programmazione diritto classi 1° e 2°-1 · • dudu art. 15 (tutti hanno diritto alla...

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE

POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE

P.zza De Maria 31, 58100 Grosseto Tel. 0564 26010 Fax 0564 26257 www.istitutopologrosseto.it [email protected]

aa..ss..22001144//22001155

DDIISSCCIIPPLLIINNEE GGIIUURRIIDDIICCHHEE EEDD EECCOONNOOMMIICCHHEE

A CURA DEL RESPONSABILE DEL DIPARTIMENTO

Prof.ssa ANNA MARIA LOCOCO




L’AMBITO DI DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE STABILISCE CHE:

1. I docenti prevedono un congruo numero di ore per il recupero in itinere e una verifica finale che accerti

l’eventuale recupero avvenuto, tale recupero può essere attuato alla fine di uno o più moduli a seconda delle

necessità del docente e della classe.

2. I docenti concordano che nelle classi dove vengono effettuate più di due ore le stesse possono essere anche

aggregate.

3. Per quanto riguarda “il protocollo dei saperi minimi” per gli studenti stranieri i docenti concordano di dividerli

in tre fasce:base,intermedia ed avanzata e individuano i contenuti.

4. Secondo quanto indicato dalla CM 89 2012 ,

l’ambito disciplinare di Discipline giuridiche ed economiche delibera che negli scrutini intermedi delle classi prime,seconde,terze e quarte la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata mediante: voto unico.

Si allega in calce alla programmazione la griglia di valutazione per il biennio.




FIRMA DEI DOCENTI:

RENATA BURIANI

SILVIA CALVARI

GIANLUCA PICCHI

ANNA MARIA LOCOCO

FIRMA DEL RESPONSABILE DELL’AMBITO

ANNA MARIA LOCOCO




PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S.2014/2015

AMBITO DI DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE

ORDINE DI SCUOLA:TECNICO INDIRIZZO: GRAFICA E COMUNICAZIONE CLASSE:PRIMA MODULO N. 1 TITOLO: INDIVIDUO,SOCIETA’ E NORME

COMPETENZE

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco

riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione,a tutela della persona,della

collettività e dell’ambiente.

Descrizione di cosa

l’alunno deve SAPER

FARE (DESCRITTORI)

Comportarsi in maniera corretta nelle relazioni con gli altri osservando le

regole,evitando atteggiamenti di disturbo ed intervenendo in maniera pertinente.

L’alunno deve padroneggiare nella scala gerarchica delle fonti del diritto collegando

il tipo di fonte al soggetto che la emette e saper reperire le fonti normative con

particolare riferimento al settore di studio.

STRUTTURA DI APPRENDIMENTO

Conoscenze:

conoscere la funzione essenziale del diritto;

conoscere la natura punitiva ma anche preventiva ed educativa delle sanzioni per chi

non rispetta le norme giuridiche.

Contenuti:

diritto oggettivo e soggettivo;norme sociali e giuridiche;caratteri della norma

giuridica;efficacia della norma nel tempo e nello spazio; interpretazione della norma

giuridica; fonti di produzione e di cognizione delle norme e loro gerarchia.

il Regolamento della scuola.




TEMPI

settembre,ottobre,novembre

METODOLOGIA (per tutte le classi e in particolare per I&FP privilegiare didattica laboratoriale ).

Lezione frontale,problem solving,discussione guidata,lavori in piccoli gruppi

TIPOLOGIA DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata

Verifiche orali e questionari semistrutturati

EVENTUALI COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

Storia

MODULO N. 2 TITOLO:I SOGGETTI DEL DIRITTO

COMPETENZE Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco



Descrizione di cosa


FARE (DESCRITTORI)

Individuare i diritti collegati alla capacità giuridica ed alla capacità di agire.

Saper identificare organizzazioni collettive che operano nell’ambito

economico,politico e sociale.





Conoscenze:

conoscere la differenza tra persone fisiche e persone giuridiche;

conoscere la differenza tra capacità giuridica e capacità di agire;

l’elemento che distingue le persone giuridiche private dagli enti di fatto.

Contenuti: i soggetti del diritto(persone fisiche e persone giuridiche); capacità

giuridica e capacità di agire, i tipi di incapacità, gli enti di fatto.

TEMPI

Dicembre



TIPOLOGIADI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia allegata



MODULO N. 3 TITOLO: LO STATO, LE FORME DI STATO E DI GOVERNO

COMPETENZE




Descrizione di cosa Analizzare gli elementi costitutivi dello Stato.

Saper distinguere le forme di Stato e di governo rapportandole alla realtà giuridica





FARE (DESCRITTORI)

ed economica.


