Projekt ComeniusProjekt Comenius2011 – 20132011 – 2013

Gymnázium Bilíkova 24 Gymnázium Bilíkova 24 Bratislava, SlovenskoBratislava, Slovensko

Účastnícke krajiny a školyÚčastnícke krajiny a školy

SLOVAKIA NETHERLAND NORWAY GREECE ITALY SPAIN SLOVENIA SLOVAKIA NETHERLAND NORWAY GREECE ITALY SPAIN SLOVENIA HUNGARY ESTONIAHUNGARY ESTONIA

1. Regionale Scholengemeenschap Tromp Meesters, Steenwijk, 1. Regionale Scholengemeenschap Tromp Meesters, Steenwijk, HolandskoHolandsko

((hlavný koordinátor partnerstva)hlavný koordinátor partnerstva)2. Askim videregående skole, Askim, Nórsko (spolukoordinátor 2. Askim videregående skole, Askim, Nórsko (spolukoordinátor

partnerstva) partnerstva) 3. Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Gimnázium, 3. Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Gimnázium,

Pécs, Pécs, Maďarsko (partner)Maďarsko (partner)4. Collegio Vescovile Barbarigo, Padova, Taliansko (partner)4. Collegio Vescovile Barbarigo, Padova, Taliansko (partner)5. 1o Geniko Lykeio Chaidariou, Chaidari, Grécko (partner)5. 1o Geniko Lykeio Chaidariou, Chaidari, Grécko (partner)6. Instituto de Educación Secundaria Licenciado Francisco 6. Instituto de Educación Secundaria Licenciado Francisco

Cascales, Cascales, Murcia, Španielsko (partner)Murcia, Španielsko (partner)7. Gimnazija Ptuj, Slovinsko (partner) 7. Gimnazija Ptuj, Slovinsko (partner) 8. Gymnázium Bratislava, Slovensko (partner)8. Gymnázium Bratislava, Slovensko (partner)9. 9. Tallinn High School of Humanities, EstoniaTallinn High School of Humanities, Estonia (partner) (partner)

Zrealizované výmenyZrealizované výmenyšk.r. 2011/2012šk.r. 2011/2012

Gymnázium Bilíkova, BratislavaGymnázium Bilíkova, Bratislava

4. – 11. 02 2012 Askim, Nórsko (5 žiakov, 2 učitelia)4. – 11. 02 2012 Askim, Nórsko (5 žiakov, 2 učitelia) 4. – 11. 02 2012 Ptuj, Slovinsko (7 žiakov, 2 učitelia)4. – 11. 02 2012 Ptuj, Slovinsko (7 žiakov, 2 učitelia) 4. – 10. 03 2012 Steenwijk, Holandsko (6 žiakov, 2 učitelia)4. – 10. 03 2012 Steenwijk, Holandsko (6 žiakov, 2 učitelia)18. – 25. 04 2012 Murcia, Španielsko (6 žiakov, 2 učitelia)18. – 25. 04 2012 Murcia, Španielsko (6 žiakov, 2 učitelia)

Murcia, ŠpanielskoMurcia, Španielsko 4. – 11. 02 2012 Bratislava, Slovensko (6 žiakov, 2 učitelia)4. – 11. 02 2012 Bratislava, Slovensko (6 žiakov, 2 učitelia)

Ptuj, Slovinsko; Askim, Nórsko; Steenwijk HolandskoPtuj, Slovinsko; Askim, Nórsko; Steenwijk Holandsko18. – 25. 04 2012 Bratislava, Slovensko (18 žiakov, 6 učiteľov)18. – 25. 04 2012 Bratislava, Slovensko (18 žiakov, 6 učiteľov)

Realizácia kľúčových kompetenciíRealizácia kľúčových kompetencií

• Komunikácia v materinskom Komunikácia v materinskom jazykujazyku

• Komunikácia v cudzích jazykochKomunikácia v cudzích jazykoch

• Matematická kompetencia Matematická kompetencia základné kompetencie v oblasti základné kompetencie v oblasti vedy a technikyvedy a techniky

