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DOCUMENTO ORIENTADOR/

Projecto Curricular

DO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE

NELAS

ANO LECTIVO 2010/2011

Documento apresentado e aprovado na reunião do Conselho Pedagógico, de 25 de Novembro de 2010.

Documento orientador/Projecto Curricular do Agrupamento de Escolas de Nelas

Ano Lectivo 2010/2011 Página 3

Conteúdo Introdução .............................................................................................................................. 7 1. Intenções ......................................................................................................................... 9

1.1. Opções e prioridades curriculares ............................................................................................. 9 1.2. Concretização das estratégias ................................................................................................. 10 1.3. Previsão dos Resultados ......................................................................................................... 11

2. Constituição do Agrupamento .................................................................................... 13 2.1. Caracterização geral do agrupamento ..................................................................................... 13 2.2. Pessoal docente ...................................................................................................................... 14 2.3. Pessoal não-docente ............................................................................................................... 14

3. Administração e gestão do Agrupamento ................................................................. 15 3.1. Comissão Administrativa Provisória ......................................................................................... 15

3.1.1 Competências ................................................................................................................. 15 3.2. Coordenadores de estabelecimento ........................................................................................ 15

3.2.1 Competências .................................................................................................................... 15 3.3. Conselho Pedagógico .............................................................................................................. 16

3.3.1 Constituição ....................................................................................................................... 16 3.3.2 Secções/comissões de trabalho do Conselho Pedagógico ................................................ 16 3.3.3 Reuniões ........................................................................................................................... 16

3.4. Conselho Geral Transitório ...................................................................................................... 16 3.5. Conselho Administrativo .......................................................................................................... 16

4. Estruturas de coordenação e supervisão ..................................................................... 17 4.1. Constituição dos Departamentos Curriculares ......................................................................... 17 4.2. Organização e funcionamento dos Departamentos ................................................................. 17 4.3. Coordenação dos Directores de Turma ................................................................................... 18

5. Oferta educativa............................................................................................................... 19 5.1. Regime diurno ......................................................................................................................... 19 5.2. Regime nocturno ..................................................................................................................... 19

6. Planos Curriculares ......................................................................................................... 20 6.1. Educação Pré Escolar ............................................................................................................. 20 6.2. Ensino Básico .......................................................................................................................... 20

6.2.1 Desenho curricular do 1.º Ciclo .......................................................................................... 20 6.2.2 Desenho curricular do 2º ciclo ............................................................................................ 21 6.2.2.1.Ensino regular ................................................................................................................. 21 6.2.2.2 Ensino Artístico Especializado (regime articulado): Curso Básico de Música .................. 22 6.2.2.3 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 2.º ciclo ............................................................. 23 6.2.3 Desenho curricular do 3º ciclo ............................................................................................ 24 6.2.3.1 Ensino regular ................................................................................................................. 24 6.2.3.2 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 3.º ciclo ............................................................. 26 6.2.3.3 Cursos de Educação e Formação ................................................................................... 27 6.2.3.3.1 Operador de Pré-impressão (Tipo 2, Nível 2) ............................................................... 28 6.2.3.3.2. Electricista de Instalações (Tipo 2, Nível 2) ................................................................. 28 6.2.3.3.3 Serviço de Mesa (Tipo 3, Nível 2) ................................................................................ 29

6.3. Ensino secundário ................................................................................................................... 30 6.3.1 Cursos Científico-humanísticos.......................................................................................... 30 6.3.1.1 Curso de ciências e tecnologias ...................................................................................... 30 6.3.1.2 Curso de línguas e humanidades ................................................................................... 31 6.3.2 Cursos Profissionais .......................................................................................................... 31 6.3.2.1 Técnico de Design Gráfico .............................................................................................. 32 6.3.2.2 Técnico de Restaurante e Bar......................................................................................... 32

6.4. Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) ................................................................ 33 6.4.1 Ensino Básico: ................................................................................................................. 33

6.4.2 Ensino Secundário: ......................................................................................................... 33 7. Princípios orientadores da acção pedagógica .......................................................... 34

7.1. Prioridades e opções fundamentais do trabalho curricular. ................................................. 34 7.2. Implementação do Novo Programa de Matemática do Ensino Básico................................. 34 7.3. Áreas curriculares não disciplinares .................................................................................... 34

7.3.1 Recursos Curriculares Específicos e Didácticos ................................................................ 36 7.3.2 Critérios Específicos de Avaliação em Estudo Acompanhado (no 2º ciclo) ........................ 36 7.3.3 Critérios Específicos de Avaliação em Formação Cívica (nos 2º e 3º ciclos) ..................... 36

7.4. Educação Sexual ................................................................................................................ 37 8. Actividades de apoio educativo .................................................................................. 38

8.1. Hora de tutoria ......................................................................................................................... 38 8.2. Aulas de apoio pedagógico acrescido (APA) ........................................................................... 39 8.3. Ateliers de estudo/Salas de estudo .......................................................................................... 39 8.4. AASA ....................................................................................................................................... 39

9. Actividades de enriquecimento e complemento curricular ..................................... 40 9.1. AEC – Actividades de Enriquecimento Curricular –1º ciclo ...................................................... 40 9.2. Bibliotecas Escolares .............................................................................................................. 41 9.3. Desporto Escolar ..................................................................................................................... 41 9.4. Clubes ..................................................................................................................................... 42 9.5 Rádio Escolar .......................................................................................................................... 42

10. Serviços Especializados de Apoio Educativo ............................................................. 42 10.1. Serviço de Psicologia e Orientação ....................................................................................... 42 10.2. Educação especial ................................................................................................................. 43

11. Programas, projectos e planos de acção em desenvolvimento no agrupamento ... 43 11.1. Plano de acção de TIC/PTE .................................................................................................. 43 11.2. Plano da Matemática II .......................................................................................................... 44 11.3. Novo Programa de Português do Ensino Básico (NPPEB) .................................................... 45 11.4. PNL/ Projecto aLeR+ ............................................................................................................. 46 11.5. Eco – Escola .......................................................................................................................... 47 11.6. Parlamento dos jovens .......................................................................................................... 47 11.7. Educação para a Promoção da Saúde .................................................................................. 48 11.8. Further Learning .................................................................................................................... 49

12. Competências ................................................................................................................ 50 12.1. Competências gerais – Educação Pré-Escolar ...................................................................... 50 12.2. Competências Gerais do Ensino Básico ................................................................................ 52 12.3. Competências Gerais do Ensino Secundário ......................................................................... 53

13. Avaliação das aprendizagens ....................................................................................... 54 13.1. Terminologia e classificação de Fichas de Avaliação ............................................................ 55 13.2. Avaliação na Educação Pré-Escolar ...................................................................................... 56 13.3. Avaliação no 1. ° Ciclo do Ensino Básico ............................................................................... 57 13.4. Critérios Gerais de Avaliação................................................................................................. 57 13.5. Avaliação nas Áreas Curriculares Não Disciplinares .............................................................. 58 13.6. Avaliação nas Disciplinas de Organização Semestral – 2.º e 3.º Ciclos ................................. 58 13.7. Avaliação nas disciplinas a decidir pela Escola ..................................................................... 58 13.8. Efeitos da Avaliação Sumativa nos 1.º 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico............................... 59

13.8.1 Critérios de Retenção e de Progressão dos Alunos no 1.º Ciclo do Ensino Básico .......... 59 13.8.2 Critérios Específicos de Retenção no 6.º Ano .................................................................. 59 13.8.3 Critérios Específicos de Retenção nos 5.°, 7.º e 8.º Anos ................................................ 60 13.8.4 Decisão de Progressão ou Retenção nos 5.°, 6.º, 7.º e 8.º Anos ..................................... 60 13.8.5 Critérios Específicos de Retenção no 9.º Ano .................................................................. 60 13.8.6 Nova Retenção ................................................................................................................ 61

13.9. Condições de aprovação, transição e progressão no ensino secundário ............................... 61 13.10. Condições de aprovação, progressão e conclusão nos cursos profissionais ....................... 61

14. Exames Nacionais ......................................................................................................... 62

15. Opções de gestão .......................................................................................................... 62 15.1. Gestão de espaços e de tempos. .......................................................................................... 62



15.2. Gestão de recursos humanos ............................................................................................... 62 15.2.1 Critérios de distribuição de serviço lectivo........................................................................ 62 15.2.2 Critérios de escolha dos D.T. ........................................................................................... 62 15.2.3 Critérios de atribuição das ACND .................................................................................... 62 15.2.4 Componente não lectiva dos professores ........................................................................ 63 15.2.5 Ocupação dos tempos escolares dos alunos durante o seu horário escolar, na situação de ausência do respectivo docente. ................................................................................................. 63

16. Opções formativas ........................................................................................................ 64 17. Recursos ........................................................................................................................ 65

17.1. Humanos ............................................................................................................................... 65 17.2. Físicos ................................................................................................................................... 65 17.3. Económicos ........................................................................................................................... 65

18. Avaliação do desempenho docente ............................................................................. 65 19. Avaliação do PAA da Escola/Agrupamento ............................................................... 66

20. Publicitação da avaliação ............................................................................................. 67 21. Disposições finais ......................................................................................................... 67

Anexo I- Estruturas de coordenação e supervisão: Departamentos curriculares ......... 69 Anexo II-Objectivos e metas do Projecto Educativo ........................................................ 77

Anexo III-Quadros de referência ........................................................................................ 91 Anexo IV-Plano anual de actividades do Agrupamento ................................................. 101

Anexo V-Actividades de Enriquecimento Curricular do 1º ciclo ................................... 135 Anexo VI- Calendarização do Processo de Avaliação do Desempenho Docente ........ 139

Anexo VII- Modelos: .......................................................................................................... 143



Introdução

A constituição do novo Agrupamento de Escolas de Nelas implicou um conjunto de mudanças

na organização e funcionamento das escolas que o passaram a integrar e que pressupõem uma

reflexão profunda sobre a realidade em que está inserido. Novos desafios se advinham e a

participação de todos os intervenientes no processo educativo é fundamental para se delinearem

objectivos e metas, bem como as linhas orientadoras que irão nortear a acção educativa do

Agrupamento nos próximos anos.

Considerando a situação transitória que caracteriza este ano lectivo, pretende-se apenas fazer

um documento orientador do Agrupamento de Escolas, onde conste o registo e a fundamentação das

várias opções tomadas nos últimos meses e que estarão em vigor durante este ano lectivo de

2010/2011. O primeiro objectivo foi assegurar a estabilidade para, neste novo contexto, serem

desenvolvidas acções que continuem a garantir o sucesso educativo de todos os alunos. A

metodologia adoptada foi procurar os pontos em comum entre as várias escolas e identificar as

diferenças de cada uma delas. Sempre que possível foi garantida a continuidade das opções

anteriormente assumidas ou no caso de situações divergentes que poderiam inviabilizar o trabalho

colaborativo foi procurado o consenso, mesmo implicando alguns avanços e retrocessos nas tomadas

de decisões.

Partindo dos Projectos Educativos da Escola Secundária de Nelas e do Agrupamento de

Escolas Dr. Fortunato de Almeida, que vigoraram até 2010, foi elaborada uma síntese dos objectivos

estratégicos e as áreas de intervenção prioritária que foram estabelecidos anteriormente pelas duas

escolas e são agora condensados e apresentados no anexo II deste documento como “Projecto

Educativo de Agrupamento de Escolas de Nelas para 2010/2011”. Serão estes objectivos que irão

nortear o Plano Anual de Actividades (anexo IV) neste ano lectivo e que, no essencial, reflecte o

trabalho de cooperação dentro e entre as várias estruturas intermédias.

A continuidade dos projectos e programas que foram fruto de uma reflexão anterior pretende,

por um lado, dinamizar e envolver as escolas do Agrupamento entre si bem como a restante

comunidade e, por outro lado, contribuir para a qualidade do serviço educativo prestado.

No que diz respeito à articulação das competências essenciais, estas são apresentadas de

modo a implementar a acção educativa numa perspectiva de inter-relação de saberes a partir de

áreas temáticas e/ou ideias-chave e domínios do saber ao nível das áreas curriculares disciplinares e

não disciplinares e das actividades de enriquecimento curricular. Compete aos Projectos Curriculares

de Turma garantir a articulação das competências e de todo do trabalho a desenvolver com cada uma

das turmas.

Este documento orientador deve ser submetido a uma avaliação e revisto, em função das exigências

e necessidades dos seus intervenientes, bem como da nova realidade que constitui o agrupamento.



1. Intenções

Desenvolver a autonomia e responsabilidade dos alunos, trabalhando a sua identidade como

sujeitos e, simultaneamente, como cidadãos para quem a escola mobiliza as suas competências e os

seus recursos é a resposta aos problemas que, presumimos, se colocam aos nossos alunos

adolescentes. Contudo, o papel da escola começa desde muito cedo, na educação pré-escolar, como

primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, complementar da

acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita cooperação, favorecendo a

formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na

sociedade como ser autónomo, livre e solidário.

Conscientes da importância da articulação entre os vários ciclos de ensino ao longo do

percurso escolar dos alunos, continua a ser um desafio às escolas deste agrupamento, dentro do

qual os alunos vão progredindo ao longo da sua vida, responder à necessidade social de desenvolver

uma escolaridade rigorosa, exigente e de qualidade, capaz de promover nos alunos as competências

que ser cidadão europeu e do século XXI lhes exige.

Assim, continuamos a querer …

- uma Escola que desenvolva as capacidades de aprender a aprender e de aprender a ser.

- uma Escola aberta às dinâmicas da mudança, incentivando e dinamizando mecanismos que

visem à inovação de práticas pedagógicas e uma maior motivação para o sucesso educativo dos

alunos.

- uma Escola de rigor e de qualidade em que as exigências, o profissionalismo, a autonomia, a

responsabilidade, a liberdade responsável, a confiança, a paz, a auto-estima e a sensibilidade

ambiental sejam valores que contribuam significativamente para a formação ética e social dos jovens.

- uma Escola de qualidade que forneça aprendizagens significativas que permitam o

prosseguimento de estudos e o ingresso na vida activa.

Para tanto, e na ausência de um Projecto Curricular de Agrupamento, este documento orienta

a acção educativa neste ano lectivo, e continuam a ser válidas as opções e prioridades curriculares

definidas pelas várias escolas que agora o compõem.

1.1. Opções e prioridades curriculares

Constituem domínios curriculares as orientações emanadas do Ministério, com as seguintes

opções e prioridades:

1. Desenvolver nos alunos o sentido da responsabilidade individual e colectiva.

2. Utilizar de forma adequada a Língua Portuguesa em diferentes situações de comunicação e

desenvolver o conhecimento e o apreço da Língua e Cultura Portuguesa.

3. Seleccionar, recolher e organizar diversa informação em diversos tipos de suporte,

privilegiando o acesso e utilização de recursos informáticos nas Áreas Curriculares Não Disciplinares

numa perspectiva de formação básica dos alunos e de apoio a todas as áreas do currículo.

4. Assumir a escola como um espaço de prática permanente de cidadania envolvendo toda a

comunidade.

5. Valorizar os saberes sociais como caminho para incentivar o interesse pelos saberes

disciplinares.

6. Educar para a cidadania: solidariedade, partilha, respeito, tolerância e amizade.

7. Educar para o que nos rodeia – Educação Ambiental.

8. Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva nos alunos que lhes permita intervir na

construção social do meio em que estão inseridos.

9. Capacitar os alunos para um bom domínio oral e escrito das línguas estrangeiras.

10. Promover o gosto pela leitura e o desenvolvimento de competências de literacia.

O Agrupamento desenvolverá todas as actividades que se planeiam no seu Plano de Actividades

(anexo IV) em conformidade com estes objectivos.

1.2. Concretização das estratégias

Em conformidade com o contexto escolar e sócio-cultural em que nos inserimos, com o

diagnóstico dos problemas detectados e com os anseios e interesses expressos pelos elementos da

comunidade escolar nos Projectos Educativos das Escolas agora agrupadas, será dada continuidade

às áreas de intervenção prioritária elencadas no documento síntese entretanto elaborado para o

agrupamento, (anexo II) assim como as respectivas estratégias de actuação:

1. Definição negociada de regras;

2. Acção de sensibilização junto da comunidade educativa;

3. Promoção de incentivos ao bom comportamento e mérito;

4. Articulação da actuação entre as escolas e estas com a família;

5. Privilégio das aprendizagens dos alunos, através de uma articulação efectiva entre os

vários ciclos que constituem o Agrupamento.

6. Promoção de uma maior participação dos docentes nas estruturas organizativas e

pedagógicas.

7. Promoção de práticas de trabalho colaborativo dos docentes não só dentro de cada ciclo de

ensino mas também entre ciclos.

8. Aperfeiçoamento de dispositivos que facilite a comunicação entre todos os elementos do

Agrupamento e a divulgação conjunta das suas actividades (ex. correio electrónico, página Web do

agrupamento, …).



São estas estratégias que deverão constar nos Projectos Curriculares de Turma, discutidos no

Departamento do 1º ciclo e em Conselhos de Turma.

1.3. Previsão dos Resultados

Durante este ano, e até à construção de novos documentos orientadores do Agrupamento,

serão desenvolvidas as actividades previstas no Plano Anual de Actividades. Espera-se no final de

2010/2011:

1. Que não se verifiquem fenómenos de abandono;

2. Que se verifiquem melhorias de comportamentos;

3. Que sejam notórios os sinais de trabalho colaborativo entre os docentes, não só dentro do mesmo

mas também entre os diferentes ciclos de ensino;

4. Que se verifique um aumento significativo de participação e implicação dos pais na vida escolar;

5. Que seja perceptível o aumento do rendimento escolar ou, pelo menos, que se mantenham os

resultados obtidos pelas escolas do agrupamento em anos anteriores (cf. Quadros de referência);

6. Que seja evidente a aproximação às metas de aprendizagem definidas pelo ME.



2. Constituição do Agrupamento

O Agrupamento de Escolas de Nelas foi criado por despacho de Sua Exª o Secretário de

Estado da Educação, de 28 de Junho de 2010, e resultou da agregação do Agrupamento de Escolas

de Nelas (Dr. Fortunato de Almeida) e da Escola Secundária de Nelas.

Cada uma das escolas ou estabelecimentos de educação mantém a sua identidade e

denominação próprias (art. 6º do Decreto-Lei nº 75/2008).

2.1. Caracterização geral do agrupamento

A sede do Agrupamento é a Escola Secundária de Nelas.

Do Agrupamento de Nelas fazem parte os seguintes estabelecimentos de ensino:

- Jardim-de-infância de Nelas - Jardim-de-infância do Folhadal - Jardim-de-infância de Moreira - Jardim-de-infância de Carvalhal Redondo - Jardim-de-infância de Santar - Jardim-de-infância de Senhorim - Jardim-de-infância de Vila Ruiva - Jardim-de-infância de Vilar Seco - Escola Básica do 1.º Ciclo, Nelas (Edifícios da Avenida e da Serra) - Escola Básica do 1.º Ciclo de Carvalhal Redondo - Escola Básica do 1.º Ciclo do Folhadal - Escola Básica do 1.º Ciclo de Santar - Escola Básica do 1.º Ciclo de Senhorim - Escola Básica do 1.º Ciclo de Vilar Seco - Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Dr. Fortunato de Almeida, Nelas - Escola Secundária de Nelas

Agrupamento de

Escolas de Nelas Cod: 161767

Escola Secundária de Nelas

Cod: 403090

(Escola Sede)

Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Dr.

Fortunato de Almeida Cod: 345167

Jardins de Infância: 8 estabelecimentos

Escolas Básicas do 1º Ciclo:

6 estabelecimentos

Direcção,

Administração e

Gestão do

Agrupamento

CAP Presidente 2 Vice-Presidentes

3 Assessores

Coordenador de

Estabelecimento

Coordenador de

Estabelecimento (EB1Nelas)

Coordenador de

Estabelecimento (JI Nelas)

2.2. Pessoal docente (total em Nov. 2010)

Departamento Pré-escolar 1º ciclo EB ES Total

Ensino Pré-escolar 15 15

1º ciclo 30 30

Línguas 8 16 24

Ciências Sociais e Humanas 7 11 18

Matemática e Ciências Experimentais 10 22 32

Expressões 21 12 33

Total 15 30 46 61 152

Não estão contabilizados os membros da CAP (1 Presidente- do Dep. de Matemática e Ciências Experimentais da ESN)

(2 Vice-Presidentes- do Dep de Línguas, sendo um da ESN e outro da EBFA)

Formadores dos Cursos de Educação e Formação 4

2.3. Pessoal não-docente

Escola Nº de alunos

Nº de turmas

Vínculo Autarquia

Outras

situações

Total de funcionários

/as Quadro CTI CTC TP

Polo Itenerante 5 2 2 2

JI Nelas 61 4 2 2 3 7

JI Folhadal 13 1 1 2 3

JI Moreira 11 1 1 2 3

JI CR 19 1 1 2 3

JI Santar 21 2 1 2 3

JI Senhorim 13 1 1 2 3

JI Vila Ruiva 4 1 1 2 3

JI Vilar Seco 14 1 - 1 2 3

EB1 Nelas 233 12 4 6 10

EB1 CRedondo 25 2 1 1 2

EB1Folhadal 26 2 1 3 4

EB1 Santar 35 2 1 1 1 3

EB1 Senhorim 43 4 - 4 4

EB1 Vilar Seco 32 2 2 2

EB Fortunato de Almeida 272 15 6 8 1 15

ESNelas 456 27 10 6 1 17

SA+ SASE 6 8 14

Cantina

4 4+1 TP 8+1

Guardas-nocturnos 2 2

78+2 41 23 3 22 23 112

CTI- Contrato a termo indeterminado; CTC- Contrato a termo certo; TP – A tempo parcial (Tarefeiras) Outras situações- ex: CAF (Componente de Apoio à Família); Empresa fornecedora de refeições, IEFP, etc…



3. Administração e gestão do Agrupamento

3.1. Comissão Administrativa Provisória

Presidente: António Manuel Borges dos Santos

Vice-Presidente: Olga Maria Costa Carvalho

Vice-Presidente: Luís Miguel Pereira Braguês

Assessorias à CAP:

- João Miguel Guerra Cabral Neves (Ensino Secundário, PTE)

- António Correia Brás Figueiredo (1º ciclo)

- Maria José Almeida Pereira Duarte (Pré Escolar)

3.1.1 Competências

Director da Unidade Orgânica (Agrupamento de Escolas de Nelas.

Promover todas as diligências necessárias com vista à constituição do Conselho Geral

Transitório do Agrupamento.

Desencadear todas as diligências necessárias com vista à constituição do Conselho

Pedagógico.

Garantir o normal funcionamento das actividades educativas do agrupamento.

3.2. Coordenadores de estabelecimento

Escola EB2,3 Dr Fortunato de Almeida: Jaime Augusto de Matos Torrinhas

Escola do 1º ciclo do EB de Nelas: Cecília Maria Almeida Silva

Estabelecimento de Educação Pré-escolar de Nelas: Maria Emília Lopes Marques Rovisco

3.2.1 Competências

a) Coordenar as actividades educativas, em articulação com a CAP;

b) Cumprir e fazer cumprir as decisões da CAP e exercer as competências que lhe forem por

esta delegadas;

c) Transmitir as informações relativas a pessoal docente e não docente e aos alunos;

d) Promover e incentivar a participação dos pais e encarregados de educação, dos interesses

locais e da autarquia nas actividades educativas

3.3. Conselho Pedagógico

3.3.1 Constituição

O Conselho Pedagógico é composto por 15 elementos:

Presidente da CAP -1

Coordenadores de Departamentos Curriculares - 6

Línguas

Ciências Sociais e Humanas

Matemática e Ciências Experimentais

Expressões

1º Ciclo

Pré-Escolar

Outras estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e de orientação educativa - 6

Coordenador da BE

Coordenador dos DT dos 2º e 3º CEB e do ES/

Serviços especializados de apoio educativo/Ensino Especial

Coordenador de Projectos

Representação da Associação de Pais – 1

Representação dos alunos do Ensino Secundário - 1

3.3.2 Secções/comissões de trabalho do Conselho Pedagógico

Comissão de Avaliação Docente: - Presidente da CAP

- Coordenadora do Departamento de Educação Pré-escolar

- Coordenadora de DT do 2º Ciclo

- Coordenador dos DT do Ensino Secundário

Comissão de Coordenação do PAA (2010/11) e do Projecto Educativo do Agrupamento (para o

próximo triénio) - Coordenadora de Projectos

- …

(…)

3.3.3 Reuniões

O Conselho Pedagógico reúne ordinariamente na segunda quarta-feira de cada mês. Quando tal não

for possível a data será determinada na reunião anterior ou por decisão do seu Presidente.

3.4. Conselho Geral Transitório (a constituir)

3.5. Conselho Administrativo

Responsável pelos assuntos administrativo-financeiros do Agrupamento, é composto pelo Presidente

e pelo Vice-Presidente da CAP e pelo Chefe dos Serviços Administrativos.



4. Estruturas de coordenação e supervisão

4.1. Constituição dos Departamentos Curriculares

Designação do

Departamento

Grupos de recrutamento

Nº de docentes

Subtotal Total Pré-

Escolar 1º ciclo EBFA ESN

Educação pré-

escolar

100 15 15 15

1º Ciclo 110 29 29 30

Línguas

220 - Português e Inglês 4 4

23*

300 - Português 3 7* 10

320- Francês 2 2

330- Inglês 1 4* 5

350- Espanhol 2 2

Ciências

Sociais e

Humanas

200- Português* e Estudos Sociais 3 3

17*

290- EMRC 1 1 2

400- História 1* 3 4

410- Filosofia 3 3

420- Geografia 1 3 4

430- Economia 1 1

Matemática e

Ciências

Experimentais

230- Matemática e Ciências Naturais 5 5

31*

500- Matemática 2 8* 10

510- Física e Química 1 4 5

520- Biologia e Geologia 1 5** 6

530- ET (electricidade)

540- Electrotecnia 2 2

550 - Informática 1 2 3

Expressões

240 - EVT 9 9

33

250 - Educação Musical 2 2

260 - Educação Física 3 3

530 – ET 1 1

600 - Artes Visuais 1 6 7

620- Educação Física 5 5

910 - Educação Especial 5 1 6

* Não estão contabilizados os membros da CAP (3), assessores sem componente lectiva (1) e os professores bibliotecários (2).

** Inclui uma professora colocada no Agrupamento por condições especiais

4.2. Organização e funcionamento dos Departamentos (Anexo I)

Será utilizada a nomenclatura Departamento Curricular e Grupo Disciplinar, equivalendo este

ao grupo de recrutamento.

Haverá um Coordenador por cada Departamento e um Delegado de Grupo Disciplinar por

cada grupo de recrutamento, sempre que este seja composto por mais de dois docentes. O grupo de

recrutamento de origem do Coordenador de Departamento não dá lugar a delegado de grupo uma

vez a sua coordenação é assumida pelo próprio coordenador.

Os Departamentos e Grupos Disciplinares terão que elaborar o respectivo regimento que

definirá:

- a sua caracterização: - composição e organização em áreas pedagógicas.

- as competências do departamento e do seu coordenador

- as competências do Delegado de Grupo Disciplinar

- os direitos e deveres dos membros de departamento

- o regime de funcionamento: -das reuniões (periodicidade, convocatórias, duração, quórum,

votações, actas/secretários, faltas…

- das secções/Comissões de trabalho

- a avaliação: - os critérios de avaliação dos alunos

- das actividades do departamento/grupo disciplinar

4.3. Coordenação dos Directores de Turma

Seguindo a lógica de continuidade, foi designada uma Coordenadora dos Directores de Turma

do 2º ciclo da Escola Básica e uma coordenadora dos Directores de Turma do 3º ciclo, que inclui as

turmas da Escola Básica e da Escola Secundária. As duas coordenadoras, que mantém os cargos

dos anos anteriores, deverão reunir periodicamente para a reformulação dos documentos com vista à

uniformização entre as duas escolas e coordenação das actividades tendo em vista a

sequencialidade e a articulação entre os professores das duas escolas. Manteve-se ainda o mesmo

Coordenador do Ensino Secundário



5. Oferta educativa

O Agrupamento tem a funcionar todos os ciclos de ensino, desde a educação pré-escolar ao ensino

secundário no regime diurno, e os cursos EFA no regime nocturno, com o seguinte número de

alunos:

5.1. Regime diurno (em Nov 2010)

Níveis de ensino Cursos

Educação pré escolar

Ensino Básico Ensino Secundário 1º ciclo 2º ciclo

3º ciclo

EBFA ESN

Nº de grupos

Nº de alunos

Nº de turmas

Nº de alunos

Nº de turmas

Nº de alunos

Nº de turmas

Nº de alunos

Nº de turmas

Nº de alunos

Nº de turmas

Nº de alunos

Total

14 161 24 394 9 184 6 88 11 180 13 222

Ensino Regular

7 153 5 75 8 146

Ensino Artístico Especializado - Curso Básico de Música

1 20

Percurso Curricular Alternativo

1 11 1 13

Curso de EF-Pré-impressão (nível 2, tipo 2) -1º ano

1 10

Curso de EF-Electricista de Instalações (nível 2,

tipo 2) -2º ano

1 12

Curso de EF -Serviço

de Mesa (nível 2, tipo 3)

1 12

Curso de Ciências e

Tecnologias

5

Curso de Línguas e

Humanidades

3

Curso Profissional de Técnico de Design Gráfico

3

Curso Profissional de Técnico de Restaurante e Bar

2

TOTAL DE ALUNOS DO AGRUPAMENTO – 1229 alunos no regime diurno

5.2. Regime nocturno (61 formandos)

Curso EFA B3- uma turma de 2º ano (13 formandos) - uma turma do 1º ano (25 formandos) Curso EFA Secundário Tipo A (23 formandos)

6. Planos Curriculares

De acordo com os níveis de ensino acima elencados, o Agrupamento apresenta a estrutura

curricular que a seguir se descreve.

A diversidade de opções de formação que se elenca dá continuidade à estratégia adoptada

pelas escolas nos anos anteriores: por um lado, e aspecto mais importante, pretende dar resposta às

solicitações e necessidades dos alunos que as escolas do agrupamento servem, mas pretende

também rentabilizar os recursos humanos e materiais que possui.

A fim de uniformizar os planos curriculares do 3º ciclo foram tomadas algumas opções pela

Comissão Administrativa Provisória para funcionar nas duas escolas deste nível de ensino e que são

descritas neste projecto.

6.1. Educação Pré Escolar

O desenvolvimento curricular é da responsabilidade de cada Educador e terá em conta:

a) Objectivos pedagógicos;

b) Organização do ambiente educativo;

c) As áreas de conteúdo;

d) A continuidade educativa;

a) A intencionalidade educativa, adequando a prática às necessidades das crianças.

Os Jardins-de-infância funcionam com horário de cinco horas diárias, num total de vinte e cinco

semanais.

6.2. Ensino Básico

6.2.1 Desenho curricular do 1.º Ciclo

Áreas Curriculares / Disciplinas (frequência obrigatória) Carga horária1

Educação p

ara

a c

idadania

Língua Portuguesa 8 Horas (1 hora de leitura diária)

Matemática 7 Horas

Estudo do Meio 5 Horas (metade em ensino experimental

das Ciências)

Expressões Artísticas e Físico-Motoras

5 Horas

Form

ação P

essoal e

Socia

l

Áreas Curriculares Não Disciplinares 2

Área de Projecto

Estudo Acompanhado

Formação Cívica

TOTAL: 25 horas

Actividades de enriquecimento 3

1 De acordo com o Despacho n.º 19 575/2006, de 25 de Setembro.

2 Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as

tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do projecto curricular da turma.

3 Actividades de carácter facultativo organizadas de acordo com o Despacho n.º 12 590/2006, de 16 de Junho.



6.2.2 Desenho curricular do 2º ciclo

6.2.2.1.Ensino regular

(de acordo com o Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que actualiza o Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro)

Componentes do Currículo

Carga horária semanal

(x 90 min.)

5º ano 6º ano Total ciclo

ED

UC

AÇ

ÃO

PA

RA

A C

IDA

DA

NIA

Áreas Curriculares Disciplinares: Línguas e Estudos Sociais……………………... - Língua Portuguesa

…………………………….

- Língua Estrangeira………………………………. - História e Geografia de Portugal……………….. Matemática e Ciências…………………………... - Matemática

……………………………………..

- Ciências da Natureza b)

…………………………. Educação Artística e Tecnológica…………….. - Educação Visual e Tecnológica

c)………………

- Educação Musical……………………………….. Educação Física…………………………………..

5 2

1,5 1,5

3,5 2

1,5

3 2 1

1,5

5,5 2 2

1,5

3,5 2

1,5

3 2 1

1,5

10,5

7

6

3

Educação Moral e Religiosa Católica

e)..

(0,5)

(0,5)

(1)

FO

RM

AÇ

ÃO

P

ES

SO

AL

E

SO

CIA

L

Áreas Curriculares Não Disciplinares:

d)

Área de Projecto……………………………. Estudo Acompanhado……………………… Formação Cívica…………………………….

1

1,5 0,5

2,5 1 1

0,5

5,5

Total……………… 16(16,5) 16(16,5) 32(33)

A decidir pela Escola a)

……………….…….. 0,5 0,5 1

Máximo global…………… 17 17 34

a) Por decisão da CAP, e de acordo com o disposto no anexo III do Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que actualiza o Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro, tempo para oferta de escola foi atribuído a actividades no âmbito do PAM no 5º ano e do PNL no 6º ano, respectivamente.

b) No tempo correspondente a um bloco de 90 min. há lugar a desdobramento, para a realização de trabalho prático ou experimental, nas turmas com mais de 15 alunos (ponto 1.1 do Anexo I e ponto 5.8 do Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho) - Horário do Aluno: 90 min. (turno A), 90 min. (turno B) + 45 min. (turma inteira), ou seja 1,5 blocos; Horário do professor: 90min + 90 min + 45 min., ou seja 2,5 blocos.

c) A leccionação de Educação Visual e Tecnológica estará a cargo de dois professores. d) Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de

trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do Projecto Curricular da Turma. A Área de Projecto e o Estudo Acompanhado são assegurados por equipas de dois professores da turma, preferencialmente de áreas científicas diferentes, e auscultado o Conselho Pedagógico de acordo com os projectos em curso e necessidades dos alunos. (O Estudo Acompanhado será atribuído, no 2º ciclo, por decisão da escola, aos docentes de Inglês e de Matemática).

e) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do n.º 5 do artigo 5.º do Decreto -Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro.

6.2.2.2 Ensino Artístico Especializado (regime articulado): Curso Básico de Música

(de acordo com o anexo n.º 3 da Portaria n.º 691/2009, de 25 de Junho)

Atenta aos diferentes interesses dos alunos e em resposta às expectativas da comunidade, a Escola

Básica Dr Fortunato de Almeida deu este ano início ao ensino artístico especializado de música em

articulação com o Conservatório de Música de Seia, aliando esta formação às competências

estruturantes da educação básica.



(x 90 min.)


ED

UC

AÇ

ÃO

PA

RA

A C

IDA

DA

NIA

Áreas Curriculares Disciplinares: Línguas e Estudos Sociais……………………... - Língua Portuguesa

………………………………

- Língua Estrangeira………………………………. - História e Geografia de Portugal……………….. Matemática e Ciências…………………………... - Matemática

………………………………………..

