haie, qui (déboucher) et (charger). Du bec, elles s'en

(prendre) aux mollets. Encore ne (être) là qu'escarmouches et menues diversions ; bientôt, d'ailleurs,

les humains (repousser) les oies à grands coups de gourdins. Mais alors Boule de Neige

(lancer) sa seconde attaque. En personne, il (conduire) ses troupes à l'assaut, soit Edmée, la chèvre blanche,

et tous les moutons. Et tous se (ruer) sur les hommes, donnant du boutoir et de la corne, les harcelant de toutes

parts. Cependant, un rôle particulier fut dévolu à l'âne Benjamin, qui (tourner) sur lui-même et de ses petits sabots

(décocher) ruade après ruade. Mais, une nouvelle fois, les hommes (prendre) le dessus, grâce à

leurs gourdins et à leurs chaussures ferrées. À ce moment, Boule de Neige (pousser) un cri aigu, signal de la

Méthode :

Chaque paragraphe de la réponse contiendra une idée différente issue du texte, clairement identifiable (ligne et page du texte).


À quelles valeurs sont conjugués les verbes du texte ? Sélectionne-les selon leur valeur.

Rappel : Les valeurs du présent

Le présent de sert à montrer l' , dans les deux camps.futur proche imminence de la menaceLe présent de permet de rendre l' puisqu'elle est racontée comme si elle était en train de se narration action plus vivantedérouler.

Note ce rappel sur ton cahier.

Conjugue les verbes manquants au passé simple ou à l'imparfait selon le cas.

Conjugue les verbes manquants au passé simple ou à l'imparfait selon le cas.Les accents sont pris en compte ; il faut en mettre un au verbe . Ne pas mettre d'espace dans les réponses.lâcher


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leurs gourdins et à leurs chaussures ferrées. À ce moment, Boule de Neige (pousser) un cri aigu, signal de la

retraite, et tous les animaux de tourner casaque, de fuir par la grande porte et de gagner la cour. Les hommes (pousser) des clameurs de triomphe. Et, croyant l'ennemi en déroute, ils se (précipiter) çà et là à ses

trousses.C'est ce qu'avait escompté Boule de Neige. Dès que les hommes se furent bien avancés dans la cour, à ce moment

(surgir) de l'arrière les trois chevaux, les trois vaches et le gros des cochons, jusque-là demeurés en

embuscade dans l'étable. Les humains, pris à revers, (voir) leur retraite coupée. Boule de Neige (donner)

le signal de la charge, lui-même fonçant droit sur Jones. Celui-ci, prévenant l'attaque, (lever) son arme et (tirer).

Les plombs se (loger) dans l'échine de Boule de Neige et l' (ensanglanter), et un

mouton fut abattu, mort. Sans se relâcher, Boule de Neige se (jeter) de tout son poids (cent vingt kilos) dans les jambes

du propriétaire exproprié qui (lâcher) son fusil et (alla) bouler sur un tas de fumier. Mais le plus horrifiant, ce fut

encore Malabar cabré sur ses pattes de derrière et frappant du fer de ses lourds sabots avec une vigueur d'étalon. Le premier coup, arrivé sur le crâne, (expédier) un palefrenier de Foxwood dans la boue, inerte. Voyant cela, plusieurs

hommes (lâcher) leur gourdin et (tenter) de fuir. Ce (être) la panique chez l'ennemi.

Tous les animaux le (prendre) en chasse, le (traquer) autour de la cour, l'

(assaillir) du sabot et de la corne, culbutant, piétinant les hommes. Et pas un animal qui, à sa façon, ne (tenir) sa

revanche, et même la chatte s'y (mettre). Bondissant du toit tout à trac sur les épaules d'un vacher, elle lui

(enfoncer) les griffes dans le cou, ce qui lui (arracher) des hurlements. Mais, à un moment, sachant la voie libre,

les hommes (filer) hors de la cour, puis s' (enfuir) sur la route, trop heureux d'en être quittes à

bon compte.[ ]solution n°27* p.46

d. Activité 4 : j'étudie le chapitre 5 (après le printemps, l'hiver...)

DURÉE : 10 minutes

RÉSUMÉ :Se remémorer l'ordre du récit

Douce a des doutes sur le comportement de Lubie. Brille-babil explique les nouvelles règles de la ferme.

Napoléon devient celui qui gouverne. Napoléon urine sur les plans de Boule de Neige. L'hiver arrive.

Boule de Neige propose la construction d'un moulin à vent. La construction du moulin est décidée.

Boule de Neige prend la fuite. Les animaux assistent à un débat passionné au sujet du moulin.

Boule de Neige établi des plans dont les animaux sont admiratifs. Lubie retourne à la civilisation humaine.

Neuf chiens menaçants attaquent Boule de Neige. Napoléon annonce l'annulation des assemblées dominicales.

Boule de Neige et Napoléon commencent à avoir des points de vue divergents.


Choisis un passage d'une dizaine de lignes dans la correction et pour garder une trace de recopie-le sur ton cahierce travail.


Complément :

Nous passons maintenant à l'étude plus détaillée du chapitre 5

Si tu as bien le chapitre 5 en tête, remets les événements suivants dans l'ordre.


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e. Activité 5 : Rhétorique et propagande : j'analyse un discours manipulatoire

DURÉE : 20 minutes

RÉSUMÉ :Analyser un discours manipulatoire

La propagande élaborée par les cochons pour faire accepter les décisions de Napoléon prend différentes formes.Recopiez et avec les exemples du texte sur votre cahier.compléter le tableau suivant

f. Activité 6 : Convaincre ou persuader, les mots de l'argumentation

DURÉE : 15 minutes

RÉSUMÉ :Enrichir et préciser son vocabulaire

a. Brille-babil justifie l'expulsion de Boule de Neige par Napoléon à l'aide de plusieurs . L'idée qu'il défend, sa

, et que boule de neige et l'ennemi de tous les animaux.

b. Si un animal tente de les arguments de l'orateur, ce dernier lui le bien-

fondé de sa thèse et cette dernière avec des arguments plus .

c. Pour manipuler les animaux, Napoléon fait des discours avec un temps plein de et fait appel au sentiments


Complément :

Cette activité provient de la page 91 du livre.

Complément :

Une correction sera donnée par l'enseignant.


Complément :

Complément : Cette activité provient de la page 94 du livre.

