projetos 2011 - escola arraial novo do bom jesus

ESCOLA ARRAIAL NOVO DO BOM JESUS

ESCOLA ARRAIAL NOVO DO BOM JESUS Escola é... (Paulo Freire)

Escola é sobretudo, genteGente que trabalha, que estudaQue alegra, se conhece, se estima.O Diretor é gente,O coordenador é gente,O professor é gente,O aluno é gente,Cada funcionário é gente.E a escola será cada vez melhorNa medida em que cada um se comporteComo colega, amigo, irmão...

Ora é lógico...Numa escola assim vai ser fácil!Estudar, trabalhar, crescer,Fazer amigos, educar-se, ser feliz.É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.

ESCOLA MUNICIPAL ARRAIAL NOVO DO BOM JESUS


A Escola Municipal Arraial Novo do Bom Jesus, tem no seu Projeto Político Pedagógico a Educação como veículo de apropriação da identidade cultural, fomento ao exercício da cidadania e desenvolvimento integral. Sua proposta pedagógica, trabalha com temas específicos desenvolvendo projetos didáticos, cujo produto do trabalho realizado com os alunos é exposto em momentos coletivos chamados EXPORARRAIAL.

Sendo o ano letivo 2011 uma homenagem ao Educador Paulo Freire, que teve como filosofia de vida e profissional a Educação como prática da liberdade, vimos a grande possibilidade de articulação entre o Projeto Político Pedagógico da escola e a discussão do ano letivo no desenvolvimento da prática pedagógica. A proposta em 2011 foi trabalhar os temas: Identidade Pessoal; Meio Ambiente; Cultura, Cidadania e Direitos humanos.


As temáticas são discutidas/vivenciadas e articuladas aos conteúdos de cada componente curricular através de projetos didáticos seguindo os princípios da Teoria de Paulo Freire:

“ Educação para a emancipação”.

“Aprender para agir na melhoria da qualidade de vida”.

“Educar para mudança, para transformação”.


IDENTIDADE PESSOAL

Identidade Pessoal foi a primeira temática a ser trabalhada com o objetivo de valorizar a auto estima, proporcionar o auto conhecimento e o sentimento de pertencimento através das seguintes reflexões:

Quem sou ( o que me identifica como pessoa)? Qual é a minha história de vida? Como é o meu lugar(casa, bairro, cidade, Estado,

país)? Qual os meus gostos e desgostos? Sonhos e planos?


1º ano - A massinha foi o instrumento de construção do espaço de convivência; a casa, o bairro e a comunidade.


2º ano - As Histórias Infantis em 1º lugar no gosto dos estudantes.

A contação de histórias favorecendo a reescrita de texto, desenhos e dramatizações. Essa foi a forma de se identificar destas turmas.


3º ano A história e significado do nome dando sentido e significado a

existência


3º ano A dança como uma das coisas que o estudante mais gosta.


4º AnoAs coisas que gosto. Meu cardápio, as leituras que eu gosto e a forma

como eu me vejo ( meu auto retrato).


5º Ano A matemática que tem no espaço onde eu vivo.


A poesia como meu estilo literário. Meu canto, minha casa.


6º ao 9º Ano A matemática dos games, desta eu gosto.


Geografia/Artes Quais as características físicas do espaço onde moro? O que compõe a paisagem do meu lugar? Qual é o seu lugar nesta cidade?


Inglês A família que pertenço? Estudando Inglês através da árvore genealógica


Ciências De que depende a minha saúde?O que posso fazer

para me manter saudável? Cuidar do corpo, da mente e da alimentação!


História

Construção da linha de tempo do nascimento à adolescência.


EJA

Discutindo identidade através da Biografia de Paulo Freire, produzindo poemas e biografias.

A vida de Paulo Freire

Paulo Freire escritor

Um excelente educador

Criou um método de alfabetização

Cujo lema falava de libertação

Na época da ditadura

Na Bolívia foi morar

Ao voltar do exílio

No TP foi se filiar

Um dia seu coração parou

E infelizmente ele nos deixou

(Módulos II e III)


PAULO FREIRE

Na sombra das mangueiras da rua do Encanamento, nascia um menino que mudaria o destino das pessoas com ideias revolucionarias.

Aos seis anos de idade já era alfabetizado. A professorinha Eunice foi muito importante na sua formação.

Aos treze anos enfrentou uma grande perda, a do seu pai.Aos vinte e dois anos Paulo entra na faculdade de direito do Recife e casa

com Elza Maria Costa Oliveira, também alfabetizadora e com a qual teve cinco filhos.