- Ciências da Natureza a)

…………………………. Educação Artística e Tecnológica…………….. - Educação Visual e Tecnológica

b)………………

Formação Vocacional

c)…………..……………..

- Formação Musical ………………………………. - Instrumento………………………………………. - Classes de Conjunto

d)…………………………..

Educação Física…………………………………..

5 2

1,5 1,5

3,5 2

1,5

1 1

3,5 1(1,5)

1 1(1,5)

1,5

5 2

1,5 1,5

3,5 2

1,5

1 1

3,5 1(1,5)

1 1(1,5)

1,5

10

7

2

7

3

FO

RM

AÇ

ÃO

P

ES

SO

AL

E

SO

CIA

L

Áreas Curriculares Não Disciplinares:

Área de Projecto e)

…………………………. Formação Cívica…………………………….

1

0,5

1

0,5

2 1

total 16 16 32


f)..

(0,5)

(0,5)

(1)

máximo global 16,5 16,5 33

_________________________________________

a) No tempo correspondente a um bloco de 90 min. há lugar a desdobramento, para a realização de trabalho prático ou experimental (ponto 1.1 do Anexo I e ponto 5.8 do Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho) - Horário do Aluno: 90 min. (turno A), 90 min. (turno B) + 45 min. (turma inteira), ou seja 1,5 blocos; Horário do professor: 90min + 90 min + 45 min., ou seja 2,5 blocos.

b) A leccionação de Educação Visual e Tecnológica estará a cargo de dois professores. c) A componente inclui, para além dos tempos lectivos mínimos constantes em cada disciplina, 0,5 unidade lectiva a ser

integrada, em função do projecto de escola, na disciplina de Formação Musical ou na disciplina de Classes de Conjunto. d) Sob a designação de Classes de Conjunto incluem-se as seguintes práticas de música em conjunto: Coro, Música de

Câmara e Orquestra. e) Esta área curricular deve desenvolver projectos de natureza artística, em articulação com as diversas disciplinas do

currículo e constar explicitamente do projecto curricular de turma. A Área de Projecto é assegurada por dois professores da turma, sendo um deles, obrigatoriamente, da área de ensino artístico especializado (Conservatório de Música Collegium Musicum de Seia).

f) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do n.º 5 do artigo 5.º do Decreto -Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro.



6.2.2.3 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 2.º ciclo

(de acordo com o Despacho Normativo n.º 1/2006, de 6 de Janeiro) Atenta à situação de alguns alunos que apresentam sinais habitualmente relacionados com o

abandono escolar precoce, tais como o fraco rendimento escolar, (…) a Escola Básica Dr. Fortunato

de Almeida, tem em funcionamento esta alternativa de estudos.

Componentes do Currículo a)


(x 90 min.)


FO

RM

AÇ

ÃO

ES

CO

LA

R

- Língua Portuguesa …………………………………

- Inglês……………...………………………………….

- História e Geografia de Portugal………………….

- Matemática ……………………………………….....

- Ciências da Natureza …………...………………....

- Educação Física………………………………….....

- TIC ……..……………………………………………

- Desenvolvimento Pessoal e Social b)

……………..

2

1

1

2

1

1,5

2

1,5

2

1

1

2

1

1,5

2

1,5

4

2

2

4

2

3

4

3

FO

RM

AÇ

ÃO

AR

TÍS

TIC

A/

VO

CA

CIO

NA

L - Educação Visual e Tecnológica

c) …..……….……

- Educação Musical……………………………….....

- Oficinas de Formação c)

……………………………

1

1

3

1

1

3

2

2

6

total 17 17 34

_________________________________________

a) De acordo com o projecto de constituição de turma com aplicação de percursos curriculares alternativos apresentado à

DREC e autorizado pela Directora Regional Adjunta, no dia 05/07/2010. b) A área de DPS congrega as áreas de Formação Cívica e Estudo Acompanhado, que deixam de incluir o desenho

curricular, tendo neste âmbito como objectivo o desenvolvimento de competências de cidadania, estratégias de metodologias de estudo e promoção de hábitos de trabalho. Deve ser atribuída ao docente de EMRC.

c) A leccionação de Educação Visual e Tecnológica e de Oficinas de Formação - artesanato, artes decorativas e madeiras - estará a cargo de dois professores.

.

6.2.3 Desenho curricular do 3º ciclo

6.2.3.1 Ensino regular

(de acordo com o anexo III do Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que rectifica o Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro) Funciona em simultâneo na Escola Básica Dr. Fortunato de Almeida e na Escola Secundária de

Nelas.



(x 90 min.)

7º ano 8º ano 9º ano Total

ciclo

ED

UC

AÇ

ÃO

PA

RA

A C

IDA

DA

NIA

Áreas Curriculares Disciplinares: Língua Portuguesa……………………………… Línguas Estrangeiras……………………………… - LE I (Inglês)

………..…………………………...

- LE II (Francês ou Espanhol)………………...…..

2

3 1,5 1,5

2

2,5 1

1,5

2

2,5 1,5 1

6

8

Ciências Humanas e Sociais…………………...… - História…………………………………………….. -Geografia…………………………………………..

2 1

1

2,5 1,5 1

2,5 1

1,5

7

- Matemática

……………………………………….

2

2

2

6

Ciências Físicas e Naturais………………………. - Ciências Naturais

(b)……………………..………..

- Físico-Química(b)

……………………..…………..

2 1 1

2 1 1

2,5 1

1,5

6,5

Educação Artística: - Educação Visual………………………………… - Educação Musical/Oficina de Teatro (ofertas de escola)………………………………..………..

1(c)

1(c)

1(c)

1(c)

1,5(d)

5,5

Educação Tecnológica……………………………

1

(c)

1

(c)

Educação Física……………………………………

1,5

1,5

1,5

4,5

Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação……………………………………….

-

-

1

1

FO

RM

AÇ

ÃO

PE

SS

OA

L

E S

OC

IAL


(e)…..

(0,5)

(0,5)

(0,5)

(1,5)

Áreas Curriculares Não Disciplinares.… - Área de Projecto…………………………. - Estudo Acompanhado

…………………

- Formação Cívica…………………………

2,5

1(f)

1

(g)

0,5

2,5

1 1

(f)

0,5

2

1(f)

0,5

(g)

0,5

7

Total………………… 17(17,5) 17(17,5) 17,5(18) 51,5(53)

A decidir pela Escola (a)

…………………….. 0,5 0,5 - 1

máximo global 18 18 18 54

_______________________________________



a) Por decisão da CAP, e de acordo com o disposto no anexo III do Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que

actualiza o Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro, o tempo de oferta de escola foi destinado ao desenvolvimento dos projectos “ALer+/PNL” no 7º ano e “Further Learning” no 8º ano (projecto de desenvolvimento de competências da compreensão e produção oral e escrita em Língua Inglesa).

b) Nas disciplinas de Ciências Naturais e Físico-Química, no tempo correspondente a um bloco de 90 min. há lugar a desdobramento, exclusivamente para a realização de trabalho prático ou experimental, nas turmas com mais de 15 alunos (ponto 1.1 do Anexo I e ponto 5.8 do Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho, que actualiza o Despacho n.º 14026/2007, de 3 de Julho).

c) Nos 7.º e 8.º anos, os alunos têm: i) Educação Visual ao longo do ano lectivo; e ii) numa organização equitativa

com a Educação Tecnológica, ao longo de cada ano lectivo, uma outra disciplina da área da Educação Artística (Ed. Musical, na Escola EB23, ou Teatro, na Sec., são as ofertas de escola para o ano lectivo 2010/2011). as turmas poderão ser desdobradas em dois turnos, de organização semestral, para que metade dos alunos trabalhe em Educação Tecnológica e a outra metade na segunda disciplina de Educação Artística, trocando, depois, numa gestão equitativa ao longo do ano lectivo. Em cada uma das disciplinas a leccionação do turno respectivo estará a cargo de um único professor (ponto 1.2 do Anexo I do Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho, que rectifica o Despacho n.º 14026/2007, de 3 de Julho).

d) No 9.º ano, do conjunto das disciplinas que integram os domínios artístico e tecnológico, os alunos escolhem uma

única disciplina das que frequentaram nos 7.º e 8.º anos.

e) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do n.º 5 do artigo 5.º do Decreto -Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro.

f) Com vista à implementação do Plano da Matemática II, serão atribuídas aos docentes de Matemática as áreas curriculares não disciplinares de Área de Projecto, nos 7.º e 9.º anos (neste último com par pedagógico) e de Estudo Acompanhado, no 8.º ano.

g) A área de Estudo Acompanhado, no 7ºano, atribuir-se-á preferencialmente ao professor de Língua Portuguesa, de modo a promover a leitura e o desenvolvimento de competências no âmbito da literacia da informação, em articulação com a Biblioteca Escolar. No 9.º ano o EA será atribuído ao docente de Língua Portuguesa para o reforço de conteúdos gramaticais, privilegiando o estudo do conhecimento explícito da língua materna em contexto.

6.2.3.2 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 3.º ciclo

(de acordo com o Despacho Normativo n.º 1/2006, de 6 de Janeiro)

Para dar resposta às necessidades de alguns alunos que apresentam fraco rendimento escolar e em

risco de abandono escolar precoce, e à semelhança do 2º ciclo, a Escola Básica Dr. Fortunato de

Almeida tem em funcionamento esta alternativa de estudos.

Componentes do Currículo a)

Carga horária semanal (x 90 min.)

7º ano 8º ano d)

9º ano d)

Total ciclo

FO

RM

AÇ

ÃO

ES

CO

LA

R

- Língua Portuguesa …………………………………

- Inglês……………...…………………………………. - Francês……………………………………………… - História……………………………………………… - Geografia……………………………………………. - Matemática

……………………………………….....

- Ciências do Ambiente…………...……………….... - Educação Física…………………………………..... - Desenvolvimento Pessoal e Social

b)……………..

- Área de Projecto………………………………..... - TIC

……..……………………………………………

2 1 1 1 1 2 1

1,5 1,5 1 1

FO

RM

AÇ

ÃO

A

RT

ÍST

ICA

/ V

OC

AC

ION

AL

- Educação Visual……………………………………. - Oficinas de Formação

c)……………………………

1 3

total 17

_________________________________________

a) De acordo com o projecto de constituição de turma com aplicação de percursos curriculares alternativos apresentado à DREC e autorizado pela Directora Regional Adjunta, no dia 05/07/2010.

b) A área de DPS congrega as áreas de Formação Cívica e Estudo Acompanhado, que deixam de incluir o desenho curricular, tendo neste âmbito como objectivo o desenvolvimento de competências de cidadania, estratégias de metodologias de estudo e promoção de hábitos de trabalho. Deve ser atribuída ao docente de EMRC.

c) A leccionação de Oficinas de Formação - artesanato, artes decorativas e madeiras - estará a cargo de dois professores

d) De acordo com o disposto no Despacho Normativo nº 1/2006, de 6 de Janeiro, os alunos com percursos curriculares alternativos que tenham atingido os 15 anos de idade e não tenham ainda concluído a escolaridade obrigatória deverão ser integrados em cursos de educação e formação, razão pela qual o projecto prevê apenas um ano lectivo.



6.2.3.3 Cursos de Educação e Formação

(de acordo com o Despacho 453/2004 de 27 de Julho)

A funcionar na Escola Secundária, foi a resposta encontrada para a situação de alguns alunos

que apresentam sinais habitualmente relacionados com o abandono escolar precoce, tais como o

fraco rendimento escolar, retenções repetidas, atitudes negativas em relação à escola, fraco

empenhamento, baixas aspirações escolares, e ainda a preferência por aprendizagens de natureza

prática.

A opção tomada nos últimos cinco anos parece continuar a ser válida pelo que se oferecem,

este ano, os seguintes Cursos de Educação e Formação – Pré-Impressão (tipo 2, nível 2- a funcionar

o 1º ano), Electricista de Instalações, (tipo 2, nível 2 – a funcionar o 2º ano), destinados a alunos que

completaram o 2º ciclo ou frequentaram o 7º ano sem aproveitamento, e Serviço de Mesa (tipo 3,

nível 2 – com a duração de um ano para alunos que tenham frequentado o 8ºano com

aproveitamento ou o 9º ano sem aproveitamento). Estes cursos permitem qualificar os jovens

desmotivados e em risco de abandono escolar, oferecendo-lhes em simultâneo, uma possibilidade de

completarem a escolaridade obrigatória e de adquirirem uma certificação profissional.

Na escolha das áreas de formação (pré-impressão, electricidade e serviço de mesa)

procurou-se conciliar, como critérios, as preferências dos alunos, a existência na escola de recursos

humanos qualificados nesta área e/ou a existência na zona de empresas que possam assumir o

papel de parceiros na formação e na transição para a vida activa e, ainda, pelo facto de as

necessidades do mercado de emprego actual incluírem profissionais com esta formação. São

parceiros nestes cursos empresas da região – Borgstena, Lusofinsa, Maralgopi, Nelcivil, (….) que

proporcionam estágios aos alunos de Electricidade de Instalações, e as unidades hoteleiras da região

– NelasPark, Hotel da Urgeiriça, Hotel das Caldas da Felgueira, Aparthotel Pantanha (…), que

proporcionam estágios aos alunos de Serviço de Mesa. O curso de Educação e Formação de

Operador de pré-impressão apenas desenvolverá o estágio no 2º ano, em 2011/2012.

Estes cursos incluem um Plano de Transição para a Vida Activa que visa a integração dos

formandos no mercado de trabalho, promovendo competências pessoais e profissionais que levem a

respeitar objectivos, prazos e normas de qualidade e de higiene e segurança no trabalho. Visa

também promover atitudes de cooperação e de adaptação à evolução dos materiais e dos

procedimentos. Estes objectivos terão lugar nos planos individuais de formação e serão avaliados

através de grelhas de observação e de reuniões entre os responsáveis pelo acompanhamento dos

alunos na formação prática.

Outra vertente deste plano tem como objectivo o desenvolvimento de atitudes e competências

de procura activa de emprego. Assim, será desenvolvido pelo psicólogo escolar um programa que

visa a aquisição de conhecimentos sobre aspectos como a elaboração de um currículo, fontes de

informação relacionadas com a oferta de emprego, cartas de resposta a anúncios e de candidatura

espontânea, bem como a preparação para entrevistas de emprego.

6.2.3.3.1 Operador de Pré-impressão (Tipo 2, Nível 2)

1º ano 2010/11 2º ano 2011/12

36 semanas 30 semanas

Horas (60min) Nº de

blocos/semana

Nº total de aulas (final do

ano)

Nº de blocos/semana


ano)

Componente de Formação Sociocultural 798

Língua Portuguesa 192 2,00 2,00 Língua Estrangeira- Inglês 192 2,00 2,00 Tecnologias de Informação e Comunicação 96 1,00 1,00 Cidadania e Mundo Actual 192 2,00 2,00 Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 30 0,50 0,50 Educação Física 96 1,00 1,00 Componente de Formação Científica: 333

Matemática Aplicada 210 2,00 2,50 Física e Química 123 1,50 1,00 Componente de Formação Tecnológica: 768

Composição de trabalhos gráficos comerciais 345 3,50 3,50 Paginação gráfica 159 1,50 2,00 Tratamento de imagem digital 171 2,00 1,50 Elaboração de imagem vectorial 93 1,00 1,00

Subtotal 1899 20,00 20,00

Componente de Formação Prática: 210

Formação em Contexto de Trabalho 210 TOTAL 2109

6.2.3.3.2. Electricista de Instalações (Tipo 2, Nível 2)

1º ano 2009/10 2º ano 2010/11

34 semanas 30 semanas


blocos/semana


ano)

Nº de blocos/semana


ano)

Componente de Formação Sociocultural 798

Língua Portuguesa 192 2,00 2,00 Língua Estrangeira- Inglês 192 2,00 2,00 Tecnologias de Informação e Comunicação 96 1,00 1,00 Cidadania e Mundo Actual 192 2,00 2,00 Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 30 0,50 0,50 Educação Física 96 1,00 1,00



Componente de Formação Científica: 333

Matemática Aplicada 210 2,00 2,50 Física e Química 123 1,50 1,00 Componente de Formação Tecnológica: 768

Instalações Eléctricas de Iluminação e Climatização

288 3,00

3,00

Instalações Eléctricas de Força Motriz 288 3,00 3,00 Instalação de infraestruturas ITED 192 2,00 2,00

Subtotal 1899 20,00 20,00


Formação em Contexto de Trabalho 210 TOTAL 2109

6.2.3.3.3 Serviço de Mesa (Tipo 3, Nível 2)

1º ano 2010/11


blocos/ semana

Nº total de aulas (final

do ano)

Componente de Formação Sociocultural 192 5,00

Língua Portuguesa 45 1,00

Língua Estrangeira- Inglês 45 1,00

Tecnologias de Informação e Comunicação 21 0,50

Cidadania e Mundo Actual 21 0,50

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 30 1,00

Educação Física 30 1,00

Componente de Formação Científica: 66 1,50

Matemática Aplicada 45 1,00

Língua Estrangeira - Francês 21 0,50

Componente de Formação Tecnológica: 732 16,00

Serviço de Cafetaria, Balcão e Mesa na Restauração 288 16,00 Serviço de Mesa e Bar na Restauração e Hotelaria 240 16,00 Serviços Especiais de Mesa 204 16,00

Subtotal 990 22,50


Formação em Contexto de Trabalho 210

TOTAL 1200

6.3. Ensino secundário

No Ensino Secundário e de acordo com o previsto na Rede Escolar para a Escola Secundária,

encontram-se a funcionar os seguintes cursos:

6.3.1 Cursos Científico-humanísticos

Novos planos curriculares ao abrigo do Dec. Lei nº 74/2004 de 26 de Março, regulamentado

pela Portaria 550-D/2004, com as alterações introduzidas pelo decreto-lei 272/2007 de 26 de Julho e

pela Portaria 1322 /2007 de 4 de Outubro.

Curso 10º ano 11º ano 12º ano

Curso Ciências e Tecnologias 2 turmas 2 turmas 1 turmas

Curso Línguas e Humanidades 1 turma 1 turma 1 turma

6.3.1.1 Curso de ciências e tecnologias

Componentes

de Formação Disciplinas

Carga Horária Semanal

(x 90 minutos)

10.º 11.º 12.º

Geral

Português 2 2 2

Língua Estrangeira I, II ou III (a) 2 2 -

Filosofia 2 2 -

Educação Física 2 2 2

Subtotal 8 8 4

Específica

Matemática A 3 3 3

Opções (b) Física e Química A

Biologia e Geologia

Geometria Descritiva A

3,5

3,5

3

3,5

3,5

3

-

-

-

Opções (c) Biologia

Química - - 3,5

Opções (d) Psicologia B (e)

- - 3

Subtotal 9,5 a 10 9,5 a 10 9,5 a 10

Área de Projecto (f) - - 2

Educação Moral e Religiosa (g) (1) (1) (1)

TOTAL 17,5 a 19 17,5 a 19 15,5 a 17

a) O aluno escolhe uma língua estrangeira: Inglês, Francês, Alemão ou Espanhol

b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais. c) e d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opções c). e) Oferta dependente do projecto educativo da escola. f) A Área de Projecto é assegurada por um só professor. g) Disciplina de frequência facultativa. * O aluno deve escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral, nos 10.º e 11.º anos.



6.3.1.2 Curso de línguas e humanidades

Componentes

de Formação Disciplinas

Carga Horária Semanal

(x 90 minutos)

10.º 11.º 12.º

Geral

Português 2 2 2

Língua Estrangeira I, II ou III (a) 2 2 -

Filosofia 2 2 -

Educação Física 2 2 2

Subtotal 8 8 4

Específica

História A 3 3 3

Opções (b) Geografia A Língua Estrangeira I, II ou III Matemática Aplicada às Ciências Sociais

3

3,5

3

3

3,5

3

-

-

-

Opções (c) Geografia C Psicologia B …..

- - 3

3

Opções (d) ….. - - 3

Subtotal 9 a 9,5 9 a 9,5 9

Área de Projecto (f) - - 2

Educação Moral e Religiosa (g) (1) (1) (1)

TOTAL 17 a 18,5 17 a 18,5 15 a 16

Opções para as Línguas Estrangeiras: Inglês, Francês, Alemão ou Espanhol.

(a) No caso de o aluno dar continuidade às duas línguas estrangeiras estudadas no ensino básico, deve inserir-se a

Língua Estrangeira I na componente de formação geral e a Língua Estrangeira II na componente de formação

específica. Se o aluno iniciar uma nova língua estrangeira, deverá esta integrar-se na componente de formação

específica, sendo obrigatória, na componente de formação geral, a continuidade de uma das línguas estrangeiras

estudadas no ensino básico. [Rectificado de acordo com a Declaração de Rectificação n.º 84/2007, de 21 de

Setembro]

(b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais.

(c) (d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opções c). (e) Oferta dependente do projecto educativo da escola. (f) A Área de Projecto é assegurada por um só professor. (g) Disciplina de frequência facultativa. * O aluno pode escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral ou a língua estrangeira

estudada na componente de formação específica, nos 10.º e 11.º anos.

6.3.2 Cursos Profissionais

De acordo com a Portaria N.º 890/2005 conferem um grau académico equivalente ao ensino

secundário e um certificado profissional de nível 3.

As aprendizagens são organizadas em módulos que permitem uma maior flexibilidade ao longo do

percurso escolar dos alunos, correspondente a três anos.

Para além da aquisição de conhecimentos e de competências que os preparam para o exercício de

uma profissão, os alunos realizam um estágio (nos 2º e 3º anos) e desenvolvem um projecto,

designado “Prova de Aptidão Profissional”.

A Escola Secundária tem em funcionamento os seguintes cursos:

6.3.2.1 Técnico de Design Gráfico

Horas (60min)

Componente de Formação Sociocultural

Português 320

Língua Estrangeira- Inglês 220

Área de Integração 220

Tecnologias de Informação e Comunicação 100

Educação Física 140

Subtotal 1000

Componente de Formação Científica:

Geometria Descritiva 200

História da Cultura e das Artes 200

Matemática 100

Subtotal 500

Componente de Formação Técnica:

Desenho e Comunicação Visual 180 Design Gráfico 500 Oficina Gráfica 500


Subtotal 1600

TOTAL 3100

6.3.2.2 Técnico de Restaurante e Bar

Horas (60min)

Componente de Formação Sociocultural

Português 320

Língua Estrangeira - Inglês 220

Área de Integração 220

Tecnologias de Informação e Comunicação 100

Educação Física 140 Subtotal 1000

Componente de Formação Científica:

Economia 200

Matemática 200

Psicologia 100 Subtotal 500



Componente de Formação Técnica:

Tecnologia alimentar 140

Gestão e controlo 140

Comunicar em Francês 90

Serviços Específicos

Serviços de Restaurante -Bar 810


Subtotal 1600

TOTAL 3100

Para a Formação em Contexto de Trabalho são parceiros da Escola algumas empresas ligadas ao

design, publicidade e impressão da região de Nelas, Mangualde e Seia – GrafiNelas, Mestre Design,

Contacto (…). que proporcionam estágios aos alunos do Curso Profissional de Técnico de Design

Gráfico e as unidades hoteleiras da região – NelasPark, Hotel da Urgeiriça, Hotel das Caldas da

Felgueira, Aparthotel Pantanha (…) que recebem os alunos do Curso Profissional de Restaurante e

Bar.

6.4. Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA)

Continuando a aposta em cursos que permitem trazer de volta ao sistema jovens e adultos

que querem retomar a sua escolarização, a Escola Secundária oferece os cursos regulados pela

Portaria n.º 230/2008 de 7 de Março, funcionando no presente ano lectivo as seguintes turmas:

6.4.1 Ensino Básico: duas turmas EFA B3 que confere o diploma do 3º Ciclo.

Componentes da formação Nº de horas Aprender com autonomia 40

Formação de base 900

Cidadania e Empregabilidade (CE) 200

Linguagem e Comunicação (LC) 300

Matemática para a Vida (MV) 200

Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) 200

6.4.2 Ensino Secundário: Uma turma EFA SEC. Tipo A

Componentes da formação Nº de horas

Portfolio Reflexivo de Aprendizagem 50

Formação de base 1100 Cidadania e Profissionalidade (CP) 400

Sociedade, Tecnologia e Ciência (STC) 350 Cultura, Língua, Comunicação (CLC) 350

7. Princípios orientadores da acção pedagógica

7.1. Prioridades e opções fundamentais do trabalho curricular.

No que concerne às opções de organização do trabalho curricular a desenvolver de forma

genérica em todas as disciplinas e anos de escolaridade continuar-se-á a respeitar os seguintes

princípios:

A organização do trabalho curricular para o desenvolvimento de competências básicas, tendo

como referência as metas de aprendizagem definidas pelo ME;

A adequação e coerência entre o trabalho curricular e a avaliação dos alunos;

A promoção da transversalidade da Língua Portuguesa;

O reforço no desenvolvimento de competências na Matemática;

A promoção do trabalho experimental como componente por excelência das ciências naturais.

A promoção do trabalho de aplicação/ contextualização como horizonte de sentido de todas as

aprendizagens.

O desenvolvimento de actividades curriculares com recurso às TIC.

O reforço da aprendizagem, em diferentes contextos de trabalho pedagógico, para

proporcionar um acompanhamento especialmente orientado para os alunos com maiores

dificuldades.

7.2. Implementação do Novo Programa de Matemática do Ensino Básico

A Escola Secundária candidatou-se à implementação do Novo Programa de Matemática do

Ensino Básico no ano lectivo transacto (2009/2010) e foi seleccionada. Assim, decorre neste ano a

implementação daquele programa nos 7º e 8º anos de escolaridade a funcionar nesta escola.

Constituíram motivação para esta candidatura, a frequência de formação na área de

Geometria, realizada por três dos elementos da equipa responsável, tendo então tido um primeiro

contacto com o Novo Programa. Outro aspecto relevante foi a possibilidade de haver

acompanhamento na aplicação do programa, monitorizado pela DGIDC e a disponibilização de

recursos já elaborados pelos professores que trabalham com turmas piloto. Um terceiro factor, não

menos importante, como consta da candidatura, foi o facto da Escola EB2,3 Dr. Fortunato de

Almeida, de onde provêm os alunos, ser uma das oito escolas desta Direcção Regional de Educação

onde existiu uma turma piloto que começou aquela aplicação no 5º ano em 2008/09 e deu

continuidade no 6º ano em 2009/10. A Escola Secundária deverá estar em condições de garantir, em

2010/2011 a continuidade das metodologias adoptadas no Novo Programa, com maior flexibilidade,

para os alunos que optarem pela continuidade dos seus estudos nela.

7.3. Áreas curriculares não disciplinares

O Decreto-Lei nº 6/2001, de 18 de Janeiro, com a redacção introduzida pelo Decreto-Lei nº

209/2002 de 17 de Outubro, define os princípios orientadores a que deve obedecer a organização e

gestão do currículo, nomeadamente a coerência e a sequencialidade entre os ciclos do ensino



básico. Define igualmente as componentes do currículo que se encontram organizadas por áreas

curriculares disciplinares, introduzindo três áreas curriculares não disciplinares (ACND), área de

projecto, estudo acompanhado e formação cívica.

O Despacho n.º 19308/2008, de 21 de Julho, determina a distribuição do serviço docente nas

áreas curriculares disciplinares ao nível do 2º ciclo e a identificação de algumas actividades e temas a

desenvolver nas ACND. No âmbito deste diploma, para além de outras indicações, as áreas

curriculares não disciplinares (ACND) deverão ser um espaço privilegiado para a acção conjugada

dos docentes da turma para a melhoria da qualidade das aprendizagens e promover a educação para

a cidadania, promovendo, assim, a integração dos alunos.

O Conselho de Turma, como responsável por tudo o que se relaciona com os alunos da

turma, desempenha um importante papel no desenvolvimento das actividades a realizar, adequando

aquelas orientações ao perfil de cada turma e às características dos seus alunos. Estas áreas visam

a concepção, realização e avaliação de projectos, através da articulação de saberes de diversas

áreas disciplinares em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção, de acordo com

as necessidades e os interesses dos alunos. A adopção de uma perspectiva interdisciplinar ou

transversal permitirá:

a) Promover a consecução de objectivos transversais comuns a diversas disciplinas;

b) Aprofundar conteúdos de várias disciplinas e dar-lhes uma dimensão prática;

c) Recorrer a métodos de diversas disciplinas;

d) Ajudar o aluno na identificação e análise de estratégias de estudo em função das suas

características individuais;

e) Desenvolver competências de consulta e utilização de diversas fontes de informação;

f) Estimular no aluno a capacidade de reconhecer as suas motivações e interesses e de concretizá-

las em actividades;

g) Orientar os alunos na auto-avaliação relativamente à eficácia das estratégias de estudo.

As actividades a desenvolver, devem contribuir, ainda, para:

a) Desenvolver capacidades e competências transversais e disciplinares, nomeadamente a

autonomia, o espírito de iniciativa, a capacidade de organização, a capacidade de resolver

problemas, o raciocínio, as capacidades de comunicação e expressão, o espírito crítico e a

criatividade;

b) Reflectir sobre valores e atitudes, designadamente os princípios universais de tolerância, de

solidariedade, de cooperação e de respeito pelos outros; o sentido de persistência e a sensibilidade

estética;

c) Educar para a cidadania, nomeadamente nas vertentes da educação para a saúde, da educação

sexual e da educação ambiental.

Na Área de Projecto deve ser favorecido o trabalho de grupo, bem como a utilização das

tecnologias da informação e comunicação. É importante salientar que o Conselho de Turma

desempenha um importante papel no desenvolvimento das actividades desta área, nomeadamente

na tomada de decisões, planificação, acompanhamento e avaliação do(s) projecto(s)

interdisciplinar(es).

A opção do agrupamento em destinar a Área de Projecto dos 7º e 9º anos e o Estudo

Acompanhado do 8º ano ao Plano da Matemática, não deverá comprometer o desenvolvimento das

competências acima referidas.

7.3.1 Recursos Curriculares Específicos e Didácticos

A aquisição de materiais curriculares e outros recursos didácticos a usar nas diferentes áreas

curriculares não disciplinares é da responsabilidade da CAP, por indicação do professor ou par

pedagógico que as lecciona, tendo em conta os recursos disponíveis.

7.3.2 Critérios Específicos de Avaliação em Estudo Acompanhado (no 2º ciclo)

Competências / Atitudes Indicadores

Métodos e Técnicas de Estudo Planifica e organiza o tempo de estudo

Tem os cadernos diários e materiais organizados Tratamento de Informação Pesquisa, selecciona e organiza a informação proposta

Trata / interpreta diferentes tipos de informação. Comunicação Exprime-se de forma clara (oralmente e por escrito)

Dá opiniões fundamentadas. Empenho /Responsabilidade Traz os materiais necessários para as aulas e para os testes

Executa as tarefas nos prazos propostos.

Coopera com outros em tarefas e projectos comuns Autonomia Realiza trabalhos de forma autónoma e criativa.

Executa as tarefas que lhe são atribuídas.

Faz uma apreciação / reflexão das sessões de estudo.

7.3.3 Critérios Específicos de Avaliação em Formação Cívica (nos 2º e 3º ciclos)

Critérios de Avaliação Indicadores

Responsabilidade/Interesse Cumprimento das regras estabelecidas

Organização do Caderno Diário

Pontualidade / Assiduidade

Material necessário

Intervenção oportuna Participação/Empenho Realização das tarefas propostas

Participação de acordo com as regras estabelecidas – atenção nas aulas

Higiene e segurança – respeito por normas de segurança pessoal e colectiva e de uso colectivo de espaços

Sociabilidade Respeito pelos outros e pelas suas opiniões

Correcção no relacionamento com os colegas, pessoal docente e não docente

Capacidade para escutar

Capacidade de entreajuda e cooperação

Tolerância na resolução de conflitos Autonomia Iniciativa

Confiança em si próprio

Capacidade para defender os seus pontos de vista / espírito crítico



Sentido Crítico Capacidade para exprimir as suas opiniões/ideia

Formulações de questões pertinentes

Emissão de juízos de valor fundamentados

7.4. Educação Sexual

No cumprimento ao estipulado na Lei nº 60/2009, de 6 de Agosto, e na Portaria nº 196-

A/2010 de 9 de Abril, o Agrupamento inclui no seu projecto a área da educação para a saúde,

combinando a transversalidade disciplinar com inclusão temática na área curricular não disciplinar.

Da responsabilidade da professora coordenadora da educação para a saúde, na qual se inclui a

educação sexual, foi elaborado o respectivo projecto que será desenvolvido por uma equipa

multidisciplinar, já constituída, em articulação com os professores das áreas curriculares disciplinares

e não disciplinares. Além da coordenadora, constituem a equipa a coordenadora da educação pré-

escolar, o coordenador do departamento do 1º ciclo, as coordenadoras de directores dos 2º e 3º

ciclos, as professoras de EMRC, uma professora de Biologia, dois representantes da Associação de

Pais e Encarregados de Educação e dois alunos (um do 9º ano e outro do Ensino Secundário).

Integram ainda esta equipa duas enfermeiras do Centro de Saúde de Nelas.

No ensino básico a educação sexual será aplicada na Formação Cívica, em EMRC, em

Ciências da Natureza/Naturais e no ensino secundário no âmbito das disciplinas de Biologia, de

EMRC e Psicologia (nos Cursos de Ciências e Tecnologias), de Filosofia. de EMRC e Psicologia (nos

Cursos de Línguas e Humanidades). Nos Cursos de Educação e Formação será na disciplina de

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho e nos Cursos Profissionais será na Área de Integração.

A implementação da educação sexual tem como objectivo contribuir - ainda que

parcialmente - para uma vivência mais informada, mais gratificante, mais autónoma e mais

responsável da sexualidade pelos jovens.

No domínio dos conhecimentos, a educação sexual pode contribuir para um maior e melhor

conhecimento dos factos e componentes que integram a vivência da sexualidade, nomeadamente:

• as várias dimensões da sexualidade;

• a diversidade dos comportamentos sexuais ao longo da vida e das características individuais;

• os mecanismos da resposta sexual, da reprodução, da contracepção e da prática de sexo

seguro;

• as ideias e valores com que as diversas sociedades foram encarando a sexualidade, o amor, a

reprodução e as relações entre os sexos ao longo da história e nas diferentes culturas;

• os problemas de saúde - e as formas de prevenção - ligados à expressão da sexualidade, em

particular as gravidezes não desejadas, as infecções de transmissão sexual, os abusos e a violência

sexuais;

• os direitos, a legislação, os apoios e recursos disponíveis na prevenção, acompanhamento e

tratamento destes problemas.

Na esfera das atitudes, a educação sexual pode contribuir para:

• uma aceitação positiva e confortável do corpo sexuado, do prazer e da afectividade;

• uma atitude não sexista;

• uma atitude não discriminatória face às diferentes expressões e orientações sexuais;

• uma atitude preventiva face à doença e promotora do bem-estar e da saúde.

O terceiro conjunto de objectivos situa-se no domínio das competências individuais,

nomeadamente:

• no desenvolvimento das competências para tomar decisões responsáveis;

• no desenvolvimento das competências para recusar comportamentos não desejados ou que

violem a dignidade e os direitos pessoais;

• no desenvolvimento das competências de comunicação;

• na aquisição e utilização de um vocabulário adequado;

• na utilização, quando necessário, de meios seguros e eficazes de contracepção e de prevenção

do contágio de infecções de transmissão sexual;

• no desenvolvimento de competências para pedir ajuda e saber recorrer a apoios, quando

necessário.