En vous aidant si besoin d'un dictionnaire, complétez les phrases ci-dessous avec les mots suivants (faites les accords nécessaires) : argument - conviction - démontrer - étayer - fallacieux - persuasion - probant - réfuter – thèse


30

c. Pour manipuler les animaux, Napoléon fait des discours avec un temps plein de et fait appel au sentiments

des animaux autrement dit une stratégie de .


g. Activité 7 : Imaginer un échange entre Napoléon et Boule de Neige

DURÉE : 30 minutes

RÉSUMÉ :Mettre en œuvre le vocabulaire de l'argumentation

ORGANISATION :Cette activité provient de la page 96 du livre.

Recopie la correction de l'exercice sur ton cahier en mettant en valeur les mots révélés.


Attention :

Vous allez Imaginer les échanges entre Boule de neige et Napoléon à propos de la construction du Moulin s'ils avaient un smartphone !

Méthode :

Boule de neige avancera des arguments en faveur de la construction du Moulin, tandis que Napoléon lui opposera des arguments contre.Vous emploierez le vocabulaire de l'argumentation dans un échange de quelques messages.Vous pourrez utiliser l'ironie mais vous emploierez toujours un un langage correct.

Vous pouvez utiliser après avoir rédigé votre échange au brouillon.ce siteCela rendra la présentation de l'échange plus intéressante :

Mais vous pouvez aussi simplement sur votre cahier.rédiger sous la forme d'un dialogue au discours direct

https://geekprank.com/chat-screenshot/


31


DURÉE : 5 minutes


6. Séance 5 : Propagande et autoritarisme (chapitre 5, 6 et 7)

DURÉE : Environ 3 heuresRÉSUMÉ :

Se questionner sur les phénomènes de manipulation par la parole et sur l'autoritarisme

a. Activité 1 : Relecture du texte

DURÉE : 1 heure environ en prenant des notes

RÉSUMÉ :Reprendre contact avec le texteRéaliser un résumé personnel des chapitres 5, 6 et 7

Relis attentivement les chapitres 5, 6 et 7 (édition ClassicoCollege : pages 47 à 88 ; édition Folio : pages 53 à 98.) pour préparer l'activité 2.

b. Activité 2 : Résumé personnel des chapitres 5, 6 et 7

DURÉE : 30 minutes au moins

RÉSUMÉ :Rendre compte de sa lecture dans un format original

Contrainte imposée : tu dois utiliser autre chose que du texte pour ce résumé... Trouve une autre manière de faire : dessin, liste, schéma, tableau, images, vidéo, GIFs, podcast, interview fictive de l'auteur présentant ces chapitres, fausse discussion, etc.C'est une contrainte qui doit te permettre d'être plus créatif/ve, alors profites-en et surprends-moi !

c. Activité 3 : Maîtriser le lexique de la révolte

DURÉE : 15 minutes

RÉSUMÉ :Enrichir son lexique

Mais vous pouvez aussi simplement sur votre cahier.rédiger sous la forme d'un dialogue au discours direct

Tu vas accéder à un formulaire où tu vas pouvoir t'exprimer sur la séance que tu viens de réaliser :https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScuM74GTQ6h7c8qjvlScFukvYk5bEvZAARRITqQp-5P7YECaw/viewform?usp=sf_linkBravo pour tout le travail que tu as accompli jusqu'ici ! Félicitations.

Note en rouge sur ton cahier le titre de la séance et de cette activité.






32

1. 2.

1. 2.

Recopie sur ton cahier / imprime la grille suivante et retrouve les seize mots du lexique de la révolte.Utilise 3 de ces mots dans 3 phrases de ton choix pour évoquer l'histoire de . la Ferme des animaux

d. Activité 4 : Maîtriser le lexique de la critique et des idées

DURÉE : 15 minutes

RÉSUMÉ :Enrichir son lexique

Recopie la grille suivante sur ton cahier et retrouve les six mots du lexique de la critique et des idées.Utilise 3 de ces mots dans 3 phrases de ton choix pour évoquer l'histoire de .la Ferme des animaux


Complément :

Cet exercice provient des pages 146-147 de l'édition ClassicoCollège.



33

e. Activité 5 : Qu'est-ce que la propagande ?

DURÉE : 15 minutes

RÉSUMÉ :Approfondir la notion de « propagande »

Complément :

Cet exercice provient des pages 148-148 de l'édition ClassicoCollège.


Après avoir une première fois la vidéo suivante, les informations les plus importantes sur ton visionné prends en notescahier, sous la forme de ton choix.


34

Vidéo « Qu'est-ce que la propagande ? » : https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-que-la-propagande#

f. Activité 6 : Comprendre le fonctionnement de la propagande de Brille-Babil

DURÉE : 30 minutes

RÉSUMÉ :Reperer et identifier des procedes destines a etayer une argumentationSe questionner sur le pouvoir de la parole et sur ses dangers dans certains cas

g. Activité 7 : Je n'en peux plus, je quitte cette ferme !

DURÉE : 15 minutes environ

RÉSUMÉ :Passer du recours intuitif a l'argumentation a un usage plus maitrise

Deux animaux veulent quitter la ferme car ils n'en peuvent plus des conditions de vie imposées par les cochons.


Explique en détail comment fonctionne la technique de Brille-Babil pour convaincre et manipuler les animaux.Appuie-toi un ou deux exemples précis du texte que tu détailleras.

1. 2.

Conseil :

Tu auras sans doute besoin d'utiliser le lexique des deux activités précédentes.Tu peux utiliser ton cours d'Histoire-Géographie sur la propagande nazie pour t'aider, ou d'autres ressources en ligne.


Trouve des arguments plausibles et uniques et complète le document partagé suivant : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1b4RXeX49VopAxn8XHcxXwR5ZNlChuy-mdJB563gw-bE/edit?usp=sharing

1.

2.

Attention :

Tu dois être connecté(e) avec ton compte @ronsard-poitiers.fr pour pouvoir compléter les arguments dans le document partagé.

Tu liras les propositions des autres, ne les effaceras pas ni ne les modifiera. Toute les modification sont enregistrées

https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-que-la-propagande#

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1b4RXeX49VopAxn8XHcxXwR5ZNlChuy-mdJB563gw-bE/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1b4RXeX49VopAxn8XHcxXwR5ZNlChuy-mdJB563gw-bE/edit?usp=sharing


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DURÉE : 5 minutes


7. Séance 6 : Rêve, dystopie et retour à la réalité (chapitre 8, 9 et 10)

DURÉE : 3 heures environRÉSUMÉ :

Se questionner sur le sens à donner à cet apologue

a. Activité 1 : Relecture du texte

DURÉE : 1 heure environ en prenant des notes

RÉSUMÉ :Reprendre contact avec le texteSe souvenir des chapitres 7, 8 et 9

Relis attentivement les chapitres 8, 9 et 10 et dans ton cahier pour te souvenir de ce qui se passe dans prends quelques noteschaque chapitre.

b. Activité 2 : Expliciter la satire (chapitre 8 et 9)

2. Tu liras les propositions des autres, ne les effaceras pas ni ne les modifiera. Toute les modification sont enregistrées en temps réel et peuvent être vérifiées.


