PowerPoint Presentation

KEBERKESANAN PETA KONFLIK BERASASKAN MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL BAGI MENGATASI MISKONSEPSI PELAJAR DALAM TOPIK DAYA DAN GRAVITI

JENNIFER TIANSINMT 1312202TProgram Sarjana Pendidikan SainsFakulti Psikologi dan PendidikanUniversiti Malaysia Sabah

Pengenalan

Setiap pelajar yang menghadiri kelas sebenarnya telah hadir bersama-sama dengan pra-konsep yang dibina daripada pengalaman lepas dan interaksi pelajar dengan persekitaran. Walaubagaimanapun, pra-konsep yang telah terbina daripada pengalaman lepas dan interaksi dengan persekitaran biasanya tidak bertepatan dengan teori-teori saintifik yang diiktiraf (Halloun & Hestenes, 1985; Pablico, 2010). Pra-konsep inilah yang dikenali juga sebagai miskonsepsi, konsepsi naf, konsepsi alternatif ataupun salah faham konsep (Pablico, 2010)Latar Belakang Kajian

Isu 1 : Miskonsepsi wujud dalam kalangan pelajar sekolah menengahKajian yang dijalankan oleh Lilia, Tan & Subahan (2014) ke atas pelajar sekolah menengah Tingkatan 4 mengesan kewujudan miskonsepsi terutama dalam topik daya dan gerakan.Isu 2 : Miskonsepsi masih berlaku dalam kalangan pelajar di institusi pengajian tinggi akibat pengabaian miskonsepsi semasa di peringkat sekolah menengah.Kajian oleh Nabilah, Marlina, & Lilia (2013) di UPSI mendapati miskonsepsi topik daya dan gerakan masih berlaku dalam kalangan pelajar di peringkat pengajian tinggi.Isu 2 : Strategi biasa tanpa mengambilkira miskonsepsi tidak akan berhasil mengubah miskonsepsi pelajarTsai (2000) meyatakan dalam kajiannya bahawa hanya dengan mengetahui wujud miskonsepsi dalam kalangan pelajar tidak Penyataan Masalah

Isu 3 : Strategi biasa tanpa mengambilkira miskonsepsi tidak akan berhasil mengubah miskonsepsi pelajarTsai (2000) meyatakan dalam kajiannya bahawa hanya dengan mengetahui wujud miskonsepsi dalam kalangan pelajar tidak bermakna guru mempunyai kaedah pengajara yang sesuai yntuk menggalakkan perubahan konseptual berlaku.Keputusan daripada kajian oleh Tsai (2003) mendapati bahawa peta konflik lebih berkesan dalam mengatasi miskonsepsi berbanding dengan kaedah pengajaran tradisional dan telah membantu pelajar dalam perubahan konseptual.

Penyataan Masalah

Pembolehubah / IstilahDefinisiKaedah Pengukuran & InstrumenMiskonsepsiTanggapan konsep seseorang yang berkembang melalui pengalaman seseorang dan persepsi yang tidak konsisten dengan pengetahuan yang diterima yang dicirikan sebagai sukar diubah (Bawaneh, 2010).Skor ujian praPerubahan konseptualPerubahan konseptual merujuk kepada perubahan atau penstrukturan semula secara progresif pengetahuan sedia ada pelajar (Duit, R., & Treagust, D. F., 2003)Perbandingan skor ujian pra dan ujian pasca

Definisi Operasi

Pembolehubah / IstilahDefinisiKaedah Pengukuran & InstrumenPersepsiPersepsi merupakan kaitan antara bagaimana suatu perkara itu diperhatikan dengan apa yang dilahirkan dan diperkatakan (Campbell, 1997)Soal selidikKaedah TradisionalSulaiman (2004) menyatakan kaedah tradisional biasanya merupakan kaedah yang berpusatkan guru di mana guru berperanan penting sebagai penerangdalam memberi penerangan, demonstrasi dan latihan. -

Definisi Operasi

Ringkasan Objektif-Soalan-Hipotesis-Kaedah Analisis DataObjektif KajianSoalan KajianHipotesisAnalisis DataMengenalpasti keberkesanan Peta Konflik berasaskan Model Perubahan Konseptual dalam mengatasi miskonsepsi pelajar dalam topik daya dan graviti.Adakah terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pra di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan bagi topik daya dan graviti?Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pra di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan bagi topik daya dan graviti.AncovaUjian-t tidak bersandarAdakah terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pasca di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan bagi topik daya dan graviti?Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pasca di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan bagi topik daya dan graviti.AncovaUjian-t tidak bersandar

