Promoting Social Promoting Social Skills: Skills:

le unità didattiche le unità didattiche italiane della guidaitaliane della guida

Dr.ssa Simona PecchioliDr.ssa Simona Pecchioli

Le social (o life) skills: Le social (o life) skills: definizionedefinizione

• Possono essere definite come quelle Possono essere definite come quelle competenze di vita competenze di vita necessarie per avere necessarie per avere buoni rapporti con gli altribuoni rapporti con gli altri. .

• Buone competenze sociali sono Buone competenze sociali sono fondamentali per una “buona riuscita” nella fondamentali per una “buona riuscita” nella vita, in quanto vita, in quanto influenzano il rendimento influenzano il rendimento scolastico, il comportamento, le scolastico, il comportamento, le relazioni sociali e familiarirelazioni sociali e familiari. .

Quali sono le Quali sono le competenze di vita competenze di vita

necessarie necessarie all’individuo per all’individuo per

avere buoni rapporti avere buoni rapporti sociali?sociali?

Le social (o life) skillsLe social (o life) skills

• decision making decision making • problem solvingproblem solving• creativitàcreatività• senso criticosenso critico• comunicazione efficacecomunicazione efficace• skills per le relazioni skills per le relazioni

interpersonaliinterpersonali• autocoscienzaautocoscienza• empatiaempatia• gestione delle emozionigestione delle emozioni• gestione dello stressgestione dello stress

Le social skillsLe social skills• Esse comprendono:Esse comprendono:

– decision makingdecision making ( (capacità di prendere decisioni in capacità di prendere decisioni in modo consapevolemodo consapevole), competenza che aiuta ad ), competenza che aiuta ad affrontare le decisioni nelle diverse situazioni e contesti affrontare le decisioni nelle diverse situazioni e contesti di vita in modo costruttivo: la capacità di elaborare in di vita in modo costruttivo: la capacità di elaborare in modo attivo il processo decisionale può avere modo attivo il processo decisionale può avere implicazioni positive attraverso la implicazioni positive attraverso la valutazione delle valutazione delle diverse opzioni e delle conseguenze che esse implicanodiverse opzioni e delle conseguenze che esse implicano;;

– problem solvingproblem solving ( (capacità di risolvere i problemicapacità di risolvere i problemi), ), competenza che permette di affrontare e risolvere competenza che permette di affrontare e risolvere in in modo costruttivomodo costruttivo i problemi, che se lasciati irrisolti i problemi, che se lasciati irrisolti possono causare stress mentale e tensioni;possono causare stress mentale e tensioni;

– creativitàcreatività ( (trovare soluzioni e idee originalitrovare soluzioni e idee originali), ), contribuisce sia al decision making sia al problem contribuisce sia al decision making sia al problem solving, permettendo di solving, permettendo di esplorare le alternative possibili esplorare le alternative possibili e le conseguenze delle diverse opzionie le conseguenze delle diverse opzioni; può inoltre ; può inoltre essere utile nell’affrontare essere utile nell’affrontare in modo versatilein modo versatile tutte le tutte le situazioni della vita quotidiana;situazioni della vita quotidiana;

Le social skillsLe social skills• Esse comprendono:Esse comprendono:

– senso criticosenso critico ( (analizzare e valutare le situazionianalizzare e valutare le situazioni), abilità ), abilità nell’analizzare informazioni ed esperienze nell’analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, in modo oggettivo, valutando vantaggi e svantaggivalutando vantaggi e svantaggi, allo scopo di arrivare ad una , allo scopo di arrivare ad una decisionedecisione più più consapevoleconsapevole e autonoma rispetto ad e autonoma rispetto ad atteggiamenti e comportamenti da adottare, quindi atteggiamenti e comportamenti da adottare, quindi non non influenzata da fattori esterniinfluenzata da fattori esterni, come le pressioni dei coetanei o , come le pressioni dei coetanei o l’influenza dei mass media;l’influenza dei mass media;

