proiect peda

8/15/2019 Proiect Peda

1/27

Relaţia autoritate-putere în câmpuleducaţional: superioritate, carismă, expertiză.Surse ale autorităţii. Stiluri de conducere ale

profesorilor. Self-management.

Chirilă Cosmina-Nicoleta

Ichim AdelinaMihai Simona-Nicoleta


2/27


3/27

În câmpul educaional! expertiza presupune! de "ape#aluarea complexă a copiilor $i adolescenilor care se adaptează la mediul $colar o%i$nuit&


4/27

Inadaptarea este indi#iduală! dar p

raportată la cate(orii de limitări! di'tul%urări! nu cu scop de etichetapentru (ăsirea unor căi de a)utor edEle#ul e#aluat din perspecti#a educa

este raportat la cate(oriile de handicde'cienă sau de tul%urare! cu nume din #oca%ularul medical sau de"ectolo


5/27

*erspecti#a adoptată de e#aluare ser#e$te dep

di'cultăi! sta%ile$te cerine speciale $i prerăspunsuri educati#e! toate menite să deza#anta)ul $i să optimizeze adaptarea! as"el îne#itate $i con+ictele&


6/27

E#aluarea ele#ului cuprinde,- capacităi intelectuale! ca rezultat a "uncionării procesco(niti#e- a%ilităi de comunicare- adaptarea socială

- sta%ilitatea emoională- a%ilităi motorii $i psihomotorii- starea de sănătate&


7/27

Alături de e#aluarea acestor "actori personali! de natuco(niti#ă $i 'zică! sunt in#esti(ai "actori sociali! materiali! care au o pondere importantă în adaptarea $i

persoanei cu ne#oi speciale de educaie&


8/27

Conturarea unui pro'l indi#idualstă la %aza aprecierii "ormeiinstituionale $i curriculare ce"acilitează inte(rarea ele#ului înclase din în#ăământul o%i$nuit!clase speciale din în#ăământulo%i$nuit! clase speciale din $colispeciale sau alte tipuri de instituiicu re(im de educaie specială&


9/27

.upă cele descrise mai sus este e#iinte(rarea copiilor în în#ăământ $i societ

un proces complex& Acesta implică partunui numar de persoane specializate! depisteze copiii cu ast"el de ne#oi! pro%lecare le au $i căile $i mi)loacele prin car

a)utai& Acest proces implică de asem"amiliile copiilor cu ne#oi speciale&


10/27


11/27

1ochens2i consideră că există două tipuri de autoritateautoritatea epistemică 3i autoritatea deontică&

Autoritatea epistemică este a ştiutorului, aaceluia care este competent într-un domeniu;

orice propoziţie care are girul său are o probabilitate creadevăr.

Autoritatea deontică este a superiorului, a aceluia care

poate da directive care trebuie să fe ascultate.


12/27

4rice autoritate trebuie recunoscută în baza une justifcări de natură intuitivă sau raţională(argumentativă, justifcare pe care se sprijină înc

subiectului în purtătorul autorităţii. !robabilitatea ca o

propoziţie spusă de

acesta să fe adevărată

sporeşte dacă sunt îndeplinite c"teva condiţii#


13/27

$%n primul r"nd, trebuie să fu convins că purtătorul îşi c într-adevăr domeniul, că aşa cum se mai spune, este coacel domeniu. %n al doilea r"nd, trebuie să fe acceptată ştie măcar în vreun &el mai mult dec"t mine în acel dom

că este mai competent dec"t mine. %n al treilea r"nd, trepresupun că nu minte, ci că-mi spune ceea ce ştie într-ascurt, purtătorului trebuie să i se recunoasă două trăsătmare competenţă dec"t a mea şi sinceritate.'


