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Programmazione Disciplinare
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
REV.00 del 27.09.13
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"BUCCARI – MARCONI” Pag. 1 di 4
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Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria 070300303 – 070301793 070340742
(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]
Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina Storia a.s. 2015/16
Classe: TERZA Sez.Y
INDIRIZZO: ELETTROTECNICA
Docente : Prof.ssa Maria Cristina Sulis
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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 25 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 4 ripetenti della classe Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza Scritta
Livello insufficiente
Livello mediocre
Livello sufficiente
Livello discreto/buono
Livello ottimo
N.21 /22 N. 1/22 N.0/22 N.0 /22 N.0/22
PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Si cercherà, in base ai contenuti della programmazione, il coinvolgimento delle altre discipline.
COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO
Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali;
• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;
• correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria
Piano di lavoro relativo al terzo anno
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
n.1 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo
Potere e strutture politiche nel Medioevo europeo Lotta per le investiture L’incremento demografico dei secoli XI-XII Aspetti della religiosità medievale
n.2 Distinguere nella lettura del La crisi del papato medievale
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Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo
La peste nera Dal comune alla signoria La guerra dei cent’anni
n.3 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo
Venezia all’apogeo della sua potenza La nascita della potenza spagnola Le grandi scoperte geografiche L’impatto delle malattie europee
n.4 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali Consapevolezza della pluralità dei modelli di cristianesimo presenti in Europa Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo
Concetti di umanesimo e di Rinascimento Carlo V Lutero L’espansione della Riforma in Europa Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI secolo L’importazione di metallo prezioso dall’America La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo II e i suoi nemici
n.5 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della
Distinguere nella lettura del testo elementi centrali ed elementi accessori Lessico specifico degli avvenimenti Saper utilizzare grafici e cartine
Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI secolo L’importazione di metallo prezioso dall’America Calvino a Ginevra La risposta cattolica alla sfida
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disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo
protestante Filippo II e i suoi nemici
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo Testi di consultazione Siti web Fotocopie
LIM Computer
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Verifiche orali n. 2-3
CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale
Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
Cooperative learning
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Disciplina STORIA a.s. 2015/2016
Classe: QUARTA Sez. Y
INDIRIZZO: Elettrotecnica
Docente : Prof.ssa Maria Cristina Sulis
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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe IV Y La classe è composta da 19 alunni, la maggior parte pendolari e 1 ripetente Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza Scritta
Livello insufficiente
Livello mediocre
Livello sufficiente
Livello discreto/buono
Livello ottimo
N. 10/18 N. 6/18 N. 2/18 N. 0/15 N. 0/15
COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO
Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; • utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale; • correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria
Piano di lavoro relativo al quarto anno
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Raccordo Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione
Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo Individuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
Concetti di umanesimo e di Rinascimento Lutero e la Riforma protestante Sviluppo, crescita e crisi nel XVI La risposta cattolica alla sfida protestante La guerra dei Trent’anni L’Italia dal primato alla crisi La rivoluzione copernicana e la nascita della scienza moderna La crisi del Seicento Gli sviluppi autoritari della
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geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
Rivoluzione inglese
n. 1 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo Individuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
L’assolutismo in Francia Il Settecento: la crescita demografica Il problema del libero commercio dei grani L’Illuminismo: ottimismo e razionalismo La Rivoluzione americana: il rapporto tra colonie e madre patria La dichiarazione di indipendenza La Costituzione degli Stati Uniti
n.2 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo Individuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
L’Ancien Régime: la società basata sul privilegio La Rivoluzione del 1789 La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino Gli sviluppi autoritari della rivoluzione
n.3 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina
Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo Individuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi
Il Direttorio e le prime campagne di Napoleone Napoleone al potere Il Codice civile Il blocco continentale La nascita dell’idea di nazione La consapevolezza dei limiti dell’Illuminismo
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Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
Lessico specifico
n.4 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo Individuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
Il decollo industriale dell’Inghilterra Il liberismo economico Il socialismo utopistico L’industrializzazione in Europa
n.5 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
Distinzione nel testo di elementi centrali ed elementi accessori Utilizzazione di grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo Individuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
La Restaurazione Il Congresso di Vienna Il 1948 La prima guerra d’indipendenza in Italia La concezione politica di Cavour La questione del suffragio universale
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STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo
Siti web
Fotocopie Manuale o altro…. Sussidi multimediali LIM Lavagna luminosa Computer
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Verifiche orali n. 2/3
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale
Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina STORIA a.s. 2015/2016
Classe: QUINTA Sez. Y
INDIRIZZO: ELETTROTECNICA
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La classe V Y è composta da 14 alunni, maggior parte dei quali pendolari.