– comunicazione efficacecomunicazione efficace ( (esprimersi in modo efficace sia esprimersi in modo efficace sia a livello verbale sia non verbalea livello verbale sia non verbale), significa saper esprimere ), significa saper esprimere opinioni e desideri, ma opinioni e desideri, ma anche bisogni e sentimentianche bisogni e sentimenti, essere in , essere in grado di grado di ascoltareascoltare in modo accurato, comprendendo l’altro, e in modo accurato, comprendendo l’altro, e inoltre essere capaci, in caso di necessità, di chiedere aiuto, il inoltre essere capaci, in caso di necessità, di chiedere aiuto, il tutto tutto in modo efficace e congruo alla propria cultura e in ogni in modo efficace e congruo alla propria cultura e in ogni situazione particolaresituazione particolare;;

– skills per le relazioni interpersonaliskills per le relazioni interpersonali ( (capacità di capacità di interagire e mettersi in relazione in modo positivo con interagire e mettersi in relazione in modo positivo con gli altrigli altri), saper creare e mantenere relazioni significative, ), saper creare e mantenere relazioni significative, fondamentali per il benessere psico-sociale, fondamentali per il benessere psico-sociale, sia in ambito sia in ambito amicale sia familiareamicale sia familiare; può anche significare essere in grado di ; può anche significare essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivointerrompere le relazioni in modo costruttivo;;

Le social skillsLe social skills• Esse comprendono:Esse comprendono:

– autocoscienzaautocoscienza, , conoscere se stessiconoscere se stessi, il proprio carattere, i , il proprio carattere, i propri punti forti e quelli deboli, i propri desideri e bisogni; propri punti forti e quelli deboli, i propri desideri e bisogni; incentivare l’autocoscienza può aiutare a comprendere quando incentivare l’autocoscienza può aiutare a comprendere quando si è in tensione o sotto stress e rappresenta un prerequisito si è in tensione o sotto stress e rappresenta un prerequisito fondamentale per una comunicazione efficace, per relazioni fondamentale per una comunicazione efficace, per relazioni interpersonali positive e per la comprensione empatica degli interpersonali positive e per la comprensione empatica degli altri;altri;

– empatiaempatia ( (capacità di comprendere e ascoltare l’altrocapacità di comprendere e ascoltare l’altro), ), capacità di “mettersi nei panni” degli altri anche in situazioni capacità di “mettersi nei panni” degli altri anche in situazioni che non ci sono familiari; l’empatia permette di migliorare le che non ci sono familiari; l’empatia permette di migliorare le relazioni sociali, soprattutto nei confronti di relazioni sociali, soprattutto nei confronti di differenze etniche differenze etniche e culturalie culturali, facilita l’accettazione e la comprensione verso , facilita l’accettazione e la comprensione verso persone che possono aver bisogno di aiuto;persone che possono aver bisogno di aiuto;

– gestione delle emozionigestione delle emozioni, significa , significa riconoscerericonoscere le emozioni le emozioni in sé e negli altri, in sé e negli altri, essere consapevoliessere consapevoli di come le emozioni di come le emozioni influenzano il comportamento e riuscire a gestirle e regolarle influenzano il comportamento e riuscire a gestirle e regolarle in modo appropriato;in modo appropriato;

– gestione dello stressgestione dello stress, consiste nel , consiste nel riconoscerericonoscere le causele cause di di tensione e di stress della vita quotidiana e nel tensione e di stress della vita quotidiana e nel controllarlecontrollarle sia sia tramite cambiamenti nell’ambiente o nello stile di vita, sia tramite cambiamenti nell’ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, in modo che gli stress tramite la capacità di rilassarsi, in modo che gli stress inevitabili non diano luogo ad ulteriori problemi.inevitabili non diano luogo ad ulteriori problemi.

