proiect de dezvoltare instituŢionalĂ 2012-2016 file1 i. diagnoza i.1. argument proiectul de...
TRANSCRIPT
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
2017-2022
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 12 BRAŞOV
Str. Şcolii, nr. 6A, Braşov
Telefon/Fax 0268413854
Email: [email protected]
Site: http://scoala12bv.ro/site/index.php
CUPRINS
I. DIAGNOZA 1
I.1. Argument 1
I.2. Diagnoza mediului intern şi extern 3
I.2.1. Diagnoza mediului intern 3
Cultura organizaţională 3
Analiza mediului intern 4
Indicatori de intrare 4
Indicatori de proces 5
Indicatori de ieşire 5
Resurse curriculare şi oferta educaţională actuală 7
Activitatea extracurriculară şi extraşcolară 8
Resurse materiale şi umane 10
Resursele materiale 10
Resurse umane 11
Analiza SWOT 13
I.2.2 Diagnoza mediului extern 16
Comunitate 16
Analiza mediului extern 17
II. STRATEGIA 23
II.1. Viziunea, Misiunea şi Valorile 23
II.2.Ţintele strategice 24
II.3.Opțiuni strategice 24
III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI – PLAN OPERAŢIONAL 2017-2018 27
IV. CONSULTARE, MONITORIZARE, EVALUARE 34
Pag
e1
I. DIAGNOZA
I.1. Argument
Proiectul de Dezvoltare Instituțională(PDI) este documentul şi instrumentul de lucru
necesar pentru a avea o perspectivă reală asupra şcolii din punctul de vedere al imaginii
acesteia dar şi a activităţilor. Proiectul de dezvoltare instituţională precizează pe termen lung
activitatea viitoare, pe baza unor repere clare, necesare şi suficiente pentru stabilirea unor
obiective care să depăşească durata unui ciclu de învăţământ în aşa fel încât obiectivele
propuse să poată fi evaluate şi confirmate.
Efectele PDI pot fi grupate pe următoarele domenii:
Asigurarea progresului - evoluţia şi înregistrarea unor rezultate pozitive pe traiectoria
Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom reuşi să le realizăm? Ce
valori ne susţin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?
Concentrarea asupra finalităţilor educaţiei - dobândire de abilităţi, atitudini,
cunoştinţe, aptitudini, credinţe şi valori.
Funcţionalitatea managementului - curriculum, resurse materiale/financiare, resurse
umane, relaţii cu comunitatea, managementul calităţii.
Strategia pe termen lung a şcolii – transpunerea acesteia într-o listă de obiective pe
termen scurt, ce pot fi uşor înţelese şi monitorizate.
Dezvoltarea personală şi profesională – potenţează creşterea încrederii în capacităţile şi
forţele proprii şi implicit contribuie la evoluţia organizaţiei.
Parteneriate – legătura permanentă cu interiorul şi exteriorul unităţii şcolare face ca
familia, comunitatea şi alte instituţii să fie implicate intrinsec în educaţie.
Proiectul de dezvoltare instituţională a fost conceput, având la bază următorul context
legislativ:
• Legea 1/2011, legea educaţiei naţionale cu modificările şi completările ulterioare
• O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul
naţional de învăţământ
• Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie.
• Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.
• Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
OMEC nr. 5079/31.08.2016
•Raportul de autoevaluare CEAC pe anul şcolar 2016-2017.
Pag
e2
• Strategia managerială a Inspectoratului Şcolar Judeţean Braşov pentru anul şcolar
2016/2017
• Ordin MECTS nr. 4795/31.08.2017 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în
învăţământul liceal de stat pentru anul 2018-2019
• Ordinul MECI nr. 5132/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte.
•Legea nr. 35/2007 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;
•Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.
75/12.07.2005, privind asigurarea calităţii educaţiei.
•Regulamentul privind regimul actelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de
unităţile de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEdC nr. 5565/10.2011.
• Alte ordine, note, notificări şi precizări apărute ulterior.
Pag
e3
I.2. Diagnoza mediului intern şi extern
I.2.1. Diagnoza mediului intern
Cultura organizaţională
În secolul al XIX-lea înclinaţia comunităţii locale către educaţie este marcată de
înfiinţarea şcolii de fete, a Şcolii Superiore Secundare, a şcolii de băieţi, a unei noi clădiri
pentru gimnaziul Honterus, dar şi a unor clădiri pentru internat.
Şcoala noastră este situată în zona veche a Municipiului Braşov şi fiinţează din secolul
trecut (anul 1905) ca instituţie cu predare în limba germană.
După Războiul de Întregire a Neamului devine şcoală mixtă cu predare în limba română,
iar după 1958 devine o instituţie de sine stătătoare, având cursuri primare şi gimnaziale.
Şcoala Gimnazială nr.12 Braşov pregătește elevii pentru clasa pregătitoare, ciclul primar
și apoi gimnazial promovând idealul educaţional întemeiat pe tradiţiile umaniste, pe valorile
democraţiei şi pe aspiraţiiile societăţii româneşti, având două forme de învăţământ: zi şi
frecvenţă redusă, iar la învăţământul de zi predarea se face în limba română şi în limba
germană.
Școala este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt
cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru
profesie, libertatea de exprimare.
Climatul organizaţiei şcolare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism.
Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Întreaga echipă respectă Regulamentul de Ordine Interioară care cuprinde norme privind
atât activitatea elevilor, cât şi a cadrelor didactice.
Performanţa şcolară pentru anul trecut (2016-2017) se reflectă în indicii de
promovabilitate:
Nivelul de învănţămât Limba de predare Procentul
Nivel primar Română 96,13%
Germană 99,75%
Nivel gimnazial Română 94,61%
Germană 100%
PROMOVABILITATEA pe şcoală 97.62%
Constatăm că la clasele cu predare în limba germană avem procente de promovabilitate
de 100% la gimnaziu, fapt explicat prin calitatea elevilor din acestă ultimă componentă, clasele
cu predare în limba germană beneficiind în formarea lor de criteriul selecţiei. Absolvenţii de
gimnaziu au dovedit o bună orientare profesională probată prin diversitatea de opţiuni şi liceele
la care au fost repartizaţi, de la colegii recunoscute ca valoare până la unităţi de învăţământ
care oferă o calificare profesională imediată. Toţi absolvenţii s-au integrat într-o formă de
învăţământ conformă cu metodologia de admitere.