Conoscenze:conoscere l’evoluzione storica delle forme di Stato e le principali forme

di governo attualmente applicate in Europa e nel mondo..

Contenuti: definizione di Stato ed elementi costitutivi;forme di Stato nel rapporto

cittadini-governanti e nel rapporto Stato-territorio(Stato accentrato, regionale e

federale);forme di governo.

TEMPI

Gennaio,febbraio






Storia

MODULO N. 4 TITOLO: LA COSTITUZIONE ITALIANA:origini storiche,principi fondamentali,libertà,diritti e doveri




COMPETENZE




Descrizione di cosa


FARE( DESCRITTORI)

L’alunno deve sapersi orientare in un testo giuridico fondamentale come la

Costituzione,cogliendone gli aspetti più salienti.

Saper operare autonomamente nella ricerca di articoli sul testo della Costituzione.

Saper distinguere un principio fondamentale della Costituzione da un diritto e da un

dovere.


Conoscenze:

conoscere la Costituzione italiana quale raccolta delle norme fondamentali del nostro

Stato;

conoscere i motivi che hanno determinato il passaggio dallo Statuto Albertino al

testo costituzionale vigente del 1948;

conoscere le garanzie offerte dalla Costituzione ai diritti di libertà conciliabili con il

rispetto dei diritti altrui.

Contenuti:

Statuto Albertino e Costituzione della Repubblica:i caratteri fondamentali delle due

carte a confronto;Costituzione:caratteri,principi

fondamentali,libertà(artt.13,14,15,16,17,18,21:cenni), i principali diritti e doveri.

La libertà a scuola:diritti e doveri degli studenti(CURRICULUM CITTADINANZA E

COSTITUZIONE).




TEMPI

Febbraio,marzo






Storia

MODULO N. 5 TITOLO: IL SISTEMA ECONOMICO:SOGGETTI E ATTIVITA’

COMPETENZE

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi

nel tessuto produttivo del proprio territorio.

Descrizione di cosa


FARE (DESCRITTORI)

Individuare i bisogni ed i beni economici. Distinguere le differenti funzioni

economiche svolte dai soggetti.

Essere consapevole del carattere limitato delle risorse e della necessità di doverle

utilizzare nel modo più produttivo possibile.


Conoscenze: conoscere i fondamenti dell’attività economica ed i soggetti economici.

Contenuti:

differenza tra bisogni,beni e servizi,caratteristiche e classificazioni di essi;

i soggetti ed il funzionamento del sistema economico.




TEMPI

aprile,maggio


Lezione frontale,problem solving,discussione guidata,lavoro in piccoli gruppi




Tecniche professionali dei servizi commerciali

Un set di prove di verifica per l’acquisizione delle competenze è depositato presso l’Ufficio Affari Generali.




CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE

AMBITO STORICO GIURIDICO

CLASSI PRIME

MODULO N. 1: LA COSTITUZIONE ITALIANA / IL REGOLAME NTO SCOLASTICO

PRIMO MODULO

ORE 11

CONOSCENZE

• Il regolamento scolastico • La Costituzione italiana • Le leggi scritte dell’antichità

DIRITTO:

Concetto di cittadinanza

Concetto di Costituzione

La sicurezza a scuola

I diritti principali degli studenti

La Costituzione italiana

Le leggi scritte dell’antichità

STORIA

Le leggi scritte (Hammurabi, Grecia, Roma, oggi)

Che cos’è lo stato? La costituzione

ABILITA’

Sa distinguere tra le norme sociali e giuridiche e seguire le norme del regolamento scolastico. Sa che cos’è la Costituzione in generale e la costituzione italiana, quando e come è stata redatta.

Sa distinguere, in termini generali, tra i vari tipi di Costituzione e individuare le conseguenze immediate di tali differenze.

Tempi: ottobre/ novembre

Diritto:6




Storia: 5

METODOLOGIA: Didattica laboratoriale

VERIFICA: Verifiche scritte, orali

MODULO N. 2: CITTADINI DEL MONDO

SECONDO

MODULO

ORE 11

UNITA’ 1 LE CARTE EUROPEE E MONDIALI

CONOSCENZE

Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea () allegato

La DUDU (Dichiarazione Universale dei Diritti Umani)

DIRITTO

• Cenni alla carta dell’Unione europea (concetti di dignità, libertà, uguaglianza, solidarietà, cittadinanza, giustizia)

• La DUDU •

UNITA’ 2 CITTADINI D’ITALIA E CITTADINI DEL MONDO

CONOSCENZE

Riflessioni sul concetto di persona e di cittadino

DIRITTO: Principi costituzionali (primo step)