La scelta delle attivitàLa scelta delle attività

• ““Fermi” – classe VFermi” – classe V Applicazione degli Applicazione degli

aspetti teorici appresi aspetti teorici appresi durante il corso di durante il corso di studistudi

Rafforzamento delle Rafforzamento delle abilità sociali per abilità sociali per affrontare il periodo affrontare il periodo di incertezza e scelta di incertezza e scelta del cammino pre-post del cammino pre-post diplomadiploma

• ““Enriques” – classe IIEnriques” – classe II Aumento delle Aumento delle

occasioni e dei livelli di occasioni e dei livelli di conoscenza nel gruppo conoscenza nel gruppo classeclasse

Implementazione delle Implementazione delle regole di condottaregole di condotta

Rafforzamento delle Rafforzamento delle relazioni “buone” tra relazioni “buone” tra gli studenti e tra questi gli studenti e tra questi e gli insegnantie gli insegnanti

Creatività, comunicazione, senso critico, autocoscienza, empatia, relazioni interpersonali, gestione delle emozioni e dello stress, problem

solving e decision making

Esempio di unità didattica Esempio di unità didattica italianaitaliana

La carta d’identitàLa carta d’identità (classe II) (classe II) p.101p.101

– ScopoScopo: autocoscienza, comunicazione creativa : autocoscienza, comunicazione creativa ed efficace.ed efficace.

– AttivitàAttività: personalizzare il foglio (anonimo) con : personalizzare il foglio (anonimo) con tutte le informazioni che può dare su di sé tutte le informazioni che può dare su di sé (capacità, interessi, desideri, aspirazioni, attività (capacità, interessi, desideri, aspirazioni, attività e hobby). Appendere le carte di identità alla e hobby). Appendere le carte di identità alla parete, invitare i partecipanti a soffermarsi a parete, invitare i partecipanti a soffermarsi a leggere i lavori degli altri; successivamente si leggere i lavori degli altri; successivamente si commenteranno gli elaborati. L’accento sarà commenteranno gli elaborati. L’accento sarà posto su come ognuno si sarà presentato: se ha posto su come ognuno si sarà presentato: se ha molto da dire, se ha difficoltà a raccontarsi, se molto da dire, se ha difficoltà a raccontarsi, se ha usato colori, tipo di scrittura…ha usato colori, tipo di scrittura…

Vedi foto

Esempio di unità didattica Esempio di unità didattica italianaitaliana

L’autoritrattoL’autoritratto (classe V) (classe V) p.51p.51

– ScopoScopo: autocoscienza, comunicazione creativa ed : autocoscienza, comunicazione creativa ed efficace, accettazione e riflessione sulle osservazioni efficace, accettazione e riflessione sulle osservazioni (gestione emozioni e stress).(gestione emozioni e stress).

– AttivitàAttività: fare un disegno o scrivere una frase che sia in : fare un disegno o scrivere una frase che sia in grado di esprimere come ciascuno si percepisce in quel grado di esprimere come ciascuno si percepisce in quel momento, descriva il proprio modo di essere o pensare o momento, descriva il proprio modo di essere o pensare o sentire in quel momento o fase della propria vita (titolo sentire in quel momento o fase della propria vita (titolo di un film, canzone, libro…) (anonimo). Appesi alla di un film, canzone, libro…) (anonimo). Appesi alla parete e osservati con attenzione, ogni lavoro sarà parete e osservati con attenzione, ogni lavoro sarà oggetto delle personali considerazioni dei partecipanti, oggetto delle personali considerazioni dei partecipanti, ipotesi su carattere, personalità dell’autore e su ciò che ipotesi su carattere, personalità dell’autore e su ciò che voleva comunicare agli altri di sé. Al termine, si chiederà voleva comunicare agli altri di sé. Al termine, si chiederà a ciascuno di rivelare il proprio elaborato, di spiegare a ciascuno di rivelare il proprio elaborato, di spiegare qual era il messaggio che voleva mandare ed esplicitare qual era il messaggio che voleva mandare ed esplicitare cosa, di ciò che è stato detto, lo ha colpito maggiormente cosa, di ciò che è stato detto, lo ha colpito maggiormente e per quali motivi.e per quali motivi.