programmi finali 1p indirizzo: linguistico a.s. 2018 2019 ...incontro con l’autore: italo calvino...
TRANSCRIPT
1
PROGRAMMI FINALI 1P
Indirizzo: Linguistico
A.S. 2018 2019
Coordinatrice: Barbara Maso
DOCENTE MATERIA PAG. PROGRAMMA
Matoni Italiano 2
Scali Latino 6
Maso Geostoria 8
Felicetti Inglese 14
Lillo Spagnolo 19
Pèrez Conv. spagnolo 21
Maradei-Couderc Francese e
conversazione
23
Corinaldesi Matematica 25
Gioia Scienze 27
Cenni Scienze motorie 28
D’Ambrosio Mat. alternativa 30
D’Angelo Religione 31
2
LICEO Di STATO "EUGENIO MONTALE"
Via di Bravetta, 545, Roma
LICEO LINGUISTICO
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
ANNO SCOLASTICO 2018-2019
CLASSE I P
Docente: Manuela Matoni
Libri di testo adottati:
B. Galli, M. L. Quinzio, Libri in movimento. Narrativa. Temi. Attualità, Einaudi, 2017
E. Cantarella, Libri in movimento. Mito. Epica, Einaudi, 2017
G. Serianni, Lingua comune, Bruno Mondadori, 2017
MODULO 1
Fonologia, ortografia, morfologia e sintassi
Fonetica: vocali e consonanti
Ortografia: uso di maiuscole e minuscole, principali problemi ortografici, divisione in
sillabe, accento, elisione, troncamento, punteggiatura
Morfologia: parti del discorso: articolo, sostantivo, aggettivo e suoi gradi, pronome, preposizione, avverbio, congiunzione, esclamazione, verbo. I verbi: modi e forme,
coniugazione
Sintassi: soggetto, predicato verbale e nominale, transitivi e intransitivi. I complementi: oggetto, di specificazione, termine, vocazione, mezzo o strumento, causa, modo,
compagnia, unione, allontanamento, agente, causa efficiente, argomento, luogo (stato in,
moto a, moto da, moto per), tempo determinato e continuato
Coordinazione e subordinazione. Proposizioni principali e subordinate.
Riflessione sul lessico, sul suo uso e sulla sua formazione. Elementi di grammatica storica dell’italiano. L'etimologia e la formazione delle parole dal latino all'italiano.
MODULO 2
Le abilità linguistiche: parlare, leggere e scrivere
La comunicazione. La lingua nella situazione, nel tempo, nello spazio
La comunicazione orale. La lingua parlata.
Parlare. Le forme del parlato. La conversazione e le sue regole. Come parlare in
situazioni formali (discussione, interrogazione, riassunto)
Leggere. Un metodo per la lettura e lo studio
Progettare e scrivere un testo. Il testo scritto: coerenza e coesione. Pianificazione, stesura e revisione
Analisi e produzione di testi descrittivi, narrativi; la parafrasi, il riassunto, la relazione,
l'analisi di un testo narrativo, il tema.
MODULO 3
Il testo narrativo e la sua analisi
3
La struttura del testo narrativo.
Struttura della fiaba: le funzioni di Propp
I tempi verbali, uso della coordinazione e della subordinazione
Le sequenze, i nuclei narrativi.
Riassumere un testo narrativo
L'ordine del racconto: fabula e intreccio, analessi (flashback) e prolessi.
Il ritmo narrativo: scene, analisi, sommari, ellissi
L’ambientazione: tempi e luoghi
I personaggi: caratterizzazione, presentazione, ruoli, attributi, sistema
Narratore, patto narrativo e punto di vista
Lo stile: il lessico, i registri linguistici
Temi, messaggio e contesto
I generi letterari: mito, fiaba, favola, novella, racconto, romanzo, poema epico.
Caratteristiche dei diversi tipi di racconti e romanzi.
Lettura e analisi di passi antologici e di opere in edizione integrale.
MODULO 4
Il genere epico e il genere commedia
Il significato di epos. Caratteri dell'epica antica: il mito, i miti greci e romani; gli dei dell'Olimpo, le divinità marine. Le figure del mito come simboli universali; intenti
narrativi e celebrativi del poema epico; elementi mitologici e realtà storica. L'epica
classica e la sua evoluzione.
I poemi omerici e il loro autore: la questione omerica. Il linguaggio epico.
L'Iliade e il mondo miceneo. Analisi della vicenda e della realtà storica, i personaggi
principali.
Lettura e analisi di passi antologici.
L'Odissea: il poema e i "nostoi": il ritorno degli eroi; la struttura, la vicenda e la realtà storica; i personaggi principali.
Lettura e analisi di passi antologici.
