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Programmazione di attività alternativa del plesso Croce Coperta
Docenti:
Antonio Gianfrate, Anna Milani
Marzia Vattano, Ida Maria Libera Mazzarella
Riccardo Romano, Antonio Gianfrate
Amiriama Bianchi, Vincenza Caforio
Anna Milani
Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione del 2012 non
forniscono precise disposizioni relativamente alle attività da svolgere in alternativa all’insegnamento della
religione cattolica. In tale ambito si precisa che dette attività non devono rivestire un carattere curricolare al
fine non determinare differenziazioni nel processo formativo dell’intera classe.
L’ Attività Alternativa per l’intero ciclo di scuola primaria verrà pertanto articolato in una serie di percorsi
educativi mirati all’acquisizione di una sempre maggiore consapevolezza di se e delle relazioni col gruppo
dei pari, per giungere all’analisi di alcuni aspetti relativi all’organizzazione della società in cui vivono gli
alunni (legami familiari, amicizie, scuola, ambiente …).
La finalità del percorso sarà quella di sviluppare la conoscenza e la consapevolezza dei valori della
convivenza civile: amicizia, solidarietà, legalità.
In alcune occasione il percorso che abbiamo progettato verrà condiviso con il docente di religione e gli
alunni che si avvalgono dell’Insegnamento della religione cattolica, nell’ottica di trovare momenti ed
opportunità educative comuni ad entrambe le discipline, nel rispetto delle scelte di tutte le famiglie.
Classi prime
BENVENUTI!
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe prima
Contribuire a formare nei bambini la consapevolezza della propria identità culturale ed educarli
all’accettazione e valorizzazione delle diversità.
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Nuclei tematici Obiettivi
d'apprendimento
essenziali
Obiettivi operativi Contenuti e attività
• Rispetta la propria persona e gli altri e riconosce l’importanza di una sana convivenza nell’ambiente scolastico.
• Ha coscienza della propria identità fisica ed emozionale.
• Accetta atteggiamenti positivi nella conoscenza reciproca.
La classe:
microcosmo di
democrazia.
• Riflettere sulla necessità di riconoscere se stesso e gli altri come persone.
• Sviluppare la capacità di decentrarsi e di mettersi nei panni degli altri.
• Sviluppare atteggiamenti di fiducia e stima in sé e negli altri.
• Riconoscere e adottare valori come la cooperazione, l’impegno e la solidarietà.
• Impara a rispettare se stesso e gli altri.
• Assume atteggiamenti corretti nella relazione con gli altri.
• Partecipa a conversazioni rispettando il proprio turno e l’ascolto dell’altro.
• Sviluppa la curiosità verso popoli e culture lontana dalla nostra.
• Comprende che la diversità culturale è arricchimento per il gruppo.
• Lettura di fiabe e racconti, visione di cartoni e filmati per favorire la riflessione sui temi dell’amicizia, della solidarietà, della diversità e del rispetto degli altri.
• L’alunno riconosce se stesso come persona avente diritti e
Educazione alla
relazione e alla
socialità.
• Divenire consapevoli che il rispetto per gli altri costituisce il
• Sviluppa la capacità di cooperare con gli altri.
• Condivisione di regole per svolgere un’attività in comune e per
doveri.
• Riflette sull’importanza delle regole nella vita quotidiana.
fondamento per la convivenza civile nell’ambiente scuola e nel territorio.
• Conosce il significato di diritto e dovere.
• Si relaziona in modo corretto in giochi di gruppo, nella definizione di regole e discussioni.
prendere coscienza delle norme comportamentali da osservare in aula, per le scale, in palestra, in mensa, in corridoio…
• Letture a tema e visione di filmati per capire l’importanza di rispettare l’ambiente di vita e usare le risorse in modo corretto evitando sprechi inutili.
• Partecipazione a giochi per comprendere l’importanza della fiducia reciproca e dell’intesa.
Classi seconde
IO SONO ….
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Nuclei tematici
Obiettivi d'apprendimento
essenziali
Obiettivi operativi Contenuti e attività
Acquisire una sempre maggiore consapevolezza di se stessi in rapporto agli altri e alla realtà circostante.
L’identità personale
Conoscere se stessi.
Riconosce la propria e l’altrui identità con particolare riferimento al contesto linguistico e culturale.
Carta d’identità, autoritratto,ritratto,…
Conoscere la storia personale
La storia personale
Scoprire la propria storia personale.
Scoprire le proprie radici.
Ricostruisce la propria storia familiare e personale utilizzando testimonianze e fonti di diverso tipo.
Ricerca sulla storia personale con testimonianze, fonti, linea del tempo, …
Albero genealogico, rilevazione dei luoghi di provenienza sul planisfero,…
Classi terze
DIRITTI E … ROVESCI
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe terza L’attività alternativa intende operare alla costruzione di una personalità consapevole dei diritti e dei
doveri che la cittadinanza impone, disponibile e collaborativa verso il bene comune, ben integrata
nella società ma anche capace di accogliere i vantaggi che la diversità offre.