Em 1947 Paulo Freire assume na Educação um cargo muito importante.Em 1963 em Natal, Paulo Freire organiza um programa de alfabetização,

300 pessoas foram alfabetizadas.A ditadura militar no Brasil calou a sua voz, mas só por algum tempo.

Em 1968 foi exilado para fora do país, o mandaram para o Chile. Fora do pais escreveria livros que defendia a Educação.

Em 1979 com a anistia, Freire volta para o Brasil. No dia 2 de maio de 1997 morreria um dos grandes nomes da história

do nosso país. O homem morreu mas a história continua.Paulo Freire homem forte capaz de mudar a cabeça do povo

Pernambucano com suas ideias.Pesquisa e sistematização do estudante José Rodolfo Módulo V EJA

Recife 28/05/2011


A HISTÓRIA QUE SÓ EU SEI CONTAR

LUZIA MARIA DA SILVA NASCEU DIA 06 JULHO DE 1968, NO BAIRRO DO TORRÕES NA CIDADE DO RECIFE, FILHA DE MARIA TESILA DA CONCEIÇÃO E DE JOSÉ MALAQUIA DA SILVA. O NOME LUZIA LHE FOI DADO POR QUE NASCEU NA VÉSPERA DE SANTA LUZIA. VIVE NO MESMO BAIRRO ONDE NASCEU, SE DEFINE COMO LEVADA, UMA ESTUDANTE ZELOSA, ESTUDIOSA E ALEGRE. NA INFÂNCIA ESTUDOU POUCO POR QUE SEU PAI NÃO A QUERIA ESCREVENDO BILHETES PARA NAMORADOS.NA ADOLESCÊNCIA TEVE SEU PRIMEIRO ROMANCE COM SEU PRIMO, ROMANCE QUE FOI INESQUECÍVEL PARA ELA. QUER REALIZAR SEU SONHO DE SE FORMAR E RECEBER UM DIPLOMA. ATUALMENTE MORA COM OS FILHOS E É DOMÉSTICA.

RECIFE,02/06/2011

A HISTÓRIA QUE SÓ EU SEI CONTAR

CLAUDIONOR BERNARDO SABINO NASCEU NUM DOMINGO DE JULHO DE 1950 NO BAIRRO DOS TORRÕES NO RECIFE ONDE VIVE ATÉ HOJE. FILHO DE MARIA DE LOURDES E PEDRO MENDES DA SILVAS. NA SUA INFÂNCIA TEVE UM GRANDE AMIGO CHAMADO TONINHO, DESDE A INFÂNCIA SEGUE TRABALHANDO. DEFINE-SE COMO CARINHOSO, AMADO, DECIDIDO, INTELIGENTE E REALISTA. CONSEGUIU TER UMA CASA E UM CARRO. GOSTA DE ESTUDAR E PRETENDE FAZER FACULDADE.

RECIFE,02/06/201


EJA

EJAEducação do corpo e a mente. Os limites e possibilidades de cada corpo. Os esportes que me identifico.


CiênciasDe que depende a saúde? O que se pode fazer para se manter saudável?


Artes

Meu auto retrato.Meu Eu artístico. Módulo III B e Módulo IV


História

Quem sou eu no país onde morro?


Projeto Mais EducaçãoOficina de Esportes

Aborda os conhecimentos produzidos culturalmente e acumulados historicamente a cerca dos esportes e dos jogos populares, de modo que os alunos estabeleçam generalizações entre os dois conteúdos.


Oficina de Mídias Promove o acesso as diferentes mídias com a finalidade de comunicar e comunicar-se favorecendo a produção autoral.


Oficina de DançaPromove o acesso dos estudantes a linguagem corporal, favorecendo uma leitura melhor e maior do mundo, através das possibilidades que o corpo associado a música, pode proporcionar para a comunicação pela via da interpretação, despertando sentimentos e emoções. Construção da sonoplastia da vida ( músicas que fizeram parte da sua vida) e montagemda coreografia.


EXPORARRAIAL

Atividades da ExposiçãoOficinasCine debate

Apresentações culturais•Ofícinas-Autoconhecimento: Construindo Mandalas e educando a respiração.-Saúde: ações necessárias no cuidado com o corpo – Academia da Cidade.


OFICINAS

- -Dança : os ritmos que gosto de dançar - -O Bullyng: destruição da identidade – Estágiarios da UFPE


Cine debate

-Gênero: afirmação de uma identidade (Grupo Curumin/ Núcleo de discursão dos Direitos Humanos ANBJ - Arraial Novo do Bom Jesus).- Relações Étnico Raciais


Apresentações Culturais


Grupo de dança do Mais Educação coreografa as músicas que fizeram parte de sua história de vida.