TESTI
Lettura e analisi dei seguenti testi:
Epica
Il mito
La Bibbia
La creazione
Noè e il diluvio
Nascita e missione di Mosè
Roma tra mito e storia
Tito Livio, Due gemelli allattati da una lupa
Tito Livio, Il ratto delle Sabine
Tito Livio, Il coraggio di Clelia
Ovidio, Eco e Narciso
L'Iliade
Il proemio
4
Lo scontro tra Achille e Agamennone
Paride e Menelao
Elena sulle mura
Ettore e Andromaca
La morte di Patroclo
La morte di Ettore
L'Odissea
Proemio
Il concilio degli dei
La tela di Penelope
Nell’isola di Ogigia: Calipso
L’incontro tra Odisseo e Nausicaa
Nella terra dei Ciclopi: Polifemo
La maga Circe
La strage dei Proci
Antologia
I generi narrativi in prosa e le tecniche narrative
Israel Singer, Diverso da come tu mi vuoi
Anna Frank, La soffitta (dal Diario)
Angela Carter, La corte di Mr Lyon
Erri De Luca, Il pannello
Haruki Murakami, Una ragazza perfetta al 100%
James Joyce, Eveline
Pier Paolo Pasolini, Il Riccetto e la rondine
La favola e la fiaba
Esopo, Il topo di cmpagna e il topo di città
Esopo, La cicala e la formica
Fratelli Grimm, Cappuccetto Rosso
Charles Perrault, Barbablù
Ljudmila Petrusevskaja, La ragazza-naso
Il racconto e il romanzo
Origine e sviluppo del romanzo: da quello in versi medievale a quello in prosa. I diversi generi
La narrazione di avventura
Daniel Defoe, Robinson sull’isola deserta
Jack London, E l’uomo salvò il cane
David Benioff, Ladri di galline
La narrazione storica
Primo Levi, Sandro
La narrazione fantastica
Franz Kafka, Il risveglio di Gregor Samsa
5
Edgar Allan Poe, Il cuore rivelatore
Jorge Luis Borges, La casa di Asterione
Il fantasy
Joanne K. Rowling, Il binario nove e tre quarti
Incontro con l’autore: Italo Calvino
Biografia e tematiche. Il rapporto con la Resistenza. Il Neorealismo e Il sentiero dei nidi di ragno
Lettura e analisi dei racconti:
Ultimo viene il corvo
L’avventura di due sposi
Lettura integrale, analisi e discussione sulle seguenti opere:
Franz Kafka, La metamorfosi
Niccolò Ammaniti, Io e te
Roma 7 giugno 2019
Gli Studenti La Docente
Vedere le letture estive sul registro elettronico (ultimo giorno).
6
Liceo “E. Montale”
CLASSE: I P A.S. 2018 –2019
Programma di Latino
INDIRIZZO: Linguistico
INSEGNANTE: Teresa Scali
FINALITA’
Capacità di riconoscere, attraverso lo studio delle strutture essenziali della lingua, affinità e
differenze tra latino, italiano e le altre lingue, romanze e non romanze, previste nel percorso
di studio dell’indirizzo.
Acquisizione di conoscenze essenziali sulla società e la cultura di Roma antica , fondamento
di quella occidentale , attraverso l’analisi dei fattori linguistici
OBIETTIVI
arricchimento del personale patrimonio lessicale
sviluppo delle capacità logiche, attraverso l’analisi delle strutture della lingua latina e
l’esercizio di traduzione di frasi e brevi brani di versione.
OBIETTIVI MINIMI
acquisizione, attraverso lo studio del latino, di capacità di riflessione metalinguistica in
italiano e altre lingue moderne;
acquisizione di un lessico di base della lingua;
comprensione del funzionamento della lingua sulla base della teoria della flessione
CONOSCENZE
Conoscenza degli argomenti di morfologia affrontati nel programma.
Conoscenza dei tratti essenziali della civiltà latina
ABILITA’ E COMPETENZE
comprensione di brevi testi in latino;
produzione, con l’aiuto dell’insegnante, di frasi in latino;
capacità di riflettere ed orientarsi su aspetti fondamentali della società e civiltà romana.
Tecniche di memorizzazione, tecniche di analisi logica, tecniche di traduzione Apprendimento ed utilizzo di una specifica terminologia linguistica.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale ed interattiva
Attività di recupero e sostegno.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE
Raggiungimento degli obiettivi specifici; Assimilazione consapevole dei contenuti disciplinari; correttezza linguistica capacità di rielaborazione personale dei contenuti
7
CRITERI DI SUFFICIENZA
Considerazione del percorso compiuto rispetto ai livelli di partenza; conoscenza dei contenuti minimi essenziali come da programmazione d’area; valutazione dell’impegno, della partecipazione e della crescita
STRUMENTI DI VERIFICA
Interrogazioni, test, brevi traduzioni.
LIBRO DI TESTO E STRUMENTI:
Nicola Sergio-Nicco Franca, Tu quoque +Ebook vol U. Petrini
Fotocopie fornite dall’insegnante
CONTENUTI Ore effettivamente svolte : 60
Nozioni introduttive di base
Il Latino, radice comune delle lingue romanze: l’evoluzione del latino
Leggere il Latino: regole di pronuncia
La fonetica: alfabeto, vocali e dittonghi, consonanti. Divisione in sillabe, quantità sillabica
Le leggi dell’accento. La declinazione latina: il caso, il genere, il numero
Morfologia
La flessione del nome: la I declinazione e le sue particolarità; la II declinazione e le sue
particolarità; la III declinazione (I, II e III gruppo)
La flessione del verbo: il verbo sum (presente, imperfetto, futuro semplice, perfetto)
Funzioni di sum: il predicato nominale; il verbo sum come predicato verbale
Le quattro coniugazioni (presente, imperfetto ,perfetto del modo indicativo, futuro semplice,
imperativo, presente passivo)
Gli aggettivi della I classe : in –us –a –um; in – er –era –erum, in –er –ra –rum
L’attributo e l’apposizione in latino
La costruzione della frase latina; le congiunzioni, le negazioni
I principali complementi: predicativo del soggetto e dell’oggetto; complemento d’agente e
di causa efficiente; complementi di luogo, complementi di tempo, mezzo strumento,
compagnia e unione, complemento di modo.