Rappel :

Comme tout les précédentes, cette activité doit être réalisée pour permettre un bon suivi des apprentissages. Merci.

Complément :

Si tu as fait toutes les activités : BRAVO ! ce que tu as fais depuis le début de ce chapitre, à Pense à relire régulièrementnouveau...réviser le vocabulaire

Tu peux maintenant poursuivre ton travail dans les autres matières. Courage !

Note en rouge sur ton cahier le titre de la séance et de cette activité.


1) et cette définition de la à l'aide de l'activité 4 de la séance précédente :Recopie complète satireÉcrit moqueur par lequel on ...

2) par plusieurs relevés du texte que le narrateur se moque, dans ce chapitre 8, du manque d'esprit critique des Prouveanimaux.

Dans ce passage à la fin du chapitre 8, le narrateur semble dire que les animaux avaient mal compris le 5e commandement.




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On ne revit jamais Malabar.Trois jours plus tard il fut annoncé qu'il était mort à l'hôpital de Willingdon, en dépit de tous les soins qu'on puisse donner à un cheval. C'est Brille-Babil qui annonça la nouvelle. Il était là, dit-il, lors des derniers moments.«Le spectacle le plus émouvant que j'aie jamais vu, déclara-t-il, de la patte s'essuyant une larme. J'étais à son chevet tout à la fin. Et comme il était trop faible pour parler, il m'a confié à l'oreille son unique chagrin, qui était de rendre l'âme avant d'avoir vu le moulin achevé. “En avant, camarades ! disait-il dans son dernier souffle. En avant, au nom du Soulèvement ! Vive la Ferme des Animaux! Vive le camarade Napoléon! Napoléon ne se trompe jamais!” Telles furent ses dernières paroles, camarades. »Puis tout à trac Brille-Babil changea d'attitude. Il garda le silence quelques instants, et ces petits yeux méfiants allaient de l'un à l'autre. Enfin il reprit la parole.Il avait eu vent, dit-il, d'une rumeur ridicule et perfide qui avait couru lors du transfert de Malabar à l'hôpital. Sur le fourgon qui emportait leur camarade, certains animaux avaient remarqué le mot “équarrisseur”, et bel et bien, en avaient conclu qu'on l'emmenait chez l'abatteurde chevaux ! Vraiment, c'était à ne pas croire qu'il y eût des animaux aussi bêtes. Sans nul doute, s'écria-t-il, indigné, la queue frémissante et sautillant de gauche à droite, sans nul doute les animaux connaissent assez leur chef bien-aimé, le camarade Napoléon, pour ne pas croire à des fables pareilles. L'explication était la plus simple. Le fourgon avait bien appartenu à un équarrisseur, mais celui-ci l'avait vendu à un vétérinaire, et ce vétérinaire n'avait pas encore effacé l'ancienne raison sociale sous une nouvelle couche de peinture. C'est ce qui avait pu induire en erreur.Les animaux éprouvèrent un profond soulagement à ces paroles. Et quand Brille-Babil leur eût donné d'autres explications magnifiques sur les derniers moments de Malabar – les soins admirables dont il avait été entouré, les remèdes hors de prix payés par Napoléon sans qu'il se fût soucié du coût –, alors leurs derniers doutes furent levés, et le chagrin qu'ils éprouvaient de la mort de leur camarade fut adoucie à la pensée qu'au moins il était mort heureux.Le dimanche suivant, Napoléon en personne apparut à l'assemblée du matin, et il prononça une brève allocution pour célébrer la mémoire du regretté camarade. Il n'avait pas été possible, dit-il, de ramener ses restes afin de les inhumer à la ferme, mais il avait commandé une couronne imposante, qu'on ferait avec les lauriers du jardin et qui serait déposée sur sa tombe. Les cochons comptaient organiser, sous quelques jours, un banquet commémoratif en l'honneur du défunt. Napoléon termina son oraison funèbre en rappelant les deux maximes préférées de Malabar : « Je vais travailler plus dur » et « Le camarade Napoléon ne se trompe jamais» – maximes, ajouta-t-il, que tout animal gagnerait à faire siennes.Au jour fixé du banquet, une camionnette d'épicier vint de Willingdon livrer à la maison une grande caisse à claire-voie. Cette nuit-là s'éleva un grand tintamarre de chansons, suivi, eut-on dit, d'une querelle violente qui sur les onze heures prit fin dans un fracas de verres brisés. Personne dans la maison d'habitation ne donna signe de vie avant le lendemain midi, et le bruit courut que les cochons s'étaient procuré, on ne savait où, ni comment, l'argent d'une autre caisse de whisky.

c. Activité 3 : Et si Boule de Neige revenait... (chapitre 10)

Imaginez que Boule de Neige revienne à la ferme alors que les cochons et les hommes pactisent à la fin du chapitre 10.

Dans ce passage à la fin du chapitre 8, le narrateur semble dire que les animaux avaient mal compris le 5e commandement. Qu'en est-il en réalité ?Répond en expliquant comment s'y prend le narrateur pour critiquer de manière indirecte ceux qui dirigent.

Relis la fin du chapitre 9 ci-dessous :

En t'appuyant sur plusieurs exemples du texte précédent, en quoi la cruauté de Brille-Babil (et de Napoléon) n'a montreaucune de limite.



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Imaginez que Boule de Neige revienne à la ferme alors que les cochons et les hommes pactisent à la fin du chapitre 10.Rédigez le discours qu'il adressera à Napoléon pour condamner ses abus. Votre texte fera une vingtaine de lignes.

d. Activité 4 : Ma Tierlist des personnages

Ce texte est à rédiger sur Docs, à partir de Classroom.

Complément :

Pour cette dernière activité, je vous propose une activité originale : créer votre propre classement commenté des personnages.Les personnages sont, dans l'ordre des vignettes : Napoléon, Boule de Neige, Brille-Babil, Malabar, Lubie, Mr Jones, Moïse, Benjamin.

