Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiUNICEF

Asociaţia de părinţi Căsuţa cu poveşti Bistriţa,Inspectoratul Şcolar Judeţean Bistriţa-Năsăud

Grădiniţa cu Program Prelungit ,,Rază de Soare” BistriţaGrupa pitică „Buburuzele”

PROIECT EDUCAŢIONAL

,,ARIPI SPRE VIITOR”Anul şcolar 2012-2013

Semestrul I

Educatoare: Oruna Antoneta Anica

• Omule ! De datoria ta de părinte, nu te scuteşte şi nu te poate scuti nimeni pe pământ.

• Mamă! Duioşia inimii tale n-o poate înlocui o sută şi o mie de străini. Tu ai dat viaţă pruncului tău, tu răspunzi de

sufletul lui.

• Tu eşti cel dintâi ,cel mai mare şi cel mai ascultat învăţător al copiilor tăi.

(S. Mehedinţi, „Altă creştere. Şcoala muncii”)

Ne jucăm şi... învăţăm!

Primul pas spre grădiniţă

Mediul din grădiniţă Grădiniţa îi oferă copilului un mediu plăcut, cu poveşti, jocuri, cântece. În grădiniţă copiii sunt încurajaţi să se manifeste liber, se respectă plăcerea copilului pentru ceea ce face.

Prima zi la grădiniţă Când copilul este adus pentru prima dată în grădinită, se produce prima ruptură faţă de mama, ceea ce este şi normal deoarece copilul a stat doar cu mama 24 de ore din 24, el se simte dat la o parte, împins spre o lume necunoscută şi atunci incepe să riposteze, să se agaţe de haina mamei, să dea din mâini şi din picioare, să ţipe. Nu toţi copiii care vin pentru prima dată în grădiniţă au aceste manifestări, sunt şi copii care se adaptează destul de uşor, sunt sociabili şi comunicativi. Dacă i se explică din timp copilului că urmează să meargă la grădiniţă, să cunoască colegi noi cu care să se joace şi că o să aibă mulţi prieteni, atunci copilul nu va fi aşa de speriat. Încercaţi să cumpăraţi împreună lucruri pentru grădiniţă, lăsaţi-l să aleagă el: papucii, o jucărie preferată cu care să doarmă, un rucsac în care să-şi pună lucrurile. Lăsaţi-l din timp să socializeze şi să interacţioneze cu copiii de aceeaşi vîrstă, mergeţi cu el în parc unde sunt o mulţime de copiii, lăsaţi-l să se joace cu aceştia, mergeţi în vizite la prieteni, puteţi să faceţi probe de despărţire ducând copii la bunici, atunci despărţirea de mama va fi mult mai uşoară în prima zi de grădiniţă şi nu va provoca atâta suferinţă.

Câţiva paşi de urmat pentru părinţii care-şi aduc pentru prima dată copilul la grădiniţă:• despărţirea de mama sau tata să fie cât mai scurtă, îndrumaţi-l spre diferite jucării.• dacă începe să plângă îi explicaţi că după-amiază veniţi după el, în nici un caz nu-l luaţi să-l duceţi acasă (dacă veţi face acest lucru copilul deja începe să vă şantajeze şi la fel va face şi-n următoarele zile)• discutaţi, dar nu-l obligaţi să vă povestească despre grădiniţă (sunt copii care abia în grupa mare şi în timp ce se joacă, sau privesc la televizor, povestesc acasă de grădiniţă)• nu-i promiteşi dulciuri sau jucării dacă rămâne la grădiniţă, o să creadă că grădiniţa nu reprezintă nici un interes, nici o atracţie• ar fi bine să-i facem cunoştinţă copilului, cu doamna educatoare, înainte de a începe grădiniţa În grădiniţă, copilul va trebui să execute acţiuni simple, fără ajutorul părinţilor, de exemplu: • să-şi scoată / să-şi îmbrace haina • să se încalţe / descalţe (ar fi bine încălţăminte fără şireturi, eventual cu scai)• să mănânce singur• să folosească toaletasă se spele singur pe mâini după folosirea toaletei

Dacă veţi reuşi să urmaţi aceşti paşi, atunci sigur copilul dumneavoastră se va integra mult mai uşor şi mai repede la mediul din grădiniţă!

SUCCES!!!

SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI

STIMAŢI PĂRINŢI,

Ne bucurăm că v-aţi înscris copilul în grupa noastră.Aşteptăm cu nerăbdare să colaborăm începând cu acest an şcolar, să

valorificăm sugestiile dumneavoastră, să avem cele mai bune relaţii şi să formăm bazele unei echipe.