Civiltà latina
Civis Romanus sum
L’esercito romano
La carriera politica e le principali magistrature
La famiglia romana
Fidanzamento matrimonio e divorzio
L’abbigliamento
La religione dei romani
La giornata di un antico romano
La vita quotidiana dei ragazzi a Roma
8
Programma di Storia e Geografia Indirizzo Linguistico I P a.s. 2018-19 Docente Barbara Maso N.B. Per quanto riguarda i prerequisiti minimi, le finalità e gli obiettivi generali e specifici alle varie
articolazioni all’insegnamento della materia, la metodologia didattica, gli strumenti di verifica
nonché le griglie di valutazione della produzione orale si fa riferimento al documento di
programmazione didattico del dipartimento di lettere
Libro di testo Geostorica, vol. 1 di P.A. Manfredi, M. Alfieri V. Leone De Agostini
PROGRAMMA SVOLTO
STORIA
Gli strumenti e il metodo della storia -le fonti materiali -Le fonti scritte e orali
Dalla Preistoria alla Storia - L’ominazione e le teorie di
Darwin e di Luca cavalli Sforza. Il cespuglio evolutivo della
specie umana
-dagli ominidi all’homo sapiens - Le pitture rupestri Di Blombos,
Chauvet, lascaux, Altamira,del
Tassili (Algeria) -le fasi dell’età della pietra: paleolitico, mesolitico, neolitico
9
- Le società stanziali e la lavorazione dei metalli - Visione della relazione dell’antropologo Roberto Tosi al convegno Quando l’amore non è amore tenuto a Roma 3: l’evoluzione dell’immagine femminile dal paleolitico alle prime civiltà stanziali del medioriente
I popoli della Mesopotamia -I Sumeri: la nascita delle città e l’invenzione della scrittura - lettura dall’epopea di Gilgamesh e dalla Bibbia: il diluvio universale -gli Accadi -i Babilonesi e la codificazione della legge -Ittiti e Assiri
Gli Egizi -la storia del regno -l’organizzazione sociale -la religione
Ebrei e Fenici -le fasi della storia della Palestina -la Bibbia come fonte storica -il Monoteismo -lo sviluppo del commercio nei mari dei Fenici -l’alfabeto
Creta e la civiltà palaziale -la scrittura -i Micenei -la storia di Troia -il “Medioevo ellenico” -i poemi omerici come fonte storica
La nascita delle poleis -la geografia greca
10
-la città-stato -il concetto di cittadinanza -le diverse forme della polis: monarchica, oligarchica, democratica -la colonizzazione -l’età delle tirannidi -la religione e i giochi panellenici -dal mythos al logos
Sparta e Atene -due modelli di vita e governo a confronto -Licurgo, Solone, Clistene
Le guerre persiane -l’impero persiano nella storia (Ciro, Dario) -la prima guerra persiana -la seconda guerra persiana -la Grecia padrona del Mediterraneo
Pericle e la guerra del Peloponneso -il V secolo: l’età classica di Atene -l’arte, la filosofia, il teatro, la storiografia -l’imperialismo ateniese -lo scontro con Sparta -la resa di Atene
La crisi delle poleis -la decadenza di Atene e la morte di Socrate -l’egemonia tebana - L’eredità culturale dei Greci: la cultura del logos, la storiografia, il teatro del V sec. a.C - la tragedia di Eschilo, Sofocle, Euripide - La Commedia di Aristofane
Alessandro Magno
11
-il regno macedone di Filippo II -l’avventura di Alessandro Magno -l’integrazione tra i popoli -le monarchie dei diadochi -l’Ellenismo -le filosofie ellenistiche
L’Italia preromana e la Roma monarchica -Le popolazioni italiche (civiltà palafitticola, terramaricola, appenninica) -Veneti, Japigi, Dauni, Greci, Fenici, Celti -Gli Etruschi, storia e cultura -La leggenda della fondazione di Roma e la realtà storica -I re di Roma -l’assetto sociale -cultura e religione
GEOGRAFIA
- Il fenomeno emigratorio degli Italiani tra fine ‘ 800 e primi decenni del ‘900
- Italiani, vecchi e nuovi: dal boom economico al declino demografico
- I fenomeni migratori: migranti, profughi, rifugiati
- Il popolo dei curdi e degli armeni
- Dove vivono gli Italiani
12
CITTADINANZA La Costituzione a scuola:
- Breve excursus storico: dalla
resistenza partigiana e alle
fasi prodromiche che hanno
portato alla composizione
della Costituzione italiana
- L’assemblea Costituente
- Lo statuto albertino e la
Costituzione italiana a
confronto: i diritti dei
“regnicoli” di una
costituzione “ottriata” e i
diritti del cittadino di una
costituzione “votata” - La storia della nascita della
comunità europea dal MEC
alla Ue: il Manifesto di
Ventotene
Altri temi di Cittadinanza (legati
alla attualità)
- Approfondimento sulle
leggi della famiglia e fino
all’ultimo disegno di legge. - La donna all’interno delle
leggi sulla famiglia - La legge sul “delitto d’onore”
La didattica fuori dalla classe:
1. Visita guidata al parco di
Forte Bravetta con guida del
Comune di Roma e con un
rappresentante dell’A.N.P.I.
2. Incontro in aula magna del
Liceo Montale sull’uso
consapevole del web.
13
Film
Welcome di Philippe Loiret
14
PROGRAMMA a.s.2018-2019
CLASSE I sezione P indirizzo linguistico
MATERIA: Lingua e Cultura Inglese
DOCENTI: Cristina Maria Felicetti, Jane Stewart
- Libro di testo:
Wetz Ben, Language for life A2, O.U.P.
CONTENUTI
Dal libro Language for life A2
A BUILD-UP
VOCABULARY: Hobbies ad interests.
LANGUAGE FOR LIFE: ow to talk about hobbies and interests
GRAMMAR: Present simple of “be” (positive and negative) – Subject pronouns and possessive
Adjectives
B BUILD-UP
VOCABULARY &FUNCTIONS: Classroom objects - Prepositions of place
GRAMMAR: Possessive ‘s – Present simple of “be” (questions and short answers) –
Question words
LANGUAGE FOR LIFE: How to answer true/false questions
C BUILD-UP
VOCABULARY & FUNCTIONS: General adjectives – Possessions
LANGUAGE FOR LIFE: How to modify adjectives
GRAMMAR: Demonstratives – “Have got”
D BUILD-UP
VOCABULARY & FUNCTIONS: Families
LANGUAGE FOR LIFE: How to talk about your family
GRAMMAR: “a/an, some, any”; “There’s/there are” – Object pronouns
UNIT 1 – DAYS IN OUR LIVES
GRAMMAR: Present simple - Adverbs of frequency – at, in on + times
VOCABULARY & FUNCTIONS: Daily routines – Build your vocab: Plural forms - Celebrations
READING: “A very special day” - “Meet the Bates family”
LISTENING: - “ Chinese New Year” - “Notting Hill Carnival”
15
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: A typical day
STUDY STRATEGY : Prediction
SPEAKING: :Ask for and give personal information
WRITING: Blog post
LANGUAGE FOR LIFE: How to tell the time – Life skills: Managing your time.