Méthode :

1) Pour réaliser cette activité, rend-toi sur à la page suivante : https://tiermaker.com/create/les-personnages-de-la-ferme-des-animaux-4314042) Faites un premier essai : place les personnages dans une des catégories proposées et explique à voix haute pourquoi tu le mets ici ; appuie-toi sur des passages précis du livre pour justifier tes choix. Quand tu es satisfait(e) de ton classement et de tes explications, prépare-toi à enregistrer ton écran pendant que tu réalises ton classement.Exemple : une Tier list sur les personnages et les films de Star Wars

Complément :

Pour l'écran de l'iPad, suivez ce tutoriel : . N'oubliez pas d'enregistrer https://support.apple.com/fr-fr/HT207935 activer le pendant l'enregistrement.micro

Vous pouvez aussi enregistrer votre écran puis faire ajouter votre voix ensuite. Ce qui m'importe, c'est d'avoir une vidéo avec votre classement expliqué.Vous pouvez aussi réaliser le travail à partir d'un ordinateur si vous préférez.

Attention :

Vous déposerez votre vidéo dans le devoir "Ma Tierlist de la Ferme des animaux" sur Classroom.

https://tiermaker.com/create/les-personnages-de-la-ferme-des-animaux-431404

https://tiermaker.com/create/les-personnages-de-la-ferme-des-animaux-431404

https://www.youtube.com/watch?v=-yBqZZfToCE

https://support.apple.com/fr-fr/HT207935


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e. Activité 5 : Mon avis sur cette séance

DURÉE : 5 minutes


8. Pour prolonger la lecture de la Ferme des Animaux

DURÉE : Quelques heures

a. Des propositions de lectures

Le meilleur des Mondes, Aldous Huxley :https://www.babelio.com/livres/Huxley-Le-meilleur-des-Mondes/6200481984, George Orwell :https://www.babelio.com/livres/Orwell-1984/2961Fahrenheit 451, Ray Bradbury :https://www.babelio.com/livres/Bradbury-Fahrenheit-451/5315La Planète des Singes, Pierre Boule :https://www.babelio.com/livres/Boulle-La-Planete-des-singes/5756

b. Une exposition en ligne sur l'utopie

http://expositions.bnf.fr/utopie/index.htm

Vous déposerez votre vidéo dans le devoir "Ma Tierlist de la Ferme des animaux" sur Classroom.


Complément :

Un grand bravo à toi si tu as réalisé toutes les activités (ou presque).Retrouve ci-dessous quelques propositions pour prolonger la réflexion sur les utopies et les contre-utopies :

https://www.babelio.com/livres/Huxley-Le-meilleur-des-Mondes/620048

https://www.babelio.com/livres/Orwell-1984/2961

https://www.babelio.com/livres/Bradbury-Fahrenheit-451/5315

https://www.babelio.com/livres/Boulle-La-Planete-des-singes/5756

http://expositions.bnf.fr/utopie/index.htm




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40

Exercice p. 11Solution n°5





SOLUTIONS

Légende des marqueurs : Apostrophe (1) Sage est une personne de confiance (3)« , vous avez déjà entendu parler du rêve étrange qui m'est venu la nuit dernière. Mais j'y reviendrai tout à l'heure J'ai Camaradesd'abord quelque chose d'autre à vous dire. Je ne compte pas, camarades, passer encore de longs mois parmi vous. Mais avant de mourir, je voudrais m'acquitter d'un devoir, car je désire vous faire profiter de . Au cours la sagesse qu'il m'a été donné d'acquérirde ma longue existence, j'ai eu, dans le calme de la porcherie, tout loisir de . : j'ai, sur méditer Je crois être en mesure de l'affirmerla nature de la vie en ce monde, que tout autre animal. C'est de quoi je désire vous parler.autant de lumières

Dans un premier temps, Sage essaie de l'attention de son public en utilisant figure de style qui s'appelle une capter apostrophe

. On peut dire que Sage est un o . Une fois qu'il a obtenu l'attention de son public, il tente de donner une image mrateur

de lui-même, c'est à dire positive. Il rappelle ensuite qu"il a eu du temps pour r à la situation : le verbe méliorative éfléchir

sous-entend que ce qu'il va dire a été mûrement . Le champ lexical de la pensée est très présent dans son éditer réfléchi

discours : "sagesse", "lumières".

Légende des marqueurs : Question rhétorique Énumération« Regardons les choses en face : nous avons Quelle est donc, camarades, la nature de notre existence ? une vie de labeur, une

. Une fois au monde, il nous est tout juste donné de quoi survivre, et ceux d'entre nous qui ont la vie de misère, une vie trop brèveforce voulue sont astreints au travail jusqu'à ce qu'ils rendent l'âme. Et dans l'instant que nous cessons d'être utiles, voici qu'on nous égorge avec une cruauté inqualifiable. Passée notre première année sur cette terre, il n'y a pas un seul animal qui entrevoie ce que signifient des mots comme loisir ou bonheur. Et quand le malheur l'accable, ou la servitude, pas un animal qui soit libre. Telle est la simple vérité.

La question rhétorique

Permet de faire réfléchir les autres animaux sur leurs conditions de vie.

Énumération

Permet d'insister sur la difficulté de la vie des animaux en la qualifiant de différentes manières.

Sélectionne le mot qui permet à Sage l'Ancien d'apostropher son public et sélectionne la légende correspondante.Sélectionne de la même manière des mots ou groupes de mots (4) qui permettent de montrer que Sage a de l'expérience et qu'il sait ce qu'il dit.

Maintenant, essaie de compléter le texte à trous suivant qui s'appuie sur l'exercice précédent.

Repérer des figures de style

Sélectionne la question rhétorique présente dans ce paragraphe.Identifie une énumération.

Différencier deux figures de style

Associe la figure de style avec l'objectif qu'elle permet d'atteindre.

Retrouver les mots ou expressions qui s'opposent

Ces mots sont ceux employés par Sage.Associe les mots ou expression qui s'opposent directement dans son discours.