Sintetizând, componentele reprezentative ale organizaţiei noastre şcolare acestea sunt:
existenţa întregului material curricular,
încadrarea cu învăţători şi profesori titulari calificați,
interesul cadrelor didactice pentru promovarea unui învăţământ modern,
realizarea unui curriculum la decizia şcolii bazat pe opţiunea elevilor și a părinților,
Pag
e4
stimularea elevilor capabili de performanţă prin participarea la concursuri şcolare,
angajarea unui număr mare de şcolari în activităţi extracurriculare/extraşcolare, buna
colaborare cu părinţii şi cu comunitatea locală,
promovarea învăţământului incluziv pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale,
existenţa unui climat de siguranţă pentru elevi,
organizarea programului de învăţământ în două schimburi între orele 8,00 – 17,50
Analiza mediului intern
Indicatori de intrare
a) Structura etnică a elevilor
Etnie An 2016-
2017
An 2017-
2018
An 2018-
2019
An 2019-
2020
Români 875 918
Maghiari 14 15
Rromi 35 52
Germani 21 20
Spanioli 1 1
Greci 2 2
Belgieni 1 1
Suedez 1 1
Italieni 2 2
Corean 1 2
Total 953
b) Cheltuielile publice pe elev
An calendaristic Cheltuieli totale Cheltuieli/elev
primar gimnaziu primar gimnaziu
2016
2017
2018
2019
c) Raportul dintre elevi şi normele didactice
An şcolar elevi/normă didactică
primar gimnaziu
2016-2017 28,86 16
2017-2018
2018-2019
2019-2020
d) Gradul de acoperire cu profesori calificaţi
An şcolar Procent profesori calificaţi
2016-2017 100%
2017-2018
2018-2019
2019-2020
e) Resurse materiale
Pag
e5
An calendaristic Cheltuieli achiziţii Cheltuieli infrastructură
2016
2017
2018
2019
Indicatori de proces
a) Realizarea planului de şcolarizare
An şcolar Clase propuse I + CP Realizare
Secţia germană Secţia română Secţia germană Secţia română
2017-2018 3+2 2+2 3+2 2+2
2018-2019 2+3 2+2
2019-2020
2020-2021
Indicatori de ieşire
a) Opţiunile elevilor pentru continuarea studiilor
An şcolar Absolvenţi Real Uman Tehnologic Vocațional Profesional
2016-2017 67 34 12 14 3 4
2017-2018
2018-2019
2019-2020
b) Rata de abandon şcolar
An şcolar
Elevi înscrişi la
începutul anului
Elevi rămaşi la
sfârşitul anului Neşcolarizaţi
primar gimnaziu primar gimnaziu primar gimnaziu
2016-2017 652 301 623 287 11 14
2017-2018
2018-2019
2019-2020
c) Rata de absolvire
An şcolar Ciclul primar Ciclul gimnazial
ZI
2016-2017 97,94 97,30
2017-2018
2018-2019
2019-2020
d) Rata de success (media de admitere în liceu)
An şcolar Ciclul gimnazial
Secţia germană Secţia română
2016-2017 8,76 7,68
2017-2018
2018-2019
2019-2020
e) Rezultate la concursuri şi olimpiade şcolare (nr. elevi care au obținut premii)
Pag
e6
An şcolar Ciclul primar Ciclul gimnazial
Secţia germană Secţia română Secţia germană Secţia română
2016-2017 183 157 59 8
2017-2018
2018-2019
2019-2020
Diplomele obținute de elevii Școlii Gimnaziale Nr.12 la olimpiade și concursuri școlare:
Limba și Literatura Română
Premiul I , faza județeană,– Tătulea Diana –clasa a VIII-a G1
Premiul III, faza județeană, - Veress Kasandra -clasa a VIII-a G2
Mențiune, faza județeană – Cioroianu David –clasa a VIII-a G2
Limba Engleză
Mențiuni- faza județeană
Voicu Alexia –clasa a VII-a G2
Plotogea Diana–clasa a VII-a G2
Veress Kasandra – clasa VIII-a G2
Enache Roxana –clasa a VII-a G2
Lungu Cristian – clasa a VIII-a G1
Limba Germană maternă
Premiul II, faza județeană,-Ghinoiu Vlad Florin – clasa a VIII-a G1
Premiul III, faza județeană,-Vlădoiu Andrada –clasa a VIII-a G1
Informatică
Prmiul I, Faza județeană,Balint Robert –clasa a VIII-a G1
Științe pentru juniori
Mențiune, faza județeană, Lungu Cristian -clasa a VIII-a G1
Fizică
Mențiune, faza județeană, Rădulescu Răzvan – clasa a VIII-a G1
Diplomele obținute de elevii Școlii Gimnaziale Nr.12 la concursuri și festivaluri școlare:
Concurs Național de Comunicări Științifice
Premiul III - Lupu Raluca și Lupu Sabina – a VIII-a A
Premiul de originalitate Lumea scenei cu cei mici – clasa a IV-a G2, coordonator Prof. înv.
primar Mareș Mihaela
Pag
e7
Resurse curriculare şi oferta educaţională actuală
În anul şcolar 2016-2017 încadrarea personalului didactic s-a realizat în baza următoarelor
planuri cadru:
Ciclul gimnazial planuri cadru
- OMEC 3638 din 11.04.2001 pentru învăţământul în limba naţională anexa 1.
- OMEC 3638 din 11.04.2001 pentru învăţământul în limba minorităţilor naţionale anexa 2.
Programele şcolare pentru ciclul gimnazial au fost aprobate cu OMECI 5097 din 09.09.2009 și
planurile cadru apșrute în Monitorul Oficial al României, Partea I, Nr. 46/ 15.06.2016.
Ciclul Aria curriculară Nr. anexă
Gim
nazia
l
Limbă şi comunicare 1
Matematică şi ştiinţe ale naturii 2
Om şi societate 3
Arte 4
Educaţie fizică şi sport 5
Tehnologii 6
Ciclul primar planuri cadru
- Clasele CP-I-II OMEC 3371 din 12 martie 2013
- Clasele III-IV OMEC 5198 din 1.11.2004
Programele şcolare pentru ciclul primar
Ciclul OM
PR
IMA
R
CP, I, II 3418/ 19.03.2013
III-IV 5003 din 02.2014 începînd cu an școlar 2015-2016
- OMECT nr.5229/2008 privind programele şcolare revizuite pentru aria curricular Om şi
societate
Comisia pentru curriculum este constituită din şefii ariilor curriculare şi are următoarea
componenţă:
1. Preşedinte – prof. Wusinczky Delia Ileana, director;
2. Membri:
- prof. Nechita Cristina– consilier educativ;
- prof. Petrescu Manuela - şef arie curriculară Limbă şi Comunicare;
- prof. Enache Gabriel - şef arie curriculară Matematică şi Ştiinţe ale naturii;
- prof. Mucha Luminiţa - şef arie curriculară Om şi Societate;
- prof. Feder Annegret- şef arie curriculară Artă, Educaţie Fizică şi Sport, Tehnologii;
- prof. Barabas Carmen- şef arie curriculară Consiliere şi Orientare;
- înv. Pasca Anca - şef comisie Învăţători, secția română;
- înv. Wittstock Laura- șef comisie Învățători, secția germană.
Oferta educaţională ţine cont de nevoile educaţionale ale comunităţii de elevi şi oferă,
printr-o colaborare directă cu elevii şi părinţii, ore, cercuri, ansambluri cât mai atractive.
Comisia pentru curriculum din unitatea noastră de învăţământ va monitoriza aplicarea
legilor în vigoare privind planurile cadru pentru predarea în limba română și limba germană.
Totodată realizează CDŞ desfăşurând următoarele activităţi:
- Depunerea ofertelor de către cadrele didactice calificate, interesate şi abilitate pentru
realizarea și susţinerea curriculumului la decizia şcolii.
Pag
e8
- Afişarea ofertelor.
- Colectarea opţiunilor de la părinţi şi elevi
- Centralizarea şi analizarea opţiunilor
- Stabilirea ofertei finale şi validarea în CP
- Aprobarea CDŞ de către CA în 02.09.2016
Oferta pentru anul şcolar 2016-2017 a CDŞ-ului este:
Nr.
crt. Denumire optional Clasa Tip optional
1. Literatura pentru copii 2G2, 2G3 Disciplină nouă
2. De-a arhitectura PG1 Disciplină nouă
3. Protecția și bunăstarea animalelor 5A, 5B Disciplină nouă
4. Inițiere la calculator 5G Disciplină nouă
5. Pagini web 6A, 6G Disciplină nouă
6. Tehnologia informației 7A, 7G1, 7G2 Disciplină nouă
7. Softuri educaționale 8A, 8G1, 8G2 Disciplină nouă
În şcoală există un colectiv cu o personalitate bine conturată care munceşte cu dăruire şi
devotament pentru a îmbunătăţi demersul didactic. De asemenea rezultatele bune obţinute în
activitatea şcolară şi ridicarea continuă a prestigiului şcolii, se datorează competenţei
colectivului de cadre didactice, dăruirii, devotamentului şi a puterii de muncă a acestora;
întregul corp profesoral formează o echipă ce conlucrează în beneficiul şcolii şi al elevilor.
Cu toate că elevii provin din familii şi medii diferite, colectivul didactic reuşeşte să aplice
metode didactice adecvate care să potenţeze nivelul de cunoştinţe, puterea de înţelegere a
fiecărui elev prin diferenţierea predării-învăţării şi evaluării.
Activitatea extracurriculară şi extraşcolară
Cele 7 numere ale revistei şcoli numită „GAZETA 12”, au fost editate anul școlar 2016-
2017 (2 numere 6 și 7) în format printabil dar și se găsesc și online pe site-ul școlii.
Pag
e9
În fiecare an se organizează concursuri tematice, spectacole festive cu ocazia zilei școlii
(data de 12 decembrie), sfârșitului de an școlar, sau comemorări anuale ale personalităților
culturii românești, expoziţii de artă plastică, creaţii literare şi alte activităţi educative specifice
în funcţie de eveniment.
În anul şcolar 2016-2017 am organizat activităţile săptămânii “Să ştii mai multe, să fii
mai bun, astfel încât să fie acoperit numărul de ore alocat într-o săptămână normală atât
elevilor cât şi profesorilor cu activităţi diverse, care au fost propuse atât de părinţi, elevi cât şi
de cadrele didactice din școală. Această săpămână aglomerată în divese activități s-a încheiat
cu “Târgul de Paști” (a doua ediție), care a avut rezulate spectaculoase pentru elevii școlii. În
urma desfășurării activităților din această săptămână au fost realizate raporte de feedback de
către învățători, diriginți și profesorii implicați, iar coordonatorul de proiecte și programe
educative a realizat un raport la nivelul școlii care a fost prezentat în Consiliul Profesoral și
transmis către ISJ Brașov.