LITERATURE: Robin Hood (extracts)
UNIT 2 – WORLD OF LEARNING
GRAMMAR: Present continuous – Present continuous v Present simple
VOCABULARY &FUNCTIONS: School subjects – Build your vocab: Noun + noun - Studying
languages - Languages and nationalities
READING: “World class!” – “A small school with big ideas”
LISTENING: Learning languages - “Homeschooling”
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: School life
SPEAKING: Ask for help when you're studying WRITING: email
LANGUAGE FOR LIFE: How to ask and answer about frequency – How to express an opinion -
Life skills: Being an autonomous learner
UNIT 3 – STAY HEALTHY
GRAMMAR: Countable & uncountable nouns – some, any, much, many, a lot of/lots of -
Verb + -ing
VOCABULARY& FUNCTIONS: Food & drink – Quantifying food – uild your vocab: Get –
Health & lifestyle
READING “Brain food” - “The foodie blog” – “Exercise at home? Are you serious?” -“What does
our diet say about our personality?”
LISTENING: “Health check”
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: British food
SPEAKING: Order food in a café
WRITING: recipe – Language point: sequencing words
LANGUAGE FOR LIFE: How to discuss food habits – How to express likes and dislikes –
Life skills: Diet and health
CULTURE: “The story of curry”
CLIL – Geography – Migration: “Moving to a new home”
UNIT 4 – BIG CITY
GRAMMAR: Imperatives – at, in on + places – Prepositions of movement
VOCABULARY & FUNCTIONS: Describing places & things – Places in a town -
Build your vocab: Antonyms
READING: Megacities” - “Have fun in Vegas!” - “Where am I?” - “Devil's Island”
STUDY STRATEGY : - Guessing the meaning of unknown words
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: British cities
SPEAKING : Ask for and give directions
WRITING: article Language point: “also”
LANGUAGE FOR LIFE: How to ask about sizes and measurements - Life skills: Accessing and
analysing information
CULTURE - “Brighton: a city by the sea”
16
CLIL – Earth Sciences - Coastal processes : “A changing landscape”
UNIT 5 – DO I LOOK OK?
GRAMMAR: Past simple (be, regular verbs, irregular verbs)
VOCABULARY & FUNCTIONS: Describing people – Regular verbs – Irregular verbs
STUDY STRATEGY: Learning irregular verbs
READING: “Face to face” - “Mystery stars” - “Impossible perfection”
LISTENING: “They met their doppelgangers!” – “But you changed too!”
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: Famous faces
SPEAKING: Talking about last weekend
WRITING: description – Language point: giving examples
LANGUAGE FOR LIFE: How to ask and answer about appearance – How to use past time phrases
Life skills: Sharing photos online
UNIT 6 – ACHIEVE
GRAMMAR: Comparative & superlative adjectives – can & could (ability)
VOCABULARY & FUNCTIONS: Time and numbers – Build your vocab: Acronyms – Jobs –
STUDY STRATEGY: Filler sounds
READING : “Amazing achievements” - “The brain – a user's guide” - - “Mister Memory”
LISTENING: “Focus on work” - “How can you find the perfect job?”
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: Personal heroes
SPEAKING : Express interest
WRITING: Biography - “Charlie Chaplin”
LANGUAGE FOR LIFE: How to guess and estimate – How to talk about abilities - Life skills:
Preparing a presentation
UNIT 7 – GOING AWAY
GRAMMAR: be going to – will/won't – Present continuous: future arrangements – be going to v
will v present continuous
VOCABULARY & FUNCTIONS: Holidays – Build your vocab: Synonyms – The weather –
STUDY STRATEGY: Multiple-choice listening
READING & LISTENING: “A different way to travel” - “The holiday challenge” -”What are you
going to do this summer?”
LISTENING: - “Extreme weather”
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: “Let's go!”
SPEAKING : Talk about intentions and arrangements
WRITING: Informal email
LANGUAGE FOR LIFE: How to talk about likes and preferences - Life skills: Understanding
customs in different cultures
CULTURE: “British Homes”
17
UNIT 8 – IN THE WILD
GRAMMAR: 1st conditional: will & might – must v should
VOCABULARY AND FUNCTIONS: Survival skills – Homonyms – Survival equipment
READING: “Can you survive?” (test) - “Stay alive!” - “Preparing for the worst”- “Ask Dave”
LISTENING: Interview with Josh - “The Sonoran Desert Challenge” – “Kay Freeman’s podcast”
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: “An exciting challenge”
SPEAKING: Ask for and give advice
WRITING: Advice – Language point: adverbs of certainty
LANGUAGE FOR LIFE: How to give reasons - Life skills: adapting to circumstances
UNIT 9 – IT'S MY LIFE
VOCABULARY AND FUNCTIONS: Events
READING: “Small World” - “Life passions”
DOCUMENTARY & TALKING HEADS: A celebration
LANGUAGE FOR LIFE: How to make recommendations
La classe ha partecipato al progetto “Speaking and Reading” (Libro letto: The Canterville Ghost di
Oscar Wilde).
L’altro libro in adozione, Mastering Grammar, è stato utilizzato come ulteriore supporto per il
consolidamento dei contenuti di alcune unità didattiche.
Le ore di conversazione sono state utilizzate per il potenziamento delle abilità linguistiche, in
particolare comprensione e produzione orale.
Programma Conversazione Lingua Inglese
Improve competence in oral skills
Promote confidence in speaking
Improve receptive skills (listening and reading)
Provide the opportunity to practice speaking about a range of different topics
Build vocabulary
Review grammar points as necessary
Teaching Method
I hour per week
Communicative approach: encouraging students to participate in meaningful communication about the lesson content.
Skills based lessons in which lexis, grammar, functions and pronunciation were addressed
according to the needs of the students.