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"malheur""

"bonheur

"ceux d'entre nous qui ont la force voulue sont astreints au travail" ; "servitude"

"libre"

"labeur"

"loisir"

"une fois au monde"

"on nous égorge"

Pour Sage, la vie d'un animal ne devrait pas se réduire à venir au monde, produire et . Son discours est l'expression d'un jmourir

personnel puisqu'il qualifie de "cruauté inqualifiable" la manière dont l'Homme les traite.ugement

Légende des marqueurs : Les animaux sont exploités pour ce qu'ils produisent Les animaux sont voués à être exécutés« Et doit-il en être tout uniment ainsi par un décret de la nature ? Notre pays est-il donc si pauvre qu'il ne puisse procurer à ceux qui l'habitent une vie digne et décente ? Non, camarades, mille fois non ! Fertile est le sol de l'Angleterre et propice son climat. Il est possible de nourrir dans l'abondance un nombre d'animaux bien plus considérable que ceux qui vivent ici. Cette ferme à elle seule pourra pourvoir aux besoins d'une douzaine de chevaux, d'une vingtaine de vaches, de centaine de moutons - tous vivant dans l'aisance une vie honorable. Le hic, c'est que nous avons le plus grand mal à imaginer chose pareille. Mais, puisque telle est la triste réalité, pourquoi en sommes-nous toujours à végéter dans un état pitoyable ? Parce que tout le produit de notre travail, ou presque, est volé par les humains ; Camarades, là se trouve la réponse à nos problèmes. Tout tient en un mot : l'Homme. Car l'Homme est notre seul véritable ennemi. Qu'on le supprime, et voici extirpée la racine du mal. Plus à trimer sans relâche ! Plus de meurt-la-faim !« L'Homme est la seule créature qui consomme sans produire. Il ne donne pas de lait, il ne pond pas d'œufs, il est trop débile pour pousser la charrue, bien trop lent pour attraper un lapin. Pourtant le voici le suzerain de tous les animaux. Il distribue les tâches : entre eux, mais ne leur donne en retour que la maigre pitance qui les maintient en vie. Puis il garde pour lui le surplus. Qui laboure le sol ? Nous ! Qui le féconde ? Notre fumier ! Et pourtant pas un parmi nous qui n'ait que sa peau pour tout bien. Vous, les vaches là devant moi, combien de centaines d'hectolitres de lait n'avez-vous pas produit l'année dernière ? Et qu'est-il advenu de ce lait qui vous aurait permis d'élever vos petits, de leur donner force et vigueur ? De chaque goutte l'ennemi s'est délecté et rassasié. Et vous les poules, combien d'œufs n'avez-vous pas pondus cette année-ci ? Et combien de ces œufs avez-vous couvés ? Tous les autres ont été vendus au marché, pour enrichir Jones et ses gens ! Et toi, Douce, où sont les quatre poulains que tu as portés, qui auraient été la consolation de tes vieux jours ? Chacun d'eux fut vendu à l'âge d'un an, et plus jamais tu ne les reverras ! En échange de tes quatre maternités et du travail aux champs, que t'a-t-on donné ? De strictes rations de foin plus un box dans l'étable !« Et même nos vies misérables s'éteignent avant le terme. Quant à moi, je n'ai pas de hargne, étant de ceux qui ont eu de la chance. Me voici dans ma treizième année, j'ai eu plus de quatre cents enfants. Telle est la vie normale chez les cochons, mais à la fin aucun animal n'échappe au couteau infâme. Vous autres, jeunes porcelets assis là et qui m'écoutez, dans les douze mois chacun de vous, sur le point d'être exécuté, hurlera d'atroce souffrance. Et à cette horreur et à cette fin, nous sommes tous astreints - vaches et cochons, moutons et poules, et personne n'est exempté. Les chevaux eux-mêmes et les chiens n'ont pas un sort plus enviable Toi, Malabar, le jour où tes muscles fameux n'auront plus leur force ni leur emploi, Jones te vendra à l'équarrisseur, et l'équarrisseur te tranchera la gorge ; il fera bouillir tes restes à petit feu, et il en nourrira la meute de ses chiens. Quant aux chiens eux-mêmes, une fois édentés et hors d'âge, Jones leur passe une grosse pierre au cou et les noie dans l'étang le plus proche

Phrases permettant à Sage d'obliger les autres animaux à se questionner Réponses de Sage

Associe les mots ou expression qui s'opposent directement dans son discours.

Maintenant, essaie de compléter le texte à trous suivant qui s'appuie sur les deux exercices précédents.

Sélectionne le paragraphe et associe-le au résumé qu'on peut en proposer :

Étudier la rhétorique de Sage : un savant jeu de questions-réponses


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Phrases permettant à Sage d'obliger les autres animaux à se questionner

Et doit-il en être tout uniment ainsi par un décret de la nature ?

Notre pays est-il donc si pauvre qu'il ne puisse procurer à ceux qui l'habitent une vie digne et décente ?

Mais, puisque telle est la triste réalité, pourquoi en sommes-nous toujours à végéter dans un état pitoyable ?

Qui laboure le sol ? Qui le féconde ?

combien de centaines d'hectolitres de lait n'avez-vous pas produit l'année dernière ?

Et qu'est-il advenu de ce lait qui vous aurait permis d'élever vos petits, de leur donner force et vigueur ?

combien d'œufs n'avez-vous pas pondus cette année-ci ?

combien de ces œufs avez-vous couvés ?

où sont les quatre poulains que tu as portés, qui auraient été la consolation de tes vieux jours ?

En échange de tes quatre maternités et du travail aux champs, que t'a-t-on donné ?

Réponses de Sage permettant de répondre à ses propres questions

Non, camarades, mille fois non !

Nous ! Notre fumier !

Tous les autres ont été vendus au marché, pour enrichir Jones et ses gens !

Chacun d'eux fut vendu à l'âge d'un an, et plus jamais tu ne les reverras !

De strictes rations de foin plus un box dans l'étable !

La stratégie ora de Sage l'Ancien consiste d'abord à d que les animaux sont : ce qu'ils produisent toire émontrer exploités

est , leur descendance leur est parfois enlevée et ils n'ont en retour que très peu de c .vendu onfort

Le second argument est celui de la durée de des animaux, et surtout, la perspective d'une anticipée.vie mort

Il utilise également de très nombreuses questions pour convaincre son .rhétoriques auditoire

Légende des marqueurs : Le responsable du malheur des animaux (3) Apostrophes (4) Impératif / tournures négatives (9) Présent de vérité générale (1)« , est-ce que ce n'est pas clair comme de l'eau de roche ? Tous les maux de notre vie sont dus à , notre Camarades l'Hommetyran. Débarrassons-nous de , et nôtre sera le produit de notre travail. C'est presque du jour au lendemain que nous l'Hommepourrions devenir libres et riches. À cette fin, que faut-il ? Eh bien, travailler de et de , corps et âme, à renverser la race des jour nuit

. C'est là mon message, . Quand aura lieu le soulèvement, cela je l'ignore : dans une hommes camarades Soulevons-nous !semaine peut-être ou dans un siècle. Mais, aussi vrai que sous moi je sens de la paille, tôt ou tard sera faite. justice Ne perdez pas

, , dans le temps compté qui vous reste à vivre. Mais avant tout, de vue l'objectif camarades faites part de mes convictions à ceux , afin que les générations à venir mènent la lutte jusqu'à la victoire finale.qui viendront après vous

« Et , : souvenez-vous-en camarades votre résolution ne doit jamais se relâcher. Nul argument ne vous fera prendre des vessies à ceux selon qui l'Homme et ont des intérêts communs, à croire vraiment pour des lanternes. Ne prêtez pas l'oreille les animaux

que de la prospérité de l'un dépend celle des autres ? Ce ne sont que des mensonges. L'Homme ne connaît pas d'autres intérêts . Que donc prévalent, entre , au fil de la lutte, l'unité parfaite et la camaraderie sans faille. Tous les que les siens les animaux

hommes des ennemis. entre eux sont tous camarades. »sont Les animaux

Maintenant, essaie de compléter le texte à trous suivant qui s'appuie sur les exercices précédents.