Vă rugăm să reflectaţi la următoarele aspecte de colaborare în care aveţi posibilitatea să vă implicaţi:

• Participarea la întrunirile lunare;• Implicarea în organizarea de activităţi educative şi participarea la acestea alături de copii şi de educatoare;• Însoţirea grupei de copii în deplasările din afara unităţii;• Implicarea în confecţionarea şi distribuirea de invitaţii pentru diferite evenimente sau acţiuni;• Împrumuturi de cărţi, casete, cd-uri, dvd-uri;• Implicarea în amenajarea şi dotarea centrului tematic şi a spaţiului ambiental cu materiale necesare temei abordate conform planificării;

Aşteptăm şi alte propuneri!

VĂ MULŢUMIM!

Ne simţim ca acasă ...

Alege să fii un părinte minunat!

„Viaţa noastră este suma totală a alegerilor pe care le-am făcut.” (Wayne Dyer) Poţi exersa şi învăţa practic tipul de comunicare potrivit pentru stilul tău şi temperamentul copilului tău, pe care îl poţi aplica de a doua zi şi îţi va aduce linişte în suflet.

Când un copil este cuprins de emoţii puternice, părintele, de cele mai multe ori, este speriat pentru că nu ştie ce se află în spatele ţipetelor, plânsului degeaba, loviturilor, scrâşnitului din dinţi.

Acestea sunt doar manifestări pe care le vedem şi am vrea să se oprească imediat, pentru că le percepem ca suferinţe. Nu vrem să sufere copiii noştri, vrem să fie fericiţi.

Ştim deja cât de bine ne înţelegem cu ei când sunt într-o stare bună, de veselie, de bucurie, de joacă.

Avem nevoie de o comunicare care ţine cont atât de emoţiile copilului, cât şi de cele ale părintelui.

Avem nevoie de o astfel de comunicare, cu atât mai mult cu cât în ziua de azi părinţii au tot mai puţin timp pentru ei, au tot mai multe probleme de rezolvat, termene şi presiuni nu doar în treburile casnice, ci şi în cele de la locul de muncă.

Cursuri pentru părinţi

EDUCAŢIA PĂRINŢILOR- o modalitate de îmbunătăţire a situaţiei copilului în familie –

Programul de educaţie a părinţilor pe baza metodei EDUCAŢI AŞA! A fost iniţiat in anul 1998, programul este derulat de FUNDAŢIA COPIII NOŞTRI, care este prima organizaţie care a abordat într-un mod unitar şi sistemic tema educaţiei părinţilor ca modalitate de sporire a bunăstării copilului în familie, utilizând metoda „Educaţi aşa!”.

Scopul programului îl reprezintă pregătirea de specialişti români în domeniul educaţiei părinţilor prin formarea şi abilitarea personalului didactic din grădiniţe şi şcoli primare de a organiza cursuri cu părinţii, utilizând o metodă modernă, accesibilă şi inovatoare, precum şi schimbarea mentalităţii părinţilor cu privire la nevoile de dezvoltare ale copilului prin inţierea lecţiilor cu părinţii copiilor din învăţământul preşcolar şi primar.

Metoda „Educaţi Aşa!” are la bază o modalitate de lucru cu părinţii iniţiată de Institutul olandez pentru Îngrijiri şi Bunăstare. Aceasta presupune organizarea sistematică a unor lecţii cu părinţii, fiecare lecţie abordând o temă de interes în educaţia copilului în familie. Prin exerciţii diverse care presupun participarea activă a părinţilor se obţine conştientizarea acestora asupra puternicei influenţe pe care experienţele din copilărie le pot avea asupra dezvoltării personalităţii copilului. Deoarece copilul petrece cea mai mare parte a timpului în familie, părinţii au influenţa mare asupra modelării psihicului copilului fie că sunt conştienţi de acest lucru sau nu.

Cursul a fost conceput pentru un anumit grup-ţintă, urmând un program adecvat care cuprinde 5 şedinţe. Grupul ţintă cuprinde părinţi cu copii între 3-12 ani. Cursul este un mod de informare

educaţională preventivă şi de sprijin acordat părinţilor, în scopul îmbunătăţirii relaţiei cu copil-părinte.

Obiectivele cursului sunt: - prevenirea unor grave probleme de educaţie;- prevenirea unor probleme în comportamentul copilului şi a spiralei negative pe care o determină acestea,- înţelegerea de către părinţi că ei pot influenţa şi conduce comportamentul copiilor,- însuşirea unor abilităţi de bază necesare educaţiei.