8. Actividades de apoio educativo

Em regra, todos os professores têm no seu horário, 1 ou 2 tempos para actividades de apoio

educativo e de enriquecimento curricular (art. 3º do Despacho n.º 11120-B/2010, de 6 de Julho).

As actividades de apoio educativo e de complemento curricular decorrem no período entre

as 12h.15m e as 13h.00m, na Escola Secundária, e entre as 12h10m e as 13h40m, no caso da

Escola EB 2,3 Fortunato de Almeida, e englobam aulas de apoios, clubes, biblioteca, actividade

interna, desporto escolar e salas de estudo/ateliês.

De acordo com um calendário afixado, serão desenvolvidas as seguintes actividades

dirigidas particularmente ao fomento do sucesso dos alunos:

8.1. Hora de tutoria

Da responsabilidade de cada Director de Turma, por solicitação dos alunos interessados ou

por indicação do Director de Turma. As actividades de tutoria têm um carácter personalizado e

pretendem, acima de tudo, ajudar o aluno a organizar o tempo e o trabalho pessoal bem como

colaborar na sua integração na turma e na escola.

Em alguns casos pode constituir-se como um programa proporcionado a alunos a quem estão

associadas dificuldades de aprendizagem provocadas por alguns factores, muitas vezes de origem

externa, tais como a falta de motivação, dificuldades de relacionamento e integração. Pretende-se

ajudar os alunos a superar este tipo de problemas, procurando despertar neles atitudes positivas em



relação à Escola, aos professores e aos pares, bem como definir um projecto de vida estimulante;

acompanhar o processo de ensino aprendizagem, as suas possibilidades intelectuais, os seus

interesses, motivações e limitações, analisar as dificuldades de aprendizagem, identificar as causas,

consequências, aconselhar, programar, sugerir aos alunos comportamentos e atitudes com vista à

sua integração e ao sucesso escolar e pessoal.

8.2. Aulas de apoio pedagógico acrescido (APA)

Da responsabilidade dos professores da turma e das disciplinas em que os alunos manifestem

dificuldades de aprendizagem. Destinam-se aos alunos propostos pelo Conselho de Turma e são de

frequência obrigatória.

Os professores de Língua Portuguesa, Matemática e Línguas Estrangeiras, em regra, apoiam

os seus alunos dos 2º e 3º ciclos. Podem ser propostos em qualquer altura do ano sendo

formalizados nas reuniões intercalares ou de final de período. A sua frequência é obrigatória por parte

dos alunos e a sua falta é registada, podendo ter reflexos na avaliação dos alunos e no cumprimento

do plano de apoio a que estão sujeitos.

8.3. Ateliers de estudo/Salas de estudo

Da responsabilidade dos professores da turma, de acordo com a sua disponibilidade de

horário, podem funcionar em salas separadas ou em equipas disciplinares numa mesma sala.

Destinam-se a alunos que pretendam melhorar o seu aproveitamento escolar em determinadas

disciplinas ou que pretendam esclarecer dúvidas temporárias. Os alunos podem frequentar estes

ateliers por iniciativa própria ou por sugestão do professor. A sua frequência não tem carácter

obrigatório. Será registada apenas a presença dos alunos.

8.4. AASA

Consiste na oferta, na Escola Básica, de uma actividade para os alunos que se encontrem nas

seguintes situações:

a) Não tenham EMRC;

b) Não tenham horas lectivas marcadas no horário;

c) Por motivos disciplinares, tenham sido colocados fora da sala de aula;

d) Por ausência do professor.

Esta actividade é desenvolvida por professores destacados para o efeito

Poderão ser implementadas outras actividades que, depois de aprovadas em Conselho

Pedagógico, serão devidamente divulgadas à comunidade escolar.

9. Actividades de enriquecimento e complemento curricular

Para além do currículo formal, as escolas do Agrupamento oferecem e dinamizam actividades

/Projectos de carácter facultativo, de natureza eminentemente lúdica, cultural e desportiva, no

pressuposto que é também sua missão promover os talentos e as aptidões de todos quantos se

incluem na Comunidade Educativa.

A maioria destas actividades é oferecida em esquema de trabalho de pequeno grupo

coordenado por um ou vários professores e decorre no período que separa os blocos da manhã dos

blocos da tarde, sem prejuízo do tempo do almoço ou em horário acordado entre os intervenientes.

O Agrupamento procurará, na medida do possível, iniciar e/ou dar continuidade aos projectos

e aos clubes já em desenvolvimento, bem como ao desporto escolar, para além de outras actividades

de enriquecimento/complemento curricular que venham a ser propostas. Estas actividades, de

carácter lúdico e cultural, são de escolha facultativa, e integram o currículo dos alunos que nelas

estão envolvidos.

9.1. AEC – Actividades de Enriquecimento Curricular –1º ciclo

São, por definição, actividades pedagógicas e complementares das aprendizagens

curriculares do 1º Ciclo do Ensino Básico e encontram-se ligadas à aquisição das competências

básicas incidindo em áreas como o desporto, a componente artística, científica e tecnológica, bem

como a área das tecnologias da informação e comunicação, de ligação da escola com o meio, de

solidariedade e voluntariado e da dimensão europeia da educação.

Estas actividades são promovidas pela Câmara Municipal de Nelas e realizam-se entre as

15H45 e as 17H30. Em algumas escolas, além deste horário, funcionam ainda das 13h30 às 15.15h.

Estes horários foram definidos tendo em conta a necessidade de articulação com a carga horária dos

professores das AEC’s. No presente ano lectivo, estão a ser promovidas, para os alunos dos 1º ao 4º

anos de escolaridade inscritos (cerca de 350), Actividades de Enriquecimento Curricular na área do

Inglês, na área da Actividade Física e Desportiva e na área das Expressões Artísticas.

Para além destas actividades, está também a ser implementada a actividade de Apoio ao

Estudo, da exclusiva responsabilidade do Agrupamento de Escolas, que se destina à realização de

trabalhos de casa e de consolidação das aprendizagens, devendo os alunos beneficiar do acesso a

recursos escolares e educativos e do apoio e acompanhamento por parte dos professores do

agrupamento.

Estas actividades são de frequência gratuita, assumindo os encarregados de educação o

compromisso de os seus educandos, após inscrição nas mesmas, frequentarem as actividades até ao

final do ano lectivo.



9.2. Bibliotecas Escolares

A biblioteca escolar é parte integrante do processo educativo, disponibilizando serviços de

aprendizagem, livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-

se pensadores críticos e utilizadores efectivos da informação em todos os suportes e meios de

comunicação. Nesse sentido, os serviços básicos da biblioteca escolar são essenciais para o

desenvolvimento da literacia, das competências da informação, do ensino, da aprendizagem e da

cultura. As actividades a desenvolver na biblioteca escolar têm por base os seguintes objectivos:

a) Desenvolver e manter nas crianças e nos jovens o hábito e o prazer da leitura e da aprendizagem

e também da utilização das bibliotecas ao longo da vida;

b) Desenvolver o respeito pelo uso da propriedade comum, incutindo espírito de cooperação e

partilha;

c) Proporcionar oportunidades de produção e utilização de informação para o conhecimento,

compreensão, imaginação e divertimento;

d) Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais de modo a promover o

contacto dos alunos com ideias, experiências e opiniões diversificadas;

e) Contribuir para a diversificação de estratégias e métodos educativos, colaborando activamente

com os professores, grupos disciplinares e departamentos curriculares;

f) Divulgar e defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são

imprescindíveis à construção de uma cidadania efectiva e responsável e à participação na

democracia.

As três bibliotecas escolares do Agrupamento (na EB1 de Nelas, Escola Básica Dr Fortunato

de Almeida e Escola Secundária), coordenadas pelos dois professores bibliotecários do agrupamento

e respectivas equipas, trabalharão em articulação desenvolvendo políticas e serviços, seleccionando

e adquirindo recursos, proporcionando acesso físico e intelectual a fontes de informação variadas,

disponibilizando equipamentos educativos e dispondo de recursos humanos para acompanhamento

aos alunos.

9.3. Desporto Escolar

O Clube do Desporto Escolar tem por missão: “Contribuir para o combate ao insucesso e

abandono escolar e promover a inclusão, a aquisição de hábitos de vida saudável e a formação

integral dos jovens em idade escolar, através da prática de actividades físicas e desportivas.”.

“Proporcionar a todos os alunos acesso à prática de actividade física e desportiva como contributo

essencial para a formação integral dos jovens e para o desenvolvimento desportivo Nacional.”. É

constituído por uma direcção, docentes de Educação Física, alunos praticantes voluntariamente

inscritos e todos os que, voluntariamente, o queiram integrar. Funcionará no período que antecede o

almoço e nas tardes de 4ª feira.

Apresenta duas vertentes: a Actividade Interna e a Actividade Externa. A Actividade Interna

reflecte o conjunto de actividades físico-desportivas, enquadradas no Plano Anual da Agrupamento,

desenvolvidas pelos Grupos Disciplinares de Educação Física (2º e 3º ciclos). A Actividade Externa

tem por estrutura organizativa os Grupos – Equipa existentes (multiactividades, escalada e futsal na

Escola Secundária e atletismo, ténis de mesa e futsal na Escola Básica) e destina-se à participação

das escolas em quadros competitivos externos. Procura a orientação desportiva dos alunos

praticantes através da aquisição de competências físicas, técnicas e tácticas, na via de uma evolução

desportiva e formação integral do jovem, respeitando os princípios do desportivismo.

Os alunos inscritos no Clube do Desporto Escolar deverão mostrar assiduidade e empenho.

9.4. Clubes

Concebidos como espaços onde são desenvolvidas actividades de complemento

/enriquecimento curricular, os clubes têm um carácter facultativo e revestem-se de uma natureza

eminentemente lúdica e cultural, incidindo particularmente nos domínios artístico, científico e da

informação. Deverão ainda promover normas, atitudes e valores conducentes a uma cidadania

reflectida. Assim, devem ser objectivos transversais dos clubes:

a) Ocupar os tempos livres dos alunos e os tempos escolares por ausência dos professores.

b) Desenvolver nos alunos capacidades de recolha, selecção e organização de informação.

c) Desenvolver nos alunos o espírito criativo, o sentido de responsabilidade, a autonomia e a

criatividade.

d) Desenvolver capacidades psicomotoras, intelectuais e afectivas.

e) Aprofundar o sentido de grupo e de sociedade, para uma participação positiva nos mesmos.

f) Articular com áreas curriculares disciplinares e não disciplinares.

g) Alargar conhecimentos de cultura geral.

Cabe a cada clube apresentar no início do ano lectivo a planificação onde devem constar,

obrigatoriamente, os seus objectivos específicos, para além de outros itens.

Estão em funcionamento clubes na área das artes visuais, musicais e representação

dramática e na área das ciências experimentais e matemática.

9.5 Rádio Escolar

A Rádio Escolar, nas duas escolas, funciona durante os intervalos da manhã e da tarde e à

hora do almoço, dinamizada por alunos e/ou professores com objectivos lúdicos.

10. Serviços Especializados de Apoio Educativo

10.1. Serviço de Psicologia e Orientação

O Serviço de Psicologia e Orientação, este ano com dois psicólogos, disponibiliza, de forma

sistemática, sessões para alunos do nono ano e sessões individuais ou em pequeno grupo de acordo



com as solicitações dos alunos do Ensino Secundário, vocacionadas para a aquisição de uma maior

consciência pessoal entre os alunos e para aquisição de competências de tomada de decisão em

termos vocacionais. A outra vertente de intervenção do SPO é a detecção de alunos com

necessidades especiais, estudando as intervenções adequadas e planeando-as com os seus

executores – professores e alunos. Este serviço colabora ainda com os projectos em

desenvolvimento na escola, nomeadamente o EPS, a Área de Projecto do 12º ano, com os

Directores de Turma na Formação Cívica, com os Directores de Cursos de Educação e Formação e

Profissionais.

10.2. Educação especial

A Educação especial destina-se, primordialmente, a promover a integração plena na

escolaridade regular dos alunos com necessidades educativas especiais e traduz-se no apoio aos

órgãos de gestão, aos professores e aos alunos que dele carecem.

No que concerne à vertente do apoio directo, será disponibilizado em horário fixo, de acordo

com a disponibilidade dos alunos e, sempre que possível, individualizado, com vista a ajudar a

ultrapassar as lacunas diagnosticadas.

Relativamente à vertente do apoio indirecto, destina-se preferencialmente ao órgão de gestão

e aos professores e pretende coadjuvá-los nas suas decisões a actividades relacionadas com a

educação especial, mormente a partilha de informação técnica e saberes específicos para que os

professores do ensino regular encontrem as condições adequadas à gestão do processo de ensino-

aprendizagem.

11. Programas, projectos e planos de acção em desenvolvimento no agrupamento

São vários os Programas, projectos e planos de intervenção educativa e promovidos por

entidades várias, de âmbito nacional, a que o Agrupamento deu continuidade, ou a que concorreu, de

forma a melhorar o seu trabalho ou os recursos que disponibiliza. Faz-se em seguida um breve

inventário dos projectos, de âmbito nacional ou mais restrito, dos seus maiores objectivos, do tipo de

intervenção e destinatários que os caracterizam, bem como do seu estádio de desenvolvimento.

11.1. Plano de acção de TIC/PTE

Pretende-se com este plano de coordenação e de acordo com o Despacho nº 700/2009, de 9

de Janeiro, promover e optimizar a utilização das TIC na comunidade escolar.

A implementar pela equipa PTE prevê, entre outras, as seguintes actividades:

- a manutenção dos equipamentos;

- actividades de promoção das tecnologias da informação entre a comunidade escolar;

- a promoção da comunicação entre os professores e os serviços da escola;

- manutenção da página web das escolas enquanto se providencia a construção de uma nova

página para o Agrupamento;

- apoio a alunos e a professores para auxilio no desenvolvimento de trabalhos, projectos ou

para dúvidas/formação sobre software relevante;

- manutenção e desenvolvimento de aplicações que visam a utilização das TIC;

- colaboração no levantamento de necessidades de formação por parte dos professores e

analise de possibilidades de formação;

- promover a utilização da plataforma de e-learning Moodle junto da comunidade educativa;

- administração e manutenção da plataforma Moodle;

- Colaboração com as Bibliotecas Escolares do Agrupamento

11.2. Plano da Matemática II

O presente projecto pretende dar continuidade ao anterior dada a evolução positiva nos

resultados obtidos pelos alunos nele intervenientes

Este projecto aposta no trabalho colaborativo dos professores, com vista à concepção de estratégias

mais motivadoras para implementação em sala de aula.

Em sala de aula, pretende-se um trabalho centrado no desenvolvimento das capacidades

transversais (resolução de problemas, raciocínio e comunicação matemática), ao mesmo tempo que

é feito o aprofundamento dos temas matemáticos.

Em síntese, espera-se que as estratégias propostas neste projecto contribuam para a melhoria das

práticas de sala de aula, para um maior empenho dos alunos, para a melhoria das aprendizagens e

dos resultados finais.

Constituem objectivos do projecto:

a) Ao nível das dimensões da aprendizagem em Matemática a privilegiar:

- Fomentar o conhecimento dos conceitos e procedimentos básicos da Matemática;

- Desenvolver o raciocínio matemático;

- Melhorar a capacidade de resolução de problemas;

-Desenvolver a capacidade de comunicação matemática;

- Aprofundar e dar significado aos conhecimentos matemáticos;

- Desenvolver nos alunos a capacidade de estabelecer conexões entre diferentes conceitos e

relações matemáticas e também entre estas e situações não matemáticas.

b) Ao nível do clima de trabalho a desenvolver:

- Promover o trabalho colaborativo e de entre-ajuda entre os alunos;

- Fomentar a pesquisa, selecção e organização da informação na resolução das actividades;

- Fomentar a autonomia, responsabilidade e criatividade;

-Estimular o gosto dos alunos pela Matemática;



-Reforçar as estratégias de ensino centradas na realização de tarefas de natureza exploratória,

investigativa e na resolução de problemas;

-Adequar os materiais didácticos às estratégias seleccionadas e às características das turmas;

-Incrementar a realização de trabalho em grupo e em pares na aula de Matemática;

-Implementar assessorias na aula de Matemática, ao nível do segundo ciclo, com vista a melhorar o

apoio prestado às aprendizagens dos alunos;

- Fomentar a autonomia e responsabilidade;

-Reforçar o trabalho colaborativo entre os professores de Matemática

c) Ao nível da evolução esperada nas classificações internas no final do projecto e no

exame/prova de final de ciclo:

- Melhorar os resultados dos alunos nas classificações internas ao longo do seu percurso escolar, de

acordo com as metas estabelecidas no Projecto Educativo do Agrupamento;

- Melhorar o desempenho dos alunos do 2.º Ciclo, ao nível da resolução de problemas, do raciocínio

matemático e da comunicação matemática, o que poderá ser visível nas Provas de Aferição de

Matemática;

- Melhorar o desempenho dos alunos do 3.º Ciclo nos testes intermédios e no Exame Nacional de

Matemática.

- Pretende-se que no final do projecto a percentagem de sucesso ronde os 85% a nível interno e

considerando as habituais flutuações associadas a uma prova de âmbito nacional, apontamos como

meta desejável a obtenção de 80% de níveis superiores ou iguais a três.

Constituem a equipa de trabalho todos os professores de Matemática dos 2º e 3º ciclos do

Agrupamento.

Do ponto de vista da organização temporal, o PMII desenvolve as suas actividades,

preferencialmente no âmbito da Área de Projecto, no 7º e 9º ano de Escolaridade e no âmbito do

Estudo Acompanhado no 8º ano de escolaridade. No 2º ciclo, as actividades são desenvolvidas no

tempo de oferta de escola do 5º ano (45min) e ainda no âmbito do Estudo Acompanhado dos 5º e 6º

anos.

11.3. Novo Programa de Português do Ensino Básico (NPPEB)

Na sequência da homologação do novo Programa de Português do ensino básico, em Março

de 2009 e tendo em vista a sua implementação futuramente, em 2011/2012, pretende-se privilegiar a

dinamização de sessões de trabalho entre os professores de Língua Portuguesa, em grande grupo ou

em grupos parcelares, dedicadas ao NPPEB, tendo por base a experiência do ano lectivo anterior e a

disponibilização de documentação de apoio na página da DGIDC. As sessões de trabalho, neste

agrupamento, são organizadas pela docente que recebeu formação sobre o NPPEB durante o ano

lectivo de 2009/2010. Para este efeito todos os professores de Língua Portuguesa dos 2º e 3º ciclos

têm 2 tempos da componente não lectiva no seu horário escolar, de forma a possibilitar a realização

de uma reunião de trabalho semanal em comum.

11.4. PNL/ Projecto aLeR+

O Plano Nacional de Leitura tem vindo a ser implementado nas Escolas do 1º ciclo e dos 2º e 3º

ciclos da Escola Básica Dr. Fortunato de Almeida, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa em

articulação com Biblioteca Escolar. Tendo como objectivos incentivar e desenvolver a leitura

autónoma e a orientada na sala de aula, foi este ano alargado às turmas da Escola Secundária de

Nelas.

Coordenado pela Biblioteca, o Projecto aLeR+ é uma iniciativa promovida e apoiada

financeiramente pelo Plano Nacional de Leitura, pelo Programa Rede de Bibliotecas Escolares e pela

Direcção Geral dos Livros e das Bibliotecas e resulta da parceria com o National Reading Trust, em

particular com o projecto Reading Connects, do Reino Unido. Consiste na criação de uma cultura de

escola em que o prazer de ler e a leitura são elementos centrais e transversais a todas as actividades

curriculares e extracurriculares, envolvendo todos os elementos da comunidade educativa.

Com a adesão a este projecto, em 2008/2009, a Escola Secundária de Nelas assumiu a

promoção do gosto pela leitura e o desenvolvimento de competências de literacia como uma das

prioridades do seu Projecto Educativo, e propôs-se a colocar o prazer de ler no centro dos seus

esforços para elevar os níveis de aprendizagem e o sucesso escolar dos alunos.

O projecto, coordenado pelo professor Bibliotecário da Escola Secundária de Nelas, em parceria

com a Biblioteca Municipal, e agora alargado a todo o agrupamento, pretende ao longo do ano:

desenvolver a leitura nas várias áreas curriculares

incentivar o uso das novas tecnologias para promover a leitura e o prazer de ler

envolver na promoção da leitura todos os elementos da comunidade escolar

nomeadamente alunos, professores, funcionários e pais

assegurar o máximo de visibilidade à leitura em contexto escolar através da promoção e

divulgação de actividades, de livros e autores, da criação de diferentes espaços de leitura

na escola, …

trabalhar em parceria com as famílias para estimular a leitura em casa

estabelecer relações com as escolas do Agrupamento, nomeadamente as escolas do 1º

ciclo e a EB Dr. Fortunato de Almeida, e com a comunidade local através da Biblioteca

Municipal e da autarquia, articulando esforços na promoção do prazer de ler.

partilhar as boas práticas com as escolas e bibliotecas do projecto aLeR+.



O projecto, que integra o plano de actividades da BE será acompanhado pela equipa da Rede de

Bibliotecas Escolares, através de reuniões nacionais e visitas ao longo do ano, para uma avaliação e

posterior definição de estratégias de ampliação do projecto.

Para desenvolver as actividades no âmbito do Plano Nacional de Leitura e o projecto aLer+, foi

atribuída aos professores de Língua Portuguesa dos 6º e 7º anos a hora destinada, no respectivo

plano curricular, a oferta de escola. Esta hora é contabilizada independentemente da disciplina de

Língua Portuguesa, assumindo a sua avaliação um carácter qualitativo sem efeitos na

transição/retenção de ano dos alunos. Nos restantes anos o PNL é desenvolvido nas aulas de Língua

Portuguesa.

11.5. Eco – Escola

A consciencialização de todos nós, nomeadamente dos mais jovens, para a importância da

aquisição de conhecimentos que levem a condutas de preservação e protecção do que nos rodeia,

passa prioritariamente por ser um dos campos em que a Educação Ambiental tem vindo a apostar.

A dinamização de acções específicas ou englobadas em projectos de âmbito mais global

alusivos à Conservação do ambiente natural, com escolas ou outras instituições que ambicionem

partilhar estas experiências, constitui a metodologia pelos quais se rege a Educação Ambiental.

Embora de âmbito muito diversificado, compete à Educação Ambiental apelar ao sentido

criativo dos participantes, incutindo-lhes valores que induzam ao gosto e fruição pela aquisição e

partilha de conhecimentos que valorizam de forma considerável o meio natural de que somos

detentores.

Assim, numa atitude de sensibilização de todos, o Agrupamento dá continuidade ao projecto

“Eco -escolas” que tem como objectivo principal sensibilizar os jovens e comunidade local para a

importância da preservação do ambiente natural, incutindo-lhes o sentido e o gosto pela participação

em actividades canalizadas para a conservação do meio ambiente.

11.6. Parlamento dos jovens

Dando continuidade à participação, bem sucedida, nas sessões anteriores do Hemiciclo –

Parlamento dos Jovens, a escola/agrupamento, tomará parte no programa “Parlamento dos Jovens”,

uma iniciativa institucional da Assembleia da República, realizada com a colaboração do Ministério da

Educação, através das respectivas Direcções Regionais de Educação e com a Secretaria de Estado

da Juventude e Desporto através do Instituto Português da Juventude. A dinamização /organização

está a cargo das professoras de EMRC.

O programa tem os seguintes objectivos:

a) Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política;

b) Sublinhar a importância da sua contribuição para a resolução de questões que afectam o seu

presente e o futuro individual e colectivo, fazendo ouvir as suas propostas junto dos órgãos do

poder político;

c) Dar a conhecer o significado do mandato parlamentar e o processo de decisão do Parlamento,

enquanto órgão representativo de todos os cidadãos portugueses;

d) Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias, com respeito pelos valores

da tolerância e da formação da vontade da maioria.

Os temas para debate, no Ensino Secundário e no 3º Ciclo do Ensino Básico, no ano lectivo

2010/2011 são, respectivamente “Que futuro para a educação?” e “Violência em meio escolar”.

Tal como o modelo preconiza e após a constituição de listas subscritoras de um conjunto de

recomendações, internas às Escolas, e respectiva eleição, os alunos eleitos participarão numa

sessão distrital, apresentando aí o seu projecto de recomendação ao escrutínio eleitoral para

eventual participação na etapa seguinte – Nacional.

11.7. Educação para a Promoção da Saúde

De acordo com as directrizes governamentais, cada escola deverá desenvolver acções que

promovam a saúde no meio escolar organizando um projecto de intervenção em parceria com as

famílias dos alunos (ou pelo menos do seu conhecimento) e com o apoio das Instituições de saúde

da zona.

Para o planeamento destas acções são consideradas temáticas prioritárias as seguintes:

a) Alimentação e actividade física;

b) Consumo de substâncias psico activas

c) Sexualidade

d) Infecções sexualmente transmissíveis, designadamante VIH-Sida;

e) Violência em meio escolar

Com o Projecto Educação para a Saúde, pretendemos:

a) Adequar aos contextos económicos, sociais e humanos todas as acções a desenvolver;

b) Criar, nas Escolas, uma dinâmica que envolva todos os agentes da Comunidade Educativa;

c) Uma Escola para Todos, a Escola Inclusiva onde todos aprendam juntos,

independentemente das deficiências; dificuldades; diferenças ou Necessidades de Saúde Especiais

(NSE).

No âmbito do projecto, daremos particular atenção, no que se refere à Educação para a

Saúde, aos aspectos relacionados com os hábitos alimentares; consumo de substâncias perigosas

(lícitas e ilícitas); sexualidade responsável; prevenção rodoviária e problemas ambientais, locais e

globais, que afectam, directa e indirectamente, a Saúde das populações. À medida que o projecto se

for desenvolvendo, terá sempre subjacente o Programa Nacional de Saúde Escolar e suas finalidades

que passamos a referir:



1. Promover e proteger a saúde e prevenir a doença na comunidade educativa.

2. Apoiar a inclusão escolar de crianças com Necessidades de Saúde e Educativas Especiais.

3. Promover um ambiente escolar seguro e saudável.

4. Reforçar os factores de protecção relacionados com os estilos de vida saudáveis.

5. Contribuir para o desenvolvimento dos princípios das escolas promotoras da saúde.

Objectivos:

a) Discutir o conceito de Saúde associado à qualidade de vida;

b) Adquirir hábitos individuais e colectivos que permitam qualidade de vida;

c) Conhecer organismos nacionais e internacionais relacionados com a Saúde das

populações;

d) Conhecer acções promotoras de Saúde;

e) Identificar riscos, em determinados comportamentos, que podem pôr em causa o bem-estar

das populações;

f) Investigar problemáticas do ponto de vista da segurança e saúde globais;

g) Assumir posição perante factores ambientais, económicos e sociais que interferem na

qualidade de vida das populações;

h) Relacionar a saúde individual em interacção com os outros e com o meio envolvente.

11.8. Further Learning

A ideia de implementar este projecto surgiu da experiência de leccionar uma língua

estrangeira contando com um bloco semanal de 90 minutos, não havendo tempo para desenvolver de

uma forma congruente algumas das competências específicas previstas para a disciplina,

fundamentalmente, as competências orais e discursivas. Pretende-se, assim, que os alunos

aprendam Inglês através de actividades mais lúdicas, complementando as aprendizagens realizadas

no bloco semanal. Com este projecto espera-se que os alunos desenvolvam as competências da

compreensão oral e escrita; desenvolvam as competências da produção oral e escrita; interajam com

os colegas relativamente a temas actuais e conheçam aspectos culturais dos países de expressão

inglesa. Com este projecto espera-se que os alunos não perspectivem o Inglês como uma disciplina

com a qual só contactam uma vez por semana, na qual não há espaço para aprender de uma forma

mais “descontraída”, uma vez que há um programa a cumprir, mas como uma área curricular

aliciante, que lhes proporciona aprendizagens diferentes, que lhes serão úteis no futuro, e na qual

têm a oportunidade de praticar o que já sabem e realizar actividades de carácter mais lúdico. No

fundo, esperam-se alunos mais motivados, que querem “aprender mais além” permitindo-lhes um

espaço de aprendizagem menos espartilhado. Para desenvolver este projecto, foi destinada a hora de

oferta de escola, prevista no plano curricular do 8º ano. Esta hora é contabilizada independentemente

da disciplina de Inglês, assumindo a sua avaliação um carácter qualitativo sem efeitos na

transição/retenção de ano dos alunos.

12. Competências

12.1. Competências gerais – Educação Pré-Escolar

ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

o Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o próprio corpo, formando uma imagem positiva de si

mesmo, valorizando a sua identidade sexual, as suas capacidades e limitações de acção e expressão,

adquirindo hábitos básicos de saúde e de bem-estar.

o Actuar de forma cada vez mais autónoma nas suas actividades habituais, adquirindo progressivamente

segurança afectiva e emocional, desenvolvendo as suas capacidades de iniciativa e confiança em si

mesmo.

o Utilizar a linguagem verbal de forma ajustada às diferentes situações de comunicação habitual, para

compreender e ser compreendido pelos outros, expressar as suas ideias, sentimentos, experiências e

desejos.

o Enriquecer e diversificar as suas possibilidades expressivas mediante a utilização dos recursos e meios

ao seu alcance, assim como apreciar diferentes manifestações artísticas próprias da sua idade.

o Participar nos diferentes grupos com que se relaciona no decurso das diversas actividades, tomando

progressivamente em consideração os outros.

o Conhecer e vivificar as normas e modos de comportamento social dos grupos a que pertence, de forma a

estabelecer vínculos afectivos e equilibrados da relação interpessoal, identificando a diversidade de

relações que mantém com os outros.

o Saber orientar-se e actuar autonomamente nos espaços quotidianos, sabendo utilizar adequadamente os

termos básicos relativos à organização do tempo e espaço em relação às suas experiências periódicas

habituais.

ÁREA DO CONHECIMENTO PESSOAL E SOCIAL

o Conhecer o meio envolvente onde se desenvolve a sua vida quotidiana.

o Observar os espaços habituais onde vive e compreender a organização do tempo e do espaço, de forma

a poder ser autónoma nesses mesmos espaços.

o Observar as mudanças e transformações do meio ambiente, identificando alguns dos factos que influem

sobre elas.

o Observar e compreender as necessidades e cuidados de plantas e animais – os seres vivos.

o Adquirir hábitos de ordem, limpeza e conservação do meio ambiente.

o Tomar consciência dos perigos presentes no meio ambiente, vivido pela criança, adquirindo

comportamentos que visem a prevenção de acidentes.

o Promover uma atitude crítica e participativa na observação e experimentação de algumas experiências

vividas pela criança, valorizando desse modo uma atitude científica

ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO DAS EXPRESSÕES



E X

P R

E S

S Ã

O M

O T

O R

A

o Desenvolver e vivenciar formas de utilizar e sentir o corpo – trepar, correr e outras formas de

locomoção, bem como deslizar, baloiçar, rodopiar etc.

o Desenvolver a expressão motora global utilizando materiais e espaços próprios

apetrechados para a prática da actividade (ginásios, aparelhos, material de ginástica etc.).

o Conhecer, interiorizar e vivificar o esquema corporal.

o Favorecer uma adequada lateralização.

o Desenvolver a coordenação e dinâmica geral.

o Adquirir uma correcta percepção e estruturação espacial.

o Desenvolver a motricidade fina relacionando-se com a utilização dos diferentes segmentos

corporais – manipulando os diversos objectos do seu quotidiano.

o Adquirir uma adequada organização e estruturação temporal.

E X

P . D

R A

M Á

T I

C A

o Vivenciar situações de jogo simbólico através do corpo como forma de representar e de se

apropriar de situações sociais.

o Desenvolver a actividade dramática, descobrindo formas de representar através do corpo

(mímica, representação de papéis, etc.).

o Desenvolver actividades na área da expressão dramática utilizando vários recursos e

materiais (fantoches, sombras chinesas, adereços, máscaras, etc.).

E X

P . P

L Á

S T

I C

A

o Desenvolver formas de expressão: pintura, desenho, digitinta, rasgagem, modelagem, corte

e colagem, diversificando as técnicas e os materiais potencializando a criatividade e a

imaginação.

o Desenvolver o espírito crítico e a sensibilidade estética, observando e falando sobre as suas

produções e as dos outros.

o Tomar contacto com diferentes formas de manifestação artística, conhecendo obras de

pintores, escultores etc.

o Conhecer e identificar as cores, dominando as cores básicas para formar outras.

E X

PR

E S

S Ã

O M

U S

I C

A L

o Explorar sons e ritmos

o Identificar e produzir sons: intensidade, altura, timbre, duração.

o Desenvolver a capacidade de reproduzir mentalmente fragmentos sonoros.

o Identificar e produzir sons da natureza e da vida corrente.

o Utilizar alguns instrumentos musicais.

o Desenvolver o gosto por cantar enriquecendo a produção de diferentes formas de ritmo.

o Usar a dança como forma de ritmo produzido pelo corpo.

o Desenvolver a sensibilidade estética no domínio musical, ouvindo vários tipos de sons e

músicas.

DOMÍNIO DA LINGUAGEM E ABORDAGEM À ESCRITA

o Desenvolver a capacidade de comunicação oral expressiva.

o Desenvolver a complexidade da construção frásica.

o Contactar com códigos simbólicos: pictográficos da vida corrente e criação de símbolos próprios de

identificação.

o Contacto com diversos tipos de textos escritos (informativos, jornal, livros, etc.).

o Desenvolver formas de interpretação como forma de “leitura” (gravuras, banda desenhada, fotografia,

etc.).

o Desenvolver a apropriação da especificidade do código escrito, contactando de forma lúdica com letras,

números, palavras, frases, etc…

o Reproduzir e inventar histórias.

o Desenvolver a capacidade de escutar e saber intervir a seu tempo.

o Aprender rimas, lengalengas, trava-línguas, poesias, adivinhas, canções.

o Contactar com as novas tecnologias da informação e comunicação, desenvolvendo a atitude crítica –

educação para os media – introdução ao código informático – visionamento de vídeos.

o Desenvolver o gosto e o interesse pelo livro e pela palavra escrita.

DOMÍNIO DA MATEMÁTICA

o Manipular objectos aprendendo a diversidade das formas e as características dos objectos – seriar,

classificar, agrupar de acordo com uma ou várias propriedades: tamanhos, formas, cores ou outros

atributos.

o Desenvolver noções de quantidade: grandeza, peso, de propriedades e relações entre objectos –

agrupamentos tendo em conta semelhanças e diferenças.

o Observar e tomar consciência do tempo – calendários, relógios, ampulhetas,etc…

o Vivenciar e experimentar situações de deslocação no espaço, do próprio corpo e de objectos,

verbalizando as acções através da representação gestual ou gráfica.

o Tomar contacto, de forma lúdica, com medidas de capacidade (brincadeiras com água etc.).

o Tomar contacto, de forma lúdica, com medições (altura dos meninos, etc.).

o Desenvolver o conceito numérico.