14/27

*ntemeierea autorită+ii deontice se ba,ea,ă pe două componente#

a. existen+a unui obiecti practic/0 a unui scop încă nereali,at care se af

este dorit de subiect./ b. existen+a unei conineri# 3subiectul trebuie să creadă în faptul că exec

respectielor directie ale purtătorului repre,intă o condi+ie necesară0 in pentru atinerea obiectiului./


15/27

in perspectiva unei analize socio-organizaţionale, proautoritate deontică# este superiorul, cel îndreptăţit regulamente să pună note şi să ia decizii cu privire la deprocesului instructiv-educativ; mai mult, el ia decizii cu

viitorul elevului, uneori c)iar &ără să-l consulte şi pe acest


16/27

*ste clar că, din alt punct de vedere (competenţe într-un pro&esorul posedă autoritate epistemică în raport cu elevu

+ineîneles, ca surse ale autorităii sunt i părinii sau alun statut clar în viaa copilului.


17/27

Stiluri de conducere ale

profesorilor


18/27

Stilul autoritar


19/27

Stilul autoritar

• Avantaje

• *oate a#ea e"ecte poziti#e pe o perioadă scurtă! pentru că de teamă! se supun re(ulilor! în#a5ă %ine 3i au rezultate %u

• Dezavantaje

• E"ectele ne(ati#e se #or #edea în timp pentru că ace3ti ele#lipsi5i de ini5iati#ă de#enind pasi#i! nu #or a#ea %une capaccomunicare


20/27

Stilul democratic

• Ele#ii sunt încura)a5i să caute! să se implice! să ia de3i să-3i asume responsa%ilitatea consecin5elor acesto

• *ro"esorul ia decizii prin consultarea ele#ilor! îi lasă distri%uie sarcinile între ei! este prietenos! dar 3i "er

a)ută! îi stimulează 3i îi încura)ează pe ele#i


21/27

Stilul democratic

• Avantaje• 6n ast"el de pro"esor este un lider! deoarece este un adept a

democratic! care încura)ează participarea 3i dele(ă responsadar nu pierde niciodată din #edere că el poartă responsa%ili

• Dezavantaje

• 6n pro"esor care adoptă stilul democratic! care doar o"eră suîndemnuri! alternati#e pentru rezol#area unor pro%leme! darimplică deloc în ale(erea lor poate induce (rupului de ele#i ia%solut totul poate ' supus discu5iilor 3i deciziilor (rupului


22/27

Stilul cvasiautoritar

• *ro"esorul pare dispus să sta%ilească o minimă cola%orare c

• Explică necesitatea unor re(uli 3i )usti'că luarea unor deciz

• Este se#er cu ele#ii! dar politicos! nu-i traumatizează

• Acceptă deschis discu5iile cu ele#ii 3i dez%aterile critice

• Este preocupat de ne#oile 3i pro%lemele ele#ilor

Îm%ină atât trăsături întâlnite la pro"esorul autoritar! cât 3i democrat


23/27

Stilul laissez-faire

• *resupune implicarea pro"esorului doar când este solicsau când situa5ia tinde să de(enereze în con+ict

• Acest stil presupune permisi#itate! deoarece pro"esoruacordă o li%ertate aproape totală! "ără să le o"ere o minorientare 3i i(norând total pro%lema moti#a5iei&

• 6n ast"el de stil nu poate ' e'cient în 3coală! doar pro%în mod excep5ional! acolo unde există ele#i "oarte înzes7de exemplu! în cazul unui liceu de artă8 unde ele#ii ar să se descurce %ine în a%sen5a re(ulilor 3i a inter#en5iepro"esorului&


24/27

Autocontrolul


25/27

Autocontrolul

9& Capacitatea de a ne ine în "râu po"tele $i impulsurmoment

:& Stăpânirea propriilor reacii emoionale

;& Capacitatea de a amâna o recompensă $i de a contiacti#itate mai puin plăcută


26/27

Autocontrolul

• A#anta)ele pe termen lun(,

• 4 stare mai %ună de sănătate

• Se #or descurca mai %ine în situa5ii de stres

•


27/27

1i%lio(ra'e

• http,==articole&"amous>h&ro=expertiza@complexa@a@er=

• http,==>>>9:&tuiasi&ro=users=B=Mana(ementul:Dc:Dde:Dele#i&pd"

• https,==pro"esoriitineranti&'les&>ordpress&com=:D9;=na(ementul-clasei-(estionarea-situatiilor-de-criza-sude-curs&pd"

proiect peda

Documents