Premisa cursului este astfel că părinţii sunt cei care influenţează comportamentul copiilor lor. Iar prin intermediul acestui curs părinţii işi însuşesc diverse abilităţi care să le permită să facă acest lucru. Aceste abilităţi se împart în două categorii: abilităţi pozitive- Aprecierea şi acordarea atenţiei sau abilităţi grupate sub denumirea Stabilirea limitelor.

În concluzie, cursul de educaţie a părinţilor vine în sprijinul părinţilor cu sugestii de educare pentru aceştia, oferind variante de îmbunătăţire a poziţiei copilului în familie.

Procedând conform metodei „EDUCAŢI AŞA!” vom avea copii fericiţi şi părinţi fericiţi.

ÎN UNITATEA NOASTRA SE ORGANIZEAZĂ CURSURI DESTINATE EDUCAŢIEI PĂRINŢILOR DUPĂ METODA „EDUCAŢI AŞA!”

VĂ AŞTEPTĂM!

ACORDĂ-I ATENŢIE COPILULUI TĂU!

• Avem timp pentru toate: să dormim, să alergăm în dreapta şi în stânga, să regretăm ce am greşit şi să greşim din nou, să-i judecăm pe alţii şi să ne absolvim pe noi înşine, avem timp să citim, să scriem, să corectăm ce am scris, să regretăm ce am scris, avem timp să facem proiecte şi să nu le respectăm, avem timp să ne facem iluzii şi să răscolim prin cenuşa lor mai târziu.• Avem timp pentru ambiţii şi boli, să învinovăţim destinul şi amănuntele, avem timp să privim norii, reclamele sau un accident oarecare, avem tinp să ne alungăm întrebările, să amânăm răspunsurile, avem timp să sfărâmăm un vis şi să îl reinventăm, avem timp să ne facem prieteni, să-i pierdem, avem timp să primim lecţii şi să le uităm după aceea, avem timp să primim daruri şi să nu le înţelegem.• Avem timp pentru toate.• Nu e timp doar pentru puţină tandreţe. Când să facem şi asta, ne sfârşim.

ATENŢIE PĂRINŢI:SĂ AVEŢI TIMP PENTRU COPIII D-VOASTRĂ, PENTRU CA NICIODATĂ SĂ NU REGRETAŢI CE-AŢI GREŞIT !

DECALOGUL PĂRINTELUICopilul este o persoană în devenire,Eu il respect.Copilul este curios,Eu discut cu el.

Copilul se minunează,Eu îl conduc să caute frumosul.Copilul caută un model,Eu îi ofer un exemplu.Copilul se îndoieşte de el,Eu apreciez ceea ce face.Copilul vrea să fie independent,Eu îl invit să fie responsabil.Copilul nu se cunoaşte decât pe sine,Eu îl învăţ să cunoască lumea.Copilul are nevoie de ideal,Eu îl ajut să dea sens vieţii sale,Să fie el însuşi.

ACORDĂ-I ATENŢIE !Astfel va prinde viaţa, precum PINOCHIO, şi fiecare zâmbet al său va fi un dar pentru tine.

ASTĂZI NU AI VOIE:• Să te cerţi,• Să fii trist,• Să fii rău,

• Să fii urâcios,• Să fii nedrept,• Să nu munceşti,

• Să uiţi că eşti om!

ASTĂZI AI VOIE SĂ IUBEŞTI !

COPIII SUNT VIITORUL ORICĂREI FAMILIISPUNE-I: TE IUBESC!

DE LA COPII PENTRU PĂRINŢI :Nu-mi cere explicaţii pentru comportările mele gereşite! Uneori nici nu ştiu de ce am procedat aşa.Nu mă pedepsi prea tare! Mă sperii uşor şi atunci spun minciuni.Nu uita că îmi place să experimentez! Învăţ din asta, deci, te rog să te obişnuieşti!Nu mă feri de consecinţe! Trebuie să învăţ din experienţă. Nu băga prea mult în seama indispoziţiile mele! S-ar putea să profit de faptul că îmi acorzi prea multă atenţie când sunt bolnav.Nu mă respinge când pun întrebări cinstite! Dacă o faci, vei constata că nu te mai întreb şi îmi caut informaţiile în altă parte.Nu-mi răspunde la întrebările prosteşti şi lipsite de sens! Altfel, voi încerca mereu să te agăţ de mine cu asenenea întrebăriNu încerca niciodată să arăţi că eşti perfect sau infailibil ! Mă faci să simt că nu voi putea să te ajung niciodată.Nu te teme că petrecem prea puţin timp împreună! Ceea ce contează e cum îl petrecem.Nu te teme dacă eu sunt speriat ! Voi deveni şi mai speriat. Arată-te curajos!Nu uita că eu pot creşte fără o grămadă de încurajări şi întelegere, dar o apreciere, câştigată cinstit, nu trebuie uitată. Poartă-te cu mine cum te porţi cu prietenii, atunci voi deveni şi eu prietenul tău! Ţine minte: învăţ mai mult de la un model decât de la un critic!