12.2. Competências Gerais do Ensino Básico

A clarificação das competências a alcançar no final da educação básica toma como referentes

os pressupostos da lei de bases do sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de

princípios enunciados no Currículo Nacional do Ensino Básico (CNEB) e que seguidamente se

transcrevem:

- A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social;

- A participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidária e crítica;

- O respeito e a valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suas pertenças e

opções;

- A valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão;

- O desenvolvimento do sentido de apreciação estética do mundo;

- O desenvolvimento da comunicação intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo;



- A construção de uma consciência ecológica conducente à valorização e preservação do património

natural e cultural;

- A valorização das dimensões relacionais da aprendizagem e dos princípios éticos que regulam o

relacionamento com o saber e com os outros.

Equacionadas à luz destes princípios, as competências a promover gradualmente ao longo da

educação básica são entendidas numa perspectiva transversal e concebidas como saberes em uso,

necessárias à qualidade de vida pessoal e social de todos os cidadãos. São consideradas 10

competências gerais, que o aluno deverá ser capaz de colocar em prática à saída da educação

básica:

1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para

abordar situações e problemas do quotidiano;

2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e

tecnológico para se expressar;

3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para

estruturar pensamento próprio;

4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e

para apropriação de informação;

5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a

objectivos visados;

6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento

mobilizável;

7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;

8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;

9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;

10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e

interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

O desenvolvimento destas competências pressupõe que todas as áreas curriculares actuem

em convergência e explicitem a forma como se pretende operacionalizar a sua articulação transversal

em cada campo específico do saber e para contexto de aprendizagem do aluno.

São estas competências que servem de referente ao trabalho curricular e à avaliação no

terceiro ciclo do ensino básico.

12.3. Competências Gerais do Ensino Secundário

As aprendizagens a desenvolver pelos alunos de cada curso de nível secundário têm como

referência os programas das respectivas disciplinas, homologados por despacho do Ministro da

Educação, bem como as orientações fixadas para as áreas não disciplinares.

Todavia, a Lei n.º 49/2005, de 30 de Agosto, no seu artigo 9.º, elenca alguns dos objectivos

considerados essenciais para o Ensino Secundário.

aprofundamento dos elementos fundamentais de uma cultura humanística, artística, científica e

técnica que constituam suporte cognitivo e metodológico apropriado para o eventual prosseguimento

de estudos e para a inserção na vida activa;

estéticas e culturais e possibilitar o aperfeiçoamento da sua expressão artística;

o e aplicação de um saber cada vez mais aprofundado assente no

estudo, na reflexão crítica, na observação e na experimentação;

permanentes da sociedade, em geral, e da cultura portuguesa, em particular, jovens interessados na

resolução dos problemas do País e sensibilizados para os problemas da comunidade internacional;

de aproximação entre a escola, a vida activa e a comunidade e dinamizando a função inovadora e

interventora da escola;

tecnológica, com vista à entrada no mundo do trabalho;

de reflexão metódica, de abertura de espírito, de sensibilidade e de disponibilidade e adaptação à

mudança.

13. Avaliação das aprendizagens

As principais orientações e disposições relativas à avaliação das aprendizagens dos 1.º, 2.º e

3.º Ciclos estão previstas no Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alterações introduzidas

pelo Decreto-Lei n.º 209/02 de 17 de Outubro, e estão legalmente enquadradas pelo Despacho

Normativo n.º 1/2005, de 5 de Janeiro, com as alterações introduzidas pelo Despacho Normativo n.º

18/2006, de 14 de Março, e ainda pelo Despacho Normativo nº 6/2010, de 19 de Fevereiro.

Nas áreas curriculares disciplinares a avaliação deverá ter como base fundamental a

observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos no decorrer das actividades e das quais

poderão constar desempenhos individuais, trabalhos de grupo relacionados com as competências

especificas enunciadas e com os conteúdos abordados.

No Ensino Secundário, as principais orientações e disposições estão previstas no Decreto-Lei

nº 74/2004, de 26 de Março, rectificado pela Declaração de Rectificação nº 44/2004, de 25 de Maio,

alterado pelo Decreto-Lei nº 24/2006, de 6 de Fevereiro, e pelo Decreto-Lei nº 272/2007, de 26 de

Julho e ainda pela Portaria nº 1322/2007, de 4 de Outubro.

A avaliação é um processo contínuo e sistemático recorrendo a diversas modalidades:



a) Avaliação diagnóstica (pode ocorrer em qualquer momento do ano lectivo

quando articulada com a avaliação formativa. Esta avaliação contribui para elaborar, adequar e

reformular o projecto curricular de turma e deverá articular-se com estratégias de diferenciação

pedagógica, de superação das dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de

apoio à orientação escolar e vocacional. Por decisão do Conselho Pedagógico, compete a cada

departamento elaborar os testes diagnósticos por disciplina e ano de escolaridade a aplicar no início

de cada ano lectivo apenas quando as turmas não são de continuidade para o professor, de forma a

identificar lacunas ou eventuais dificuldades dos alunos).

b) Avaliação formativa (consiste na recolha e tratamento de dados relativos aos

vários domínios de aprendizagem: conhecimentos, competências, capacidades, atitudes e destrezas.

Tem como principal função a regulação do ensino e da aprendizagem);

c) Avaliação sumativa (traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre as

aprendizagens realizadas pelos alunos, exprimindo-se no 1º ciclo de forma descritiva, nos 2º e 3º

ciclos numa escala de 1 a 5 nas áreas curriculares disciplinares e de expressão qualitativa nas áreas

curriculares não disciplinares, enquanto no Ensino Secundário é utilizada uma escala de 0 a 20

valores).:

A avaliação sumativa inclui: - a avaliação sumativa interna, no final de cada período;

- a avaliação sumativa externa, no final do ano, em calendário

definido pelo ME, e compreende a realização de exames nacionais às disciplinas definidas por lei,

nos 9º, 11º e 12º anos.

13.1. Terminologia e classificação de Fichas de Avaliação

Na reunião de Conselho Pedagógico, de 3 de Setembro de 2010, foi aprovada a seguinte

nomenclatura para a classificação das fichas/testes de avaliação:

Ensino Básico

Nível Percentagem Classificação

1 0-19 Não Satisfaz Menos

2 20-49 Não satisfaz

3 50-69 Satisfaz

4 70-89 Satisfaz bem

5 90- 100 Excelente

Nota: O nível apenas se aplica na avaliação dos alunos dos 2.º e 3.º Ciclos, uma vez que no 1.º ciclo,

no final de cada período, a avaliação sumativa assume um carácter descritivo/qualitativo.

Ensino Secundário

Escala em valores Classificação

0-4 Mau

5-9 Medíocre

10-13 Suficiente

14-17 Bom

18-20 Muito Bom

13.2. Avaliação na Educação Pré-Escolar

De acordo com as orientações curriculares, avaliar o processo implica tomar consciência da

acção para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo, e à sua

evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma actividade educativa, constituindo também

uma base de avaliação para o Educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai observando,

possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver em cada criança. O

conhecimento que o educador adquire da criança e do modo como esta evolui é enriquecido pela

partilha com os outros adultos que também têm responsabilidades na sua educação. E, se o trabalho

de profissionais em equipa constitui meio de auto-formação com benefícios para a educação da

criança, a troca de opiniões com os Pais permite o seu melhor conhecimento e de outros contextos

que influenciam a sua educação.

Cabe ao Educador promover a continuidade educativa num processo marcado pela entrada

para a Educação Pré-Escolar e pela transição para a escolaridade obrigatória. É também função do

Educador, proporcionar as condições necessárias para que cada criança tenha uma aprendizagem

com sucesso na fase seguinte, competindo-lhe em colaboração com os Pais e em articulação com 1.º

CEB, facilitar a transição da criança para a escolaridade obrigatória. A avaliação será global,

informativa e qualitativa e incidirá nas intencionalidades pedagógicas e competências definidas no

Guia de Competências da Educação Pré-Escolar. No final de cada período será feita a avaliação

individual de cada criança mediante o tipo de registo aprovado pelo Conselho de Docentes e

homologado pelo Conselho Pedagógico. Essa avaliação será comunicada aos Pais/Encarregados de

Educação, no dia indicado para esse efeito, e, mediante sua autorização, esses registos serão

entregues na Sede do Agrupamento, podendo ser facultada a consulta e fotocópia aos docentes do

1.º CEB que receberem as respectivas crianças.



13.3. Avaliação no 1. ° Ciclo do Ensino Básico

A avaliação visa certificar as diversas competências adquiridas pelo aluno no final de ciclo.

Assim, no final do 1.º CEB o aluno deve:

1. Utilizar de forma adequada a Língua Portuguesa em diferentes situações de comunicação;

2. Utilizar o código ou os códigos próprios das diferentes áreas de saber, para expressar

verbalmente o pensamento próprio;

3. Utilizar diferentes formas de comunicação verbal;

4. Adquirir códigos linguísticos nos contextos das diferentes áreas;

5. Recolher e organizar informação;

6. Participar em actividades individuais e colectivas respeitando regras;

7. Exprimir dúvidas ou dificuldades;

8. Adquirir métodos de trabalho e estudo;

9. Praticar o ensino experimental das ciências;

10. Distinguir o essencial e o acessório;

11. Participar na vida cívica de forma crítica e responsável;

12. Recorrer às tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC);

13. Contribuir para a protecção do meio ambiente, para o equilíbrio ecológico e para a

preservação do património;

14. Estabelecer uma metodologia personalizada de trabalho e de aprendizagem;

15. Desenvolver hábitos de vida saudável, actividade física e desportiva de acordo com as

suas capacidades;

16. Ter nível de iniciativa, comunicação e criatividade de acordo com a idade.

13.4. Critérios Gerais de Avaliação

O Conselho Pedagógico, tendo por base os referenciais legais que regulamentam a avaliação

dos alunos dos Ensinos Básico e Secundário, já anteriormente enumerados, aprovou o dispositivo de

avaliação em que constam os critérios definidos por cada Departamento, depois de uniformizados

para todas as escolas do Agrupamento, e que será divulgado a todos os intervenientes no processo

de avaliação. São aí também referenciados os princípios, indicadores e instrumentos a ter em

consideração para a avaliação das áreas curriculares não disciplinares (…) do 3º Ciclo da Educação

Básica e da Área de Projecto constante dos planos de estudos dos Cursos Científico-Humanísticos.

Domínios 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Ensino

Secundário

Aprendizagens e competências específicas 70% 80% 80% 90%

Atitudes e valores 30% 20% 20% 10%

Os critérios de avaliação definidos especificamente para os alunos dos Cursos de Percursos

Curriculares Alternativos, dos Cursos de Educação e Formação e dos Cursos Profissionais constam

de documentos próprios aprovados em Conselho Pedagógico e do conhecimento dos intervenientes.

Domínios PCA CEF CP

Aprendizagens e competências específicas 60% 60% 90%

Atitudes e valores 40% 40% 10%

13.5. Avaliação nas Áreas Curriculares Não Disciplinares

A informação resultante da avaliação sumativa expressa-se mediante a atribuição de uma

menção qualitativa (Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem) na Área de Projecto, Estudo

Acompanhado e Formação Cívica. A menção atribuída a Área de Projecto é tida em conta na

progressão ou retenção do aluno.

13.6. Avaliação nas Disciplinas de Organização Semestral – 2.º e 3.º Ciclos

No 3.º ciclo, a avaliação sumativa interna das disciplinas de organização semestral, Educação

Tecnológica e disciplina da área de Educação Artística processa-se do seguinte modo:

a) Para a atribuição das classificações, o conselho de turma reúne extraordinariamente no

final do 1.º semestre e ordinariamente no final do 3.º período;

b) A classificação atribuída no 1.º semestre fica registada em acta e, à semelhança das

classificações das outras disciplinas, está sujeita a ratificação do conselho de turma de avaliação no

final do 3.º período;

c) No final dos 1.º e 2.º períodos, a avaliação assume carácter descritivo para as disciplinas

que se iniciam nos 1.º e 2.º semestres, respectivamente.

13.7. Avaliação nas disciplinas a decidir pela Escola

(desenvolvimento dos Projectos PNL, PAM e aLeR+) – 2.º e 3.º Ciclos

A informação resultante da avaliação sumativa expressa-se mediante a atribuição de uma

menção qualitativa (Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem), podendo ser complementada por uma

síntese descritiva na ficha individual do aluno, a ser entregue aos Pais e Encarregados de Educação.

A menção atribuída não é tida em conta na progressão ou retenção do aluno.



13.8. Efeitos da Avaliação Sumativa nos 1.º 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

Em resultado da aplicação dos critérios gerais de avaliação os alunos progridem ou ficam

retidos de acordo com os critérios constantes neste ponto treze, ou, então, de acordo com a

legislação que entretanto venha a ser publicada.

13.8.1 Critérios de Retenção e de Progressão dos Alunos no 1.º Ciclo do Ensino Básico

No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, excepto se tiver sido ultrapassado o limite

de faltas injustificadas, de acordo com a legislação em vigor. Os alunos dos restantes anos transitam

ou são aprovados, quando atingem as competências essenciais definidas para as diferentes áreas

curriculares disciplinares e áreas curriculares não disciplinares. Os alunos do 2.º e 3.º anos estão

sujeitos a retenção, quando no final do terceiro período indiciem um grande afastamento em relação à

possibilidade de atingirem as competências essenciais definidas para os anos subsequentes. Os

alunos do 4.º ano estão sujeitos a não aprovação, quando no final do 3.º período revelem um

afastamento em relação às competências essenciais para final de ciclo. Para além destes critérios

deverão ser tidos em consideração os seguintes aspectos:

a) Atenção, interesse e participação na aula;

b) Relação com os outros (colegas, professores, auxiliares, etc.);

c) Assiduidade e pontualidade;

d) Cumprimento de regra;

e) Métodos de trabalho e de estudo;

f) Nível de participação na Área de Projecto

g) Nível de participação, interesse, organização Área de Estudo Acompanhado;

h) A idade cronológica do aluno;

i) Iniciativa, comunicação e criatividade, espírito de observação, de acordo com o nível etário;

j) Aproveitamento positivo na maioria das áreas disciplinares (nomeadamente em língua portuguesa e

matemática;

k) Colaboração nas actividades curriculares e extra – curriculares com o grupo dentro e fora da sala

de aula;

l) Progressos realizados.

Pode o conselho de docentes deliberar excepcionalmente pela progressão de qualquer aluno

que se insira nas condições anteriormente referidas, desde que tome posição devidamente

fundamentada e de acordo com a legislação.

13.8.2 Critérios Específicos de Retenção no 6.º Ano

No 6.º ano, e no âmbito da avaliação sumativa, o Conselho de Turma pode decidir a

progressão de um aluno que não desenvolveu as competências essenciais, quando:

a) Tenha obtido classificação inferior a 3 nas disciplinas de Língua Portuguesa e de

Matemática;

b) Tenha obtido classificação inferior a 3 em três disciplinas, ou em duas disciplinas e a

menção de Não satisfaz na Área de Projecto, desde que não integrem cumulativamente as disciplinas

de Língua Portuguesa e Matemática.

13.8.3 Critérios Específicos de Retenção nos 5.°, 7.º e 8.º Anos

Nos 5.º, 7.º e 8.° anos de escolaridade, está sujeito a retenção, depois de ouvido o Conselho

de Turma, o aluno que no final do 3.° Período indicie um grande afastamento em relação à

possibilidade de atingir as competências essenciais definidas para o final de ciclo. Assim, o aluno não

progride quando:

a) Tenha obtido classificação inferior a 3 em Língua Portuguesa, Matemática e outra.

b) Tenha obtido classificação inferior a 3 em mais de três disciplinas.

Nota: Relativamente à retenção, a Área de Projecto equivale a uma disciplina curricular disciplinar.

13.8.4 Decisão de Progressão ou Retenção nos 5.°, 6.º, 7.º e 8.º Anos

O Conselho de Turma pode deliberar, excepcionalmente, pela progressão de um aluno que

não desenvolveu as competências essenciais, desde que seja tomada uma posição unânime e

devidamente fundamentada nesse sentido. Caso não exista unanimidade, deve proceder-se a nova

reunião, na qual a decisão de progressão, devidamente fundamentada, deve ser tomada por dois

terços dos professores que integram o Conselho de Turma. No caso de Retenção de um aluno, o

Conselho de Turma tem de elaborar um Plano de Acompanhamento, que será aprovado pelo

Conselho Pedagógico (Despacho Normativo nº 50/2005), onde sejam identificadas as aprendizagens

não realizadas e as medidas a aplicar no ano seguinte e que deverão constar do Plano Curricular da

Turma onde o aluno for integrado. Sempre que o aluno registe já uma ou mais retenções no seu

percurso escolar e a sua progressão seja decidida por unanimidade, considerados os factores de

ponderação, tal decisão carece de anuência de Conselho Pedagógico.

13.8.5 Critérios Específicos de Retenção no 9.º Ano

No 9.º ano, no final do 3.º período e após a realização dos exames nacionais de Língua

Portuguesa e de Matemática, o aluno não progride e obtém a menção de Não aprovado(a) se estiver

numa das seguintes situações:

a) Tenha obtido classificação inferior a 3 nas disciplinas de Língua Portuguesa e de

Matemática;

b) Tenha obtido classificação inferior a 3 em três disciplinas, ou em duas disciplinas e a

menção de Não Satisfaz na Área de Projecto.



13.8.6 Nova Retenção

De acordo com o Despacho Normativo nº 6/2010, de 19 de Fevereiro, a tomada de decisão

acerca de uma retenção repetida no mesmo ciclo, à excepção do 9.º ano de escolaridade, implica

uma avaliação extraordinária, devendo ser envolvido o competente Departamento/Conselho de

Docentes (no caso do 1º ciclo), Conselhos de Turma, os Serviços de Psicologia e Orientação e

ouvido o Encarregado de Educação. Os professores titulares de turma do 1.º ciclo e os directores de

turma dos 2.º e 3.º ciclos devem convocar os encarregados de educação por escrito com aviso de

recepção para ser ouvido acerca da possível segunda retenção. Caso o Encarregado de Educação

não compareça deve esse registo fazer parte do processo individual do aluno. O Departamento

Curricular/Conselho de Docentes do 1º ciclo ou o Conselho de Turma deve ter em consideração o

parecer do encarregado de educação, ou a ausência do mesmo, devidamente registado em

acta/folha de registo próprio. A tomada de decisão deverá ficar fundamentada na acta deste

Conselho. Se da decisão do Conselho de Docentes do 1º ciclo ou do Conselho de Turma resultar a

segunda retenção, essa decisão será levada a Conselho Pedagógico para ratificação.

13.9. Condições de aprovação, transição e progressão no ensino secundário

A avaliação sumativa no ensino secundário conduz à tomada de decisão, no âmbito da

classificação e da aprovação em cada disciplina, área não disciplinar, quanto à progressão nas

disciplinas não terminais, à transição para o ano de escolaridade subsequente, à conclusão do nível

secundário e à admissão de matrícula. As condições de aprovação, transição e progressão dos

alunos dos cursos científico-humanísticos estão definidas na Portaria nº 1322/2007, de 4 de Outubro.

Em termos gerais:

1- A transição do aluno para o ano de escolaridade seguinte verifica-se sempre que a

classificação anual frequência ou final de disciplina, consoante os casos, não seja inferior a 10

valores a mais que duas disciplinas.

2- Os alunos que transitam para o ano seguinte com classificações inferiores a 10 valores em

uma ou duas disciplinas, progridem nestas disciplinas desde que a(s) classificação(ões)

obtida(s) não seja(m) inferiores a 8 valores.

3- Os alunos não progridem em disciplinas em que tenham obtido classificação inferior a 10

valores em dois anos consecutivos.

4- Os alunos que não transitam para o ano seguinte não progridem nas disciplinas em que

obtiverem classificações inferiores a 10.

13.10. Condições de aprovação, progressão e conclusão nos cursos profissionais

As modalidades de avaliação e as condições para aprovação, progressão e conclusão nos

cursos profissionais estão estabelecidas na Portaria nº 550-C/2004, de 21 de Maio.

14. Exames Nacionais

No caso dos exames a nível de escola, equivalentes aos de nível nacional, o Conselho

Pedagógico aprova as matrizes elaboradas/emanadas pelos diferentes Departamentos Curriculares.

15. Opções de gestão

15.1. Gestão de espaços e de tempos.

Na elaboração dos horários foram tidas em consideração as orientações emanadas pela

tutela. A distribuição horária nas escolas do Agrupamento manteve-se igual aos anos anteriores e

inclui dois blocos de manhã e dois blocos à tarde no caso das Escola Básica e da ESN. Há ainda a

possibilidade de existir um meio bloco, colável ao último bloco da manhã ou ao primeiro da tarde de

forma a permitir os desdobramentos das aulas com actividades experimentais do Ensino Secundário.

No caso dos Cursos de Educação e Formação e dos Curso Profissionais, dada a pesada

carga horária dos mesmos, ainda consta dos seus horários um segmento de 45 minutos do meio-dia

e quinze minutos às treze horas.

Relativamente ao Curso Básico de Música do Ensino Artístico Especializado, a funcionar na

Escola Básica, as aulas da Formação Vocacional são leccionadas na 4ª feira à tarde, libertando a

tarde de Sexta-feira, para evitar transtornos no desenrolar das actividades lectivas das restantes

turmas.

Dispondo de um fundo documental e equipamento adequado, a Biblioteca, é um espaço

lectivo passível de ser utilizado por qualquer disciplina nas suas actividades lectivas.

15.2. Gestão de recursos humanos

15.2.1 Critérios de distribuição de serviço lectivo

Sempre que possível respeitou-se o critério de continuidade na leccionação da

turma/disciplina. Tendo em conta as condições de estabilidade do corpo docente, privilegiou-se a

constituição de equipas pedagógicas que, na medida do possível, acompanharão os alunos ao longo

do ciclo de ensino e tentarão fomentar mecanismos de articulação e de interacção pedagógica entre

os diversos actores envolvidos no processo de ensino aprendizagem.

A nova constituição do Agrupamento e a gestão dos recursos humanos de forma partilhada

levou a que 4 professores leccionem turmas nas duas escolas.

15.2.2 Critérios de escolha dos D.T.

Sempre que possível respeitou-se o critério de continuidade e foi assegurado o perfil

adequado ao bom desempenho dessa função.

15.2.3 Critérios de atribuição das ACND

Nos 2º e 3º ciclos, a Formação Cívica foi atribuída ao Director de Turma.



Nos 5º e 6º anos a Área de Projecto e o Estudo Acompanhado são assegurados por equipas

de dois professores, sendo o Estudo Acompanhado atribuído a professores de Inglês e de

Matemática. A Área de Projecto foi atribuída preferencialmente a professores de Expressões.

No 7º ano o Estudo Acompanhado foi atribuído a professores de Línguas e no 9º ano ao(à)

professor(a) de Língua Portuguesa.

As restantes áreas curriculares não disciplinares, no 3º ciclo foram atribuídas a professores de

Matemática e de TIC, em consonância com as opções antes referidas e adoptadas nas duas escolas.

15.2.4 Componente não lectiva dos professores

De acordo com o Despacho nº 11120-B/2010, de 6 de Julho, e considerando os dados

apresentados na tabela abaixo foi elaborado um plano anual de forma a assegurar o aproveitamento

eficiente dos recursos humanos que estão afectos ao agrupamento na sua componente não lectiva.

Nas horas incluídas nos horários dos professores e designadas por tempo de Escola (TE),

bem como nos tempos de redução ao abrigo do art. 79 do ECD os docentes desenvolvem actividades

de currículo informal, de apoio pedagógico, de coordenação de Departamentos Curriculares,

delegação de grupo disciplinar, de avaliação do desempenho docente, de direcção de instalações, de

trabalho colaborativo de pares e ainda dinamizam aulas de substituição, quando algum professor

falta. No caso do 1º ciclo, este tempo é dedicado à actividade de enriquecimento de apoio ao estudo.

Nos tempos para actividades de apoio educativo e de enriquecimento e complemento

curricular os professores dos 2º e 3º ciclos desenvolvem prioritariamente actividades de apoio

pedagógico (APA e ateliers) e, no caso dos Directores de Turma, tutoria dos seus alunos.

15.2.5 Ocupação dos tempos escolares dos alunos durante o seu horário escolar, na situação

de ausência do respectivo docente.

Uma vez que os tempos registados no horário individual dos alunos devem ser

prioritariamente preenchidos com a realização de actividades lectivas, com prioridade para o

cumprimento do currículo e dos programas de cada disciplina/área considerou-se viável a existência

de equipas homogéneas de professores que leccionam as mesmas turmas, por anos de

escolaridade, possibilitando a troca de horas de serviço entre docentes, sempre que a ausência seja

Nº de

professores do

Agrupamento

(inclui a CAP)

Nº de horas de

redução

(art. 79)

Nº de horas

crédito da escola

Nº de horas de CNL para TE

por professor

Tempo para Actividades de Apoio

Educativo

Nº de tempos

(45 min.)

155 208 16+ 6 horas 2

1 ou 2

(aplicação da tabela do Desp. 11120-

B/2010)

prevista com a antecedência de pelo três dias. Caso não seja possível a permuta entre as disciplinas,

o professor que pretende faltar apresentará um plano de aula que será desenvolvido por um

professor, preferencialmente da disciplina, destacado pelo órgão de gestão da escola.

Tendo em conta as prioridades definidas no Projecto Educativo das Escolas/do Agrupamento

e de modo a dar resposta a alguns dos problemas identificados no âmbito da Coordenação dos

Directores de Turma, as actividades educativas desenvolvidas nesta situação podem revestir a

seguinte forma:

- leitura autónoma ou leitura em voz alta, …

- actividades de uso de tecnologias de informação e comunicação;

- leitura orientada

-pesquisa bibliográfica orientada;

- actividades lúdicas (jogos educativos)

Em cada Projecto Curricular de Turma deverão ser apresentadas sugestões das actividades

educativas mais adequadas a cada turma.

Estas actividades têm as seguintes finalidades:

- proporcionar a ocupação destas horas na escola de forma útil, fazendo sentir aos alunos

que estão a aprender algo ou a “poupar” tempo para outras actividades em casa

- promover o gosto pela leitura

- desenvolver competências de literacia (saber recolher e ler a informação, compreender e

aplicar correctamente a informação em novas situações)

- melhorar a capacidade de cálculo mental e raciocínio dos alunos

- melhorar a capacidade de concentração dos alunos

- contribuir para a interiorização de regras e a importância do seu cumprimento

16. Opções formativas

1. Estabelecer-se-á um plano de formação para 2010/2011 que privilegie modalidades de

formação centradas no contexto escolar, em acordo com o Centro de Formação EDUFOR ou no

âmbito de projectos (Escola Promotora de Saúde ou outros)

2. Realização de acções de sensibilização aos pais sobre a valorização da

Escola/Agrupamento em parceria com outros agentes sociais.

3. Realização de acções de formação para pessoal não docente, levando-os a assumirem-se

como protagonistas na construção de uma democracia participada e responsável.



17. Recursos

Para além dos existentes, já referidos na caracterização, outros concorrerão para a eficácia

das opções tomadas para este ano, que poderão sofrer progressivos reajustamentos ao longo do

processo, tais como os que se apresentam seguidamente.

17.1. Humanos

1. - Pretende-se também que os pais valorizem a Escola como um espaço de aprendizagem

necessária.

2. – Espera-se que a Autarquia colabore e disponibilize recursos para a concretização das

estratégias planificadas pelo Agrupamento.

3. – Contando com o envolvimento de todos os intervenientes como condição para garantir a

qualidade na educação, espera-se que o pessoal não docente, considerando as funções que lhes são

cometidas, assumam um papel relevante no desenvolvimento das acções previstas para este ano.

17.2. Físicos

As Escolas/Jardins-de-Infância não possuem espaços disponíveis para a prática de

actividades lúdicas e desporto Escolar, pelo que se continuará a recorrer às instalações do Campo de

Futebol, Piscinas Municipais e Pavilhão Desportivo da Câmara Municipal de Nelas e outras

Associações espalhadas pelo Concelho. Prevê-se a entrada em funcionamento do novo Centro

Escolar de Nelas para o próximo ano lectivo, pelo que se considera, por mais esta razão, um ano

transitório no Agrupamento.

17.3. Económicos

Para além do orçamento o Agrupamento conta com uma verba atribuída anualmente pela

Autarquia para auxílios económicos, expediente e limpeza. Recorrer-se-á também a parcerias com

empresas, sempre que as circunstâncias o justifiquem, bem como o auxílio dos Pais.

18. Avaliação do desempenho docente

Este ano lectivo iniciou-se o 2º ano do 2º ciclo avaliativo do desempenho docente. De acordo

com os dispositivos legais, foram posicionados os docentes na nova estrutura da carreira e encetados

os procedimentos de avaliação de desempenho previstos, nomeadamente a nomeação de relatores,

a elaboração de calendário de avaliação, e a constituição da Comissão de Coordenação da Avaliação

que desempenhará as suas funções ao longo deste ano lectivo.

Na impossibilidade temporal de elaboração de um Projecto Educativo do Agrupamento,

devidamente pensado e participado como é desejável, para efeitos de avaliação do desempenho

docente são considerados referentes os objectivos e metas apresentadas no anexo II deste

documento bem como o Plano de Actividades da Agrupamento (anexo IV), aprovados pelo Conselho

Pedagógico.

19. Avaliação do PAA da Escola/Agrupamento

Tendo em vista a elaboração do novo Projecto educativo deverão ser desenvolvidas as

acções conducentes à avaliação do trabalho realizado este ano bem como no período temporal que

permita definir planos de melhoria para a nova unidade de ensino.

Considerando que a qualidade pedagógica do Agrupamento assenta na articulação do

conteúdo deste documento orientador, que substitui o Projecto Curricular, operacionalizável

sobretudo através dos Projectos Curriculares de Turma/Ano (PCT), onde de acordo com o

diagnóstico das necessidades, características e, também, desejos dos alunos são identificadas as

opções e prioridades curriculares a seguir, é necessário realizar uma avaliação periódica e

sistemática à sua aplicação, no âmbito da previsão dos resultados, sustentando-se nos seguintes

critérios e indicadores:

1. Participação e implicação dos Pais/EE na vida escolar dos alunos, manifestadas através da

organização e cooperação na realização de actividades, bem como nos contactos na escola com o

director de turma.

2. Participações disciplinares dos alunos efectuadas pelos vários elementos da comunidade

educativa (Professores, funcionários,...).

3. Comportamento dos alunos no contexto da educação ambiental e de cidadania.

4. Sucesso e insucesso escolares a partir dos resultados da avaliação sumativa interna.

5. Análise dos resultados dos testes intermédios tendo como referência os padrões nacionais.

6. Análise dos resultados da avaliação externa: provas de aferição do 1º e 2º ciclos

7. Análise dos resultados escolares a Língua Portuguesa e Matemática no 9º ano, através da

percentagem de alunos transitados com nível três ou superior a estas disciplinas e das médias

classificativas obtidas em exame

8. Análise dos resultados escolares dos alunos dos 11º e 12º anos, através das média das

classificações obtidas em exame e da taxa de transição e de conclusão do Ensino Secundário

9. Levantamento do absentismo escolar (faltas justificadas e injustificadas) e identificação dos

principais motivos.

10. Levantamento do abandono escolar e identificação da sua origem.

Quanto às actividades pensadas e sugeridas no âmbito dos grupos disciplinares (ainda que

com algumas práticas pluridisciplinares associadas), propõe-se avaliar cada uma delas em relatório

apresentado depois da sua concretização (anexo V) Deverão ser definidos previamente os

indicadores e instrumentos em parceria com os responsáveis directos pelas decisões tomadas.



Relativamente aos Projectos e Programas foram já previstos os indicadores e instrumentos de

avaliação no documento próprio da candidatura ou da sua aprovação em Conselho Pedagógico,

sendo de particular relevância o impacto dos resultados obtidos, considerando o final do ano lectivo

como data limite da avaliação e apresentação do relatório.

20. Publicitação da avaliação

Da avaliação realizada irá resultando informação sucinta que será periodicamente

apresentada no Conselho Pedagógico. No final do ano serão coligidos, sob a forma de relatório, os

elementos essenciais relativos à avaliação de cada objecto em análise, que será posteriormente

publicitado junto da Comunidade Educativa e no site do Agrupamento

21. Disposições finais

Este documento foi apresentado e aprovado na reunião do Conselho Pedagógico do

Agrupamento, em 25 de Novembro de 2010.

Considerando que é um documento orientador e tendo o plano de actividades um carácter

dinâmico, susceptível de ser alterado em qualquer momento, as novas propostas deverão ser

apresentadas em Conselho Pedagógico e acrescentadas sob a forma de adenda a este documento.

Agrupamento de Escolas de Nelas, 26 de Novembro de 2010

O Presidente da Comissão Executiva Provisória

(António Manuel Borges dos Santos)



Anexo I

Estruturas de coordenação e supervisão:

Departamentos curriculares



Estruturas de Coordenação e Supervisão

Departamento do Pré-Escolar

Docente Coordenadores e Relatores Escalão Jardim de Infância Emília da Conceição A. Pamplona Amaral

8º J.I. Nelas

Maria Conceição S. Batista

Coordenadora de Departamento 8º Sem grupo

Maria Emília Lopes M. Rovisco Coordenadora de estabelecimento - JI Nelas

8º J.I. Nelas

Maria Fernanda B. Valério Sousa

8º J.I. Nelas

Maria Fernanda C. R. Alves Vaz

6º J.I. Folhadal

Maria José Sá Morgado Oliveira Martins

6º J. I. Vilar Seco

Maria do Rosário Costa Gouveia

5º J. I. Moreira

Olga Maria Fernandes Sousa Modesto

5º P.E.P.E.I.

Maria de Lurdes Santos Mendonça

5º J. I. Carvalhal Redondo

Maria Fátima Lopes Neves Nogueira

5º J. I. Santar

Olívia Marques Pires

4º J. I. Santar

Maria Natércia J. Mendonça

4º J. I. Vila Ruiva

Ana Maria S. R. Boavida

4º J.I. Nelas

Maria Helena Nunes Osório 4º J. I. Senhorim

Maria José Almeida Pereira Duarte

Assessora da CAP 4º Apoios (7 horas)

Isabel Esteves Coelho

3º J.I. Nelas (substitui Emília Pamplona)


Departamento do 1º Ciclo do EB

Docente Coordenadores e Relatores Escalão Escola

Maria do Carmo Henriques Dinis CPCJ 9º Sem turma (7 horas apoios)

Maria de Lurdes Almeida Coelho Pereira 9º EB Avenida (EBAV2-1º ano)

António Manuel Dias Pereira Sapata 9º EB Santar (EBST1-1º/2º

anos)

António Correia Brás Figueiredo Assessor da CAP 9º Sem turma (7 horas apoios)

Adelina Carvalho Duarte Santos 8º EBNPMoreira (Aguarda Aposent.)