Preocupările științifice ale cadrelor didactice din școală cât și din alte școli din județ au
fost promovate în cadrul unei sesiuni de comunicări științifice județene cu tema “Valențe
formative în aplicarea strategiilor didactice interactive la clasă”, ediția III, 2016. În cadrul
acestei sesiuni au fost publicate 24 articole în volumul publicat în 15 iunie 2017, cu ISSN –
L2393-3631 abordând tema “Interdisciplinaritatea-factor de motivație ”.
Pag
e10
În cadrul proiectului european “Centrul pilot și rețea pentru incluziunea și siguranța
copiilor în școlile din Brașov” s-a elaborat manualul Ghid pentru siguranţa elevilor din Şcoala
Gimnazială nr. 12 Braşov și broșura destinată părinților.
Politica de recrutare a elevilor pentru realizarea planului de şcolarizare începe cu
recensământul copiilor din zona arondată şcolii noastre, continuă cu prezentarea şcolii şi ofertei
acesteia mai întâi părinţilor şi copiilor din grădiniţele de stat și private din oraş şi localităţile
învecinate Brașovului. În cadrul acţiunii “Ziua porţilor deschise” desfăşurată în luna februarie
2017, viitorii elevi însoţiţi de părinţi au vizitat şcoala. Învățătoarele au prezentat clasele unde
își desfășoară activitatea elevii din clasele pregătitoare și au putut admira rezultatele
activităților practice ale acestora.
Resurse materiale şi umane
Resursele materiale
În anul școlar 2016-2017, unitatea a funcţionat în ambele clădiri, în două schimburi.
Starea fizică a corpului A B
Anul construcţiei 1905 1974
Suprafaţa utilă 1752 m2 2040 m
2
Săli de clasă 11 18
Bibliotecă - 1
Anexe 1 4
Laboratoare - 1
Cabinet medical, psiholog - 2
Sală de sport 2 -
Utilităţi Curent electric
Canalizare
Încălzire centrală pe gaz
2015
Curent electric
Canalizare
Încălzire centrală pe gaz -
1974
Laboratorul de informatică a fost modernizat prin recondiționarea pardoselii, montarea unor
suporturi pentru unitățile centrale, table magnetice, videoproiector, tablă inteligentă
(smartboard) și scaune noi ceea ce a contribiuit la sporirea funcționalității și eficenței acestui
laborator. În tabelul de mai jos este centralizată distribuția tehnicii de calcul din școală.
Pag
e11
Nr. crt. Locație Număr de calculatoare
1. Laborator informatică 23
2. Informatician 2
3. Clase corp A 6
4. Clase corp B 5
5. Cancelarie corp B 1
6. Bibliotecă 1
7. Secretariat 2
8. Direcțiune 2
9. Contabilitate 1
10. Psiholog 1
TOTAL 44
Biblioteca școlii are un fond de carte de 16.153 volume tipărite. Doamna bibliotecar a realizat
o bază de date electronică a fondului de carte și a activităților de împrumutare a cărților.
În anul calendaristic 2016 au fost alocați 4000 lei pentru achiziționarea fondului de carte pentru
lecturile obligatorii ale elevilor din ciclul gimnazial(459 de volume).
An școlar Înscriși Activi Volume
împrumutate
Vizite
2016-2017 923 525 3142 7324
2015-2016 138 714 3275 6453
Resurse umane
a) ELEVI
În anul şcolar 2016-2017 instituţia noastră a şcolarizat un număr de 1006 elevi după cum
urmează :
249 elevi - învăţământ primar-secţia română
405 elevi - învăţământ primar-secţia germană
133 elevi - învăţământ gimnazial-secţia română
159 elevi - învăţământ gimnazial-secţia germană
60 elevi - învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă
Efectivele şcolare funcţionează după normativele existente astfel:
învăţământul primar - secţia română - 249 elevi în 9 clase (≈ 27,6 elevi/clasă)
învăţământ primar - secţia germană - 405 elevi în 14 clase (≈ 28,9 elevi/clasă)
învăţământul gimnazial - secţia română - 133 elevi în 5 clase (≈ 26,6 elevi/clasă)
învăţământ gimnazial - secţia germană - 159 elevi în 6 clase (≈ 26,5 elevi/clasă)
învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă - 60 elevi în 4 clase (≈ 15 elevi/clasă)
În anul şcolar 2017-2018 instituţia noastră a şcolarizat un număr de 1006 elevi după cum
urmează :
255 elevi - învăţământ primar-secţia română
414 elevi - învăţământ primar-secţia germană
145 elevi - învăţământ gimnazial-secţia română
158 elevi - învăţământ gimnazial-secţia germană
Pag
e12
60 elevi - învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă
Efectivele şcolare funcţionează după normativele existente astfel:
învăţământul primar - secţia română - 249 elevi în 9 clase (≈ 27,6 elevi/clasă)
învăţământ primar - secţia germană - 405 elevi în 14 clase (≈ 28,9 elevi/clasă)
învăţământul gimnazial - secţia română - 133 elevi în 5 clase (≈ 26,6 elevi/clasă)
învăţământ gimnazial - secţia germană - 159 elevi în 6 clase (≈ 26,5 elevi/clasă)
învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă - 60 elevi în 4 clase (≈ 15 elevi/clasă)
În Şcoala Gimnazială nr.12 funcţionează clase pe următoarele cicluri de școlarizare:
- primar,
- gimnazial cu frecvenţă
- gimnazial cu frecvenţă redusă
Organizarea funcţionării claselor în anul 2016-2017 este următoarea:
clasa pregătitoare - 5 clase în 5 săli de clasă, funcţionează în schimbul I,
primar - 16 clase în 16 săli de clasă, funcţionează în schimbul I,
gimnazial- 11 clase în 9 săli de clasă, funcţionează în schimbul I și schimbul II (clasele a
VI-a A și a VII-a A).
gimnazial cu frecvenţă redusă – 4 clase în 4 săli de clasă, funcţionează în schimbul II.
Gradul de utilizare a spațiului şcolar este maxim în schimbul I, iar în schimbul II este mediu.
Şcoala este dotată cu cabinet medical, care poate oferi sprijin pentru problemele primare de
sănătate cu care se confruntă elevii în perioada orelor de curs şi a pauzelor, pentru că a fost
repartizat un cadru medical calificat cu studii medii (asistent).
Consilierul şcolar oferă consultanţă şi asistenţă familiilor şi elevilor din școală privind situațiile
de risc (abandon, disciplină) dar și pentru orientarea școlară și sprijinirea elevilor cu CES şi
colaborează cu profesorii, părinţii şi alte organizaţii.
Pentru diminuarea absenteismului s-a colaborat cu Poliţia de proximitate, Poliţia municipiului
Braşov, Serviciul Social din Primărie, Direcţia Generală de Asistenţă şi Protecţia Copilului.
Împreună cu diriginţii/învăţătorii, coordonatorul educativ şi consilierul şcolii s-a realizat un
plan de măsuri pentru îmbunătăţirea stării disciplinare, diminuarea absenteismului şi eliminarea
abandonului şcolar. În întâmpinarea acestui plan de măsuri vine şi Programul de Parteneriat
încheiat cu Fundaţia Academică Alumni. Prin acest program de parteneriat urmărim şi
implicarea părinţilor care nu manifestă preocupare pentru creşterea şi educarea propriilor copii.
Şcoala a finalizat în 31 octombrie 2016 implementarea proiectului european “Centrul pilot
și rețea pentru incluziunea și siguranța copiilor în școlile din Brașov” în parteneriat cu
organizația “Child Saftey House” din Islanda, în perioada 8 iunie 2015 – 31 octombrie 2016.
Proiectul este finanțat din Programul RO10-CORAI, finanțat din Granturile SEE 2009-2014 și
administrat de Fondul Român de Dezvoltare Socială.