Sélectionne les mots ou groupes de mots en fonction de la légende correspondante.

Sage désigne l'Homme grâce à un nom commun. C'est mot est synonyme de ou .despote dictateurQuel est ce nom commun ?


43




tyran

Dans les paragraphes 4 et 5, Sage l'Ancien désigne clairement le responsable de tous les maux des animaux : l' .Homme

Il les ex à se révolter en utilisant de nombreuses phrases imp qui sont souvent à la forme .horte ératives négative

Pour garder le contact avec son , Sage continue à l'a . Il répète en effet fois le mot camarades auditoire postropher cinq

dans ces deux courts paragraphes !" finale", " parfaite" et " sans faille". Ces expressions, très fortes, à l'image du qu'il a fait Victoire unité camaraderie rêve

doivent créer chez les animaux les conditions de la .révolte

Légende des marqueurs : Synonyme de "discours" révolutionnaire Interrogation avec inversion du sujetA ce moment-là, ce fut un vacarme terrifiant. Alors que Sage l'Ancien terminait sa , on vit quatre rats péroraison révolutionnaireimposants, à l'improviste surgis de leurs trous et se tenant assis, à l'écoute. Les chiens les ayant aperçus, ces rats ne durent le salut qu'à une prompte retraite vers leur tanière. Alors Sage l'Ancien leva une patte auguste pour réclamer le silence.

« Camarades, dit-il, il y a une question à trancher. Devons-nous regarder les créatures sauvages, telles que rats et lièvres, comme

Quel est ce nom commun ?

Un tyran est une personne qui, ayant le pouvoir suprême, l'exerce de manière absolue, oppressive.

Découvrir le sens d'une expression étonnante

Sage l'Ancien exhorte ses camarades à ne pas "prendre des vessies pour des lanternes."Que signifie cette expression ?

Compliquer inutilement une chose très simple.

La définition correspond à l'expression bien connue "Chercher midi à Compliquer inutilement une chose très simplequatorze heures."Source : https://www.expressio.fr/expressions/chercher-midi-a-quatorze-heures

Se faire des illusions grossières sur des choses ou des gens.

La définition correspond à l'expression "Prendre des Se faire des illusions grossières sur des choses ou des gensvessies pour des lanternes."

Juger quelque chose ou une situation selon son propre point de vue.

La définition correspond à l'expression "Voir midi Juger quelque chose ou une situation selon son propre point de vue.à sa porte."Source : https://www.expressio.fr/expressions/voir-midi-a-sa-porte

"Prendre des vessies pour des lanternes."Cette expression est très ancienne, mais il existe au moins deux écoles quant à son origine.La première part de ces vessies de porc (comme de bœuf) qui étaient autrefois gonflées et séchées pour servir de récipient, mais qui, profitant de la transparence de leur paroi, étaient parfois utilisées en lanternes de secours, une fois une bougie allumée placée dedans.Du coup, il était facile de faire croire au nigaud de passage qu'une telle vessie pendue au plafond était une lanterne, en raison de leur similitude de forme.La seconde juxtapose le mot lanterne qui, autrefois, signifiait des absurdités, des balivernes, et vessie, qui dans l'expression vendre vessie voulait dire 'vendre du vent', en raison de l'air qui gonfle la dite vessie, enveloppe de très peu de valeur.Source : https://www.expressio.fr/expressions/prendre-des-vessies-pour-des-lanternes

https://www.expressio.fr/expressions/chercher-midi-a-quatorze-heures

https://www.expressio.fr/expressions/chercher-midi-a-quatorze-heures

https://www.expressio.fr/expressions/prendre-des-vessies-pour-des-lanternes

https://www.expressio.fr/expressions/voir-midi-a-sa-porte

https://www.expressio.fr/expressions/prendre-des-vessies-pour-des-lanternes


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« Camarades, dit-il, il y a une question à trancher. Devons-nous regarder les créatures sauvages, telles que rats et lièvres, comme des alliées ou comme des ennemies ? Je vous propose d'en décider. Que les présents se prononcent sur la motion suivante - Les

»rats sont-ils nos camarades ?Derechef on vota, et à une écrasante majorité il fut décidé que les rats seraient regardés en camarades. Quatre voix seulement furent d'un avis contraire : les trois chiens et la chatte (on le découvrit plus tard, celle-ci avait voté pour et contre). Sage l'Ancien reprit :« J'ai peu à ajouter. Je m'en tiendrai à redire que vous avez à montrer en toutes circonstances votre hostilité envers l'Homme et ses façons de faire. Tout Deuxpattes est un ennemi, tout Quatrepattes ou tout volatile est un ami. Ne perdez pas de vue non plus que la lutte elle-même ne doit pas nous changer à la ressemblance de l'ennemi. Même après l'avoir vaincu, gardons-nous de ses vices. Jamais animal n'habitera une maison, ne dormira dans un lit, ne portera de vêtements, ne touchera à l'alcool ou au tabac, ni à l'argent, ni ne fera négoce. Toutes les mœurs de l'Homme sont de mauvaises mœurs. Mais surtout, jamais un animal n'en tyrannisera un autre. Quand tous sont frères, peu importe le fort ou le faible, l'esprit profond ou simplet. Nul animal jamais ne tuera un autre animal. Tous les animaux sont égaux.

Conseils / ordres de Sage

Gardons-nous de ses vices.

Vous avez à montrer en toutes circonstances votre hostilité envers l'Homme et ses façons de faire.

Ne perdez pas de vue non plus que la lutte elle-même ne doit pas nous changer à la ressemblance de l'ennemi.

Principes fondateurs de l'Animalisme

Tout Deuxpattes est un ennemi, tout Quatrepattes ou tout volatile est un ami.

Jamais animal n'habitera une maison, ne dormira dans un lit, ne portera de vêtements, ne touchera à l'alcool ou au tabac, ni à l'argent, ni ne fera négoce.

Jamais un animal n'en tyrannisera un autre. Quand tous sont frères, peu importe le fort ou le faible, l'esprit profond ou simplet. Nul animal jamais ne tuera un autre animal.