DESPRE MESERIA DE PĂRINTE:

Copiii tăi nu sunt copii tăi,Ei sunt fiii şi fiicele vieţii care tânjeşte după ea însăşi.Ei vin prin tine, dar nu de la tineŞi deşi ei sunt cu tine, ei nu ne aparţin.Poţi să le dai dragostea ta, dar nu şi gândurile tale,Pentru că ei au propriile lor gânduri.Poţi să le adaposteşti trupurile, dar nu şi sufletele,Pentru că sufletele lor locuiesc în casa viitorului.Pe care tu nu o poţi vizita nici măcar în visele tale.Te poţi lupta să fii ca ei, dar nu încerca să îi faci ca tine,Pentru că viaţa nu zăboveşte în ziua de ieri.Tu eşti arcul din care copiii tăi pleacă precum nişte săgeţi vii.Arcaşul vede ţinta de pe calea către infinitŞi-ţi dă puterea să vezi cât de departe poţi ajunge.Se încordează cu tine, cu puterea lui, aşa încât săgeţile să zboare iute şi departe:Lasă ca încordarea ta în mâinile arcaşului să fie spre bucurieCă aşa cum iubeşte săgeata care zboară, tot astfel el iubeşte arcul care este stabil.

Kahlil Gibran

A trăi după reguli

Succesul comunităţii depinde de fiecare individ. Aşadar, fiecare membru al clasei, inclusiv cadrul didactic, este responsabil cu luarea iniţiativei şi respectarea regulilor clasei. Pentru ca preşcolarii să ajungă la un accord privind regulile, clasa trebuie să funcţioneze ca o echipă. Consensul este extins atunci când membrii grupului adoptă regulile şi sunt de acord să facă tot posibilul pentru a le respecta. Este important ca în clasă să se creeze un climat caracterizat prin siguranţă fizică şi emotională. Prin fixarea unor standarde de comportament, prin stabilirea de reguli, toţi copiii ştiu care sunt aşteptările privind comportamentele lor şi consecinţele nerespectării acestor reguli.

De aceea se impune a se stabili şi sancţiunile, câte una pentru fiecare regulă, acestea din urmă aplicându-se numai în cazul în care regulile nu sunt respectate.Iată lista finală cu regulile grupei:• EU ASCULT CÂND CINEVA VORBEŞTE.• EU MĂ JOC FRUMOS CU COLEGII.• EU AM GRIJĂ DE CĂRŢI.• EU FAC ORDINE LA JUCĂRII.• EU ALERG DOAR ÎN CURTE.Sancţiuni: - eu îmi cer scuze;- eu sunt ignorat;- eu stau 5 minute la colţul de ruşine;- eu primesc o bulinuţă cu chipul trist;

- eu mă uit la activităţile de mişcare fără să particip.

Responsabilităţi:

Cadrele didactice:

- să-i ghideze pe copii în procesul de stabilire a regulilor.- să afişeze regulile;- să arate respect pentru membrii clasei prin respectarea regulilor;- să aplice firesc regulile atunci când comportamentul este neadecvat;

Copiii:

- să participe activ la stabilirea regulilor clasei prin idei şi feed-back;- să-şi asume responsabilitatea de a-şi controla comportamentul;- să se străduiască să respecte cu adevărat regulile clasei (pentru a nu fi sancţionaţi).

Părinţii:

- să respecte regulile clasei;- să-şi ajute copilul să respecte regulile clasei, discutând cu el semnificaţia responsabilităţii individuale şi sancţiunile lor.

Bunele maniereO purtare aleasă, corectă în familie, la grădiniţă, pe stradă, la spectacole, în călătorie îi

determină pe ceilalţi să te considere o persoană manierată. Un om manierat îşi respectă promisiunile, alege binele, respinge răul, este sincer, blând, iubeşte frumosul, este înţelept şi înţelegător, are respect faţă de sine şi de semenii săi, iartă uşor şi nu vorbeşte urât cu ceilalţi.