Scopul proiectului a constat în dezvoltarea unei rețele și a unui centru pilot pentru
dezvoltarea, îmbunătățirea și testarea de metodologii și planuri de acțiune pentru incluziunea,
siguranța și reducerea agresivității copiilor în școli cu specific multi-cultural din Brașov.
b) Personal
Personal didactic Personal didactic auxiliar Personal nedidactic
45 4,5 8
Pag
e13
Distribuţia pe categorii de pregătire
Resurse
umane
Total Grad
didactic
Grad
didactic
Învăţători 23
I 12
II 2
Def 7
Deb 2
Necalif 1
Profesori 31
I 18
II 4
Def 3
Deb 4
Dintre care
cu doctorat
2
Pers. did.
aux 4,5
Pers.
nedid. 8
Repartizarea cadrelor didactice pe discipline
Nr.
crt. Disciplina
Total cadre
didactice Titulari
Suplinitori/
detaşaţi
Plata cu
ora
1. Limba română 4 3 0,5
2. Limbi moderne 3,5 3 0,5
3. Limba maternă 1,5 1,5 -
4. Matematică 3 2 - 1
5. Fizică 1 1 -
6. Chimie 2 1 1
7. Biologie 1 1
8. Istorie+Ed. Civică 3 1 1 1
9. Geografie 1 1 -
10. Religie 2 1 1
11. Desen 1 1
12. Muzică 1 1
13. Ed. fizică 2 1 2
14. Ed. Tehnologică 3 - 2 1
15. Opţional - informatică 2 - - 2
16. Învăţători 23 18 3 14
17. TOTAL 54 20 10 19
Analiza SWOT
Analiza mediului intern am realizat-o pentru cele patru segmente:
a) oferta curriculară
b) resurse umane
c) resurse materiale şi financiare
d) relaţii cu comunitatea
Puncte tari (Strengths)
Pag
e14
Oferta curriculară
Şcoala dispune de întregul material curricu-
lar (planuri cadru pentru clasa pregăptitoare
și cls. I –VIII, programe şcolare, manuale
alternative) auxiliare curriculare (caiete de
lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de
probleme, îndrumătoare, etc.);
Curriculumul la decizia şcolii este diversi-
ficat şi ţine cont de dorinţele elevilor, baza
materială şi încadrare;
Organizarea opționalului “Protecția și
bunăstarea animalelor” care a avut un real
succes și se va continua și în anul școlar
următor 2017/2018 (opționalul are manual).
Preocupări în direcţia predării cunoştinţelor
prin introducerea softului educaţional;
Surse informaţionale bogate: manuale,
auxiliare didactice, paraşcolare, bibliotecă,
Internet.
Începând cu anul 1998 funcționează fără
întrerupere ciclul gimnazial cu frecvență
redusă, având câte o clasă pe nivel, ceea ce
oferă o șansă pentru finalizarea învățămân-
tului obligatoriu celor care din diverse
motive nu au reușit să-și finalizeze studiile.
Resurse umane
Cadre didactice calificate – 98,14%;
Cadre didactice cu gradele didactice – 87% ;
Creșterea constantă a numărului de clase și a
interesului pentru secția germană, dar și
funcționarea cu un număr de elevi pe clasă peste
normativele maxime legale.
Activități de incluziune a elevilor de etnie rromă
desfășurate în cadrul proiectului Centru pilot si
retea pentru incluziunea si siguranta copiilorin
scolile din Brasov.
Cadre didactice cu expertiză în diferite domenii
(CDS, evaluare, formatori pe discipline,
metodişti);
Numărul mare de elevi participanţi şi premianţi
la concursurile şi olimpiadele şcolare la nivel de
județ și național;
Rezultatele elevilor la Evaluarea Naţională sunt
peste media pe ţară;
Absolvenţii sunt integraţi în licee și școli
profesionale în procent de 100%;
Cadrele didactice au abilităţi în domeniul IT şi
preocupări pentru predarea lecţiilor asistaţi pe
calculator.
Organizarea sesiunii județene de comunicări
științifice “Valențe formative în aplicarea
strategiilor didactice interactive la clasă”, ediția
a III-a, 2017, cu tema “Interdisciplinaritatea-
factor de motivație ”.
Resurse materiale şi financiare
Încadrarea în normele de igienă (autorizaţie
sanitară de funcționare)pentru ambele
corpuri de clădire, și autorizație de securitte
la incendiu pentru corpul A;
Funcţionalitatea laboratorului de
informatică; Existenţa sălii de sport;
Bilioteca cu peste 15000 volume, fond de
carte; Cabinet de consiliere psihologică şi
sprijin; Conectarea la Internet şi centrală
telefonică; Existența cabinetului medical;
acestui corp de către Primărie;
S-au mobilat patru săli de clasă din
fondurile alocate de Primăria Brașov.
Sponsorizarea oferită de Pentalog România
SRL constînd în 15 calculatoare, 15
monitoare si două laptop-uri.
Relaţii cu comunitatea
Ca urmare a implementării proiectului Centru
pilot și rețea pentru incluziunea și siguranța
copiilor în școlile din Brașov am reușit să
construim un climat de siguranţă şi încredere în
conştiinţa părinţilor de tipul Şcoala Gimnazială
nr. 12 = Siguranţa copilului tău!.
Colaborări cu diverse instituţii pentru
organizarea unor activităţi extracurriculare
variate şi de calitate.
Parteneriate cu alte şcoli și instituții în cadrul
proiectului Centru pilot și rețea pentru
incluziunea și siguranța copiilor în școlile din
Brașov;
Promovarea unui parteneriat activ şi real cu
părinții prin organizarea anuală a Balului
Primăverii – bal de caritate.
Creșterea vizibilității școlii în comunitate prin
site-ul școlii, revista școlii Gazeta 12, care a
ajuns la numărul 7 și echipa de dansuri populare
germane și române.
Pag
e15
Începând cu 28.02.2017 școala a încheiat un
contract de prestări servicii cu Ultra Security
care asigură paza celor două corpuri de clădire
pe perioada desfășurării cursurilor.
Puncte slabe (Weaknesses)
Oferta curriculară
Elevi care au obținut note sub 5 la Evaluarea
Naţională VIII;
Manuale învechite sau inexistente la anumite
discipline de la secția germană.
Uzura fizică şi morală a unei părţi din
materialul didactic existent în şcoală;
Lipsa unui spaţiu adecvat pentru depozitarea
materialelor didactice achiziţionate.
Resurse umane
Slaba motivare a personalului didactic datorită
salariilor mici;
Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a
unor cadre didactice privind aspecte precum
organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea
activității didactice pe nevoile elevului,
informatizarea învăţământului, etc.
Resurse materiale şi financiare
Nu toate sălile de clasă de la ciclul primar
sunt echipate cu calculator + videoproiector
Deplasarea elevilor de la corpul B la corpul A
pentru orele de sport se face pe o porțiune de
stradă intens circulată.
Relaţii cu comunitatea
Relația cu părinții devine tot mai tensionată
(pretenții).
Oportunităţi (Opportunities)
Oferta curriculară
CDŞ permite valorificarea abilităților
intelectuale al elevilor;
Oferta mare de auxiliare didactice găsite în
comerţul de specialitate;
Resurse umane
Posibilitatea stimulării cadrelor didactice, prin
gradație de merit. Interesul sporit al părinţilor
pentru o pregătire de calitate a cadrelor
didactice.
Creşterea exigenţei părinţilor faţă de serviciile
pe care le oferă şcoala.
Resurse materiale şi financiare
Existența spațiului necesar în curtea clădirii de
pe str. Școlii pentru construirea unei săli de
sport.
Alocarea de fonduri de către Primăria Brașov
pentru proiectul de extindere și mansardare a
corpului B.
Posibilitatea accesării de fonduri din proiecte
POCU.
Relaţii cu comunitatea
Sprijinul oferit şcolii de Primarie, Poliţie,
Biserica, firme private, alte organizaţii etc.)
Relații strânse și benefice cu Asociația de
părinți Școala Generală nr. 12.
Lobby-ul din partea părinţilor privind
realizările şi performanţele şcolii.
Desfășurarea în fiecare an a Balului
primăverii, bal de caritat, care unește relațiile
dintre cadrele didactice și părinți.
Ameninţări (Threats)
Oferta curriculară
Existenţa unor discrepanţe între programele
şcolare de la învăţământul primar şi cele de la
învăţământul gimnazial;
Starea fizică precară a manualelor la unele
obiecte.
Resurse umane
Inerţia, rutina susţinută de slaba motivare a
unor cadre didactice pentru atingerea
standardelor;
Migrarea personalului didactic, didactic
auxiliar şi nedidactic spre alte domenii mai
Pag
e16
bine retribuite;
Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;
Creşterea numărului de elevi proveniţi din
familii monoparentale sau din familii emigrate
în ţările UE.
Resurse materiale şi financiare
Ritmul accelerat al schimbarilor tehnologice
conduce la uzura morală rapidă a echipamen-
telor existente;
Numărul de calculatoare este insuficient
pentru ca fiecare elev să aibă acces la ele în
laboratoruul de informatică;
Folosirea sălii de sport presupune deplasarea
elevilor de la corpul B la corpul A – aflate la o
Distanţă considerabilă dintre cele două
corpuri de clădire, poate duce la accidentarea
elevilor.
Relaţii cu comunitatea
Slaba implicare a unor părinţi de la secția
română în educația copiilor lor, cât și în viaţa
şcolară;
Perceperea eronată de către o parte a
comunităţii privind activitatea şcolii.