Berta Maria Ferreira Morais 8º EB Avenida (EBAV1-1º ano)

Armando António Ferreira de Morais Coordenador de Departamento 8º Sem turma (6 horas apoios)

Isabel Maria Peres Gomes 8º EBSerra (EBSR1-1º ano)

Aurora Maria Abrantes R. S. de Morais 8º EB Serra (EBSR3-2º ano)

Cecília Maria Almeida Silva Coordenadora de estabelecimento - EB1 de Nelas

6º Sem turma (5 horas apoios)

Rosa Maria Fernandes Martins Reina 4º EB Vila Ruiva (EBSV1-

1º/2ºanos)

Eduarda Maria Abrantes Marialva 3º EB Senhorim (EBSH1-4º/2º

anos)

António Pedro Marques Amaral Almeida 3º EB Avenida (EBAV5-3º ano)

Carla Maria Alves Morgado 3º EB Sede (EBSD1-4º ano)

Fátima Carla Lopes Albuquerque Cabral 3º EB Folhadal (EBFO2- 1º/ 3º anos)

Ana Paula Sebastião Alves Pinheiro 3º EB Senhorim (EBSH2-1º/3ºanos)

Ana Marília Tomás Ferreira 3º EB Sede (EBSD2-4º ano)

Rui Alberto Mendes Rodrigues 3º EB Vilar Seco (EBVS1-2º/3ºanos)

Benilde da Conceição Vilela Alves Marques 3º EB Carvalhal (EBCR2-3º/4º anos)

Rosália Antunes Carvalho Sofia 3º EB Carvalhal (EBCR1-1º/2ºanos)

Fátima Maria Martins Mendes Figueiredo 3º EB Avenida (EBAV4- 3º ano)

Anabela Santos Gomes 3º EB Serra (EBSR2-2º ano)

Helena Maria Pereira Calçada 3º EB Vilar Seco (EBVS2-

1º/4ºanos)

Maria Ludovina Almeida Martins 3º EB Santar (EBST2-3º/4º

anos)

Carla Maria Almeida Pereira Francisco 2º EB Folhadal (EBFO1-2º/4ºanos)

Lara Cecília Ribeiro Martins Augusto 2º EB Vila Ruiva (EBSV2-4ºano)

Maria dos Prazeres M. Amaral de Almeida 2º Apoio educativo

Fernanda Maria Albuquerque Brites 2º Apoio educativo/EBNPMoreira (1º/2º/3º4º anos)

Sandra Marisa Tavares 2º Licença de maternidade

Fernando José Cardoso Rodrigues 2º EB Serra (EBSR4-3º ano)

Isabel Maria Serafim Albuquerque Boto 1º EB Avenida (EBAV3-2º ano)




Departamento de Línguas Grupo disciplinar

Coordenadores, Delegados e Relatores Escalão Artº 79 Nº de horas de Coord./ delegado

Nº de horas de relator

Docentes

220

Português

e Inglês

Maria da Graça Oliveira Cardoso 9º 8 2 1

4º 2 Maria Clotilde Ferreira dos Santos

3º 0 Paula Cristina L. Moreira Alves

3º 0 Isabel Maria S. Lopes de Matos

300

Português

Mª Fátima Almeida Abrantes 8º 2 8

Margarida Silva Teixeira 6º 4 3

5º 2 Irene Maria Almeida Santos

5º 2 Paula Helena Rebelo Toipa

4º 4 Manuel José Monteiro Sá Correia

4º 2 Natércia Rodrigues Figueiredo

4º 2 Anabela Sousa Santos

Professor Bibliotecário 4º 2 João Rui Duarte Sampaio

3º 0 Carla Sofia M. F. Marques Pinto

3º 0 Maria Odete Duarte Fresta

3º 4 Miquelina dos S. Costa Fernandes

320

Francês

Maria de Lurdes C. Figueiredo 6º 2 2 1

4º 2 Ana Maria Loureiro Almeida

330 Inglês

Fátima Maria N. Lopes da Cunha 6º 2 2 2

Coordenadora de DT do 3º ciclo 6º 2 Ana Isabel F. Amaral Loureiro

3º 0 Olga Maria Oliveira Gandra

3º 2 Cristina Maria de Marques Duarte

3º 0 Ana Isabel Laureano Dinis Tejo

350

Espanhol

Elisabete Pais de Jesus Ramos 0 0 1

0 0 Orlando Manuel Simão Bento


Departamento de Ciências Sociais e Humanas Grupo disciplinar

Coordenadores, Delegados e Relatores Escalão Artº 79

Nº de horas de Coord./ delegado


Docentes

200 Português e Estudos Soc/História

Ana Maria de S. Pereira da Silva 8º 4 2 1

Coordenadora de DT do 2º ciclo 6º 2 Lúcia da Natividade M. A. Ribeiro

3º 0 Mónica da Conceição T. Ruivo

290 EMRC Sandra Marina dos S. Póvoa 0 0 1

0 Isabel Maria Nunes de A. P. Soares

400 História

Mª de Fátima Fonseca Neves 8º 4 7

Isabel Cristina Poeira Correia 6º 2 1

5º 2 Ana Margarida Pinto Azevedo

0 Carla Licínia Costa Simões

Professora Bibliotecária 4º Maria Isabel Santos Sampaio

410 Filosofia

Leopoldina Pina Pais 4º 2 2 1

0 0 Fernanda Alexandra Marques Mendes

0 Manuel Alexandre Pereira Lourenço Almeida

420 Geografia

Mª Manuela Ribeiro Campos 6º 4 2 1

6º 4 Aníbal Augusto Seixas Xavier

5º 2 Maria Henriqueta Marques Sobral

3º 2 José Carlos Ramos de Melo Cabral

430 Econ. e Cont.

Coordenador de DT do Ensino Secundário/ Cursos Profissionais

8º 4 Joaquim Quatorze Ferreira




Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar

Coordenadores, Delegados e Relatores Escalão Artº 79



Docentes

230 Matemática

e CN

Fernanda Maria Tavares Santos 6º 0 2

Maria Conceição Salgado Ferreira 6º 2 2

4º 2 Belmira Marques Coito

3º 0 Isabel Maria Amaral Remígio

3º 0 Delfim Jorge de Almeida Ferreira

500 Matemática

Maria Alice Rebelo Borges 9º 8 3

Mª do Carmo F. Sobral 8º 4 8

8º 8 António Lúcio Pinto

Assessor da CAP 6º 4 João Miguel Guerra Cabral Neves

3º 0 Ana Paula Gomes do Céu

3º 0 Maria José Fernandes Lopes

3º 0 Ana Cristina Afonso Felgar

0 0 Ana Cristina R. R. Brazete Coelho

0 0 Andrea Cristina de Loureiro Pinto

0 0 Cátia Sofia Nunes Rodrigues

0 Sofia Alexandra dos Santos Teixeira

510 Física e Química

Natália Celeste M Batista 6º 4 2 2

3º 2 Luís Miguel Monteiro Carreiró

3º 2 Jorge Manuel Sá Caldeira

2º 0 José Pedro Campos Mira

0 Catarina Isabel S. Almiro do Vale

520 Biologia e Geologia

Maria de Lurdes M. da Silva Albuquerque

4º 2 2 2

Coord. de Ed. para a Saúde 4º 2 Ana Cristina da S. Lemos Rodrigues

3º 0 Teresa Maria de O. Lopes Martins

3º 0 Elsa Maria A. Loureiro Rodrigues

2º 0 Maria Helena Tavares Póvoa

530 Ed. Tec

540 Elect. Maria Elisa dos Santos Pinto 9º 8 1 1

0 Vítor Hugo Nascimento Ramos

550 Inform. Carla Alexandra Alegre Lopes Coordenadora de Projectos/PTE

2º 0 2

0 0 Mónica Margarida Soares Tavares

0 Catarina Maria Ferreira dos Santos


Departamento de Expressões Grupo disciplinar

Coordenadores, Delegados e Relatores

Escalão Artº 79



Docentes

240 Ed. Visual e Tecnológica

Maria Assunção Bernardo 9º 8 2 3

Coord. de estabelecimento 8º 2 Jaime Augusto de Matos Torrinhas

8º 8 João Alfredo Lopes Ferreira

8º 8 Eugénia da C. S. Brás Figueiredo

6º 8 António M. Albuquerque dos Santos

6º 4 José António Leal dos Santos

6º 4 Álvaro João Francisco da Silva

0 4 Sara Maria Pessoa Coutinho Bogarim

3º 0 Emílio Alexandre da Costa Ferreira

250 Ed. Musical

Ana Maria Sena Teles Alves 3º 0 1

0 Maria de Fátima dos S. S. Figueiredo

260 Educação Física

Mª Augusta da C. Patrício Ferreira

5º 4 2 1

4º 4 Duarte Nuno Almeida Costa

4º 0 Paulo Jorge Gouveia de C. e Silva

530 Ed.Tec. 0 6 Maria Luísa Silva Costa Dias

600 Artes Visuais

Luís Filipe Branquinho Pais Monteiro

9º 8 8

Jorge Manuel C. Figueiredo 4º 2 2

3º 4 Gabi Teixeira Ferreira

2º 0 Isabel Maria Abreu Saraiva

0 0 Paulo Jorge dos Santos P. de Moura

0 0 Maria Antonieta Lopes Fialho

0 0 Marcelino Paulo Rodrigues Correia

620 Educação Física

Helder Isac M. da Silva e Cunha

2º 0 2

0 0 José Pedro Martins Brito da Silva

0 0 João Luís Moreira da Silva Bessa

0 0 Filipa Alexandra Coelho da Silveira

0 0 Hugo Filipe B. T. Borges Martins

910 Educação Especial

Paula Raquel F. Costa 3º 0 2

3º Maria de Fátima F. F. de Almeida

3º 0 Jorge Manuel Loureiro dos Santos

0 Ana Filomena Jorge Cardoso

0 Paula Margarida de Almeida Pinto

0 Olga Maria dos Santos Lopes Barroso



Anexo II

Objectivos e metas do Projecto Educativo



SÍNTESE DAS PRIORIDADES E OBJECTIVOS DOS PROJECTOS EDUCATIVOS DA

ESCOLA SECUNDÁRIA DE NELAS E DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR.

FORTUNATO DE ALMEIDA PARA VIGORAR NO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE

NELAS EM 2010/2012

Considerando o processo de reorganização da rede escolar com a constituição dos novos

agrupamentos em final do ano lectivo de 2009-2010 e a forma abrupta como decorreu;

Considerando as alterações do Estatuto da Carreira Docente e o período de avaliação do

desempenho docente, que inicia o segundo ano do ciclo avaliativo e implica um calendário ajustado à

nova legislação;

Considerando as orientações emanadas pelo ME no Programa Educação 2015, onde estabeleceu

como objectivos a atingir até 2015, “melhorar as competências básicas dos alunos portugueses” e

“assegurar a permanência no sistema de todos os jovens até aos 18 anos, garantindo o cumprimento da

escolaridade obrigatória de 12 anos”;

Considerando o período de transição em que foram atribuídas à Comissão Administrativa

Provisória as funções de Director da Unidade Orgânica (Agrupamento de Escolas de Nelas), e de promover

todas as diligências necessárias com vista à constituição dos novos órgãos de gestão e administração para os

próximos quatro anos, garantindo entretanto o normal funcionamento das actividades educativas do

agrupamento;

A Comissão Administrativa Provisória propôs ao Conselho Pedagógico, em 13 de Outubro, a

manutenção em vigor, por mais um ano, dos Projectos Educativos da Escola Secundária de Nelas e do

Agrupamento de Escolas Dr Fortunato de Almeida, destacando alguns constrangimentos, pontos fracos e pontos

fortes identificados nos anos anteriores e elaborando uma síntese das suas prioridades, objectivos, estratégias e

metas para 2010/2011.

O Conselho Pedagógico analisou o documento síntese e aprovou a proposta.



PROJECTO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO DE NELAS (2010/2011)

Nota PRÉVIA

O Agrupamento de Escolas de Nelas é constituído por uma escola secundária com 3º

ciclo, uma escola básica dos 2º e 3º ciclos, 6 escolas básicas do 1º ciclo e 8 estabelecimentos de

educação pré-escolar, em várias freguesias do concelho, abrangendo cerca de 1250 alunos

distribuídos pelos vários níveis de ensino, diferentes tipologias de cursos (cursos do ensino

regular, do ensino especializado, de educação e formação de jovens, do ensino profissional e da

educação e formação de adultos), funcionando em regime diurno e nocturno.

Esta diversidade coloca alguns constrangimentos que o agrupamento terá de enfrentar

no desenvolvimento da sua missão, nomeadamente a dispersão territorial dos vários edifícios

escolares que exige a deslocação dos docentes e dificulta a comunicação entre os vários

elementos da comunidade educativa e os órgãos de direcção e gestão, as limitações a nível de

transportes escolares que condicionam os horários e o tempo de permanência dos alunos na

escola, e ainda o desgaste e inadequação de alguns espaços e equipamentos que podem

prejudicar a qualidade da acção educativa. Por outro lado já eram considerados

comprometedores do cumprimento dos objectivos estabelecidos os problemas sócio-afectivos e

dificuldades na adaptação ao meio escolar por parte de alguns grupos de alunos, a fraca

valorização da frequência escolar predominantemente por parte da comunidade de etnia

cigana, entre outros elencados nos dois projectos educativos em vigor até ao ano passado.

Tinham sido também identificados alguns pontos fracos das duas organizações que

importa ter em conta e poderão constituir-se desafios e áreas de intervenção nos próximos anos:

a “insuficiente articulação entre os diferentes anos de escolaridade, ciclos de ensino e escolas

de proveniência dos alunos que não fomenta a sequencialidade das aprendizagens”, a

dificuldade de resposta para alunos vindos do estrangeiro, a dificuldade em encontrar soluções

para a integração de alunos de etnia cigana, que constituem um foco de abandono escolar. Na

avaliação externa a que foi sujeita a Escola Secundária foram ainda identificadas a inexistência

de mecanismos de acompanhamento e supervisão da prática pedagógica em contexto de sala

de aula, que não possibilita a intervenção atempada em situações desviantes, bem como o

conhecimento sustentado e a partilha de práticas conducentes a um maior sucesso. São ainda

pontos fracos os resultados nos exames do ensino secundário em algumas disciplinas,

nomeadamente nas disciplinas de carácter experimental como a Biologia e Geologia e a Física

e Química A, abaixo das classificações internas e das médias nacionais. A opção da Escola

Secundária em não determinar metas quantificadas foi considerada um ponto fraco por

dificultar a monitorização da consecução dos objectivos do Projecto Educativo.

Foram considerados pontos fortes na avaliação externa da ESN: “a melhoria dos

resultados académicos no último triénio, com destaque para os obtidos nos exames nacionais

do 9º ano”, “a diversificação da oferta educativa, como estratégia para evitar o abandono

escolar, melhorar o sucesso educativo e responder às necessidades locais”; “a dinamização de

actividades de carácter experimental, tanto no ensino básico como no ensino secundário, que

favorece as aprendizagens no âmbito científico” e “a liderança da direcção, visível na

organização da acção educativa, na boa gestão de recursos, e na abertura à inovação, com

impacto nas condições da prestação do serviço educativo.”

Feita a análise dos documentos orientadores da ESN e do anterior Agrupamento de

Escolas Dr Fortunato de Almeida, bem como as considerações finais do Relatório de Avaliação

Externa da ESN, elaborado pela IGE em 2009/10, e ainda o Programa Educação 2015 emanado

pelo Ministério da Educação, propõe-se que no ano lectivo de 2010-2011, o Agrupamento de

Escolas de Nelas oriente a sua actividade tendo em conta as prioridades e objectivos a seguir

elencados.



1. PRIORIDADES (2010/2011)

A promoção das condições do sucesso educativo e a promoção da

autonomia/responsabilidade individuais dos alunos são duas prioridades que continuam

válidas no desenvolvimento da acção educativa do agrupamento. Nesta perspectiva, o

sucesso educativo é muito mais do que os resultados escolares, contemplando a

formação integral dos alunos, enquanto cidadãos com responsabilidades, direitos e

deveres.

2. ÁREAS DE INTERVENÇÃO e OBJECTIVOS DO PROJECTO EDUCATIVO para

2010/2011

A: ORGANIZACÃO E GESTÃO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA

A1. Reorganizar os serviços e outras estruturas no sentido de garantir o melhor serviço à

comunidade escolar.

A2. Rentabilizar os recursos pedagógico-didácticos existentes no agrupamento garantindo a

concretização das políticas educativas.

A3. Revitalizar os espaços físicos das escolas do agrupamento (interiores e exteriores).

A4. Ensaiar processos alternativos de organização das turmas e de metodologia de elaboração de

horários, considerando a nova tipologia do agrupamento.

A5.Desenvolver estratégias para melhorar os circuitos de comunicação entre as diversas estruturas

do agrupamento.

A6. Aferir e melhorar os mecanismos de gestão interna (planificação, acompanhamento e avaliação)

das actividades.

A7. Candidatar o agrupamento/escolas a projectos de apetrechamento diverso.

A8. Elaborar o orçamento do agrupamento, ouvidos os respectivos órgãos de forma a colmatar as

necessidades reais.

A9. Desenvolver as acções para a constituição dos órgãos de direcção e gestão do agrupamento a

partir de 2010/2011, bem como dos seus documentos orientadores (RI e PE), garantindo a

participação e envolvimento de toda a comunidade educativa.

B: ACÇÃO EDUCATIVA

B1. Actividades curriculares em sala de aula:

B1.1. Melhorar a qualidade das aprendizagens, focando as metas definidas qualitativamente como

referenciais a atingir pelos alunos em cada ciclo e em cada área disciplinar, disponíveis no sítio da

DGIDC.

B1.1.1. considerando as especificidades e exigências do meio, utilizado como recurso;

B1.1.2. utilizando uma maior diversidade de espaços de aprendizagem oferecidos pelas escolas

(laboratórios, Bibliotecas, salas de informática) e pelo meio (ex: viagens de estudo…);

B1.1.3. promovendo o uso diversificado de metodologias no processo de ensino-aprendizagem;

B.1.1.4. promovendo o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC);

B.1.1.6. organizando actividades que promovam a aquisição/revisão de métodos e metodologias de

trabalho.

B2. Actividades em outros contextos para a educação integral dos alunos:

B2.1. Conferir maior dinamismo às actividades de apoio educativo e de enriquecimento e

complemento curricular, dando aos Departamentos Curriculares, Conselhos de Turma, à Biblioteca,

aos Serviços Especializados de Apoio Educativo (Educação Especial e Serviços de Psicologia e

Orientação) maior protagonismo na sua coordenação, realização e avaliação;

B2.2. Apresentar e/ou incentivar a participação em iniciativas no âmbito dos projectos Escola

Promotora de Saúde (EPS), Plano Nacional de Leitura (PNL), Desporto Escolar (DE), Programa Eco-

Escolas, Plano Tecnológico da Educação (PTE), Plano da Matemática (PM), Ciência Viva, Pela

Inclusão;

B2.3. Aumentar/diversificar a oferta das actividades de enriquecimento curricular nos diferentes

ciclos.

B3. Articulação e organização curricular:

B3.1. Promover a gestão articulada do currículo ao nível dos departamentos curriculares, conselhos

de turma e conselho de docentes;

B3.2. Dinamizar a operacionalidade dos Projectos Curriculares de Turma (PCT);

B3.3. Implementar e monitorizar as medidas de apoio educativo, nomeadamente os Planos de

Recuperação, Planos de Acompanhamento e, se necessário, Planos de Desenvolvimento;

B3.4. Promover a implementação, sustentada em práticas comuns e contínuas, da sequencialidade

das aprendizagens entre os diferentes anos de escolaridade e níveis de ensino;

B3.5. Promover a participação dos encarregados de educação no processo de aprendizagem dos

seus educandos:

B3.5.1. informando as famílias sobre as metas a atingir e convidando-as a participar através do apoio

ao desenvolvimento das competências básicas das crianças e jovens, nomeadamente através de

práticas de leitura em família, no incentivo/apoio ao estudo e na responsabilização pelos resultados

escolares.

B4. Diversificação da oferta educativa

B4.1. Reforço da formação profissionalizante qualificada:



B4.1.1 Diversificar e procurar estratégias pedagógicas eficazes com vista a motivar e apoiar a

aprendizagem dos alunos dos Cursos de Educação e Formação e Profissionais;

B4.1.2. Incutir desde cedo a percepção de seriedade e exigência no trabalho;

B4.1.3. Adaptar o regulamento específico dos cursos de forma a responsabilizar mais os alunos que

os frequentam;

B4.1.4. Reforçar a informação e orientação vocacional dos jovens dos Cursos Profissionais e de

Educação e Formação;

B4.2. Existência de turmas de Percurso de Currículo Alternativo (PCA)

B4.2.1 Garantir dispositivos de organização e gestão do currículo destinados a alunos que revelem

insucesso escolar repetido ou problemas de integração na comunidade educativa ou em risco de

abandono precoce.

B4.3. Oferta do Ensino Artístico Especializado de Música

B4.3.1. Proporcionar uma formação artística especializada aliada às competências essenciais

estruturantes da educação básica de forma a responder aos interesses dos alunos e às expectativas

da comunidade.

B5. Avaliação das aprendizagens

B5.1. Diversificar os instrumentos de avaliação de uma forma plural e partilhada;

B5.2. Reforçar a prática da auto-avaliação;

B5.3. Participar no Projecto Testes Intermédios, a nível nacional, como aferição externa do

cumprimento dos programas, dos resultados dos alunos e confrontar os alunos com modelo de

avaliação próximo àquele a que serão sujeitos posteriormente.

B6. Alargamento/Diversificação de actividades de animação e apoio à família no pré-escolar

B6.1. Complementar a acção educativa da família, em estreita colaboração, favorecendo a formação

e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como

ser autónomo, livre e solidário.

B6.2. Enriquecer o plano pedagógico escolar com um complemento ocupacional que permita uma

melhor optimização e gestão do tempo extra-escolar através de actividades lúdicas pedagógicas e

didácticas.

B.7. Oferta da educação e formação de adultos

B.7.1. Diversificar a oferta dos cursos de vários níveis de ensino, em regime nocturno, para promover

a integração de jovens que interromperam a sua escolaridade no regime normal e trazer de volta ao

sistema jovens e adultos que o tinham abandonado.

B.7.2. Promover o desenvolvimento de competências que favoreçam a aprendizagem ao longo da

vida e potencie as condições de empregabilidade da população adulta do concelho.

C: ÁREAS TRANSVERSAIS

C1. RELAÇÕES INSTITUCIONAIS E RELAÇÕES HUMANAS

C1.1. Promover uma maior articulação entre o Agrupamento e outras instituições como a CPCJ, o

Serviço Educativo da Autarquia, ;

C1.2. Aumentar a cooperação e articulação entre os diferentes estabelecimentos de ensino do

agrupamento;

C1.3. Valorizar a dimensão relacional na vida da escola/agrupamento, proporcionando o contacto

entre os vários corpos escolares, dentro de cada corpo escolar e entre a comunidade escolar e a

comunidade educativa.

C2. ATITUDES E VALORES/FORMAÇÃO CÍVICA

C2.1. Fomentar um clima saudável de convivência e de relacionamento interpessoal:

C2.1.1. Combatendo a indisciplina e fomentando atitudes cívicas

C2.1.2. Promovendo a prática de tutorias

C2.2. Valorizar a educação para a cidadania:

C2.2.1. Promovendo uma integração intercultural eficaz

C2.2.2. Promovendo hábitos de respeito pelo meio ambiente e pelo património

C3. FORMAÇÃO CONTÍNUA

C3.1 Promover um plano de formação contínua (depois de auscultados os Departamentos, o Pessoal

não docente e a Associação de Pais) para toda a comunidade educativa;

C3.2 Envolver o pessoal docente e não docente, na construção do seu plano de formação a partir

das necessidades apontadas pelos mesmos tendo em vista a melhoria das suas competências

profissionais.

C4. ORIENTAÇÃO ESCOLAR E PROFISSIONAL

C4.1. Promover as competências dos alunos para a tomada de decisões relacionada com as suas

escolhas futuras, quer no prosseguimento de estudos quer no ingresso no mundo do trabalho.



C5. NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

C5.1 Proporcionar a inclusão educativa e social das crianças e jovens com necessidades educativas

especiais decorrentes de deficiências ou incapacidades que limitem significativamente a sua

actividade e participação.

C6. EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

C6.1. Proporcionar uma formação que promova o encarar da sexualidade como uma dimensão

multifacetada e intrínseca da pessoa e, consequentemente, a educação sexual como uma vertente

do processo educativo.

C6.2. Promover o desenvolvimento de capacidades e de aptidões individuais para vivenciar a

sexualidade de forma saudável, responsável e gratificante;

C6.3 Promover estilos de vida saudável nomeadamente no que se refere à criação de hábitos de

actividade física regular e alimentação saudável, bem como a prevenção do tabagismo alcoolismo e

consumo de substâncias psico-activas.

C7. EDUCAÇÃO AMBIENTAL

C7.1 Sensibilizar os jovens e comunidade local para a importância da preservação do ambiente

natural, incutindo-lhes o gosto pela participação em actividades orientadas para a preservação do

meio ambiente.

C8. INTEGRAÇÃO DA(S) BIBLIOTECA(S) NA ESCOLA/AGRUPAMENTO

C8.1 Afirmar a(s) BE(s) como um local onde se aprende e ensina… onde se aprende a aprender,

desenvolvendo nos alunos competências e hábitos de trabalho baseados na consulta, na

investigação, no tratamento e produção de informação.

C8.2 Promover a leitura e o prazer de ler na comunidade escolar.

C9. INTEGRAÇÃO DOS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA NA ESCOLA

C9.1 Proporcionar uma articulação mais eficaz da escola com as famílias dos alunos;

C9.2 Dinamizar projectos e acções que dêem resposta a problemas diversos de índole social, psico-

afectiva e relacional dos alunos em concertação com as estruturas de apoio existentes,

nomeadamente as que proporcionam apoio educativo como as AEC do 1º ciclo e CAF na educação

pré-escolar, por exemplo, e as que desenvolvem actividades de intervenção social junto de diferentes

comunidades (ex: Câmara Municipal, Biblioteca Municipal, Agrupamento de Centros de Saúde,

Comissão de Protecção de Crianças e Jovens/CPCJ, 5 Sentidos- Centro de Reabilitação e

Intervenção Psico-educacional, Lda, CRI-Centro de Recursos para a Inclusão da APPACDM de

Viseu …);

C9.3 Estabelecer parcerias e/ou protocolos com instituições e entidades da região/distrito que

valorizem a escola e o seu papel na formação dos jovens, ex: Câmara(s) Municipal(ais), empresas

(de Nelas e dos concelhos limítrofes) que proporcionem estágios aos alunos dos cursos de educação

e formação, dos cursos profissionais e a alunos com necessidades educativas especiais;

C9.4 Apresentar a estratégia, definida pelo agrupamento para atingir as metas, à autarquia e

disponibilizar-lhe informação sobre os resultados das escolas do mesmo, para permitir uma reflexão

sustentada sobre a situação no concelho.

D: AUTO-AVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO

D1. Promover acções para incentivar uma cultura de auto-avaliação do agrupamento, que garantam

um desenvolvimento sustentado.

D1.1. Criando uma equipa de auto-avaliação que integre elementos dos vários níveis de ensino e

intervenientes no processo educativo, e que desenvolva iniciativas para:

- construir ou adaptar instrumentos de trabalho

- promover a recolha sistemática de dados sobre os diferentes aspectos da acção educativa

do agrupamento

- promover uma reflexão participada na comunidade educativa

- propor planos de acção para a melhoria do funcionamento do agrupamento

D2. Avaliar e monitorizar os resultados das acções desenvolvidas pelo agrupamento, com vista a

atingir as metas definidas pelo Ministério da Educação

3. METAS

No contexto da actual conjuntura educativa, é importante objectivar o sucesso educativo

como o resultado do desenvolvimento de competências básicas dos alunos

(nomeadamente a Língua Portuguesa e a Matemática), no âmbito de uma escolaridade

alargada. Assim, para garantir um sucesso educativo sustentado, e tendo em vista as

metas nacionais, o agrupamento integra nas grandes prioridades do seu PE, a partir de

2010/2011, a melhoria efectiva dos resultados de aprendizagem nos vários ciclos, anos e

áreas disciplinares, a redução da repetência e a prevenção da desistência escolar.

Para medir o progresso de resultados do agrupamento, são formuladas metas anuais que deverão

ser tidas em conta no planeamento dos Departamentos Curriculares de forma a orientar o trabalho

dos docentes.



Meta 1- Aumentar o sucesso escolar, designadamente:

1. nas disciplinas que apresentam maior insucesso nos 2º e 3º ciclos e Ensino Secundário

2. por ano de escolaridade

3. nas provas de aferição e exames nacionais

4. atingir em 60% os níveis apontados nas competências de 3, 4 e 5 anos, atendendo

sempre às diferenças de desenvolvimento individuais e a outros factores de ordem

externa, nomeadamente ao meio envolvente, ao contexto familiar e socioeconómico e a

problemas de saúde

Indicadores:

Indicador 1- Resultados das disciplinas dos 2º e 3º ciclos e Ensino Secundário

Indicador 2- Resultados por ano de escolaridade

Indicador 3- Resultados de provas de aferição e exames nacionais

Indicador 4 – Níveis obtidos pelos alunos nas competências de 3, 4 e 5 anos

Meta 2- Reduzir a repetência dos alunos

1. por ano de escolaridade

2. por ciclo de ensino

Indicadores:

Indicador 1- Taxa de repetência dos alunos dos 2º ao 12º anos

Indicador 2 – Taxa de repetência por ciclo de ensino

Meta 3 – Reduzir a desistência escolar, designadamente:

1. Manter ou aumentar o número de alunos com 14 anos que frequentam o ensino público

(cursos do ensino básico e do ensino secundário)





Indicadores

Indicador 1 – Taxa de alunos com 14 anos, que se matriculam no ensino público e que não voltam a

matricular-se no ano seguinte.







Anexo III

Quadros de referência



QUADROS DE REFERÊNCIA

Quadro 1 – Taxa de sucesso por ano de escolaridade

EB ES EB ES

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10

5ºano 95,1 ------ 85,7 ---------

6º ano 90,3 ------ 96,3 ---------

7º ano 87,1 97,7 81,2 98

8º ano 91,5 95,8 96,4 97,4

9º ano 95,1 0 97,6 97,5

10º ano -------- 80,6 --------- 96,2

11º ano -------- 95,2 --------- 97,4

12ºano -------- 66,7 --------- 62,3

Quadro 2- Taxa de sucesso por disciplina e ano de escolaridade

Português EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5ºano 94,9 ------------ 83,6 ------------

6º ano 89,0 ------------ 90,4 ------------

7º ano 87,1 86,05 86,7 89,58 89,55

8º ano 74,5 91,67 96,2 81,58 87,27

9º ano 100 100 95,1 97,50 99,17

10º ano ------------ 88,68 ---------- 100 92,34

11º ano ------------ 92,45 ---------- 88,89 90,08

12ºano ------------ 92,86 ---------- 97,87 96,15

Matemática EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5ºano 74,5 ------------ 74 -------------

6º ano 66,7 ------------ 81,7 -------------

7º ano 71,0 86,05 46,7 75 80,82

8º ano 68,1 66,67 65,4 76,32 71,47

9º ano 68,3 92,59 68,3 77,50 80,03

10º ano ------------ 57,58 ---------- 92,86 69,94

11º ano ------------ 77,78 ----------- 70,00 64,64

12ºano ------------ 92,86 --------- 100 95,87

CN/BG EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5ºano 94,9 ------------ 89,2 ---------

6º ano 90,1 ------------ 94,4 -------------

7º ano 83,3 95,35 78,1 95,92 97,09

8º ano 88,2 95,83 82,4 100 94,80

9º ano 100 100 100 97,5 99,17

10º ano ------------ 80 ----------- 100 89,49

11º ano ------------ 95,24 ----------- 100 97,08

12ºano ------------ 100 ----------- -------------

FQ EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

7º ano 76,5 97,67 76,7 100 99,22

8º ano 85,3 77,08 86,7 94,74 84,89

9º ano 90,3 100 100 100 99,17

10º ano ------------ 69,70 ----------- 97,62 84,94

11º ano ------------ 85,71 ----------- 61,90 73,81

HGP/História EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5ºano 92,9 ------------ 86,3

6º ano 90,0 ------------ 93,3

7º ano 90,0 90,7 80,0 95,92 90,11

8º ano 73,5 84,62 100 89,47 88

9º ano 87,1 100 100 95 96,67

10º ano ----------- ----------- 70 85,65

11º ano ----------- ----------- 100 92,79

12ºano ----------- ----------- 100 95,24

Geografia EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

7º ano 86,2 97,67 73,3 100 97,67

8º ano 91,2 75 88,5 100 84,05

9º ano 96,9 96,3 96,7 97,5 94,60

10º ano --------- 60,87 60 64,73

11º ano --------- 76,92 94,12 88,26

Inglês EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5ºano 88,9 ------------ 84,9

6º ano 67,1 ------------ 76,0

7º ano 80,6 86,05 86,7 95,92 91,55

8º ano 76,6 84,44 100 81,58 81,15

9º ano 75,6 96,00 100 92,31 94,25

10º ano ----------- 68,42 ----------- 93,10 87,17

11º ano ----------- 97,73 ----------- 93,94 96,32

Francês EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

7º ano 83,3 92,31 93,3 100 97,44

8º ano 93,6 100 96,2 88,89 94,15



9º ano 97,6 100 100 100 97,22

Espanhol EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

7º ano ---------- 96,67 ----------- 86,67 91,67

8º ano ----------- ----------- 100 100

9º ano ----------- ------------

10º ano 86,67 95,24

11º ano

EF EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5ºano 100 ----------- 95,9

6º ano 100 ----------- 99,1

7º ano 96,8 100 100 100

8º ano 100 100 96,4 97,37

9º ano 97,6 100 100 100

10º ano --------- 100 ---------- 100

11º ano --------- 100 ---------- 100

12ºano --------- 100 ---------- 100

EM EBFA ESN EBFA ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10

5ºano 97 ----------- 95,9

6º ano 96,7 ----------- 100

7º ano 100 ----------- 100

8º ano 97,9 ----------- 100

9º ano ---------- ----------- -----------

EMRC EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5ºano 100 ----------- 98,3

6º ano 100 100

7º ano 100 100 100 100

8º ano 100 100 100 100

9º ano 100 100 100 100

10º ano ---------- 100 ---------- 100

11º ano --------- 100 ---------- 100

12ºano --------- 100 -------- ----------

EVT/ET EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

5º ano 98 91,9

6º ano 100 90,6

7º ano 100 100 ----------- 100

8º ano 100 100 ----------- 100

9º ano 100 ----------- ----------

EV EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

7º ano 100 100 96,9 97,96

8º ano 95,7 100 100 100

9º ano 100 100 100 100

TIC EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

9º ano 100 100 95

Filosofia EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

10º ano ------------ 92,73 ----------- 87,50

11º ano ------------ 76,00 ---------- 92,31

MACS EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

10º ano ------------ 100 ----------- 60

11º ano ------------ 66,67 ---------- 91,67

GD A EBFA ESN EBFA ESN ESN

2008/09 2008/09 2009/10 2009/10 Média 07/10

10º ano --------- 87,50 ---------- 100

11º ano ---------- 100 ---------- 100



Quadro 3- Resultados de provas e exames nacionais – Língua Portuguesa e

Matemática

Disciplina Ano de

escolaridade

Resultados

nacionais em

2009/10

EB Dr.