Pair work or group work to promote language use.
Use of information technology, films and documentaries to promote interest, develop speaking skills and build vocabulary.
Use of listening and reading material from a variety of sources with associated tasks.
Evaluation
18
Observation in class.
Oral presentations.
Consultation with class teacher.
Content/ Topics covered
Aspects of the following topics were covered:
Getting to know someone
Talking about hobbies and freetime
Asking questions
London activities
Talking about plans and arrangements
Family; British royal family
Amazing journeys (Past simple and continuous)
Talking about experiences
New Year’s resolutions
Islands
Inspirational people
Food and healthy lifestyles
Seeing the doctor
Shopping
Nature and animals
19
SPAGNOLO
PROGRAMMA FINALE CLASSE I° P ANNO SCOLASTICO 2018-19
Prof.ssa Vincenza
Lillo Dal libro di testo Todo el mundo si studieranno le funzioni, la grammatica ed il
lessico, nonché si leggeranno i testi di cultura e civiltà contenuti nelle singole Unidades : si
sono studiate las Unidades del libro di testo dalla 1° alla 6°
El abecedario, pronunciación y escritura; los números ordinales y cardinales;
preguntas para conocer e intender mejor; español la segunda lengua hablada en el mundo
occidental;
formación del plural - adjetivos demostrativos – verbos y pronombres reflexivos;
los artículos determinados e indeterminados, género y número de ad. y sustantivos;
pronombres personales; verbos ser llamarse tener ; verbos ir, estar; llevar y traer; decir y
venir; haber y tener;
saludar y despedirse, presentar y presentarse;
los verbos del presente indicativo de las 3 conjugaciones regular y algunos irregulares de
mayor frecuencia; la forma negativa; expresar acuerdo y desacuerdo;
dar información personal, hablar de profesiones, expresar gustos y preferencias.
pronombres O.D. y O.I.;
uso de muy y mucho;
adjetivo comparativo y el superlativo;
demostrativos neutros;
la preposición italiana da en español;
usos del verbo estar, verbo ser, adjetivos y pronombres posesivos, aspecto físico, carácter,
gustos.
Uso de hay/está-án, diferencias entre pedir y preguntar;
ubicación de lugar, léxico de la casa ;
orientarse en un lugar, describir un piso y sus habitaciones;
verbos diptongados, preposiciones ;
acciones habituales, la hora, los días de la semana, los meses, el tiempo, la fecha ;
describir la vida cotidiana;
adverbios de frecuencia, otros verbos irregulares, diferencias de uso entre escuchar oir sentir/
tomar y coger, partículas interrogativas, preposiones complemento directo ;
acciones habituáles. el tiempo libre; la hora y la división del día; los deportes; las asignaturas¸
los colores; el cuerpo humano; la familia, los animales; la música; el instituto.
Perífrasis ir a+infinitivo, formas de obligacion: tener que + infinitivo, hay que + infinitivo;
verbos pronominales.
Varie parti della grammatica sono state approfondite con il libro di testo Aprueba. Gramatica
de la lengua española
Lecturas del libro de texto o de otros libros en fotocopias, como:
El español en el mundo; Tierras de España y de América-latina; La geografia; El clima, entre
otras.
La classe ha assistito alla proiezione di due film in lingua originale: “El Dorado” e “Coco”.
Gli obiettivi minimi che si sono raggiunti sono, per le :
Conoscenze:
. le regole della fonetica;
. uso di: hay/està – por/para – muy/mucho – ser/estar – pronombres OI/OD – posesivos;
20
. forma e uso dei seguenti tempi verbali (principali verbi regolari e irregolari): Presente Indicativo;
. lessico fondamentale per parlare di argomenti di vita quotidiana.
Competenze: (livello A1/A2) . leggere un testo con una pronuncia il più possibile corretta; . scrivere semplici testi senza commettere gravi errori di ortografia; . comprendere il senso generale di un semplice testo orale o scritto; . parlare delle proprie esperienze quotidiane; . ripetere, anche memorizzandoli, semplici testi di civiltà (a discrezione del singolo
docente).
Verifiche e valutazione. Le verifiche, oltre a quelle orali, sono state prove scritte come: questionari (vero/falso,
scelta multipla, risposte brevi, ecc), brevi composizioni. Per le valutazioni si fa riferimento alle griglie di valutazioni delle lingue straniere, inserite nel
sito della scuola “Montale”
Il corso di lingua è stato affiancato e rinforzato dalla professoressa di madre lingua
Teresa Pérez Villareal per una ora alla settimana. Nel suo corso sono stati trattati argomenti e
lessico attinenti al programma e approfonditi temi di cultura generale.
Gli strumenti utilizzati sono stati il computer e la LIM.
21
PROGRAMMA SVOLTO DURANTE LE ORE DI CONVERSAZIONE IN LINGUA SPAGNOLA LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE” LINGUISTICO 1P
DOCENTE : Jesùs Teresa Pèrez Villarreal
ANNO SCOLASTICO 2018 - 2019
PRIMER CUATRIMESTRE
1. Deletrear algunas palabras en español. (Familiarizaciòn con las letras del alfabeto) .
2. Lectura de algunos TRABALENGUAS . (Ejercicio de pronunciaciòn).
3. “Todo el mundo habla español 1” : Unidad 1 CONSOLIDAR LEXICO DE LOS SALUDOS Y
PRESENTACIONES- ( Trabajar en parejas)
4. Aprender algunas GREGUERIAS con las letras del alfabeto : Relacionar la “letra” al
significado.
5. “El mundo hispànico: paìses y nacionalidades” Completar el mapa , escribir los paìses y
buscar las capitales de cada uno. Aprender los nombres de los paìses y las nacionalidades.
(Fotocopia ) - Mapa interactivo de los paìses del mundo hispànico : Actividad lùdica on-line.