I.2.2 Diagnoza mediului extern
Comunitate
Elevii pot ajunge foarte uşor la această şcoală indiferent de cartierul din care provin
folosind mijloacele de transport în comun după cum urmează:
- linia 22 pe Strada Avram Iancu (staţie înainte de intersecţia cu strada Şcolii)
- liniile 5, 28, 14 şi 15 pe Strada Lunga (staţie înainte de intersecţia cu strada Şcolii)
- linia 48 pe Strada de Mijloc (opreşte chiar în faţa corpului A şi înaintea intersecţiei cu Strada
Şcolii unde se află corpul B).
Şcoala colaborează foarte bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea
fondurilor necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii.
Relaţiile cu părinţii elevilor sunt întreţinute prin lectorate cu părinţii, în care aceştia sunt
informaţi permanent despre problemele actuale și viitoare ale şcolii. Părinţii sunt organizaţi în
comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt preocupaţi de problemele şcolii.
În școală funcționează Asociația de părinți Școala Generală nr.12 prin care se derulează
și se finanțează activități extrașcolare, dotarea cu material didactice necesar desfășurării
procesului instructiv-educativ. Angajații școlii noastre, împreună cu o parte din părinți,
donează contribuția de 2% din impozitul anual acestei asociații (declarația 230).
În acord cu cerinţele comunităţii locale, unitatea noastră de învăţământ a încheiat diferite
acorduri de parteneriat prin care se urmăreşte centrarea întregii activităţi asupra elevului:
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Politia mun. Braşov (Poliţia de
proximitate) in vederea prevenirii absenteismului şi abandonului şcolar
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Asociația de protecție a animalelor
“Milioane de prieteni”
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Asociația Kinetic Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Fundația Casa Speranței Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Programul de Educație Sanitară Dentară
Pag
e17
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Liceul J. Honterus, Colegiul “Emil
Racoviță”, Liceul de Arte “Plugor Sandor”, Colegiul “Grigore Antipa”, Biserica
Evanghelică C.A. din România, parohia Brașov, Liceul de Muzică „Tudor Ciortea”
pentru Concert de Colinde ]n Biserica Neagră.
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Școala Gimnazială nr. 2 “Diaconu Coresi”
Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Colegiul Tehnic “Mircea Cristea” Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Muzeul Județean de Istorie Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Fundația pentru Copii Abandonați Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu SC Verdini Magical Entertainment SRL
Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Medical Prevent Brașov
PROGRAM DE PARTENERIAT “Biblioteca în ochi de copil” încheiat cu Biblioteca
Judeţeană “George Bariţiu”,
Centrul Pilot de Învățare și Evaluare COMPER
Inspectoratul Școlar Județean Brașov
Casa Corpului Didactic Brașov
Analiza mediului extern
Analiza mediului extern are în vedere colectarea şi analizarea datelor privind mediul
economic, socio-profesional şi geografic, precum şi implicaţiile pe care rezultatele analizelor le
au în dezvoltarea şcolii. Analiza informaţiilor politice, economice, demografice şi cele privind
educaţia a avut în vedere politicile şi priorităţile de la nivel naţional, regional şi local (PRAI şi
PLAI), din perspectiva implicaţiilor lor în proiectarea PDI.
Conform Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 nivelurile din structura sistemului naţional de
învăţământ preuniversitar pentru care am dezvoltat actualul PDI sunt:
- Învăţământul primar, care cuprinde clasa pregătitoare şi clasele I—IV;
- Învăţământul secundar din care ne interesează învăţământul secundar inferior sau
gimnazial, care cuprinde clasele V—IX; dar care este modificată prin ordonanţa de urgenţă
92/2012 astfel încât el va cuprinde doar clasele V-VIII.
Aceste modificări legislative au generat o serie de modificări:
denumirea instituţiei din Școala Generală nr. 12 Brașov în Școala Gimnazială nr. 12
Brașov,
schimbarea ştampilelor,
adaptarea sălilor de clasă pentru clasa pregătitoare cu mobilier oferit de MECTS,
cursuri de formare pentru profesorii și învățătorii din învăţământul primar
repartizaţi la clasa pregătitoare,
folosirea sistemelor online de înscriere a elevilor,
Pag
e18
modificarea sistemului de testare a absolvenţilor clasei a VIII-a din anul 2016
(competenţele digitale şi lingvistice).
schimbarea denumirii ministerului care coordonează activitatea învăţământului
românesc din MECTS în MEN, MECȘ, MECI și mai apoi MENCȘ.
Continuând tradiţia saşilor din Transilvania care în anul 1722 au introdus învăţământul
obligatoriu pentru naţiunea săsească şcoala noastră oferă posibilitatea şcolarizării în limba
germană a copiilor de etnie germană dar şi a celor de etnie română ai căror părinţi apreciază
rigoarea impusă de cadrele didactice de etnie germană.
În grădiniţele de stat din judeţul Braşov există peste 40 de grupe cu studiu în limba
germană, şi trei grădiniţe particulare acreditate unde se face predare în limba germană.
Instituţiile şcolare din judeţul Braşov în care se organizează învăţământ gimnazial în limba
germană sunt: Liceul Teoretic “J. Honterus” Braşov, şi câte o clasă pe nivel la școlile
gimnaziale din Rîşnov, Rupea, Codlea, Făgăraş şi Victoria.
Analizând datele statistice ale Direcţiei de Statistică a judeţului Braşov, PRAI şi PLAI se
constată:
- Reducerea populaţiei judeţului Brașov.
- Scăderea ponderii populaţiei urbane concomitent cu creşterea celei rurale.
- Dinamica populaţiei pe grupe de vârstă în judeţul Braşov indică prezenţa fenomenului de
îmbătrânire demografică, respectiv reduceri importante ale efectivelor din grupa 0-14 ani,
5.1% (-4.4 mii persoane), pe fondul creşterii numărului populaţiei din grupa 15-64 ani,
urmată de o creştere accentuată a numărului populaţiei de peste 65 de ani.
Prognoza populaţiei de vârstă şcolară şi preşcolară din judeţul Braşov1
1Sursa: Studiul ADR Centru "Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolara şi şcolara din regiunea Centru în perioada
2005- 2025", realizat pe baza prognozei INS
Pag
e19
Analiza demografică indică un declin general al populaţiei, în mod deosebit pentru
grupele tinere de vârstă. Cel mai însemnat declin se proiectează pentru grupul (15-18 ani) în
care se încadrează elevii de liceu, respectiv şcoli profesionale, care se estimează că până în
2015, raportat la 2005 va scădea în judeţul Braşov cu 43,7% şi 38,9% în 2025. Acest lucru
determină reducerea numărului de clase la nivel local ceea ce impune adoptarea unei strategii
de oferte educaţionale la nivel local. Reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere va fi
agravată de migraţia externă, ceea ce poate crea un deficit de forţă de muncă tânără înalt
calificată precum şi de tineri lucrători cu diverse calificări căutate pe piaţa europeană.
Consecințele acestor evoluţii vor afecta direct populaţia şcolară şi structura populaţiei
în vârstă de lucru (mai puţini tineri vor intra pe piaţa muncii), cu impact potenţial asupra
dezvoltării economico-sociale a judeţului.
Pe de altă parte, în intervalul de analiză 2015-2025, se estimează la nivel regional o
consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani) active pe piaţa muncii, ceea ce în mod logic
conduce la o nevoie crescândă de formare continuă pentru adulţi - în atenţia şcolilor interesate
de compensarea pierderilor de populaţie şcolară!
Pag
e20
ANALIZA PEST
Acest tip de analiză îşi propune să evidenţieze următoarele domenii care pot influenţa
dezvoltarea instituţională a şcolii noastre.
a. contextul Politic
b. contextul Economic,
c. contextul Social
d. contextual Tehnologic
a. contextual POLITIC
a) Legislaţia muncii:
- permite angajarea de către şcoala a personalului calificat şi a specialiştilor pentru comparti-
mentele deficitare;
- a crescut gradul de implicare a managerilor în recrutarea cadrelor didactice și personalului
nedidactic;
- nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute.
b) Activitatea partidelor politice
- toate partidele politice promovează măsuri și politici educaţionale menite să continue
dezvoltarea şi modernizarea sistemului ;
- lipsa de continuitate a măsurilor de reformă din învățământ datorată alternanţei partidelor la
guvernare.
- stimularea insuficientă a creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea
copiilor.
c) Activitatea de lobby
- părinţii reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a performanţelor
instructiv-educative;
Pag
e21
- cadrele didactice din învăţământul primar colaborează cu grădiniţele din vecinătatea şcolii
prezentând principalele realizări în activitatea instructiv-educativă şi performanţele obţinute de
elevii școlii noastre;
- prin dezvoltarea site-ului şcolii (www.scoala12bv.ro);
- prin participarea la proiecte educaţionale;
- prin balul de caritate;
- prin serbările organizate cu prilejul diverselor evenimente (ziua școlii, încheierea anului
școlar etc.);
- prin echipa de dansuri;
- prin revista școlii
- bazarul de Paști.