O asemenea persoană reprezintă un model pentru cei din jur pentru că îşi organizează viaţa după anumite reguli, pe care le respectă întotdeauna.

Bunele maniere se învaţă în fiecare acasă şi la grădiniţă.

Acasă - dimineaţa te scoli la timp pentru a-ţi îngriji corpul: te speli pe dinţi, pe faţă, te piepteni şi te îmbraci ordonat;- în fiecare dimineaţă îţi aeriseşti camera;- este bine să faci gimnastica de înviorare;- nu este politicos să laşi patul nestrâns şi lucrurile împrăştiate;- nu trebuie să te ridici din pat în ultimul moment şi să iei micul dejun în grabă;- când pleci la grădiniţă salută-i pe membrii familiei şi îmbrăţişaz-o pe mama;- ajută-ţi mama să servească masa;- dă-i o mână de ajutor în gospodărie, la spălatul vaselor, la ştersul prafului;- poţi să-ţi ajuţi părinţii la cumpărături dacă magazinul alimentar este aproape de casa ta;- respectă orele de odihnă ale membrilor din familie şi a vecinilor, evitând să faci zgomote;

- nu este politicos să fi mofturos faţă de părinţi, fraţi, bunici sau prieteni;- cand părinţii au oaspeţi, străduieşte-te să laşi o impresie bună;respectă-ţi bunicii, ajută-i, nu-i contrazice şi ascultă-le cu atenţie sfaturile;

La grădiniţă- trebuie să fii un bun coleg, prieten cu cei din grupă;- trebuie să-i protejezi pe cei mai mici;- salută-ţi colegii când ajungi la grădiniţă;- nu trebuie să trânteşti uşa când intri în sala de clasă şi nici s-o închizi nepăsător, dacă vezi că în spatele tău este o persoană;- când urci scările, permite-le colegilor mai mici să treacă primii;- respectă programul tău de grădiniţă;- dacă se întâmplă să întârzii, cere-i scuze doamnei educatoare;- poartă-te frumos în pauză, respectă-ţi colegii, evită să faci gălăgie, să le vorbeşti urât;- dacă doi sau mai mulţi colegi se ceartă, încearcă să-i împaci, vorbindu-le frumos;- dacă un prieten are nevoie de ajutorul tău, nu-l refuza, ajută-l numai dacă poţi;- cand îţi serveşti mâncarea, oferă-i şi colegului de bancă din pachetul tău;- dacă primeşti orice, nu uita să spui „mulţumesc”;- adresează-te frumos, cere-ţi scuze cand greşeşti şi mulţumeşte ori de câte ori este cazul;aminteşte-ţi ziua de naştere a colegilor, urează-le „La mulţi ani” şi oferă-le mici atenţii.

Organizarea programului unei zileîn grădiniţă

copii cu vârsta între 2-3 ani

Dimineaţa 8-8,15 Primirea copiilor şi a părinţilor şi susţinerea acestora pentru a reuşi să se despartă 8,30-9 Micul dejun 9-9,15 Fixarea activităţilor din această zi împreună cu copiii – întâlnirea de dimineaţă9,15-9,30 Încurajarea copilului să exploreze spaţiul şi materialele puse la dispoziţie, joc liber – ALA19,30-9,45 Invitarea copiilor la activităţi dirijate de adult (pentru dezvoltarea capacităţilor de învăţare) - ADE9,45-9,50 Tranziţie pentru gustare 9,50-10 Spălarea pe mâini şi toaletă 10-10,15 Gustarea A doua parte a dimineţii 10,15-10,30 Spălarea pe mâini după gustare şi folosirea toaletei (sau schimbarea scutecelor) 10,30-10,35 Îmbrăcarea copiilor pentru activitatea - 5 minute în aer liber – 10,35-10,40 Organizarea copiilor în grupuri mici pentru jocul - 5 minute în aer liber -(joc de mişcare, exerciţii de gimnastică, sportive, cu geamurile larg deschise)10,40-10, 45 Închiderea geamurilor şi scoaterea hainelor 10,45-10,50 Spălatul pe mâini