A EJA canta e alerta para importância de entender a natureza das coisas e das

pessoas através da música A Natureza das Coisas

(Santana)

Grupo de formação de leitura da escola dramatiza a vida e obra de Paulo Freire

MEIO AMBIENTE

“...Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de uma nova reverência face à vida, pelo compromisso firme de alcançar a sustentabilidade, a intensificação dos esforços pela justiça e pela paz e a alegre celebração da vida.”

(Carta da terra)

Meio ambiente - Eu sou parte dele – ações que promova uma vida saudável, cuidados com os recursos naturais, preservação, reciclagem, coletas seletiva – como está nesta história minha casa, meu bairro, minha cidade, meu país meu planeta (estudos promovidos a partir da carta da Terra).


MEIO AMBIENTE

Questões problematizadoras:

O que é a Terra?

Como é a Terra?

Como está a Terra?

Qual a nossa responsabilidade na continuação da existência da Terra?

O que podemos fazer para promover e garantir a generosidade e a beleza do lugar onde vivemos, para nós e os que virão depois?


MEIO AMBIENTE “... Por que não aproveitar a experiência que tem os alunos de

viver em áreas da cidade descuidadas pelo poder público para discutir, por exemplo a poluição dos riachos e córregos e os baixos níveis de bem -estar das populações, os lixões e os riscos que oferecem à saúde das gentes. Por que não há lixões no coração de bairro ricos e mesmo puramente remediados dos centros urbanos?... ”

“... Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida? Por que não estabelecer uma necessária “intimidade” entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e experiência social que eles têm como indivíduos? Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas de um tal descaso dos dominantes pelas áreas pobres da cidade? A ética de classe embutida neste descaso?...”

Paulo Freire Pedagogia da Autonomia

Saberes necessários para à prática educativa

Paz e Terra

2000


MEIO AMBIENTE

Projeto Escola Sustentável

Escola Legal

Diagnóstico da comunidade e do entorno da escola pelos estudantes.


1º ano –Água, reservar para o consumo e cuidar para não faltar. Produção de vídeo, com a música Água de Seu Jorge.


2º ano – Lixo e a Coleta Seletiva.


3º ano - Releitura das obras de Romero Brito, Reciclando com Arte


4º Ano – Biodiversidade e a integridade ecológica. Com produção de vídeo


5º Ano - Diagnóstico do canal da comunidade e os números do Meio Ambiente .


Do 6º ao 9º ano – Língua Portuguesa. A produção de texto com os dados do Meio Ambiente


Ciências – A biodiversidade e os resíduos


Artes – Instalação e Arte Postal.


Geografia- Hidrografia e o destino da água.


História


O MÓDULO II PRODUZINDO PANFLETO E DIVULGANDO INFORMAÇÃO.


Resíduos Sólidos – Reciclar , Reduzir e Reutilizar. Módulo III - A Reutilizando com Arte – Confecção de bolsas com caixas de leite.


EJA

Resíduos Sólidos – Reciclar , Reduzir e Reutilizar. Módulo III - BReutilizar para não danificar o Meio Ambiente – O óleo que ia pro ralo vira sabonete, higienizando e perfumando as mãos.


EJA

Não pode ter um fim(Sorte Grande – Ivete Sangalo)

Aqui na cidade grande, estão poluindo océu, e devastando a natureza. Muita poluição,que faz mal para oPulmão, e enche as ruas de sujeira... É lindo um rio limpo, e o brilho de suasÁguas, não pode ter um fim. O mangue, os caranguejos, o verde,nossas matas,vamos preservar, sim... Cuidar do nosso espaço, vamos todos dar os braços, lição quenão é brincadeira. Eu penso no que faço,vamos todos dar os braços, e saber quedesmatar é sujeira. Sujeira, sujeira, sujeiraDesmatar é sujeira!Sujeira, sujeiraDesmatar é sujeira!

Composição: estudantes do EJA módulo IV


EJA

CULTURA, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS.

Promover o acesso dos estudantes ao que a humanidade produziu ao longo dos tempos com relação a estética e a ética, fomentando o resgate das raízes históricas e a mudança de postura na forma de vê e interpretar as relações de direito e poder, primando pelo princípio do que é ser cidadão.



EXPORARRAIALExibição dos curtas produzidos pelos estudantes (colocar um atalho para acessar os curtas)


Instalações artísticas e painéis



Apresentações culturais



projetos 2011 - escola arraial novo do bom jesus

Education