Tous les animaux sont égaux.

Les paragraphes 6, 7 et 8 constituent la (le mot est utilisé dans le paragraphe 6), c'est à dire sa dernière partie, celle péroraison

qui consiste à le discours.conclure

Marquée par des formules , c'est elle que les animaux retiendront particulièrement. "Tout Deuxpattes est un ennemi, tout fortes

Quatrepattes ou tout volatile est un ami." sera en effet l'un des piliers de l' qui se mettra en place aux pages Animalisme

suivantes.Le de Sage s'est transformé en discours que tous auront en tête après sa dis .rêve révolutionnaire parition

Comprendre les derniers mots de Sage

Associe les phrases de Sage avec la catégorie à laquelle elles correspondent.

Se représenter les gestes de Sage

"Sage l'Ancien leva une patte auguste pour réclamer le silence." Que signifie "auguste" dans cette phrase ?

Qui a quelque chose de majestueux.

Qui fait terriblement peur.

Qui rassure immédiatement.

Quand Sage lève la main, son geste suffit à faire revenir le silence parmi les animaux.


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Légende des marqueurs : Mots du labeur et de la peine Mots du bonheur et du plaisirComme ils et pour rentrer le foin ! Mais leurs furent récompensés car la récolte fut plus trimèrent prirent de la peine effortsabondante encore qu'ils ne l'auraient cru.À certains moments la était tout à fait pénible. Les instruments agraires avaient été inventés pour les hommes et non pour besogneles animaux, et . Ainsi, aucun animal ne pouvait se servir du moindre outil qui l'obligeât à ceux-ci en subissaient les conséquencesse tenir debout sur ses pattes de derrière. Néanmoins, les cochons étaient si malins qu'ils trouvèrent le moyen de tourner chaque

. Quant aux chevaux, ils connaissaient chaque pouce du terrain, et s'y entendaient à faucher et à râteler mieux que Jones difficultéet ses gens leur vie durant. Les cochons, à vrai dire, ne travaillaient pas : ils distribuaient le travail et veillaient à sa bonne exécution. Avec leurs connaissances supérieures, il était naturel qu'ils prennent le commandement. Malabar et Douce s'attelaient tout seuls au râteau ou à la faucheuse (ni mors ni rênes n'étant plus nécessaires, bien entendu), et ils arpentaient le champ en long et en large, un cochon à leurs trousses. Celui-ci s'écriait : « Hue dia, camarade ! » ou « Holà, ho, camarade ! », suivant le cas. Et chaque animal jusqu'au plus modeste à faner et ramasser le foin. Même les canards et les poules, sans relâche, allaient besognaitet venaient , portant dans leurs becs des filaments minuscules. Et ainsi la fenaison fut achevée deux jours plus tôt sous le soleilqu'aux temps de Jones. Qui plus est, ce fut la plus belle récolte de foin que la ferme ait jamais connue. Et nul gaspillage, car poules et canards, animaux à l'œil prompt, avaient glané jusqu'au plus petit brin. Et pas un animal n'avait dérobé ne fût-ce qu'une bouchée.Tout l'été le travail progressa avec une régularité d'horloge. Les animaux étaient d'un qui passait leurs heureux bonheurespérances. Tout aliment leur était plus d'être le fruit de leur effort. Car désormais c'était là leur propre manger, produit délectablepar eux et pour eux, et non plus l'aumône, accordée à contrecœur, d'un maître parcimonieux. Une fois délivrés de l'engeance humaine, des bons à rien, des parasites, chacun d'eux reçut en partage . Et, quoique encore peu une ration plus copieuseexpérimentés, ils eurent aussi des accrus. Oh, il leur fallut faire face à bien des . C'est ainsi que, plus tard dans loisirs difficultésl'année et le temps venu de la moisson, ils durent dépiquer le blé à la mode d'autrefois et, faute d'une batteuse à la ferme, chasser la glume en soufflant dessus. Mais l'esprit de ressource des cochons ainsi que la prodigieuse musculature de Malabar les tiraient toujours d'embarras. Malabar faisait l'admiration de tous. Déjà connu à l'époque de Jones pour son cœur à l'ouvrage, pour lors il

. Même, certains jours, tout le travail de la ferme semblait reposer sur sa puissante encolure. Du matin à la besognait comme troistombée de la nuit, il poussait, il tirait, et était toujours présent au plus dur du travail. Il avait passé accord avec l'un des jeunes coqs pour qu'on le réveille une demi-heure avant tous les autres, et, devançant l'horaire et le plan de la journée, de son propre chef il se portait volontaire aux tâches d'urgence. À tout problème et à tout revers, il opposait sa conviction : « Je vais travailler plus dur. » Ce fut là sa devise.

antonymes

Besogne labeur oisiveté ouvrage tâche travail

insurrection obéissance rébellion sédition soulèvement

assaut attaque combat échauffourée bataille retraite

Lis le texte suivant puis relève les mots qui permettent de dire la pénibilité du travail et ceux, dans le second paragraphe, qui permettent de dire le bonheur et le plaisir.

Comment s'appelle des mots dont le sens s'oppose : des ...





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ceux qui réfléchissent et commandent

Les cochons

ceux qui travaillent avec acharnement

Les chevaux

ceux qui obéissent sans réfléchir.

Les moutons

Les animaux, juste après le s , ont déjà des rôles : il y a ceux qui be sans relâche (les oulèvement stéréotypés sognent

), deux qui obéissent et sans se révolter (les ) et enfin, ceux qui dirigent (les ).chevaux aveuglément moutons cochons

Jones se plaint de sa situation. Jones et d'autres fermiers décident de retourner à la ferme.

Boule de Neige lance l'attaque des pigeons et des oies. Boule de Neige annonce la retraite.

Boule de Neige lance l'embuscade de la cour. Un mouton est tué. Malabar tue un palefrenier.

Les Hommes prennent la fuite. On organise des funérailles pour le mouton.

On créé des décorations militaires pour distinguer les morts aux combats.

On dresse symboliquement le fusil de M. Jones au pied du mât.

Légende des marqueurs : Présent de narration Présent de futur procheComme les humains atteindre les dependances, Boule de Neige sa premiere attaque. Les pigeons, au nombre de trente-vont lancecinq, le bataillon ennemi a modeste altitude, et leurs fientes sur le crane des assaillants. L'ennemi, surpris, survolent lachent doitbientot faire face aux oies a l'embuscade derriere la haie, qui et . Du bec, elles aux mollets. debouchent chargent s'en prennentEncore ne -ce la qu'escarmouches et menues diversions ; bientot, d'ailleurs, les humains les oies a grands coups sont repoussentde gourdins.