B. contextul ECONOMIC
a) Activitatea economică
- oportunităţile de sponsorizare a şcolii sunt fluctuante;
b) Politica monetară şi valutară
- fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de
achiziţii pe termen mediu şi lung.
c) Politica bugetară
- la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se de regulă sursele
financiare necesare desfăşurării procesului instructive educativ.
d) Venitul disponibil al familiei
- scăderea veniturilor unor familii generează demotivarea elevilor datorită marilor discrepanţe
dintre posbilităţile finaciare ale elevilor, vizibile în cazul achiziţionării de materiale auxiliare,
participării la activităţi extraşcolare de tipul excursiilor, taberelor, cumpărării uniformei şcolare
ş.a.
C. contextul SOCIAL
a) Atitudinea faţă de muncă:
- atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor şi părinţilor.
- influenţele mass-media asupra elevilor sunt într-o creştere alarmantă.
b) Rata natalităţii:
- scăderea anuală a numărului de copii din zona arondată școlii afectează într-o mică măsură
încadrarea personalului didactic, deoarece elevii din alte zone și/saur localități atraşi de oferta
educaţională a şcolii pentru secţia germană și se înscriu într-un număr semnificativ.
c) Nivelul educaţional
Pag
e22
- majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire superioară/medie.
d) Probleme etnice
- în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite (români, rromi, germani, maghiari,
greci ş.a).
e) Atitudine faţă de religie
- coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii (ortodoxă - predominantă,
catolică, evangheică, cultul baptist, cultul adventist s.a).
D. contextual TEHNOLOGIC
Clădirile în care funcţionăm au toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului
instructiv-educativ. Există acces la Internet şi o centrală telefonică care a îmbunătăţit
comunicarea între departamente şi cele două corpuri de clădire ale şcolii. Cu sprijinul primăriei
s-a realizat reabilitarea termică şi energetică a corpului B în anul 2013 și s-au finalizat
reparațiile capitale ale corpului A în noiembrie 2015.
Pag
e23
II. STRATEGIA
II.1. Viziunea, Misiunea şi Valorile
Viziunea
Şcoala Gimnazială nr.12 Braşov este o şcoală democratică, dinamică, deschisă faţă de
schimbare, care promovează respectul pentru adevăratele valori şi încurajează elevul în
formarea sa ca om.
Misiunea
Şcoala este deschisă pentru toţi membrii comunităţii care au nevoie de educaţie,
promovând calităţile lor, în vederea formării unei personalităţi autonome şi creative,
satisfacând nevoia fiecărui elev de a se simţi sigur pe sine, apt pentru a face faţă cerinţelor
actuale ale societăţii şi de a avea şanse egale la educaţie şi cultură. Instituţia noastră oferă
un cadru adecvat pentru formarea şi dezvoltarea deprinderile şi capacităţilor necesare
continuării studiilor în domeniile de care comunitatea are nevoie. Echipa managerială va
implementa politicile şi programele de dezvoltare ale învăţământului preuniversitar având
ca obiectiv creşterea calităţii serviciilor educative precum şi integrarea elevilor în
comunitatea locală.
Valorile care dau coerenţă şi perspectivă activităţii noastre sunt:
Dezvoltare: Vom urmări dotarea cu echipamente, resurse materiale şi instrumente de lucru
şi perfecţionarea continuă a personalului angajat.
Calitate şi eficienţă: Vom furniza servicii de calitate, care să contribuie la ameliorarea
activităţii instructiv - educative din şcoală.
Lucrul în echipă: Promovarea unui stil managerial democratic (folosind metodele
participative şi consultative) pentru a dezvolta un climat de muncă pozitiv.
Colaborare: Ne propunem să devenim mai activi pe linia colaborării cu instituţiile de la
nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii în domeniul educaţiei.
Pag
e24
II.2.Ţintele strategice
În urma analizelor mediului extern şi a celui intern s-au conturat principalele ţinte strategice
care vor trasa direcţia de dezvoltare a şcolii noastre până la data de 31 august 2022.
ŢINTA I. Creșterea calităţii procesului educaţional și organizarea/monitorizarea
concursurilor şcolare şi a examenelor naţionale (evaluarea naţională/admitere în liceu,
olimpiade și concursuri școlare)
ŢINTA II. Formarea continuă a personalului didactic în concordanţă cu previziunile de
evoluţie a cadrului legislativ şi cu competențele necesare în societatea cunoașterii
ŢINTA III. Implicarea, responsabilizarea şi antrenarea mediului comunitar în procesul
activităţilor şcolare şi extraşcolare, al proiectelor și programelor educative.
ȚINTA IV. Dezvoltarea unei strategii pentru identificarea resurselor financiare necesare
extinderii și mansardării corpului B.
II.3.Opțiuni strategice
ŢINTA I. Creșterea calităţii procesului educaţional și organizarea/monitorizarea
concursurilor şcolare şi a examenelor naţionale (evaluarea naţională/admitere în liceu,
olimpiade și concursuri școlare)
OPȚIUNI STRATEGICE
CURRICULUM OS.I.1. Cunoaşterea și aplicarea curriculumului naţional.
OS.I.2. Planificarea activităţilor didactice.
OS.I.3. Evaluarea/monitorizarea rezultatealor şcolare.
RESURSE UMANE OS.I.4. Formarea continuă, dezvoltarea profesională a personalului.
OS.I.5. Integrarea elevilor cu CES și a celor cu ritm greoi în procesul de învățare.
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.I.6. Elaborarea Planui de buget și a Planului de achiziții în vederea asigurării nevoilor de dezvoltare a
instituției pe termen mediu și scurt.
RELAŢII COMUNITARE
OS.I.7. Informarea părinților privind organizarea șidesfășurare examenelor și concursurilor școlare.
Argumentare
Efectele globalizării și ale creșterii concurenței (școli particulare) pot fi diminuate prin
optimizarea calităţii procesului educaţional, aplicarea corectă a curriculum-ului naţional,
proiectarea şi aplicarea corectă a curriculum-ului la decizia şcolii.
Legea 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii obligă
şcolile să realizeze o educaţie de calitate.
Calitatea trebuie generată, asigurată în mod conştient şi programat.
Rezultatele examenelor, olimpiadelor și concursurile școlare reflectă gradul în care școala
a format elevul pentru integrarea sa în comunitate.
Pag
e25
ŢINTA II. Formarea continuă a personalului didactic în concordanţă cu previziunile de
evoluţie a cadrului legislativ şi cu competențele necesare în societatea cunoașterii
OPȚIUNI STRATEGICE
CURRICULUM OS.II.1. Valorificarea strategiilor didactice care îmbină cele mai noi tehnologii de predare- învățare-evaluare
RESURSE UMANE OS.II.2. Identificarea direcțiilor de formare în conformitate cu nevoile școlii cât și cele personale.
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.II.3. Alocarea fondurilor necesare pentru participarea cadrelor didactice la programele de formare
OS.II.4. Dotarea sălilor de clasă cu mobilier și echipamente moderne.
RELAŢII COMUNITARE
OS.II.5. Parteneriate cu instituțiile abilitate în domeniul formării și/sau perfecționării resursei umane
Argumentare
Dacă până în secolul al XX-lea (cel puțin în România) asigurarea nevoilor primare din
piramida lui Maslow, erau suficiente pentru desfășurarea procesului instructiv educativ, în
secolul al XXI-lea, dezvoltarea tehnologică obligă școala să ofere condiții de muncă
moderne atât profesorilor cât și elevilor, iar pe profesori îi obligă la învățare pe tot
parcursul vieții.
Descentralizarea învăţământului preuniversitar prevăzută în Legea Educației Naționale
transferă autoritatea, responsabilitatea şi resursele în privinţa luării deciziilor şi a
managementului general, dar și al managementului resurselor umane către unităţile de
învăţământ şi comunitatea locală.
Toate resursele unei organizații se uzează în timp, atât fizic cât și moral, dar potențialul
elevilor este una dintre resursele umane cu un potențial maxim, datorat creativității și
dinamismului lor.
ŢINTA III. Implicarea, responsabilizarea şi antrenarea mediului comunitar în procesul
activităţilor şcolare şi extraşcolare, al proiectelor și programelor educative.
OPȚIUNI STRATEGICE
CURRICULUM OS.III.1. Propunerea de CDȘ în conformitate cu competențele cheie ale societății cunoașterii.
RESURSE UMANE OS.III.2. Implicarea cadrelor didactice în diversificarea şi dezvoltarea ofertei educaţionale.
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.III.3. Atragerea de fonduri sau resurse de finanțare extrabugetară.