6. Actividades para consolidar el LÈXICO DE LA FAMILIA : Relacionar, completar , adivinar.
(Actividades lùdicas). La familia Real Española
7. “Todas las cosas tienen su color”-grupo musical Los Caños. Escuchar y completar el texto de
la canciòn. Adquirir lèxico de diferentes campos semànticos: colores, frutas, medios de
transportes, partes del dìa, instrumentos musicales, naturaleza etc.
8. Los Minicuentos : Los alumnos preparan como en el ejemplo un minicuento escogiendo tres
o cuatro palabras de diferentes campos semànticos aprendidas en la canciòn “Todas las
cosas tienen su color”( un animal, una fruta, un instrumento musical etc)
9. Cronologìa de las fiestas naviideñas – Los villancicos
SEGUNDO CUATRIMESTRE
10. Presentar algunas frases coloquiales con las partes del cuerpo (echar una mano, estar hasta
las narices, costar un ojo”) . Uso en contextos cotidianos.
11. Los signos de zodìaco : Lèxico de los adjetivos de personalidad y caràcter.
12. “Los falsos amigos” entre el Español y el Italiano
13. “Me gustas tù” de Manu Chao / “Me gusta” de Mane de la Parra - Escucha y completa el
texto de las canciones.
22
14. “Los castells” (Torres humanas) : Ver vìdeo y responder a las preguntas
15. Proyecciòn de vìdeos sobre Madrid y Barcelona / Presentaciòn individual de algunos lugares
vistos en los vìdeos .
16. “Signs” Ver el contometraje y responder a las preguntas sobre las ACCIONES HABITUALES.
17. “40 Orsett Terrace” Canciòn del compositor español Joaquìn Sabina . Tema : LAS ACCIONES
HABITUALES. Reconstruir la canciòn a partir de las acciones habituales de cada verso.
Conjugar en primera persona. Escuchar la canciòn varias veces y ordenar segùn convenga.
Comprender y cantar.
18. Horas en el laboratorio : 1
23
Docente: Maradei- Couderc
Classe: 1P
Materia: Francese
Anno scolastico: 2018/19
Libri di testo adottati: Coup de Coeur, Bruneri Ghioldi, Minerva scuola, 2014
Metodologie didattiche adottate
lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato, problem solving, simulazioni
Mezzi e strumenti di lavoro
materiale audiovisivo, multimediale
Valutazione degli apprendimenti – criteri adottati
Verifiche scritte, verifiche flash, esercizi, prove semi-strutturate, esercizi di ascolto e comprensione
Obiettivi conseguiti
Competenze:
-Leggere e comprendere testi di diversa natura
-Esprimersi oralmente e per iscritto con chiarezza e correttezza, adeguando l’esposizione ai diversi
contesti
- Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
Capacità:
-Esprimersi ed interagire in maniera semplice in situazioni comunicative quotidiane
-Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti la sfera
personale
-Produrre testi orali e scritti lineari per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti
vicini ad esperienze personali.
-Riflettere sugli elementi linguistici con riferimento a fonologia, morfologia, sintassi, lessico e sugli
usi linguistici, anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana
Conoscenze:
Grammatica:
Gli articoli definiti e indefiniti, i numeri ordinali, la formazione del plurale, la formazione del
femminile, i pronomi soggetto e on, le preposizioni con i nomi di città e paesi, la negazione, gli
aggettivi possessivi, Qu’est-ce que c’est?, Il y a, le preposizioni di luogo, l’interrogazione,
l’imperativo, i verbi pronominali, Il presente progressivo, Pourquoi/Parce que, i numeri da 0 a 100,
c’est/Il est, gli aggettivi dimostrativi, il futuro, Très, beaucoup, beaucoup de, i verbi in -ger, -cer, -
eter, -eler, gli articoli partitivi, Rien, personne, plus jamais, i pronomi complemento, il passato
recente, il futuro semplice, Qui e que, Dont e où, il passato prossimo, l’accordo del participio
prossimo con être, l’imperfetto, Dans, depuis, il y a, i suoni nasali, i dittonghi e i trittonghi.
Comunicazione:
Entrare in contatto, salutare, domandare e dire come va, ringraziare, presentarsi e presentare
qualcuno, descriversi e descrivere qualcuno nell’aspetto fisico e nel carattere, descrivere come si è
vestiti, domandare e dire la data e l’ora, chiedere informazioni sul tragitto, fare compre, domandare
il prezzo e pagare, parlare dei propri gusti e preferenze, descrivere la propria giornata, invitare e
rispondere ad un invito.
Lessico:
24
L’aspetto fisico, Il carattere, Il materiale scolastico, la città, Natale e le sue tradizioni, la famiglia,ill
cibo, Iinegozi, Il meteo, le vacanze.
Nelle ore di compresenza vengono ripresi e approfonditi gli argomenti presenti nelle unità svolte.
25
Programma Svolto (I contenuti con * sono quelli minimi) Classe I° liceo linguistico sez.P Anno scolastico 2018/2019
ore settimanali di lezione : n° 3 per un totale di 81 su 99 =82% annuali previste in fase di
programmazione
MATEMATICA Docente:Prof.ssa Corinaldesi Daniela
Insiemi-relazioni funzioni
Definizione di insieme sottoinsieme
Rappresentazione: *elencazione, caratteristica, *Venn e *retta orientata
*Gli insiemi numerici N, Z, Q, R
Gli insiemi geometrici (rette, triangoli, quadrilateri e relative implicazioni insiemistiche)
Operazioni di *unione, *intersezione ,*differenza e prodotto cartesiano
Proprietà riflessiva, simmetrica e transitiva.