Fortunato de

Almeida

2009/10

ES Agrupamento

Língua Portuguesa 4º ano 91,3% 91,35%

Matemática 4º ano 88,4% 87,38%

Língua Portuguesa 6º ano 88,0% 88,23%

Matemática 6º ano 76,1% 86,0%

Língua Portuguesa 9º ano 70,7% 76,6% 92,3 % 85,5%

Matemática 9º ano 50,8% 66,6% 64,1 % 65,2%

Português 12º ano 60,4% *81%

**73%

Matemática A 12º ano 65,8% *76,2%

**57,2

*alunos internos (CF+CE= AP)

** alunos autopropostos (CE=AP)- alunos matriculados mas não inscritos à disciplina

METAS ATÉ 2015

(deverão ser estabelecidas metas anuais para o Agrupamento)

Disciplina Ano de

escolaridade

Resultados nacionais em 2009/10

Agrupa-mento

Metas nacionais em 2015

Língua Portuguesa

4º ano 91,3% 91,3% 95,3%

Matemática

4º ano 88,4% 87,3% 92,4%

Língua Portuguesa

6º ano 88,0% 88,2% 92,0%

Matemática

6º ano 76,1% 86,0 % 80,1%

Língua Portuguesa

9º ano 70,7% 85,5 % 74,7%

Matemática

9º ano 50,8% 65,2% 54,8%

Português

12º ano 60,4% 81/73 % 64,4%

Matemática A 12º ano 65,8% *76,2% **57,2 %

69,8%

Quadro 4- Resultados de outros exames nacionais

RESULTADOS DOS EXAMES NACIONAIS_2010-1ª FASE

COMPARAÇÃO COM AS CLASSIFICAÇÕES INTERNAS

DISCIPLINA

ESCOLA NACIONAL EXAME EXAME - CIF

Exame_Internos CIF Exame_Internos CIF ESC. - NAC ESCOLA NACIONAL

639 Português 119,6 139,5 110 140 9,6 -19,9 -30

702 Biologia e Geologia 100,3 142,8 98 140 2,3 -42,5 -42

835 MACS 101,3 125,8 101 130 0,3 -24,5 -29

724 História da C. e das Artes 109 130 -21

547 Espanhol 141,1 140 148 150 -6,9 1,1 -2

635 Matemática A 123,3 137,6 122 130 1,3 -14,3 -8

623 História A 100,2 131,7 119 130 -18,8 -31,5 -11

715 Física e Química A 81,5 122 85 130 -3,5 -40,5 -45

719 Geografia A 106,5 116,3 110 130 -3,5 -9,8 -20

708 Geometria Descritiva A 94 150 89 140 5 -56 -51

712 Economia A 135 140 -5



Quadro 5– Taxas de repetência Médias de 2008/09

Anos de escolaridade

2008/09 EB em 2008/09

ES em 2008/09

EB em 2009/10

ES em 2009/10

Agrupamento 2008/09

Agrupamento 2009/10

Primeiro

ciclo

3,7%

1º ano 0,0% 0,0% -- 0,0% -- 0,0% 0,0%

2º ano 7,5% 12,1% -- 5,5% -- 12,1% 5,5%

3º ano 3,2% 5,5% -- 3,3% -- 5,5% 3,3%

4º ano 3,8% 2,5% -- 2,8% -- 2,5% 2,8%

Segundo

ciclo - 8,1%

5º ano 8,1% 4,9% -- 14,3% -- 4,9% 14,3%

6º ano 8,1% 9,7% -- 3,7% -- 9,7% 3,7%

Terceiro

ciclo

14,9%

7º ano 18,0% 12,9% 2,3% 18,8% 2% 6,7% 8,6%

8º ano 11,9% 8,5% 4,2% 3,6% 2,6% 6,3% 3%

9º ano 14,1% 4,9% 0% 2,4% 2,5% 2,9% 2,5%

Secundário

20,1%

10º ano 17,8% -- 19,4% -- 3,8% 19,7% 3,8%

11ºano 11,5% -- 4,8% -- 2,6% 4,8% 2,6%

12º ano 33,1% -- 33,3% -- 37,7% 33,3% 37,7%

EVOLUÇÃO DO AGRUPAMENTO ATÉ 2015

(deverão ser estabelecidas metas anuais para o Agrupamento)

Médias de

2008/09

Anos de

escolaridade

Agrupamento

2008/09

2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

2013/14

Metas

nacionais 2015

Primeiro

ciclo

3,7% -

1º ano 0,0% 0,0%

2%

2º ano 12,1% 5,5%

3º ano 5,5% 3,3%

4º ano 2,5% 2,8%

Segundo

ciclo - 8,1%

5º ano 4,9% 14,3% 5%

6º ano 9,7% 3,7%

Terceiro

ciclo

14,9%

7º ano 6,7% 8,6%

10% 8º ano 6,3% 3%

9º ano 2,9% 2,5%

Secundário

20,1%

10º ano 19,7% 3,8%

12% 11ºano 4,8% 2,6%

12º ano 33,3% 37,7%

Quadro 6 - Taxa de desistência

Média

nacional 2008/09

2008/09

2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

2013/14

Meta

14 anos 1,84% 1%

15 anos 9,27% 2%

16 anos 13,08% 4%



Anexo IV

Plano anual de actividades do

Agrupamento



PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES 2010/2011 OPE Actividade Objectivo(s)

Calendariza- ção

Promotores Outros

intervenientes Destinatários Localização

1º Período

Setembro

A1

A5 A6 C1

Preparação do

arranque do ano lectivo

Preparar o arranque do ano lectivo através dos diversos órgãos de gestão intermédia.

De 1 a 8 de Setembro

Departa-mento 1º ciclo

Professores do Agrupamento

EBFA ESN Direcção

CDT e CT

B3 C1 Conselhos de Turma

Diagnose da Turma. Caracterização da turma. Dar a conhecer as medidas de apoio propostas do ano

anterior.

De 8 a 10 de Setembro

DT e CT Professores de cada

turma EBFA ESN

B3.5 B6 C2

C9.1

Recepção aos alunos e reuniões com os EE

Integrar os alunos de forma harmoniosa.

Dar a conhecer algumas normas de funcionamento da escola.

De 8 a 13 de

Setembro

Professores

do1º CEB e Educadoras

Alunos do 1º ano do 1º

CEB Alunos do JI

Escolas do

1º ciclo JI

Dar a conhecer a reorganização curricular. Salientar a função do D.T. e EE. Realçar a importância da família no processo educativo.

Motivar os E.E. para virem à escola. Melhorar a qualidade das relações entre os intervenientes da comunidade.

10 de Setembro

(6ª-feira)

C. D.T D.T.

Direcção

Professores das turmas

envolvidas

Alunos do 4º ano na EBFA e 5º ano do 2º

CEB

Alunos dos 7º e 10º anos

Todos os EE

EBFA

ESN

B C

Actividades lectivas

Estabelecer relações de empatia entre professores e alunos

através das apresentações. Promover o gosto pela escola.

13 de Setembro

(2ª-feira)

Professores

do Agrupamento

Todos os alunos do

Agrupamento

Todas as escolas do

Agrupamento

Outubro

A2 B1 B2

C1 C2.2 C8

Comemoração do Centenário da

Implantação da República

Reconhecer a importância da data histórica e a relação entre passado e presente.

Incentivar a pesquisa, a selecção e o tratamento da informação sobre acontecimentos que marcaram a história de Portugal.

De 4 a 14 de Outubro

Professores de HGP e de História

Equipa BE Alunos do

6ºano

Alunos e

comunidade educativa

Átrio da EBFA

BE

De 4 a 31 de Outubro

Professores

de História 9º e 12º anos Equipa BE

Alunos e


Bloco de aulas e BE

da ESN

A2 B1

B2 C2.2 C8

Comemoração do Dia Mundial da Música

(1 de Outubro)

Despertar na criança o gosto pela música. Despertar a sensibilidade acústica.

6 de Outubro (4ª-feira)

Educadoras do Pré-escolar

Crianças do Pré-escolar JI

Divulgar o Dia Mundial da Música. Professores de Educação

Musical

Equipa da BE AO

Comunidade educativa EBFA

BE

OPE Actividade Objectivo(s) Calendariza-

ção Promotores

Outros intervenientes

Destinatários Localização

B1

B2 C2.2 C8

Comemoração do Dia da Hispanidad:

conta-contos, exposição de literatura em

espanhol, exposição de trabalhos

Contactar com a cultura, história e literatura espanholas.

Desenvolver a capacidade de expressão e compreensão oral em espanhol. Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita em espanhol.

12 de Outubro (3ª-feira)

Professores de Espanhol

Equipa da BE

Alexia Dotras: Conta-contos

Alunos do 7.º, 9.º A, 10.º e 11.º anos inscritos em

Espanhol ESN - BE

A2 A3 B1

B2 C1

C6.3

C8

Comemoração do Dia Mundial da

Alimentação

Promover nos alunos hábitos de uma alimentação saudável

e alertar para os perigos de excesso e carências alimentares.

15 de Outubro

(6ª-feira)

Professores do 1º CEB

Alunos do 1º CEB Escolas do

1º ciclo

Identificar erros alimentares Sensibilizar para a importância de uma alimentação correcta.

Corrigir maus hábitos alimentares. Promover nos alunos hábitos uma alimentação saudável e alertar para os perigos de excesso e carências alimentares.

18 de Outubro (2ª feira)

Equipa EPS Equipa BE

Professores de CN e BG Professores

EVT, EV e DG

Alunos dos PCA Formadores e

alunos do CEF-

SM, CP-RB e CP-DG

Técnicas do

CSN

Alunos de todos os ciclos

Comunidade escolar

Cozinheiras

EBFA ESN

B1 C8

PORDATA – Base de Dados do Portugal

Contemporâneo

Divulgar a base de dados Pordata junto da comunidade escolar; Promover o trabalho articulado entre os professores de

Geografia A e MACS.

Início: 18 de Outubro (2ª

feira)

…

Equipa BE

Professores de MACS e Geografia A

do 11º C

Alunos do 11º C ES Viriato

ESN

B1 B2

C2.2 C8

Hallowe’en

Conhecer as celebrações tradicionais dos Países Anglófonos. Identificar o Hallowe’en como uma festividade anglófona.

Reconhecer as diferenças entre a cultura portuguesa e a dos países anglófonos em relação a este dia. Contribuir para o enriquecimento cultural do aluno.

22 a 29 de

Outubro

Professores

de Língua Inglesa

Alunos dos

2ºe 3º ciclos de Líng.Ing.

da EBFA

Alunos de Língua Inglesa

Comunidade Educativa

Átrio da EBFA

Sala de aula

B3

B5 Reuniões Intercalares

Partilhar informações.

Elaborar o Projecto Curricular de Turma (cont.)

De 25 de Out. a

5 de Nov.

CDT DT

CT

EE Delegados de

Turma

EBFA

ESN

C8

Mês das BE’s: formação de utilizadores

Promover a autonomia dos alunos na utilização e consulta dos recursos das Bibliotecas. Familiarizar os alunos com a organização das Bibliotecas.

Duas últimas semanas de

Outubro

Professores bibliotecários

Alunos do 4º, 5º e 7º

anos BE da EBFA BE da ESN

Novembro

C1

C2.2

S. Martinho / Magusto

Fomentar a necessidade de preservar o nosso património cultural e tradicional.

Valorizar o património e as vivências locais.

11 de Novembro

(5ª feira)


Educadores do Pré-Escolar

Alunos do 1º CEB

Crianças do Pré escolar

Comunidade educativa

Escolas do 1º ciclo

JI

Contribuir para o enriquecimento científico/cultural do aluno. Professores de EVT e EV


C1 C2.2 C9

Feira de Outono Promover o intercâmbio entre toda a comunidade educativa. Conhecer tradições e costumes locais.

Data a definir por cada escola

participante

Professores das escolas participantes

Comunidade Educativa Escolas do

1º ciclo




ção Promotores



C6.3 C9.2

Visita de Estudo à Cooperativa de

Mangualde

Sensibilizar os alunos para a importância da fruta na nossa alimentação (visita integrada nas medidas de acompanhamento do

Regime da Fruta Escolar)

Data a definir Serviço

Educativo da

CMN


Alunos do 1º CEB Mangualde

B2

C6.3 C8

Comemoração do Dia do Não Fumador

Sensibilizar os alunos para os perigos do consumo de substâncias psico-activas. Prevenir comportamentos de risco.

17 de Novembro (4ª feira)

Equipa EPS Equipa da BE

Professores de B/G

Alunos do ES ESN

C3

C6.1 C6.2 C9

Acção de Formação: “Educar para a Sexualidade e

Afectos em meio escolar”

Proporcionar aos docentes um espaço de diálogo sobre a

temática Desmistificar receios na abordagem da educação sexual em meio escolar

17 de Novembro (4ª feira)

Equipa EPS CSN

Professores dos 2º,3º CEB e ES

ESN 23 de Novembro

(3ª feira) Professores do 1º CEB

B2

C6.3 C9

Corta Mato escolar/Fase Agrupamento

Promover o gosto pela corrida contínua. Criar laços de confraternização entre alunos do concelho.

Aplicar conhecimentos adquiridos ao longo das diferentes unidades temáticas. Desenvolver competências no âmbito da disciplina.

Incentivar o aluno a praticar desporto ao ar livre. Envolver mais a comunidade escolar no sucesso da actividade.

Envolver a Câmara Municipal e o Centro de Saúde de Nelas na dinamização da actividade.

18 de Novembro

(5ª feira)

Professores de Educação

Física do

Agrupamento

G.N.R. Bombeiros Voluntários

Nelas CMN CSN

Alunos da EBFA e da

ESN

ESN

B2 C2

C9

Promoção e Educação para a

Segurança

Promover nas crianças competências de prevenção de acidentes domésticos

A definir

Professor do Grupo de

Trabalho da

CPCJ

BVN Crianças dp Concelho

de Nelas (Pré-Escolar e

1º ciclo

B2

C2 C9

Promoção e Educação para a

Segurança Rodoviária

Promover nas crianças competências de prevenção de

acidentes domésticos A definir

Professor do Grupo de

Trabalho da CPCJ

BVN

Crianças dp Concelho

de Nelas (Pré-Escolar e 1º ciclo

Dezembro

B1

B2 C2

Ida ao teatro assistir à peça

Auto da Barca do Inferno, de Gil

Vicente

Assistir à dramatização de obras contempladas no programa;

Desenvolver o gosto pela arte teatral; (…)

2 de Dezembro (5ª feira)

Professores

de LP do 9º ano

Alunos do 9º ano Viseu

B2 C6 C9

Comemoração do Dia Mundial da Sida

Sensibilizar a comunidade educativa para a problemática da Sida.

Reconhecer que a Sida é uma DST que resulta da adopção de comportamentos de risco. Respeitar-se e respeitar os outros.

Educar para a sexualidade e para os afectos.

30 de Nov. e

2 de Dezembro?

Professores

de CN e BG

Equipa EPS

CSN BE

Alunos do 3º CEB e ES Comunidade educativa

EBFA ESN


ção Promotores



B1

B2 C2.2

Comemoração da Restauração da Independência

Reconhecer a importância da data histórica e a relação

presente e passado.

Semana que

compreende a data

Professores

de HGP

Alunos e comunidade

educativa

Átrio da

EBFA

B2 C1

C2

Campanha de Solidariedade (recolha de roupa,

alimentos e brinquedos, livros e material escolar)

Feira “ Custo Zero” (com os bens recolhidos.

Desenvolver nos alunos valores de partilha e entreajuda. 2 a 11 de Dezembro

Professores de HGP

Alunos carenciados da Escola


Átrio da EBFA

B2 C2

C6.3

Comemoração do Dia Internacional da

Pessoa com Deficiência

Sensibilizar a comunidade escolar para a importância da inclusão.


Equipa EPS Professora da

EE BE

Comunidade escolar ESN EBFA

B2 C1 C8

Feira do Livro Promover a leitura através de um contacto mais próximo com os livros e da divulgação de novidades editoriais e literatura infanto-juvenil.

6-10 de Dezembro

Equipa BE Professores

de Português

Educadoras Professores do

1º CEB

Comunidade escolar e educativa

ESN EBFA

B2

C2

Comemoração do Dia Mundial dos Direitos

Humanos

Sensibilizar os alunos para a importância do seu papel activo

na construção de uma vida melhor. Promover uma cultura de paz.

10 de Dezembro

(6ª feira)

Professoras

de EMRC

Alunos inscritos em

EMRC

EBFA

ESN

B1

B4 C2 C4

Visita de estudo ao Euroskills 2010

Proporcionar aos jovens uma demonstração ao vivo das profissões com possibilidade de as experimentar Motivar os jovens para a importância da obtenção de uma

qualificação escolar e profissional para a concretização do seu projecto de vida Promover a troca de informação e experiências com jovens

de outros países


Directores dos

CEF e CP DT do PCA 7º

ano

Professores das

turmas participantes

Alunos do PCA-7º ano Alunos dos CEF e CP

Lisboa

B3.2

C2.

À descoberta dos sabores tradicionais

Conhecer património cultural.

Reconhecer a importância dos museus, para o conhecimento e compreensão do passado. Conhecer o processo de produção de azeite.

Descobrir as diferenças entre o processo tradicional e mecanizado. Descobrir a importância do azeite para uma alimentação

saudável. Adoptar um comportamento de valorização dos produtos regionais.

Fomentar o poder de observação e espírito crítico.

Dezembro de 2010

(Dia a definir, mediante

disponibilidade

de transporte e de locais a

visitar)

Professoras

do 4º ano de escolaridade da E.B.1 de

Nelas- Sede

Auxiliares de

acção educativa Professor de

Apoio

-CMN

Alunos das turmas 1 e 2 da E.B.1 de Nelas- Sede

Lagar/Museu de Vila Franca da

Serra (Gouveia)

Lagar de

Cadoiço (Fornos de Algodres)

C1

C2 C9

Peça de teatro: “Os Herdeiros da Lua de

Joana”

Sensibilizar a comunidade educativa para a prevenção de

assuntos problemáticos como a droga, os maus-tratos, a violência doméstica, … Articular com a CPCJ acções sobre os Direitos da Criança

Final do 1º Período

Professora de

Teatro e alunos do 9º ano da ESN

CPCJ BE

Comunidade educativa Edifício

Multiusos ?

C1 C2

C9.2

Visita do Pai Natal às escolas

Celebrar o Natal; Fomentar a participação no espírito Natalício.

Distribuir lembranças

6 a 10 de Dezembro

13 a 17 de Dezembro

Serviço Educativo da

CMN

Todas as crianças do 1º

CEB e JI

Lembranças oferecidas

pela CMN




ção Promotores



A3 B1

B2 C1 C2

Elaboração do Presépio de Natal

Decoração da Escola

Elaboração de postais de Natal

Festa de Natal

Cânticos em espanhol

Cânticos em Francês

Manter a tradição Reconhecer a importância da família Promover a colaboração com outras entidades

Data a definir Educadores de Infância, Animadoras,

Assistentes operacionais

Comunidade educativa A definir

Celebrar o Natal;

Fomentar a participação no espírito Natalício. Última semana de aulas

15 de Dezembro

(4ª feira)

Professoras de EMRC

Comunidade Escolar EBFA ESN

Preservar a tradição Natalícia envolvendo os alunos num ambiente propício ao seu desenvolvimento pessoal e social.


CMN Alunos do 1º CEB

Escolas do 1º ciclo e Edifício

Multiusos

Preservar a tradição Natalícia envolvendo os alunos num ambiente propício ao seu desenvolvimento pessoal e social.

17 de Dezembro

(6ªfeira)

Professores de EVT, EV e

OF


Desenvolver o espírito próprio da época natalícia

Clube de

Teatro da EBFA

Animadores do SE da CMN


Envolver os alunos do Clube de Música.

Apresentar execuções musicais de diversas turmas (por ano de escolaridade). Colaborar na organização de outras actividades deste

evento.

Professores

de Educação Musical

Clube de

Música


EBFA/ Edifício

Multiusos de

Nelas??

Contactar com a cultura espanhola em contexto natalício. Professores

de Espanhol

Alunos inscritos em

Espanhol ESN

Promover a língua e a cultura francesa através de cânticos de Natal.

Desenvolver a oralidade.

Professores

de Francês Comunidade Escolar ESN

B2 C1

C6.3 COMPAL AIR 3X3

Aprofundar o gosto pelas actividades físicas colectivas.

Incentivar à cooperação e espírito de equipa. Desenvolver a capacidade de organizar eventos desportivos. Incentivar o espírito de Fair-Play.

Dezembro (Data a definir)

Professores de EF

Alunos do 3º CEB e ES

inscritos no CDE

ESN

B3

B5

Avaliação sumativa Final

1º Período

Avaliar os alunos nas diversas competências.

Reanálise do PCT.

De 20 a 22de

Dezembro

DT

CT CD 1º ciclo

Todas as escolas do

agrupamento

B3.5 C9.1

Reunião dos DT/Enc. de Educação

Informar os Encarregados de Educação sobre a situação escolar dos seus educandos.

Final do período /Primeira

semana do 2º

período

Directores de Turma

Professores

do 1º ciclo

Encarregados de

Educação

ESN EBFA

Escolas do

1º ciclo

C9.2

Férias em Acção

Ocupar as crianças do 1º CEB em tempo de interrupção das actividades lectivas

20 a 23 de Dezembro 27 a 30 de

Dezembro


CMN

Crianças do 1º CEB Local a

definir pela

CMN


ção Promotores



2º Período

Janeiro

B1 C1

C2.2 Cantar dos Reis Preservar a tradição.

Primeira semana

Escolas participantes

do 1º ciclo

Comunidade Educativa Localidades do concelho

B1 C1

C2.2

Comemoração do Dia de Reis: tradições e

gastronomia espanholas

Contactar com a cultura espanhola em contexto natalício. Contactar com a gastronomia espanhola da época.

6 de Janeiro (5ª feira)


Alunos inscritos em

Espanhol ESN

C1 C3

C9.2

Acção de formação “O sistema de Protecção das

crianças e jovens”

Informar/sensibilizar a comunidade educativa para o funcionamento e formas de intervenção da CPCJ

12 ou 19 de Janeiro (4ª feira)

CPCJ Psicóloga clínica

Todos os professores do Agrupamento Assistentes

Operacionais

B5 1º Teste intermédio de Matemática –ES

19 de Janeiro

(4ª feira)

GAVE e professores de

Matemática

Professores que leccionam as

turmas no horário da prova

Alunos do 12º ano ESN

B2 C2.1 C6.2

C6.3

Projecto sobre bullying

Alertar os alunos para a violência em meio escolar Sensibilizar os alunos para a violência silenciosa

Início do segundo período

Equipa EPS Psicóloga clínica

do CSN Alunos do 3º ciclo EBFA

B1 B2

C2.2

Peça de Teatro: “Frei Luís de Sousa”

Facultar o contacto com diferentes formas de expressão e

comunicação; Consolidar conhecimentos relativamente à estrutura e

características do texto dramático;

Desenvolver o sentido estético e o espírito crítico; Melhorar hábitos de conduta pessoal e de relacionamento de grupo.

Promover o desenvolvimento integral e harmonioso dos alunos;

26 de Janeiro (6ª feira)

Professores de Português

do 11º

Alunos do 11º ano Alunos de CP TDG

Auditório

Carlos Paredes, em Vila

Nova de Paiva

B5

1º Teste intermédio de Matemática –ES

27 de Janeiro

(5ª feira)


Matemática Professores que

leccionam as



Teste intermédio de Língua Portuguesa -3º CEB 28 de Janeiro

(6ª feira)

GAVE e

professores de LP

Alunos do 9º ano ESN EBFA

B2 C1

C6.3

MEGASPRINTER / MEGASALTO /

MEGAKILOMETRO

Promover o gosto pela corrida de velocidade e pelo salto em comprimento e pela corrida contínua. Aplicar conhecimentos adquiridos na unidade temática de

Atletismo. Identificar os alunos com melhores desempenhos, com o intuito de representarem a escola a nível regional/nacional

Final de Janeiro ou Fevereiro

Professores

de Educação Física do

Agrupamento

Alunos dos 2º e 3º CEB

e ES ESN AEFA




ção Promotores



Fevereiro

B5

1º Teste intermédio de Matemática-3º CEB 7 de Fevereiro

(2ª feira)

GAVE e

professores de Matemática



Alunos do 9º ano EBFA ESN

1º Teste intermédio de Física e Química A-ES 11 de Fevereiro

(6ª feira)


FQ


B2 C1.2

C6.3

Corta-mato Fase EAE

Promover o gosto pela corrida contínua.

Criar laços de confraternização entre alunos de outros concelhos. Aplicar conhecimentos adquiridos ao longo da unidade

temáticas de Atletismo. Desenvolver competências no âmbito da disciplina. Incentivar o aluno a praticar desporto ao ar livre

9 de Fevereiro Coordenação do DE da EAE

de Mangualde

Docentes de EF do Agrupamento

CMN

Alunos do Agrupamento seleccionados

S.to André - Mangualde

B1 C2.2

Visita de Estudo a Lisboa:

“ A Universalidade do Fenómeno Religioso”

Viver uma experiência inter cultural.

Respeitar e admirar outras culturas, religiões ou grupos

étnicos.

Fevereiro (Data a definir)

Professora de EMRC

DT Alunos inscritos em

EMRC dos 7º e 8º anos. Lisboa

C2 C6.3 C9

Comemoração do Dia Mundial do Doente

Alertar a comunidade educativa para a problemática da doença Visitar unidades de saúde do concelho.

11 de Fevereiro (6ª feira)

Equipa EPS e alunos do

9ºano

Unidades de saúde

Alunos do 9º ano e utentes das unidades

Unidades de saúde do concelho

B1

C2.2

Visita de estudo à “Enervida 10”.

Conhecer os diferentes tipos de energias renováveis. Aplicar os conhecimentos destes tipos de energias.

Adquirir conhecimentos sobre a temática.

11 de Fevereiro

(6ª feira)

Professores de

Electricidade

Alunos do CEF de

Instalações Eléctricas Viseu

B2 C2

C6 Dia dos Namorados

Sensibilizar a comunidade escolar para a importância de:

- respeitar o parceiro - reconhecer no parceiro, alguém com individualidade própria

-identificar sinais de abuso num relacionamento -viver o amor de forma sudável

14 de Fevereiro (2ª feira)

EPS Comunidade escolar ESN EBFA

B3

B5 C9.1

Reuniões Intercalares

Analisar individual e globalmente o aproveitamento e comportamento da turma.

Reflectir sobre as medidas de apoio educativo implementadas ou a implementar. (Re)Avaliação/reformulação dos PR e PA.

Ponto de situação do PCT.

De 14 a 25 de Fevereiro

DT CT

EE

Delegados de Turma

Alunos

Encarregados de Educação

ESN EBFA

B5 Teste intermédio de Filosofia-ES 22 de Fevereiro

(3ª feira)

GAVE e

professores de Filosofia

Professores que

leccionam as turmas no

horário da prova


Março


ção Promotores



A2 A5

B1 B2 C1

C8 C9

Semana da Leitura

Promover o gosto pela leitura. Divulgar obras literárias e os seus autores, recorrendo a

diversos suportes. Promover o contacto com escritor/ilustrador Incentivar a leitura autónoma.

Fomentar o gosto pela escrita. (…) Contribuir para a dinamização cultural do Agrupamento.

1ª semana de Março

BM Equipa BE

Professores de LP dos 2º e 3º CEB e de

Português do ES

Educadores

Professores do 1º CEB Alunos

Pais/EE

Alunos dos JI, EB e ES Escolas do concelho

BM

B5 Teste intermédio de Física e Química A-ES 03 de Março

(5ª feira)


FQ


turmas no

horário da prova


B1

B2 C1 C2

Carnaval (8 de Março)

Preservar a tradição local.

4 de Março (6ªfeira)


Alunos, comunidade

educativa e local

Localidades do concelho ou em Nelas

(decisão

após reunião com

os

intervenientes

Valorizar o sentido de cooperação Fomentar a criatividade e a imaginação.

Educadores de Infância

B1 B2

C1 C2

“Exposição de Máscaras”

Contribuir para o enriquecimento científico/cultural do aluno. Promover hábitos de cooperação e intervenção na

comunidade

4 de Março

(6ª feira)

Professores de EVT, EV e

OF


B2 C2

Encontro dos Alunos do

Ensino Secundário

Partilhar interrogações, certezas e esperanças. Desenvolver o gosto pela disciplina. Divulgar e dinamizar a EMRC.

4 e 5 de Março (6ª feira e Sábado)

Professora de EMRC

Alunos do ES inscritos em EMRC

Lisboa

B1

B2 C2

Comemoração do Dia Internacional da

Mulher (8 de Março)

Sensibilizar os alunos para a importância da mulher na sociedade.

Semana que

compreende a data

Professora de

EMRC

Comunidade escolar ESN

B1

C2

Dia Mundial dos Direitos do

Consumidor

Conhecer os direitos do consumidor.

Sensibilizar para a necessidade de fazer escolhas mais conscientes

15 de Março (3ª feira)

Professores

de ET Alunos do 3º ciclo EBFA

B5

Teste intermédio de História-3º CEB 15 de Março

(3ª feira)


Geografia Professores que


horário da prova


1º Teste intermédio de Biologia e Geologia-ES 17 de Março

(5ª feira)


BG


B2 C6.3

Mega - Atleta Fase EAE

Representar o Agrupamento na fase final das EAE

Mangualde/Viseu. Adquiri o gosto pela modalidade e pelo espírito desportivo.

16 de Março

Coordenação

do DE da EAE de Viseu

Docentes de EF

do Agrupamento CMN

Alunos do Agrupamento seleccionados

Estádio de

Fontelo - Viseu

B2

C4

Visita de Estudo à Futurália – Feira de

Juventude, Qualificação e

Emprego.

Promover o contacto dos alunos dos 11º e 12º anos com informação sobre alternativas de formação após o 12º ano e

com o mundo do trabalho.

Data a definir entre 16 a 19 de

Março

SPO

DT Professores das

turmas

Todos os alunos dos 11º

e 12º anos. Lisboa




ção Promotores



B1 B2

C2

Campeonato Nacional de Jogos

Matemáticos

Promover atitudes positivas face à Matemática. Atrair os alunos que têm "medo" da disciplina de Matemática, permitindo que estes descubram o lado lúdico

da disciplina.

Março (Data a definir)

Professores de Matemática

Alunos do 2.º e 3.º Ciclos do EB e ES

Lisboa

B1 B2

Recitação de poemas em espanhol

Contactar com a literatura espanhola.

Desenvolver a capacidade de expressão e compreensão oral em espanhol. Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita em espanhol.

Março (Data a definir)


Alunos inscritos em

Espanhol / Comunidade Escolar

ESN

C9 Festa da Primavera Desenvolver actividades culturais, dando especial enfoque às iniciativas das escolas

21-27 de Março

Serviço

Educativo da CMN

Professores e alunos do

Agrupamento Clube de Teatro

da EBFA

Comunidade local

BM

Edifício Multiusos

B1 B2

C1 C2 C7

C8

Semana da Poesia

Temas: - Natureza - Floresta

- Mar - Amor - (…)

Sarau de poesia

Desenvolver nos alunos o gosto pelo texto poético.

Divulgar e interpretar autores e textos cuja compreensão exige sensibilidade e uma «leitura» próprias.

21-25 de Março

Equipa BE

Professores de

ET/Teatro/LP/

LE) Clube de Música

Clube de Teatro da

EBFA

BM

CMN Pais/EE

Eco-escolas

Comunidade escolar Comunidade educativa

Comunidade local

Escolas do

Concelho BM

Edifício

Multiusos

B1

C2 C7

Comemoração do Dia Mundial da Árvore

Sensibilizar para a importância das árvores, relativamente à

qualidade do ambiente.

21 de Março

(2ªfeira)

Professores

do 1º CEB Alunos do 1º CEB

Escolas do

1º CEB

B1 B2 C1

C2 C7 C9

Comemoração do Dia

Mundial da Água

Reconhecer a influência da água na actividade/distribuição dos seres vivos. Conhecer a distribuição das Águas Termais em Portugal.

Reconhecer a importância da criação de áreas protegidas para a conservação da Natureza

22 Março (3ª feira)

Professores de CN, BG e

FQ

Equipa EPS Equipa BE

Comunidade escolar EBFA

ESN

B5

Teste intermédio de Inglês-3º ciclo 22 Março (3ª feira)


Inglês Professores que

leccionam as



Teste intermédio de Biologia e Geologia-ES 24 de Março

(5ª feira)

GAVE e

professores de BG


B2

Comemoração do Dia Mundial do Teatro

(27 de Março) Despertar na criança o gosto pelo teatro (Data a definir)

Educadores de Infância

Crianças do Pré-escolar A definir

B1 B2 C2

Visita de estudo a Londres

Motivar os alunos para a aprendizagem da língua inglesa.

Promover o contacto directo com a cultura inglesa. Aplicar conhecimentos já adquiridos. Concretizar saberes através de actividades

25 a 29 de

Março (dependente do orçamento que

Professoras de Inglês

DT das turmas envolvidas

Alunos dos 10º e 11º anos, inscritos em Inglês

Londres


ção Promotores



multidisciplinares, articulando a escola com a realidade. será elaborado)

B5 Teste intermédio de Ciências Naturais-3º ciclo 30 Março (4ª feira)


CN


turmas no

horário da prova


B1 B2

C2.2 C6.3

ACÇÃO DE FORMAÇÃO DE SKI

E SNOWBOARD (ESTÂNCIA DE NEVE

“VODAFONE”)

Aprendizagem e prática de desportos radicais (Ski e Snowboard) devidamente orientados.

Fomentar o gosto pela prática desportiva, nomeadamente do ski e do snowboard nos alunos do ES.

Proporcionar uma maior aproximação, confraternização e convívio social entre os jovens, contribuindo assim para um

equilibrado desenvolvimento pessoal e social. Promover a saúde e a condição física, bem como a educação moral, intelectual e social da juventude, no respeito absoluto pela individualidade e indiferença.

Propiciar o contacto com a natureza explorando os benefícios que daí advêm.

Março

(Data a definir)


Física

Monitores da Estância de

Neve

“Vodafone”

Alunos do ES Docentes da ESN

Serra da

Estrela

B2

C6.3 Semana do Futsal

Aprofundar o gosto pelas actividades físicas colectivas. Incentivar à cooperação e espírito de equipa.

Desenvolver a capacidade de organizar eventos desportivos. Incentivar o espírito de Fair-Play.

2º período ( data

a definir)

Docentes de

EF da ESN Alunos do 3º CEB e ES ESN

B1

B2

Semana da Disciplina de EMRC

Desenvolver o gosto pela disciplina. Março

(Data a definir)

Professoras

de EMRC Comunidade escolar

EBFA

ESN

Abril

B1 B2

C2.2 Easter hats parade

Conhecer e divulgar aspectos civilizacionais da cultura

inglesa e contribuir para o enriqueci-mento cultural do aluno. De 4 a 6 de Abril

Professores de IngLês da

EBFA

Alunos dos 2º e 3º ciclos da EBFA

e Comunidade Educativa

EBFA

B1 B2

C2.2 C8

Viagem de Estudo ao Alentejo Alqueva, Évora, Vila Viçosa

Despertar a curiosidade pelo saber; Desenvolver e consolidar conhecimentos adquiridos na sala de aula.

Articular conhecimentos teóricos com situações reais. Promover o conhecimento do Património Histórico, Artístico e Cultural Português e sensibilizar para a sua salvaguarda.