• Digitálna kompetenciaDigitálna kompetencia

• Naučiť sa učiťNaučiť sa učiť

• Spoločenské a občianske Spoločenské a občianske povedomiepovedomie

• Iniciatívnosť a podnikavosťIniciatívnosť a podnikavosť

Komunikácia v materinskom jazykuKomunikácia v materinskom jazyku

• Počas medzinárodných týždňov tímy zložené zo zástupcov jednotlivých zúčastnených Počas medzinárodných týždňov tímy zložené zo zástupcov jednotlivých zúčastnených krajín pracovali na vytvorení básní alebo iných krátkych slohových útvarov krajín pracovali na vytvorení básní alebo iných krátkych slohových útvarov súvisiacich s témou projektu, najskôr spoločne v angličtine a potom v materinských súvisiacich s témou projektu, najskôr spoločne v angličtine a potom v materinských jazykoch, ktoré prezentovali na spoločnom vyhodnotení všetkých aktivít a tieto jazykoch, ktoré prezentovali na spoločnom vyhodnotení všetkých aktivít a tieto tvorivé materiály boli prezentované následne v priestoroch školytvorivé materiály boli prezentované následne v priestoroch školy

Komunikácia v cudzích jazykochKomunikácia v cudzích jazykoch

• Táto kompetencia je realizovaná neustále, či už v prípravných, realizačných alebo následných Táto kompetencia je realizovaná neustále, či už v prípravných, realizačných alebo následných fázach projektu. Komunikačným jazykom nášho projektu je angličtina, ktorá nie je materským fázach projektu. Komunikačným jazykom nášho projektu je angličtina, ktorá nie je materským jazykom ani jednej zo zúčastnených krajín v tomto partnerstve. Stupeň pokročilosti jednotlivých jazykom ani jednej zo zúčastnených krajín v tomto partnerstve. Stupeň pokročilosti jednotlivých účastníkov sa síce líši, pri bežnej ale dokonca ani pri odbornej komunikácii sa nevyskytli výraznejšie účastníkov sa síce líši, pri bežnej ale dokonca ani pri odbornej komunikácii sa nevyskytli výraznejšie problémy. Komunikácia v priebehu partnerstva je plynulá, neustále sa rozvíjajúca a zdokonaľujúce. problémy. Komunikácia v priebehu partnerstva je plynulá, neustále sa rozvíjajúca a zdokonaľujúce.

• Jednou z úloh, ktorá v našom partnerstve rozvíjala túto kompetenciu, bola napr. súťaž v písaní Jednou z úloh, ktorá v našom partnerstve rozvíjala túto kompetenciu, bola napr. súťaž v písaní krátkych príbehov na nasledujúce témy: krátkych príbehov na nasledujúce témy:

1. 1. RaindropsRaindrops2. I've never been so thirsty before2. I've never been so thirsty before3. Finally it started raining3. Finally it started raining4. Help! The lake/sea is empty4. Help! The lake/sea is empty

alebo v písaní esejí na témualebo v písaní esejí na tému11. . Changes in climate in your own country Changes in climate in your own country 2. Water creates energy2. Water creates energy

Po ukončení školského kola víťazné práce nás reprezentovali na medzinárodnej súťaži, za ktorú bola Po ukončení školského kola víťazné práce nás reprezentovali na medzinárodnej súťaži, za ktorú bola zodpovedná škola v Nórsku.zodpovedná škola v Nórsku.

  

Matematická kompetenciaMatematická kompetenciaa základné kompetencie v oblasti vedy a základné kompetencie v oblasti vedy a technikya techniky

• Hlavná téma projektu Hlavná téma projektu Raindrops bring life to all of usRaindrops bring life to all of us s podtémami ako s podtémami ako Water – changing climate, Pollution – Quality of drinking water, Life in Water – changing climate, Pollution – Quality of drinking water, Life in lakes, rivers and seas, Sustainable energy lakes, rivers and seas, Sustainable energy a pod.,a pod., poskytuje široký priestor poskytuje široký priestor pre realizáciu tejto kompetencie.pre realizáciu tejto kompetencie.