I numeri N, Z, Q, R
*Quattro operazioni e potenze con relative proprietà e applicazioni-Espressioni-MCD e
mcm
*Particolare attenzione alle proprietà delle potenze e relativa applicazione (esponente
negativo e razionale)
Trasformazione di un numero decimale semplice, periodico e misto nella loro frazione
generatrice e viceversa, calcolo approssimato
Monomi, polinomi e frazioni algebriche
Definizione e condizioni di esistenza
*Operazioni di somma algebrica, prodotto , divisione e potenza con i monomi
*Operazioni di somma algebrica e prodotto tra polinomi
*Grado assoluto e relativo di monomi e polinomi, polinomi omogenei
*Prodotti notevoli
o somma per differenza di monomi uguali
o quadrato di binomio e polinomio
o cubo di binomio
Introduzione alle scomposizioni in fattori di polinomi (cenni)
o raccoglimento a fattor comune (proprietà inversa della distributiva del prodotto di un
fattore per una somma algebrica).
o riconoscimento di prodotti notevoli
*espressioni con monomi e polinomi
Equazioni lineari
definizione : uguaglianza, identità, identità condizionata, equazione intera a coefficienti
interi e fratti
*proprietà di monotonia (principi di equivalenza )
risoluzione di equazioni e problemi vari che si possono risolvere con le equazioni
*equazioni determinate, indeterminate e impossibili
La geometria del piano
oggetti geometrici e proprietà
*enti fondamentali (punto, retta ,piano e spazio) , definizioni, postulati e teoremi
*segmenti e angoli consecutivi e adiacenti, angoli complementari e supplementari, angoli
opposti al vertice
dimostrare che gli angoli opposti al vertice sono congruenti.
I triangoli
o Definizione come sottoinsieme dell’insieme dei poligoni
o *Classificazione rispetto ai lati e agli angoli
o Bisettrici, mediane e altezze
o *I tre criteri di congruenza (dimostrazione del I e III)
o Il triangolo isoscele (dimostrazione dei seguenti teoremi, *solo enunciato)
26
Teorema diretto e inverso
In un triangolo la bisettrice dell'angolo al vertice è mediana e altezza
In un triangolo ,l'angolo esterno è sempre maggiore di ciascuno degli angoli interni ad esso non adiacenti
Rette parallele e perpendicolari
o *Definizione e rappresentazione grafica.
o Angoli alterni e coniugati interni ed esterni e corrispondenti.
o *Condizione necessaria e sufficiente affinché due rette tagliate da una trasversale
siano parallele,
L'angolo esterno di un triangolo è uguale alla somma degli angoli interni ad esso non adiacenti
La somma degli angoli interni di un triangolo è uguale a un angolo piatto
somma degli angoli interni ed esterni di un poligono di n lati. o asse e bisettrice come luogo geometrico
o *Parallelogrammi e trapezi
27
PROGRAMMA SVOLTO Scienze Naturali (indirizzo linguistico)
Anno Scolastico 2018/2019 LICEO "E. MONTALE" di ROMA
Prof.ssa Caterina Gioia Ore settimanali : 2 Classe 1P CHIMICA La materia: grandezze, sistema, miscele, la cromatografia su carta, sostanze pure, trasformazioni fisiche e chimiche della materia. L’atomo: le particelle subatomiche, le leggi ponderali, la teoria atomica di Dalton, concetto di mole e primi calcoli con la mole. SCIENZE DELLA TERRA L’Universo: stelle, galassie, su nascita vita e morte di una stella, sull’ origine dell’Universo. Il Sistema solare: i corpi del sistema solare, pianeti terrestri e giovani, i corpi minori. Il pianeta Terra: la forma e la dimensione della Terra, le coordinate geografiche, il reticolato geografico, i moti della Terra. Il satellite della Terra. L’idrosfera: le acque marine e le acque continentali. Le forma di erosione che modellano il paesaggio. ATTIVITA’ SVOLTE DALL’INTERA CLASSE O DA ALCUNI ALUNNI DELLA CLASSE AIRC “Le Arance della salute” Progetto “Riciclando” educazione alla salute personale e collettiva.
Progetto “Stelle al Montale” Comprensione delle coordinate celesti e l’utilizzo di un cannocchiale rifrattore sotto la supervisione di esperti. Attività laboratoriale sulle meteoriti.
ATTIVITA’ LABORATORIALI . Conoscenza del laboratorio di Scienze Naturaii: il metodo scientifico, gli strumenti, le norme di sicurezza. . Metodi di separazione. La cromatografia su carta. . Osservazione di stelle e pianeti nell’ambito del progetto “Stelle al Montale” PROVA COMUNE di CHIMICA
LIBRI DI TESTO Chimica: “Il racconto della chimica - la materia, gli atomi, le molecole” Simonetta Klein ed. Zanichelli A. Bosellini Le scienze della Terra volume A: Astronomia, idrosfera, geomorfologia
0369
12
1-3 6 8
classe 1P ( 30)
28
Liceo Classico E. Montale
PROGRAMMA SCIENZE MOTORIE
Anno scolastico 2018/2019
Classe1 Sezione P 1. TEST PER ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA sulla base di :
a.Valutazione obiettiva della coordinazione (arti superiori, arti inferiori e combinati), della
mobilitàarticolare ed elasticità muscolare, della reattività, dell’orientamento spazio-temporale;
b.Prove di rapidità con navetta adattata; di resistenza ; forza esplosiva degli arti superiori con il lancio palla medica ;
c.Delle capacità di integrazione e relazione con il gruppo, del rispetto delle regole di convivenza ed istituzionali, e della partecipazione attiva alla lezione. 2. OBIETTIVI SPECIFICI (CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITÀ) Potenziamento fisiologico
Proposte di lavori per ottenere il miglioramento delle capacità Coordinative e condizionali : - della resistenza (capacità di tollerare una carico sub-massimale per un tempo
prolungato); - della coordinazione generale e specifica;
- della velocità e rapidità(acquisizione dell’automatismo del gesto efficace ed economico
suscettibile di adattamento a situazioni mutevoli quindi con miglioramento della destrezza; - potenziamento muscolare (vincere la resistenza di un carico naturale e/o di un carico
addizionale di entità adeguata all’età e allo sviluppo fisico dell’allievo); - della mobilità articolare ed elasticità muscolare (eseguire movimenti con l’escursione più
ampia possibile nell’ambito del normale raggio di movimento articolare, avere disponibilità
E controllo segmentario)
- delle grandi funzioni organiche (miglioramento attraverso un’attività guidata dell’apparato
cardiocircolatorio e respiratorio); Rielaborazione degli schemi motori
Affinamento e Integrazione degli schemi motori già posseduti. A tale scopo si sono ricercate situazioni quali: - rapporti non abituali del corpo nello spazio e nel tempo;
- realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali;
- svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedono la conquista, il
mantenimento ed il recupero dell’equilibrio. Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico
Ricerca del raggiungimento di questo obiettivo con interventi di tipo diverso e
opportunamente graduati: - esercizi atti a far conseguire all’alunno/a la consapevolezza del proprio corpo e dei propri
mezzi; - l’organizzazione di giochi di squadra o individuali che implichino il rispetto di regole
predeterminate e del fair-play, l’assunzione di ruoli, l’applicazione di schemi di gara; Conoscenza e pratica delle attività sportive
29
Acquisizione di uno sport attraverso un’esperienza vissuta con conoscenza e pratica di
alcuni sport ed esercizi propedeutici: Esercizi in deambulazione o corsa leggera.