Jones et tous ses ouvriers, accompagnés d'une demi-douzaine d'hommes de main de Foxwood et de Pinchfield, avaient franchi la clôture aux cinq barreaux et gagnaient la maison par le chemin de terre. Tous étaient armés de gourdins, sauf Jones, qui, allait en tête, fusil en main. Sans nul doute, ils entendaient reprendre possession des lieux.Promptement, Boule de Neige donna ses ordres, et en peu de temps chacun fut à son poste.Début de l'exerciceComme les humains (aller) atteindre les dépendances, Boule de Neige (lancer) sa première attaque. Les allaient lança

pigeons, au nombre de trente-cinq, (survoler) le bataillon ennemi à modeste altitude, et (lâcher) leurs survolèrent lâchèrent

fientes sur le crâne des assaillants. L'ennemi, surpris, (devoir) bientôt faire face aux oies à l'embuscade derrière la haie, qui dut

(déboucher) et (charger). Du bec, elles s'en (prendre) aux mollets. Encore ne débouchèrent chargèrent prirent furent

(être) là qu'escarmouches et menues diversions ; bientôt, d'ailleurs, les humains (repousser) les oies à grands repoussèrent

coups de gourdins. Mais alors Boule de Neige (lancer) sa seconde attaque. En personne, il (conduire) ses lança conduisit

troupes à l'assaut, soit Edmée, la chèvre blanche, et tous les moutons. Et tous se (ruer) sur les hommes, donnant du ruèrent

boutoir et de la corne, les harcelant de toutes parts. Cependant, un rôle particulier fut dévolu à l'âne Benjamin, qui tourna

Remets les événements suivants dans l'ordre.

À quelles valeurs sont conjugués les verbes du texte ? Sélectionne-les selon leur valeur.

Conjugue les verbes manquants au passé simple ou à l'imparfait selon le cas.

Conjugue les verbes manquants au passé simple ou à l'imparfait selon le cas.Les accents sont pris en compte ; il faut en mettre un au verbe . Ne pas mettre d'espace dans les réponses.lâcher


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boutoir et de la corne, les harcelant de toutes parts. Cependant, un rôle particulier fut dévolu à l'âne Benjamin, qui tourna

(tourner) sur lui-même et de ses petits sabots (décocher) ruade après ruade. Mais, une nouvelle fois, les hommes décocha

(prendre) le dessus, grâce à leurs gourdins et à leurs chaussures ferrées. À ce moment, Boule de Neige prirent poussa

(pousser) un cri aigu, signal de la retraite, et tous les animaux de tourner casaque, de fuir par la grande porte et de gagner la cour. Les hommes (pousser) des clameurs de triomphe. Et, croyant l'ennemi en déroute, ils se poussèrent précipitèrent

(précipiter) çà et là à ses trousses.C'est ce qu'avait escompté Boule de Neige. Dès que les hommes se furent bien avancés dans la cour, à ce moment surgirent

(surgir) de l'arrière les trois chevaux, les trois vaches et le gros des cochons, jusque-là demeurés en embuscade dans l'étable. Les humains, pris à revers, (voir) leur retraite coupée. Boule de Neige (donner) le signal de la charge, lui-même virent donna

fonçant droit sur Jones. Celui-ci, prévenant l'attaque, (lever) son arme et (tirer). Les plombs se (loger) dans leva tira logèrent

l'échine de Boule de Neige et l' (ensanglanter), et un mouton fut abattu, mort. Sans se relâcher, Boule de ensanglantèrent

Neige se (jeter) de tout son poids (cent vingt kilos) dans les jambes du propriétaire exproprié qui (lâcher) son fusil et jeta lâcha

(alla) bouler sur un tas de fumier. Mais le plus horrifiant, ce fut encore Malabar cabré sur ses pattes de derrière et frappant alla

du fer de ses lourds sabots avec une vigueur d'étalon. Le premier coup, arrivé sur le crâne, (expédier) un palefrenier de expédia

Foxwood dans la boue, inerte. Voyant cela, plusieurs hommes (lâcher) leur gourdin et (tenter) de fuir. Ce lâchèrent tentèrent

(être) la panique chez l'ennemi. Tous les animaux le (prendre) en chasse, le (traquer) autour de la fut prirent traquèrent

cour, l' (assaillir) du sabot et de la corne, culbutant, piétinant les hommes. Et pas un animal qui, à sa façon, ne assaillirent

(tenir) sa revanche, et même la chatte s'y (mettre). Bondissant du toit tout à trac sur les épaules d'un vacher, elle lui tint mit

(enfoncer) les griffes dans le cou, ce qui lui (arracher) des hurlements. Mais, à un moment, sachant la voie enfonça arracha

libre, les hommes (filer) hors de la cour, puis s' (enfuir) sur la route, trop heureux d'en être quittes à bon filèrent enfuirent

compte.

L'hiver arrive. Douce a des doutes sur le comportement de Lubie. Lubie retourne à la civilisation humaine.

Boule de Neige et Napoléon commencent à avoir des points de vue divergents.

Boule de Neige propose la construction d'un moulin à vent.

Boule de Neige établi des plans dont les animaux sont admiratifs. Napoléon urine sur les plans de Boule de Neige.

Les animaux assistent à un débat passionné au sujet du moulin. Neuf chiens menaçants attaquent Boule de Neige.

Boule de Neige prend la fuite. Napoléon annonce l'annulation des assemblées dominicales.

Brille-babil explique les nouvelles règles de la ferme. Napoléon devient celui qui gouverne.

La construction du moulin est décidée.

a. Brille-babil justifie l'expulsion de Boule de Neige par Napoléon à l'aide de plusieurs . L'idée qu'il défend, sa , arguments thèse

et que boule de neige et l'ennemi de tous les animaux.b. Si un animal tente de les arguments de l'orateur, ce dernier lui le bien-fondé de sa thèse et réfuter fallacieux démontre

cette dernière avec des arguments plus .étaye convaincants

c. Pour manipuler les animaux, Napoléon fait des discours avec un temps plein de et fait appel au sentiments des conviction

animaux autrement dit une stratégie de .persuasion

Si tu as bien le chapitre 5 en tête, remets les événements suivants dans l'ordre.

En vous aidant si besoin d'un dictionnaire, complétez les phrases ci-dessous avec les mots suivants (faites les accords nécessaires) : argument - conviction - démontrer - étayer - fallacieux - persuasion - probant - réfuter – thèse

programmation troisiÈme m. pied (acadÉmie de poitiers)

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