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Nuclei tematici Obiettivi
d'apprendimento
essenziali
Obiettivi
operativi
Contenuti e
attività
• Sviluppare
una coscienza
critica aperta
all’accettazione,
alla conoscenza e
all’accoglienza
dell’altro nel
rispetto dei
principi di libertà
e uguaglianza.
L'identità
personale.
• Attivare
atteggiamenti di
conoscenza di sé e
degli altri.
• Acquisire
una maggiore
consapevolezza di
se stessi in
relazione agli altri.
• Riconosce
la propria e l’altrui
identità con
particolare
riferimento al
contesto
linguistico e
culturale.
• Giochi
linguistici sul
proprio nome.
• Racconto
delle cose che
piacciono e non
piacciono: cibo,
sport, discipline
scolastiche,giochi,
programmi
televisivi.
• Giochi e
attività di gruppo
atti a favorire il
riconoscimento
dei propri/altrui
“gusti” e stati
d’animo
• L’alunno
riconosce diritti e
doveri
fondamentali della
persona.
I doveri e le regole • Conoscere
la storia della
Dichiarazione dei
Diritti del
Fanciullo e della
Convenzione
Internazionale dei
Diritti
dell'Infanzia e
comprendere i
significati dei loro
articoli.
• Conoscere
la situazione
dell’infanzia in
• Acquisire
il concetto di
“diritto”e
approfondire la
conoscenza dei
diritti
fondamentali dei
bambini.
• Comprend
ere come
l’esercizio dei
propri diritti e
della propria
libertà debba
avvenire sempre
• Lettura e
analisi dei punti
salienti della
Dichiarazione dei
Diritti del
Fanciullo e della
Convenzione
Internazionale dei
Diritti
dell'Infanzia.
• Lettura del
testo di Giovanni
Floris: Storie di bimbi senza storia.
alcune realtà
“difficili”.
nel
riconoscimento e
nel rispetto dei
diritti altrui.
• Osservare
alcune situazioni
di violazione dei
diritti
dell’infanzia.
• Comprend
ere le diversità e le
unicità degli esseri
umani.
Il rispetto della
diversità
• Interiorizza
re atteggiamenti di
solidarietà e di
cooperazione nella
vita quotidiana.
• Comprend
ere che la diversità
è una risorsa
comune.
• Partecipare
consapevolmente
ad attività che
promuovano i
valori della
solidarietà e della
cooperazione.
• Rispettare
se stesso e gli altri
mettendo in atto
comportamenti
permanenti di non
violenza e di
rispetto delle
diversità.
• Accettare,
rispettare, aiutare
gli altri e i “diversi
da sé” per favorire
la conoscenza e
l’incontro con
culture ed
esperienze
diverse.
• Realizzazzi
one in attività di
cooperazione di
semplici
manufatti.
• Letture
stimolo: fiabe e
racconti di popoli
e culture diverse.
• Filmati a
tema.
Classi quarte
NEI PANNI DEGLI ALTRI
Traguardi per
lo sviluppo
delle
competenze
Nuclei
tematici Obiettivi
d'apprendimento
essenziali
Obiettivi operativi Contenuti e attività
Consolidare gli atteggiamenti di empatia tra coetanei e rispetto agli adulti di riferimento.
Le emozioni Riconoscere ed esprimere le emozioni, in particolare l’empatia, la capacità di mettersi nei panni degli altri.
Riconosce ed esprime le proprie emozioni.
Riconosce e rispetta le emozioni altrui.
Giochi di ruolo.
Laboratorio di scrittura per “dare la parola” agli altri, eventuale drammatizzazione.
Letture animate di testi che favoriscano l’empatia.
Visione di film sulla diversità.
Produzione di testi, poesie,disegni, cartelloni.
Mettere in atto atteggiamenti di attenzione e di ascolto nei confronti degli altri.
Ascolto e confronto
Sviluppare la capacità di dialogo, confronto, solidarietà.
Partecipa alle discussioni collettive rispettando il punto di vista altrui.
Partecipa al lavoro di gruppo apportando il proprio contributo personale.
Porta a termine compiti per il gruppo
Discussioni collettive, cooperative learning, attività di tutoraggio.
classe.
Assume funzioni di tutor quando richiesto.
Consolidare la conoscenza e valorizzare le diversità intese come risorse.
La diversità Scoprire l’insieme di diversità che caratterizza positivamente il gruppo dei pari in classe e nella scuola.
• Rispettare se stesso e gli altri mettendo in atto comportamenti permanenti di non violenza e di rispetto delle diversità.
• Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé” per favorire la conoscenza e l’incontro con culture ed esperienze diverse.
• Lettura di racconti, libri, poesie, … per pensare e conoscere la diversità. • Visione di film sulla diversità.