Andature ginnastiche ed esercizi di preatletica
La corsa come mezzo di riscaldamento
Corsa prolungata di resistenza
Esercizi di rapidità
Esercizi di stretching
Esercizi a corpo libero statici, dinamici, individuali, collettivi, a coppie.
Esercizi di coordinazione arti sup.,arti inf. e combinati tra loro.
Esercizi al suolo , potenziamento addominale e dorsale
Esercizi a corpo libero ed in appoggio alla parete,per la mobilità articolare degli arti superiori ed
inferiori.
Esercizi per la mobilità del rachide
Esercizi di opposizione e resistenza
Esercizi a carico naturale
Esercizi ai grandi attrezzi:spalliera,
Conoscenza e pratica della Pallavolo con ricerca della giusta tecnica di esecuzione del palleggio a
due mani e del bacher
Giochi sportivi semplificati con tecnica di esecuzione, Badminton : esercitazione a coppie sui colpi fondamentali
Teoria:
Sistemi e apparati del corpo umano (sistema nervoso, sistema muscolare, sistema
scheletrico, apparato circolatorio, apparato respiratorio, apparato digerente).
30
Liceo E. Montale Roma
A.S. 2018/19
Programma materia alternativa all’IRC
“Educazione alla legalità: conoscenza delle regole e dei diritti”
Classe I sez. P
Prof.ssa Francesca Ambrosio
Concetto di diritto e di legalità
I diritti umani: definizione e tutela dei medesimi
Bullismo e cyberbullismo: definizione ed analisi di tali fenomeni
Il ruolo della Polizia Postale quale mezzo per il contrasto dei diversi comportamenti illeciti
posti in essere con il cyberbullismo
La legge sul cyberbullismo: analisi interpretativa e riflessioni in merito
Spiegazione dei reati che si configurano in caso di bullismo e di cyberbullismo quali ad
esempio lesioni personali, atti persecutori, violenza ecc.
La legittima difesa ex art. 52del codice penale: analisi e riflessioni
Il testamento biologico e la legge sul biotestamento: analisi e riflessioni
Concetto di responsabilità penale e di responsabilità civile
Concetto di colpa e di dolo nel nostro ordinamento
Concetto di imputabilità di un soggetto
La pena di morte, la tortura, la schiavitù e le nuove forme di schiavitù nel nostro tempo
La mafia e le modalità di contrasto a tale fenomeno: analisi e riflessioni
Analisi di tematiche proposte da parte degli studenti nell’ambito della legalità
31
Programma di Religione 1 P Linguistico
a.s.2018-19 Prof.ssa Flavia D’Angelo
FINALITA’
Contribuire allo sviluppo integrale della personalità dello studente.
Offrire elementi culturali per scelte più libere, consapevoli e responsabili.
Contribuire allo sviluppo del senso civico, dell’attenzione all’altro e della solidarietà.
OBIETTIVI
Saper cogliere la dimensione spirituale dell’esistenza umana.
Stimolare la motivazione e la curiosità per il dialogo formativo.
Rieducare alla scrittura come luogo della riflessione emotiva.
CONOSCENZE
I molteplici aspetti del fenomeno religioso come possibile risposta agli interrogativi di senso.
Regole, modalità e dinamiche della comunicazione umana.
Struttura essenziale del documento biblico.
COMPETENZE
Comunicative: ascolto, interiorizzazione, dialogo.
Saper individuare le caratteristiche del linguaggio religioso.
CAPACITA’
Rispettare le possibili diverse posizioni etiche e religiose di ogni persona.
Saper distinguere in un testo biblico il genere letterario dal contenuto spirituale.
Classificare il canone biblico in testi dell’Antico e del Nuovo Testamento.
OBIETTIVI MINIMI: Partecipazione attiva al dialogo formativo; conoscenza delle regole della
comunicazione umana; saper descrivere gli eventi principali della storia della salvezza e la
dimensione religiosa contenuta nelle domande di senso.
CONTENUTI
Natura dell’I.r.c. e motivazione della sua presenza nella scuola.
Dai bisogni dell’adolescenza al bisogno religioso.
Le origini ed il destino dell’uomo. Le domande sul senso dell’esistenza umana.
Caratteristiche comuni alle varie tradizioni religiose.
La comunicazione umana: linguaggio verbale e non verbale.
I livelli comunicativi: contenuto e relazione.
Forme ed espressioni del linguaggio religioso. I simboli, le metafore.
La Bibbia: comunicazione e progressiva Rivelazione.
Documento storico motivante
Struttura letteraria: Antico e Nuovo Testamento.
Alleanza e Creazione: il corpo immagine e somiglianza di Dio.
Il Decalogo. L’Esodo dall’Egitto. I Profeti e l’attesa del Messia.
VALUTAZIONE
Si terrà conto dell’interesse, della partecipazione attiva al dialogo formativo e del livello di
apprendimento degli argomenti affrontati.
32