La preparazione di base è omogenea.
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE n.1 Utilizzare il lessico e gli strumenti della ricerca storica
Analizzare problematiche significative dei periodi trattati. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politici. Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità tra passato e presente
Lessico,strumenti e metodi della ricerca storica
n.2 Conoscere e utilizzare le categorie del pensiero storico:periodizzare,cogliere nessi e relazioni ,localizzare, cogliere continuità e mutamenti
Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia
Processi di trasformazione tra la fine del XIX secolo e il XX secolo in Italia,in Europa e nel mondo. Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento.Innovazioni scientifiche-tecnologiche e loro impatto nella società, nell’economia e negli assetti istituzionali
n.4 cogliere i legami tra i fenomeni economici,tecnologici
Analizzare criticamente l’evoluzione delle principali carte
Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla
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e il contesto politico costituzionali Costituzione europea
5-cogliere il significato per il presente dei processi storici
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale
Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
Cooperative learning Brainstorming
La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,in itinere e sommative effettuate tramite: -interrogazioni individuali,per la verifica dell’apprendimento e per un dialogo diretto con il singolo alunno; -interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle nozioni; -compiti a casa -compiti scritti Si sottolinea che per la valutazione dell’orale potranno essere usati anche questionari scritti rispondenti a diverse tipologie. Sarà inoltre prestata particolare attenzione alle tipologie testuali previste nella prima prova d’esame. La valutazione dei livelli d’apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei seguenti punti: -conoscenza dei contenuti, -capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica -capacità di fare collegamenti -capacità espressive -rispetto delle consegne e capacità di utilizzarle diverse tipologie testuali nella prova scritta Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione generale del consiglio di classe
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo Web-Quest Testi di consultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro…. Sussidi multimediali LIM Lavagna luminosa Computer
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U.C. CONOSCENZE ABILITA’
1. La costruzione
dello stato
unitario e l’Italia
liberale
Saper utilizzare il lessico delle scienze storico-
sociali
Conoscere i concetti generali relativi al
completamento dell’unificazione italiana
Riconoscere la rilevanza
storica dei problemi
dell’Italia
postunitaria in
relazione al
presente
2L’Europa e il
mondo all’inizio
del
Novecento;l’Italia
giolittiana
Conoscere i concetti generali sulla situazione
politica internazionale e su quella italiana
Riconoscere la rilevanza
storica del
riformismo
giolittiano in
relazione al
presente
3. La Prima guerra
mondiale:cause
,esiti
Conoscere i concetti generali. Utilizzare il
lessico:guerra di movimento,guerra di
posizione,di massa
Valutare e distinguere
gli elementi di
continuità e
discontinuità tra il
mondo prima e
dopo la guerra
4 La rivoluzione
russa;lo
stalinismo.
Conoscere i concetti generali,le cause
Conoscere il
lessico:nazionalizzazione,collettivizzazione,ec
onomia pianificata
Riconoscere gli
elementi di
continuità e
discontinuità tra la
Russia pre e post
rivoluzionaria
5Il fascismo Conoscere i concetti generali e le
cause
Valutare la rilevanza storica del
fascismo in relazione al presente
6Il dopoguerra nel
mondo,la crisi del
’29 e il New Deal
Conoscere i concetti generali,le
cause e le conseguenze della
crisi
Utilizzare il lessico:speculazione,crisi
di sovrapproduzione, keynesismo
7Il nazismo Conoscere i concetti generali
Valutare la rilevanza storica del nazismo
in relazione al presente
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La seconda guerra
mondiale; la Shoah;
la Resistenza
Conoscere i concetti generali Cogliere la rilevanza storica, le cause e le
conseguenze dei fatti storici in relazione
al presente
La guerra fredda e la
sua evoluzione
Come sopra Come sopra
La decolonizzazione Come sopra Come sopra
La scansione ha valore orientativo e sarà subordinata alle competenze effettivamente raggiunte dagli alunni