7e 8 de Abril (5ª e 6ª feiras

Professores de Geografia

e de História

Equipa da BE Alunos dos 10º e 11º

anos de CSH

ESN (Alqueva/

Alentejo)

B1 B2

C2.2

Canguru Matemático 2011

Promover atitudes positivas face à Matemática. Estimular o gosto e o estudo pela Matemática.

Atrair os alunos que têm "medo" da disciplina de Matemática, permitindo que estes descubram o lado lúdico da disciplina.

Procurar que os alunos se divirtam a resolver questões matemáticas. Conseguir que cada aluno, através da Matemática, se sinta

bem consigo mesmo e com os demais colegas.

Final do 2.º Período

(Data a definir)


Alunos do 2.º e 3.º(?)

Ciclos do EB EBFA ESN

B5 B3

Avaliação sumativa Final

2º Período

Avaliar os alunos nas diversas competências. Reanálise do projecto curricular de Turma.

De 11 a 15

de Abril (de 2ª a 5ª feira)

DT CT

Alunos


EBFA ESN




ção Promotores



B3.5 C9.1

Reunião dos DT/Enc. de Educação

Informar os Encarregados de Educação.

Final do período /Primeira

semana do 3º

período

Directores de Turma

Encarregados de

Educação EBFA ESN

A5

B2 C1

C2.2

D9.1

Feira das Velharias

Estimular a comunidade escolar para a participação numa

actividade de carácter lúdico Sensibilizar todos os participantes para o conceito de reutilização de materiais/objectos diversos

Melhorar as comunicações na escola/agrupamento: -fomentar a relação entre os elementos da Comunidade Educativa

-promover o convívio entre os elementos da comunidade escolar e partilha de experiências

Final do 2º período (último

dia de aulas)

Professores

dos Departamentos de Línguas e

de Expressões

Alunos dos 9º e 11º anos


EBFA ESN

B1

B2 C2

X Encontro dos alunos de EMRC do

9º ano

Partilhar interrogações, certezas e esperanças;

Desenvolver o gosto pela disciplina; Divulgar e animar a EMRC.

8 de Abril

(6ª feira)

Professoras

de EMRC

Alunos inscritos em

EMRC do 9º ano.

(Local a

definir)

C9.2 Férias em Acção

Ocupar as crianças do 1º CEB em tempo de interrupção das actividades lectivas

11 a 21 de Abril Serviço

Educativo da CMN

Crianças do 1º CEB Local a definir

pela CMN

B1 B2

C2

Acantonamento do Ensino

Secundário

Partilhar interrogações, certezas e esperanças.

Desenvolver o gosto pela disciplina.

18 e 19 de Abril

(2ª e 3ª feira)

Professora de

EMRC

Professores das

turmas

Alunos do ES inscritos

em EMRC Tocha

3º Período

Abril

C1

C2 C9

Dia do Patrono 15 de Abril

Promover o convívio entre os elementos da comunidade

escolar e partilha de experiências

Em data a

definir

Equipa das

Jornadas

Professores de Inglês

Professores de EVT e ET

Comunidade Educativa EBFA

B1

B2 C1

C2.2

Comemoração do 25

de Abril

Identificar o significado e importância desta data histórica Início do terceiro

período Docentes de HGP, História

BE Alunos da escola Átrio da EBFA*

BE

B1 B2

C1 C2 C7

Dia da Terra (22 de Abril)

Fomentar a Educação Ambiental em contexto formal e não formal. Despertar a curiosidade acerca do mundo natural à nossa

volta, criando um sentimento de admiração e interesse pela ciência. Promover a articulação de saberes numa perspectiva de

interdisciplinaridade.

Data a definir

Professores

de CFQ e de CN

Alunos do 3.º CEB EBFA ESN


ção Promotores



B5 Teste intermédio de Geografia-3º CEB 29 de Abril

(6ª feira)

GAVE e

professores de Geografia



Alunos do 9º ano EBFA

ESN

B1 B2

B3 C2

Viagem de Estudo ao CISE (Seia)

Despertar a curiosidade pelo saber; Desenvolver e consolidar conhecimentos adquiridos na sala de aula;

Articular conhecimentos teóricos com situações reais; Promover o conhecimento do Património Histórico, Artístico e Cultural Português e sensibilizar para a sua salvaguarda.

3º Período

Professores

de Geografia/ C. Naturais

Alunos 7ºano

(Sec/ EB) Seia

Maio

B1 B2

C1 C6.3 C9

Mês do Coração

Promover hábitos de vida saudável. Proteger a saúde e prevenir a doença na comunidade

educativa Conhecer doenças cardiovasculares

Durante todo o

mês Equipa EPS

BE

Clube de Teatro da EBFA


EBFA

ESN

B2

C2.2

Semana do trabalhador (profissões)

Desenvolver na criança o conhecimento e respeito pelas várias profissões.

Promover a manifestação de opinião.

De 2 a 5 de Maio

(2ª a 5ª feira)

Educadoras

de Infância Crianças do Pré-escolar

Em cada Jardim de

Infância

B5

2º Teste intermédio de Física e Química A-ES 5 de Maio (5ª feira)


FQ Professores que


horário da prova


Teste intermédio de Matemática -ES 6 de Maio

(6ª feira)


Matemática


B2 C2.2 C6.3

TORNEIO INTER-TURMAS DE FUTSAL

Aprofundar o gosto pelas actividades físicas colectivas. Incentivar à cooperação e espírito de equipa. Desenvolver a capacidade de organizar eventos desportivos.

Incentivar o espírito de Fair-Play.

3º Período

(Provas de Aferição e/ou exames do 9º

ano)


Física

Alunos do 2º e 3º ciclos

AEFA

B2 C2.2 C6.3

TORNEIO INTER-TURMAS DE

ORIENTAÇÃO

Aprofundar o gosto pelas actividades físicas colectivas.

Incentivar à cooperação e espírito de equipa. Desenvolver a capacidade de organizar eventos desportivos. Incentivar o espírito de Fair-Play.

Início de Maio (data a definir)


Física Alunos do 3º CEB e ES ESN

B1 B2

B3 C2

Visita de estudo ao CIBA (Centro

Interpretativo da Batalha de Aljubarrota

Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações

históricas. Reconhecer a importância da história nacional no contexto europeu.

Avaliar a importância da Batalha de Aljubarrota na formação da identidade nacional e afirmação da independência de Portugal.

Desenvolver e consolidar conhecimentos adquiridos na sala de aula no que diz respeito à dinâmica do litoral.

1ª semana de

Maio

Professores de História e

Geografia

Equipa da BE Alunos dos 7º e 8º anos Batalha

Nazaré

B1 B2

Visita de estudo a Vigo e a Santiago de

Inteirar-se da especificidade da sociedade espanhola. Descobrir a riqueza geográfica e patrimonial da cidade.

12 e 13 de Maio (5ª e 6ª feiras)

Professoras de Espanhol e

Alunos inscritos em Espanhol e EMRC

Vigo




ção Promotores



B3 C2

Compostela

Visitar espaços de intervenção cultural. Contactar com a cultura e com a língua espanhola em contexto próprio.

Desenvolver a capacidade de expressão e compreensão oral em espanhol.

de EMRC

B1 B2

C2.2 Five o’clock Tea

Conhecer e divulgar aspectos civilizacionais do Reino Unido enquanto elemento da União Europeia

9 -11 de Maio Professores

de Inglês Comunidade educativa EBFA

B1 B2 C1

C2.2

Comemoração do Dia da Europa

Dar a conhecer a diversidade cultural Europeia. Incentivar nos alunos a pesquisa bibliográfica.

Promover técnicas de representação cartográfica. Conferir às disciplinas envolvidas um carácter eminentemente prático.

Incentivar o conhecimento do espaço vivido. Valorizar os trabalhos práticos realizados pelos alunos.

9 de Maio (2ª feira)

Professores de Geografia e de História

Comunidade educativa EBFA ESN

B5

Teste intermédio de Matemática-3º CEB 11 de Maio

(4ª feira)


Matemática

Professores que

leccionam as



2ºTeste intermédio de Matemática-3º CEB 17 de Maio

(3ª feira)

GAVE e


Alunos do 9º ano EBFA

ESN

2º Teste intermédio de Biologia e Geologia-ES 18 de Maio

(4ª feira)


BG Alunos do 11º ano ESN

Teste intermédio de Físico-Químicas-3º CEB 19 de Maio

(5ª feira)


FQ


2º Teste intermédio de Matemática -ES 24 de Maio

(3ª feira)

GAVE e



2º Teste intermédio de Matemática -ES 26 de Maio

(5ª feira)


Matemática Alunos do 12º ano ESN

B1 B2

C2.2

C7

Dia Mundial da Energia – Energias

alternativas

Fomentar a Educação Ambiental em contexto formal e não formal.

Despertar a curiosidade acerca do mundo natural à nossa volta, criando um sentimento de admiração e interesse pela ciência.

Promover a articulação de saberes numa perspectiva de interdisciplinaridade.

27 de Maio (6ª feira)

ET e OF

Alunos do 3º ciclo

B2

C6.3 Andebol/Badminton

Aprofundar o gosto pelas actividades físicas colectivas e individuais. Incentivar à cooperação e espírito de equipa.

Desenvolver a capacidade de organizar eventos desportivos. Incentivar o espírito de Fair-Play.

3º Período Docentes de

EF da ESN Alunos do 3º CEB e ES ESN


ção Promotores



B1

B2 C2

Semana das Vocações

Sensibilizar os alunos para a receptividade de diferentes experiências;

Sensibilizar os alunos para a importância do seu papel activo na construção de uma vida melhor.

3º Período

(Data a definir)

Professoras

de EMRC

Alunos do ES inscritos

em EMRC ESN

Junho

B1 B2 C1

C2

Comemoração do Dia Mundial da criança

Conhecer os Direitos da Criança. Proporcionar um dia diferente às crianças.

Proporcionar o contacto com um pintor

1 de Junho (4ª feira)


Alunos do 1º CEB A definir

Educadoras de Infância

Crianças do Pré-escolar A definir

1 e 2 de Junho (4ª e 5ª feira das

11 às 15h)


CMN Crianças do 1º CEB e JI

Parque de S. Miguel-

Nelas

Professores

de EVT Pintor convidado Comunidade educativa EBFA

B5 Teste Intermédio - Língua Portuguesa- 1º ciclo 3 de Junho

(6ª feira)

GAVE e professores do

1º ciclo Alunos do 2º ano


B2

C2.2 C9.2

Visita de Estudo: viagem de finalistas

Estabelecer o contacto com outras realidades. 3 de Junho

ou 9 de Junho


CMN Professores do 1º CEB

Alunos do 4º ano do EB A definir

B1 B2

C2.2 C6.3 C7

C9

Comemoração do Dia Mundial do Ambiente

(5 de Junho)

Incentivar hábitos e práticas quotidianas que levem a uma melhoria do ambiente.

Fomentar a Educação Ambiental em contexto formal e não formal. Despertar a curiosidade acerca do mundo natural à nossa

volta, criando um sentimento de admiração e interesse pela ciência. Reconhecer os prós e contras de algumas inovações

científicas para o indivíduo, para a sociedade e para o ambiente.

Semana que precede a data

3 de Junho

(6ª feira)

Professores

de Geografia e de CN

dos 8ºe 9º

anos

Equipa EPS

Professores de EVT e EV

Comunidade Educativa EBFA

ESN

C4

Semana da Informação Escolar e Profissional

Fornecer elementos que contribuam para uma exploração de alternativas de formação e de trabalho.

Junho (Data a definir)

SPO Alunos Encarregados de Educação

EBFA ESN

B1 B2 C2

C5

Visita ao Jardim Zoológico

Desenvolver valores, atitudes e comportamentos que valorizem a vida animal.


Professores de Educação Especial

Alunos com CEI Lisboa

B1

B2 C2 C5

Visita ao parque temático Kidzania

Cumprir objectivos em currículos construídos ao

abrigo da medida Currículo Específico Individual e em

PITs.


Professores

de Educação Especial

Alunos com NEE

Dolce Vita

Tejo - Amadora




ção Promotores



B2 C6.3

Torneio de Ténis de Mesa

Promover o gosto pela modalidade. Incentivar o espírito de Fair-Play.

3º Período (Coincidente com a

realização das Provas de Aferição do 6º ano e/ou

exames do 9º ano)

Docentes de EF

Alunos dos 2º e 3º CEB AEFA

B2 C2.2 C9.2

Visita de estudo Estabelecer o contacto com outras realidades. Última semana de Junho

Educadoras de Infância

Crianças do Pré-escolar de 4 e 5 anos

A definir

B5 Teste Intermédio -Matemática-1º ciclo 8 de Junho (4ª feira)

GAVE e professores do

1º ciclo

Alunos do 2º ano Escolas do 1º ciclo

B1 B2 B3

C1 C2

Encerramento do ano lectivo: Sala de Jogos Matemáticos Laboratório Aberto Clube de Música

Promover atitudes positivas face à Matemática.

Atrair os alunos que têm "medo" da disciplina de Matemática, permitindo que estes descubram o lado lúdico da disciplina. Final do 3.º

Período

Departamento de Matemática e CE

Alunos dos 2.º e 3.º CEB

EBFA

Contribuir para as actividades de encerramento do ano

lectivo com execuções musicais de alunos dos vários anos de escolaridade.

Professoras

de Educação Musical


EBFA (de preferência

no Pavilhão Multiusos)

B2 C1 C2

C7

Passeio Cicloturismo

Promover o gosto pelas Actividades de Exploração da Natureza; Incentivar o aluno a praticar desporto ao ar livre;

Incutir no aluno uma consciência ecológica.

Final do 3º Período (data a

definir

Professores de Educação Física da ESN

G.N.R. Bombeiros Voluntários

Nelas

Comunidade educativa Concelho de Nelas

B2 C1 C2

Sarau Desportivo

Fomentar o gosto pela prática desportiva e pela disciplina;

Incutir nos alunos espírito de responsabilidade e cooperação; Envolver a comunidade escolar nas actividades

desenvolvidas pelo Grupo Disciplinar.

Junho (dia da sardinhada)

Professores de Educação Física da ESN

Bombeiros Voluntários Nelas

Comunidade Escolar

Pavilhão Gimnodesportivo da

ESN

B3 B5

Avaliação sumativa interna- 3º Período - 9º, 11º e 12º anos

Avaliar os alunos nas diversas competências Avaliação global do projecto curricular de Turma

--- de Junho 9º, 10º e 11º ano

DT CT

EBFA ESN

B3.5 C9.1

Reunião DT/Enc. de Educação Matrículas

Informar os Encarregados de Educação dos resultados finais

e organizar processos de matrículas

--- de Junho/ Julho

DT

Alunos dos 9º, 10º e 11º

anos Encarregados de Educação

ESN

B5 Exames Nacionais dos 9º, 11º e 12º anos Calendário do ME

Secretariado de Exames

Professores coadjuvantes e

vigilantes

Alunos dos 9º, 11ºe 12º anos

ESN

B3 B5

Avaliação sumativa interna- 3º Período 5º e 6ºdo 2º CEB, 7º e 8º do 3ºCEB, 10º do ES

Avaliar os alunos nas diversas competências.

----Junho DT CT

EBFA ESN

B3.5

C9.1

Reunião DT/Enc. de Educação Matrículas

Informar os Encarregados de Educação dos resultados finais

e organizar processos de matrículas

--- de Junho/

Julho

DT

Secretários

Alunos dos 5º,6º, 7º e 8º CEB e 10ºanos


EFBA

ESN


ção Promotores



C1

C9

Participação nas Festas do Município

Participar nas iniciativas concelhias. Aprofundar a relação com a comunidade local.

Divulgar à comunidade a oferta educativa do Agrupamento.

Penúltima

semana de Junho

CMN Direcção

Departamen-tos

Professores e Assistentes

Operacionais do Agrupamento

Comunidade local Praça do

Município

B2 C2

Acantonamento do Ensino Básico/ Férias de Verão

Partilhar interrogações, certezas e esperanças. Desenvolver o gosto pela disciplina.

25 e 26 de Junho (Sábado e

Domingo)

Professora de EMRC

Alunos inscritos em EMRC do 7º e 8º ano da

ESN

Tocha

C9.2 Férias em Acção Ocupar as crianças do 1º CEB em tempo de interrupção das actividades lectivas

27 a 30 de Junho 1 a 29 de Julho

Serviço Educativo da CMN

Crianças do 1º CEB Local a definir pela CMN

Actividades ao longo do ano

OPE Actividade Objectivo(s) Calendarização Promotores Outros

Intervenientes/ Parcerias

Destinatários Localiza-

ção

Serviços Especializados e de Apoio Educativo

C5

Assistir a uma peça de teatro, a um filme

ou outra actividade de cariz cultural ou

recreativa

Desenvolver competências que lhes permitam, futuramente,

ocupar os seus tempos livres com a máxima autonomia e prazer, preparando-os assim para uma vida melhor e mais enriquecedora.

1º Período

Professores de

Educação Especial

Alunos com CEI Viseu

B3.5

C3 C5 C9

Acção de sensibilização

Clarificar os princípios orientadores que norteiam a elaboração

de um Plano Individual de Transição. Reflectir sobre as dificuldades e as formas de facilitar a implementação dos PIT.

2º Período

Professores de

Educação Especial


Responsáveis/Monitores dos estágios pré-profissionais

EBFA

C2 C5

Dia dos Museus- Mosteiro de Sª Clara

Projecto: Aprendiz de Investigador

Intervir em acções de cariz cultural. Apreciar e desenvolver o gosto pelo património .

3º Período Professores de

Educação Especial

Alunos com CEI Coimbra

B2

C5 Ateliê dos Lavores

Promover actividades recreativas, formativas e ocupacionais para haver uma aproximação à cultura como agente educativo

e compensador facilitando a aprendizagem sem erro. Desenvolver a comunicação, a integração e a criatividade.

Durante o ano

lectivo


Especial

Alunos com CEI EBFA

B2 C5

Ateliê de Artes

Desenvolver um sentido estético que contribua para a construção interior do mundo. Trabalhar competências que concorram para um futuro

pessoal e profissional mais completos e, portanto, activos sob o ponto de vista social.

Todo o ano lectivo Professora de

EV Alunos com CEI ESN

B1 B2 C5

Projecto LER + Sucesso +

Desenvolver a leitura (descodificação e compreensão) e a escrita. Ampliar competências TIC.

Todo o ano lectivo Professora de

Educação Especial

Professor Bibliotecário/ Professores e

Alunos com CEI ESN




OPE Actividade Objectivo(s) Calendarização Promotores Outros Intervenientes/

Parcerias

Destinatários Localiza-ção

C8 Psicólogo Escolar funcionários da BE

B1

B2 C5 C8

Leitura e literacias (Leitura,

escrita e ilustração de contos/

histórias)

Promover a leitura, melhorar a expressão escrita e a

criatividade. Desenvolver o espírito crítico e o gosto pela aprendizagem. Fomentar atitudes e valores.

Ao longo do ano

Professores do

Ensino Especial e Professora Bibliotecária.

Alunos com NEE EBFA

B1

B2 C5 C8

Projecto Matemática para a Vida

Desenvolver competências no âmbito de uma matemática

funcional: praticar situações problemáticas que permitam o treino de situações reais (posteriormente trabalhadas em contexto real, com idas a locais, nomeadamente

supermercados)

Todo o ano lectivo

Professora de

Matemática do aluno (sessões

individuais)

Aluno com CEI ESN

B1

B2 C5 C8

Projecto A Música pela Dislexia

Desenvolver competências que, segundo alguns autores, poderão contribuir para contornar défices associados à Dislexia.

Todo o ano lectivo Professor de

Música

Alunos disléxicos

Centro de Estudos Musicais

(Nelas)

B2 C3 C4

C5

Sessões de Sensibilização

Disponibilizar informação técnica e saberes específicos na área da Dislexia e da PHDA.

Proporcionar um diálogo entre os pressupostos da Transição para a Vida Activa.

2.º e 3.º períodos (2 ou 3 sessões:

Janeiro, Março Maio)

Projecto Pela

Inclusão

Psicólogo Escolar e

Professora de Educação Especial

Comunidade

Escolar Nelas

B2

B3 C3 C4

C5

Projecto IncluNET (http://inclunet.esec-nelas.rcts.pt/portal/)

Apontar respostas e construir mais perguntas – ou outras perguntas – sobre a Inclusão. O mesmo é dizer sobre quase

tudo. Construir um espaço para alunos, pais, professores e funcionários, onde nasçam pontos de interrogação e

sugestões, que poderão ser o ponto de partida para momentos formativos futuros.

Ao longo do ano

Projecto Pela Inclusão

(Psicólogo Escolar e

Professora de

Educação Especial)

Comunidade Escolar

Sítio na

Internet

Serviços de Psicologia e Orientação Profissional

C4

Exploração de Si e Profissional e

Planeamento de Carreira.

Desenvolver a perspectiva temporal e a orientação para o

futuro; Promover comportamentos de recolha de informação; Desenvolver o conhecimento sobre o sistema educativo e

formativo; Aprofundar, com os alunos, informações relativas às carreiras escolares e profissionais e ao mundo do trabalho;

Promover capacidades de planificação e de tomada de

Do início do 2º

período até final do ano lectivo.

Psicólogos do

Agrupamento

Directores de

Turma do 9ºano.

Todos os alunos do

9º ano.

EBFA

ESN



Parcerias


decisão relativamente à carreira;

Promover o auto-conhecimento do aluno;

C4

Acompanhamento Vocacional

Apoiar os alunos na recolha e tratamento de informação sobre alternativas de carreira.

Ao longo do ano lectivo, de acordo

com as solicitações.

Psicólogos do Agrupamento

Alunos que

solicitarem este apoio

EBFA ESN

B2 B3 C2

C4 C5

Apoio Psicopedagógico

Detecção de alunos com necessidades especiais, em

colaboração com o Serviço de Educação Especial, estudando as intervenções adequadas; Colaboração na identificação de causas de insucesso escolar,

propondo medidas para o combater; Acompanhamento dos alunos com necessidades educativas especiais;

Ajudar os alunos, em colaboração estreita com professores e encarregados de educação, a organizar o trabalho escolar, diagnosticar dificuldades, promover o treino de competências

básicas de estudo e intervir ao nível do desenvolvimento cognitivo, psicossocial, motivacional e afectivo; Colaborar com o Serviço de Educação Especial no projecto

“Pela Inclusão”.

Ao longo do ano

lectivo.

Psicólogos do

Agrupamento

Professores de Educação Especial

Toda a comunidade

educativa

EBFA ESN

B2

B3 C2

Programa de Diferenciação

Emocional, Cognitiva e Comportamental

Promover a diferenciação emocional, cognitiva e

comportamental dos alunos; Num espaço lúdico, pretende-se a identificação de diversos sentimentos e pensamentos, promovendo-se a exteriorização

adequada dos comportamentos por parte das crianças no seu dia-a--dia; Como fim último, esta acção assenta numa lógica de

prevenção de eventuais comportamentos agressivos num futuro próximo.

2º e 3º Períodos


Crianças do 1º ciclo do ensino básico (3º

ano de

escolaridade).

C4

Inventário de Competências de

Desenvolvimento de Despiste Pré-Escolar

Identificar crianças em risco de dificuldades de aprendizagens futuras devido a atrasos no desenvolvimento ou a problemas de comportamento e adaptação;

Delinear sugestões de intervenção para crianças cujo nível de competências de desenvolvimento não lhe permitiriam o desempenho escolar esperado na sua entrada para a escola

primária.

2º e 3º Períodos.

Psicólogos do

Agrupamento

Crianças do último ano do ensino pré-escolar sinalizadas

como em risco de dificuldades de aprendizagens

futuras.

B3.5

C2 C4 C9

Espaço Aberto à Comunidade

Educativa

Criar espaço aberto à comunidade educativa, onde seja

facilitada a referenciação de problemáticas que se encontrem a perturbar o ajustamento psicológico dos intervenientes; Contribuir para o bem-estar psicológico através do apoio na

delineação de estratégias de resolução das problemáticas em questão.

Às segundas-feiras,

das 14h às 17h e às quartas-feiras, das 9h às 13h, ao longo

do ano lectivo.


Equipa EPS do Gabinete de Informação e

Apoio ao Aluno

Toda a Comunidade educativa (pais,

alunos, professores,

…).

EBFA ESN

Biblioteca





Parcerias


B2 B3.5

C8 C9

Concurso de Leitura I Estimular, junto das famílias, o prazer da leitura.

Partilhar livros e leituras; Incentivar a criatividade.

2º Período Equipa BE

Pais e filhos do

7º ano

Comunidade Escolar


ESN

B2 B3.5

C1 C8 C9

Concurso de Leitura II – Passaporte do

Leitor

Incentivar a leitura autónoma; Promover o gosto pela leitura; Impulsionar o contacto directo com obras e autores;

Fomentar o gosto pela escrita; Desenvolver a sensibilidade estética; Incrementar uma atitude crítica e reflexiva;

Contribuir para a dinamização cultural da Escola.

Ao longo do ano lectivo

Equipa BE Professores de

LP Professores do

1º CEB

Alunos do 3º e 4º

anos Alunos do 2º e 3º

ciclos

EBFA

Escolas 1º ciclo

B2

B3.5 C8 C9

Construção /manutenção de

blogues

Incrementar o uso das TIC

Promover as ferramentas da web 2.0 Dar visibilidade às iniciativas / actividades desenvolvidas. Estimular a partilha de saberes e de materiais


Equipa BE Equipa PTE

Professores TIC

Educadores Professores do 1º

CEB Professores dos 2º, 3º ciclos e do

ES

Comunidade escolar


Comunidade

cibernáutica

EBFA ESN

B1

B2 B3 C1

C8

PNL Incentivar e desenvolver a leitura autónoma e a orientada na sala de aula.


Equipa BE Professores do

2º e 3º ciclo (LP) Educadores do

JI e professores

do 1º CEB

BM

Comunidade

escolar: Crianças do JI,

alunos dos 1º, 2º e

3º CEB

JI

Escolas 1ºCEB EBFA

ESN

C1 C8

Livros Viajantes/Baús Pedagógicos

Promover o gosto pela leitura, e pelas histórias que fomentam

o imaginário. Conhecer as escolas do 1º ciclo e os Jardins de Infância, nas vertentes físicas e humanas.


BM Equipa BE

Comunidade escolar Crianças do JI e

alunos do 1º CEB

B3 C8

Articulação Curricular

Promover a interacção articulada de saberes. Produzir materiais comuns às disciplinas/anos.

Partilhar conhecimentos e modos de concretizar. Planificar com base nas competências a desenvolver, usando os recursos humanos e materiais da BE para esse efeito.


BE Professores de

EA do 7º ano e da ÁP do 8º ano

(TIC), FC

Alunos dos 7º e 8º

anos EBFA ESN

B1 B2

B3 C8

Articulação curricular: literacias

da informação

Desenvolver as literacias de informação e digitais; Desenvolver nos alunos competências e hábitos de trabalho

baseados na consulta, tratamento e produção de informação, tais como: seleccionar, analisar, criticar e utilizar documentos, seguindo modelos de pesquisa que lhes forem apresentados;

Desenvolver um trabalho de pesquisa ou estudo, em grupo, seguindo a metodologia e etapas apresentadas. Produzir sínteses informativas.

1º e 2º Períodos

Professora

bibliotecária. Docentes de

Estudo

Acompanha-do do 7ºB e 7ºC

Alunos do 7ºB e do

7ºC. EBFA

B2

B3 C8

Dossiers Temáticos Reunir materiais de revistas, livros, jornais que, organizados

por temas, se possam vir a constituir uma mais-valia para docente e alunos na sua missão de ensinar/aprender.

Ao longo do ano

lectivo Equipa BE

Professores dos diferentes

departamentos/ áreas

Professores EBFA

ESN



Parcerias


B2 B3

C8

Exposições Temáticas:

- 5 de Outubro - Dia da Alimentação

- Hallowe’en - Dia do Não Fumador

- Natal - (…)

Divulgar informação.

Ampliar conhecimentos. Motivar para a assunção de determinado(s) comportamento(s) / atitudes.

Decorar os espaços BE.


Equipa BE

- Professores - Alunos


ESN EBFA

B2 C8

Olimpíadas da Ortografia

Promover o gosto pela escrita e por uma ortografia correcta; Promover a autonomia na escrita.

1º e 2º Períodos Equipa BE

Professores de Línguas

Alunos dos 2ºe 3º ciclos e do Ensino

Secundário

EBFA ESN

B2 B3 C8

Fóruns de leitura

Incentivar a leitura autónoma. Promover o gosto pela leitura.

Fomentar a partilha de experiências de leitura. Impulsionar o contacto directo com obras e autores. Incrementar uma atitude crítica e reflexiva.

Contribuir para a dinamização cultural da escola.

Ao longo do ano Professores de

LP/EA Equipa BE

Alunos EBFA ESN

B2

B3 C8

À conversa com… Ocasionar momentos de reflexão e partilha sobre os mais diversos temas.

Ao longo do ano Equipa BE

Eco-escolas

Convidados

Professores

Assistentes Operacionais

ESN EBFA

B2 B3

B4 C1

Chá/Café das Letras Proporcionar, de forma descontraída, momentos de partilha de leituras (que possam vir a extravasar para a sala de aula)

entre professores.

Uma sessão por

período

Equipa BE Professores


Alunos do

Serviço de Mesa

e Restaurante e Bar

Professores


ESN

B1 B2

B3 C8

Construção de materiais no âmbito da literacia digital e

tecnológica: tutoriais (blogues,

wikis, flickr, diigo, …) – PTE

Promover, junto da comunidade escolar, o uso e as potencialidades das TIC.

Estimular o recurso a ambientais digitais que possam contribuir para o desenvolvimento das competências de cada um e dos outros.


Equipa PTE Alunos

Professores

Alunos

EBFA

ESN

B2 B3

C2

Cantar Portugal

Divulgar a música e a poesia portuguesas. Ao longo do ano Alunos da EBFA

e ESN

Equipa BE

Clube de Música Comunidade escolar

e local EBFA

B1 B2 B3

C9

Escola amiga dos idosos - Troca de

saberes e de afectos

Promover a ligação escola/comunidade;

Promover o saber ouvir e a troca de saberes e afectos; Desenvolver as literacias de informação e digitais (competências de leitura e escrita);

Promover a integração de saberes através da sua aplicação contextualizada; Desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção,

promovendo a articulação das diferentes áreas disciplinares; Desenvolver o espírito crítico; Estimular a criatividade, a imaginação e a autonomia ;

Desenvolver a capacidade de comunicação oral.

1º e 2º períodos

Equipa BE;

Professores de LP, AP e EA e alunos do 6ºB

Clube de Teatro

Idosos em Instituições

(lares);

Idosos Alunos do 6º B

Lar de 3ª Idade EBFA





Parcerias


B1 B2 B3

C2 C8 C9

As maravilhas da minha região

Contribuir para o sucesso educativo, melhorando as aprendizagens;

Incentivar a pesquisa e recolha de dados; Desenvolver a expressão escrita; Desenvolver o gosto pela História local e promover hábitos de

respeito pelo meio ambiente e pelo património arqueológico, histórico, cultural; Promover a dinamização cultural da escola

Promover uma integração intercultural eficaz Desenvolver a Educação Integral dos alunos.

Ao longo do ano

Equipa BE

Professores de LP, EV.

História

TIC Alunos

Comunidade escolar

/educativa

EBFA

B2 C2

C8

Concurso - SMS (Saber mais sobre)

Incentivar a utilização dos recursos da BE para promover a pesquisa e melhorar as aprendizagens; Despertar o gosto pelo saber;

Estimular a competição, para de forma autónoma contribuir para iniciar um percurso que visa promover a excelência.

1º, 2º e 3º períodos. Equipa BE

Professores

Alunos Alunos

EBFA

B1

B2 C5 C8

Leitura e literacias (Leitura,

escrita e ilustração de contos/histórias)

Promover a leitura, melhorar a expressão escrita e a

criatividade. Desenvolver o espírito crítico e o gosto pela aprendizagem. Fomentar atitudes e valores.

Ao longo do ano

Professores do

Ensino Especial, e Professora Bibliotecária

Alunos com NEE

EBFA

C8 Mail cá, mail lá:

divulgar para usar Aproximar a BE dos professores, divulgando iniciativas, actividades, novidades; pedindo sugestões.


Professores Alunos

Docentes

Alunos EBFA ESN

B1 B2

C8 Escrita Colectiva

Estimular a criatividade; Incentivar uma ortografia correcta;

Promover o trabalho colaborativo.


Professores

Alunos do ES e do 3ºCEB

Comunidade cibernáutica

EBFA

ESN

B2

C8

Teatralizar… à grande

Continuar a estimular nos alunos o prazer de representar. Divulgar textos de dramaturgos diversos, marcados por modos de representação igualmente diversos.

Ocupar os tempos livres dos alunos com actividades por eles sugeridas.


BM Alunos do ES ESN

C8 Organização e Gestão

das Bibliotecas

Contribuir para uma mais fácil e correcta utilização do fundo documental por parte dos utilizadores; Promover competências de Informação entre os utilizadores

da BE/CRE. Garantir a actualização dos recursos Manter o tratamento técnico do fundo documental.

Promover a articulação entre as várias BE e a BM. Elaborar os documentos orientadores e reguladores da acção das BE.

Gerir os recursos materiais e financeiros afectos às BE.

Ao longo do ano

Professores

Bibliotecários e Equipa BE

Comunidade

educativa

EBFA

ESN



Parcerias


DEPARTAMENTOS da Educação Pré-escolar e do 1º ciclo

B1 B2

C2 C9

Leitura de histórias alusivas aos Direitos

da Criança

Promover os Direitos das Crianças

Ao longo do ano

Em ocasiões festivas do concelho

CPCJ Professores do

1º ciclo

Educadores do

Pré-escolar

Equipa da BE

Professores e alunos de Teatro

Clubes de

Teatro das escolas do concelho

Crianças dos JI Alunos dos 1º, 2º e

3º ciclos Comunidade local

Escolas do

concelho

Ilustração dos Direitos das Crianças para realização de um

cartaz

Dramatizações dos Direitos das Crianças,

DEPARTAMENTO DE Ciências Sociais e Humanas

B1

B2

Espaço da História

Disponibilizar um espaço informativo /painel que permita o acompanhamento de notícias sobre o Património, retiradas de

jornais, revistas ou outras publicações. Promover o gosto e curiosidade pela disciplina

Início do segundo

período

Professores de

HGP Alunos da escola

Átrio da

EBFA

B1

B2

O Cantinho da História

Promover uma maior empatia com a disciplina Localizar os acontecimentos no tempo e no espaço Aperfeiçoar a expressão escrita

Incentivar o espírito criativo e a autonomia Estabelecer relações passado/presente Desenvolver os hábitos de organização

Ao longo do ano

Professoras de

História do 3º CEB

Alunos do 3ºCEB

Salas de aulas das

respectivas turmas

B1 B2

C2

Comemorações do Centenário da

República

Aprofundar os princípios do ideário republicano;

Reconhecer na figura do Visconde de Pedralva, um exemplo do ideário republicano, na província; Aprofundar o conhecimento dos acontecimentos relevantes na

implantação da República e nas várias etapas do processo histórico que marcaram a evolução da sociedade portuguesa, até à época actual.

Ao longo do ano Professoras de

História Equipa BE


A definir

B1 B2

C1

Jogo do “Amigo Secreto”

Promover um conhecimento mútuo num ambiente de alegria, diversão e de relação empática entre alunos de escolas

diversas.

