projet les pronoms relatifs
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Projet Les Pronoms RelatifsTRANSCRIPT
Projet didactique
Date: 02 décembre 2013École: Sfântul Nicolae, Pietroşiţa, DâmboviţaProfesseur: Marcu RoxanaClasse: VIIIe (L2, quatrième année d'étude)Niveau: A2 du CECRLObjet d'étude: Langue française, manuel Ed Cavallioti, Bucureşti, 2005Unité 4: La souris intelligenteContenu de l'apprentissage: Les pronoms relatifs simples QUI, QUE, QUOIType de leçon: leçon d’acquisition de nouvelles connaissances
Compétences générales : Receptarea mesajelor transmise oral; Receptarea mesajelor transmise în scris; Producerea de mesaje scrise.
Compétences spécifiques : 1.1 Identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj rostit în limbaj standard ; 3.2 Selectarea din mai multe texte a unor informaţii relevante pentru rezolvarea unei sarcini de lucru; 4.1 Organizarea logică a ideilor într-un text;
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Objectifs opérationnels:À la fin de la classe, les élèves seront capables de:
a. Cognitifs:O1 – reconnaître les pronoms relatifs simples;O2 – préciser le rôle et l'antécédent des pronoms relatifs simples;O3 – employer correctement les pronoms relatifs simples dans des énoncés;O4 – faire l'accord des pronoms relatifs simples avec le participe passé.
b. Affectifs:- participer volontairement et spontanément à des interactions verbales ;c. Motrices- écrire correctement les mots dans leurs cahiers.
Ressources: - matérielles: le tableau noire, les cahiers, le document audio, la fiche de travail, le rebus;- de lieu – la sale de classe;- Durée – 50 minutes.
Stratégie didactique: la conversation d’orientation, la prise des notes, l’observation, l’exercice écrit.
Formes d’activité: collective et individuelle
Bibliographie: Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară, Limba moderna 2; Marina Mureşanu Ionescu, L’enseignement du français langue étrangère, ed Institutul European, 2007; Andrei Radu, Méthodologie de l'enseignement du français, Ed Didactică şi pedagogic, Bucureşti, 1968; Micaela Slăvescu, Angela Soare, Manuel de Français, VIIIe, L2, Ed Cavallioti, Bucureşti, 2005. http://www.youtube.com/watch?v=6zAC1k7QbGI
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Le déroulement de la leçonNrcrt
Les étapes dela leçon
Objectifs L’activité del’enseignant
L’activité desélèves
Méthodes et procédés
Moyens d’enseignement
Formes d’organisation
1. La mise en train
Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail.
Les élèves se préparent pour la classe de français La
conversation collective
2. La vérification des
connaissances acquises
Le professeur vérifie d’une manière qualitative et quantitative le devoir. (ex 3, page 30 du manuel)
Les élèves lisent leur devoir et ils font attention aux indications du professeur. Ils corrigent les exercices s’il est nécessaire
La conversation
L’exerciceLes cahiers collective
3. L'éveil de l'attention
O1
Le professeur demande aux élèves d'écouter le document audio et de compléter les points avec les mots entendus
Les élèves écoutent le document enregistré et complètent les points.
l'écoute
La conversation
Le document
audiocollective
4. La communication
de nouvelles connaissances
Le professeur note le titre de la leçon: Les pronoms relatifs simples: QUI, QUE, QUOI et présente les objectifs
Les élèves notent le titre dans les cahiers La
conversation
Le tableau noir
Les cahiers
Le manuel
collective
5. L’acquisition des
connaissancesO1
Le professeur demande aux élèves de regarder les deux énoncés: France Info est une radio privée. et France Info livre de l’information
Les élèves identifient les mots France Info qui se répètent et essayent de lier les deux énoncés.
La
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O2
O3
continue. et de préciser les mots qui se répètent. Puis il leur demande d'éliminer ce mot et de lier les deux énoncés dans une seule phrase.Le professeur note au tableau noir la phrase: France Info est une radio privée qui livre de l'information continue et demande aux élèves d'essayer d'identifier le rôle de pronoms relatifs simples.
Le professeur demande aux élèves de préciser quel est la fonction du mot France Info remplacé par le pronom qui et de traduire l'énoncé.
Le professeur note aussi au tableau noir :C'est une journaliste. Je parle à cette journaliste.C'est une bonne radio. J'écoute cette radio et demande aux élèves d'identifier les mots qui se
Les élèves notent la phrase dans leurs cahiers et identifient, à l'aide du professeur, le rôle de pronoms relatifs simples :
1. Remplacer d'autres mots (un nom ou un autre pronom) ;
2. Lier deux énoncés.Les élèves vont préciser que le mot a la fonction de sujet et vont traduire l'énoncé : France Info este un radio care oferă informaţie continuă.
Les élèves identifient les mots et essayent de lier les énoncés.
conversation
l'observation
La conversation
l'observation
Le tableau noir
Les cahiers
Le manuel
Collective
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O4
répètent et de lier les énoncés.Le professeur note au tableau les modalités d'employer les pronoms QUI et QUE.Le professeur note aussi l'énoncé : Un ordinateur c'est de quoi j'avais besoin et demande aux élèves de préciser le mot que le pronom quoi remplace.Le professeur note au tableau les modalités d'employer le pronom Quoi.Le professeur demande aux élèves de regarder la fiche et de faire attention à l’emploi des pronoms relatifs.Le professeur demande aux élèves de travailler l’ex 1 page 32 du manuel.Le professeur demande aux élèves d’expliquer la présence des lettres soulignées: J’adore la revue que j’ai achetée. J’aime les
Les élèves notent les informations dans leurs cahiers.
Les élèves identifient le mot.
Les élèves notent les informations dans leurs cahiers.
Les élèves écoutent les explications du professeur et essayent d’identifier le pronom.
Les élèves travaillent l’exercice.
Les élèves vont observer l’accord du pronom relatif avec le participe passé et vont noter la règle dans leurs cahiers.
La conversation
l'observation
L’exercice
la réflexion
collective
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filles qui sont venues nous visiter.
6. La fixation des connaissances
acquisesO3O4
Le professeur demande aux élèves de travaille les exercices qui se trouvent sur la fiche de travail.
Les élèves travaillent les exercices l'exercice
Les fiches de travail collective
7. La mise en œuvre de la
performance
Le professeur demande aux élèves de résoudre le rebus pour découvrir un aspect du pronom relatif simple qui le rend spécial.
Les élèves vont découvrir le mot RELATION et vont écouter l’explication du professeur.
la réflexion Le rebus collective
8. L’évaluation finale
-L’auto évaluation ; - évaluation de l’activité collective : par des remarques sur le travail des élèves, sur les fautes inhérentes ;- évaluation de l’activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses.
Les élèves écoutent les remarques faites par le professeur
La conversation collective
9. L’indication du devoir
Le professeur donne les indications sur le devoir.
Les élèves notent le devoir : Ex 5, page 33
Le manuelLes cahiers
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