• CI Art. 1, 2 e 3 (pari dignità sociale, eguaglianza di fronte alla legge) • Art. 10 (lo straniero) • La legge n. 91 del 5/02/1992 (norme sulla cittadinanza) • DUDU Art. 15 (tutti hanno diritto alla cittadinanza) • Confronto tra lo statuto albertino e la Costituzione italiana • Riflessioni sulla cittadinanza • La cittadinanza europea

STORIA

• Riflessioni sul concetto di cittadinanza • CI Art. 1, 2 e 3




• Il diritto di cittadinanza nell’antichità Cittadini a Sparta, Cittadini ad Atene • Cittadini a Roma. I diritti di cittadinanza in Italia

UNITA’ 3 DIRITTI FONDAMENTALI DELL’UOMO

CONOSCENZE

I diritti fondamentali dell’uomo

DIRITTO:

I diritti fondamentali dell’uomo (primo step)

Libertà di circolazione, di soggiorno, di riunione e di associazione (Artt. 16-18)

RI Art. 4 (garantito a tutti il diritto allo studio, vietati intimidazione, intolleranza, violenza e discriminazione. Riferimento alla Costituzione)

STORIA

LE RAZZE NON ESISTONO, Giorno della memoria

ABILITÀ

Sa distinguere tra i concetti di uomo, cittadino, persona, individuo e farne un uso appropriato.

Sa riconoscere le relazioni tra i concetti espressi dagli articoli e la sua esperienza personale

Sa confrontare, in termini generali, la carta costituzionale e lo statuto albertino

Sa individuare situazioni di discriminazione ed emarginazione

Tempi: dicembre

Diritto: 6

storia: 5



MODULO N. 3 IL RISPETTO DELLE REGOLE NELLO SPORT, N ELL’ AMBIENTE E SULLA STRADA




TERZO

MODULO

ORE 11

Unita’ 1 IL FAIR PLAY

CONOSCENZE

DIRITTO (1 ora),

Il regolamento d’istituto sull’uso delle palestre

STORIA (2)

definizione di fair play, le regole nello sport, lo sport nell’antichità,

Unita’ 2 AMBIENTE

DIRITTO(2 ore) Art. 9 (Cost) e Art. 37 della carta europea

STORIA (3 ore)

Educazione ambientale

UNITA’ 3: EDUCAZIONE STRADALE

DIRITTO (1 ora)

Cenni al codice della strada, come riferimento normativo al progetto Progetto ACI guida sicura.

STORIA (2 ore)

Redazione di un elaborato scritto (es. comunicato stampa per il sito della scuola) sui progetti di educazione stradale.

ABILITÀ

Sa rispettare i luoghi e gli attrezzi all’interno degli impianti sportivi. Sa lavorare in squadra e sa competere all’insegna del rispetto delle regole .

Sa individuare tra le cause degli incidenti stradali la mancata applicazione delle regole del codice della strada. Sa come comportarsi in modo corretto alla guida di un mezzo.

Sa riconoscere le cause del degrado dell’ambiente e sa operare al fine di ridurre l’inquinamento

Tempi:




Diritto: 4

Storia 7







PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S. 2014/2015

AMBITO DI DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE

ORDINE DI SCUOLA:TECNICO INDIRIZZO: GRAFICA E COMUNICAZIONE CLASSE:SECONDA MODULO N.1 TITOLO: L’UNIONE EUROPEA E LE ALTRE ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI

COMPETENZE




Descrizione di cosa


FARE (DESCRITTORI)

Riconoscere il valore e l’ importanza delle organizzazioni internazionali.


Conoscenze:conoscere la composizione ed il funzionamento degli organi comunitari.

Contenuti:origini storiche dell’Unione Europea,organi,atti normativi(regolamenti e

direttive),la Carta dei diritti fondamentali dell’U.E., l’Onu,l’Oms,l’Unicef,il Wto,la

Nato:obiettivi(CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE).

TEMPI

Settembre,ottobre,novembre


Lezione frontale,lettura di articoli tratti da quotidiani,problem solving,discussione

guidata,lavoro in piccoli gruppi.







Storia

MODULO N. 2 TITOLO: ORGANI E FUNZIONI DELL’ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA

COMPETENZE




Descrizione di cosa


FARE (DESCRITTORI)

Orientarsi sui poteri dello Stato italiano e sul ruolo attribuito a ciascun organo.

Saper riflettere sull’attività svolta dai vari organi per il Paese.