1º e 2º Período Professoras de

EMRC

Alunos inscritos em EMRC dos 2º e 3º

CEB e ES

Escola

B1

B2 C9

Visita ao Lar/ Creche de Nelas

Proporcionar aos alunos e à comunidade em geral espaços de

convívio, cultura e lazer; Partilhar experiências entre alunos e comunidade.

Ao longo do ano

lectivo

Professoras de

EMRC

Alunos inscritos em

EMRC do 3º CEB e ES

Nelas

B2 C2 C9

Campanha de Solidariedade

Sensibilizar os alunos para a importância do seu papel activo na construção de uma vida melhor.


Professora de EMRC

Ao longo do ano

lectivo EBFA

B2 C2

Visita de Missionários para 5º e 6º anos

Partilhar interrogações, certezas e esperanças; Desenvolver o gosto pela disciplina;

2º Período (Data a definir)

Professora de EMRC

Comunidade escolar EBFA





Parcerias


C9 Divulgar e animar a EMRC.

B2 C2

Acantonamento dos 8º e 9º anos

Partilhar interrogações, certezas e esperanças; Desenvolver o gosto pela disciplina;

2º Período (Data a definir)

Professora de EMRC

Alunos inscritos em

EMRC do 8º e 9º ano.

(Local a definir)

B2 C2

Viagem

Viver uma experiência intercultural.

2º Período

Professora de

EMRC

Alunos inscritos em EMRC dos 5º e 6º

anos

(Local a

definir)

B2 C1 C2

Convívio final de ano Desenvolver o gosto pela disciplina.

3º Período (data a definir)

Professoras de EMRC

Alunos inscritos em

EMRC (Local a definir)

DEPARTAMENTO DE Matemática e Ciências Experimentais

B1 Presépio com Sólidos

Geométricos

Desenvolver a apetência de aprender descobrindo. Compreender a Matemática como uma ciência criativa e Dinâmica

Promover a aplicação de conceitos estudados;

1º Período Professora de Matemática

Professora de EV

Comunidade escolar ESN

B1

Teatro de Marioneta:

“Era uma vez…Contos com

Matemática”

Desenvolver a apetência de aprender descobrindo.

Compreender a Matemática como uma ciência criativa e Dinâmica Promover a aplicação de conceitos estudados;

Proporcionar momentos de convívio entre alunos, comunidade escolar e comunidade envolvente Fomentar a «observação» e a «análise crítica».

2º e/ou 3º períodos Professora de Matemática

Professoras de

Português de E.V., de Teatro, de

Educação Tecnológica

Comunidade Escolar

ESN

B1

B4

Visita de estudo às Instalações da

empresa Martifer.

Conhecer aplicações em funcionamento dos painéis

fotovoltaicos e dos aerogeradores. A definir

Professores de

Electricidade

Alunos da área de

electricidade e electrónica

Oliveira de

Frades

B1 B4

Visita de estudo às Instalações da empresa PSA –

Peugeot Citroen.

Visualizar no local os conhecimentos adquiridos na área. Contacto com o meio empresarial.

A definir Professores do Electricidade

Alunos da área de

electricidade e electrónica

Mangualde

B1 C2

Visita de estudo ao “Mundo da Ciência”

Lisboa (Museu da

Electricidade, Pavilhão do

conhecimento)

Motivar aprendizagens; Perceber como as Ciências podem ajudar a Explicar ou garantir determinados fenómenos;

Descobrir, Experimentar e Questionar o Mundo à nossa volta; Promover o desenvolvimento integral e harmonioso dos alunos;

Desenvolver o sentido estético e o espírito crítico; Melhorar hábitos de conduta pessoal e de relacionamento de grupo.

2º Período

Professores de FQ

Alunos do 9º A e B

da ESN e 9ºA da EB Lisboa



Parcerias


DEPARTAMENTO DE Expressões

B2 C8

Colaboração com a BE, na elaboração de

cartazes Articular com a BE nos projectos a implementar

A designar no plano de acção da BE

Professores de EVT e EV

EFBA

B2

C8

Criação dos 4º e 5º números do Boletim

da BE

Divulgar as novidades editoriais e cinematográficas da biblioteca;

Promoção da leitura através da publicação de biografias de escritores famosos;

2º e 3º períodos Professor de

Design Gráfico

Equipa BE Comunidade

Escolar ESN

B2 C8

Divulgar o prémio Nobel da literatura

2010

Divulgar o prémio Nobel da literatura de 2010; Promoção da leitura através da divulgação da obra do escritor Mário Vargas Llosa;

1º ou 2º períodos Professor de

Design Gráfico

Equipa BE Comunidade

Escolar ESN

B2 B4 C8

Comemoração do dia Mundial da

Alimentação - Criação de cartazes.

Promoção de hábitos saudáveis;

Produzir documentos com diferentes organizações; Preparar o ficheiro para impressão; Identificar a sequência formal da edição;

Identificar processos e fases de impressão

1º período

Professor de Design Gráfico

Alunos do 12º C

Alunos do 12º C e

Comunidade Escolar

ESN

B1 B2 B4

C8

Sensibilização para a Prevenção ao nível da

segurança no trabalho.

Informar a comunidade escolar dos riscos que a falta de

segurança no trabalho podem implicar; Preparar o ficheiro para impressão; Identificar a sequência formal da edição;

Identificar processos e fases de impressão.

1º período

Professor de Design Gráfico

Alunos do 12º C

Alunos do 12º C e

Comunidade Escolar

ESN

B2 C8

Comemoração do Centenário da

República

Comemoração do Centenário da República;

Produzir documentos com diferentes organizações; Preparar o ficheiro para impressão; Identificar a sequência formal da edição;

Identificar processos e fases de impressão.

1º período Professor de

Design Gráfico

Equipa da Biblioteca

Alunos do 12º C e Comunidade

Escolar ESN

B1

B2 B4 C8

Exposição de fotografia digital

Sensibilizar para a importância da imagem digital; Sensibilizar para a importância da fotografia;

Professor de

Design Gráfico Alunos do 12º C

Alunos do 12º C e

Comunidade Escolar

ESN

B1

Desenvolver o projecto “Ver Geometria”

Desenvolver a capacidade de percepção dos espaços, das formas visuais e das suas posições relativas;

Desenvolver a capacidade de visualização mental de formas reais ou imaginadas; Desenvolver a capacidade criativa;

Desenvolver a realização pessoal mediante o desenvolvimento de atitudes de autonomia.

Professor de

Geometria Descritiva

Alunos do 10º B

Alunos do 10ºB ESN

B1 B4

Criação de um site sobre um tema ( a

definir )

Desenvolver competências na área da edição on-line, do design gráfico.

1º ou 2º período Professor de

Design Gráfico

Alunos do

12ºDesign Gráfico Comunidade escolar

Sala de Aula





Parcerias


A5 B1 B4

Criação de uma revista com a

abordagem de um tema (a definir)

Desenvolver competências na área do design gráfico, da paginação e da ilustração.

2 ou 3º período Professor de

Design Gráfico

Alunos do

12ºDesign Gráfico Comunidade escolar

Sala de Aula

B1

B2 B4

Visita de estudo ao Museu Nacional da

Imprensa Identificar os diferentes processos de impressão;

Visualizar os processos, equipamentos e materiais utilizados na impressão; Identificar as diferentes tecnologias de impressão.

Professores de

Artes Visuais e CP Técnico

Design Gráfico

Alunos do 12º C

Porto

Visita de Estudo ao Instituto Politécnico

de Tomar Tomar

B1 B2

Visita à Barragem da Aguieira

Conhecer a importância das barragens para o bem-estar de um país

Professores de

ET Alunos do 8º ano

Barragem da

Aguieira

DEPARTAMENTO DE Línguas

B2 Actividades em articulação com a BE Ao longo do ano

A5

B1

Manutenção e ampliação do blogue: http://nosgustaespanolesn.b

logspot.com/

Entender o uso da gramática e literatura espanholas. Desenvolver a capacidade de compreensão e expressão escrita em espanhol.

Fomentar o gosto pela cultura, leitura e conhecimento do idioma castelhano.

Ao longo do ano Professores de

espanhol Equipa da BE

Alunos do 7.º, 8º,

9.º, 10.º e 11.º anos inscritos em espanhol e pessoas

interessadas no conhecimento do castelhano

ESN

A1. A3

B1 B2

Painel da Língua Portuguesa

Promover o estudo e hábitos de trabalho Promover a criatividade

Desenvolver a auto-estima Promover o gosto pela leitura Impulsionar o contacto com obras e autores

Fomentar o gosto pela escrita Desenvolver a sensibilidade estética Incrementar uma atitude crítica e reflexiva

Contribuir para a dinamização cultural da escola Criar uma maior apetência para o estudo da Literatura Portuguesa

Ao longo do ano

Professores de LP

Alunos dos 2º e 3º ciclos


ciclos Comunidade escolar

EBFA ESN

A1

A3 A5 B1

B2

Árvore da poesia Em data a combinar Professores de

LP Equipa da BE

Comunidade

educativa EBFA

A5 B2

C1

Quermesse

Fomentar a relação entre os elementos da Comunidade Educativa

Promover o convívio entre os elementos da comunidade escolar e partilha de experiências

Junto ao Natal e/ou

final do ano

Professoras de

LP e de Matemática

Toda a


Comunidade

educativa EBFA

B1 B2

Ida ao Teatro: “O Assistir à dramatização de obras contempladas no programa; Desenvolver o gosto pela arte teatral;

Em data a combinar com a companhia

Professores de Português e de

Alunos do 7º ano Porto ou Lisboa

http://nosgustaespanolesn.blogspot.com/

http://nosgustaespanolesn.blogspot.com/



Parcerias


C2 Cavaleiro da Dinamarca” de Sophia de Mello

Breyner Andressen

Ver a representação como uma manifestação cultural e

artística; Ir ao teatro como forma de enriquecimento social e cultural; Estabelecer uma relação entre texto Dramático e texto Teatral;

Consolidar os conhecimentos adquiridos na aula relativos à obra em questão; Criar uma maior apetência para o estudo da Literatura

Portuguesa. Facultar o contacto com diferentes formas de expressão e comunicação;

Desenvolver o sentido estético e o espírito crítico; Promover o desenvolvimento integral e harmonioso dos alunos;

Melhorar hábitos de conduta e relacionamento pessoal.

de teatro Teatro do 7º

B1

B2 C2

Ida ao teatro assistir à peça

Falar verdade a mentir, de Almeida

Garrett

Em data a combinar

com a companhia de teatro

Professores de

Português e de Teatro do 8º

Alunos do 8º ano e

do CEF Operador Pré-impressão

Porto ou

Lisboa

B1 B2 C2

Visita de estudo à APPF

Reconhecer a APPF como instituição representante da língua e cultura francesas em Portugal

Interagir em actividades no âmbito da língua e da cultura francesas Contactar com realidades culturais diferentes

2º período

( Fevereiro / Março, segundo

calendarização da

APPF, no âmbito da francofonia)

Professores de Francês

Alunos de Francês Lisboa

ACTIVIDADES DE APOIO EDUCATIVO

B1

B2

Aulas de apoio educativo a Língua Portuguesa, LE e

Matemática

Ajudar os alunos a superar as suas dificuldades de aprendizagem nestas disciplina,

Consolidar conteúdos das disciplinas. Reforçar pré-requisitos das disciplinas

Ao longo do ano

(horário definido na turma)

Professores de

LP, LE e Matemática

CT Alunos propostos

EBFA

ESN

B1 B2

Salas de estudo Ajudar os alunos na realização de trabalhos de casa, fichas de

trabalho… Ocupar os tempos livres dos alunos na escola.

Ao longo do ano (em horário definido)

Professores de

várias disciplinas

CT Alunos propostos EBFA

B1 B2

Ateliês de Estudo Ajudar os alunos que pretendam melhorar o seu aproveitamento escolar em determinadas disciplinas ou que pretendam esclarecer dúvidas de carácter temporário.

Ao longo do ano (em horário definido)

Professores de várias

disciplinas Alunos interessados ESN

B1

B2 C2

Tutorias

Ajudar os alunos a organizar o trabalho pessoal. Colaborar na sua integração na turma e na escola,

Ao longo do ano

(em horário definido) DT

Alunos convocados

ou que o solicitem

EBFA

ESN

ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR: CLUBES e outras





Parcerias


B2.3

C9.2

AEC’s

Complementar as aprendizagens curriculares do 1º CEB, promovendo a aquisição das competências básicas na área

do Inglês, na área da Actividade Física e Desportiva e na área das Expressões Artísticas.

90 minutos diários de acordo com o

horário estabelecido para cada turma

Serviço

Educativo da CMN

Alunos do 1º ciclo Escolas

do 1º ciclo

B2.3 Apoio ao Estudo Apoiar a realização de trabalhos de casa e de consolidação das aprendizagens,

90 minutos semanais de acordo

com horário

estabelecido

Professores do 1º ciclo

Alunos do 1º ciclo Escolas

do 1º ciclo

B2.3 Clube de Artes

Promover a criatividade dos alunos e o empenho nas

actividades Desenvolver a sensibilidade estética Desenvolver aptidões técnicas e manuais

Ao longo do Ano Lectivo

Professores do clube (…….)


CEB EBFA

B2.3 C2

Clube de Matemática

Promover a ocupação de tempos livres, com actividades lúdicas relacionadas com a Matemática;

Proporcionar aos alunos oportunidades de realização pessoal através de actividades livres, do seu agrado; Motivar os alunos para a aprendizagem da Matemática

Desenvolver interesses culturais: a curiosidade e o gosto de aprender; Desenvolver capacidades de raciocínio lógico através de

jogos; Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação; Desenvolver a capacidade de resolver problemas;

Desenvolver a capacidade de comunicar.




CEB inscritos EBFA

B2.3 Clube de Ciência

Reconhecer a importância das Ciências na interpretação dos fenómenos do dia-a-dia. Despertar nos alunos o interesse, curiosidade e o estudo dos

fenómenos naturais. Desenvolver competências científicas através da realização de actividades experimentais e respectiva elaboração de

relatórios. Identificar problemas ambientais. Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação

adequada aos temas. Utilizar correctamente a Língua Portuguesa. Sensibilizar para a necessidade de se viver num ambiente

saudável. Alertar para os perigos da poluição. Reconhecer a necessidade de reutilizar e reciclar os resíduos.


Professores de CN e FQ


CEB inscritos EBFA

B2.3 Clube de Música

Ao longo do Ano

Lectivo

Professores de

Ed. Musical


CEB inscritos EBFA



Parcerias


B2.3

Clube de Teatro

Gerir o equilíbrio entre a teoria e a prática teatral de forma a

possibilitar a aquisição, pelos alunos, criando assim um quadro de referência, capaz de suportar e iluminar a sua prática artística.

Desenvolver uma osmose de harmonia entre as dimensões “alma, corpo, espaço” Desenvolver a capacidade de representação

Promover o espírito de grupo e de trabalho em equipa. Desenvolver o gosto pela leitura Desenvolver a capacidade de análise estética do texto literário

Desenvolver a autonomia e responsabilidade individual no seio de uma prática criativa que é, pela sua natureza, eminentemente colectiva.

Desenvolver capacidades físicas, intelectuais e afectivas. Alargar conhecimentos de cultura geral. Articular com áreas curriculares disciplinares e não

disciplinares, assim como com a Biblioteca Escolar e Clube de Música.


Professoras de Português e

EVT

Animador do SE CMN

Alunos dos 2º e 3º CEB inscritos

EBFA

A3

B2.3

Ateliê de Artes e Restauro

Sensibilizar os alunos para as artes plásticas Motivar os alunos para uma saudável ocupação dos tempos livres

Desenvolver a liberdade de expressão e da criatividade. Estimular a sensibilidade estética e de comunicação. Dar a conhecer as diversas técnicas, materiais, estilos, e

correntes artísticas das áreas mencionadas. Valorizar o esforço e a participação. Utilizar alguns trabalhos na decoração da escola, e para

outros fins (ex.viagem de estudo).

Segundas, Quintas e Sextas

Professores de Artes Visuais

Professores e Assistentes

Operacionais


Professores


ESN

B2.3

Clube Ciência Viva: Dinamização da 5ª edição do “Ciência

em Acção”.

Desenvolver competências de índole científica e tecnológica

nos alunos; Utilizar a metodologia de resolução de problemas por via experimental;

Compreender que os recursos naturais são finitos, uma vez que a rapidez do seu gasto excede largamente a da sua formação;

Associar a sustentabilidade da vida na Terra ao desenvolvimento e utilização de fontes de energia alternativas, à preservação do ambiente e dos recursos naturais.

Quarta-feira das 14 h às 15 h e 30 min.

Professor de FQ Alunos do ES

Laboratóri

os de Física e

de

Química.

B2.3 Clube de Robótica

Motivar aprendizagens Desenvolver competências interdisciplinares

Fomentar criatividade e espírito de equipa Fomentar métodos de “aprender fazendo” Desenvolver conteúdos curriculares de suporte

Participar em possíveis competições

Final do 1º Período e seguintes

Professores de Matemática e

Físico-Química

Alunos do

Secundário ESN





Parcerias


CLUBE DO DESPORTO ESCOLAR

B2

C1.2

C6.3

FORMAÇÃO DE ÁRBITROS (FASE

Escola)

Contribuir para a consecução do Projecto Educativo do Agrupamento e do Plano de Actividades através da formação

de hábitos, atitudes e conhecimentos dos alunos nas diferentes práticas lúdicas e desportivas.

Promover comportamentos promotores de saúde, de hábitos de vida saudáveis e de uma regular prática de actividade física desportiva.

Desenvolver a consciência crítica, os conhecimentos cientifico-pedagógicos e a responsabilidade individual e

colectiva. Promover o alargamento dos conhecimentos técnicos, tácticos

e regulamentares bem como habilidades motoras, das modalidades desportivas visadas.

Formar mais e melhores praticantes, aumentando as oportunidades de prática desportiva de qualidade.

Contribuir para o sucesso escolar. Ser um instrumento facilitador da inclusão.

Promover a igualdade de oportunidades.

Proporcionar aos alunos acesso à prática de actividade física e desportiva como contributo essencial para a sua formação

integral.

1º Período (Setembro/Outubro)

Professores de cada grupo-

equipa da Act. Externa do Desporto

Escolar

Alunos inscritos no

CDE

Fase

escola: ESN EBFA

B2

C1.2

C6.3

FORMAÇÃO DE ÁRBITROS (FASE

EAE) 1º/2º Período

Professores responsáveis

pela modalidade

de DE da EAE

CMN Alunos inscritos no

CDE

Várias

escolas e/ou

agrupa-

mentos

B2

C6.3

Mega - Atleta Fase

Escola/Agrupamento

2º Período até 25 de

Fevereiro

Professores de

EF do Agrupamento

CMN Alunos do

Agrupamento

AEFA

ESN

B2 C6.3

Quadro Competitivo da Actividade Externa do Clube do Desporto

Escolar

2º Período (a definir pela Coord. DE)

Coordenação do DE da EAE Mangualde/

Viseu

CMN Alunos

seleccionados e inscritos no CDE

Várias

escolas e/ou

agrupa-

mentos

B2

C6.3

Semana do Futsal

2º período Professores de

EF

Alunos do 3º CEB e

ES ESN

B2 C6.3

Torneio de Futsal

3º Período (coincidente com a

realização dos exames do 9º ano

e/ou provas de

aferição do 6º ano

Professores de EF


CEB AEFA

B2 C6.3

Torneio de Ténis de Mesa

3º Período

(coincidente com a realização dos

exames do 9º ano

e/ou provas de aferição do 6º ano

Professores de EF


CEB AEFA

B2 C6.3

Orientação em grupo 3º Período Professores de

EF


ESN

B2 C6.3

Andebol/Badminton

3º Período Professores de

EF


ESN



Parcerias


PROGRAMAS e PROJECTOS

A2 A5 B1 B2

C3

PTE

Promover e optimizar a utilização das TIC na comunidade

escolar.


Equipa PTE Comunidade escolar EBFA ESN

A2 B1

B2 PM II

Desenvolver a capacidade de resolução de problemas. Promover o raciocínio lógico e abstracto.



Alunos do 1º, 2.º e

3.º CEB

EBFA ESN

A2

B1 B2

NPPEB Elaborar materiais de apoio ao novo programa da disciplina de

Língua Portuguesa do EB Partilhar conhecimentos

Ao longo do Ano

Lectivo

Professora com

formação sobre o NPPEB

Professores de

Português dos 2º e 3º ciclos

EBFA

ESN

A2 B1 B2

C1 C8 C9

aLeR+

Contribuir para a promoção da leitura junto de todos: alunos,

professores, AO, pais/EE

Ao longo do ano

lectivo BE

Alunos Professores

AO

Pais/EE Instituições Parceiras

Alunos Professores

Pais/EE

ESN

A2 A3

B1 B2 C1

C2 C3 C7

C9

Eco-Escolas

Encorajar acções, reconhecer e premiar o trabalho

desenvolvido pela escola na melhoria do seu desempenho ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da comunidade.

Estimular o hábito de participação. Motivar para a necessidade de mudança de atitudes ao nível pessoal, familiar e comunitário.


Professores de CN e CFQ

Equipa da BE

Equipa EPS Autarquia

Instituições e

empresas da região

(…)

Toda a comunidade EBFA ESN

A2

A3 B1 B2

C1 C2 C3

C6 C9

EPS

Promover hábitos de vida saudável Alertar para as consequência dos comportamentos de risco Promover a sexualidade e afectos

Garantir o funcionamento do Gabinete de Informação e Apoio ao aluno Colaborar com projectos do agrupamento relacionados com

estes objectivos


Professora

Coordenadora EPS

Equipa EPS

CSN Comunidade EBFA ESN

B1 B2

C2 C9

Parlamento dos Jovens

Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política; Incentivar as capacidades de argumentação dos jovens na

defesa das ideias, com respeito pelos valores da tolerância e da formação da vontade da maioria.

Ao longo do Ano

Lectivo

Professoras de

EMRC

Professores de outras

disciplinas

Alunos do 3º CEB e

ES

EBFA ESN

B1 B2

Further learning

Promover a aprendizagem do Inglês através de actividades mais lúdicas, complementando as aprendizagens realizadas no bloco semanal

Promover o desenvolvimento de competências da

Ao longo do ano lectivo no tempo

atribuída oferta de

escola do 8º ano

Professoras de Inglês do 8º ano






Parcerias


compreensão oral e escrita; desenvolvam as competências da produção oral e escrita.

Proporcionar aos alunos actividades de interacção com os colegas em inglês relativamente a temas actuais e aspectos culturais dos países de expressão inglesa.

B5 Testes intermédios

Permitir aos professores aferir o desempenho dos seus alunos por referência a padrões de âmbito nacional.

Ajudar os alunos a uma melhor consciencialização da progressão da sua aprendizagem. Contribuir para a progressiva familiarização dos alunos com

instrumentos de avaliação externa

Calendarizados ao

longo do ano lectivo (entre Janeiro e

Junho

GAVE

Departamentos do 1º ciclo,

Línguas, CSH,

Matmática e CE

Alunos do 2º ano do CEB

Alunos do 8º e 9º anos do CEB

Alunos do 10º e 11º

anos do ES

ESN EBFA

B5

Provas de aferição de Língua Portuguesa e

de Matemática

Avaliar o modo como os objectivos e as competências essenciais de cada ciclo estão a ser alcançados pelo sistema de ensino.

Promover uma reflexão ao nível de escola que contribua para alterar práticas em sala de aula, que assim podem e devem ser ajustadas de modo sustentado.

A calendarizar pelo Ministério de

Educação

GAVE

Departamentos do 1º ciclo, de Línguas e de

Matemática e Ciências

Experimentais


anos


EBFA

B5 Ao encontro da

comunidade

Desenvolver experiências concretas, de qualidade, relacionadas com as áreas de interesse do curso frequentado

Desenvolver os sentidos de responsabilidade e cooperação na realização das tarefas. Promover atitudes de auto-estima, respeito mútuo e regras de

convivência que conduzam à formação de cidadãos autónomos, participativos e civicamente responsáveis Estimular a participação dos alunos na vida da turma, da

escola e da comunidade Habilitar os alunos para se tornarem vectores do conhecimento na comunidade local.

Promover a articulação da escola com a comunidade local. Permitir que a escola seja vista como um recurso científico e cultural na comunidade.

Final do 2º período

Professora de

Biologia Alunos do 10ºA

BE

Outras áreas disciplinares

Comunidade escolar

ESN

Legenda / Siglas

AEC – Actividades de Enriquecimento Curricular BE/CRE – Biblioteca Escolar/Centro de Recursos

CAP- Comissão Administrativa Provisória CDT – Coordenador(a) dos Directores de Turma

CE- Ciências Experimentais CEB – Ciclo do Ensino Básico CFQ – Ciências Físico-Químicas CN- Ciências da Natureza/Ciências Naturais CMN – Câmara Municipal de Nelas

CP – Conselho Pedagógico CPCJ – Comissão de Protecção de Crianças e Jovens CSH – Ciências Sociais e Humanas

CT – Conselhos de Turma D – Departamentos DT – Directores de turma

GD- Grupos disciplinares/Grupos de recrutamento JI- Jardins de Infância

LP- Língua Portuguesa P- Português OF – Oficinas de Formação OPE – Objectivos do Projecto Educativo PM – Plano da Matemática PCT – Projecto Curricular de Turma

PréE- Educação Pré-Escolar

TIC – Tecnologias da Informação e Comunicação

EB – Ensino Básico

EB1ºC- Escola Básica 1º ciclo EBFA- Escola Básica 2,3 Dr Fortunato de Almeida EE – Encarregados de Educação EM – Educação Musical EMRC – Educação Moral e Religiosa Católica EPS – Escola Promotora de Saúde

ES- Ensino Secundário ESN – Escola Secundária de Nelas ET – Educação Tecnológica EVT – Educação Visual e Tecnológica



Anexo V

Actividades de Enriquecimento Curricular do 1º ciclo

- Alunos inscritos

- Horário das actividades

- Plano de actividades da área de expressões



AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE NELAS - Inscrições nas AECS

Indicações: AE - Apoio ao Estudo ING - Inglês EF - Actividade Física EXP -Expressões M - Música

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano AE ING EF EXP M AE ING EF EXP M AE ING EF EXP AE ING EF EXP

Vilar Seco 1 0 0 0 0 0 10 10 10 10 10 6 6 6 6 0 0 0 0

Vilar Seco 2 10 10 10 10 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 6 6 6

Total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 6 6 6 6 6 6 6 6

Moreira 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1

Santar 1 3 11 11 11 8 9 9 9 9 9 0 0 0 0 0 0 0 0

Santar 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 7 7 7 7 7 7 7

Total 3 11 11 11 8 9 9 9 9 9 8 7 7 7 7 7 7 7

Vlia Ruiva 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 11 10 11

Vila Ruiva 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 0 0 0 0 11 11 10 11

Senhorim 1 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 0 0 0 0 10 10 10 10

Senhorim 2 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 3 3 3 3 0 0 0 0

Total 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 3 3 3 3 10 10 10 10

Carvalhal Redondo 1 6 5 6 6 5 5 5 5 5 4 0 0 0 0 0 0 0 0

Carvalhal Redondo 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 7 7 7 7 7 7 7

Total 6 5 6 6 5 5 5 5 5 4 7 7 7 7 7 7 7 7

Folhadal 1 0 0 0 0 0 7 7 7 7 7 0 0 0 0 8 8 8 8

Folhadal 2 4 4 4 4 4 0 0 0 0 0 7 6 7 6 0 0 0 0

Total 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 7 6 7 6 8 8 8 8

Avenida 1 21 21 20 21 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avenida 2 23 22 23 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avenida 3 0 0 0 0 0 16 16 17 16 15 0 0 0 0 0 0 0 0

Avenida 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 16 18 16 0 0 0 0

Avenida 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 16 16 16 0 0 0 0

Total 44 43 43 43 19 16 16 17 16 15 34 32 34 32 0 0 0 0

Serra 1 22 21 21 21 21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Serra 2 0 0 0 0 0 12 13 13 13 13 0 0 0 0 0 0 0 0

Serra 3 0 0 0 0 0 14 10 10 10 10 0 0 0 0 0 0 0 0

Serra 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 10 10 11 0 0 0 0

Total 22 21 21 21 21 26 23 23 23 23 14 10 10 11 0 0 0 0

Sede 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 16 17 16

Sede 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 20 20 19

Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 36 37 35

Total Geral 100 106 107 107 79 83 81 82 81 78 79 71 74 72 84 86 86 85

110 110 93 94 94



Anexo VI

Calendarização do Processo de

Avaliação do Desempenho Docente



CALENDARIZAÇÃO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE CICLO AVALIATIVO

2009-2011

Nos termos do disposto no nº 2 do artigo 15º do Decreto Regulamentar nº2/2010, de 23 de Junho e Anexo 1 do Despacho nº14420/2010 de 15 de

Setembro:

Procedimentos Legislação aplicável Calendário

Docentes Integrados na carreira

Docentes Contratados

Solicitação da aplicação de avaliação por ponderação curricular nas situações previstas no nº 9 do artigo 40º do ECD.

Ponto 1 do artigo 2º do Despacho Normativo nº 24/2010 de 23 de Setembro

Até 25 de Outubro

Não aplicável

Comunicação, ao Presidente da CAP, da intenção de apresentar um trabalho de natureza científica, pedagógica ou didáctica nos casos em que se aplica o disposto no artigo 2º, da Portaria nº 926/2010, de 20 de Setembro e para aqueles em que se aplica a alínea b) do nº9 do artigo 40º do ECD.

Números 1 e 2 do artigo 3º da Portaria nº 926/2010, de 20 de Setembro

Até 25 de Outubro Não aplicável

Apresentação facultativa do pedido de observação de aulas. (sendo condição necessária para a obtenção das menções qualitativas de Muito bom e Excelente e para as progressões aos 3º e 5º escalões da carreira)

Alínea a) do ponto 1 do anexo I do Despacho nº 14420/2010, de 15 de Setembro

Até 31 de Outubro de 2010

Até 31 de Outubro de 2010 ou até 15 dias úteis após a celebração do contrato

Apresentação facultativa dos objectivos individuais Alínea b) do ponto 1 do anexo I do Despacho nº 14420/2010, de 15 de Setembro


Até 31 de Outubro de 2010 ou até 15 dias úteis após a celebração do contrato

Apresentação, pelo relator, da calendarização das aulas assistidas (duas por ano lectivo) no Gabinete do Presidente da CAP

Número 3 do artigo 9º do Decreto Regulamentar nº 2/2010. de 23 de Junho

Até 10 de Janeiro de 2011

Até 10 de Janeiro de 2011 ou, caso o contrato seja celebrado posteriormente a essa data, até 20 dias úteis após celebração do contrato

Entrega do relatório de auto-avaliação elaborado de acordo com o anexo II do Despacho nº 14420/2010, de 15 de Setembro

Alínea c) do nº 1 do anexo I do Despacho nº 14420/2010, de 15 de Setembro e artigo 17º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho.

Até 31 de Agosto de 2011

Até 30 de Junho de 2011 ou 20 dias úteis antes do final do contrato

Apresentação, nos casos aplicáveis, dos documentos necessários à ponderação curricular

Ponto 2 do artigo 2º do Despacho Normativo nº 24/2010, de 23 de Setembro


Não aplicável

Apresentação, nos casos aplicáveis, do trabalho de natureza científica, pedagógica ou didáctica.

Números 1 e 2 do artigo 3º da Portaria nº 926/2010, de 20 de Setembro.


Não aplicável

Preenchimento das fichas de avaliação global pelos relatores. Ponto 5 do artigo 18 º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho.

Até 15 de Setembro de 2011

Até 11 de Julho de 2011 ou 15 dias úteis antes do final do contrato

Comunicação por escrito, feita pelo relator ao professor avaliado, da proposta da classificação final.

Ponto 6 do artigo 18 º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho.



Requerimento, por escrito, feito pelo avaliado, da realização de eventual entrevista individual com o relator.

Ponto 1 do artigo 19 º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho



Realização das entrevistas requeridas pelos professores avaliados.

Ponto 2 do artigo 22 º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho.



Reuniões do júri, conforme calendarização a afixar Artigo 22 º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho



Comunicação, por escrito, aos professores avaliados, da avaliação final

Ponto 4 do artigo 22º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho



Apresentação de eventuais reclamações e recursos Artigos 23º e 24º do Decreto Regulamentar Nº 2/2010, de 23 de Junho

Nos prazos determinados pela lei

NOTAS IMPORTANTES:

Legislação Aplicável

Estatuto da Carreira Docente (ECD)

Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho

Despacho nº 14420/2010, de 15 de Setembro

Portaria 926/2010, de 20 de Setembro

Despacho Normativo nº 24/2010, de 23 de Setembro

Observação: Este calendário poderá ser revisto em função da publicitação de nova legislação regulamentadora do processo de avaliação do

desempenho, ainda em falta.

Nelas, 13 de Outubro de 2010

O Presidente da CAP __________________________________

(António Manuel Borges dos Santos)



Anexo VII

Modelos:

1- relatório de avaliação das actividades

2- apresentação/divulgação de actividades

(facultativo, podendo ser alterado ou substituído por outro

modelo)



PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES- 2010/2011

RELATÓRIO

Designação da actividade: ______________________________________________________

Data da realização

Localização

Promotores


Disciplinas/Clubes

intervenientes

Destinatários

Objectivos atingidos

Descrição da actividade

(fases de preparação,

divulgação e implementação)

Recursos materiais e

financeiros utilizados

Produto final (anexar fotos ou

documento digital)

Avaliação (apreciação

qualitativa) /

Impacto da acção (nº de

participantes, resultados

obtidos, aspectos positivos,

aspectos negativos)

Melhorias a implementar se

for para continuar

Divulgação final da acção (notícia para a página da escola/jornal local)

Assinatura dos professores responsáveis:

Data: ______/_______/_______



Nota: Este modelo é de carácter facultativo e tem um objectivo meramente informativo, podendo ser substituído por outro considerado mais adequado.

Destina-se a actividades com interesse para toda a comunidade escolar e a decorrer em vários locais, composta por várias actividades, com vários

destinatários/horários, etc. e que não estavam suficientemente especificados no Plano Anual de Actividades.

Designação da Actividade: ____________________________

(OPE) Objectivo(s) Descrição da actividade Organização/

Promotores

Outros

intervenientes

Destinatários/

Público alvo

Localização

Calendarização/

Horário

Avaliação

(Esta

coluna só será utilizada no caso de activida-

des que não estavam previstas no PAA).

(Esta coluna poderá

ser suprimida se se

considerar mera

repetição do Plano de

Actividades)

(Especificar as várias actividades

que vão ser desenvolvidas)

(Especificar os

responsáveis)

(Especificar por

cada actividade

se necessário)

(Especificar por cada

actividade se

necessário)

(Especificar por

cada actividade

se necessário)

(Especificar por

cada actividade

se necessário)

(Poderá ser

suprimida, se

não for

possível

identificar os

indicadores e instrumentos

de avaliação a

utilizar.

Funciona

como uma

preparação

para o

relatório de

actividades)

Escola _____________________________________________

Plano Anual de Actividades 2010/2011

projecto curricular do agrupamento de escolas de nelas · documento orientador/projecto curricular...

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