progression cm1 anglais (en gras ce qui est nouveau pour l ... · progression cm1 anglais (en gras...

FORMULATION ELEVE FORMULATION ENSEIGNANT LEXIQUE & CULTURE

REAGIR ET DIALOGUER

Hello! Hi!

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Good night!

Hello! Hi!

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Good night!

My name is … .

What is your name?

What is your name?

My name is … .

I am … .

How old are you?

How old are you?

I am … . 1 ... 100

I live in … .

Where do you live?

Where do you live?

I live in … . épeler le nom de la ville.

My address is ...

What is your address?

My address is ...

What is your address?

adresse (en français pour l'adresse

de l'élève puis en anglais sur des

identités fictives par exemple...)

My phone number is ...

What is your phone

number?

My phone number is ...

What is your phone

number? 0 ... 9

Where are you from?

I am from ... (nom du

pays).

Where are you from?

I am from ... (nom du

pays).

France / the United Kingdom ou

simplement UK / England / Wales /

Scotland / Northern Ireland par

exemple. Pays européens proches ...

PROGRESSION CM1 ANGLAIS (en gras ce qui est nouveau pour l'élève)

Saluer : aux differents moments de la journee.

Se presenter : repondre aux questions posees en donnant son nom, son age, le lieu ou l’on vit, son adresse, son numéro de téléphone et

poser les questions correspondantes.

CPLVE-DSDEN-57 PROGRESSION CM1 1



Where is ... (city)?

... (city) is in ... (country).

Where is ... (city)?

... (city) is in ... (country).

France / the United Kingdom ou

simplement UK / England / Wales /

Scotland / Northern Ireland par

exemple. Pays européens proches ...

My birthday is in

(month).

When is your birthday?

When is your birthday?

My birthday is in

(month). months




This is … .

Who is this?

Who is this?

This is … . donner le nom de la personne.

This is my ... (family) .

Who is this?

Who is this?

This is … . my + mother - father - brother - sister

His/Her name is ...

What's his/her name?

What's his/her name?

His/Her name is ...

He/She is ... .

How old is he/she?

How old is he/she?

He/She is ... . 1 ... 100

He/She is ... (tall/short -

thin / fat - beautiful /

ugly - young / old ...)

What does he/she look

like?

What does he/she look

like?

He/She is ... (tall/short -

thin/fat - beautiful /

ugly - young / old...)

tall / short - thin / fat - young / old -

beautiful /ugly -...

What are you wearing?

I am wearing ...

What are you wearing?

I am wearing ... clothesWhat is he/she

wearing?

He/She is wearing ... .

What is he/she wearing?

He/She is wearing ... . clothes

How are you? How are you?

I am fine, thanks.

I am not very well.

I am sick!

I am tired!

I am fine, thanks.

I am not very well.

I am sick!

I am tired!

Presenter quelqu’un : interroger sur l’identite d’une personne et utiliser des formules adaptees pour repondre en donnant

quelques détails sur son apparence, son âge...

Demander a quelqu’un de ses nouvelles et donner de ses nouvelles et reagir :

interroger et utiliser au moins cinq formules pour donner de ses nouvelles.




Happy Birthday, … ! Happy Birthday, … !

Merry Christmas! Merry Christmas!

Happy New Year! Happy New Year!

Happy Easter! Happy Easter!

Good bye! Good bye!

Thank you. Thank you.

Please… Please…

Sorry! Sorry!

I am sorry,

Sir/Miss/Mrs/Name!

I am sorry,

Sir/Miss/Mrs/Name!

N.A.M.E N.A.M.E alphabet

Formuler des souhaits : anniversaire, Noel, nouvelle annee, Paques.

Epeler des mots familiers : prénom, nom, mot connu.

Utiliser des formules de politesse : prise de conge, remerciement.

Presenter des excuses : utiliser une phrase simple.




Are you ... ?

Yes, I am. / No, I'm not.

Are you ... ?

Yes, I am. / No, I'm not.

prénoms / âge / boy - girl / hungry -

thirsty ...

Yes, it is. / No, It isn't.

Is it a / an ... ?

Is it a /an ... ?

Yes, it is. / No, It isn't.

couleurs / animaux / aliments... Au

cours des activités d'entraînement,

de mémorisation...

Yes, I have. /

No, I haven't.

Have you got a/an ... ?