10,50-11 Ascultarea unei poveşti sau altă activitate din tematica activităţii integrate până la sosirea mesei - ADE Prânzul 11-11,30 Servirea mesei. Ajutarea copiilor în timpul mesei 11,30-11,40 Strângerea mesei şi spălarea pe mâini11,40-11,50 Spălarea pe mâini după masă şi folosirea toaletei (sau schimbarea scutecelor) 11,50-12 Vizionarea unei poveşti sau audierea unui cântec (pot ilustra tematica activităţii integrate) – ALA212-12,30 Pregătirea pentru culcare - îmbrăcarea în pijamale12,30-14,30 Somnul copiilor14,30 Trezirea copilului 14,30-15 Schimbarea scutecelor sau folosirea toaletei, îmbrăcarea copiilor După-amiaza 15-15,30 Gustarea15,30-15,45 Spălarea pe mâini, folosirea toaletei15,45-16 Activităţi de joc alese de copil. Jocuri afară sau în spaţiul de joacă. - ALA116-16,30 Invitarea copiilor la activităţi dirijate de adult (pentru dezvoltarea capacităţilor de învăţare) - ADE16,30-17 Susţinerea regăsirii între copil şi părinte şi plecarea acasă

Organizarea spaţiului fizic în grădiniţă pe Centre de activitate

ca suport pentru diversitatea experienţelor şi explorărilor copilului cu vârsta între 2-3 ani

•Centrul de jocuri senzorialeMateriale: găletuşe, bureţi, greble şi lopeţi, linguri, site de diverse mărimi, cutii şi recipiente de diverse forme şi culori, forme de nisip sau de prăjituri, jucării de plastic, păpuşi de burete sau plastic, truse-joc senzorial.•Centrul pentru mişcări motorii ampleMateriale: cuburi mari de burete (de fapt, diverse forme geometrice) pentru construcţii, maşini cu remorcă, leagăne şi cărucioare pentru păpuşi, mochetă cu trasee pentru maşini, mingi de burete sau plastic.•Centrul de formare a limbajului şi cititMateriale: cărţi de carton; cărţi mari, cu poze şi pagini puţine, uşor de mânuit, cărţi cu povesti simple şi imagini viu colorate, cărţi cu imagini tridimensionale, fotografii şi postere, cărţi de colorat, foi tip A3, creioane colorate, casetofon şi casete/CD-uri cu poveşti.•Centrul pentru mişcării manipulatorii fineMateriale: carton sau plastic tip puzzle, cu 4-8 piese mari (6-10 cm) şi cu imagini simple şi clare, cuburi de tip lego de diverse forme şi culori, cu dimensiuni mari sau cu măsuri

crescătoare, păpuşi mari de pânză sau plastic, ale căror haine se închid cu nasturi sau şireturi, jucării surpriză cu butoane pe care apeşi şi se deschide o clapă din care ies diverse tipuri de animale, păsări, personaje de poveste, truse-joc de masă.•Centrul pentru jocuri de rolMateriale: şorţuleţe şi băsmăluţe pentru fete şi băieţi, măşti, păpuşi mici şi mari, piaptăn şi perii, farfurioare de plastic, cratiţe şi alte ustensile de bucătărie, diverse truse pentru jocuri de rol, truse medicale, mini-teatru de păpuşi şi păpuşi pentru degete sau mână, reprezentând figuri de oameni sau animale. •Centrul pentru artăMateriale: vopsea tip tempera non-toxică, pensule groase, bureţi, diverse tipuri de ştampile, foi de hârtie tip A3/A4, creioane colorate, groase şi non-toxice, lipici sau aracet (sau pastă de faina cu apă), plastilină, forme, foarfece cu vârf bont (de plastic), diverse alte materiale (poleială, bucăţi de plastic colorate, hârtie colorată) care pot fi utilizate în colaje.•Centrul de relaxareMateriale: casete, cd/dvd-uri muzicale cu muzică instrumentală sau cu sunete din natură, casetofon, televizor, stativ pentru planşe, lumânări, pernuţe de burete. • Centrul tematicMateriale: pânză în culorile reprezentative pentru anotimp, diverse materiale şi imagini care sugerează tema proiectului sau a activităţii integrate.

REGULAMENT DE ORDINE INTERIOARĂ în Grădimiţa de copii

-PENTRU PĂRINŢI-

Secţiunea I

DISPOZIŢII GENERALE:

ART.1. Prezentul Regulament respectă Regulamentul Învăţământului Preuniversitar din România, particularizând aspectele specifice Grădiniţei cu P.P. „Rază de Soare” Bistriţa;

ART.2.(1) Părinţii/tutorii legali ai copiilor au dreptul şi obligaţia de a colabora cu unitatea de învăţământ în vederea realizării obiectivelor educaţionale;(2) Părinţii/tutorii legali ai copiilor au obligaţia de a lua legătura cu educatoarele de la grupă pentru a cunoaşte evoluţia copilului;(3) Părinţii/tutorii legali ai copiilor au obligaţia de a asigura frecvenţa copilului zilnic, în caz contrar suportând consecinţele privind păstrarea locului (aduc adeverinţă medicală dacă absentează, două săptămâni de absenţe nemotivate ducând la pierderea locului ocupat);