• Návštevu vodných elektrární pripravili partnerské školy v Slovinsku a v Návštevu vodných elektrární pripravili partnerské školy v Slovinsku a v Nórsku, podobne naša škola pripravila návštevu vodnej elektrárne Nórsku, podobne naša škola pripravila návštevu vodnej elektrárne Gabčíkovo.Gabčíkovo.

• Na začiatku projektovej práce jednotlivým školám bola zadelená úloha Na začiatku projektovej práce jednotlivým školám bola zadelená úloha týkajúca sa pozorovania počasia, žiaci týždenne zaznamenávali dennú a týkajúca sa pozorovania počasia, žiaci týždenne zaznamenávali dennú a priemernú teplotu, silu vetra a výšku zrážok vo svojich krajinách v priebehu priemernú teplotu, silu vetra a výšku zrážok vo svojich krajinách v priebehu niekoľkých mesiacov. Žiaci našej školy pripravili počítačovú prezentáciu vo niekoľkých mesiacov. Žiaci našej školy pripravili počítačovú prezentáciu vo forme grafov z jednotlivých mesiacov. Podobne pracovali aj žiaci v iných forme grafov z jednotlivých mesiacov. Podobne pracovali aj žiaci v iných krajinách. Počas medzinárodného týždňa na našej škole v tematickom krajinách. Počas medzinárodného týždňa na našej škole v tematickom workšope zo získaných údajov a z nových údajov získaných workšope zo získaných údajov a z nových údajov získaných prostredníctvom Internetu pripravili tabuľky a grafy za určité obdobie, prostredníctvom Internetu pripravili tabuľky a grafy za určité obdobie, rovnaké vo všetkých zúčastnených krajinách, čím vznikla zaujímavá rovnaké vo všetkých zúčastnených krajinách, čím vznikla zaujímavá možnosť porovnávania. Výsledky tejto práce boli odprezentované na možnosť porovnávania. Výsledky tejto práce boli odprezentované na záverečnom zhromaždení a vystavené v priestoroch školy.záverečnom zhromaždení a vystavené v priestoroch školy.

• Problémová úloha v rámci workšopov bola zameraná najmä na Problémová úloha v rámci workšopov bola zameraná najmä na „porozumenie zmenám spôsobeným ľudskou činnosťou a zodpovednosťou „porozumenie zmenám spôsobeným ľudskou činnosťou a zodpovednosťou občana ako jednotlivca“. Žiaci v medzinárodných skupinách riešili otázku občana ako jednotlivca“. Žiaci v medzinárodných skupinách riešili otázku vhodnosti výstavby atómovej, tepelnej alebo vodnej elektrárne na určitom vhodnosti výstavby atómovej, tepelnej alebo vodnej elektrárne na určitom území s prihliadnutím na ekologické a enviromentálne faktory. Po príprave území s prihliadnutím na ekologické a enviromentálne faktory. Po príprave nasledovali prezentácie s odôvodňovaním ich stanoviska a porota určila nasledovali prezentácie s odôvodňovaním ich stanoviska a porota určila víťazné stanovisko. víťazné stanovisko.