Yes, I have. /

No, I haven't.

matériel de classe / ou

animaux/aliments au cours

d'activités d'entraînement et de

mémorisation à partir des images

distribuées.There are … … .

There is one … / none.

How many … are there ?

How many … are there?

There are … … .

There is one … / none.

It is … (colour).

What colour is it?

What colour is it?

It is … (colour).

It is a/an … .

What is it?

What is it?

It is a/an … .

My favourite … is … .

What is your favourite

… (food/drink/colour/

number/animal/pet ...?


… (food/drink/colour/

number/animal/pet ...?




(day/number/month/se

ason/festival...?


(day/number/month/se

ason/festival...?


Repondre a des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler des questions ou des réponses pour exprimer les gouts, la

possession, le temps météorologique, la localisation, l'heure (heures pleines uniquement).




Yes, please.

No, thank you.

Yummy! / Yuk!

What about some … ?

What about some … ?

Yes, please.

No, thank you.

Yummy! / Yuk!

… is in the … .

Where is … ?

Where is … ?

… is in the … .

rooms : kitchen/bedroom/bathroom/

livingroom/garden/attic/...

... is (in/on/behind/in

front of/ next to/

under) the (furniture).

Where is ... ?

Where is ... ?

... is (in/on/behind/in

front of/ next to/under)

the (furniture).

in/on/behind/in front of/ next

to/under

bed/sofa/chair/table/carpet/window

/door/desk/...

It is … .

What is the date today?

What is the date today?

It is … .

Yes, I do. / No, I don't.

Do you like ... ?

Do you like ... ?

Yes, I do. / No, I don't. couleurs / aliments /animaux

It is + sunny / rainy /

foggy / windy / cloudy...

What is the weather like

in London?

What is the weather

like in London?

It is + sunny / rainy /

foggy / windy / cloudy...

capitales de pays proches (London /

Paris / Berlin / Brussels / Amsterdam

/ Luxemburg)

It is ... o'clock.

What time is it?

What time is it?

It is ... o'clock.

0 ... 12

a.m / p.m

midday / midnight

Yes,I have./No I haven't.



Yes,I have./No I haven't.

computer/television or

TVset/playstation/teddy

bear/bike/mp3

player/smartphone/...




…, please.

… or … ?

… or … ?

…, please.

Can I have a ... , please?

Thank you.

Here you are.

You're welcome.

Here you are.

You're welcome.

Can I have a ... , please?

Thank you.

matériel scolaire / aliments /

lexique sur images lors d'activités

(the red bird...)

Can you repeat, please?

All right.

Can you repeat, please?

All right.

Can you spell it, please?

Thank you.

Can you spell it, please?

Thank you.

Can you ... ?

Yes, I can. / No, I can't.

Can you ... ?

Yes, I can. / No, I can't. swim / fly / run / dance / jump ...

Can you play ... ?

Yes, I can. / No, I can't.

Can you play ... ?

Yes, I can. / No, I can't. tennis / football / golf / badminton ...

Repondre a des questions et en poser sur des besoins immédiats : formuler des questions ou des réponses pour proposer quelque chose,

effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, demander de répéter.




COMPRENDRE A L'ORAL

Sit down!

Stand up!

Be quiet!

Repeat!

Take a … (school things)

Come here!

Don't …!

Close/Open your eyes!

Shut/Open the door!

Let's sing/play!

Come on, join in!

Point to …!

Fold ...

Colour ... ... !

Stick ... ... ... !

Draw ... !

Look!

Listen!

It's your turn!

Open/Close your book!

selon les consignes utilisées pour les

activités menées

Comprendre les consignes de classe : une vingtaine de consignes de classe simples.




Well done!

Try again!

Well done!

Try again!

My name is … .

I am … (years old). 1 ... 20

I live in … .

capitales de pays proches (London /

Paris / Berlin / Brussels / Amsterdam

/ Luxemburg)

I've got a/ two ...

brother(s) / sister(s).

I can play ...

sports anglo-saxons : tennis / golf /

cricket / football / rugby / handball

Describe XXX /him /

her. clothes/ colours

Describe XXX /him /

her. face : eyes / hair ...

He/She's got ... Hair

and ... eyes.

hair / eyes

colours

He / She is ... .

tall / short - thin / fat - young / old -

beautiful /ugly -...

He/She is wearing ... .

vêtements

couleurs

Comprendre des mots familiers et des expressions tres courantes relatifs a soi-meme et à sa famille exprimés lentement et distinctement :




Clap your hands!