Secţiunea a II-a

COMITETUL DE PĂRINŢI

ART.1. Comitetul de părinţi se alege în prima şedinţă generală a părinţilor care este convocată ăn primele 30 de zile de la începerea anului şcolar şi are în componenţa sa 3 membri: preşedinte, secretar şi casier;

ART.2. Comitetul de părinţi reprezintă interesele părinţilor copiilor grupei în relaţia cu unitatea de învăţământ, în consiliul reprezentativ la nivelul unităţii;

ART.3. Atribuţiile comitetului de părinţi sunt:-Sprijină educatoarele în organizarea unor activităţi extracurriculare;-Are iniţiative şi se implică în îmbunătăţirea condiţiilor pentru copiii din grupă, atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuţii financiare sau materiale susţin dezvoltarea şi modernizarea unităţii de învăţământ;-Comitetul de părinţi poate propune o sumă minimă prin care părinţii să contribuie la întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a grupei; Contribuţia nu este obligatorie şi este colectată şi administrată de părinţi prin reprezentanţii lor;-Adunarea generală a părinţilor îşi exprimă opţiunea pentru disciplinele la dispoziţia şcolii (opţionale);-Identifică surse de finanţare extrabugetară;-Sprijină parteneriatele educaţionale dintre unitaţile de învăţământ şi instituţiile cu rol educativ în plan local/judetean/naţional;-Susţine unitatea de învîţîmânt în organizarea festivităţilor anuale;-Susţine educatoarele în organizarea şi desfîşurarea consultaţiilor pe teme educative adresate părinţilor

Secţiunea a III-a

REGULI SPECIFICE GRĂDINIŢEI CU P. P. „RAZĂ DE SOARE” BISTRIŢA

-Părinţii însoţesc copiii până la intrarea în clasă, asigurându-se de faptul că şi-au aşezat hainele la locul destinat fiecăruia, că respectă normele de comportare învăţate. La plecare, după-amiază, vor prelua copilul de la intrarea în clasă.-Este interzisă intrarea părinţilor în clasă cu excepţia zilei în care au acces nelimitat, zi denumită “ZIUA PĂRINŢILOR ÎN GRĂDINIŢĂ”, stabilită de fiecare grupă şi afişată la vedere;-Părinţii vor raspunde la solicitările educatoarei, legate de bunul mers al activităţii cu copiii, urmărind zilnic informaţiile puse la afişierul pentru părinţi;-Părinţii au obligaţia de a achita la timp cuantumul însumat pentru alocaţia de hrană (cel putin 15 zile anticipat, urmând ca la sfârşitul lunii să regleze diferenţele);-Fiecare părinte are obligaţia de a înlocui orice obiect deteriorat de copilul său, indiferent de valoarea acestuia;-Fiecare părinte este responsabil de starea de sănătate a copilului, reţinându-l acasă în caz de îmbolnăvire.

Buni prieteni

LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE(selecţie de articole care privesc educaţia timpurie a

copiilor antepreşcolari)

SISTEMUL NAŢIONAL DE ÎNVĂŢĂMÂNTArt. 22. — (1) Sistemul naţional de învăţământ preuniversitar este constituit din ansamblul unităţilor de învăţământ de stat, particulare şi confesionale autorizate/acreditate.(2) Învăţământul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de învăţământ şi, după caz, filiere şi profiluri şi asigură condiţiile necesare pentru dobândirea competenţelor-cheie şi pentru profesionalizarea progresivă.Art. 23. — (1) Sistemul naţional de învăţământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri:a) educaţia timpurie (0—6 ani), formată din nivelul antepreşcolar (0—3 ani) şi învăţământul preşcolar (3—6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie şi grupa mare;

EDUCAŢIA ANTEPREŞCOLARĂArt. 27. — (1) Educaţia antepreşcolară se organizează în creşe şi, după caz, în grădiniţe şi în centre de zi.(2) Organizarea unităţilor de educaţie timpurie antepreşcolară, conţinutul educativ, standardele de calitate şi metodologia de organizare ale acesteia se stabilesc prin hotărâre a Guvernului, iniţiată de Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, în termen de maximum 12 luni de la intrarea în vigoare a prezentei legi.