RELAŢII COMUNITARE
OS.III.4. Mediatizarea realizărilor școlii în comunitate
Argumentare
Copiii sunt bunul cel mai de preț al unei societăți. La educarea lui trebuie să contribuie în
egală măsură părinții, școala și comunitatea.
Proiectul derulat în perioada 8 iunie 2015-31 octombrie 2016 obligă școala să promoveze
în continuare bunele practici privind siguranța elevilor în școli.
Pag
e26
ȚINTA IV. Dezvoltarea unei strategii pentru identificarea resurselor financiare necesare
extinderii și mansardării corpului B.
OPȚIUNI STRATEGICE
CURRICULUM OS.IV.1. Îmbunătățirea comunicării interne și externe
RESURSE UMANE OS.IV.2. Desfășurarea procesului instructiv educativ într-un singur schimb.
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.IV.3. Mărirea numărului de săli de clasă cu aproximativ 12 săli.
RELAŢII COMUNITARE
OS.IV.4. Implicarea părinților în activități de lobby pentru obținerea finanțărilor necesare extinderii și mansardării
Argumentare
Suntem cunoscuți pentru rezultatele obținute de elevii școlii la Evaluarea Națională,
olimpiade și concursuri școlare (la nivel județean și național) cât și la alte activități
extrașcolare ceea ce a dus la creșterea numărului de clase în ultimii 4 ani de la 29 la 34 și
conform prognozei realizate în următorii 5 ani se va ajunge la 43. Toate acestea justifică
necesitatea îmbunătățirii bazei materiale prin extinderea și supraînălțarea corpului B.
Pentru îndeplinirea țintei strategice privind îmbunătățirea bazei materiale ne propunem
accesarea de fonduri neramburasbile.
Page 27
III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI – PLAN OPERAŢIONAL 2017-2018
ŢINTA I. Creșterea calităţii procesului educaţional și organizarea/monitorizarea concursurilor şcolare şi a examenelor naţionale
(evaluarea naţională/admitere în liceu, olimpiade și concursuri școlare)
CURRICULUM
OS.I.1. Cunoaşterea și aplicarea curriculumului naţional.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Finalizarea acţiunii până în 15 octombrie 2017
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Procurarea, afişarea şi diseminarea, în
şcoală, a reglementărilor referitoare la
desfăşurarea procesului educaţional pentru
anul şcolar 2017-2018.
Interne Director
Responsabilii ariilor curri-
culare
Elevi, cadre
didactice
Legislația în
vigoare afișată
pe site-ul școlii
10.09.2017
Proiectarea şi avizarea CDŞ-ului, conform
reglementărilor în vigoare.
Interne Director Responsabilii ariilor curri-
culare
Elevi, cadre
didactice, ONG-uri
CDŞ avizat în
şcoală
15.09.2017
Completarea bazei de date ARACIP Interne Director Comisie CEAC Elevi, cadre
didactice,
Raport RAEI 15.10.2017
OS.I.2. Planificarea activităţilor didactice.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Existența planificărilor calendaristice și a unităților de învățare pentru toate ariile curriculare
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Realizarea schemeleor orare și a
planificărilor
Interne Director
Consilier educativ
Responsabilii ariilor
curriculare
cadre didactice
Planificări
01.10.2017
OS.I.3. Evaluarea/monitorizarea rezultatealor şcolare.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Procent de promovabilitate peste limita judeţului; participarea la concursurile şcolare
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Afişarea, mediatizarea şi prelucrarea la clasă
şi la ședințele cu părinţii a metodologiilor de
Interne Director
Diriginţii/ Învăţători
claselor implicate
Elevi, cadre didac-
tice
Raport de analiză a
activităţii
Semestrul
I, II
Page 28
susţinere a examenelor naţionale şi de
continuare a studiilor după finalizarea
nivelelor de pregătire obligatorii
Aplicarea testelor de evaluare iniţială, pe
parcurs şi finale conform legislaţiei în
vigoare, simularea evaluării naționale.
Interne Director Profesori
Responsabilii ariilor
curriculare
Elevi, cadre didac-
tice
Semestrul I, II
Asigurarea pregătirii elevilor în vederea
susţinerii examenelor naţionale Evaluare
națională II, IV, VI, VIII.
Interne Director Cadre didactice Elevi, cadre didac-
tice
Permanent
Asigurarea pregătirii elevilor în vederea
participării la concursurile şcolare
Interne Director Responsabilii ariilor
curriculare
Elevi, cadre didac-
tice
Permanent
Organizarea şi desfăşurarea activităţilor de
simulare a examenelor naţionale
Interne Director Cadre didactice Elevi, cadre didac-
tice
Semestrul
II
RESURSE UMANE
OS.I.4. Formarea continuă, dezvoltarea profesională a personalului.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 75% dintre cadrele didactice utilizează strategii didactice centrate pe elev.
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi delegate Beneficiari Rezultate Termen Determinarea nevoilor de formare a
personalului
Interne Director Comisia pentru perfecţio-
nare metodică
Cadre didactice,
elevi
Chestionare 10.11.2017
Participarea la cursuri de formare continuă
ofertate de instituţiile abilitate
MEN, CCD,
ISJ, Interne
Director Comisia pentru perfecţio-
nare metodică
Cadre didactice,
elevi
Certificate, atestate,
diplome
Semestrul II
OS.I.5. Integrarea elevilor cu CES și a celor cu ritm greoi în procesul de învățare.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Peste 90% dintre elevii cu CES sunt integrați în învățământul de masă
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi delegate Beneficiari Rezultate Termen Participarea elevilor la activităţi educative
remediale sub îndrumarea cadrelor didactice
specializate.
Interne Consilierul școlar
Profesor de sprijin
Diriginţi/Învăţători
Șefii ariilor curriculare
Elevi
Raport de ana-
liză a activităţii
Semestrul
I,II
Elaborarea de Planuri de Intervenție
Personalizată pentru elevii cu CES
Interne Consilierul școlar
Profesorul de sprijin
Diriginţi/Învățători
Șefii ariilor curriculare
Elevi Semestrul
I, II
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
OS.I.6. Elaborarea Planului de buget și a Planului de achiziții în vederea asigurării nevoilor de dezvoltare a instituției pe termen mediu
și scurt.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Aprobarea proiectului de buget și execuția bugetară în raport cu finanțarea per elev
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi Beneficiari Rezultate Termen
Page 29
delegate Completarea SIIIR Interne Director Informatician Elevii, cadre
didactice Baza de date
completată
Octombrie
2017
Nota de fundamentare a bugetului pentru
anul 2018
Locale Primărie, Consiliul
Local
Director, Director adjunct Elevii, cadre
didactice,
comunitate
Decembrie
2017
RELAȚII COMUNITARE
OS.I.7. . Informarea părinților privind organizarea și desfășurarea examenelor și concursurilor școlare.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ:
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Ședințe cu părinții elevilor claselor a II-a, a
IV-a, a VI-a și a VIII pentru prelucrarea
metodologiilor de susținere a examenelor
naționale.
Interne Director Învățători, Diriginți Elevi
Procese verbale
Semestrul
I, II
Page 30
ŢINTA II. Formarea continuă a personalului didactic în concordanţă cu previziunile de evoluţie a cadrului legislativ şi cu competențele
necesare în societatea cunoașterii
CURRICULUM
OS.II.1. Valorificarea strategiilor didactice care îmbină cele mai noi tehnologii de predare- învățare-evaluare
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Peste 75% dintre cadrele didactice utilizează tehnologii moderne de predare
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Dobândirea de competențe în utilizarea PC-
ului și în accesarea internetului
Interne Director Comisia pentru
perfecționare
Elevi, cadre
didactice
Raport de
analiză
permanent
RESURSE UMANE
OS.II.2. Identificarea direcțiilor de formare în conformitate cu nevoile școlii, cât și cele personale.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Obținerea de credite transferabile conform LEN 1/2011
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Întocmirea planului managerial al Comisiei
pentru perfecționare
Interne
Externe
Director
Responsabilul Comisiei
pentru perfecționare
Cadre didactice și
elevi
diplome,
atestate permanent
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
OS.II.3. Alocarea fondurilor necesare pentru participarea cadrelor didactice la programele de formare
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Suma necesară formării cadrelor didactice/didactice auxiliare este prevăzută în buget
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Plata cursurilor de formare la care participă
personalul școlii
Interne Director, Contabilitate Personalul școlii Documente
financiare
Semestrul
I, II
OS.II.4. Dotarea sălilor de clasă cu mobilier și echipamente moderne.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Suma necesară formării cadrelor didactice/didactice auxiliare este prevăzută în buget
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Page 31
Înființarea unui nou laborator de informatică
în corpul B
Interne Director Contabil,
Parteneri Dairom, Altex
Elevii Echiparea cu 20
de laptop-uri și
mobilier
specific
Semestrul I
RELAȚII COMUNITARE
OS.II.5. Parteneriate cu instituțiile abilitate în domeniul formării și/sau perfecționării resursei umane
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Contractele de formare ale cadrelor didactice
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Diseminarea ofertei de formare a CCD
Brașov
Interne
Externe
Director Responsabil Comisie
pentru formare continuă
Personalul școlii Lista cursurilor
de formare
Permanent
Page 32
ŢINTA III. Implicarea, responsabilizarea şi antrenarea mediului comunitar în procesul activităţilor şcolare şi extraşcolare, al
proiectelor și programelor educative.