Raise your hand!

Touch something …

(colour)!

Shake your … !

Nod your head!

Bend your knees!

Put your (finger/hand)

(on/in/under) your

(head/nose...)!

Throw the dice.

Miss a turn.

Turn the card over.

Pick up a card.

parties du corps :

head/hand/finger/nose/mouth/arm/

leg/foot/belly/back...

ALBUMS : exemples ALBUMS

Where is Spot? Eric HILL

CONTE : exemple

The enormous turnip

Suivre des instructions courtes et simples : instructions relatives aux gestes, mouvements du corps et jeux.

Suivre le fil d’une histoire simple : comptines, chansons, courtes œuvres de litterature jeunesse, avec les aides appropriees.




PARLER EN CONTINU

The Train

Ten Fat Sausages

1234...

Brother John

There's A Spider

Grandma's Glasses

The Farmer In His Den

This Is The Way I Put On My Shirt...

Red And Yellow

ABC

Monday, Monday

Head and Shoulders

If You're Happy

My Family

I'm Thirsty I'm Hungry

The Animals Went Two By Two

Reproduire un modele oral : courtes comptines et chansons, date (jour, mois, année), très courtes annonces.

Nursery rhymes

Songs / Chants




My name is … . My name is … .

I am … years old . I am … years old .

I live in … . I live in … .

I've got a ... . (pets) I've got a ... . (pets)

pets : cat/dog/goldfish/bird/hamster /

parrot/snake...

I like ... . (sports) I like ... .


cricket / football / rugby / handball ...

I can ... . I can't ... . I can ... . swim / fly / run / dance / jump ...

On (day), I play ...

(sports) / I go

(swimming...).

On (day), I play ...

(sports) / I go

(swimming...).


cricket / football / rugby / handball

sports américains : baseball / hockey

/ basket ball /

activités de loisirs : swimming /

fishing / horse riding / ice skating /

Utiliser trois courtes expressions ou phrases proches des modeles rencontres lors des apprentissages pour se decrire, décrire des activités.




Lire à voix haute de manière expressive un texte bref de trois ou quatre phrases après répétition (extrait de discours, de poèmes, de contes

ou d'albums)

Raconter une histoire courte et stéréotypée travaillée en classe, à l'aide de quelques images.




LIRE

Alphabet A B C D ... A B C D ... A B C D ...

Listen and tick /

Tick or cross /

Circle / Number /

Read and match /

Put the pictures in the

right order / Draw

Listen and tick /

Tick or cross /

Circle / Number /

Read and match /

Put the pictures in the

right order / Draw

Dear ...

Love from ...

Dear ...

Love from ...

Name : XXX

First name : XXX

Age : X

Address : XXX

Name :

First name :

Age :

Address :

ordonner les lignes

données mélangées,

collectivement puis

individuellement.

ordonner les lignes

données mélangées,

collectivement puis

individuellement.

Associer images et

phrases pour les

ingrédients par

exemple.

Comprendre des textes courts et simples (trois ou quatre phrases) en s'appuyant sur des éléments connus :

consignes, lettres, cartes postales, messages électroniques, comptines, chansons, questionnaires, prospectus, pages web...

selon les modules menés




invitations

menus

listes de courses

enquêtes, tableaux à double entrée...

Se faire une idée du contenu d'un texte informatif simple accompagné d'un document visuel : messages, enquêtes, tableaux à double

entrée, menus, listes de courses...





ECRIRE

salutations, souhaits.

listes de courses

comptines, poèmes.

message électronique simple

courte carte postale

formules magiques

portrait mystère

bulles de BD

nourriture et boissons

matériel de classe

couleurs




Copier des mots isolés et des textes courts étudiés à l'oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes, listes de courses ...

En référence à des modèles, écrire un message électronique simple ou une courte carte postale, des formulettes ou un poème

(trois ou quatre phrases).

Renseigner un questionnaire simple, comportant des formulations étudiées (par exemple, donner des informations sur sa famille, sur ses

animaux familiers ...).

Produire de manière autonome trois ou quatre phrases sur soi-même, sur des personnages réels ou imaginaires.

Ecrire sous la dictée des mots connus et quelques expressions très simples.


progression cm1 anglais (en gras ce qui est nouveau pour l ... · progression cm1 anglais (en gras...

Documents