Digitálna kompetenciaDigitálna kompetencia

• V priebehu realizácie projektu je plne využitá. V priebehu realizácie projektu je plne využitá. Neustále sa využíva elektronická pošta (email, Neustále sa využíva elektronická pošta (email, Skype, Facebook) a počítač s Internetom na Skype, Facebook) a počítač s Internetom na vypracovanie najrôznejších prezentácií, kde žiaci vypracovanie najrôznejších prezentácií, kde žiaci prezentujú výsledky svojho výskumu, svojej prezentujú výsledky svojho výskumu, svojej práce, svoje stanoviská, názory a závery. Väčšina práce, svoje stanoviská, názory a závery. Väčšina workshopov sa takmer pravidelne odohráva v workshopov sa takmer pravidelne odohráva v učebniach informatiky, počítač je nevyhnutný aj učebniach informatiky, počítač je nevyhnutný aj pre rôzne súťaže, či už v písaní esejí alebo pre rôzne súťaže, či už v písaní esejí alebo krátkych príbehov, pre fotografické súťaže, krátkych príbehov, pre fotografické súťaže, vedomostné kvízy alebo pre zhotovovanie a vedomostné kvízy alebo pre zhotovovanie a prezentovanie rôznych projektov.prezentovanie rôznych projektov.

• V priebehu školského roku 2011/2012 žiaci našej V priebehu školského roku 2011/2012 žiaci našej školy pripravili rôzne prezentácie v elektronickej školy pripravili rôzne prezentácie v elektronickej podobe, napr.:podobe, napr.:

prezentácia o našej škole, Gymnázium Bilíkovaprezentácia o našej škole, Gymnázium Bilíkova

prezentácia o Bratislaveprezentácia o Bratislave

prezentácia o Slovenskuprezentácia o Slovensku

prezentácia o Zdrojoch energieprezentácia o Zdrojoch energie

prezentácia o Počasí na Slovensku prezentácia o Počasí na Slovensku

Naučiť sa učiť Naučiť sa učiť Spoločenské a občianske kompetencieSpoločenské a občianske kompetencieIniciatívnosť a podnikavosťIniciatívnosť a podnikavosť

• Projektová práca rozvíja a zdokonaľuje aj tieto kompetencie. Žiaci pracujú nielen Projektová práca rozvíja a zdokonaľuje aj tieto kompetencie. Žiaci pracujú nielen individuálne, ale aj v tímoch, a to nie rovnorodých, ale medzinárodných. Takouto individuálne, ale aj v tímoch, a to nie rovnorodých, ale medzinárodných. Takouto spoluprácou spoznávajú svoje silné a slabé stránky, spoznávajú svojich partnerov, spoluprácou spoznávajú svoje silné a slabé stránky, spoznávajú svojich partnerov, chcú sa vyrovnať s prekážkami a problémami, úspechy sú pre nich zase motiváciou a chcú sa vyrovnať s prekážkami a problémami, úspechy sú pre nich zase motiváciou a zvyšujú ich sebadôveru. Mnohí účastníci projektu zhodne potvrdili, že prekonali zvyšujú ich sebadôveru. Mnohí účastníci projektu zhodne potvrdili, že prekonali bariéru pri komunikácii v angličtine a učenie angličtiny sa stalo pre nich oveľa bariéru pri komunikácii v angličtine a učenie angličtiny sa stalo pre nich oveľa príjemnejším, pohodlnejším a jednoduchším. príjemnejším, pohodlnejším a jednoduchším.

• Žiaci si dokázali zorganizovať rôzne akcie aj samostatne, iba s miernym Žiaci si dokázali zorganizovať rôzne akcie aj samostatne, iba s miernym poradenstvom učiteľov, napr. v rámci medzinárodného týždňa, ktorý sa konal na poradenstvom učiteľov, napr. v rámci medzinárodného týždňa, ktorý sa konal na našej škole, pripravili spoločenský večer s bohatým kultúrnym programom a našej škole, pripravili spoločenský večer s bohatým kultúrnym programom a pohostením, na ktorý boli pozvaní aj rodičia a učitelia. pohostením, na ktorý boli pozvaní aj rodičia a učitelia.