Conoscenze:

conoscere la struttura del Parlamento,la composizione ed il ruolo del

Governo,l’organizzazione degli Enti locali, i tipi di giurisdizione ed i gradi,il ruolo e le

principali attribuzioni del Presidente della Repubblica,la composizione e le funzioni

della Corte Costituzionale.

Contenuti:

Ordinamento della Repubblica:organi e funzioni.




TEMPI Dicembre,gennaio,febbraio,marzo


Lezione frontale,lettura di articoli tratti da quotidiani,problem solving,discussione

guidata,lavoro in piccoli gruppi.


Verifiche orali e questionari con risposte multiple ed aperte


Storia

Si allega un set di prove di verifica per l’acquisizione della competenza

PROVA STRUTTURATA DI DIRITTO

1) Analizza e descrivi la composizione del Parlamento.

2) Analizza e descrivi l’iter legislativo




3) Sergio T. dichiara di volersi candidare nelle liste del partito x, senza però essere iscritto a quel partito. E’ possibile tale proposta? Perchè?

4) Può esservi sottoposto un parlamentare anche senza l’autorizzazione della Camera di appartenenza.

a) A processo

b) All’arresto

c) Alla perquisizione

d) A intercettazioni telefoniche

5) E’ il periodo di tempo in cui rimangono in carica le camere:

a) La legislazione

b) la legislatura

c) il mandato parlamentare

d) Il mandato istituzionale

6) Per essere eletto deputato occorre aver compiuto:

a) 18 anni

b) 21 anni

c) 25 anni

d) 40 anni




7) Bicameralismo perfetto significa:

a) che il Parlamento è composto da due Camere

b) che le Camere hanno gli stessi poteri

c) Che il Parlamento è composto da due Camere che svolgono diverse funzioni

d) Che il Parlamento è composto da due Camere che svolgono le stesse funzioni e hanno gli stessi poteri

PROVA STRUTTURATA DI DIRITTO

1)Analizza e descrivi cosa si intende per bicameralismo perfetto.

2) Analizza e descrivi quali sono le immunità dei parlamentari




3) 50.000 ragazzi dell’ultimo anno delle scuole superiori, di età compresa tra i 17 e 20, presentano una proposta di legge relativa alla riforma degli esami di maturità. E’ ammissibile tale proposta? Perchè?

4) Presenta disegni di legge:

e) Ciascun parlamentare

f) Il CNEL

g) Ogni Consiglio regionale

h) Il Governo

5) La vacatio legis è il periodo di tempo necessario per:

a) scrivere la legge

b) imparare la legge

c) conoscere la legge

d) controllare la legge

6) Per essere eletto senatore occorre aver compiuto:

a) 18 anni

b) 21 anni

c) 25 anni

d) 40 anni

7) Le fasi dell’iter legislativo sono nell’ordine:

a) Promulgazione, approvazione, pubblicazione, proposta

b) Proposta, promulgazione, approvazione, pubblicazione




c) Approvazione, pubblicazione, proposta, promulgazione

d) Proposta, approvazione, promulgazione, pubblicazione

MODULO N. 3 TITOLO:IL FUNZIONAMENTO DEL SISTEMA ECONOMICO

COMPETENZE Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi


Descrizione di cosa


FARE (DESCRITTORI)

L’alunno deve sapersi orientare sulle componenti del mercato e riconoscere gli

elementi che lo caratterizzano.


Conoscenze:

conoscere l’andamento dei rapporti tra domanda,offerta e prezzi riscontrandoli nella

realtà quotidiana.

Contenuti:il mercato,la legge della domanda e dell’offerta,il prezzo di equilibrio,le

forme di mercato.

TEMPI

Aprile,maggio


Lezione frontale,lettura di articoli economici tratti da quotidiani,problem

solving,discussione guidata,lavoro in piccoli gruppi.








MODULO N.4

TITOLO:I SISTEMI ECONOMICI

COMPETENZE

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi


Descrizione di cosa


FARE (DESCRITTORI)

Individuare varietà e specificità dei diversi sistemi economici.


Conoscenze: conoscere le dinamiche dei sistemi economici.

Contenuti: caratteristiche essenziali dei sistemi: liberista,capitalista,collettivista,

teoria di Keynes, sistema ad economia mista,Stato sociale,neoliberismo.

TEMPI

Maggio,giugno

METODOLOGIA (per

Lezione frontale,lettura di articoli economici tratti da quotidiani,problem




tutte le classi e in particolare per I&FP privilegiare didattica laboratoriale ).

solving,discussione guidata,lavoro in piccoli gruppi.