8

Objektif KajianSoalan KajianHipotesisAnalisis DataAdakah terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pra dan ujian pasca dalam kumpulan kawalan selepas pembelajaran bagi topik daya dan graviti?Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pra dan ujian pasca dalam kumpulan kawalan selepas pembelajaran bagi topik daya dan graviti.AncovaUjian-t bersandarAdakah terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pra dan ujian pasca dalam kumpulan rawatan selepas pembelajaran menggunakan Peta Konflik berasaskan MPK bagi topik daya dan graviti?Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap skor ujian pra dan ujian pasca dalam kumpulan rawatan selepas pembelajaran menggunakan Topik bagi topik daya dan graviti.AncovaUjian-t bersandar

Ringkasan Objektif-Soalan-Hipotesis-Kaedah Analisis Data

9

Objektif KajianSoalan KajianHipotesisAnalisis DataMengenalpasti persepsi pelajar terhadap Peta Konflik Berasaskan Model Perubahan Konseptual dalam pengajaran dan pembelajaran topik daya dan graviti.Apakah persepsi pelajar terhadap pengajaran menggunakan Peta Konflik berasaskan berasaskan Model Perubahan Kontekstual?-Analisis deskriptifMengenalpasti jenis miskonsepsi pelajar dalam topik daya dan gravitiApakah jenis miskonsepsi pelajar dalam topik daya dan graviti?-Analisis deskriptif

Ringkasan Objektif-Soalan-Hipotesis-Kaedah Analisis Data

Populasi & PersampelanPopulasi & Sampel

42 orang pelajar Tingkatan 4 di SM Shan Tao Kinabalu yang mengambil mata pelajaran FizikPersampelan bertujuan

Kerangka Konseptual

Model Perubahan KonseptualFasa PerubahanKonsepPeneranganDissatisfactionFasa di mana seorang pelajar berasa tidak berpuas hati dan wujud keraguan terhadap pra-konsepIntelligibilityKeadaan di mana konsep yang baru seharusnya dapat ditanggapi atau difahami oleh pelajarPlausibilityKonsep yang baru haruslah mampu menyelesaikan masalah telah timbul dalam fasa ketidakpuasanFruitfulnessKonsep yang baru diterima seharusnya merungkai anomali dan membawa pelajar kepada penerokaan

Peta Konflik

Peta Konflik dalam MPK

Kuantitatif Kuasi-EksperimenDi sekolah-sekolah, adalah sukar untuk mengawal situasi yang melibatkan pembahagian pelajar kepada kumpulan rawatan & kawalan tanpa melibatkan pertukaran kelas pelajar.

Ujian pra dan Ujian pasca

Rekabentuk KajianUjian PraRawatanUjian PascaKumpulan EksperimenOXOKumpulan KawalanO-O

Prosedur kajian

Instrumen daripada laporan Asia-Pacific Physics Teachers and Educators Assosciation (APPTEA) yang diterbitkan pada tahun 1989. Soal selidik Instrumen

InstrumenSoalanPerkara diujiSituasi1, 2 dan 3Jumlah daya bersih Bola melambung ke atas apabila dilontarkan secara menegak.Bola berada pada kedudukan maksimum selepas lontaranBola jatuh ke bawah selepas lontaran.4 dan 5Daya-daya yang hadir dalam lintasan parabolikBola berada pada kedudukan titik maksimum.Bola dalam keadaan jatuh.6Kehadiran daya pada objek begerakSeseorang menaiki basikal yang semakin perlahan tanpa menekan brek atau mengayuh.

InstrumenSoalanPerkara diujiSituasi7, 8, 9, 10 dan 11Graviti di lokasi yang berbezaDi permukaan bumi.Jatuh daripada kapal terbang.Berjalandi atas permukaan bulan.Angkasawan berdekatan satelit.Di bawah permukaan air.12Ketakseimbangan dayaDua blok sama jisim yang diikat bersama diletakkan pada takal dengan kedudukan pandang yang berbeza.