• Podobne pri prezentáciách v jednotlivých krajinách vedeli pripraviť kultúrny program Podobne pri prezentáciách v jednotlivých krajinách vedeli pripraviť kultúrny program reprezentujúci ich krajinu a aktívne pracovať v tematických workshopoch, kde museli reprezentujúci ich krajinu a aktívne pracovať v tematických workshopoch, kde museli riešiť rôzne problémové úlohy, zaujať stanovisko, vyjadriť svoj názor a „postaviť sa riešiť rôzne problémové úlohy, zaujať stanovisko, vyjadriť svoj názor a „postaviť sa za dobrú vec“ (diskusné a debatné dni).za dobrú vec“ (diskusné a debatné dni).

Kultúrne povedomie a vyjadrovanieKultúrne povedomie a vyjadrovanie

• Kreativita je neoddeliteľnou súčaťou tohto projektu. Svoje myšlienky, názory, postoje Kreativita je neoddeliteľnou súčaťou tohto projektu. Svoje myšlienky, názory, postoje a skúsenosti žiaci veľakrát vyjadrujú práve umeleckou formou , či už je to a skúsenosti žiaci veľakrát vyjadrujú práve umeleckou formou , či už je to zhotovovanie tematických alebo pamätných fotografií, výstava súťažných prác, zhotovovanie tematických alebo pamätných fotografií, výstava súťažných prác, písanie básní, esejí a krátkych príbehov, čítanie literárnych diel, zhotovovanie písanie básní, esejí a krátkych príbehov, čítanie literárnych diel, zhotovovanie plagátov dokumentujúcich jednotlivé pobyty, rôzne odborné prezentácie doplnené plagátov dokumentujúcich jednotlivé pobyty, rôzne odborné prezentácie doplnené estetickými prvkami, kultúrne programy, reprezentujúce ich krajinu a odzrkadľujúce estetickými prvkami, kultúrne programy, reprezentujúce ich krajinu a odzrkadľujúce jej tradície (vystúpenia s ľudovými piesňami a tancami, workshopy a programy, kde jej tradície (vystúpenia s ľudovými piesňami a tancami, workshopy a programy, kde sa učili národné tance)sa učili národné tance)

• Počas práce na workshopoch bola na našu školu pozvaná aj lokálna televízia, záznam Počas práce na workshopoch bola na našu školu pozvaná aj lokálna televízia, záznam o priebehu bol odvysielaný v Dúbravskej TV, príspevok o našej činnosti v priebehu o priebehu bol odvysielaný v Dúbravskej TV, príspevok o našej činnosti v priebehu minulého školského roku bol uverejnený aj v lokálnej tlači. V našom projekte je 9 minulého školského roku bol uverejnený aj v lokálnej tlači. V našom projekte je 9 krajín. Všetky aktivity v projekte Comenius sú „základom otvoreného postoja vo krajín. Všetky aktivity v projekte Comenius sú „základom otvoreného postoja vo vzťahu k rozmanitosti kultúrneho vyjadrovania a jeho rešpektovania“ a pomáhajú tak vzťahu k rozmanitosti kultúrneho vyjadrovania a jeho rešpektovania“ a pomáhajú tak žiakom chápať, že krajiny sú kultúrne a jazykovo rozmanité nielen v Európe, ale na žiakom chápať, že krajiny sú kultúrne a jazykovo rozmanité nielen v Európe, ale na celom svete.celom svete.

• Podobne pri prezentáciách v jednotlivých krajinách vedeli pripraviť Podobne pri prezentáciách v jednotlivých krajinách vedeli pripraviť kultúrny program reprezentujúci ich krajinu a aktívne pracovať v kultúrny program reprezentujúci ich krajinu a aktívne pracovať v tematických workshopoch, kde museli riešiť rôzne problémové tematických workshopoch, kde museli riešiť rôzne problémové úlohy, zaujať stanovisko, vyjadriť svoj názor a „postaviť sa za úlohy, zaujať stanovisko, vyjadriť svoj názor a „postaviť sa za dobrú vec“ (diskusné a debatné dni).dobrú vec“ (diskusné a debatné dni).

Ďakujem za pozornosť.Bratislava 20. 11. 2012

Vypracovala: PhDr. Lubomíra Husárová