CURRICULUM CITTADINANZA E COSTITUZIONE

AMBITO STORICO GIURIDICO

CLASSI SECONDE

MODULO N. 1: LA COSTITUZIONE ITALIANA / IL REGOLAME NTO SCOLASTICO

PRIMO MODULO

ORE 11

CONOSCENZE

• Il regolamento scolastico (SECONDO STEP) • La Costituzione italiana (SECONDO STEP)

DIRITTO:

Il diritto allo studio. Art. 34 Costitizione

I diritti principali degli studenti

La Costituzione italiana (secondo step)




STORIA

L’istruzione ieri e oggi: Grecia, Roma, Legge Casati, l’istruzione nella costituzione

ABILITA’

Sa distinguere i diritti e i doveri degli studenti

Sa riconoscere l’importanza dell’istruzione nel processo formativo di un giovane

Tempi: ottobre/ novembre

Diritto:6

Storia: 5



MODULO N. 2: CITTADINI DEL MONDO

SECONDO

MODULO

ORE 11

UNITA’ 1 LE CARTE EUROPEE E MONDIALI

CONOSCENZE

Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea (secondo step)

La DUDU (Dichiarazione Universale dei Diritti Umani(secondo step)

DIRITTO

Organi dell’Unione Europea

STORIA

La nascita dell’Europa, come funziona l’Unione Europea, Da Parigi A Maastricht




UNITA’ 2 CITTADINI D’ITALIA E CITTADINI DEL MONDO

CONOSCENZE

Riflessioni sul concetto di persona e di cittadino

DIRITTO: Principi costituzionali (primo step)

• Definizione di popolo • Diritti inviolabili e doveri inderogabili, uguaglianza Artt. 2 e 3 Costituzione • Minoranze linguistiche. Art. 6 Costitizione • Religione e i patti lateranensi Art. 7 e 8 Costituzione • Il diritto internazionale e gli stranieri Art. 10 Costituzione

STORIA

• Il potere temporale e il potere religioso della chiesa, Donazione di Costantino, Patti Lateranensi, la Chiesa e la Repubblica

• Migrazioni e politiche d’integrazione. Il diritto di asilo

UNITA’ 3 DIRITTI FONDAMENTALI DELL’UOMO

CONOSCENZE

I diritti fondamentali dell’uomo

DIRITTO:

L’ONU, la NATO, il G8, il WTO

Le origini storiche dei rapporti internazionali

STORIA

La tolleranza religiosa , il dialogo tra religioni

L’umanità e la guerra. La costituzione rifiuta la guerra

La difesa dello stato: il ruolo dell’esercito. ONU e NATO

ABILITÀ

Sa riconoscere l’importanza delle forze dell’ordine a livello nazionale e internazionale




Tempi : dicembre

Diritto: 6

storia: 5



MODULO N. 3 IL RISPETTO DELLE REGOLE NELLO SPORT, N ELL’ AMBIENTE E SULLA STRADA

TERZO

MODULO

ORE 11

Unita’ 1 IL FAIR PLAY

CONOSCENZE

DIRITTO

L’importanza del rispetto delle regole nelle competizioni sportive

STORIA

L’importanza del rispetto delle regole nelle competizioni sportive

Unita’ 2 AMBIENTE

DIRITTO

La terra. Art. 9 Costituzione

STORIA

La salvaguardia della biodiversità. WWF, Le specie a rischio

Il recupero del passato ieri e oggi. La tutela del paesaggio.

UNITA’ 3: EDUCAZIONE STRADALE

DIRITTO




Cenni al codice della strada, come riferimento normativo al progetto “ACI guida sicura”.

STORIA

Redazione di un elaborato scritto (es. comunicato stampa per il sito della scuola) sui progetti di educazione stradale.

ABILITÀ’

Sa lavorare in squadra e sa competere all’insegna del rispetto delle regole .

Sa individuare tra le cause degli incidenti stradali la mancata applicazione delle regole del codice della strada. Sa come comportarsi in modo corretto alla guida di un mezzo.

Sa riconoscere le cause del degrado dell’ambiente e sa operare al fine di ridurre l’inquinamento

Tempi:

Diritto: 4

Storia 7







GRIGLIA DI VALUTAZIONE AMBITO DI DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

CORRETTEZZA

ORTOGRAFICA MORFOSINTATTICA LESSICALE TECNICA

da 1 a 3

ORGANIZZAZIONE

ADERENZA COERENZA PERTINENZA

da 1 a 3

RICCHEZZA DI INFORMAZIONE

COERENZA NELL’ESPOSIZIONE E NEI COLLEGAMENTI CAPACITA’ CRITICA

da 1 a 3

IMPEGNO COSTANTE 1

TOTALE /10

programmazione diritto classi 1° e 2°-1 · • dudu art. 15 (tutti hanno diritto alla...

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