(3) Asigurarea personalului didactic necesar desfăşurării educaţiei antepreşcolare se face de către autorităţile administraţiei publice locale, împreună cu inspectoratele şcolare, cu respectarea standardelor de calitate şi a legislaţiei în vigoare.(4) Tipurile şi modalităţile de finanţare a serviciilor de educaţie timpurie antepreşcolară se reglementează prin hotărâre a Guvernului, în termen de maximum 12 luni de la intrarea în vigoare a prezentei legi. Finanţarea din resurse publice se poate acorda numai furnizorilor de servicii de educaţie timpurie acreditaţi, de stat sau privaţi.(5) Acreditarea furnizorilor de educaţie timpurie antepreşcolară se realizează în conformitate cu prevederile metodologiei elaborate de Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului şi Ministerul Sănătăţii.(6) Statul sprijină educaţia timpurie, ca parte componentă a învăţării pe tot parcursul vieţii, prin acordarea unor cupoane sociale. Acestea vor fi acordate în scop educaţional, conform legislaţiei în domeniul asistenţei sociale, în funcţie de veniturile familiei, din bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale.(7) Modalitatea de acordare a cupoanelor sociale prevăzute la alin. (6) se stabileşte prin norme metodologice adoptate prin hotărâre a Guvernului, la propunerea Ministerului Muncii, Familiei și Protecţiei Sociale.

ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLARArt. 28. — (1) Învățământul preșcolar se organizează în grădiniţe cu program normal, prelungit şi săptămânal. Grădiniţele pot funcţiona ca unităţi cu personalitate juridică sau în cadrul altor unităţi şcolare cu personalitate juridică.(2) Autorităţile administraţiei publice locale şi inspectoratele şcolare asigură condiţiile pentru generalizarea treptată a învăţământului preşcolar.

FORMAŢIUNI DE STUDIUArt. 63. — (1) În învăţământul preuniversitar, formaţiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu, după cum urmează:a) educaţia antepreşcolară: grupa cuprinde în medie 7 copii, dar nu mai puțin de 5 şi nu mai mult de 9;b) învăţământul preşcolar: grupa cuprinde în medie 15 preşcolari, dar nu mai puţin de 10 şi nu mai mult de 20;(2) Prin excepţie de la prevederile alin. (1), în localităţile în care există cerere pentru forma de învăţământ în limba maternă a unei minorităţi naţionale, efectivele formaţiunilor de studiu pot fi mai mici decât minimul prevăzut de prezenta lege. Decizia privind înfiinţarea şi funcţionarea acestor formaţiuni de studiu aparţine Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, cu consultarea consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ respective.

CURRICULUM

Art. 67. — (1) Curriculumul naţional pentru educaţia timpurie este centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoţională şi socială a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficienţe de dezvoltare.(2) CJRAE, respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenţie timpurie, menite să realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea, depistarea şi asistenţa precoce corespunzătoare a celor cu cerinţe educaţionale speciale sau cu risc în dezvoltarea competenţelor personale.

După somn şi relaxare ... ne pregătim de-o gustare!

Bibliografie

*** CONŢINUTUL EDUCATIV PENTRU SERVICIILE DE EDUCAŢIE TIMPURIE ANTEPREŞCOLARĂ (pentru uzul personalului de îngrijire şi de educaţie) 2012; *** CURRICULUM PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008;*** GHID PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE A COPIILOR CU VÂRSTA CUPRINSĂ ÎNTRE NAŞTERE ŞI 3 ANI;*** LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE, nr 1/2011;*** MATERIAL ORIENTATIV PENTRU STIMULAREA DEZVOLTĂRII COPILULUI DE LA NAŞTERE LA 3 ANI (pentru uzul personalului de îngrijire şi educaţie), 2008;*** METODOLOGIA DE ORGANIZARE ŞI FUNŢIONARE A CREŞELOR ŞI A ALTOR UNITĂŢI DE EDUCAŢIE TIMPURIE ANTEPREŞCOLARĂ *** REPERE FUNDAMENTALE ÎN ÎNVĂŢAREA ŞI DEZVOLTAREA TIMPURIE A COPILULUI DE LA NAŞTERE LA 7 ANI ** SCRISOARE METODICĂ 2011

Bune prietene

•NU FI INCONSECVENT,ASTA MĂ PUNE ÎN ÎNCURCĂTURĂ ŞI MĂ FACE SĂ SCAP NEPEDEPSIT!

•NU UITA CĂ NU POT CREŞTE

FĂRĂ ÎNCURAJĂRI ŞI ÎNŢELEGERE!

Noi suntem buburuze ...