Acquisire consapevolezza della propria identità in un rapporto di dialogo e confronto con quella altrui.
Confronto tra culture
Acquisire sempre maggiore consapevolezza della propria ed altrui identità personale, culturale, religiosa, di genere, …
Scoprire i punti in comune che si condividono con le altre identità personali, culturali, religiose, di genere, …
Ricerca e scopre caratteristiche di culture diverse.
Riconosce la propria e l’altrui identità con particolare riferimento al contesto linguistico e culturale.
Ricerche su alcune delle caratteristiche dei paesi di provenienza degli alunni.
Letture, conversazioni, visioni di film sulle diversità.
Approccio alla lingua madre dei compagni.
Discussioni collettive in merito a tali esperienze.
Rielaborazioni grafiche: cartelloni, schemi, tabelle, disegno libero, …
Classi quinte
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Nuclei
tematici Obiettivi
d'apprendimento
essenziali
Obiettivi
operativi Contenuti e attività
Attuare strategie di condivisione e cooperazione nel gruppo dei pari.
Cooperare e condividere
Sviluppare capacità di ascolto, empatia, cooperazione nel lavoro e nel gioco.
Partecipa alle discussioni collettive rispettando il punto di vista altrui.
Partecipa al lavoro di gruppo apportando il proprio contributo personale.
Porta a termine compiti per il gruppo classe.
Racconti d’esperienza relativi al vissuto personale, lavoro di gruppo, discussioni .
Rispettare le regole della convivenza civile e democratica, controllando le proprie emozioni.
Attuare modalità di confronto civili ed adeguate al contesto.
Convivenza civile e democratica
Scoprire le regole: di classe, di Istituto, la “Convenzione per i diritti dell’infanzia”, …
Ricerca ed interpreta i diversi regolamenti.
Osservazioni sulle regole della classe e sulle possibili conseguenze derivanti dal mancato rispetto.
Lettura di parti del regolamento di Istituto, lettura del testo: - “Convenzione per i diritti dell’infanzia”.
Lettura di alcuni articoli della Costituzione Italiana.
Visione di film significativi. Produzioni personali relative ai propri diritti e doveri, rielaborazioni iconiche.
Il volontariato e le adozioni a distanza.
Rispettare i beni comuni l’ambiente e la realtà circostante.
Ambiente Sviluppare atteggiamenti di rispetto verso sé stessi, gli altri e l’ambiente circostante.
Riflettere sul valore della pace e della non-violenza.
Rispetta l’ambiente proponendo e attuando azioni volte alla sua salvaguardia.
Rispetta compagni e gli adulti di riferimento.
Letture, visione di film, ricerca ai fini della conoscenza dei principali beni culturali presenti nel Paese, partecipazione ad iniziative con l'intervento di esperti " esterni", riflessioni sull'utilizzo corretto delle risorse disponibili per evitare sprechi inutili e delle abitudini da assumere nella raccolta differenziata per favorire il riciclaggio dei rifiuti.
Letture, visione di film, ascolto e commento di brani musicali, lettura di immagini, ricerca di enti, persone, iniziative che si sono distinte nel tentativo di favorire la pace
nel mondo, la celebrazione della giornata mondiale della pace.
METODOLOGIA
I percorsi proposti per le cinque classi del ciclo di scuola primaria per quanto attiene l’attività alternativa
all’I.r.c. verranno affrontati in un’ottica multidisciplinare attraverso il costante confronto tra i docenti del
team.
Si presterà particolare attenzione alla valorizzazione della didattica laboratoriale, per offrire agli alunni
occasioni di sperimentare, agire, esprimere e costruire, per apprendere attraverso l’azione. Verranno
valorizzati:
- il gioco, nelle sue molteplici forme, per favorire la partecipazione attiva degli alunni (giochi di ruolo, …);
- il gruppo dei pari, come contesto sociale di scambio e di comunicazione, di significati e di idee per la
costruzione della conoscenza;
- le occasioni di confronto nel lavoro di gruppo, nel circle time, …
- l'uso di strumenti multimediali (pc, lim, videoproiettore), l’uso della biblioteca di plesso e del relativo
patrimonio bibliografico, per favorire la crescita culturale degli alunni e stimolare approcci critici diversi ad
uno stesso argomento;
- le produzioni grafico-pittoriche e scritte , le brevi drammatizzazioni di brani letti insieme, per sviluppare
l’espressione e la conoscenza di se stessi e delle proprie emozioni, nonché per favorire la creatività ed il
pensiero divergente.
VERIFICA Verranno proposte verifiche in itinere orali e scritte di vario genere, per valutare il livello di partecipazione e
di coinvolgimento degli alunni.
Gli insegnanti:
Antonio Gianfrate (IA – IIIB)
Anna Milani (IB – VB – VA)
Ida Mazzarella (IIB)
Marzia Vattano (IIA)
Riccardo Romano (IIIA)
Bianchi Amiriama (IVA)
Vincenza Caforio (IVB)