CURRICULUM
OS.III.1. Propunerea de CDȘ în conformitate cu competențele cheie ale societății cunoașterii.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Fiecare clasă are o oră de curriculum la decizia școlii
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Întocmirea de propuneri și aprobarea lor în
comisia de curriculum în vederea alegerii de
către elevi și părinți
Interne Director Profesori propunători și
Comisia de curriculum
Elevi, cadre
didactice
Raport de
analiză
Februarie
2018
RESURSE UMANE
OS.III.2. Implicarea cadrelor didactice în diversificarea şi dezvoltarea ofertei educaţionale.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 50% dintre profesorii școlii propun un CDȘ
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Concurs de oferte CDȘ Interne
Externe
Director
Șefii ariilor curriculare Cadre didactice Oferte diversi-
ficate de CDȘ
Semestrul
II
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
OS.III.3. Atragerea de fonduri sau resurse de finanțare extrabugetară.
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 10 mii lei – venituri extrabugetare obținute
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Atragerea unor surse de finanţare
extrabugetară prin activități extrașcolare –
Balul primăverii, bazar de Paște și Crăciun
Interne Consiliul de adminis-
traţie
Învățători, Diriginți și
părinți
Elevi, cadre
didactice, părinți
Donații pentru
cămine copii și
bătrâni, dotări în
școală
Semestrul
I, II
RELAȚII COMUNITARE
OS.III.4. Mediatizarea realizărilor școlii în comunitate
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Contractele de formare ale cadrelor didactice
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Organizarea zilelor porților deschise Interne
Externe
Director Învățători Viitori elevi Materiale
promoționale
Semestrul
II
Page 33
ŢINTA IV. Dezvoltarea unei strategii pentru identificarea resurselor financiare necesare extinderii și mansardării corpului B.
CURRICULUM
OS.IV.1. Îmbunătățirea comunicării interne și externe
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 80% dintre profesori fac parte din grupuri online
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Actualizarea permanentă a site-ului școlii și
folosirea grupului yahoo, whatsapp pentru
comunicare.
Interne Director Informatician Profesori Grupurile de
comunicare,
site-ul școlii
Permanent
RESURSE UMANE
OS.IV.2. Îmbunătățirea performanțelor elevilor
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Creșterea promovabilității și randamentului școlar
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Desfășurarea procesului instructiv educativ
într-un singur schimb
Interne Director Comisia pentru orar Elevi Orar între 8-14 2018-2019
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
OS.IV.3. Mărirea numărului de săli de clasă
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Încă 12 săli de clasă și sală festivă
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Extinderea și mansardarea școlii corpul B Externe Primăria Brașov Firma de construcții Elevi și profesori Săli de clasă 2018-2019
RELAȚII COMUNITARE
OS.IV.4. Implicarea Asociației de părinți în obținerea finanțărilor necesare dotărilor spațiilor nou create
INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: identificarea de noi resurse financiare
Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi
delegate
Beneficiari Rezultate Termen
Solicitarea redirecționării a 2% din
impozitul pe profit de către angajați și
părinți
Externe Președintele Asociașiei
de părinți
Președinții Comitetelor de
părinți pe clasă
Elevi, cadre didac-
tice comunitate
Dotări ale clase-
lor cu mobilier
și materiale di-
dactice
Mai 2018
Pag
e34
Pag
e34
IV. Consultare, monitorizare, evaluare
Evaluarea cuprinde metodele şi procedeele aplicate pentru stabilirea raportului dintre
rezultatele obţinute şi cele intenţionate şi corectarea rezultatelor în sensul dorit.
Etapele evaluării pot fi urmărite în figura de mai jos:
Scopul sau
comportamentul dorit
Revizuirea obiectivelor
daca performanta
este mai mare decat
asteptarile
Imbunatatirea performantelor,
daca performanta
este mai mica decat
asteptarile
Actiunea
corectiva
Compararea si
masurarea variatiei intre:
Performanta
obtinuta
Urmarirea si
masurarea
performantei
Demararea
actiunii
Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara cu
priorităţile stabilite;
Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi întâlniri de lucru cu
partenerii;
Managerul va coordona și controla existenţa condiţiilor pentru aplicarea lui în practicădar şi
pentru desfăşurarea optimă a programelor propuse;
Managerul va fi ajutat de Consiliul de Administraţie (CA) şi de Comisia pentru Evaluarea şi
Asigurarea Calităţii (CEAC);
Pe tot parcursul unui an școlar se vor realiza evaluări parţiale, semestriale, unde se vor analiza
atingerea ţintelor propuse, cât şi cauzele care au stat ta baza unor eşecuri în atingerea acestora;
Adaptarea strategiilor viitoare în funcţie de constatările şi recomandările evaluării interne
efectuate deCEAC;
Pe baza constatărilor şi concluziilor înregistrate vom reactualiza PDI şi vom elabora planul
operaţional pentru anul şcolar următor.
Pag
e35
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
Nr. Acţiunea Responsabil Parteneri Termen Înregistarea
rezultatelor
Instrumente Indicatori
1. Elaborarea şi afişarea
proiectului de dezvoltare
instituţională
Director -şefii comisiilor şi
catedrelor;
-comisia pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii
Octombrie
2017
-produsul final -fişă de
apreciere
-criteriile de
realizare a PDI
2. Curriculum la Decizia
Şcolii: proiectare şi
aplicare
Director adj. -şefii comisiilor şi
catedrelor;
Februarie
2018
-proiect CDŞ -fişe de evaluare -standardele de
evaluare
3. Înscrierea la cursuri de
formare
Director -responsabil de formare
continuă
Permanent -in baza de date
a scolii
-liste de prezenţă
la cursuri.
-număr de cadre
didactice inscrise.
4. Starea de funcţionalitate a
clădirilor
Director -învăţători, diriginţi, elevi,
personal administrativ
Anual Situații lucrări -analize,
rapoarte
Volumul
cheltuielilor pentru
reparaţii curente.
5. Proiecte de parteneriat în
derulare sau în pregătire
Director -responsabil cu proiecte şi
programe educaţionale şi
cadrele didactice
Anual -în baza de date
a şcolii
-analize, fişe de
evaluare
-număr proiecte
6. Imaginea şcolii Director -responsabil cu promovarea
imaginii şcolii
De câte ori
este nevoie
-in baza de date
a scolii
-situaţii statistice
2. MONITORIZARE EXTERNĂ-Va fi realizată de reprezentanţii ISJ, MEN, Primărie sau ARACIP.
Pag
e36
3. EVALUARE INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATORI
1. Disciplinele opţionale
realizate în urma
chestionării elevilor şi
părinţilor
Director -comisia pentru
asigurarea şi evaluarea
calităţii , şefii
comisiilor şi catedrelor
-la finalul
acţiunii
-în baza de date a
şcolii
-chestionare, fişe de
apreciere, fişe de
analiză a documentelor
-descriptori de performanţă,
număr persoane chestionate,
număr discipline opţionale
realizate
2. Creşterea calităţii
procesului de predare
învăţare evaluare
reflectată în rezultatele
elevilor
Director -comisia pentru
asigurarea şi evaluarea
calităţii , şefii
comisiilor şi catedrelor
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize, statistici -numărul cadrelor didactice
formate, numărul elevilor
promovaţi, mediocri şi cu
rezultate de performanţă
3. Situaţia spaţiilor de
învăţământ şi a
clădirilor şcolare
Director -comisia pentru
asigurarea şi evaluarea
calităţii
Anual -în baza de date a
şcolii
-analize, rapoarte -creşterea/scăderea
cheltuielilor de întreţinere
4. Proiecte de parteneriat
realizate
Director -responsabil cu
proiecte şi programe
educaţionale.
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize -numărul de proiecte de
parteneriat aprobate
5. Realizări ale şcolii
reflectate în mass media
locală şi naţională
Director -responsabil cu
promovarea şcolii
De câte ori
este nevoie
-în baza de date a
şcolii
-statistici, rapoarte -numărul de apariţii pozitive
în mass-media
4. EVALUARE EXTERNĂ Va fi realizată de reprezentanţii ISJ, MEN, Primărie, ARACIP.